разработки
методическая разработка по немецкому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №5 ГОРОДА КЫЗЫЛА РЕСПУБЛИКИ ТЫВА»

Рабочая программа

по немецкому языку

для 7 "а, б" класса

на 2020-2021 учебный год

Составитель: Маныла Чойгана Александровна,

учитель 1 квалификационной категории.

2020г.

I. Общие положения

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии:

• С Законом РФ «Об образовании» (статьи 9,14,29,32);
• Сан Пин 2.4.2.1178-02
• Федеральным государственным образовательным стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373);
• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897);
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12 2015 №1577
• Положением о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, спецкурсов, факультативов МБОУ Гимназии №5 г. Кызыла
• Уставом МБОУ «Гимназия №5 г. Кызыла РТ»

Статус программы

Программа  предназначена  для  обучения  школьников немецкому  языку  в  7 классе  в  общеобразовательной  школе,  рассчитана  на  105  часов  (3  часа  в  неделю)

В состав УМК Г.В. Яцковская. Немецкий язык. Вундеркинды. 7 класс.

1.  Учебник.
2. Рабочая тетрадь.
3. Книга для учителя.
4. Контрольные задания.
5. Раздаточный материал.
6. Аудиоприложение на CD (mp 3)

Программа реализует следующие основные функции:

• информационно-методическую;
• организационно-планирующую;
• контролирующую. 

Цель рабочей программы: создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по дисциплине «немецкий язык» в образовательной области «филология».

Задачи программы:

• Дать представление о практической реализации федеральных стандартов при изучении немецкого языка;
• Конкретно определить содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса гимназии и контингента обучающихся.
• Выбрать формы организации образовательного процесса (ФОПД), методы и технологии в соответствии с уровнем развития познавательных и коммуникативных возможностей класса.

2. Пояснительная записка

Рабочая программа к учебному курсу Г.В. Яцковской. Вундеркинды.  по немецкому языку для 7 класса на 2020-2021 учебный год  разработана на основе:

• Федерального  компонента   государственного  стандарта  общего  образования       (приказ  МО   РФ  от  05.03.2004 г. № 1089);

• Примерные  программы по учебным предметам. Иностранный язык 5—9 классы. М, Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

• Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Вундеркинды». 5-9 классы автора О.А. Радченко. М: Просвещение, 2012 г.

Цели обучения немецкому языку в 7 классе: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной с учетом особенностей образовательного учреждения (гимназии) и класса.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

 _ формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

 _ формирование и развитие языковых навыков;

 _ формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Актуальность   создания данной программы для 7 класса на основе УМК Г.В. Яцковской  Немецкий язык. Вундеркинды. заключается в следующем:

• учебно-методический комплект имеет продолжение в серии УМК того же автора, с тем же названием до 9 класса;
• содержание  УМК соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего среднего образования;
• программа ориентирована на межкультурную парадигму, предполагающую взаимосвязанное обучение языку и культуре, обусловлена перспективами развития мультикультурного и полилингвоэтнокультурного сообщества, в котором вынужден находиться человек сегодня и которое выступает в качестве неотъемлемого императива завтрашнего дня;

Специфика обучения немецкому языку 7  класса

При работе с 7 а,б   классами будут  применимы различные методы интерактивной технологии при отработке лексических навыков.  больше уделяется внимание отработке грамматических и лексических навыков в говорении и письме с использованием технологии коммуникативного обучения, в то время также отрабатывается звукопроизносительная сторона речи и лексические навыки в чтении и письме.

При составлении рабочей программы для учащихся 7 класса были учтены возрастные особенности.

В 13-14 лет, школьники усваивают нормы ответственного поведения в обществе, что позволяет выбирать темы для изучения с большим воспитательным значением, а также обсуждать с учениками то, как следует поступать в сложных учебных и бытовых ситуациях. Вступая в подростковый возраст, дети испытывают сложности в межличностном общении, для преодоления которых необходимо использовать большое количество продуктивных коммуникативных упражнений на уроке.

Особенности и предпочтительные формы организации учебного процесса, и их сочетание: индивидуальная, парная, фронтальная и групповая работы. Преобладающим типом урока является комбинированный урок.

 В качестве видов контроля выделяются: текущий (на каждом уроке), промежуточный (после каждого раздела) и итоговый (в конце каждой четверти). Формы контроля: опрос, взаимоконтроль, тесты.

Рабочая   программа  ориентирована   на  использование  учебно-методического   комплекта  (УМК)  для  7  класса, который  состоит  из:      

1. Г.В. Яцковская. Немецкий язык. 7 класс. Учебник. М.: Просвещение, 2014 г.

2. Г.В. Яцковская. Немецкий язык. 7 класс. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2014 г.

3. Г.В. Яцковская. Немецкий язык. 7 класс. Книга для учителя. М.: Просвещение, 2014 г.

4. Г.В. Яцковская. Немецкий язык. 7 класс. Контрольные задания. М.: Просвещение, 2014 г.

5. Г.В. Яцковская. Немецкий язык. 7 класс. Раздаточный материал. М.: Просвещение, 2014 г.

6. Аудиоприложение на CD (mp 3)

        Место предмета в учебном плане: программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, 105 часа в год.

Основаниями для внесения изменений в рабочие программы могут быть следующие обстоятельства:

• Изменения законодательства об образовании;
• Изменение часов учебного плана, отводимых для изучения предмета;
• Изменения федеральных государственных образовательных стандартов;
• В случае получения приказ Мэрии г. Кызыла о приостановке учебных занятий из-за карантина или температурного режима (-40 и ниже).

3. Планируемые результаты освоения на конец освоения курса.

      В результате изучения немецкого языка ученик должен

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений  немецкого языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
• образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

       говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

       аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;

       чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

        письменная речь

       •     заполнять анкеты и формуляры;

       •     писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
• осознания себя гражданином своей страны и мира.

4. УМК: содержание, структура, особенности

Тематическое содержание УМК: Г.В. Яцковская. Немецкий язык. Вундеркинды. 7 класс.

1. Введение. Берлин и Санкт-Петербург. Летние каникулы
2. Зимние праздники в Германии и России
3. Охрана окружающей среды
4. Здоровье
5. Город и деревня
6. Спорт

Особенности УМК Г.В. Яцковская. Немецкий язык. Вундеркинды. 7 класс.

Сюжетное построение

Особенностью содержательного построения УМК является использование оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки. Приключенческое, насыщенное большим количеством страноведческого материала обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета.

Социокультурная  воспитательная направленность

Социокультурная компетенция  рассматривается как

• готовность и способность  находить более общее в моделях развития  страны изучаемого языка;
• находить, сравнивать и обобщать культуроведческую  информацию;
• строить речевое взаимодействие в устной и письменной форме в соответствии с нормами, принятыми  в той или иной культуре. С учётом специфики речевой ситуации.

Игровой компонент

В УМК большое внимание уделяется  игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку.

Использование стихов и песен

В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и новых грамматических конструкций.

Контроль и оценка деятельности учащихся: Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника и контрольных работ.                                                                                                                                            Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ  имеют  цель показать  учащимся реальный уровень  их достижений   и обеспечить  необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения немецкого языка.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ 6 класса

Требования к уровню усвоения немецкого языка  7 класса

Оценка «5» за вид деятельности – говорение , если:

• объем высказывания не менее 8-10 фраз, правильно оформленных грамматически и отвечающих поставленной коммуникативной задаче;
• темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке;
• высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка «4» ставится в том случае, если:

• объем высказывания не менее 7-8 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушается;
• присутствует логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения;

Оценка «3» ставится, если:

• объем высказывания составляет 6-7 реплик, лингвистическая правильность которых находится в пределах, когда акт коммуникации частично нарушается;
• логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не отвечает нормам.

Оценка «2» ставится, если:

• объем высказывания составляет 4-5 фразы, не имеет смысловой завершенности;
• языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение.

Оценка «5» ставится, когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится, если коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

Оценка «2» ставится, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям

V. Тематическое планирование для 7 класса

по УМК Г.В. Яцковская. Немецкий язык. Вундеркинды.

Количество часов в год: 105 (3часа в неделю)

I четверть– 27ч

II четверть – 21ч

III четверть - 30ч

IV четверть - 27ч

5. Материально-техническое обеспечение.

1. Газеты на немецком языке „Deutsch“.
2. Журналы на немецком языке „Deutschland“, „Juma“.
3. Тесты по немецкому языку под редакцией Ивановой Т. В.
4. Устрой себе экзамен сам –Немецкий язык, типичные экзаменационные билеты и ответы на них, составитель Фомичева Н.А. – Волгоград, 2002
5. Немецкий  язык «Элективный курс -  Немецкая литература: поэзия, проза», составитель Величко Н.Г. – Волгоград, 2008
6. Немецкие тесты для 5 класса по чтению, лексике и грамматике немецкого языка, составитель Дмитриева  Е.И. -  М., 2010

Словари

• Русско – немецкий разговорник
• Школьный словарь иностранных языков
• Русско – немецкий и немецко – русский словарь

Наглядные пособия (таблицы, карты)

• Склонение существительных
• Спряжение глаголов (настоящее время)
• Множественное число существительных
• Спряжение модальных глаголов
• Сложное прошедшее время
• Склонение личных местоимений
• Спряжение вспомогательных глаголов        
• Географическая карта Германии

Используемые интернет-ресурсы

•  dodyssee@interkultur.de 
• degen@moskau.goethe.org 
• www.goethe.e/moskau 
•  http://www.kindernetz.de/ 
• http://kindersache.de/startseite.htm 
• http://fantasten.de/ 
• http://www.daf-mosaik.org/ 
• http://www.goethe.de/z/jetzt/dejart41/dejvid1.htm

Технологическая карта урока

Маныла  Чойгана Александровна

Умк:  Бим И.Л. Немецкий язык-10.

Дата: 29.11.17.

Класс: 10а

Тема: Обмен впечатлениями от поездки в Германию по школьному обмену.          

Цель: - развитие коммуникативных навыков

Задачи:

 Обучающие:   - активизировать пройденный лексический материал в устной речи

- учить монологическому высказыванию с употреблением ЛЕ в ранее    изученных  РО

- совершенствовать слухопроизносительные навыки

Развивающая задача – развивать умение работать самостоятельно

- развивать мотивацию к изучению немецкого языка

Воспитательная задача – воспитание интереса к стране изучаемого языка

Тип урока: урок – общеметодологической направленности

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы работы: наглядный, самостоятельный, практический

Оборудование урока: компьютер, аудиоколонки, раздаточный материал, классная доска

Технологии: проектная технология, информационно-коммуникативная технология, здоровьесберегащая технология, интерактивная технология.

Задания для подготовки к ВПР по немецкому языку. 7 класс.

1. Задания на аудирование.

Zwei Freundinnen in der Uni

A. Angelika hat noch ________________ .

1. Stunden 2. Unterricht 3. Unterstufen

B. Unterrichte sein um _____________ Uhr.

1. 13.15 2. 3.15 3. 17.50

C. Angelika arbeitet in der Bibliothek __________________ .

1. Am Mittwoch 2. Mittwochs 3. Mittag

D. Steffi fragt, was Angelika heute _____________ macht.

1. Morgen 2. Abend 3. Nacht

E. Eine Party gibt es heute um __________ .

1. 19.20 2. 19.00 3. 19.50

Wo warst du in den Ferien?

А. Der erste Teil Kurts Ferien war ____________________

1. wunderbar 2. schlecht 3. nicht gut

B. Ich habe meine Ferien ______________________ verbracht.

1. Auf dem Lande bei der Oma 3. auf der Krim

C. Ich hatte _____________________Angst!

1. wenig 2. kein bisschen 3. _____________

D. Kurt fiel von dem Berg und brach ihm ___________

1. das Ohr 2. das Bein 3. der Arm

E. Im zweiten Teil der Ferien war Kurt _________________ .

1. Im Krankenhaus 2. Im Hotel 3. in der Stadt

Maria hat einen Geburtstag

А. Du hast ___________ gefehlt.

1. in der Schule 2. in der Haltestelle 3. ins Museum

B. Gestern war ich den ganzen Tag beim Arzt im Krankenhaus

1. Mit der Freundin ins Kino 2. Mit einer Mutter im Kleidergeschäft 3. beim Arzt im Krankenhaus

C. _______ Uhr sind sie ins Kino gegangen.

1. Um 13 2. Um 3 3. Am 3

D. Und ich wollte _______________________________ um 6 Uhr einladen.

1. dich im Kaufhaus 2. dich zu meiner Geburtstagsparty 3. dich zu meiner Geburtstagdatum

E. Konntest du nicht _____________ in den Supermarkt gehen?

1. am Wochenende 2. am Freitag 3. am Freiheit

2. Упражнения

Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска подходящее слово, выбрав его из списка.

MEINE WOHNUNG

Wir wohnen in einem achtstöckigen Haus. Das ist A ______ Neubau. Er liegt in einem malerischen Ort. B _____ Erdgeschoß befindet sich ein Supermarkt. Es ist bequem, dorthin einkaufen zu gehen. Unsere Wohnung liegt im fünften Stock. Die Wohnung C _____ bequem und gut eingerichtet. Sie hat allen Komfort wie Zentralheizung, elektrisches Licht, Gas, Kalt- und Heißwasser sowie Telefon. Unsere Wohnung hat drei Zimmer, eine Küche, ein Badezimmer und einen Korridor. Wir haben auch einen Balkon und können schöne Landschaften

bewundern. Das D ______ Zimmer in der Wohnung ist das Besuchszimmer. Wir benutzen es auch als Speisezimmer. In der Mitte des Zimmers steht ein großer Tisch und um ihn herum sechs Stühle. Dem Fenster gegenüber steht eine Schrankwand. Dort E ________ viele Bücher, stehen ein Fernseher und ein Videorekorder. In der rechten Ecke gibt es zwei bequeme Sessel und einen kleinen Tisch.

ist

im

kann

liegen

ein

größte

für

MEIN ARBEITSTAG

Gewöhnlich stehe ich um 6 Uhr auf. Nach A ____ Frühsport gehe ich ins Badezimmer. Dort putze ich mir die Zähne und wasche mich kalt Ich kämme mich und kleide mich an. Das Frühstück für mich bereitet gewöhnlich

B ______ Mutter zu. Um halb acht gehe ich aus. Zuerst gehe ich zur U-Bahnhaltestelle und fahre C _____ der U-Bahn zum Bahnhof. Dort steige ich aus und dann fahre ich mit elektrisch betriebenem Zug. Nach sieben Stationen steige ich aus und gehe 15 Minuten zu Fuß. Im Zug D _____ ich ein Buch oder eine Zeitung. 5 Minuten vor 9 bin ich an Ort und Stelle. Mein Arbeitstag beginnt um 9 Uhr.

Um 13 Uhr haben wir Mittagspause. Wir essen in der Kantine zu Mittag.

Um 14 Uhr ist die Mittagspause zu Ende und wir setzen unsere Arbeit

bis 17 Uhr fort. Ab 17 Uhr E _______ wir Feierabend, und ich fahre nach

Hause zurück.

1. meine
2. dem
3. mit
4. wir
5. lese
6. machen
7. bei

Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска нужную грамматическую форму

MEIN FREUND

Mein A___________ Freund heißt Paul. Wir haben uns vor zehn Jahren befreundet. Wir sind Altersgenossen. Paul B ________in der Nähe von meinem Haus, und wir sehen C______ sehr oft. Paul ist hoch von Wuchs und schlank. Er ist blondhaarig. Er hat D ______ blaue Augen, eine gerade Nase und dünne Lippen. Paul ist 20 Jahre alt, aber er ist verantwortungsbewusst. Paul hat E _______ Bruder, der die achte Klasse besucht und ein bekannter Sportfreund ist. Pauls Vater ist ein berühmter Arzt. Paul begeistert sich für Kunst, Literatur und Geschichte. Viel Zeit verbringen wir zusammen.

A 1. gut 2. besten 3. bester 4. bestem

B 1. wohnt 2. gewohnt 3. wohnten 4. gewohnten

C 1. sich 2. uns 3. euch 4. sind

D 1. groß 2. großer 3. große 4. großen

E 1. einen 2. eine 3. ein 4. einer

MEIN RUHETAG

Meinen Ruhetag A_______ ich am Sonntag. An diesem Tag stehe ich später

als an anderen Wochentagen auf. Da ich nach angestrengter Arbeit im

Laufe der Woche müde werde, schlafe ich am Sonntag bis 10 Uhr. Dann

stehe ich auf und beeile B _______ nicht. Ich mache Morgengymnastik, putze

mir die Zähne, wasche mich kalt und kleide mich an. Dann bringe ich C ______

Zimmer in Ordnung. Um halb 12 frühstücke ich. Das Frühstück

bereite ich selbst zu.

Nach dem Frühstück lese ich ein Buch oder sehe fern. Sehr oft höre ich

auch Musik.

Um 4 Uhr nachmittags gehe ich D _______ meinem Freund, der nicht weit von

meinem Haus wohnt. Wir spazieren mit ihm durch die Stadt. Oft besuchen

wir Kinos, Theater oder Museen und Ausstellungen. Die Zeit vergeht

schnell. Unterwegs besprechen wir das Gesehene und Gehörte und

äußern unsere Meinungen. Manchmal sind diese Meinungen unterschiedlich.

Dann diskutieren wir. Mit Recht sagt man, dass die Wahrheit im Streit

geboren wird.

Der Ruhetag geht seinem Ende zu. Am Abend E ________ ich nach Hause

zufrieden zurück

habe

2)

hatte

3)

hat

4)

hat gehabt

B

1)

sich

2)

mich

3)

uns

4)

euch

C

1)

meinen

2)

meine

3)

meinem

4)

mein

D

1)

an

2)

mit

3)

zu

4)

bei

E

1)

kommte

2)

kam

3)

komme

4)

gekommt

Установите соответствие между текстами A–E и их темами, выбрав тему 1–6 из списка. Используйте каждую тему только один раз. В задании одна тема лишняя.

Im Text geht es um …

1. Die Mannschaft hat das getan können, was der Trainer gefordert hat.

2. Seine Mannschaft hat verloren.

3. Seine Mannschaft hat zweimal das Tor geschossen.

4. Im Vergleich zur Bundesliga wird in Argentinien mehr gepfiffen.

5. Der Trainer hat in diesem Spiel einen gelungenen Spielerwechsel gemacht.

6. Inzwischen haben die Läufer ihren Wettkampf begonnen.

A.

„Im Vergleich zu Pasching war es ein Unterschied wie Tag und Nacht. Die Truppe hat endlich Einsatz, Freude und Leidenschaft gezeigt. Zwei Tore, drei Punkte! Die Bundesliga ist meine Welt. Ich bin wieder geil auf Tore.“

B.

„Wir haben 75 Minuten gut Fußball gespielt, aber nach dem 0: 2 war alles vorbei. Solche groben Fehler werden in der Bundesliga sehr schnell bestraft.“

C.

„In der 2. Halbzeit haben wir mehr für das Spiel getan und weniger Ballver- luste gehabt. Mit der Einwechslung von Bäcker hatte ich ein glückliches Händ- chen. Wenn man gewinnt, macht man alles richtig ... “

D.

„Wir haben uns gut vorbereitet. Wir haben das umsetzen können, was ich von der Mannschaft verlangt habe. Wir sind sehr kompakt und entschlossen aufgetreten.“

E.

„In der Bundesliga wird viel weniger gepfiffen als in Argentinien, besonders bei groben Fehlern."