Е.А.Симонова, учитель математики МБОУ СОШ №3 г. Салехард,

Ямало-Ненецкий автономный округ

Метод проектов в обучении математики

Метод проектов в педагогике декларируется сейчас как одна из наиболее перспективных и эффективных инновационных технологий, позволяющих развивать широкий спектр компетенций одновременно, а также прививать учащимся вкус к творчеству и исследованиям. Однако, в каждом конкретном случае реализация этого метода требует, наряду с высоким профессионализмом, изобретательности, творческого подхода, способности к импровизации и нестандартного взгляда на привычные вещи от самого педагога. В самом деле, плюсом каждой образовательной технологии (в том числе, и метода проектов) является алгоритмичность её применения, но нет, и не может быть готовых рецептов, алгоритмов и инструкций, превращающих усвоение «скучного» учебного материала в увлекательную игру, захватывающий творческий процесс. Именно поэтому чрезвычайно ценен любой конкретный опыт в этой области.

Метод проектов - это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания. Работая по методу проектов, учащиеся приобретают умения и навыки планирования деятельности, презентации результатов, самоанализа, рефлексии.

По общему мнению, наибольшие проблемы внедрение метода проектов вызывает в преподавании математики. Наверное, дело в том, что современная

«школьная» математика, на первый взгляд, представляет из себя свод жёстких непреложных правил и методов, точное и аккуратное следование которым порождает у школьников иллюзию успеха. Но самое интересное – и самое трудное! – начинается именно тогда, когда ребёнок сталкивается с нестандартной задачей, из условия которой не видно, какая именно комбинация стандартных приёмов приведёт к ответу. И главными препятствиями для поиска решения такой задачи, как ни парадоксально и крамольно это звучит, является результат   тяжкого   учительского   труда:   набор   шаблонов   и   стереотипов,

неизбежно вырабатываемый на уроках, а также страх совершить ошибку, парализующий фантазию и естественное стремление ребёнка к творчеству. На мой взгляд, именно метод проектов, являясь дополнением к урочной практике, предоставляет преподавателю математики уникальную возможность преодолеть негативное отношение к математике, порождаемое перечисленными факторами. Действительно, использование этого метода помогает:

• расширению математического кругозора учащихся;

• формированию позитива в отношении к продуктивной, творческой ошибке;

• возникновению способности самостоятельно генерировать новые идеи и методы.

Проект-это творчество ученика, учитель лишь координирует. Погрузившись в проектную деятельность, оказавшись в ситуации неопределённости, ученик обязательно когда-нибудь воскликнет «Эврика!», сделав своё собственное открытие. В этом смысл, ценность метода проектов.

Пример учебного проекта по математике «Числа- это боги»

1. Аннотация

Проект "Числа-это боги" реализуется в рамках учебного предмета математики. Учащиеся 6 классов в этом проекте разберут значимость положительных и отрицательных чисел, проанализируют различные свойства этих чисел, сделают вывод о том, как важны числа в жизни человека. Проект проводится в ходе итогового повторения темы «Положительные и отрицательные числа»

Данный проект позволяет развивать творческое мышление, умение получать знания из дополнительных источников. Ученики учатся обобщать изученное, учатся выбирать из большого потока информации нужную, учатся планировать свою работу, анализировать и рассуждать.

2. Цели проекта

• Повторение, обобщение и систематизация имеющихся знаний по теме

«Положительные и отрицательные числа».

• Расширение        и        углубление        знаний        по        теме        «Положительные        и отрицательные числа»
• Формирование        общенаучных        представлений        об        изучаемых математических объектах.
• Формирование информационной компетентности.
• Формирование коммуникативной компетентности

3. Основополагающий вопрос

Плюс или минус?

4. Темы исследований учащихся

• История возникновения понятия «число».
• Положительные числа.
• Отрицательные числа.
• Модуль числа.
• Сложение отрицательных чисел.
• Сложение чисел с разными знаками.
• Вычитание чисел.

5. Сроки проведения проекта

Время,необходимое        для        проведения        проекта:2        недели.        Проект предполагает повторение и обобщение всего изученного материала по теме

«Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел» в 6 классе.

6. Методы исследования

• Изучение дополнительной литературы (справочники, словари, энциклопедии).
• Анализ полученной информации (обобщение, сравнение, сопоставление с имеющимися знаниями по данной теме).

7. Формы предоставления результатов исследования

Электронные презентации, буклеты

8. Материалы учителя для поддержки проекта Тест по теме «Сложение отрицательных чисел». Тест по теме «Сложение чисел с разными знаками». Критерии оценивания проекта

9. Этапы проведения проекта

1этап: Мотивационный(постановка проблемы, формулирование тем исследований)-1урок,15мин.

 2этап: Формирование творческих групп(выбор творческого названия проекта , обсуждение возможных источников информации , обсуждение плана работы)- 2 урок,15 минут.

3 этап: Проектная деятельность учащихся

(самостоятельная внеклассная работа в течении 1недели по выбранной теме: поиск дополнительной литературы, использование возможностей Интернет-ресурсов; обобщение полученных материалов, оформление полученных результатов, сочетающаяся с работой на уроках по данной теме, консультацией учителя на уроках и во внеурочное время).

 4этап: Подготовка отчёта о проделанной работе(внутригрупповая защита)

На этом этапе все собранные и оформленные результаты ещё раз уточняются, проверяются, корректируются, вносятся изменения в презентацию. Возможна репетиция предстоящего выступления, чтобы ученики чувствовали себя на уроке «Защиты проектов» более уверенно и свободно, и укладывались в отведённое для защиты проекта время.

 5этап: Защита проектов-(8урок).

Группы представляют результаты своей работы, отвечают на основополагающий вопрос, делают выводы по теме исследования, отвечают на вопросы других учеников, жюри, присутствующих гостей. Работа каждой группы оценивается в соответствии с разработанными критериями. Урок

«Защиты проектов» яркий, насыщенный, это настоящий праздник и для учеников и для учителя. Заканчивается урок награждением групп и вручением грамот

Список литературы

1. Величко М.В. Математика. 9-11 классы: проектная деятельность учащихся. – Волгоград: Учитель, 2008.-123 с.
2. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. [– 2-е изд., испр. и доп.] М.: АРКТИ, 2005. -112 с.
3. Учебный проект «Числа-это боги» [Электронный ресурс]-2010.-Режим доступа: http://www.wiki.iteach.ru/