Адаптированная рабочая образовательная программа,воспитательной работы в группе с детьми с ОВЗ
рабочая программа

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по воспитательной работе для учащихся 3 класса создана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, а также Уставом, учебным планом и требованиями образовательной программы ГКОУ СКОШИ №2 вида на основе:

• Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12 2012 г. № 273-ФЗ;
• Приказа Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089(ред. от 07.06.2017) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Приказа Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 ред. от 01.02.2012) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; 
• Приказа Министерства образования РФ от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Приказа Министерства образования РФ от 10.04. 2002 г. № 29/2065-п. 

«Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

• Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.15. № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
• Локальных нормативных актов, регламентирующих воспитательную деятельность. структуры и содержания адаптированной образовательной программы для обучающихся с нарушением зрения.

Воспитательная работа в группе на 2021-2022 учебный год является составной частью системы воспитательной работы в образовательной организации ГКОУ СКОШИ №2 и составлена в соответствии с целями и задачами обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, здоровье, природа, экологическая культура, безопасность человека и государства. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО понимается процесс взаимодействия педагогов и обучающихся в ходе образовательной деятельности, осуществляемой в формах, отличных от урочной, и направленной на достижение планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования. Целью организации внеурочной деятельности на ступени НОО является создание условий для достижения слабовидящими обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Программа предназначена для проведения воспитательной коррекционно - педагогической работы с детьми в возрасте 9 -10 лет.

Программа коррекционно-образовательной работы с детьми третьего класса предполагает продолжение работы, начатой в первом и втором классах. Устойчивое развитие личности воспитанника предполагает приобретение им социального знания, переживания ценности этого знания, формирование, положительного отношения к базовым общественным ценностям, приобретение ребенком опыта самостоятельного общественного действия.

Теоретической основой программы являются положения, разработанные в отечественной психологии Л. С. Выготским, П. Я. Гальпериным, В. В. Давыдовым, А. В. Запорожцем, А. Н. Леонтьевым и др., об общности основных закономерностей психического развития в норме и патологии, о соотношении коррекции и развития, об актуальном и потенциальном уровнях развития.

Программа воспитания в третьем классе направлена на всестороннее развитие ребёнка с ОВЗ. Она предусматривает физическое, умственное, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание и развитие третьеклассников в соответствии с их возрастными и индивидуальными психофизическими особенностями.

Содержание программного материала построено в соответствии с принципом концентричности, что обеспечивает повторность в обучении детей и позволяет формировать у них достаточно прочные знания и умения.

Особенность их развития зависит от развития психофизиологических процессов в организме детей.

Содержание программного материала учитывает общие принципы воспитания: научность, системность, доступность, концентричность изложения материала, единство требований к построению системы воспитания детей.

Рабочая программа воспитательной деятельности составлена с учётом требований к становлению духовно-нравственной личности обучающихся с ОВЗ, направлена на разностороннее развитие личности обучающихся. Способствует их умственному развитию, содержит материал, помогающий им достичь того уровня оптимального развития личности, которые необходимы для социальной адаптации в обществе.

Перед школой-интернатом стоит задача: повышение уровня воспитательной работы в целях умственного, нравственного и физического развития учащихся, не только в процессе обучения в школе, но и при организации их разнообразной внеклассной деятельности во второй половине дня.

Основной целью данной воспитательной программы является развитие познавательного интереса, речевого общения, увеличение словарного запаса, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире.

Создание условий для комплексного развития личности, способной к самореализации и самоопределению на основе полученных знаний и навыков, готовой брать ответственность за свои решения и поступки во всех сферах деятельности; оказание помощи при социальной адаптации воспитанников.

        Задачи: 

• продолжить работу по формированию у детей осознания принадлежности к школьному коллективу;
• воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения, сознательное отношение к своим обязанностям;
• прививать навыки культуры общения, развивать нравственно-личностные качества (доброта, толерантное отношение к людям, уважение труда старших, желание помочь другим людям);
• прививать навыки здорового образа жизни;
• воспитывать любовь к окружающей среде;
• формировать эстетические вкусы, развивать творческие способности.

Данная программа рассчитана на работу воспитателя со всеми участниками образовательного и воспитательного процесса по следующим направлениям:

• патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;
• гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
• семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
• труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
• наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
• традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
• искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
• природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
• человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т.е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.

Характеристика группы

В 3 «А» классе –14 учащихся. Из них 3 девочек и 11 мальчиков.

    За прошедший год  начал формироваться коллектив, но формирование коллектива нужно продолжить в 3 классе. Дети подружились между собой. У них появились общие интересы и занятия. Сложились добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Часто ученики переживают за неудачи своих друзей ,  подбадривают их, радуются их успехам. Ученики прислушиваются к мнению своих одноклассников, им важно их мнение.  К учёбе в школе относятся позитивно. Ребята учатся просить прощение, если они неправы. Дети  пытаются организовать свою деятельность. Во многих делах дети проявляют недостаточную активность ,  организованность. Над этим предстоит работать в 3 классе.

Учащиеся   активно участвуют в жизнедеятельности школы. Многие принимают участие в различных конкурсах, мероприятиях, понимая, что тем самым, они отстаивают честь класса.

        Задачи на 2021 – 2022 учебный год        

Образовательные: 

• формирование и развитие учебной мотивации у детей с нарушением зрения;
• обеспечение усвоения режимных моментов и распорядка дня школы-интерната.

Воспитывающие: 

• формирование и развитие у детей с нарушением зрения социально-бытовых навыков самообслуживания; 
• развитие социальных навыков и коммуникативных умений, необходимых для установления гармоничных межличностных отношений со сверстниками и взрослыми; воспитание положительной личностной самооценки;
•  формирование УУД в соответствии с ФГОС последнего поколения. 

Коррекционные: 

• обучение способам и приёмам регуляции эмоционального состояния; 
• формирование адекватных отношений с педагогами и со сверстниками; развитие познавательных и мыслительных процессов, пространственного воображения, творческих способностей

Формы работы и время проведения занятий.

Основной формой работы по программе являются групповые воспитательские занятия, которые могут представлять собой:

• теоретические занятия в виде беседы или рассказа,
• другие виды практической творческой работы.

Продолжительность занятий составляет 30 – 35 минут.

Количество занятий в неделю – 4

Местом проведения занятий могут быть класс, игровая, актовый зал прогулочная площадка и беседка в школьном дворе. 

При планировании занятий воспитателю следует учитывать:

- соблюдение режимных моментов,

- соблюдение расписания коррекционных занятий и занятий дополнительного образования.

Содержание программы

Программа состоит из 4 модулей и двух приложений.

Модули:

1. «Я – гражданин России»

2. «Здоровейка»

3. «Азбука вежливости»

4. «Безопасное детство» 

Приложения:

№1. «Тематическое планирование»

№2. «Методическая копилка».

Модуль 1.  «Я - гражданин России» 

Цель: Формирование нравственных качеств, устойчивого положительного опыта гражданского поведения у обучающихся, воспитанников усвоение основ самосознания гражданина Российской Федерации.

Задачи:

- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

-воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

- формирование патриотизма и гражданской солидарности

Формы работы:

•        дискуссии духовно-нравственного содержания, творческие занятия, тематические воспитательские часы;

•        Экскурсии, посещения музеев;

•        Проведение конкурсов, 

•        Круглые столы, акции.

Учащиеся должны знать:

- государственную символику Российской Федерации;

-основные права и обязанности граждан Российской Федерации;

- историко-культурное наследие своей страны;

- усвоить правовые нормы своего поведения;

- уважать права другого человека;

Краткое содержание : “Я и культура” - формирование  отношения к искусству. Почему меня так назвали. Кто, что любит и умеет делать. Там, где погиб неизвестный солдат. Путешествие на северный полюс.Наша школа в будущем.Путешествие в тундру. Традиции, обычаи и праздники русского народа – Рождество.

Модуль 2. «Здоровейка»

Цель: Охрана жизни и укрепление здоровья детей; создание условий, обеспечивающих физическое, личностное, интеллектуальное и эстетическое развитие воспитанников умеющих адаптироваться в обществе.

Задачи:

- формировать понятие «здоровый образ жизни» и пропагандировать здоровый образ жизни

- формировать представление о правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах;

- формировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха;

-  воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.

-  формировать санитарно – гигиенические навыки;

-  развивать ответственность за свое здоровье;

-  формировать основы полового воспитания;

-  воспитывать привычку к здоровому образу жизни;

Формы работы:

• Участие в мероприятиях физкультурно-оздоровительной направленности;
• Лекции, беседы по ЗОЖ;
• Индивидуальная работа с учащимися;

Учащиеся должны знать и уметь:

- владеть основами знаний о здоровом образе жизни;

- оказать первую медицинскую помощь;

- заботится о своем здоровье;

- ежедневно выполнять утреннюю зарядку и гимнастику для глаз;

- принимать активное участие в спортивных и оздоровительных мероприятиях;

- соблюдать правила личной гигиены.

Краткое содержание : Вот мы и в школе .Мой внешний вид – залог здоровья. Полезные и вредные продукты.Как защититься от простуды и гриппа.Здоровый сон. Витаминная страна. В здоровом теле -здоровый дух.

Модуль 3. «Азбука вежливости» 

Цель: Обучение ребенка в традициях русской многонациональной культуры, привитие ему правил поведения в современном обществе, умении построить свое общение содействовать углублению моральных знаний школьников; формировать положительную нравственную оценку семейных ценностей; воспитывать уважение к нравственному опыту представителей старшего поколения, используя знания, полученные в процессе обучения модуля «Азбука вежливости».

Задачи: 

• формировать положительную нравственную оценку таких человеческих качеств, как надежность, верность, обязательность, взаимовыручка;
• способствовать моральному развитию детей,
• развивать умение ценить добрые поступки, проявлять заботу и внимание по отношению к взрослым и к своим сверстникам,

• Воспитание нравственной культуры личности, нравственного сознания и культуры общества и преломлением его в поведение.
• Формирование духовных качеств, высоких эстетических чувств.
• Воспитание интереса к литературному, музыкальному, изобразительному и театральному наследию.
• Формирование эстетической культуры, становление эмоционально-нравственного отношения к окружающей среде на основе единства чувственного и рационального познания природного и социального окружения человека.

Формы работы:

• Тематические воспитательские часы.
• Посещение музеев, выставок.
• Проведение праздников, концертов.
• Интеллектуальные и деловые игры.

Учащиеся должны знать и уметь:

• вести себя культурно в общественных местах;
• ценить добрые поступки других людей;
• проявлять заботу и внимание к взрослым и к сверстникам
• любить и хранить национальную культуру;
• стремиться делать все красиво;
• правильно вести себя в природе, охранять растения и животных.

Краткое содержание : Школьный этикет. Сказка о вежливости. Добро и зло в сказках.Твои поступки и твои родители. Обязанности ученика в школе и дома.

Модуль 4. «Безопасное детство» 

Безопасность — важная цель жизни человека. Каждый человек должен уметь защитить себя и ближнего в чрезвычайных ситуациях, оказать первую помощь пострадавшему. Чтобы защитить, надо знать, что такое безопасность, необходимо уметь и знать, как защищать.

        Правильно научить ребенка вести себя в опасных ситуациях, одна из важных задач родителей и воспитателей, то есть взрослых людей, которые находятся рядом с ребенком. 

Цель: Формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования; формирование социального опыта школьника, воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, своих способностей и возможностей.

Задачи:  

• формировать у обучающихся сознательное отношение к вопросам личной и общественной безопасности и стремления к здоровому образу жизни;
• научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
• создать условия для приобретения практических навыков и умений поведения детей в экстремальных ситуациях.
• сформировать навыки по организации охраны окружающей среды.

Формы работы:

• Беседы, воспитательские часы;
• Ролевые, деловые игры;
• Просмотры видеофильмов.

Учащиеся должны знать:

• правила ПДД и безопасного поведения на улице;
• уметь применять правила поведения во время выездных экскурсий и прогулок»;
• оказать первую помощь пострадавшим в чрезвычайных ситуациях;
• уважать и ценить поступки других людей;
• знать о профессиях спасателей, которые можно получить в школе-интернате;
• уметь применять формы отказа в ситуациях, в которых отказ – единственный способ ответственного поведения.

Краткое содержание :Улица полна неожиданностей. Мир вокруг нас.Не шути с огнём! Внимание! Опасность.

Общее количество - 125 часов

• «Я - гражданин России» – 33 часа,
• «Здоровейка» – 33 часа,
• «Азбука вежливости» - 28 часов,
• «Безопасное детство» – 33 часа,
• в том числе: ЗОЖ,ПДД, ППБ,ОБЖ, экологическое воспитание

Тематический план

Планируемые результаты освоения рабочей программы

Целью реализации адаптированной рабочей программы для обучающихся с ОВЗ является создание условий выполнения требований Стандарта через обеспечение получения качественного начального общего образования обучающимися в одинаковые с нормально развивающимися сверстниками сроки, которое полностью соответствует достижениям, требованиям к результатам освоения, определенным ФГОС НОО, с учетом особых образовательных потребностей обучающихся данной группы. Адаптированная программа предназначена для обучающихся с ОВЗ, которые достигли к моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме, и имеют положительный опыт общения со сверстниками. АОП реализуется в специальной образовательной среде и включает разделы, обеспечивающие коррекционно-компенсирующую и коррекционно-развивающую направленность образования, а также социально-бытовую ориентацию. 

Реализация во внеурочное время данной программы включает содержание, которой согласуется с учебными предметами и предполагает формирование универсальных учебных действий.

Метапредметными результатами 1 года обучения является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

∙ Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью воспитателя.

∙ Учиться высказывать свое предположение (версию). 

∙ Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

∙ Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

∙ Учиться совместно с воспитателем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы.

∙ Учиться технологии оценивания нравственно-познавательных достижений, учебных успехов.

Познавательные УУД:

∙ Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью воспитателя.

∙ Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные иллюстрации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии, выполнять индивидуальные задания;

∙ Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

∙ Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

∙ Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.

∙ Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
• слушать и понимать речь других.
• участвовать в диалоге на занятиях и в жизненных ситуациях.
• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
• формировать умение работать в группах и парах.
• умение знакомиться; 
• умение благодарить и принимать комплименты;
• умение выразить свои теплые чувства по отношению к другому;
• умение слушать и слышать собеседника;
• умение осознавать свои чувства и выражать их;
• умение договариваться в совместной деятельности;
• умение отвечать за свои поступки;
• умение выбирать друзей и водить дружбу;
• умение оказать взаимовыручку, взаимопомощь и т
• получить основы знаний о здоровом образе жизни.
• Заботиться о своем здоровье;
• выполнять гимнастику для глаз, физкультминутки;
• принимать активное участие в спортивных и оздоровительных мероприятиях;
• соблюдать и выполнять правила личной гигиены.

Методическое и материально-техническое обеспечение 

для реализации программы.

      Реализации поставленных выше задач способствует целый ряд наиболее эффективных практических методов, приемов, форм и средств обучения. 

При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности детей, их общекультурное развитие и связи с семьей.

Основными видами деятельности детей 8-9 лет являются:

Игра;

Общение с взрослыми и сверстниками;

Экспериментирование;

Предметная деятельность;

Изобразительная деятельность;

Художественно-театральная деятельность;

Детский труд.

Все эти виды деятельности занимают ключевое место в программе.

К материально-техническому оснащению, необходимому для реализации программы

относится:

Учебный кабинет с необходимым количеством парт и пространством для игр;

Мультимедийные проекторы;

Интерактивные доски;

ПК.

Успешной реализации программы, достижению поставленных целей и задач способствует

наличие в кабинете и использование на занятиях специального оборудования:

мячей (колючих, каучуковых, рифленых);

кистевые эспандеры;

трафаретов по лексическим темам;

В кабинете в свободном доступе находятся множество игр, пособий  и игрушек по развитию мелкой моторике ,вызывающей у детей интерес и желание с ними играть в свободное время.

различные виды игр, мозаик,конструкторы ;

пазлы,

карандаши,краски.

                                       Литература:

• Р.Д. Максютова Программы Специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида для слабовидящих детей. М., «Город» 1999 г.
• В.З. Денискина Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида для слабовидящих детей. М., «Город» 1999 г.
• Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида. Природоведение.
• Б.К. Тупоногов. М., 1999г.;
• Л.И .Плаксина, В.З. Денискина Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида для слабовидящих детей. М., «Город» 1999 г.
• Мазанова Е.В. М12 Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий с младшими школьниками / Е.В. Мазанова. — м.: издательство «Гном и Д», 2006. — 88 с.
• Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Весёлый этикет. Екатеринбург, 1997 г
• Детская литература. Хрестоматия. Москва, 1986г