Мои разработки
материал по теме

Опубликовано 19.11.2012 - 22:10 - Смольянинова Ирина Николаевна

В данном разделе помещены мои уроки, внеклассные мероприятия, рабочие программы для начальных классов, календарно-тематическое планирование

Скачать:

Вложение	Размер
Участие в областном семинаре иностранных языков	265.5 КБ
Календарно-тематическое планирование 4 класс	241.5 КБ
Календарно-тематическое планирование 2 класс	333 КБ
Календарно-тематическое планирование3 класс	247.5 КБ
Внеклассное мероприятие КВН 4-5 классы по немецкому языку	216 КБ
урок по немецкому языку 3 класс тема "Какой сегодня день недели?"	34 КБ
Праздник немецкого алфавита 2 класс	247 КБ
рабочие программы 2-5 классы	480 КБ
УМК немецкий язык начальные классы	20.5 КБ
урок немецкий язык 4 класс тема Мы готовимся к Рождеству	658.5 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование

(приложение к рабочей программе)

4 класс

№

Тема урока

Кол -во часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид контроля

Дата проведения

План. Факт.

Лексика

Грамматика

Тема «МЫ УЖЕ МНОГО ЗНАЕМ И УМЕЕМ». ПОВТОРЕНИЕ (6 часов)

Повторение по теме «Летние каникулы».

Nett, lustig, schon, hilfsbereit, tapfer, jung, viel Deutsch sprechen, gern zu Hause helfen, am Computer spielen

Спряжение глаголов (malen, gehen, turnen, rechnen); порядок слов в повествовательном предложении

Понимать на слух небольшие сообщения (приветствие Пикси)

Этикетный диалог

Формирование грамматических навыков. Спряжение сильных глаголов.

Meine Familie, die Oma, der Opa, die Tante, die Mutter, der Vater, die Geschwister, die Schwester, der Bruder, haben, arbeiten

Спряжение глаголов (lesen, geben, sehen, sprechen)

Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е»

Лексико-грамматическое упражнение

Формирование лексических навыков «Начало учебного года».

Ein Schulranzen, eine Federtasche, eine Schultasche, das Buch, das Heft, der Kuli, der Bleistift, der Blumen-strauB ...

Употребление неопределенного артикля ein, eine в винительном падеже (Акkusativ)

Уметь рассказывать о начале учебного года

Контроль монологического высказывания «Начало учебного года»

Повторение по теме «Начало учебного года».

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Уметь читать тексты с пониманием основного содержания.

Уметь высказать кратко своё мнение о содержании

Повторение по теме «Начало учебного года».

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Лексический диктант

Совершенствование умений и навыков чтения.

Ein ganz besonderes Buch, die Zauberei, der Zauberspruch, zaubern, nass

Контроль домашнего чтения.

Глава I «КАК БЫЛО ЛЕТОМ?» (10 часов)

Обучение чтению с полным пониманием содержания.

Gewohnlich, Hier grunt und blunt alles! pflucken, das Beet, gieften, manchmal, Rollschuh laufen, in der Sonne liegen ...

Уметь читать с полным пониманием текст о летних каникулах, семантизируя новую лексику по контексту

Контроль техники чтения и понимания текста: ответы на вопросы

Обучение письму.

Denn, samstags, sonntags, Ball spielen, schaukeln, Fahrrad fahren, malen, Skateboard fahren ...

Уметь рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков

Фронтальный опрос лексики по теме «Летние каникулы»

Обучение говорению. Развитие монологической речи.

Das Kalb, das Pferd, das Schaf, das Schwein, das Huhn, die Kuh, (keine) Angst haben ...

Уметь читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск нужной информации в тексте. Уметь рассказать о своём любимом животном

Контроль монологического высказывания «Мое любимое животное»

Формирование грамматических навыков.

Es regent seinen Lauf. Und wenn's genug geregnet hat, dann hort es wieder auf

Употребление прошедшего разговорного времени Prеrfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Уметь употреблять в речи прошедшее разговорное время Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Контроль грамматических навыков - грамматические упражнения

11.

Формирование грамматических навыков.

Es regent seinen Lauf. Und wenn's genug geregnet hat, dann hort es wieder auf

Употребление прошедшего разговорного времени Prеrfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Уметь употреблять в речи прошедшее разговорное время Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Контроль грамматических навыков - грамматические упражнения

Обучение чтению диалогов по ролям.

Wenn, noch mehr, heiße Wurstchen mit Brot, der Kuchen, das Zauberwort, Wurstchen grillen, zaubern

Понимать на слух небольшой по объему диалог; читать его по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию

Контроль диалогической речи - диалог «День рождения»

Повторение по теме «Как было летом?»

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Знать слова, обозначающие цветы, которые цветут в саду весной и летом, а также овощи и фрукты.

Уметь играть в игру «Отгадай» и понимать одноклассников

Повторение по теме «Как было летом?»

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Знать слова, обозначающие цветы, которые цветут в саду весной и летом, а также овощи и фрукты.

Уметь играть в игру «Отгадай» и понимать одноклассников

Словарный диктант

Контроль умений и навыков по теме «Как было летом?»

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Тестирование

Совершенствование умений и навыков чтения.

Krumme Beine, ich habe gewonnen!

Уметь выразительно читать текст и понимать основное содержание

Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий

Глава 2 . «А ЧТО НОВОГО В ШКОЛЕ?» (15 часов)

Формирование грамматическихнавыков.

Das Fensterbrett, niemand, zwanzig, einundzwanzig, dreifiig, vierzig ... hundert

Употребление и образование количественных числительных до 100

Уметь образовывать количественные числительные до 100 и использовать их в речи

Контроль грамматических навыков - грамматические задания

Формирование грамматических навыков.

Ganz anders, noch schoner

Употребление прошедшего разговорного времени Pеrfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Уметь беседовать о летних каникулах, употребляя прошедшее разговорное время Pеrfekt

Контроль аудитивных навыков - беседа о летних каникулах

Формирование лексических навыков. Расписание уроков.

Das Fach, (die) Mathematik, (die) Kunst, (die) Religion, (die) Textilarbeit, (das) Werken, (die) Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan

Употребление и образование порядковых числительных

Знать слова, обозначающие предметы. Уметь составить расписание уроков

Контроль произносительных навыков -фонетические упражнения

Формирование навыков аудирования.

Nahen, stricken, das Lieblingsfach

Употребление и образование порядковых числительных

Уметь воспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах и самим формулировать подобные высказывания.

Контроль монологического высказывания «Моё высказывание»

Обучение чтению и письму.

Die Schurze, das Stofftier, der Bilderrahmen

Употребление прошедшего разговорного времени Perfekt

Уметь читать письмо Свена о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию

Обучение говорению. Развитие монологической речи.

DerTannenbaum, klingen, verschneien, nah, tief, fern ...

Употребление прошедшего разговорного времени Prefekt слабых и сильных глаголов со вспомогательным глаголом haben

Уметь описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки. Уметь написать поздравительную открытку.

Контроль лексико-грамматических навыков - упражнения типа «Вставь в предложение пропущенные слова»

Обучение чтению с полным пониманием.

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Уметь читать письмо Свена о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию

24.

Формирование навыков аудирования.

Eine Fruhsttickspause, der Neue, die Turkei, der Platz ...

Уметь рассказать о расписании уроков в школе. Понимать содержание текста, уметь отвечать на вопросы к тексту

Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий

Формирование грамматических навыков. Прошедшее время глаголов.

Употребление прошедшего разговорного времени Prefekt слабых и сильных глаголов со вспомогательным глаголом haben

Формирование лексических навыков. «Какая сейчас погода?»

Eine Fruhsttickspause, der Neue, die Tiirkei, der Platz

Обучение чтению и письму.

Уметь рассказать о расписании уроков в школе. Понимать содержание текста, уметь отвечать на вопросы к тексту

Повторение и систематизация.

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Повторение и систематизация

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Контроль умений и навыков по теме «А что нового в школе?»

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Тестирование.

Совершенствование умений и навыков чтения.

Глава 3 «У МЕНЯ ДОМА... ЧТО ТАМ?» (12 часов)

Формирование лексических навыков.

Gemutlich, sorgen fur, deshalb, fit, das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, die Kuche, das Badezimmer, die Toilette

Образование и употребление сложных слов (das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, das Badezimmer)

Уметь расспрашивать о том, кто, где живет?

Контроль вопросно-ответной формы работы по теме урока

Обучение чтению с полным пониманием.

Das Stadtzentrum, die Etage

Уметь читать в группах тексты, находить новые слова в словаре. Уметь пересказывать содержание текста

Контроль чтения текста с полным пониманием содержания, ответы на вопросы

Формирование навыков аудирования.

Die Lampe, die Nummer, das Video, das Sofa, die Mobel, das Foto, der Computer, in, an, auf, vor

Уметь воспринимать на слух и читать небольшие по объему тексты, отвечая на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок. Уметь задать вопрос к тексту и записать его

Формирование грамматических навыков. Предлоги дательного падежа.

Rechts, vorn, an der Wand, der Sessel, in Svens Wohnung, links, der Fernseher, der Schrank, in, an, auf, vor

Употребление существительных в дательном падеже Dativ

Уметь отвечать на вопрос «Wo?» с помощью существительных в дательном падеже Dativ после предлогов in, an, auf, vor

Контроль лексико-грамматических навыков

Обучение говорению. Развитие навыков диалогической речи.

Die Lampe, die Nummer, das Video, das Sofa, die Mobel, das Foto, der Computer, in, an, auf, vor, Rechts, vorn, an der Wand, der Sessel, in Svens Wohnung, links, der Fernseher, der Schrank, in, an, auf, vor

Употребление существительных в дательном падеже Dativ

Контроль диалогического высказывания

Формирование лексических навыков.

Besuchen, der Saft, zugreifen, das Stuck, genug des Guten, schmecken, es schmeckt, das edgeschoss, die Garage

Развивать навыки диалогической речи.

Формирование грамматических навыков. Отрицание «kein»

Genug des Guten, das Erdgeschoss, die Garage, uberhaupt, der Saft, besuchen, das Stuck, ein Stuck Kuchen, Greif bitte zu! Es schmeckt!

Употребление отрицания «kein» перед существительными

Уметь употреблять отрицательное местоимение «kein» перед существительными

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Rechts, vorn, an der Wand, der Sessel, in Svens Wohnung, links, der Fernseher, der Schrank, in, an, auf, vor

Die Lampe, die Nummer, das Video, das Sofa, die Mobel, das Foto, der Computer

Образование и употребление сложных слов, существительные в дательном падеже Dativ

Уметь отвечать на вопрос «Wo?» с помощью существительных в дательном падеже Dativ после предлогов in, an, auf, vor

Повторение по теме «У меня дома… А что там?»

Der Lieblingsplatz

Образование и употребление сложных слов (der Lieblingsplatz)

Знать, как образуются сложные существительные. Уметь писать письмо по образцу; рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире)

Контроль орфографических навыков -письмо, монологическое высказывание «О себе»

Повторение по теме «У меня дома… А что там?»

Der Lieblingsplatz

существительные в дательном падеже Dativ, отрицания «kein» перед существительными

высказывание «О своем доме\квартире»

Контроль умений и навыков по теме «У меня дома… А что там?»

Изученный лексический материал.

Изученный грамматический материал.

Контрольная работа

Совершенствование умений и навыков чтения.

Das Topfchen, aufhoren, kochen, voll Brei, jeder Mensch

Уметь читать и понимать основное содержание текста

Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий

Глава 4 «СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ?» (11 часов)

Формирование лексических навыков.

Jede Woche, die Freizeit, das Ende, sind zu Ende, das Schwimmbad, die Ausstellung, in den Zoo gehen, das Theater, ins Theater gehen

Употребление существительных в винительном падеже Akkusativ (Wohin?)

Уметь употреблять в речи речевые образцы, обозначающие направленность действия

Обучение чтению с полным пониманием.

Anstecken, Unsinn machen, laut, schallen, Fahrrad fahren, Bucher lesen, ins Kino gehen, viel fernsehen

Уметь отвечать на вопрос «Was macht ihr am Wochenende?» с опорой на образец

Формирование лексических навыков. Лесные Животные.

Der Tiger, die Schlange, der Lowe, die Giraffe, der Affe, der Bar, beim Frustuck, der Elefant, der Tierpfleger, das Futter

Склонение имён существительных, падежи, вопросы к падежам

Знать падежи имён существительных, вопросы к падежам

Задания на склонение имен существительных

Обучение говорению.

Gefallen, das Fleisch, die Zoohandlung

Изученный грамматический материал

Уметь вести беседу по прочитанному тексту, осуществляя перенос на себя.

Формирование навыков аудирования.

Gefallen, das Fleisch, die Zoohandlung

Склонение имён существительных, падежи, вопросы к падежам

Знать падежи имён существительных, вопросы к падежам

Контроль понимания прочитанного с помощью тестовых заданий

Формирование лексических навыков.

Der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz.

Изученный грамматический материал

Уметь озвучивать рисунок о животном – рассказать всё о нём.

Описание животного, изображённого на рисунке.

Совершенствование лексических навыков.

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Уметь делать краткое сообщение при ответе на вопрос «Was macht ihr am Wochenende?» Понимать речь одноклассников о животных.

Контроль монологического высказывания «Мои выходные»

Совершенствование произносительных навыков и техники чтения.

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Понимать содержание прочитанного текста и уметь отвечать на вопросы по тексту

Контроль чтения

Повторение по теме «СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ?»

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Контроль монологического высказывания «Мои выходные»

53.

Контроль умений и навыков по теме «Свободное время. Что мы делаем?»

Изученный лексический материал.

Изученный грамматический материал.

Контрольная работа

54.

Совершенствование умений и навыков учащихся.

Daf ich herein? wid bose, na, warte! pusten, der Stein, feststehen, umshaus, auslachen

Понимать прочитанные тексты о животных

Контроль понимания прочитанного с помощью тестовых заданий

55.

Глава 5 «Скоро наступят большие каникулы».

Формирование лексических навыков.

Das Pfeifen, das Zwitschern, einmarschieren, mit Sang und Schalle, das Tirilieren, der Punkt, das Komma, der Strich, fertig, das Gesicht, der Kopf, dunkel, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr, das Haar, blond

Знать и употреблять новую лексику по теме «Весна». Уметь кратко описать погоду весной

56.

Формирование грамматических навыков.

Bald, der Malkasten, das Schreibwarengeschaft

Употребление модальных глаголов wollen, konnen, mussen

Знать и уметь употреблять в речи модальные глаголы wollen, konnen, mussen

Контроль грамматических навыков - спряжение модальных глаголов

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Der Festkalender, der Korper, der Arm, das Bein, die Hand, der Fuft, der Fruhlingsanfang, der Ostern, der Maifeiertag, der Muttertag, der Sommeranfang, der internationale Kindertag, der Tag des Sieges, der internationale Arbeitertag, der internationale Frauentag...

Уметь описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы.

Уметь отвечать на вопросы о праздниках весной

Обучение чтению с полным пониманием.

Aus Gummi, wackeln = pendeln, der neuste Hit, sondern, der Cent

Понимать на слух описание внешности человека и делать рисунок по описанию

Совершенствование произносительных навыков и техники чтения.

Изученный лексический материал

Повторить спряжение модальных глаголов

Формирование грамматических навыков. Степени сравнения прилагательных.

Sich verkleiden, vergleichen, die Einladung, das Klassen-fest, die Maske, das Kosttum

Употребление прилагательных в различных степенях сравнения

Уметь описывать различные персонажи, употребляя степени сравнения прилагательных

Контроль грамматических навыков - степени сравнения прилагательных (подстановочные упражнения)

Формирование навыков аудирования.

Der Hals, die Locken, die Tatze, stachelig, gucken, zappelig, bellen, fiirchterlich, lecken, streicheln

Понимать на слух описание внешности человека и делать рисунок по описанию

62.

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Уметь описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы.

Уметь отвечать на вопросы о праздниках весной

Контроль вопросно-ответной формы работы по теме урока

63.

Повторение по теме «Скоро наступят большие каникулы»

Изученный лексический материал.

Изученный грамматический материал.

64.

Контроль умений и навыков по теме «Скоро наступят большие каникулы»

Изученный лексический материал.

Изученный грамматический материал.

Тестирование

Совершенствование умений и навыков чтения.

Sich verkleiden, vergleichen, die Einladung, das Klassen-fest, die Maske, das Kosttim

Понимать тексты с описанием праздников России и Германии.

Контроль понимания прочитанного.

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Изученный лексический материал.

Изученный грамматический материал. Падежи и падежные вопросы

Словарный диктант

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Изученный лексический материал.

Изученный грамматический материал. Спряжение модальных глаголов

Обобщающее повторение

Изученный лексический материал.

Изученный грамматический материал. Степени сравнения прилагательных

тестирование

Предварительный просмотр:

№

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дата проведения

План. Факт

Фонетика

Лексика

Грамма

тика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Давайте познакомимся!

Вводный урок

Буквы Аа, Ее, И, Оо, и и и соответствующие им звуки

Guten Tag! Ich heiße... Ich bin... Auf Wiedersehen!

Gut, Setzt euch bitte.

Воспринимать на слух приветствие, представление при знакомстве

Уметь поздороваться, представить себя и других, попрощаться

Уметь писать выученные буквы

Знакомство с лексикой речевого этикета.

Урок усвоения новых знаний

Буквы T t, N n, Gg и соответствующие им звуки

Hallo! Und wie heißt du? Лексика и выражения классного обихода: Gut! Richtig! Setzt euch bitte! Steht bitte auf! Sehr аngenehm, freut mich.

Понимать на слух выражения классного обихода

Произносить звуки выученных букв

Уметь приветствовать друг друга и знакомиться

Уметь писать выученные буквы

Обучение чтению и письму.

Урок

развития

речи

Буквы S s, H h, C c, и соответствующие им звуки

Лексика и выражения классного обихода: Schlagt die Lehrbücher auf zu. Sprecht nach! Оценочное суждение: Prima! Nein, bitte noch einmal!

Понимать выражения классного обихода, немецкие имена

Произносить звуки выученных букв, слова

Приветствие, знакомство с оценочным суждением

Уметь писать буквы и буквосочетания

Игра «Знакомство»

Повторение по теме «Знакомство»

Комбинированный урок

Буквы Ss, Hh,Dd, Cc, ß.буквосочетания ei, ch и соответствующие им звуки

Немецкие имена: Hanna, Hugo, Ada, Deni, Hans, Susanna, Heidi, Heini; слова Ich, ich heiße..., Coca-Cola

Понимать диалогическую речь, выражения классного обихода

Читать слова, диалог

Уметь произносить немецкие имена. Разговор с куклами

Уметь писать новые буквы и слова

Повторение по теме «Знакомство»

Комбинированный урок

Буквы Ss, Hh,Dd, Cc, ß.буквосочетания ei, ch и соответствующие им звуки

Немецкие имена: Hanna, Hugo, Ada, Deni, Hans, Susanna, Heidi, Heini; слова Ich, ich heiße..., Coca-Cola

Понимать диалогическую речь, выражения классного обихода

Читать слова, диалог

Уметь произносить немецкие имена. Разговор с куклами

Уметь писать новые буквы и слова

Контроль умений и навыков по теме «Давайте познакомимся»

Урок

контроля

Гласные буквы

Немецкие имена: Hanna, Hugo, Ada, Deni, Hans, Susanna, Heidi, Heini; слова Ich, ich heiße..., Coca-Cola

Уметь

понимать

на слух

слова и

выраже-

ния класс-

ного оби-

хода

Уметь

читать

тексты,

диалоги

Закрепить навыки диалогической речи в ситуации «Знакомство»

Уметь

написать

буквы,

слова и

слово-

сочета-

ния

Буквенный диктант, инсценирование диалога «Знакомство»

Обучение чтению и письму.

Урок

чтения и письма

Буквы Ff, Rr, Ww и их звуки

Das ist…

Das sind…

Песенка немецких имен

Развивать технику чтения и интонацию.

Уметь при знакомстве представить других.

Уметь писать выученные буквы, слоги и слова в предложениях.

Обучение говорению. Как уточнить, переспросить?

Урок

обуче-

ния уст-

ной ре-

чи

Новые

буквы

Мт,Ll, Jj

Звуки и

буквосо-

четания

ей, аи

Новые немецкие

имена: Minna,

Emma, Lili, Lars,

Jana, Jan, Jens.

Новые слова:

Hallo!

Freut mich!

Frau Werner.

Weise Eule

Уметь

понимать

немецкие

предло-

жения с

опорой на

схемы

Читать

вслух

слова и

слово-

сочета-

ния

Уметь

утверди-

тельно

ответить и

переспро-

сить

Обучение чтению и письму.

Урок письма

Буквы Bb, Kk и буквосочетание ck

Имена Berta, Bella, Kikki.

Уметь понимать на слух речь учителя, товарищей

Тренировать в ведении диалога «Знакомство» с представлением других слюдей

Уметь давать отрицательный ответ на вопрос-сомнение.

Уметь писать новые буквы и буквосочетания

Повторение. Графика и правила чтения.

Уроки обобщающего повторения

Выученные буквы

Немецкие имена девочек и мальчиков

Уметь понимать речь учителя, одноклассников, небольшие тексты

Читать облег-ченные-тексты

Участвовать в элементарном этикетном разговоре

Знать буквы алфавита, буквосочетания

Повторение. Графика и правила чтения.

Уроки обобщающего повторения

Выученные буквы

Числительные 1-7

Уметь понимать речь учителя, одноклассников, небольшие тексты

Читать диалоги

Участвовать в элементарном этикетном разговоре

Знать буквы алфавита, буквосочетания

12.

Контроль умений и навыков по теме «Графика и орфография»

Урок контроля

Повторить графику и орфографию

Тренировать навыки чтения

Лексический диктант, чтение текста-диалога.

13.

Как выяснить, кто это?

Урок развития устной речи и письма

Новые буквы: Zz, Vv; буквосочетание ie и новые звуки

Новые слова: zwei, Zebra, Vera, Veronika, Frieda, Dieter, wie, vier, wie viel.

Разучить новую грамматическую песенку

Уметь понимать на слух краткие диалоги

Читать

краткие

тексты

Уметь давать утвердительный или отрицательный ответы

Знать выученные буквы алфавита

Решение примеров. Запись песни

Обучение письму.

Обучающий урок

Новая буква Рр, буквосочетания еh, аh, оh и новые звуки

Новые слова Peter, Petra, Papa, Frau, Hahn, Herr Pohl, auf Wiedersehen! Числительные (8-10)

Понимать речь учителя, одноклассников на слух

Диалогическая речь

Уметь списывать текст

Вставить пропущенные слова

15.

Обучение чтению диалогов по ролям.

Комбинированный урок

Новые буквы xx, Aa, Uu, Oo и буквосочетание chs

Wie heissen sie

Bis bald, Sehr angenehm

Ввести вопрос: Как вас зовут? И числительные 11, 12

Уметь читать диалоги по ролям

Уметь инсценировать диалог «Знакомство»

Уметь писать слова и предложения

Повторение.

Уроки обобщающего повторения

Выученные буквы и буквосочетания

Лексика речевого этикета

Вопрос: кто это? Как Вас зовут? Как тебя зовут?

Чтение целыми синтагмами

Обыграть диалог с представлением других

Списывание с текста

Игры, инсценировки

Повторение.

Уроки обобщающего повторения

Выученные буквы и буквосочетания

Лексика речевого этикета

Вопрос: кто это? Как Вас зовут? Как тебя зовут?

Чтение целыми синтагмами

Обыграть диалог с представлением других

Списывание с текста

Игры, инсценировки

Контроль умение и навыков по теме «Графика и орфография»

Урок-контроля

Изученный лексический материал

Лексика речевого этикета

Вопрос: кто это? Как Вас зовут? Как тебя зовут?

Чтение целыми синтагмами

Обыграть диалог с представлением других

Списывание с текста

Игры, инсценировки

Обучение говорению.

Введение РО: откуда ты? Откуда ВЫ?

Урок подговки к празднику немецкого алфавита

Новые буквосочетания sch, sp, st

Новые слова: Schura, Sascha, Schwerin, Steffi, Stuttgart, Sport, Spandau. Das stimmt

Bonpo-ситель ные предложения

Понимать на слух облегченные тексты

Уметь задать вопрос «Woher kommst du?» и ответить на него

Уметь писать новые слова

Диктант

Формирование грамматических навыков.

Урок изучения нового материала

Новые буквосочетания tz, th, ph и новые звуки

Новые слова: jetzt, Wetzlar, die Katze, Thüringen, Ruth, Lothar, Philipp. Вопросительные предложения: Wie alt bist du? Wie alt sind Sie?

Определить артикль суще-стви-тель-ных женского рода die. Отрицание: nein, nicht

Уметь задать вопрос о возрасте человека и ответить

Уметь писать слова с новыми буквосочетаниями

Контроль чтения

Обучение говорению.

Развитие монологической речи.

Урок развития речи

Новые буквосочетания tsch, аа, äu., новые звуки и новые слова

Новые слова:

Deutsch,

Deutschland

Bundesrepublik

Deutschland

Tschüs, Mäusi,

Herr Bäume,

Tschechow,

Saarbrücken

Fräulein Pohl

Определить артикль суще-стви-тель-ных женского рода die. Отрицание: nein, nicht

Уметь понимать речь одноклассников и учителя

Знать написание новых букв, буквосочетаний

Повторение. Алфавит.

Уроки закрепления

ЗУН

Гласные и согласные буквы и буквосочетания

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Списывание с учебника

Повторение. Алфавит.

Уроки закрепления

ЗУН

Гласные и согласные буквы и буквосочетания

Изученный лексический материал

Повторение изученных буквосочетаний

Контроль умений и навыков по теме «Немецкий алфавит»

Самостоятельная работа

Гласные и согласные буквы и буквосочетания

Изученный лексический материал

Словарный диктант.

Чтение текста

Формирование грамматических навыков.

Вводный урок по изучению нового материала

Буквы Qq, Yy и буквосочетание qu

Новые слова Quadrat, Aquari-um, Aguarell, Ypsilon, das Gymnasium, das Hobby. Простое немецкое предложение

Определенный и неоп-ределён-ный артикли

Уметь читать облегченные тексты

Знать написание новых слов

Игра «На празднике алфавита»

Совершенствование грамматических навыков

Урок повторения

Новые буквосочетания ng, ig, новые звуки

Новые слова jung, lustig, traurig, der Junge

Воспринимать на слух песенки, скороговорки

Читать простейшие тексты

Знать алфавит

Уметь писать алфавит

Эстафета «Кто быстро и правильно запишет алфавит?»

Формирование лексических навыков.

Вводный урок по изучению нового материала

Qq, Yy и буквосочетание qu\

Новые слова Quadrat, Aquari-um, Aguarell, Ypsilon, das Gymnasium, das Hobby. Простое немецкое предложение

Определенный и неоп-реде-лён-ный артикли

Уметь читать облегченные тексты

Знать написание новых слов

Игра «На празднике алфавита»

Обучение говорению.

Урок развития монологической речи.

Новые слова: böse, schön, klug, fleißig, nett, nicht besonders

Новые схемы, новые виды предложений

Понимать речь учителя и одноклассников

Читать алфавит, названия букв

Уметь писать по схеме

Буквенный диктант

Повторение и систематизация.

Урок закрепления, повторения

Понимать речь одноклассников

Уметь участвовать в элементарном диалоге

Опиши

своих

друзей

Повторение по теме «Алфавит»

Урок обобщающего повторения, подготовка к празднику

Представление отдель ных фрагментов праздника

Подготовка к празднику немецкого алфавита.

Урок-закрепление

Изученные слова и буквосочетания

«Праздник алфавита»

Уроки обобщающего повторения

Алфавит

Праздник

Глава 1 «Наши новые сказочные герои. Кто они? Какие они?»

Обучение чтению с полным пониманием.

Вводный урок изучения нового материала

Работа над произношением новых слов

Новые слова: interessant, lacht gern, über andere, die Sage, hilfsbereit, hässlich

Уметь читать небольшой текст

Уметь рассказать о персонажах немецких книжек

Уметь

описать

текст

Формирование грамматических навыков. Глагол-связка sein

Грамма-

тико-

ориен-

тиро-

ванный

урок

Новые сло-

ва: faul, es

ist fein, alle

mögen, Internet, der Brief, schreiben, suchen, der Freund, aus Russland

Спряже-

ние гла-

гола-

связки sein

Уметь

воспри-

нимать

на слух

короткие

тексты

Уметь чи-

тать риф-

мовки

Вставить

пропу-

щенные

буквы

Формирование лексических навыков по теме «Почта пришла».

Урок

закреп-

ления и

приме-

нения

знаний,

умений,

навыков

Практи-

кум

Произ-

ношение

звуков в

сочета-

нии сИ

Новые

слова: die

Postkarte, das

Paket, bunt,

herzliche

Grüße, der

Luftballon, die

Farbe,

schwarz,

weiß, braun, grau

Суф-

фиксы

-chen,

-lein

Воспри-

ятие на

слух тек-

ста «Поч-

та из

Берлина»

Уметь

читать

небольшие

тексты

Уметь

написать

поздрави-

тельные

открытки

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Уроки

обоб-

щающе-

го по-

вторе-

ния

Песни,

произ-

ношение

погово-

рок

Новая лек-

сика: wie

bitte?, eben-

falls, herbei,

Ihr jungen

Leute! Was bringt die Post uns Heute?

Воспри-

ятие на

слух пе-

сенки

«Die Post

ist da»

Уметь чи-

тать корот-

кие тексты,

рассказы-

загадки

Сравнить

русские и

немецкие

имена и их

произно-

шение

Повторение и систематизация.

Уроки

обоб-

щающе-

го по-

вторе-

ния

Песни,

произ-

ношение

погово-

рок

Новая лек-

сика: wie

bitte?, eben-

falls, herbei,

Ihr jungen

Leute! Was bringt die Post uns Heute?

Воспри-

ятие на

слух пе-

сенки

«Die Post

ist da»

Уметь чи-

тать корот-

кие тексты,

рассказы-

загадки

Сравнить

русские и

немецкие

имена и их

произно-

шение

Контроль умений и навыков по теме «Наши новые сказочные герои. Кто они? Какие они?»

Урок контроля

Песни,

произ-

ношение

погово-

рок

Лексический диктант. По теме «Почта пришла!»

Глава 2

«Чьи это фотографии?О чём они рассказывают?»

Формирование лексических навыков.

Урок изучения нового материала

Особенности произношения имён на русском и немецком языках

Новые слова Der Vater, die Mutter, der Bruder, das Brüderchen, die Schwester, die Ge- 1 schwister, daq Kind, der Junge

Вопросительное предложение со словом wessen

Понимать на слух

диалогическую речь

Уметь читать письма с пониманием основного содержания

Обучение чтению с полным пониманием.

Урок чтения

Новые слова die Kinder, der Sohn, die Oma, die Tante, der Onkel; притяжательные местоимения

Притяжательные местоимения mein, dein ihr. Род имён существительных, число

Уметь понять на слух небольшой текст о семье

Уметь использовать в речи притяжательные местоимения

Уметь письменно ответить на вопросы по теме «Семья»

Обучение письму.

Практи-ко-

ориен-тиро-ванный урок

Произношение новых слов по теме «Семья»

Новые слова: die Klasse, wohnen, sprechen, lernen, russisch sprechen, bis bald

Порядковые числительные. Вопросительные слова wo, warum

Уметь воспринимать на слух текст письма

Уметь читать текст с заранее поставленными вопросами к нему

Уметь рассказать о семье Свена

Уметь написать письмо по данному образцу

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Уроки обобщающего повторения

Новая лексика das Kamel, wenn sie kommt, und sie schießt, mit zwei Pistolen, im May

Уметь читать письмо, адресованное другу Све-ну

Разговор-игра «Моя семья»

Описать по фото членов твоей семьи

Повторение по теме «Чьи это фотографии? О чём они рассказывают?»

Уроки обобщающего повторения

Новая лексика das Kamel, wenn sie kommt, und sie schießt, mit zwei Pistolen, im May

Уметь читать письмо, адресованное другу Све-ну

Разговор-игра «Моя семья»

Уметь описать по фото членов твоей семьи

Контроль умений и навыков по теме «Чьи это фотографии? О чём они рассказывают?»

Контрольный урок.

Изученный лексический и грамматический материал

Описание своего семейного фото (устно)

Глава 3 «Что делают Сабина и Свен охотно дома? А мы?»

Формирование лексических навыков.

Вводно-

обу-

чающий

урок по

теме

Интона-

ция во-

проси-

те л ь-

ного

предло-

жения с

вопро-

ситель-

ным сло-

вом

«Wie?»

Новые сло-

ва Den 2.

März, Danke

für den Brief,

ich schicke

euch, wieder,

der Autofah-

rer, viel

Притяжа-

тельные

место-

имения

euer, sein,

ihr

Понять

на слух

текст «А

кто здесь

на

фото?»

Уметь чи-

тать текст

с опорой

на сноски

Уметь про-

вести игру

в «перево-

дчика»

Обучение чтению и письму.

Комби-

ниро-

ванный

урок

(разви-

тие на-

выков

чтения,

аудиро-

вания)

Новые сло-

ва: singen,

Gitarre spie-

len, vieles

machen, zu

Hause, die

Tochter, die

Briefmarke

Притяжа-

тельные

место-

имения

unser,

euer

Пони-

мать на

слух не-

большие

тексты

Чтение

текстов по

теме «Се-

мья»

Уметь рас-

сказать о

себе, о

семье с

опорой на

вопросы и

рисунки.

Монологи-

ческая

речь

Уметь

ответить

письмен-

но на во-

просы,

возраже-

ния с от-

рицанием

«nicht»

Обучение говорению.

Урок-

прак-

тикум.

Разго-

вор по

теле-

фону

Произ-

ношение

ино-

странно-

го слова

Okay!

Новые сло-

ва die

Hausaufga-

be, das Tele-

fongespräch,

Komm!

Специ-

фика

теле-

фонно-

го раз-

говора

в Гер-

мании

Пони-

мать

собесед-

ника в

разгово-

ре по

телефо-

ну

Уметь го-

ворить по

телефону

Повторение по теме «Что делают Сабина и Свен охотно дома? А мы?»

Урок-практикум

Произ-

ношение

ино-

странно-

го слова

Okay!

Новые сло-

ва die

Hausaufga-

be, das Tele-

fongespräch,

Komm!

Специ-

фика

теле-

фонно-

го раз-

говора

в Гер-

мании

Пони-

мать

собесед-

ника в

разгово-

ре по

телефо-

ну

Уметь го-

ворить по

телефону

Повторение по теме «Что делают Сабина и Свен охотно дома? А мы?»

Урок-практикум

Произ-

ношение

ино-

странно-

го слова

Okay!

Новые сло-

ва die

Hausaufga-

be, das Tele-

fongespräch,

Komm!

Специ-

фика

теле-

фонно-

го раз-

говора

в Гер-

мании

Пони-

мать

собесед-

ника в

разгово-

ре по

телефо-

ну

Уметь го-

ворить по

телефону

Контроль умений и навыков по теме «Что делают Сабина и Свен охотно дома? А мы?»

Урок-контроля

Лексический диктант

Глава 4 «Аня и Саша играют в репортера»

Формирование грамматических навыков. Спряжение сильных глаголов.

Грамма-

тико-

ориен-

тиро-

ванный

урок

Новая лексика zu unseren Fest, deutsch sprechen, mit, laufen,Rad fahren, zeigen.

Спряжение глаголов в настоящем времени

Уметь выступить в роли репортеров

Игра в репортера

Совершенствование грамматических навыков.

Грамма-

тико-

ориен-

тиро-

ванный

урок

Новая лек-

сика: zu

unserem

Fest,

deutsch

sprechen,

mit, laufen,

Rad fahren,

zeigen

Спряже-

ние гла-

голов в

настоя-

щем вре-

мени

Уметь вы-

ступить в

роли ре-

портёра и

взять ин-

тервью у

своих то-

варищей

Обучение чтению и письму.

Урок

обуче-

ния

чтению.

Произ-

ношение

ино-

странно-

го слова

skate-

Выражения

Wir haben

jetzt viel zu

tun, Skate-

board fahren,

um die Wette

Личные

место-

имения в

датель-

ном па-

деже

Напи-

сание и

произ-

ноше-

ние

skatebo

Пони-

мать на

слух со-

держа-

ние

письма

Уметь чи-

тать с от-

бором

нужной

информа-

ции

Уметь

правиль-

но офор-

мить

письмо на

нем.ецком

языке

Обучение чтению и письму.

Урок

обуче-

ния

чтению.

Произ-

ношение

ино-

странно-

го слова

skate-

Выражения

Wir haben

jetzt viel zu

tun, Skate-

board fahren,

um die Wette

Личные

место-

имения в

датель-

ном па-

деже

Напи-

сание и

произ-

ноше-

ние

skatebo

Пони-

мать на

слух со-

держа-

ние

письма

Уметь чи-

тать с от-

бором

нужной

информа-

ции

списывание

Повторение.

Уроки

закреп-

ления и

повто-

рения

Новая лек-

сика im

Gymnasium,

ein Wettbe-

werb, Mäd-

chen sind

besonders

gut, der König

Возглас

ликова-

ния

Juchhei!

Уметь

просмот-

реть и

понять

видео-

фильм и

ответить

на вопросы

Уметь чи-

тать текст

письма

Уметь

кратко

рассказать

о себе,

своих

друзьях

Контроль умений и навыков по теме «Аня и Саша играют в репортера. А мы?»

Контрольный урок.

Письмо другу

Глава 5 «Мы играем сценки на нашем празднике из сказки»

Обучение чтению с полным пониманием содержания.

Урок

обуче-

ния чте-

нию с

полным

понима-

нием

содержания

Произ-

ношение

слова

jonglieren

Новая лек-

сика: das

Tier, jonglie-

ren, Tiere

dressieren,

schwer, wei-

nen, allein,

der Mensch, nur, sei nicht

so traurig

Спряже-

ние и

употреб-

ление

глаголов

wollen,

können.

Утвердительные и

отрицательные

предло-

жения

jongli-

eren

Уметь

спеть

песенку и

полно-

стью

понять

её со-

держание

Уметь чи-

тать сказку

с полным

понима-

нием со-

держания

Обучение говорению.

Урок

обуче-

ния уст-

ной речи

Интона-

ция в

произ-

ношении

команд,

просьб и

приказов

Новая лек-

сика: Ach-

tung! Hört

alle zu! Ich

habe eine

Idee! Nie-

mand, die

Männer, zum

Lachen bringen

Приказы,

призывы;

построе-

ние фра-

зы, уда-

рение

Особен-

ности

начала

и окон-

чания

повест-

вования

в не-

мецкой сказке

Уметь чи-

тать сказку

по ролям с

полным

понима-

нием со-

держания

Уметь вы-

ражать

просьбу,

давать

команды,

приказы

Формирование грамматических навыков. Повелительное наклонение.

Практи-

ческий

урок

(инсце-

нирова-

ние

сказки)

Новая лек-

сика: Eines

Tages, brin-

gen, die Kü-

che,das

Wasser, das

Holz, wie

findest du

Пони-

мать

полно-

стью

содер-

жание

сказки на

слух

Уметь вы-

рази-

тельно

читать

сказку

Повторение по теме «Мы играем сценки на нашем празднике из сказки»

Уроки

обоб-

щающе-

го по-

вторе-

ния.

Урок

контро-

ля

Новая лек-

сика Lasst

uns alle fröh-

lich singen!;

der Wald, um

Holz zu ho-

len, sie trägt

Holz

Вопроси-

тельные

предло-

жения с

вопроси-

тельными

словами:

wer?

was? wie?

Уметь инс-

цениро-

вать сказку

«Золотой

гусь»

Повторение по теме «Мы играем сценки на нашем празднике из сказки»

Уроки

обоб-

щающе-

го по-

вторе-

ния.

Новая лек-

сика Lasst

uns alle fröh-

lich singen!;

der Wald, um

Holz zu ho-

len, sie trägt

Holz

Вопроси-

тельные

предло-

жения с

вопроси-

тельными

словами:

wer?

was? wie?

Уметь инс-

цениро-

вать сказку

«Золотой

гусь»

Контроль умений и навыков по теме «Мы играем сценки на нашем празднике из сказки»

Урок контроля.

Лексический диктант

Глава 6 «Добро пожаловать на наш праздник»

Обучение чтению с полным пониманием.

Урок чтения

Знать рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года

Инсценирование диалогов, полилогов, отдельных сценок сказки или полностью сказки

Формирование навыков аудирования.

Turnen, singen, laufen,malen.

Восприятие текста на слух. Пересказ содержания.

Обучению чтению и письму.

Урок чтения

Песни,

произ-

ношение

погово-

рок

Знать рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года

Обобщающее повторение.

Уроки

обоб-

щающе-

го по-

вторе-

ния

Песни,

произ-

ношение

погово-

рок

Техника чтения

Итоговый контроль.

Итоговый урок.

Повторение лексики

Повторение грамматики

Чтение с пропусками

Тест лексико-грамматический.

Праздник «Прощай, второй класс!»

Урок-праздник, повторения

Рифмованный материал, алфавит, песни.

Инсценирование отдельных сценок из сказки «Золотой гусь»

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование

(приложение к рабочей программе)

3 класс

№

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дата проведения

План.Факт

Фонетика

Лексика

Грамматика

Письмо

Аудирование

Чтение

Говорение

Формирование лексических навыков по теме «Летние каникулы»

Суффиксы -ig, -lieh

Die Schule, der Sommer, das Schuljahr, viel Spaß, die Ferien, in die Schule gehen

Спряжение глаголов schreiben, singen, helfen

Уметь понимать на слух текст о Све-не и Сабине

Уметь читать письмо из Германии с опорой на сноски

Уметь описать картинки, кратко рассказать о своих занятиях летом

Совершенствование лексических навыков.

Долгота и краткость гласных

Im Fluss baden, schwimmen, schaukeln, lieber, die Puppe, die schönste Zeit

Спряжение глаголов malen, gehen, schwimmen

Уметь понимать на слух песню о лете

Уметь читать рифмованный текст, понимать текст, содержащий незнакомые слова

Уметь вести беседу по тексту

Формирование грамматических навыков. Спряжение сильных глаголов.

Звуки [Ü], [Ö]

Die Sonne, hell, scheinen, zur Sommerzeit, der Berg, über, schön

Спряжение сильных глаголов lesen, sprechen, fahren, laufen

Понимать содержание песни о лете

Уметь описывать действия по картинке, рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Твердый приступ глазных звуков в начале слов

Karussell fahren, Pony reiten, Eis essen, es ist warm, Ball spielen

Спряжение сильного глагола в настоящем времени essen

Понимать текст о семье Свена на слух с опорой на рисунки

Уметь читать текст и находить определённую информацию

Уметь описать

парк и развлечения детей

Обучение чтению диалогов по ролям.

Упражнение в

сложных

словах

Das Automodell, die Sommerferien, das Schuljahr, die Fotoausstellung

Спряжение глагола essen в настоящем времени

Воспринимать на слух песню «Heut' ist ein Tag an, dem ich singen kann»

Уметь читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему

Уметь высказываться по теме «Что я люблю делать летом?», описывать картинки

Связное монологическое высказывание о лете

Повторение по теме «Летние каникулы»

Интонация вопросительных предложений

Die Schule, der Sommer, das Schuljahr, viel Spaß, die Ferien, in die Schule gehen, schwimmen, schaukeln, lieber, die Puppe

Спряжение

глаголов в

настоящем

времени

(schreiben,

fahren, lesen,

essen)

Понимать на слух рассказ в картинках

Уметь находить необходимую информацию из текста

Уметь вести беседу по тексту

Описание летних фотографий. ( 4-5 предложений)

Повторение по теме «Летние каникулы».

Интонация вопросительных предложений

Die Schule, der Sommer, das Schuljahr, viel Spaß, die Ferien, in die Schule gehen, schwimmen, schaukeln, lieber, die Puppe

Спряжение

глаголов в

настоящем

времени

(schreiben,

fahren, lesen,

essen)

Понимать на слух рассказ в картинках

Уметь находить необходимую информацию из текста

Уметь вести беседу по тексту

Описание летних фотографий.

Совершенствование УН чтения.

Буквосочетания

(sch, tsch, sp, st, chs, th, ph)

Понимать на слух диалоги между г-жой Германн и Сабиной; Свеном и Юттой

Уметь читать диалоги по ролям и понимать их содержание

Уметь вести беседу по тексту

Знать написание лексики по теме «Школа»

Глава 1 «Сабина охотно ходит в школу. А вы?»

Формирование лексических навыков.

Буквосочетания (sch, tsch, sp, st, chs, th, ph)

Beisammen, weil

Вопросительные предложения с вопросами Wie? Warum? Was?

Понимать на слух диалоги между г-жой Германн и Сабиной; Свеном и Юттой

Уметь читать диалоги по ролям и понимать их содержание

Уметь вести беседу по тексту

Знать написание лексики по теме «Школа»

Обучение чтению диалогов по ролям.

Звуки [g], [s], [d], [l], [t]

Der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonntag

Употребление предлога an в дательном падеже

Уметь читать текст о сказочных героях с полным пониманием

Уметь вести диалог-расспрос о начале учебного года

Знать написание дней недели

Формирование навыков аудирования.

Интонация вопросительного предложения

Spazieren gehen

Слияние предлога an и артикля мужского рода в дательном падеже dem:

an+dem=am

Понимать на слух телефонный разговор Хайки и Сабины

Уметь читать диалог по ролям

Уметь рассказывать о своих занятиях (о занятиях немецких детей)в воскресенье

Формирование лексических навыков по теме «Дни недели».

Звуки [h], [сh].

Das Buch, das Heft, der Bleistift, der Kuli, der Igel, der Hase

Спряжение глагол haben в настоящем времени

Понимать на слух основное содержание текста о храбром портняжке

Находить ответы на вопросы по тексту

Обучению говорению.

Das Schneiderlein, der Wald, die Sonne, die Blume, das Eichhörnchen, das Haus, die Tafel, die Eule, die Katze, der Hund, der Papagei, der Igel, der Hase

Спряжение глагола haben в настоящем времени

Уметь читать текст о храбром портняжке, заменяя рисунки знакомыми словами

Обучение чтению с полным пониманием.

Интонация в простом утвердительном предложении

Ein Stück Papier, der Fußboden, nehmen, legen, der Papierkorb, aufheben

Спряжение глагола haben в настоящем времени

Воспринимать текст «Die Papiersprache» на слух

Находить в тексте ответы на вопросы

Уметь предугадывать содержание текста по названию

Контроль чтения. Чтение текста с пропусками

Формирование грамматических навыков.

Ein Stück Papier, der Fußboden, nehmen, legen, der Papierkorb, aufheben

Спряжение глагола haben в настоящем времени

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Изученный

лексический

материал

Повторение по теме «Сабина охотно ходит в школу. А вы?»

Образование порядковых числительных от 13 до 19

Понимать на слух высказывания школьников об осени с опорой на текст и рисунки

Читать высказывания школьников об осени по ролям

Уметь описывать погоду осенью с опорой на текст и рисунки

Знать написание слов

Фронтальный опрос лексики

Контроль умений и навыков по теме «Сабина охотно ходит в школу. А вы?»

Der Berliner Tiergarten, der Zoo, der Park

Уметь выражать мнение о погоде, составлять рассказ по вопросам и картинкам

Тестирование по теме

Глава 2 «Осень. Какая сейчас погода?»

Формирование лексических навыков.

Der Herbst, das Wetter, es regnet, der Wind, wehen, das Blatt, fallen, fliegen

Образование порядковых числительных от 13 до 19

Понимать на слух высказывания школьников об осени с опорой на текст и рисунки

Читать высказывания школьников по ролям

Уметь описывать погоду осенью с опорой на текст и рисунки

Знать написание слов по теме «Осень»

Совершенствование лексических навыков.

Der Berliner Tiergarten, der Zoo, der Park

Образование сложных имен существительных

Уметь понимать на слух телефонный разговор

Уметь читать диалог по ролям

Уметь выражать свое мнение о погоде

Отвечать письменно на вопросы по теме «Осень»

Формирование навыков аудирования.

Der Apfel, die Birne, die Kartoffel, die Tomate, die Gurke, das Obst, das Gemüse, es gibt

Речевой

оборот

Wem?

Уметь воспринимать диалог о бабушкином саде на слух

Уметь читать диалог по ролям

Уметь вести диалог «На рынке»

Фронтальный опрос лексики

Формирование грамматических навыков. Дательный падеж.

Буквосочетания iе, еh.

Der Bär, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss

Употребление отрицания

kein/keine

Уметь воспринимать на слух стихотворение «Любите животных», небольшие рассказы-загадки

Уметь читать текст и подбирать рисунки к нему

Уметь находить и переписывать информацию из текста в таблицу

Обучение чтению диалогов по ролям.

Буквосочетания ie, eh

Lieben, das Lieblingstier

Употребление одноко-ренных слов

Понимать на слух диалог между Све-ном и Сабиной

Уметь читать диалог по ролям

Уметь инсценировать диалог о любимом животном и описывать животных в форме рассказа-загадки

Описание животного в форме рассказа-загадки

Формирование лексических навыков. «Лесные животные»

Долгота и краткость гласных звуков

Dick, dünn

Уметь отгадывать (на слух) по описанию времена года, названия овощей и фруктов

Уметь читать фразеологизмы, высказывания и пословицы

Уметь описывать осень и лето, любимое животное; сравнивать людей с различными животными

Знать написание лексики по теме «Осень»

Обучение говорению.

Der Witz, abhängen von, witzig, der Bein, nennen, das Raubtier

Уметь выполнять задания после прослушивания текстов шуточного характера

Уметь читать тексты шуточного характера с поиском нужной информации

Уметь высказываться по теме (3-4 предложения)

Повторение по теме «Осень. Какая сейчас погода?»

Лексика по теме.

Употребление одноко-ренных слов

Фронтальный опрос лексики

Контроль умений и навыков по теме «Осень. Какая сейчас погода?»

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Тестирование по теме

Совершенствование УН чтения.

Уметь читать текст о весне с полным пониманием

Уметь вести беседу по тексту, отвечая на вопросы

Уметь составлять предложения в прошедшем времени (Perfekt)

Глава 3 «А что приносит нам зима?»

Формирование лексических навыков.

Fallen, nieder, die Eisbahn, der Baum, der See

Утвердительные и отрицательные предложения

Уметь воспроизвести ответы на вопросы прослушанного текста

Составление загадок о животных и временах года

Обучение говорению. Развитие навыков диалогической и монологической речи.

Ударение в

сложных

словах

Schi laufen, Schlittschuh laufen, eine Schneeballschlacht machen, einen Schneemann bauen, rodeln, bauen, laufen

Спряжение сильных и слабых глаголов в настоящем времени

Уметь читать текст о храбром портняжке, заменяя рисунки знакомыми словами

Уметь описывать картинки по теме «Зима»

Знать написание слов по теме «Зима»

Описание картинок о зиме

Обучение чтению с полным понимание содержания

Das Fest, das Feiertag, das Neujahr, das Weihnachten, kaufen, basteln

Уметь определять на слух количество голосов на автоответчике

Уметь читать текст о зиме с полным пониманием содержания

Уметь рассказать о зиме с опорой на вопросы

Знать написание слов по теме «Зима»

Словарный диктант

Формирование лексических навыков по теме «Рождество в Германии».

Ударение в

сложных

словах

Das Weihnachten, das Weihnachtsbaum, die Kerze, das Neujahr

Образование сложных существительных

Уметь читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий

Уметь кратко пересказывать текст о Рождестве с опорой на вопросы

Уметь подписывать поздравительные открытки к Новому году и Рождеству

Обучение письму.

Интонация вопросительных предложений

Viel Glück, schmücken, guten Rutsch, ins Neue Jahr, am Himmel, leuchten, die Sterne, unten, oben, das Licht

Понимать на слух содержание рождественской песни

Уметь читать рождественские открытки и письма

Уметь вести диалог-опрос о русской зиме

Контрольное списывание

Повторение по теме «А что приносит нам зима?»

Schi laufen, Schlittschuh laufen, eine Schneeballschlacht machen, einen Schneemann bauen, rodeln, bauen, laufen

Образование сложных существительных

Уметь самостоятельно подписывать поздравительные открытки к Новому году и Рождеству

Фронтальный опрос лексики

Контроль умений и навыков по теме «А что приносит нам зима?»

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Лексический диктант

Глава 4 «В школе у нас много дел».

Формирование лексических навыков.

Rechts, links, vorn, die Tür, das Fenster, der Stuhl, der Schrank, die Wand

Вопросительные предложения со словами Was? Wen?

Уметь понимать текст «Mein

Klassenzimm er» с опорой на рисунки

Уметь читать текст-описание классной комнаты Сабины

Уметь описывать картинку с классной комнатой

Знать написание новых слов по теме «Школа»

Отвечать на вопрос «Wer malt was?»

Формирование грамматических навыков.

Звук [ai]

Речевой оборот sehen Wen? Was?

Уметь понимать на слух слова и выражения по теме, речь учителя и одноклассников

Уметь читать текст с описанием классной комнаты, заменяя рисунки знакомыми словами

Уметь задавать вопросы по картинке и отвечать на них

Составлять текст с пропущенными словами

Фронтальный опрос лексики по теме

Совершенствование грамматических и лексических навыков.

Ordnung machen, die Ecke, die Pinnwand, der Zettel, der Fasching, um 12 Uhr, der Gast

Уметь читать текст и выявлять незнакомые слова с помощью словаря

Уметь отвечать на вопросы о классной комнате, празднике Масленицы в России

Обучение чтению и письму.

Звук [к]

Amüsieren, das Tuch, das Stoff, zum Beispiel

Употребление модального глагола können в настоящем времени

Понимать содержание рифмовки с новыми словами на слух

Уметь читать маленькие тексты, содержащие числительные

Уметь описывать классную комнату по картинке

Монологическое высказывание «Мой класс»

Формирование лексических навыков по теме «Одежда».

Буквосочетание -ng в конце слов

Das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke

Модальные глаголы müssen, mögen в настоящем времени; отрицательное местоимение kein

Уметь воспринимать на слух текст об одежде с опорой на рисунки

Уметь читать текст с полным пониманием и соотносить русские эквиваленты с немецкими предложениями

Знать написание слов по теме

«Одежда»

Обучение чтению с полным пониманием.

Буквы Ää, Üü, Öö

Die Stunde, die Deutschstunde

Употребление, образование, значение прошедшего времени (Perfekt)

Уметь читать текст и смешанные тексты-задачи, а также решать примеры

сообщения о том, что происходит на уроке немецкого языка

Обучение чтению с полным пониманием.

Schunkeln, denn, das Geheimnis, erkennen, sowieso

Отрицание nicht с именами собственными

Уметь слушать и понимать телефонный разговор о карнавале

Уметь читать диалог по ролям

Уметь называть животных и сказочных персонажей

Уметь писать слова по теме «Одежда»

Совершенствование грамматических и лексических навыков.

Holen, aufeinander

Уметь бегло читать текст «Das Faschingsfest» и понимать основное содержание текста

Контроль техники чтения и перевода

Повторение по теме «В школе у нас много дел»

Изученный

лексический

материал

Изученный грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки

Повторение по теме «В школе у нас много дел»

Изученный

лексический

материал

Изученный грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки

Лексический диктант

Контроль умений и навыков по теме «В школе у нас много дел».

Изученный

лексический

материал

Изученный грамматический материал

Контрольная работа

Глава 5 «Весна пришла! А с ней замечательные праздники, не так ли?»»

Формирование лексических навыков.

Der Frühling, heraus, das Zimmer, der Junge, der Monat, schreiben, der März

Употребление безличного местоимения ез

Уметь читать текст письма и находить ответы на вопросы к нему

Уметь описать погоду весной с опорой на вопросы, картинки

Уметь подписывать поздравительные открытки к 8 Марта

Контроль орфографических навыков

Совершенствование лексических навыков.

Lieb haben, warme Länder, zurück, heiß, das Meer

Воспринимать на слух содержание песни

Уметь читать текст песни «Das Jahr»

Уметь сравнивать погоду зимой и весной

Описание картинок о временах года

Формирование грамматических навыков.

Lieb, die Beste, die allerbeste, genau

Речевой оборот - дательный и винительный падежи

Уметь читать подписи под рисунками и семантизировать слова по контексту

Уметь вести беседу, отвечая на вопросы о женском дне

Контроль понимания диалога с помощью теста

Формирование грамматических навыков.

Wird, blühen

Образование слабых глаголов в прошедшем времени (Perfekt)

Уметь читать поздравительные открытки

Уметь подписывать поздравительную открытку по образцу

Формирование лексических навыков. Пасха.

Буквосочетание [ск]

Der Osterhase, verstecken, das Osterei, bemalen, der Oster-kuchen

Спряжение глаголов backen, fahren в настоящем времени

Уметь читать подписи и соотносить их с картинками

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Чтение с переводом и выполнением задания

Обучение чтению и письму.

Ударение в

сложных

словах

Понимать на слух текст о весне

Уметь читать текст о храбром портняжке, вставляя пропущенные слова

Уметь вести беседу по теме «Весенние каникулы в деревне»

Повторение по теме «Весна пришла! А с ней замечательные праздники, не так ли?»

Der Frühling, heraus, das Zimmer, der Junge, der Monat, schreiben, der März

Употребление прошедшего времени (Perfekt), речевой оборот - дательный и винительный падежи

Уметь употреблять лексические единицы по теме в связном рассказе

Лексический диктант

Повторение по теме «Весна пришла! А с ней замечательные праздники, не так ли?»

Der Frühling, heraus, das Zimmer, der Junge, der Monat, schreiben, der März

Употребление прошедшего времени (Perfekt), речевой оборот - дательный и винительный падежи

Уметь употреблять лексические единицы по теме в связном рассказе

Совершенствование УН чтения.

Der Schmetterling, im Sonnenschein, der Regen,ganz nass, bis zum Abend

Уметь читать текст о весне с полным пониманием

Уметь вести беседу по тексту, отвечая на вопросы

Уметь составлять предложения в прошедшем времени (Perfekt)

Контроль умений и навыков по теме «Весна пришла! А с ней замечательные праздники, не так ли?»

Der Geburtstag, einladen, der Dezember, der Januar, der Juni, der Juli, der September

Уметь воспринимать текст о дне рождения с последующим выполнением заданий

Уметь читать диалог о дне рождения по ролям

Уметь начать беседу с приветствия (закончить фразой прощания)

тест

Глава 6 «День рождения».

Формирование лексических навыков.

Eintreten, im Kreis, das Geburtstagskind

Уметь читать приглашения на день рождения в группах

Уметь рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос «Wann hast du deinen Geburtstag?» и отвечать на него

Уметь писать приглашение на день рождения по образцу

Обучение чтению в группах.

Der Rock, die Bluse, sich wünschen, kaufen, der Verkäufer

Употребление глагола sich

wünschen, личного местоимения в дательном падеже

Уметь воспринимать на слух полилог о дне рождения Сабины

Уметь читать полилог по ролям

Уметь выражать свое мнение о подарках на день рождения

Обучение говорению.

Der Geburtstag, einladen

Спряжение глагола haben, личные местоимения в дательном падеже

Уметь находить в прочитанном тексте русские эквиваленты

Уметь употреблять лексику по теме

Обучение чтению и письму.

Звук [oi]

Die Wohnung, die Flasche, der Euro, Was kostet...?

Уметь читать диалоги в магазине, на рынке в группах по ролям и инсценировать их

Формирование навыков аудирования.

Глухие и звонкие согласные

Die Bonbons, die Geburtstagstorte mit Kerzen, die Vase mit Obst, der Apfelkuchen

Уметь понимать на слух сценку «Sven gratuliert Sabine zum Geburtstag»

Уметь разыгрывать сценку поздравления с днем рождения, описывать картинки

Уметь записать реплики своей роли

Повторение по теме «День рождения».

Изученный

лексический

материал

Изученный грамматический материал

Уметь сочинять рифмовку, отвечать на вопросы Пулу, описывать картинки

Повторение по теме «День рождения».

Изученный

лексический

материал

Изученный грамматический материал

Уметь сочинять рифмовку, отвечать на вопросы Пулу, описывать картинки

Контроль умений и навыков по теме «День рождения».

Алфавит

Изученный

лексический

материал

Словарный диктант.

Контрольная работа

Обобщающее повторение.

Звуки и буквы

Знать считалки, песенки, выученные в течение года.

Техника чтения

Обучение говорению.

«Мой класс»

алфавит

Изученный

лексический

материал

Монолог по теме «Мой класс»

Обучение говорению. «А что нам приносит зима?»

Изученный

лексический

материал

Уметь описывать картинки по теме «Зима»

Знать написание слов по теме «Зима»

Описание картинок о зиме

Монолог по теме «А что приносит нам зима?»

Обучение говорению.

«Мой день рождения»

Изученный

лексический

материал

Развитие монологической речи

Уметь рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос «Wann hast du deinen Geburtstag?» и отвечать на него

Монолог по теме «Мой день рождения»

Предварительный просмотр:

МБОУ СОШ с. Марьино-Николаевка

Подготовила и провела:

учитель немецкого языка Смольянинова И.Н.

октябрь 2012 год

Цели: поддерживать интерес к изучению немецкого языка; активизировать лексику по темам: «Животные», «Времена года», «Знакомство», «Еда», «Цифры».

Сопутствующая задача: развивать навыки общения, творческие способности учащихся, внимание. Воспитывать чувство товарищества, умение работать командой.

Оборудование: карточки с заданиями, предметные карточки, наглядности, магнитофон, цветные карандаши, изображение гусеницы

Ход КВН

Ведущий: Guten Tag liebe Gäste! Мы рады приветствовать вас дорогие гости, на заседании клуба веселых и находчивых. Сегодня соревнуются 2 команды – «Weiß» и «Schwarz». Встречайте!

Ведущий: Командам предстоит участвовать в конкурсах. Оценивать их будет уважаемое жюри. (представление жюри – старшеклассники).

Конкурс № 1 «ПРИВЕТСТВИЕ»

Команда № 1- «Weiß». Команда № 2 «Schwarz». Участники здороваются и представляют себя по-немецки. Hallo. Ich heißе … Ich bin gut, lustig, schön ….

Конкурс № 2 «Знаете ли вы алфавит?»
Каждая команда должна написать на доске (с обратной стороны) по порядку все буквы алфавита. Каждый член команды может написать только одну букву. Кто быстрее?

Конкурс № 3 «Конкурс скороговорок»

1. Kritze, kratze macht die Katze mit der Tatze.

2. Die Katze tritt die Treppe krumm.

1. Der Richter richtet richtig.

2. Hinter Hannes Hermanns Haus hängen hundert Hemden raus.

Конкурс № 4 «Найдите пары антонимов»

На доске написать слева и справа

groß – alt -
jung – klug -
schwarz -    dünn -
schön – warm -
   hässlich -
dick -
lustig - gut -

Конкурс № 5 «Знаете ли вы цифры?»

Один из участников каждой команды должен сосчитать до 20, вместо цифры 3 и тех цифр, которые делятся на 3, произносить слово « На- ha».

Конкурс № 6 «Умеете ли вы говорить комплименты?»

От каждой команды вызывается по 2 участника, мальчик и девочка. Они становятся друг напротив друга на расстоянии 10 шагов. Мальчик, двигаясь по направлению к девочке, делает шаг и говорит ей комплимент. Например: «Du siehst schön aus!».

Конкурс № 7 «Разминка»

Ведущий: Следующее задание – исключите лишнее слово из ряда слов. За правильный ответ – по 1 баллу.

Der Tiger, der Bär, der Wolf, der Ball, der Fuchs.

Russland, Deutschland, schreiben, Schweiz

Der Winter, der Schnee, der Sommer, der Herbst, der Frühling

Die Katze, der Hund, der Papagei, das Haus

Der Sommer, schwimmen, der Fluss, der Frühling

Der Bonbon, die Tafel, der Stuhl, der Tisch.

Конкурс № 8 «Посчитайте»

Ведущий: Решить примеры. Цифры вы должны произносить на немецком языке (вызывается 1 участник от команд)

«Weiß»

1+3=

10+2=

20-6=

17-8=

«Schwarz»

3+4=

5+6=

18-5=

19-4=

Конкурс № 9 «Музыкальный»

Ведущий: Музыкальное задание. Командам предлагается исполнить следующие песни: «Guten Tag», «Es regnet»

Конкурс № 10 «Творческий конкурс»

Ведущий: Следующий наш конкурс называется «Ромашка». Один из участников выбирает по одному лепестку ромашки и называет не менее 5 слов по заданной теме.

Темы, написанные на лепестках: 1. die Tiere, 2. die Fabre, 3. Obst und Gemüse 4. die Blumen

Ведущий: Вот еще одно задание этого конкурса. Семь игроков от каждой команды должны закрасить тело гусеницы в те цвета, которые я буду называть по-немецки. (rot, orange, gelb, blau, grün, braun, grau). (выигрывает та команда, которая сделает все правильно и быстрее – 2 балла, второй команде можно дать 1 балл, если она также справилась)

Конкурс «Домашнее задание»

Ведущий: Каждой команде было предложено представить свое любимое время года: сделать сообщение и рисунки, выучить стихотворение и т.д.

Der Sommer, der Sommer, Es ist Herbst, es ist Herbst

Das ist die schönste Zeit. Bunte Blätter fliegen

Wir spielen und wir singen Bunte Blätter, rot und gelb,

Wir laufen und wir springen auf der Erde liegen

Wir baden und wir lachen

Was wir nicht alles machen!

Ведущий: Что ж наша игра подходит к концу. Сейчас подведем итоги и наградим победителей. А пока наше жюри подводит итоги, мы вместе расскажем стихотворения.

1. Мы язык немецкий учим,

Ведь для нас он самый лучший!

И, когда его освоим,

Мир далеких стран откроем.

2.Алфавит мы изучили,

Читать книжки научились,

Путешествовать свободно

Можем мы куда угодно.

3.Язык немецкий изучать

Совет всем вам, друзья.

И много знаний получать

Вы будете всегда!

Предварительный просмотр:

Тема урока «Welcher Wochentag ist heute?»

Цель урока: формирование лексических навыков.

Сопутствующая задача: тренировать учащихся в употреблении лексики в речи; совершенствовать произносительные навыки, обучение чтению с общим охватом содержания, обучение письму.

Лексический материал: упр. 3, 5, 8; стр. 44-48.

Оборудование: аудиозапись, мяч (для игры), мультимедийная презентация.

Ход урока

Начало урока.

Приветствие.

Wie gehts heute? Слайд 1

Проверка домашнего задания.

Повторение лексики. Игра «Ballspiel».

Повторение песни «Guten Tag». кассета

Речевая зарядка.

Упражнение 2, стр. 44 учебника.

- Игра-интервью. Учитель выступает в роли Пикси – немецкий друг учащихся, задаёт вопросы, учащиеся отвечают на его вопросы.

IV. Основная часть урока.

Сообщение темы и цели урока. – Unser Thema heißt «Welcher Wochentag ist heute?» слайд 2. Запишите тему в словарные тетради.

- Сегодня на уроке мы узнаем, как же называются по-немецки дни недели, разучим новую рифмовку, получим представление о том, что ребята любят делать на выходных и познакомимся с новым сказочным героем Храбрым портняжкой.

Семантизация лексических единиц.

Упражнение 3, страница 44. Schlagt die Bucher auf Seite 44.

- Прослушивание рифмовки на кассете.

- О чем эта рифмовка. Worüber ist der Reim? Über die Wochentage.

- Слушаем второй раз рифмовку и читаем её.

- Какие новые слова здесь встретились?

- Снятие лексических трудностей: der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonntag. Запись слов в словарные тетради.

Упражнение 4. страница 45.

- Давайте посмотрим на календарь и скажем: сколько дней недели в неделе? слайд

- А что означает слово die Woche? Найдём по словарю. Записали в словарные тетради.

- Und welcher Wochentag ist heute?

Упражнение 1 в рабочей тетради.

An welchen Wochentagen gehen wir in die Schule? - Am Montag.

Упражнение 5, страница 46.

На доске: am Montag – в понедельник. Ребята, а как мы скажем во вторник, в среду, в четверг и т.д.? слайды

V. Физкультминутка.

1, 2, 3, 4 – alle, alle turnen wir.

VI. Автоматизация лексических единиц.

Упражнение 6, страница 46-47 учебника.

Hier ist ein Rollenspiel. Пикси берёт интервью. Учитель спрашивает «Was machst du am Sonntag? Учащиеся по-цепочке отвечают на вопрос учителя с опорой на картинки в учебнике.

- Spielen wir!

Упражнение 2 в рабочей тетради.

VII. Работа с текстом.

Упражнение 8, страница 48

- Мы уже знаем некоторых сказочных героев. Каких? Welche? Слайд

- Познакомьтесь с героем сказки Храбрый портняжка слайд

- Прослушивание текста на кассете.

- Ответьте на вопрос Wie heißt unsere neue Märchenfigur?

VIII. Итог урока.

- С какими новыми словами мы сегодня познакомились на уроке? Назовите их. Что делают наши немецкие друзья в воскресенье? На выходных?

- С каким героем мы познакомились на уроке?

Домашнее задание: упр. 3, стр. 44; упр. 8 стр. 48 научиться хорошо читать текст; выучить новые слова в тетради.

Оценки за урок.

- Steht auf. Auf Wiedersehen.

Предварительный просмотр:

ПРОГРАММА ПРАЗДНИКА

КОНКУРС «Представьте себя»

КОНКУРС «Считалки»

КОНКУРС «Посчитай-ка»

ИГРА-СОРЕВНОВАНИЕ «Кто быстрее найдет буквы»

ИГРА «Составь слово»

Игра «Знаешь ли ты правила чтения?»

КОНКУРС на «лучшее исполнение песни»

СЦЕНКА «Буквы»

ИГРА «Соберите слово»

ИГРА «Угадай на слух задуманную мною букву»

ИГРА «Кто это?»

СИТУАЦИЯ «Встреча»

«Песенка-приглашен ие!»

Алфавитная песенка!

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА НЕМЕЦКОГО

АЛФАВИТА

Праздник, посвященный немецкому алфавиту, проводится во 2 классе после прохождения вводного курса. Целью такого мероприятия является проведение в игровой форме обобщенного повторения и контроля овладения учащимися немецким алфавитом, исходным словарным запасом, чтением, письмом, умением вести диалог, используя оценочные суждения. На праздник немецкого алфавита приглашаются родители учащихся, учителя и ученики других классов. Празднику предшествует большая предварительная подготовка.

В роли ведущего выступает учитель, а присутствующие учителя могут быть членами жюри на этих этапах праздниках, где проводятся конкурсы и игры. Мероприятие состоит из четырех этапов:

Повторение букв алфавита.

Повторение правил чтения.

Развитие умений устной речи.

Повторение рифмованного материала.

Наш праздник состоит из конкурсов и игр, в которых ребята будут участвовать, покажут свои ЗУН.

Итак, мы начинаем.

Праздник открывает учитель немецкого языка: Wir feiern heute das ABC-Fest, deshalb wotten wir das ABC alle zusammen wiederholen! Учащиеся хором произносят все буквы алфавита. А сейчас мы проведем следующие конкурсы.

1. КОНКУРС «ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЯ»

Каждый участник праздника должен представить себя.

2. КОНКУРС «СЧИТАЛКИ» Каждый участник рассказывает наиболее понравившуюся ему

считалку.

3. КОНКУРС «ПОСЧИТАЙ-КА»

Учитель раздает заранее приготовленные конверты с

картинками, иллюстрациями, фигурками. Задание:

необходимо их сосчитать и поднять руку.

4. ИГРА-СОРЕВНОВАНИЕ

«КТО БЫСТРЕЕ НАЙДЕТ БУКВЫ?»

У каждого участника праздника есть вырезанные буквы

немецкого алфавита. Учитель называет букву, ученик, первым

нашедший букву, поднимает руку.

5. ИГРА «СОСТАВЬ СЛОВО»

Необходимо составить слово из букв алфавита «здравствуйте» по-немецки.

6. ИГРА «ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ?»

Каждому ученику предлагается карточка, в которой написаны три слова. Необходимо правильно их прочитать.

7. КОНКУРС на «ЛУЧШЕЕ ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ» Ребята исполняют понравившиеся им песенки в парах.

8. СЦЕНКА «БУКВЫ»

Буквы поспорили «А, Е, И, О, У»: какая из них нужная и

полезная в немецком алфавите?

Инсценирование участниками спора гласных букв.

9. ИГРА «СОБЕРИ СЛОВО»

С помощью воздушных шариков, на каждом из которых

написана буква, нужно составить слово «deutsch».

10. ИГРА «УГАДАЙ НА СЛУХ ЗАДУМАННУЮ МНОЮ

БУКВУ» 1. Nett, Bett, traurig, trinken.

2. Bose, blau, bitte, buch, Bruder.

3. Malen, Bounty machen, Gummi.

4. lesen, I us tig, leben, laut.

11.ИГРА «КТО ЭТО?»

Учитель показывает персонажа немецких сказок, спрашивая: кто это? Wer ist das? Das ist....

12. СИТУАЦИЯ «ВСТРЕЧА»

Каждый участник одет в красивый костюм: красной Шапочки, Золушки, Петрушки, Дюймовочки, Белоснежки и Пикси. Они выходят к доске, учитель спрашивает их по-немецки: как тебя зовут, откуда ты, какая ты ? Герои должны отвечать на эти вопросы.

13. ПОЕМ ВМЕСТЕ «ПЕСЕНКУ-ПРИГЛАШЕНИЕ»

«Jetzt kommt Hampelmann».

В главной роли - Петрушка (он одет в костюм и шляпу).

Весь класс в заключении поет алфавитную песенку.

Жюри подводит итоги: участник (ца) оценивается по каждому конкурсу максимально три балла.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с. Марьино-Николаевка

Тербунского муниципального района Липецкой области

Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

на заседании зам.директора по УВР директор школы ______

педсовета _________С.А. Красненкова В.А. Иванова

Приказ № ____от ________

Протокол № __ _________________

______________

по немецкому языку

для 2 класса

на 2012-2013 гг.

(базовый уровень)

Учитель немецкого языка:

Смольянинова Ирина Николаевна

Пояснительная записка

Цели и задачи

Основные цели рабочей программы по немецкому языку во 2 классе — развитие школьников средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации. Это развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентаций, творческих способностей и в конечном итоге способности и готовности осуществлять самое элементарное общение на немецком языке в рамках очень ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения.

Коммуникативные задачи — как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

1. Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения.

Овладеть алфавитом.

Научить школьников относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии).

4.Овладеть исходным словарным запасом. Его объем — примерно 70 лексических единиц (ЛЕ) в первой части учебника, большая часть которых — устойчивые словосочетания, обороты речи типа „Wie alt bist du?", „Stimmt's?" и др., и около 130 ЛЕ во второй части учебника. Всего около 200 ЛЕ за первый год обучения.

Научиться грамматически оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения.

Совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения — списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, и др.

Овладеть новыми учебными приемами, например: элементарным переводом с немецкого языка на русский слов, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку.

Нормативно-правовые документы

Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

Правила осуществления контроля и надзора в сфере образования, утвержденными Постановлением Правительства РФ от 20.02.2007 г. № 116.

Базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующий программы общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 года № 1312 г.).

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 года № 1089 г.).

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующий образовательные программы общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.12.2009 г. № 822).

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПин 2.4.2.1178-02).

Положение о структуре, порядке разработки и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МОУ СОШ с. Марьино-Николаевка.

Приказ об утверждении № 70 от 11.12.2009 г.

Сведения о программе

Рабочая программа составлена на основе авторской программы под редакцией: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Москва «Просвещение», 2005 год.

Данная авторская программа выбрана потому, что соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по иностранному языку. Развивает умения школьников читать, писать, слушать, говорить на иностранном языке. Дает возможность преодолеть в воспитании учащихся трудности в овладении иностранным языком и вносит существенный вклад в повышение уровня гуманитарного образования школьников.

Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, воспитании и развитии учащихся средствами иностранного языка, конкретизирует содержание учебных тем образовательного стандарта, а также последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом возрастных особенностей учащихся.

Определение места и роли учебного курса

Роль и место иностранного языка в системе школьного образования - это важность достижения результативности обучения иностранному языку.

Базовый уровень обучения иностранному языку выступает как государственный стандарт, достижение которого обязательно для всех учащихся, независимо от типа школы и специфики курса обучения.

Курс немецкого языка во 2 классе, начинающая ступень обязательного образования в РФ, имеет ряд особенностей. Возможность дать объективную оценку минимального уровня владения школьниками иностранным языком.

1. Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения.

Овладеть алфавитом.

Научиться правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии).

4. Овладеть исходным словарным запасом. Его объем — примерно 70 лексических единиц (ЛЕ) в первой части учебника, большая часть которых — устойчивые словосочетания, обороты речи типа „Wie alt bist du?", „Stimmt's?" и др., и около 130 ЛЕ во второй части учебника. Всего около 200 ЛЕ за первый год обучения.

5. Понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая
на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его
действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

6. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в
ходе диалогического общения с ним.

Информация о количестве учебных часов.

В базисном учебном плане на изучение иностранного языка во 2 классе отводится всего 2 часа в неделю, что составляет 68 часов за учебный год. В том числе: количество контрольных работ – 10.

Формы организации учебного процесса.

Формой организационного учебного процесса является урок:

- уроки изучения нового материала;

- комбинированный урок;

- урок-игра;

- урок развития речевых умений;

- урок совершенствования умений и навыков;

- урок повторения и закрепления ЗУН;

- урок-праздник4

- контрольные уроки.

Технологии обучения: урок-викторина, урок-путешествие, урок-КВН, экскурсии, урок-игра, творческие работы.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Коммуникативная компетенция – уровень начинающего (объем языкового материала и число осваиваемых ситуаций общения).

«Обучение в сотрудничестве», когда второклассники читают вполголоса в группах разные микротексты, помогая друг другу в случае затруднений, а потом зачитывают их вслух другим группам. Таких заданий немного, но они помогают созданию атмосферы «реальной коммуникации» (чтение для других).

Использование проектной методики. В качестве долгосрочных проектов выступают:

- подготовка к «Празднику алфавита» в вводном курсе.

- подготовка к празднику «Прощай, 2 класс!».

Основная задача каждого проекта – подготовить выступления на немецком языке: чтение наизусть рифмовок, считалок, инсценировка готовых диалогов, пение песен, рассказы о персонажах учебника, о себе, своей семье. Это предполагает сочетание работы над немецким языком с эстетической и трудовой деятельностью

Проектная деятельность предусматривает работу в сотрудничестве, что помогает развитию взаимопомощи, толерантности, чувства ответственности, включение иноязычной речевой деятельности в другие виды деятельности.

Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый.

Формы контроля: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная.

Требования к уровню подготовки обучающихся

1. Уметь в русле устной речи и письма:

а) — приветствовать на немецком языке, представлять себя и других; давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

выражать сомнение, переспрашивать;

возражать;

запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer ? Was? Wie? Woher?";

о чем-то просить (с помощью повелительных предложений); выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише типа: „Klasse! Toll! Das klingt gut!";

соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;

соблюдать речевой этикет при написании письма;

б) вести диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает), и некоторых других;

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/характеризовать, говорить комплименты, рассказывать (в том числе о себе).

2. Уметь при чтении с полным пониманием читаемого (над другими видами чтения работа целенаправленно не ведется):

а) зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова,
грамматические явления, и полностью понимать его;

б) догадываться при этом о значении отдельных незнакомых
слов по сходству с русским языком, по контексту;

в) определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу.

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области
аудирования:

а) понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая
на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его
действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

б) распознавать и полностью понимать речь одноклассника в
ходе диалогического общения с ним;

в) распознавать на слух и полностью понимать монологическое
высказывание соученика, построенное на знакомом материале;

г) понимать в целом основное содержание сообщения учителя,
диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приемами смыслового распознавания текста и при восприятии на слух.

Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например, о порядке слов в немецком простом предложении, о наличии артикля и его употреблении, об особенностях спряжения и т. п., и опираться на них, оформляя свою речь.

Знать ряд страноведческих реалий, например: названия крупных немецких городов, имена людей и животных, имена персонажей известных немецких сказок и т. п.

Информация об учебнике

Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений в двух частях допущен Министерством образования и науки Российской Федерации.

В комплект входят:

учебник: „Deutsch. Die ersten Schritte" Klasse 2 (в двух частях). Авторы: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Москва «Просвещение», 2005 год;

две Рабочие тетради на печатной основе: Arbeitsheft A, Arbeitsheft В;

аудиокассеты;

книга для учителя: Lehrerhandbuch.

Учебник состоит из двух частей: вводного курса (Vorkurs) и основного курса (Grundkurs).

Вводный курс нацелен на алфабетизацию школьников — на овладение новым для них латинским алфавитом, техникой чтения и письма, самыми начальными навыками и умениями устной речи (аудирования и говорения). Обучение всем видам речевой деятельности осуществляется параллельно с незначительным устным опережением на самых первых порах. Школьники овладевают первичными навыками грамматического оформления речи, а также определенным словарным запасом и коммуникативными умениями, позволяющими осуществлять речевое взаимодействие в самых исходных ситуациях общения, например: «Знакомство», «Представление других при знакомстве», «Встреча», «Сообщение сведений о себе» и др.

Основной курс ставит своей задачей дальнейшее развитие личности школьников, их иноязычных коммуникативных умений на базе приобретенных ранее и осваиваемых попутно языковых знаний, речевых умений и навыков.

Содержательный план этой части учебника включает заочное знакомство с немецкими сверстниками, дает представление о возможной переписке и нацелен на подготовку к празднику «Прощай, 2-й класс!» — смотру достигнутого за 1-й год обучения немецкому языку.

Определенную установку на проведение этого праздника второклассники также получают в начале вводного курса, и подготовка к нему планомерно начинает осуществляться с середины основного курса. Она включает, кроме прочего, знакомство со сказкой братьев Гримм «Золотой гусь» и предусматривает ее инсценировку.

Содержание учебной программы

Вводный курс (32 ч.)

Школьники с первых шагов учатся что-то утверждать, используя повествовательные предложения, выражать по поводу чего-либо сомнение, уточнять (с помощью вопросов без вопросительного слова), возражать, запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с вопросительными словами „Wer? Was? Wie?" и др.

Таким образом, в ходе алфабетизации идет работа по овладению речевыми образцами (типовыми предложениями), лексикой, речевыми клише, образцами диалогов, кратких монологических высказываний.

Вводный курс завершается «Праздником алфавита». Установка на проведение этого праздника дается на первом же уроке, что позволяет заложить определенный мотивационный заряд и создать некий зримый рубеж, которого ученику обязательно надо достигнуть, чтобы двигаться дальше. Сам же «Праздник алфавита» — это, по сути, смотр того, чем школьники овладели во время вводного курса: чтение наизусть рифмовок, считалок, исполнение песенок, разыгрывание сценок и т. д.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

1. Приветствовать на немецком языке, представлять себя и других; давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

выражать сомнение, переспрашивать;

возражать;

запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer ? Was? Wie? Woher?";

соблюдать речевой этикет при написании письма;

2. вести диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает), и некоторых других;

Ознакомить второклассников с двумя проектами:

- подготовкой на материале 1-й части учебника «Праздника алфавита»;

- подготовкой к концу учебного года праздника «Прощай, 2-й класс!» — смотра достигнутого второклассниками за весь учебный год.

Основной курс (36 ч.)

Глава 1 «Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они?» (6 ч.)

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Умение читать в группах небольшие тексты о персонажах немецких сказок, определяя значение новых слов по контексту и по сноскам, рассказывать о них.

Умение спрягать личные местоимения.

Умение писать поздравительные открытки.

Умение читать рассказы-загадки и составлять свои по аналогии.

Контрольная работа по теме «Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они?». Лексический диктант.

Глава 2 «Чьи это фотографии? Что они рассказывают?» (6ч.)

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Умение читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

Умение вести диалог по телефону.

Умение воспринимать текст на слух.

Умение писать письмо зарубежному сверстнику.

Умение рассказывать о своей семье.

Контрольная работа по теме « Чьи это фотографии? Что они рассказывают?». Говорение.

Глава 3 «Что Сабина и Свен охотно делают дома?» (6 ч.)

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Умение читать и понимать на слух небольшие тексты.

Умение различать притяжательные местоимения.

Умение рассказывать о себе и своей семье.

4. Контрольная работа по теме « Что Сабина и Свен охотно делают дома?» . Чтение.

Глава 4 «И что мы только не делаем!» (6 ч.)

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Умение называть различные действия, используя глаголы в настоящем времени в 1 и 2 лице единственного числа.

Умение осуществлять поиск информации в тексте.

Умение правильно оформить письмо на немецком языке.

Умение спрягать сильные глаголы с корневой гласной а.

Контрольная работа по теме «И что мы только не делаем!». Письмо.

Глава 5 «Мы играем сценки на нашем празднике » (6 ч.)

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Умение отличать модальные глаголы от основных.

Умение называть команды в повелительном наклонении.

Умение читать с полным пониманием содержания.

Умение правильно списывать с учебника.

Контрольная работа по теме «Мы играем сценки на нашем празднике». Лексический диктант.

Глава 6 «Добро пожаловать на наш праздник!» (6 ч.)

Требования к уровню подготовки обучающихся.

1. Умение инсценировать диалог.

2. Умение читать объявления о празднике и его обсуждать.

3. Умение пересказывать содержание прочитанного текста с опорами.

4. Умение читать текст с полным пониманием содержания.

5. Контрольная работа по теме «Добро пожаловать на наш праздник». Лексико-грамматический тест.

Учебно-тематический план

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Контрольные мероприятия

1-32

Вводный курс

Основной курс:

«Наши новые герои учебников. Кто они?»

«Чьи это фотографии?»

«Что делают Сабина и Свен охотно дома?»

«Что мы еще не сделали?»

«Мы играем сценки на нашем празднике»

Добро пожаловать на праздник!

Всего

Требования к уровню подготовки обучающихся

(на конец учебного года).

1. Приветствовать на немецком языке, представлять себя и других; давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера.

2. Утверждать, сообщать, подтверждать.

Выражать сомнение, переспрашивать.

Возражать.

Запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer ? Was? Wie? Woher?".

О чем-то просить (с помощью повелительных предложений); выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише типа: „Klasse! Toll! Das klingt gut!"

Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его.

Соблюдать речевой этикет при написании письма:

10. Зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова,
грамматические явления, и полностью понимать его;

11. Догадываться при этом о значении отдельных незнакомых
слов по сходству с русским языком, по контексту;

12. Определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу.

13. Понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая
на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его
действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

14. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в
ходе диалогического общения с ним;

15. Распознавать на слух и полностью понимать монологическое
высказывание соученика, построенное на знакомом материале;

16. Понимать в целом основное содержание сообщения учителя,
диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приемами смыслового распознавания текста и при восприятии на слух.

17. Знать порядок слов в немецком простом предложении, о наличии артикля и его употреблении, об особенностях спряжения и опираться на них, оформляя свою речь.

18.Знать названия крупных немецких городов, имена людей и животных, имена персонажей известных немецких сказок.

Литература и средства обучения

Учебник в двух частях. Авторы: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова.

Рабочие тетради А и В. Авторы: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова.

Книга для учителя. Авторы: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. Л.В. Садомова.

Аудиокассеты.

Ресурсы сети интернет.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с. Марьино-Николаевка

Тербунского муниципального района Липецкой области

Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

на заседании зам.директора по УВР директор школы ___

педсовета _________С.А. Красненкова В.А. Иванова

________________ Приказ № ___от _______

Протокол № ____

от______________

по немецкому языку

для 3 класса

на 2012-2013 гг.

(базовый уровень)

Учитель немецкого языка:

Смольянинова Ирина Николаевна

Пояснительная записка

Цели и задачи

Основные цели рабочей программы по немецкому языку в 3 классе направлены на: дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентации и творческого потенциала.

Коммуникативные задачи — как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

1. Учиться относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.

Закрепить словарный запас первого года обучения и овладеть новым. Его объем — примерно 175 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 375 ЛЕ за первый и второй год обучения.

Учиться грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами, немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.

Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля и о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt.

II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:

а) приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий;

- давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

- что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

- выражать сомнение, переспрашивать;

- возражать;

- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Woher? Wann? Welcher? Welche? Wo?";

- о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

- выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/ Ich glaube ... Ich finde das

interessant. Wie schon!";

- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;

б) вести диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение на прогулку), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/характеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также кратко выражать свое мнение (по опорам).

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

- понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

- распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

- распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале;

- понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приемами смыслового распознавания текста при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываясь о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения с полным пониманием читаемого (над другими видами чтения работа целенаправленно не ведется):

зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

находить в тексте требуемую информацию;

кратко, по опорам выражать оценку прочитанного.

4. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:

уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

уметь написать поздравительную открытку, приглашение
(по образцу).

III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия
некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравления
с этими праздниками („Weihnachten", „Neujahr", „Fasching",
„Muttertag", „Ostern").

Несколько расширить представления о персонажах немецких сказок.

Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.

IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения:
списывание, выписывание, элементарную работу с текстом — и
развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте.

Овладеть новыми специальными учебными умениями, например: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, установить ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.

Нормативно-правовые документы

Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПин 2.4.2.1178-02).

Приказ об утверждении № 70 от 11.12.2009 г.

Сведения о программе

Определение места и роли учебного курса

Курс немецкого языка во 3 классе, начинающая ступень обязательного образования в РФ, имеет ряд особенностей. Возможность дать объективную оценку минимального уровня владения школьниками иностранным языком.

Информация о количестве учебных часов

В базисном учебном плане на изучение иностранного языка в 3 классе отводится всего 2 часа в неделю, что составляет 68 часов за учебный год. В том числе: количество контрольных работ – 6.

Формы организации учебного процесса

Формой организационного учебного процесса является урок:

- уроки изучения нового материала;

- комбинированный урок;

- урок-игра;

- урок развития речевых умений;

- урок совершенствования умений и навыков;

- урок повторения и закрепления ЗУН;

- урок-праздник;

- контрольные уроки.

Технологии обучения: урок-викторина, урок-путешествие, урок-КВН, экскурсии, урок-игра, творческие работы.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Использование проектной методики. В качестве долгосрочных проектов выступают:

- подготовка к празднику Рождество в Германии;

Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый.

Формы контроля: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В русле говорения:

а) приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий;

- давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

- что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

- выражать сомнение, переспрашивать;

- возражать;

- о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

- выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/ Ich glaube ... Ich finde das

interessant. Wie schon!";

2. В русле аудирования:

- распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

3. В русле чтения с полным пониманием читаемого:

зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

находить в тексте требуемую информацию;

кратко, по опорам выражать оценку прочитанного.

4. Совершенствование техники письма и письменных речевых умений:

уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

уметь написать поздравительную открытку, приглашение
(по образцу).

5. Знание ряд страноведческих реалий, например названия
некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравления
с этими праздниками („Weihnachten", „Neujahr", „Fasching",
„Muttertag", „Ostern").

6.Представления о персонажах немецких сказок.

7.Умение воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.

8. Совершенствование общеучебных умений: списывание, выписывание, элементарная работа с текстом — и развитие новых: догадка о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте.

9.Овладение новыми специальными учебными умениями, например: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, установить ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.

Информация об учебнике

Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений в двух частях допущен Министерством образования и науки Российской Федерации.

В комплект входят:

учебник: „Deutsch. Die ersten Schritte" Klasse 3 (в двух частях). Авторы: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Москва «Просвещение», 2005 год;

две Рабочие тетради на печатной основе: Arbeitsheft A, Arbeitsheft В;

аудиокассеты;

книга для учителя: Lehrerhandbuch.

Учебник состоит из двух частей. Часть 1 включает материал первого полугодия, часть 2 — материал второго полугодия.

Часть 1 учебника содержит 4 главы (параграфа), первая из которых представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в нумерацию глав.

Вот их перечень:

1. Встреча с друзьями.

2. Сабина охотно идет в школу. А вы?

3. Осень. Какая сейчас погода?

4.A что приносит нам зима?

Часть 2 учебника содержит 3 главы, а именно:

1. В школе у нас много дел.

2. Наступила весна

3. День рождения!

На весь курс обучения в 3 классе по учебному плану отводится 68 учебных часов.

В целом главы учебника строятся по следующей схеме:

Работа над каждой главой занимает примерно 1 месяц. В конце главы имеется факультативный раздел „*Lesen macht Spafi", который содержит текст дополнительного чтения и задания к нему. Он может быть использован на одном из последних уроков повторения для работы в классе или задан на дом отдельным хорошо успевающим ученикам, а также желающим.

Рабочая тетрадь в двух частях (А и Б) является неотъемлемым компонентом УМК. Она дополняет учебник, увеличивая объем тренировки. С ее помощью легче организовать дифференцированный подход к учащимся, по-разному дозируя материал, разнообразя его. Одни задания могут быть даны на дом, при этом ученикам предоставляется право выбора, другие выполняются в классе. В рабочей тетради намеренно предлагается избыточное количество заданий, чтобы дать возможность учителю варьировать по своему усмотрению объем тренировки в зависимости от возможностей и потребностей третьеклассников.

Первая часть (Arbeitsheft А) соотносится с частью 1 учебника.

Вторая часть (Arbeitsheft В) соотносится с частью 2 учебника.

И в той и в другой части много заданий игрового и творческого характера, например: инсценирование диалогов с помощью пальчиковых кукол, составление аналогичных, раскрашивание рисунков, разгадывание кроссвордов и др.

Важно для каждого ученика найти такие формы работы, выполнение которых в классе и дома будет вызывать у него чувство удовольствия.

Содержание рабочей программы

Повторение. (Встреча с друзьями.) (8 ч.)

Вводный повторительный курс дает возможность вспомнить персонажей немецких детских книжек, с которыми учащиеся познакомились в прошлом учебном году, повторить основные речевые образцы и лексику по темам «О себе», «Семья». Здесь же добавляется лексика по теме „Die Sommerferien". Как и в предыдущем учебнике, она выносится на плашки. Новые слова и словосочетания предлагаются для запоминания и употребления их в речи в зависимости от уровня обученности, т. е. имеется в виду двухуровневый подход к обучению учащихся, учитывающий их возможности, склонности, способности, темп продвижения. В слабых группах часть лексики может усваиваться скорее рецептивно, чем продуктивно, но постоянное повторение может помочь ее продуктивному овладению. Запоминанию лексики должен способствовать имеющийся в учебнике рифмованный материал. Он используется для фонетической зарядки, проведения конкурсов на лучшего чтеца и позволяет учителю сделать уроки более эмоциональными. Повторительный курс рассчитан примерно на 9 уроков.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Умение употреблять новый лексический материал по теме «Летние каникулы».

Умение развивать монологическую речь.

Умение читать небольшие тексты и диалоги с полным пониманием содержания.

Умение правильно списывать.

Глава 1 «Сабина идет охотно в школу. А вы?» (10 ч.)

Знакомство с новым персонажем немецких сказок — Храбрым портняжкой.

Ознакомление с новой страноведческой информацией: праздник начала учебного года в Германии, подарки первоклассникам. Развитие общеучебных умений — умений и навыков работы со словарем.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Умение расспрашивать собеседника о его отношении к школе и о том, что он делает каждый день в течение недели.

Умение воспринимать на слух и понимать сообщение и небольшие по объему диалоги и инсценировать их.

Умение комментировать то, что изображено на фотографиях.

Умение работать со словарем.

Глава 2 «Осень. Какая сейчас погода?» (10 ч.)

Привлечение внимания к жизни природы, развитие наблюдательности, чувства прекрасного.

Ознакомление с новой страноведческой информацией: Берлинским зоопарком.

Знакомство с некоторыми социокультурными сведениями, а именно с этикетными нормами ведения разговора по телефону, принятыми в Германии.

Требования к уровню подготовки обучающихся

1. Умение читать небольшие тексты типа рассказов-загадок, используя сноски на плашках и с опорой на рисунки.

2. Умение вести телефонный разговор, обращая внимание на формы речевого этикета.

3. Умение понимать на слух сообщения разного характера.

4. Умение употреблять количественные числительные до 20.

5. Умение воспринимать содержание текстов на слух.

6. Умение инсценировать диалоги по аналогии.

Глава 3 «А что приносит нам зима?» (7 ч.)

Привлечение внимания к красотам природы зимой, развитие наблюдательности.

Ознакомление с новой страноведческой информацией: Рождество в Германии — и с традициями празднования этого праздника.

Написание новогодних и рождественских открыток.

Развитие общеучебных умений работы с текстом в группе, работы со словарем, развитие внимания и памяти.

Требования к уровню подготовки обучающихся

1. Умение воспринимать на слух небольшие по объему тексты (описание, диалог, рассказ).

2. Умение вести диалог-расспрос о зиме и зимних забавах.

3. Умение пользоваться словарем.

4. Умение оформлять и подписывать поздравительные открытки.

Глава 4 «В школе у нас много дел» (11 ч.)

Привлечение внимания учащихся к таким социокультурным реалиям, как празднование в феврале карнавала, наличие в классе немецкой начальной школы игрового уголка, доски для объявлений (die Pinnwand).

Побуждение к активной подготовке к карнавалу (выбор и изготовление костюмов и масок).

Разучивание рифмовок и песни.

Требования к уровню подготовки обучающихся

1. Умение читать небольшие тексты, используя сноски на плашках, а также рисунки и словарь.

2. Умение находить в текстах определенную информацию.

3. Умение использовать проверку понимания прочитанного.

4. Умение воспринимать на слух текст с опорой на рисунки.

5. Умение воспринимать на слух команды и рисовать соответствующие предметы.

6. Умение отвечать на вопросы и задавать друг другу вопросы по картинке.

Глава 5 «Весна пришла». (11 ч.)

Привлечение внимания школьников к празднованию весенних праздников Пасхи, 8 Марта и др.

Побуждение к активной подготовке к весенним праздникам.

Разучивание рифмовок и песен о весне.

Знакомство со сказкой „Drei Schmetterlinge".

Подготовка выставки по теме «Весна».

Требования к уровню подготовки обучающихся

1. Умение воспринимать на слух и читать тексты.

2. Умение отвечать на вопросы о весне и о том, что делают дети весной.

3. Умение описывать погоду весной по опорам.

4. Умение соотносить подписи с рисунками.

5. Умение читать диалог и осуществлять контроль чтения.

6. Умение писать по образцу поздравительную открытку.

Глава 6 «День рождения!» (12 ч.)

Развитие культуры общения. Приобретение навыков культурного поведения в ситуации «Празднование дня рождения».

Подведение итогов работы над языком в течение учебного года: осознание результативности работы, приобретение на уроках иностранного языка новых знаний и коммуникативных умений.

Требования к уровню подготовки обучающихся

1. Умения учащихся рассказывать о праздновании дня рождения: подготовке праздника, гостях, подарках, поздравлениях и т. д.

2. Умение воспринимать на слух, а затем читать диалоги и полилоги о подготовке и праздновании дня рождения.

3. Умение вести беседу в разнообразных ситуациях, связанных с празднованием дня рождения: приглашение, подготовка праздничного стола, прием гостей, вручение подарков.

Учебно-тематический план

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Контрольные мероприятия

Повторение.

Глава 1 «Сабина охотно идет в школу»

Глава 2 «Осень. Какая сейчас погода?»

Глава 3 «А что приносит нам зима?»

Глава 4 «В школе у нас много дел»

Глава 5 «Весна пришла!»

Глава 6 «День рождения»

Всего

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с. Марьино-Николаевка

Тербунского муниципального района Липецкой области

Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

на заседании зам.директора по УВР директор школы ___________

педсовета _________С.А. Красненкова В.А. Иванова

______________ от ____________ Приказ № ___ от ____________

Протокол № ___

от ___________

по немецкому языку

для 5 класса

на 2012-2013 учебный год

(базовый уровень)

Учитель немецкого языка:

Смольянинова Ирина Николаевна

Пояснительная записка

Цели и задачи

Цели рабочей программы по иностранному языку в 5 классе: овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями изучаемого языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения, читать несложные аутентичные тексты с целью извлечь информацию о странах изучаемого языка, их культуре и быте, а также использовать письмо (заполнение анкеты, написание личного письма). Это предполагает достижение школьниками минимального достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами иностранного языка.

Коммуникативная задача обучения представляет собой сложное интегративное целое, включающее: коммуникативные умения, воспитание школьников, образование средствами иностранного языка, развитие учащихся, общеучебные и специальные учебные умения, компенсаторные умения.

К коммуникативным умениям, сформированным на основе языковых, лингвострановедческих и социокультурных знаний, навыков, относятся:

умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях в рамках учебно-трудовой, бытовой, культурной сфер общения, в том числе умение делать краткие связные сообщения о себе, своем окружении;

умение воспринимать на слух и понимать краткие сообщения типа объявлений;

умение читать и понимать содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и видов с разной глубиной и точностью понимания;

— умение письменно оформить и передать элементарную информацию, в частности написать личное письмо.

Воспитание школьников, осуществляемое через систему личностных отношений к постигаемой культуре и процессу овладения этой культурой, предполагает формирование:

системы моральных ценностей;

оценочно-эмоционального отношения к миру;

положительного отношения к иностранному языку, к культуре народа, говорящего на этом языке, способствующих развитию взаимопонимания, толерантности;

понимания важности изучения иностранного жилка и потребности пользоваться им как средством общения в условиях вхождения нашей страны в Миронов сообщество.

Образование средствами иностранного языка предполагает:

понимание особенностей своего мышления;

сопоставление изучаемого языка с родным языком, осознание особенностей каждого;

знание о культуре, страницах истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка;

представление о достижениях национальных культур (собственной и иной) в развитии общечеловеческой культуры, о роли родного языка и культуры в зеркале культуры другого народа и включение школьников в диалог культур.

Развитию учащихся, осуществляемое в процессе освоения ими опыта творческой, поисковой деятельности, осознания явлений как своей, так и иной действительности, их общности и различия, предполагает формирование:

механизма языковой догадки и умения переноса знаний и навыков в новую ситуацию на основе осуществления широкого спектра проблемно-поисковой деятельности;

языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;

ценностных ориентации, чувств и эмоций;

способности и готовности вступать в иноязычное общение, потребности в дальнейшем самообразовании в иностранном языке.

Общеучебные и специальные учебные умения включают:

— умение учиться (работать с книгой, учебником,
справочной литературой, использовать перевод).

К компенсаторным умениям можно отнести умение выходить из трудного положения за счет, например, перифраза, использования синонима (при дефиците языковых средств).

Нормативно-правовые документы

Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

№ 1312 г.).

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПин 2.4.2.1178-02).

Приказ об утверждении № 70 от 11.12.2009 г.

Сведения о программе

Определение места и роли учебного курса

Курс немецкого языка в 4 классе, начинающая ступень обязательного образования в РФ, имеет ряд особенностей. Возможность дать объективную оценку минимального уровня владения школьниками иностранным языком.

Информация о количестве учебных часов

В базисном учебном плане на изучение иностранного языка в 5 классе отводится всего 3 часа в неделю, что составляет 105 часа за учебный год. В том числе: количество контрольных работ – 10.

Формы организации учебного процесса

Формой организационного учебного процесса является урок:

- урок изучения нового материала;

- комбинированный урок;

- урок-игра;

- урок развития речевых умений;

- урок совершенствования умений и навыков;

- урок повторения и закрепления ЗУН;

- урок-праздник;

- контрольные уроки.

Технологии обучения: урок-викторина, урок-путешествие, урок-КВН, экскурсии, урок-игра, творческие работы.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Использование проектной методики.

Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый.

Формы контроля: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях в рамках учебно-трудовой, бытовой, культурной сфер общения, в том числе умение делать краткие связные сообщения о себе, своем окружении.

Умение воспринимать на слух и понимать краткие сообщения типа объявлений.

Умение читать и понимать содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и видов с разной глубиной и точностью понимания.

4. Умение письменно оформить и передать элементарную информацию, в частности написать личное письмо.

Понимание особенностей своего мышления.

Сопоставление изучаемого языка с родным языком, осознание особенностей каждого.

Знание о культуре, страницах истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка.

Представление о достижениях национальных культур (собственной и иной) в развитии общечеловеческой культуры, о роли родного языка и культуры в зеркале культуры другого народа и включение школьников в диалог культур.

Умение развивать языковую догадку и умения переноса знаний и навыков в новую ситуацию на основе осуществления широкого спектра проблемно-поисковой деятельности.

Способность и готовность вступать в иноязычное общение, потребности в дальнейшем самообразовании в иностранном языке.

10. Умение учиться (работать с книгой, учебником, справочной литературой, использовать перевод).

Информация об учебнике

Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений допущен Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва «Просвещение» 2005 год.

В комплект входят:

• учебник: „Deutsch. Die ersten Schritte" Klasse 5 ;

Рабочая тетрадь на печатной основе: Arbeitsheft;

аудиокассеты;

книга для учителя: Lehrerhandbuch.

Развивает умения школьников читать, писать, слушать, говорить на иностранном языке. Дает возможность преодолеть в воспитании учащихся трудности в овладении иностранным языком и вносит существенный вклад в повышение уровня гуманитарного образования школьников.

Учебно-тематический план

5 класс

№

п\п

Тема урока

Количество

часов

Контрольные

мероприятия

Повторение

Глава 1 «Старый немецкий город. Что в нем?»

Глава 2 «В городе… Кто здесь живет?»

Глава 3 «Улицы города. Какие они?»

Глава 4 ««Где и как живут люди?»

Глава 5 «У Габи дома. Что мы здесь видим?»

Глава 6 «Как выглядит город Габи в разные времена года?»

Глава 7 «Большая уборка в городе. Великолепная идея!»

Глава 8 «Гости снова в городе. Как вы думаете, какие?»

Глава 9 «Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник»

Повторение

Работа над проектами

Всего

105

Содержание рабочей программы

Повторение. (9 ч.)

Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка, расширение кругозора учащихся, обеспечение разностороннего развития личности учащихся, повышение осознания своей собственной культуры. Дать представление учащимся о значении иностранных языков в жизни людей.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Умение слышать и слушать речь учителя и своих товарищей.

Умение читать тексты с полным пониманием содержания.

Уметь высказываться о своих летних каникулах (6-7 предложений).

Уметь воспринимать на слух диалоги и тексты.

Глава 1 «Старый немецкий город» (9 ч.)

Познакомить учащихся с новым лексическим материалом по теме. Познакомить с типами образования множественного числа имен существительных. Познакомить с страноведческой информацией: достопримечательности городов Германии.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Умение описывать старый немецкий город.

Умение выражать несогласие, используя отрицания.

Умение читать текст с полным пониманием содержания.

Умение воспринимать текст на слух с полным пониманием прочитанного.

Глава 2 «В городе… Кто здесь живет» (9 ч.)

Познакомить учащихся с названиями профессий, с типами домов и кто живет в городе. Познакомить учащихся с названиями домашних животных.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Умение использовать указательные местоимения в устной речи.

Умение выразительно читать тексты и диалоги по ролям.

Умение правильно списывать.

Глава 3 «Улицы города. Какие они» (9 ч.)

Познакомить учащихся с новой лексикой по данной теме. Какие бывают улицы, их расположение в городе. Расширить представления учащихся о стране изучаемого языка.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Умение учащихся задавать вопросы и давать соответствующие ответы на них.

Уметь сопоставлять подписи к картинкам.

Уметь инсценировать диалоги по образцу.

Глава 4 «Где и как живут люди?» (8 ч.)

Познакомить учащихся с условиями проживания в городе, типами домов и школ.

Познакомить учащихся с новой страноведческой информацией. Развивать интерес к стране изучаемого языка. Привлечь внимание учащихся к экологической проблеме города;

развивать самостоятельность и творческую активность учащихся;

учить использовать лексику для решения коммуникативных задач: расспрашивать о расположении городских объектов;

Требования к уровню подготовки обучающихся

Умение отвечать на вопрос «Где?», указывать местоположение предмета;

Умение рассказывать о городе, домах, назвать адрес по-немецки;

Умение читать тексты разного характера с полным пониманием прочитанного (описание, диалоги);

Умение воспринимать на слух тексты небольшого объема.

Глава 5 «У Габи дома. Что мы здесь видим?» (9 ч.)

Расширение представлений учащихся о стране изучаемого языка; привлечение интереса к традициям быта, семейной жизни в Германии.

Воспитывать у учащихся гуманность, доброжелательность, чуткость, отзывчивость.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Умение выражать адресованность своих действий; адресованность и направленность действий.

Умение описывать дом, квартиру, комнату.

Умение вести диалог-расспрос о доме, квартире, комнате.

Умение высказываться о взаимопомощи дома, в школе, на улице.

Умение высказываться о доме своей мечты.

Умение читать тексты с полным пониманием прочитанного.

Глава 6 «Как выглядит город Габи в разные времена года?» (9 ч.)

Привлечь внимание учащихся к жизни природы, красоте зимнего города.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Умение рассказать о зиме, о том, как выглядит город зимой, о зимней погоде.

Умение выразить свое отношение к зиме.

Умение вести диалог-расспрос о зиме.

Умение назвать дату (число и день недели).

Умение читать тексты с полным пониманием прочитанного.

Умение находить в тексте нужную информацию для ответа на вопрос.

Умение воспринимать на слух тексты небольшого объема в рамках данной подтемы.

Глава 7 «Большая уборка в городе. Великолепная идея!» (10 ч.)

Требования к уровню подготовки обучающихся

1. Умение употреблять глагол haben для указания на обладание, желание иметь что-либо.

2.Умение использовать оборот ит ... zu + Infinitiv для выражения цели какой-либо деятельности;

Умение вступать в диалог (ситуация «Покупки»).

Умение читать текст с полным пониманием прочитанного.

Умение находить в тексте нужную информацию для ответа на вопрос.

Глава 8 «Гости снова в городе. Как вы думаете, какие?» (9 ч.)

Требования к уровню подготовки обучающихся

1. Умение указать направление движения, используя существительное с предлогом в винительном падеже или наречие.

2.Умение выразить долженствование, необходимость, используя глаголы müssen и sollen.

3.Умение рассказывать о городе, о его жителях, архитектурных сооружениях, улицах, ответить на вопросы, выразить свое отношение к городу, используя оценочную лексику.

Умение читать текст с полным пониманием прочитанного.

Глава 9 «Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник» (9 ч.)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Уметь рассказать о праздновании дня рождения, подготовке праздника, гостях, подарках.

Умение вести беседу в различных ситуациях, связанных с празднованием дня рождения.

Умение письменно оформить приглашение на день рождения.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с. Марьино-Николаевка

Тербунского муниципального района Липецкой области

Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

на заседании зам.директора по УВР директор школы ____

педсовета _________С.А. Красненкова В.А. Иванова

Протокол № Приказ № __ от____

от_________ от______________

Рабочая программа

по немецкому языку

4 класс

на 2012-2013 гг.

(базовый уровень)

Учитель немецкого языка:

Смольянинова Ирина Николаевна

Пояснительная записка

Цели и задачи

Цель рабочей программы по немецкому языку в 4 классе — дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение непосредственное (говорение, аудирование) и опосредованное (чтение и письмо) — на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета.

Согласно федеральному компоненту Государственного Образовательного стандарта по иностранному языку его изучение в начальной школе должно быть направлено на достижение следующих, более конкретизированных целей:

обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

заложить основы для формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, т. е. элементарной коммуникативной компетенции (речевой, языковой), и соответственно развития элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);

создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их общеучебные умения;

приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка. Познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

Задачи:

формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и особенностей младших школьников;

освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью;

знакомство школьников с миром сверстников, с детским фольклором Германии;

развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.

В результате изучения немецкого языка учащиеся 4 класса должны:

знать:

буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

особенности интонаций основных типов предложений;

название страны изучаемого языка и её столицы;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны изучавшего языка;

- наизусть рифмованные произведения немецкого фольклора;
уметь:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец.

В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).

Нормативно-правовые документы

Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

№ 1312 г.).

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПин 2.4.2.1178-02).

Приказ об утверждении № 70 от 11.12.2009 г.

Сведения о программе

Определение места и роли учебного курса

Информация о количестве учебных часов

В базисном учебном плане на изучение иностранного языка в 4 классе отводится всего 2 часа в неделю, что составляет 68 часов за учебный год. В том числе: количество контрольных работ – 7.

Формы организации учебного процесса

Формой организационного учебного процесса является урок:

- урок изучения нового материала;

- комбинированный урок;

- урок-игра;

- урок развития речевых умений;

- урок совершенствования умений и навыков;

- урок повторения и закрепления ЗУН;

- урок-праздник;

- контрольные уроки.

Технологии обучения: урок-викторина, урок-путешествие, урок-КВН, экскурсии, урок-игра, творческие работы.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Использование проектной методики.

Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый.

Формы контроля: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная.

Требования к уровню подготовки обучающихся

За три года изучения немецкого языка (во втором, третьем и четвертом классах) выпускники начальной школы должны соответствовать следующим требованиям к уровню их иноязычной подготовки.

В плане развития речевых умений и формирования языковых знаний и навыков учащиеся должны уметь:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе);

читать вслух текст, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;

читать про себя с пониманием основного содержания тексты, доступные по содержанию и языковому материалу;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец. Учащиеся должны знать:

буквы, основные буквосочетания, алфавит, звуки изучаемо
го языка;

• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• название страны изучаемого языка, ее столицы;

имена наиболее известных персонажей детских литератур ных произведений;

рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

Кроме того, выпускник 4 класса овладевает следующими общеучебными умениями:

различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

составлять элементарное монологическое и диалогическое высказывание по образцу, по аналогии;

работать с текстом для чтения (догадываться о его содержании по заголовку, иллюстрациям, осуществлять в тексте поиск заданной информации и т. п.);

списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и/или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Информация об учебнике

Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений в двух частях допущен Министерством образования и науки Российской Федерации.

В комплект входят:

учебник: „Deutsch. Die ersten Schritte" Klasse 4 (в двух частях). Авторы: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Москва «Просвещение», 2005 год;

две Рабочие тетради на печатной основе: Arbeitsheft A, Arbeitsheft В;

аудиокассеты;

книга для учителя: Lehrerhandbuch.

Часть 1 учебника содержит 3 главы (параграфа), первая из которых представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в нумерацию глав.

Вот их перечень:

Мы уже много знаем и умеем. Повторение.

I. Как было летом?

II. Что имеется нового в школе?

Эта часть учебника заканчивается новогодним праздником, на что дается установка в начале курса. Подготовка к этому празднику представляет собой долгосрочный проект, который дети готовят в течение всей работы по этой части учебника.

Часть 2 учебника содержит 3 главы, а именно:

У меня дома.

Свободное время.

V Скоро наступят каникулы.

Эта часть учебника также заканчивается праздником и инсценировкой сказки „Der Wolf und die sieben Geiβlein". Важно помнить, что такие праздники — это не что иное, как смотр достижений школьников, когда в праздничной обстановке они демонстрируют, чему научились за конкретный период обучения немецкому языку.

Содержание рабочей программы

Повторение (6 ч.)

Вводный повторительный курс рассчитан на 6 уроков. Он позволит школьникам вспомнить о некоторых персонажах, знакомых им, повторить речевые образцы, спряжение глаголов в Prasens, а также слова и словосочетания для описания и характеристики своих друзей, рассказов о себе, своей семье и начале учебного года. В разделе „Lesen macht Spafi" предлагается небольшой текст, предназначенный для чтения с пониманием основного содержания. Он также познакомит с новым персонажем учебника — Лили, которая умеет колдовать.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Умение воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение

( приветствие Пикси).

Умение составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве опор.

Умение выразительно и фонетически правильно читать знакомые рифмовки.

Умение рассказывать о себе и своей семье.

Умение рассказывать о начале учебного года.

Умение воспринимать на слух диалог с опорой на текст и затем читать его по ролям.

Глава 1 «Как было летом?» (10 ч.)

Привлечение внимания к природе летом, развитие наблюдательности, чувства прекрасного, любви к животным.

Знакомство с правильным оформлением личного письма, принятым в странах изучаемого языка.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Умение читать текст с полным пониманием содержания.

Умение читать небольшие по объему тексты в группах и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунки.

Умение рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.

Умение описывать погоду летом.

Умение воспринимать на слух небольшой по объему диалог.

Глава 2 «Что имеется нового в школе?» (15 ч.)

Знакомство с расписанием в немецкой школе и выражение своего мнения об учебных предметах.

Побуждение к активному участию в праздновании Нового года и подготовке к карнавалу.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Умение рассказывать о своей классной комнате.

Умение читать текст с пропусками и рассказывать о том, что делают учащиеся в классе, осуществляя перенос на себя.

Умение беседовать о летних каникулах, употребляя прошедшее время глагола.

Умение воспринимать на слух небольшой диалог с опорой на текст

Умение использовать в речи порядковые числительные.

Умения воспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах и самим формулировать подобные высказывания.

Глава 3 «У меня дома» (12 ч.)

Знакомство с особенностями обустройства жилья в Германии. Виды немецких домов.

Знакомство со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша».

Формулы речевого этикета (поведение за столом).

Требования к уровню подготовки обучающихся

Умение расспрашивать о том, кто где живет.

Умение воспринимать на слух и читать под фонограмму рассказ героя и отвечать на вопросы к тексту.

Умение читать в группах тексты и искать новые слова в словаре, потом передавать содержание текста друг другу.

Умение отвечать на вопросы о своем доме, квартире.

Глава 4 «Что мы делаем в свободное время» (11 ч.)

Ознакомление с новой страноведческой информацией. Как немецкие школьники проводят выходные? Что они делают в свободное время? Что делают наши немецкие друзья в свободное время? Пикси охотно рисует животных. Какие они?

Требования к уровню подготовки обучающихся

Умение рассказывать о том, как проводят выходные немецкие семьи.

Умение рассказывать о том, что делают немецкие дети в свободное время.

Умение осуществлять перенос (рассказать о своем свободном времени), а также связно отвечать на вопрос «Почему ты охотно ходишь в зоопарк?»

Глава 5 «Скоро наступят большие каникулы» (14 ч.)

Наступила весна. Какая погода весной? А что делают школьники во время весенних каникул? Они мастерят поделки и рисуют. Пасха в Германии и в нашей стране. Написание приглашений на праздник. Женский день. Почему этот праздник так любят дети?

В рамках проекта вести подготовку к заключительному празднику класса.

Требования к уровню подготовки обучающихся

1. Умение читать с полным пониманием небольшие тексты, используя рисунки и словарь в качестве опоры.

2. Умение описывать погоду и природу весной.

Умение вести разговор с продавцом в магазине.

Учебно-тематический план

4 класс

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Контрольные мероприятия

Повторение по теме «Летние каникулы»

Глава 1 «Как было летом?»

Глава 2

«А что нового в школе?»

Глава 3 «У меня дома»

Глава 4 «Что мы делаем в свободное время?»

Глава 5 «Скоро наступят большие каникулы»

Всего

Предварительный просмотр:

УМК:

1. Учебник немецкого языка, 2 класс

Автор И. Л. Бим

Л. И. Рыжова

Москва «Просвещение», 2005

2. Учебник немецкого языка, 3 класс

Автор И. Л. Бим

Л. И. Рыжова

Москва «Просвещение», 2005

3. Учебник немецкого языка, 4 класс

Автор И. Л. Бим

Л. И. Рыжова

Москва «Просвещение», 2006

4. Учебник немецкого языка, 5 класс

Автор И. Л. Бим, Л.И. Рыжова Москва «Просвещение», 2007

5. Методические пособия:

- книга для учителя к учебникам по немецкому языку

2-5 классы.

Предварительный просмотр:

Урок-путешествие

Thema: «Wir bereiten uns aufs Weihnachtsfest vor»

Цель: совершенствование лексических навыков.

Сопутствующие задачи:

формирование произносительных навыков;

обучение письму.

Воспитательная задача: воспитывать интерес к традициям народа Германии.

Лексический материал: ЛЕ по теме.

Оборудование: магнитофон, компьютер, кассеты, елка, Дед Мороз, игрушки, рождественский венок.

Ход урока

1. Начало урока.

Guten Tag!

Ich heiße Irina Nikolajewna.

Ich bin heute eure Deutschlehrerin.

Und wie heißt du?

Wie alt bist du?

Woher kommst du?

1. Речевая зарядка.

Ich habe heute gute Laune.

Es ist Winter.

Wie schon ist das Wetter heute!

Überall liegt Schnee.

Alles ist weiß.

Sagt: Wie ist der Himmel?

Ist der Himmel blau oder grau?

Scheint die Sonne?

Schneit es?

- Singen wir das Lied uber Winter.

- Hort bitte zu!

Wie heißt dieses Lied?

«Winterlied»

Singen wir!

Bald kommt ein schönes Fest. Am 25 Dezember feiern die Kinder Weihnachten in Deutschland.

Wer ist das?

Das ist Nikolaus!

Bitte in Chor.

Reisen wir zu Nikolaus durch den Winterwald!

- Ja, gern.

Aber, viele verschiedene Hindernisse erscheinen auf unserem Weg.

DAS HINDERNIS -препятствие.

Das sind die alte Hexe, der bose Wolf, der grope Bar und der listige Fuchs. Sie geben uns verschiedene Aufgaben und wir müssen diese Aufgaben machen, um Nikolaus zu besuchen.

Also, unsere Reise beginnt.

Wer ist das?

Das ist die alte Hexe.

Ja, natürlich. Die Hexe hat für uns seine Aufgabe. Sie fragt: Was machen diese Kinder?

Die Kinder laufen Schi, laufen Schlittschuh und rodeln.

Und wir? Kinder, laufen wir zu Nikolaus Schi, Schlittschuh und rodeln?

Wir laufen Schi zu Nikolaus durch den Wald.

Kinder, ihr habt diese Aufgabe gut gemacht.

Fahren wir weiter?

Aber ich bin schon müde! Und ihr?

Dann turnen wir!

Eins, zwei, drei, vier -

Alle, alle turnen wir!

Nun gut, fahren wir weiter.

Und wer ist das?

Das ist der böse Wolf.

Er hat für uns eine Aufgabe.

Das ist eine Winterlandschaft.

Wer kann diese Landschaft jetzt beschreiben?

Wir haben diese Aufgabe sehr gut gemacht.

Wir haben diese Aufgabe gut gemacht.

Fahren wir weiter.

Wer ist das?

Das ist der große Bär.

Und er hat für uns andere Aufgabe.

Er bringt die Weihnachtskarte für Nikolaus. Er gratuliert Nikolaus zum Weihnachten.

- Gratulieren wir Nikolaus zum Weihnachten. Nemmt bitte die Glückwunschkarten und schreibt bitte!

Lieber Nikolaus!

Ich gratuliere Ihnen zum Weihnachten und wünsche Ihnen Glück, Gesundheit und Freude.

Und die letzte Aufgabe gibt uns der listige Fuchs.

Hört bitte zu! Das ist das Lied «Weihnacht ist da»

- Nun alle Hindernisse sind vorbei! Wir kommen zu Nikolaus. Seht bitte, das ist das Winterhaus Nikolaus.

Wie schön ist sein Haus !

Überall liegt Schnee und alles ist weiß.

Er steht neben dem Tannenbaum.

Schmücken wir den Tannenbaum.

Begrüßen wir Nikolaus!

Guten Tag, Nikolaus.

Und jetzt tanzen wir und singen wir das Lied «Weihnacht ist da»

- Итог урока.

- Оценки за урок.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка урока по теме «Разработка проектов в системе программирования Visual Basic»

Данный урока проводился в группе первокурсников техникума.Тип урока: комбинированный, использовался контроль знаний, закрепление практических навыков. На уроке использовались разноуровневые задания.Це...

Методическая разработка урока по волейболу в 5 классе на основе инновационной технологии спортивно-ориентированного физического воспитания. Методическая разработка урока по волейболу в 5 классе на основе инновационной технологии спортивно-ориентированн

урок по физической культуре с ипользованием инновационной технологии спортивно-ориентированного физического воспитания...

Методические разработки внеклассных мероприятий по физической культуре и спорту. Методические разработки внеклассных мероприятий по физической культуре и спорту.

Аннотацияк учебно-методическим разработкам внеклассных мероприятий по физической культуре с использованием нестандартного оборудования. 1....

Разработка урока в 9 классе по обществознанию. Тема: Право. Разработка урока в 9 классе по истории. Тема: "Всё для фронта! Всё для победы!"

Разработка урока в 9 классе по обществознанию. Тема "Право". Урок проводится на основе програмированной технологии.1 шаг: информативность-учащиеся получают определенные знания по данному вопросу.2 шаг...

Разработка урока по информатике в 5 классе по теме "Устройство компьютера. Клавиатура". Разработка практической работы в графическом редакторе Paint, творческие мини-проекты.

Урок - обобщение знаний по теме "Устройство компьютера". Основной акцент делается на устройстве ввода информации в компьютер - клавиатуре. Для работы в графическом редакторе Paint разработаны практиче...

Методическая разработка урока по теме "Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности"

Тема «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.».Урок «Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности».Цель урока: освоение учащимися знания о вк...

Методическая разработка по физкультуре по теме: Методическая разработка внеклассного мероприятия "Веселые старты" для учащихся начальной школы по предмету: "Физическая культура"

Внеклассное мероприятие "Веселые старты" проводится с целью пропаганды здорового образа жизни, где учащиеся развивают двигательные качества, укрепляют здоровье, дружеские отношения....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Мои разработки
материал по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка урока по теме «Разработка проектов в системе программирования Visual Basic»

Разработка урока в 9 классе по обществознанию. Тема: Право. Разработка урока в 9 классе по истории. Тема: "Всё для фронта! Всё для победы!"

Методическая разработка урока по теме "Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности"

Навигация

Библиотека

Мои разработкиматериал по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка урока по теме «Разработка проектов в системе программирования Visual Basic»

Разработка урока в 9 классе по обществознанию. Тема: Право. Разработка урока в 9 классе по истории. Тема: "Всё для фронта! Всё для победы!"

Методическая разработка урока по теме "Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности"

Мои разработки
материал по теме