Анализ воспитательной работы за учебный год
материал

Анализ воспитательной работы

Государственного казённого общеобразовательного учреждения Удмуртской Республики

«Воткинская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

за 2023 - 2024 учебный год

Цель анализа: определение качества воспитательной работы и степени реализации Рабочей программы воспитания обучающихся умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1) (Вариант 2) за 2023 - 2024 учебный год.

Исполнитель: заместитель директора по воспитательной работе Садреева А.К.

Дата составления анализа: год.

1 Краткая характеристика воспитательной работы школы.

Воспитательная работа в школе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) организовывалась в соответствии с рабочими программами:

• Рабочая программа воспитания обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1), получающих общее образование (принята на педагогическом совете № 1 от «30» августа 2024 г., утверждена приказом № 117 - ос от «30» августа 2024 г.); с календарным планом воспитательной работы для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1) на уровне НОО, ООО.
• Рабочая программа воспитания обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития (Вариант 2) (принята на педагогическом совете № 1 от «30» августа 2024 г., утверждена приказом № 117 - ос от «30» августа 2024 г.); с календарным планом воспитательной работы для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития (Вариант 2)

Общая цель воспитания для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1) - личностное развитие школьников, направленное на овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом. Оно проявляется в:

1) усвоение обучающимися знаний основных норм, которые общество выработало на основе базовых ценностей (в усвоении ими социально значимых знаний);

2) развитие позитивного отношения обучающихся к общественным ценностям (в развитии их социально значимых отношений);

3) приобретение обучающимися соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Данная цель ориентировала педагогов, прежде всего, на выявление и поддержку положительной динамики в личностных образовательных результатах обучающихся с умственной отсталостью, а не единый уровень воспитанности. В этой связи важны скоординированные усилия всего коллектива обучающихся, вовлечение в воспитательную работу семьи обучающегося и значимых для него людей.

Достижению поставленной цели воспитания способствовало решение следующих основных задач:

1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел и событий, поддерживать традиции их коллективного обсуждения, планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни образовательной организации;

3) вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные организации дополнительного образования, реализовывать их воспитательные возможности, вовлекать педагогических работников дополнительного образования в обсуждение совместной воспитательной работы;

4) использовать в воспитании обучающихся потенциал школьного урока, поддерживать использование на уроках адекватных форм занятий с обучающимися;

5) максимально использовать воспитательные возможности коррекционных и коррекционно - развивающих занятий, последовательно вовлекать специалистов коррекционного профиля и педагогических работников сопровождения в обсуждение воспитательных задач и способов их решения;

6) развивать взаимодействие между педагогическими работниками и последовательность в решении воспитательных задач;

7) развивать внутришкольные системы наставничества, тьюторства, опираясь на традиции образовательной организации и требования профессионального стандарта «Специалист в области воспитания»;

8) выявлять и поддерживать детские инициативы и самостоятельность; ученическое самоуправление - как на уровне образовательной организации, так и на уровне классных сообществ;

9) поддерживать деятельность функционирующих на базе образовательной организации детско - взрослых общественных объединений и организаций;

10) организовывать для обучающихся экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

11) организовывать раннюю профориентационную работу с обучающимися, знакомить с миром современных профессий;

12) развивать здоровьесберегающую предметно - пространственную и коммуникативную среду образовательной организации и реализовывать ее воспитательные возможности;

13) организовать работу с семьями обучающихся, их родителями (законными представителями), направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся, развитие насыщенной школьной жизни.

Общая цель воспитания для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития (Вариант 2) - личностное развитие школьников, направленное на овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для введения обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития в культуру, овладение ими социокультурным опытом. Оно проявляется в:

1. усвоение обучающимися знаний основных норм, которые общество выработало на основе базовых ценностей в доступном для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития объеме (в усвоении ими социально значимых знаний);
2. в развитии позитивных отношений обучающихся к этим общественным ценностям (в развитии их социально значимых отношений);
3. в приобретении обучающимися соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Данная цель ориентирует педагогов, прежде всего, на выявление и поддержку положительной динамики в личностных образовательных результатах обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития, а не единый уровень воспитанности. В этой связи важны скоординированные усилия всего школьного коллектива, вовлечение в воспитательную работу семьи обучающегося и значимых для него людей.

Достижению поставленной цели воспитания будет способствовать решение следующих основных задач:

1. реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел и событий, поддерживать традиции их коллективного проведения и организации;
2. реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни образовательной организации;
3. вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения дополнительного образования, реализовывать их воспитательные возможности, вовлекать педагогических работников дополнительного образования в обсуждение совместной воспитательной работы;
4. использовать в воспитании обучающихся потенциал школьного урока, поддерживать использование на уроках адекватных форм занятий с обучающимися;
5. максимально использовать воспитательные возможности коррекционных и коррекционно - развивающих занятий, последовательно вовлекать специалистов коррекционного профиля и педагогических работников сопровождения в обсуждение воспитательных задач и способов их решения;
6. развивать взаимодействие между педагогическими работниками и последовательность в решении воспитательных задач;
7. развивать внутришкольные системы наставничества, тьюторства, опираясь на традиции образовательной организации и требования профессионального стандарта «Специалист в области воспитания»;
8. выявлять и поддерживать детские инициативы и самостоятельность на доступном для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной с тяжелыми и множественными нарушениями развития уровне;
9. поддерживать деятельность функционирующих на базе образовательной организации детско - взрослых общественных объединений и организаций;
10. организовывать для обучающихся экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
11. организовывать раннюю профориентационную работу с обучающимися, знакомить с миром профессий;
12. развивать здоровьесберегающую предметно - пространственную и коммуникативную среду образовательной организации и реализовывать ее воспитательные возможности;
13. организовать работу с семьями обучающихся, их родителями (законными представителями), направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся, развитие насыщенной школьной жизни.

2. Степень реализации плана воспитательной работы согласно рабочей программе воспитания (направления по модулям, результативность)

Вся воспитательная работа в 2023 - 2024 учебном году имела модульную структуру. Каждый модуль ориентирован на достижение одной из поставленных школой задач воспитания, служит ответом на ожидания семьи и общества, на актуальный запрос детско - взрослого сообщества в освоении обучающимися культуры взаимодействия с окружающим миром при учете специфики их психофизического, речевого и социально - эмоционального развития. В рамках воспитательной работы реализация цели и задач проводится по направлениям (модулям программы воспитания) и выполнению календарного плана воспитательной работы. В рабочую программу воспитания включены следующие модули:

Инвариативные модули

Модуль «Классное руководство»

На начало 2023 - 2024 учебного года в школе сформировано 20 классных коллективов, Классные руководители разработали планы воспитательной работы с классами в соответствии с рабочей программой воспитания школы и календарными планами воспитательной работы уровней образования. Классными руководителями использовались различные формы работы с обучающимися и их родителями в рамках модуля «Классное руководство»: тематические классные часы; участие в конкурсах, акциях, проектах, олимпиадах различных уровней; коллективные дела; общешкольные мероприятия; вовлечение обучающихся в систему внеурочной деятельности и дополнительного образования; индивидуальные беседы: с учащимися; с родителями; с учителями - предметниками, специалистами коррекционно - развивающего профиля; проведение родительских собраний. Большинство классных коллективов под руководством классных руководителей принимали активное участие в ключевых общешкольных делах. Но все эти мероприятия в школьном плане, а хотелось бы, чтобы классные руководители планировали больше своих дел, общались с детьми в совершенно другой обстановке. В основном все классные руководители подходят к своей работе с ответственностью, руководствуясь своими обязанностями. В конце учебного года классные руководители сдают анализ воспитательной работы своего класса.

Вывод: считать реализацию модуля «Классное руководство» за 2023 - 2024 учебный год удовлетворительной. Однако в коллективе есть классные руководители, за которым нужен особый контроль (несвоевременная сдача документации, низкая активизация обучающихся в подготовке и участию в мероприятиях, некачественная подготовка к классным часам, снижение посещения родительских собраний родителями).

Рекомендации: продолжать работу по формированию классного коллектива; повышать уровень компетентности классного руководителя; активно включать обучающихся в процесс подготовки и участию в мероприятиях; обеспечивать своевременное заполнение журналов классных часов и предоставление необходимой документации и запрашиваемой информации; организовывать в течение учебного года участие класса не менее, чем в одном городском, республиканском конкурсе/мероприятии; регулярно проводить мероприятия, направленные на формирование позитивных отношений между обучающимися класса; осуществлять ежедневное педагогическое наблюдение за отношениями обучающихся в классе, в случае выявления проявлений буллинга незамедлительно предпринимать необходимые действия.

Модуль «Школьный урок»

Воспитательный потенциал урока был и остается неотъемлемой частью воспитательной работы в школе. Во всех классах было организовано знакомство с историей возникновения государственных символов. Обучающиеся 1 - 4 классов в рамках предмета «Окружающий мир», 5 - 9 классов в рамках предмета «Обществознание». Работа была организована классными руководителями начальных классов, учителем истории и обществознания. Кроме этого на уроках литературы, истории, обществознания, географии, биологии учителя - предметники обращаются к знаменательным датам согласно федеральному календарному плану воспитательной работы. В течение 2023 - 2024 учебного года учителями - предметниками были проведены следующие уроки в рамках календарного плана воспитательной работы школы: Экологический урок «Как жить экологично в городе», Урок истории «Первый и навсегда», посвящённый 90 - летию со дня рождения Ю. А. Гагарина, Урок мужества «Мы будем чтить ваш подвиг вечно...».

Педагоги на уроках используют нестандартные ситуации, грамотно сочетают различные формы работы, формируют проблемные ситуации. Также они используют различные формы организации взаимодействия между учениками: мозговой штурм, викторины, игры и т.д. Большинство учителей - предметников подбирают и используют предметный материал, направленный на решение воспитательных задач; подбирают методы обучения в соответствии с задачами урока и в зависимости от контингента обучающихся; создают позитивные и конструктивные отношения между учителем и учениками; побуждают обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, согласно Устава школы, Правилам внутреннего распорядка школы. Педагоги активно вовлекают обучающихся в конкурсы, викторины, олимпиады, проекты, выставки различных уровней и показывают высокие результаты. Ежегодно в школе проходят предметные недели: неделя начальных классов, неделя краеведения, неделя математики, неделя трудового обучения, неделя здоровья, неделя русского языка, неделя искусства. Предметные недели проводятся в срок по утверждённому плану, организовываются на высоком уровне. Проведение предметных недель способствует развитию индивидуальных качеств, раскрытию талантов обучающихся.

Вывод: считать реализацию модуля «Школьный урок» за 2023 - 2024 учебный год удовлетворительной.

Рекомендации: широко применять различные формы организации взаимодействия между учениками; подбирать и использовать предметный материал, направленный на решение воспитательных задач; побуждать задумываться обучающихся о ценностях, нравственных вопросах, жизненных проблемах; использовать методы, направленные на формирование интереса обучающихся к предмету; продолжать работу над формированием у обучающихся учебных навыков, опирающихся на личностные результаты; выстраивать эффективную коммуникацию с обучающимися и их родителями, не допускать оскорблений и унижений обучающихся, а также возникновения конфликтных ситуаций; продолжать работу над соблюдением у обучающихся на уроке общепринятых норм поведения, согласно Уставу школы, Правилам внутреннего распорядка школы; поощрять активное участие обучающихся в конкурсах, викторинах, олимпиадах, проектах, выставках различных уровней; способствовать развитию индивидуальных качеств, раскрытию талантов при проведении предметных недель; организовывать сопровождение учителей - предметников в части усиления воспитательного потенциала урока; предусмотреть возможность регулярного обмена опытом между учителями - предметниками на семинарах и педагогических советах по реализации воспитательной функции урока.

Модуль «Внеурочная деятельность»

в рамках двух направлений (коррекционно - развивающих и общеразвивающих занятий)

Внеурочная деятельность в 2023 - 2024 учебном году включала в себя коррекционно - развивающие и общеразвивающие занятия и была организована в соответствии с обновленной ФАООП УО (Вариант 1).

Содержание коррекционно - развивающих занятий представлено обязательными коррекционными курсами в соответствии с ФАООП УО (Вариант 1).

В рамках коррекционно - развивающих занятий особое внимание уделялось выстраиванию уважительных взаимоотношений со специалистом; помощи обучающимся в самоорганизации, в опоре на сохранные функции; умению максимально пользоваться собственными ресурсами; развитию максимальной самостоятельности; развитию коммуникации, доступным ребенку способом.

Для успешной коррекционной работы были включены следующие коррекционные курсы, которые дополняли и расширяли возможности обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), способствовали успешному овладению программным материалом:

Общеразвивающие занятия реализовывались через организацию доступных, интересных и полезных для обучающихся курсов, клубов, факультативов, проводимых во второй половине школьного дня. Такая деятельность, основанная на свободе выбора, позволила обучающимся самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах. Для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) были выбраны следующие направления внеурочной деятельности:

Содержание коррекционно - развивающей области представлено обязательными коррекционными курсами в соответствии с ФАООП УО (Вариант 2).

Коррекционно - развивающие занятия были направлены на коррекцию отдельных сторон психической деятельности и личностной сферы; формированию социально приемлемых форм поведения, сведению к минимуму проявлений деструктивного поведения: крик, агрессия, стереотипии; на реализацию индивидуальных специфических образовательных потребностей обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР, не охваченных содержанием программ учебных предметов и коррекционных занятий; дополнительную помощь в освоении отдельных действий и представлений, которые оказываются для обучающихся особенно трудными; на развитие индивидуальных способностей обучающихся, их творческого потенциала. Для успешной коррекционной работы включены следующие коррекционные курсы:

Общеразвивающие занятия реализовывались через организацию доступных, интересных и полезных для обучающихся курсов, клубов, факультативов, проводимой во второй половине школьного дня. Такая деятельность, основанная на свободе выбора, позволила обучающимся самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах. Для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития были выбраны следующие направления внеурочной деятельности:

Внеурочной деятельностью охвачено 100 % обучающихся школы, но не все посещают занятия. Занятия проводят педагогические работники школы, совмещая работу с основной преподавательской деятельностью. Все педагоги работали по утвержденным программам. В течение учебного года педагоги использовали такие формы внеурочной деятельности, как экскурсии, конкурсы, викторины, соревнования, проектная деятельность, праздники, а также мультимедийное оборудование и применяли интерактивные формы ведения занятий. Проводимая работа позволяет вовлекать обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставляет им возможность: самореализоваться; приобрести социально - значимые знания; развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения; получить опыт участия в социально значимых делах; формировать детско - взрослые общности, которые объединяют детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу. Обучающиеся, задействованные во внеурочной деятельности, активно и результативно принимают участие в мероприятиях различного уровня.

Вывод: считать реализацию модуля «Внеурочная деятельность» в рамках двух направлений (коррекционно - развивающих и общеразвивающих занятий) за 2023 - 2024 учебный год удовлетворительной.

Рекомендации: активизировать работу по привлечению обучающихся во внеурочную деятельность; работать над разработкой новых программ внеурочной деятельности, с целью удовлетворения запросов участников образовательного процесса; осуществлять учебную и воспитательную деятельность на занятиях с учётом индивидуальных особенностей обучающихся; поощрять активное участие обучающихся в мероприятиях различного уровня; активизировать вовлечение детей «группы риска», детей из неблагополучных семей во внеурочную деятельность.

Модуль «Сотрудничество с семьёй обучающегося»

Воспитательный процесс в школе невозможен без тесного сотрудничества с родителями (законными представителями) обучающихся. Взаимодействие с семьёй выстраивается на признании принципов взаимного уважения и разделённой ответственности за процесс и результат воспитательной работы. Работа с родителями (законными представителями) осуществлялась по следующим направлениям:

В течение 2023 - 2024 учебного года классные руководители проводили групповые и индивидуальные беседы с родителями о школьном питании, успеваемости, дисциплине, форме одежды. Некоторые родители, чьи дети имели проблемы в поведении, пробелы в знаниях, в общении с одноклассниками, учителями, приглашались на индивидуальные беседы с администрацией школы. Хочется отметить, что классные руководители установили со многими семьями доверительные и доброжелательные отношения, что способствует быстрому решению возникающих проблем и развитию плодотворного сотрудничества. Все классные руководители своевременно информировали родителей обучающихся по всем возникающим вопросам, но некоторые родители неохотно идут на контакт с классным руководителем: не интересуются проблемами своего ребёнка, редко посещают родительские собрания, классные и общешкольные мероприятия. Не все родители правильно понимают распределение ответственности: школа обучает; семья - воспитывает; вместе - развиваем детей, обучая и воспитывая.

Вывод: считать реализацию модуля «Сотрудничество с семьёй обучающегося» за 2023 - 2024 учебный год удовлетворительной.

Рекомендации: активизировать работу по оказанию методической помощи начинающим классным руководителям в организации родительских собраний и совместных с родителями мероприятий; усилить работу классных руководителей в работе с родителями (в различных направлениях); установить плодотворную связь с родителями: привлекать их к учебной и внеурочной деятельности обучающихся, классным и общешкольным мероприятиям; углубить и разнообразить формы взаимодействия и сотрудничества школы и родителей; повысить ответственность родителей за процесс воспитания своих детей, заинтересовать их в положительном результате образовательного процесса.

Модуль «Знакомство с профессиями»

Деятельность педагогического коллектива по направлению «Профориентация» включает в себя следующие направления и формы работы:

• Знакомство с миром профессий (тематические классные часы, экскурсии на предприятия, встречи с представителями различных профессий, посещение Филиала Республиканского Центра занятости населения города Воткинска и Воткинского района).
• Психолого - педагогическая диагностика (тестирование, анкетирование, профориентационная игра «Перспектива»).
• Психолого - педагогические консультации (беседы, тренинги, оказание помощи в трудоустройстве, встречи с представителями учреждений СПО, экскурсии в учреждение СПО, родительские собрания на базе учреждений СПО).
• Практическая деятельность (профессиональные пробы, занятия в объединении дополнительного образования, участие в олимпиадах профессионального мастерства, участие в защите проектов).

Работа в рамках данного модуля способствует личностной мотивации обучающихся к успеху, настойчивости; развитию профессионального самосознания, представлений о перспективах своего профессионального образования и будущей профессиональной деятельности, потребности к приобретению профессии.

Вывод: считать реализацию модуля «Знакомство с профессиями» за 2023 - 2024 учебный год удовлетворительной.

Рекомендации: активизировать взаимодействие родителей и педагогов, оказывающих непосредственное влияние на формирование профессионального определения обучающихся; ориентировать обучающихся на выбор профессий, востребованных в Воткинске и Воткинском районе; запланировать в 2024 - 2025 учебном году участие обучающихся в проекте «Билет в будущее»; усилить внимание и обеспечить максимальное участие обучающихся в Региональном чемпионате по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ОВЗ «Абилимпикс».

Вариативные модули

Модуль «Ключевые общешкольные дела и события»

Данный модуль включает в себя традиционные для школьного уклада мероприятия, в которых так или иначе участвует вся образовательная организация и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и обучающимися. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа обучающихся и педагогов, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для обучающихся. Традиционно, начиная с 1сентября 2022 года, каждая учебная неделя начиналась с церемонии поднятия государственного флага Российской Федерации и исполнение гимна. Церемония спуска государственного флага Российской Федерации и исполнение гимна осуществлялась в конце каждой учебной недели. Почётное право поднять (спустить) государственный флаг Российской Федерации предоставлялось лучшим учащимся школы за успехи в учебе, в творчестве, в спорте. На общешкольных линейках озвучивались ключевые дела недели, памятные и юбилейные даты, государственные праздники; подводились итоги мероприятий, тематических недель, месячников; чествовались победители конкурсов, олимпиад, соревнований различных уровней. Анализ проведённых линеек показывает, что обучающиеся и педагоги ждут новостей школы; с удовольствием узнают новости о победителях, а также анонс событий школы на неделю; участвуют в предложенных мероприятиях. В 2023 - 2024 учебном году в школе прошли традиционные мероприятия: торжественная линейка, посвященная Дню знаний; посвящение в первоклассники; мероприятия, посвящённые Дню народного единства и Дню государственности Удмуртии; мероприятия, посвящённые Дню Учителя; мероприятия, посвящённые Дню Матери; Неделя ГПД; Мероприятия, посвящённые Дню Матери; мероприятия в рамках «Дня Инвалида» (Неделя добра); мероприятия, посвящённые празднованию Нового Года «Новогодний калейдоскоп»; месячник мужества; мероприятия, посвящённые Международному женскому дню; всероссийская неделя детской и юношеской книги; месячник Экологии; мероприятия, посвящённые Дню Победы; мероприятия, посвящённые международному дню семьи; логопедический праздник; праздник Букваря; праздник «Прощай, начальная школа»; праздник последнего звонка; праздник по окончанию учебного года «Формула успеха»; церемония вручения аттестатов.

В рамках реализации модуля «Ключевые общешкольные дела и события» важен этап планирования участия детей с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), учёт их особых потребностей и возможностей. Речь идёт как о дозированной нагрузке (физической, психологической, сенсорной) на ребёнка, так и о его понимании личного смысла участия в общешкольном деле, о значимом посильном вкладе в ключевое для школы мероприятие.

Включенность классных коллективов в воспитательные мероприятия

Вывод: считать реализацию модуля «Ключевые общешкольные дела и события» за 2023 - 2024 учебный год удовлетворительной.

Рекомендации: привлекать к планированию, подготовке общешкольных дел и событий не только творческие группы обучающихся на уровне школы, но и творческие группы на уровне классных коллективов; обеспечить полноценную реализацию технологии проведения общешкольных дел и событий: совместное с обучающимися планирование, подготовка, проведение и анализ; активизировать вовлечение детей «группы риска», детей из неблагополучных семей в ключевые общешкольные дела и события.

Модуль «Организация предметно - пространственной и здоровьесберегающей среды»

Окружающая обучающегося предметно - пространственная, эстетическая среда школы, при условии её грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него уверенности в собственных силах, чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребёнком школы.

Компонент здоровьесбережения окружающего пространства является ключевым для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и реализуется грамотно отобранными стратегиями в соответствии с рекомендациями специалистов с учетом индивидуальных особенностей обучающихся с умственной отсталостью, запроса семьи и ресурсов школы.

Данный модуль помогал включить обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не только в освоение возможностей открытой безбарьерной среды, создаваемой силами взрослых, но и самому принять посильную активную позицию и помогать ее развитию и обустройству.

Воспитывающее и коррекционно - развивающее влияние на обучающегося осуществлялось через различные формы работы по обустройству и освоению предметно - пространственной среды: оформление внешнего вида здания, фасада; церемонии поднятия (спуска) государственного флага Российской Федерации; слушание гимна Российской Федерации и Удмуртской Республики; музыкальное сопровождение праздников и мероприятий; оформление, поддержание и использование «мест гражданского почитания» на фасаде здания и в помещении школьного музея; размещение на фасаде здания и в помещении школы государственной символики Российской Федерации, Удмуртской Республики (флаг, герб); оформление и обновление тематических стендов для родителей, обучающихся; популяризация символики школы; оформление выставок к предметным и тематическим неделям, праздникам, месячникам, событиям и памятным датам; оформление тематических фотозон к праздникам, событиям (День знаний, День учителя, День матери, Новый год, 23 февраля, 8 марта, 9 мая, Последний звонок); оформление окон к праздникам, событиям и памятным датам (Окна Дружбы, Новогодние окна, Окна победы); поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений школы, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории школы; создание и поддержание стеллажей свободного книгообмена; благоустройство и оформление школьных кабинетов, пришкольной территории. Оформление и обновление классных уголков, школьных стендов; разработка и оформление пространств проведения праздников, значимых событий, церемоний, торжественных линеек (День знаний, Дню учителя, Фестиваль «Дружба народов», День матери, Новый год, Конкурс «Смотр строя и песни», «8 марта», 9 мая, Праздник букваря, Праздник «Прощай, начальная школа!», Последний звонок, Праздник по окончанию учебного года «Формула успеха». Окружающая предметно - пространственная и здоровьесберегающая среда оказывает влияние на восприятие обучающимся того, что происходит с ними в школе каждую конкретную минуту. Вот почему важно, чтобы эта среда была эмоционально - позитивной, благоприятной для проявления творческой активности и психологически комфортной для обучающихся, поднимала настроение, предупреждала стрессовые ситуации. Ведь всё это будет способствовать положительному восприятию обучающимся школы и происходящей в ней деятельности. В этом случае говорят, что «Стены тоже воспитывают».

Вывод: считать реализацию модуля «Организация предметно - пространственной и здоровьесберегающей среды» за 2023 - 2024 учебный год удовлетворительной.

Рекомендации: продолжить работу по дальнейшему оформлению школьных пространств с целью повышения их эстетической привлекательности; обеспечить во всех классных кабинетах оформление классных уголков с обязательным включением в содержание государственной символики (РФ, УР).

Модуль «Интеграция общего и дополнительного образования»

Дополнительное образование детей - целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно - образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ.

В 2023 - 2024 учебном году школа организовала обучение обучающихся по адаптированным дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам путём сетевого взаимодействия с организациями: МАУДО «Эколого - биологический центр» - объединение «Природа в красках», МАУДО «Центр детского творчества» - объединение «Технология изготовления мягкой игрушки», МБУДО «Станция юных техников» имени Героя Социалистического труда Б.Г. Никитина - объединение «Солнечный круг», «Мир мультфильмов», «Мир профессий».

Результативность предоставляемых дополнительных образовательных услуг можно оценить по наличию победителей в конкурсах различных уровней:

Учебно - воспитательный процесс по дополнительным образовательным программам не только повышает образовательный уровень обучающихся, но и создаёт воспитывающую среду во внеурочное время, подготовку обучающихся к жизни в обществе, создания условий для осознанного выбора жизненного пути. Занятие в объединениях дополнительного образования по интересам позволяет каждому обучающемуся реализовать себя в иных, не учебных сферах деятельности, где-то непременно добиться успеха и на этой основе повысить собственную самооценку и свой статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Система дополнительного образования, прежде всего, способствует развитию творческих способностей, поддержке индивидуальности каждого обучающегося.

Вывод: считать реализацию модуля «Интеграция общего и дополнительного образования» за 2023 - 2024 учебный год удовлетворительной.

Рекомендации: обеспечивать каждому обучающему «Ситуацию успеха»; поощрять активное участие обучающихся в конкурсах различных уровней; активизировать вовлечение детей «группы риска», детей из неблагополучных семей в систему дополнительного образования.

Модуль «Взаимодействие с социальными партнерами»

Социальное партнерство в образовании - примета нового времени. Современная школа находится в таких условиях, когда без установления взаимовыгодного социального партнерства невозможно выжить и развиваться. Образовательное учреждение должно стать открытой системой, расширяющей сотрудничество с различными социальными институтами. Дети нуждаются в том, чтобы взрослые разделили между собой ответственность за их обучение и воспитание. Большая роль в воспитательной работе школы отводится взаимодействию с нашими социальными партнерами:

МАУК «Сад им. П. И. Чайковского» Клуб «Дружба» организовал и провёл в 2023 - 2024 учебном году для обучающихся: городскую акцию «Неделя добра», мастер - класс «Куколка - желанница», русская народная игрушка «Петушок», обзор выставки декоративно - прикладного творчества «Народные мотивы в женском образе», познавательную программу «Бабушкин сундук», новогодний интерактивный спектакль и т. д.

ООСРИ клуб «Преодоление» организовал и провел в 2023 - 2024 учебном году для обучающихся: мастер - класс «Подарок для мамы», товарищескую встречу по адаптивным играм и т. д.

Волонтёрский отряд «БЭМС» БПОУ УР «Воткинского музыкально - педагогического колледжа им. П. И. Чайковского» организовал и провёл в 2023 - 2024 учебном году для обучающихся: праздник осени, игровую программу «А ну - ка, мамочки!», литературно - музыкальную композицию «Доблестные Защитники России», мастер - класс « Космическая ракета», игровые площадки в рамках проведения Регионального чемпионата по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ОВЗ «Абилимпикс» и т. д.

Таким образом, социальное партнерство проявляет себя в школе в обмене опытом, в совместной реализации проектов и инициатив, в сохранении традиций, в совершенствовании образовательной среды школы. Такая деятельность расширяет круг общения всех участников образовательного процесса, позволяет учащимся получить социальный опыт и способствует формированию их мировоззрения.

Вывод: считать реализацию модуля «Взаимодействие с социальными партнерами» за 2023 - 2024 учебный год удовлетворительной.

Рекомендации: продолжить сотрудничество с социальными партнёрами в следующем учебном году на благо обучающихся с ОВЗ.

Модули, разработанные школой

Модуль «Профилактика и безопасность»

Данный модуль представлял собой комплекс профилактических мероприятий проводимых в школе, направленных на становление определенного мировоззрения подростка. Актуальной для школы стала систематизация деятельности по осуществлению профилактической работы по направлениям:

• Профилактика безнадзорности, правонарушений, преступлений среди несовершеннолетних;
• Профилактика экстремистской и террористической идеологи;
• Пропаганда правил дорожного движения;
• Профилактика суицидального поведения среди детей и подростков;
• Пропаганда здорового образа жизни.

В рамках межведомственного взаимодействия в течение 2023 - 2024 учебного года школа сотрудничала с субъектами профилактики:

• КДН и ЗП Администрации г. Воткинска - велась работа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав. КДН и ЗП осуществляла полный контроль за трудными подростками, неблагополучными семьями, требующими непосредственного вмешательства со стороны государства.
• ОДН ММО МВД России «Воткинский» - работа по профилактике правонарушений и преступлений в образовательной организации велась инспектором ПДН Бормашовой Т. В.
• ОГИБДД МО МВД России «Воткинский» - работа по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма велась инспектором по пропаганде ПДД Устиновой О.В.
• Отдел опеки и попечительства г. Воткинска - работа по защите прав и интересов детей, оставшихся без родительского попечения.
• Филиал КУ СО УР Республиканский «СРЦН «СРЦН города Воткинска» - велась работа по оказанию помощи семьям и отдельным гражданам, попавшим в трудную жизненную ситуацию, реализации их законных прав и интересов, содействию в улучшении их социального и материального положения.
• Филиал БУ СО УР «РКЦСОН в городе Воткинске и Воткинском районе»

В целях реализации модуля используются следующие формы работы: заседания Совета профилактики, консультации, встречи учащихся и их родителей (законных представителей) с представителями субъектов профилактики, здравохранения, классные часы, экскурсии, учебные эвакуации, проведение инструктажей, Акции «Внимание, дети!», тематические недели (недели безопасности, неделя здоровья), месячник безопасности, спортивные мероприятия (школьный туристический слёт, осенний кросс, игровая программа «А ну-ка, парни!»), организация отдыха, школьной площадки в период каникул, участие в мероприятиях различного уровня и т.д.

Вывод: считать реализацию модуля «Профилактика и безопасность» за 2023 - 2024 учебный год удовлетворительной.

Рекомендации: продолжить сотрудничество с субъектами профилактики в целях профилактической работы с учащимися, их родителями (законными представителями) для предупреждения совершения ими противоправных и антиобщественных действий.

Модуль «Детские общественные объединения»

Действующие на базе образовательной организации детские общественные объединения - это добровольные и целенаправленные формирования, созданные по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей. В 2023 - 2024 учебном году на базе школы функционировали два детских объединения:

«Движение первых» - молодёжное движение в России, созданное по инициативе руководства страны для воспитания, организации досуга подростков и формирования мировоззрения «на основе традиционных российских духовных и нравственных целей». В мае 2023 года в школе открыто первичное отделение Российского движения детей и молодёжи (РДДМ) под руководством Медведевой М. В. Отделение РДДМ функционирует на базе школы в рамках работы Совета обучающихся. В течение 2023 - 2024 учебного года обучающиеся школы по возможности участвовали в акциях РДДМ: «Окна победы», «Семейные традиции», Юннатский субботник», «Бессмертный полк». Движение даёт возможность для каждого активиста проявить себя в любом из направлений деятельности организации, развить свои способности, обменяться опытом.

Отряд ЮИД - это объединение обучающихся с целью формирования у них специальных знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге, вовлечения их в пропаганду ПДД, повышения у них интереса к ПДД, дальнейшего развития познавательных интересов, творческих способностей. Безопасность дорожно - транспортного движения - одна из основных задач по сохранению жизни и здоровья подрастающего поколения. Большую профилактическую работу среди обучающихся проводит школьный отряд Юных инспекторов движения (ЮИД) «Дорожный патруль» под руководством Даудовой Е. Б. В течение 2023 - 2024 учебного года ребята провели: недели безопасности, акцию «Внимание, дети!», онлайн - акции, совместные мероприятия с ОГИБДД МО МВД России «Воткинский в лице инспектора по ПДД Устиновой О. В, викторины; выпускают листовки по безопасности дорожного движения; помогают в изучении правил дорожного движения; составляют маршруты безопасности «Дом - школа - дом»; проводят рейды ««Дети на дороге!», «Засветись!», привлекают к участию других обучающихся. Отряд ЮИД «Дорожный патруль» под руководством Даудовой Е. Б. в течение учение учебного года принимали активное участие в мероприятиях различных уровней:

Вывод: считать реализацию модуля «Детские общественные объединения» за 2023 - 2024 учебный год удовлетворительной.

Рекомендации: продолжить работу по вовлечению обучающихся в деятельность первичного отделения «РДДМ», отряда ЮИД «Дорожный патруль»; активизировать вовлечение детей «группы риска», детей из неблагополучных семей в деятельность первичного отделения «РДДМ», отряда ЮИД «Дорожный патруль»; запланировать в 2024 - 2025 учебном году педагогический совет по воспитательной работе на тему: «Воспитательный потенциал детских общественных объединений»

Модуль «Самоуправление»

Поддержка школьного ученического самоуправления в школе создает условия для воспитания в обучающихся инициативности, самостоятельности, ответственности, трудолюбия, чувства собственного достоинства; предоставляет обучающимся широкие возможности для самовыражения и самореализации. Школьное ученическое самоуправление - это возможность самим обучающимся планировать, организовывать свою деятельность и подводить итоги, участвовать в решении вопросов школьной жизни, проводить мероприятия, которые им интересны. В течение 2023 - 2024 учебного года школьным ученическим самоуправлением проведена следующая работа:

• Выборы в Совет обучающихся, распределение обязанностей.
• Утверждение плана работа.
• Вовлечение обучающихся в деятельность РДДМ «Движение Первых».
• Встреча со старостами класса для обмена информацией и получения обратной связи от классных коллективов, выработки совместных решений.
• Организация и проведение общешкольных событий и дел: Фестиваль «Дружба народов», игровая программа «А ну - ка, мамочки!», военно - патриотическая игровая программа «А ну - ка, парни!», День самоуправления, концерт «Весеннее настроение», викторина « Путешествие в страну профессий», экологический урок «Природа - бесценный дар», занятие для мама «Аэробика», мастер - класс по изготовлению открытки к Дню Победы», адаптивное занятие «Мама + Я» и т. д.

Участие в работе школьного ученического самоуправления способствует развитию чувства сопричастности ко всему происходящему в классе, школе, а значит, и к происходящему в стране. Это возможность продемонстрировать уникальность своей личности, накопить опыт общения, преодоления трудностей, испытать ответственность за свои поступки, освоить общественный опыт, научиться сотрудничеству с людьми.

Вывод: считать реализацию модуля «Самоуправление» за 2023 - 2024 учебный год удовлетворительной.

Рекомендации: продолжить работу по организации и поддержке школьного ученического самоуправления; уделить внимание планированию работы школьного ученического самоуправления на 2024 - 2025 учебный год и его взаимодействию с администрацией школы; воспитывать самостоятельность и инициативность у обучающихся, привлекать большее их число для активного участия в самоуправлении; классным руководителям активизировать работу классных ученических самоуправлений, актуализировать их вовлечение в общий воспитательный процесс; активизировать вовлечение детей «группы риска», детей из неблагополучных семей в школьное ученическое самоуправление.

Вся воспитательная работа в 2023 - 2024 учебном году велась с учетом возрастных, индивидуальных особенностей каждого учащегося, стиля взаимоотношений между педагогами и детьми, педагогами и родителями. Эффективность и действенность осуществления функций планирования нашли своё отражение в реализации конкретных дел в каждом классе, в традиционных мероприятиях классов и школы.

В целом, воспитательная работа в школе была многоплановой и разносторонней. Воспитательная работа в школе опиралась на работу Совета обучающихся, отряда ЮИД «Дорожный патруль», школьного хора «Первоцветы», классных руководителей, Совета профилактики, педагогов - психологов. Реализованы планы совместной работы с учреждениями дополнительного образования, социальными партнёрами. Подводя итоги за 2023 - 2024 учебный год, хочется отметить, что поставленная цель реализована, задачи выполнены. Педагогический коллектив школы приложил достаточно усилий для реализации цели и задач детского коллектива.

год

Заместитель директора по воспитательной работе: Садреева А.К.