Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность.
методическая разработка по биологии (6 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика по достижению метапредметной цели

Приемы

(элементы конструктора)

Средства

Организационная форма

Результат этапа

      1

              2

            3

           4

             5

          6

П                                         Подготовительный

1.Проверяет готовность учащихся к уроку

2.Сообщат, что сегодня урок будет посвящен организмам, которые сопровождают нас повсюду, без которых невозможна жизнь на земле, приносящие много пользы человеку и много вреда.

3.Подводит учащихся к формулированию темы урока: Как называются эти организмы? Расшифруйте слово:

и сформулируйте тему урока.

4.Предлагает  учащимся рассказать, что они уже знают о бактериях.

5.Предлагает учащимся заполнить первую колонку в таблице «Знаю»

1.Слушают учителя

2.Поочередно высказывают свое мнение, разгадывают слово, формулируют тему и цель урока.

3.Учащиеся вспоминают, что им уже известно по данной теме, поочередно высказываются.  

4.Заполняют левую колонку в таблице «Знаю»

Доска

Класс

Актуализация знаний

Сформулированная проблема и цель

Проектировочный

Обращается  к классу с вопросом: Что хотели бы узнать о бактериях? Сформулируйте план, по которому мы будем изучать бактерии.

5.Определяют  план изучения бактерий:

   -строение и распространение

    -многообразие

    -процессы жизнедеятельности

     -значение

Класс

Сформулированный

план

                                                     Этап реализации

1.Организует работу в группах.

2.Дает   задания:

1 группа изучает строение бактерий;

2 группа  изучает многообразие бактерий,значение и  распространение;

 3 группа изучает питание бактерий,  их размножение, приспособление к неблагоприятным условиям

2.Организует выступления групп

1.Распределяют роли для выполнения и защиты своего задания.

2.Знакомятся с информацией о бактериях  в учебнике, используют рисунки,таблицы, интернет.

3. Отображают информацию графически.

4. Обсуждают записи

5. Объясняют новые понятия

6. С помощью различных информационных ресурсов представляют отчет в форме презентации, кластера, опорной схемы.

Презентация, кластер, опорная схема

Группы по 4 человека

Отчет в форме презентации, кластера, опорной схемы.

      Оценочно-рефлексивный

1.Предлагает обсудить критерии оценивания выступления групп

2.Предлагает заполнить вторую часть таблицы «Знаю»

5.Рекомендует обсудить в группе  участие каждого ученика и оценить его деятельность

1. Называют критерии оценивания своей работы, распределяют баллы

2. Подводят итоги.

3.Делают выводы, что нового они узнали о бактериях

4.Оценивают свою деятельность

Класс

Оценка уровня проявления проектных действий