Главные вкладки

    Рабочие программы УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) для 2–11 классов общеобразовательных учреждений
    календарно-тематическое планирование по английскому языку по теме

    Латыпова Зульфия Фоатовна

    УМК по английскому языку Spotlight отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и соответствует общеевропейским компетенциям владения иностранным языком (Common European Framework of Reference), a также соответствует стандартам Совета Европы.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

          Настоящая  рабочая программа разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса по английскому языку для V–IX классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования и ориентирована на работу в российских общеобразовательных учреждениях по линии учебно-методических комплектов «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д. Дули, Подоляко, В. Эванс (М.: Express Publishing: Просвещение, 2014)

    Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен важностью изучения иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии. В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и тесно связанные с ними воспитательные и общеобразовательные задачи. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности школьников, привлекает их внимание к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках.

          Роль программы в образовательном маршруте учащихся заключается в расширении  лингвистического кругозора учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся, повышает уровень гуманитарного образования  школьников. В рабочей программе просматривается системная работа по профориентации.

           В основу данной программы положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции. Личностно-ориентированный подход обеспечивает особое внимание интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.

    Актуальность разработки программы обусловлена необходимостью адаптации авторских программ к реальным условиям преподавания с одной стороны и недостаточной детализацией примерной программы с другой.

    Программа отражает современные тенденции и требования к изучению и практическому владению иностранным языком в повседневном общении и направлена на повышение общей и коммуникативной культуры учащихся, совершенствование коммуникативных умений и навыков и составлена с учетом основных положений образовательной программы школы.

             Сведения о программе (примерной или авторской), на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора и года издания (в случае разработки рабочей программы на основании примерной или авторской)

        Рабочая программа была разработана на основе авторской программы «Курса английского языка « Английский в фокусе» для 5-9 классов Апальков В.Г., 2014

              Данная авторская программа охватывает образование по английскому языку учащихся в полной средней школе по курсу “ Английский в фокусе ”. Уровень владения английским языком, задаваемый в программе, характеризует образовательные услуги, которые предоставляют учащимся государство и школа согласно федеральному компоненту государственного стандарта по иностранным языкам.

         Для реализации данной рабочей программы по английскому языку используется УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

             

        Авторы серии " Английский в фокусе " ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед предметом "Иностранный язык" а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.

     Эта цель подразумевает:

     • развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

     • развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно:

    а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

    б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

     в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

     г) развитие познавательных способностей учащихся, их интереса к учению.

    Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

    Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

    В качестве интегративной цели обучения  рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников  осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание средствами учебного предмета.

    Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

    • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения  из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др);
    • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой стороны – умениями в четырех видах деятельности);
    • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

           В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

        Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

      (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

    •      речевая        компетенция — развитие        коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
    • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
    • социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
    • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
    • учебно-познавательная        компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
    • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
    •   формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания,    самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
    • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
    • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
    • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания    здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
    •  Основными задачами реализации содержания обучения являются:
    •  формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
    •  формирование и развитие языковых навыков;
    •  формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

                   Основные принципы отбора материала связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся. Краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету.

                    Особенности организации учебного процесса. Процесс обучения разбит на модули, в каждом из которых усваивается определенный объем речевого материала, формируются орфографические, фонетические, лексические и  грамматические навыки. Основной отличительной особенностью организации учебного процесса является соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности. А именно: мотивация-постановка цели - деятельность по достижению цели – самоконтроль – самооценка - самокоррекция.

                   Данная рабочая программа призвана сформировать  умения использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для: устного общения с носителями английского языка в доступных школьникам 5 класса пределах. Данная рабочая программа формирует умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений- звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений; умение списывать слова, предложения на английском языке; начальные навыки использования двуязычных словарей. Она формирует у учащихся умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики.

    ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

    Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

            Данная программа предназначена для учащихся 5-9 классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. Кроме того, данная программа также может быть использована в тех общеобразовательных организациях, где английский язык изучается с 5 класса. При этом важным условием обучения английскому языку является организация адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку

          Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

    К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

    • аутентичность языковых материалов;
    • адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
    • соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;
    • современные, в том числе компьютерные, технологии;
    • интерактивность, вывод ученика за рамки  учебника;
    • личностную ориентацию содержания учебных материалов;
    •  включённость родного языка и культуры;
    • систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
    • межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
    • возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
    • воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

            При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

    Место учебного предмета  в учебном плане

    УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

    Данная программа рассчитана на базисный уровень изучения английского языка, и предусматривает 105 часов для обязательного изучения английского языка в 5 классе( из расчета 3 учебных часа в неделю).

    Класс

    Четверть

    Кол-во недель

    в четверти

    Кол-во часов

    в неделю

    Кол-во часов

    в четверти

    5

    I

    9

    3

    26

    II

    7

    3

    21

    III

    11

    3

    33

    IV

    8

    3

    25

    Итого

    35

    12

    105

    Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

             При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:  организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

    В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

    • парные и групповые формы работы доминируют  над фронтальными;
    • ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;
    • последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

    Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

    В 5 классе при изучении английского языка предусмотрены следующие виды и формы контроля:

    • входящий с целью определения остаточных знаний (сентябрь) ;всех видов речевой деятельности в виде текстов по чтению, аудированию, лексико-грамматический тест;
    • тематический контроль устной речи, лексико- грамматические тесты, диктанты или творческие задания по письму – каждую четверть;
    • итоговый контроль в виде контрольной работы  по всем видам деятельности: аудирование , чтение, лексико-грамматический тест, письмо за курс 5 класса

    Вид контроля

    Форма контроля

    Дата проведения

    1

    входной

    ВКР (контрольная работа на «входе»)

    I четверть

    2

    промежуточный

    КР (контрольная работа)

    в конце I, III четверти

    3

    рубежный

    КРПП (контрольная работа по итогам первого полугодия)

    в конце первого полугодия

    4

    итоговый

    ИКР (итоговая контрольная работа)

    в конце года

    5

    текущий

    КЧ (контрольное чтение)

    КА (контрольное аудирование)

    КГ (контрольное говорение осуществляется через устный опрос)

    КП (контроль письменной речи)

    СД (словарный диктант)

    ЛГК (лексико-грамматический контроль)

    в течение каждой четверти

           Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: рассказ, сообщение, просмотр видео, подготовка к представлению, тренировка, участие в соревнованиях,  олимпиадах, конкурсах.

    Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольной работы.

    Обязательный минимум обеспечивает преемственность ступеней общего образования и учебных предметов, представляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях (уровнях) образования.

            Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

            Личностными результатами являются:

    • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
    • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
    • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
    • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
    • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
    • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
    • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
    • формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
    • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
    • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
    • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;
    • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
    • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

    Метапредметными результатами являются:

    • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
    • умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
    • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
    • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
    • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
    • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
    • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;
    • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
    • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
    • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
    • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
    • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
    • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
    • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
    • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
    • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

    Предметными результатами являются:

    А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

    Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

    В говорении:

    • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
    • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
    • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
    • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
    • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

    В аудировании:

    • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
    • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
    • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

    В чтении:

    • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
    • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
    • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

    В письменной речи:

    • заполнять анкеты и формуляры;
    • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
    • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

    Языковая компетенция:

    • применение правил написания слов, изученных в основной школе;
    • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
    • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
    • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
    • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
    • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
    • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
    • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
    • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

    Социокультурная компетенция:

    • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
    • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
    • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
    • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
    • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
    • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
    • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

    Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

    Б. В познавательной сфере:

    • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
    • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
    • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
    • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
    • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
    • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

    В. В ценностно-ориентационной сфере:

    • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
    • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
    • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
    • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

    Г. В эстетической сфере:

    • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
    • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
    • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

    Д. В трудовой сфере:

    • умение рационально планировать свой учебный труд;
    • умение работать в соответствии с намеченным планом.

    Е. В физической сфере:

    • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

    Критерии оценивания работ учащихся по предмету «Английский язык»

    Критерии оценивания письменных работ

    За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

    Виды работ

    Оценка «3»

    Оценка «4»

    Оценка «5»

    Контрольные работы

    От 50% до 69%

    От 70% до 90%

    От 91% до 100%

    тестовые работы,словарные диктанты

    От 60% до 74%

    От 75% до 94%

    От 95% до 100%

            Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

    1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

    2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

    3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

    4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

    5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

     Критерии оценки творческих письменных работ

    (письма,  сочинения, эссе,проектные работы, в т.ч. в группах)

     

    Баллы

    Критерии оценки

    «5»

    1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

    2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

    3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

    4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

    5. Орфография и пунктуация:орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

    «4»

    1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

    2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

    3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.

    4.грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.

    5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

    «3»

    1.Содержание: Коммуникативная задача решена,

    2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

    3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.

    4.грамматика:имеются грубые грамматические ошибки.

    5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

    «2»

    1.Содержание: Коммуникативная задача не решена.

    2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

    3. лексика: большое количество лексических ошибок.

    4.грамматика:большое количество грамматических ошибок.

    5. Орфография и пунктуация:значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

    Критерии оценки устных развернутых ответов

    (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

     Устные ответыоцениваются по пяти критериям:

    1. Содержание(соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

    2. Взаимодействие с собеседником(умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

    3. Лексика(словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

    4. Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

    5. Произношение(правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

    Оценка

    Содержание

    Коммуникативное взаимодействие  

    Лексика

    Грамматика

    Произношение

    5

    Соблюден объем высказывания. Высказывание  соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании,

    стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.

    Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

    Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.

    Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку.

    Редкие

    грамматические ошибки не мешают коммуникации.

    Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

    4

    Не полный объем высказывания. Высказывание  соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,

    стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

    Коммуникация немного затруднена.

    Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

    Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

    Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими).

    Общая интонация

    обусловлена влиянием родного языка.

    3

    Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере  соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,

    стилевое оформление речи не в полной мере  соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

    Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

    Учащийся делает большое количество грубых

    лексических

    ошибок.

    Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

    Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

    фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

    СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Урок

    Тематическое планирование

    Характеристика деятельности учащихся

    1-8

    Вводный модуль ( 9ч.)

    Английский алфавит.

    Числительные. Цвета. Глаголы места. Классно-урочные выражения

     Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;  

    Уметь  заполнить анкеты, формуляры;

    - написать личные письма, поздравления;

    - составить список любимых вещей из своей коллекции

    Кратко описать внешность и характер своих родственников;

    На слух воспринимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

    9-15

    Школьные будни ( 8ч.)

    Школа! Снова в школу!

    Любимые предметы.

    Школы в Англии.

    Школьная жизнь.

    Фразы приветствия.

    Проверочная работа

    Воспринимать на слух и повторять числа;

    Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

     Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

    Вести диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;

    Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

    Описывать тематические картинки;

    Вести диалог по теме «В магазине»;

    Читать и полностью понимаьт содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме;

    16-22

    Это-Я ( 9 ч.)

    Я из…

    Мои вещи.

    Моя коллекция. Сувениры из Великобритании.

    Наша страна.

    Покупка сувениров.

    Проверочная работа.

    Рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах.

     Ориентироваться в иноязычном тексте и прогнозировать его содержание по заголовку;

     Написать небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

    Уметь написать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

    Кратко описать с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

    Создать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

    Написать отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец.

    Формировать представление о культуре страны изучаемого языка.

    Иметь представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка.

    23-38

    Мой дом-моя крепость

    (6 ч.)

    С новосельем!

    Моя комната.

    Типичный английский дом.

    Дома. Осмотр дома.

    Презентация проектных работ по теме: «Мой дом»

    Проверочная работа

    Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры.

     Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы.

     Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, Составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета.

     Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

    Формировать проектные умения работать с различными источниками информации.

    33-38

    Семейные узы ( 7 ч.)

    Моя семья. Кто есть кто?

    Знаменитые люди. Американские телесемьи

    Увлечения.

    Описание людей.

    Проверочная работа.

    Рассказать о себе, своей семье, отработать грамматические структуры.

    Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

     Вести диалог о третьем лице.

    Рассказать о своем кумире. Составить резюме.

     Передать основное содержание, основную мысль прочитанного.

    Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку.

     Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе сравнений

    39-49

    Животные со всего света.

    ( 7 ч.)

    Удивительные создания.

    В зоопарке.

    Мой питомец. Лохматые друзья. Животные.

    Посещение ветеринара.

    Мини-проект о насекомых.

    Проверочная работа.

    Ознакомиться с утвердительной структурой «Present Simple».

    Расспросить собеседника и ответить на его вопросы.

    Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры Present Simple.

     Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения.

     Формировать проектные умения.

    Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте.

     Вести диалог-расспрос.

    50-58

    С утра до вечера ( 8 ч.)

    Подъём!

    На работе. Выходные.

    Главные достопримечательности.

    Слава. Приглашение к действию.

    Солнечные часы.

    Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её.

    Рассказать о родителях и их профессиях, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения.

     Написать электронное письмо с опорой на образец   Писать связанный текст о достопримечательностях России.

     Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и  отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

     Делать краткие сообщения на основе прочитанного

    59-67

    В любую погоду (7 ч.)

    Год за годом. Одевайся правильно.

    Здорово!

    Климат Аляски.

    Времена года.

    Покупка одежды.

    Ну и погода!

    Повторить тематическую лексику о погоде и  понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение.

    Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Применить правила написания слов.

    Писать открытки, употребляя формулы речевого этикета.

    Развивать чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов.

     Иметь представление об особенностях климата Аляски. Формировать проектные умения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования, создание веб-страниц.

     Составить диалог этикетного характера.

     Уметь работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного.

    Высказывать свое мнение на основе прослушанных звуков природы, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.  

    68-75

    Особые дни ( 12 ч.)

    Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога.

    Высказывать просьбу, предложение.

    Вести диалог - обсуждение списка покупок.

    Описывать тематические картинки;.

    Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и Китае).

     Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

    76-86

    Жить в ногу со временем (9ч.)

    За покупками.

    Давай пойдем…

    Не пропустите!

    Оживленные места Лондона.

    Музей игрушки в Сергиевом Посаде.

    Как пройти…?

    Математика.

    Проверочная работа.

    Читать и полностью понимать содержания аутентичного текста;

    Обсудить места для проведения досуга;

    Написать рассказ о знаменитом магазине в России;

    Рассказать о событиях в твоем городе.

    Написать короткий текст - описание достопримечательности.

     Понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

    Составлять  микро-диалоги на основе прочитанного.

    87-105

    Каникулы (13ч.)

    Путешествия и отдых.

    Летние удовольствия.

    Просто записка.

    Поехали! Увидимся в летнем лагере!

    Как взять напрокат (вело/авто)?

    География.

    Итоговая контрольная работа.

    Проектные задания.

    Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля;

    Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране;

    Употребить фразы приглашений \ предложения\ отказа\ согласия;

    Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны.

    Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

     Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию.

    Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

    В результате обучения английскому языку  в 5 классе ученик научится:

    В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

     Знать/понимать:

    • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
    • основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
    • особенности структуры простых и сложных предложений;
    • интонацию различных коммуникативных типов предложений;
    • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
    • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

     Уметь:

    говорение

    • . рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
    • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране
    • изучаемого языка;
    • . делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
    • передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

    аудирование

    • . понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
    • . понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),
    • уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

    чтение

    • читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему,
    • выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
    • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
    • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

    письменная речь

    • заполнять анкеты и формуляры;
    • писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

     Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

    повседневной жизни для:

    • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
    • осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
    • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
    • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
    • осознания себя гражданином своей страны и мира.

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
    • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
    • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
    • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    № урока

    Количество часов по теме

    Тема урока

    Тип урока

    Требования к уровню подготовки (УУД)

    Форма организационной деятельности

    Вид и форма контроля

    Средства наглядности

    личностные

    метапредметные

    предметные

    примечание

    1 четверть 26 часов

    Вводный модуль 9часов

    1

    1

    Вводный урок. Знакомство с англ алфавитом

    (стр. 10-11)

    Комбинированный урок

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить монологическое контекстное высказывание

    формирование навыков произношения английского алфавита, чтения и понимания содержания текста, формирование навыков ведения диалога

    текущий

    презентация

    2

    1

    Английский алфавит

    (стр. 12-13)

    Комбинированный урок

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    регулятивные:

    умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов 

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить монологическое контекстное высказывание

    формирование навыков произношения английского алфавита, чтения и понимания содержания текста,

    формирование навыков построения монологического контекстного высказывания

    лексика::

    apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong Hello! Hi! What’s your name? My name’s

    грамматика: неопределенный артикль a/an упр.5,6

    чтение:

    Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3,

    4, 7, 8, 9

    аудирование:

    Аудиосопровождение упр.и текста: упр. 1, 3, 4, 7, 8, 9

    устная речь:

    Диалог знакомства: упр. 6

    письмо:

    Буквы алфавита Aa –Hh, слова:

    упр. 1, 2, 5

    текущий

    Аудиозапись, CD

    3

    1

    Английский алфавит

    (стр. 14-15)

    Комбинированный урок

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

    регулятивные:

    умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач 

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить монологическое контекстное высказывание

    формирование навыков произношения английского алфавита, чтения и понимания содержания текста,

    формирование навыков построения монологического контекстного высказывания

    лексика::

    am, lemon, listen, orange, pen, say, write. Nice to meet you. упр.1, 2,

    грамматика: 

    What’s this? Game

    чтение:

    Чтение вслух (имитивное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

    аудирование:

    Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

    устная речь:

    Диалог знакомства: упр. 8

    письмо:

    Буквы алфавита Ii – Rr, слова: упр. 1, 2

    текущий, словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    4

    1

    Английский алфавит

    (стр. 16-17)

    Комбинированный урок

    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

    уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

    регулятивные:

    умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач 

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить монологическое контекстное высказывание

    формирование навыков произношения английского алфавита, чтения и понимания содержания текста, формирование навыков построения монологического контекстного высказывания, умений адекватно использовать речевые средства

    лексика::

    box, snake, train, window, zebra How are you? I’m fine, thanks. Goodbye./Bye. See you

    later. упр. 1, 8, 9

    чтение:

    Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1 2, 5,

    6, 7, 9

    аудирование:

    Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9

    устная речь:

    Диалог приветствия/ прощания: упр. 9

    письмо:

    Буквы алфавита Ss – Zz, слова: упр. 1, 3, 4, 8

    текущий

    Аудиозапись, CD

    5

    1

    Английский алфавит

    (стр. 18-19)

    Комбинированный урок

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

    формирование навыков произношения английского алфавита, чтения и понимания содержания текста, формирование навыков построения монологического контекстного высказывания

    формирование навыков ведения диалога

    лексика::

    friend, letter, new, notebook Where are you from? I’m from … упр. 4, 8

    чтение:

    Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 4, 5, 6, 7

    аудирование:

    Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 4, 5, 6, 7

    устная речь:

    Диалог знакомства: упр. 7

    письмо:

    Алфавит слова: упр. 1, 3

    текущий, словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    6

    1

    Числительные. Имена

    (стр. 20)

    Комбинированный урок

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    регулятивные:

    овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

    формирование навыков произношения английского алфавита, употребления в речи числительных от 1 до 10, чтения и понимания содержания текста, построение монологического контекстного высказывания

    лексика::

    one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus

    чтение:

    Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 5, 6,

    7аудирование:

    Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 5, 6, 7

    устная речь:

    Решение примеров: упр. 4 Диалог знакомства: упр. 7

    письмо:

    Cлова: упр. 2, 3, 6

    текущий

    Аудиозапись, CD

    7

    1

    Цвета

    (стр. 21)

    Комбинированный урок

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

    регулятивные:

    овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

    познавательные:

    осуществлять осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

    формирование навыков произношения английского алфавита, употребления в речи числительных от 1 до 10, чтения и понимания содержания текста, формирование навыков ведения диалога

    лексика::

    black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower упр. 1, 2, 3, 4

    грамматика: 

    What colour is …? –It’s … I can sing.

    чтение:

    Чтение вслух (имитативное) – слова, предложения, песня: упр.1, 2, 3, 4, 5, 6

    аудирование:

    Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4, 5, 6

    устная речь:

    Ответы на вопросы: упр. 2

    текущий,

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    8

    1

    Базовые глаголы

    (стр. 22)

    Входная контрольная работа

    Самостоятельная работа

    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

    уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

    регулятивные:

    умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов 

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить монологическое контекстное высказывание

    формирование навыков произношения английского алфавита, употребления в речи числительных от 1 до 10, названия цветов, школьных предметов, базовых  глаголов

    чтения и понимания содержания текста, формирование навыков ведения диалога

    умения использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

    лексика::

    climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write упр. 1, 1a

    грамматика: 

    Read, please! Tom’s at the gym.

    чтение:

    Чтение вслух (имитативное) – слова, словосочетания: упр. 1, 1а

    аудирование:

    Аудиосопровождение упр.: упр. 1

    устная речь:

    Команды: Game, упр. 1b Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а

    контроль ране-изученного материала

    Аудиозапись, CD

    9

    1

    Классно-урочные выражения, предметы

    (стр. 23-24)

    Комбинированный урок

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

    познавательные:

    осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

    коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить монологическое контекстное высказывание

    формирование навыков произношения английского алфавита, употребления в речи числительных от 1 до 10, названия цветов, школьных предметов, базовых  глаголов

    чтения и понимания содержания текста, формирование навыков ведения диалога

    умения использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

    лексика::

    desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag crayon,  lue, paperclips упр. 1, 2, 4

    чтение:

    Чтение вслух (имититивное) — слова, фразы, диалог: упр. 1, 4, 1

    аудирование:

    Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 4

    устная речь:

    Микродиалоги «На уроке английского языка»: упр. 4, 1

    письмо:

    Cлова (кроссворд): упр. 1b, 2

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    Модуль 1 Школа -8часов

    10

    1

    Школа. Неопределенный артикль.

    (стр.26-27)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    регулятивные:

    умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов 

    познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    давать определение понятиям

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    правильное употребление в речи неопр.арт.,

    чтение и понимание аутентичных текстов,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление монологического высказывания,

    составление расписания уроков

    лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology упр.1,2,3

    грамматика: неопределенный артикль a/an упр.5,6

    чтение:

    просмотрово-поисковое чтение  упр.4

    аудирование:

    упр.1,3,4

    устная речь:

    микродиалог

    письмо:

    расписание уроков упр.7

    текущий

    Аудиозапись, CD

    презентация PPT (слова)

    11

    1

    Снова в школу! Числительные, личные местоимения.

    (стр.28-29)

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

    регулятивные:

    самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

    познавательные:

    давать определение понятиям

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    правильное употребление в речи личн.мест.,

    составление резюме,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    ведение диалога

    лексика:

    упр.1,2

    грамматика:

    личные местоимения упр.6,9; глагол to be упр.7-10

    письмо:

    краткое резюме упр.11

    чтение:

    поисковое чтение – диалог: знакомство в школе упр.4

    аудирование:

    упр.1-4

    устная речь:

    диалог: Знакомство в школе упр.5

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    12

    1

    Любимые предметы

    (стр.30)

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

    регулятивные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

    коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    правильное написание имен сущ.с загл.буквы,

    лексика:

    capital  letter, full stop, secondary school

    чтение:

    поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов упр.1,2

    аудирование:

    выборочное понимание заданной информации упр.4

    письмо:

    заглавные буквы упр.3

    фонетика:

    правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога

    текущий

    Аудиозапись, CD

    презентация PPT

    13

    1

    Школы в Англии

    (стр.31)

    Комбинированный урок

    уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

    регулятивные:

    уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

    самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

    познавательные:

    обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    устанавливать и сравнивать разные точки зрения

    употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    представление монологического высказывания,

    составление схемы

    лексика:

    упр.1

    чтение:

    ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии упр.1,2

    устная речь:

    монолог: Английские школы упр.2

    письмо:

    схема – структура системы обр.в России упр.3

    текущий

    словарный диктант

    14

    1

    Школьная жизнь

    (стр.3)

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

    регулятивные:

    развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

    регулятивные:

    овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    ведение диалога

    представление монологического высказывания на основе прочитанного,

    составление заметки для журнала,

     чтение:

    изучающее чтение – статья-интервью в интернете о рос.школе

    устная речь: 

    описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста

    письмо:

    заметка для журнала о своем любимом предмете

    текущий

    15

    1

    Приветствия

    (стр.32)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

    регулятивные:

    овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    обобщать понятия

    коммуникативные:

    строить монологическое контекстное высказывание

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    ведение диалога

    представление монологического высказывания на основе прочитанного,

    чтение:

    ознакомительное, изучающее – приветствия упр.1,2

    аудирование:

    упр.1,2

    устная речь: 

    диалоги этикетного характера упр.3

    фонетика:

    правила чтения a, th упр.4

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    16

    1

    Граждановедение

    (стр.33)

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    регулятивные:

    самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

    познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    давать определение понятиям

    коммуникативные:

    использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    строить монологическое контекстное высказывание

    употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    ведение диалога

    представление монологического высказывания

    лексика:

    share, thank упр.1,2

    чтение:

    изучающее – текст-плакат о правилах работы в группах/парах упр.1,2

    аудирование:

    упр.2

    устная речь:

    изложение правил совместной работы (пересказ) упр.2b

    письмо:

    правописание глаголов упр.3

    текущий

    Аудиозапись, CD

    17

    1

    Лексико-грамматический тест по теме «Школа»

    Контрольный урок.

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    Работать самостоятельно

    промежуточный

    Модуль 2 я из…- 9 часов

    18

    1

    Я из… Конструкция have got.

    (стр.36-37)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

    регулятивные:

    умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов 

    познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    правильное употребление в речи глагола to have

    чтение аутентичных текстов,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    представление монологического высказывания

    лексика: 

    American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.,

     грамматика: 

    have got:упр.5,6

    чтение:

    прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5

    аудирование:

    упр.1,4

    устная речь:

    рассказ на основе прочитанного

    письмо:

    плакат о любимых героях мульфильмов упр.9

    текущий

    Аудиозапись, CD

    19

    1

    Мои вещи. Множественное число.

    (стр.38-39)

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотивации

    регулятивные:

    выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

    познавательные:

    давать определение понятиям

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

    формулировать

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    правильное употребление в речи указ.мест.,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    составление списка подарков,

    ведение диалога

    лексика:

    scarf,skateboard, trainers, International words упр.1

    грамматика: 

    мн.ч.сущ. упр.5,7

    this-these, that-those упр.7,8

    чтение:

    поисковое, ознакомительное чтение-диалог

    аудирование:

    упр.1,2 выборочное понимание задан.информ. письмо:

    список подарков ко ДР упр.10

    устная речь:

    диалог-подарки ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3

    фонетика:

    правило произн.сущ.во мн.ч. упр.6

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    презентация PPT

    20

    1

    Моя коллекция. Числительные.

    (стр.40)

    Комбинированный урок

    потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по

    познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета 

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    чтение аутентичных текстов,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    правильное написание имен существительных

    лексика:

    but, collection, nice, stamp

    упр.1,2,3

    чтение:

    поисковое – текст о коллекции марок упр.4,5

    аудирование:

    упр.1,2,4

    письмо:

    связный текст о коллекциях упр.6

    устная речь:

    беседа о коллекциях упр.7

    текущий

    Аудиозапись, CD

    21

    1

    Сувениры из Великобритании

    (стр.41-42)

    Контрольное аудирование

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

    уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

    уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

    регулятивные:

    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

    познавательные:

    структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

    коммуникативные:

    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    чтение аутентичных текстов,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    оформление постера,

    чтение аутентичных текстов,

    представление монологического высказывания

    лексика:

    buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сув.из Великобр. упр.1,2

    аудирование:

    упр.1

    письмо:

    постер о сув.из Рос. упр.4

    устная речь:

    рассказ на основе прочитанного упр.3

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    презентация PPT

    22

    1

    Англо-говорящие страны

    (стр. 43)

    Контрольное чтение

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотивации

    уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

    уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

    регулятивные:

    адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

    познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    чтение аутентичных текстов,

    представление монологического высказывания

    лексика:

    awful, continent, English-speaking countries

    чтение:

    изучающее – геогр.карта упр.1

    письмо:

    викторина о странах и столицах упр.3

    устная речь:

    диалоги упр.2

    Аудиозапись, CD

    презентация PPT

    23

    1

    контрольныйлексико-грамматический тест по теме «Это я»

    Контрольный урок.

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    Работать самостоятельно

    промежуточный

    24-

    25-26

    3

    24Контрольное письмо25Контрольное говорение

    26Обобщающее повторение, работа над ошибками

    Контроль знанийУрок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

    умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

     познавательные:

    структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

    коммуникативные:

    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

    правильно употребляют в речи ЛЕ по теме,

    чтение аутентичных текстов,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    представление монологического высказывания

    Текущий контроль

    2 четверть 21 часов

     Модуль 3 Мой дом – 6 часов

    1

    1

    Дома. Порядковые числительные.

    (стр.46-47)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

    регулятивные:

    целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

    познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    правильное употребление в речи порядковых числительных,

    чтение аутентичных текстов,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    представление монологического высказывания

    описание своего дома

    лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats  упр.1

    грамматика: 

    порядк.числит.  упр.2

     чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание  аудирование:

    упр.1,2,3,6

    устная речь:

    описание дома по плану на основе прочит. упр.5

    письмо:

    текст-описание своего дома  упр.8

    фонетика:

    чтение –th в порядковых числит.

    текущий

    Аудиозапись, CD, презентация PPT

    2

    1

    С новосельем! Притяжательные местоимения, оборот there is, there are.

    (стр.48-49)

    Комбинированный урок

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

    регулятивные:

    устанавливать целевые приоритеты

    построение жизненных планов во временной перспективе,

    познавательные:

    давать определение понятиям

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    устанавливать и сравнивать разные точки зрения

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    правильное употребление в речи местоимений,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    ведение диалога

    представление монологического высказывания на основе прочитанного,

    ведение диалога

    лексика:

    bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin упр.1,2

    грамматика:

    притяжат.местоимения упр.5; there is/there are упр.4

    чтение:

    ознакомительное-поисковое чтение – диалог о новой кВ-ре упр.3

    аудирование:

    упр.1,3

    устная речь:

    диалог о новой кВ-ре упр.6

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    3

    1

    Моя комната. Предлоги места.

    (стр.50)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

    регулятивные:

    уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

    самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

    познавательные:

    обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

    коммуникативные:

    строить монологическое контекстное высказывание

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, предлогов места,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    ведение диалога

    представление монологического высказывания на основе прочитанного,

    ведение диалога

    лексика:

    CD player, I like… very much

    грамматика:

    предлоги места упр.1

    чтение:

    изучающее чтение – описание комнаты упр.2,3

    аудирование:

    упр.1,2

    устная речь:

    диалог о своей комнате упр.4

    письмо:

    описание св.комн. упр.5

    текущий

    Аудиозапись, CD

    презентация PPT

    4

    1

    Типичный английский дом

    (стр.51)

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков

    уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

    регулятивные:

    принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

    познавательные:

    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    устанавливать и сравнивать разные точки зрения

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    ведение диалога

    представление монологического высказывания на основе прочитанного,

    составление схемы дома

    лексика:

    downstairs, inside,outside, plan, upstairs упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом упр.2,3,4

    аудирование:

    упр.2

    устная речь:

    описание дома по плану на осн.прочит.  упр.3

    письмо:

    составление и презентация плана типичного русского дома упр.5

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    презентация PPT

    5

    1

    Осмотр дома

    (стр.52)

    Комбинированный урок

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

    регулятивные:

    осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач 

    познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    ведение диалога

    представление монологического высказывания на основе прочитанного,

    ведение диалога

    лексика:

    Here we are. It’s great. Take a look.

    чтение:

    изучающее – диалоги упр.2

    аудирование:

    упр.1

    устная речь: 

    диалоги этикетного характера упр.3

    фонетика:

    правила чтения oo упр.4

    текущий

    Аудиозапись, CD

    6

    1

    Тадж-Махал

    (стр.53)

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

    уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

    уважение к истории, культурным и историческим памятникам

    регулятивные:

    умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов 

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    строить монологическое контекстное высказывание

    употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    ведение диалога

    представление монологического высказывания на основе прочитанного,

    ведение диалога

    презентуют известное здание

    лексика:

    building, world, in the center

    чтение:

    поисковое.1,2

    аудирование:

    упр.1

    устная речь:

    описание по плану на основе прочитан.  упр.3

    письмо:

    презентация известного в России здания упр.4

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    7

    1

    Лексико-грамматический тест по теме «Мой дом – моя крепость»

    Контрольный урок.

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    Работать самостоятельно.

    промежуточный

    Модуль 4 моя семья-7 часов

    8

    1

    Моя семья. Модальный глагол can. Местоимения.

    (стр.56-57)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

    регулятивные:

    устанавливать целевые приоритеты 

    познавательные:

    обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    правильно употребляют в речи глагол can и местоимения,

    прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    начинают, ведут и заканчивают диалог ,

    составляют дневник

    лексика: baby,give,hobby, make,noisy,pilot упр.1,3

    грамматика: can (ability):упр.5,6;

    объектные, притяжательные  местоимения упр.7,8

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое чтение дневника англ.школьницы упр.1,2

    аудирование:упр.2

    устная речь:

    диалог-расспрос о семье друга упр.4

    письмо:

    страница дневника о своей семье упр.9

    текущий

    Аудиозапись, CD, презентация PPT

    9

    1

    Кто есть кто. Притяжательный падеж.

    (стр.58-59)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

    регулятивные:

    целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    правильно употребляют в речи притяжат.падеж и повелит.накл.,

    читают и полностью понимают содержание текста,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    составляют текст-описание внешности,

    начинают, ведут и заканчивают диалог

    лексика:

    lovely, over there упр.1

    грамматика: 

    притяжат.падеж упр.4, повелит.накл. упр.5,6

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице упр.3

    аудирование:

    упр.3 выборочное понимание задан.информ. письмо: текст-описание внешности друга упр.8

    устная речь:

    запрос и сообщение информ.о 3-м лице упр.1b,2,7

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    10

    1

    Знаменитые люди

    (стр.60)

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков

    уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

    регулятивные:

    устанавливать целевые приоритеты

    познавательные:

    структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий 

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    читают, извлекают информацию,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    написание резюме о св.кумире,

    начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог

    лексика:

    cooking, dancing, painting, person, singer

    чтение:

    ознакомит, просмотровое упр.2

    аудирование:

    упр.2,5

    письмо:

    краткое резюме о своем кумиреупр.6

    устная речь:

    диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире упр.3,4

    текущий

    Аудиозапись, CD

    11

    1

    Увлечения

    (стр.6)

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

    потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

    освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

    знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

    регулятивные:

    умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов 

    познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета 

    коммуникативные:

    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

    читают и полностью понимают содержание текста,

    составляют статью для журнала,

    представляют монологические высказывания на основе прочитанного

    чтение:

    изучающее – русская сказка

    письмо:

    любимая рус.народная сказка  (текст для журнала)

    устная речь:

    монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей

    текущий

    словарный диктант

    12

    1

    Описание людей. Стихотворение о семье.

    (стр.62-63)

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

    позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

    уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

    регулятивные:

    устанавливать целевые приоритеты 

    познавательные:

    обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    начинают, ведут и заканчивают диалог  и монолог,

    отработка правил чтения

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2

    аудирование:

    упр.1,2

    устная речь:

    монолог-описание человека по картинке упр.2b; диалог-расспрос упр.3

    фонетика:

    правила чтения w, wh,ee,ea

    текущий

    Аудиозапись, CD

    13

    1

    Лексико-грамматический тест по теме «Семейные узы»

    Контрольный урок.

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    Работать самостоятельно

    промежуточный

    14

    1

    Обобщающее повторение

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

    умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

     познавательные:

    структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

    коммуникативные:

    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    читают и понимают аутентичные тексты,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    представляют монологическое высказывание

    текущий

    Модуль 5 животные всего мира -7 часов

    15

    1

    Удивительные создания. Простое настоящее время.

    (стр.66-67)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

    регулятивные:

    целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

    познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    строить монологическое контекстное высказывание

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    чтение аутентичных текстов

    лексика: 

    carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр.1,2

    чтение:

    поисковое – о животных Индии упр.3,4

    текущий

    Аудиозапись, CD, презентация PPT

    16

    1

    В зоопарке

    (стр.68-69)

    Контрольное аудирование

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения 

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    правильно употребляют в речи глаголы в наст.простом вр.,

    предвосхищают и полностью понимают содержание текста,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    составляют описание животного,

    начинают, ведут и заканчивают диалог

    лексика:

    beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body упр.1,2,3

    грамматика: 

    настоящее простое время (отриц.и вопр.)

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о жив.в зоопарке упр.4,5

    аудирование:

    упр.4,8 выборочное понимание заданной информации

    письмо:

    описание дикого животного упр.10

    устная речь:

    диалог-расспрос, обмен мнениями упр.9

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    презентация PPT

    17

    1

    Мой питомец

    (стр.70)

    Контрольное чтение

    Урок первичного предъявления новых знаний

    эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

    регулятивные:

    основы саморегуляции эмоциональных состояний 

    познавательные:

    давать определение понятиям

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    правильное употребление глаголов,

    предвосхищают,читают, извлекают информацию,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    составляют описание животного на форуме в интернете,

    начинают, ведут и заканчивают диалог

    лексика:

    bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр.1

    грамматика:

    настоящее простое время упр.3

     чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах упр.2

    аудирование:

    упр.2

    письмо:

    сообщение на форум о любимых питомцах упр.5

    устная речь:

    диалог-расспрос о любимых питомцах упр.4

    текущий

    Аудиозапись, CD

    презентация PPT

    18

    1

    Пушистые друзья. У ветеринара

    (стр.71-72) Лексико-грамматический тест по теме «Животные мира»

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков

    компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

    регулятивные:

    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

    познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета 

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    составляют статью о животном,

    ведут диалог

    лексика:

    leaf, sharp упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о коалах упр.1,2

    аудирование:

    упр.1

    письмо:

    описание-резюме о животном родного края упр.4

    устная речь:

    диалог-расспрос на основе прочитанного

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    19

    1

    Из жизни насекомого

    (стр.73)

    Контрольное письмо

    Комбинированный урок

    экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

    регулятивные:

    осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

    познавательные:

    давать определение понятиям

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    предвосхищают, чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    ведение диалога

    представление монологического высказывания на основе прочитанного,

    ведение диалога

    лексика:

    important, insect, life, million упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2

    аудирование:

    упр.1,2,5

    письмо:

    мини-проект о насекомых упр.4

    устная речь:

    сообщение на основе прочитанного упр.3

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    20

    1

    Контрольное говорение

    Контрольный урок.

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    Работать самостоятельно

    промежуточный

    21

    1

    Российские животные

    (стр. 7)

    Обобщающий урок, работа над ошибками

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    готовность к выбору профильного образования

    регулятивные:

    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

    познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    строить монологическое контекстное высказывание

    читают и полностью понимают содержание текста,

    составляют статью для журнала,

    представляют монолог.  высказ.на осн.прочитан

    чтение:

    изучающее – статья

    письмо:

     текст-статья для журнала о любимом животном

    устная речь:

    сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

    текущий

    3 четверть

    Модуль 6 с утра до венчера -8 часов

    1

    1

    Подъем. Предлоги времени.

    (стр.76-77)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

    ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

    регулятивные:

    уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    устанавливать и сравнивать разные точки зрения

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    употребляют в речи наречия и предлоги времени,

    прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    ведение диалога

    написание связного текста о распорядке дня

    лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please?  упр..1,2

    грамматика: 

    наречия always, usually, often, sometimes, never  упр.6, предлоги времени упр.7

     чтение:

    прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя  упр.3,4

    аудирование:

    упр.4

    устная речь:

    диалог-интервью на основе прочитанного упр.5

    письмо:

    связный текст о распорядке дня киногероя  упр.8

    текущий

    Аудиозапись, CD

    2

    1

    На работе. Настоящее продолженное время.

    (стр.78-79)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

    регулятивные:

    устанавливать целевые приоритеты

    познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

    коммуникативные:

    устанавливать и сравнивать разные точки зрения

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    правильно используют  в речи настоящее продолженное время,

    прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    начинают, ведут и заканчивают диалог,

    описывают ситуацию

    лексика:

    painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2

    грамматика:

    настоящее продолженное время упр.4-7

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.3

    аудирование:

    упр.3,8

    устная речь:

    диалог «Листая семейный альбом» письмо:

    связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    презентация PPT

    3

    1

    Выходные

    (стр.80)

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков

    потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

    уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира

    регулятивные:

    построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

    познавательные:

    обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

     коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    читают и полностью понимают содержание текста,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    ведут диалог о занятиях членов семьи,

    составляют электронное письмо

    лексика:

    hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1

    чтение:

    ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3

    аудирование:

    упр,2

    устная речь:

    диалог о занятиях членов семьи упр.4

    письмо:

    электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодняупр.5

    текущий

    Аудиозапись, CD

    4

    1

    Главные достопримечательности

    (стр.81)

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков

    уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

    регулятивные:

    умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов 

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    строить монологическое контекстное высказывание

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    ведение диалога

    представление монологического высказывания на основе прочитанного,

    ведение диалога о достопримечательностях

    лексика:

    wide, every year упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Big Ben упр.1,2,3

    аудирование:

    упр.2

    устная речь:

    сообщение  на осн.прочит.  упр.4

    письмо:

    связный текст о известной достопримечательности России упр.5

    текущий

    словарный диктант

    презентация PPT

    5

    1

    Слава

    (стр. 8)

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

    знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

    уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

    регулятивные:

    самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    представление монологического высказывания на основе прочитанного,

    составляют резюме кумира

     чтение:

    изучающее чтение – статья

    устная речь: 

     сообщение на основе прочитанного,  обсуждение текста

    письмо:

    письмо-резюме кумира

    текущий

    6

    1

    Приглашение к действию

    (стр.82)

    Комбинированный урок

    уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

    регулятивные:

    принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

    познавательные:

    обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

    коммуникативные:

    в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    ведение диалога

    представление монологического высказывания на основе прочитанного,

    тренируют правила чтения

    лексика:

    go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…?

    чтение:

    изучающее  упр.2

    аудирование:

    упр.1,2

    устная речь: 

    диалоги-побуждение к действию упр.3

    фонетика:

    правила чтения or, ar упр.4

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    7

    1

    Солнечные часы

    (стр.83)

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

    уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач 

    познавательные:

    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

    коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    пишут инструкцию к солнечным часам

    лексика:

    be ready, perfect, place, top, use, do the same

    чтение:

    ознакомительное и поисковое упр.2

    аудирование:

    упр.2

    письмо:

    изготовление солнечных часов по инструкции упр.3

    текущий

    8

    1

    Лексико-грамматический тест по теме «С утра до вечера»

    Контрольный урок.

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    Работать самостоятельно

    промежуточный

    Модуль 7 погода -7 часов

    9

    1

    Год за годом

    (стр.86-87)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

    регулятивные:

    целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

    познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    ведение диалога

    представление монологического высказывания на основе прочитанного,

    ведение беседы по телефону,

    составление сообщение о погоде

    лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3

    чтение:

    ознакомительно-поисковое чтение  упр.4,5

    аудирование:

    упр.1,4

    устная речь:

    сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7

    письмо:

    интернет-чат о погоде упр.8

    текущий

    Аудиозапись, CD

    презентация PPT

    10

    1

    Одевайся правильно. Сравнение простого и продолженного времени.

    (стр.88-89)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

    регулятивные:

    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

     познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов  Интернета

    коммуникативные:

    устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    правильно употребляют в речи наст.простое и продолж.время,

    описывают фотографию,

    прогнозируют содержание, чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов

    лексика:

    blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites упр.1,2

    грамматика:

    наст.простое – наст.продолжен-ное время упр.6

    письмо:

    описание фотографии по плану чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5

    аудирование:

    упр.4, с общим пониманием упр.8

    устная речь:

    диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD, презентация PPT

    11

    1

    Это здорово!

    (стр.90)

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков

    уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

    регулятивные:

    уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

    познавательные:

    строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    правильное оформление открытки,

    отрабатывают правила чтения

    лексика:

    enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4

    аудирование:

    выборочное понимание заданной информации упр.3

    письмо:

    открытка другу с места отдаха упр.5

    фонетика:

    правила чтения ow, ou упр.2

    текущий

    Аудиозапись, CD

    12

    1

    Климат Аляски

    (стр.91)

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков

    уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

    регулятивные:

    самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    прогнозируют, чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    представление ассоциативных высказываний, пересказ,

    составление текста для интернет-сайта

    лексика:

    cool, pack упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2

    аудирование:

    упр.2

    устная речь:

    ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3

    письмо:

    связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    13

    1

    Времена года в России

    (стр. 9)

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

    умение строить жизненные планы с учётом погодных условий

    регулятивные:

    развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    представление монологического высказывания на основе прочитанного,

    описывают свой рисунок

     чтение:

    изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года

    устная речь: 

     сообщение на основе прочитанного

    письмо:

    описание своего рисунка о любимом времени года

    текущий

    14

    1

    Покупка одежды

    (стр.92)

    Комбинированный урок

    умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

    доброжелательное отношение к окружающим

    регулятивные:

    овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

    познавательные:

    объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

     коммуникативные:

    овладевать основы коммуникативной рефлексии

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    представление монологического высказывания на основе прочитанного,

    ведение диалога

    тренируют правила чтения

    лексика:

    Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Упр.1

    чтение:

    изучающее упр.2,3

    аудирование:

    упр.1,2

    устная речь: 

    диалоги этикетного характера упр.4

    фонетика:

    правила чтения sh упр.5

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    15

    1

    Ну и погода!

    (стр.93)

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека

    регулятивные:

    принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

    познавательные:

    выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, прогнозирование содержание с полным пониманием,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

    представление ассоциативных высказываний, описание рисунка к стихотворению

    лексика:

    sea, wind упр.2

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3

    аудирование:

    упр.3

    устная речь:

    ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1

    письмо:

    рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4

    текущий

    Аудиозапись, CD

    16

    1

    Лексико-грамматический тест по теме «В любую погоду»

    Контрольный урок.

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    Работать самостоятельно

    промежуточный

    Модуль 8 необычные дни – 12 часов

    1-18

    2

    Праздники. Исчисляемые, неисчисляемые существительные.

    (стр.96-97)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

    регулятивные:

    умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов 

    познавательные:

    работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    правильно употребляют в речи исчисл. и неисчисляемые сущ.,

    прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    представляют монологическое высказывание,

    составляют текст о праздниках

    лексика:

    celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4

    грамматика: 

    исчисл. и неисчисл.существительные упр.6

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах упр.2,3

    аудирование:

    упр.7

    устная речь:

    сообщение на основе прочитанного упр.5

    письмо:связный текст о праздниках в России упр.9

    текущий

    Аудиозапись, CD

    презентация PPT

    19-20

    2

    Готовим сами. Употребление some, any.

    (стр.98-99)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    правильно употребляют в речи неопред.мест.,

    предвосхищают, чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    пишут план празднования ДР

    лексика:

    bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1.2

    грамматика: 

    some/any, much/many упр.4,5,6

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое,  чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3

    аудирование:

    упр.1,2,3 выборочное понимание заданной информ.

    устная речь:

    диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7,

    письмо: план празднования дня рождения упр.9

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD, презентация PPT

    21

    1

    У меня день рождения

    (стр.100)

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков

    потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

    регулятивные:

    основам саморегуляции эмоциональных состояний

     познавательные:

    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий 

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    прогнозируют, читают, извлекают информацию,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    пишут статью о праздновании дня рождения в России,

    представляют ассоциативные высказывания,

    начинают, ведут и заканчивают диалог

    лексика:

    bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?

    упр.3

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2

    аудирование:

    упр.2

    письмо:

    короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.7

    устная речь:

    ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1, диалог о подготовке праздничного стола упр.3

    текущий

    Аудиозапись, CD

    презентация PPT

    22

    1

    День благодарения

    (стр.101)

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков

    уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

    регулятивные:

    осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач 

    познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета 

    коммуникативные:

    задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    пишут текст викторины,

    представляют монологич. высказывание

    лексика:

    Thanksgiving Day

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне благодарения упр.1,2

    аудирование:

    упр.1,2

    письмо: текст викторины об одном из праздников России упр.4

    устная речь:

    связное высказывание на основе прочитанного упр.3

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    23

    1

    Масленица

    (стр 10)

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

    освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

    регулятивные:

    планировать пути достижения целей

    познавательные:

    работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

     коммуникативные:

    отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    представление монологического высказывания на основе прочитанного,

    составляют описание трад.рус. праздника,

    представляют монолог.высказ.на осн.прочитан

    чтение:

    изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица

    письмо:

    описание традиционного русского праздника

    устная речь:

    обсуждение прочитанного

    текущий

    24

    1

    Заказ блюд в ресторане

    (стр.102)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

    регулятивные:

    принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

    познавательные:

    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

    коммуникативные:

    использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    ведение диалога

    ведение диалога

    тренируют правила чтения

    лексика:

    mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1

    чтение:

    изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3

    аудирование:

    упр.1b

    устная речь:

    диалоги этикетного характера упр.3

    фонетика:

    правила чтения g, g+e,i

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    презентация PPT

    25

    1

    Здоровое питание.

    Когда я готовлю на кухне

    (стр.103)

    Комбинированный урок

    знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

    регулятивные:

    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

     познавательные:

    структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

    коммуникативные:

    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    читают и понимают содержание карты,

    оформляют постер о правилах безопасности на кухне,

    представл. монол. высказ. на основе прочитанного

    лексика:

    back, danger, knife, prepare

    чтение:

    ознакомительное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2

    письмо:

    постер о правилах безопасности на кухне упр.4

    устная речь:

    высказывания на основе прочитанного упр.3

    текущий

    Аудиозапись, CD

    26

    1

    Обобщающее повторение.

    Подготовка к лексико-грамматическому тесту.

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

    знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

    регулятивные:

    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

     познавательные:

    структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

    коммуникативные:

    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    представление монологического высказывания на основе прочитанного,

    текущий

    словарный диктант

    27

    1

    Лексико-грамматический тест по теме «Особые дни»

    Контрольный урок.

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    Работать самостоятельно

    промежуточный

    28-30

    3

    Контрольное аудирование

    Контрольное чтениеЛексико-грамматический тест

    Обобщающее повторение.

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

    уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

    ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

    регулятивные:

    уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

    проводить наблюдение под руководством учителя

    коммуникативные:

    устанавливать и сравнивать разные точки зрения

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    употребляют в речи наречия и предлоги времени, исчисляемые, неисчисляемые существительные.

    прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию, начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст о распорядке дня

    Итоговый контроль

    CD

    31-32

    2

    Контрольное письмо

    Контрольное говорение

    систематизации предметных знаний, умений, навыков

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    Итоговый контроль

    33

    1

    Работа над ошибками

    систематизации предметных знаний, умений, навыков

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    4 четверть

    Модуль9 жизнь-9 часов

    1-2

    2

    За покупками. Глагол to be в прошедшем времени.

    (стр.106-107)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между

    регулятивные:

    адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

    познавательные:

    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий 

    коммуникативные:

    учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    употребляют в речи артикли a/an – the,

    прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    представляют монологическое высказывание на основе прчитанного; начинают, ведут и заканчивают диалог,

    пишут связный текст,

    отрабатывают правила чтения

    лексика: aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s,  record shop, sell, shopping centre упр.1

    грамматика:

    артикли a/an – the упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys упр.2

    аудирование:

    упр.2

    устная речь:

    сообщение на основе прочитанного упр.3,5; диалоги этикетного характера в магазине упр.4

    письмо:

    связный текст об известном магазине в России

    фонетика: правила чтения i, y

    текущий

    Аудиозапись, CD, презентация PPT

    3-4

    2

    Досуг. Простое прошедшее время.

    (стр.108-109)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения 

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    правильно употребляют в речи модальные глаголы,

    предвосхищают и полностью понимают содержание текста,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    составляют афишу,

    начинают, ведут и заканчивают диалог

    лексика:

    art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2

    грамматика: 

    must/mustn’t

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти упр.3

    аудирование:

    упр.3,  выборочное понимание задан.информации упр.7,8

    письмо:

    афиша мероприятия в вашем районе упр.9

    устная речь: диалог-побуждение к действию по заданной ситуации

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    5

    1

    Не пропустите!

    стр.110

    Комбинированный урок

    ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

    регулятивные:

    устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

    структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

    давать определение понятиям

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    предвосхищают,читают, извлекают информацию,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    составляют отзыв на фильм,

    представляют монологическое высказывание

    лексика:

    action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3

    аудирование: упр.2

    письмо: отзыв на фильм упр.5

    устная речь:

    сообщение по плану на основе прочитанного

    текущий

    Аудиозапись, CD

    6

    1

    Оживленные места в Лондоне

    (стр.111)

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков

    умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей 

    познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета 

    коммуникативные:

    задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    составляют текст об известном районе Москвы,

    представляют монолог на основе прочитанного

    лексика:

    seat  

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне  упр.1,2

    аудирование:

    упр.2

    письмо:

    связный текст об известном районе Москвы упр.5

    устная речь:

    сообщение  на основе прочитанного упр.4

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    7

    1

    Музей игрушки в Сергиевом Посаде

    (стр. 11)

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков

    освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

     познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

    читают и полностью понимают содержание текста,

    составляют статью для журнала,

    представляют монолог.  высказ.на осн.прочитан.

    чтение:

    изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде

    письмо:

     текст-статья для журнала о любимом музее

    устная речь:

    обсуждение прочитанного

    текущий

    8

    1

    Как пройти…?

    (стр.112)

    Урок первичного предъявления новых знаний

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью

    регулятивные:

    принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

    познавательные:

    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

    коммуникативные:

    отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    предвосхищают, чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    ведение диалога

    применяют правила чтения

    лексика:

    opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? чтение:

    прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2

    аудирование:

    упр.1,2

    устная речь:

    диалоги этикетного характера упр.3

    фонетика:

    правила чтения ck 

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    9

    1

    Деньги Великобритании.

    (стр.113)

    Комбинированный урок

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную 

    познавательные:

    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий 

    коммуникативные:

    продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    читают и понимают текст, извлекают информацию,

    составляют плакат о российских монетах,

    представл. монологические и диалогические высказ.на основе прочитанного

    лексика:

    change, coin, pence, penny, pound  упр.1

    чтение:

    ознакомительное, изучающее – о британских монетах упр.2

    письмо:

    плакат/постер о российских монетах упр.6

    устная речь:

    высказывания, микродиалоги на основе прочитанного упр.2,3,4,5

    текущий

    10

    1

    Обобщающее повторение.

    Подготовка к лексико-грамматическому тесту.

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

    умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

     познавательные:

    структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

    коммуникативные:

    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

    правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    представление монологического высказывания на основе прочитанного

    текущий

    словарный диктант

    11

    1

    Лексико-грамматический тест по теме «Современная жизнь»

    Контрольный урок.

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    Работать самостоятельно

    промежуточный

    Модуль 10-путешествия 13 часов

    12-13

    2

    Путешествия и отдых. Модальный глагол can

    (стр.116-117)

    уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

    ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

    регулятивные:

    уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

    и выводы на основе аргументации

    организовывать исследование с целью проверки гипотез;

     делать умозаключения

    коммуникативные:

    брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    употребляют в модальный глагол can,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    ведение диалога

    пишут рекламное объявление,

    тренируют правила чтения

    лексика: 

    book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend  упр..1,2

    грамматика: 

    can/can’t  упр.5.6

     чтение:

    ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий

    аудирование:

    упр.3; с пониманием заданной информации упр.8

    устная речь:

    диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4

    письмо:

    рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9

    фонетика: правила чтения ch, j 

    текущий

    Аудиозапись, CD

    14-15

    2

    Летние удовольствия. Модальный глагол will.

    (стр.118-119)

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

    регулятивные:

    адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи 

    познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

    коммуникативные:

    устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    правильно используют  в речи настоящее продолженное время,

    прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    начинают, ведут и заканчивают диалог,

    описывают ситуацию

    лексика:

    airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry упр.1,3

    грамматика:

    will упр.4,5,6

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря аудирование:

    упр.2

    устная речь:

    диалог –побуждение к совместному действию упр.3b

    письмо:

    описание фотографий об отдыхе

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    16

    1

    Просто записка …

    (стр.120)

    признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

    знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

    потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

    регулятивные:

    устанавливать целевые приоритеты;

    построению жизненных планов во временной перспективе,

    уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

    познавательные:

    выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    употребление аббревиатуры,

    читают и извлекают информацию,

    ведут диалоги о проблемах здоровья,

    пишут записку другу

    лексика:

    dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1

    грамматика:

    аббревиатура упр.3,4

    чтение:

    поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2

    устная речь:

    микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b

    письмо:

    записка другу (по плану) упр.5

    текущий

    Аудиозапись, CD

    17

    1

    Поехали!

    (стр.121)

    уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

    гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

    регулятивные:

    целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную 

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    строить монологическое контекстное высказывание

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    ведение диалога

    составляют настольную игру о достопримечательностях России

    лексика:

    team, win

    чтение:        

    поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1

    устная речь:

    высказывания  на осн.прочит.  упр.1

    письмо:

    настольная игра о достопримечательностях в России упр.2

    текущий

    словарный диктант

    18

    1

    Увидимся в летнем лагере

    (стр. 12)

    позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

    регулятивные:

    самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе

    отрицания

    коммуникативные:

    интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

    читают и полностью понимают содержание текста,

    начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного,

    пишут рассказ о летнем отдыхе

     чтение:

    изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагаре «Орлёнок»

    устная речь: 

     обсуждение прочитанного

    письмо:

    рассказ о своем отдыхе в детском лагере

    текущий

    19

    1

    Как взять напрокат (велосипед, автомобиль)

    (стр.122)

    умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

    уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

    регулятивные:

    принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

    познавательные:

    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные:

    в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

    овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    начинают, ведут и заканчивают диалог,

    тренируют правила чтения

    лексика:

    ordinary, rent, sign, per day упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержания, поисковое, изучающее  упр.2,3

    аудирование:

    упр. 2

    устная речь: 

    диалоги этикетного зхарактера упр.4

    фонетика:

    правила чтения o, a упр.5

    текущий

    словарный диктант

    Аудиозапись, CD

    20

    1

    География

    (стр.123)

    Контрольное аудирование

    экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;

    потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

    регулятивные:

    осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач 

    познавательные:

    самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента 

    коммуникативные:

    продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов

    читают комикс и извлекают заданную информацию,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    представляют монологическое высказывание на основе прочит.,

    составляют комикс о походе

    чтение:

    поисковое – комикс о правилах безопасности в походе упр.1,2

    аудирование:

    упр.1,2

    устная речь:

    высказывания на основе прочитанного упр.3

    письмо:

    комикс о походе упр.4

    итоговый

    21

    1

    контрольное чтение.

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

    уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

    ориентация в системе моральных норм и ценностей

    регулятивные:

    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

     познавательные:

    структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

    коммуникативные:

    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

    правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    чтение с полным пониманием содержания текста,

    восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

    представление монологического высказывания на основе прочитанного,

    итоговый

    22

    1

    Лексико-грамматический тест «Праздники»

    Контрольный урок.

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    Работать самостоятельно

    итоговый

    23-25

    3

    Контрольное письмо

    Контрольное говорение

    Обобщающее повторение.

    Настояще простое и продолженное времена, работа над ошибками.

    Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

    регулятивные:

    устанавливать целевые приоритеты

    познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

    коммуникативные:

    устанавливать и сравнивать разные точки зрения

    употребление в речи новых ЛЕ по теме,

    правильно используют  в речи настоящее продолженное время,

    прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    начинают, ведут и заканчивают диалог,

    описывают ситуацию

    Итоговый контроль

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ обучающихся

    В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен: знать/понимать:

    • основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
    • особенности структуры простых предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
    • признаки изученных грамматических явлений;
    • основные нормы речевого этикета;
    • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

    уметь:

    говорение

    • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
    • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
    • делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;

    аудирование

    • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделить главные факты;

    чтение

    • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
    • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
    • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

    письменная речь

    • заполнять анкеты и формуляры;
    • писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
    • осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
    • приобщения к ценностям мировой культуры;
    • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

    Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

    Учебно-методическое обеспечение

    Для учителя

    -учебник  для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

    -книга для учителя к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2014;

    -рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

    -CD для работы в классе к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

    -книга для чтения;

    -постеры;

    -раздаточный материал;

    - веб-сайт курса;

    -сборник контрольных заданий;

    -интернет – ресурсы.

    -CD ROM для интерактивной доски

    Для учащихся

    -учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

    -рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

    -языковой портфель;

    -CD для самостоятельной работы;

    - веб-сайт курса;

    - интернет – ресурсы.

    ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

    1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).  
    2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2014. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
    3. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
    4. Книги для чтения на английском языке
    5. Элективные курсы, пособия по страноведению
    6. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах сред него образования по иностранному языку

          11. Карты на иностранном языке:

    • Географическая карта стран изучаемого языка.
    • Географическая карта Европы
    • Карта России.

        12. Учебные плакаты по предмету

        13. Символика родной страны, стран изучаемого языка

    ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

         1. Аудиоколонки  

         2. Персональный компьютер.

         3. Принтер.

         4. Экран.

        5.Телевизор

        6. CD-/DVD-/MP3-проигрыватель

    7. Магнитофон.

    8. Мультимедийный проектор

                              Основные Интернет-ресурсы

    http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

    http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

    http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

    http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

    http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

    http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

    http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

    http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

    http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

    http://www.apkpro.ru – Академия повышения  квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

    http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

    http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

    http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

    http://www.1september.ru – газета «Английский язык», издательство «Первое сентября»

    http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

    http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

    http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

    Дополнительные Интернет-ресурсы

    http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

    http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

    Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский язык» www.prosv.ru/umk/vereshchagina -

    www.englishteachers.ru

    englishtips.org,

    http://www.britishcouncil.org/ru/russia-english-teaching-online-resources.htm

    esl-library.com

    teachabroad.com.

    Приложение к программе

    Перечень контрольных работ

    п/п

    Название контрольной работы

    1

    «Путешествие вокруг света»

    2

    «Животные»

    3

    «Праздники»

    4

    «Каникулы»

    Проектная деятельность

    1. Проект «Школы в России».
    2. Проект «Сувениры из России».
    3. Мини-проект «Страноведческая викторина».
    4. Мини-проект «Типичный русский дом».
    5. Проект «Достопримечательности России».
    6. Проект «Российская «телесемья».
    7. Мини-проект «Животные нашего края».
    8. Мини-проект «Садовый детектив».
    9. Проект «Главные достопримечательности России».
    10. Проект «Климат нашего края».
    11. Мини-проект «Викторина о любимом празднике».
    12. Мини-проект «Оживленные места Москвы».
    13. Мини-проект «Настольная игра-путешествие».
    14. Проект «Мои летние приключения».

    Методические рекомендации

              Пособие содержит тематические кроссворды ко всем десяти модулям УМК “Spotlight-5”. Оно поможет ученикам повторить и закрепить лексический материал, а также усовершенствовать свои орфографические навыки в занимательной форме. Доступные по сложности задания позволяют учителю создать для учеников ситуацию успеха и повысить их мотивацию к изучению лексики, а ученикам – повысить самооценку и поверить в свои силы.

               Выполнение каждого задания проходит в два этапа:

    1. повторение тематической группы лексических единиц,

    2. решение кроссворда, содержащего данные лексические единицы.

             Пособие также может быть использовано при проведении открытых уроков и для внеурочных занятий по английскому языку.

    Ключи к кроссвордам

    Module 1

    School objects

    Across

    2. atlas, 5. eraser, 6. pencil, 7. notebook, 8. ruler, 9. crayons

    Down

    1. timetable, 3. sharpener, 4. glue, 6. paperclips

    Module 2

    Nationalities

    Across

    3. Italian, 5. French, 7. Japanese, 9. Canadian, 10. Australian

    Down

    1. Russian, 2. British, 4. German, 6. Greek, 8. American

    Module 3

    At home

    Across

    3. garage, 5. bathroom, 7. hall, 8. bedroom, 9. house

    Down

    1. kitchen, 2. flat, 4. garden, 5. balcony, 6. chimney

    Module 4

    My family

    Across

    3. brother, 4. niece, 5. grandmother, 8. nephew, 9. sister

    Down

    1. aunt, 2. grandfather, 6. uncle, 7. cousin

    Module 5

    Wild animals

    Across

    2. leopard, 4. camel, 5. cobra, 6. tiger, 8. hippo, 9. lion

    Down

    1. deer, 3. elephant, 5. crocodile, 7. rhino

    Module 6

    At work

    Across

    3. mechanic, 4. waiter, 6. teacher, 7. postman, 10. doctor

    Down

    1. nurse, 2. driver, 5. archaeologist, 8. baker, 9. pilot

    Module 7

    Dress right

    Across

    1. blouse, 3. jacket, 5. raincoat, 7. shirt, 8. scarf, 9. suit

    Down

    2. skirt, 4. trousers, 6. dress

    Module 8

    Master chef

    Across

    3. cake, 5. butter, 7. jam, 8. sausages, 9. chocolate

    Down

    1. pineapple, 2. chicken, 3. cheese, 4. sugar, 6. garlic

    Module 9

    Let’s go

    Across

    2. zoo, 5. café, 7. theatre, 8. museum, 10. cinema

    Down

    1. concert, 3. performance, 4. gallery, 6. restaurant, 9. park

    Module 10

    Summer fun

    Across

    3. hiking, 5. sailing, 6. windsurfing, 7. fishing, 8. swimming

    Down

    1. sunbathing, 2. canoeing, 4. diving, 5. skateboarding

    posobie_dlya_5_klassa_po_angliyskomu.pdf. На экране.

                 

           

           

       

         

    Тематическое планирование 5  класс

    № урока

    Тема урока

    Планированная дата

    Фактическая дата урока

    Домашняя работа

    Starter Unit

    1

    Знакомство. Инструктаж по ТБ. Значение английского языка в жизни человека.

    2.09

    стр 12-13  

    РТ стр 5-6

    2

    Английский алфавит 1

    4.09

    стр 14-15

    РТ стр 7-8

    3

    Английский алфавит 2

    7.09

    стр 16-17

     РТ стр 9-10

    4

    Английский алфавит 3

    9.09

    стр 18-19

    РТ стр 9

    5

    Английский алфавит 4

    1109

    стр 20

    РТ стр 12

    6

    Числительные

    14.09

    стр 21

    РТ стр 13

    7

    Цвета

    16.09

    стр 22

     РТ стр 14

    8

    Базовые глаголы. Входная к\р

    18.09

    стр 23-24

     РТ стр15-16

    9

    Классноурочные выражения

    21.09

    С25 РТ С 17

    Module 1 “School days!”

    стр 217 упр 7

    РТ стр 17

    10

    Школа. Новая лексика.

    23.09

    стр19 упр 11

    РТ стр18

    11

    Числительные. Новая лексика. Снова в школу

    25.09

    РТ стр 19

    12

    Спряжение глагола «to be» Грамматика.Любимые предметы

    28.09

    стр 19

    13

    Школы в Англии. Письмо.

    30.09

    стр 21

    14

    Школьная жизнь. Говорение.

    2.10

    стр 22

    15

    Spotlight on Russia. Школа в России. Чтение. Приветствие

    5.10

    стр 21-22

    16

    Граждановедение.Закрепление лексико-грамматических навыков.

    7.10

    Подготовка к к/р

    17

    Контроль лексико-грамматических навыков.

    9.10

    повторение

                    Module 2 “That’s me!”

    18

    Страны и национальности. Новая лексика.Я из…

    12.10

    стр 27 упр 9

    РТ стр23

    19

    Удивительный паук. Чтение. Мои вещи

    14.10

    стр 39 упр 10

    РТ стр 24, 25

    20

    Глагол have got. Грамматика. Моя коллекция

    16.10

    стр 26

    21

     Новая лексика. Сувениры из Англии. к\р аудирование

    19.10

    Заметка 40-50 слов стр 4

    22

    Англо-гово страны. к\р чтение

    21.10

    РТ стр 27

    23

    Лексико-грамматический тест

    23.10

    Подготовка к к/р

    24

    К\р письмо

    26.10

    Дом чт – 2

    25

    к\р Говорение.

    28.10

    Повтор

    26

    Обобщение. Работа над ошибками

    30.10

    Module 3 “My home, my castle”

    27

    Мой дом. Новая лексика.

    9.11

    стр 47 упр 8

    РТ стр 29, 30

    28

    Порядковые числительные. Грамматика. С новосельем

    11.11

    стр 50 упр 5

    29

     Моя комната

    13.11

    РТ стр 31, 32

    30

     Английский дом

    16.11

    РТ стр 33-34

    31

    Осмотр дома. Письмо.

    18.11

    Составить рассказ

    32

    Taj Mahal. Чтение.

    20.11

    Дом чт – 3

    33

    Контроль лексико-грамматических навыков.

    23.11

    повторение

    Module 4 “Family ties”

    34

    Семья. Новая лексика.

    25.11

    стр 57 упр 9

    РТ стр 35

    35

    Кто есть кто. Чтение.

    27.11

    стр 59 упр 8

     РТ стр 36

    36

    Местоимения в объектном падеже. Грамматика. Знаменитые люди

    30.11

    стр 60 упр 6

    РТ стр 38

    37

    Увлечения. Новая лексика.

    2.12

    стр 61 упр 4

    РТ стр 38

    38

    Описание друга. Письмо.

    4.12

    В тетради

    39

    Контроль лексико-грамматических навыков.

    7.12

    Подготовка к к/р

    40

    Повторение. Говорение.

    9.12

    Дом чт – 4

    Module 5 “World animals”

    41

    Животные. Новая лексика. Инструктаж по ТБ.

    11.12

    стр 67 упр

    10  РТ стр 41

    42

    В зоопарке. к\р аудирование

    14.12

    стр 59 упр 10

    РТ стр 42

    43

    Мой питомец к\р чтение

    16.12

    стр 70 упр 5 РТ стр 43

    44

    Пушистые друзья к\р тест

    18.12

    стр 71

    упр 4 РТ стр 44

    45

    Из жизни насекомых к\р письмо

    21.12

    стр 72

    46

    к\р говорение

    23.12

    5 РТ стр 45-46

    47

    Российские животные. Обобщение

    25.12

    Подготовка к к/р

    Module 6 “Round the clock”

    48

    Мой день. Новая лексика.

    11.01

    стр 77 упр 8

    РТ стр 47

    49

    На работе. Говорение.

    13.01

    стр 79 упр 11

     РТ стр 48

    50

     Выходные.Наречия частотности и предлоги времени. Грамматика.

    15.01

    стр 80 упр 5

     РТ стр 49, 50

    51

    Достопримечательности. Новая лексика.

    18.01

    стр 82

    РТ стр 51-52

    52

    Слава

    20.01

    стр 82 упр 3

    РТ стр 51-52

    53

    Приглашение к действию

    22.01

    стр 83 упр 3

     РТ стр 51-52

    54

    Солнечные часы .Big Ben. Чтение.

    25.01

    Составить вопросы

    55

    Контроль лексико-грамматических навыков

    27.01

    Написать письмо

    Module 7 “In all weathers”

    56

    Год за годом. Новая лексика.

    29.01

    стр 87 упр 8

    РТ стр 51-53

    57

    Одевайся правильно. Новая лексика.

    1.02

    стр 89 упр 9

    РТ стр 51-54

    58

    Это здорово!.

    3.02

    стр 90 упр 5

    РТ стр 55

    59

    Климат Аляски. Чтение.

    5.02

    стр 91 упр 4

    РТ стр 56

    60

    Времена года в России

    8.02

    повторение

    61

    Покупка одежды. Аудирование.

    10.02

    РТ стр 67-58

    62

    Какая погода! Контроль аудирования.

    12.02

    стр 92 упр 4

    РТ стр 57-58

    63

    Закрепление лексико-грамматических навыков.

    15.02

    стр 93 упр 4

    РТ стр 51-52

    64

    Контроль лексико-грамматических навыков.

    17.02

    Module 8 “Special days”

    65

    Праздники. Новая лексика.

    19.02

    стр 97 упр 9

    РТ стр 59

    66

    Готовим сами

    22.02

    стр 99 упр 7,9

    РТ стр  60

    67

    Мой День Рождения. Чтение.

    24.02

    стр 100 упр 4

    РТ стр 61

    68

    День Благодарения. Аудирование..

    26.02

    стр 101 упр 4

    РТ стр 62

    69

    Масленница.

    29.02

    Написать статью

    70

    Заказ блюд в ресторане.

    2.03

    РТ стр 63-64

    71

    Здоровое питание

    4.03

    стр 103 упр 4

    РТ стр 63-64

    72

    Обобщение

    7.03

    В тетради

    73

    Контроль лексико-грамматических навыков.

    9.03

    Подготовка к к/р

    74

    к\р аудирование

    11.03

    Домашнее чтение

    75

    к\р чтение

    14.03

    76

    к\р тест

    16.03

    77

    к\р письмо

    18.03

    78

    к\р говорение

    21.03

    79

    обобщение

    23.03

    25.03

    Module 9 “Modern living”

    80

    За  покупками. Новая лексика.

    4.04

    стр 107 упр 7

    РТ стр 65

    81

    Досуг

    6.04

    стр 109 упр 9

    РТ стр 66

    82

    Не пропустите! Письмо..

    8.04

    стр 110 упр 5

    РТ стр 67

    83

    Оживлённые места Лондона. Аудирование

    11.04

    стр 100 упр 4

    84

    Музей игрушек в Сергиевом Посаде

    13.04

    РТ стр 61

    85

    Как пройти? Говорение.

    15.04

    Напиисать отзыв о любимом фильме

    86

    Деньги Лондона

    18.04

    стр 103

    упр 5

    87

    Итоговое контрольное тестирование.

    20.04

    РТ стр 69-70

    88

    Обобщение пройденного материала.

    22.04

    Module 10 “Путешествия”

    89

    Путешествие и отдых

    25.04

    стр 117 упр 9

    РТ стр 71

    90

    Летнее удовольствие

    27.04

    стр 119 упр 7

     РТ стр 72

    91

    Просто записки

    29.04

    стр 120 упр 5

    РТ стр 73

    92

    Поехали

    2.05

    стр 121 упр 2

    РТ стр 74

    93

    Увидимся в летнем лагере

    4.05

    Составить диалог

    94

    Как взять на прокат

    6.05

    стр 123 упр 4

    РТ стр 75-76

    95

    География к\р аудирование

    9.05

    стр 120 упр 5

    РТ стр 73

    96

    к\р чтение

    11.05

    Подготовка к к/р

    97

    к\р тест

    13.05

    98

    к\р письмо

    16.05

    99

    к\р говорение

    18.05

    100

    обобщение

    20.05

    101-105

    резерв

    23.05-30.05

    Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

    средняя школа № 35

    Рассмотрено:

    На заседании ШМО

    Протокол №   от               .2015г

      ________________

    Согласовано:

    Председатель НМС

    Протокол №     от             . 2015г

    ____________                 Н.Н. Быльнова

    Утверждаю:

    Приказ №          от  01.09. 2015г

    Директор МБОУ СШ № 35

     ____________ Т.Н Бадахова

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    Наименование учебного предмета:   английский язык

    Класс:              5ав

    Уровень общего образования:  

    Срок реализации программы, учебный год: 2015-2016 учебный год

    Количество часов по учебному плану: всего 105 часа в год, в неделю 3часа.

    Планирование составлено на основе «Курса английского языка « Английский в фокусе» для 5-9 классов Апальков В.Г., 2014

    Учебник: Английский в фокусе, 5 класс. Под редакцией Ю.Е. Ваулина, Д. Дули-М.:Express Publishing:Просвещение,2015

    Рабочую программу составила      /З.Ф. Латыпова/



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

              Данная программа конкретизирует содержание образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. Программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение. 

        Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы индивидуального обучения (на дому).

    Изучение в старшей школе иностранного языка в целом, и английского в частности, на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

    • дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

    речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности и говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

    языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

    социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

    компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

    учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

    • развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

    Задачи программы:

    • дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении предмета «Английский язык»;

    • конкретно определить содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса

    образовательного учреждения и контингента обучающихся.

    Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа индивидуального обучения (на дому)

             Данная рабочая программа индивидуального обучения (на дому) составлена на основе:

    • федерального компонента  государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам
    • примерной программы для  среднего (полного) общего образования по иностранным языкам
    • Календарно-тематическое планирование преподавания курса  «Английский язык» для детей, обучающихся на дому и детей-инвалидов , составлено на основе рабочей программы по английскому языку к учебнику «Английский в фокусе» для 5класса, УМК, авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014, авторской программы В.Г.Апалькова и в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования   
    • положения об обучении на дому (приказ школы).

    Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы индивидуального обучения (на дому).

                  Для разработки рабочей программы индивидуального обучения (на дому). Мною выбрана примерная программа для среднего (полного) общего образования по английскому языку. Выбор программы определяется тем, что примерная программа составлена Министерством образования РФ в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам  и обязательного минимума содержания основных образовательных программ среднего (полного) общего образования по иностранным языкам.

              Внесение изменений  в программу  заключается в следующем: внесены изменения  в количество часов по основным темам, разделам. При этом минимум часов, определяемый положением об обучении на дому (приказ школы ) не нарушается, количество учебных недель не сокращается, 35 недель.

              Место и роль учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

    В календарно-тематическом планировании содержание программы сохранено, но сжато за счет сокращения количества уроков на изучение разделов и тем.

         Согласно учебного плана школы отводится 35 учебных часов, из расчёта 1 учебного часа в неделю.

    Плановых контрольных уроков  - 4 .

    Весь учебный материал УМК5 разделен на 10 тематических модулей, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, книги для чтения и заканчивается выполнением контрольного задания.

    Формы организации образовательного процесса.

    Беседы, дискуссии, зачёты, монологические высказывания, сообщения по темам.

    Технологии обучения.

    Развивающее обучение, дифференцированное обучение, использование аудиозаписей

              Основной формой организации образовательного процесса при обучении английскому языку  в 5 классе является урок. При проведении уроков используются: беседы, уроки-презентации, видео-уроки; ведущие образовательные  технологии:  ИКТ, игровая технология, педагогика сотрудничества. Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: тестирование, самостоятельная работа, практическая работа, поиск информации в различных источниках, работа с таблицами и схемами и ресурсами Интернета.

             Индивидуальный учебный, обучающегося 5 класса,   предоставляет возможность получения стандарта образования, адаптировать образовательный процесс к возможностям и способностям  ребенка-инвалида  в зависимости от состояния психологического, физического и соматического здоровья; учитывает рекомендации врача и городской психолого-медико-педагогической комиссии -  обучение по программе для общеобразовательных школ. Занятия с обучающимся могут проводиться в учреждении (с целью социализации ребенка),  на дому, а также дистанционно.  Индивидуальная образовательная траектория, выстроенная с учетом мнения родителей, позволяет наиболее полно раскрыть способности и возможности ребенка, проявить его интерес.

    Предметное содержание    5 класс (34 часа)

    Тема

    Кол-во

    часов

    Основное содержание

    Лексический материал

    Грамматический материал

    Вводный модуль

    1

    Числительные.Имена.Цвета. Школьные принадлежности.

    Модуль 1Школьные дни

    3

    Снова в школе! Любимые предметы. Школы в Англии.

    Неопределенный артикль a/an, глагол tobe

     

    Модуль2

     Это я!

    3

    Cтраны и национальности. Англо-язычные страны.       Мои вещи. Моя коллекция. Сувениры из Великобритании.

    have got. Суффиксы:–ish,-ian,-er,-ese.      Множественное число сущ. Местоимения this-these;that-those.

    Модуль3

    Мой дом – моя крепость.

    3

    Дома. С новосельем!              Моя комната.                Типичный английский дом.  

    Порядковые числительные. Thereis/thereare Притяжательные местоимения. Предлоги места

    Модуль4

    Семейные узы.

    3

    Моя семья.

    Знаменитые люди.

    Способность-can. Местоимения-дополнения и притяжательные. Притяжательный падеж. Повелительное наклонение.

    Модуль 5

    Дикие животные

    4

    Удивительные создания. В зоопарке. Мой питомец. Пушистые друзья.

      Утвердительная форма настоящего времени. Вопросительные и отрицательные формы настоящего времени.

    Модуль 6

    С утра до вечера

    3

    На работе.Выходные. Достопримечательности.  Приглашение к действию.

    Наречия частоты. Предлоги времени. PresentContinuous. Настоящее длительное время.

    Модуль7

    В любую погоду

    3

    Времена года. Одевайся правильно. Развлечения. Климат Аляски. Погода. Покупка одежды.

     Present Simple или Present Continuous.

     

    Модуль8

    Особые дни

    3

     Праздники. Готовим сами.Уменя день рождения.

    Праздники и гулянья. День благодарения.

    Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Some/any,(how)much/(how)many

    Модуль 9. Современная жизнь

    4

    За покупками. Куда пойти?

    Артикли a/an, the  Модальныйглагол must/mustn’t

    Модуль 10 Каникулы

    4

    Путешествия и отдых. Диалог об отдыхе у моря.

    Can/can’t/will

     

    Во время учебного процесса осуществляются следующие формы контроля знаний, умений

    и навыков:

    • текущий (словарные диктанты, самостоятельные работы, устный опрос,

    поурочная проверка тетрадей);

    • промежуточная и итоговая аттестация (контроль навыков аудирования, чтения,

    письменной речи, говорения, перевода, лексико-грамматические тесты);

    • итоговая контрольная работа за курс 6 класса.

    Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в

    области говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов,

    обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс

    формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю.

    (Проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими

    формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания, как в устной, так и в письменной форме.) Поэтому, для контроля предполагаю использовать

    следующие его формы:

    • устный контроль (опрос) или собеседование;

    • письменный контроль (контрольные работы или задания);

    • тестирование.

    Характер тестов для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и речевых

    умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

    Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся

    реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации

    дальнейшего изучения английского языка.

    В ходе обучения оценивание контрольных работ будет по следующей схеме: если учащиеся

    выполнили 60-65% работы, то она может быть оценена на «удовлетворительно»; оценка

    «хорошо» ставиться в случае выполнения 80% работы; оценка «отлично» предполагает

    выполнение 95-100% работы.

    Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной

    культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как

    одному из языков международного общения

             Коммуникативная компетенция подразумевает формирование коммуникативных умений в разных видах речевой деятельности (говорение, понимание на слух - аудирование, чтение и письмо), способность и готовность к адекватному взаимодействию в ситуации межкультурного общения. Речевые умения формируются на основе выделения сфер общения: социо-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой.

    Диалогическая речь

    Участие в диалогах разного характера: этикетном, диалоге — расспросе, диалоге - побуждении, диалоге обмене мнениями. Примерный объем диалогического высказывания: 5 -6 реплик с каждой стороны.

    Монологическая речь

    Элементарные связные высказывания о себе и ближайшем окружении, своей стране и стране изучаемого языка  в изученных пределах, выражая при этом свое отношение к предмету речи.

    Понимание на слух (аудирование)

    Понимание основного содержания устных диалогов, монологов, по знакомой тематике; выборочное понимание нужной информации в функциональных текстах (объявление, реклама).

    Чтение

    Умение пользоваться основными видами чтения несложных аутентичных текстов разных жанров. Ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания; изучающее чтение с целью полного понимания содержания просмотровое (поисковое) чтение с целью извлечения необходимой или желаемой информации из одного или нескольких источников (письма личные и письма-приглашения, стихи английских авторов, газетные статьи, тексты рекламного характера с незначительной адаптацией, объявления, меню, отрывки из художественной прозы).

    Письменная речь

    Написание личных писем английскому сверстнику в форме, принятой в стране изучаемого языка; а также заполнение анкет, опросного листа;  составление плана на день( неделю); написание плана рассказа; краткое изложение содержания прочитанного, используя фразы из текста;  написание заметки в газету.

    Языковой материал и навыки его употребления. Графика и орфография

    Владение всеми буквами алфавита изучаемого языка, основными буквосочетаниями; знание знаков транскрипции; владение правилами чтения и орфографии; написание всех слов продуктивного минимума.

    Фонетика

    Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и
    звукосочетаний изучаемого языка; соблюдение особенностей фонетической системы (долгота и краткость, отсутствие смягчения, оглушения, редукции и т.д.); соблюдение ударения в словах и фразах; ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.

    Лексика

    Рецептивный словарь предполагает умение понимать лексику при чтении и аудировании. Он включает и продуктивный словарь.

    Продуктивный минимум включает лексику, используемую при устных и письменных высказываниях.

    Потенциальный словарь охватывает лексику, о которой можно догадаться на основе знания правил словообразования.

    Владение лексическим составом рецептивного и продуктивного словаря (не менее 250 лексических единиц); знание основных способов словообразования: аффиксация, словосложение, умение пользоваться ими при чтении и аудировании; знание и умение использовать наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка.

    Грамматика: Морфология

    Существительные, единственное и множественное число; употребление артикля (определённый, неопределённый, нулевой); формы отрицания; прилагательные, степени сравнения; личные, притяжательные, вопросительные, указательные местоимения; количественные и порядковые числительные; предлоги,; правильные и неправильные глаголы, глаголы-связки, вспомогательные глаголы, модальные глаголы; основные временные формы глаголов.

    Синтаксис

    Основные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; утвердительные и отрицательные предложения; безличные предложения. Четкое различение формирования продуктивного и рецептивного грамматического материала.

    Социокультурная компетенция

    Знание о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях разных сфер общения; знание о культурном наследии стран изучаемого языка, о ценностных ориентирах; использование необходимых языковых средств, с помощью которых возможно представлять родную страну и культуру в иноязычной среде; формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

    Компенсаторная компетенция

    Использование языковой и потенциальной догадки при чтении и аудировании; использование при чтении текстов опор (подзаголовки, графики, таблицы и т.д.); прогнозирование содержания текста по заголовку или началу текста; игнорирование языковых трудностей, не влияющих на основное содержание текста.

    Учебная компетенция

    Использование двуязычных и одноязычных словарей; использование справочной литературы; выделение нужной информации из разных источников; интерпретирование языковых средств, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; использование выборочного перевода для уточнения понимания иноязычного текста.

    Тематическая компетенция

    Работа над темами: Международное подростковое соревнование « Мы живем на одной планете», Знакомство. Народы и национальности англоговорящих стран. Языки. Путешествие по англоговорящим странам. Проблемы подростков. Школа. Школьное образование. Спорт.

    Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

            Личностными результатами являются:

    • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
    • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
    • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
    • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
    • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
    • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
    • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
    • формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
    • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
    • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
    • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;
    • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
    • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

    Метапредметными результатами являются:

    • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
    • умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
    • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
    • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
    • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
    • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
    • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;
    • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
    • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
    • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
    • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
    • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
    • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
    • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
    • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
    • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

    Предметными результатами являются:

    А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

    Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

    В говорении:

    • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
    • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
    • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
    • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
    • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

    В аудировании:

    • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
    • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
    • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

    В чтении:

    • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
    • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
    • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

    В письменной речи:

    • заполнять анкеты и формуляры;
    • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
    • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

    Языковая компетенция:

    • применение правил написания слов, изученных в основной школе;
    • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
    • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
    • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
    • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
    • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
    • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
    • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
    • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

    Социокультурная компетенция:

    • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
    • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
    • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
    • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
    • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
    • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
    • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

    Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

    Б. В познавательной сфере:

    • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
    • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
    • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
    • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
    • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
    • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

    В. В ценностно-ориентационной сфере:

    • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
    • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
    • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
    • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

    Г. В эстетической сфере:

    • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
    • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
    • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

    Д. В трудовой сфере:

    • умение рационально планировать свой учебный труд;
    • умение работать в соответствии с намеченным планом.

    Е. В физической сфере:

    • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

    КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК ПО ИТОГОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ.

         ОТЛИЧНО - минимум три вопроса задания (из четырех) имеют полные решения и один вопрос имеет неполное решение. Содержание ответов свидетельствует об уверенных знаниях ученика.

         ХОРОШО - минимум три вопроса задания имеют полные решения. Варианты:

    1.   минимум 2 вопроса задания имеют полные решения и два вопроса имеют неполные решения;

    2.   минимум 2 вопроса задания имеют полные решения, один вопрос имеет неполное решение и в одном вопросе начато правильное решение, но не доведено до конца. Содержание   ответов   свидетельствует   об   достаточных знаниях ученика.

         УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО - минимум три вопроса задания   имеют полные решения. 

    Варианты:

    -минимум 1 вопрос задания имеют полные решения и два вопроса имеют неполные решения, на один вопрос нет решения;

    Полное решение - правильное решение вопрос; с правильным ответом; неполное решение ход решения правильный, но конечный результат неверный: нет решения – отступление от решения или ход решения выбран неправильно, наличие грубых ошибок.

    - минимум один вопрос задания имеют полные решения, один вопрос имеет неполное решение, на один вопрос начато правильное решение, но не доведено до конца, на один вопрос нет решения. Содержание ответов свидетельствует о недостаточных знаниях ученика.

         НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО - два вопроса задания (из четырех) не имеют решения. Содержание ответов свидетельствует о слабых знаниях ученика.

    Получение оценки "неудовлетворительно".

    Календарно-тематичеcкое планирование  5 класс

    № п/п

    Наименование раздела (к-во часов)

    Тема урока

    Дата

    План

    факт

    Тип урока

    Наглядные пособия и технические средства

    Использование наглядностей

    Дом.задание

    1

    Вводный модуль Начало!

    Числительные.Имена.Цвета. Школьные принадлежности.

    01.09

    К

    Компьютор для прослушивания аудиофайлов по лексике

    Наглядный материал

    Уч.стр.23-24, упр.1,4; р.т.стр.5, упр.3

    2

    Модуль 1. Школьные дни

    Снова в школе!Неопределенный артикль a/an. Личные местоимения

    8.09

    И

    Компьютор для прослушивания аудиофайлов

    CD плеер

    Уч.с.27,упр.1,с.29; р.т. с.17, упр. 3

    3

     

    Глагол tobe. Школы в Англии.

    15.09

    И

    Компьютор для прослушивания аудиофайлов

    Презентация

    Уч.с.31,упр.1;

    Р.т.с.18,упр.4

    4

     

    Приветствия-диалог этикетного характера. Школьная жизнь. Работа в группах/парах.

    22.09

    К

     

     

    Уч.с.32,упр.2 ;

    Р.т.с.20 ,упр.1

    5

    Модуль 2. Это я!

    Тест модуль 1.

    Модуль 2. Страны и национальности. Суффиксы:–ish,-ian,-er,-ese.

    29.9

    И,З

     

     

    Уч.с.36

    Р.т.с.23,упр.2,3

    6

     

    Hаvegot. Моя коллекция. Множественное число сущ. Местоимения this-these;that-those.

    6.10

    И,З

    Компьютор для прослушивания аудиофайлов. Презентация

     

    Уч.с.38,упр.1 ;

    Р.т.с.24,упр.3,4

    7

     

    Сувениры из Великобритании.Диалог-покупка сувенира.Howmuch..

    13.10

    О

     

    Презентация

    Уч.с.38-40,упр.3;

    Р.т.с.25,упр.3

    8

    Модуль 3. Мой дом – моя крепость.

    Тест модуль 2. Дома. С новосельем! Порядковые числительные. There is/there are

    20.10

    К

    Компьютор для прослушивания аудиофайлов.

    CD 

    Уч.с.47,упр.4,5;

    Р.т.с.29,упр.1,2

    9

     

    Моя комната.Типичный английский дом. Притяжательные местоимения. Предлоги места

    27.10

    И,З

     

     

    Уч.с.50,упр.5;

    Р.т.с.32,упр.1,2

    10

     

    Дома. Диалог-осмотр дома. Тадж-Махал.

    10.11

    О

    Компьютор для прослушивания аудиофайлов Презетация

     

    Уч.с.53,упр.1,2;

    Р.т.с.33,упр.2,3

    11

    Модуль 4. Семейные узы.

    Тест модуль 3.Моя семья. Способность-can. Местоимения-дополнения и притяжательные.

    17.11

    К

     

    Презентация

    Уч.с.56-57,упр.2,3;

    Р.т.с.35,упр.3,4

    12

     

    Кто есть кто? Притяжательный падеж. Повелительное наклонение.

    24.11

    И,З

    Компьютор для прослушивания аудиофайлов

    CD 

    Уч.с.58-59,упр.3;

    Р.т.с.36,упр.3

    13

     

    Знаменитые люди.Американские «телесемьи».

    01.12

    О

     

     

    Уч.с.63,упр.2,6

    14

    Модуль 5. Дикие животные

    Тест модуль 4. Удивительные создания.Утвердительная форма настоящего времени

    8.12

    К

    Компьютор для прослушивания аудиофайлов

    Презентация

    Уч.с.66-67,упр.2;

    Р.т.с.41, упр.2,3

    15

     

    В зоопарке.Вопросительные и отрицательные формы настоящего времени

    15.12

    И

    Презентация

     

    Уч.с.58-59,упр.3;

    Р.т.с.,упр.5,6

    16

     

    Мой питомец. Пушистые друзья. Простое настоящее время.

    22.12

    И,З

    Презентация

     

    Уч.с.60-61,упр.4;

    Р.т.с.,упр.1,2

     

    17

     

    Из жизни насекомого.   В         вет.лечебнице. Диалог-расспрос.

    12.01

    О

     

    наглядности

     

    Уч.с.56-64

     

    18

    Модуль 6. С утра до вечера

    Тест модуль 5. Подьем! Наречия частоты. Предлоги времени.

    19.01

    К

    Компьютор для прослушивания аудиофайлов

     

    Уч.с.66-67,упр.3;

    Р.т.с.,упр.3,4

    19

     

    На работе. Выходные. PresentContinuous. Настоящее длительное время.

    26.01

    И,З

    Компьютер для прослушивания аудиофайлов

     

    Уч.с.68-69,упр.2;

    Р.т.с., упр.2,3

    20

     

    Достопримечательности.  Приглашение к действию. Диалог-побуждение.

    02.02

    К

     

    Презентация

    Уч.с.70-71,упр.2;

    Р.т.с.,упр.1

    21

    Модуль 7. В любую погоду

    Тест модуль 6. Времена года. Одевайся правильно. Время: Present Simple или Present Continuous.

    9.02

    К

    Компьютер для прослушивания аудиофайлов

     

    Уч.с.72-73,упр.4;

     

    22

     

    Развлечения. Климат Аляски.

    16.02

    И

     

     

    Уч.с.66-74

    23

     

    Погода. Покупка одежды. Диалог этикетного характера.

    1.3

    К

    Компьютер для прослушивания аудиофайлов

    CD

    Уч.с.76-77,упр.2;

    Р.т.с.,упр.4,5

    24

    Модуль 8. Особые дни

    Тест модуль 7. Праздники. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

    15.03

    И

     

     

    Уч.с.79-80,упр.2;

    Р.т.с.,упр.4

    25

     

    Готовим сами.Уменя день рождения. Some/any,(how)much/(how)many

    22.03

    К

    Компьютер для прослушивания аудиофайлов

    Презентация

    Уч.с.81-82

    Р.т.с., упр.1,2,3

    26

     

    Праздники и гулянья. День благодарения. Диалог-заказ блюда в ресторане.

    5.4

    О,П

     

     

    Уч.с.76-84

     

    27

    Модуль 9. Современная жизнь

    За покупками. Куда пойти? Артикли a/an, the  Модальныйглагол must/mustn’t

    12.04

    И

    Компьютер для прослушивания аудиофайлов

     

    Уч.с.86-89,упр.3;

    Р.т.с.,упр.2,3

    28

     

    Отзыв о фильме. Оживленные места в Лондоне

    19.04

    И

     

    Презентация

    Уч.с.90-91,упр.2;

    Р.т.с.,упр.3,4

    29

     

    Музей игрушки в Сергиевом Посаде. Этикетный диалог «Как пройти?»

    26.04

    К

    Компьютор для прослушивания аудиофайлов

     

    Уч.с.92-93,упр.2

    Р.т.с., упр.1,2

    30

     

    Повторение и закрепление ЛГ навыков. Тест модуль 9.

    3.5

    О,П

     

     

    Уч.с.86-94

     

    31

    Модуль 10 Каникулы

    Путешествия и отдых. Диалог об отдыхе у моря. Can/can’t/will

    10.05

    К

    Презентация. Компьютер для прослушивания аудиофайлов

    наглядности

     

    Уч.с.96-97,упр.1 Р.т.с.,упр.3,4

    32

     

    Cообщение о проблемах здоровья

    17.05

    И

     

     

    Уч.с.98-100,упр.2;

    Р.т.с.,упр.3,4

    33

     

    Как взять велосипед(автомобиль) напрокат. Правила безопасности в походе

    24.05

    К

    Презентация. Компьютер для прослушивания аудиофайлов

    Презентация

    Уч.с.122,упр.1

    Р.т.,упр.1,2

    34

     

    Повторение и закрепление ЛГ навыков. Тест модуль 10.

    31.05

    О,П

     

     

     

     Тип урока: К – комбинированный, И – изучение нового материала, З – закрепление,

    П – проверка и оценка знаний, О - обобщение

    Требования к уровню подготовки

    В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен:

    знать/понимать:

    •основные значения изученных лексических единиц;

    •особенности структуры простых и сложных предложений;

    •основные нормы речевого этикета;

    •роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

    уметь:

    говорение

    •расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,

    •делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения, школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;

    чтение

    •читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

    •читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

    письменная речь

    •делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях;

    аудирование

    •понимать и анализировать услышанную информацию, выражать собственное мнение на иностранном языке.

    Литература:

    Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

    Учебно-методическое обеспечение

    Для учителя

    -учебник  для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

    -книга для учителя к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2014;

    -рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

    -CD для работы в классе к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

    -книга для чтения;

    -постеры;

    -раздаточный материал;

    - веб-сайт курса;

    -сборник контрольных заданий;

    -интернет – ресурсы.

    -CD ROM для интерактивной доски

    Для учащихся

    -учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

    -рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

    -языковой портфель;

    -CD для самостоятельной работы;

    - веб-сайт курса;

    - интернет – ресурсы.

    ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

    1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).  
    2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2014. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
    3. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
    4. Книги для чтения на английском языке
    5. Элективные курсы, пособия по страноведению
    6. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах сред него образования по иностранному языку

          11. Карты на иностранном языке:

    • Географическая карта стран изучаемого языка.
    • Географическая карта Европы
    • Карта России.

        12. Учебные плакаты по предмету

        13. Символика родной страны, стран изучаемого языка

    http://prosv.ru/umk/vereshchagina

    http://www.1september.ru



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    I.        Статус документа. Нормативная основа программы

    Рабочая программа учебного предмета « Английский язык» для 7 класса составлена на основе:

    1. Закона «Об образовании» РФ;

    2. Федерального государственного образовательного стандарта по английскому языку. – М.: Просвещение, 2014 г.;

    3. Авторской программы учебно-методического комплекса  «Английский в фокусе», авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, «Просвещение» 2014г.;

    4. Основной образовательной программы МБОУ СШ № 35;.

    Настоящая рабочая программа  разработана применительно к авторской учебной программе «Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс и предназначена для использования на уроках в 7х классах.

    Цели и задачи курса

    В процессе изучения английского языка согласно примерным программам реализуются следующие цели:

    Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной):

            - развитие речевой компетенции  совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,аудировании, чтении, письме);

            - развитие языковой компетенции  систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, раз-ных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

            - развитие социокультурной компетенции  приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 57 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

    - обеспечить развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения,

    -создать условия для  коммуникативно-психологической адаптации школьников к  изучаемому языку и преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

     -формировать лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные познавательные способности школьников, а также общеучебные умения;

     -воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

             

    Задачи:

    1) изучить новую лексику по темам: семья, внешность, досуг и увлечения, родная страна и страна изучаемого языка, здровье и гигиена;

     2)изучить грамматическое время Past continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, модальные глаголы;

     3)совершенствовать навыки составления письменного сообщения по темам;

     4)совершенствовать навыки составления устного сообщения по темам;

     5)совершенствовать техники чтения учащихся.

     Уровень усвоения: репродуктивно-продуктивный, творческий.

    II.        Общая характеристика учебного предмета

    Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется :

    -        межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

    -        многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

    -        полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

    Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

    Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

     В данную рабочую программу внесены изменения в связи с тем, что уменьшено количество учебных недель на одну: в 5 - 9 классах сокращено количество часов на предусмотренный резерв свободного учебного времени.

    Обоснование выбора программы

    УМК «Английский в фокусе/ Spotlight 7» выбран за основу как продолжение данной предметной линии со 2 класса, способствует удовлетворению познавательных интересов школьников. Разноуровневые задания развивают все требуемые иноязычные коммуникативные компетенции, включая речевую, языковую, социокультурную, компенсаторную и учебно-познавательную, формируя базис для успешной сдачи экзаменов в формате ГИА.

              Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся.
    В данном курсе реализуется деятельный, коммуникативный подход к обучению английскому языку. В качестве определения роли и места учебного курса “ Spotlight ” авторы выделяют следующие:
    - приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;

    - соблюдение деятельного характера обучения иностранному языку;

    - личностно-ориентированный характер обучения;

    - сбалансированное обучения устным и письменным формам общения;

    - учет опыта учащихся в родном языке и развитие их когнитивных способностей;

    - социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.

              Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.  
    Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития страноведческих процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности. В  процессе  обучения  иностранным  языкам  решаются  не только задачи практическоговладения  языком, но  и  воспитательные  и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает  возможность выражать одну и ту же мысль  посредством  разных  лексических  и  грамматических  единиц  не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание  учащихся  к  различным  языковым  формам  выражения  мысли  в  родном  и  иностранном  языках.

               Основные методы и формы обучения:

    Коммуникативный  методика обучения  английскому языку основана  на  утверждении  о том, что для успешного овладения 

    иностранным  языком  учащиеся  должны  знать не только языковые  формы (т.е. лексику, грамматику и  произношение), но также  иметь

    представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации. 

              При обучении английскому языку в 7 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, индивидуальная. Использование  игровых  технологий, технологий  личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных  технологий  способствует  формированию  основных  компетенций  учащихся, развитию  их познавательной активности.

              Технология обучения
    Иллюстративный, аудиоматериал, компьютерные программы, индивидуальные и групповые проекты.

    III.        Описание места предмета в учебном плане

    Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа в седьмых классах предполагается обучение английскому языку в объеме 3 часов , всего 105 часа, продолжительностью изучения 34 учебные недели, что определяется календарным учебным графиком работы школы , темпом обучаемости, индивидуальными особенностями обучающихся и спецификой используемых учебных средств.

     В соответствии с этим реализуется авторская учебная программа ««Spotlight»» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений  Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.

    На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по английскому языку,  реализуется программа  базисного уровня в  7х классах.

     С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.

     В программе предусмотрена реализация авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

    Класс

    Четверть

    Кол-во недель

    в четверти

    Кол-во часов

    в неделю

    Кол-во часов

    в четверти

    7

    I

    9

    3

    26

    II

    7

    3

    21

    III

    11

    3

    33

    IV

    8

    3

    25

    Итого

    35

    12

    105

    Вид контроля

    Форма контроля

    Дата проведения

    1

    входной

    ВКР (контрольная работа на «входе»)

    I четверть

    2

    промежуточный

    КР (контрольная работа)

    в конце I, III четверти

    3

    рубежный

    КРПП (контрольная работа по итогам первого полугодия)

    в конце первого полугодия

    4

    итоговый

    ИКР (итоговая контрольная работа)

    в конце года

    5

    текущий

    КЧ (контрольное чтение)

    КА (контрольное аудирование)

    КГ (контрольное говорение осуществляется через устный опрос)

    КП (контроль письменной речи)

    СД (словарный диктант)

    ЛГК (лексико-грамматический контроль)

    в течение каждой четверти

    IV.        Требования к уровню подготовки обучающихся

    Предметные результаты

    Требования к уровню подготовки учащихся  7х  классов:

    должны знать:

        - ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

       -  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

    -  основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

    -  основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

    -          признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    -         основные различия систем иностранного и русского/родного языков;

    должны уметь:

      - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    -        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

    -        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

    -         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

    -        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

    -        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    -        читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

    -        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

    -        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    -        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

    Личностные результаты

    При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:

    •        доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

    •        уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с  учетом позиций всех участников.

    •        развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

    •        умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

    •        самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

    •        развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

    •        целеустремленность и настойчивость  в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

    •        умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    •        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

    •        осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

    •        приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

    •        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

    •        осознания себя гражданином своей страны и мира.

    Метапредметные результаты

    - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

    - умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

    - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

    - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

    -  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

    -  осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

    -  умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

    -  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

    - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

    -  умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

    -  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

    - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

    - развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

    -  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

    - развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

    - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языках

    V.        Содержание предмета

           (3 часа в неделю, всего 105 часов)

    1.        Образ жизни 10 ч

    - описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

    - перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

    - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции; выражают благодарность и восхищение);

    - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

    - воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

    - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

    - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

    2.        Время рассказов 9 ч

    - оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

    - пишут электронные письма а) другу, б) о туристическихдостопримечательностях, аттракционах;

    - пишут эссе о любимом герое книги;

    - пишут статью об идеальном герое;

    - распознают на слух и адекватно произносят звуки /α:/, /ʌ/, /s/, /z/;

    - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

    - изучают, тренируют и правильно употребляют в речи относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени

    3.        Внешность и характер 9 ч

    - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;

    - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор

    по телефону; покупка билетов в кино);

    - описывают посещение парка аттракционов;

    - рассказывают о событиях в прошлом;

    - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,одноклассников;

    - воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

    - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

    - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

    4.        Об этом говорят и пишут 9 ч

    - воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

    - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

    - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

    - по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

    - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

    - оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

    - пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

    - составляют план, тезисы письменного сообщения;

    5.        Что ждет нас в будущем 9 ч

    - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение о современных технических новинках;

    - высказывают предположения о событиях в будущем;

    - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);

    - ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

    - воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

    - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

    - воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

    - читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

    - критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанном/услышанном;

    - пишут рассказ;

    - оформляют обложку журнала;

    - пишут новости;

    - пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

    - узнают, овладеваютиупотребляютвречи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;

    6.        Развлечения 9 ч

    - сочиняют рассказ;

    - составляют рекламу парка аттракционов;

    - пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

    - пишут личное электронное письмо другу;

    - распознают на слух и адекватно произносят звуки /i/, /iə/, /е/, /æ/, /əʊ/;

    - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

    - изучают, тренируют и правильно употребляют в речи PastSimple, usedto, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous, порядок прилагательных;

    - изучают и тренируют способы словообразовании

    7.        В центре внимания 9 ч

    - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

    - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывок из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

    - оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

    - составляют план, тезисы устного сообщения;

    - кратко излагают результаты проектной деятельности;

    - сочиняют рассказ; пишут письмо-совет; пишут личное сообщение о привычках питания;

    - составляют список необходимого для каникул;

    - составляют буклет с правилами безопасного поведения;

    - распознают на слух и адекватно произносят звуки /з:/, /ʌ/, /aʊ/;

    - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

    8.        Проблемы экологии 9 ч

    - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

    - высказывают предположения о событиях в будущем;

    - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают/отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

    мнением собеседника;

    - предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

    - воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

    - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

    - читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы; статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

    - критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанномуслышанном;

    - пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;

    - пишут электронное письмо другу о своем образе жизни;

    - употребляютвречи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don't have to, разделительныевопросы, слова-связки;

    - овладевают новыми лексическими и грамматическими

    9.        Время покупок 10 ч

    - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках

    - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают свое мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);

    - воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

    - читают и полностью понимают статью, открытку;

    - пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;

    - подписывают открытку;

    - употребляют в речи вводные слова, слова-связки, hasgone/hasbeen;

    - распознают и употребляют в речи изученные лексические обороты

    10.         В здоровом теле - здоровый дух 13 ч

     - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения

    - описывают признаки стресса;

    - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

    - воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

    - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

    - пишут статью о том, как справляться со стрессом

    11.        Повторение 10 часов

    VI Тематическое планирование

    Содержание материала

    Количество часов

    1

    Образ  жизни

    Жизнь в городе и загородом. Семь раз отмерь, один раз отрежь.На досуге. Главные достопримечательности Британских островов. Покупка билета в метро. Мехико.

    10

    2

    Время рассказов

    Книголюбы. Читаем классику. Он исчез! Дар рассказчика. Кантервилльское привидение по О.Уальду

    9

    3

    Внешность и характер

    Найди себя! Кто есть кто? Вопреки всему.На страже Тауэра. Дети во времена королевы Виктории.

    9

    4

    Об этом говорят и пишут

    Заметки в газету. А вы слышали о …? Действуй! Журналы для подростков в Великобритании. Включайся и настраивайся!

    9

    5

    Что ждет нас в будущем

    Взгляд в будущее. Помешанные на электронике. Каково ваше мнение? Поколение высоких технологий! Симуляторы реальности.

    9

    6

    Развлечения

    Здесь начинается удовольствие. Лагеря отдыха для подростков. Замечательное время!Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния. Бронирование места в летнем лагере. Правила поведения в бассейне.

    9

    7

    В центре внимания

    Дорога славы. DVD-мания! На вершине рейтингов популярности. Национальный вид спорта в Англии. Приобретение билетов в кино. Эта музыка вам знакома?

    9

    8

    Проблемы экологии

    Спасем нашу планету!Помощники природы. Рожденные свободными. Мир природы в Шотландии. Денежные пожертвования. Пищевая цепь.

    9

    9

    Время покупок.

    Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты. Чем могу помочь? Подарки всем! Давай поговорим о еде! Выражение благодарности восхищения. Выбор за вами.

    9

    10

    В здоровом теле – здоровый дух

    Жизнь без стрессов. Невезучий. Врача! Королевская воздушная медицинская служба Австралии. У школьного врача. Д. Дефо. Робинзон Крузо.

    10

    11

    Повторение

    10

    Система оценки знаний, умений, навыков

    Контроль уровня обучения

    Контроль и учет знаний, умений и навыков учащихся - необходимый компонент учебного процесса. Он нужен, чтобы иметь точное представление о том, насколько обучающиеся продвинулись в выполнении программы, как они усвоили языковой материал, как овладели умениями устной речи, чтении и письма. Правильно организованные учет и контроль, объективно регистрирующие результаты учебно-воспитательной работы на каждом этапе, помогают учителю выявить успехи и неудачи каждого ученика, дают ему возможность правильно планировать педагогический процесс, лучше и эффективнее готовиться к урокам.

    Система проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся включает следующие взаимосвязанные виды контроля, которые определяются спецификой предмета, его содержанием и периодом обучения: предварительный контроль, текущий контроль, периодический контроль и итоговый контроль.

    Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

    Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер. При проверке письменной части теста (задания на проверку умений в чтении, аудировании, на проверку языковых знаний и умений) верное выполнение любого задания оценивается в 1 балл.

            Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

            Характер тестов для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

            Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка. Оценка результатов выполнения теста в целом должна вычисляться исходя из набранных баллов (максимально 100 баллов), соотнесенных с традиционно принятой в современной российской школе пятибалльной системой:

    •        0 -30 баллов – 2 (неудовлетворительно);

    •        31 – 58 баллов – 3 (удовлетворительно);

    •        59 – 83 баллов (хорошо);

    •        84 – 100 баллов – 5 (отлично)

            Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо»)  за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90%

    Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

    Организационные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный. Кроме того, каждая из перечисленных форм контроля может осуществляться устно или письменно.

    Критерии оценки письменных развернутых ответов:

    «5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи;

    «4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок;

    «3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики;

    «2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

    Критерии оценки устных развернутых ответов:

    «5» Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.

    Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.

    «4» Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована

    В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

    «3» Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок

    VII Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения процесса обучения

    Методическое обеспечение:

    1.        Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);

    2.        Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2013;

    3.        Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

    4.         Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.

    5.        Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.

    6.         Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-7» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.

    7.         Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

    8.         Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам.

    Обеспеченность материально-техническими  и информацинно -

    техническими ресурсами:

    CD-проигрыватель;

    Ноутбук с DVD проигрывателем;

    Предметные интернет-ресурсы;

    Цифровые образовательные ресурсы.

    CD и DVD диски к урокам.

    VIII Планируемые результаты изучения учебного процесса

    В результате изучения английского языка ученик 7 класса должен уметь/знать:

    – основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

    – особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

    – признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    – основные нормы речевого этикета (репликиклише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

    – роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

    в области говорения:

    – начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,

    соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал;

    – рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; – делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

    – использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

    в области аудирования:

    – понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

    – понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

    – использовать переспрос, просьбу повторить;

    в области чтения:

    – ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

    – читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

    – читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

    – читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

    в области письма:

    – заполнять анкеты и формуляры;

    – писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

    Портрет учащегося:

            Ученик 7 класса будет способен к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развивать самостоятельность, инициативность и ответственность личности как условия ее самоактуализации, а также самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе. Ученик сможет выражать свою позицию и поддерживать беседу на пройденные темы. Будет иметь представление о традициях и культуре народа страны изучаемого языка.

    Календарно-тематическое планирование

    Раздел

    Тема урока

    К-во часов

    Тип урока

    Характеристика основных видов деятельности ученика

    Оборудование,

    наглядность

    Формы контроля

    Планируемые результаты освоения материала

    примечание

    1 четверть 26 часов Модуль 1. LIFESTYLES (Образ жизни)

    1

    Вводный урок

    1

    Вводный урок

    Знакомство; работа с учебником и рабочей тетрадью

    Текущий контроль

    Уметь:

    • делать сообщение о проведенном отдыхе.

    2

    A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом)

    1

    Урок изучения нового материала

    Работа с учебником, рабочей тетрадью

    презентация

    Текущий контроль

    Уметь:

    • обсуждать стиль жизни (микродиалоги);
    • писать e-mail cooбщение другу о своем стиле жизни;
    • просматривать текст для поиска необходимой информации.

    Знать лексику по теме, правило образования и употребления времен Present Simple и Present Continuous.

    3

    Better safe than sorry

    (Семь раз отмерь, один раз отрежь)

    1

    Урок введения новых знаний

    Работа с учебником и рабочей тетрадью

    Текущий контроль

    Уметь: