Методическая разработка урока по английскому языку в 9 классе “William Shakespeare”
план-конспект урока по английскому языку (9 класс)

Открытый урок в 9 классе

Учитель Агибайлова Л.Н.

Тема

“William Shakespeare”

Тип урока

комплексный

Основная цель урока

Формирование коммуникативной компетенции обучающихся

Планируемый результат

создать условия для развития умений аудирования, чтения,  говорения

Задачи урока

Образовательная: развивать навыки аудирования (как со зрительной опорой, так и без нее), развивать умения  чтения с полным и точным пониманием прочитанного,  говорения (умение использовать услышанную и прочитанную     информацию в собственных высказываниях )

Развивающая: развивать познавательный интерес, иноязычные способности,   внимание, логическое мышление, кругозор учащихся.

Воспитательная: воспитывать уважение к истории Великобритании; воспитывать культуру сотрудничества при работе в группах

Межпредметные связи

История, языкознание

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

презентация к уроку, иллюстрации, раздаточный материал, компьютер, доска

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная, индивидуальная, групповая

№

этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа урока. УУД

Поддержка

1.

Организационно – мотивационный.   Мотивирование к учебной деятельности.

Учитель приветствует учащихся.

T: Nice to see you at the lesson. I wish you luck and success. What should we do to be successful at the lesson?

Now let’s define our topic today. Listen to the music and try to guess. Now look at the pictures.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, определяют тему занятия, этапы достижения цели, настраиваются на рабочий лад. Знакомятся с листом самооценки, который они выполняют в процессе урока.

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Слайд 1,2

Слайд 3

2

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения

What do you know about W. Shakespeare?

What else would you like to know? Ask questions.  Work in pairs.

1. Просмотр фильма
2. Проверка выполнения задания

3. Игра «Верю, не верю»

4. Знакомство с некоторыми высказываниями.

5. Учитель знакомит с некоторыми произведениями драматурга.

6. Предлагает прочитать краткое содержание из трагедии «Ромео и Джульетта». Выносит на обсуждение вопросы:

Romeo and Juliet were stupid kids; they shouldn’t have fallen in love with each other because they knew it was wrong.’ Do you agree with this statement?

2. Would you have acted differently if you were Romeo or Juliet?

3. Do you think modern audiences would like watching Romeo and Juliet? Does the play have anything to say in the modern world?

4. Do you think love is more important than anything else?

Учащиеся рассказывают, что им известно о Шекспире, задают вопросы о том, чтобы им хотелось узнать.

Читают текст заполняют пропуски, подходящими по смыслу словами.

Оценивают работу.

Учащиеся отвечают на вопросы викторины.

Обсуждают в группах и рассказывают, что нового узнали из фильма.

В группах обсуждают значение высказываний.

Описывают сцену из Гамлета.

Собирают разрозненные части рассказа. Обсуждают в группах, высказывают свою точку зрения.

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные: участие в учебном диалоге, сотрудничество в совместном решении проблемы

Коммуникативные:

– построение речевого высказывания;
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Слайд 4,5

Слайд 6

Слайд 7

Слайды 8-16

Слайд 17

Слайды 18,19

Приложение 1

3

Dear children! Our lesson is over. Please go to the blackboard and fill in the target.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Выставления итоговой отметки.

Регулятивные:

–умение оценивать результаты своей деятельности