Интегрированный урок
план-конспект урока по биологии (8 класс)

ФИО

Задорожный Александр Иванович,

Змеева Татьяна Ивановна

Место работы

МБОУ "Великомихайловская СОШ им. Г. Т. Ильченко"

Должность

Учитель биологии, учитель географии

Предметы

Экология человека и культура здоровья

Класс

8

Тема /Раздел и номер урока

 в теме/ Разделе

Раздел «Окружающая среда и здоровье человека»

Этапы урока

Основное содержание деятельности

учителя

Виды деятельности обучающихся

Планируемые образовательные результаты

Предметные

результаты

УУД:

1.Регулятивные

2.Познавательные

3.Коммуникативные

Личностные

результаты

1

2

3

4

5

6

1.Организа-

ционный этап

Приветствие.

Проверка готовности к уроку (необходимы атласы для 8 класса, тетради, линейка, простой карандаш; ручка, учебники).

.

2.Актуализация знаний

Ребята, предлагаю вам посмотреть видеоролик.

Какие ассоциации у вас появились во время просмотра видеоролика.

На доске пишут слова – ассоциации, мы выбираем ключевые слова и формулируем тему урока.

«Влияние климата на здоровье и самочувствие человека.»

Этот вопрос издавна волновал человечество:

«О воздухах, водах и местностях» - так назывался трактат Гиппократа, в котором «отец медицины», сформировал бесспорную для него зависимость здоровья от климатических условий.

Гогенгейм сказал: «Тому, кто изучил ветры, молнии и погоду, известно происхождение болезней» 

Как вы думаете, правы ли были мыслители древности, говоря о влиянии климата на здоровье человека, и актуальна ли эта проблема в наши дни.

Просмотр видеоролика, Участвуют в формулировании темы и целей урока

Обобщают полученные ранее знания о климате России.

Развивают умение самостоятельно обнаруживать

и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Высказывают свою точку зрения. Осознают неполноту своих знаний

3.Целеполагание

1. Постановка проблемного вопроса: Проблема: выявить, как элементы климата влияют на здоровье и самочувствие

Человека.

2.  Но прежде мы должны вспомнить, что такое климат и климатообразующие факторы.

3. Перед вами лежит листочек напишите на нем фломастером вашего цвета, что такое климат и климатообразующие факторы.

В течение 1-2 минут вы должны написать на листочке факторы.

Участвуют в формулировании темы и целей урока

Учащиеся сворачивают листок, записывают тему урока.

Оcмысливают ему урока. Проявляют интерес к новому содержанию.

Через 2 минуты учащиеся встают и дописывают информацию на столах других ребят, работаю по кругу.

.

4. Изучение новой темы

1.Учащиеся под номером 1 подходят к учителям и берут кейсы с заданиями для своей группы.

 2.Перед вами лежат чистые листы бумаги, я попрошу вас свернуть их в 2 раза, завернуть уголок. Формируем ваш рабочий листочек.

3.В центре листа давайте напишем тему урока: "Влияние климата на здоровье человека"

4.Задача учеников заполнить рабочий лист. В центре записывают тему занятия.

5. В верхнем левом углу что такое погода и элементы погоды

6. В верхнем правом углу необходимо отобразить информацию по тому климатическому фактору, с которым работает ваша группа.

7. В нижнем левом углу необходимо написать, как влияет данный климат на здоровье человека.

8. В нижнем правом углу нужно написать меры профилактики

После заполнения своей карты под музыку учащиеся начинаю хаотично передвигаться по классу. После того как музыка останавливается необходимо обменяться информацией с соседом, который находится рядом с тобой

Учащиеся подходят и берут задания

Учащиеся сворачивают листок, записывают тему урока.

Учащиеся передвигаются по классу

Учащиеся работают с информационными листами и заполняют свои карточки

Запоминают полученную информацию от своих одноклассников

5. Закрепление изученного материала

Тестирование  

1.Будут ли влиять элементы погоды на состояние организма человека

А) не влияют

Б) влияют в незначительной степени  

В) оказывают сильное воздействие на организм человека

2. При изменении какого фактора погоды человек испытывает головные боли:

А) атмосферное давление

Б) Влажность

В) Воздушные массы

3) Легче всего изменения погодных условий переносят:

А) пожилые люди  

Б) взрослые люди

В) дети

4) Перечислите какие неблагоприятные условия погоды влияют на здоровье человека в нашей местности.

Выполняют тест

6. Итоги урока.

Рефлексия

Учитель предлагает обучающимся написать вопрос по теме занятия.

7.  Домашнее задание

Неблагоприятные стихийные явления на территории Белгородской области и их влияние на здоровье человека (используя учебник § 13 и дополнительный материал).

Осмысливают  объем задания.