МБОУ «Кольцовская школа № 5»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«От сердца к сердцу»

для обучающихся 8-10 классов

Разработал:

Кубарь Светлана Викторовна, педагог дополнительного образования

Кольцово, 202        5

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка        .. -3

1. Содержание программы        ..  -6
2. Планируемые результаты        .. -10
3. Календарно-тематическое планирование        .. -12
4. Способы оценки достижения учащимися планируемых результатов        .. -14
5. Рекомендуемая литература        .. -15
6. Материально-техническое обеспечение        .. -16
7. Методическое обеспечение        ...   -17

Пояснительная записка

Актуальность программы.

Развитие волонтёрского движения входит в число приоритетных направлений государственной молодежной политики России. Волонтёрство является одним из эффективных способов получения молодежью новых знаний, развития навыков общественной деятельности, формирования нравственных ценностей, активной гражданской позиции.

Волонтерство оказывает большое влияние на формирование личности школьников, так как способствует развитию активной общественной жизненной позиции, повышает уровень эмоционально-психологического равновесия, развивает коммуникативные навыки.

Особая роль отводится патриотическому волонтерству, где добровольческая деятельность направлена на патриотическое воспитание подростков и сохранение исторической памяти. В этой связи разработка дополнительных образовательных программ, которые бы способствовали обучению подростков и молодёжи данному виду деятельности, приобретает особую актуальность.

Программа «От сердца к сердцу» позволяет подросткам, активно занимающимся добровольчеством, получать навыки организации мероприятий и акций, учиться общению с различными категориями населения и отстаиванию своей гражданской позиции, что, впоследствии, делает их более конкурентоспособными на рынке труда.

Цель программы: формирование гражданской позиции, нравственных и коммуникативных качеств личности старших подростков, способствующих их самоопределению и самореализации средствами волонтёрской деятельности и театрального искусства.

Задачи программы:

Образовательные:

- познакомить учащихся с основными понятиями и видами волонтерской деятельности, спецификой работы с людьми различных социальных категорий;

- обучить подростков основам социального проектирования и театрального искусства;

- познакомить учащихся с основами разработки и особенностями реализации социально значимых акций и мероприятий;

- обучить школьников использованию информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в волонтерской деятельности.

Развивающие:

- развивать лидерские качества старших подростков, формировать первичные организаторские умения и навыки, навыки волонтерской деятельности;

- развивать коммуникативные качества учащихся, умения устанавливать контакт с незнакомыми людьми, договариваться, поддерживать разговор на заданную тему;

- формировать у учащихся самостоятельность и ответственность.

Воспитательные:

- формировать у учащихся патриотическое сознание и гражданское поведение;

- воспитывать у подростков любовь, преданность и привязанность к Отечеству, своему народу, к своей культурной среде;

- воспитывать у школьников толерантность, нравственные качества личности (милосердие, уважение, доброжелательность, сострадание, отзывчивость).

Участники программы – обучающиеся 14-16 лет. В возрасте 14-16 лет подростковый опыт уже недостаточен для взаимодействия с окружающим миром, а взрослый опыт еще осознанно не освоен. В связи с этим выделяются основные особенности старших подростков: повышенная, по сравнению с другими возрастами, значимость тесных эмоциональных контактов и интенсивная социализация, сменяющая характерное для подростков противопоставление себя взрослому обществу.

Педагогические технологии, которые используются при изучении курса внеурочной деятельности.

В основу построения программы положены принципы добровольности и сотворчества педагога и учащихся. Содержание образовательного процесса основано на интеграции различных направлений деятельности. Расширение представлений учащихся о волонтерской деятельности осуществляется через накопление знаний об истории государственных праздников и опыта проектирования и реализации социально значимых проектов, акций. Специфика работы волонтеров с людьми различных социальных категорий имеет прикладное значение при проведении праздников и других мероприятий для ветеранов поселка, младших школьников и дошколят.

В ходе реализации программы применяются различные методы и приёмы обучения: словесные (рассказ, объяснение, дискуссия, лекция), наглядные (иллюстрация, демонстрация), практические (упражнения, творческие работы, практические занятия), проблемные методы (диалогическое проблемное изложение, частично-поисковый).

В ходе реализации программы используются индивидуальные, групповые, коллективные и парные формы организации деятельности учащихся.

Реализация данной программы возможна с использованием технологии интегрированного обучения.

Учебные занятия по программе проводятся в различных формах: дискуссия, презентация предмета, защита проекта, экскурсия.

Алгоритм учебного занятия. В целом учебное занятие любого типа как модель можно представить в виде последовательности следующих этапов: организационного, проверочного, подготовительного, основного, контрольного, рефлексивного (самоанализ), итогового, информационного.

Каждый этап отличается от другого сменой видов деятельности, содержанием и конкретной задачей. Основанием для выделения этапов может служить процесс усвоения знаний, который строится как смена видов деятельности учащихся: восприятие - осмысление - запоминание - применение - обобщение - систематизация.

Изложенные этапы могут по-разному комбинироваться, какие-либо из них могут не иметь места в зависимости от педагогических целей.

В рамках программы используются методы нравственно-патриотического воспитания:

• методы формирования нравственного поведения: поручение, требование, воспитывающие ситуации;
• методы формирования нравственного сознания: объяснение, просьба, пример;
• методы стимулирования: поощрение, соревнование, награждение.

Воспитательная составляющая программы «От сердца к сердцу» заключается в воспитании гражданина-патриота. Работа по программе помогает формировать патриотическое сознание и гражданское поведение подростков; развивать их нравственные качества, такие, как гуманизм, совесть, честь, достоинство, долг, принципиальность, ответственность, товарищество, коллективизм, доброта, стыд, уважение к людям, милосердие через создание проблемных ситуаций и социально-значимую деятельность.

Особенностью образовательного процесса в рамках данной программы является интеграция воспитательного и образовательного компонентов. Все занятия несут в себе обе эти составляющие.

Реализация программы может осуществляться с использованием электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между педагогом и учащимися. Образовательный процесс в этом случае предусматривает значительную долю самостоятельной работы учащихся и организуется в форме видео занятий, с использованием VK Мессенджера. Видео занятия могут отправляться учащимся по электронной почте. При необходимости педагогом проводятся индивидуальные консультации с учащимися с использованием VK Мессенджера. Контроль выполнения заданий фиксируется посредством фотоотчетов, видеоотчетов, размещаемых детьми и (или родителями) по итогам занятия в группе VK Мессенджера или на электронную почту педагога (по согласованию). 

Педагогическая целесообразность заключается в самом содержании волонтёрской деятельности, которая позволяет сформировать у старших подростков навыки коммуникативного общения, заострить их внимание на социально-значимых проблемах, вырабатывать активную жизненную позицию и активизировать патриотическое воспитание.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «От сердца к сердцу» - модифицированная, она разработана на основе дополнительной общеразвивающей программы «Волонтеры» Ю.С. Карамышевой (р.п. Радищево, 2019 г).

Условия реализации программы.

Программа рассчитана на 1 год обучения, 102 часа. При проведении акций, концертов для ветеранов, мероприятий для младших школьников и дошколят с группой дополнительно работает педагог-организатор.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1,5 часа. Продолжительность одного академического часа – 40 мин. Педагог имеет возможность самостоятельно распределять последовательность изучения тем.

 Численный состав группы – 7-15 человек. Предусматривается свободная, открытая и гибкая система набора и добора в группы. Комплектование постоянного состава групп осуществляется по желанию учащегося на основании письменного заявления и согласия родителей (законных представителей) на волонтерскую деятельность. Особых требований к уровню развития учащегося и его социальной готовности к обучению нет.

Форма обучения – очная. В условиях перехода на дистанционное обучение программа может быть реализована с использованием дистанционных образовательных технологий.

Оценка знаний учащихся. 

Образовательный процесс строится на основе дифференцированного обучения и учёта индивидуальных возможностей каждого ребёнка. Для достижения более продуктивного результата используется система разноуровневого контроля знаний, умений и навыков. Она обеспечивает высокое качество обучения, способствует повышению активности и работоспособности учащихся на занятиях, привитию им интереса к волотёрской деятельности.

Основу содержания практической деятельности программы составляет подготовка и проведение Дней внимания и заботы, участие подростков в различных социально-значимых акциях и проектах.

1. Содержание программы

Вводное занятие «Я–волонтёр» (3 часа).

Теория. Правила работы гражданско-патриотического клуба «Время выбрало нас». Вводный инструктаж по технике безопасности.

Практика. Игры на командообразование. Анкета «Мой выбор».

Формы контроля: анкета «Мой выбор».

Раздел 1. Я–волонтер (9 часов).

1. Возникновение и развитие волонтерского движения – 3 часа.

Теория. Возникновение и развитие волонтерского движения. Понятия: «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», «волонтер», «добровольчество».

Практика. Упражнения: «Расскажи мне о себе», «Кто мой друг», «Мои интересы и увлечения».

2. Основные        виды        волонтерской деятельности в современной России – 3 часа.

Теория. Значение волонтерского движения. Основные виды волонтерской деятельности в современной России. Правовые основы социального волонтерства. Детское волонтёрское движение в РФ и Новосибирской области.

Практика. Ролевые игры: «Знакомство», «Ожидание и опасение», «Интервью». Упражнения на сплочение: «Эпицентр», «Побег», «Болото». Упражнения на командообразование: «БИП-квадрат», «Одеяло».

3. Особенности работы волонтеров с людьми разных возрастов и социальных групп – 3 часа.

Теория. Специфика работы волонтеров с людьми пожилого возраста. Особенности подбора репертуара для мероприятий с пожилыми людьми.

Специфика работы волонтеров с дошколятами и детьми младшего школьного возраста. Особенности подбора репертуара для мероприятий и праздников для дошколят и детей младшего школьного возраста.

Специфика работы волонтеров с подростками девиантного поведения. Особенности подбора репертуара для мероприятий с подростками девиантного поведения.

Практика. Конкурс эссе «Кто такой доброволец».

Формы контроля: конкурс эссе «Кто такой доброволец».

Раздел 2. Социальное проектирование (9 часов).

1. Технология социального проектирования –3часа.

Теория. История возникновения социального проектирования. Технология социального проектирования. Основные требования к социальному проекту.

Практика. Упражнения «Поиск проблемы», «Проект – дерево». Создание, обучение проектной группы, изучение ее возможностей. Деловая игра «Банк идей».

2. Целеполагание. Правила оформления проекта – 3 часа.

Теория. Характеристика основных компонентов социального проекта: цель, задачи, актуальность, содержание, ресурсы, бюджет. Социальная ситуация. Социальная проблема. Особенности постановки цели в проектной деятельности.

Практика. Изучение социальной ситуации. Выделение приоритетной социальной проблемы. Определение цели и задач социального проекта. Ролевая игра «В яблочко!». Упражнение «Достичь цель!».

3. Этапы реализации проекта – 3 часа.

Практика. Составление плана реализации проекта. Распределение обязанностей в команде. Определение ресурсов и источников их получения. Мозговой штурм. Деловая игра «Проект в жизнь».

Формы контроля: деловые игры «Банк идей» и «Проект в жизнь».

Раздел 3. Добрые дела на благо общества (45 часов).

1. Акция «Наша школа - именинница» - 9 часов.

Теория. История Кольцовской школы №5. Экскурсия в музей школы. Агитбригада – одна из форм деятельности по выявлению и развитию творческих способностей учащихся. Особенности подготовки агитбригады.

Практика. Подготовка агитбригады «С днем рождения, любимая школа» к 45-летнему юбилею.

2. Акция «Поделись улыбкою своей» - 6 часа.

Теория. История Дня инвалидов. Формы волонтерской деятельности с детьми, находящимися в больнице. Мастер-класс: назначение, особенности подготовки и проведения.

Практика. Мозговой штурм «Как подарить детям радость». Подготовка и проведение праздника в Международный День инвалидов для детей с ограниченными возможностями здоровья. Выездной мастер-класс «Изготовление открыток «Добрый друг» для детей, находящихся в городской детской больнице».

3. Акция «Робинзоны лучше всех, Робинзонов ждет успех» - 6 часа.

Теория. Всемирный День туризма, каковы его история и традиции. Робинзонада: особенности подготовки и проведения мероприятия на улице, отличительные особенности взаимодействия с малышами и подростками.

Практика. Подготовка и проведение Школьной Робинзонады для учащихся 1-8 классов школы.

Формы контроля: промежуточная диагностика - деловая игра «Быть волонтером – это здорово!».

4. Акция «На дворе златая осень, всех на ярмарку мы просим» - 6 часа.

Теория. История организации ярмарок в России. Особенности проведения мероприятий в русско-народном стиле.

Практика. Подготовка и проведение Осенней школьной ярмарки, посвященной Дню Кольцово.

5. Акция «Спасибо деду за Победу» - 6 часа.

Теория. История праздника «День Победы». Герои-защитники, живущие в р.п. Кольцово.

Практика. Историческая игра-викторина «Знатоки истории Великой Отечественной войны». Участие во Всероссийских акциях ко Дню Победы: «Бессмертный полк — онлайн», «Телефонное поздравление ветеранам», «Письмо Победы», «Синий платочек», флешмоб «Георгиевская ленточка». Подготовка и проведение познавательной программы «Одна победа на всех».

6. Акция «На радость детям» - 6 часа.

Теория. История праздника «День защиты детей». Развлекательная программа: назначение, особенности подготовки и проведения.

Практика. Разучивание подвижных игр для детей младшего школьного возраста «Зоопарк», «Попробуй повторить», «Узнай по голосу», «Догоняй мяч», «Лучший нос», «Догони колокольчик», «Где стереть», «Запрещенный цвет». Подготовка и проведение развлекательной программы, посвященной Международному Дню защиты детей для учащихся младшего школьного возраста.

7. Акция «Крым наш» - 6 часа.

        Теория. История воссоединения Крыма с Россией.

Практика. Просмотр презентации «Присоединение Севастополя и Крыма к России». Подготовка и проведение познавательной программы, посвященной Дню присоединения Крыма к России для подростков школы.

Формы контроля: смотр-конкурс «Мы – команда волонтеров!».

Раздел 4. Мастерство актера в волонтерской деятельности (15 часов).

1. Выразительные средства актера – 3 часа.

Теория. Актёрская игра. Виды выразительных средств актёра. Мимика и жесты. Понятия «ведущий» и «водящий». Правила проведения «игры с залом», «игр-театрализаций».

Практика. Разъяснения правил, проводимых на занятиях игр и игровых ситуаций. Упражнения на мимику «Мимические этюды». Упражнения на одновременную отработку жестов и мимики «Облака», «Дождь», «Грусть» и др.

2. Культура сценической речи – 3 часа.

Теория. Основы сценической речи. Культура речи как важная составляющая образ человека, часть его обаяния. Речевой этикет. Выбор лексики, интонации, мягкость и жёсткость речи.

Практика. Определение логических ударений в тексте по смысловому признаку. Соотнесение фраз и частей текста по темпу. Отработка технических навыков в работе над дикцией, голосом, интонационной выразительностью речи. Скороговорки, речевые игры. Формирование интонационно-логической речи: упражнения «Давай поспорим», «В гостях у Королевы» и др.

3. Музыкально-сценическая работа – 3 часа.

Теория. Основы музыкальной культуры. Основные средства музыкальной выразительности, простейших форм музыкальных произведений.

Практика. Подбор песенного материала. Отработка музыкальных сцен с учетом сочетания ритма музыки, чистоты интонирования, четкой дикции.

4. Постановка танцевальных номеров – 3 часа.

Теория. Основы танцевальной культуры.

Практика. Отработка танцевальных сцен с учетом сочетания ритма музыки с ритмом движений. Репетиции с музыкальным и световым оформлением. Репетиция в костюмах. Тренинговое упражнение «Успехи и ошибки». Итоговое выступление.

5. Лаборатория творчества – 3 часа.

Теория. Основы оформительской культуры.

Практика. Изготовление реквизита, декораций, элементов костюмов.

Формы контроля: лаборатория творчества. 

Раздел 5. Я среди людей (9 часов).

1. Культура общения – 3 часа.

Теория. Культура общения. Вербальная и невербальная информация. Эффективные приемы общения. Взаимопомощь. Бесконфликтное общение, приемы выхода из конфликта.

Практика. Упражнения с элементами тренинга по формированию коммуникативных навыков. Ролевые игры «Воздушный шар», «Необитаемый остров» и др.

2. Скажи, кто твой друг – 3 часа.

Теория. Дружба: понятие, значение, особенности отношений.

Практика. Час общения «Скажи мне, кто твой друг». Исследование «Друг в беде не бросит». Разговор по душам «Потерянный друг». Упражнения на сплочение «Нож в спину». Игры «Тайный друг», «Киллер», «Сплетница», «Три стула».

3. Лидерство в волонтерской деятельности –3 часа.

Теория. Лидер: кто он. Типы лидеров: деловой и социоэмоциональный лидер. Стили лидерства. Лидерские способности. Неформальное и формальное лидерство. Лидерство в волонтёрской деятельности.

Практика. Тестирование «Методика выявления коммуникативных и организаторских способностей». Упражнение «Управляй своей харизмой». Упражнения на выявление лидерских качеств: «Скульптура», «Ехали цыгане», «Зоопарк» и др.  Деловая игра «Быть волонтером – это здорово!».

Формы контроля: деловая игра «Быть волонтером – это здорово!».

Раздел 6. Сотрудничаем играя (9 часов).

1. Игровые технологии в работе волонтера – 6 часов.

Теория. Роль и сфера применения игр на знакомство и сплочение (детский лагерь, сплочение детского коллектива). Игры с эстрады. Игры-кричалки. Игровая программа. Понятие. Принципы отбора игроков. Алгоритм построения игровых заданий. Основные требования к ведущему.

Практика. Разучивание и проведение игр-адаптаций для детей и людей различного возраста.

2. Веселее жить, если добро творить – 3 часа.

Теория. Формы игровых программ. Этапы и условия проведения КТД.

Практика. Практическая работа «Игровые переменки для детей». Самостоятельное проведение игр с детьми младшей школы.

Формы контроля: проведение игр для людей разного возраста.

Итоговое занятие «Хотел бы я знать…» (3 часа).

Практика. Тест «Я волонтёр?». Фото-квест «У друзей нет выходных».

Формы контроля: тест «Я волонтёр?».

2. Планируемые результаты

По окончании обучения учащийся имеет следующие результаты.

Предметные результаты:

знает:

- историю развития волонтерского движения;

- основные понятия и виды волонтерской деятельности;

- алгоритм проведения социальной акции;

- основы социального проектирования и театрального искусства;

- основы разработки и особенности реализации социально значимых акций, мероприятий;

- этапы реализации и правила оформления социального проекта;

- основы разработки и особенности реализации социально значимых акций, мероприятий;

- методику        организации и проведения КТД;

- возрастные психологические особенности людей пожилого возраста;

- особенности работы с детьми с дошколятами и детьми младшего школьного возраста;

- правила выхода из конфликтной ситуации;

- возрастные психологические особенности подростков;

- понятие и причины девиантного поведения;

- основы использования информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в волонтерской деятельности;

умеет:

- говорить о своих эмоциях и проблемах, отстаивать свое мнение;

• взаимодействовать со сверстниками в коллективе;
• договариваться о распределении функций и ролей в соответственной деятельности;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• выходить из конфликтной ситуации;

- применять теоретические знания при общении с другими людьми и в практической волонтерской деятельности;

- делать мультимедийные презентации, снимать видео ролики, писать тексты к постам в социальных сетях.

В результате обучения по программе учащиеся приобретут такие личностные качества как:

- любовь к Родине;

- забота о сохранении человеческого достоинства каждого;

- толерантность и уважение особенностей всех людей;

- уважение традиций и культуры народов России;

- умение доводить дело до конца и трудиться на пользу людям;

- ответственность;

- стремление к саморазвитию;

- милосердие;

- отзывчивость.

В результате обучения по программе у учащихся будут сформированы такие метапредметные компетенции как:

• умение ставить цель и задачи, планировать свою деятельность и действовать по плану;

- умение оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

- умение налаживать контакт с людьми различных социальных категорий;

• умение работать в команде;
• умение анализировать свою деятельность.

3. Календарно-тематическое планирование

4. Способы оценки достижения планируемых результатов

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов. Результатом реализации программы является определяемый уровень сформированности у учащихся коммуникативных навыков, активной гражданской позиции, умений вести волонтерскую деятельность.

Диагностика и контроль результатов обучения осуществляется в несколько этапов:

• вводный контроль проводится с целью выявления образовательного уровня учащихся на начало обучения и способствует подбору эффективных форм и методов деятельности для учащихся;
• промежуточный - проводится в конце первого полугодия с целью отслеживания уровня освоения программного материала;
• тематический контроль позволяет определить степень сформированности знаний, умений и навыков по темам программы, это дает возможность своевременно выявлять пробелы в знаниях и оказывать учащимся помощь в усвоении содержания материала;
• итоговый контроль призван определить конечные результаты обучения.

Все формы контроля подразумевают трёхуровневую оценку результатов: высокий уровень, средний уровень, низкий уровень.

Критерии и параметры оценки ответов учащихся:

• высокий уровень: задание выполнено, выводы сделаны;
• средний уровень: задание в целом выполнено, но допущены одна-две незначительных ошибки логического или фактического характера, предпринята попытка сформулировать выводы; 
• низкий уровень: задание выполнено частично, допущены ошибки логического и фактического характера, выводы отсутствуют.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов.

Подведение итогов реализации программы проводится в форме теста «Я волонтер!» и деловой игры «Хотел бы я знать, кто его научил так вести переговоры».

За время обучения учащиеся принимают участие в акциях различного уровня, конкурсах, организуют и проводят мероприятия для ветеранов, дошколят и детей младшего школьного возраста.

Оценочные материалы

Формы и методы оценивания результатов: педагогическое наблюдение, анкетирование, деловые игры, упражнения с элементами тренинга, тестирование.

Формы фиксации результатов: протокол.

Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

5. Рекомендуемая литература

1. Азбука благотворительности – Москва: Просвещение, Форум Доноров, 2020. – 134с.

2. Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления подростковой наркомании. – Москва: Просвещение, 2020. – 201с.

3.Волохов, А.В. Программа деятельности волонтеров детских общественных объединений в системе дополнительного образования / А.В.  Волохов, М.Р. Мирошкина, И.И. Фришман. – Москва: Перспектива, 2021 – 101с.

4. Зинкевич Т.Д. Развивающая сказкотерапия. – Санкт-Петербург: Речь, 2019. – 168 с.

5. Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма. - Москва: Перспектива, 2020. – 127с.

6. Кулинич Г.Г. Вредные привычки. Профилактика зависимостей. - Москва: Перспектива, 2020. 

7. Макеева А.Г. Помогая другим, помогаю себе. - Москва: РЦОИТ, 2020.

8. Настольная книга  лидера: из опыта работы штаба «Беспокойные сердца»  / Сост. Г.В. Каледа. - Самара: ООО Офорт, 2021.

9. Переходи на зеленое: Методическое пособие по волонтерству в экологической сфере – Москва: Эка, 2022. – 59с.

10. Соколова О. Д. Памятка для волонтеров. - Вологда: Изд. центр ВИРО, 2021. - С. 3-20.

Интернет-ресурсы:

1. Ассоциация волонтерских центров. [Электронный ресурс] URL: https://xn--80ae4d.xn--p1ai/ (дата обращения: 27.05.24г.).
2. Вознюк С.И. Реализация эстетического воспитания школьников средствами театра во внеклассной работе [Электронный ресурс] /Союз образовательных сайтов. URL: https://knowledge.allbest.ru/pedagogics/3c0b65625a2bd79a4d43a89521216d37_2.html (дата обращения: 27.05.24г.).
3. Всероссийское общественное движение «Волонтеры Победы». [Электронный ресурс] URL: https://xn--90abhd2amfbbjkx2jf6f.xn--p1ai/. (дата обращения: 27.05.24г.).
4. Гребенкин А. Театральная педагогика вчера и сегодня. [Электронный ресурс] URL: http://theater111.ru/science03.php (дата обращения: 02.05.24.)
5. Гребенкин А. Язык театра. [Электронный ресурс] URL: http://theater111.ru/science14.php (дата обращения: 02.05.24г.)
6. Карамышева Ю.С. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волонтеры» [Электронный ресурс] URL: https://infourok.ru/rabochaya-programma-po-dop-obrazovaniyu-volontyory-4268815.html (дата обращения: 16.05.24г.)
7. Крамаренко О.К.        Социально-культурное воспитание        детей        в школьном театральном         кружке. [Электронный        ресурс] URL: http://www.dslib.net/kult-prosvet/socialno-kulturnoe-vospitanie-detej-v-shkolnom-teatralnom-kruzhke.html (дата обращения: 17.05.24г.)
8. Союз добровольцев России. [Электронный ресурс] URL:  https://souzdobro.ru/ (дата обращения: 02.05.24г.)

6. Материально-техническое обеспечение

Информационное обеспечение:

• компьютерные программы (MicrosoftOffice, MicrosoftWindows, PowerPoint 2007),
• интернет-сервисы (googledrive, yandexdisk),
• образовательные сайты (http://schools.keldysh.ru/labmro, www.researcher.ru, vernadsky.info, www.issl.dnttm.ru,
• свободная многоязычная энциклопедия http://ru.wikipedia.org);
• ЦОР и ЭОР (статья в формате Word или PDF, иллюстрация в формате JPEG, аудиозапись mp3; видеозапись mp4, презентация в формате PowerPoint, таблицы, кроссворды).

Кадровое обеспечение разработки и реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «От сердца к сердцу» осуществляется педагогом дополнительного образования, что закрепляется Профессиональным стандартом «Педагог дополнительного образования детей и взрослых (Приказ Минтруда России от 05.05.2018 № 298н).

7. Методическое обеспечение

1. Аникин В., Аникина С. Учебно-репертуарный сборник для волонтеров. Игротехника. Выпуск 1. – Москва: Астрель, 2021. – 156с.
2. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – Тверь,  2020. – 251с.
3. Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А. Инновационные проекты системной поддержки молодежного добровольчества. - Тверь, 2021. – 144с.
4. Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А. Практико-ориентированные методы психологической подготовки добровольцев. Учебно-методическое пособие. – Тверь, 2021. – 325с.
5. Волохов А.В., Мирошктна М.Р., Фришман И.И. Программы деятельности волонтеров. - Москва: Астрель ,2021. – 67с.
6. Вотинова О. А. Волонтерская деятельность как социальная технология работы с молодежью // Новые социальные технологии: Материалы межрегиональной научно-практической конференции (11-12 мая 2004 года, г. Пермь). - Пермь, 2020. – 124с.
7. Карамышева Ю.С. Дополнительная общеразвивающая программа «Волонтеры». - Радищево, 2019. – 68с.
8. Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма. - Москва: Астрель, 2020. – 142 с.
9. Кулинич Г.Г. Вредные привычки. Профилактика зависимостей. – Москва: Просвещение, 2020. – 237с.
10. Лаптева Е.В. 1000 русских скороговорок для развития речи. – Москва: Астрель, 2019. – 178 с.
11. Панченко С.Р. Формирование толерантных взаимоотношений подростков в детском коллективе // Воспитание школьников. – 2020 - № 7. – с. 10-13.
12. Петровский А. В. Возрастная и педагогическая психология. - Москва: Просвещение, 2019. - 124 с.
13. Полехина Л.В. Волонтеры и волонтерское движение. Сборник реферативных материалов. - Днепропетровск, 2021. - 128с.
14. Тетерский С.В., Ромашина Ю.В., Симонович В.Л. Я в команде. (Методика подготовки волонтеров «Равный - равному»): Методические рекомендации. – Нижний Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2019. – 295с.
15. Цыгановская М.В., Кречетникова А.В. Организация наставничества и волонтерства в работе с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации: Методические рекомендации. - Ханты-Мансийск, 2022. – 165с.
16. Циткилов П. Я. Информационно – методические материалы по организации работы с волонтерами. – Москва: Просвещение, 2020. - №5. – С. 58-60.