Рабочие программы УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) для 2–11 классов общеобразовательных учреждений
календарно-тематическое планирование по английскому языку по теме

Опубликовано 02.07.2016 - 9:23 - Латыпова Зульфия Фоатовна

УМК по английскому языку Spotlight отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и соответствует общеевропейским компетенциям владения иностранным языком (Common European Framework of Reference), a также соответствует стандартам Совета Европы.

Скачать:

Вложение	Размер
Spotlight Рабочая программа 5 класс	672.29 КБ
Spotlight Рабочая программа 5 класс ( индивидуальная )	61.9 КБ
Spotlight Рабочая программа 7 класс	701.67 КБ
Spotlight Рабочая программа 2 класс ( индивидуальное)	69 КБ
Spotlight Рабочая программа 8 класс	187.11 КБ
Spotlight Рабочая программа 6 класс	119.53 КБ
Spotlight Рабочая программа 6 класс ( индивидуальное)	84.18 КБ
Рабочая программа 7 класс Spotlight (индивидуальное)	23.07 КБ
Рабочая программа 6 класс (индивидуальное) (сокращение)	27.39 КБ
Рабочая программа 9 класс (сокращение)	395 КБ
Рабочая программа 7 класс (сокращение)	30.36 КБ
Рабочая программа 5 класс (сокращение)	207 КБ
Рабочая программа 2 класс (сокращение)	51.95 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса по английскому языку для V–IX классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования и ориентирована на работу в российских общеобразовательных учреждениях по линии учебно-методических комплектов «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д. Дули, Подоляко, В. Эванс (М.: Express Publishing: Просвещение, 2014)

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен важностью изучения иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии. В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и тесно связанные с ними воспитательные и общеобразовательные задачи. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности школьников, привлекает их внимание к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках.

Роль программы в образовательном маршруте учащихся заключается в расширении лингвистического кругозора учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся, повышает уровень гуманитарного образования школьников. В рабочей программе просматривается системная работа по профориентации.

В основу данной программы положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции. Личностно-ориентированный подход обеспечивает особое внимание интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.

Актуальность разработки программы обусловлена необходимостью адаптации авторских программ к реальным условиям преподавания с одной стороны и недостаточной детализацией примерной программы с другой.

Программа отражает современные тенденции и требования к изучению и практическому владению иностранным языком в повседневном общении и направлена на повышение общей и коммуникативной культуры учащихся, совершенствование коммуникативных умений и навыков и составлена с учетом основных положений образовательной программы школы.

Сведения о программе (примерной или авторской), на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора и года издания (в случае разработки рабочей программы на основании примерной или авторской)

Рабочая программа была разработана на основе авторской программы «Курса английского языка « Английский в фокусе» для 5-9 классов Апальков В.Г., 2014

Данная авторская программа охватывает образование по английскому языку учащихся в полной средней школе по курсу “ Английский в фокусе ”. Уровень владения английским языком, задаваемый в программе, характеризует образовательные услуги, которые предоставляют учащимся государство и школа согласно федеральному компоненту государственного стандарта по иностранным языкам.

Для реализации данной рабочей программы по английскому языку используется УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

Авторы серии " Английский в фокусе " ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед предметом "Иностранный язык" а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.

Эта цель подразумевает:

• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно:

а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

г) развитие познавательных способностей учащихся, их интереса к учению.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание средствами учебного предмета.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др);
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой стороны – умениями в четырех видах деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Основные принципы отбора материала связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся. Краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету.

Особенности организации учебного процесса. Процесс обучения разбит на модули, в каждом из которых усваивается определенный объем речевого материала, формируются орфографические, фонетические, лексические и грамматические навыки. Основной отличительной особенностью организации учебного процесса является соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности. А именно: мотивация-постановка цели - деятельность по достижению цели – самоконтроль – самооценка - самокоррекция.

Данная рабочая программа призвана сформировать умения использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для: устного общения с носителями английского языка в доступных школьникам 5 класса пределах. Данная рабочая программа формирует умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений- звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений; умение списывать слова, предложения на английском языке; начальные навыки использования двуязычных словарей. Она формирует у учащихся умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Данная программа предназначена для учащихся 5-9 классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. Кроме того, данная программа также может быть использована в тех общеобразовательных организациях, где английский язык изучается с 5 класса. При этом важным условием обучения английскому языку является организация адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

аутентичность языковых материалов;
адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;
современные, в том числе компьютерные, технологии;
интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;
личностную ориентацию содержания учебных материалов;
включённость родного языка и культуры;
систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Место учебного предмета в учебном плане

УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

Данная программа рассчитана на базисный уровень изучения английского языка, и предусматривает 105 часов для обязательного изучения английского языка в 5 классе( из расчета 3 учебных часа в неделю).

Класс	Четверть	Кол-во недель в четверти	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов в четверти
5	I	9	3	26
	II	7	3	21
	III	11	3	33
	IV	8	3	25
	Итого	35	12	105

Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;
ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;
последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

В 5 классе при изучении английского языка предусмотрены следующие виды и формы контроля:

входящий с целью определения остаточных знаний (сентябрь) ;всех видов речевой деятельности в виде текстов по чтению, аудированию, лексико-грамматический тест;
тематический контроль устной речи, лексико- грамматические тесты, диктанты или творческие задания по письму – каждую четверть;
итоговый контроль в виде контрольной работы по всем видам деятельности: аудирование , чтение, лексико-грамматический тест, письмо за курс 5 класса

№	Вид контроля	Форма контроля	Дата проведения
1	входной	ВКР (контрольная работа на «входе»)	I четверть
2	промежуточный	КР (контрольная работа)	в конце I, III четверти
3	рубежный	КРПП (контрольная работа по итогам первого полугодия)	в конце первого полугодия
4	итоговый	ИКР (итоговая контрольная работа)	в конце года
5	текущий	КЧ (контрольное чтение) КА (контрольное аудирование) КГ (контрольное говорение осуществляется через устный опрос) КП (контроль письменной речи) СД (словарный диктант) ЛГК (лексико-грамматический контроль)	в течение каждой четверти

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: рассказ, сообщение, просмотр видео, подготовка к представлению, тренировка, участие в соревнованиях, олимпиадах, конкурсах.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольной работы.

Обязательный минимум обеспечивает преемственность ступеней общего образования и учебных предметов, представляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях (уровнях) образования.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Критерии оценивания работ учащихся по предмету «Английский язык»

Критерии оценивания письменных работ

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
тестовые работы,словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценки творческих письменных работ

(письма, сочинения, эссе,проектные работы, в т.ч. в группах)

Баллы	Критерии оценки
«5»	1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. 4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация:орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«4»	1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки. 4.грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3»	1.Содержание: Коммуникативная задача решена, 2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден. 3. лексика: местами неадекватное употребление лексики. 4.грамматика:имеются грубые грамматические ошибки. 5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
«2»	1.Содержание: Коммуникативная задача не решена. 2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы. 3. лексика: большое количество лексических ошибок. 4.грамматика:большое количество грамматических ошибок. 5. Орфография и пунктуация:значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

Критерии оценки устных развернутых ответов

(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответыоцениваются по пяти критериям:

1. Содержание(соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником(умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика(словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение(правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Оценка

Содержание

Коммуникативное взаимодействие

Лексика

Грамматика

Произношение

Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.

Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку.

Редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного затруднена.

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими).

Общая интонация

обусловлена влиянием родного языка.

Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Учащийся делает большое количество грубых

лексических

ошибок.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Урок

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1-8

Вводный модуль ( 9ч.)

Английский алфавит.

Числительные. Цвета. Глаголы места. Классно-урочные выражения

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

Уметь заполнить анкеты, формуляры;

- написать личные письма, поздравления;

- составить список любимых вещей из своей коллекции

Кратко описать внешность и характер своих родственников;

На слух воспринимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

9-15

Школьные будни ( 8ч.)

Школа! Снова в школу!

Любимые предметы.

Школы в Англии.

Школьная жизнь.

Фразы приветствия.

Проверочная работа

Воспринимать на слух и повторять числа;

Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

Вести диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

Описывать тематические картинки;

Вести диалог по теме «В магазине»;

Читать и полностью понимаьт содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме;

16-22

Это-Я ( 9 ч.)

Я из…

Мои вещи.

Моя коллекция. Сувениры из Великобритании.

Наша страна.

Покупка сувениров.

Проверочная работа.

Рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах.

Ориентироваться в иноязычном тексте и прогнозировать его содержание по заголовку;

Написать небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

Уметь написать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

Кратко описать с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

Создать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

Написать отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец.

Формировать представление о культуре страны изучаемого языка.

Иметь представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка.

23-38

Мой дом-моя крепость

(6 ч.)

С новосельем!

Моя комната.

Типичный английский дом.

Дома. Осмотр дома.

Презентация проектных работ по теме: «Мой дом»

Проверочная работа

Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры.

Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, Составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета.

Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Формировать проектные умения работать с различными источниками информации.

33-38

Семейные узы ( 7 ч.)

Моя семья. Кто есть кто?

Знаменитые люди. Американские телесемьи

Увлечения.

Описание людей.

Проверочная работа.

Рассказать о себе, своей семье, отработать грамматические структуры.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Вести диалог о третьем лице.

Рассказать о своем кумире. Составить резюме.

Передать основное содержание, основную мысль прочитанного.

Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку.

Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе сравнений

39-49

Животные со всего света.

( 7 ч.)

Удивительные создания.

В зоопарке.

Мой питомец. Лохматые друзья. Животные.

Посещение ветеринара.

Мини-проект о насекомых.

Проверочная работа.

Ознакомиться с утвердительной структурой «Present Simple».

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры Present Simple.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения.

Формировать проектные умения.

Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте.

Вести диалог-расспрос.

50-58

С утра до вечера ( 8 ч.)

Подъём!

На работе. Выходные.

Главные достопримечательности.

Слава. Приглашение к действию.

Солнечные часы.

Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её.

Рассказать о родителях и их профессиях, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения.

Написать электронное письмо с опорой на образец Писать связанный текст о достопримечательностях России.

Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Делать краткие сообщения на основе прочитанного

59-67

В любую погоду (7 ч.)

Год за годом. Одевайся правильно.

Здорово!

Климат Аляски.

Времена года.

Покупка одежды.

Ну и погода!

Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение.

Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Применить правила написания слов.

Писать открытки, употребляя формулы речевого этикета.

Развивать чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов.

Иметь представление об особенностях климата Аляски. Формировать проектные умения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования, создание веб-страниц.

Составить диалог этикетного характера.

Уметь работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного.

Высказывать свое мнение на основе прослушанных звуков природы, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

68-75

Особые дни ( 12 ч.)

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога.

Высказывать просьбу, предложение.

Вести диалог - обсуждение списка покупок.

Описывать тематические картинки;.

Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и Китае).

Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

76-86

Жить в ногу со временем (9ч.)

За покупками.

Давай пойдем…

Не пропустите!

Оживленные места Лондона.

Музей игрушки в Сергиевом Посаде.

Как пройти…?

Математика.

Проверочная работа.

Читать и полностью понимать содержания аутентичного текста;

Обсудить места для проведения досуга;

Написать рассказ о знаменитом магазине в России;

Рассказать о событиях в твоем городе.

Написать короткий текст - описание достопримечательности.

Понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

Составлять микро-диалоги на основе прочитанного.

87-105

Каникулы (13ч.)

Путешествия и отдых.

Летние удовольствия.

Просто записка.

Поехали! Увидимся в летнем лагере!

Как взять напрокат (вело/авто)?

География.

Итоговая контрольная работа.

Проектные задания.

Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля;

Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране;

Употребить фразы приглашений \ предложения\ отказа\ согласия;

Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В результате обучения английскому языку в 5 классе ученик научится:

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
. делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

. понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
. понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),
уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему,
выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока	Количество часов по теме	Тема урока	Тип урока	Требования к уровню подготовки (УУД)			Форма организационной деятельности	Вид и форма контроля	Средства наглядности
№ урока	Количество часов по теме	Тема урока	Тип урока	личностные	метапредметные	предметные	Форма организационной деятельности	Вид и форма контроля	Средства наглядности	примечание
					1 четверть 26 часов Вводный модуль 9часов
1	1	Вводный урок. Знакомство с англ алфавитом (стр. 10-11)	Комбинированный урок	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить монологическое контекстное высказывание	формирование навыков произношения английского алфавита, чтения и понимания содержания текста, формирование навыков ведения диалога		текущий	презентация
2	1	Английский алфавит (стр. 12-13)	Комбинированный урок	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	регулятивные: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить монологическое контекстное высказывание	формирование навыков произношения английского алфавита, чтения и понимания содержания текста, формирование навыков построения монологического контекстного высказывания	лексика:: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong Hello! Hi! What’s your name? My name’s грамматика: неопределенный артикль a/an упр.5,6 чтение: Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9 аудирование: Аудиосопровождение упр.и текста: упр. 1, 3, 4, 7, 8, 9 устная речь: Диалог знакомства: упр. 6 письмо: Буквы алфавита Aa –Hh, слова: упр. 1, 2, 5	текущий	Аудиозапись, CD
3	1	Английский алфавит (стр. 14-15)	Комбинированный урок	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	регулятивные: умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить монологическое контекстное высказывание	формирование навыков произношения английского алфавита, чтения и понимания содержания текста, формирование навыков построения монологического контекстного высказывания	лексика:: am, lemon, listen, orange, pen, say, write. Nice to meet you. упр.1, 2, грамматика: What’s this? Game чтение: Чтение вслух (имитивное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 устная речь: Диалог знакомства: упр. 8 письмо: Буквы алфавита Ii – Rr, слова: упр. 1, 2	текущий, словарный диктант	Аудиозапись, CD
4	1	Английский алфавит (стр. 16-17)	Комбинированный урок	формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики уважение к истории, культуре страны изучаемого языка	регулятивные: умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить монологическое контекстное высказывание	формирование навыков произношения английского алфавита, чтения и понимания содержания текста, формирование навыков построения монологического контекстного высказывания, умений адекватно использовать речевые средства	лексика:: box, snake, train, window, zebra How are you? I’m fine, thanks. Goodbye./Bye. See you later. упр. 1, 8, 9 чтение: Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1 2, 5, 6, 7, 9 аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9 устная речь: Диалог приветствия/ прощания: упр. 9 письмо: Буквы алфавита Ss – Zz, слова: упр. 1, 3, 4, 8	текущий	Аудиозапись, CD
5	1	Английский алфавит (стр. 18-19)	Комбинированный урок	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью	формирование навыков произношения английского алфавита, чтения и понимания содержания текста, формирование навыков построения монологического контекстного высказывания формирование навыков ведения диалога	лексика:: friend, letter, new, notebook Where are you from? I’m from … упр. 4, 8 чтение: Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 4, 5, 6, 7 аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 4, 5, 6, 7 устная речь: Диалог знакомства: упр. 7 письмо: Алфавит – слова: упр. 1, 3	текущий, словарный диктант	Аудиозапись, CD
6	1	Числительные. Имена (стр. 20)	Комбинированный урок	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью	формирование навыков произношения английского алфавита, употребления в речи числительных от 1 до 10, чтения и понимания содержания текста, построение монологического контекстного высказывания	лексика:: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus чтение: Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 5, 6, 7аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 5, 6, 7 устная речь: Решение примеров: упр. 4 Диалог знакомства: упр. 7 письмо: Cлова: упр. 2, 3, 6	текущий	Аудиозапись, CD
7	1	Цвета (стр. 21)	Комбинированный урок	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: осуществлять осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью	формирование навыков произношения английского алфавита, употребления в речи числительных от 1 до 10, чтения и понимания содержания текста, формирование навыков ведения диалога	лексика:: black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower упр. 1, 2, 3, 4 грамматика: What colour is …? –It’s … I can sing. чтение: Чтение вслух (имитативное) – слова, предложения, песня: упр.1, 2, 3, 4, 5, 6 аудирование: Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4, 5, 6 устная речь: Ответы на вопросы: упр. 2	текущий, словарный диктант	Аудиозапись, CD
8	1	Базовые глаголы (стр. 22) Входная контрольная работа	Самостоятельная работа	формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики уважение к истории, культуре страны изучаемого языка	регулятивные: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить монологическое контекстное высказывание	формирование навыков произношения английского алфавита, употребления в речи числительных от 1 до 10, названия цветов, школьных предметов, базовых глаголов чтения и понимания содержания текста, формирование навыков ведения диалога умения использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	лексика:: climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write упр. 1, 1a грамматика: Read, please! Tom’s at the gym. чтение: Чтение вслух (имитативное) – слова, словосочетания: упр. 1, 1а аудирование: Аудиосопровождение упр.: упр. 1 устная речь: Команды: Game, упр. 1b Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а	контроль ране-изученного материала	Аудиозапись, CD
9	1	Классно-урочные выражения, предметы (стр. 23-24)	Комбинированный урок	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить монологическое контекстное высказывание	формирование навыков произношения английского алфавита, употребления в речи числительных от 1 до 10, названия цветов, школьных предметов, базовых глаголов чтения и понимания содержания текста, формирование навыков ведения диалога умения использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	лексика:: desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag crayon, lue, paperclips упр. 1, 2, 4 чтение: Чтение вслух (имититивное) — слова, фразы, диалог: упр. 1, 4, 1 аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 4 устная речь: Микродиалоги «На уроке английского языка»: упр. 4, 1 письмо: Cлова (кроссворд): упр. 1b, 2	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD
					Модуль 1 Школа -8часов
10	1	Школа. Неопределенный артикль. (стр.26-27)	Урок первичного предъявления новых знаний	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	регулятивные: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи неопр.арт., чтение и понимание аутентичных текстов, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление монологического высказывания, составление расписания уроков	лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology упр.1,2,3 грамматика: неопределенный артикль a/an упр.5,6 чтение: просмотрово-поисковое чтение упр.4 аудирование: упр.1,3,4 устная речь: микродиалог письмо: расписание уроков упр.7	текущий	Аудиозапись, CD презентация PPT (слова)
11	1	Снова в школу! Числительные, личные местоимения. (стр.28-29)	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: давать определение понятиям осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи личн.мест., составление резюме, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; ведение диалога	лексика: упр.1,2 грамматика: личные местоимения упр.6,9; глагол to be упр.7-10 письмо: краткое резюме упр.11 чтение: поисковое чтение – диалог: знакомство в школе упр.4 аудирование: упр.1-4 устная речь: диалог: Знакомство в школе упр.5	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD
12	1	Любимые предметы (стр.30)	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики	регулятивные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет познавательные: устанавливать причинно-следственные связи обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; правильное написание имен сущ.с загл.буквы,	лексика: capital letter, full stop, secondary school чтение: поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов упр.1,2 аудирование: выборочное понимание заданной информации упр.4 письмо: заглавные буквы упр.3 фонетика: правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога	текущий	Аудиозапись, CD презентация PPT
13	1	Школы в Англии (стр.31)	Комбинированный урок	уважение к истории, культуре страны изучаемого языка	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать устанавливать и сравнивать разные точки зрения	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержания текста, представление монологического высказывания, составление схемы	лексика: упр.1 чтение: ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии упр.1,2 устная речь: монолог: Английские школы упр.2 письмо: схема – структура системы обр.в России упр.3	текущий словарный диктант
14	1	Школьная жизнь (стр.3)	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями	регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; ведение диалога представление монологического высказывания на основе прочитанного, составление заметки для журнала,	чтение: изучающее чтение – статья-интервью в интернете о рос.школе устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста письмо: заметка для журнала о своем любимом предмете	текущий
15	1	Приветствия (стр.32)	Урок первичного предъявления новых знаний	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики	регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: устанавливать причинно-следственные связи обобщать понятия коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; ведение диалога представление монологического высказывания на основе прочитанного,	чтение: ознакомительное, изучающее – приветствия упр.1,2 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения a, th упр.4	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD
16	1	Граждановедение (стр.33)	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя давать определение понятиям коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности строить монологическое контекстное высказывание	употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; ведение диалога представление монологического высказывания	лексика: share, thank упр.1,2 чтение: изучающее – текст-плакат о правилах работы в группах/парах упр.1,2 аудирование: упр.2 устная речь: изложение правил совместной работы (пересказ) упр.2b письмо: правописание глаголов упр.3	текущий	Аудиозапись, CD
17	1	Лексико-грамматический тест по теме «Школа»	Контрольный урок.	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Работать самостоятельно		промежуточный
					Модуль 2 я из…- 9 часов
18	1	Я из… Конструкция have got. (стр.36-37)	Урок первичного предъявления новых знаний	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры	регулятивные: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи глагола to have чтение аутентичных текстов, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; представление монологического высказывания	лексика: American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese., грамматика: have got:упр.5,6 чтение: прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5 аудирование: упр.1,4 устная речь: рассказ на основе прочитанного письмо: плакат о любимых героях мульфильмов упр.9	текущий	Аудиозапись, CD
19	1	Мои вещи. Множественное число. (стр.38-39)	Урок применения предметных знаний, умений, навыков	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотивации	регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач формулировать	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи указ.мест., чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; составление списка подарков, ведение диалога	лексика: scarf,skateboard, trainers, International words упр.1 грамматика: мн.ч.сущ. упр.5,7 this-these, that-those упр.7,8 чтение: поисковое, ознакомительное чтение-диалог аудирование: упр.1,2 выборочное понимание задан.информ. письмо: список подарков ко ДР упр.10 устная речь: диалог-подарки ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3 фонетика: правило произн.сущ.во мн.ч. упр.6	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD презентация PPT
20	1	Моя коллекция. Числительные. (стр.40)	Комбинированный урок	потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение аутентичных текстов, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; правильное написание имен существительных	лексика: but, collection, nice, stamp упр.1,2,3 чтение: поисковое – текст о коллекции марок упр.4,5 аудирование: упр.1,2,4 письмо: связный текст о коллекциях упр.6 устная речь: беседа о коллекциях упр.7	текущий	Аудиозапись, CD
21	1	Сувениры из Великобритании (стр.41-42) Контрольное аудирование	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.	уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение аутентичных текстов, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; оформление постера, чтение аутентичных текстов, представление монологического высказывания	лексика: buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сув.из Великобр. упр.1,2 аудирование: упр.1 письмо: постер о сув.из Рос. упр.4 устная речь: рассказ на основе прочитанного упр.3	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD презентация PPT
22	1	Англо-говорящие страны (стр. 43) Контрольное чтение	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотивации уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании	регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение аутентичных текстов, представление монологического высказывания	лексика: awful, continent, English-speaking countries чтение: изучающее – геогр.карта упр.1 письмо: викторина о странах и столицах упр.3 устная речь: диалоги упр.2		Аудиозапись, CD презентация PPT
23	1	контрольныйлексико-грамматический тест по теме «Это я»	Контрольный урок.	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Работать самостоятельно		промежуточный
24- 25-26	3	24Контрольное письмо25Контрольное говорение 26Обобщающее повторение, работа над ошибками	Контроль знанийУрок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков	умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	правильно употребляют в речи ЛЕ по теме, чтение аутентичных текстов, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; представление монологического высказывания		Текущий контроль
					2 четверть 21 часов Модуль 3 Мой дом – 6 часов
1	1	Дома. Порядковые числительные. (стр.46-47)	Урок первичного предъявления новых знаний	уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи порядковых числительных, чтение аутентичных текстов, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; представление монологического высказывания описание своего дома	лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats упр.1 грамматика: порядк.числит. упр.2 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание аудирование: упр.1,2,3,6 устная речь: описание дома по плану на основе прочит. упр.5 письмо: текст-описание своего дома упр.8 фонетика: чтение –th в порядковых числит.	текущий	Аудиозапись, CD, презентация PPT
2	1	С новосельем! Притяжательные местоимения, оборот there is, there are. (стр.48-49)	Комбинированный урок	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты построение жизненных планов во временной перспективе, познавательные: давать определение понятиям осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи местоимений, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; ведение диалога представление монологического высказывания на основе прочитанного, ведение диалога	лексика: bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin упр.1,2 грамматика: притяжат.местоимения упр.5; there is/there are упр.4 чтение: ознакомительное-поисковое чтение – диалог о новой кВ-ре упр.3 аудирование: упр.1,3 устная речь: диалог о новой кВ-ре упр.6	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD
3	1	Моя комната. Предлоги места. (стр.50)	Урок первичного предъявления новых знаний	уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, предлогов места, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; ведение диалога представление монологического высказывания на основе прочитанного, ведение диалога	лексика: CD player, I like… very much грамматика: предлоги места упр.1 чтение: изучающее чтение – описание комнаты упр.2,3 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалог о своей комнате упр.4 письмо: описание св.комн. упр.5	текущий	Аудиозапись, CD презентация PPT
4	1	Типичный английский дом (стр.51)	Урок применения предметных знаний, умений, навыков	уважение к истории, культуре страны изучаемого языка	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать устанавливать и сравнивать разные точки зрения	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; ведение диалога представление монологического высказывания на основе прочитанного, составление схемы дома	лексика: downstairs, inside,outside, plan, upstairs упр.1 чтение: прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом упр.2,3,4 аудирование: упр.2 устная речь: описание дома по плану на осн.прочит. упр.3 письмо: составление и презентация плана типичного русского дома упр.5	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD презентация PPT
5	1	Осмотр дома (стр.52)	Комбинированный урок	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; ведение диалога представление монологического высказывания на основе прочитанного, ведение диалога	лексика: Here we are. It’s great. Take a look. чтение: изучающее – диалоги упр.2 аудирование: упр.1 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения oo упр.4	текущий	Аудиозапись, CD
6	1	Тадж-Махал (стр.53)	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков	уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им уважение к истории, культурным и историческим памятникам	регулятивные: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; ведение диалога представление монологического высказывания на основе прочитанного, ведение диалога презентуют известное здание	лексика: building, world, in the center чтение: поисковое.1,2 аудирование: упр.1 устная речь: описание по плану на основе прочитан. упр.3 письмо: презентация известного в России здания упр.4	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD
7	1	Лексико-грамматический тест по теме «Мой дом – моя крепость»	Контрольный урок.	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Работать самостоятельно.		промежуточный
					Модуль 4 моя семья-7 часов
8	1	Моя семья. Модальный глагол can. Местоимения. (стр.56-57)	Урок первичного предъявления новых знаний	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог , составляют дневник	лексика: baby,give,hobby, make,noisy,pilot упр.1,3 грамматика: can (ability):упр.5,6; объектные, притяжательные местоимения упр.7,8 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение дневника англ.школьницы упр.1,2 аудирование:упр.2 устная речь: диалог-расспрос о семье друга упр.4 письмо: страница дневника о своей семье упр.9	текущий	Аудиозапись, CD, презентация PPT
9	1	Кто есть кто. Притяжательный падеж. (стр.58-59)	Урок первичного предъявления новых знаний	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжат.падеж и повелит.накл., читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст-описание внешности, начинают, ведут и заканчивают диалог	лексика: lovely, over there упр.1 грамматика: притяжат.падеж упр.4, повелит.накл. упр.5,6 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице упр.3 аудирование: упр.3 выборочное понимание задан.информ. письмо: текст-описание внешности друга упр.8 устная речь: запрос и сообщение информ.о 3-м лице упр.1b,2,7	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD
10	1	Знаменитые люди (стр.60)	Урок применения предметных знаний, умений, навыков	уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, написание резюме о св.кумире, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог	лексика: cooking, dancing, painting, person, singer чтение: ознакомит, просмотровое упр.2 аудирование: упр.2,5 письмо: краткое резюме о своем кумиреупр.6 устная речь: диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире упр.3,4	текущий	Аудиозапись, CD
11	1	Увлечения (стр.6)	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков	потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России	регулятивные: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологические высказывания на основе прочитанного	чтение: изучающее – русская сказка письмо: любимая рус.народная сказка (текст для журнала) устная речь: монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей	текущий словарный диктант
12	1	Описание людей. Стихотворение о семье. (стр.62-63)	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков	позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог, отработка правил чтения	чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2 аудирование: упр.1,2 устная речь: монолог-описание человека по картинке упр.2b; диалог-расспрос упр.3 фонетика: правила чтения w, wh,ee,ea	текущий	Аудиозапись, CD
13	1	Лексико-грамматический тест по теме «Семейные узы»	Контрольный урок.	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Работать самостоятельно		промежуточный
14	1	Обобщающее повторение	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков	умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание		текущий
					Модуль 5 животные всего мира -7 часов
15	1	Удивительные создания. Простое настоящее время. (стр.66-67)	Урок первичного предъявления новых знаний	экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение аутентичных текстов	лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр.1,2 чтение: поисковое – о животных Индии упр.3,4	текущий	Аудиозапись, CD, презентация PPT
16	1	В зоопарке (стр.68-69) Контрольное аудирование	Урок применения предметных знаний, умений, навыков	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глаголы в наст.простом вр., предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного, начинают, ведут и заканчивают диалог	лексика: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body упр.1,2,3 грамматика: настоящее простое время (отриц.и вопр.) чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о жив.в зоопарке упр.4,5 аудирование: упр.4,8 выборочное понимание заданной информации письмо: описание дикого животного упр.10 устная речь: диалог-расспрос, обмен мнениями упр.9	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD презентация PPT
17	1	Мой питомец (стр.70) Контрольное чтение	Урок первичного предъявления новых знаний	эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия	регулятивные: основы саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление глаголов, предвосхищают,читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного на форуме в интернете, начинают, ведут и заканчивают диалог	лексика: bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр.1 грамматика: настоящее простое время упр.3 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах упр.2 аудирование: упр.2 письмо: сообщение на форум о любимых питомцах упр.5 устная речь: диалог-расспрос о любимых питомцах упр.4	текущий	Аудиозапись, CD презентация PPT
18	1	Пушистые друзья. У ветеринара (стр.71-72) Лексико-грамматический тест по теме «Животные мира»	Урок применения предметных знаний, умений, навыков	компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют статью о животном, ведут диалог	лексика: leaf, sharp упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о коалах упр.1,2 аудирование: упр.1 письмо: описание-резюме о животном родного края упр.4 устная речь: диалог-расспрос на основе прочитанного	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD
19	1	Из жизни насекомого (стр.73) Контрольное письмо	Комбинированный урок	экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, предвосхищают, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; ведение диалога представление монологического высказывания на основе прочитанного, ведение диалога	лексика: important, insect, life, million упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2 аудирование: упр.1,2,5 письмо: мини-проект о насекомых упр.4 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD
20	1	Контрольное говорение	Контрольный урок.	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Работать самостоятельно		промежуточный
21	1	Российские животные (стр. 7) Обобщающий урок, работа над ошибками	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива готовность к выбору профильного образования	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монолог. высказ.на осн.прочитан	чтение: изучающее – статья письмо: текст-статья для журнала о любимом животном устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста	текущий
					3 четверть Модуль 6 с утра до венчера -8 часов
1	1	Подъем. Предлоги времени. (стр.76-77)	Урок первичного предъявления новых знаний	уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребляют в речи наречия и предлоги времени, прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведение диалога написание связного текста о распорядке дня	лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please? упр..1,2 грамматика: наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4 аудирование: упр.4 устная речь: диалог-интервью на основе прочитанного упр.5 письмо: связный текст о распорядке дня киногероя упр.8	текущий	Аудиозапись, CD
2	1	На работе. Настоящее продолженное время. (стр.78-79)	Урок первичного предъявления новых знаний	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию	лексика: painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2 грамматика: настоящее продолженное время упр.4-7 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.3 аудирование: упр.3,8 устная речь: диалог «Листая семейный альбом» письмо: связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD презентация PPT
3	1	Выходные (стр.80)	Урок применения предметных знаний, умений, навыков	потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира	регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог о занятиях членов семьи, составляют электронное письмо	лексика: hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1 чтение: ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3 аудирование: упр,2 устная речь: диалог о занятиях членов семьи упр.4 письмо: электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодняупр.5	текущий	Аудиозапись, CD
4	1	Главные достопримечательности (стр.81)	Урок применения предметных знаний, умений, навыков	уважение к истории, культуре страны изучаемого языка	регулятивные: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; ведение диалога представление монологического высказывания на основе прочитанного, ведение диалога о достопримечательностях	лексика: wide, every year упр.1 чтение: прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Big Ben упр.1,2,3 аудирование: упр.2 устная речь: сообщение на осн.прочит. упр.4 письмо: связный текст о известной достопримечательности России упр.5	текущий словарный диктант	презентация PPT
5	1	Слава (стр. 8)	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении	регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия	чтение с полным пониманием содержания текста, представление монологического высказывания на основе прочитанного, составляют резюме кумира	чтение: изучающее чтение – статья устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста письмо: письмо-резюме кумира	текущий
6	1	Приглашение к действию (стр.82)	Комбинированный урок	уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; ведение диалога представление монологического высказывания на основе прочитанного, тренируют правила чтения	лексика: go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…? чтение: изучающее упр.2 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги-побуждение к действию упр.3 фонетика: правила чтения or, ar упр.4	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD
7	1	Солнечные часы (стр.83)	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков	уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут инструкцию к солнечным часам	лексика: be ready, perfect, place, top, use, do the same чтение: ознакомительное и поисковое упр.2 аудирование: упр.2 письмо: изготовление солнечных часов по инструкции упр.3	текущий
8	1	Лексико-грамматический тест по теме «С утра до вечера»	Контрольный урок.	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Работать самостоятельно		промежуточный
					Модуль 7 погода -7 часов
9	1	Год за годом (стр.86-87)	Урок первичного предъявления новых знаний	знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; ведение диалога представление монологического высказывания на основе прочитанного, ведение беседы по телефону, составление сообщение о погоде	лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3 чтение: ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5 аудирование: упр.1,4 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7 письмо: интернет-чат о погоде упр.8	текущий	Аудиозапись, CD презентация PPT
10	1	Одевайся правильно. Сравнение простого и продолженного времени. (стр.88-89)	Урок первичного предъявления новых знаний	экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи наст.простое и продолж.время, описывают фотографию, прогнозируют содержание, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов	лексика: blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites упр.1,2 грамматика: наст.простое – наст.продолжен-ное время упр.6 письмо: описание фотографии по плану чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5 аудирование: упр.4, с общим пониманием упр.8 устная речь: диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD, презентация PPT
11	1	Это здорово! (стр.90)	Урок применения предметных знаний, умений, навыков	уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное оформление открытки, отрабатывают правила чтения	лексика: enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4 аудирование: выборочное понимание заданной информации упр.3 письмо: открытка другу с места отдаха упр.5 фонетика: правила чтения ow, ou упр.2	текущий	Аудиозапись, CD
12	1	Климат Аляски (стр.91)	Урок применения предметных знаний, умений, навыков	уважение к истории, культуре страны изучаемого языка	регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, прогнозируют, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; представление ассоциативных высказываний, пересказ, составление текста для интернет-сайта	лексика: cool, pack упр.1 чтение: прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2 аудирование: упр.2 устная речь: ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3 письмо: связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD
13	1	Времена года в России (стр. 9)	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков	умение строить жизненные планы с учётом погодных условий	регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью	чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; представление монологического высказывания на основе прочитанного, описывают свой рисунок	чтение: изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года устная речь: сообщение на основе прочитанного письмо: описание своего рисунка о любимом времени года	текущий
14	1	Покупка одежды (стр.92)	Комбинированный урок	умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим	регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования коммуникативные: овладевать основы коммуникативной рефлексии	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; представление монологического высказывания на основе прочитанного, ведение диалога тренируют правила чтения	лексика: Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Упр.1 чтение: изучающее упр.2,3 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика: правила чтения sh упр.5	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD
15	1	Ну и погода! (стр.93)	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, прогнозирование содержание с полным пониманием, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление ассоциативных высказываний, описание рисунка к стихотворению	лексика: sea, wind упр.2 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3 аудирование: упр.3 устная речь: ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1 письмо: рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4	текущий	Аудиозапись, CD
16	1	Лексико-грамматический тест по теме «В любую погоду»	Контрольный урок.	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Работать самостоятельно		промежуточный
					Модуль 8 необычные дни – 12 часов
1-18	2	Праздники. Исчисляемые, неисчисляемые существительные. (стр.96-97)	Урок первичного предъявления новых знаний	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры	регулятивные: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов познавательные: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи исчисл. и неисчисляемые сущ., прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют текст о праздниках	лексика: celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4 грамматика: исчисл. и неисчисл.существительные упр.6 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах упр.2,3 аудирование: упр.7 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.5 письмо:связный текст о праздниках в России упр.9	текущий	Аудиозапись, CD презентация PPT
19-20	2	Готовим сами. Употребление some, any. (стр.98-99)	Урок первичного предъявления новых знаний	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопред.мест., предвосхищают, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; пишут план празднования ДР	лексика: bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1.2 грамматика: some/any, much/many упр.4,5,6 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3 аудирование: упр.1,2,3 выборочное понимание заданной информ. устная речь: диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7, письмо: план празднования дня рождения упр.9	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD, презентация PPT
21	1	У меня день рождения (стр.100)	Урок применения предметных знаний, умений, навыков	потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности	регулятивные: основам саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, прогнозируют, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут статью о праздновании дня рождения в России, представляют ассоциативные высказывания, начинают, ведут и заканчивают диалог	лексика: bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…? упр.3 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2 аудирование: упр.2 письмо: короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.7 устная речь: ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1, диалог о подготовке праздничного стола упр.3	текущий	Аудиозапись, CD презентация PPT
22	1	День благодарения (стр.101)	Урок применения предметных знаний, умений, навыков	уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут текст викторины, представляют монологич. высказывание	лексика: Thanksgiving Day чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне благодарения упр.1,2 аудирование: упр.1,2 письмо: текст викторины об одном из праздников России упр.4 устная речь: связное высказывание на основе прочитанного упр.3	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD
23	1	Масленица (стр 10)	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков	освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия	регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи	чтение с полным пониманием содержания текста, представление монологического высказывания на основе прочитанного, составляют описание трад.рус. праздника, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан	чтение: изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица письмо: описание традиционного русского праздника устная речь: обсуждение прочитанного	текущий
24	1	Заказ блюд в ресторане (стр.102)	Урок первичного предъявления новых знаний	- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; ведение диалога ведение диалога тренируют правила чтения	лексика: mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1 чтение: изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3 аудирование: упр.1b устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения g, g+e,i	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD презентация PPT
25	1	Здоровое питание. Когда я готовлю на кухне (стр.103)	Комбинированный урок	знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, оформляют постер о правилах безопасности на кухне, представл. монол. высказ. на основе прочитанного	лексика: back, danger, knife, prepare чтение: ознакомительное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2 письмо: постер о правилах безопасности на кухне упр.4 устная речь: высказывания на основе прочитанного упр.3	текущий	Аудиозапись, CD
26	1	Обобщающее повторение. Подготовка к лексико-грамматическому тесту.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков	знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержания текста, представление монологического высказывания на основе прочитанного,		текущий словарный диктант
27	1	Лексико-грамматический тест по теме «Особые дни»	Контрольный урок.	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Работать самостоятельно		промежуточный
28-30	3	Контрольное аудирование Контрольное чтениеЛексико-грамматический тест Обобщающее повторение.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков	уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребляют в речи наречия и предлоги времени, исчисляемые, неисчисляемые существительные. прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию, начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст о распорядке дня		Итоговый контроль	CD
31-32	2	Контрольное письмо Контрольное говорение	систематизации предметных знаний, умений, навыков	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий			Итоговый контроль
33	1	Работа над ошибками	систематизации предметных знаний, умений, навыков	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
					4 четверть Модуль9 жизнь-9 часов
1-2	2	За покупками. Глагол to be в прошедшем времени. (стр.106-107)	Урок первичного предъявления новых знаний	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между	регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребляют в речи артикли a/an – the, прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание на основе прчитанного; начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст, отрабатывают правила чтения	лексика: aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre упр.1 грамматика: артикли a/an – the упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys упр.2 аудирование: упр.2 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3,5; диалоги этикетного характера в магазине упр.4 письмо: связный текст об известном магазине в России фонетика: правила чтения i, y	текущий	Аудиозапись, CD, презентация PPT
3-4	2	Досуг. Простое прошедшее время. (стр.108-109)	Урок первичного предъявления новых знаний	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальные глаголы, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют афишу, начинают, ведут и заканчивают диалог	лексика: art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2 грамматика: must/mustn’t чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти упр.3 аудирование: упр.3, выборочное понимание задан.информации упр.7,8 письмо: афиша мероприятия в вашем районе упр.9 устная речь: диалог-побуждение к действию по заданной ситуации	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD
5	1	Не пропустите! стр.110	Комбинированный урок	ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, предвосхищают,читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют отзыв на фильм, представляют монологическое высказывание	лексика: action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3 аудирование: упр.2 письмо: отзыв на фильм упр.5 устная речь: сообщение по плану на основе прочитанного	текущий	Аудиозапись, CD
6	1	Оживленные места в Лондоне (стр.111)	Урок применения предметных знаний, умений, навыков	умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст об известном районе Москвы, представляют монолог на основе прочитанного	лексика: seat чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,2 аудирование: упр.2 письмо: связный текст об известном районе Москвы упр.5 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.4	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD
7	1	Музей игрушки в Сергиевом Посаде (стр. 11)	Урок применения предметных знаний, умений, навыков	освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей	читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монолог. высказ.на осн.прочитан.	чтение: изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде письмо: текст-статья для журнала о любимом музее устная речь: обсуждение прочитанного	текущий
8	1	Как пройти…? (стр.112)	Урок первичного предъявления новых знаний	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, предвосхищают, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; ведение диалога применяют правила чтения	лексика: opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения ck	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD
9	1	Деньги Великобритании. (стр.113)	Комбинированный урок	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают информацию, составляют плакат о российских монетах, представл. монологические и диалогические высказ.на основе прочитанного	лексика: change, coin, pence, penny, pound упр.1 чтение: ознакомительное, изучающее – о британских монетах упр.2 письмо: плакат/постер о российских монетах упр.6 устная речь: высказывания, микродиалоги на основе прочитанного упр.2,3,4,5	текущий
10	1	Обобщающее повторение. Подготовка к лексико-грамматическому тесту.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков	умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; представление монологического высказывания на основе прочитанного		текущий словарный диктант
11	1	Лексико-грамматический тест по теме «Современная жизнь»	Контрольный урок.	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Работать самостоятельно		промежуточный
					Модуль 10-путешествия 13 часов
12-13	2	Путешествия и отдых. Модальный глагол can (стр.116-117)		уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: и выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребляют в модальный глагол can, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; ведение диалога пишут рекламное объявление, тренируют правила чтения	лексика: book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр..1,2 грамматика: can/can’t упр.5.6 чтение: ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий аудирование: упр.3; с пониманием заданной информации упр.8 устная речь: диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4 письмо: рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9 фонетика: правила чтения ch, j	текущий	Аудиозапись, CD
14-15	2	Летние удовольствия. Модальный глагол will. (стр.118-119)		основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию	лексика: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry упр.1,3 грамматика: will упр.4,5,6 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря аудирование: упр.2 устная речь: диалог –побуждение к совместному действию упр.3b письмо: описание фотографий об отдыхе	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD
16	1	Просто записка … (стр.120)		признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление аббревиатуры, читают и извлекают информацию, ведут диалоги о проблемах здоровья, пишут записку другу	лексика: dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1 грамматика: аббревиатура упр.3,4 чтение: поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2 устная речь: микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b письмо: записка другу (по плану) упр.5	текущий	Аудиозапись, CD
17	1	Поехали! (стр.121)		уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержания текста, ведение диалога составляют настольную игру о достопримечательностях России	лексика: team, win чтение: поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1 устная речь: высказывания на осн.прочит. упр.1 письмо: настольная игра о достопримечательностях в России упр.2	текущий словарный диктант
18	1	Увидимся в летнем лагере (стр. 12)		позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении	регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе отрицания коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного, пишут рассказ о летнем отдыхе	чтение: изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагаре «Орлёнок» устная речь: обсуждение прочитанного письмо: рассказ о своем отдыхе в детском лагере	текущий
19	1	Как взять напрокат (велосипед, автомобиль) (стр.122)		умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия	овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения	лексика: ordinary, rent, sign, per day упр.1 чтение: прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3 аудирование: упр. 2 устная речь: диалоги этикетного зхарактера упр.4 фонетика: правила чтения o, a упр.5	текущий словарный диктант	Аудиозапись, CD
20	1	География (стр.123) Контрольное аудирование		экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента коммуникативные: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов	читают комикс и извлекают заданную информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание на основе прочит., составляют комикс о походе	чтение: поисковое – комикс о правилах безопасности в походе упр.1,2 аудирование: упр.1,2 устная речь: высказывания на основе прочитанного упр.3 письмо: комикс о походе упр.4	итоговый
21	1	контрольное чтение.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков	уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; представление монологического высказывания на основе прочитанного,		итоговый
22	1	Лексико-грамматический тест «Праздники»	Контрольный урок.	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Работать самостоятельно		итоговый
23-25	3	Контрольное письмо Контрольное говорение Обобщающее повторение. Настояще простое и продолженное времена, работа над ошибками.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения	употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию		Итоговый контроль

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ обучающихся

В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен: знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
особенности структуры простых предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений;
основные нормы речевого этикета;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;

аудирование

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделить главные факты;

чтение

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

Для учителя

-учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

-книга для учителя к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2014;

-рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

-CD для работы в классе к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

-книга для чтения;

-постеры;

-раздаточный материал;

- веб-сайт курса;

-сборник контрольных заданий;

-интернет – ресурсы.

-CD ROM для интерактивной доски

Для учащихся

-учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

-языковой портфель;

-CD для самостоятельной работы;

- веб-сайт курса;

- интернет – ресурсы.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2014. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
Книги для чтения на английском языке
Элективные курсы, пособия по страноведению
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах сред него образования по иностранному языку

11. Карты на иностранном языке:

Географическая карта стран изучаемого языка.
Географическая карта Европы
Карта России.

12. Учебные плакаты по предмету

13. Символика родной страны, стран изучаемого языка

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

1. Аудиоколонки

2. Персональный компьютер.

3. Принтер.

4. Экран.

5.Телевизор

6. CD-/DVD-/MP3-проигрыватель

7. Магнитофон.

8. Мультимедийный проектор

Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.1september.ru – газета «Английский язык», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский язык» www.prosv.ru/umk/vereshchagina -

www.englishteachers.ru

englishtips.org,

http://www.britishcouncil.org/ru/russia-english-teaching-online-resources.htm

esl-library.com

teachabroad.com.

Приложение к программе

Перечень контрольных работ

№ п/п	Название контрольной работы
1	«Путешествие вокруг света»
2	«Животные»
3	«Праздники»
4	«Каникулы»

Проектная деятельность

Проект «Школы в России».
Проект «Сувениры из России».
Мини-проект «Страноведческая викторина».
Мини-проект «Типичный русский дом».
Проект «Достопримечательности России».
Проект «Российская «телесемья».
Мини-проект «Животные нашего края».
Мини-проект «Садовый детектив».
Проект «Главные достопримечательности России».
Проект «Климат нашего края».
Мини-проект «Викторина о любимом празднике».
Мини-проект «Оживленные места Москвы».
Мини-проект «Настольная игра-путешествие».
Проект «Мои летние приключения».

Методические рекомендации

Пособие содержит тематические кроссворды ко всем десяти модулям УМК “Spotlight-5”. Оно поможет ученикам повторить и закрепить лексический материал, а также усовершенствовать свои орфографические навыки в занимательной форме. Доступные по сложности задания позволяют учителю создать для учеников ситуацию успеха и повысить их мотивацию к изучению лексики, а ученикам – повысить самооценку и поверить в свои силы.

Выполнение каждого задания проходит в два этапа:

1. повторение тематической группы лексических единиц,

2. решение кроссворда, содержащего данные лексические единицы.

Пособие также может быть использовано при проведении открытых уроков и для внеурочных занятий по английскому языку.

Ключи к кроссвордам

Module 1

School objects

Across

2. atlas, 5. eraser, 6. pencil, 7. notebook, 8. ruler, 9. crayons

Down

1. timetable, 3. sharpener, 4. glue, 6. paperclips

Module 2

Nationalities

Across

3. Italian, 5. French, 7. Japanese, 9. Canadian, 10. Australian

Down

1. Russian, 2. British, 4. German, 6. Greek, 8. American

Module 3

At home

Across

3. garage, 5. bathroom, 7. hall, 8. bedroom, 9. house

Down

1. kitchen, 2. flat, 4. garden, 5. balcony, 6. chimney

Module 4

My family

Across

3. brother, 4. niece, 5. grandmother, 8. nephew, 9. sister

Down

1. aunt, 2. grandfather, 6. uncle, 7. cousin

Module 5

Wild animals

Across

2. leopard, 4. camel, 5. cobra, 6. tiger, 8. hippo, 9. lion

Down

1. deer, 3. elephant, 5. crocodile, 7. rhino

Module 6

At work

Across

3. mechanic, 4. waiter, 6. teacher, 7. postman, 10. doctor

Down

1. nurse, 2. driver, 5. archaeologist, 8. baker, 9. pilot

Module 7

Dress right

Across

1. blouse, 3. jacket, 5. raincoat, 7. shirt, 8. scarf, 9. suit

Down

2. skirt, 4. trousers, 6. dress

Module 8

Master chef

Across

3. cake, 5. butter, 7. jam, 8. sausages, 9. chocolate

Down

1. pineapple, 2. chicken, 3. cheese, 4. sugar, 6. garlic

Module 9

Let’s go

Across

2. zoo, 5. café, 7. theatre, 8. museum, 10. cinema

Down

1. concert, 3. performance, 4. gallery, 6. restaurant, 9. park

Module 10

Summer fun

Across

3. hiking, 5. sailing, 6. windsurfing, 7. fishing, 8. swimming

Down

1. sunbathing, 2. canoeing, 4. diving, 5. skateboarding

posobie_dlya_5_klassa_po_angliyskomu.pdf. На экране.

Тематическое планирование 5 класс

№ урока	Тема урока	Планированная дата	Фактическая дата урока	Домашняя работа
	Starter Unit
1	Знакомство. Инструктаж по ТБ. Значение английского языка в жизни человека.	2.09		стр 12-13 РТ стр 5-6
2	Английский алфавит 1	4.09		стр 14-15 РТ стр 7-8
3	Английский алфавит 2	7.09		стр 16-17 РТ стр 9-10
4	Английский алфавит 3	9.09		стр 18-19 РТ стр 9
5	Английский алфавит 4	1109		стр 20 РТ стр 12
6	Числительные	14.09		стр 21 РТ стр 13
7	Цвета	16.09		стр 22 РТ стр 14
8	Базовые глаголы. Входная к\р	18.09		стр 23-24 РТ стр15-16
9	Классноурочные выражения	21.09		С25 РТ С 17
	Module 1 “School days!”			стр 217 упр 7 РТ стр 17
10	Школа. Новая лексика.	23.09		стр19 упр 11 РТ стр18
11	Числительные. Новая лексика. Снова в школу	25.09		РТ стр 19
12	Спряжение глагола «to be» Грамматика.Любимые предметы	28.09		стр 19
13	Школы в Англии. Письмо.	30.09		стр 21
14	Школьная жизнь. Говорение.	2.10		стр 22
15	Spotlight on Russia. Школа в России. Чтение. Приветствие	5.10		стр 21-22
16	Граждановедение.Закрепление лексико-грамматических навыков.	7.10		Подготовка к к/р
17	Контроль лексико-грамматических навыков.	9.10		повторение
	Module 2 “That’s me!”
18	Страны и национальности. Новая лексика.Я из…	12.10		стр 27 упр 9 РТ стр23
19	Удивительный паук. Чтение. Мои вещи	14.10		стр 39 упр 10 РТ стр 24, 25
20	Глагол have got. Грамматика. Моя коллекция	16.10		стр 26
21	Новая лексика. Сувениры из Англии. к\р аудирование	19.10		Заметка 40-50 слов стр 4
22	Англо-гово страны. к\р чтение	21.10		РТ стр 27
23	Лексико-грамматический тест	23.10		Подготовка к к/р
24	К\р письмо	26.10		Дом чт – 2
25	к\р Говорение.	28.10		Повтор
26	Обобщение. Работа над ошибками	30.10
	Module 3 “My home, my castle”
27	Мой дом. Новая лексика.	9.11		стр 47 упр 8 РТ стр 29, 30
28	Порядковые числительные. Грамматика. С новосельем	11.11		стр 50 упр 5
29	Моя комната	13.11		РТ стр 31, 32
30	Английский дом	16.11		РТ стр 33-34
31	Осмотр дома. Письмо.	18.11		Составить рассказ
32	Taj Mahal. Чтение.	20.11		Дом чт – 3
33	Контроль лексико-грамматических навыков.	23.11		повторение
	Module 4 “Family ties”
34	Семья. Новая лексика.	25.11		стр 57 упр 9 РТ стр 35
35	Кто есть кто. Чтение.	27.11		стр 59 упр 8 РТ стр 36
36	Местоимения в объектном падеже. Грамматика. Знаменитые люди	30.11		стр 60 упр 6 РТ стр 38
37	Увлечения. Новая лексика.	2.12		стр 61 упр 4 РТ стр 38
38	Описание друга. Письмо.	4.12		В тетради
39	Контроль лексико-грамматических навыков.	7.12		Подготовка к к/р
40	Повторение. Говорение.	9.12		Дом чт – 4
	Module 5 “World animals”
41	Животные. Новая лексика. Инструктаж по ТБ.	11.12		стр 67 упр 10 РТ стр 41
42	В зоопарке. к\р аудирование	14.12		стр 59 упр 10 РТ стр 42
43	Мой питомец к\р чтение	16.12		стр 70 упр 5 РТ стр 43
44	Пушистые друзья к\р тест	18.12		стр 71 упр 4 РТ стр 44
45	Из жизни насекомых к\р письмо	21.12		стр 72
46	к\р говорение	23.12		5 РТ стр 45-46
47	Российские животные. Обобщение	25.12		Подготовка к к/р
	Module 6 “Round the clock”
48	Мой день. Новая лексика.	11.01		стр 77 упр 8 РТ стр 47
49	На работе. Говорение.	13.01		стр 79 упр 11 РТ стр 48
50	Выходные.Наречия частотности и предлоги времени. Грамматика.	15.01		стр 80 упр 5 РТ стр 49, 50
51	Достопримечательности. Новая лексика.	18.01		стр 82 РТ стр 51-52
52	Слава	20.01		стр 82 упр 3 РТ стр 51-52
53	Приглашение к действию	22.01		стр 83 упр 3 РТ стр 51-52
54	Солнечные часы .Big Ben. Чтение.	25.01		Составить вопросы
55	Контроль лексико-грамматических навыков	27.01		Написать письмо
	Module 7 “In all weathers”
56	Год за годом. Новая лексика.	29.01		стр 87 упр 8 РТ стр 51-53
57	Одевайся правильно. Новая лексика.	1.02		стр 89 упр 9 РТ стр 51-54
58	Это здорово!.	3.02		стр 90 упр 5 РТ стр 55
59	Климат Аляски. Чтение.	5.02		стр 91 упр 4 РТ стр 56
60	Времена года в России	8.02		повторение
61	Покупка одежды. Аудирование.	10.02		РТ стр 67-58
62	Какая погода! Контроль аудирования.	12.02		стр 92 упр 4 РТ стр 57-58
63	Закрепление лексико-грамматических навыков.	15.02		стр 93 упр 4 РТ стр 51-52
64	Контроль лексико-грамматических навыков.	17.02
	Module 8 “Special days”
65	Праздники. Новая лексика.	19.02		стр 97 упр 9 РТ стр 59
66	Готовим сами	22.02		стр 99 упр 7,9 РТ стр 60
67	Мой День Рождения. Чтение.	24.02		стр 100 упр 4 РТ стр 61
68	День Благодарения. Аудирование..	26.02		стр 101 упр 4 РТ стр 62
69	Масленница.	29.02		Написать статью
70	Заказ блюд в ресторане.	2.03		РТ стр 63-64
71	Здоровое питание	4.03		стр 103 упр 4 РТ стр 63-64
72	Обобщение	7.03		В тетради
73	Контроль лексико-грамматических навыков.	9.03		Подготовка к к/р
74	к\р аудирование	11.03		Домашнее чтение
75	к\р чтение	14.03
76	к\р тест	16.03
77	к\р письмо	18.03
78	к\р говорение	21.03
79	обобщение	23.03
		25.03
	Module 9 “Modern living”
80	За покупками. Новая лексика.	4.04		стр 107 упр 7 РТ стр 65
81	Досуг	6.04		стр 109 упр 9 РТ стр 66
82	Не пропустите! Письмо..	8.04		стр 110 упр 5 РТ стр 67
83	Оживлённые места Лондона. Аудирование	11.04		стр 100 упр 4
84	Музей игрушек в Сергиевом Посаде	13.04		РТ стр 61
85	Как пройти? Говорение.	15.04		Напиисать отзыв о любимом фильме
86	Деньги Лондона	18.04		стр 103 упр 5
87	Итоговое контрольное тестирование.	20.04		РТ стр 69-70
88	Обобщение пройденного материала.	22.04
	Module 10 “Путешествия”
89	Путешествие и отдых	25.04		стр 117 упр 9 РТ стр 71
90	Летнее удовольствие	27.04		стр 119 упр 7 РТ стр 72
91	Просто записки	29.04		стр 120 упр 5 РТ стр 73
92	Поехали	2.05		стр 121 упр 2 РТ стр 74
93	Увидимся в летнем лагере	4.05		Составить диалог
94	Как взять на прокат	6.05		стр 123 упр 4 РТ стр 75-76
95	География к\р аудирование	9.05		стр 120 упр 5 РТ стр 73
96	к\р чтение	11.05		Подготовка к к/р
97	к\р тест	13.05
98	к\р письмо	16.05
99	к\р говорение	18.05
100	обобщение	20.05
101-105	резерв	23.05-30.05

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя школа № 35

Рассмотрено:

На заседании ШМО

Протокол № от .2015г

________________

Согласовано:

Председатель НМС

Протокол № от . 2015г

____________ Н.Н. Быльнова

Утверждаю:

Приказ № от 01.09. 2015г

Директор МБОУ СШ № 35

____________ Т.Н Бадахова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета: английский язык

Класс: 5ав

Уровень общего образования:

Срок реализации программы, учебный год: 2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 105 часа в год, в неделю 3часа.

Планирование составлено на основе «Курса английского языка « Английский в фокусе» для 5-9 классов Апальков В.Г., 2014

Учебник: Английский в фокусе, 5 класс. Под редакцией Ю.Е. Ваулина, Д. Дули-М.:Express Publishing:Просвещение,2015

Рабочую программу составила /З.Ф. Латыпова/

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Данная программа конкретизирует содержание образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. Программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы индивидуального обучения (на дому).

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом, и английского в частности, на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности и говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи программы:

• дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении предмета «Английский язык»;

• конкретно определить содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса

образовательного учреждения и контингента обучающихся.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа индивидуального обучения (на дому)

Данная рабочая программа индивидуального обучения (на дому) составлена на основе:

федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам
примерной программы для среднего (полного) общего образования по иностранным языкам
Календарно-тематическое планирование преподавания курса «Английский язык» для детей, обучающихся на дому и детей-инвалидов , составлено на основе рабочей программы по английскому языку к учебнику «Английский в фокусе» для 5класса, УМК, авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014, авторской программы В.Г.Апалькова и в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
положения об обучении на дому (приказ школы).

Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы индивидуального обучения (на дому).

Для разработки рабочей программы индивидуального обучения (на дому). Мною выбрана примерная программа для среднего (полного) общего образования по английскому языку. Выбор программы определяется тем, что примерная программа составлена Министерством образования РФ в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и обязательного минимума содержания основных образовательных программ среднего (полного) общего образования по иностранным языкам.

Внесение изменений в программу заключается в следующем: внесены изменения в количество часов по основным темам, разделам. При этом минимум часов, определяемый положением об обучении на дому (приказ школы ) не нарушается, количество учебных недель не сокращается, 35 недель.

Место и роль учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

В календарно-тематическом планировании содержание программы сохранено, но сжато за счет сокращения количества уроков на изучение разделов и тем.

Согласно учебного плана школы отводится 35 учебных часов, из расчёта 1 учебного часа в неделю.

Плановых контрольных уроков - 4 .

Весь учебный материал УМК‐5 разделен на 10 тематических модулей, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, книги для чтения и заканчивается выполнением контрольного задания.

Формы организации образовательного процесса.

Беседы, дискуссии, зачёты, монологические высказывания, сообщения по темам.

Технологии обучения.

Развивающее обучение, дифференцированное обучение, использование аудиозаписей

Основной формой организации образовательного процесса при обучении английскому языку в 5 классе является урок. При проведении уроков используются: беседы, уроки-презентации, видео-уроки; ведущие образовательные технологии: ИКТ, игровая технология, педагогика сотрудничества. Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: тестирование, самостоятельная работа, практическая работа, поиск информации в различных источниках, работа с таблицами и схемами и ресурсами Интернета.

Индивидуальный учебный, обучающегося 5 класса, предоставляет возможность получения стандарта образования, адаптировать образовательный процесс к возможностям и способностям ребенка-инвалида в зависимости от состояния психологического, физического и соматического здоровья; учитывает рекомендации врача и городской психолого-медико-педагогической комиссии - обучение по программе для общеобразовательных школ. Занятия с обучающимся могут проводиться в учреждении (с целью социализации ребенка), на дому, а также дистанционно. Индивидуальная образовательная траектория, выстроенная с учетом мнения родителей, позволяет наиболее полно раскрыть способности и возможности ребенка, проявить его интерес.

Предметное содержание 5 класс (34 часа)

Тема	Кол-во часов	Основное содержание
Тема	Кол-во часов	Лексический материал	Грамматический материал
Вводный модуль	1	Числительные.Имена.Цвета. Школьные принадлежности.
Модуль 1Школьные дни	3	Снова в школе! Любимые предметы. Школы в Англии.	Неопределенный артикль a/an, глагол tobe
Модуль2 Это я!	3	Cтраны и национальности. Англо-язычные страны. Мои вещи. Моя коллекция. Сувениры из Великобритании.	have got. Суффиксы:–ish,-ian,-er,-ese. Множественное число сущ. Местоимения this-these;that-those.
Модуль3 Мой дом – моя крепость.	3	Дома. С новосельем! Моя комната. Типичный английский дом.	Порядковые числительные. Thereis/thereare Притяжательные местоимения. Предлоги места
Модуль4 Семейные узы.	3	Моя семья. Знаменитые люди.	Способность-can. Местоимения-дополнения и притяжательные. Притяжательный падеж. Повелительное наклонение.
Модуль 5 Дикие животные	4	Удивительные создания. В зоопарке. Мой питомец. Пушистые друзья.	Утвердительная форма настоящего времени. Вопросительные и отрицательные формы настоящего времени.
Модуль 6 С утра до вечера	3	На работе.Выходные. Достопримечательности. Приглашение к действию.	Наречия частоты. Предлоги времени. PresentContinuous. Настоящее длительное время.
Модуль7 В любую погоду	3	Времена года. Одевайся правильно. Развлечения. Климат Аляски. Погода. Покупка одежды.	Present Simple или Present Continuous.
Модуль8 Особые дни	3	Праздники. Готовим сами.Уменя день рождения. Праздники и гулянья. День благодарения.	Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Some/any,(how)much/(how)many
Модуль 9. Современная жизнь	4	За покупками. Куда пойти?	Артикли a/an, the Модальныйглагол must/mustn’t
Модуль 10 Каникулы	4	Путешествия и отдых. Диалог об отдыхе у моря.	Can/can’t/will

Во время учебного процесса осуществляются следующие формы контроля знаний, умений

и навыков:

• текущий (словарные диктанты, самостоятельные работы, устный опрос,

поурочная проверка тетрадей);

• промежуточная и итоговая аттестация (контроль навыков аудирования, чтения,

письменной речи, говорения, перевода, лексико-грамматические тесты);

• итоговая контрольная работа за курс 6 класса.

Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в

области говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов,

обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс

формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю.

(Проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими

формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания, как в устной, так и в письменной форме.) Поэтому, для контроля предполагаю использовать

следующие его формы:

• устный контроль (опрос) или собеседование;

• письменный контроль (контрольные работы или задания);

• тестирование.

Характер тестов для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и речевых

умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся

реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации

дальнейшего изучения английского языка.

В ходе обучения оценивание контрольных работ будет по следующей схеме: если учащиеся

выполнили 60-65% работы, то она может быть оценена на «удовлетворительно»; оценка

«хорошо» ставиться в случае выполнения 80% работы; оценка «отлично» предполагает

выполнение 95-100% работы.

Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной

культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как

одному из языков международного общения

Коммуникативная компетенция подразумевает формирование коммуникативных умений в разных видах речевой деятельности (говорение, понимание на слух - аудирование, чтение и письмо), способность и готовность к адекватному взаимодействию в ситуации межкультурного общения. Речевые умения формируются на основе выделения сфер общения: социо-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой.

Диалогическая речь

Участие в диалогах разного характера: этикетном, диалоге — расспросе, диалоге - побуждении, диалоге обмене мнениями. Примерный объем диалогического высказывания: 5 -6 реплик с каждой стороны.

Монологическая речь

Элементарные связные высказывания о себе и ближайшем окружении, своей стране и стране изучаемого языка в изученных пределах, выражая при этом свое отношение к предмету речи.

Понимание на слух (аудирование)

Понимание основного содержания устных диалогов, монологов, по знакомой тематике; выборочное понимание нужной информации в функциональных текстах (объявление, реклама).

Чтение

Умение пользоваться основными видами чтения несложных аутентичных текстов разных жанров. Ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания; изучающее чтение с целью полного понимания содержания просмотровое (поисковое) чтение с целью извлечения необходимой или желаемой информации из одного или нескольких источников (письма личные и письма-приглашения, стихи английских авторов, газетные статьи, тексты рекламного характера с незначительной адаптацией, объявления, меню, отрывки из художественной прозы).

Письменная речь

Написание личных писем английскому сверстнику в форме, принятой в стране изучаемого языка; а также заполнение анкет, опросного листа; составление плана на день( неделю); написание плана рассказа; краткое изложение содержания прочитанного, используя фразы из текста; написание заметки в газету.

Языковой материал и навыки его употребления. Графика и орфография

Владение всеми буквами алфавита изучаемого языка, основными буквосочетаниями; знание знаков транскрипции; владение правилами чтения и орфографии; написание всех слов продуктивного минимума.

Фонетика

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и
звукосочетаний изучаемого языка; соблюдение особенностей фонетической системы (долгота и краткость, отсутствие смягчения, оглушения, редукции и т.д.); соблюдение ударения в словах и фразах; ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.

Лексика

Рецептивный словарь предполагает умение понимать лексику при чтении и аудировании. Он включает и продуктивный словарь.

Продуктивный минимум включает лексику, используемую при устных и письменных высказываниях.

Потенциальный словарь охватывает лексику, о которой можно догадаться на основе знания правил словообразования.

Владение лексическим составом рецептивного и продуктивного словаря (не менее 250 лексических единиц); знание основных способов словообразования: аффиксация, словосложение, умение пользоваться ими при чтении и аудировании; знание и умение использовать наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка.

Грамматика: Морфология

Существительные, единственное и множественное число; употребление артикля (определённый, неопределённый, нулевой); формы отрицания; прилагательные, степени сравнения; личные, притяжательные, вопросительные, указательные местоимения; количественные и порядковые числительные; предлоги,; правильные и неправильные глаголы, глаголы-связки, вспомогательные глаголы, модальные глаголы; основные временные формы глаголов.

Синтаксис

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; утвердительные и отрицательные предложения; безличные предложения. Четкое различение формирования продуктивного и рецептивного грамматического материала.

Социокультурная компетенция

Знание о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях разных сфер общения; знание о культурном наследии стран изучаемого языка, о ценностных ориентирах; использование необходимых языковых средств, с помощью которых возможно представлять родную страну и культуру в иноязычной среде; формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Компенсаторная компетенция

Использование языковой и потенциальной догадки при чтении и аудировании; использование при чтении текстов опор (подзаголовки, графики, таблицы и т.д.); прогнозирование содержания текста по заголовку или началу текста; игнорирование языковых трудностей, не влияющих на основное содержание текста.

Учебная компетенция

Использование двуязычных и одноязычных словарей; использование справочной литературы; выделение нужной информации из разных источников; интерпретирование языковых средств, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; использование выборочного перевода для уточнения понимания иноязычного текста.

Тематическая компетенция

Работа над темами: Международное подростковое соревнование « Мы живем на одной планете», Знакомство. Народы и национальности англоговорящих стран. Языки. Путешествие по англоговорящим странам. Проблемы подростков. Школа. Школьное образование. Спорт.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК ПО ИТОГОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ.

ОТЛИЧНО - минимум три вопроса задания (из четырех) имеют полные решения и один вопрос имеет неполное решение. Содержание ответов свидетельствует об уверенных знаниях ученика.

ХОРОШО - минимум три вопроса задания имеют полные решения. Варианты:

1. минимум 2 вопроса задания имеют полные решения и два вопроса имеют неполные решения;

2. минимум 2 вопроса задания имеют полные решения, один вопрос имеет неполное решение и в одном вопросе начато правильное решение, но не доведено до конца. Содержание ответов свидетельствует об достаточных знаниях ученика.

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО - минимум три вопроса задания имеют полные решения.

Варианты:

-минимум 1 вопрос задания имеют полные решения и два вопроса имеют неполные решения, на один вопрос нет решения;

Полное решение - правильное решение вопрос; с правильным ответом; неполное решение ход решения правильный, но конечный результат неверный: нет решения – отступление от решения или ход решения выбран неправильно, наличие грубых ошибок.

- минимум один вопрос задания имеют полные решения, один вопрос имеет неполное решение, на один вопрос начато правильное решение, но не доведено до конца, на один вопрос нет решения. Содержание ответов свидетельствует о недостаточных знаниях ученика.

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО - два вопроса задания (из четырех) не имеют решения. Содержание ответов свидетельствует о слабых знаниях ученика.

Получение оценки "неудовлетворительно".

Календарно-тематичеcкое планирование 5 класс

№ п/п	Наименование раздела (к-во часов)	Тема урока	Дата План	факт	Тип урока	Наглядные пособия и технические средства	Использование наглядностей	Дом.задание
1	Вводный модуль Начало!	Числительные.Имена.Цвета. Школьные принадлежности.	01.09		К	Компьютор для прослушивания аудиофайлов по лексике	Наглядный материал	Уч.стр.23-24, упр.1,4; р.т.стр.5, упр.3
2	Модуль 1. Школьные дни	Снова в школе!Неопределенный артикль a/an. Личные местоимения	8.09		И	Компьютор для прослушивания аудиофайлов	CD плеер	Уч.с.27,упр.1,с.29; р.т. с.17, упр. 3
3		Глагол tobe. Школы в Англии.	15.09		И	Компьютор для прослушивания аудиофайлов	Презентация	Уч.с.31,упр.1; Р.т.с.18,упр.4
4		Приветствия-диалог этикетного характера. Школьная жизнь. Работа в группах/парах.	22.09		К			Уч.с.32,упр.2 ; Р.т.с.20 ,упр.1
5	Модуль 2. Это я!	Тест модуль 1. Модуль 2. Страны и национальности. Суффиксы:–ish,-ian,-er,-ese.	29.9		И,З			Уч.с.36 Р.т.с.23,упр.2,3
6		Hаvegot. Моя коллекция. Множественное число сущ. Местоимения this-these;that-those.	6.10		И,З	Компьютор для прослушивания аудиофайлов. Презентация		Уч.с.38,упр.1 ; Р.т.с.24,упр.3,4
7		Сувениры из Великобритании.Диалог-покупка сувенира.Howmuch..	13.10		О		Презентация	Уч.с.38-40,упр.3; Р.т.с.25,упр.3
8	Модуль 3. Мой дом – моя крепость.	Тест модуль 2. Дома. С новосельем! Порядковые числительные. There is/there are	20.10		К	Компьютор для прослушивания аудиофайлов.	CD	Уч.с.47,упр.4,5; Р.т.с.29,упр.1,2
9		Моя комната.Типичный английский дом. Притяжательные местоимения. Предлоги места	27.10		И,З			Уч.с.50,упр.5; Р.т.с.32,упр.1,2
10		Дома. Диалог-осмотр дома. Тадж-Махал.	10.11		О	Компьютор для прослушивания аудиофайлов Презетация		Уч.с.53,упр.1,2; Р.т.с.33,упр.2,3
11	Модуль 4. Семейные узы.	Тест модуль 3.Моя семья. Способность-can. Местоимения-дополнения и притяжательные.	17.11		К		Презентация	Уч.с.56-57,упр.2,3; Р.т.с.35,упр.3,4
12		Кто есть кто? Притяжательный падеж. Повелительное наклонение.	24.11		И,З	Компьютор для прослушивания аудиофайлов	CD	Уч.с.58-59,упр.3; Р.т.с.36,упр.3
13		Знаменитые люди.Американские «телесемьи».	01.12		О			Уч.с.63,упр.2,6
14	Модуль 5. Дикие животные	Тест модуль 4. Удивительные создания.Утвердительная форма настоящего времени	8.12		К	Компьютор для прослушивания аудиофайлов	Презентация	Уч.с.66-67,упр.2; Р.т.с.41, упр.2,3
15		В зоопарке.Вопросительные и отрицательные формы настоящего времени	15.12		И	Презентация		Уч.с.58-59,упр.3; Р.т.с.,упр.5,6
16		Мой питомец. Пушистые друзья. Простое настоящее время.	22.12		И,З	Презентация		Уч.с.60-61,упр.4; Р.т.с.,упр.1,2
17		Из жизни насекомого. В вет.лечебнице. Диалог-расспрос.	12.01		О		наглядности	Уч.с.56-64
18	Модуль 6. С утра до вечера	Тест модуль 5. Подьем! Наречия частоты. Предлоги времени.	19.01		К	Компьютор для прослушивания аудиофайлов		Уч.с.66-67,упр.3; Р.т.с.,упр.3,4
19		На работе. Выходные. PresentContinuous. Настоящее длительное время.	26.01		И,З	Компьютер для прослушивания аудиофайлов		Уч.с.68-69,упр.2; Р.т.с., упр.2,3
20		Достопримечательности. Приглашение к действию. Диалог-побуждение.	02.02		К		Презентация	Уч.с.70-71,упр.2; Р.т.с.,упр.1
21	Модуль 7. В любую погоду	Тест модуль 6. Времена года. Одевайся правильно. Время: Present Simple или Present Continuous.	9.02		К	Компьютер для прослушивания аудиофайлов		Уч.с.72-73,упр.4;
22		Развлечения. Климат Аляски.	16.02		И			Уч.с.66-74
23		Погода. Покупка одежды. Диалог этикетного характера.	1.3		К	Компьютер для прослушивания аудиофайлов	CD	Уч.с.76-77,упр.2; Р.т.с.,упр.4,5
24	Модуль 8. Особые дни	Тест модуль 7. Праздники. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.	15.03		И			Уч.с.79-80,упр.2; Р.т.с.,упр.4
25		Готовим сами.Уменя день рождения. Some/any,(how)much/(how)many	22.03		К	Компьютер для прослушивания аудиофайлов	Презентация	Уч.с.81-82 Р.т.с., упр.1,2,3
26		Праздники и гулянья. День благодарения. Диалог-заказ блюда в ресторане.	5.4		О,П			Уч.с.76-84
27	Модуль 9. Современная жизнь	За покупками. Куда пойти? Артикли a/an, the Модальныйглагол must/mustn’t	12.04		И	Компьютер для прослушивания аудиофайлов		Уч.с.86-89,упр.3; Р.т.с.,упр.2,3
28		Отзыв о фильме. Оживленные места в Лондоне	19.04		И		Презентация	Уч.с.90-91,упр.2; Р.т.с.,упр.3,4
29		Музей игрушки в Сергиевом Посаде. Этикетный диалог «Как пройти?»	26.04		К	Компьютор для прослушивания аудиофайлов		Уч.с.92-93,упр.2 Р.т.с., упр.1,2
30		Повторение и закрепление ЛГ навыков. Тест модуль 9.	3.5		О,П			Уч.с.86-94
31	Модуль 10 Каникулы	Путешествия и отдых. Диалог об отдыхе у моря. Can/can’t/will	10.05		К	Презентация. Компьютер для прослушивания аудиофайлов	наглядности	Уч.с.96-97,упр.1 Р.т.с.,упр.3,4
32		Cообщение о проблемах здоровья	17.05		И			Уч.с.98-100,упр.2; Р.т.с.,упр.3,4
33		Как взять велосипед(автомобиль) напрокат. Правила безопасности в походе	24.05		К	Презентация. Компьютер для прослушивания аудиофайлов	Презентация	Уч.с.122,упр.1 Р.т.,упр.1,2
34		Повторение и закрепление ЛГ навыков. Тест модуль 10.	31.05		О,П

Тип урока: К – комбинированный, И – изучение нового материала, З – закрепление,

П – проверка и оценка знаний, О - обобщение

Требования к уровню подготовки

В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен:

знать/понимать:

•основные значения изученных лексических единиц;

•особенности структуры простых и сложных предложений;

•основные нормы речевого этикета;

•роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

•расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,

•делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения, школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;

чтение

•читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

•делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях;

аудирование

•понимать и анализировать услышанную информацию, выражать собственное мнение на иностранном языке.

Литература:

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

Для учителя

-учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

-книга для чтения;

-постеры;

-раздаточный материал;

- веб-сайт курса;

-сборник контрольных заданий;

-интернет – ресурсы.

-CD ROM для интерактивной доски

Для учащихся

-учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

-языковой портфель;

-CD для самостоятельной работы;

- веб-сайт курса;

- интернет – ресурсы.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2014. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
Книги для чтения на английском языке
Элективные курсы, пособия по страноведению
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах сред него образования по иностранному языку

11. Карты на иностранном языке:

Географическая карта стран изучаемого языка.
Географическая карта Европы
Карта России.

12. Учебные плакаты по предмету

13. Символика родной страны, стран изучаемого языка

http://prosv.ru/umk/vereshchagina

http://www.1september.ru

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

I. Статус документа. Нормативная основа программы

Рабочая программа учебного предмета « Английский язык» для 7 класса составлена на основе:

1. Закона «Об образовании» РФ;

2. Федерального государственного образовательного стандарта по английскому языку. – М.: Просвещение, 2014 г.;

3. Авторской программы учебно-методического комплекса «Английский в фокусе», авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, «Просвещение» 2014г.;

4. Основной образовательной программы МБОУ СШ № 35;.

Настоящая рабочая программа разработана применительно к авторской учебной программе «Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс и предназначена для использования на уроках в 7х классах.

Цели и задачи курса

В процессе изучения английского языка согласно примерным программам реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно‐познавательной):

- развитие речевой компетенции ‐ совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,аудировании, чтении, письме);

- развитие языковой компетенции ‐ систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, раз-ных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- развитие социокультурной компетенции ‐ приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5‐7 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

- обеспечить развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения,

-создать условия для коммуникативно-психологической адаптации школьников к изучаемому языку и преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

-формировать лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные познавательные способности школьников, а также общеучебные умения;

-воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

Задачи:

1) изучить новую лексику по темам: семья, внешность, досуг и увлечения, родная страна и страна изучаемого языка, здровье и гигиена;

2)изучить грамматическое время Past continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, модальные глаголы;

3)совершенствовать навыки составления письменного сообщения по темам;

4)совершенствовать навыки составления устного сообщения по темам;

5)совершенствовать техники чтения учащихся.

Уровень усвоения: репродуктивно-продуктивный, творческий.

II. Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется :

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

В данную рабочую программу внесены изменения в связи с тем, что уменьшено количество учебных недель на одну: в 5 - 9 классах сокращено количество часов на предусмотренный резерв свободного учебного времени.

Обоснование выбора программы

УМК «Английский в фокусе/ Spotlight 7» выбран за основу как продолжение данной предметной линии со 2 класса, способствует удовлетворению познавательных интересов школьников. Разноуровневые задания развивают все требуемые иноязычные коммуникативные компетенции, включая речевую, языковую, социокультурную, компенсаторную и учебно-познавательную, формируя базис для успешной сдачи экзаменов в формате ГИА.

Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся.
В данном курсе реализуется деятельный, коммуникативный подход к обучению английскому языку. В качестве определения роли и места учебного курса “ Spotlight ” авторы выделяют следующие:
- приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;

- соблюдение деятельного характера обучения иностранному языку;

- личностно-ориентированный характер обучения;

- сбалансированное обучения устным и письменным формам общения;

- учет опыта учащихся в родном языке и развитие их когнитивных способностей;

- социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития страноведческих процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности. В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практическоговладения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках.

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативный методика обучения английскому языку основана на утверждении о том, что для успешного овладения

иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь

представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 7 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, индивидуальная. Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Технология обучения
Иллюстративный, аудиоматериал, компьютерные программы, индивидуальные и групповые проекты.

III. Описание места предмета в учебном плане

Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа в седьмых классах предполагается обучение английскому языку в объеме 3 часов , всего 105 часа, продолжительностью изучения 34 учебные недели, что определяется календарным учебным графиком работы школы , темпом обучаемости, индивидуальными особенностями обучающихся и спецификой используемых учебных средств.

В соответствии с этим реализуется авторская учебная программа ««Spotlight»» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по английскому языку, реализуется программа базисного уровня в 7х классах.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.

В программе предусмотрена реализация авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Класс	Четверть	Кол-во недель в четверти	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов в четверти
7	I	9	3	26
	II	7	3	21
	III	11	3	33
	IV	8	3	25
	Итого	35	12	105

№	Вид контроля	Форма контроля	Дата проведения
1	входной	ВКР (контрольная работа на «входе»)	I четверть
2	промежуточный	КР (контрольная работа)	в конце I, III четверти
3	рубежный	КРПП (контрольная работа по итогам первого полугодия)	в конце первого полугодия
4	итоговый	ИКР (итоговая контрольная работа)	в конце года
5	текущий	КЧ (контрольное чтение) КА (контрольное аудирование) КГ (контрольное говорение осуществляется через устный опрос) КП (контроль письменной речи) СД (словарный диктант) ЛГК (лексико-грамматический контроль)	в течение каждой четверти

IV. Требования к уровню подготовки обучающихся

Предметные результаты

Требования к уровню подготовки учащихся 7х классов:

должны знать:

- ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные различия систем иностранного и русского/родного языков;

должны уметь:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Личностные результаты

При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:

• доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

• уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников.

• развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

• умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

• самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

• развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

• целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

• умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языках

V. Содержание предмета

(3 часа в неделю, всего 105 часов)

1. Образ жизни 10 ч

- описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

- перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции; выражают благодарность и восхищение);

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

2. Время рассказов 9 ч

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- пишут электронные письма а) другу, б) о туристическихдостопримечательностях, аттракционах;

- пишут эссе о любимом герое книги;

- пишут статью об идеальном герое;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /α:/, /ʌ/, /s/, /z/;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени

3. Внешность и характер 9 ч

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор

по телефону; покупка билетов в кино);

- описывают посещение парка аттракционов;

- рассказывают о событиях в прошлом;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

4. Об этом говорят и пишут 9 ч

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

- составляют план, тезисы письменного сообщения;

5. Что ждет нас в будущем 9 ч

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение о современных технических новинках;

- высказывают предположения о событиях в будущем;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);

- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

- читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

- критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанном/услышанном;

- пишут рассказ;

- оформляют обложку журнала;

- пишут новости;

- пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

- узнают, овладеваютиупотребляютвречи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;

6. Развлечения 9 ч

- сочиняют рассказ;

- составляют рекламу парка аттракционов;

- пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

- пишут личное электронное письмо другу;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /i/, /iə/, /е/, /æ/, /əʊ/;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи PastSimple, usedto, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous, порядок прилагательных;

- изучают и тренируют способы словообразовании

7. В центре внимания 9 ч

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывок из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- составляют план, тезисы устного сообщения;

- кратко излагают результаты проектной деятельности;

- сочиняют рассказ; пишут письмо-совет; пишут личное сообщение о привычках питания;

- составляют список необходимого для каникул;

- составляют буклет с правилами безопасного поведения;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /з:/, /ʌ/, /aʊ/;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

8. Проблемы экологии 9 ч

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

- высказывают предположения о событиях в будущем;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают/отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

мнением собеседника;

- предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы; статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

- критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанномуслышанном;

- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;

- пишут электронное письмо другу о своем образе жизни;

- употребляютвречи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don't have to, разделительныевопросы, слова-связки;

- овладевают новыми лексическими и грамматическими

9. Время покупок 10 ч

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают свое мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

- читают и полностью понимают статью, открытку;

- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;

- подписывают открытку;

- употребляют в речи вводные слова, слова-связки, hasgone/hasbeen;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические обороты

10. В здоровом теле - здоровый дух 13 ч

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения

- описывают признаки стресса;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- пишут статью о том, как справляться со стрессом

11. Повторение 10 часов

VI Тематическое планирование

№	Содержание материала	Количество часов
1	Образ жизни Жизнь в городе и загородом. Семь раз отмерь, один раз отрежь.На досуге. Главные достопримечательности Британских островов. Покупка билета в метро. Мехико.	10
2	Время рассказов Книголюбы. Читаем классику. Он исчез! Дар рассказчика. Кантервилльское привидение по О.Уальду	9
3	Внешность и характер Найди себя! Кто есть кто? Вопреки всему.На страже Тауэра. Дети во времена королевы Виктории.	9
4	Об этом говорят и пишут Заметки в газету. А вы слышали о …? Действуй! Журналы для подростков в Великобритании. Включайся и настраивайся!	9
5	Что ждет нас в будущем Взгляд в будущее. Помешанные на электронике. Каково ваше мнение? Поколение высоких технологий! Симуляторы реальности.	9
6	Развлечения Здесь начинается удовольствие. Лагеря отдыха для подростков. Замечательное время!Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния. Бронирование места в летнем лагере. Правила поведения в бассейне.	9
7	В центре внимания Дорога славы. DVD-мания! На вершине рейтингов популярности. Национальный вид спорта в Англии. Приобретение билетов в кино. Эта музыка вам знакома?	9
8	Проблемы экологии Спасем нашу планету!Помощники природы. Рожденные свободными. Мир природы в Шотландии. Денежные пожертвования. Пищевая цепь.	9
9	Время покупок. Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты. Чем могу помочь? Подарки всем! Давай поговорим о еде! Выражение благодарности восхищения. Выбор за вами.	9
10	В здоровом теле – здоровый дух Жизнь без стрессов. Невезучий. Врача! Королевская воздушная медицинская служба Австралии. У школьного врача. Д. Дефо. Робинзон Крузо.	10
11	Повторение	10

Система оценки знаний, умений, навыков

Контроль уровня обучения

Контроль и учет знаний, умений и навыков учащихся - необходимый компонент учебного процесса. Он нужен, чтобы иметь точное представление о том, насколько обучающиеся продвинулись в выполнении программы, как они усвоили языковой материал, как овладели умениями устной речи, чтении и письма. Правильно организованные учет и контроль, объективно регистрирующие результаты учебно-воспитательной работы на каждом этапе, помогают учителю выявить успехи и неудачи каждого ученика, дают ему возможность правильно планировать педагогический процесс, лучше и эффективнее готовиться к урокам.

Система проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся включает следующие взаимосвязанные виды контроля, которые определяются спецификой предмета, его содержанием и периодом обучения: предварительный контроль, текущий контроль, периодический контроль и итоговый контроль.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер. При проверке письменной части теста (задания на проверку умений в чтении, аудировании, на проверку языковых знаний и умений) верное выполнение любого задания оценивается в 1 балл.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка. Оценка результатов выполнения теста в целом должна вычисляться исходя из набранных баллов (максимально 100 баллов), соотнесенных с традиционно принятой в современной российской школе пятибалльной системой:

• 0 -30 баллов – 2 (неудовлетворительно);

• 31 – 58 баллов – 3 (удовлетворительно);

• 59 – 83 баллов (хорошо);

• 84 – 100 баллов – 5 (отлично)

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90%

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Организационные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный. Кроме того, каждая из перечисленных форм контроля может осуществляться устно или письменно.

Критерии оценки письменных развернутых ответов:

«5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи;

«4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок;

«3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики;

«2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных развернутых ответов:

«5» Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.

Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4» Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3» Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок

VII Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения процесса обучения

Методическое обеспечение:

1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);

2. Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2013;

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

4. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.

5. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.

6. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-7» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.

7. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

8. Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам.

Обеспеченность материально-техническими и информацинно -

техническими ресурсами:

CD-проигрыватель;

Ноутбук с DVD проигрывателем;

Предметные интернет-ресурсы;

Цифровые образовательные ресурсы.

CD и DVD диски к урокам.

VIII Планируемые результаты изучения учебного процесса

В результате изучения английского языка ученик 7 класса должен уметь/знать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– основные нормы речевого этикета (реплики‐клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

в области говорения:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,

соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико‐грамматический материал;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; – делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле‐ и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Портрет учащегося:

Ученик 7 класса будет способен к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развивать самостоятельность, инициативность и ответственность личности как условия ее самоактуализации, а также самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе. Ученик сможет выражать свою позицию и поддерживать беседу на пройденные темы. Будет иметь представление о традициях и культуре народа страны изучаемого языка.

Календарно-тематическое планирование

№	Раздел Тема урока	К-во часов	Тип урока		Характеристика основных видов деятельности ученика	Оборудование, наглядность	Формы контроля	Планируемые результаты освоения материала	примечание
№	Раздел Тема урока	К-во часов	Тип урока		Характеристика основных видов деятельности ученика	Оборудование, наглядность	Формы контроля	Планируемые результаты освоения материала
				1 четверть 26 часов Модуль 1. LIFESTYLES (Образ жизни)
1	Вводный урок	1	Вводный урок		Знакомство; работа с учебником и рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: делать сообщение о проведенном отдыхе.
2	A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом)	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником, рабочей тетрадью	презентация	Текущий контроль	Уметь: обсуждать стиль жизни (микродиалоги); писать e-mail cooбщение другу о своем стиле жизни; просматривать текст для поиска необходимой информации. Знать лексику по теме, правило образования и употребления времен Present Simple и Present Continuous.
3	Better safe than sorry (Семь раз отмерь, один раз отрежь)	1	Урок введения новых знаний		Работа с учебником и рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: прогнозировать содержание текста; составлять диалог побуждение к действию Знать лексику по теме «преступление», правило образования наречий, модального глагол Should
4	Hanging out ( На досуге)	1	Урок освоения новых знаний		Работа с учебником и рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: прогнозировать содержание текста; делать высказывание на основе прочитанного; написать короткий текст о любимом месте проведения досуга. Знать лексику по теме «развлечения».
5	Culture Corner. Landmarks of the British Isles (Главные достопримечательности Британских островов)	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником и рабочей тетрадью	просмотр видеосюжета	Контроль монологической речи	Уметь: слушать с выборочным пониманием заданной информации; читать с целью поиска конкретной информации; высказываться о личных предпочтениях на основе прочитанного; делать краткое сообщение с опорой на географическую карту; писать короткий рассказ о достопремичательностях своей страны. Знать лексику по теме «Великобритания».
6	Teens (Подростки)	1	Урок закрепления навыков		Работа с учебником, рабочей тетрадью	компьютерная программа	Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: читать текст с полным пониманием прочитанного делать сравнительное высказывание; вести беседу на основе прочитанного. Знать лексику по теме.
7	Buying an underground ticket (Покупка билета в метро)	1	Урок совершенствования навыков		Работа с учебником и рабочей тетрадью		Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: составлять диалог используя карту метро; различать краткий и долгий звуки [i] и [i:] Знать лексику по теме «тран-спорт»
8	Across the Curriculum: Geography. Mexico City (Мехико)	1	Урок-презентация проекта		Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе	презентация	Проектная работа № 1	Уметь: прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; строить сообщение на основе прочитанного о своем родном городе; составлять письменное сообщение о своем родном городе для сайта. Знать лексику по теме.
9	Progress Check 1	1	Урок обобщения и систематизации знаний		выполнение Progress Check 1; систематизация знаний		Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.
10	Test 1	1	Контрольный урок		Выполнение теста (Test Booklet, Test 1)		Самостоятельная работа №1	Уметь применять полученные знания
11	Peter Pen. Part 1	1	Урок совершенствования сформированных навыков		Работа с книгой для чтения «Peter Pen»		Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.
12	Bookworms (Книголюбы)	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником и рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: строить сообщение на основе прочитанного текста; вести беседу на основе прочитанного материала; Знать лексику по теме «книги», правило образования и употребления времени Past Simple.
13	A classical read (Читаем классику)	1	Урок введения новых знаний		Работа с учебником, рабочей тетрадью	компьютерная программа	Текущий контроль	Уметь: прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; составлять диалог на основе прочитанного; передавать содержание прочитанного материала с опорой на иллюстрацию; составлять краткое изложение книги. Знать лексику по теме, грамматическую структуру Used to и ее отличие от времени Past Simple.
14	Vanished (Он исчез!)	1	Урок освоения новых знаний		Работа с учебником и рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: коллективно составлять рассказ; написать приключенческий или юмористический рассказ, правильно выстпаива логическую последовательность. Знать лексику по теме, предлоги места и времени.
15	Culture Corner. The Gift of Storytelling (Дар рассказчика)	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником и рабочей тетрадью	просмотр видеосюжета	Контроль монологической речи	Уметь: прогнозировать содержание текста по опорам; составлять монолог-повествование; написать краткое изложение сказки. читать и находить необходимую информацию. Знать лексику по теме.
16	Chekhov (A.П.Чехов)	1	Урок закрепле ния навыков		Работа с учебником и рабочей тетрадью		Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: выразительно читать отрывок художественного текста; составлять оценочное суждение; вести дискуссию о художественных произведениях. Знать лексику по теме и предлоги места и времени.
17	Narrating past events (Рассказ о событиях в прошлом)	1	Урок совершенствования навыков		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: составлять диалог обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом; читать с пониманием содержания основного текста. Знать лексику по теме.
18	Across the Curriculum: Literature. The Canterville Ghost (Кантервилльское привидение по О.Уальду) Входная к\р	1	Урок-презентация проекта		Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе	Проект-презентация	Проектная работа№2	Уметь: прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; составлять диалог на основе прочитанного; Знать лексику по теме.
19	Progress Check 2	1	Урок обобщения и систематизации знаний		Выполнение Progress Check 2; систематизация знаний		Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.
20	Контрольная работа	1	Контрольный урок		Выполнение контрольной работы		Контрольная работа№1	Уметь применять полученные знания
21	Peter Pen. Part 2 к\р аудирование	1	Урок совершенствования сформированных навыков		Работа с книгой для чтения «Peter Pen»		Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.
22	Lead the way! (Найди себя!) к\р чтение	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником, рабочей тетрадью	компьютерная программа	Текущий контроль	Уметь: прогнозировать содержание текста по названию; составлять монолог-сооб-щение о своих увлечениях; написать e-mail о близком человеке; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Знать правило образования наречий и Relative pronous (относительные местоимения)
23	Who’s who? (Кто есть кто?) к\р тест	1	Урок введения новых знаний		Работа с учебником и рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: читать вслух иммития интонацию носителей языка; воспринимать речь на слух с выборочным пониманием информации; составлять диалог с описанием внешности и характера; описывать любимого литературного героя. Знать правила образования причастий настоящего и прошедшего времени, порядок имен прилагательных.
24	Against all odds (Вопреки всему) к\р письмо	1	Урок освоения новых знаний		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: читать текст с пониманием основного содержания; воспринимать на слух информацию с полным ее пониманием; составить письменныый и устный рассказ об удивительном человеке. Знать формы глаголов и лексику по теме.
25	Culture Corner. The Yeoman Warders (На страже Тауэра) к\р говорение	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником и рабочей тетрадью	просмотр видеосюжета	Контроль монологической речи	Уметь: прогнозировать содержание текста; читать текст с выборочным пониманием необходимой информации; воспринимать информацию на слух с выборочным пониманием заданной информации; излагать содержание прочитанного; писать e-mail о туристических достопримечательностях. Знать лексику по теме.
26	Activity Time (После уроков)	1	Урок закрепления навыков		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: читать текст с полным пониманием содержания; высказывать оценочные суждения на основе прочитанного. Знать лексику по теме.
						2 четверть 21 час
27	Talking about hobbies/jobs (Разговор об увлечениях/работе)	1	Урок совершенствования навыков		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: прогнозировать содержания текста; читать и понимать тексты с полным пониманием содержания; составлять диалог-распрос на основе прочитанного; воспринимать на слух текст с полным пониманием его содержания. Знать лексику по теме «Увлечения»
28	Across the Curriculum: History. Children in Victorian times (Дети во времена королевы Виктории)	1	Урок-презентация проекта		Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе	Посмотр видеосюжета	Проектная работа № 3	Уметь: составлять тезисы; составлять сообщение на основе составленных тезисов; написать связанный текст о труде в России. Знать лексику по теме.
29	Progress Check 3	1	Урок обобщения и систематизации знаний		Выполнение Progress check 3		Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.
30	Test 2	1	Контрольный урок		Выполнение теста (Test Booklet, Test 3)		Самостоятельная работа №2	Уметь применять полученные знания
31	Peter Pen. Part 3	1	Урок совершенствования сформированных навыков		Работа с книгой для чтения «Peter Pen»		Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию. прогнозировать содержание текста; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; вести беседу на основе прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.
32	News stories (Заметки в газету)	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником и рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; составлять тезисы новостных заметок; передавать содержание прочитанного на основе прочитанного с опорой на тезисы; Соотносить языковые явления с родным языком при изучении грамматики писать заметки о новстях в родном крае. Знать правило образования времени Past Continuous, лексику по теме.
33	Did you hear about…? (А вы слышали о …?)	1	Урок введения новых знаний		Работа с учебником и рабочей тетрадью	компьютерная программа	Текущий контроль	Уметь: читать тектс с пониманием основного содержания; брать и давать интервью о различных событиях; составлять заголовки новостей. Знать правило образования времен Past Simple и Past Continuous, их отличия; лексику по теме.
34	Take action! (Действуй!)	1	Урок освоения новых знаний		Работа с учебником и рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: воспринимать информацию на слух с выборочным пониманием заданной информации; вести полилог о событиях; делать новостные заметки. Знать лексику по теме.
35	Culture Corner. British Teenage Magazines (Журналы для подростков в Великобритании)	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником, рабочей тетрадью	просмотр видео	Контроль монологической речи	Уметь: составлять отчет о результатах опроса в классе; выделять основную мысль прочитанного текста; вести полилог. Знать лексику по теме.
36	School Magazine (Школьный журнал)	1	Урок закрепления навыков		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: читать текст с полным понимания содержания; делать сообщение на основе прочитанного. Знать лексику по теме.
37	Deciding what to watch (Что посмотреть)	1	Урок совершенствования навыков		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: составлять диалог-побуждение к действию; прогнозировать содержание по заголовку; воспринимать на слух с полным пониманием содержания. Знать словообразование прилагательных от глаголов, лексику по теме.
38	Across the Curriculum: Media Studies. Turn on & Tune in (Включайся и настраивайся!)	1	Урок-презентация проекта		Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе		Проектная работа № 4	Уметь: воспринимать на слух с пониманием основного содержания; делать презентацию радиопрограммы; читать с полным пониманием содержания. Знать лексику по теме «СМИ».
39	Progress Check 4	1	Урок обобщения и систематизации знаний		выполнение Progress Check 4; систематизация знаний		Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.
40	Контрольная работа	1	Контрольный урок		Выполнение контрольной работы		Контрольная работа №2	Уметь применять полученные знания
41	Peter Pen. Part 4	1	Урок совершенствования сформированных навыков		Работа с книгой для чтения «Peter Pen»		Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию. прогнозировать содержание текста; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; вести беседу на основе прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.
42	Predictions (Взгляд в будущее) к\р аудирование	1	Урок формирования навыков		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: составить текст о прогнозах на будущее; вести диалог-расспрос на базе Future Simple; воспринимать на слух с целью проверки выполннного задания по заполнению пропусков. Знать правило образования времени Future Simple, лексику по теме.
43	Gadget madness (Помешанные на электронике) к\р чтение	1	Урок систематизации знаний		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: составлять рекламное объявление; выражать согласие/ несогласие; воспринимать на слух с выборочным пониманием заданной информации; прогнозировать содержания текста. Знать формы для выражения будущего времени, типы условного наклонени (I и II).
44	What’s your opinion? (Каково ваше мнение?) к\р тест	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником и рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: написать эссе «Компьютеры: за и против»; выражать мнение по проблеме; читать с выборочным пониманием интересующей информации. Знать лексику по теме.
45	Culture Corner. High-tech Teens! (Поколение высоких технологий!) к\р письмо	1	Урок систематизации знаний		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Контроль монологической речи	Уметь: составить анкету-опросник; излогать содержание прочитанного (с опорой на диаграмму); прогнозировать содержание текста (с опорой на диаграмму). Знать лексику по теме.
46	Space Museum (Музей космоса) к\р говорение	1	Контрольный урок		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: читать с полным пониманием содержания; вести беседу на основе прочитанного. Знать лексику по теме.
47	Giving instructions (Инструкции) обобщение	1	Обобщаюий урок		Выполнение контрольной работы		Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь применять полученные знания.
						3 четверть 33 часа
48	Across the Curriculum: ICT. Simulating Reality (Симуляторы реальности)	1	Урок-презентация проекта		Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе	Проет-презентация	Проектная работа № 5	Уметь: создать проект города будущего; сделать сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений). Знать словообразование прилагательных от существительных, лексику по теме.
49	Progress Check 5	1	Урок обобщения и систематизации знаний		Работа с учебником и рабочей тетрадью		Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.
50	Test 3	1	Контрольный урок		Выполнение теста (Test Booklet, Test 5)	Комп программа	Самостоятельная работа № 3	Уметь применять полученные знания
51	Peter Pen. Part 5	1	Урок закрепления навыков		Работа с книгой для чтения «Peter Pen»		Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию. прогнозировать содержание текста; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; вести беседу на основе прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.
52	The fun starts here! (Здесь начинается удовольствие)	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: делать рекламу парка; высказываться на ассоциативной основе (музыка – ощущения); делать сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного). Знать лексику по теме «путешествие», правило образования Present Perfect, примеры Linking sentences.
53	Teen Camps (Лагеря отдыха для подростков)	1	Урок введения новых знаний		Работа с учебником, рабочей тетрадью	Комп программа	Текущий контроль	Уметь: воспринимать на слух с выборочным пониманием заданной информации; вести диалог-расспрос (по образцу); принимать/отказываться от приглашения; составлять микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере; составить список выполненных дел перед отъездом. Знать в каких ситуациях и с какими вспомогательными словами используется Present Perfect.
54	A whale of a time! (Замечательное время!)	1	Урок освоения новых знаний		Работа с учебником и рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: делаь открытку другу с отдыха; составлять диалог (по телефону); прогнозировать содержание текста. Знать язык описаний, лексику по теме.
55	Culture Corner. Theme Parks: Legoland, California (Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния)	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Контроль монологической речи	Уметь: составлять диалог (по телефону) – на основе прочитанного; делать радиорекламу известного парка развлечений; читать с выборочным пониманием интересующей информации. Знать словообразование прилагательных с отрицательным значением с приставками.
56	Computer Camp (В компьютерном лагере)	1	Урок закрепле- ния навыков		Работа с учебником и рабочей тетрадью		Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: составлять монолог на основе прочитанного; читать с полным пониманием содержания. Знать лексику по теме.
57	Reserving a place at a summer camp (Бронирование места в летнем лагере)	1	Урок совершенствования навыков		Работа с учебником, рабочей тетрадью	аудирование	Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: Прогнозировать содержания текста; вести диалоги этикетного характера. Знать лексику по теме.
58	Across the Curriculum: Physical Education Safe Splashing (Правила поведения в бассейне)	1	Урок-презентация проекта		Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе		Проектная работа № 6	Уметь: создавать визуальные опоры при понимании текста; вести ролевую игру – беседу; прогнозировать содержание текста (по вербальным и невербальным опорам). Знать лексику по теме.
59	Progress Check 6	1	Урок обобщения и систематизации знаний		выполнение Progress Check 6; систематизация знаний		Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.
60	Test 4	1	Контрольный урок		Выполнение теста (Test Booklet, Test 6)		Самостоятельная работа №4	Уметь применять полученные знания
61	Peter Pen. Part 6	1	Урок совершенствования сформированных навыков		Работа с книгой для чтения «Peter Pen»		Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию. прогнозировать содержание текста; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; вести беседу на основе прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.
62	Walk of fame (Дорога славы)	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: составлять вопросы викторины; составлять ответы на вопросы викторины; воспринимать на слух с выборочным пониманием информации; составлять диалог с элементами описания человека; Знать степени сравнения прилагательных и наречий, лексику по теме.
63	DVD frenzy! (DVD-мания!)	1	Урок введения новых знаний		Работа с учебником, рабочей тетрадью	Комп программа	Текущий контроль	Уметь: выражать предпочтения; составлять отзыв о просмотренном фильме (по плану); прогнозировать содержания текста; Знать правила образования Present Perfect и Past Simple.
64	In the charts! (На вершине рейтингов популярности)	1	Урок освоения новых знаний		Работа с учебником, рабочей тетрадью	аудирование	Текущий контроль	Уметь: семантизировать новую лексику беспереводным способом (музыкальные стили и направления); высказываться о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах; написать аннотацию на любимый CD. Знать синонимы и антонимы прилагательных, словообразование прилагательных от существительных.
65	Culture Corner. The National Sport of England (Национальный вид спорта в Англии)	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником, рабочей тетрадью	презентация	Контроль монологической речи	Уметь: писать короткую статью о самом популярном виде спорта; составлять тезисы; излогать содержание прочитанного по тезисам; заполнять пропуски в тексте. Знать лексику по теме «спорт».
66	TV (ТВ в России)	1	Урок закрепле- ния навыков		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: высказываться на основе прочитанного; читать с полным пониманием содержания. Знать лексику по теме.
67	Buying tickets at the cinema (Приобретение билетов в кино)	1	Урок совершенствования навыков		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: прогнозировать содержание текста; вести этикетные диалоги на основе прочитанного; читать с выборочным пониманием интересующей информации. Знать лексику по теме.
68	Across the Curriculum: Music. Does this sound familiar? (Эта музыка вам знакома?)	1	Урок-презентация проекта		Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе	презентация	Проектная работа № 7	Уметь: читать с пониманием основного содержания; высказываться на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации); излогать содержание прочитанного (с опорой на тезисы) делать презентацию описания эпизода (по иллюстрации). Знать лексику по теме.
69	Progress Check 7	1	Урок обобщения и систематизации знаний		выполнение Progress Check 7; систематизация знаний		Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.
70	Контрольная работа	1	Контрольный урок		Выполнение контрольной работы		Контрольная работа № 3	Уметь применять полученные знания
71	Peter Pen. Part 7	1	Урок совершенствования сформированных навыков		Работа с книгой для чтения «Peter Pen»		Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию. прогнозировать содержание текста; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; вести беседу на основе прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.
72	Save the Earth (Спасем нашу планету!)	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: вести диалог о выяснении правил школы; использовать записи при публичном выступлении; читать с выборочным пониманием содержания; писать короткую статью. Знать правило образования и употребления Present Perfect Continuous
73	Eco-helpers (Помощники природы)	1	Урок введения новых знаний		Работа с учебником, рабочей тетрадью	Комп программа	Текущий контроль	Уметь: составлять список дел экологической группы на неделю; предлагать помощь или отказываться от нее; Знать виды вопросов и грамматическую структуру don’t have to
74	Born free (Рожденные свободными)	1	Урок освоения новых знаний		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: вести полилог-обмен мнениями; составлять микромонолог – подбор аргументов к мнению; писать эссе. Знать особенности написания эссе, лексику по теме.
75	Culture Corner. Scotland’s natural world (Мир природы в Шотландии) к\р аудирование	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником, рабочей тетрадью	просмотр видео	Контроль монологической речи	Уметь: Прогнозировать содержания текста; составлять тезисы; излагать содержания прочитанного; писать статью. Знать лексику по теме, особенности написания статьи.
76	Eco-camping (В экологичес-ком лагере) к\р чтение	1	Урок закрепле- ния навыков		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: читать с полным пониманием прочитанного; делать сообщение на основе прочитанного. Знать лексику по теме.
77	Donating money for a cause (Денежные пожертвования) к\р тест	1	Урок совершенствования навыков		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: заполнять формы на основе прочитанного; вести диалоги этикетного характера на основе прочитанного; Знать словообразование глаголов от прилагательных.
78	Across the Curriculum: Science. The Food Chain (Пищевая цепь) к\р письмо	1	Урок-презентация проекта		Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе		Проектная работа № 8	Уметь: составлять схему; делать сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему). Знать лексику по теме.
79	к\р говорение	1	Урок обобщения и систематизации знаний		выполнение Progress Check 8; систематизация знаний		Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.
80	обощение	1	Обобщающий урок		Выполнение теста (Test Booklet, Test 8)		Самостоятельная работа № 5	Уметь применять полученные знания
						4 четверть 25 часов
81	Peter Pen. Part 8	1	Урок совершенствования сформированных навыков		Работа с книгой для чтения «Peter Pen»		Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию. прогнозировать содержание текста; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; вести беседу на основе прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.
82	You are what you eat (Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты)	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником, рабочей тетрадью	аудирование	Текущий контроль	Уметь: составлять текст о своем питании; читать с полным пониманием содержания; составлять микродиалоги по образцу. Знать выражение значения количества.
83	Can I help you? (Чем могу помочь?)	1	Урок введения новых знаний		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: вести диалог-расспрос; составлять этикетные диалоги по теме; воспринимать на слух с выборочным пониманием; воспринимать на слух с выборочным пониманием необходимой информации; прогнозировать содержания текста. Знать времена Present Perfect и Present Perfect Continuous
84	Gifts for everyone! (Подарки всем!)	1	Урок освоения новых знаний		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: вести диалог (по телефону) на основе прочитанного; составлять письмо (email)другу с отдыха (по плану); прогнозировать содержания текста. Знать грамматическую структуру have to
85	Culture Corner. Let’s talk food! (Давай поговорим о еде!)	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Контроль монологической речи	Уметь: составлять высказывания на основе прочитанного; писать текст с использованием идиом и поговорок о еде; читать с полным пониманием содержания. Знать идиомы и поговорки о еде.
86	Party Time (Прощальная вечеринка)	1	Урок закрепле- ния навыков		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: составлять сообщение на основе прочитанного; писать кулинарные рецепты. Знать лексику по теме.
87	Expressing thanks and admiration (Выражение благодарности восхищения)	1	Урок совершенствования навыков		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: составлять диалоги этикетного характера; прогнозировать содержание текста; читать с пониманием основного содержания; различать звуки [s] и [z]. Знать лексику по теме.
88	Across the Curriculum: Citizenship. Choices – you make them (Выбор за вами)	1	Урок-презентация проекта		Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе	презентация	Проектная работа № 9	Уметь: проводить опрос о покупках и их необходимости; делать презентацию результатов опроса; делать сообщение на основе прочитанного. Знать лексику по теме.
89	Progress Check 9	1	Ур ок обобщения и систематизации знаний		выполнение Progress Check 9; систематизация знаний		Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.
90	Test 6	1	Контрольный урок		Выполнение теста (Test Booklet, Test 9)		Самостоятельная работа №6	Уметь применять полученные знания
91	Peter Pen. Part 9	1	Урок совершенствования сформированных навыков		Работа с книгой для чтения «Peter Pen»		Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию. прогнозировать содержание текста; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; вести беседу на основе прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.
92	Stress free (Жизнь без стрессов)	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: составлять листовку «Как справиться со стрессом»; вести микромонологи; обсуждать в парах. Знать модальный глагол Should/ shouldn’t; грамматическую структуру с использованием unless.
93	Accident-prone (Невезучий)	1	Урок введения новых знаний		Работа с учебником, рабочей тетрадью	Комп программа	Текущий контроль	Уметь: воспринимать на слух с выборочным пониманием; вести диалог-расспрос о здоровье; составлять этикетные диалоги по теме; соствлять рассказ о несчастном случае. Знать возвратные местоимения.
94	Doctor, doctor! (Врача!)	1	Урок освоения новых знаний		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Текущий контроль	Уметь: составлять высказывание на основе прочитанного; писать письмо -совет по вопросам здоровья; читать с выборочным пониманием. Знать лексику по теме.
95	Culture Corner. RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia (Королевская воздушная медицинская служба Австралии)	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником, рабочей тетрадью	просмотр видео	Контроль монологической речи	Уметь: составлять монологическое высказывание на основе прочитанного; писать короткую статью о благотворительности в России; прогнозировать содержание текста. Знать словообразование прилагательные от глаголов
96	Health Matters (Вопросы здоровья)	1	Урок закрепле- ния навыков		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: читать с полным пониманием содержания; обсуждать текст; делать сообщение на основе прочитанного. Знать лексику по теме.
97	At the school nurse (У школьного врача) к\р аудирование	1	Урок совершенствования навыков		Работа с учебником, рабочей тетрадью		Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: составлять диалог-расспрос (по образцу); читать с пониманием общего содержания. Знать лексику по теме.
98	Across the Curriculum: Literature. Daniel Defoe Robinson Crusoe. (Д. Дефо. Робинзон Крузо) к\р чтение	1	Урок-презентация проекта		Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе	презентация	Проектная работа № 10	Уметь: делать сообщение на основе прочитанного; читать с полным пониманием содержания; составлять рассказ. Знать лексику по теме.
99	к\р тест	1	Урок обобщения и систематизации знаний		Выполнение теста (Test Booklet, Test 10)		Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.
100	Контрольная работа письмо	1	Контрольный урок		Выполнение итоговой контрольной работы		Контрольная работа №4	Уметь применять полученные знания
101	Peter Pen. Part 10 к\р говорение	1	Урок совершенствования сформированных навыков		Работа с книгой для чтения «Peter Pen»		Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию. прогнозировать содержание текста; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; вести беседу на основе прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.
102-105	Резервный урок	3

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

Для учителя

-учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

-книга для учителя к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2014;

-рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

-CD для работы в классе к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

-книга для чтения;

-постеры;

-раздаточный материал;

- веб-сайт курса;

-сборник контрольных заданий;

-интернет – ресурсы.

-CD ROM для интерактивной доски

Для учащихся

-учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений « Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2015;

-языковой портфель;

-CD для самостоятельной работы;

- веб-сайт курса;

- интернет – ресурсы.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2014. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
УМК «Английский в фокусе» для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
Книги для чтения на английском языке
Элективные курсы, пособия по страноведению
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах сред него образования по иностранному языку

11. Карты на иностранном языке:

Географическая карта стран изучаемого языка.
Географическая карта Европы
Карта России.

12. Учебные плакаты по предмету

13. Символика родной страны, стран изучаемого языка

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

1. Аудиоколонки

2. Персональный компьютер.

3. Принтер.

4. Экран.

5.Телевизор

6. CD-/DVD-/MP3-проигрыватель

7. Магнитофон.

8. Мультимедийный проектор

Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.1september.ru – газета «Английский язык», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский язык» www.prosv.ru/umk/vereshchagina -

www.englishteachers.ru

englishtips.org,

http://www.britishcouncil.org/ru/russia-english-teaching-online-resources.htm

esl-library.com

teachabroad.com.

Календарно-тематическое планирование

№	Раздел Тема урока	Дата по плану	Дата по факту	Домашнее задание
№	Раздел Тема урока
			1 четверть 26 часов Модуль 1. LIFESTYLES (Образ жизни)
1	Вводный урок	2.9		Повторить лексику
2	A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом)	4.9		Стр. 7 упр.7, выучить слова
3	Better safe than sorry (Семь раз отмерь, один раз отрежь)	7.9		Стр. 9 упр. 8
4	Hanging out ( На досуге)	9.9		Стр.10 упр.4
5	Culture Corner. Landmarks of the British Isles (Главные достопримечательности Британских островов)	11.9		Стр. 11 упр. 5
6	Teens (Подростки)	14.9		Написать письмо в газету
7	Buying an underground ticket (Покупка билета в метро)	16.9		Составить диалог между продавцом и покупателем
8	Across the Curriculum: Geography. Mexico City (Мехико)	18.9		выполнить проектную работу стр13 упр.4
9	Progress Check 1	21.9		Повторить лексику и грамматический материал
10	Test 1	23.9		Книга для чтения глава 1 читать, переводить
11	Peter Pen. Part 1	25.9		Книга для чтения глава 1 пересказ; стр. 35 упр. 3-4
			Модуль 2. TALE TIME (Время рассказов)		Модуль 2. TALE TIME (Время рассказов)
12	Bookworms (Книголюбы)	28.9		Стр. 17 упр.9
13	A classical read (Читаем классику)	30.9		Стр. 19 упр. 7
14	Vanished (Он исчез!)	2.10		Стр. 20 упр.3; выучить слова
15	Culture Corner. The Gift of Storytelling (Дар рассказчика)	5.10		Выполнить проектную работу стр.21 упр.5
16	Chekhov (A.П.Чехов)	7.10		Написать короткий рассказ
17	Narrating past events (Рассказ о событиях в прошлом)	9.10		Стр.22 упр. 3
18	Across the Curriculum: Literature. The Canterville Ghost (Кантервилльское привидение по О.Уальду) Входная к\р	12.10		Стр.23 упр.6
19	Progress Check 2	14.10		Повторить лексику и грамматический материал
20	Контрольная работа	16.10		Книга для чтения гл. 2 читать переводить
21	Peter Pen. Part 2 к\р аудирование	19.10		Книга для чтения гл. 2 пересказ; стр.35 упр. 6
			Модуль 3. PROFILES (Внешность и характер		Модуль 3. PROFILES (Внешность и характер
22	Lead the way! (Найди себя!) к\р чтение	21.10		Стр. 26 упр.7; выучить слова
23	Who’s who? (Кто есть кто?) к\р тест	23.10		Стр. 29 упр.8
24	Against all odds (Вопреки всему) к\р письмо	26.10		Стр. 30 упр.6
25	Culture Corner. The Yeoman Warders (На страже Тауэра) к\р говорение	28.10		Выполнить проектную работу стр. 31 упр. 6
26	Activity Time (После уроков)	30.10		Написать рекламный буклет
		2 четверть
27	Talking about hobbies/jobs (Разговор об увлечениях/работе)	9.11		Стр. 32 упр. 4
28	Across the Curriculum: History. Children in Victorian times (Дети во времена королевы Виктории)	11.11		Стр. 33 упр. 6
29	Progress Check 3	13.11		Повторить лексику и грамматический материал
30	Test 2	16.11		Книга для чтения гл. 3 читать, переводить
31	Peter Pen. Part 3	18.11		Книга для чтения гл.3 пересказ; стр. 36 упр. 5
			Модуль 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)		Модуль 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)
32	News stories (Заметки в газету)	20.11		Стр.37 упр. 8; выучить слова
33	Did you hear about…? (А вы слышали о …?)	23.11		Стр. 39 упр. 7
34	Take action! (Действуй!)	25.11		Стр. 40 упр. 5
35	Culture Corner. British Teenage Magazines (Журналы для подростков в Великобритании)	27.11		Выполнить проектную работу стр. 41 упр.5
36	School Magazine (Школьный журнал)	30.11		Выучить стихотворение на английском языке
37	Deciding what to watch (Что посмотреть)	2.12		Стр. 42 упр. 4
38	Across the Curriculum: Media Studies. Turn on & Tune in (Включайся и настраивайся!)	4.12		Стр. 43 упр. 5
39	Progress Check 4	7.12		Р.т. №16, 17 стр.42
40	Контрольная работа	9.12		Книга для чтения гл.4 читать, переводить
41	Peter Pen. Part 4	11.12		Книга для чтения гл.4 пересказ стр. 36 упр. 3-4
			Модуль 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждёт нас в будущем)		Модуль 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждёт нас в будущем)
42	Predictions (Взгляд в будущее) к\р аудирование	14.12		Стр. 47 упр.8; выучить слова
43	Gadget madness (Помешанные на электронике) к\р чтение	16.19		Стр. 49 упр. 9
44	What’s your opinion? (Каково ваше мнение?) к\р тест	18.19		Стр. 50 упр. 6
45	Culture Corner. High-tech Teens! (Поколение высоких технологий!) к\р письмо	21.12		Выполнить проектную работу стр. 51 упр. 4
46	Space Museum (Музей космоса) к\р говорение	23.12		Написать рассказ о космосе
47	Giving instructions (Инструкции) обобщение	25.12		Стр. 52 упр. 4
		3 четверть
48	Across the Curriculum: ICT. Simulating Reality (Симуляторы реальности)	11.1		Стр. 53 упр. 5
49	Progress Check 5	13.1		Повторить лексику и грамматический материал
50	Test 3	15.11		Книга для чтения гл. 5 читать и переводить
51	Peter Pen. Part 5	18.1		Книга для чтения гл. 5 пересказ, стр. 37 упр. 5
			Модуль 6. HAVING FUN (Развлечения)		Модуль 6. HAVING FUN (Развлечения)
52	The fun starts here! (Здесь начинается удовольствие)	20.1		Стр. 57 упр. 10; Выучить слова
53	Teen Camps (Лагеря отдыха для подростков)	22.1		Стр. 59 упр.9
54	A whale of a time! (Замечательное время!)	25.1		Стр. 60 упр.7
55	Culture Corner. Theme Parks: Legoland, California (Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния)	27.1		Выполнить проектную работу стр. 61 упр. 6
56	Computer Camp (В компьютерном лагере)	29.1		Написать рассказ о лагере
57	Reserving a place at a summer camp (Бронирование места в летнем лагере)	1.2		Стр. 62 упр. 4
58	Across the Curriculum: Physical Education Safe Splashing (Правила поведения в бассейне)	3.2		Стр. 63 упр.4
59	Progress Check 6	5.2		Повторить лексику и грамматический материал
60	Test 4	8.2		Книга для чтения гл. 6 читать, переводить
61	Peter Pen. Part 6	10.2		Книга для чтения глава 6 пересказ стр. 37 упр.4
			Модуль 7. IN THE SPOTLIGHT (В центре внимания)		Модуль 7. IN THE SPOTLIGHT (В центре внимания)
62	Walk of fame (Дорога славы)	12.2		Стр. 67 упр. 8
63	DVD frenzy! (DVD-мания!)	15.2		Стр. 69 упр. 10
64	In the charts! (На вершине рейтингов популярности)	17.2		Стр. 70 упр. 6; выучить слова
65	Culture Corner. The National Sport of England (Национальный вид спорта в Англии)	19.2		Выполнить проектную работу стр. 71 упр. 4
66	TV (ТВ в России)	22.2		Написать программу для телеканала
67	Buying tickets at the cinema (Приобретение билетов в кино)	24.2		Стр. 72 упр. 3
68	Across the Curriculum: Music. Does this sound familiar? (Эта музыка вам знакома?)	26.2		Стр. 73 упр. 5
69	Progress Check	29.2		Повторить лексику и грамматический материал
70	Контрольная работа	2.3		Кгига для чтения гл. 7 читать, переводить
71	Peter Pen. Part 7	4.3		Книга для чтения гл. 7 пересказ стр. 38 упр. 4
			Модуль 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)		Модуль 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)
72	Save the Earth (Спасем нашу планету!)	7.3		Стр. 77 упр. 7
73	Eco-helpers (Помощники природы)	9.3		Стр. 79 упр. 9; выучить слова
74	Born free (Рожденные свободными)	11.3		Стр. 80 упр. 6
75	Culture Corner. Scotland’s natural world (Мир природы в Шотландии) к\р аудирование	14.3		Выполнить проектную работу стр. 81 упр. 4
76	Eco-camping (В экологичес-ком лагере) к\р чтение	16.3		Сделать презентацию о экологическом лагере
77	Donating money for a cause (Денежные пожертвования) к\р тест	18.3		Стр. 82 упр. 3
78	Across the Curriculum: Science. The Food Chain (Пищевая цепь) к\р письмо	22.3		Стр. 83 упр. 5
79	к\р говорение	23.3		Повторить лексику и грамматический материал
80	обощение	25.3		Книга для чтения гл. 8 читать, переводить
		4 четверть
81	Peter Pen. Part 8	4.4		Книга для чтения гл. 8 пересказ стр. 38 упр. 5,6
			Модуль 9. SHOPPING TIME (Время покупок)		Модуль 9. SHOPPING TIME (Время покупок)
82	You are what you eat (Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты)	6.4		Стр. 87 упр.6; выучить слова
83	Can I help you? (Чем могу помочь?)	8.4		Стр. 89 упр. 7b
84	Gifts for everyone! (Подарки всем!)	11.4		Стр. 90 упр. 4
85	Culture Corner. Let’s talk food! (Давай поговорим о еде!)	13.4		Выполнить проектную работу стр. 91 упр.5
86	Party Time (Прощальная вечеринка)	15.4		Написать рецепт
87	Expressing thanks and admiration (Выражение благодарности восхищения)	18.4		Стр. 92 упр.3
88	Across the Curriculum: Citizenship. Choices – you make them (Выбор за вами)	20.4		Стр. 93 упр. 5
89	Progress Check 9	22.4		Повторить лексику и грамматический материал
90	Test 6	25.4		Книга для чтения гл. 9 читать, переводить
91	Peter Pen. Part 9	27.4		Книга для чтения гл. 9 пересказ, стр. 38 упр. 5
			Модуль 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)		Модуль 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)
92	Stress free (Жизнь без стрессов)	29.4		Стр.97 упр. 9; выучить слова
93	Accident-prone (Невезучий)	4.5		Стр. 99 упр. 8
94	Doctor, doctor! (Врача!)	6.5		Стр. 100 упр. 5
95	Culture Corner. RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia (Королевская воздушная медицинская служба Австралии)	11.5		Выполнить проект стр. 101 упр. 6
96	Health Matters (Вопросы здоровья)	13.5		Написать статью о традициях в разных странах
97	At the school nurse (У школьного врача) к\р аудирование	16.5		Стр. 102 упр. 3
98	Across the Curriculum: Literature. Daniel Defoe Robinson Crusoe. (Д. Дефо. Робинзон Крузо) к\р чтение	18.5		Стр. 103 упр. 5
99	к\р тест	20.5		Повторить лексику и грамматический атериал
100	Контрольная работа письмо	23.5		Книга для чтения гл. 10 читать, переводить
101	Peter Pen. Part 10 к\р говорение	25.5		Книга для чтения гл. 10 пересказ, стр. 8 упр.
102	Резервный урок	27.5
103	резерв	30.5
104-105	резерв

Приложение

Walk of fame

1. Who is your favourite film star? Describe him/ her. Why do you like him/ her? What films with this actor/ actress do you like best?

2. Find 12 adjectives from ex. 1, p. 66, SB and list them.

D	B	E	A	U	T	I	F	U	L	H
A	O	H	R	I	C	H	G	V	S	A
T	A	L	A	N	T	E	D	S	U	N
T	S	X	C	V	H	N	J	M	C	D
R	F	A	M	O	U	S	H	A	C	S
A	E	D	C	V	G	F	J	R	E	O
C	L	E	V	E	R	U	K	T	S	M
T	H	G	Y	U	J	N	O	A	S	E
I	A	R	T	U	N	N	E	S	F	H
V	Z	E	G	I	B	Y	Q	D	U	J
E	F	A	Y	J	F	D	X	F	L	U
I	N	T	E	L	L	I	G	E	N	T

3. Look at the pictures and describe 2 of them. Use words in ex. 1, p. 66.

STING

WHITNEY HOUSTON

ARSHAVIN

MAXIM

4. Translate the sentences.

Some people say she is one of the most beautiful ladies in the world.
	Он один из самых красивых актеров в кино.
He’s one of Russia’s most successful athletes.
	Ты знаешь, о ком мы говорим!
He’s one of Russia’s most talented opera singers.

5. Complete the sentences and use a comparative form.

This actor is not very tall. I thought he is _____________________.
This film isn’t very funny. I expected it to be _______________________.
I think she is (talented) _____________________________than that actress.
It is so noisy here. Let’s go somewhere ____________________________.
This car is (fast) _______________________ than that car.

6. Compare things/ people using (not) as…as.

Oksana Fedorova	Beautiful	Claudia Schiffer
Lexus	Expensive	Lada
Jim Kerry	Funny	Ben stiller
Britney	Famous	Madonna

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

7. Complete the sentences and use superlative.

This actor is very funny. He is the ____________________ actor in the world.
This singer is very successful. She is the ________________________________ in America.
It’s a very famous film director. He is the ________________________________ film director in Hollywood.
She is a very rich woman. She is one of the _____________________ women in the world.

8. Play a game. Think of a famous person. Describe him/ her to the class but don’t tell the name. Let everybody guess who it is.

9. Make a poster of your favourite actor/ actress/ sportsman (woman)/ singer etc. Find several pictures, show them to the class, describe him/ her, speak about his/ her career.

7b DVD frenzy!

1. Translate the words.

Мультипликация
Комедия
Фэнтэзи
Мелодрама
Фантастика
Триллер

2. Work in pairs. Describe one of the latest well-known films and let your partner guess the film. Use ex. 2, p. 68 (SB) as an example.

3. Read the dialogue and complete the sentences.

The boys have been there _________________________________.
Adam __________ Mrs Doubtfire last weekend. It’s the ______________________ movie ever.
According to the critics ___________________________ is the creepiest thriller.
The Lord of the Rings has got the most ___________________________ action _____________________ ever.

4. Correct the sentences if they are incorrect.

We have hired a DVD yesterday. ___________________
Mary just started watching this comedy. ___________________
They never saw a horror film. _________________
I saw this film last weekend. _________________
I have read the book but I didn’t see the film. ________________

5. Write about yourself. Use the ideas.

(something you did on Saturday evening) _____________________________________________________
(something you have done today) ______________________________________________________
(something you have not done today) ______________________________________________________
(something you didn’t do on Saturday evening) ______________________________________________________

6. Translate the sentences into English.

А где мама? – Она уже пошла спать.
_________________________________________________
Выключи, пожалуйста, телевизор, я готовлюсь к экзамену.
_________________________________________________
Здесь так темно. Включи свет.
_________________________________________________
В новом клипе она превращается в русалку.
___________________________________________________

7c In the charts!

1. Read the text about Avril Lavigne at p. 70, SB. Write 4 questions to the text. Work in pairs: ask and answer the questions.

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

2a Have you ever heard about the famous British band TRAVIS? Visit their official site www.travisonline.com and find 3 most interesting facts about the band. Download their hits #1 Sing or Side. Did you like it? Describe the members of the band and their music. Use ex. 3, p. 70 SB as an example.

2b Think of your favourite singer/ band. Make a presentation about them. Speak about their history, present a fact-file about them, bring some music and pictures.

Culture corner

1. Answer the questions to the text at p. 71, SB

When did first rules appear?
Where did they introduce most of the modern rules?
Name the most famous English football clubs.
What are D. Beckham and M. Owen for children?

2. What is your favourite Russian football team? Who is your favourite Russian footballer? Why? Write a short article about it.

Extensive reading

1. Translate the words and read out the sentences with these words from the text at p. 73, SB

Accompany –
To create moods –
Sharp sounds –
In the background –
Spot –

Keys

Module 7

	B	E	A	U	T	I	F	U	L	H
A			R	I	C	H			S	A
T	A	L	A	N	T	E	D	S	U	N
T								M	C	D
R	F	A	M	O	U	S		A	C	S
A						F		R	E	O
C	L	E	V	E	R	U		T	S	M
T		G				N			S	E
I		R				N			F
V		E				Y			U
E		A							L
I	N	T	E	L	L	I	G	E	N	T

Some people say she is one of the most beautiful ladies in the world.	Некоторые считают, что она одна из самых красивых женщин в мире.
He’s one of the most handsome actors in film.	Он один из самых красивых актеров в кино.
He’s one of Russia’s most successful athletes.	Он один из самых успешных атлетов России.
You know who we are speaking about!	Ты знаешь, о ком мы говорим!
He’s one of Russia’s most talented opera singers.	Он один из самых талантливых оперных певцов России.

This actor is not very tall. I thought he is taller.
This film isn’t very funny. I expected it to be more funny/ funnier.
I think she is (talented) more talented than that actress.
It is so noisy here. Let’s go somewhere quieter.
This car is (fast) faster than that car.

Oksana Fedorova is as beautiful as Claudia Schiffer.
Lada is not as expensive as Lexus.
Jim Kerry is as funny as Ben Stiller.
Britney is as famous as Madonna.

This actor is very funny. He is the funniest actor in the world.
This singer is very successful. She is the most successful in America.
It’s a very famous film director. He is the most famous film director in Hollywood.
She is a very rich woman. She is one of the richest women in the world.

Мультипликация	Animation
Комедия	Comedy
Фэнтэзи	Fantasy
Мелодрама	Romance
Фантастика	Science fiction
Триллер	Thriller

The boys have been there for hours.
Adam saw Mrs Doubtfire last weekend. It’s the funniest movie ever.
According to the critics The Sixth Sense is the creepiest thriller.
The Lord of the Rings has got the most stunning action scenes ever.

We have hired a DVD yesterday. – hired
Mary just started watching this comedy. – has just started
They never saw a horror film. – have never seen
I saw this film last weekend.
I have read the book but I didn’t see the film. – haven’t seen

Where's mum? – She has turned in.
Could you turn off the TV – I am getting ready for my exam.
It's so dark here. Turn on the light!
She turns into a mermaid in her new video.

Culture corner

In the 19th century.
At Cambridge University.
Arsenal, Liverpool and Manchester United
They have become role models for a lot of children.

Extensive reading

Accompany – сопровождать
To create moods – создавать настроение
Sharp sounds – пронзительный звук
In the background – на фоне
Spot – замечать

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися – инвалидами ( обучение на дому) 2-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 35 часов школьного учебного плана при нагрузке 1 час в неделю. Срок реализации программы - 1 год.

Рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.:»Просвещение», 2010.

Программа разработана в соответствии с положениями нормативно-правовых и директивных документов Министерства образования РФ, на основе обязательного минимума содержания общего образования по иностранному языку и Программы по английскому языку для начальных классов, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения.

Цели обучения английскому языку

В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,
развитие мотивации к овладению английским языком;
обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.

Основные задачи

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Индивидуальный учебный, обучающегося 2 класса, предоставляет возможность получения стандарта образования, адаптировать образовательный процесс к возможностям и способностям ребенка-инвалида в зависимости от состояния психологического, физического и соматического здоровья; учитывает рекомендации врача и городской психолого-медико-педагогической комиссии - обучение по программе для общеобразовательных школ. Занятия с обучающимся могут проводиться в учреждении (с целью социализации ребенка), на дому, а также дистанционно. Индивидуальная образовательная траектория, выстроенная с учетом мнения родителей, позволяет наиболее полно раскрыть способности и возможности ребенка, проявить его интерес.

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2. совершенствовать навыки письма;

3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

На изучение английского языка в Федеральном базисном учебном плане на индивидуальное обучение отводится в 2 классе 35 часов, 1 час в неделю.

Основное содержание включает в себя

предметное содержание речи;
речевые умения;
языковые знания и умения.

Предметное содержание речи во 2 классе

Привет! Мои буквы.
Моя семья. Мой дом.
Мой день рождения. Моя любимая еда.
Мои животные. Я умею прыгать.
Мои игрушки. У неё голубые глаза.
Мои каникулы. Ветренно. Волшебный остров.

Речевые умения

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.

Аудирование

Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.

Чтение

Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка.

Письмо и письменная речь

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В УМК дается начальное представление о способах словообразования, словосложение.

Грамматическая сторона речи

Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It’s sunny/hot/windy/fun; Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами.

Глагол-связка to be в Present simple

Глагол can

Present co Личные местоимения в именительном падеже

Указательное местоимение this

Структуры It’s raining. I’m/he is wearing…

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу)

Числительные (количественные от 1 до 10)

Предлоги on, in, under

Основные задачи

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, обучающиеся должны уметь следующее:

1.соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале;

2.соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке, обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Знакомство», «Мой дом», «Мой день рождения и еда», Мои животные и игрушки», «Погода» и т.д;

4. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

5.читать и понимать основное содержание небольших текстов;

6. писать с опорой на образец или дополнить предложения изученными словами.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря, сказке и т.д.;

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

Оценка достижений учащихся

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.

– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

– Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля

– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

– Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.

Для оценки результатов текущего контроля, когда требуется оценить выполнение учащимися того или иного задания или упражнения, авторами УМК предлагается следующая система:

«С» (competence) – «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые структуры и лексику;

«W» (working on) – «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые структуры и лексику, но еще не умеют употреблять их правильно;

«N» (non-competence) – «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые структуры и лексику.

Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: «хорошо» (зеленый цвет), «удовлетворительно» (желтый цвет), «неудовлетворительно» (красный цвет)

Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения модуля и представляет собой контрольную работу (Test) в одном варианте. Авторы УМК не предлагают свою шкалу отметок по итогам выполнения данных работ, поэтому учителю надо самому просчитать процент выполнения для соответствующей оценки.

Учебно-тематический план

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-2» распределен по 7 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№ модуля	Тема	Количество часов
Вводные занятия	Знакомство с английскими звуками.	6
Вводный модуль	Здравствуйте! Моя семья!	2
1.	Мой дом!	5
2.	Мой день рождения!	4
3.	Мои животные!	5
4.	Мои игрушки!	5
5.	Мои каникулы!	8

Содержание учебного курса

Вводный занятия «Знакомство с английскими звуками!»

Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль «Моя семья!»

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом!»

Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения!»

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные!»

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки!»

Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы!»

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.

Формы и объем контроля

Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал
Игры на закрепление изученного языкового материала
Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности
Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала
Языковой портфель, включающий творческие работы
Тесты из сборника контрольных заданий
Карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося)
Карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы)
Карточка самооценки знания материала модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально)

№ п/п	Тема	Форма контроля	Количество часов
1.	Я люблю английский.	Проверочная работа №1 (контр.тетр., с.5)	1
2.	Я люблю английский.	Проверочная работа №2 (контр.тетр., с.7)	1
3.	Я люблю английский.	Проверочная работа №3 (контр.тетр., с.9)	1
4.	Я люблю английский.	Проверочная работа №4 (контр.тетр., с.11)	1
5.	Я люблю английский.	Проверочная работа №5 (контр.тетр., с.13)	1

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы.

Тематическое планирование по английскому языку для 2 класса (индивидуальное обучение)

№

Дата по плану

Дата по факту

Тема

Основная лексика и грамматические структуры

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Домашнее задание

7.9

Давайте познакомимся!

Hello! Goodbye! I’m. My name is… What's your name? How are you? Fine, thanks.

с. 4-5, у. 2-4

Hello, I’m Brad Pitt.

с. 4, у. 1

Спой песенку

14.9

Алфавит

Алфавит: a-h. Звуки.

Пассивная лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse.

с. 6, у. 2

с. 6, у. 1,2

с. 7, у. 3:

РТ: с. 4, у. 1,2

РТ: с.4, у.1,2

Буквы

21.9

Алфавит

Алфавит: i-q. Звуки.

Пассивная лексика: ink,

Jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.

с. 8, у. 2

с. 9, у. 3

с. 8,у. 1,2

РТ: с. 5, у. 1

РТ: с. 5, у. 2

Буквы, слова.

28.9

Алфавит

Алфавит: r-z. Звуки.

Yes. No. Well done!

Пассивная лексика:

rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip.

с. 10, у. 2

с. 11, у. 4

с. 6, у. 2

с. 10, у. 1,2

с. 11, у. 3

РТ: с. 6, у. 1

Буквы, нарисуй животное.

5.10

Буквосочетания sh, ch, th, ph.

Пассивная: sheep, fish, ship, chick, cheese, thumb, thimble, this, the.

с. 13, у. 4

с. 7, у. 2

с. 12-13, у.1,3 с. 14-15, у.1,3

РТ с. 7, у. 1

с. 12-13, у. 1,3

с. 15, упр. 3

с. 12, у. 2

РТ: с.7, упр.2

Выучить буквосочетания

12.10

Заглавные буквы алфавита.

Заглавные буквы алфавита

РТ: с. 9, у. 1,2

с. 16-17, у. 1,3

с. 17, у. 2

РТ: с. 8,9

РТ: с. 9, у.2,3

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. HELLO! MY FAMILY!

19.10

Здравствуйте!

Активная лексика:

Nanny Shine. Lulu. Larry. Chuckles. Sister.

Грамматика:

This is…I’m…

Активная лексика:

Children. Friend. Stand up. Sit down. Open your books. Close your books.

с. 18, у. 2

This is Sveta.-

Yes/No.

с. 18-19, у.1,3

с. 20 -21, у.1,2

РТ: с. 11, у.3

с. 18-19, у. 1,3 с. 20 -21, у.1,2

РТ: с. 10, у. 1.2

с. 11, у. 3

РТ: с. 10, у.2, с. 11, у.3

26.10

Моя семья!

Активная лексика:

Mummy. Daddy. Grandma. Grandpa. Brother.

Пассивная:

family, now. OK. Look!

Активная лексика:

Red. Yellow. Green. White. Blue. Colour.

Пассивная:

Meet my family. Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red), What’s this?

с. 22, у. 1,2

с. 24, у. 1

с. 23, у. 3

с. 24-25,

у. 2,3

РТ: с. 12, у. 1,2; с. 13, у. 3

с. 22- 23, у. 1,3

с. 24-25, у. 1,3

РТ: с. 12, у. 1

с. 13, у. 4

РТ: с. 12, у. 2;

с. 13, у. 4

слова по теме

МОДУЛЬ 1. HOME!

9.11

Мой дом!

Активная лексика:

Tree. House. Chair. Table. Radio. Bed. Home.

Пассивная:

It; s lovely. That’s nice.

Грамматика:

What’s this? It’s a. Пассивная:

There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha?

с. 26, у. 2

с. 28, у. 1

с. 26-27, у. 1, 3,4; с. 28-29, у. 2,3;

РТ: с. 14, у. 1,2; с. 15, у.3

с. 26- 27, у. 1,3

с. 29, у. 3

с. 15, у.4

РТ: с.14, у.2,

РТ: с.15, у.3,4 слова по теме

16.11

Где Чаклз?

Активная лексика:

Garden. Kitchen. Bedroom. House. Black. Brown. He. She.

Грамматика:

Where’s…? She/he’s in... Are you in the..?

Пассивная:

Bathroom; Quick! Looking at you and me. Is he in the house?

с. 30, у. 2

РТ: с. 17, у. 4

с. 30-31, у. 1,3

с. 32-33, у.1-3

РТ: с. 16, у.1,2

с. 30, у. 1,3

с. 32-33, у. 1-3

РТ: с. 17, у.3

РТ: с. 16, у. 2

с. 17, у. 3,4

23.11

В ванной!

Активная лексика:

Living room. Bathroom. Bath. Window. Floor. Door.

Пассивная:

clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.

Грамматика:

Is… in the..? No, she/he isn’t. Yes, she/he is.

Пассивная:

footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty; Close/Open your eyes! I spy with my little eye something…

с. 36-37, у. 1,4

с. 34-35, у. 1-4

с. 37, у. 5;

РТ: с. 19, у. 2,3

с. 34-35, у. 1-3 с. 36-37, у. 2,3,5

РТ: с. 18, у. 1 с. 36, у. 3

У: с. 37, у. 4, основные цвета

РТ: с. 19, у. 3

30.11

Городской и сельский мышонок (сказки) Теперь я знаю (повторение)

Активная лексика:

Mouse. Mice. Like. Town. Two.

Пассивная:

bare, but, very small, want; Oh, dear! Welcome to my house!

Настольная игра на стр. 22-23 (РТ)

с. 40-42, у. 1

РТ: с. 22-23

с. 40-41

с. 43, у. 2,3

с. 131, у. 1

стр. 40-41

с. 131, у. 2

РТ: с. 20, у. 1

с. 21, у. 4

7.12

Я люблю английский

Тест № 1 по теме «Мой дом»

МОДУЛЬ 2. MY BIRTHDAY!

14.12

Мой День Рождения!

Активная лексика:

Числительные от 1 до 10. Birthday. Candles. Party. Happy. Sad. Happy Birthday (to you)!

Пассивная:

today, surprise, up, down

Грамматика:

How old are you? I’m eight. Пассивная лексика:

Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

с. 44, у.2

с. 46, у. 1

РТ: с. 25, у. 3

с. 44- 45, у. 1, 3, 4

с. 46- 47, у. 2, 3

РТ: с. 24, у. 1,2

с. 25, у. 4

с. 44-45, у. 1.3 с. 47, у. 3

РТ: с. 25, у. 3

с. 46, у. 1

Числительные 1-10

РТ: с. 24, у. 2

с. 25, у. 4

21.12

Вкусный шоколад

Активная лексика:

Burgers. Chips. Apples. Bananas. Sandwiches. Chocolate! Yummy.

Пассивная:

Give me more! My favourite food is chocolate!

Грамматика:

What’s your favourite food? Активная лексика:

Cake. Biscuit.

Пассивная:

That’s what I like. Yes, please. What has he got?

Грамматика:

I like/ don’t like (burgers). I’ve got…

с. 48, у. 2

РТ: с. 27, у. 3,4

с. 48-49, у. 1, 3

с. 50 -51, у. 1- 3

РТ: с. 26, у. 2

с. 48-49, у. 1,3 с. 50 -51, у. 1-3

РТ: с. 26, у.1

с. 27, у. 3.4

РТ: с. 26, у. 1

с. 27, у. 4

слова по теме

28.12

Моя любимая еда!

Тест № 2 по теме «Мой день рождения!»

Активная лексика:

Ice cream. Pizza. Milk. Orange juice. Chocolate cake.

Пассивная:

What’s on the table?

Грамматика:

My favourite food is… Активная лексика:

To. From.

Пассивная:

Hurry, hurry. Here you are.

Грамматика:

I like/ don’t like…

с. 54, у. 1

РТ: с. 29, у. 3,4

с. 52-53, у. 1-4

с. 55, у. 5

РТ: с. 28, у. 1,2

с. 52-53, у. 1-3

с. 54- 55, у. 2,5

РТ: с. 28, у. 2

с. 54-55, у.3,4

РТ: с. 28, у. 1,2

с.29 у. 3,4

слова по теме

МОДУЛЬ 3. «MY ANIMALS»

11.1

Мои животные

Animal. Fish. Frog. Bird. Chimp. Horse. Swim. Jump. Sing. Run. Dance. I can (jump) like a (frog). I can too. Пассивная:

Just like this.

c. 62, у. 2

с. 64, у. 1,2

с. 62-63, у. 1,3

стр. 64-65, упр. 1,3

РТ: с. 34, у.2

с. 62-63, у. 1,3 с. 65, у. 3

РТ: с. 34, у. 1 с. 35, у. 3,4

РТ: с. 34, у. 1,2

с. 35, у. 4

слова по теме

18.1

Я умею прыгать.

В цирке

Climb. Fly. Boy. Girl. Can you jump? Yes, I can. No, I can’t. climb, fly, boy, girl

out of the sun Clown. Circus. Magician. Swing. Funny. Can/can’t

Пассивная:

of course, like this. Is it...?

с. 66, у. 2

с. 72, у. 1

с. 66-67, у. 1,3 с. 68-69, у. 1

с. 70-71, у. 1-4;

РТ: с. 38, у. 2 с. 73, у. 5

с. 66-67, у. 1,3 с. 68-69, у. 1,3 с. 70-71, у. 1-3; с. 72-73, у. 2,5

РТ: с. 36, у. 1 с.37, у. 3,4 с.38, у. 1

с. 39, у. 3,4.

У: с. 72, у. 3

РТ: с. 36, у. 2,

с. 37, у. 4

с. 38, у. 1

с. 39, у. 4

У: с. 67, у. 3

с. 70, у. 2

с. 73, у. 4

25.1

В школе весело (портфолио) Домашние любимцы Великобритании и России

Пассивная:

jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl

Активная:

Pet. Clever

Пассивная:

crazy about.., especially, story, sheepdog, lie, medals; Have you got..?

с. 74, у. 1

с. 137

с. 74, с. 137

Make your own Fish Bowl. You Can Eat.

проект

Рассказ «Я умею»

РТ: с. 41, у. 3,4

Нарисовать домашнего любимца

1.2

Городской и сельский мышонок (сказки) Теперь я знаю (повторение)

Real, good, must, dream, over there.

с. 76 -77

с. 78, у. 1

РТ: с. 42 -43

с. 76 -77

с. 79, у. 3,4

с. 133, у. 1

с. 76 -77

с. 133, у. 2

с. 78, у. 2

У: с. 76-77 читать

с.78, у. 2

с.79, у. 4

8.2

Я люблю английский

Тест № 3 по теме «Мои животные»

МОДУЛЬ 4. « MY TOYS»

15.2

Мои игрушки

Активная:

Toy. Teddy bear. Toy soldier. Ballerina. Pink. Shelf. On. Under. In. Toy box. His.

Пассивная:

Find; What’s the matter? I don’t know. What about the teddy bear?

Грамматика:

предлоги места:

in under, on

Активная:

Doll

Пассивная:

Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun! Is it under the book?

с. 80, у. 2

с. 82, у. 1

Telepathy

с. 80-81, у. 1,3,4

с. 82, у. 2,3

РТ: с. 44, у. 1.2

с. 80-81, у. 1,3

с. 83, у. 3

РТ: с. 45, у.3

Выучить слова

РТ: с. 44, у. 1,2

с. 45, у. 3,4

22.2

У нее голубые глаза

Активная:

Dark hair. Nose. Eyes. Mouth. Ears. I’ve got.

Пассивная:

Feet, hands, toes; I haven’t got... What am I? Touch...

Грамматика:

I’ve got...

Пассивная:

Look in my toy box,

He is wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad! What has Lulu got?

Грамматика:

She/he’s got. What have you got?

с. 84, у. 2

с. 84 -85, у.1,3

с. 84 -85, у. 1,3

РТ: с. 46, у. 1,2

с. 47, у. 3,4

РТ: с. 46, у. 1,2

с. 47, у. 3,4

1.3

Плюшевый мишка – чудесный! Игрушки Великобритании и России

Активная:

Fair hair. Puppet. Jack-in-the-box. Big. Small.

Пассивная:

roll up

Грамматика:

She/he hasn’t got.

Активная:

It’s got.

Пассивная:

fall off, yoyo, there’ll be; Has it got eyes?, What colour are its eyes? Пассивная:

Pip, squeak, Wilfred Активная:

Cute. Great Britain, picture. Take. Wear.

Пассивная:

all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden

с. 90, у. 1

с. 92, с. 138.

с. 88 – 89, у. 1-4

с. 91, у. 5

с. 92, 138

с. 88–89, у. 1-3

с. 90-91, у. 2,5 с. 93

РТ: с. 48, у. 1,2

с. 49, у. 3,4

с. 90,

с. 92, у. 3

проект

РТ: с. 48, у. 1,2

с. 49, у. 3,4

15.3

Городской и сельский мышонок (сказки) Теперь я знаю (повторение)

Активная:

Great. Help.

Пассивная:

Plenty take a seat. Настольная игра в рабочей тетради на стр. 52-53

с. 94 -95

с. 96, у. 1

с. 94 -95

с. 134, у. 2

с. 96-97, у. 2-4

стр. 94 -95

с. 134, у. 1

с. 52-53

22.3

Я люблю английский

Тест № 4 по теме «Мои игрушки»

МОДУЛЬ 5. «MY HOLIDAYS.»

5.4

Мои праздники

Активная:

Jacket. Coat. Shorts. Hat. Put on. Take off. Holiday.

Грамматика:

What’s the weather like? It’s sunny/ hot/ raining!

Пассивная: boat, summer, I’m wearing...

Грамматика: I’m (she/he’s) wearing.

Пассивная:

It’s raining cats and dogs! So, go out to play, beginning with...

с. 98, у. 2

с. 100, у. 1

с. 98-99, у.1, 3,4;

с. 100-101

РТ: с. 54, у. 2

с. 55 у. 2,3

с. 98-99, у. 1,3 с. 101, у. 3

РТ: с. 54, у. 1 с. 55, у. 4

РТ: с. 54, у. 1, с. 55, у. 4

12.4

Сегодня ветрено

Активная:

It’s windy/ cold! socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic

Пассивная:

Just for you. Don’t worry! We’re sailing away on a magic cruise!

с. 102, у. 2

с. 102 – 103,

с. 104-105

РТ: с. 56

с. 102 – 103, у. 1,3

с. 104-105, у. 1 -3

РТ: с. 57, у. 3,4

РТ с. 57, у. 3,4

19.4

Волшебный остров

Праздники Великобритании и России

Активная:

Flowers. Music. Summer. Autumn. Winter. Spring. Sun.

Пассивная:

We’re having lots of fun.

We’re playing on the sun. Пассивная:

set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk. Пассивная:

cardboard, ruler, a pair of compasses (циркуль), watch Активная:

Beach. Cool. Camp. Beautiful. Song. Warm. Go to.

Пассивная:

southwest, south, north, pick, seaside.

с. 108-109, у. 1,4

с. 110, с. 139

с. 106-107, у. 1-4

с. 109, у. 5

с. 110, с. 139

с. 106-107, у.

1-3

с. 108-109, у.

2,5

с. 111

РТ: с. 58, у. 1,2 с. 59, у. 3

с. 108, у. 3

Проект

«Праздники в Великобритании и России»

РТ: с. 58, у. 1,2

РТ с. 59, у. 3

26.4

Городской и сельский мышонок (сказки) Теперь я знаю (повторение)

Пассивная: shabby; I don’t like it here! This is no place for a country mouse! I’m staying at home.

с. 112-113

с. 114, у.1;

с. 62-63

с. 112-113;

с. 135, у. 1

с. 114-115, у. 2-4

с. 112-113

с. 135, у.2

с. 62-63 (игра)

3.5

Я люблю английский

Тест № 5 по теме «Мои праздники»

10.5

Время играть (резервные уроки)

Пассивная:

It’s Showtime! Eeat, drink, costume, show, folks, forget, watch, not yet; What is Larry eating?

turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, good night

с. 118 -119, у. 1-3

с. 118 – 119,

у. 1,2

17.5

Работа над ошибками

24.5

Обобщение по всему курсу

31.5

Итог

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название стран изучаемого языка;
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать короткие сообщения по образцу;
писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Учебно-методическое обеспечение

Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 136 с.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 16 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 80 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 144 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. 23 с
Буклет с раздаточным материалом и плакаты
CD для работы в классе
CD для самостоятельной работы дома
DVD

Список литературы, использованной при составлении программы

1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. 136 с.

2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.

3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 144 с

4. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2011. 287 с.

Список дополнительной литературы и образовательных ресурсов

А.В.Конышева. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2010. 182с.
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008-2010. 2CD-ROM. М.: ООО «Кирилл и Мефодий».
Детские игры. 15 игр для тренировки английского языка. CD-ROM. М.: ООО «Медиахауз», 2010.
Роберт Саакянц. Английский язык для малышей (DVD). © ООО «Берг Саунд», 2011.
C.В.Фурсенко. Грамматика в стихах. СПб.: КАРО, 2010. 160 с.
У.Меркулова. English for Children (VHS). Видеоучебник для младших школьников (из 4-х частей). © Interact, 2009.
Carol Read. 500 Activities for the Primary Classroom. Macmillan Books for Teachers. Oxford, Macmillan Publishers Limited, 2009.
Encyclopedia Britannica. Ready Reference. 2010-2011. PC CD-ROM. М.: ООО «Новый диск».
http://www.bbc.co.uk.children
http://www.bbc.co.uk/cbeebies
http://www.macmillanenglish.com/younglearners
http://pedsovet.su/load
http://www.school.edu.ru/catalog

Приложение №1

Темы проектных работ

Модуль 1: «Моя комната»
Модуль 2: «Моя любимая еда»
Модуль 3: «Я умею»
Модуль 4: «Моя игрушка»
Модуль 5 «Мои каникулы»

Приложение №2

Темы творческих работ

Мой дом
Моё день рождения
Моё любимое животное
Моя комната

Приложение №3

Контрольная работы №1 ,2,3,4,5

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ульяновска "Средняя школа № 35"

Рассмотрено:

На заседании кафедры иностранных языков

Протокол №

от 2016г

___________Незванова И.Н.

Согласовано:

Председатель НМС

Протокол №

от 2016г

________ Г.А. Ховрина

Утверждаю:

Приказ №

от 2016г

Директор МБОУ СШ № 35

________ Т.Н. Бадахова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

( индивидуальное обучение )

Наименование учебного предмета: английский язык

Класс: 2

Уровень общего образования: начальное общее

Срок реализации программы, учебный год: 2016-2017 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 35 часов в год, в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой. М.: »Просвещение», 2010.

Учебник: Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

Рабочую программу составила /З.Ф. Латыпова/

Предварительный просмотр:

8 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Иностранный язык (в том числе английский) как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

В средней (основной) школе английский язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в средней (основной) школе.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «29» декабря 2012 года № 273).
Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2012. – 144 с. – (Стандарты второго поколения).

Программа определяет основную цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в школе, как развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге культур современного мира.

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Английский в фокусе» для 8 класса, авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подолякова, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016 и обеспечивает обучение по образовательной области «Филология». Программа направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего. Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 8 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения английского языка в 8-х классах предполагается выделять по 105 часов, согласно плану 2016-2017 отводится 104.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Повышение качества образования в соответствии с требованиями социально-экономического и информационного развития общества и основными направлениями развития образования на современном этапе;
Создание комплекса условий для становления и развития личности выпускника в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости в соответствии с требованиями российского общества;
Обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала;

овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию английского языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
Создание основы для выбора английского языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;
обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебного процесса, взаимодействия всех его участников;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;
совершенствование взаимодействия учебных дисциплин на основе интеграции;
внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, формирующих ключевые компетенции;
развитие дифференциации обучения;
формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Данная программа предусматривает классно – урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот), использование физминуток.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее;
аудирование;
ключевые образовательные компетенции дают возможность для формирования обучающегося как субъекта учебной деятельности и для воспитания его личности. Обучающиеся овладевают компетенциями, участвуя в нравственных беседах, в ситуациях морального выбора поступков; находя нужную информацию в различных источниках как на бумажных, так и на электронных носителях на разных языках, отбирая необходимую информацию, выделяя главное и второстепенное, определяя степень достоверности информации путем сравнения с информацией из других источников; участвуя в ролевых играх, обучающиеся не просто практикуются в использовании языковых навыков, но и готовят себя к будущим социальным ролям.

Программа предусматривает проведение следующих видов контроля:

текущего (проверка усвоения текущего лексико-грамматического материала в рамках одной темы, проверка уровня сформированности рецептивных и продуктивных навыков и умений);
промежуточного (проверка усвоения лексико-грамматического материала и практических умений использовать его в речевой деятельности в отдельно взятой ситуативно-тематической области; осуществляется в конце каждой изученной темы);
итогового (проверка уровней овладения обучающимися коммуникативными компетенциями в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, говорении, письменной речи; осуществляется в конце года).

Контроль уровня обученности учащихся проводится в форме устного опроса, словарных диктантов, тестовых заданий, чтения вслух и про себя, творческих работ.

Рабочей программой предусмотрено проведение 7 промежуточных контрольных работ (лексико-грамматических тестов) и итоговой контрольной работы по четырем видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо).

Контрольно-измерительные материалы даны в контрольных заданиях «Test Booklet» по каждому модулю, по 2 вариантам и итоговый тест. Хотя контроль сформированности лексической стороны речи и грамматических навыков фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако, в рубрике « Progress Check » обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами и грамматическими явлениями, входящими в обязательный словарный запас данного модуля.

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 50-65%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 65-85% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 85% ‐100% работы.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции и социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной логической связи описываемых событий); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении английским языком как средством общения). Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание
признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем английского и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристическихпоездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Учебное пособие Spotlight издательства Просвещение, предназначенное для изучения английского языка на основной ступени общеобразовательной школы, поможет учителю достичь необходимых результатов. Вышеназванное пособие:

отвечает всем требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования, предъявляемым к сформированности основных коммуникативных умений;
сохраняет следующие принципы: приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, соблюдение деятельностного, личностно-ориентированного характера обучения, сбалансированное и взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности, учет опыта детей в родном языке, развитие когнитивных способностей учащихся, использование современных технологий обучения, социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

При создании программы учитывались возрастные и психолого-педагогические особенности обучающихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Предметное содержание речи

Поведение в обществе
Еда, покупки
Выдающиеся люди
Внешность и характер
Глобальные проблемы
Страны и путешествия
Образование
Увлечения, спорт

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. В 8 классах продолжается развитие таких речевых умений,

как умения вести диалог. Должны быть сформированы умения при ведении диалогов этикетного характера, диалога побуждения к действию, диалога-обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

В 8-9 классах количество реплик учащихся должно увеличится до 5-7 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8–9 классах предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.

Объём монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

В 8–9 классах формируемые умения усложняются и, помимо вышеперечисленных, предполагается формирование умений:

-прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

-игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8–9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста – 1,5–2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В 8 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
выделение ключевой информации;
списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
с иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

В 8–9 классах продолжается расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространённые устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

аффиксами:

глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);
существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);
прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

словосложением:

прилагательное + прилагательное ( well-known);
прилагательное + существительное ( blackboard);

конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи

В 8–9 классах предусматривается расширение объёма значений грамматических явлений, изученных во 2–7 или 5–7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчинённых предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.); конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопредёленных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.); устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.; числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Универсальные учебные умения

Регулятивные

осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника);
ориентироваться в словарях;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;
дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);
выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные

владеть диалоговой формой речи;
задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Обучение перечисленным выше универсальным учебным умениям проходит равномерно на каждом уроке английского языка в соответствии с заданной данной программой темой.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Разделы и темы рабочей программы	Количество часов, отведённое на изучение темы/раздела	Количество часов, отведённое на контрольные уроки
1	Поведение в обществе	12	1
2	Еда, покупки	13	1
3	Выдающиеся люди	12	1
4	Будь собой (внешность и характер)	11	1
5	Глобальные проблемы	13	1
6	Страны и путешествия	18	1
7	Образование	10	1
8	Увлечения, спорт	13	1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:

аудирование

дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;
фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
рецензировать устный ответ учащегося;
задавать вопросы по прослушанному тексту;
отвечать на вопросы по содержанию текста;
слушать информацию теле - и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

чтение

прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;
используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты по оглавлению и заголовкам статей;
при необходимости переходить на изучающее чтение;
читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

говорение

пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
вести репортаж о школьной жизни;
строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;
создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
составлять инструкции по применению того или иного правила;
принимать участие в диалогах различных видов;
адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.д.

письмо

пересказывать фрагмент прослушанного текста;
пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;
писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительную лексику, экспрессивный синтаксис: расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);
составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию; текст:
находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;
распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя; фонетика и орфоэпия:
правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
орфемика и словообразование:
разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;
разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
лексикология и фразеология:
разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;
пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лингвистических терминов и т.п.);
оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология

распознавать части речи и их формы;
соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;
опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа; орфография:
применять орфографические правила, объяснять правописания трудно проверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

синтаксис и пунктуация

опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;
правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и однородными, обособленными членами;
правильно строить предложения с обособленными членами;
проводить интонационный анализ простого предложения;
выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;
использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности
речи;
владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
В.Г. Апальков «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы»-М.: Просвещение, 2012.
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016.
Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016.
Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016.
Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам
Интернет-страница курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight)
Информационно-коммуникативные средства и Интернет-ресурсы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

I ЧЕТВЕРТЬ

(26 часов)

МОДУЛЬ 1. SOCIALISING (Поведение в обществе)

(12 часов)

1-2

Характер человека

(стр. 10-11)

Урок первичного предъявления новых знаний

развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучению в целом;

формировать гражданскую идентичность учащихся, в том числе через развитие умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно разрешать конфликты;

развивать самосознание, в том числе через освоение психологических основ самопознания;

формировать нравственные чувства и нравственное поведение, воспитывать осознанное и ответственное отношение к собственным по- ступкам;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.

развивать коммуникативные универсальные учебные действия во всех видах речевой деятельности, в том числе через освоение правил межличностного общения и поведения в обществе в Великобритании и России;

развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развивать познавательные универсальные учебные действия, в том числе умение пользоваться словарями и справочниками, понимание идиом;

развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблю-дения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям/ ключевым словам/ заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия;

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Поведение в обществе»;

научиться слушать, читать тексты, вести разговор о способах начать общение, о языке мимики и жестов, членах семьи и родственниках, конфликтах и способах их разрешения; описывать и сравнивать внешность и характер людей;

научиться писать поздравительную открытку, короткую статью о правилах этикета в России, стихотворение (по образцу);

освоить (на основе расширения знаний) распознавание и употребление в речи Present Simple / Present Continuous / Present Perfect/ Present Perfect Continuous, Past Simple/Past Continuous, глаголов состояния (stative verbs), способов выражения действий в будущем, степеней сравнения прилагательных и наречий;

образование прилагательных от суще-ствительных с помощью суффиксов –ful, –less, -ly, ous, от глаголов с помощью суффиксов -able, -ed, -ing, -ible, -ive;

освоить значение и употребление фразовых глаголов(get), идиом по теме;

освоить правильную интонацию при передаче эмоциональных состояний; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации(ГИА);

лексика

прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов упр. 5-7, 9:

чтение

Поисковое и изучающее чтение – статья психологического характера: упр. 2,4

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Описание/анализ своего характера (микродиалоги на базе новой лексики): упр.8; высказывания на основе прочитанного упр. 10

текущий

Аудиозапись, CD, презентация PPT

Р.т., с. 4

лексика

3-4

Общение (стр. 12-13)

Урок первичного предъявления новых знаний

лексика

общение; информация личного характера упр.2, 6

чтение

Изучающее чтение –диалог: обмен информацией личного характера: упр. 3;диалог этикетного характера: упр.7

аудирование

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 3, 6, 8; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5

устная речь:

Диалог- обмен информацией личного характера: упр. 4 Диалог этикетного характера: упр.8

письмо

Микромонологи этикетного характера: упр.10

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 5

5-6

Настоящее время

(стр. 14-15, 138-139)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

грамматика

Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs): упр. 1-3 Способы выражения будущего (will - going to - Present Continuous - Present Simple): упр.4-6 Past Simple vs. Past Continuous: упр. 7-9

чтение

Изучающее чтение – комикс с использованием активного грамматического материала: упр. 1; текст-письмо личного характера: упр.8

текущий

Аудиозапись, CD, презентация PPT

Р.т., с. 6

Внешность человека

(стр. 16-17)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

лексика

внешность человека; родственные отношения; упр. 1-4, 7, идиомы: упр.9-10

грамматика

Степени сравнения прилагательных и наречий (повторение): упр.2-4; наречия степени: упр.8

аудирование

Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6

устная речь:

Монолог-описание: упр.1 Описание/сообщение о своей семье: упр. 5

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 7

лексика

Поздравительная открытка

(стр. 18-19)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение

Изучающее чтение – поздравительные открытки: упр.3, 5

письмо

Поздравительные открытки: упр.1-8

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 8

Словообразование

(стр. 20)

Комбинированный урок

лексика

словообразование: прилагательные от существите-льных (-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous) и глаголов (-able, -ed, -ing, -ible, -ive): упр.1 phrasal verbs (get): упр. 2

грамматика

Предлоги с прилагательными (dependent prepositions): упр.3 Времена глаголов (повторение): упр.4a

чтение

Изучающее чтение –электронное письмо-благодарность: упр.4a

устная речь:

Диалог этикетного характера на основе прочитанного: упр.4b

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 9

Правила этикета в Великобритании

(стр. 21)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение

Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и подзаголовки; поисковое и изучающее чтение : упр. 2-3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о родной стране) (по вопросам): упр. 3

письмо

Заметка в международный журнал для школьников о правилах этикета в России (по плану): упр. 6

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 10

Проект: «Правила этикета в России»

Конфликты (стр. 22-23)

чтение

Ознакомительное и изучающее чтение – статья учебника о конфликтах: упр.3

аудирование

Аудиосопровождение текстов: упр. 1

устная речь:

Обсуждение поведения в ситуации конфликта (диалог): упр.2

письмо

Составление стихотворения на основе пар антонимов (по образцу): упр.6

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 11-13

Лексико-грамматический тест по теме «Поведение в обществе»

Контрольный урок.

промежуточный

МОДУЛЬ 2. FOOD AND SHOPPING (Еда, покупки)

(13 часов)

13-14

Продукты питания

(стр. 26-27)

Урок первичного предъявления новых знаний

мотивировать к изучению иностранного языка; воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни;

воспитывать уважение к традициям других стран, проявляющихся в национальной кухне;

воспитывать культуру поведения через освоение норм

этикета (умение расспросить о магазине или покупке; умение расспросить и объяснить дорогу);

воспитывать нравственные ценности, обсуждая такие явления как благотворительность; воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру;

формировать умения социально значимой деятельности (участие в решении экологических проблем).

развивать коммуникативные универсальные учебные действия через все виды речевой деятельности, в том числе умения общения и взаимодействия, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

развивать познавательные универсальные учебные действия, в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ;

развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациями, ключевым словам или заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Еда, способы приго-товления пищи» и «Покупки, магазины»;

научиться вести разговор о здоровой пище, кулинарных рецептах, разного рода магазинах, в том числе благотворительных, о покупках;

научиться писать письма личного характера (в том числе электронные),в частности, письмо другу о традиционных блюдах национальной кухни;

научиться писать статью/заметку о благотворительных организациях;

освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Соntinuous в сравнении с Present Perfect;

освоить использование определённого / неопределённого артикля с географическими названиями и в некоторых устойчивых выражениях;

освоить использование во всех видах речевой деятельности собирательных имён существительных;

освоить образование прилагательных, глаголов и существительных с отрицательным значением с помощью приставок dis-, mis-; глаголов со значением повторения действия с помощью приставки re-;

освоить использование фразовых глаголов (go); -развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

лексика

продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы) упр.1, 5, 6, 7

чтение

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2; поисковое и изучающее чтение – статья о национальном блюде: упр.3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного: упр.4 Описание блюда своей национальной кухни (по вопросам и опорной лексике):упр.8

письмо

Электронное письмо зарубежному другу с описанием блюда своей национальной кухни: упр.9

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 14

лексика

15-16

Покупки

(стр. 28-29)

Урок первичного предъявления новых знаний

лексика

покупки; виды магазинов; как пройти? упр.1, 3, 4

чтение

Изучающее чтение –диалог-расспрос:

упр. 5

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр.6

устная речь:

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 5, 7, 8; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD, презентация PPT

Р.т., с. 15

17-18

Настоящее время, артикль

(стр. 30-31, 140-141)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

лексика

способы выражения количества: упр.8

грамматика

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 1, 2 Present Perfect vs. Past Simple: упр.3 Has gone to/ has been to/ has been in: упр.5, 6 Артикли the/a(an): упр. 7

чтение

Поисковое чтение – текст о «Дне без покупок» с использованием активного грамматического материала: упр. 1;

устная речь:

Тематические микродиалоги по заданной ситуации и образцу: упр. 3, 4

письмо

Предложения по заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров разных грамматических времен: упр.9

текущий

Р.т., с. 16

Питание

(стр. 32-33)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

лексика

обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда»: упр. 1-4, 6,

грамматика

Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа: упр.5

аудирование

Прогнозирование Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации: упр. 7

письмо

Электронное письмо зарубежно-му другу о семейном обеде: упр.9

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 17

лексика

Письмо личного характера

(стр. 34-35)

Контрольное аудирование

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение

Изучающее чтение – правила написания личного письма: упр.2; ознакомительное чтение: упр.3

Устная речь

Монолог-описание картинки: упр.1

Обсуждение порядка написания письма: упр.6

письмо

Письмо личного характера: упр. 7

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 18

Фразовый глагол go, словообразование

(стр. 36)

Контрольное чтение

Комбинированный урок

грамматика

phrasal verbs (go): упр. 1a; словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis-, mis-): упр.2

чтение

Изучающее чтение –диалог (в магазине): упр.3a; текст с использованием разных временных форм: упр.4a

устная речь:

Монолог-повествование (описание ситуации): упр.1b Диалоги на основе прочитанного: упр.3b, 4b

текущий

Р.т., с. 19

Лексико-грамматический тест по теме «Еда, покупки»

Контрольный урок.

промежуточный

Благотворительность

(стр. 37)

Контрольное говорение

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение

Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1-2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр.2

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт(о благотворительности):упр.3

письмо

Заметка в международный журнал для школьников о благотворительных организациях в России: упр. 4

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 20

Проект: «Благотворительность в России»

Бумажный или пластиковый пакет?

(стр.38-39)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение

Поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр.3

устная речь:

Управляемый диалог-побуждение к действию: упр.7

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 21-23

Работа над ошибками

текущий

Обобщающее повторение

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

II ЧЕТВЕРТЬ

(23 часа)

МОДУЛЬ 3. GREAT MINDS (Выдающиеся люди)

(12 часов)

1-2

Великие изобретения

(стр. 42-43)

Урок первичного предъявления новых знаний

формировать гражданскую идентичность учащихся через освоение мирового и российского общекультурного наследия (достижения науки), через формирование потребности в самореализации, социальном признании (выбор профессии); -развивать мотивацию к учению, образованию как основе успешной профессиональной деятельности;

формировать систему ценностей;

воспитывать уважение к людям разных профессий.

развивать коммуникативные универсальные учебные действия во всех видах речевой деятельности, в том числе умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (по плану), адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, умения работать в группе;

развивать познавательные универсальные учебные действия, в том числе умения пользоваться словарями и справочниками, ИКТ для поиска, и обработки и представления информации, понимание идиом;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям /ключевым словам /заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия;

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Великие люди прошлого», «Выдающиеся деятели мировой науки»;

научиться вести разговор о разных областях науки, о профессиях, работе, изобретателях и изобретениях, периодах жизни (в биографии);

научиться писать письмо личного характера с просьбой об услуге, электронное письмо о необычном происшествии, биографию известного человека, рассказ;

освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматических времён Past Perfect/Past Perfect Continuous;

освоить образование глаголов с помощью суффиксов -ise/-ize;

освоить использование фразовых глаголов (bring); развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

лексика

отрасли науки упр. 5 Дифференциация лексических значений слов: raise – lift – put up: упр.4

чтение

Прогнозирование содержания текста по заголовкам: упр. 1; поисковое и изучающее чтение – статья об истории изобретения воздушного шара: упр.2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр.1

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного: упр.6

письмо

Письмо-приглашение личного характера: упр.7

текущий

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 24

лексика

3-4

Профессии

(стр. 28-29)

Урок первичного предъявления новых знаний

лексика

профессии, работа: упр.1, 2a

чтение

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –диалог-расспрос о работе родителей: упр.3

аудирование

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 2, 3, 5

устная речь:

Монолог-сообщение о профессии родителей: упр. 2b

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 25

5-6

Прошедшее время

(стр.46-47, 142-143)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

грамматика

Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous: упр. 1-9

чтение

Поисковое чтение – текст об открытии пенициллина: упр. 1; Изучающее чтение - текст-письмо личного характера: упр.9

устная речь:

Коллективное составление рассказа по картинкам и опорным словам: упр. 10

письмо

Электронное письмо зарубежному другу об удивительном событии: упр.9

текущий

презентация PPT

Р.т., с. 26

Биография

(стр. 48-49)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

лексика

события в жизни, идиомы по теме «Биография»: упр. 1, 4, 5, 7

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о М.Кюри: упр.1, 2

аудирование

Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 6a

устная речь:

Монологические высказывания на основе прочитанного (биография)

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 27

Рассказ по плану

(стр. 50-51)

Урок первичного предъявления новых знаний

лексика

рассказы: упр.2, 3, 5, 6 прилагательные и наречия в описаниях: упр.5

грамматика

Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before): упр.4

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – рассказ: упр.1, 3 изучающее чтение: упр.2

устная речь:

Обсуждение порядка написания рассказа: упр.2

письмо

Рассказ: упр. 7 Редактирование рассказа: упр.8

текущий

Р.т., с. 28

Фразовый глагол bring, предлоги

(стр.33)

Комбинированный урок

лексика

phrasal verbs (bring): упр.1 словообразование: глаголы от существи-тельных (-ise/-ize): грамматика

Предлоги (dependent prepositions): упр.4a

чтение

Изучающее чтение –викторина о великих людях прошлого: упр.4a

письмо

Вопросы к викторине о великих людях прошлого: упр.4b

текущий

Р.т., с. 29

Английские банкноты

(с.53)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

лексика

Различение значений слов: name-call-make: упр.4

чтение

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2a, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр.2

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного: упр. 2b

письмо

Текст-описание российских банкнот: упр. 5

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 30

Проект: «Банкноты России»

Новые континенты (с. 54-55)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о Фрэнсисе Дрейке: упр. 1, 2, 3, 4, 5

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр.2

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного (с опорой на географическую карту): упр.6

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 31-33

Лексико-грамматический тест по теме «Великие люди»

Контрольный урок.

промежуточный

МОДУЛЬ 4. BE YOURSELF (Будь собой)

(11 часов)

Внешность, самооценка

(стр.58-59)

Урок первичного предъявления новых знаний

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

воспитывать толерантность и уважение к людям всех возрастов

воспитывать активную жизненную позицию и эмпатию;

формировать систему ценностей.

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выразить свое одобрение / неодобрение;

воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру.

развивать коммуникативные универсальные учебные действия через все виды речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

развивать познавательные универсальные учебные действия, в том числе умение структурировать письмо для изложения совета;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ; -развивать регулятивные УУД, а именно: умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер», «Психологические проблемы подростков»;

научиться вести разговор о внешности и стиле в одежде, национальных костюмах, современной одежде из экологических материалов;

научиться оценивать самого себя, говоря о своей внешности и характере;

-научиться писать электронное письмо другу, давая совет (решение одной из психологических проблем подростков);

освоить распознавание и употребление в речи форм страдательного залога и каузативных форм;

освоить распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (put);

освоить образование прилагательных-антонимов, образуемых с помощью префиксов il-,im-,in-, ir-; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развитие языковой догадки;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции (знакомство с национальными британскими костюмами, с американскими театральными постановками)

развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации(ГИА);

лексика

внешность; самооценка упр. 3, 4,5

чтение

Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам: упр. 1; ознакомительное и изучающее чтение – статья психологического характера: упр.2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста:упр.7

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного (по вопросам): упр.6

письмо

Совет другу (на основе прочитанного): упр.7

текущий

Аудиозапись, CD, презентация PPT

Р.т., с. 34 лексика

Одежда

(стр. 60-61)

Урок первичного предъявления новых знаний

лексика

Too-enough: упр.7

чтение

Ознакомительное и поисковое чтение – диалог о выборе наряда на вечеринку: упр. 5, 6

аудирование

Аудиосопровождение текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 8

устная речь:

Описание картинок (одежда): упр. 1 Обсуждение темы с переносом на личный опыт: упр.2

письмо

Письменный ответ на вопрос: Влияет ли модная одежда на внешний вид человека? упр.11

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 35

лексика

Страдательный залог

(стр. 62-63, 144-145)

Комбинированный урок

грамматика

Passive Voice: упр. 1-8

чтение

Поисковое чтение – текст о мюзикле Cats: упр. 2

письмо

Викторина о знаменитых людях: упр.9

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 36

Тело человека

(стр.64-65)

Урок первичного предъявления новых знаний

лексика

тело человека; идиомы с лексикой по теме «Тело»: упр. 7

грамматика

Causative Form: упр.3, 4, 5, 6

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о внешнем виде звезд и отношении к нему: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр.2

устная речь:

Микродиалоги с переносом на личный опыт: упр.4

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 37

Проблемы подростков

(стр. 66-67)

Контрольное аудирование

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

чтение

Ознакомительное и поисковое чтение письма подростков о проблемах, письмо-совет: упр.1, 2, 3

устная речь:

Обсуждение порядка написания письма-совета: упр.5

письмо

Письмо-совет упр. 3, 6, 7

текущий

Р.т., с. 38

Фразовый глагол put, предлоги, словообразование

(с. 68)

Контрольное чтение

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

лексика

phrasal verbs (put): упр.1

грамматика

Предлоги (dependent prepositions): упр.2

чтение

Изучающее чтение –диалог о покупках: упр.2 ; текст об открытии нового магазина: упр.5

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр.2

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 39

Лексико-грамматический тест по теме «Будь собой»

Контрольный урок.

промежуточный

Национальные костюмы Британских островов

(стр. 69)

Контрольное говорение

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

лексика

Дифференциация лексических значений слов: name-call-make: упр.4

чтение

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста:упр.2

устная речь:

Описание национального костюма на основе прочитанного: упр. 4

письмо

Текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану): упр. 5

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 40

Проект «Национальные костюмы народов России»

Эко-одежда

(стр. 70-71)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение

Прогнозирование содержания текста, статья об экологии в одежде: упр. 3, 4

аудирование

Аудиосопровождение текста:упр.4

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного: упр.5

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 41-43

Работа над ошибками

текущий

Обобщающее повторение

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

III ЧЕТВЕРТЬ

(31 часа)

МОДУЛЬ 5. GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы)

(13 часов)

1-2

Стихийные бедствия

(стр. 74-75)

Урок первичного предъявления новых знаний

развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучению в целом, способствовать осознанию возможностей самореализации средствами ино-странного языка;

формировать гражданскую идентичность учащихся через формирование экологического сознания, осознание основных принципов и правил отношения к природе, воспитание любви к природе;

формировать умения социально значимой деятельности (участие в решении экологических проблем в своём городе/районе); формировать систему ценностей.

развивать коммуникативные универсальные учебные действия во всех видах речевой деятельности, в том числе умения общения и взаимодействия, умение работать в паре / группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение; -развивать познавательные универсальные учебные действия, в том числе умения пользоваться словарями и справочниками, ИКТ для поиска, обработки и представления информации, понимание идиом, умения проектно-исследовательской деятельности; -развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям / ключевым словам / заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия;

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Глобальные проблемы человечества».

научиться вести разговор о стихийных бедствиях и природных катаклизмах, проблемах охраны окружающей среды, погоде, животном мире, проблемах детского труда;

научиться брать и давать интервью, писать сочинение (эссе) с элементами рассуждения, статью о животных родного края;

научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности инфинитива глагола и формы на -ing (Gerund);

научиться распознавать и освоить использование глаголов и структур usedto - beusedto -getusedto;

освоить образование существительных от глаголов спомощью суффиксов -(t)ion, -ance/-ence; -освоить использование фразовых глаголов (call);

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

лексика

природные катаклизмы/ стихийные бедствия упр. 4b, 6, 7

грамматика

Passive Voice:Упр.4a

чтение

Прогнозирование содержания текста по невербальным основам: упр. 1

аудирование

Аудиосопровождение текста:упр.2

устная речь:

Ролевая игра: интервью жертв цунами (на основе прочитанного): упр.5, 9

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 44

лексика

3-4

Глобальные проблемы

(стр. 76-77)

Урок первичного предъявления новых знаний

лексика

глобальные проблемы:

упр.1; речевое взаимодействие: упр.4, 6

чтение

Ознакомительное чтение – статья о глобальных проблемах человечества: упр. 2;

аудирование

Аудиосопровождение текста и заданий: упр.5, 6; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 3

устная речь:

Диалог о детском труде как глобальной проблеме

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 45

5-6

Инфинитив и герундий (стр. 78-79, 148-149)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

грамматика

Infinitive/-ing forms: упр. 1-5 Used to – be used to – get used to: упр.7

чтение

Поисковое чтение – статья о поведении животных во время стихийных бедствий: упр.1

устная речь:

Рассказ по опорным словам: упр.6

текущий

Р.т., с. 46

Погода

(стр. 80-81)

Урок первичного предъявления новых знаний

лексика

погода; идиомы с лексикой по теме «Погода»: упр. 1,5, 6, 7

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение об истории прогнозирования погоды: упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста и заданий: упр.3, 4

устная речь:

Микродиалоги о погоде: упр.9 Высказывания с переносом на личный опыт - прогноз погоды на завтра: упр.10

текущий

презентация PPT

Р.т., с. 47

Написание эссе

(стр. 82-83)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

грамматика

Сложные союзы both … and, either … or, neither … nor: упр.4

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – эссе о решении проблем движения в родном городе: упр.1, 2, 3

устная речь:

Обсуждение структуры и порядка написания эссе упр.2, 3

письмо

эссе (по плану) упр. 6

текущий

Р.т., с. 48

Фразовый глагол call, словообразование (стр. 84)

Комбинированный урок.

лексика

phrasal verbs (call): упр.2 словообразование: существительные от глаголов (-(t)ion,-ance, -ence):упр.1

грамматика

Предлоги (dependent prepositions): упр.4 Infinitive/-ing forms (закрепление): упр.5

чтение

Изучающее чтение – плакаты экологического содержания:упр.1;

письмо

Электронное письмо другу о недавней поездке: упр.6

текущий

Р.т., с. 49

Легендарное животное Шотландии (стр. 85)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2

аудирование

Аудиосопровождение текста:упр.1

письмо

Заметка в международный журнал для школьников об одном из животных, обитающих в России (по плану): упр. 4

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 50

Проект: «Легендарное животное России»

Природные явления

(стр. 86-87)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статьи о торнадо и граде: упр. 1, 2, 3 Проведение эксперимента по инструкции: упр.6

аудирование

Аудиосопровождение текста:упр.2

устная речь

Сообщение на основе прочитанного: упр.4 Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 51-53

Лексико-грамматический тест по теме «Глобальные проблемы»

Контрольный урок.

промежуточный

Обобщающее повторение.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

текущий

МОДУЛЬ 6. IN THE SPOTLIGHT (Страны и путешествия)

(18 часов)

14-15

Отдых, путешествия (стр. 90-91)

Урок первичного предъявления новых знаний

мотивировать к изучению иностранного языка;

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

формировать общекультурную и этническую идентичность;

формировать стремление к осознанию культурных цен-ностей своей страны, готовность содействовать ознакомлению с культурными памятниками представителей других культур;

воспитывать толерантность и уважение к разным культурам, разным жизненным укладам;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (выражение сочувствия, сопереживания);

формировать гражданскую идентичность учащихся через формирование экологического сознания, воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру.

развивать коммуникативные универсальные учебные действия через все виды речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в парах/ группе, умение планировать своё речевое и неречевое

поведение; -развивать познавательные; универсальные учебные действия в том числе умение структурировать письмо благодарности;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ для поиска, обработки и представления информации;

развивать регулятивные УУД, а именно: умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Страны и путешествия», «Виды транспорта»;

научиться вести разговор о занятиях в свободное/каникулярное время; путешествиях, сохранении мировых памятников культуры;

научиться писать благодарственное письмо полуофициального характера;

научиться делать презентацию о сохранении памятников культуры;

освоить распознавание и употребление косвенной речи;

освоить образование существительных от прилагательных и глаголов с помощью суффиксов -ness, -ment; -освоить значение и употребление фразовых глаголов (set); -развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развитие языковой догадки;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

лексика

отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия упр. 3b, 4

чтение

Прогнозирование содержания текста невербальным опорам и заголовку: упр. 1, 2 поисковое и изучающее чтение – статья о путешествиях: упр.2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

устная речь:

Диалоги на основе прочитанного: упр.5

письмо

Письменный ответ на вопрос «Расширяют ли путешествия кругозор? Почему?»: упр.6

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 54

лексика

16-17

Проблемы на отдыхе (стр. 92-93)

Урок первичного предъявления новых знаний

лексика

проблемы на отдыхе: упр.1, 3

чтение

Поисковое чтение, чтение вслух – диалог о неудачном путешествии:

упр. 5

аудирование

Аудиосопровождение текста:упр.3

устная речь:

Диалог о неудачном путешествии:

упр. 8

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Презентация PPT

Р.т., с. 55

18-19

Косвенная речь (стр. 94-95, 148-149)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

грамматика

Косвенная речь/Reported Speech:

упр. 1-8

чтение

Изучающее чтение: упр. 5b, 7a, 8

устная речь:

Сообщение о советах путешественникам: упр.5b Изложение содержания прочитанного: упр.7b, 8

текущий

Р.т., с. 56

Виды транспорта (стр. 96-97)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

лексика

транспорт; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»: упр. 2, 3, 11

Различение значений слов: catch-book-miss-board-get off-give-take

грамматика

Предлоги at-on в выражениях по теме «Транспорт»: упр.8

чтение

поисковое и изучающее чтение – статья об истории создания парохода: упр. 1

аудирование

Аудиосопровождение текста:упр.1

устная речь:

Сообщение с переносом на личный опыт: упр.5 Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.6

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 57

Написание письма-благодарности (стр. 98-99)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – письмо-благодарность принимающей семье: упр.2. 3,

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного (о преимуществах принимающей семьи): упр.1a Обсуждение порядка написания полуофициального письма благодарственного характера : упр.4, 7

письмо

Освоение полуофициального стиля: упр.6 Письмо-благодарность принимающей семье: упр.8

текущий

Р.т., с. 58

Фразовый глагол set, предлоги (стр. 100)

Комбинированный урок.

лексика

phrasal verbs (set): упр.1 словообразование: существительные (ness, ment): упр.4

грамматика

Предлоги (dependent prepositions): упр.3

чтение

Изучающее чтение – текст о поездке: упр.1

устная речь:

Сообщение с переносом на личный опыт: упр.6

текущий

Р.т., с. 59

Темза (стр. 101)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

чтение

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста:упр.2

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного: упр. 4

письмо

Заметка в школьный журнал об одной из крупных рек России (по плану): упр. 5

текущий

Р.т., с. 60

Проект «Моя любимая река»

Памятники мировой культуры (стр. 102-103)

Контрольное аудирование

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о памятниках мировой культуры, находящихся в опасности: упр. 1. 2, 3

письмо

Сообщение об одном из памятников мировой культуры, находящихся в опасности:упр.6

текущий

Р.т., с. 61

Обобщающее повторение.

Подготовка к лексико-грамматическому тесту.

Контрольное чтение

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

текущий

Р.т., с. 62-63

Лексико-грамматический тест по теме «Страны и путешествия»

Контрольный урок.

промежуточный

27-31

Контрольное говорение

Работа над ошибками

Обобщающее повторение.

Домашнее чтение

Проектная работа

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

текущий

IV ЧЕТВЕРТЬ

(24 часа)

МОДУЛЬ 7. EDUCATION (Образование)

(10 часов)

Современные средства связи

(стр. 106-107)

Урок первичного предъявления новых знаний

развивать мотивацию к учению, непрерывному образованию;

формировать гражданскую идентичность учащихся через организацию деятельности социального характера (составление школьных правил);

формировать информационную культуру; формировать систему

ценностей.

развивать коммуникативные универсальные учебные действия во всех видах речевой деятельности: умения общения и взаимодействия, умения работать в паре и группе (в том числе в ситуации коллективного проекта), умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

развивать познавательные универсальные учебные действия, в том числе умения пользоваться словарями и справочниками, понимание идиом, ИКТ для поиска, обработки и представления информации,

умения проектно-исследовательской деятельности

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям / ключевым словам / заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Образование»; -научиться вести разговор о школьном образовании и учебных предметах, использовании ИКТ в образовании и жизни, средствах массовой информации, компьютерных сетях;

научиться проводить опрос (survey),писать сочинение (эссе) с элементами рассуждения, статью об известном российском университете;

научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности модальные глаголы;

освоить образование существительных способом словосложения;

освоить использование фразовых глаголов (give);

научиться давать, запрашивать и реагировать на совет; строить предположения (освоить реплики-клише); развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставления языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать компенсаторную и социокультурную компетенции; развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

лексика

новые технологии, современные средства коммуникации упр. 4, 6

чтение

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об использовании подростками современных технологий: упр.1, 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста:упр.2

устная речь:

Диалог-обмен мнениями (обсуждение прочитанного): упр.5

письмо

Обобщение результатов опроса по теме «Какие средства и современные технологи используют мои одноклассники при подготовке домашних заданий»: упр.10

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 64

лексика

Школьное образование

(стр. 108-109)

Урок первичного предъявления новых знаний

лексика

Образование, школа, экзамены

чтение

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог об экзаменах:упр. 5-6

аудирование

Аудиосопровождение текста:упр.5

устная речь:

Описание картинки: упр.1 Ролевая игра -диалог об экзаменах (на основе прочитанного): упр. 7

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 65

3-4

Модальные глаголы (стр. 110-111, 150-151)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

грамматика

Модальные глаголы: упр. 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10

чтение

Прогнозирование содержания текста;поисковое чтение–статья о театральной школе вАнглии:упр.1

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о своей школе): упр. 2, 5

текущий

Р.т., с. 66

Средства массовой информации

(стр. 112-113)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

лексика

профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости»: упр. 4, 6, 7

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о коале: упр. 1, 2

аудирование

Аудиосопровождение текста:упр.2

устная речь:

Обсуждение темы по вопросам: упр.3 Повествование по серии картинок на основе прочитанного

текущий

Р.т., с. 67

Сочинение-рассуждение

(стр. 114-115)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

грамматика

Linkers (средства логической связи в тексте): упр.4

чтение

Ознакомительное и изучающее чтение о написании сочинения-рассуждения (for-and-against essay)

устная речь:

Обсуждение структуры и порядка написания сочинения-рассуждения

письмо

Сочинение-рассуждение «Дистанционное обучение: за и против» (по плану) упр. 8

текущий

Р.т., с. 68

Фразовый глагол give, словообразование, модальные глаголы (стр. 116)

Комбинированный урок.

лексика

phrasal verbs (give): упр.1; словообразование: существительные, образованные путем словосложения: упр.4

грамматика

Предлоги (dependent prepositions): упр.2 Модальные глаголы (закрепление): упр.5

чтение

Изучающее чтение –письмо другу о предстоящих экзаменах: упр.5

устная речь:

Высказывание по школьной тематике « Что бы ты сделал, если..?» – с использованием модальных глаголов: упр.6

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 69

Колледж Святой Троицы в Дублине (стр. 117)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение

Поисковое и изучающее чтение – статья о колледже Св.Троицы в Дублине: упр. 1, 2, 3, 4

аудирование

Аудиосопровождение текста:упр.2

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного: упр. 5

письмо

Заметка в международный журнал для школьников об одном из лучших университетов России: упр. 6

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 70

Проект: «Лучший университет России»

Компьютерная сеть (стр. 118-119).

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании компьютерной сетью: упр. 2, 3b

аудирование

Аудиосопровождение текста:упр.3

устная речь:

Описание картинок по теме: упр.1

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному

текущий

Р.т., с. 71-73

Лексико-грамматический тест по теме «Образование»

Контрольный урок.

промежуточный

МОДУЛЬ 8. PASTIMES (Увлечения, спорт)

(13 часов)

Интересы и увлечения

(стр. 122-123)

Урок первичного предъявления новых знаний

мотивировать к изучению иностранного языка;

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

формировать общекультурную и этническую идентичность;

воспитывать культуру организации досуга;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (делать приглашение, принимать или отказаться от приглашения)

развивать коммуникативные универсальные учебные действия через все виды речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в парах и группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

развивать познавательные универсальные учебные действия в том числе умение структурировать письмо благодарности;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ;

развивать регулятивные УУД, а именно: умения целе-полагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Увлечения», «Спорт»;

научиться вести разговор о различных видах спорта, необычных увлечениях и интересах;

научиться писать электронные письма на основе рекламы / объявления с запросом подробной информации;

научиться описывать любимый вид спорта (абзац); писать заметку-листовку об экологическом субботнике;

освоить использование во всех видах речевой деятельности придаточные условия и сослагательное наклонение

освоить образование прилагательных путём словосложения;

освоить использование фразовых глаголов (take);

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развитие языковой догадки;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции; развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

лексика

интересы и увлечения упр.1, 5

чтение

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об экстремальных видах спорта

аудирование

Аудиосопровождение текста:упр.1

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного: упр.4b

Описание вида экстремального спорта (по составленным заметкам): упр.6

письмо

Заметка в международный журнал для школьников о любимом виде спорта: упр.7

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 74

лексика

Виды спорта

(стр. 124-125)

Урок первичного предъявления новых знаний

лексика

виды спорта: упр.1, 2, 3

чтение

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог о занятиях спортом: упр. 6

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 6

устная речь:

Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям:упр.5

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 75

Сослагательное наклонение (стр. 126-127, 152, 153)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

грамматика

Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless: упр. 1-4, 6, 7, 9, 10

чтение

Поисковое и изучающее чтение – шутки: упр. 1;

устная речь:

Описание ситуаций с опорой на картинки: упр.8 Рассказ по цепочке (с if): упр.11

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 76

Спортивное снаряжение

(стр. 128-129)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

лексика

спортивное снаряжение, места для занятий спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт»: упр. 3, 4, 5, 6, 8

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о чемпионате мира по футболу: упр. 1, 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по вопросам: упр.9

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 77

Деловое письмо

(стр. 130-131)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

Чтение

ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – текст-инструкция по написанию электронных писем

устная речь:

Ролевая игра диалог-разговор по телефону на основе прочитанного: упр.5b

письмо

Электронное письмо-запрос: упр. 6

текущий

презентация PPT

Р.т., с. 78

Фразовый глагол take, предлоги в устойчивых словосочетаниях

(стр. 132)

Контрольное чтение

Комбинированный урок.

лексика

phrasal verbs (take): упр.1; словообразование: прилагательные, образованные путем словосложения: упр.4

грамматика

Предлоги(dependent prepositions)упр.3

чтение

Высказывание по проблеме с переносом на личный опыт упр.6

текущий

Р.т., с. 79

Талисманы

(стр. 133)

Контрольное чтение

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3, 4

аудирование

Аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.1 Описание куклы-талисмана на основе прочитанного: упр. 5

письмо

Плакат о талисманах футбольных клубов России (иллюстрации, краткое описание): упр. 6

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 80

Проект: «Спортивные талисманы России»

Экологический проект (стр. 134-135)

Контроль лексики и грамматики

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологическом проекте

аудирование

Аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

Диалог на основе прочитанного:упр.4

письмо

Буклет о содержании экологического мероприятия: упр.6

текущий

Р.т., с. 81-83

Контрольное говорение

Контрольный урок.

итоговый

20-

Итоговая контрольная работа

Работа над ошибками

Домашнее чтение

Обобщающее повторение.

Итог

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

текущий

Краткий календарно- тематический план

№ п\п	Тема	Домашнее задание	8б,в план 8а					8б,в факт 8а
1-2	Характер человека (стр. 10-11)	Р.т., с. 4 лексика	1.9-2.9	1.9-3.9
3-4	Общение (стр. 12-13)	Р.т., с. 5	6.9-8.9	6.9-8.9
5-6	Настоящее время (стр. 14-15, 138-139)	Р.т., с. 6	9.9-13.9	10.9-13.9
7	Внешность человека (стр. 16-17)	Р.т., с. 7 лексика	15.9	15.9
8	Поздравительная открытка (стр. 18-19)	Р.т., с. 8	16.9	17.9
9	Словообразование (стр. 20)	Р.т., с. 9	20.9	20.9.
10	Правила этикета в Великобритании (стр. 21)	Р.т., с. 10 Проект: «Правила этикета в России»	22.9	22.9
11	Конфликты (стр. 22-23)	Р.т., с. 11-13	23.9	24.9
12	Лексико-грамматический тест по теме «Поведение в обществе»		27.9	27.9
	МОДУЛЬ 2. FOOD AND SHOPPING (Еда, покупки) (13 часов)
13-14	Продукты питания (стр. 26-27)	Р.т., с. 14 лексика	29.9-30.9	29.9-1.10
15-16	Покупки (стр. 28-29)	Р.т., с. 15	4.10-6.10	4.10-6.10
17-18	Настоящее время, артикль (стр. 30-31, 140-141)	Р.т., с. 16	7.10-11-10	8.10-11.10
19	Питание (стр. 32-33)	Р.т., с. 17 лексика	13.10	13.10
20	Письмо личного характера (стр. 34-35) Контрольное аудирование	Р.т., с. 18	14.10	15.10
21	Фразовый глагол go, словообразование (стр. 36) Контрольное чтение	Р.т., с. 19	18.10	18.10
22	Лексико-грамматический тест по теме «Еда, покупки»		20.10	20.10
23	Благотворительность (стр. 37) Контрольное говорение	Р.т., с. 20 Проект: «Благотворительность в России»	21.10	22.10
24	Бумажный или пластиковый пакет? (стр.38-39)	Р.т., с. 21-23	25.10		25.10
25	Работа над ошибками	Р.т., с. 24 лексика	27.10		27.10
26	Обобщающее повторение	Р.т., с. 25	28.10		29.10
1-2	Великие изобретения (стр. 42-43)	Р.т., с. 24 лексика	8.11-10.11		8.11-10.11
3-4	Профессии (стр. 28-29)	Р.т., с. 25	11.11-15.11		12.11-15.11
5-6	Прошедшее время (стр.46-47, 142-143)	Р.т., с. 26	7.11-18.11		17.11-19.11
7	Биография (стр. 48-49)	Р.т., с. 27	22.11		22.11
8	Рассказ по плану (стр. 50-51)	Р.т., с. 28	24.11		24.11
9	Фразовый глагол bring, предлоги (стр.33)	Р.т., с. 29	25.11		26.11
10	Английские банкноты (с.53)	Р.т., с. 30 Проект: «Банкноты России»	29.11		29.11
11	Новые континенты (с. 54-55)	Р.т., с. 31-33	1.12		1.12
12	Лексико-грамматический тест по теме «Великие люди»		2.12		3.12
	МОДУЛЬ 4. BE YOURSELF (Будь собой) (11 часов)
13	Внешность, самооценка (стр.58-59)	Р.т., с. 34 лексика	6.12		6.12
14	Одежда (стр. 60-61)	Р.т., с. 35 лексика	8.12		8.12
15	Страдательный залог (стр. 62-63, 144-145)	Р.т., с. 36	9.12		10.12
16	Тело человека (стр.64-65)	Р.т., с. 37	13.12		13.12
17	Проблемы подростков (стр. 66-67) Контрольное аудирование	Р.т., с. 38	15.12			15.12
18	Фразовый глагол put, предлоги, словообразование (с. 68) Контрольное чтение	Р.т., с. 39	16.12			17.12
19	Лексико-грамматический тест по теме «Будь собой»		20.12			20.12
20	Национальные костюмы Британских островов (стр. 69) Контрольное говорение	Р.т., с. 40 Проект «Национальные костюмы народов России»	22.12				22.12
21	Эко-одежда (стр. 70-71)	Р.т., с. 41-43	23.12				24.12
22	Работа над ошибками		27.12				27.12
23	Обобщающее повторение		29.12				29.12
1-2	Стихийные бедствия (стр. 74-75)	Р.т., с. 44 лексика	12.1-13.1				12.1-14.1
3-4	Глобальные проблемы (стр. 76-77)	Р.т., с. 45	17.1-19.1				17.1-19.1
5-6	Инфинитив и герундий (стр. 78-79, 148-149)	Р.т., с. 46	20.1-24.1				21.1-24.1
7	Погода (стр. 80-81)	Р.т., с. 47	26.1				26.1
8	Написание эссе (стр. 82-83)	Р.т., с. 48	27.1				28.1
9	Фразовый глагол call, словообразование (стр. 84)	Р.т., с. 49	31.1				31.1
10	Легендарное животное Шотландии (стр. 85)	Р.т., с. 50 Проект: «Легендарное животное России»	2.2				2.2
11	Природные явления (стр. 86-87)	Р.т., с. 51-53	3.2				4.2
12	Лексико-грамматический тест по теме «Глобальные проблемы»		7.2				7.2
13	Обобщающее повторение.		9.2				9.2
	МОДУЛЬ 6. IN THE SPOTLIGHT (Страны и путешествия) (18 часов)
14-15	Отдых, путешествия (стр. 90-91)	Р.т., с. 54 лексика	10.2-14.2				11.2-14.2
16-17	Проблемы на отдыхе (стр. 92-93)	Р.т., с. 55	16.2-17.2				16.2-18.2
18-19	Косвенная речь (стр. 94-95, 148-149)	Р.т., с. 56	21.2-24.2				21.2-25.2
20	Виды транспорта (стр. 96-97)	Р.т., с. 57	28.2				28.2
21	Написание письма-благодарности (стр. 98-99)	Р.т., с. 58	2.3				2.3
22	Фразовый глагол set, предлоги (стр. 100)	Р.т., с. 59	3.3				4.3
23	Темза (стр. 101)	Р.т., с. 60 Проект «Моя любимая река»	7.3				7.3
24	Памятники мировой культуры (стр. 102-103) Контрольное аудирование	Р.т., с. 61	9.3			9.3
25	Обобщающее повторение. Подготовка к лексико-грамматическому тесту. Контрольное чтение	Р.т., с. 62-63	10.3			11.3
26	Лексико-грамматический тест по теме «Страны и путешествия»		14.3			14.3
27-31	Контрольное говорение Работа над ошибками Обобщающее повторение. Домашнее чтение Проектная работа		16.3-24.3			16.3-25.3
1	Современные средства связи (стр. 106-107)	Р.т., с. 64 лексика	4.4			4.4
2	Школьное образование (стр. 108-109)	Р.т., с. 65	6.4			6.4
3-4	Модальные глаголы (стр. 110-111, 150-151)	Р.т., с. 66	7.4-11.4			8.4-11.4
5	Средства массовой информации (стр. 112-113)	Р.т., с. 67	13.4			13.4
6	Сочинение-рассуждение (стр. 114-115)	Р.т., с. 68	14.4			15.4
7	Фразовый глагол give, словообразование, модальные глаголы (стр. 116)	Р.т., с. 69	18.4			18.4
8	Колледж Святой Троицы в Дублине (стр. 117)	Р.т., с. 70 Проект: «Лучший университет России»	20.4			20.4
9	Компьютерная сеть (стр. 118-119).	Р.т., с. 71-73	21.4			22.4
10	Лексико-грамматический тест по теме «Образование»		25.4			25.4
	МОДУЛЬ 8. PASTIMES (Увлечения, спорт) (13 часов)
11	Интересы и увлечения (стр. 122-123)	Р.т., с. 74 лексика	27.4			27.4
12	Виды спорта (стр. 124-125)	Р.т., с. 75	28.4			29.4
13	Сослагательное наклонение (стр. 126-127, 152, 153)	Р.т., с. 76	2.5			2.5
14	Спортивное снаряжение (стр. 128-129)	Р.т., с. 77	4.5			4.5
15	Деловое письмо (стр. 130-131)	Р.т., с. 78	5.5			6.5
16	Фразовый глагол take, предлоги в устойчивых словосочетаниях (стр. 132) Контрольное чтение	Р.т., с. 79	11.5				11.5
17	Талисманы (стр. 133) Контрольное чтение	Р.т., с. 80 Проект: «Спортивные талисманы России»	12.5				13.5
18	Экологический проект (стр. 134-135) Контроль лексики и грамматики	Р.т., с. 81-83	16.5				16.5
19	Контрольное говорение		18.5				18.5
20- 24	Итоговая контрольная работа Работа над ошибками Домашнее чтение Обобщающее повторение. Итог		19.5-30.5				20.5-30.5

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

6 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа cоставлена на основе авторской программы курса английского языка Апалькова В.Г. «Английский в фокусе / Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и УМК «Английский в фокусе / Spotlight» для 5 класса общеобразовательных учреждений Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В.

Цель рабочей программы – создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по учебной дисциплине «Иностранный язык»

Задачи программы:

- сформировать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении учебного предмета «Иностранный язык»;

- определить содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся.

Функции рабочей программы:

- нормативная, подразумевающая обязательность выполнения документа в полном объёме;

- целеполагающая, подразумевающая определение ценностей и целей, на реализацию которых направлена рабочая программа;

- содержательная, подразумевающая фиксацию состава элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися и определение степени их трудности;

- процессуальная, подразумевающая определение логической последовательности усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;

- оценочная, подразумевающая выявление уровней усвоения элементов содержания, объектов контроля и критериев оценки уровня обученности учащихся.

Актуальность разработки рабочей программы

Актуальность разработки настоящей рабочей программы обусловлена недостаточной детализацией Примерной основной образовательной программы основного общего образования, а также необходимостью

- адаптации авторской программы курса «Английский в фокусе / Spotlight» для 5-9 классов Апалькова В. Г. к реальным условиям обучения, воспитания и развития школьников;

- и конкретизации количества учебных часов, отводимых на каждый раздел и темы курса.

Нормативно-правовая база рабочей программы

Настоящая рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык» предназначена для 6 класса и составлена в соответствии с требованиями

- Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку (Английский язык);

- Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (Английский язык);

- Основной образовательной программы основного общего образования

и на основе

- Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

- Авторской программы курса «Английский в фокусе / Spotlight» для 5-9 классов Апалькова В.Г.;

- УМК «Английский в фокусе / Spotlight» для 6 класса Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В.

Цели и задачи изучения учебного предмета «Иностранный язык»

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

А. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Задачи развития коммуникативной компетентности:

способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной компетентности учащихся, а именно: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической компетентностей;
способствовать равномерному развитию всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма;
способствовать развитию представлений о переводе/ языковом посредничестве как о виде речевой деятельности;
оснащать учащихся навыками и умениями, позволяющими эффективно организовывать и осуществлять как устную, так и письменную коммуникацию;
способствовать приобретению учащимися опыта решения различных жизненных (бытовых, академических, социальных, профессиональных) задач с помощью английского языка;
развивать умение использовать опыт родного языка для успешного овладения коммуникацией на иностранном языке;
углублять понимание сущности некоторых языковых явлений;
создавать условия для рефлексии относительно собственной коммуникативной деятельности;
способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка.

Б. Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи образования, развития и воспитания:

создавать условия для осмысления учащимися роли образования в современном обществе, приобретения положительного опыта участия в образовательном процессе, а также опыта осуществления самостоятельного учебного действия и рефлексии относительно него;
систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения, формировать готовность к самостоятельному изучению иностранного языка и потребность использовать его для самообразования в других областях знаний;
создавать условия для наблюдения за собственной речью на родном и иностранных языках и обсуждения этих результатов;
создавать ситуации, требующие от учащихся применения и усиления когнитивных и аффективных функций личности, т.е. развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей, способности к эмпатии и.т.д
создавать условия для разнообразной работы с информацией и познакомить учащихся с некоторыми способами и приемами работы с ней;
создавать условия, требующие от учащихся организовывать и осуществлять коммуникацию, оснастить определенным набором средств для этого;
оснащать учащихся способами принятия решений, создавать условия для получения опыта принятия решений и рефлексии последствий принятых решений;
создавать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его результатов.

В. Первичное профессиональное самоопределение учащихся.

Задачи первичного профессионального самоопределения учащихся:

создавать условия для знакомства с некоторыми сферами профессиональной деятельности, обсуждения их особенностей, размышления по поводу собственных интересов и возможностей.

Особенности реализации данной рабочей программы

в образовательном процессе

В основе реализации данной рабочей программы лежат коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы, которые предполагают:

Рабочая программа составлена с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей-шестиклассников, связанных:

с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;
с осуществлением на данном возрастном уровне (11-13 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе;
с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;
с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.

Место учебного предмета «Иностранный язык»

в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного общего образования соответственно по 105 часов ежегодно из расчета 3 учебных часа в неделю (всего 35 недель).

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов.

Описание основных методов, средств, форм и технологий, используемых в учебном процессе с использованием настоящей рабочей программы

Настоящая программа предназначена для реализации в условиях классно-урочной системы обучения.

В основу педагогического процесса заложены следующие интерактивные методы обучения :

дискуссионные (диалог, групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, анализ ситуаций морального выбора);
игровые (дидактические и творческие игры, в том числе деловые (управленческие) игры, ролевые игры, организационно-деятельностные игры);
тренинговые формы проведения занятий (коммуникативные тренинги, тренинги сензитивности), которые могут включать в себя дискуссионные и игровые методы обучения.

Средства обучения :

основные (рабочая программа, УМК);
вспомогательные (аудиовиузальные – видеофильмы, видеоподкасты, видеонарезки, компьютерные программы, аудитивные – аудиозаписи, аудиоподкатсы, радиопередачи, визуальные – картинки, таблицы, раздаточный материал, игрушки, предметы, презентации);
дополнительные (книги, газеты, журналы на иностранном языке, словари, справочники, энциклопедии).

Формы организации обучения :

индивидуальные занятия (консультация, самообучение);
коллективно-групповые занятия (урок, учебная конференция, дистанционные конкурсы и олимпиады, экскурсия, игра, учебная дискуссия, факультативное занятие, экзамен, практикум и др.);
индивидуально-коллективные занятия (предметные недели, проекты, исследования)

Интерактивные технологии обучения :

ролевая игра;
деловая игра;
проект;
дискуссия;
кейс-метод;
критическое мышление;
технология мозгового штурма;
проблемный подход;
технология работы с портфолио.

Описание видов, методов, способов, форм и средств проверки знаний и умений обучающихся при оценке результатов обучения по данной рабочей программе

Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «Иностранный язык» предусмотрены следующие виды контроля:

предварительный контроль / диагностический контроль в начале учебного года или перед изучением новой темы;
текущая проверка и оценка знаний, проводимая в ходе повседневных учебных занятий;
промежуточная (тематическая) проверка и оценка знаний, которая проводится по завершении цикла уроков;
отсроченный контроль остаточных знаний и умений спустя какое-то время после изучения темы, раздела, цикла (от 3 мес. до года);
итоговая проверка и оценка знаний осуществляется в конце учебной четверти и года;
выпускные и переводные экзамены.

Методы и способы проверки и оценки знаний и умений учащихся:

УМК «Английский в фокусе» включается в себя следующие методы и способы контроля и самоконтроля:

Портфолио / Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

Теперь я знаю / Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

Языковой портфель / My language portfolio: творческие работы к каждому модулю.

Текущая проверка / Unit Test

Промежуточная проверка / Progress Check

Тематическая проверка / Modular Test

Итоговая проверка / Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

Обоснование выбора учебно-методического комплекта

для реализации рабочей учебной программы

УМК по английскому языку «Английский в фокусе» (Spotlight) – совместное издание издательства «Просвещение» и британского издательства “Express Publishing”, предназначенное для общеобразовательных учреждений. В отличие от других совместных проектов российских и зарубежных издательств по созданию учебников английского языка для российских школ, «Английский в фокусе» не является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе данного УМК лежат основополагающие документы современного российского образования: федеральный компонент Государственного стандарта общего образования, новый федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для начального, основного и среднего (полного) общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Помимо федерального компонента, «Английский в фокусе», будучи созданным в современном европейском образовательном пространстве, отвечает требованиям уровня А1 Европейских стандартов (Common European Framework/Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). С этих позиций, обучающиеся по данному УМК становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.

УМК «Английский в фокусе»-6 предназначен для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений.

Основными методологическими принципами УМК являются коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы.

Главные цели курса полностью совпадают с зафиксированными в стандарте основного общего образования по иностранному языку.

Особое внимание при создании УМК было уделено возрастной релевантности как учебных материалов, обеспечивающей интерес и мотивацию к активной познавательной и речевой деятельности, так и методического аппарата, который при учёте психофизиологических особенностей учащихся данной возрастной группы обеспечивает их когнитивное развитие. К экспертизе ряда текстов и вариантов заданий привлекались школьные психологи.

Помимо уже упомянутых особенностей, к основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» в целом следует отнести:

аутентичность языковых материалов;
адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;
современные, в том числе компьютерные технологии;
интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;
личностная ориентация содержания учебных материалов;
включенность родного языка и культуры;
система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Как видно, ряд характеристик напрямую совпадают с изложенными в федеральном компоненте основными направлениями модернизации общего образования в целом.

Результаты освоения обучающимися

учебного предмета «Иностранный язык»

В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» в 6-ом классе школьниками будут достигнуты определенные результаты. Планируется, что к концу 6 класса школьники будут:

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

В области говорения

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

В области аудирования

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

В области чтения

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В области письма

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

3. Содержание учебного предмета «Иностранный язык»

Предметное содержание речи	Отражение тем в УМК
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка.	Module 1. “Family members”; “Who are you?”; English in Use 1 “Introducing & greeting people”. Module 2. English in Use 2 “Requesting services”. Module 4. “How about...?”; “My favourite day”; English in Use 4 “Making/cancelling appointment”. Module 5. English in Use 5 “Ordering flowers”. Module 6. English in Use “Buying a present”. Module 7. English in Use 7 “Reporting lost property”. Module 8. English in Use 8 “Booking theatre tickets”. Module 9. English in Use 9 “Booking a table at a restaurant”. Module 10. English in Use 10 “Booking a hotel room”.
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.	Module 2. “Happy times”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Maths) draw a map to scale; Sp. on R. “Russian Dachas”. Module 4. “Day in, Day out”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Maths) “Drawing numbers”; Sp. on R. “My Daily Routine”. Module 5. “Special days”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Literature) “Through the looking glass”. Module 6. “Free time”; “Game on!”; “Pastimes”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Design & Technology) “Puppet show”; Sp. on R. “Leisure activities”. Module 7. Extensive Reading: Across the curriculum: (History) “Toying with the past”. Module 8. “Rules & regulations”. Module 10. “Holiday plans”; “Weekend fun”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Geography) “Coast to Coast”.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.	Module 1. “My country”; Culture Corner “The United kingdom”; Sp. on R. “Life in Moscow”. Module 2. “My place”; “My neighbourhood”; Culture Corner “Famous Streets”. Module 3. “Road safety”; “On the move”; “Hot wheels”; Culture Corner “Getting around London”; English in Use 3 “Asking for/giving directions”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Art & Design) “What does red mean?”; Sp. on R. “Moscow metro”. Module 4. Culture Corner “Teenage life in Britain”. Module 5. “Festive time”; “Let’s celebrate”; Culture Corner “The Highland games”; Sp. on R. “White Nights in St Petersburg”. Module 6. Culture Corner “Boardgames”. Module 7. “In the past”; “Halloween spirit”; “Famous firsts”; Culture Corner “Superman”; Sp. on R. “Alexander Pushkin”. Module 8. “That’s the rule”; “Shall we?”; Culture Corner “Building Big”. Module 9. Culture Corner “Places to eat in the UK”; Sp. on R. “Mushrooms”. Module 10. “What’s the weather like?”; Culture Corner “The Edinburgh Experience”; Sp. on R. “Sochi”.
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.	Module 1. Extensive Reading: Across the curriculum: (Geography) The Earth. Module 8. Extensive Reading: Across the curriculum: (Social sciences) “Is your neighbourhood neat and tidy”; Sp. on R. “Moscow Zoo”. Module 9. “Food and drink”; “On the menu!”; “Let’s cook”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Food Technology) “Eat well, feel great, look great!”.

Сводная ведомость часов за год:

На текущий год в 6 классе отводится 104 часа

I четверть - 25 ч

II четверть - 23 ч

III четверть - 31 ч

IV четверть - 25

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая форма

Уметь вести:

а) диалог этикетного характера

начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

б) диалог-расспрос

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося)

в) диалог-побуждение к действию

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

г) диалог-обмен мнениями

выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
высказать одобрение/неодобрение;
выразить сомнение;
выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая форма

Уметь

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письмо
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).
Языковые средства и навыки пользования ими

Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
а) аффиксами

глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

б) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);
в) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-5 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов (need, shall).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Система оценивания знаний и умений

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Тестовые работы (Unit Test, Progress Check), словарные диктанты и др.	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

7.2. Учебно-методическое обеспечение учебного предмета

Для учителя

№	Наименования объектов и средств учебно-методического обеспечения
Учебно -методические пособия (печатные издания)
1	1. Апальков, В. Г. Английский в фокусе. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» [Текст] / В.Г. Апальков – М.: Просвещение, 2014. – 84 с.; 2. Ваулина, Ю.Е. Учебник для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2015. – 144 с.; 3. Ваулина, Ю.Е. Книга для учителя для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 182 с.; 4. Ваулина, Ю.Е. Рабочая тетрадь для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 81 с.; 5. Ваулина, Ю.Е. Книга для чтения «Алиса в стране чудес» для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 38 с.; 6. Ваулина, Ю.Е. Контрольные задания для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 136 с.; 7. Ваулина, Ю.Е. Тренировочные упражнения в формате ГИА для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко. – М.: Просвещение, 2014. – 128 с.; 8. Ваулина, Ю.Е. Языковой портфель для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 62 с.
Наглядно-демонстрационный материал
2	Алфавит (настенная таблица) Касса букв и буквосочетаний (по возможности) Транскрипционные знаки ( таблица) Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку Ситуационные плакаты (магнитные или иные) с раздаточным материалом по темам: Классная комната, Квартира, Детская комната, Магазин и т.п. Географические карты стран изучаемого языка.	Д К Д Д Д Д Д
Обучающие программы на CD и DVD. ЦОР
3	1. Электронное приложение к учебнику для 6 класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» с аудиприложением для самостоятельных занятий дома / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014; 2. Ваулина, Ю.Е. Аудиоприложение (CD MP3) к книге для чтения к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» для 6 класса / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014; 3. Сайт учебного курса «Spotlight / Английский в фокусе» с дополнительными образовательными ресурсами http://www. prosv.ru/umk/spotlight; 4. Сайт проектных работ учащихся в рубрике Spotlight on Russia / Английский в фокусе в России http://spotlight-in-russia.blogspot.ru/

Для учащихся

Основная литература

1. Ваулина, Ю.Е. Учебник для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2015. – 144 с.;

2. Ваулина, Ю.Е. Рабочая тетрадь для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 81 с.;

3. Ваулина, Ю.Е. Контрольные задания для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 136 с.;

4. Ваулина, Ю.Е. Языковой портфель для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 62 с.;

Дополнительная литература и ЦОР

1. Ваулина, Ю.Е. Книга для чтения «Алиса в стране чудес» для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 38 с.;

2. Ваулина, Ю.Е. Тренировочные упражнения в формате ГИА для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко. – М.: Просвещение, 2014. – 128 с.;

3. Ваулина, Ю.Е. Аудиоприложение (CD MP3) к книге для чтения к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» для 6 класса / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014;

4. Электронное приложение к учебнику для 6 класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» с аудиоприложением для самостоятельных занятий дома / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014;

5. Сайт проектных работ учащихся в рубрике Spotlight on Russia / Английский в фокусе в России http://spotlight-in-russia.blogspot.ru/

Список литературы, использованной при составлении программы

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [Текст] / Е. С. Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – 203 с.;

2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. [Текст]. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с.. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с.;б

3. Апальков, В. Г. Английский в фокусе. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» [Текст] / В.Г. Апальков – М.: Просвещение, 2014. – 84 с.;

4. Ваулина, Ю.Е. Учебник для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2015. – 144 с.;

5. Ваулина, Ю.Е. Книга для учителя для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 182 с.;

6. Ваулина, Ю.Е. Рабочая тетрадь для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 81 с.;

7. Ваулина, Ю.Е. Контрольные задания для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 136 с.;

8. Ваулина, Ю.Е. Языковой портфель для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 62 с.

Условные обозначения:

ИНД – индивидуальная форма контроля

ГР – групповая форма контроля

ФР – фронтальный контроль

ПР – парный контроль

НОВ - урок изучения нового;

ЗКР – урок закрепления материала;

ПРМ - урок комплексного применения знаний и умений;

ПВТ - урок повторения, или повторительно-обобщающий;

КНТР - контрольный урок;

КОМБ – комбинированный урок

№

урока

Название модуля

Тема урока

Содержание урока

Вид деятельности учащихся

Форма контроля

Тип урока

Д/З

Дата по плану

Дата по факту

I четверть (27 ч)

Module 1. Who is who? / Модель 1. Кто есть кто?

Family members / Члены семьи

Освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Семейные узы». Притяжательные местоимения и притяжательный падеж. Написание письма своему другу по переписке о семье. Описание внешности. Чтение с аудиосопровождением. Просмотровое и поисковое чтение.

Читают текст, отвечают на вопросы, находят необходимую информацию, употребляют притяжательные местоимения, разыгрывают диалог - расспрос о семье друга, пишут письмо другу по переписке о своей семье по образцу.

ФР

ИНД

ПР

НОВ

Р.т. – стр.5 упр.1,3

Who are you? / Кто ты?

Обобщают знания о притяжательном падеже и местоимениях. Знакомятся с лексикой на тему "Идентификация". Описание человека по документу, удостоверяющему личность. Составление диалогов по запросу информации. Чтение с аудиосопровождением – прогнозирование содержания текста, поисковое чтение.

Читают диалог и выполняют упражнения к нему, разыгрывают диалоги, создают читательский билет

ФР

ПР

КОМБ

Р.т. - стр.6 упр.1-3

My country / Моя страна

Освоение знаний о странах и национальностях, изучение местонахождения. Стороны света. Чтение с аудиосопровождением – прогнозирование содержания текста, поисковое чтение.

Считают от 1до10, описывают картинки и выполняют упражнения на закрепление.

ФР

ИНД

ПР

КОМБ

Р.т. – стр.7 упр.1-2

Culture Corner: The United Kingdom / Уголок культуры: Соединенное Королевство Великобритания

Формирование умений работы с текстом по предметным областям, обобщение словосочетаний, обозначающих местонахождение. Введение страноведческого материал по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Соединенное Королевство Великобритания: страны и их столицы, государственные символы, географическое положение. Поисковое чтение – краткая информация о Великобритании.

Читают и слушают текст про Объединенное Королевство, заполняют диаграмму, составляют проект о своей стране

ФР

ИНД

ПР

КОМБ

Р.т. – стр.8 упр.1-2

Spotlight on Russia: Families / Английский в фокусе в России: Семьи

Ознакомление с семейными ценностями в России. Изучающее чтение - интервью

Читают тест о семье в России, разыгрывают интервью

ПР

ГР

КОМБ

Р.т. – стр.8 упр.3

Административная входящая контрольная работа

Контроль достижения планируемых результатов за курс 5-го класса.

Выполняют лексико-грамматические упражнения

ИНД

КНТР

English in Use: Introducing and greeting / Английский в быту: Знакомство и приветствие

Развитие умений вести диалог-знакомство, понимать иноязычную речь на слух, повторение правил чтения и произношения (дифтонг ǽ, звук е)

Разыгрывают диалог этикетного характера, читают диалог, отрабатывают правила чтения букв а и е

ПР

ГР

ФР

ПРМ

Р.т. – упр.4 стр.8

Extensive reading. Across the curriculum: Geography. The Earth / Дополнительное чтение: География. Земля

Освоение в связной речи грамматических структур с глаголом to be в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. Освоение счета 1-20, личных местоимений. Поисковое чтение. Рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты

Считают от 12 до 20,

Употребляют личные местоимения и глагол to be в речи, выполняют упражнения на закрепление, читают –

диалог знакомство в школе и составляют по аналогии друг с другом.

ИНД

ФР

ПР

ПРМ

Р.т. –стр.9

Progress Check / Самостоятельная работа на тему: «Кто есть кто?»

Контроль и самооценка достигнутых планируемых результатов (ЛЕ по теме «Семья», национальности, формы глагола be и have, притяжательные местоимения и прилагательные, рубрика «Теперь я знаю»)

Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях

ИНД

КНТР

Работа над ошибками. Подготовка к контрольной работе

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Повторяют пройденный материал.

ИНД

ФР

ПВТ

Р.т. –стр.10

Контрольная работа на тему: «Кто есть кто?»

Контроль достигнутых планируемых результатов по окончании изучения модуля 1

Выполняют лексико-грамматические упражнения в контрольных заданиях

ИНД

КНТР

Работа над ошибками

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Повторяют пройденный материал.

ИНД

ПР

ПВТ

Р.т. –стр.10

Module 2. Here we are! / Модель 2. А вот и мы!

Happy times! / Время радости!

Освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Дни недели, месяцы, времена года». Знакомятся с порядковыми числительными от 20, учатся называть время, используя предлоги времени и места. Просмотровое и поисковое чтение – приглашение на праздник. Микродиалог о дате, времени, о дне рождении, открытка-приглашение

Читают и слушают текст, называют дни недели, месяцы, времена года, считают с помощью порядковым числительных, говорят о времени, используя предлоги, составляют приглашение на день рождение

ФР

ПР

ИНД

КОМБ

Р.т. – стр.11 упр.1,3,5

My place / У меня дома

Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при осмотре дома. Повторение конструкции There is / There are. Предлоги места. Местоимения some/any. Активизация ранее изученной лексики и развитие умений писать короткий текст – описание комнаты с опорой на образец. Ознакомительное, поисковое чтение – переезд в новый дом. Описание своей гостиной.

Знакомятся и употребляют в речи предлоги места, местоимения some/any и конструкцию there is/ there are, читают

текст, описывают комнату и составляют

диалог о своей комнате.

ФР

ИНД

ПР

ГР

КОМБ

Р.т. – стр.12 упр.1-3

My neighborhood / По соседству. Мой микрорайон

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по темам «Магазины, покупки» и «Досуг», обобщение особенностей использования глагола can, ознакомление с планом улицы. Ознакомительное, поисковое чтение – текст о микрорайоне, аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Описание своего микрорайона.

Слушают и повторяют уже знакомые слова, говорят о том, где можно приобрести те или иные вещи, прогнозируют содержание текста и читают его, рисуют карту своей улицы

ФР

ИНД

ПР

ГР

КОМБ

Р.т. – стр.13 упр.1-2

Culture Corner: Famous Streets / Уголок культуры: Знаменитые улицы

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Ознакомительное, поисковое чтение – текст о знаменитых улицах. Раздел туристического путеводителя.

Прогнозируют содержание текста, читают его, отвечают на вопросы, создают туристическую брошюру

ФР

ПР

ГР

КОМБ

Р.т. – стр.14 упр.1

Spotlight on Russia: Dachas / Английский в фокусе в России: Дачи

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Изучающее чтение – статья. Сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста. Текст для журнала о своей даче

Читают текст, объясняют другу по переписке, что такое дача, составляют монолог о совей дача

ПР

ГР

КОМБ

Р.т. – стр.14 упр.2

English in Use: Requesting services / Английский в быту: Заявка на обслуживание

Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера в различных ситуациях общения – заявка на обслуживание. Ознакомительное, изучающее чтение. Звуки [ʊ], [ʊ:]

Слушают и читают диалог, строят собственный диалог, отрабатываю навыки произношения и правила чтения

ФР

ИНД

ПР

ПМР

Р.т. – стр.15

Extensive reading. Across the curriculum: Maths / Дополнительное чтение: Математика

Формирование умений работы с текстом по предметным областям. Изучающее чтение – текст, включающий план-чертеж. Рассказ на основе выполненной графической работы.

Слушают, читают текст, находят запрашиваемую информацию, отвечают

на вопросы. Разыгрывают диалог.

ПР

ГР

КОМБ

Р.т - стр.16

Progress Check / Самостоятельная работа на тему: «А вот и мы!»

Контроль и самооценка достигнутых планируемых результатов (время, порядковые числительные, мебель, рубрика «Теперь я знаю»).

Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях

ИНД

КНТР

Работа над ошибками. Подготовка к контрольной работе

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Повторяют пройденный материал.

ИНД

ФР

ПВТ

Р.т - стр.16

Контрольная работа на тему: «А вот и мы!»

Контроль достигнутых планируемых результатов по окончании изучения модуля 2

Выполняют лексико-грамматические упражнения в контрольных заданиях

ИНД

КНТР

Работа над ошибками

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Повторяют пройденный материал.

ИНД

ПР

ПВТ

Р.т - стр.16

Module 3. Getting around / Модуль 3. Поехали!

Road safety / Безопасность на дорогах

Ознакомление с правилами дорожного движения и с новыми ЛЕ по теме. Повелительное наклонение. Прогнозирование содержание текста, просмотровое чтение – буклет по безопасности на дорогах, аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Описание дороги в школу и обратно.

Знакомятся с новой лексикой, читают текст, высказывают свою позицию, играют в игру, составляют список того, что можно и нельзя делать на дорогах

ФР

ПР

ИНД

КОМБ

Р.т. – стр.17 упр.2-3

On the move / В движении

Средства транспорта. Модальный глагол can в значении разрешения и запрещения. Дорожные знаки. Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: на уроке вождения. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Плакат с дорожными знаками. Звук [a:]

Осваивают новые ЛЕ, виды транспорта, дорожные знаки, читают текст, строят диалог-беседу с инструктором

ФР

ПР

ИНД

КОМБ

Р.т. – стр.18 упр.3-4

Hot wheels / С ветерком

Знакомство с личностью Михаила Шумахера. Поисковое чтение. Рассказ о знаменитости с опорой на резюме

Читают текст, выполняют упражнения, представляют спортсмена классу, пишут статью об известном человеке

ФР

ПР

ИНД

КОМБ

Р.т. – стр.19 упр.1-2

Culture Corner: Getting around in London / Уголок культуры: Виды транспорта в Лондоне

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Просмотровое, поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

Читают текст в сопровождении аудиозаписи, обсуждают в парах о том, какой вид транспорта удобен для туриста, составляют проект о правилах вождения в России

ФР

ПР

ИНД

КОМБ

Р.т. – стр.20 упр.1

II четверть (21 ч)

Spotlight on Russia: Metro / Английский в фокусе в России: Метро

Знакомство с метро. Изучающее чтение – статья. Описание, сообщение на основе прочитанного, диалог в московском метро.

Читают текст, строят монолог о предпочитаемом виде транспорта, разыгрывают диалог-расспрос туриста в Москве

ПР

ГР

ИНД

КОМБ

Р.т. – стр.20 упр.2

English in use: Asking for/Giving directions / Английский в быту: Как пройти?

Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран и отработка использования в связной речи специальных вопросов. Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера в различных ситуациях общения – спросить, как пройти. Изучающее чтение. Звук [ɒ].

Знакомятся с ЛЕ. Разыгрывают диалоги в парах, используя новые фразы и выражения, карту. Высказывают свое

мнение на основе прочитанного, отвечают на вопросы.

ФР

ПР

КОМБ

Р.т. - стр.21

Extensive reading. Across the curriculum: Art and design. What does red mean? / Дополнительное чтение: Искусство и дизайн. Что означает красный цвет?

Формирование умений работы с текстом по предметным областям. Значение красного цвета в разных странах. Поисковое чтение. Диалог- обмен мнениями.

Слушают, читают текст, находят запрашиваемую информацию, отвечают

на вопросы. Разыгрывают диалог.

ПР

ГР

КОМБ

Р.т. – стр.21

Progress Check / Самостоятельная работа на тему: «Поехали!»

Контроль и самооценка достигнутых планируемых результатов

Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях

ИНД

КНТР

Работа над ошибками. Подготовка к контрольной работе

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Повторяют пройденный материал.

ИНД

ФР

ПВТ

Р.т. – стр.22

Контрольная работа на тему: «Поехали!»

Контроль достигнутых планируемых результатов по окончании изучения модуля 3

Выполняют лексико-грамматические упражнения в контрольных заданиях

ИНД

КНТР

Работа над ошибками

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Повторяют пройденный материал.

ИНД

ПР

ПВТ

Р.т. – стр.22

Module 4. Day after day / Модуль 4. День за днем

Day in, Day out / День и ночь - сутки прочь

Освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Распорядок дня». Настоящее простое время. Наречия частотности. Ознакомительное, просмотровое чтение – викторина про Гарри Поттера. Звуки [s], [z]

Выполняют викторину и лексико-грамматические упражнения, описывают свой распорядок дня.

ФР

ИНД

ПР

НОВ

Р.т. - стр.23 упр.2-3

How about? / Как на счет?

ТВ программы. Выражение симпатий / антипатий. Краткие ответы в Настоящем простом времени. Восклицания. Словообразование. Прогнозирование содержание текста, просмотровое чтение – диалог о вкусах и предпочтениях. Аудирование с выборочным пониманием основной информации. Выражение предпочтений и неприязни. Отчет о результатах опроса любимых телепрограмм.

Выражают свои предпочтения по поводу телевизионных передач. Выполняют грамматические упражнения (суффиксы прилагательных), Слушают, читают и разыгрывают диалог.

ПР

ИНД

ФР

КОМБ

Р.т. – стр.24 упр.2-4

My favourite day / Мой любимый день

Обобщение полученных знаний о распорядке дня. Союзы. Ознакомительное и просмотровое чтение. Диалог о своем идеальном дне.

Читают текст, отвечают на вопросы, выполняют спайдограмму, строят предложения с союзами, рассказывают о своем любимом дне

ПР

ИНД

ФР

КОМБ

Р.т. – стр.25 упр.1,3

Culture Corner: Teenage life in Britain / Уголок культуры: Жизнь подростков в Великобритании

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков. Краткая статья в журнал о жизни российских подростков.

Читают текст, рассуждают о занятиях подростков в свободное время в России и Великобритании

ПР

ФР

ИНД

КОМБ

Р.т. – стр.26 упр.1

Spotlight on Russia: Hi! / Английский в фокусе в России: Привет!

Читают текст, рассуждают о распорядке дня в России

ПР

ФР

ИНД

КОМБ

Р.т. – стр.26 упр.2

English in Use: Making / Cancelling an appointment / Английский в быту: Назначение / Отмена встречи

Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при назначении и отмене встречи. Прогнозирование содержание текста, ознакомительное, поисковое чтение. Звуки [i:], [i]

Слушают и читают текст, выполняют упражнения по прочитанному,

разыгрывают в группах диалог-расспрос в ситуации отмены и назначении встречи

ФР

ГР

ПР

ПМР

Р.т. – стр.26 упр.3

Extensive reading. Across the curriculum: Maths. Drawing numbers / Дополнительное чтение: Математика. Вычерчиваем числа.

Формирование умений работы с текстом по предметным областям. Виды графиков. Поисковое чтение. Связный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала.

Слушают, читают текст, находят запрашиваемую информацию, отвечают

на вопросы. Строят графики

ПР

ГР

КОМБ

Р.т. – стр.27

Progress Check / Самостоятельная работа на тему: «День за днем»

Контроль достигнутых планируемых результатов по окончании изучения модуля 4

Выполняют лексико-грамматические упражнения в контрольных заданиях

ИНД

КНТР

Работа над ошибками. Подготовка к контрольной работе

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Повторяют пройденный материал.

ИНД

ПР

ПВТ

Р.т. – стр.27

Контрольная работа на тему: «День за днем»

Контроль достигнутых планируемых результатов по окончании изучения модуля 4

Выполняют лексико-грамматические упражнения в контрольных заданиях

ИНД

КНТР

Работа над ошибками

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Повторяют пройденный материал.

ИНД

ПР

ПВТ

Р.т. – стр.28

Module 5. Feats / Модуль 5. Праздники

Festive time / Время праздников

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Праздники». Настоящее длительное время – утвердительные предложения. Ознакомительное, просмотровое чтение – поздравительное сообщение по электронной почте. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации, описание события, открытка-приглашение на праздник.

Знакомятся с лексикой и выражениями: celebration, exchange gifts и др. Отвечают

по картинкам на вопросы. Читают текст о праздновании Нового года в разных странах и выполняют сообщение на основе прочитанного. Знакомятся с грамматическим материалом - Настоящее длительное время. Выполняют упражнения на закрепление,

разыгрывают мини-составляют приглашение на Новогоднюю вечеринку

ФР

ПР

НОВ

Р.т. - стр.29 упр.1-3

Let's celebrate / Отпразднуем

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Праздники». Отрицательные и вопросительные предложения в Present Continuous. Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о праздничном вечере. Обмен мнениями, описание праздника.

Знакомятся с лексикой и выражениями: celebration, choose, fresh, harvest, rice,

exchange gifts. Отвечают по картинкам на вопросы. Читают текст о

праздниках урожая в разных странах и

выполняют сообщение на основе прочитанного. Знакомятся с грамматическим материалом - отрицательными и вопросительными предложения в Present Continuous

Выполняют упражнения на закрепление,

разыгрывают монолог по фото, используя правильно грамматику.

ФР

ПР

НОВ

Р.т. - стр.30 упр.1-2

Административная полугодовая контрольная работа

Контроль достигнутых планируемых результатов по окончании полугода

Выполняют лексико-грамматические упражнения

ИНД

КНТР

III четверть (33 ч)

Special days / Особые дни

Обобщение во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Праздники». Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике. Выстиупление о национальном празднике.

Отвечают по картинкам на вопросы.

Читают текст о праздниках урожая в

разных странах и выполняют сообщение на основе прочитанного. Знакомятся с

грамматическим материалом -

исчисляемые и неисчисляемые существительные, Выполняют упражнения на закрепление, разыгрывают монолог-рассказ о празднике урожая в России

ФР

ПР

НОВ

Р.т. – стр.31 упр.1-2

Culture Corner: The Highland games / Уголок культуры: Шотландские игры

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Прогнозирование содержания текста – статья о национальной традиции. Описание иллюстрации к тексту, Устное сообщение. Плакат-объявление о традиционном школьном празднике.

Читают текст и выполняют упражнения к нему, разыгрывают радио-передачу о фестивале в Шотландии, строят монолог о ежегодном празднике в своей школе

ФР

ПР

ИНД

КОМБ

Р.т. – стр.32 упр.1

Spotlight on Russia: White nights / Английский в фокусе в России: Белые ночи

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Изучающее чтение – статья. Описание иллюстраций к тексту, сообщение на основе прочитанного. Текст для журнала о традиционном празднике.

Читают текс, рассуждают о важном событии в своей жизни, разыгрывают диалог, пишут статью

ИНД

ПР

Р.т. – стр.32 упр.2

English in Use: Ordering flowers / Английский в быту: Как заказать цветы

Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при заказе цветов. Ознакомление с названиями цветов. Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Различение гласных.

Знакомство с ЛЕ, читают текст, разыгрывают диалог

ФР

ПР

ПМР

Р.т. – стр.33

Extensive reading. Across the curriculum: Literature. Through the looking glass / Дополнительное чтение: Литература. В Зазеркалье

Формирование умений работы с текстом по предметным областям. Льюисс Кэролл «Алиса в Зазеркалье». Ознакомительное и поисковое чтение, список подарков членам семьи.

Читают отрывок из произведения, выполняют упражнения, строят монолог

ГР

ПР

КОМБ

Р.т. – стр.33

Progress Check / Самостоятельная работа на тему: «Животные со всего света»

Контроль и самооценка достигнутых планируемых результатов

Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях

ИНД

КНТР

Работа над ошибками. Подготовка к контрольной работе

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Повторяют пройденный материал.

ИНД

ПР

ПВТ

Р.т. – стр.34

Контрольная работа на тему: «Животные со всего света»

Контроль достигнутых планируемых результатов по окончании изучения модуля 5

Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях

ИНД

КНТР

Работа над ошибками

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Выполняют лексико-грамматические упражнения

ИНД

ПВТ

Р.т. – стр.34

Module 6. Leisure activities / Модуль 6. На досуге

Free time / Свободное время

Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран и умений прогнозирования содержания текста и ознакомительного чтения. ЛЕ по теме «Свободное время». Двусложные слова. Ознакомительное, просмотровое чтение – буклет английской школы. Опрос о досуге, обобщение результатов.

Знакомятся с лексикой и выражениями: have fun, read books, go swimming, play computer games Have a good time! и др.

Слушают, читают текст, разыгрывают диалог о занятиях одноклассников в выходные

ФР

ИНД

ПР

НОВ

Р.т. - стр.35 упр.1,3-4

Game on! / Игра!

Ознакомление с видами игр. ЛЕ по данной теме. Сравнение Present Simple и Present Continuous. Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры. Аудирование с общим пониманием информации. Диалог – совместное принятие решения о выборе игры. Плакат о любимых играх.

Знакомятся с названиями игр, читают и слушают диалог, разыгрывают диалоги о любимых играх одноклассников

ФР

ПР

КОМБ

Р.т. - стр.36 упр.2,-3

Pastimes / Скоротаем время

Настольная игра «Робинзон Крузо». Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение, инструкция к настольной игре.

Читают и слушают текст, играют в игру, создают свою игру

ПР

ГР

КОМБ

Р.т. – стр.37 упр.1,3

Culture Corner: Board games / Уголок культуры: Настольные игры

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Настольные игры разных стран. Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – статья об английских\американских играх. Сообщение по плану. связный текст о популярной русской настольной игре.

Читают текст, рассуждают о настольных играх в России

ПР

ГР

ИНД

КОМБ

Р.т. – стр.38 упр.1

Spotlight on Russia: Free time / Английский в фокусе в России: Свободное время

Читают текст, рассуждают о досуге в России, рассказывают о своем досуге, пишут статью

ПР

ФР

ИНД

КОМБ

Р.т. – стр.38 упр.2

English in Use: Buying a present / Английский в быту: Покупка подарка

Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при покупке подарка. Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение. Звуки [Ͻ:], [ɜ:]

Выполняют упражнения на закрепление лексики, разыгрывают диалог о подарке на день рождение, используя ЛЕ.

ФР

ПР

ПМР

Р.т. – стр.38 упр.3

Extensive reading. Across the curriculum: Design and technology. Puppet show / Дополнительное чтение: Дизайн и технологии. Кукольный театр

Формирование умений работы с текстом по предметным областям. Создание куклы. Ознакомительное и поисковое чтение. Изготовление пальчиковой куклы по инструкции.

Читают текст, знакомятся с видами кукол, создают свою куклы

ГР

ПР

КОМБ

Р.т. – стр.38 упр.4

Progress Check / Самостоятельная работа на тему: «На досуге»

Контроль и самооценка достигнутых планируемых результатов

Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях

ИНД

КНТР

Работа над ошибками. Подготовка к контрольной работе

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Повторяют пройденный материал.

ИНД

ПР

ПВТ

Р.т. – стр.39

Контрольная работа на тему: «На досуге»

Контроль достигнутых планируемых результатов по окончании изучения модуля 6

Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях

ИНД

КНТР

Работа над ошибками

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Выполняют лексико-грамматические упражнения

ИНД

ПВТ

Р.т. – стр.39

Module 7. Now and then / Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра

In the past / В прошлом

Освоение новых лексических единиц по теме «Описание мест» во всех видах речевой деятельности. Past Simple. Правильные глаголы. Ознакомительное, поисковое чтение. Аудирование с пониманием общей информации. Интервью о родном городе. Описание места. Звуки [t], [d], [id]

Читают текст, строят диалог и монолог, знакомятся с новой грамматикой, выполняют грамматические упражнения

ФР

ПР

ИНД

НОВ

Р.т. – стр.41 упр.2-4

Halloween spirit / Дух Хеллоуина

Введение страноведческих знаний. Выражение чувств. Past Simple. Неправильные глаголы. Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – «страшный» рассказ. Аудирование с общим пониманием информации. Устный рассказ по плану. Рассказ на конкурс «Памятный день».

Знакомятся с неправильными глаголами в простом прошедшем времени, читают текст, выполняют упражнения, строят диалоги

ФР

ПР

КОМБ

Р.т. –стр.42

Famous firsts / Они были первыми

Волт Дисней и его империя мультфильмов. Микки Маус. Поисковое чтение – биографический текст о У. Диснее. Ролевая игра (интервью). Краткая биография выдающегосы деятеля прошлого.

Читают текст, находят необходимую

запрашиваемую информацию, отвечают

на вопросы по тексту, составляют диалог-расспрос между журналистом и Волтом Диснеем, пишут краткий рассказ о любимом кумире.

ПР

ГР

КОМБ

Р.т. - стр.43 упр.1-2

Culture Corner: The man of steel / Уголок культуры: Стальной человек

Супергерои. Сверхспособности Просмотровое и поисковое чтение – рассказ о Супермене – американском киногерое-символе. Пересказ текста. Связный текст о российском герое нашего времени.

Читают текст, отвечают на вопросы, пишут статью

ГР

ПИНД

КОМБ

Р.т. - стр.44 упр.1

Spotlight on Russia: Fame / Английский в фокусе в России: Слава

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Александр Пушкин. Изучающее чтение – статья о Пушкине А. С. Сообщение на основе прочитанного. Викторина о жизни и творчестве А. С. Пушкина. Стихотворение.

Читают текст, составляют краткую биографию, пишут стихотворение

ПР

ГР

ИНД

КОМБ

Р.т. - стр.44 упр.2

English in Use: Reporting lost property / Английский в быту: В бюро находок

Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера в различных ситуациях общения – диалог в бюро находок. Прогнозирование содержание текста, изучающее чтение. Звук [i:], дифтонг [iə]

Читают диалог вслух и по пролям, разыгрывают диалог в бюро находок

ПР

ГР

ПРМ

Р.т. - стр.44 упр.3

Extensive reading. Across the curriculum: History. Toying with the past / Дополнительное чтение: История. Играя в прошлое

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. История игрушек. Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение. Плакат о популярных игрушках прошлого в России на основе самостоятельно собранной информации.

Читают текст, рассуждают об игрушках бабушек и дедушек

ПР

ГР

ИНД

КОМБ

Р.т. - стр.45

Progress Check / Самостоятельная работа на тему: «В любую погоду»

Контроль и самооценка достигнутых планируемых результатов

Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях

ИНД

КНТР

Работа над ошибками. Подготовка в контрольной работе

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Повторяют пройденный материал.

ИНД

ПР

ПВТ

Р.т. - стр.46

Контрольная работа на тему: «В любую погоду»

Контроль достигнутых планируемых результатов по окончании изучения модуля 7

Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях

ИНД

КНТР

Работа над ошибками

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Выполняют лексико-грамматические упражнения

ИНД

ПВТ

Р.т. - стр.46

Module 8. Rules and regulations / Модуль 8. Правила и инструкции

That's the rule / Таковы правила

Типы жилищ. Правила проживания студентов в общежитии. Модальные глаголы must, can. Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – буклет с правилами английской школы. Диалог о выяснении правил школы. Плакат о правилах в совей комнате.

Читают текст, выполняют упражнения, строят монолог

ФР

ПР

ИНД

НОВ

Р.т. - стр.47 упр.2-3

Shall we? / А давай...?

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Досуг в городе». Степени сравнения прилагательных. Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог-приглашение к совместному действию. Аудирование с пониманием заданной информации. Предостережение, отклонение, выдвижение предложений. Написание правил поведения в общественных местах.

Читают диалог, знакомятся с новой грамматикой, выполняют грамматические упражнения, рассуждают о том, куда пойти на выходных

ФР

ПР

ИНД

КОМБ

Р.т. - стр.48 упр.1-2,4

IV четверть (24 ч)

House rules / Домашние правила

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Домашние правила». Междометия. Модальный глагол have to. Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение. диалог о правилах в туристическом лагере.

Читают диалог, знакомятся с новой грамматикой, выполняют грамматические упражнения, рассуждают о правилах лагеря

ГР

ПР

ИНД

КОМБ

Р.т. - стр.49 упр.2

Culture Corner: Building Big / Уголок культуры: Вершины мира

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Самые высокие здания мира. Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья об американском небоскребе Эмпайе Стейт. Связный текст об известном здании в России.

Читают текст, отвечают на вопросы, рассказывают о самом высоком здании в России

ФР

ПР

ПМР

Р.т - стр.50

Spotlight on Russia: Moscow Zoo / Английский в фокусе в России: Московский зоопарк

Читают текст, разыгрывают диалог-расспрос, монолог

ФР

ПР

ИНД

КОМБ

Р.т. - стр.51

English in Use: Booking theatre tickets / Английский в быту: Заказ театральных билетов

Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при заказе билетов в театр. Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение. Дифтонги [аʊ], [əʊ]

Знакомство с ЛЕ, читают текст, разыгрывают диалог

ФР

ПР

ПМР

Р.т. – стр.51

Extensive reading. Across the curriculum: Social Science. Is your neighbourhood neat and tidy? / Дополнительное чтение: Экологическое воспитание. Чисто ли в твоем микрорайоне?

Формирование умений работы с текстом по предметным областям. Ознакомительное и изучающее чтение – анкета об экологии твоего района. Сообщение на основе прочитанного. Листовка-обращение об экологии своего района.

Читают текст, составляют краткое монологическое высказывание чистоте на улице, используя слова и выражения по теме

ГР

ПР

КОМБ

Р.т. - стр.51

Progress Check / Самостоятельная работа на тему: «Особые дни»

Контроль достигнутых планируемых результатов по окончании изучения модуля 8

Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях

ИНД

КНТР

Работа над ошибками. Подготовка к контрольной работе

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Повторяют пройденный материал.

ИНД

ПР

ПВТ

Р.т. – стр.52

Контрольная работа на тему: «Особые дни»

Контроль и самооценка достигнутых планируемых результатов

Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях

ИНД

КНТР

Работа над ошибками

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Повторяют пройденный материал.

ИНД

ПР

ПВТ

Р.т. – стр.52

Module 9. Food and refreshments / Модуль 9. Еда и прохладительные напитки

Food and drink / Еда и питье

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Еда и напитки». Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – статья о питании по-английски. Аудирование с пониманием заданной информации. Список покупок.

Читают текст, выполняют упражнения, строят монологи и диалоги

ФР

ПР
ИНД

НОВ

Р.т. – стр. 53

On the menu / Что в меню?

Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при заказе блюд в ресторан. Меню. Прогнозирование содержания текста , поисковое чтение – диалог-заказ блюд по меню. Аудирование с пониманием заданной информации. Заказ еды и напитков. Написание рекламного объявления ресторана. Звуки [ƞ], [n]

Читают меню, находят запрашиваемую

информацию в тексте, составляют высказывания на основе прочитанного, строят диалог

ФР

ПР

ИНД

ПМР

Р.т - стр.54

Let's cook! / Давай готовить! English in Use: Booking a table at a restaurant / Английский в быту: Заказ столика в ресторане

Составление рецепта. Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при заказе блюд в ресторан. Поисковое и изучающее чтение – кулинарный рецепт Модальный глагол have to. Звук [Λ], дифтонг [ǽ]

Читают рецепт и диалог, пишут свой рецепт, строят диалог в ресторане

ФР

ПР

ИНД

КОМБ

Р.т - стр.55

Culture Corner: Places to eat in the UK / Уголок культуры: Кафе и закусочные в Великобритании Spotlight on Russia: Mushrooms / Английский в фокусе в России: Грибы

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о местах общественного питания в Великобритании, статья о грибах. Связный текст об общественных местах питания в России. Кулинарный рецепт любимого блюда с грибами

Читают текст, пишут статью

ФР

ПР

ИНД

КОМБ

Р.т - стр.56 упр.1

Extensive reading. Across the curriculum: Food technology. Eat well, feel great, look great / Дополнительное чтение: Кулинария

Читают текст, составляют пирамиду питания, составляют монолог

ФР

ПР

ИНД

КОМБ

Р.т - стр.56 упр.2

Progress Check / Самостоятельная работа на тему: «Еда и прохладительные напитки»

Контроль и самооценка достигнутых планируемых результатов

Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях

ИНД

КНТР

Работа над ошибками

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Повторяют пройденный материал.

ИНД

ПР

ПВТ

Р.т. – стр.57

Module 10. Holiday time / Модуль 10. Каникулы

Holiday plans / Планы на каникулы

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Каникулы, отдых». Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и изучающее чтение – статья о каникулах в городе. Конструкция be going to. Аудирование с пониманием заданной информации. Высказывание о планах и намерениях. Письмо о каникулах в любимом городе. Звук [Λ]

Знакомство с новой лексикой: book (глагол) , coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend.

Воспринимают на рекламные буклеты

путешествий, отвечают на вопросы по

выборочным текстам, высказывают свое мнение по прослушанному. Разыгрывают диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного

ФР

ПР

НОВ

Р.т. - стр.59 упр.2-3

What's the weather like? / Какая погода?

Освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Одежда и погода». Значение будущего времени в конструкции be going to. Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах. Как спросить разрешения. Прогноз погоды на завтра в разных городах страны.

Разыгрывают шоу об одежде по погоде.

ФР

ПР

КОМБ

Р.т. - стр.60 упр.1-3

100

Weekend fun. English in Use: Booking a hotel room / выходные с удовольствием. Английский в быту: Бронирование номера в гостинице

Развитие умений осуществления диалогов. Обобщение правил употребления конструкцию going to для обозначения будущего времени. Поисковое чтение – email-сообщение о планах на выходные. Высказывания о планировании выходных. Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение. Звуки [ɒ], [Ͻ:]

Слушают и читают вслух по ролям диалог-побуждение к совместному действию (отдых на море), отвечают

на вопросы, рассказывают о

своем отдыхе в детском лагере, пишут электронное сообщение своему другу, бронируют номер в отеле

ПР

ГР

КОМБ

Р.т. - стр.61

101

Culture Corner: The Edinburgh experience. Spotlight on Russia: Sochi. / Уголок культуры: В Эдинбург на каникулы. Английский в фокусе в России: Сочи

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечательностях Эдинбурга, текст о Сочи-столице российских курортов.. Высказывание на основе прочитанного. Туристический буклет о Москве. Рассказ о своих лучших каникулах.

Играют в настольную игру о достопримечательностях родной страны и Сочи, рассказывают о Эдинбурге, составляют туристическую брошюру

ПР

ГР

КОМБ

Р.т. - стр.62

102

Extensive reading. Across the curriculum: Geography. Coast to coast / Дополнительное чтение: География. Пляжи

Формирование умений работы с текстом по предметным областям. Известные пляжи. Поисковое и изучающее чтение – статья о побережьях и пляжах. Сообщение на основе прочитанного. плакат о пляжах в России.

Знакомятся пляжами, пишут статью

ПР

ГР

КОМБ

Р.т. – стр.63

103

Progress Check / Самостоятельная работа на тему: «Каникулы»

Контроль и самооценка достигнутых планируемых результатов

Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях

ИНД

КНТР

Р.т. – стр.64

104

Работа над ошибками. Повторение пройденного

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Повторяют пройденный материал.

ИНД

ПВТ

Повторение

105

Административная итоговая контрольная работа

Контроль и самооценка достигнутых планируемых результатов за учебный год

Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях

ИНД

КНТР

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Понятие “задержка психического развития” (ЗПР) употребляется по отношению к детям с минимальными органическими или функциональными повреждениями центральной нервной системы, а также длительно находящимся в условиях социальной депривации. Для них характерны незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности. Настоящая программа по английскому языку для 6 класса, адаптированная под структуру дефекта ребенка, составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта;

2. Авторской программы к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 ‐ 9 классы. / В.

Апальков – М.: Просвещение, 2014 г.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся с задержкой психического развития средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.

На изучение английского языка в 6 классе по индивидуальным занятиям отводится 1 ч. в неделю, что соответствует учебному плану школы и составляет 35 часов в год. Данный учебник рекомендован к использованию Министерством образования Российской Федерации.

Для реализации Программы используется следующее учебно‐методическое обеспечение курса:

1. Ваулина Ю. Е.. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс ‐ М.: Просвещение, 2016. – 104 с.

2. Spotlight: книга для учителя / Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2010.

4. Spotlight: CD для занятий в классе/ Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2011.

5. Spotlight: CD для занятий дома/ Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2011.

Актуальность программы

Дети, обучающиеся индивидуально на дому по программе 7 вида, характеризуются ослабленным интеллектуальным и, следовательно, речевым развитием. У них недостаточно развиты основные формы мышления (сравнения, обобщения, классификации явлений); затрудняются объяснить правила, использовать их на практике (в письме, речи).

Ввиду психологических особенностей детей с ЗПР, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления:

Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие словесно-логического мышления.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремление доводить начатое дело до конца, формирование умения преодолевать трудности, воспитание самостоятельности принятия решения, формирование адекватности чувств, формирование устойчивой и адекватной самооценки, формирование умения анализировать свою деятельность, восприятие правильного отношения к критике.

Коррекция развития речи: развитие монологической речи, коррекция диалогической речи.

Изучение иностранного языка (английский язык) 6 класса (по программе 7 вида) направлено на достижение следующих целей:

Развитие личности ребёнка и его способностей.
Формирование умений общаться на иностранном языке.
Освоение лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменно речи на иностранном языке.
Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей учащегося и его общеучебных умений.
Расширение знаний и понимания окружающего мира;
Развитие способности к самообразованию и ответственности за свое обучение.

Дети с диагнозом ЗПР овладевают основными видами речевой деятельности: чтением, говорением (устной речью), аудированием. Письмо на всех этапах обучения используется только как средство обучения. В основе обучения детей с ЗПР лежит обучение чтению, в общеобразовательной же школе обучении базируется на устной основе. Основная цель изучения иностранных языков в таких классах - развивающая, «не знания, а развитие». На уроках иностранного языка необходимо развивать у учащихся:

- память

- речь

- восприятие

- мышление

- кругозор

Сложные конструкции и клише учащимися не смогут усвоить, так как у них очень низкий уровень развития родного языка. Такую работу, возможно, проводить лишь с целью ознакомления. Ошибки - желательно не исправлять.

Оценка – выставляется с позитивным уклоном. Необходимо поддерживать интерес к иностранному языку.

Актуальность программы

Современные требования общества к развитию личности диктуют необходимость более полно реализовать идею индивидуализации обучения, учитывающего готовность детей к школе, состояние их здоровья, индивидуально-типологические особенности. Построение учебно-воспитательного процесса с учетом особенностей каждого ребенка должно стать нормой работы общеобразовательной школы. Под инклюзивным (включенным) образованием понимается процесс совместного воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с нормально развивающимися сверстниками, в ходе которого они могут достигать наиболее полного прогресса в социальном развитии. Именно социальная адаптация и реабилитация должны быть основой системы психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. Данный подход позволяет рассматривать коррекцию и компенсацию нарушений развития не как конечную цель, а как одно из важнейших условий наиболее адекватного и эффективного вхождения ребенка или подростка в социум.

Это имеет непосредственное отношение к четко выделяющейся последнее время большой группе детей с задержкой психического развития (далее – дети с ЗПР). Такие дети не готовы к обучению в школе и испытывают трудности в усвоении общеобразовательных программ, имеют нарушения ценностно-личностной ориентации, высокую степень педагогической запущенности, отклонения интеллектуального и личностного развития, частичное отставание в развитии психических функций.

В рамках интеграции происходит взаимопроникновение общей и специальной образовательных систем, что способствует социализации детей с отклонениями в развитии, а нормально развивающиеся сверстники, попадая в полиморфную среду, воспринимают окружающий социальный мир в его многообразии, как единое сообщество, включающее и людей с проблемами. Актуальность программы определяется прежде всего тем, что учащиеся в силу своих индивидуальных психофизических особенностей (ЗПР) не могут освоить Программу по английскому языку в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта, предъявляемого к учащимся общеобразовательных школ, так как испытывают затруднения при чтении, не могут выделить главное в информации, затрудняются при анализе, сравнении, обобщении, систематизации, обладают неустойчивым вниманием, обладают бедным словарным запасом, нарушены фонематический слух и графоматорные навыки.

Учащиеся с ЗПР работают на уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное механическое запоминание изучаемого материала, таким детям с трудом даются отдельные приемы умственной деятельности, овладение интеллектуальными умениями. Однако коррекционная школа призвана создать образовательную среду и условия, позволяющие детям с ограниченными возможностями получить качественное образование по английскому языку, подготовить разносторонне развитую личность, обладающую коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенциями, способную использовать полученные знания для успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности.

Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни языковые факты изучаются таким образом, чтобы ученики могли опознавать их, опираясь на существенные признаки. По другим вопросам учащиеся получают только общее представление. Ряд сведений о языке познается школьниками в результате практической деятельности.

Основной целью данного курса является:

Предоставление всем учащимся возможности изучать английский язык активным и творческим путём, а так же учиться использовать английский язык, общаясь с другими. Это предполагает достижение минимального достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами иностранного языка.

Начиная с VI класса, обучение иностранному языку ведется по четко разработанным тематическим разделам. Адаптированная программа для детей с ЗПР не предлагает сокращения тематических разделов. Однако объем изучаемого лексического, синтаксического и грамматического материала претерпевает существенные изменения.

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Поздравления. Написание открытки.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Профессии родителей. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио,

Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).

Учащиеся развивают свои знания английского языка и способность использовать свои языковые знания в различных ситуациях, используя следующие темы:

Тематика данного курса:

«Кто есть кто»
«Вот и мы»
«Поехали!»
«День за днем»
«Праздники»
«На досуге».
«Вчера, сегодня, завтра»
«Правила и инструкции»
«Еда и прохладительные напитки»
«Каникулы»

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

•Чтение

Нормативные дети

Уметь:

- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Возможно использование двуязычного словаря.

Дети с ЗПР.

На чтение и перевод прочитанного отводится больше учебного времени. Особое внимание следует уделить переводу, поскольку при этом дети осознают смысл прочитанного и таким образом у них исчезает боязнь перед незнакомым текстом.

Объем домашнего чтения, предлагаемого во II полугодии VI класса, значительно сокращен. Оно проходит на посвященных ему уроках, для домашней работы задания даются выборочно. Особое внимание следует уделить подбору текстов для чтения, с учетом лексики и грамматического материала, интереса детей данного возраста. Необходимо обучать применять речевые образцы не только с глаголом to be, но и со смысловыми глаголами. Тексты для чтения желательно соотносить с картинками, задания к ним составлять на отгадывание, подстановку слов, выбор фактов из текста, сравнение.

•Аудирование

Нормативные дети:

Уметь:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического

характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам

учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов до 2 минут.

Дети с ЗПР:

Аудирование текстов рекомендуется значительно сократить.

•Говорение

Нормативные дети:

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

-диалоги этикетного характера,

-диалог-расспрос,

-диалог-побуждение к действию,

-диалог-обмен мнениями,

-комбинированные диалоги.

Объем диалога – до3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога –1,5минут.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

-основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.Объем монологического высказывания – до 8. Продолжительность монолога – 1,5 минуты.

Дети с ЗПР:

При обучении детей с ЗПР в диалогической и монологической речи целесообразно использовать доступные для понимания речевые модели, обиходные ситуации, а также чтение по ролям. Драматизация-это один из самых эффективных способов при формировании данного вида речевой деятельности.

•Письменная речь

Нормативные дети:

. Уметь писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес); заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения кратко излагать результаты проектной деятельности.

Дети с ЗПР:

Письменные работы сокращены, так как базируются на грамматическом материале. Объем письменных упражнений, которые основаны на трудно усваиваемых детьми грамматических явлениях, сокращается, а оставшиеся необходимо тщательно разбирать или выполнять в классе.

Языковые средства и навыки пользования ими

•Лексическая сторона речи

Нормативные дети:

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка, знать основные способы словообразования: аффиксация:

- глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

- существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

- прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter-(international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native); наречий -ly (usually);

- числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth)

- словосложение: существительное + существительное (peacemaker); прилагательное + прилагательное (well-known); прилагательное + существительное (blackboard); местоимение + существительное (self-respect); конверсия: образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play); образование прилагательных от существительных (cold – cold winter). Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Дети с ЗПР:

Овладение не 550, а 350 лексическими единицами.Словообразование: словосложение.

Грамматическая сторона

Нормативные дети:

Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с

несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park). Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so Сложноподчиненные предложения спридаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that. Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever, все типы вопросительных

предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous). Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме. Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor. Конструкция to be going to (для выражения будущего действия) Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy. Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something. Конструкции She seems to be a good friend. Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect;

Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past). Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow.Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive). Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need). Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Причастия настоящего и прошедшего времени. Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций. Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения. Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями.Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery). Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least). Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine).Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody,

everything, etc.). Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high). Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Дети с ЗПР:

Структуры с глаголами в Раst Indefinitе, Futuге Indefinit е, Ргеsеnt Регfесt , с инфинитивом типа I wаnt tо gо tо...

Исключить: употребление структур с оборотом tо bе gоing tо..., с инфинитивом

типа I wаnt уоu tо hеlр mе, употребление числительных свыше 100, употребление наречий, неопределенных местоимений sоmе, аnу, nо и их производных. Если детей затрудняет усвоение перфектных форм, можно перенести изучение этого материала в VII класс, однако не следует исключать его полностью.

Контроль и оценка деятельности учащихся

Необходимо оценивать обучающихся не столько по достигнутым результатам, а за старание и усилия обучающихся. В тестировании и контрольных срезах знаний классы коррекции и ЗПР не принимают участие. Ошибки - желательно не исправлять.

Оценка – выставляется с позитивным уклоном. Необходимо поддерживать интерес к иностранному языку.

Учебный план

Наименование раздела (темы)

Прогнозируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

Кто есть кто

Повторение

лексического

материала по теме

отдых, повторение

группы прошедших

времен, повторение и закрепление

материала изученного

за прошлый год. Повторение лексического материала по

теме «Члены семьи»,

овладение лексическим материалом

по теме «Внешность».

Ознакомление с

грамматическим

материалом притяжательный падеж существительных, притяжательные местоимения. Овладеть понятием о

формах идентификации (паспорт,

кредитная карта,

водительские

Повторение лексического материала

«Страны и национальности», умение читать

и переводить тексты

страноведческого

характера, овладение

страноведческой

информации о географии и символах

страны изучаемого

языка, Умение правильно читать составные

числительные.

Умение представиться, выразить

радость от встречи,

представить спутника

Беседа о проведенных каникулах. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Чтение вслух,

перевод предложений.

Чтение текста с выборочным

пониманием, чтение текста

со зрительной опорой.

Выполнение заданий по

карточкам. Чтение текста с

выборочным пониманием. Чтение диалогов по

ролям. Выполнение

лексико-грамматических упражнений

А вот и мы

Овладение лексико-грамматическим материалом «Порядковые числительные»,

повторение лексического материала

«Месяцы и времена

года», умение правильно читать и

произносить даты,

время.

Овладение лексико-грамматическим

материалом Предлоги

места. Знакомство с

употреблением

артиклей. Уметь

читать и понимать

информацию по теме

«Дом». Овладение

лексическим материалом по теме – «магазины и

учреждения».

Выполнение лексико-грамматических упражнений, развитие навыка диалогической речи, выполнение стилистических упражнений.

Развитие навыков поискового чтения, аналитического чтения, чтение на полное и

детальное понимание прочитанного текста, развитие навыка письменной речи.

Беседа о стране

изучаемого языка,

развитие навыка

монологической

речи, аудирования,

Ведение диалога

Этикетного характера.

Поехали!

Знакомство со структурой повелительного

наклонения в утвердительной и отрицательной формах.

Овладение лексическим материалом –

«На дороге».

Ознакомление с

грамматическим материалом – модальный глагол can, овладение лексическим

материалом – «средства транспорта»,

Знакомство со

страноведческой

информацией

Чтение вслух, перевод предложений. Чтение текста

с выборочным пониманием, чтение текста со зрительной

опорой. Выполнение

заданий по карточкам. Чтение текста с выборочным пониманием .Чтение

диалогов по ролям.

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

День за днем

Овладение лексичес-ким материалом по

теме «Ежедневная

активность».

Знакомство с утверди-тельной, отрицатель-ной и вопросительной

формами времени

настоящего, простого, Овладение лексичес-ким материалом по

теме «ТВ програм-мы», умение давать

краткие утвердитель-ные и отрицательные

отве-ы во времени

настоящее простое.

Знакомство с грамма-тическим материалом

«Союзы» .

Знакомство со

страноведческой

информацией о

жизни подростков в

ВБ и в России.

Чтение вслух,

перевод

предложений

Чтение текста

с выборочным

пониманием,

Чтение текста

со зрительной

опорой. Выполнение

заданий по

карточкам.

Чтение текста

с выборочным

пониманием

Чтение

диалогов по

ролям.

Выполнение

лексико-граммати-ческих

упражнений

Праздники

Овладение лекси-ческим материалом

по теме «Подготовка к

праздникам»,

знакомство с

утвердительными

структурами времени:

настоящее продол-женное,.

Овладение лекси-ческим материалом

по теме «Праздно-вания», овладение

вопросительными и

отрицательными

структурами времени

настоящее

продолженное.

Знакомство со

страноведческой

информацией, о

массовых гуляниях в

странах изучаемого

языка и в своей

стран

Чтение вслух,

перевод

предложений

Чтение текста

с выборочным

пониманием,

Чтение текста

со зрительной

опорой.

Выполнение

заданий по

карточкам.

Чтение текста

с выборочным

пониманием

Чтение

диалогов по

ролям.

Выполнение

лексико-граммати-ческих

упражнений

На досуге

Овладение лексиче-ским материалом

«Занятия в свободное

время», овладение

лексическим материа-лом по теме «Игры»,

умение рассказать о

своей любимой игре

Знакомство с грамма-тическим материалом

настоящее простое и

настоящее продол-женное время

Чтение вслух,

перевод

предложений

Чтение текста

с выборочным

пониманием,

Чтение текста

со зрительной

опорой.

Выполнение

заданий по

карточкам.

Чтение текста

с выборочным

пониманием

Чтение

диалогов по

ролям.

Выполнение

лексико-граммати-ческих

упражнений

Вчера, сегодня, завтра

Знакомство с грамма-тическим материалом

прошедшее простое

время для правиль-ных глаголов.

Овладение лексичес-ким материалом по

теме «Чувства и эмо-ции», Овладение

грамматическим ма-териалом прошедшее

продолженное время

неправильных гла-голов.

Знакомство со

страноведческой

информацие:

биография известной

личности

Чтение вслух,

перевод

предложений

Чтение текста

с выборочным

пониманием,

Чтение текста

со зрительной

опорой.

Выполнение

заданий по

карточкам.

Чтение текста

с выборочным

пониманием

Чтение

диалогов по

ролям.

Выполнение

лексико-граммати-ческих

упражнений

Правила и инструкции

Овладение лексиче-ским материалом

«Дома и их виды».

Умение употреблять

модальные глаголы

can – can’t, must –

mustn’t . Овладение

лексическим мате-риалом по теме «куда

пойти в городе».

Овладение грамма-тическим материалом

have to – don’t have to,

need – needn’t, уме-ние читать тексты о

правилах проживания

в том или ином месте

Знакомство со страно-ведческой информа-цией о грандиозных

строениях в странах изучаемого языка и в

России

Моя страна. Образ жизни, быта, и культур стран изучаемого языка. Сходство и различие традиций своей страны и стран изучаемого языка. Роль иностранного языка в современном мире.

Еда и прохладительные напитки

Овладение лексиче-ским материалом по

теме «Еда и напитки»,

ознакомление с грам-матическим матери-алом исчисляемые и

неисчисляемые су ществительные и

лексического мате-риала наречия коли-чества, , умение

составить список

продуктов для своего

любимого блюда и

описать его. Овладе-ние лексическим

материалом по теме

«Блюда и вкусовые

свойства», умение

составить меню, ,

активизация

грамматического

материала настоящее

простое и настоящее

продолженное время,

Умение описать ре-цепт любимого блюда

Знакомство со

страноведческой

информацией о

местах общественного

питания в странах

изучаемого языка и в

России.

Чтение вслух,

перевод

предложений

Чтение текста

с выборочным

пониманием,

Чтение текст со зрительной

опорой.

Выполнение

заданий по

карточкам.

Чтение текста

с выборочным

пониманием

Чтение

диалогов по

ролям.

Выполнение

лексико-граммати-ческих

упражнений

Каникулы

Знакомство с грамма-тическим материалом

be going to.Овладение

лексическим матери-алом по теме «Деяте-льность на отдыхе».

Овладение лексиче-ским материалом по

темам «Погода» и

«Одежда». Овладение

грамматическим

материалом – формы

выражения будущего

времени, умение

составить прогноз

погоды.

Знакомство со

страноведческой

информацией о

достопримечательнос

тях стран изучаемого

языка и России

Чтение вслух,

перевод

предложений

Чтение текста

с выборочным

пониманием,

Чтение текста

со зрительной

опорой.

Выполнение

заданий по

карточкам.

Чтение текста

с выборочным

пониманием

Чтение

диалогов по

ролям.

Выполнение

лексико-граммати-ческих

упражнений

Итого:

35ч

Тематическое планирование

Раздел программы – количество часов	№ урока	Тема и организационная форма проведения урока (уроков)	Кол-во часов	Основные виды деятельности	Прогнозируемые результаты
Модуль 1. Кто есть кто ( 4 часа)	1	Члены семьи. Информация о себе	1	Грамматика: уметь правильно применять притяжательные прилагательные и притяжательные местоимения; притяжательный падеж существительных Аудирование: воспринимать на слух текст. Говорение: уметь вести диалог-расспрос; уметь устно давать информацию о себе и уметь получать информацию от собеседника, рассказывать о себе и своей семье, описывать внешность человека, рассказывать о своей стране и стране изучаемого языка. Чтение: ознакомительное и поисковое чтение. Письмо: написание письма другу, заполнение анкет.	Предметные Об-ся научится правильно применять притяжательные местоимения, притяжательный падеж, воспринимать на слух текст, уметь вести диалог-расспрос, уметь устно давать информацию о себе и уметь получать информацию от собеседника, рассказывать о себе и своей семье, описывать внешность человека, рассказывать о своей стране и стране изучаемого языка. Метапредметные выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Личностные формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
	2	Моя страна.	1
	3	География Земли	1
	4	Закрепление лексико-грамматического материала	1
А вот и мы ( 3 часа)	5	Время радости. Введение НЛЕ Времена года, месяца, дни недели, время. Отработка ЛЕ.	1	Лексика – узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме: «Время года, месяцы, дни недели, время». Грамматика: уметь правильно применять предлоги времени. Чтение - уметь прогнозировать содержание текста; вести диалог-расспрос. Лексика – узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме; анализировать иллюстративный материал.	Предметные узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме: «Время года, месяцы, дни недели, время», уметь правильно применять предлоги времени, уметь прогнозировать содержание текста; вести диалог-расспрос, узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме; анализировать иллюстративный материал. Метапредметные выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Личностные формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
	6	У меня дома. Практика чтения и говорения.	1
	7	Закрепление лексико-грамматического материала	1
Поехали. ( 4 часа)	8	Безопасность на дорогах. Введение НГС.	1	Лексика – узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме. Грамматика – использовать в речи простые предложения в повелительном наклонении. Чтение - выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Диалог - начинать, поддерживать и заканчивать диалог о направлении движении и безопасности на дороге. Аудирование-выборочно понимать необходимую информацию.	Предметные .узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме, использовать в речи простые предложения в повелительном наклонении, выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал, начинать, поддерживать и заканчивать диалог о направлении движении и безопасности на дороге, выборочно понимать необходимую информацию. Метапредметные выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Личностные формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
	9	В движении. Развитие изучающего чтения	1
	10	С ветерком. Практика чтения.	1
	11	Закрепление лексико-грамматического материала	1
День за днем. (3 часа)	12	День и ночь – сутки прочь. Введение НЛЕ и НГС Present Simple/	1	Лексика - узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме. Грамматика – использовать в речи простые предложения в Present Simple. Чтение - выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Говорение – кратко высказываться и делать сообщения по теме «Мой Любимый день». Аудирование - выборочно понимать необходимую информацию.	Предметные узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме, использовать в речи простые предложения в Present Simple, - выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал, кратко высказываться и делать сообщения по теме «Мой Любимый день», выборочно понимать необходимую информацию Метапредметные выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Личностные формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
	13	Как насчет…? Развитие навыков поискового чтения.	1
	14	Закрепление лексико-грамматического материала.	1
Праздники. (3 часа)	15	Время праздников. Present Continuous. Формирование лексических и грамматических навыков.	1	Лексика – узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме. Грамматика – использовать в речи простые предложения в Present Continuous. Чтение - выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Говорение – кратко высказываться и делать сообщения по теме «Мой любимый праздник». Аудирование-выборочно понимать необходимую информацию.	Предметные .узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме, использовать в речи простые предложения в Present Continuous, - выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал, кратко высказываться и делать сообщения по теме «Мой любимый праздник». Метапредметные выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Личностные формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
	16	Особые дни. Развитие навыков чтения.	1
	17	Закрепление лексико-грамматического материала	1
На досуге. (4 часа)	18	Свободное время. Составные существительные Отработка НЛЕ.	1	Лексика – узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме. Диалог - начинать, поддерживать и заканчивать разговор, запрашивая информацию. Реагировать на вопросы. Говорение – кратко высказываться и делать сообщения по теме «Мое хобби». Чтение - выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Грамматика – использовать в речи составные существительные.	Предметные начинать, поддерживать и заканчивать разговор, запрашивая информацию. Реагировать на вопросы, кратко высказываться и делать сообщения по теме «Мое хобби», - выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал, использовать в речи составные существительные. Метапредметные выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Личностные формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
	19	Скоротаем время. Практика чтения и говорения.	1
	20	Свободное время в России. Совершенствование навыков говорения.	1
	21	Закрепление лексико-грамматического материала.	1
Вчера, сегодня, завтра. (3 часа)	22	В прошлом. Введение НЛЕ по теме. Отработка ЛЕ. Введение ГС Past Simple/	1	Лексика – узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме. Чтение - выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Диалог - начинать, поддерживать и заканчивать разговор, запрашивая информацию. Реагировать на вопросы. Грамматика – использовать в речи простые предложения в Past Simple.	Предметные выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал, начинать, поддерживать и заканчивать разговор, запрашивая информацию. Реагировать на вопросы, использовать в речи простые предложения в Past Simple. Метапредметные выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Личностные формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
	23	Дух Хеллоуина. Они были первыми. Развитие навыков чтения.	1
	24	Закрепление лексико-грамматического материала.	1
Правила и инструкции (3 часа)	25	Таковы правила. Введение НЛЕ. Модальные глаголы. Степени сравнения прилагательных	1	Лексика – узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме. Грамматика – использовать в речи простые предложения с модальными глаголами, строить степени сравнения прилагательных. Чтение - выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Говорение – кратко высказываться и делать сообщения по теме «Правила и инструкции». Аудирование-выборочно понимать необходимую информацию.	Предметные узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме, использовать в речи простые предложения с модальными глаголами, строить степени сравнения прилагательных, выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал, кратко высказываться и делать сообщения по теме «Правила и инструкции», выборочно понимать необходимую информацию. Метапредметные выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Личностные формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
	26	Правила и инструкции. Практика аудирования и чтения.	1
	27	Закрепление лексико-грамматического материала	1
Еда и прохладительные напитки. (3 часа)	28	Еда и напитки. Введение и отработка НЛЕ. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.	1	Лексика – узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме: «Праздники». Грамматика – использовать в речи простые предложения с неисчис. существительными. Чтение - выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Говорение – кратко высказываться и делать сообщения по теме «Праздники», «Фестивали». Диалог - начинать, поддерживать и заканчивать разговор, запрашивая личную информацию. Реагировать на вопросы. Аудирование-выборочно понимать необходимую информацию.	Предметные узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме: «Праздники», использовать в речи простые предложения с неисчис.существительными, выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал, кратко высказываться и делать сообщения по теме «Праздники», «Фестивали». Метапредметные выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Личностные формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
	29	Давай готовить. Развитие навыков чтения.	1
	30	Закрепление лексико-грамматического материала	1
Каникулы. (5часа)	31	Планы на каникулы. Введение и отработка НЛЕ.	1	Лексика – узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме: «Магазины и продукты». Грамматика – использовать в речи простые предложения с глаголи в прошедшем простом времени. Чтение - выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Говорение – кратко высказываться и делать сообщения по теме: «Каникулы». Диалог - начинать, поддерживать и заканчивать разговор, запрашивая информацию. Реагировать на вопросы. Аудирование -выборочно понимать необходимую информацию.	Предметные воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме: «Магазины и продукты», использовать в речи простые предложения с глаголи в прошедшем простом времени, выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал, кратко высказываться и делать сообщения по теме: «Каникулы». Метапредметные выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Личностные формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
	32	Какая погода? Модальные глаголы.	1
	33	В Эдинбург на каникулы. Развитие навыков чтения.	1
	34 35	Закрепление лексико-грамматического материала Итог	1 1

ЛИТЕРАТУРА:

1. Ваулина Ю. Е. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс ‐ М.: Просвещение, 2011. – 104 с.

2. Spotlight: книга для учителя / Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2010.

3. Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2011.

4. Spotlight: CD для занятий в классе/ Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2011.

5. Spotlight: CD для занятий дома/ Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2011.

№ урока	Тема и организационная форма проведения урока (уроков)	Домашнее задание	план	факт
1	Члены семьи. Информация о себе	У 3,с6 читать и переводить. Рассказать о себе	7.9
2	Моя страна.	У3 с 11	14.9
3	География Земли	С 13 у 3	21.9
4	Закрепление лексико-грамматического материала	Повторить лексику и грамматику модуля	28.9
5	Время радости. Введение НЛЕ Времена года, месяца, дни недели, время. Отработка ЛЕ.	У 1 с 16 читать и переводить,с 17повторить	5.10
6	У меня дома. Практика чтения и говорения.	С 18 у 5	12.10
7	Закрепление лексико-грамматического материала К\р № 1	Повторяем новые слова и грамматику	19.10
8	Безопасность на дорогах. Введение НГС.	У 4 с 26, отвечать на вопросы	26.10
9	В движении. Развитие изучающего чтения	У 7 с 27	9.11
10	С ветерком. Практика чтения.	У 5 с 29	16.11
11	Закрепление лексико-грамматического материала	Повторить грамматику и лексику модуля	23.11
12	День и ночь – сутки прочь. Введение НЛЕ и НГС Present Simple/	У 8 с 37	30.11
13	Как насчет…? Развитие навыков поискового чтения.	У 3 с 38	7.12
14	Закрепление лексико-грамматического материала.	Повторить правила и лексику	14.12
15	Время праздников. Present Continuous. Формирование лексических и грамматических навыков. к\к 2	У 2 с 40	21.12
16	Особые дни. Развитие навыков чтения.	У 2 с 50	28.11
17	Закрепление лексико-грамматического материала	Повторить лексику и грамматику	11.1
18	Свободное время. Составные существительные Отработка НЛЕ.	У 3 с 56	18.1
19	Скоротаем время. Практика чтения и говорения.	У 3 с 58	25.1
20	Свободное время в России. Совершенствование навыков говорения.	У 2 с 60	1.2
21	Закрепление лексико-грамматического материала.	Повторение слов и правил	8.2
22	В прошлом. Введение НЛЕ по теме. Отработка ЛЕ. Введение ГС Past Simple/	У 3 с 66	15.2
23	Дух Хеллоуина. Они были первыми. Развитие навыков чтения.	У 3 с 68	22.2
24	Закрепление лексико-грамматического материала.	Закрепляем грамматику и лексику модуля	1.3
25	Таковы правила. Введение НЛЕ. Модальные глаголы. Степени сравнения прилагательных к\р 3	У 1 с 76	15.3
26	Правила и инструкции. Практика аудирования и чтения.	У 4 с 77	22.3
27	Закрепление лексико-грамматического материала	Закрепление модуля	5.4
28	Еда и напитки. Введение и отработка НЛЕ. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.	У 1 с 86	12.4
29	Давай готовить. Развитие навыков чтения.	У 2 с 90	19.4
30	Закрепление лексико-грамматического материала	Повторить грамматику	26.4
31	Планы на каникулы. Введение и отработка НЛЕ.	У 2 с 96	3.5
32	Какая погода? Модальные глаголы.	У 5 с 99	10.5
33	В Эдинбург на каникулы. Развитие навыков чтения. к\р 4	У 5 с 101	17.5
34 35	Закрепление лексико-грамматического материала Итог	Закрепление модуля	24.5 31.5

Предварительный просмотр:

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

иностранных языков

Протокол № от 31.08.2017 г

Руководитель кафедры

__________/И.Н. Незванова/

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________ /Г.М. Криушина/

«___»__________ 2017 г

УТВЕРЖДАЮ

Директор

Приказ от _______ № _____

__________/Т.Н.Бадахова/

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

учебного курса Английский язык

(индивидуальное обучение)

Класс: 7

Уровень образования: основное общее

Срок реализации программы: 2017 - 2018 учебный год

Количество часов по учебному плану: 1.5 часа в неделю, 35 часов в год

Планирование составлено на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Программы В.Г.Апалькова « Английский язык в фокусе» для 5-9 классов, М.Просвещение,2014г. На основе авторской программы курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» для 7 класса, авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

Учебник: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочую программу составила: Латыпова Зульфия Фоатовна

Ульяновск 2017

Данная Рабочая программа предназначена для учащегося 7 класса, находящегося на индивидуальном обучении и составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта по английскому языку. – М.: Просвещение, 2010 г.;

2. Программы В.Г.Апалькова « Английский язык в фокусе» для 5-9 классов, М.Просвещение,2014г

3. Базисного учебного плана МБОУ СШ № 35 на 2017-2018г

На изучение английского языка в 7 классе (индивидуальное обучение) МБОУ СШ № 35 отводится 0.5 часа в неделю. Таким образом, в 2017-2018 учебном году на изучение английского языка всего отводится 17.5 часа.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

задачи:

изучить новую лексику по темам: семья, внешность, досуг и увлечения, родная страна и страна изучаемого языка,

здоровье и гигиена;

2) изучить грамматическое время Past continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, модальные глаголы;

3) совершенствовать навыки составления письменного сообщения по темам;

4) совершенствовать навыки составления устного сообщения по темам;

5) совершенствовать технику чтения учащихся.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнесс).

В результате изучения английского языка, оканчивающий 7 класс должен:

Знать:

особенности интонации основных типов предложения;

рифмованные произведения детского произведения детского произведения наизусть;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

Уметь:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге;

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и

писать краткое поздравление с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема	Количество часов на изучение темы
1.	Модуль 1. Образ жизни (Lifestyle)	1.5 часа
2.	Модуль 2. Время рассказов (Tale time)	1.5 часа
3.	Модуль 3. Внешность и характер (Profiles)	1.5 часа
4.	Модуль 4. Об этом говорят и пишут (In the news)	1.5 часа
5.	Модуль 5. Что ждет нас в будущем (What the future holds)	1.5 часа
6.	Модуль 6. Развлечения (Having fun)	1.5 часа
7.	Модуль 7. В центре внимания (In the spotlight)	1.5 часа
8.	Модуль 8. Проблемы экологии (Green issues)	1.5 часа
9.	Модуль 9. Время покупок (Shopping time)	1.5 часа
10.	Модуль 10. В здоровом теле здоровый дух (Healthy body, healthy mind)	1.5 часа
11.	Контроль видов речевой деятельности	2,5 часа
	Итого:	17.5 часа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Запла-нировано	Факти-чески	Тема урока	Примечание
Модуль 1. Образ жизни (1.5 часа)
1.	4.09		Жизнь в городе и за городом.
2	11.09		Семь раз отмерь, один раз отрежь.
3	18.09		Культурный уголок. Главные достопримечательности Британских островов. Входная к\р
Модуль 2. Время рассказов (1.5 часа)
4.	25.09		Книголюбы.
5.	2.10		Читаем классику.
6.	9.10		Учебные предметы 2. Литература. «Кентервилльское привидение» по О.Уайлду
Модуль 3. Внешность и характер (1.5 часа)
7.	16.10		Кто есть кто?
8.	23.10		Культурный уголок 3. На страже Тауэра.
9.	6.11		Учебные предметы 3. История. Дети во времена королевы Виктории
Модуль 4. Об этом говорят и пишут (1.5 часа)
10.	13.11		Заметки в газету.
11.	20.11		А вы слышали о…?
12.	27.11		Действуй!
Модуль 5. Что ждет нас в будущем (1.5 часа)
13.	4.12		Взгляд в будущее.
14.	11.12		Помешанные на электронике.
15.	18.12		Культурный уголок. Поколение высоких технологий.
Модуль 6. Развлечения (1.5 часа)
16.	25.12		Замечательное время!
17.	15.01		Культурный уголок. Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния.
18.	22.01		Английский в использовании 6. Бронирование места в летнем лагере
Модуль 7. В центре внимания (1.5 часа)
19.	29.01		Дорога славы.
20.	5.2		На вершине рейтингов популярности.
21.	12.2		Учебные предметы 7. Музыка. Эта музыка вам знакома?
Модуль 8. Проблемы экологии (1.5 часа)
22.	19.2		Спасем нашу планету!
23.	26.2		Помощники природы.
24.	5.3		Английский в использовании 8. Денежные пожертвования.
Модуль 9. Время покупок (1.5 часа)
25.	12.3		Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты.
26.	19.3		Чем могу помочь?
27.	2.9.44		Английский в использовании. Выражение благодарности и восхищения.
Модуль 10. В здоровом теле – здоровый дух (1.5 часа)
28.	16.4		Жизнь без стрессов.
29.	23.4		Культурный уголок. Королевская воздушная медицинская служба Австралии.
30.	30.4		Учебные предметы. Литература. Д.Дефо «Робинзон Крузо»
31.	7.5		Контроль чтения.
32.	14.5		Контроль аудирования.
33.	21.5		Контроль говорения.
34.	28.5		Контроль письма.

Предварительный просмотр:

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

иностранных языков

Протокол № от 31.08.2017г

Руководитель кафедры

__________/И.Н. Незванова/

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________ /Г.М. Криушина/

«___»__________ 2017 г

УТВЕРЖДАЮ

Директор

Приказ от _______ № _____

__________/Т.Н.Бадахова/

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

учебного курса Английский язык

(индивидуальное обучение)

Класс: 6 в

Уровень образования: основное общее

Срок реализации программы: 2017 - 2018 учебный год

Количество часов по учебному плану: 0.5 часа в неделю, 17.5 часов в год

Планирование составлено на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Программы В.Г.Апалькова « Английский язык в фокусе» для 5-9 классов, М.Просвещение,2014г. На основе авторской программы курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

Учебник: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочую программу составила: Латыпова Зульфия Фоатовна

Ульяновск 2017

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучающихся 6 класса МБОУ СШ № 35 на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта по английскому языку. – М.: Просвещение, 2010 г.;

2. Программы В.Г.Апалькова « Английский язык в фокусе» для 5-9 классов, М.Просвещение, 2014г;

3. Базисного учебного плана МБОУ СШ № 35 на 2017-2018г

В учебном плане МБОУ СШ № 35 г. Ульяновска на изучение английского языка в 6 классе (индивидуальное обучение) отводится 17.5 часа ( 35 учебных недели , 0.5 часа в неделю)

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной).

- развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

-формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

-формирование и развитие языковых навыков;

-формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнесс).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен

знать/понимать:

· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

· особенности структуры простых и сложных предложений;

· интонацию различных коммуникативных типов предложений;

· признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

· основные нормы речевого этикета (реплики‐клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь: говорение

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

чтение

- читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

· приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные;

· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

· осознания себя гражданином своей страны и мира.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико‐грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики‐клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

· числительные с суффиксами –teen (nineteen), ‐ty (sixty), ‐th (fifth)

· ‐ ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

· предложений с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

· сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

· различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous, Past Simple);

- побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

· знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

· определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

· неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,

· степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good – better – the best);

· личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

· наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

· количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся продолжают знакомиться с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга» и др. Обучающиеся приобщаются к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

–разработка краткосрочного проекта и его устная презентация

Содержание учебного предмета

№ п/п	Название темы	Необходимое количество часов для ее изучения
1.	Модуль 1. Кто есть кто?	2
2.	Модуль 2. Вот и мы!	2
3.	Модуль 3. Поехали!	2
4.	Модуль 4. День за днем	2.5
5.	Модуль 5. Праздники	2.5
6.	Модуль 6. На досуге	2.5
7.	Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра	2
8.	Модуль 9. Еда и прохладительные напитки итого	2 17.5

№ п/п	Учебная четверть	Контрольные работы	Кол- во часов	Тема	Дата
1	I четверть	Контроль чтения	0.5 0.5	«А вот и мы!» Входная к\р
2	II четверть	Контроль аудирования	0.5	«День за днем»
3	III четверть	Контроль говорения	0.5	«На досуге»
4	IV четверть	Контроль письма	0.5	«Еда»
		Всего:	4

№	Название темы	Краткое содержание каждого раздела
1	Модуль 1. Кто есть кто?	Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Родная страна и страна изучаемого языка. • Страны и национальности; Великобритания. Лондон • Страна, где я живу • Счастливые события.
2	Модуль 2. Вот и мы!	Досуг и увлечения • Свободное время; Игры • Покупка подарка
3	Модуль 3. Поехали!	Основы безопасности на улице. • Основы безопасности движения. • Способы передвижения • Как добраться до…?
4	Модуль 4. День за днём.	• Жизнь подростков в Великобритании и России. • Назначение и отмена встречи. • Мой любимый день…
5	Модуль 5. Праздники	• Праздники в разных странах. Праздники в Великобритании. • Мой любимый праздник. • Заказ цветов
6	Модуль 6. На досуге.	Свободное время, настольные игры, кукольный театр, день рождения и покупка подарка.
7 8	Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра. Еда и прохладительные напитки	• Жизнь в прошлом • Знаменитые люди. • Обращение в стол находок • Игрушки в прошлом национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, традиционная еда.

Приложение

Календарно-тематическое планирование 6 класс ( индивидуальное) 2107-2018

№	Название темы	Краткое содержание каждого раздела	план	факт
1	Модуль 1. Кто есть кто? (2 часа)	Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. 1. Родная страна и страна изучаемого языка. (0.5ч) 2. Страны и национальности; Великобритания. Лондон (0.5ч) 3 Страна, где я живу (0.5) 4 Счастливые события. (0.5)	5.9 12.9 19.9 26.9
2	Модуль 2. Вот и мы!	Досуг и увлечения 1 Свободное время; Игры(1ч) 2 Покупка подарка (1ч)	3.10-10.10 17.10-24.10
3	Модуль 3. Поехали!	Основы безопасности на улице. 1 Основы безопасности движения.(1ч) 2 Способы передвижения (05 часа) 3 Как добраться до…? (0.5ч)	07.11.-14.11 21.10 28.10
4	Модуль 4. День за днём.	1 Жизнь подростков в Великобритании и России.(0.5) 2 Назначение и отмена встречи. (1) 3 Мой любимый день…(1)	5.12 12.12-19.12 26.12-16.1
5	Модуль 5. Праздники	1 Праздники в разных странах. Праздники в Великобритании.(1ч) 2 Мой любимый праздник.(0.5ч) 3 Заказ цветов(0.5ч)	23.1-30.1 6.2 13.2
6	Модуль 6. На досуге.	Свободное время, настольные игры, кукольный театр, день рождения и покупка подарка. (2.5)	20.2 27.2 6.3 13.3 20.3
7 8	Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра. Еда и прохладительные напитки	1 Жизнь в прошлом (0.5ч) 2 Знаменитые люди.(0.5) 3 Обращение в стол находок(0.5) 4 Игрушки в прошлом(0.5) национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, традиционная еда. (2ч	3.4 10.4 17.4 24.4 8.5 15.5 22.5 29.5

Предварительный просмотр:

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

иностранных языков

Протокол № от 31.08.2017 г

Руководитель кафедры

__________/_____________/

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________ /Г.М. Криушина/

«___»__________ 2017 г

УТВЕРЖДАЮ

Директор

Приказ от _______ № _____

__________/Т.Н.Бадахова/

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

учебного курса Английский язык

Класс: 9а,б,в,к

Уровень образования: основное общее

Срок реализации программы: 2017 - 2018 учебный год

Количество часов по учебному плану: 3 часа в неделю, 102 часа в год

Планирование составлено на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Программы В.Г.Апалькова « Английский язык в фокусе» для 5-9 классов, М.Просвещение,2014г. На основе авторской программы курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» для 9 класса, авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

Учебник: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочую программу составила: Латыпова Зульфия Фоатовна

Ульяновск 2017

Данная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 9 класса составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта по английскому языку. – М.: Просвещение, 2013 г.;

2. Программы В.Г.Апалькова « Английский язык в фокусе» для 5-9 классов, М.Просвещение,2012г

3. Учебно-методический комплект “Spotlight 9” для 9 класса (восьмой год обучения) авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина (2009г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

4. Базисного учебного плана МБОУ СШ № 35 на 2017-2018г

В учебном плане МБОУ СШ № 35 г. Ульяновска на изучение английского языка в 9 а,в,к классах отводится 101 час ( 34 учебных недели , 3 часа в неделю),9 б — 100 часов

На основании примерной программы Минобрнауки РФ, содержащей требования к минимальному объему содержания образования по английскому языку и с учетом направленности классов реализуется программа базового уровня в 9 классе.

Цели обучения:

· Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

· Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в чтении, говорении, аудировании, письме;

· Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами, ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

· Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

· Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

· Учебно- познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в т. ч. и с использованием информационных технологий;

· Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользования им, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

· Задачи обучения:

· сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;

· систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;

· стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;

· формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;

· умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;

· умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса английского языка в 9 классе

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучения в 9 классе являются:

・ воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

・ формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

・ формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

・ формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

・ формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

・ осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

・ стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Метапредметными результатами обучения в 9 классе являются:

・ умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

・ умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

・ умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

・ умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

・ владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

・

Предметными результатами обучения в 9 классе являются:

Коммуникативная сфера (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

・ начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

・ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

・ описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

・ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

・ воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

В чтении:

・ читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

・ читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

・ читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

・ заполнять анкеты и формуляры;

・ писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

・ составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика и орфография

Фонетическая сторона речи

Лексическая сторона речи

аффиксами:

глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);

существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);

прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

словосложением:

прилагательное + прилагательное ( well-known);

прилагательное + существительное ( blackboard);

конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, понимание при чтении сложноподчинённых предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей,возвратных местоимений, неопредёленных местоимений и их производных.

Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса :

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

· особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

· признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

· роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

· использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

· понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

· использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

· ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

· читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

· читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

· заполнять анкеты и формуляры;

· писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

· социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

· приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 9‐го класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и книги для чтения.

Модуль 1. Праздники

Обучающиеся познакомятся с праздниками и празднованиями, приметами и предрассудками, особыми случаями, торжествами.

Идиоматическими выражениями, связанные со словом “cake”.

Способы образования Причастия (I,II).

Фразовый глагол “turn”.

Предлоги.

Грамматические времена.

Письмо описательного характера. Проект «День Победы». (13 часов)

Модуль 2. Жизнь/Образ жизни и среда обитания

Познакомятся с такими темами как: жизнь/образ жизни и среда обитания, жилище, город/деревня, работа по дому, родственные связи, отношения в семье, бытовые насекомые, соседи, правительство, фауна, исчезающие виды животных.

Идиоматические выражения, связанные со словом “house”.

Словообразование существительных от прилагательных.

Фразовый глагол “make”. Предлоги. Инфинитив/-ing формы.

Прямые и косвенные вопросы.

Письмо личного характера, электронное письмо, письмо с элементами рассуждения.

Проект «Животные в опасности». (12часов)

Модуль 3. Очевидное и невероятное

Очевидное, невероятное, загадочные существа, чудовища, сны, кошмары, совпадения, оптические иллюзии, сознание, рассказы, замки с привидениями, геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины.

Фразовый глагол “make”.

Идиоматические выражения, связанные со словом “paint”.

Электронное письмо зарубежному другу об удивительном происшествии.

Проект «Известное здание в России». (12 часов).

Модуль 4. Современные технологии

Современные технологии, компьютерные технологии, проблемы с PC, Интернет, подростки и высокие технологии.

Способы выражения будущего времени

Фразовый глагол “break”.

Предлоги (dependent prepositions).

Письмо “Opinion essay”. (13 часов).

Модуль 5. Литература и искусство

Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино, книги, драматургия.

Практика в использовании временных форм глагола.

Степени сравнения прилагательных и наречий.

Наречия меры и степени. (Would) prefer/would rather/sooner.

Словообразование: глаголы с приставками (re-, mis-, under-, over-, dis-).

Предлоги (dependent prepositions).

Фразовый глагол “run”

Прилагательные – антонимы глаголов.

Проект «О жизни и творчестве Шекспира» (13 часов).

Модуль 6. Город и горожане

Люди в городе, животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки, памятники архитектуры в опасности, услуги населению, транспорт и экология. Практика в использовании временных форм глаголов.

Страдательный залог (Passive Voice), каузативная форма (Causative), местоимения с –ever, предлоги (dependent рrepositions), возвратные местоимения

Фразовый глагол “check”. Словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age). Сочинение об истории московского Кремля. (13 часов).

Модуль 7. Проблемы личной безопасности

Эмоциональное состояние, страхи, фобии, служба экстренной помощи, привычки, питание, здоровье, польза и вред компьютерных игр, опасные животные, решения проблем – телефон доверия, личная безопасность и самооборона.

Практика в использовании придаточных предложений условия (Conditional Types 1,2,3), Wishes, модальных глаголов (Modal Present Forms).

Выражение просьбы, мнения по телефону, сожаления, пожелания.

Фразовый глагол “keep”. Словообразование глагола от существительных и прилагательных (en-, -en).

Сочинение-рассуждение “Жестокие виды спорта: за против”. Письменное краткое изложение содержания текста. (12 часов)

Модуль 8. Трудности

Сила духа, самоопределение, части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм, заявление о приеме на работу, биография, органы чувств, экология.

Практика употребления в речи косвенной речи (Reported Speech), местоимений some, any, every, предлогов (dependent prepositions), антонимов, разделительных вопросов (Question Tags)

Фразовый глагол “carry”.

Проект «О жизни известного человека». (12 часов)

Тематический план

№п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов	В том числе
			контрольные работы	проектные работы
1	Модуль 1. Праздники	14	1входная	1
2	Модуль 2. Жизнь\образ жизни и среда обитания	13	4	1
3	Модуль 3. Очевидное, невероятное	12	4	1
4	Модуль 4. Современные технологии	12		1
5	Модуль 5. Литература и искусство	13	4	1
6	Модуль 6. город и горожане	12		1
7	Модуль 7. Проблемы личной безопасности	11		1
8	Модуль 8. Трудности	14	4	1
	Всего	101	17	8

Приложение.

Календарно-тематическое планирование 9 б класс 2017-2018 учебный год

№ урока	Тема урока	Домашнее задание (примерное)	Планируемая дата урока	Фактическая дата урока
	1 четверть 24 часов
	Модуль 1. “Celebrations” 14 часов( Праздники)
1	Вводный урок. Обзорное повторение. Инструктаж по ТБ.	Монолог « Мои каникулы»	04.09.17
2	Повторение грамматического материала за 8 класс	Повторить грамматику	06.09.17
3	Праздники и обычаи в странах изучаемого языка.	Рт с 4 уч у 9	07.09.17
4	Праздники в России: Масленица. Чтение.	Найти дополнительное сообщение	011.09.17
5	Фестивали. Карнавальные костюмы. Новая лексика.	Учить лексику	13.09.17
6	Simple & Present Continuous. Грамматика.	Рт с 5 уч стр GR1-GR4	14.09.17
7	Present Perfect & Present Perfect Continuous. Грамматика.	Рт с 6 уч с GR$ уч с 15 у 11	18.09.17
8	Семейные праздники. Входная к\р	Рт с 7 уч с GR$-GR5	20.09.17
9	Мои 16 лет. Работа над текстом.	Составить вопросы,согласно временам	21.09.17
10	Придаточные определительные предложения. Грамматика.	Рт с 8 уч у 7 с 19	25.09.17
11	Новый год в Шотландии. Письмо.	Рт с 10-11	27.09.17
12	Словообразование. Грамматика.	Рт с 9	28.09.17
13	Закрепление лексико-грамматических навыков	Повторить лексику	02.10.17
14	Контроль лексико-грамматических навыков.	Индивидуальные задания	04.10.17
	Модуль 2. “Life-Living” 13 часов ( Образ жизни и среда обитания)
15	Жизнь в космосе. Новая лексика.	Учить лексику	05.10.17
16	Члены моей семьи. Чтение и обсуждение темы	Уч с 27 упр 9 рт с 14	09.10.17
17	Инфинитив. Грамматика.	Уч с 29 у 12 рт с 15	11.10.17
18	Герундий. Грамматика Контроль навыков аудирования	С 31 с 10 р.т	12.10.17
19	Наречия too/enough. Грамматика. Контроль навыков чтения	Уч с 33 у 8 рт с 17 у 4	16.10.17
20	Жизнь в городе и деревне. Новая лексика.	Уч с 35 у 7 рт с 18 у 4а,б	18.10.17
21	Мои соседи. Чтение текста.	Журнал Spotlight on Russia	19.10.17
22	Неофициальное письмо. Лексико — грамматический тест	Повторить правила написания письма	23.10.17
23	Образование существительных от прилагательных. Контроль навыков говорения	Повторить суффиксы	25.10.17
24	Самая известная улица в мире. Контроль навыков говорения.	Подготовить высказывание	26.10.17
	2 четверть 24 часа
25	Закрепление лексико-грамматических навыков	Индивидуальные задания	0611.17
26	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	08.11.17
	Module 3. “ See it to believe it ” 12 часов ( Очевидное,невероятное)
27	Загадочные существа. Чтение текста.	КЧ глава 4-5	09.11.17
28	Сны и кошмары. Говорение.	Рт с 4 уч у 9	13.11.17
29	Past Simple & Past Continuous. Грамматика.	Повторить образование времен	15.11.17
30	Past Perfect & Past Perfect Continuous. Грамматика.	Рт с 5 с GR1-GR4	16.11.17
31	Иллюзии. Чтение текста.	Рт с 6 уч с.GR1-GR4	20.11.17
32	Существуют ли привидения? Письмо.	Рт с 7 уч с GR4-GR5	22.11.17
33	Образование сложных прилагательных.	ртc 8 ex e 7 c 19	23.11.17
34	Замок с привидениями. Аудирование.	рт c 9	27.11.17
35	Стили в живописи. Обсуждение темы.	Рт с 12-13 текст для журнала о другом празднике и его истории	29.11.17
36	Домовые и русалки. Контроль навыков чтения.	Рт с 10-11	30.11.17
37	Закрепление лексико-грамматических навыков	Инд.задания	04.12.17
38	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд. задания	06.12.17
	Module 4. “ Technology” 12 часов ( Современные технологии)
39	Современные технологии. Чтение текста.	У с 59 у 9 рт с 34 у 4	07.12.17
40	Future Simple & Future Continuous. Грамматика.	Уч с 63 у 9	11.12.17
41	Future Perfect & Future Perfect Continuous. Грамматика.	Рт с 36 у 4	13.12.17
42	Придаточные определительные предложения. Контроль навыков аудирования	Уч с 61 у 9 рт с 37 у 4	14.12.17
43	Интернет. Контроль навыков чтения	Уч с 65 у 10	18.12.17
44	Личное мнение. Письмо. Лексико-грамматический тест	Написать личное письмо	20.12.17
45	Фразовый глагол “to break”.Говорение	Учить фразовые значчения	21.12.17
46	Новинки в мире высоких технологий. Говорение.	Подготовить высказывание	25.12.17
47	Электронный мусор. Инструктаж по ТБ. Анализ к\р	Рт с 41 у 2 с 43 у 8	27.12.17
	3 четверть 30 час
48	Робототехника в России. Контроль навыков чтения.	Журнал Sp. On Russia	28.12.17
49	Закрепление лексико-грамматических навыков	У 4,5\6,7 рт с 453	11.01.17
50	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	15.01.17
	Module 5 “Art& Literature” 13 часов( Литература и искусство)
51	Виды искусства. Чтение текста.	Уч с 75 у 10 рт с 44 у 4	17.01.17
52	Стили музыки. Аудирование.	Уч с 77 у 10 рт 45 у 3	18.01.17
53	Степени сравнения прилагательных. Грамматика.	Уч с 79 у 8 рт с 46 у 3	22.01.17
54	Степени сравнения наречий. Грамматика.	Повторить степени сравнения	24.01.17
55	Болливуд. Аудирование.	Уч с 81 у 11 рт с 47 у 4	25.01.17
56	Идиомы по теме «Развлечения»	Учить и уметь использовать	29.01.17
57	Рецензия на фильм. Письмо.	Уч с 83 у 7 рт с 48 у 4	31.01.17
58	Образование глаголов с помощью суффиксов.	Уч с 84 у 5 рт с 49 у 4	01.02.17
59	Уильям Шекспир. Урок речи.	Уч с 85 у 5 рт с 53 журнал SR	05.02.17
60	Венецианский купец. Чтение.	Рт с 50,52 у 1,2	07.02.17
61	Третьяковская Галерея. Контроль навыков говорения.	Журнал SP on R с 7	08.02.17
62	Закрепление лексико-грамматических навыков	Повторить грамматику	12.02.17
63	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	14.02.17
	Module 6 12 часов“Town& Community” ( Город и горожане)
64	Помощь животным. Чтение.	Уч с 91 у 8 рт с 54 у 4	15.02.17
65	Карта города. Дорожные знаки. Новая лексика.	Уч с 93 у 9 рт с 55 у 2	19.02.17
66	На улице. Аудирование.	Уч с 94 у 10	21.02.17
67	Пассивный залог. Грамматика.	Уч с 95 у 9 рт с 56 у 4	22.02.17
68	Пизанская башня. Чтение.	Подготовить вопросы	26.02.17
79	Услуги населению. Аудирование.	Рт с 57 у 3	28.02.17
70	Возвратные местоимения. Грамматика.	Повторить местоимения	01.03.17
71	Впечатления от поездки. Письмо.	Уч с 97 у 8	05.03.17
72	Добро пожаловать в Сидней. Говорение.	Уч с 97 у 8,9	07.03.17
73	Кремль. Контроль навыков чтения.	Рт с 57 у 3	12.03.17
74	Закрепление лексико-грамматических навыков	Рт с 63	14.03.17
75	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	15.03.17
	Module 7 “Staying Safe” 11 часов ( Проблемы личной безопасности)
76	Страхи и фобии. Чтение.	Уч с 1у 10 рт с 64 у 3	19.03.17
77	Экстренная помощь. Аудирование.	Уч с 109 у 10 рт 65 у 1,3	21.03.17
78	Придаточные предложения условия. Грамматика.	Уч с 11 рт с 66 у 4	22.03.17
	4 четверть 22 часа
79	Привычки. Говорение.	Уч с 113 у 6 рт с 67 у 3	02.04.17
80	Модальные глаголы. Грамматика.	Повторить глаголы	04.04.17
81	Сочинение рассуждение. Письмо.	Написать письмо на заданную тему уч с 11рт с 68 у 45 у 8	05.04.17
82	Образование глаголов от прилагательных.	Уч с 116 у 5 рт с 69 у 4	09.04.17
83	Опасные животные США. Чтение.	Рт с 70 у 6 журнал	11.04.17
84	Самооборона. Говорение.	Рт с 72	12.04.17
85	Закрепление лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	16.04.17
86	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	18.04.17
	Module 8 14 часов “Challenges” ( Трудности)
87	Никогда не сдавайся. Чтение.	Читаем журнал S on R	19.04.17
88	Сила духа. Новая лексика.	Уч с 123 у 8 рт с 74 у 4	23.04.17
89	Риск. Аудирование.	Рт с 75 у 1,2	25.04.17
90	Косвенная речь. Грамматика.	Уч с 127,152 у 9,1 рт с 76 у 1,2	26.04.17
91	Вопросы в косвенной речи. Контроль навыков аудирования	Повторить грамматику	30.04.17
92	Правила выживания. Контроль навыков чтения	Рт с 77 у 3,4	02.05.17
93	Письмо заявление. Лексико-грамматический тест	Уч с 131 у 4 рт у 3	03.05.17
94	Фразовый глагол “to carry”. Словообразование.	Уч 131рт у 2 у 7 с	07.05.17
95	Антарктика. Контроль говорения	Уч с 135 у 9 рт с 81,82	10.05.17
96	Контроль навыков говорения	Подготовиться к к\р	14.05.17
97	Итоговое контрольное тестирование. Анализ к\р	Повторить раздел	16.05.17
98	Spotlight on Russia. Кумиры.	чтение	17.05.17
99	Обобщение пройденного материала		21.05.17
100	Итог		23.05.17

Календарно-тематическое планирование 9 к класс 2017-2018 учебный год

№ урока	Тема урока	Домашнее задание (примерное)	Планируемая дата урока	Фактическая дата урока
	1 четверть 26 часов
	Модуль 1. “Celebrations” 14 часов( Праздники)
1	Вводный урок. Обзорное повторение. Инструктаж по ТБ.	Монолог « Мои каникулы»	01.09.17
2	Повторение грамматического материала за 8 класс	Повторить грамматику	02.09.17
3	Праздники и обычаи в странах изучаемого языка.	Рт с 4 уч у 9	06.09.17
4	Праздники в России: Масленица. Чтение.	Найти дополнительное сообщение	08.09.17
5	Фестивали. Карнавальные костюмы. Новая лексика.	Учить лексику	09.09.17
6	Simple & Present Continuous. Грамматика.	Рт с 5 уч стр GR1-GR4	13.09.17
7	Present Perfect & Present Perfect Continuous. Грамматика.	Рт с 6 уч с GR$ уч с 15 у 11	15.09.17
8	Семейные праздники. Входная к\р	Рт с 7 уч с GR$-GR5	16.09.17
9	Мои 16 лет. Работа над текстом.	Составить вопросы,согласно временам	20.09.17
10	Придаточные определительные предложения. Грамматика.	Рт с 8 уч у 7 с 19	22.09.17
11	Новый год в Шотландии. Письмо.	Рт с 10-11	23.09.17
12	Словообразование. Грамматика.	Рт с 9	27.09.17
13	Закрепление лексико-грамматических навыков	Повторить лексику	29.09.17
14	Контроль лексико-грамматических навыков.	Индивидуальные задания	30.09.17
	Модуль 2. “Life-Living” 13 часов ( Образ жизни и среда обитания)
15	Жизнь в космосе. Новая лексика.	Учить лексику	04.10.17
16	Члены моей семьи. Чтение и обсуждение темы	Уч с 27 упр 9 рт с 14	06.10.17
17	Инфинитив. Грамматика.	Уч с 29 у 12 рт с 15	07.10.17
18	Герундий. Грамматика Контроль навыков аудирования	С 31 с 10 р.т	11.10.17
19	Наречия too/enough. Грамматика. Контроль навыков чтения	Уч с 33 у 8 рт с 17 у 4	13.10.17
20	Жизнь в городе и деревне. Новая лексика.	Уч с 35 у 7 рт с 18 у 4а,б	14.10.17
21	Мои соседи. Чтение текста.	Журнал Spotlight on Russia	18.10.17
22	Неофициальное письмо. Лексико — грамматический тест	Повторить правила написания письма	20.10.17
23	Образование существительных от прилагательных. Контроль навыков говорения	Повторить суффиксы	21.10.17
24	Самая известная улица в мире. Контроль навыков говорения.	Подготовить высказывание	25.10.17
25	Домашнее чтение	Подготовиться к обсуждению	27.10.17
26	Домашнее чтение		28.10.17
	2 четверть 24 часа
27	Закрепление лексико-грамматических навыков	Индивидуальные задания	0811.17
28	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	10.11.17
	Module 3. “ See it to believe it ” 12 часов ( Очевидное,невероятное)
29	Загадочные существа. Чтение текста.	КЧ глава 4-5	11.11.17
30	Сны и кошмары. Говорение.	Рт с 4 уч у 9	15.11.17
31	Past Simple & Past Continuous. Грамматика.	Повторить образование времен	17.11.17
32	Past Perfect & Past Perfect Continuous. Грамматика.	Рт с 5 с GR1-GR4	18.11.17
33	Иллюзии. Чтение текста.	Рт с 6 уч с.GR1-GR4	22.11.17
34	Существуют ли привидения? Письмо.	Рт с 7 уч с GR4-GR5	24.11.17
35	Образование сложных прилагательных.	ртc 8 ex e 7 c 19	25.11.17
36	Замок с привидениями. Аудирование.	рт c 9	29.11.17
37	Стили в живописи. Обсуждение темы.	Рт с 12-13 текст для журнала о другом празднике и его истории	01.12.17
38	Домовые и русалки. Контроль навыков чтения.	Рт с 10-11	02.12.17
39	Закрепление лексико-грамматических навыков	Инд.задания	06.12.17
40	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд. задания	08.12.17
	Module 4. “ Technology” 12 часов ( Современные технологии)
41	Современные технологии. Чтение текста.	У с 59 у 9 рт с 34 у 4	09.12.17
42	Future Simple & Future Continuous. Грамматика.	Уч с 63 у 9	13.12.17
43	Future Perfect & Future Perfect Continuous. Грамматика.	Рт с 36 у 4	15.12.17
44	Придаточные определительные предложения. Контроль навыков аудирования	Уч с 61 у 9 рт с 37 у 4	16.12.17
45	Интернет. Контроль навыков чтения	Уч с 65 у 10	20.12.17
46	Личное мнение. Письмо. Лексико-грамматический тест	Написать личное письмо	22.12.17
47	Фразовый глагол “to break”.Говорение	Учить фразовые значчения	23.12.17
48	Новинки в мире высоких технологий. Говорение.	Подготовить высказывание	27.12.17
	3 четверть 30 час
49	Робототехника в России. Контроль навыков чтения.	Журнал Sp. On Russia	29.12.17
50	Закрепление лексико-грамматических навыков	У 4,5\6,7 рт с 453	12.01.17
51	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	13.01.17
	Module 5 “Art& Literature” 13 часов( Литература и искусство)
52	Виды искусства. Чтение текста.	Уч с 75 у 10 рт с 44 у 4	17.01.17
53	Стили музыки. Аудирование.	Уч с 77 у 10 рт 45 у 3	19.01.17
54	Степени сравнения прилагательных. Грамматика.	Уч с 79 у 8 рт с 46 у 3	20.01.17
55	Степени сравнения наречий. Грамматика.	Повторить степени сравнения	24.01.17
56	Болливуд. Аудирование.	Уч с 81 у 11 рт с 47 у 4	26.01.17
57	Идиомы по теме «Развлечения»	Учить и уметь использовать	27.01.17
58	Рецензия на фильм. Письмо.	Уч с 83 у 7 рт с 48 у 4	31.01.17
59	Образование глаголов с помощью суффиксов.	Уч с 84 у 5 рт с 49 у 4	02.02.17
60	Уильям Шекспир. Урок речи.	Уч с 85 у 5 рт с 53 журнал SR	03.02.17
61	Венецианский купец. Чтение.	Рт с 50,52 у 1,2	07.02.17
62	Третьяковская Галерея. Контроль навыков говорения.	Журнал SP on R с 7	09.02.17
63	Закрепление лексико-грамматических навыков	Повторить грамматику	10.02.17
64	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	14.02.17
	Module 6 12 часов“Town& Community” ( Город и горожане)
65	Помощь животным. Чтение.	Уч с 91 у 8 рт с 54 у 4	16.02.17
66	Карта города. Дорожные знаки. Новая лексика.	Уч с 93 у 9 рт с 55 у 2	17.02.17
67	На улице. Аудирование.	Уч с 94 у 10	21.02.17
68	Пассивный залог. Грамматика.	Уч с 95 у 9 рт с 56 у 4	24.02.17
69	Пизанская башня. Чтение.	Подготовить вопросы	28.02.17
70	Услуги населению. Аудирование.	Рт с 57 у 3	02.03.17
71	Возвратные местоимения. Грамматика.	Повторить местоимения	03.03.17
72	Впечатления от поездки. Письмо.	Уч с 97 у 8	07.03.17
73	Добро пожаловать в Сидней. Говорение.	Уч с 97 у 8,9	09.03.17
74	Кремль. Контроль навыков чтения.	Рт с 57 у 3	10.03.17
75	Закрепление лексико-грамматических навыков	Рт с 63	14.03.17
76	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	16.03.17
	Module 7 “Staying Safe” 11 часов ( Проблемы личной безопасности)
77	Страхи и фобии. Чтение.	Уч с 1у 10 рт с 64 у 3	17.03.17
78	Экстренная помощь. Аудирование.	Уч с 109 у 10 рт 65 у 1,3	21.03.17
79	Придаточные предложения условия. Грамматика.	Уч с 11 рт с 66 у 4	23.03.17
80	Повторение модуля		24.03.17
	4 четверть 22 часа
81	Привычки. Говорение.	Уч с 113 у 6 рт с 67 у 3	04.04.17
82	Модальные глаголы. Грамматика.	Повторить глаголы	06.04.17
83	Сочинение рассуждение. Письмо.	Написать письмо на заданную тему уч с 11рт с 68 у 45 у 8	07.04.17
84	Образование глаголов от прилагательных.	Уч с 116 у 5 рт с 69 у 4	11.04.17
85	Опасные животные США. Чтение.	Рт с 70 у 6 журнал	13.04.17
86	Самооборона. Говорение.	Рт с 72	14.04.17
87	Закрепление лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	18.04.17
88	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	20.04.17
	Module 8 14 часов “Challenges” ( Трудности)
89	Никогда не сдавайся. Чтение.	Читаем журнал S on R	21.04.17
90	Сила духа. Новая лексика.	Уч с 123 у 8 рт с 74 у 4	25.04.17
91	Риск. Аудирование.	Рт с 75 у 1,2	27.04.17
92	Косвенная речь. Грамматика.	Уч с 127,152 у 9,1 рт с 76 у 1,2	28.04.17
93	Вопросы в косвенной речи. Контроль навыков аудирования	Повторить грамматику	02.05.17
94	Правила выживания. Контроль навыков чтения	Рт с 77 у 3,4	04.05.17
95	Письмо заявление. Лексико-грамматический тест	Уч с 131 у 4 рт у 3	05.05.17
96	Фразовый глагол “to carry”. Словообразование.	Уч 131рт у 2 у 7 с	11.05.17
97	Антарктика. Контроль говорения	Уч с 135 у 9 рт с 81,82	12.05.17
98	Контроль навыков говорения	Подготовиться к к\р	16.05.17
99	Итоговое контрольное тестирование. Анализ к\р	Повторить раздел	18.05.17
100	Spotlight on Russia. Кумиры.	чтение	19.05.17
101	Обобщение пройденного материала		23.05.17

Краткое тематическое планирование для 9 а,в классов 2017-2018 учебный год

№ урока	Тема урока	Домашнее задание (примерное)	Планируемая дата урока	Фактическая дата урока
	1 четверть 25 часов
	Модуль 1. “Celebrations” 14 часов( Праздники)
1	Вводный урок. Обзорное повторение. Инструктаж по ТБ.	Монолог « Мои каникулы»	02.09.17
2	Повторение грамматического материала за 8 класс	Повторить грамматику	06.09.17
3	Праздники и обычаи в странах изучаемого языка.	Рт с 4 уч у 9	07.09.17
4	Праздники в России: Масленица. Чтение.	Найти дополнительное сообщение	09.09.17
5	Фестивали. Карнавальные костюмы. Новая лексика.	Учить лексику	13.09.17
6	Simple & Present Continuous. Грамматика.	Рт с 5 уч стр GR1-GR4	14.09.17
7	Present Perfect & Present Perfect Continuous. Грамматика.	Рт с 6 уч с GR$ уч с 15 у 11	16.09.17
8	Семейные праздники. Входная к\р	Рт с 7 уч с GR$-GR5	20.09.17
9	Мои 16 лет. Работа над текстом.	Составить вопросы,согласно временам	21.09.17
10	Придаточные определительные предложения. Грамматика.	Рт с 8 уч у 7 с 19	23.09.17
11	Новый год в Шотландии. Письмо.	Рт с 10-11	27.09.17
12	Словообразование. Грамматика.	Рт с 9	28.09.17
13	Закрепление лексико-грамматических навыков	Повторить лексику	30.09.17
14	Контроль лексико-грамматических навыков.	Индивидуальные задания	04.10.17
	Модуль 2. “Life-Living” 13 часов ( Образ жизни и среда обитания)
15	Жизнь в космосе. Новая лексика.	Учить лексику	05.10.17
16	Члены моей семьи. Чтение и обсуждение темы	Уч с 27 упр 9 рт с 14	07.10.17
17	Инфинитив. Грамматика.	Уч с 29 у 12 рт с 15	11.10.17
18	Герундий. Грамматика Контроль навыков аудирования	С 31 с 10 р.т	12.10.17
19	Наречия too/enough. Грамматика. Контроль навыков чтения	Уч с 33 у 8 рт с 17 у 4	14.10.17
20	Жизнь в городе и деревне. Новая лексика.	Уч с 35 у 7 рт с 18 у 4а,б	18.10.17
21	Мои соседи. Чтение текста.	Журнал Spotlight on Russia	19.10.17
22	Неофициальное письмо. Лексико — грамматический тест	Повторить правила написания письма	21.10.17
23	Образование существительных от прилагательных. Контроль навыков говорения	Повторить суффиксы	25.10.17
24	Самая известная улица в мире. Контроль навыков говорения.	Подготовить высказывание	26.10.17
25	Деревня Шуваловка. Анализ к\р	чтение	28.10.17
	2 четверть 23 часа
26	Закрепление лексико-грамматических навыков	Индивидуальные задания	08.11.17
27	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	09.11.17
	Module 3. “ See it to believe it ” 12 часов ( Очевидное,невероятное)
28	Загадочные существа. Чтение текста.	КЧ глава 4-5	11.11.17
29	Сны и кошмары. Говорение.	Рт с 4 уч у 9	15.11.17
30	Past Simple & Past Continuous. Грамматика.	Повторить образование времен	16.11.17
31	Past Perfect & Past Perfect Continuous. Грамматика.	Рт с 5 с GR1-GR4	18.11.17
32	Иллюзии. Чтение текста.	Рт с 6 уч с.GR1-GR4	22.11.17
33	Существуют ли привидения? Письмо.	Рт с 7 уч с GR4-GR5	23.11.17
34	Образование сложных прилагательных.	ртc 8 ex e 7 c 19	25.11.17
35	Замок с привидениями. Аудирование.	рт c 9	29.11.17
36	Стили в живописи. Обсуждение темы.	Рт с 12-13 текст для журнала о другом празднике и его истории	30.11.17
37	Домовые и русалки. Контроль навыков чтения.	Рт с 10-11	02.12.17
38	Закрепление лексико-грамматических навыков	Инд.задания	06.12.17
39	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд. задания	07.12.17
	Module 4. “ Technology” 12 часов ( Современные технологии)
40	Современные технологии. Чтение текста.	У с 59 у 9 рт с 34 у 4	09.12.17
41	Future Simple & Future Continuous. Грамматика.	Уч с 63 у 9	13.12.17
42	Future Perfect & Future Perfect Continuous. Грамматика.	Рт с 36 у 4	14.12.17
43	Придаточные определительные предложения. Контроль навыков аудирования	Уч с 61 у 9 рт с 37 у 4	16.12.17
44	Интернет. Контроль навыков чтения	Уч с 65 у 10	20.12.17
45	Личное мнение. Письмо. Лексико-грамматический тест	Написать личное письмо	21.12.17
46	Фразовый глагол “to break”.Говорение	Учить фразовые значчения	23.12.17
47	Новинки в мире высоких технологий. Говорение.	Подготовить высказывание	27.12.17
48	Электронный мусор. Инструктаж по ТБ. Анализ к\р	Рт с 41 у 2 с 43 у 8	28.12.17
	3 четверть 31 час
49	Робототехника в России. Контроль навыков чтения.	Журнал Sp. On Russia	11.01.17
50	Закрепление лексико-грамматических навыков	У 4,5\6,7 рт с 453	13.01.17
51	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	17.01.17
	Module 5 “Art& Literature” 13 часов( Литература и искусство)
52	Виды искусства. Чтение текста.	Уч с 75 у 10 рт с 44 у 4	18.01.17
53	Стили музыки. Аудирование.	Уч с 77 у 10 рт 45 у 3	20.01.17
54	Степени сравнения прилагательных. Грамматика.	Уч с 79 у 8 рт с 46 у 3	24.01.17
55	Степени сравнения наречий. Грамматика.	Повторить степени сравнения	25.01.17
56	Болливуд. Аудирование.	Уч с 81 у 11 рт с 47 у 4	27.01.17
57	Идиомы по теме «Развлечения»	Учить и уметь использовать	31.01.17
58	Рецензия на фильм. Письмо.	Уч с 83 у 7 рт с 48 у 4	01.02.17
59	Образование глаголов с помощью суффиксов.	Уч с 84 у 5 рт с 49 у 4	03.02.17
60	Уильям Шекспир. Урок речи.	Уч с 85 у 5 рт с 53 журнал SR	07.02.17
61	Венецианский купец. Чтение.	Рт с 50,52 у 1,2	08.02.17
62	Третьяковская Галерея. Контроль навыков говорения.	Журнал SP on R с 7	10.02.17
63	Закрепление лексико-грамматических навыков	Повторить грамматику	14.02.17
64	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	15.02.17
	Module 6 12 часов“Town& Community” ( Город и горожане)
65	Помощь животным. Чтение.	Уч с 91 у 8 рт с 54 у 4	17.02.17
66	Карта города. Дорожные знаки. Новая лексика.	Уч с 93 у 9 рт с 55 у 2	21.02.17
67	На улице. Аудирование.	Уч с 94 у 10	22.02.17
68	Пассивный залог. Грамматика.	Уч с 95 у 9 рт с 56 у 4	24.02.17
69	Пизанская башня. Чтение.	Подготовить вопросы	28.02.17
70	Услуги населению. Аудирование.	Рт с 57 у 3	01.03.17
71	Возвратные местоимения. Грамматика.	Повторить местоимения	03.03.17
72	Впечатления от поездки. Письмо.	Уч с 97 у 8	07.03.17
73	Добро пожаловать в Сидней. Говорение.	Уч с 97 у 8,9	10.03.17
74	Кремль. Контроль навыков чтения.	Рт с 57 у 3	14.03.17
75	Закрепление лексико-грамматических навыков	Рт с 63	15.03.17
76	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	17.03.17
	Module 7 “Staying Safe” 11 часов ( Проблемы личной безопасности)
77	Страхи и фобии. Чтение.	Уч с 1у 10 рт с 64 у 3	21.03.17
78	Экстренная помощь. Аудирование.	Уч с 109 у 10 рт 65 у 1,3	22.03.17
79	Придаточные предложения условия. Грамматика.	Уч с 11 рт с 66 у 4	24.03.17
	4 четверть 22 часа
80	Привычки. Говорение.	Уч с 113 у 6 рт с 67 у 3	04.04.17
81	Модальные глаголы. Грамматика.	Повторить глаголы	05.04.17
82	Сочинение рассуждение. Письмо.	Написать письмо на заданную тему уч с 11рт с 68 у 45 у 8	07.04.17
83	Образование глаголов от прилагательных.	Уч с 116 у 5 рт с 69 у 4	11.04.17
84	Опасные животные США. Чтение.	Рт с 70 у 6 журнал	12.04.17
85	Самооборона. Говорение.	Рт с 72	14.04.17
86	Закрепление лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	18.04.17
87	Контроль лексико-грамматических навыков.	Инд.задания	19.04.17
	Module 8 14 часов “Challenges” ( Трудности)
88	Никогда не сдавайся. Чтение.	Читаем журнал S on R	21.04.17
89	Сила духа. Новая лексика.	Уч с 123 у 8 рт с 74 у 4	25.04.17
90	Риск. Аудирование.	Рт с 75 у 1,2	26.04.17
91	Косвенная речь. Грамматика.	Уч с 127,152 у 9,1 рт с 76 у 1,2	28.04.17
92	Вопросы в косвенной речи. Контроль навыков аудирования	Повторить грамматику	02.05.17
93	Правила выживания. Контроль навыков чтения	Рт с 77 у 3,4	03.05.17
94	Письмо заявление. Лексико-грамматический тест	Уч с 131 у 4 рт у 3	05.05.17
95	Фразовый глагол “to carry”. Словообразование.	Уч 131рт у 2 у 7 с	10.05.17
96	Антарктика. Контроль говорения	Уч с 135 у 9 рт с 81,82	12.05.17
97	Контроль навыков говорения	Подготовиться к к\р	16.05.17
98	Итоговое контрольное тестирование. Анализ к\р	Повторить раздел	17.05.17
99	Spotlight on Russia. Кумиры.	чтение	19.05.17
100	Обобщение пройденного материала		23.05.17
101	Итог		24.05.17

Предварительный просмотр:

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

иностранных языков

Протокол № от 31.08.2017 г

Руководитель кафедры

__________/И.Н. Незванова/

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________ /Г.М. Криушина/

«___»__________ 2017 г

УТВЕРЖДАЮ

Директор

Приказ от _______ № _____

__________/Т.Н.Бадахова/

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

учебного курса Английский язык

Класс: 7а,в

Уровень образования: основное общее

Срок реализации программы: 2017 - 2018 учебный год

Количество часов по учебному плану: 3 часа в неделю, 105 часов в год

Рабочую программу составила: Латыпова Зульфия Фоатовна

Ульяновск 2017

Данная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 7 класса составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта по английскому языку. – М.: Просвещение, 2010 г.;

2. Программы В.Г.Апалькова « Английский язык в фокусе» для 5-9 классов, М.Просвещение,2014г

3. Базисного учебного плана МБОУ СШ № 35 на 2017-2018г

В учебном плане МБОУ СШ № 35 г. Ульяновска на изучение английского языка во 7 классах отводится 104 часов ( 35 учебных недели , 3 часа в неделю)

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

- развитие речевой компетенции ‐ совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- развитие языковой компетенции ‐ систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения;

- развитие социокультурной компетенции ‐ приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

- развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения,

- формирование лингвистических представлений, развитие речевых, интеллектуальных познавательных способностей школьников, а также общеучебных умений;

В процессе изучения английского языка реализуются следующие задачи:

изучить новую лексику по темам: семья, внешность, досуг и увлечения, родная страна и страна изучаемого языка,

здоровье и гигиена;

2) изучить грамматическое время Past continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, модальные глаголы;

3) совершенствовать навыки составления письменного сообщения по темам;

4) совершенствовать навыки составления устного сообщения по темам;

5) совершенствовать технику чтения учащихся.

Личные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
формировать уважительное отношения к культуре других народов;
формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с фольклором и образцами художественной литературы;
развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета;
понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни

Метапредметные результаты

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне предложения;
передавать, фиксировать информацию в таблице;
опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты

Коммуникативная компетенция

Говорение

Ученик научится:

описывать предметы и людей
высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое
читать стихи.
участвовать в диалогах: этикетном, диалоге-расспросе ,поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности.

Аудирование

Ученик научится:

различать на слух звукосочетания, слова, предложения английского языка;
различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Чтение

Ученик научится:

соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
читать выразительно вслух тексты, содержащие не только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие не только изученный языковой материал.
читать вслух тексты, построенный на незнакомом языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Ученик научится:

писать личные письма;
заполнять таблицы;
восстанавливать тексты по памяти.

Языковая компетенция

Фонетическая сторона речи

научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в словах и фразах, членение предложений на смысловые группы;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

научится:

распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать тексты в соответствии с решаемой учебной задачей

Грамматическая сторона речи

научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глагол-связку tobe; глаголы в основных грамматичемких временных формах; модальные глаголы can, must, may; количественные и порядковые числительные; предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Социокультурная осведомленность

научится:

узнавать литературные персонажи известных произведений, сюжеты популярных произведений, написанных на изучаемом языке, авторов стихов, песен;
соблюдать нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне сложноподчиненных словосочетаний предложений;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через литературные и научно-популярные произведения, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен: знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц;

основные правила чтения и орфографии;

основные способы словообразования;

особенности структуры простых и сложных предложений;

особенности интонации различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений;

основные нормы речевого этикета;

- достопримечательности городов и стран своей страны и страны изучаемого языка (Великобритании).

уметь:

в области аудирования:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ); уметь определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное.

в области говорения:

- вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного;

расспрашивать собеседника, и отвечать на его вопросы;

выражать просьбу, совет, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст, выражать свое отношение к прочитанному.

высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание.

в области чтения:

читать вслух и про себя с полным пониманием тексты, построенные на программном языковом материале, содержащие незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту;

понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных текстов, включающих неизученные слова, о значении которых можно догадаться по контексту;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, сопоставлять факты в культурах.

в области письма :

письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

выписывать из текста нужную информацию;

составлять план текста;

заполнять анкеты;

писать личное письмо;

писать открытку с праздником или днем рождения (объемом до 30 слов включая адрес)

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

достижения взаимопонимания в процессе общения с носителями иностранного языка

осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире. -приобщение к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Содержание учебного предмета

Требования к изучению англ.яз. 1ч

Модуль 1.Образ жизни 9 ч

- описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

- перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции; выражают

благодарность и восхищение);

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность, выделяя нужную информацию;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

Модуль 2.Время рассказов 11 ч

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- пишут электронные письма а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;

- пишут эссе о любимом герое книги;

- пишут статью об идеальном герое;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

Модуль 3.Внешность и характер 10 ч

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;

- описывают посещение парка аттракционов;

- рассказывают о событиях в прошлом;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

Модуль 4.Об этом говорят и пишут 10 ч

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

- составляют план, тезисы письменного сообщения;

Модуль 5. Что ждет нас в будущем 9 ч

- высказывают предположения о событиях в будущем;

- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

- воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

- пишут рассказ;

- оформляют обложку журнала;

Модуль 6.Развлечения 11 ч

- сочиняют рассказ;

- составляют рекламу парка аттракционов;

- пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

- пишут личное электронное письмо другу;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок прилагательных;

Модуль 7.В центре внимания 12 ч

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- составляют план, тезисы устного сообщения;

- кратко излагают результаты проектной деятельности;

- сочиняют рассказ; пишут письмо-совет; пишут личное сообщение о привычках питания;

- составляют список необходимых вещей для каникул;

- составляют буклет с правилами безопасного поведения;

Модуль 8.Проблемы экологии 13 ч

- высказывают предположения о событиях в будущем;

- предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

- критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанном услышанном;

- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;

- употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don't have to, разделительные вопросы, слова-связки;

- овладевают новыми лексическими и грамматическими навыками;

Модуль 9.Время покупок 9 ч

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

- читают и полностью понимают статью, открытку;

- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;

- подписывают открытку;

- распознают и употребляют в речи изученные грамматические и лексические обороты;

Модуль 10. В здоровом теле - здоровый дух 8 ч

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

- описывают признаки стресса;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- пишут статью о том, как справляться со стрессом

Тематический план.

№п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов	В том числе
№п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов	контрольные работы	проектные работы
1	Требования к изучению англ.яз.в 7 классе	1
2	Модуль 1. Образ жизни	9	1входная	1
3	Модуль 2. Время рассказов	11	2	1
4	Модуль 3. Внешность и характер	10	2	1
5	Модуль 4. Об этом говорят и пишут	10		1
6	Модуль 5. Что нас ждет в будущем	9	4	1
7	Модуль 6. Развлечения	11		1
8	Модуль 7. В центре внимания	12		1
9	Модуль 8. Проблемы экологии	13	4	1
10	Модуль 9. Время покупок	9	1	1
11	Модуль 10. В здоровом теле – здоровый дух.	9	3	1

	Итого:	104	17	10

Приложение.

Календарно-тематическое планирование 7а,в класс

№ п/п

Тема урока

Дата по плану

Дата по факту

Примерное домашнее задание

1 четверть (26 часов) Требования к изучению английского языка в 7 классе.

1.09

знакомство с учебником

Модуль 1 (9 часов)

Образ жизни. Вводный урок.

5.09

Повторить лексику

Жизнь в городе и за городом.

7.09

Стр. 7 упр.7,

выучить слова

Семь раз отмерь – один отрежь. Правила.

8.09

Стр. 9 упр. 8

На досуге.

12.09

Стр.10 упр.4

Главные достопримечательности Британских островов.

14.09

Стр. 11 упр. 5

Покупка билета в метро. Входная диагностика.

15.09

Составить диалог между продавцом и покупателем

Веб - страничка. Город Мехико. География.

19.09

выполнить проектную работу стр13 упр.4

Урок обобщения материала модуля 1.

21.09

Повторить лексику и грамматический материал

Урок грамматики.

22.09

Книга для чтения глава 1 читать, переводить

Модуль 2 (11 часов)

Время рассказов. Новая лексика.

26.09.

Зад.в тетр.

Книголюбы. Литературная викторина.

28.09

Стр. 17 упр.9

Читаем классику. Прошедшее простое время.

29.09

Стр. 19 упр. 7

Он исчез. Работа с текстом.

03.10.

Стр. 20 упр.3; выучить слова

Дар рассказчика.

05.10

Выполнить проектную работу стр.21 упр.5

Популярная русская сказка.

06.10

Написать короткий рассказ

17.

Рассказ о событиях в прошлом.

10.10

Стр.22 упр. 3

Кэнтервильское привидение. О.Уайлд

12.10

Стр.23 упр.6 Повторить лексику и грамматический материал

Биография Оскара Уайлда. Его произведения.

13.10

Повторить лексику и грамматический материал

Обобщение материала модуля 2.

Контроль аудирования.

17.10

Книга для чтения гл. 2 читать переводить

Лексико-грамматический тест.

19.10

Стр. 26 упр.7; выучить слова

Модуль 3 (4 часа)

Внешность, характер.

Контроль чтения.

20.10

Стр. 29 упр.8

Найди себя.

Контроль говорения.

24.10

Стр. 30 упр.6

Подростки в Америке.

26.10

Упр в тетр

Кто есть кто?

27.10

Упр в тетр

2 четверть (24 часа)

Модуль 3 (продолжение, 6 часов) Вопреки всему.

07.11

Выполнить проектную работу стр. 31 упр. 6

На страже Тауэра.

09.11

Написать рекламный буклет

После уроков. Работа с диалогами.

10.11

Стр. 32 упр. 4

Рассказ об увлечениях и работе.

14.11

Стр. 33 упр. 6

Дети во времена королевы Виктории.

16.11

Книга для чтения гл. 3 читать, переводить

Урок грамматики.

17.11

Слов работа

Модуль 4 (10 часов)

Ввод новой лексики по теме

21.11

Стр.37 упр. 8; выучить слова

Заметки в газету

23.11

Стр. 39 упр. 7

А вы слышали о...?

24.11

Стр. 40 упр. 5

Действуй!

28.11

Выполнить проектную работу стр. 41 упр.5

Журналы для подростков в Великобритании

30.11

Выучить стихотворение на английском языке

Школьный журнал

01.12

Стр. 42 упр. 4

Что посмотреть?

05.12

Стр. 43 упр. 5

Включайте и настраивайтесь!

07.12

Р.т. №16, 17 стр.42

Урок обобщения и систематизации

08.12

Книга для чтения гл.4 читать, переводить

Программа передач.

12.12

Зад в тетр

Модуль 5 (8 часов)

Ввод новой лексики по теме

14.12

Стр. 49 упр. 9

Взгляд в будущее. Контроль аудирования.

15.12

Стр. 50 упр. 6

Помешанные на электронике. Контроль чтения.

19.12

Выполнить проектную работу стр. 51 упр. 4

Каково ваше мнение?

Лексико-грамматический тест.

21.12

Написать рассказ о космосе

Поколение высоких технологий!

Контроль говорения.

22.12

Стр. 52 упр. 4

Музей космоса.

26.12

Стр. 53 упр. 5

Инструкции.

28.12

Повторить лексику и грамматический материал

Симуляторы реальности

29.12.

Слов. работа

3 четверть (30 часов)

Модуль 5 (продолжение, 1 час)

Урок обобщения и систематизации

11.01

Стр. 57 упр. 10;

Выучить слова

Модуль 6 (11 часов)

Ввод новой лексики по теме

12.01

Стр. 59 упр.9

Здесь начинается удовольствие

16.01

Стр. 60 упр.7

Лагеря отдыха для подростков

18.01

Выполнить проектную работу стр. 61 упр. 6

Замечательное время

19.01

Выполнить проектную работу стр. 61 упр.6

Парки развлечений

23.01

Написать рассказ о лагере

Калифорния

25.01

Стр. 62 упр. 4

В компьютерном лагере

26.01

Стр. 63 упр.4

Бронирование места в летнем лагере

30.01

Повторить лексику и грамматический материал

Правила поведения в бассейне

01.02

Книга для чтения гл. 6 читать, переводить

Урок обобщения и систематизации

02..02

Стр. 67 упр. 8

Выполнение упражнений в рт

06.02

Стр. 67 упр. 8

Модуль 7 (12 часов)

Ввод новой лексики по теме

08.02

Стр. 69 упр. 10

Дорога славы

09.02

Стр. 70 упр. 6; выучить слова

DVD-мания

13.02

Выполнить проектную работу стр. 71 упр. 4

На вершине рейтингов популярности

15.02

Зад в тетр

Национальный вид спорта в Англии

16.02

Зад в тетр

Англия и спорт

20.02

Зад в тетр

Занятия спортом в Англии

22.02

Написать программу для телеканала

СМИ и телевидение

27.02

Стр. 72 упр. 3

ТВ в России

01.03

Стр. 73 упр. 5

Приобретение билетов в кино

02.03

Повторить лексику и грамматический материал

Эта музыка вам знакома?

06.03

Стр. 77 упр.6

Урок обобщения и систематизации.

09.03

Стр. 77 упр. 7

Модуль 8 (6 часов)

Ввод новой лексики по теме.

Контроль аудирования.

13.03

Стр. 79 упр. 9; выучить слова

Спасем нашу планету!

Контроль чтения.

15.03

Зад в тетр

Защита окружающей среды.

Лексико-грамматический тест.

16.03

Зад в тетр

Экологические катастрофы.

Контроль говорения.

20.03

Стр. 80 упр. 6

Помощники природы.

22.03

Выполнить проектную работу стр. 81 упр. 4

Рожденные свободными.

23.03

Сделать презентацию о экологическом лагере

4 четверть (25 часов)

Модуль 8 (продолжение, 7 часов)

Мир природы в Шотландии

03.04

Стр. 82 упр. 3

В экологическом лагере

05.04

Стр. 82 упр. 3

Выполнение упражнений в рт

06.04

Стр. 83 упр. 5

Денежные пожертвования

10.04

Повторить лексику и грамматический материал

Пищевая цепь

12.04

Книга для чтения гл. 8 читать, переводить

Урок обобщения и систематизации

13.04

Книга для чтения гл. 8 читать, переводить

Выполнение упражнений в рт

17.04

Книга для чтения гл. 8 читать, переводить

Модуль 9 (9 часов)

Ввод новой лексики по теме

19.04

Стр. 87 упр.6; выучить слова

Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты

20.04

Стр. 87 упр.6; выучить слова

Чем могу помочь?

24.04

Стр. 89 упр. 7b

Подарки всем!

26.04

Стр. 90 упр. 4

Давай поговорим о еде!

27.04

Выполнить проектную работу стр. 91 упр.5

Прощальная вечеринка

03.05

Написать рецепт

Выражение благодарности и восхищения

04.05

Стр. 92 упр.3

Выбор за вами

08.05

Стр. 93 упр. 5

Урок обобщения и систематизации.

Контроль аудирования.

10.05

Повторить лексику и грамматический материал

Модуль 10 (9 часов)

Ввод новой лексики по теме.

Контроль чтения.

11.05

Слов работа

Жизнь без стрессов.

Лексико- грамматический тест.

15.05

Стр.97 упр. 9; выучить слова

Невезучий.

Контроль говорения.

17.05

Стр. 99 упр. 8

Медицинская помощь

18.05

Стр. 100 упр. 4

100

Врача!

22.05

Выполнить проект стр. 101 упр. 5

101

На приеме у врача

24.05

Выполнить проект стр. 101 упр. 6

102

Королевская воздушная медицинская служба Австралии

25.05.

Написать статью о традициях в разных странах

103

Вопросы здоровья

29.05.

Стр. 102 упр. 3

104

У школьного врача

31.05

Стр. 103 упр. 5

Предварительный просмотр:

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

иностранных языков

Протокол № от 31.08.2017 г

Руководитель кафедры

__________/И.Н. Незванова/

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________ /Г.М. Криушина/

«___»__________ 2017 г

УТВЕРЖДАЮ

Директор

Приказ от _______ № _____

__________/Т.Н.Бадахова/

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

учебного курса Английский язык

Класс: 5К

Уровень образования: основное общее

Срок реализации программы: 2017 - 2018 учебный год

Количество часов по учебному плану: 3 часа в неделю, 105 часов в год

Планирование составлено на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Программы В.Г.Апалькова « Английский язык в фокусе» для 5-9 классов, М.Просвещение,2014г. На основе авторской программы курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса, авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

Учебник: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочую программу составила: Латыпова Зульфия Фоатовна

Ульяновск 2017

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучающихся 5 класса МБОУ СШ № 35 на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта по английскому языку. – М.: Просвещение, 2010 г.;

2. Программы В.Г.Апалькова « Английский язык в фокусе» для 5-9 классов, М.Просвещение, 2014г;

3. Базисного учебного плана МБОУ СШ № 35 на 2017-2018г

В учебном плане МБОУ СШ № 35 г. Ульяновска на изучение английского языка в 5 классе отводится 104 часа ( 35 учебных недель , 3 часа в неделю)

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

-формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

-формирование и развитие языковых навыков;

-формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможности самореализации средствами иностранного

языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметными результатами изучения английского языка в основной школе являются:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами изучения английского языка в основной школе являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуковиностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире,
осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен: знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц;

основные правила чтения и орфографии;

основные способы словообразования;

особенности структуры простых и сложных предложений;

особенности интонации различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений;

основные нормы речевого этикета;

- достопримечательности городов и стран своей страны и страны изучаемого языка (Великобритании).

уметь:

в области аудирования:

в области говорения:

расспрашивать собеседника, и отвечать на его вопросы;

выражать просьбу, совет, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание.

в области чтения:

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма :

письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

выписывать из текста нужную информацию;

составлять план текста;

заполнять анкеты;

писать личное письмо;

писать открытку с праздником или днем рождения (объемом до 30 слов включая адрес)

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

достижения взаимопонимания в процессе общения с носителями иностранного языка

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Содержание учебного предмета.

Название раздела	Содержание	Количество часов, отводимых на данный раздел
Вводный модуль	Буквы английского алфавита, звуки. Названия цветов. Числа от 1 до 10. Предлоги места. Глаголы-действия. Местоимения. Глагол to be.	10
Модуль 1. Школьные дни	Числа от 1 до 20. Диалоги. Названия школьных предметов. Высказывание просьбы и предложения. Описание тематические картинок. Артикль a\|an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple.	9
Модуль 2. Это Я	Особенности образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка. Сходства и различия традиций своей страны и стран изучаемого языка. Роль владения иностранным языком в современном мире. Описание внешности. Увлечения.	8
Модуль 3.Мой дом – моя крепость	Особенности образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка. Сходства и различия традиций своей страны и стран изучаемого языка. Роль владения иностранным языком в современном мире. Описание обстановки в доме, в квартире. Лексика по теме.	8
Модуль 4.Семейные узы	Семья, друзья, интересы. Личные письма, поздравления. Список любимых вещей из своей коллекции. Внешность и характер родственников. have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме. Указательные местоимения в форме единственного и множественного числа, модальные глаголы, притяжательный падеж существительных и прилагательных. Словообразовательные суффиксы.	9
Модуль 5. Животные со всего света	Месторасположении различных организаций , животные. Высказывание о своем питомце. Дикие животные. Ситуации в зоопарке, в ветеринарной клинике. Рассказ о домашнем животном, о диких животных. Животные в своей стране.	9
Модуль 6. С утра до вечера	Распорядок дня. Достопримечательности Лондона. Планы на выходные. Особенности образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка. Сходства и различия традиций своей страны и стран изучаемого языка.	10
Модуль 7. В любую погоду	Погода. Одежда для разной погоды. Климат Аляски. Времена года. Прогноз погоды. Настоящее простое время. Настоящее длительное время. Интернет-чат о погоде.	9
Модуль 8. Особые дни	Праздники, традиции стран изучаемого языка. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Продукты. Рецепты приготовления блюд. Заказ блюд в ресторане.	9
Модуль 9.Жить в ногу со временем	Артикль. Покупки. Модальные глаголы. Спрашиваем дорогу. Музей игрушек. Виды магазинов.	13
Модуль 10. Каникулы	Путешествия и отдых. Модальные глаголы. Летние развлечения. Аббревиатура. География. Прокат велосипедов, автомобилей.	11

Тематический план.

№ п/п	Тема	Кол-во часов в данной теме
1	Вводный модуль	10
2	Модуль 1. Школьные дни	9
3	Модуль 2. Это Я	8
4	Модуль 3.Мой дом – моя крепость	8
5	Модуль 4.Семейные узы	9
6	Модуль 5. Животные со всего света	9
7	Модуль 6. С утра до вечера	10
8	Модуль 7. В любую погоду	9
9	Модуль 8. Особые дни	9
10	Модуль 9.Жить в ногу со временем	13
11	Модуль 10. Каникулы	10
	Итого	104

Общее количество контрольных работ в учебном году — 16 +1

Учебно-методическая литература:

В. Г. Апалькова. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия «Английский в фокусе» 5-9 классы., М.: «Просвещение», 2014, учебно-методического комплекта Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, В. Эванс, О. Подоляко «Английский в фокусе» 5 класс.
УМК Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули. и др. Английский язык. Серия «Английский в фокусе». Учебник (Student`s book, Workbook, Teacher`s Book, Test Booklet, CD )
Интернет ресурсы: http://www.prosv.ru/umk/spotlight/

Приложение.

Календарно-тематическое планирование для 5к класса

№ п/п	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту	Примерное домашнее задание
1	1 четверть (26 ч)Вводный модуль. Вводный урок. Знакомство	1.09		повторение
2	Английский алфавит: Aa - Hh	4.09		РТ стр.5 упр.1-3
3	Английский алфавит: Ii-Rr	6.09		РТ стр.6 упр1,2,4
4	Английский алфавит: Ss-Zz	8.09		Рт стр.6 упр.3
5	Английский алфавит:Aa-Zz	11.09		РТ стр 7упр1-3
6	Числительные	13.09		РТ стр 8 упр 1,3,4
7	Цвета	15.09		РТ стр 9 упр 1,2
8	Глаголы и предлоги места. Входная к\р	18.09		РТ стр 9 упр 3.4,5
9	Школьные принадлежности	20.09		РТ стр 9 упр 6.7,8,9
10	Входной контроль (вводный модуль)	22.09
11	Школьные дни. Модуль 1. Школа	25.09		РТ стр 10 упр 10
12	Снова в школу!	27.09		РТ стр 10 упр 11,12
13	Любимые предметы	29.09		РТ стр 10 упр 13,14
14	Школы Англии.	2.10		стр 17 упр 8 РТ стр 11 упр 1,4
15	Школьная жизнь	4.10		стр 19 упр 10 РТ стр 12 упр 4
16	Приветствия	6.10		стр 20 упр 4 РТ стр 13 упр 2
17	Школьная жизнь в России	9.10		РТ стр 14 упр 1,2
18	Проект «Школа»	11.10		РТ стр 15 упр 1-3
19	Обобщение материала модуля 1.Контроль лексики и грамматики.	13.10		РТ стр 15 упр 4,5
20	Это я.Модуль 2 Я из…Контроль аудирования	16.10		РТ стр 16 упр 6
21	Мои вещи Контроль чтения	18.10		РТ стр 16 упр 7
22	Моя коллекция. Лексико-грамматический тест	20.10		РТ стр 16 упр 8
23	Сувениры из Великобритании. Контрольное говорение	23.10		РТ стр 16 упр 9
24	Наша страна	25.10		стр 27 упр 9, РТ стр 17 упр 1,2
25	Покупка сувениров	27.10		стр 29 упр 10, РТ стр 18 упр 4
26	Англоговорящие страны	30.10		стр 30 упр 5, РТ стр 19 упр2
27	2 четверть (23 часа) Обобщение материала модуля 2.	8.11		стр 31 упр 4
28	Модуль 3. Мой дом — моя крепость Дома	10.11		РТ стр 21 упр 1,2,3
29	Сновосельем!	13.11		РТ стр 22 упр 7
30	Моя комната	15.11		РТ стр 22 упр 8
31	Типичный английский дом	17.11		Повторить лексику по теме"на дорогах"
32	Осмотр дома	20.11		стр 37 упр 9 РТ стр 23 упр 2
33	Тадж-Махал	22.11
34	Проект «Мой дом»	24.11		стр 39 упр 11, РТ стр 24 упр 4
35	Обобщения материала модуля 3	27.11		стр 40 упр 5, РТ стр 25упр2
36	Модуль 4. Семейные узы Моя семья	29.11		РТ стр 26 у1
37	Кто есть кто	1.12		РТ стр 27 упр 1-3
38	Знаменитые люди	4.12		РТ стр 27 упр 6,7
39	Американские «телесемьи»	6.12		РТ стр 28 упр 8
40	Увлечения	8.12		РТ стр 28 упр 10
41	Описание людей	11.12		РТ стр 28 упр 9
42	Моя семья (стихотворение)	13.12		РТ стр 28 упр 11
43	Обобщение материала модуля 4 Контроль лексики и грамматики	15.12		стр 47 упр 9, РТ стр29 упр 1-3
44	Домашнее чтение .Контроль чтения	18.12		стр 49 упр 9, РТ стр 30 упр 1
45	Модуль 5. Животные со всего света. Удивительные создания Контроль аудирования	20.12		стр 56 упр 6, РТ стр 31 упр 1
46	В зоопарке . Контроль чтения	22.12		стр 51
47	Мой питомец . Лексико -грамматический тест	25.12		РТ стр 31 упр 3
48	Пушистые друзья . Контроль говорения	27.12		РТ стр 33 упр 1-3
49	Животные	29.12		РТ стр 33 упр 4,5
50	3 четверть (31 ч) Посещение ветеринарной лечебницы	12.01		РТ стр 33 упр 6
51	Из жизни насекомого	15.01		РТстр 34 упр 7,8
52	Обобщение материала модуля 5	17.01		РТстр 34 упр 9,10
53	Домашнее чтение	19.01		у.8 с. 57 РТстр 35 упр 1,2,3,4
54	Модуль 6. С утра до вечера. Подъем!	22.01		РТстр 36 упр 1,2,3
55	На работе	24.01		РТстр 37 упр 1,3
56	Выходные	26.01		у.5с.61
57	Главные достопримечательности	29.01		Sp on R. 6 с. 11
58	Слава Традиции и культура	31.01		у 4 с 63
59	Приглашение к действию	2.02		РТстр 38 упр 1,3
60	Солнечные часы	5.02		РТстр 39 упр 1,2
61	Обобщение материала модуля 6	7.02		РТстр 39 упр 3
62	Домашнее чтение	9.02		Повторить лексику по теме"свободное время"
63	Проект «Мой распорядок дня»	12.02		у.10с 67
64	Модуль 7.В любую погоду. Год за годом	14.02		у 8с 69
65	Одевайся правильно	16.02		у 6с 70
66	Здорово!	19.02		у. 5с. 71
67	Климат Аляски	21.02		Sp on Rс. 9
68	Времена года	26.02		у. 4с. 72
69	Покупка одежды	28.02		у. 5с. 73
70	Ну и погода!	2.03		Рт с.45 упр 1,2
71	Обобщение материала модуля 7 Контроль аудирования	5.03		Рт с.45 упр 3
72	Домашнее чтение Контроль чтения	7.03		Рт с.46 упр 9
73	Модуль 8. Особые дни. Праздники Контроль лексики и грамматики	9.03		у. 7с. 77
74	Готовим сами Контроль говорения	12.03		у. 8с. 79
75	У меня день рождения	14.03		у. 7с. 80
76	День благодарения	16.03		у. 5с. 81
77	Праздники и гулянья	19.03		Sp on R. 10
78	Заказ блюд в ресторане	21.03		у. 3с. 82
79	Здоровое питание. Когда я готовлю на кухне	23.03		у. 4 с.83
80	Обобщение материала модуля 8	26.03		РТ с.51,упр 1,3
81	4 четверть (24ч) Проект «Мои любимые праздники»	4.04		РТ с.52,упр 10
82	Модуль 9. Жить в ногу со временем. За покупками	6.04		РТ с.52,упр 11
83	Давай пойдем.	9.04		у. 9с. 87
84	Повторение грамматики модуля 8	11.04		у. 11с. 89
85	Не пропустите!	13.04		у. 5с. 90
86	Оживленные места в Лондоне	16.04		у. 5с. 91
87	Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде	18.04		Sp on R. 11
88	Как пройти…?	20.04		у. 3с. 92
89	Математика	23.04		у. 4 c.93
90	Обобщение материала модуля 9	25.04		РТ с.57,упр 1,
91	Модальные глаголы can,must	27.04		РТ с.57,упр 2,3
92	Будущее простое время.	30.04		РТ с.58,упр 2,4
93	Повторение грамматики: Времена глагола	2.05		у. 10с.97
94	Контроль аудирования	4.05		у. 10с.99
95	Модуль 10. Каникулы. Путешествия и отдых Контроль чтения	7.05		у. 5с.100
96	Контроль лексики и грамматики	11.05		у. 5с.101
97	Просто записка …Контроль говорения	14.05		Sp on R. 12
98	Поехали!	16.05		у. 4с.102
99	Увидимся в летнем лагере	18.05		у. 5с.103
100	Как взять напрокат (велосипед, автомобиль)	21.05		РТ с.62 упр1
101	География	23.05		РТ с.62 упр2
102	Обобщение материала модуля 10	25.05		РТ с.62 упр3
103	Проект «Мои каникулы»	28.05		РТ с.63 упр1,2
104	Обобщение материала модуля 1-10	30.05		РТ с.63 упр4

Предварительный просмотр:

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

иностранных языков

Протокол № от 31.08.2017 г

Руководитель кафедры

__________/И.Н. Незванова/

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________ / Г.А. Ховрина/

«___»__________ 2017 г

УТВЕРЖДАЮ

Директор

Приказ от _______ № _____

__________/Т.Н.Бадахова/

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

учебного курса Английский язык

Класс: 2а,б,в

Уровень образования: начальное общее

Срок реализации программы: 2017 - 2018 учебный год

Количество часов по учебному плану: 2 часа в неделю, 70 часов в год

Планирование составлено на основе: Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2010г;

Примерной программы начального общего образования по английскому языку 2010 года с учетом первой ступени (2-4 классы);

Авторской программы Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. для общеобразовательной школы по учебнику «Spotlight 2»,2015

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочую программу составила: Латыпова Зульфия Фоатовна

Ульяновск 2017

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 2 класса МБОУ СШ №35 на основе:

• Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2010г;

• Примерной программы начального общего образования по английскому языку 2010 года с учетом первой ступени (2-4 классы);

• Авторской программы Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. для общеобразовательной школы по учебнику «Spotlight 2»,2015

• Базисного учебного плана МБОУ СШ №35 на 2017-2018 год.

В учебном плане МБОУ СШ № 35 г. Ульяновска на изучение английского языка во 2-4 классах отводится 70 часов ( 35 учебных недели , 2 часа в неделю)

Цели и задачи обучения английскому языку :

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

В процессе изучения курса «английский язык» младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения),

• учатся компьютерному набору текста на иностранном языке (знакомятся с расположеним букв на клавиатуре, учатся вводить и редактировать небольшие тексты на иностранном языке).

В результате изучения английского языка на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные результаты

изучения иностранного языка в начальной школе являются:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

По окончании 2 класса дети должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками:

Знать:

- 181 лексическую единицу,

- устойчивые словосочетания: cut out, jacket potato, run away, dream of, guinea pig, skipping rope, teddy bear;

- оценочную лексику и реплики-клише: Goodbye. Hello! Sure. Thank you.

- интернациональные слова: crocodile, pizza;

- иметь начальное представление о способах словообразования: аффиксация(существительные с суффиксом – ing, словосложение: существительное +

существительное);

- основные типы простого коммуникативного предложения, основанные на грамматическом материале УМК для 2 класса;

- модальные глаголы: can, can’t;

- глагол связку (I’m, It’s, They’re);

- предложения с однородными членами, сложносочиненные предложения с союзами and, but;

- образование формы множественного числа существительных;

- уметь распознавать, различать и употреблять в речи глаголы в простом настоящем времени;

-местоимения: I, you, she, he; her, his, your, my;

- числительные от 1 до 10;

- простые предлоги места и направления: on, with, under, near, in, to;

-прилагательные из разделов УМК 2;

Уметь:

В области аудирования:

- воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольшие простые сообщения; понимать основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку). Звучание текстов 30 – 60 секунд;

В области говорения:

- принимать участие в диалогах этикетного характера;

- выражать просьбу, согласие, вежливый отказ; пожелание какого – либо подарка; выражать благодарность;

- принимать участие в диалоге – побуждении к действию, относящемуся к школьным принадлежностям, к питомцам, к еде

- расспрашивать и сообщать (о своем любимом цвете/ предмете; о питомцах с описанием их цвета, возраста, размера; о подарках к Рождеству и украшениях; о членах семьи на фотографиях, о том, что они умеют делать; о своей любимой игрушке, о том, как с ней можно играть; о своих чувствах; о месте нахождения предмета; о своих желаниях; о том, что нравится и не нравится; о ежедневных обычных действиях);

- поздравить с Рождеством, Новым годом.

В области чтения:

- читать вслух тексты, содержащие изученный материал (15 – 30 слов), соблюдая правильное ударение в словах и фразах, правильную интонацию

- читать про себя и понимать небольшие тексты (25 – 80 слов), содержащие только изученный материал; несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; находить в тексте необходимую информацию;

В области письма:

- списывать текст; выписывать из него слова, словосочетания, предложения; частично писать с опорой на образец (закончить письмо).

Содержание учебного курса

Вводные занятия «Знакомство с английскими звуками!»

Вводный модуль «Моя семья!»

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом!»

Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения!»

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные!»

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки!»

Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы!»

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolioпредлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlightonthe UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.

Тематическое планирование

№ п\п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	В том числе
№ п\п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Контрольные работы	Проектные работы
1	Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).	10ч.		1
2	Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность.	6ч.	4	1
3	Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.	8ч.		1
4	Семейные праздники: день рождения.	2ч.		1
5	Мир моих увлечений. Игрушки.	8ч.	4	1
6	Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.	6ч.		1
7	Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.	4ч.		1
8	Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.	9ч.	4	1
9	Времена года. Погода.	5ч.		1
10	Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки).	5ч.		1
11	Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).	7ч.	4	1
	Итого;	70	16	11

Краткое календарно-тематическое планирование 2 б,в класс

№	Тема урока	Дата план	Дата факт	Примерное домашнее задание
№	Тема урока	Дата план	Дата факт	Примерное домашнее задание
1	Знакомство	04.09		Уч. С 4-5
2	Знакомство с английскими буквами (a-h)	07.09		Р.т. с 4 №1,2
3	Знакомство с английскими буквами (i-q)	11.09		Р.т. с 5 №1,2
4	Знакомство с английскими буквами (r-z)	14.09		Р.т. с 6 №1,2
5	Учимся читать. Буквосочетания.	18.09		Р.т. с 7 №1
6	Закрепление правил чтения	21.09		Р.т. с 7 №2
7	Знакомство с главными героями учебника	25.09		Р.т. с 8,9 №1,2
8	Семья. Знакомство с новыми лексическими единицами	28.09		Р.т. с 10 №1,2
9	Отработка лексики по теме "Семья"	02.10		Р.т. с 12 №1,2
10	Цвета	05.10		Р.т. с 13 №3,4
11	Предметы мебели	9.10		Р.т. с 14 №2
12	Альтернативный вопрос	12.10		С. 15 №2
13	Знакомство с названиями некоторых комнат дома	16.10		Р.т. с 17 №3
14	Моя комната	19.10		Р.т. с 19 №1,2
15	Общий вопрос	23.10		Р.т. с 21 №3,4
16	Правила чтения. Открытый и закрытый слог	26.10		Уч. С 40-41
17	Закрепление языкового материала модуля	6.10		Уч. С 43
18	Сады России и Великобритании	9.11		повторить
19	Сказка о сельской и городской мышке	13.11
20	Закрепление языкового материала	16.11		Р.т. с 24 №1,2
21-22	Повторительно-обобщающий урок по теме	20.11 23.11		Р.т. с 25 №3,4
23	Числительные 1-10. Сколько тебе лет?	27.11		Р.т. с 28 №1,2
24	Закрепление изученной лексики	30.11		Р.т. с 29 №3,4
25	Продукты питания	4.12		Уч. С. 56
26	Чем угощают на празднике?	7.12		Уч. 58-59
27	Моя любимая еда	11.12		Р.т. с 31 №4
28	Я люблю... Я не люблю	14.12		повторить
29	Закрепление языкового материала модуля	18.12
30	Традиционные блюда британской и русской кухни	21.12		Уч. С. 140
31	Сказка о сельской и городской мышке	25.12		Уч. С. 141
32-33	Повторительно-обобщающий урок по теме	28.12		Уч. С. 142,143 Р.т. с 34 №1,2
34	Модальный глагол can	11.01		Инд.задания
35	Что ты умеешь делать?	15.01		Р.т. с. 35 №3,4
36	Я умею...	18.01		Р.т. с. 36 №1,2
37	Глаголы движения	22.01		Р.т. с. 37 №3,4
38	В цирке	25.01		Р.т. с. 38 №1,2
39	Модальный глагол can, отрицательная форма	29.01		Р.т. с. 39 №3,4
40	Закрепление языкового материала модуля	1.02		Уч. С. 74
41	Любимые животные в России и Великобритании	5.02		Уч. 76-77
42	Сказка о сельской и городской мышке	8.02		Уч. 78 79 повторить
43-44	Повторительно-обобщающий урок по теме	12.02 15.02		Р.т.с.44 №1,2 Р.т. с. 45 №2,3
45	Знакомство с названиями игрушек	19.02		Р.т. с 46 №1,2
46	Предлоги местонахождения	22.02		С. 47 №3,4
47	Части лица	26.02		Р.т. с 48 №1,2
48	Закрепление лексики по теме. Аудирование к\р	1.03		Р.т. с 49 №3, 4
49	Опиши игрушку.Чтение к/р	5.03		Р.т. с 51 №3,4
50	Правила чтения. Буква Yy. Лексико-грамматический тест	12.03		Уч. С. 94-95
51	Закрепление яз. материала модуля. Контрольное говорение	15.03		повторить
52	Давайте поиграем.	19.03		Инд задания
53	Сказка о сельской и городской мышке	22.03		Р.т. с 54 №1,2
54-55	Повторительно-обобщающий урок по теме	2.04 5.04		Р.т. с.55 №3,4 Р.т. с 56 №2
56	Знакомство с предметами одежды	9.04		Р.т. с57 №3,4
57	Притяжательные местоимения	12.04		Р.т. с58 №1,2
58	Какая сегодня погода?	16.04		Р.т. с 59 №3
59	Волшебный остров	19.04		Уч. С. 112-113
60	Времена года	23.04		Уч. С. 139
61	Правила чтения: буква Kk и сочетание ck	26.4		Повторить правила
62	Закрепление языкового материала модуля Аудирование к\р	30.4		Инд задания
63	Места отдыха в Великобритании и России Чтение к\р	3.5		Уч. С. 116-117
64	Сказка о сельской и городской мышке Лексико - граматический тест	7.5 17.00		Уч. С 118-119
65-66	Повторительно-обобщающий урок по теме Контрольное говорение	21.05		Р.т. с 64 №3,4
67	Закрепление правил чтения	24.05		Повторить правила
68-70	Обобщение изученного материала	28.5,31.5		Уч.С.124-125 инд.задания, творч задания

Краткое календарно-тематическое планирование 2 а класс

№	Тема урока	Дата план	Дата факт	Примерное домашнее задание

1	Знакомство	01.09		Уч. С 4-5
2	Знакомство с английскими буквами (a-h)	04.09		Р.т. с 4 №1,2
3	Знакомство с английскими буквами (i-q)	08.09		Р.т. с 5 №1,2
4	Знакомство с английскими буквами (r-z)	11.09		Р.т. с 6 №1,2
5	Учимся читать. Буквосочетания.	15.09.17		Р.т. с 7 №1
6	Закрепление правил чтения	18.09.17		Р.т. с 7 №2
7	Знакомство с главными героями учебника	22.09.17		Р.т. с 8,9 №1,2
8	Семья. Знакомство с новыми лексическими единицами	25.09		Р.т. с 10 №1,2
9	Отработка лексики по теме "Семья"	29.10.17		Р.т. с 12 №1,2
10	Цвета	02.10.17		Р.т. с 13 №3,4
11	Предметы мебели	06.10.17		Р.т. с 14 №2
12	Альтернативный вопрос	09.10.17		С. 15 №2
13	Знакомство с названиями некоторых комнат дома	13.10		Р.т. с 17 №3
14	Моя комната	16.10.17		Р.т. с 19 №1,2
15	Общий вопрос	20.10.17		Р.т. с 21 №3,4
16	Правила чтения. Открытый и закрытый слог	23.10		Уч. С 40-41
17	Закрепление языкового материала модуля	27.10		Уч. С 43
18	Сады России и Великобритании	06.11.17		повторить
19	Сказка о сельской и городской мышке	10.11.17
20	Закрепление языкового материала	13.11.17		Р.т. с 24 №1,2
21-22	Повторительно-обобщающий урок по теме	17.11 20.11		Р.т. с 25 №3,4
23	Числительные 1-10. Сколько тебе лет?	24.11.17		Р.т. с 28 №1,2
24	Закрепление изученной лексики	27.11.17		Р.т. с 29 №3,4
25	Продукты питания	01.12.17		Уч. С. 56
26	Чем угощают на празднике?	04.12.17		Уч. 58-59
27	Моя любимая еда	08.12.17		Р.т. с 31 №4
28	Я люблю... Я не люблю	11.12.17		повторить
29	Закрепление языкового материала модуля	15.12.17
30	Традиционные блюда британской и русской кухни	18.12		Уч. С. 140
31	Сказка о сельской и городской мышке	20.12.17		Уч. С. 141
32-33	Повторительно-обобщающий урок по теме	25.12 29.12		Уч. С. 142,143 Р.т. с 34 №1,2
34	Модальный глагол can	12.01.17		Инд.задания
35	Что ты умеешь делать?	15.01.17		Р.т. с. 35 №3,4
36	Я умею...	19.01.17		Р.т. с. 36 №1,2
37	Глаголы движения	22.01.17		Р.т. с. 37 №3,4
38	В цирке	26.01.17		Р.т. с. 38 №1,2
39	Модальный глагол can, отрицательная форма	29.01		Р.т. с. 39 №3,4
40	Закрепление языкового материала модуля	02.02.17		Уч. С. 74
41	Любимые животные в России и Великобритании	5.02		Уч. 76-77
42	Сказка о сельской и городской мышке	09.02.17		Уч. 78 79 повторить
43-44	Повторительно-обобщающий урок по теме	12.02 16.02		Р.т.с.44 №1,2 Р.т. с. 45 №2,3
45	Знакомство с названиями игрушек	19.02.17		Р.т. с 46 №1,2
46	Предлоги местонахождения	26.02.17		С. 47 №3,4
47	Части лица	02.03.17		Р.т. с 48 №1,2
48	Закрепление лексики по теме. Аудирование к\р	05.03.17		Р.т. с 49 №3, 4
49	Опиши игрушку.Чтение к/р	9.03		Р.т. с 51 №3,4
50	Правила чтения. Буква Yy. Лексико-граматический тест	12.03.17		Уч. С. 94-95
51	Закрепление яз. материала модуля. Контрольное говорение	16.03.17		повторить
52	Давайте поиграем.	19.03.17		Инд задания
53	Сказка о сельской и городской мышке	23.03.17		Р.т. с 54 №1,2
54-55	Повторительно-обобщающий урок по теме	2.04 6.04		Р.т. с.55 №3,4 Р.т. с 56 №2
56	Знакомство с предметами одежды	09.04.17		Р.т. с57 №3,4
57	Притяжательные местоимения	13.04.17		Р.т. с58 №1,2
58	Какая сегодня погода?	16.04.17		Р.т. с 59 №3
59	Волшебный остров	20.04.17		Уч. С. 112-113
60	Времена года	23.04.17		Уч. С. 139
61	Правила чтения: буква Kk и сочетание ck	27.04.17		Повторить правила
62	Закрепление языкового материала модуля Аудирование к\р	30.04		Инд задания
63	Места отдыха в Великобритании и России Чтение к\р	04.05.17		Уч. С. 116-117
64	Сказка о сельской и городской мышке Лексико-грамматический тест	7.05 11.05		Уч. С 118-119
65-66	Повторительно-обобщающий урок по теме контроль говорения	14.05.17		Р.т. с 64 №3,4
67	Закрепление правил чтения	18.05.17		Повторить правила
68-70	Обобщение изученного материала	21.05,25.05.28.05		Уч.С.124-125 инд.задания, творч задания

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по УМК «Английский в фокусе 2» (“Spotlight 2”) для 2 классов общеобразовательных учреждений (авторы Н.И.Быкова,Дж.Дули,М.Д. Поспелова,В.Эванс)

УМК рассчитан на 2 часа в неделю - 68 часа...

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по УМК «Английский в фокусе 9» (“Spotlight 9”) для 9 классов общеобразовательных учреждений (авторы Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс)

УМК рассчитан на 3 часа в неделю - 102 часа...

Рабочие программы УМК "Enjoy English" для учащихся 5 -9 классов общеобразовательных учреждений» Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н.

Рабочие программы для 5-9 классов к УМК "Enjoy English"...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по_английскому языку_ в _5_ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 10-11 классов . Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Spotlight» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений издательства « Просвещение/ Ваулина Ю.Е., Эв

Рабочая программа конкретизирует содержание тем (разделов, глав), дает примерное распределение учебных часов по темам (разделам, главам) и рекомендуемую последовательность изучения тем (разделов, глав...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку_ в _6Б классе(основное общее образование) на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык “Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений ( М.: Вен

Представленная рабочая программа по структуре и содержанию соответствувет требованиям ФГОС...

Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. «Английский в фокусе»/ «Spotlight» (М.: Просвещение) 6 класс. Тема: “Day after day” Module 4a “Day in, day out” («День за днем»), урок 1 “Day after day”.

Технология построения урока: Технология критического мышленияЗадачи модуля:Обучающие: во всех видах речевой деятельности освоить новые лексические единицы по теме «Рабочий день», вклю...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК "Enjoy English" для учащихся 5 -9 классов общеобразовательных учреждений» Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н.