Рабочие программы
рабочая программа по английскому языку (6 класс) по теме
рабочие программы по английскому языку 6-9 классы, учебник "Enjoy English", М. З. Биболетова
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 222 КБ |
![]() | 343 КБ |
![]() | 458.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование
Раз дел | № урока | Дата | Тема | Грамматика | Лексика | Письмо | |
П. Ф. | |||||||
V | I четверть Виды Лондона | Have you ever been to…? Yes, I have / No, I haven’t. Суффиксы: -ist, -ian, -ect, -man, -er. Артикли: a(an) / the | Достопримеча-тельности Лон-дона; Виды город-ского транс-порта; Дорожные зна-ки; Названия сторон света, континентов, океанов, морей, рек, горных цепей и вершин, некоторых государств и крупных горо-дов; Профессии; Черты характе-ра; As for me…, I’m afraid I can’t, I believe… You are wrong. You are quite right. | ||||
1. | Введение новой лексики по теме «Виды Лондона» | ||||||
2. | Отработка новой лексики. Чтение и обсуждение текста «Мадам Тюссо» | ||||||
3. | Настоящее простое время. Работа с текстом.
| ||||||
4. | Совершенствование грамматических навыков. Глаголы с предлогами. Парки и сады Лондона. | ||||||
5. | В Лондон стоит поехать. Разговорная практика. | ||||||
6. | Формирование грамматических навыков. Условные предложения. | ||||||
7. | Транспорт. Работа с текстом. | ||||||
8. | Знакомство с дорожными знаками и указателями Лондона. | ||||||
9. | Совершенствование грамматических навыков. Грамматическая структура there is/ there are | ||||||
10. | Разговорная практика по теме «Лондон» | ||||||
11. | Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран. Чтение текста «Д. Дефо» | ||||||
12. | Повторение простого прошедшего времени. | ||||||
13. | Словообразование существительных. Суффиксы –ist,-ian,-man | ||||||
14. | Развитие навыков чтения. Ч. Дарвин. | ||||||
15. | Контроль навыков чтения по теме «Виды Лондона» | ||||||
16. | Известные люди России. Составление рассказа. | ||||||
17. | Планета Земля. Употребление определённого артикля. | ||||||
18. | Совершенствование навыков чтения. | ||||||
19. | Артикли. Закрепление грамматических навыков. | ||||||
20. | Контроль навыков письма по теме «Виды Лондона» | ||||||
21. | Составление пересказа к тексту «Марк Твен» | ||||||
22. | Контроль навыков говорения по теме «Виды Лондона» | ||||||
23. | Чарли Чаплин. Работа с текстом. | ||||||
24. | Контроль навыков аудирования по теме «Виды Лондона» | ||||||
25. | Развитие лексических навыков по теме «Черты характера» | ||||||
26. | Итоговый тест по теме «Виды Лондона» | ||||||
27. | Обобщающее повторение по теме «Виды Лондона» | ||||||
VI | II четверть Животные в нашей жизни | Настоящее завершенное время; Четыре формы глагола | Названия диких и домашних животных; Места обита-ния животных; Английские клички живот-ных; I guess that is right, No way, Watch out! |
Написание статьи об отношении к животным Сценарий фильма о животных | |||
28. | Введение новой лексики по теме «Лондонский зоопарк» | ||||||
29. | Отработка лексики по теме «Лондонский зоопарк» | ||||||
30. | Будь вежлив. Повторение there is/ there are | ||||||
31. | История лондонского зоопарка. Простое прошедшее время в речевой ситуации. | ||||||
32. | Формирование лексических навыков. Условные предложения. | ||||||
33. | Аудирование и выразительное чтение текста «My dream» | ||||||
34. | Контроль навыков говорения по теме «Животные в нашей жизни» | ||||||
35. | Развитие навыков чтения. Работа с текстом «Заповедник» | ||||||
36. | Разговорная практика по теме «Проблемы животных» | ||||||
37. | Контроль навыков аудирования по теме «Живот-ные в нашей жизни» | ||||||
38. | Описание животного. Развитие навыков моноло-гической речи. | ||||||
39. | Настоящее совершенное время. Отрицательные и утвердительные формы. | ||||||
40. | Отработка грамматических навыков. | ||||||
41. | Выполнение лексико-грамматических упражне-ний. Настоящее совершенное время. | ||||||
42. | Контроль навыков письма по теме «Животные в нашей жизни» | ||||||
43. | Клички животных. Домашнее чтение. | ||||||
44. | Истории о животных. Согласие и несогласие в английском языке. | ||||||
45. | Контроль навыков чтения по теме «Животные в нашей жизни» | ||||||
46. | Ролевая игра «Зов джунглей» | ||||||
47. | Итоговый тест по теме «Животные в нашей жизни» | ||||||
48. | Обобщающее повторение по теме «Животные в нашей жизни» | ||||||
VII | III четверть Моя семья. Мои друзья | Настоящее завершенное время; Краткие ответы в настоящем завершенном времени; Степени срав-нения прилага-тельных и наречий | Семья: близкие и дальние родственники; Типичная английская еда; Типы жилых домов в Англии; How nice you are! How clever Ann is! How wonderful! What a lovely cup of tea! What a nice girl! | Письмо о своей семье Меню | |||
49. | Введение новой лексики по теме «Мои родственники» | ||||||
50. | Отработка новой лексики. Притяжательный па-деж имени существительного. | ||||||
51. | Краткие ответы в настоящем завершенном време-ни. | ||||||
52. | Тренировка грамматических навыков. Настоящее завершенное время. | ||||||
53. | Обучение написанию письма о своей семье. | ||||||
54. | Аудирование и выразительное чтение письма «What is a family?» | ||||||
55. | Введение новой лексики по теме «Домашние обязанности» | ||||||
56. | Повторение модального глагола must | ||||||
57. | Как я помогаю маме. Разговорная практика. | ||||||
58. | Заполнение таблицы «Неделя моих обязанностей дома» | ||||||
59. | Совершенствование лексических навыков. Будь вежлив с родственниками. | ||||||
60. | Британцы-сладкоежки. Чтение и обсуждение текста. | ||||||
61. | Типичная английская еда. | ||||||
62. | Как приготовить бутерброд? Разговорная практика. | ||||||
63. | Контроль навыков чтения по теме «Моя семья. Мои друзья» | ||||||
64. | Фастфуд: плюсы и минусы. | ||||||
65. | Здоровый завтрак. Сложное предложение с при-даточным причины. | ||||||
66. | Контроль навыков письма по теме «Моя семья. Мои друзья» | ||||||
67. | Русская кухня. Составление рецептов. | ||||||
68. | Контроль навыков говорения по теме «Моё любимое блюдо» | ||||||
69. | Введение лексики по теме «Английские дома» | ||||||
70. | Мой дом. Отработка новой лексики. | ||||||
71. | Описание своей комнаты на основе прочитанного текста. | ||||||
72. | Аудирование и чтение стихотворения «Ключ от королевства» | ||||||
73. | Работа над диалогом «В гостях» | ||||||
74. | Контроль навыков чтения по теме «Моя семья. Мои друзья» | ||||||
76. | Повторение грамматического материала в форме игры «Цветик - семицветик» | ||||||
75. | Домашнее чтение. | ||||||
77. | Итоговый тест по теме «Моя семья. Мои друзья» | ||||||
78. | Обобщающее повторение лексико-грамматического материала по теме «Моя семья. Мои друзья» | ||||||
VIII | IV четверть У нас много общего | Возвратные местоимения: myself, yourself, herself, himself, itself, yourselves, ourselves, themselves Повторение | Занятия англи-чан; Популярные телепрограмм-мы; Национальные праздники; Занятия в школьные каникулы | Реклама для презентации новой английской книжки Рассказ с опорой на картинки | |||
79. | Введение новой лексики по теме «У нас много общего» | ||||||
80. | Любимые занятия англичан. Повторение глагола to be. | ||||||
81. | Увлечение членов моей семьи. Разговорная прак-тика. | ||||||
82. | Развитие навыков монологической речи по теме «Мои увлечения» | ||||||
83. | Совершенствование навыков чтения. Чтение текста «Радио». | ||||||
84. | Обзор британских программ. | ||||||
85. | Российские телевизионные программы. | ||||||
86. | Мой любимый артист/певец. Составление расска-за. | ||||||
87. | Контроль навыков говорения по теме «У нас много общего» | ||||||
88. | Телевидение: плюсы и минусы. | ||||||
89. | Введение и закрепление лексики по теме «Праздники» | ||||||
90. | Мой любимый праздник. Совершенствование навыков монологической речи. | ||||||
91. | Контроль навыков чтения по теме «У нас много общего» | ||||||
92. | Праздники в моей семье. | ||||||
93. | Работа с текстом «Мой день рождения» | ||||||
94. | Контроль навыков аудирования по теме «У нас много общего» | ||||||
95. | Подписываем открытку. | ||||||
96. | Как правильно накрыть на стол? Совершенствование навыков чтения. | ||||||
97. | Контроль навыков письма по теме «У нас много общего». | ||||||
98. | Возвратные местоимения. | ||||||
99. | Учимся рассказывать о каникулах. | ||||||
100. | Мои летние каникулы. I am going to… | ||||||
101. | Что читают зарубежные сверстники? Чтение текста про щенка. | ||||||
102. | Счастливый конец истории про щенка. |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование (7 кл)
№ | Дата | Тема урока | Цели и задачи | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирование | Форма контроля | Оснащение | Домашнее задание | |||
П. | Ф. | ||||||||||||
1. | Летние каникулы. Активизация навыков устной речи | -активизация навыков устной речи; -активизация навыков диалогической речи; -тренировка навыков чтения; -введение лексики и первичное закрепление лексики в знакомых речевых образцах; | chance, tour. competition, luck, planet, waste of time, to lose, to take a chance | Present Simple, Past Simple | (ex2, p.6) -чтение рекламного объявления, (ex1, p.6) | ex2, p.6 | Картинки по теме “Летние каникулы” Аудиокассета. | Ех.З, р. 28 | |||||
2. | Спортивная жизнь подростков. Диалог - обмен мнениями. | - совершенствование навыков устной речи; -обучение диалогической речи; - активизация лексических навыков; - обучать умению высказаться по теме «My classmates and their characteristics.” | To win the prize, it’s worth trying,, it’s boring. In my opinion, as for me, I believe… I hate… Nonsense! | Present Simple: Let’s.. I would like to… | рассказать о своем участии в соревнов аниях ex 4, p.6) | Устный опрос лексических единиц/ Выразительное чтение диалога | Эмблема Universiade – 2013 и Olimpic games- 2014, | Ex. 2, р. 28 | |||||
3. | Информация о себе: харак-р, внешность, увлечения. Активизация навыков монологической речи | -введение словообразовательных суффиксов прилагательных и их первичное закрепление в речи; -тренировка лексических навыков; -активизация навыков монологической речи; | Sociable, industrious, talkative, energetic, boring… | Adjectives ending with -able/-ible, -ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic Present Simple (review) | -прослушивние текста о чертах характера человека, выделение среди них положит. и отриц. черты (ex 6, p.8) -мон. речь (ex 9, p.8) | Таблица по теме «Суффиксы прилагательных» | Ex. 8,9, р. 28 | ||||||
4. | Развитие навыка письменной речи | - Совершенствование навыков устной монологической речи: -закрепление материала по теме « Суффиксы прилагательных" -активизация навыков диалогической речи; - развитие навыка пиьменной речи; | Past Simple, Future Simple (review) | рассказ о своих чертах хар-ра, внешности увлеч-х) (ex 11, p.9) | Тестовое задание на словообразование | Таблица по теме «Суффиксы прилагательных» | Ex. 10, р. 28 Ex. 11, р. 29 | ||||||
5 | Что ты хочешь изменить в себе? Чтение текста с пониманием основного содержания | -развитие навыка чтения с пониманием основного содержания; -активизация навыков устной речи; -развитие грамматических навыков; | Weight, haircut, memory, cool, smart, fashionable, to gain | Expressions: once, twice, three times, once more, one more time | -чтение текста с пониманием основного содержания (ex 14, p.10); | (ex 13, p.9) | Письмо «Что бы вы хотели изменить в себе» | Ex. 12, 13, р. 29 | |||||
6 | Изучаем времена глагола. Активизация навыков монологической речи | -обучение грамматике (Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continious) -активизация навыка монологической речи; | Don’t worry! Live and let live. Luck goes in cycle. | Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continious) | (ex 18, p.11); | Употребление времен (WB ex 5, p.10); | Таблица по грамматике («Времена глагола» | Ex. 16, р. 29 | |||||
7 | Будущее нашей планеты Обучение аудированию с полным пониманием прослушенной информации | - обучение аудированию с полным пониманием прослушенной информации; -развитие навыков чтения; -совершенствование навыков монологической речи; | Area, cure, pollution, AIDS, cancer, progress, technology, discovery | чтение текста с полным пониманием, выборочный перевод (ex 23, p.10) | - аудирование с полным пониманием содержания и заполнить таблицу)(ex 22, p.12) | Устный опрос лексических единиц | Аудиокассета | Ex. 16, 19, р. 29 | |||||
8 | Диалог- обмен мнениями о возможном будущем нашей планеты | -развитие навыка устной речи; - совершенствование фонетических навыков; -контроль навыков монологической речи; | ex 28, p.13; | Монологическое высказывание по теме «Наша планета через 10 лет» | Ex. 18, 19, р. 29 | ||||||||
9 | Досуг: соревнования, конкурсы Развитие навыков чтения с извлечением нужной информации; | - развитие навыков чтения с пониманием основного содержания текста; - закрепление навыков мон. речи ; -тренировка фонетических навыков ; | Чтение (прочитать аутентичные тексты с извлечением нужной информации) (ex 31, p.14); | Ex. 20, р. 30 | |||||||||
10 | Заполнение анкеты. Совершенствование навыка письменной речи. | - совершенствование навыка письменной речи; - активизация материала по теме «Порядок слов в предложении»; - развитие навыка монологической речи; | Word order in questions | ex 31, p.15); ex 34, p.15 | Рассказ о своем конкурсе в форме проекта | Анкеты, | Ex. 21, 22, р. 30 | ||||||
11 | Ознакомление с количественными числительными и их первичное закрепление в речи | - ознакомление с количественными числительными и их первичное закрепление в речи; - активизация навыков монологической речи; Тренировка грамматических и фонетических навыков; | I was born… Left to… Moved to… | Large numbers^ 100-100000000 Dates | Чтение дат, количественные и порядковые числительные свыше 100; (ex 36, p.16); | ex 39, p.16 | Фронтальный опрос | Карточки для игры, таблица по теме числительные | Ex. 23, 26, р. 30 | ||||
12 | Развитие навыка монологической речи. Описание родного села. | -активизация изученного материала по теме «Числительные» в устной речи; - закрепление навыков чтения и монологической речи; | Population, wet, temperature, dry, was founded, area, square kilometers, rainfall | Comparison of adjectives (review) | чтение юмористических микротекстов, определить основную идею. (ex 40, p.17); | ex 25, p.30 | Монологическое высказывание о родном селе | Картинки по темам «Города мира» и «Мой город» «Мое родное село» | Ex. 24, 25, р. 30 | ||||
13 | Выдающиеся люди планеты. Чтение текста с пониманием основного содержания. | -введение страноведческой информации по теме «Известные люди»; - тренировка аудитивных и лексических навыков по теме «Числительные»; -совершенствование навыков чтения; | Palace, government, politition, academition, advantage, disadvantage, war, career, freedom, to devote, atomic | Interrogative sentences | прослушивание вопросов викторины и ответить на них; (ex 42, p.18); Чтение текста «Andrey Sakharov» с пониманием основного содержания (ex 44, p.18); | прослушивание вопросов викторины и ответить на них; (ex 42, p.18); | Контрольное чтение текста | Портреты известных людей | Ex. 29, р. 30 | ||||
14 | Развитие навыка монологической речи | - развитие навыка монологической речи; - развитие навыка письма; | ex 46, p.19 | Монологическое высказывание по теме «Выдающиеся люди» | Ex. 30,р. 30 | ||||||||
15 | Герундий. Совершенствование навыков диалогической речи | - развитие грамматических навыков; -первичное закрепление изученного материала в устной и письменной речи; -совершенствование навыков диалогической речи; | V+ing love (like, hate, stop, mind, finish, give up) + doing smth | Грамматические упражнения (ex 47-50, p.19); | Грамматический тест на знание видовременных глаголов | Портреты известных людей; таблица по теме «Герундий» | Повторить грамматику | ||||||
16 | Активизация навыков устной речи и аудирования по теме «Суеверия» | - введение лексики по теме «Superstitions»; -активизация навыков устной речи и аудирования по теме; | Good luck, bad luck, superstition, pumpkin, Watch out! Be careful! | Imperative mood (review) | ex 53, p.20); | Аудирование (ex 52, p.20); | Ex. 32,36, р. 30 | ||||||
17 | Обучение чтению инструкции | - развитие навыков чтения; -совершенствование навыков письменной речи; | Чтение (ex 58, p.21); (ex 61, p.21); | Дискуссия по теме « Праздники» | Ex. 33-35, р. 31 | ||||||||
18 | Развитие навыков изучающего чтения | -развитие навыков изучающего чтения; -введение лексики по теме «Средства связи» | Means, phone By means of, Means of communication, to communicate, to ring up, | Чтение (ex 64, p.22); | Проверка техники чтения. Пересказ текста по плану | Картинки по теме «Средства связи» | Ex. 32, 36, р. 30 | ||||||
19 | Активизация лексики. Ознакомление с правилами чтения буквы c в различных буквосочетаниях | - активизация лексики по теме «Средства связи»; - ознакомление с правилами чтения буквы c в различных буквосочетаниях; - совершенствование навыков монологической речи «Средства связи» | Word combinations each other one another | ex 2, p.20 WB | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Ex. 33- 35, р. 31 | |||||||
20 | Обучение диалогической речи «Разговор по телефону» | - обучение диалогической речи «Разговор по телефону»; - активизация лексических и произносительных навыков; -совершенствование навыков аудирования на материале диалогов; | To give a message, to pass the call, Can I speak to? Hang on a moment. | Can I…? | Диалогическая речь (ex 72, p.24); | Аудирование (ex 71, p.24); | Диалог «Разговор по телефону» | Игрушечные телефоны | Ex. 40,41, р. 31 | ||||
21 | Развитие навыков монологической речи | - развитие навыков монологической речи по теме «Преимущества и недостатки разговора по телефону»; - активизация навыков чтения; -закрепление навыков аудирования; | ex 72, p.24 | Аудирование (ex 78, p.25); | Устный опрос лексических единиц | Ех, 42-44, р. 32 | |||||||
22 | Введение новой лексики по теме «Компьютер» | -введение лексики по теме «Компьютер»; - закрепление навыков чтения; | Computer, Keyboard, mouse, monitor,screen, mouse pad, disk, fax, to chat… | Чтение (ex 83, 85, p.26-27); | Устный опрос разговорных клише | Ex. 45, 46, p. 32 | |||||||
23 | Совершенствование навыков диалогической речи | - Совершенствование навыков диалогической речи; - закрепление навыков монологической речи по теме «Средства связи» | ex 87-88, p.27 | Монологическое высказывание | Ex. 47, 48, p. 32 | ||||||||
24 | Повторение Проверочная работа №1 | - контроль и самоконтроль уровня сформированности навыков лексико-грамматического оформления речи; | Лексико-граматический тест | тесты | Подготовиться к контрольной | ||||||||
25 | Контроль диалогической речи и чтения | Контролировать развитие речевых умений: контроль диалогической речи и чтения. | Чтение | Контрольная работа | Тестовый материал для контрольной работы | ||||||||
26 | Работа над ошибками. Развитие навыка чтения и монологической речи | -развитие навыка мон.речи и чтения; | Чтение | Читать | |||||||||
27 | Урок домашнего чтения | -Тренировка техники чтения вслух. -Актуализация навыков диалогической речи. -Совершенствование навыков устной речи на основе текста. | Чтение |
| Тексты для домашнего чтения | ||||||||
28 | Страны мира и их столицы. Обучение ведению диалога-расспроса | -развитие грамматических навыков; -закрепление навыков диалогической речи; -тренировка навыков чтения и письменной речи; | Africa, Asia, Europe, North America, nationality, language, finalists, federation, republic, kingdom, states | “the” with the names of places | Аудирование (ex 1,4 , p.34-35); Чтение (ex 1, p.34); | Фронтальный опрос лексических единиц | Изображения флагов различных стран, таблица «Артикли» | Ex.1, р. 56 Ex. 2, р. 56 | |||||
29 | Расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты» | -активизация и расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты»; -совершенствование навыков аудирования и монологической речи; |
| Ex 5,p 35 | Грамматический тест «Артикли» Письмо другу | Картинки по темам «Достопримечательности разных стран» | Ex.5, р.56 Ex.6, р.56 | ||||||
30 | Совершенствование навыков аудирования | -введение страноведческой информации по теме «Национальности. Языки» -развитие фонетических и лексических навыков; -совершенствование навыков диалогической речи; | “the” with nationality | ex 10, p.36 | Аудирование (ex 8- 13, 17, p.37); | Беседа «About personal characteristics of the people in different countries” | аудиокассета | Ex. 7, р. 56 | |||||
31 | Тренировка навыков чтения | -закрепление страноведческого материала по теме «Страны. Национальности. Языки»; -тренировка навыков аудирования и чтения; -ознакомление со словами who, which, that и их первичное закрепление; | Mother tongue, first/ second language, native, official, to have a success | Passive Voice | Чтение (ex 20, p.38); | Аудирование (ex 19, p.38); | Дискуссия по теме «Роль английского языка в современном мире» | аудиокассета | Ex. 8,р. 56 Ex. 9,р. 56 | ||||
32 | Активизация навыков монологической речи | -совершенствование фонетических навыков; -тренировка навыков чтения; -активизация навыков монологической речи; | Слова омофоны | who, which, that | Чтение (ex 21, p.39); | Пересказ текста | Ex.10-11, р. 57 | ||||||
33 | Чтение текста с выборочным извлечением информации | - развитие лексических навыков по теме “Англоговоряәие страны”; -расширение знаний учеников по теме; -совершенствование лексических и аудитивных навыков; | Nationality, population, centre, emblem, maple, difference, financial, cultural, powerful, advanced | Чтение (ex 31, p.40); | Политическая карта мира | Ex. 12-13, p. 57 | |||||||
34 | Обучение монологической речи по теме «Родная страна» | -обучение монологической речи по теме “Россия”; -активизация изученного материала; -тренировка навыков орфографии по теме | ex 37, p.42; | Монологическое сообщение «Моя родная страна» | Карта России, Татарстана | Ex.14,p. 57 | |||||||
35 | Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации | -развитие навыков чтения; -активизаөия лексических и орфографических навыков; | Neither…nor…, the only | Аудирование (ex 38, p.43); Чтение (ex 42, p.44); | Ex. 16, p. 57 | ||||||||
36 | Ознакомление со способами словообразования существительных | -ознакомление со способами словообразования сущ-ых; -hазвитие навыков устной речи; -тренировка лексических навыков; | Nouns ending with –tion/-sion, -er/or, -ance/-ence, -ment, -ing, -ity, -ist | ex 45, p.45 | Дискуссия на тему «Why study English?” | таблица | Ex. 18-19, р. 57-58 | ||||||
37 | Совершенствование навыков изучающего чтения | -совершенствование навыков изучающего чтения; -закрепление навыков произношения; -развитие навыков устной речи; | Foreign language, knowledge, to speak a language, | Question beginning with “How” | Чтение (ex 50, p.46); | Грамматический тест | Ex. 20, р. 58 | ||||||
38 | Совершенствование навыков монологической речи | -активизация и закрепление грамматического материала; -совершенствование навыков монологической речи по теме; -активизация лексических навыков; | How long… How far… How high… How many… How much… | ex 55-57,60-61 p.47); | Беседа «Легко ли изучать иностранный язык?» | Ex. 21,р. 58 Ex. 58, Р,47 (наизусть | |||||||
39 | Тренировка выразительного чтения стихотворения | -развитие навыков чтения; -развитие лексических навыков; -тренировка навыков устной речи | Award, prize, to award, to collect, to collect one’s thoughts | Чтение (ex 63, 65, p.48); | Выразительное чтение стихотворения | Ex. 23, 24, р. 58 | |||||||
40 | Введение нового грамматического материала по теме «Пассивный залог» | - введение нового грамматического материала по теме «Пассивный залог»; -тренировка аудирования и могологической речи; -закрепление навыков перевода; | Passive Voice Irregular Verbs | Таблица «Пассивный залог» | Ex. 26-27, 28 р. 58-59 | ||||||||
41 | Активизация навыков чтения | -активизация грамматического материала по теме ; -активизация лексических навыков и навыков чтения; -совершенствование навыков перевода; | Passive Voice | Чтение (ex 72, p.51); | Тест по теме «Пассивный залог» | Ex. 29-30, р. 59 | |||||||
42 | Введение лексики по теме «Путешествие» и ее первичное закрепление | -введение лексики по теме «Путешествие» и ее первичное закрепление; -тренировка грамматических навыков по теме «Пассивный залог»; -совершенствование навыков» | People, peoples solution, vital, on foot, by plane (train, boat, car coach, bus), travel, to dive, to cycle | Чтение (ex 74, p.52) | Монологическое высказывание по теме «Проблемы XXI века» | Ex. 31-32, р. 59 | |||||||
43 | Совершенствование навыков аудирования | -введение и первичное закрепление лексики по теме «Путешествие»; -совершенствование навыков аудирования и диалогической речи; | A plane, a train, a helicopter, underground, an airship, a spaceship, a double-decker bus, a boat, a horse | Аудирование (ex 82, p.54); | Картинки по теме «Путешествие» | Ex. 33, р. 59 | |||||||
44 | Развитие навыка чтения с пониманием основного содержания | - активизация навыков чтения по теме «Виды транспорта»; -контроль навыков диалогической речи по теме «Путешествие»; -закрепление навыков монологической речи; | Comparison of adjectives (review) | Чтение (ex 86, p.55); | Монологическое высказывание по теме «The form of transport you like best” | Ex. 35, р. 59 | |||||||
45 | Презентация проектов “English is the world language” | -обобщение лексико-грамматического материала по теме. - развитие навыков выполнения проектной работы. -развитие навыков устной и письменной речи. | Ex. 36, р. 59 | ||||||||||
46 | Повторение Проверочная работа №2 | - контроль и самоконтроль уровня сформированности навыков лексико-грамматического оформления речи; | Тесты | Подготовиться к контрольной | |||||||||
47 | Контроль аудирования и монологической речи | Контролировать развитие речевых умений: контроль монологической речи и аудирования. | Ex 15,p 40 | Контрольная работа | Тестовые материалы | ||||||||
48 | Работа над ошибками Развитие навыка аудирования и монологической речи | развитие навыка аудирования и монологической речи | |||||||||||
49 | Урок домашнего чтения | -тренировка техники чтения вслух. -актуализация навыков диалогической речи. -совершенствование навыков устной речи на основе текста. | Чтение | Проверка понимания текста | читать | ||||||||
50 | Взаимоотношения в семье и с друзьями. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста | 1. Обеспечить первичную отработку лексики по теме “Teenage problems” в серии речевых упражнений. 2. Обучать чтению с извлечением из текста определенной информации. 3. Формировать умение выражать свое отношение к прочитанному. | To allow, to be fed up with, to get along with, to call smb. names, depressed, angry, frightened | Passive Voice (review) | Ч. – ex. 2, p. 62 | A. – ex. 4, p. 63 | Текущий | Ex. 1-3, р. 92 | |||||
51 | Развитие навыков монологической речи | 1. Познакомить учащихся с активной лексикой по теме и обеспечить ее первичную отработку в серии речевых упражнений. 2. Познакомить учащихся со структурами be/look/feel + adverb or adjective и обеспечить их отработку в серии речевых упражнений. 3 | To argue, argument, to trouble, troublema-ker, to stay out of trouble, to cause trouble,to look troubled, don’t trouble till trouble troubles you | Be /look / feel + ad-verb (ad-jective) | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Ex. 4,5, p. 92 | |||||||
52 | Развитие навыков диалогической речи. Отработка умений ведения диалога-обмена мнениями | 1. Обеспечить дальнейшую тренировку и закрепление активной лексики по теме в речевых упражнениях. 2. Развивать умение вести диалог-расспрос; учить запрашивать и сообщать информацию в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Ex.7, p. 92 | |||||||||
53 | Ориентация в городе. Развитие навыков ведения диалога этикетного характера | 1. Обеспечить первичную отработку лексики по теме “On the way to school” в серии языковых и речевых упражнений. 2. Познакомить учащихся с предлогами места и направления и обеспечить их тренировку в серии языковых и речевых упражнений. | It takes me … to do smth.; pre-positions: up/down, along, around, across, through, at the end, at/on the corner; ex-cuse me, could you tell me…, I’m afraid, I can’t | Prepositions (where to?) | A. – ex.15, p. 65 | Текущий | Ex. 10-12, p. 93 | ||||||
54 | Развитие умений вести диалог- расспрос с использованием вербальных средств | 1. Обеспечить использование активной лексики по теме в серии языковых и речевых упражнений. 2. Развивать умение строить диалогическое высказывание этикетного характера в связи с предложенной ситуацией. 3. Формировать умение отбирать и использовать уместные вербальные средства вежливого поведения на англ.языке.
| It takes me 10 minutes to get to…, by bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself | Ч. – ex. 20, p. 66 | Текущий | Ex. 14, p. 93 | |||||||
55 | Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания текста | 1. Обеспечить закрепление изученного лексического материала в серии языковых и речевых упражнений. 2. Развивать умение понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме.
| А. – ex. 27, p. 67 | Текущий | Ex. 15, p.93 | ||||||||
56 | Школьная жизнь. Отработка умений монологической речи | 1. Обеспечить первичную отработку лексики по теме “School life” в серии речевых упражнений. 2. Развивать умение кратко высказываться в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи. 3. Развивать умение читать текст и извлекать искомую информацию при чтении. графический образ слова со звуковым. | Strict, easy-going, collecting labels, sense of humor | А. – ex. 34, p. 69 | Текущий | Ex. 17, p.93, ex. 18, p. 94 | |||||||
57 | Грамматически ориентированный урок по теме «Модальные глаголы и их эквиваленты» | 1. Обеспечить использование активной лексики по теме в речевых упражнениях. 2. Познакомить учащихся с употреблением модальных глаголов и их эквивалентов (must, have to, should) для выражения совета. 3. Обеспечить тренировку нового грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений. | Modal verbs: giving ad-vice with must, have to, should | ex. 40, p.70 | Опрос с оцениванием всех учащихся | Ex. 19, 20, p. 94 | |||||||
58 | Развитие навыков чтения с полным пониманием текста | 1. Обеспечить тренировку и закрепление лексики по теме “School life” в серии речевых упражнений. 2. Практиковать учащихся в умении выбирать необходимые вербальные средства вежливого поведения для решения поставленной коммуникативной задачи. | Babysit-ting, an interview, sloppy, neat, to be on time | . – ex. 43, p. 70 | Текущий | Ex. 22, p. 94 | |||||||
59 | Школьная жизнь в англоговорящих странах. Развитие навыков аудирования с полным пониманием текста | 1. Обеспечить использование лексики по теме “School life in the English speaking countries” в серии языковых и речевых упражнений. 2. Обеспечить работу по автоматизации и коррекции произносительных навыков. 3. Развивать умение воспринимать на слух информацию и выражать свое понимание в форме ответов на вопросы. 4. Развивать умение воспринимать на слух поэтический текст и выражать свое отношение к нему. | To learn, to study, to develop one’s mind, to prepare for adult life, to depend on teacher’s mood, has nothing to do with real life | Difference in using to learn / to study | А. – ex. 49, 50, p. 72 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Ex. 23, 24, p. 94 | ||||||
60 | Обучение поисковому чтению | 1. Обучать учащихся чтению с извлечением из текста определенной информации. 2. Развивать умение выражать свое отношение к прочитанному. 3. Обучать учащихся кратко передавать основную информацию прочитанного текста с использованием лингвистических средств, содержащихся в нем. | To treat each other with respect, to talk freely about, to punish, punishment, discipline, uniform, compulsory, perfect | The Passive Voice, the Active Voice | Ч. – ex. 52, p. 72 ex. 53, p. 73 | Текущий | Ex. 26, p. 94 | ||||||
61 | Развитие умений кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией | 1. Обеспечить использование лексики по теме “Perfect school” в серии речевых упражнений. 2. Обеспечить работу по систематизации и отбору лексических средств, необходимых для решения предложенной коммуникативной задачи. 3. Развивать умение выполнять индивидуальные и коллективные коммуникативные задания на англ.языке и излагать результаты работы на англ.языке. | Выборочное оценивание | Ex. 27, p.94, ex. 28, p.95 | |||||||||
62 | Частные школы. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания текста | 1. Обеспечить использование лексики по теме “Private school” в серии речевых и языковых упражнений. 2. Развивать умение воспринимать на слух информацию и выражать свое понимание в требуемой форме. 3. Развивать умение сравнивать, обобщать и систематизировать информацию, воспринимаемую на слух. | Private school, state, uni-form, an interest in arts, a school tie/ badge, to arrange, to select, to be keen on, to develop | Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs | А. – ex. 60, p. 74 | Текущий | Ex. 30, p. 95 | ||||||
63 | Типы школ в англоговорящих странах. Развитие навыков кратко высказываться о фактах и событиях | 1. Обеспечить использование лексики по темам “School in the English speaking countries”, “School uniform” в серии речевых упражнений. 2. Практиковать учащихся в чтении с извлечением основной информации и передаче ее в устной форме на англ. языке. 3. Развивать языковую и контекстуальную догадку при чтении. | Education, compulsory, secondary, free, higher, to educate, be educated at, selfeducated | Ч. – ex. 66, p. 75 | Текущий | Ex. 32, 33, p. 95 | |||||||
64 | Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями | 1. Практиковать учащихся в использовании нового лексического материала в серии речевых упражнений. 2. Развивать умение создавать и выразительно проигрывать диалог-обмен мнениями. 3. Развивать умение излагать на англ.языке результаты коллективной деятельности. 4. Развивать умение выполнять коллективные коммуникативные задания на англ.яз. | Контроль диалогической речи: диалог-обмен мнениями | Ex. 35, p. 96 | |||||||||
65 | Грамматически ориентированный урок | 1. Обеспечить работу по формированию грам.навыков: - познакомить учащихся с пассивными конструкциями с предлогами (Prepositional Passive): by/with; глаголы с послелогами, глагольные фразеол.сочетания (Phrasal Verbs). 2. Развивать умение анализировать и сопоставлять новое грам.явление с аналогичным по смыслу и назначению грам.явлением в родном яз. | The English Phrasal Verbs | Passive Voice (review). Phrasal Verbs. Русские эквиваленты | Самостоятельная работа | Ex. 37, 40, p. 96 | |||||||
66 | Круг чтения. Обучение чтению текстов с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации | 1. Обеспечить работу по формированию лексических навыков: - обеспечить использование лексики по теме “Books and reading” в серии речевых упражнений. 2. Развивать умение использовать в процессе чтения возможные компенсаторные стратегии. 3. Развивать умение кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией. | A detective story, a fantastic story, a biography, a horror story, an adventure story, the title, the main characters; to hear, to listen to | Ч. – ex. 83, p. 80 | Текущий | Ex. 38, p. 96 | |||||||
67 | Правила поведения в школе. Развитие навыков монологической речи | 1. Обеспечить работу по формированию лексических навыков: - познакомить учащихся с лексикой по теме “Punishment” и обеспечить ее тренировку и использование в речевых упражнениях; значения на англ.языке; - расширять потенциальный словарь учащихся за счет создания новых лексических единиц с помощью суффик-сов –ment, -sion, -tion и кон-версии. 2. Развивать умение кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией (сопоставить виды наказаний в Британских и Российских школах). | To punish, punish-ment, to behave, behaviour, lines, de-tention, re-port, sus-pension, exclusion, severe, effective | Nouns ending with –tion, -sion, -ment | Ч. – ex. 85, p. 82 Г. – ex. 90, p. 83 | Текущий | Ex. 44, p.96 | ||||||
68 | Взаимоотношения школьников. Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями | 1. Обеспечить работу по использованию лексики по темам “Punishment”, “Code of Conduct” в серии речевых упражнений. 2. Развивать умение кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией. 3. Развивать умение использовать вербальные средства вежливого коммуникативного поведения на англ.языке в процессе обмена мнениями, суждениями | Is prohibited, to have much in common | ex. 91, 92, 93, p. 83 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Ex. 45, p.96 | |||||||
69 | Грамматически ориентированный урок. Conditional II | 1. Обеспечить работу по формированию грам.навыков: - познакомить учащихся с условными предложениями II типа (Second Conditional); - обеспечить тренировку но-вого грам.материала в серии языковых и речевых упражнений. 2. Развивать умение письменной речи с целью решения предложенной коммуникативной задачи. | Conditional II: if + Past Simple + would (might) + Infinitive | Самостоятельная работа | Ex. 48, p.97 | ||||||||
70 | Развитие навыков монологической и диалогической речи | 1. Обеспечить работу по использованию лексики по изученным темам. 2. Развивать умение излагать на англ.языке результаты коллективной деятельности. 3. Развивать умение ролевого проигрывания ситуации достижения согласия: - учить обмениваться мнениями с партнерами с использованием вербальных средств вежливого коммуникативного поведения на англ.языке; | To forbid, to permit | Текущий | Ex. 49, p. 97 | ||||||||
71 | Школьные друзья. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания текста | 1. Обеспечить использование лексики по теме “School Friends” в серии речевых упражнениях. 2. Развивать умение воспринимать информацию, содержащуюся в аудиотекстах, и выражать свое понимание в требуемой форме. 3. Развивать умение передавать основную информацию, содержащуюся в аудиотекстах, средствами англ.языка. | Have much in common, share ideas, have a fight, offer to help | А. – ex. 105, p.85, ex. 106, p.86 | Текущий | Ex. 50, 51, p.97 | |||||||
72 | Развитие умений передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на план | 1. Развивать умение выполнять коллективное коммуникативное задание на англ.яз. 2. Практиковать учащихся в ведении так называемого “a quarrel dialogue”, показать возможность и необходимость решения спорных ситуаций цивилизованными методами. 3. Развивать умение отбирать вербальные средства вежливого коммуникативного поведения на англ.языке. 4. Совершенствовать умение письменной речи при обсуждении предложенных коммуникативных заданий в группах. | To be in a bad/good mood, to quarrel about, it’s not my fault | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Ex. 53, p. 97 | ||||||||
73 | Грамматически ориентированный урок. Complex Object | 1. Обеспечить дальнейшую тренировку и использование лексики по теме “School Friends” в речевых упражнениях. 2. Практиковать учащихся в умении найти способ передать значение англ.пословиц и поговорок на рус.языке и рус.пословиц на англ.языке. 3. Обеспечить работу по формированию грам.навыков: - познакомить учащихся с образованием и употреблением Complex Object; - обеспечитҗ тренировку нового грам.явления в серии языковых упраңнений. | To expect | Complex Object : want/ex-pect smb. to do smth.; suffixes, prefixes (review) | Ч. – ex. 116, p. 87 | Самостоятельная работа | Ex. 54, p. 97 | ||||||
74 | Развитие умений письменной речи (писать личное письмо с опорой на план) | 1. Практиковать учащихся в использовании Complex Object в процессе выполнения речевых упражнений 2. Обучать ознакомительному чтению текста. 3. Развивать умение выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать содержание прочитанного с помощью ответа на вопросы. 4. Совершенствовать умения письменной речи при написании письма по поводу «Дня друзей». | To support smb’s idea, to declare, various, to write a draft | Ч. – ex. 120, p. 88 ex. 123, p. 88 | Самостоятельная работа | Ex. 55, p. 97 | |||||||
75 | Решение проблем современного подростка. Обучение ознакомительному чтению | 1. Обеспечить использование лексики по теме “Teenage problems” в серии речевых упражнений. 2. Развивать умение выделить ключевую информацию в содержании текста и выразить свое отношение к прочитанному. 3. Обеспечить работу по автоматизации и коррекции произносительных навыков. | To tackle smb’s problems | Ч. – ex. 126, p. 89 | Текущий | Ex. 56, p. 97 | |||||||
76 | Обучение просмотровому чтению | 1. Практиковать учащихся в использовании лексики по изученной теме. 2. Практиковать учащихся в умении выбирать нужный текст из серии предложенных. 3. Обеспечить работу по формированию грам.навыков: - познакомить учащихся с употреблением словозаменителей “one/ones”; - потренировать учащихся в использовании нового грам. материала в языковых упражнениях. 4. Совершенствовать навыки письменной речи. | Reply, a magazine correspon-dent | One / ones | Ч. – ex. 128, p. 90 ex. 129, p. 90 | Текущий | Ex. 57, p. 98 | ||||||
77 | Развитие навыков диалогической речи | 1. Развивать умение кратко высказываться в соответствии с предложенной темой. 2. Развивать умение выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать результаты коллективной деятельности на англ.языке. 3. Развивать умение выразительно проигрывать диалогические тексты. 4. Совершенствовать умения письменной речи в процессе обсуждения коммуникативного задания в группе. | А. – ex. 136, p. 91 | Контроль диалоги-ческой речи | Ex. 134, p. 90 | ||||||||
78 | Развитие умений чтения с выборочным пониманием текста | 1. Обеспечить тренировку и закрепление лексического материала в серии речевых упражнений. 2. Практиковать учащихся в чтении текста с извлечением основного содержания. 3. Развивать умение выделить ключевую информацию в содержании текста и выразить свое отношение к прочитанному. 4.Развивать умение кратко выразиться в связи с предложенной темой: выразить свое отношение к курению. | Smoking, smoker, a “no-smo-king” sign, anti-social, deadly, die because of lung can-cer,tobac-co, to hang | Ч. – ex. 138, p. 91 | Текущий | Ex. 58, p.98 | |||||||
79 | Обобщающий урок. Презентация проектов “I’d like to study at a Perfect School” | -развитие навыка монологической речи; -развитие навыка письма; | |||||||||||
80 | Повторение Проверочная работа | -повторить пройденный материал; | Лексико-грам-ий тест | Лексико-грам-ие тесты | |||||||||
81 | Контроль письма и диалогической речи | Контролировать развитие речевых умений: контроль диалогической речи и письма. | Контрольная работа | Контрольная работа | |||||||||
82 | Работа над ошибками Развитие навыка письма и диалогической речи; | - Развитие навыка письма и диалогической речи; | |||||||||||
83 | Урок домашнего чтения | -тренировка техники чтения вслух. -актуализация навыков диалогической речи. -совершенствование навыков устной речи на основе текста | Чтение | Составление диалогов; | |||||||||
84 | Спорт. Любимые виды спорта. Автоматизация и коррекция произносительных навыков | 1. Познакомить учащихся с активной лексикой по теме “Sport” и обеспечить ее первичную отработку в серии речевых упражнений. 2. Объяснить работу по автоматизации и коррекции произносительных навыков. 3. Развивать умение соотносить графический образ слова со звуковым. 4. Обучать чтению с общим пониманием. | Swimming pool, court, sports fan, sports centre/ club | А. – ex. 3, p. 12 | Текущий | Ex. 1, 2, p. 120 | |||||||
85 | Грамматически ориентированный урок: Adverbs – formation and classification. Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями | 1. Обеспечить использование лексики по теме «Спорт» в серии речевых упражнений. 2. Обеспечить работу по формированию грам.навыков: - познакомить учащихся с образованием наречий; - обеспечить тренировку нового грам.материала в серии языковых речевых упражнений. 3. Развивать умение выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями. | To be good at, to do sports, to keep fit | Adverbs: formation, classification, comparison | ex. 8, p. | Текущий | Ex. 4, p. 120 | ||||||
86 | Рассказы о спорте. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста | 1. Практиковать учащихся в использовании лексики по теме «Спорт» для решения поставленной коммуникативной задачи. 2. Формировать умение составить связный текст из разрозненных частей. 3. Развивать умение определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте. 4. Практиковать учащихся в умении кратко высказываться на заданную тему. | A profes-sional, a referee, a speed, a coach, to train hard, to feel safe, to be alive, to appreciate | Ч. – ex. 11, 15, p. 103 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Ex. 5, p. 120 | |||||||
87 | Здоровый образ жизни. Обучение чтению текста с выборочным извлечениием информации | 1. Обеспечить работу по формированию лексических навыков: - практиковать учащихся в использовании лексики по теме “Keeping fit” в серии речевых упражнений; - познакомить с различиями в значении наречий hard/ hardly, late/lately, near/nearly, high/highly. 2. Познакомить учащихся с употреблением в предложении этих прилагательных и наречий и обеспечить их употребление в серии языковых и речевых упражнений. 3. Практиковать учащихся в умении кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией. | To keep fit; hard/ hardly, late/ late-ly, near/ nearly, high/ highly | Ч. – ex. 16, p. 104 | Текущий | Ex. 7, p. 120 | |||||||
88 | Развитие умений вести диалог-расспрос | 1. Практиковать учащихся в использовании лексики по теме “Keeping fit” в серии речевых упражнений. 2. Обеспечить использование наречий hard/ hardly, late/lately, near/nearly, high/highly в языковых и речевых упражнениях. 3. Развивать умение понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме. 4. Развивать умение вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации. | To join a sports club/ centre, to improve health, to go jogging, to do sports regularly | Adjecti-ves/ ad-verbs: hard/ hardly, near/ near-ly, high/ highly, late/ lately | А. – ex. 24, p. 105 | Контроль диалоги-ческой речи: диалог- расспрос | Ex. 8, p. 120 | ||||||
89 | Обучение чтению текста информационно-справочного характера | 1. Обеспечить учащихся по формированию лексических навыков; познакомить учащихся с названием денежных единиц Великобритании, США, России на англ.языке. 2. Практиковать учащихся в умении кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией: - обосновывать свой ответ; - создать собственный диалог с опорой на образец. | Pound, dollar, penny, cent | Ч. – ex. 30, p. 107 | А. – ex. 27, 29, p. 106 | Текущий | Ex. 9, 10, p. 120 | ||||||
90 | Развитие навыков монологической речи | 1. Обеспечить использование лексики по теме “Keeping fit” в серии речевых упражнений. 2. Развивать умение кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией. 3. Развивать умение декламировать стихи. 4. Обучать чтению текста с выборочным определением информации. 5. Развивать умение использовать языковую и контекстуальную догадку при чтении. | Ч. – ex. 36, p. 109 | Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся | Ex. 11, 12, p. 121 | ||||||||
91 | Развитие навыков диалогической речи | 1. Практиковать учащихся в чтении текста с полным пониманием. 2. Развивать умение кратко высказываться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией. 3. Развивать умение выполнять коллективное и индивидуальное коммуникативное задание и излагать на англ. языке результаты коллективной деятельности. | Текущий | Ex. 13, p. 121 | |||||||||
92 | Правильное питание, советы врача. Развитие умений кратко высказываться о фактах и событиях | 1. Обеспечить использование лексики по теме “Health” в серии речевых и языковых упражнений. 2. Обеспечить работу по формированию грам.навыков: - познакомить с употреблением модального глагола “might” для выражения предположения, относящегося к будущему; - практиковать учащихся в употреблении предложений с союзом “if” и глаголом “might”. 3.Развивать умение выразительно озвучивать и проигрывать диалогический текст. | To feel fine/ well/ sick/ bad, to have got a sore throat (eye, fin-ger), to have got a headache (stomach-ache, toothache, backache), to have got a run-ny nose/ a cough, to have got a cold/ flu | If-sentences (re-view); might | Ч. – ex. 43, p. 110 | Текущий | Ex. 14, p. 121 | ||||||
93 | Развитие умений аудирования с полным пониманием текста | 1. Познакомить учащихся с новыми лексическими единицами и речевыми формулами по теме и обеспечить их использование в речи. 2. Развивать умение воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст. 3. Развивать умение выразительно озвучивать и проигрывать диалогич.текст. | A nurse, a chemist, a pharmacy, to take one’s temperature/ blood pressure, a pain, to take medicine | А. – ex. 51, p. 111 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Ex. 16, p. 121 | |||||||
94 | Рассказы о спорте. Развитие навыков поискового чтения | 1. Обеспечить использование лексики по теме “Health» в серии речевых упражнений. 2. Учить осуществлять поиск необходимой информации, используя стратегии ознакомительного, просмотрового чтения и чтения с полным пониманием содержания. 3. Развивать умение вести диалог-распрос, учить запрашивать и сообщать информацию в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Ч. – ex. 54, 56, p. 112 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Ex. 17, 18, p. 121 | ||||||||
95 | Развитие навыков монологической речи: передача содержания основной мысли прочитанного | 1. Развивать умение находить необходимую информацию в процесс чтения. 2. Развивать умение кратко высказываться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией: - пересказать прочитанный текст от имени главных героев; - рассказать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом. 3. Развивать умение использовать необходимые формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи. | ex. 58, 59, p. 113 | Текущий | Ex. 19, p. 121 | ||||||||
96 | Развитие навыков ознакомительного чтения | 1. Практиковать учащихся в использовании лексики по теме «Health» в процессе выполнения коммуникативных заданий. 2. Практиковать учащихся в употреблении условных предложений с модальным глаголом «migth» и союзом “if». 3. Обучать чтению с извлечением из текста определенной информации. | Ч. – ex. 62, p. 113 | Текущий | Ex. 20, 21, p. 122 | ||||||||
97 | Олимпийские игры. Развитие умений чтения с пониманием основного содержания текста | 1. Обеспечить использование лексики по теме “Olympic Games” в серии речевых упражнений. 2. Обучать чтению с извлечением из текста определенной информации. 3. Развивать умение использовать языковую и контекстуальную догадку при чтении. 4. Расширять словарный запас учащихся за счет использования в речи слов и словосочетаний с омонимичным или антонимичным значением. . | Olympic games, to be held, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic sprint, glory, honour, to rep-resent | Ч. – ex. 64, p. 114, ex. 65, p. 115 | Текущий | Ex. 22, 23, p. 122 | |||||||
98 | Выдающиеся спортсмены России. Развитие навыков диалогической речи | 1.Обеспечить использование лексики по теме: :”The Greatest Sportsmen of Russia” в речевых упражнениях. 2. Развивать умение воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст. 3. Развивать умение выразительно озвучивать и проигрывать диалогические тексты. 4. Обеспечить работу по автоматизации и коррекции произносительных навыков.: - повторить правила чтения буквы «с” и буквосочетаний “ ck”, “ch”. | The Olympic champion, to compete, to make a good career, to win the race, a race | А. – ex. 70, 71, p. 116 | Текущий | Ex. 24, p. 122 | |||||||
99 | Грамматически ориентированный урок. Comparison of adverbs | 1. Обеспечить использование лексики по теме “ Sport” в серии языковых и речевых упражнениях. 2. Обеспечить работу по формированию грамматических навыков: - познакомить учащихся с образованием степеней сравнения наречий; - обеспечить тренировку нового грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений. 3. Практиковать учащихся в умении кратко высказываться на заданную тему. | Comparative and superlative forms of adverbs | Comparison of ad-verbs | ex. 76, 77, p. 118 | Текущий | Ex. 26, p. 122 | ||||||
100 | Всемирные молодежные игры в Москве. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста | 1. Обеспечить использование лексики по теме “ Sport” в серии языковых и речевых упражнениях. 2. Развивать умение использовать в процессе чтения различные компенсаторные стратегии. 3. Формировать умение составить связный текст из разрозненных частей | A bear cub, to provide, marathon | Ч. – ex. 78, p. 118, ex. 81, p. 119 | Текущий | Ex. 27, p. 122 | |||||||
101 | Повторение Проверочная работа | -повторить пройденный материал; | Лексико-грамматический тест | тесты | |||||||||
102 | Контроль чтения и монологической речи | Контролировать развитие речевых умений: контроль монологической речи и чтения. | Чтение | Контрольная работа | |||||||||
103 | Работа над ошибками Развитие навыка чтения и монологической речи | -развитие навыка чтения и монологической речи; | |||||||||||
104 | Урок домашнего чтения | -развивать умения поискового чтения. -учить составлять план. -развивать умения устной речи. |
| ||||||||||
105 | Обобщающий урок |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование 9 класс
№ | Тема урока/тип/домашнее задание | Дата проведе ния | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки. | Измерители. Вид контроля | Эл-ты дополн содержа ния | |
По плану | По факту | ||||||
РАЗДЕЛ № 1 «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ДРУЗЬЯМИ И В СЕМЬЕ» (16 ЧАСОВ) | |||||||
1 | Тема урока- Каникулы-время приключений и открытий. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.8у.1 РТ с.4у.1 | 1.09 | Грамматика- повторение видовременных форм глагола. Лексика-to tan, I mean it, I don’t care about. Аудирование- диалог Говорение- диалог Чтение Письмо- таблица | Знать признаки видовременных форм глагола. Знать лексику по теме. Уметь воспринимать на слух основное содержание диалога Уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о каникулах. Уметь заполнять таблицу | С.12у.13 С.8у.1 С.9у.4 С.8у.2 РТ с.4у.2 | ||
2 | Тема урока- Каникулы-время путешествий. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.10-11 у.7,9. | 3.09 | Грамматика- повторение видовременных форм глагола. Лексика- to tan, I mean it, I don’t care about. Аудирование- диалог Говорение- диалог, монолог Чтение Письмо- согласие или несогласие с утверждением. | Знать признаки видовременных форм глагола. Знать лексику по теме. Уметь воспринимать на слух основное содержание диалога Уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о каникулах, уметь высказаться по предложенной ситуации. Уметь письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной проблеме. | С.12у.13 С.8у.1 С.9у.4 С.10 у.6,7 РТ с.5у.4 | ||
3 | Тема урока- Где и как подросток может провести каникулы. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.15у.17 | 4.09 | Грамматика-повторение видовременных форм глагола. Лексика Аудирование Говорение- вопросы. Чтение-текст. Письмо | Знать признаки видовременных форм глагола. Знать лексику по теме. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь отвечать на вопросы собеседника. Уметь читать с полным пониманием содержания, употребляя глагол в нужной видовременной форме. | С.14у.14 С.14 В процессе урока С.15у.16 С.15у.15 | ||
4 | Тема урока- Как можно провести каникулы. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.16 у.18 РТ с.6 | 6.09 | Грамматика- повторение видовременных форм глагола Лексика Аудирование Говорение- монолог. Чтение- текст. Письмо- приглашение. | Знать признаки видовременных форм глагола. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь давать краткую характеристику персонажей. Уметь высказываться по теме, приводя аргументы. Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь писать письмо-приглашение | С.12-13 В процессе урока. С.16у.18,19 С.16у.19 РТ с.6 | ||
5 | Тема урока- Причины недопонимания между детьми и родителями. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание-с.17у.22 С.19у.26. | 10.09 | Грамматика Лексика-misunderstanding, to сheat, to deserve, like doing smth, look like smb, smb’s likings, be alike, homelike. Аудирование-диалог. Говорение-монолог.высказы-вание. Чтение-тест. Письмо | Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать на слух содержание диалога, выбрать главные факты. Уметь высказаться по предложенной теме. Уметь читать тест, оценивая полученную информацию. | С.17у.21 С.19у.24 С.17у.20 С.18у.23 | ||
6 | Тема урока- Трудный выбор подростка: семья или друзья. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- РТ с.7 | 11.09 | Грамматика Лексика- to betray, to envy, to ignore, to deserve, on one hand…on the other hand, I support,It sounds strange, I have nothing against… Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение-монолог. Чтение- высказывания подростков. Письмо | Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь обмениваться мнениями по теме, приводя аргументы в пользу своей позиции. Уметь читать тексты, выделяя основную мысль. | С.20у.29 В процессе урока. С.22у.33 С.21у.30. | ||
7 | Тема урока- Как стать идеальным другом. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.25у.41,42. | 13.09 | Грамматика-использование Present Continuous для выражения будущего. Лексика- on one hand…on the other hand, I support,It sounds strange, I have nothing against… Аудирование- прослушать информацию, сопоставив с картинками. Говорение- высказать свое мнение. Чтение-текст. Письмо- написать конец рассказа. | Уметь употреблять время для выражения будущего . Уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать и выделять значимую информацию на слух. Уметь обмениваться мнениями по теме. Уметь читать текст, прогнозируя его дальнейшее содержание. Уметь писать конец рассказа. | С.24у.39,40 С.23-25 С.22 у.34 С.23у.35 С.25у.42 С.25у.42 | ||
8 | Тема урока- Контрольная работа № 1 « Идеальный друг». Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание- РТ с.8 | 17.09 | Говорение-монолог. | Уметь делать подготовленное устное сообщение по теме. | Устный опрос. Текущий контроль. | ||
9 | Тема урока- Дружба. Тип урока- урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- написать эссе. | 18.09 | Грамматика Лексика-that’s out, We just hit it off, That beats everything. You’ve deserved it. Аудирование- диалог по ситуации «Дружба». Говорение- диалог. Чтение- диалог. Письмо- эссе. | Уметь употреблять лексику урока в диалогах. Уметь воспринимать информацию на слух, устанавливая логическую последовательность основных фактов. Уметь составлять диалог побудительного характера. Уметь читать с извлечением информации. Уметь написать эссе об одном из членов своей семьи. | С.29 С.28у.50,с.29у.51. С.29у.51Б С.29у.51 Эссе. | ||
10 | Тема урока- Дружба между мальчиками и девочками. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- РТ с.10 | 20.09 | Грамматика-конструкция look/ feel/be +прилагательное. Лексика- to feel down, to give some tips. Аудирование-высказывания одноклассников. Говорение- высказать мнение по вопросу. Чтение- текст. Письмо | Знать конструкцию в речи. Знать лексику по теме. Уметь воспринимать на слух речь одноклассников. Уметь высказывать свое мнение по вопросу. Уметь читать с извлечением нужной информации по ситуации. | С.31 у.60 С.31 В процессе урока. С.30у.54 С.31у.56 С.30у.55 | ||
11 | Тема урока- Как стать идеальным другом. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- дописать эссе, РТ с.11 у.10. | 24.09 | Грамматика Лексика- annoying, to feel delighted, to be stressed out. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- монолог. Чтение-текст, символы. Письмо- эссе. | Знать лексику урока. Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников. Уметь высказаться по ситуации «Мой лучший друг». Уметь читать текст, комментируя изложенные факты и выражая свое мнение.Уметь заменять символы и буквы SMS сообщений словами. Уметь писать эссе с опорой на план. | С.31 В процессе урока. С.32 С.32у.62,64 Эссе. | ||
12 | Тема урока- Контрольная работа № 2 «Каникулы- время путешествий». Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-РТ с.12 у.11 | 25.09 | Аудирование | Уметь воспринимать информацию на слух, выделяя значимую информацию. | Тест. Текущий контроль. М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».с.8 | ||
13 | Тема урока- Самостоятельность и независимость в принятии решений. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- с.35 у.72. | 27.09 | Грамматика- типы вопросительных предложений. Лексика- chatterbox bookworm Fusser,bore. Аудирование- аудиозапись интонационных моделей разных типов вопросов. Говорение- высказывание по теме. Чтение- модели вопросов. Письмо- лексико-грамматические упражнения. | Знать типы вопросительных предложений. Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказываться по теме. Уметь читать соблюдая интонацию моделей типов вопросов. Знать лексико-грамматический материал урока. | С.34у.69 С.33у 67,68 С.34у.70 В процессе урока С.34. РТ с.12у.1,2 . | ||
14 | Тема урока- Разные модели поведения, Черты характера. Тип урока- урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.39у.79 | 1.10 | Грамматика Лексика-to observe, to make a fuss, to escape, unlike, whatever, while. Аудирование- диалог. Говорение- мнение по вопросу. Чтение- текст. Письмо-эссе. |
Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться по вопросу, приводя аргументы. Уметь читать текст, комментируя изложенные факты и выражая свое мнение. Уметь писать эссе по теме. | С.36у.77. С.35у.73. В процессе урока. С.37-38 у.78. Эссе. | ||
15 | Тема урока- Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- РТ с.14. | 2.10 | Грамматика- Разделительные вопросы. Лексика-to disappoint, to give up, to insist, outing, фразовые глаголы get, give, work. Аудирование- текст. Говорение- диалог- обмен мнениями. Чтение Письмо- заполнить таблицу. | Знать правила образования, уметь употреблять в речи. Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух с извлечением информации. Уметь состалять диалог-обмен мнениями по теме, аргументируя свою точку зрения. Уметь заполнять таблицу, полученной в ходе аудирования информацией. | С.40 С.41у.87. С.41у.89. С.41у.90. С.41у.89 | ||
16 | Тема урока- Контрольная работа №3 «Модели поведения в семье» Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание- РТ с.15. | 4.10 | Чтение-текст. | Уметь читать текст с извлечением информации. | Письменный опрос-тест. Текущий контроль. М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».с.15-16. | ||
РАЗДЕЛ № 2 «ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ» (8 ЧАСОВ). | |||||||
17 | Тема урока- Организация досуга. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- дописать эссе,РТ с.16 | 8.10 | Грамматика- суффиксы существительных -ment,-er, -tion. Лексика-entertainment, sporty, to entertain, old-fashioned, up-to-date, stuntman. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- монолог. Чтение-тексты. Письмо-эссе. | Знать правила словообразования. Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать на слух речь одноклассников. Уметь высказывать свое мнение как провести свободное время. Уметь читать с извлечением информации, восстанавли-вать текст путем добавления выпущенных фрагментов. Уметь написать эссе по теме,аргументируя свою точку зрения. | С.42 у.92 С.42 В процессе урока. С.43у.94 С.43у.95 Эссе. | ||
18 | Тема урока- Обмен впечатлениями. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- РТ с.17 | 9.10 | Грамматика Лексика-to be stressed out, to feel delighted,to feel like doing smth.,to make a fuss, to name after somebody trick. Аудирование- сообщения одноклассников. Говорение-сообщение по теме. Чтение-диалоги Письмо | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составлять диалог-приглашение. Уметь высказаться в связи с ситуацией общения. Уметь читать с извлечением информации. | С.44у.98 В процессе урока. С.44у.99 С.44-45у.99,100 | ||
19 | Тема урока- Родная страна. Культурная жизнь столицы. Тип урока-- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- РТ с.18 | 11.10 | Грамматика- видовременные формы страдательного залога. Лексика-intense, round the corner,dolphin. Аудирование- текст с выборочным извлечением информации. Говорение- монолог. Чтение-текст. Письмо-выписки из текста. | Знать видовременные формы страдательного залога. Знать лексику урока. Уметь воспринимать выборочно информацию на слух. Уметь высказать свое мнение по ситуации урока. Уметь читать с извлечением нужной информации. Уметь делать выписки из текста. | С.47 С.46 С.46у.103 В процессе урока. С.49у.109 С.49у.109 | ||
20 | Тема урока- Места проведения досуга. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- РТ с.19 | 15.10 | Грамматика Лексика-to have no idea of, to be intense, pretty. Аудирование Говорение- сообщение по теме. Чтение-текст. Письмо-путеводитель | Знать лексику урока. Уметь делать сообщение по теме. Уметь читать с извлечением информации. Уметь составить путеводитель для зарубежного гостя про свой город. | С.50у.111 С.51у.115 С.50у.110 Путеводитель С.49 | ||
21 | Тема урока- Заказ билетов в кино. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание-РТ с.20 | 16.10 | Грамматика Лексика-to reserve, seat, melodrama telephone directory Аудирование- текст с выборочным извлечением информации. Говорение-диалог-расспрос, диалог этикетного характера. Чтение-диалог. Письмо- рассказ по теме. | Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера. Уметь читать с полным пониманием. Уметь написать рассказ по теме с опорой на образец. | С.51 С.51у.114 С.51у.115 С.52у.120 С.51у.114 С.52у.118 | ||
22 | Тема урока- Молодежь и искусство. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- РТ с.22 | 18.10 | Грамматика- Лексика-to approve. Аудирование- диалог. Говорение- диалог-обмен мнениями по теме. Чтение- аргументы за и против ТВ Письмо- эссе по теме ТВ. | Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух, ответить на вопросы. Уметь высказать свое мнение по теме, составить диалог-обмен мнениями. Уметь читать с полным пониманием информации. Уметь написать эссе по теме. | С.53 С.54у.123 С.53у.122 С.54у.124 Эссе. | ||
23 | Тема урока- Как создать интересный фильм. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.57у.134 | 22.10 | Грамматика Лексика-I bet, unexpected Аудирование- текст. Говорение- сообщение-презентация. Чтение-текст. Письмо- рассказ о фильме по плану. | Знать лексику урока. Уметь воспринимать текст на слух, определить жанр фильма и сюжет. Уметь составить сообщение-презентацию о своем фильме. Уметь читать с извлечением информации, выделить главную мысль текста. Уметь писать рассказ о фильме по предложенному плану. | С.55у.129 С.55у.127 С.57у.132 С.56у.130 С.57у.134 | ||
24 | Тема урока- Контрольная работа № 4 «Кино и видео в жизни подростков». Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание- РТ с.23 | 23.10 | Письмо-тест. | Знать лексико-грамматический материал раздела. | Письменный опрос. Итоговый контроль. М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».с.17-18 | ||
РАЗДЕЛ № 3 «ПУТЕШЕСТВИЯ» (18 ЧАСОВ) | |||||||
25 | Тема урока- Путешествие как способ познать мир. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- РТ с. 24 | 25.10 | Грамматика- распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/Present Perfect Continuous. Лексика Аудирование Говорение- сообщение-презентация. Чтение- текст. Письмо- грамматические задания. | Знать видовременные формы и уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать на слух речь одноклассников. Уметь высказывать свое мнение по теме,делать сообщение-презентацию. Уметь читать с полным пониманием. Знать грамматический материал урока. | С.62у.4,5 В процессе урока. С.61у.1,2,3 С.63у.8 С.63у.6 | ||
26 | Тема урока- Транспорт вчера и сегодня. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- РТ с.25 | 29.10 | Грамматика- распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/Present Perfect Continuous. Лексика Аудирование-текст. Говорение- сообщение. Чтение- текст. Письмо | Знать видовременные формы и уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух, высказать свою точку зрения по поводу услышанного. Уметь сделать сообщение по теме. Уметь читать текст с полным пониманием. | С.62 С.63у.7 С.63у.10 С.63у.8,9 | ||
27 | Тема урока- Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Тип урока- Урок комплексного изучения ЗУН. Домашнее задание- с.65у.17, с.66у.20 | 30.10 | Грамматика- определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Лексика Аудирование- сообщения одноклассников. Говорение- монолог. Чтение- текст. Письмо- грамматические упражнения. | Знать употребление артиклей с географическими названиями. Уметь воспринимать на слух речь одноклассников. Уметь высказаться по теме- о возможных опасностях морского путешествия. Уметь читать текст, выбирая нужную информацию. Знать употребление артиклей. | С.64-65 В процессе урока. С.67у.21 С.66у.19 С.65у.15 | ||
28 | Тема урока- Из истории путешествий: факты из жизни путешественника В.Беринга. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.68у.26 | 8.11 | Грамматика- отрицательный аффикс un-. Лексика- unpredictable, to detect, to prevent, unsinkable, unfortunate, unavoidable. Аудирование- текст. Говорение Чтение- текст. Письмо- рассказ о биографии знаменитого путешественника. | Знать правила словообразования. Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух, выбирая главные факты. Уметь читать с полным пониманием, устанавливая логическую последовательность фактов текста. Уметь писать рассказ с опорой на факты биографии. | С.68 С.68 С.68у.24 С.67у.22 С.68у.26 | ||
29 | Тема урока- Путешествие по пиратской карте. Тип урока- Комбинированный урок. Домашнее задание- РТ с.27 | 12.11 | Грамматика- суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Лексика- unpredictable, to detect, to prevent, unsinkable, unfortunate, unavoidable. Аудирование- сообщения одноклассников. Говорение- сообщение. Чтение Письмо- выписки из текста. | Знать правила словообразования. Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь делать сообщение по теме. Уметь делать выписки из текста, использовать полученную информацию в собственном высказывании. | С.69у.29 С.68-69 В процессе урока. С.69у.30 С.67 | ||
30 | Тема урока- Происхождение географических названий. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.71у.36 | 13.11 | Грамматика- суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Лексика Аудирование- текст с выборочным извлечением информации. Говорение Чтение- текст Письмо- написать рассказ. | Знать правила словообразования. Уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь читать с извлечением информации по теме урока. Уметь написать рассказ о происхождении географического названия с опорой на план. | С.69
С.71у.33 С.70у.32 С.71у.36 | ||
31 | Тема урока- Контрольная работа №5 «Путешествие как способ познать мир» Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание- с.71 у.34 | 15.11 | Говорение- монолог. | Уметь делать сообщение по теме. | Устный опрос. Текущий контроль. | ||
32 | Тема урока- Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- РТ с.28 | 19.11 | Грамматика- возвратные местоимения. Лексика- to go/travel by car, by bus, by plane, by train, by coach, by helicopter, on foot, to leave Moscow for London. Аудирование- текст, определить место действия. Говорение- обсудить маршруты путешествия. Чтение Письмо- лексико-грамматические упражнения. | Знать образование и употребление возвратных местоимений. Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться по теме урока. | С.73у.42 С.72у.39 С.72у.37 С.72у.38 С.74у.44 | ||
33 | Тема урока- Сборы в дорогу. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.74-75, с.77 у.53. | 20.11 | Грамматика- модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Лексика- flight, baggage, announcement, to arrive, luggage, packing, essential, ticket, passport. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- дать советы начинающему путешественнику. Чтение- текс т. Письмо- заполнить таблицу, используя модальные глаголы. | Знать употребление модальных глаголов. Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать на слух речь одноклассников. Уметь высказаться по предложенной ситуации общения. Уметь читать текст, поняв основное содержание. Уметь заполнять таблицу используя лексико-грамматический материал урока. | С.74-75 С.72-73 В процессе урока. В процессе урока. С.76у.49 С.77у.51,52 | ||
34 | Тема урока- Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- РТ с.29 | 22.11 | Грамматика Лексика- insurance, currency, label, visa, to get through, check- in desk, to board, baggage reclaim, passenger, foreign currency, permission, policy, abroad, can’t do without, to weigh. Аудирование- текст, понять основное содержание. Говорение Чтение- вывески и объявления. Текст. Письмо | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь понимать информацию на слух. Уметь читать вывески и объявления в аэропорту, определяя их значение. Уметь читать текст с извлечением информации. | С.78 С.79у.56 С.78у.54 С.79у.57 | ||
35 | Тема урока- Заполнение деклараций и других дорожных документов. Тип урока- Комбинированный урок. Домашнее задание-РТ с.30 | 26.11 | Грамматика Лексика- Landing card, To fill in, declaration, to register, to take off. Аудирование- текст,найти верные утверждения. Говорение- диалог-расспрос по ситуации. Чтение- диалог. Письмо- заполнить формуляры. | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составлять диалог-расспрос, сообщать информацию и дать совет. Уметь читать с полным пониманием. Уметь заполнять формуляры, указывая необходимые данные. | С.80 С.80у.58 С.80у.60 С.80у.59 С.80у.59 С.80у.61 | ||
36 | Тема урока- Контрольная работа №6 «Советы путешественников». Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание- с.80 у.59 | 27.11 | Аудирование-тест. | Уметь воспринимать информацию на слух и выделять необходимую информацию. | Письменный опрос. Текущий контроль. М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».у.22 | ||
37 | Тема урока- Агенства, отлеты. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- РТ с.31 | 29.11 | Грамматика Лексика- boarding pass, customs, departure, lounge to arrive Аудирование- высказывания одноклассников по теме. Говорение- диалоги по картинкам. Чтение- диалоги. Письмо- рассказ о своем путешествии. | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать речь одноклассников и учителя. Уметь составлять диалоги по иллюстрациям. Уметь читать с полным пониманием. Уметь писать рассказ на тему урока, используя план и лексику урока. | С.80-81 С.81у.62 С.82у.64 С.82у.64 С.83у.65 | ||
38 | Тема урока- Готовность к неожиданностям. Тип урока- Комбинированный урок. Домашнее задание- с.84у.69 | 3.12 | Грамматика Лексика Аудирование- высказывания одноклассников и учителя. Говорение- обсуждение проблемы. Чтение- текст. Письмо | Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь высказаться в связи с ситуацией общения. Уметь читать текст с пониманием основного содержания, выделить основную мысль и главные факты. | В процессе урока. С.83у.66 С.84у.69 | ||
39 | Тема урока- Присутствие духа. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- дописать эссе. | 4.12 | Грамматика Лексика Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- сообщение по теме. Чтение- текст. Письмо- эссе на основе текста. | Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь высказаться в связи с ситуацией общения, используя оценочные суждения. Уметь читать текст с пониманием основного содержания, выделить основную мысль и главные факты. Уметь написать эссе на основе прочитанного текста. | В процессе урока. С.86у.72 С.85у.70 С.85-86 | ||
40 | Тема урока- Возможности отдыха молодых людей. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.88у.78,79. | 6.12 | Грамматика- Конструкции I would rather…, I would prefer to… Лексика Аудирование- видеозапись, выделить основные факты. Говорение- мнение по теме. Чтение- текст. Письмо | Знать конструкцию в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказывать свою точку зрения, выделять основные факты. Уметь читать текст, выделяя нужную информацию, подобрать заголовок к абзацам. | С.87у.74,75 В процессе урока. С.87у.76 С.88у.80 С.88 | ||
41 | Тема урока- Впечатления. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- РТ с. 31 | 10.12 | Грамматика-- Конструкции I would rather…, I would prefer to… Лексика-packing tour, I am absolutely positive that…, It’s obvious that…, I feel strongly against it. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- диалог-обмен мнениями. Чтение- объявления. Письмо | Знать конструкцию в речи. Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составлять диалог-обмен мнениями, сравнивая предложенные варианты. Чтение с извлечением информации. | С.87у.74,75 С.88-89 В процессе урока. С.89у.81 С.89у.81. | ||
42 | Тема урока- Контрольная работа № 7 «Возможности отдыха». Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-РТ с.33 | 11.12 | Письмо- тест. | Знать лексико-грамматический материал урока. | Письменный опрос. Текущий контроль. М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».с.27-28 | ||
РАЗДЕЛ № 4 «РОДНАЯ СТРАНА И СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА» (6 ЧАСОВ) | |||||||
43 | Тема урока- Мы в глобальной деревне. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- РТ с.40 | 13.12 | Грамматика Лексика- multicultural, global Аудирование- географические названия. Говорение- высказывания по тем е. Чтение- текст Письмо- социокультурный портрет России или др.страны. | Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться по теме. Уметь читать с полным пониманием, ответить на вопросы. | С.91 С.91у.90 С.91у.86,87 С.190 С.92 | ||
44 | Тема урока- Англоязычные страны и родная страна. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- дописать эссе, с.93у.93. | 17.12 | Грамматика Лексика-emblem, multinational to border on, to occupy, to be made up of. Аудирование- информация о странах. Говорение- монолог. Чтение-текст. Письмо- эссе по теме «Россия». | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух, проверить правильность высказанных ранее предположений. Уметь высказаться по теме. Уметь читать с полным пониманием. Уметь написать эссе по теме. | С.91-92 С.93у.94 С.93у.95 С.190 эссе | ||
45 | Тема урока- Государственная символика: флаг,герб. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-сообщение о флагах и гербах стран. | 18.12 | Грамматика Лексика Аудирование- тексты о флагах и гербах стран. Говорение- монолог на тему с опорой на вопросы. Чтение- тексты. Письмо- лексико-грамматические задания. | Уметь воспринимать на слух содержание коротких текстов. Уметь высказаться по предложенной теме. Уметь читать с полным пониманием информации. Знать ранее изученный лексико-грамматический материал. | С.194 С.193-194 С.193-194 РТ с.41. | ||
46 | Тема урока- Гербы регионов России. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- РТ с.6 | 20.12 | Грамматика Лексика-arms, leek shamrock, thistle, floral, to cooperate, to reflect, to signify, the Holy Trinity. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- сообщение о гербе своего города. Чтение- текст. Письмо | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь делать сообщение по теме. Уметь читать с пониманием основного содержания и ответить на вопросы. | С.95-96 С.97у.106 В процессе урока. РТ с.42у.6 С.96у.104,105 | ||
47 | Тема урока- Контрольная работа № 8 «Англоязычные страны». Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание- | 24.12 | Чтение- тест. | Уметь читать текст с извлечением информации. | Письменный опрос. Итоговый контроль. М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».с.30-31 | ||
48 | Тема урока- Знание других народов- ключ к взаимопониманию. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- с.99, повторить лексику раздела. | 25.12 | Грамматика Лексика Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- высказывания по вопросам. Чтение- легенды, соотнести содержание с иллюстрациями. Письмо-эссе по теме. | Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь делать сообщение по теме. Уметь читать текст с извлечением информации и ответить на вопросы. Уметь писать эссе по теме с опорой на предложенные лексические единицы. | В процессе урока. С.98у.109,110 С.96 Эссе С.98у.111 | ||
РАЗДЕЛ № 5 «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ» ( 18 ЧАСОВ) | |||||||
49 | Тема урока- Что такое конфликт. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- РТ с.43у.1,2 | 14.01 | Грамматика Лексика- reunion, to give smb.the creeps, to look lovely, sign, conflict. Аудирование- диалог. Говорение- ответить на вопросы по иллюстрации. Выразить согласие-несогласие по диалогу. Чтение- диалог. Письмо | Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь обмениваться мнениями по теме с опорой на оценочную лексику. Уметь читать с пониманием основного содержания, определяя главную мысль. | С.103-104 у.3 С.103у.2 С.103у.1 С.104у.6 С.103у.2 | ||
50 | Тема урока- Конфликты между родителями и детьми. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- РТ с.44 | 15.01 | Грамматика- функции инфинитива в предложении. Лексика- reunion, to give smb.the creeps, to look lovely, sign, conflict. Аудирование- диалоги одноклассников. Говорение- диалоги по картинкам. Чтение Письмо- лексико- грамматические упражнения. | Знать функции инфинитива в предложении. Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь составлять диалоги по картинкам, используя лексико-грамматический материал урока. Знать функции инфинитива в предложении и лексику урока. | С.105у.10 С.104-105 В процессе урока. С.106у.13,14 С.105 у.9,11. | ||
51 | Тема урока- Конфликты между родителями и детьми: их причины. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- РТ с.45 | 17.01 | Грамматика- Правила согласования времен в косвенной речи. Лексика Аудирование- предложения, догадаться о значении слов. Текст, выбрать правильные ответы. Говорение- монолог по картинке. Чтение Письмо- лексико- грамматические упражнения. | Знать правила согласования времен в косвенной речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составить рассказ по картинке с опорой на лексические единицы. Знать правила согласования времен в косвенной речи. | С.107у.16 С.107у.18 С.108у.19 С.109у.22 С.107у.17,16 | ||
52 | Тема урока- Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.110у.26,знать слова. | 21.01 | Грамматика- Правила согласования времен в косвенной речи. Лексика-pin, to prevent, to resolve, resolution, separation relationship. Аудирование- текст, объяснить идею рассказа. Говорение- высказать свое мнение по теме. Чтение- выписки из дневника. Письмо- заполнить таблицу. | Знать правила согласования времен в косвенной речи. Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться по теме урока и по теме прослушанного текста. Уметь читать с полным пониманием. Уметь заполнять таблицу, пользуясь лексикой раздела. | С.107 С.108у.21 С.109 С.109у.23 С.109у.25 С.109у.24 С.110у.26 | ||
53 | Тема урока- Причины семейных конфликтов. Тип урока- Комбинированный урок. Домашнее задание- с.111 у.29-31 | 22.01 | Грамматика- Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Лексика-peaceful, right. Аудирование- текст выступления ведущего ток-шоу. Говорение- высказать свое мнение по теме, диалог-расспрос. Чтение Письмо- комментарии по теме. | Знать употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказыватьсч по теме урока. Уметь составлять диалог-расспрос по теме. Уметь написать комментарии на тему «Причины конфликтов». | С.112у.32,33 С.111 С.1ё13у.35 С.113у.35 | ||
54 | Тема урока- Контрольная работа № 9 «Конфликтные ситуации». Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-РТс.46 | 24.01 | Говорение- монолог. | Уметь делать подготовленное сообщение по теме. | Устный опрос. Текущий контроль. | ||
55 | Тема урока- Экологические конфликты. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.114у.41 РТ с.47у.13,14. | 28.01 | Грамматика- Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, may, should, must. Лексика- pollution, recycling, rescue endangered animals, chemical waste, traffic jams. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- диалог-обмен мнениями. Чтение- предложения на грамматику урока. Письмо- лексико-грамматические упражнения. | Знать употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, may, should, must. Знать лексику в речи. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь составлять диалог-обмен мнениями по ситуации, используя лексические опоры. Уметь читать с полным пониманием. Знать лексико-грамматический материал урока. | С.113у.38 С.114у.39 С.115у.42 В процессе урока. С.115 Иллюстрации С.115у.44 С.113у.36 С.114у.40 | ||
56 | Тема урока- Изречения великих людей на тему «Конфликт». Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН, Домашнее задание- с.117у.50. | 29.01 | Грамматика Лексика- justice, to suffer, means, to mean, by all means. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- сообщение по известным цитатам. Чтение- текст, ответить на вопросы по тексту. Письмо | Знать лексику урока. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь высказаться по теме «Что такое конфликт». Уметь читать с извлечением интересующей информации, ответить на вопросы. | С.116 В процессе урока. С.117у.48,49 С.116у.47 | ||
57 | Тема урока- Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- РТ с.49-50. | 31.01 | Грамматика Лексика- justice, to suffer, means, to mean, by all means. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- диалог-расспрос по теме. Чтение-текст. Письмо- лексико-грамматические упражнения. | Знать лексику урока. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь составить диалог-расспрос по прочитанному. Уметь читать с извлечением интересующей информации, ответить на вопросы. Знать лексико-грамматический материал раздела. | С.117 В процессе урока. С.117у.48 С.116-117у.47 РТ с.48у.16,17 | ||
58 | Тема урока- Конфликт и пути его разрешения. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- РТ с.50 | 4.02 | Грамматика- конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Лексика- remote control, fair, to do without, to put into action. Аудирование- диалог по теме. Говорение- диалог этикетного характера. Чтение- текст письма. Письмо- лексико-грамматическое задание к тексту письма. | Знать конструкцию с инфинитивом типа I asked him to do it. Знать лексику в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составлять диалог этикетного характера. Уметь читать с извлечением интересующей информации, высказать свое мнение, аргументировать точку зрения. Знать лексико-грамматический материал урока, комментировать формулы приветствия и прощания. | С.118 у.52 С.118 С.118у.51 С.119у.54 С.119у.55 С.119у.53 | ||
59 | Тема урока- Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- с.121у.59,62. | 5.02 | Грамматика- Просьбы и приказания в косвенной речи. Лексика- to get on, to get over, to get together, to get off. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- диалог этикетного характера. Чтение- текст письма. Письмо | Знать просьбы и приказания в косвенной речи. Знать фразовый глагол. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составлять диалог этикетного характера. Уметь читать с извлечением интересующей информации, высказать свое мнение, аргументировать точку зрения. | С.121у.62 С.120у.58 В процессе урока. С.120у.57 С.120у.56 | ||
60 | Тема урока- Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-РТ с.52 | 7.02 | Грамматика- Просьбы и приказания в косвенной речи. Лексика- to get on, to get over, to get together, to get off. Аудирование- текст о скалолазах. Говорение- монолог-действия по разрешению семейных конфликтов. Чтение- текст. Письмо-. | Знать просьбы и приказания в косвенной речи. Знать фразовый глагол. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказываться по предложенной речевой ситуации. Уметь читать с извлечением информации. | С.121 Составление предложений. С.121у.60 С.122у.63 С.121у.60 | ||
61 | Тема урока- Контрольная работа № 10 «Пути разрешения конфликтов». Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание- РТ с.53. | 11.02 | Чтение- текст. | Уметь читать с извлечением информации. | Письменный опрос, тест. Текущий контроль. М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».с.45-46 | ||
62 | Тема урока- Пути предотвращения конфликтов. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.123у.66,67 | 12.02 | Грамматика- специальные вопросы в косвенной речи. Лексика-to put off, to put down, to put on, to put up with Аудирование- высказывания одноклассников по предотвращению конфликтов в школе и дома. Говорение- сообщение по теме. Чтение Письмо- написать инструкцию, используя фразовый глагол урока. | Знать специальные вопросы в косвенной речи. Знать лексику урока. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь высказаться по теме. Уметь писать инструкцию. | С.122 у.64 С.123у.67,68 В процессе урока. С.122 С.123у.69 | ||
63 | Тема урока- Пути решения конфликтов. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.125у.74,76. | 14.02 | Грамматика- употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Лексика Аудирование- диалог по ситуации, соотнести содержание с картинками. Говорение- обсудить причины конфликтов. Чтение Письмо- лексико-грамматическое упражнение. | Знать употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь обмениваться мнениями по теме урока. Знать употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. | С.124у.70 С.125у.75 С.124у.72 С.124у.71,73 | ||
64 | Тема урока- Письмо в молодежный журнал. Тип урока- Комбинированный урок. Домашнее задание- РТ с.54. | 18.02 | Грамматика Лексика- confident, contrary, alternative, relax, criticize, discovery, support, provide. Аудирование- диалоги одноклассников. Говорение- диалог-расспрос. Чтение- письма подростков в журнал. Письмо- письмо в газету. | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составлять диалог-расспрос с опорой на план. Уметь читать с полным пониманием, выделяя главные факты. Уметь писать письмо в газету с опорой на образец. | С.126 В процессе урока. С.128у.84 С.127у.81 Письмо. | ||
65 | Тема урока- Советы сверстников. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- с.129у.89 | 19.02 | Грамматика- образование наречий при помощи суффикса –ly. Лексика Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- сообщение о личном опыте разрешения конфликта. Чтение Письмо- советы для публикации. | Знать правила словообразования. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться по речевой ситуации. Уметь написать письмо. | С.129у.87 В процессе урока. С.127-128 Сообщение С.128у.86. | ||
66 | Тема урока- Советы взрослого психолога. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- РТ с.55 | 21.02 | Грамматика Лексика Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- диалог этикетного характера. Чтение- высказывания психолога. Письмо-эссе. | Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составлять диалог этикетного характера. С опорой на план. Уметь читать с полным пониманием информации. Уметь написать эссе по теме. | В процессе урока. С.130у.91 С.130у.92 эссе | ||
РАЗДЕЛ № 6 «ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ». ( 12 ЧАСОВ) | |||||||
67 | Тема урока- Декларация прав человека. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание-с.132у.97, слова. | 25.02 | Грамматика Лексика-to suffer, privacy, racial, racism, tolerance, intolerant, cruetly, equality, ethnic, ethnicity, to declare, to discriminate, discrimination, to prohibit, human. Аудирование- текст, выделить основные факты. Говорение-диалог-обмен мнениями о правах человека. Чтение- статья об ООН. Письмо | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составлять диалог- обмен мнениями, просить совета. Уметь читать с полным пониманием информации. | С.131у.94 С.131у.96 С.132у.98 С.131у.93 Справочник. | ||
68 | Тема урока- Планета Земля без войн. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- РТ с.56 | 26.02 | Грамматика- Лексика- citizen, humanities, pluralism, since. Аудирование- интервью журналиста с политиком, студентом и домохозяйкой. Говорение- мнения по теме. Чтение- текст с пониманием основного содержания, обобщить информацию. Письмо | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать интервью на слух с опорой на языковую догадку и контекст. Уметь высказать свое мнение по теме. Уметь читать с пониманием основного содержания. | С.132 С.133у.101 С.133у.102 С.134у.105 | ||
69 | Тема урока- Земля без войн. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- РТ с.57 | 28.02 | Грамматика- притяжательные местоимения. Лексика- citizen, humanities, pluralism, since. Аудирование диалоги одноклассников. Говорение- диалог побудительного характера. Чтение- текст с извлечением информации. Письмо | Знать притяжательные местоимения. Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам. Уметь читать текст с извлечением нужной информации. | С.135у.108 С.136у.110,111 В процессе урока. С.136у.112 С.134у.105 | ||
70 | Тема урока- Контрольная работа № 11 «Права человека». Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-с.135у.109 | 4.03 | Письмо- тест | Знать лексико-грамматический материал раздела. | Письменный опрос. Текущий контроль. М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».с.42-43 | ||
71 | Тема урока- Права человека. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- РТ с. 58 | 5.03 | Грамматика Лексика-to differ, indifferent, to differentiate, human, inhuman, human being, humanity, universal. Аудирование Говорение- дискуссия по теме. Чтение- письмо в журнал. Письмо- письменное сообщение «Права молодого поколения» | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь вести дискуссию по теме, используя речевые клише. Уметь читать с полным пониманием. Уметь делать письменное сообщение по теме. | С.137у.113 С.137у.114 РТ с.58у.7 Письменное сообщение. | ||
72 | Тема урока- Военные конфликты 20 века. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- с.120 у.121. | 7.03 | Грамматика Лексика-military, armed, separatist, movement to interrupt, approval, liberty, self- determination, self-respect. Аудирование Говорение- дискуссия на тему «Военные конфликты». Чтение- текст. Письмо- сообщение о военном конфликте. | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь вести дискуссию по теме, используя речевые клише. Уметь читать с полным пониманием. Уметь делать письменное сообщение по теме с опорой на план. | С.138-139 У.115 С.138у.117 С.138у.117,118 С.138у.120 | ||
73 | Тема урока- Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.140у.123. | 11.03 | Грамматика Лексика-foreigner, harm, democracy, diversity, violence. Аудирование- текст и видеозапись. Говорение- сообщение по теме, используя карту мира. Чтение- текст с выбором информации. Письмо | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться по предложенной речевой ситуации. Уметь читать текст с выбором необходимой информации. | С.139-140 С.139у.122 С.140у.125 С.139-140у.122б | ||
74 | Тема урока- Толерантность или конформизм. Тип урока- Комбинированный урок. Домашнее задание-с.142у.133. | 12.03 | Грамматика Лексика- to criticize, to unite, to vote, nationality, summit, sympathy, terrorism, universal, peacemaker. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- мнения об изречениях по теме, привести аргументы. Чтение- изречения известных деятелей. Письмо | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь обмениваться мнениями по теме с опорой на оценочную лексику. Уметь читать с полным пониманием. | С.141у.127,128, 129 В процессе урока. С.142у.131 С.142у.132 | ||
75 | Тема урока- Урок толерантности. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-РТ с.63 | 14.03 | Грамматика- Значение слов с формами на –ing. Лексика- to afford, pluralism. Аудирование- текст, ответить на вопросы, подобрать заголовок. Говорение- диалог-расспрос по ситуации «Урок толерантности». Чтение- текст по теме. Письмо | Знать значение слов с формами на –ing. Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь вести диалог-расспрос по теме урока. Уметь читать с полным пониманием информации. | С.143у.137 С.143 С.142у.134 С.143у.136 С.143у.138 | ||
76 | Тема урока- Контрольная работа № 12 «Влияние процесса глобализации на жизнь страны». Тип урока-- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-РТ с.64 | 18.03 | Аудирование- тест | Уметь воспринимать информацию на слух и выделять необходимую информацию. | Письменный опрос. Итоговый контроль. М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».с.44 | ||
77 | Тема урока- Примеры толерантности. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.147у.145 | 19.03 | Грамматика- употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением нереального условия. Лексика Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- высказывания по предложенным ситуациям. Чтение- текст с пониманием основного содержания, восстановить текст из абзацев. Письмо | Знать употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением нереального условия. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь высказаться по предложенным ситуациям общения. Уметь читать с пониманием основного содержания. | С.145у.143 В процессе урока. С.145у.142 С.145у.143 С.146у.144 | ||
78 | Тема урока- Урок толерантности. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- с.149 | 21.03 | Грамматика Лексика Аудирование- выступление ведущего шоу, выделить необходимую информацию. Говорение- диалог-расспрос, сообщение на ток-шоу по теме «Толерантность». Чтение- текст письма-объявления, ответить на вопросы. Письмо- ответ на письмо. | Уметь воспринимать информацию на слух и выделять необходимую информацию. Уметь вести диалог-расспрос по теме урока. Уметь делать подготовленное устное сообщение по теме. Уметь читать с пониманием основного содержания. Уметь написать ответ на письмо с опорой на план. | С.148у.149 С.148у.150 С.148у.151 С.147у.147 С.148у.148 | ||
РАЗДЕЛ № 7 «ПРОБЛЕМА ВЫБОРА ПРОФЕССИИ» (15 ЧАСОВ). | |||||||
79 | Тема урока- Пути получения образования. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- РТ с. 66 | 25.03 | Грамматика- модальные глаголы must, may, can, can’t в функции выражения предположения. Лексика- option, graduate, to get a degree. Аудирование- диалог. Говорение- высказать свое мнение по теме. Чтение- статьи о школах. Письмо | Знать модальные глаголы must, may, can, can’t в функции выражения предположения. Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух, выделяя необходимую информации. Уметь высказаться по теме урока, выразить оценочные суждения и аргументировать их. Уметь читать выделяя основные факты. | С.153у.3 С.154у.4 С.153 С.153у.2 С.153у.1 Учебник Кузовлев В.П.(9 класс,гл.5) | ||
80 | Тема урока- Проблемы выбора профессии подростками России. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.155у.7 | 26.03 | Грамматика Лексика- promotion flexible, to get a promotion, to save up. Аудирование- диалог, выбрать основную информацию. Говорение- высказывания о положительных и отрицательных чертах разных профессий с опорой на образец. Чтение- диалог, сравнить возможности российских и английских выпускников. Письмо- статья. | Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух, выделяя основную информации. Уметь высказаться по теме урока с опорой на образец. Уметь читать с полным пониманием информации. Уметь написать статью с опорой на план. | С.156 С.156у.9 С.156у.8,10 С.156у.10 Написать статью. | ||
81 | Тема урока- Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.157у.12 | 4.04 | Грамматика Лексика- to keep/have an open mind, to keep a word, to keep together, to get good experience, to get a promotion, to get a student loan, to get a good job, to get good results. Аудирование- диалоги одноклассников. Говорение- диалог- обмен мнениями. Чтение- рекламные объявления. Письмо | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь составлять диалог- обмен мнениями по образцу. Уметь читать с извлечением информации, устанавливая соответствие содержания и данных вопросов. | С.157у.11 В процессе урока. С.158у.13 С.158у.14 | ||
82 | Тема урока- Популярные современные профессии. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.161 у.21,22 | 8.04 | Грамматика Лексика- CV, to get a degree, application, significant. Аудирование- диалоги . Говорение- диалог- расспрос. Чтение- тексты. Письмо- список профессий, заполнить таблицу результатов интервью. | Знать лексику урока. Уметь воспринимать на слух речь одноклассников. Уметь вести диалог- расспрос по теме урока. Уметь читать с выделением нужной информацией. Уметь заполнять таблицу по образцу. | С.159 В процессе урока. С.161у.19 С.159-160у.18 С.161у.20 С.159у.18 | ||
83 | Тема урока- Умение составлять резюме. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- РТ с.69-70. | 9.04 | Грамматика Лексика Аудирование- диалоги одноклассников. Говорение- диалог-расспрос в заданных ролях. Чтение- текст резюме. Письмо- автобиография в форме CV по образцу. | Уметь воспринимать на слух речь одноклассников. Уметь вести диалог- расспрос по теме урока. Уметь читать понимая основное содержание. Уметь написать автобиографию по образцу. | В процессе урока. С.161у.22 С.162у.23 С.162у.24 | ||
84 | Тема урока- Контрольная работа № 13 «Выбор профессии». Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание- РТс.71 | 11.04 | Письмо- тест. | Знать лексико-грамматический материал раздела. | Письменный опрос. Текущий контроль. М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».с.56-60 | ||
85 | Тема урока- Роль английского языка в моей будущей профессии. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.164у.27 | 15.04 | Грамматика лексика Аудирование- обсуждения на уроке. Говорение- диалог, обсудить значимость изучения английского языка. Чтение- тексты объявлений о вакансиях. Письмо- заявление по заданной форме; эссе. | Уметь воспринимать на слух речь одноклассников. Уметь вести диалог по теме урока. Уметь читать с основным пониманием, выбирая интересующую информацию, привести аргументы. Уметь написать письмо-заявление по заданной форме. Уметь написать эссе по теме. | В процессе урока. С.159у.15 С.163у.25 С.163у.26 Эссе по теме. | ||
86 | Тема урока- Моя будущая профессия. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- с.164у.28,29. | 16.04 | Грамматика Лексика Аудирование- эссе одноклассников. Говорение- презентация по выбранной профессии. Чтение Письмо | Уметь воспринимать на слух речь одноклассников. Уметь сделать презентацию по теме урока. | В процессе урока. С.164 | ||
87 | Тема урока- Стереотипы, которые мешают жить. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- РТ с.72-73. | 18.04 | Грамматика Лексика- stereotype, discrimination, prejudice. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- мнение о различиях между фактами и стереотипами. Чтение- текст. Письмо- рассказ по картинкам. | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться на заданную тему. Уметь читать текст, выделяя основную мысль. Уметь писать краткое сообщение по теме. | С.165у.32 В процессе урока. С.165у.30 С.165у.31 С.166у.33 | ||
88 | Тема урока- Религиозные и расовые стереотипы. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.166у.33, сообщение на тему. | 22.04 | Грамматика Лексика- stereotype, discrimination, prejudice. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- монолог. Чтение- тексты. Письмо | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться на заданную тему. Уметь читать с извлечением информации. | С.165-166 В процессе урока. С.166у.34 С.165у.31 | ||
89 | Тема урока- Контрольная работа № 14 «Стереотипы». Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание- РТ с.74 | 23.04 | Аудирование- тест. | Уметь воспринимать информацию на слух, с поиском необходимой информации. | Письменный опрос. Текущий контроль. М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».с.59 | ||
90 | Тема урока- Возрастные и половые стереотипы. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.167у.37,38. | 25.04 | Грамматика Лексика Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- монолог. Чтение- текст. Письмо | Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться по заданной теме. Уметь читать с полным пониманием. | В процессе урока. С.167у.39 С.167у.36 | ||
91 | Тема урока- Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.169у.43,45 | Грамматика Лексика- do your best, do harm, do good, do without, ethnic, disability, minority, retired, senior. Аудирование- текст. Говорение- диалог этикетного характера. Чтение- текст по теме. Письмо | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь вести диалог этикетного характера по теме урока. Уметь читать текст с извлечением информации, ответить на вопросы. | С.168у.41,42 С.169у.44 С.168у.40 С.169у.44 | |||
92 | Тема урока- Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.170у.47 РТ с.75 | 29.04 | Грамматика Лексика Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- монолог. Чтение- текст, установить взаимосвязь фактов, ответить на вопросы. Письмо | Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь делать краткое сообщение по теме. Уметь читать текст с пониманием основного содержания. | В процессе урока. С.168-170 С.170у.46 | ||
93 | Тема урока- Политическая корректность в отношениях с людьми-инвалидами. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- с.171у.50. | 30.04 | Грамматика Лексика Аудирование- монологи одноклассников. Говорение- сообщение по теме. Чтение- текст. Письмо | Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь делать краткое сообщение по теме. Уметь читать текст с пониманием основного содержания. | В процессе урока. С.171у.49,51 С.170у.46 | ||
РАЗДЕЛ № 8 «МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ» ( 9 ЧАСОВ) | |||||||
94 | Тема урока- Экстремальные виды спорта. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- с.174у.59 РТ с.76. | 2.05 | Грамматика Лексика- diving, rafting, skydiving, surfing, skateboarding, mountain biking, BASE jumping. Аудирование- слова по теме спорт, интервью по теме урока. Говорение- монолог. Чтение- текст. Письмо | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться по теме урока. Уметь читать с пониманием основного содержания, выделяя факты, противоречащие содержанию. | С.172-173 В процессе урока С.173у.54,56 С.172у.52 С.174у.58 | ||
95 | Тема урока- Контрольная работа № 15 « Виды спорта». Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание- РТ с.77 | 6.05 | Чтение- текст. | Уметь читать текст с извлечением информации. | Письменный опрос. Текущий контроль. М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».с.60-61. | ||
96 | Тема урока- Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Тип урока- Комбинированный урок. Домашнее задание- с.176у.65 | 7.05 | Грамматика- конструкция : nothing can compare to… + noun or + ing form. Лексика- otherwise, in spite of the fact, though, that’s why, because. Аудирование- текст радиопередачи. Говорение- высказывания по теме. Чтение- текст радиопередачи. Письмо | Уметь употреблять конструкцию: nothing can compare to… + noun or + ing form в речи. Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться по теме урока. Уметь читать текст с полным пониманием, давать комментарии фактам. | С.175у.60 С.175у.61,62 С.176у.64 С.177у.66 С.176у.64 | ||
97 | Тема урока- Спорт для здоровья. Тип урока- Урок закрепления и обобщения знаний. Домашнее задание- с.177у.68,69. | 10.05 | Грамматика Лексика Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- монолог, ролевая игра. Чтение- текст. Письмо- эссе по теме урока. | Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться по теме урока. Уметь читать текст с полным пониманием, с последующим обсуждением и оценочным суждением. Уметь написать эссе по теме урока. | В процессе урока. С.177у.67 С.176у.64 С.177у.66 | ||
98 | Тема урока- Быть непохожими и жить в гармонии. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- РТ с.79. | 13.05 | Грамматика Лексика- cosmopolitan unemployment, fabulous, accessories, sporty, formal, casual, romantic. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- монолог. Чтение- текст. Письмо- совет как одеться в школу, на дискотеку и т.д. | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться по теме урока. Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь писать краткое сообщение по теме. | С.178-179 В процессе урока. С.178у.70 С.178у.71 С.179у.74 | ||
99 | Тема урока- Молодежная культура, музыка, мода. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- | 14.05 | Грамматика Лексика Аудирование- диалоги одноклассников. Говорение- диалог- расспрос. Чтение- текст. Письмо- вопросы своему кумиру. | Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести диалог-расспрос по теме урока. Уметь читать текст с пониманием основного содержания. Уметь написать вопросы. | В процессе урока. С.181у.81 С.180у.78 Вопросы к тексту. | ||
100 | Тема урока- Контрольная работа № 16 « Молодежная культура». Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание- РТ с.80. | 16.05 | Говорение- монолог. | Уметь делать подготовленное устное сообщение по теме. | Устный опрос. Итоговый контроль. | ||
101 | Тема урока- Кумиры молодежи в современном кино. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- РТ с.81 | 20.05 | Грамматика Лексика Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- монолог. Чтение- текст. Письмо | Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь высказаться по теме урока. Уметь читать текст с пониманием основного содержания. | В процессе урока. С.181у.80,81 С.180у.78 | ||
102 | Тема урока- Взгляни на мир с оптимизмом. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- повторить лексику раздела. | 21.05 | Грамматика Лексика Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- дискуссия по теме раздела. Чтение-текст. Письмо | Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь высказаться по теме урока. Уметь читать текст с пониманием основного содержания. | В процессе урока. С.182 С.181у.83 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/18/picture-334695-1384788787.jpg)
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/13/picture-400367-1668370355.jpg)
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/27/picture-426802-1395931414.jpg)
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/21/picture-175696-1403343937.jpg)
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/01/picture-647104-1435777376.jpg)
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/04/picture-810889-1633353536.jpg)
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/04/picture-1302223-1609746647.jpg)
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...