Методическая разработка интерактивного урока по теме «Искусственный интеллект и нейросети: помощники или конкуренты?» для 8–11 классов
методическая разработка по информатике и икт (8, 9, 10, 11 класс)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)

Автор разработки:
Учитель: Мамедагаев Мирза Сулейманович
Образовательное учреждение: МКОУ «Хновская СОШ» им. Алиева Гасрета Агаевича

• Направление: Информатика / Внеурочная деятельность (Цифровая грамотность)
• Класс: 8–11 классы
• Тема: «Искусственный интеллект и нейросети: помощники или конкуренты?»
• Тип урока: Урок общеметодологической направленности (урок-дискуссия с элементами практической работы)

1. ЦЕЛЕВОЙ БЛОК УРОКА (ТРЕБОВАНИЯ ФГОС)

Планируемые результаты:

• Личностные:

• Формирование осознанного отношения к цифровым технологиям и готовности к саморазвитию в цифровой среде.
• Развитие критического мышления при анализе информации, полученной от ИИ-систем.
• Способность осознавать этические аспекты применения генеративных моделей.

• Метапредметные (УУД):

• Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами.
• Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства (составление алгоритмов-промптов) для решения учебных задач.
• Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество в группе, формулировать и аргументировать свое мнение в ходе дискуссии.

• Предметные:

• Понимание принципиального отличия нейросетевых моделей от жестких алгоритмических программ.
• Освоение базового понятийного аппарата (ИИ, нейросеть, промпт, машинное обучение).
• Практическое владение технологией составления структурированных запросов (промптинга).

2. ИНСТРУМЕНТАРИЙ: РОССИЙСКИЕ ИИ-СЕРВИСЫ ДЛЯ УРОКА

Для проведения практической части используются отечественные платформы, работающие без ограничений на школьных компьютерах или смартфонах:

1. Текстовые генеративные модели (для генерации планов, кодов, анализа текста):

• YandexGPT (интегрирована в Яндекс.Поиск, Браузер и отдельный чат) — бесплатный инструмент, оптимизированный под русский язык.
• GigaChat (разработка Сбера) — доступен через web-интерфейс или VK/Telegram-боты.

2. Графические нейросети (для генерации иллюстраций и домашнего задания):

• Шедеврум (Яндекс) — мобильное приложение и web-версия для генерации картинок и коротких текстов.
• Kandinsky (Сбер) — бесплатная генерация высококачественных изображений по текстовому описанию.

3. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ БЛОК: ХОД УРОКА (45 минут)

Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин)

• Деятельность учителя (Мамедагаев М. С.): Приветствие, проверка готовности. Задает проблемный вопрос: «ИИ для нас — это удобный инструмент-помощник или будущий конкурент за рабочие места?»
• Деятельность учащихся: Включаются в обсуждение, голосуют поднятием рук, обозначая свою позицию.

Этап 2. Актуализация знаний и теоретический блок (10 мин)

• Деятельность учителя (Мамедагаев М. С.): С помощью презентации или доски объясняет разницу между алгоритмом и самообучающейся сетью.

• Тезис: Обычная программа — раб правил. Нейросеть — ученик на примерах.

• Деятельность учащихся: Фиксируют в тетрадях / электронных заметках ключевые понятия: ИИ, Нейросеть, Промпт. Приводят примеры ИИ вокруг нас (голосовые ассистенты, рекомендации видео).

Этап 3. Практикум: Правила промптинга (15 мин)

• Деятельность учителя (Мамедагаев М. С.): Демонстрирует формулу «Идеального промпта»: Роль + Задача + Контекст + Формат.
• Деятельность учащихся: Делятся на группы по 3–4 человека. Садятся за ПК (или используют смартфоны). С помощью YandexGPT или GigaChat выполняют задание:

• Кейс: «Создать план-проспект школьного экологического проекта». Учащиеся должны составить промпт так, чтобы ИИ ответил в виде четкой таблицы с делением на роли.

Этап 4. Панельная дискуссия «Рынок труда будущего» (10 мин)

• Деятельность учителя (Мамедагаев М. С.): Модерирует обсуждение. Задает вопросы о профессиях зоны риска (копирайтеры, базовые аналитики) и профессиях «безопасной зоны» (врачи, педагоги, инженеры, творцы).
• Деятельность учащихся: Отстаивают позиции своих групп, анализируют сильные и слабые стороны человеческого мышления перед машинным.

Этап 5. Рефлексия, оценивание и ДЗ (5 мин)

• Деятельность учителя (Мамедагаев М. С.): Подводит итоги. Выставляет оценки по разработанным критериям ФГОС. Объявляет ДЗ: Создать иллюстрацию к любимой книге в Kandinsky или Шедеврум и защитить свой промпт на следующем уроке.
• Деятельность учащихся: Проводят самооценку работы на уроке. Записывают ДЗ.

4. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ (ФГОС)

Для подведения итогов практической работы учащихся и их активности на уроке используется следующая матрица оценивания:

• Итоговая оценка:

• 7–8 баллов — Оценка «5» (Отлично)
• 5–6 баллов — Оценка «4» (Хорошо)
• 3–4 балла — Оценка «3» (Удовлетворительно)
• Менее 3 баллов — Требуется повторный разбор темы.