Разработки
по истории (11 класс) на тему

Новодевиченская средняя общеобразовательная школа

                2012-2013 учебный год

Урок-викторина в 6-ом классе по истории средних веков

Эпиграф «Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать»

                                        Р.Декарт.

 Цель урока: контроль и систематизация знаний по курсу истории средних веков, обобщение пройденного.

Задачи урока: 1) образовательная: систематизировать и обобщить знания учащихся;

                               2)развивающая: развивать гуманитарную культуру школьников,                                 коммуникативные умения при работе в группе;

                               3) воспитывающая: воспитывать уважение к истории, культуре,                                         традициям народов.

Оснащение: картины «В средневековом городе», « В мастерской ремесленника»,                                         карта, карточки, рисунки учащихся.

        Слово учителя.Во все времена и всегда в человеке ценились не только отвага, смелость, щедрость, честь и достоинство, Нои такие качества, как любознательность ум, смекалка.

        Вы должны показать знания по истории средних веков, проявить находчивость, а также умение состязаться.

                        Ход викторины

1. Разминка.

2.Крылатое выражение.

3.Историческое путешествие.

4.исторические деятели.

5. Исторические задачи( мальчики описывают рыцаря, девочки «Прекрасных дам»)

6.Люди и события (работа с тестами)

7. Поймай удачу.

8. Кроссворды.

9.Работа с карточками, тестами.

10.Подведение итогов.

Слово учителя. Не на море-океане,

                        Не на острове Буяне,

                        А в лесу среди болот

                        Крепость мощная встает.

                        Лес, болото, вал, и стены

                        Преграждают путь к врагу.

                        Ваши знания помогут,

                        Штурмом взять ее в бою!

                        Мы изучили Средние века;

                        « Слетели» мы в Париж и Лондон,

                        Турниры, замки, города,

                        Восстания, крестовые походы.

                        Ну, а теперь давайте, господа,

                        Мы те события всем классом вспомним.

Ι.Разминка

1.Как называли курс, который мы с вами изучали? (история средних веков)

2.Что изучает история средних веков? (Жизнь, быт, культуру различных народов)

3.Какой период охватывает история средних веков? (V- ΧVвв)

4.Средневековье иногда называют феодализмом. Почему? (от слова феод- феодал- владелец земли за военную службу ему выдавали).

5.Кто являлся вдохновителем крестовых походов? ( папа- глава католической церкви)

6.Но у папы было множество других забот кроме крестовых походов, например еретики. Кто они такие? ( отступники от церкви и веры)

7.Как назывался суд над еретиками? (инквизиция)

IΙ.Крылатое выражение.(Задание на столах учащихся)

1 «Бросить перчатку»-( Вызывая на поединок, рыцарь бросал противнику перчатку. Поднимавший перчатку принимал вызов.)

2. «Что с возу упало, то пропало»(Эта поговорка возникла в средние века, когда земля и все, что на ней. Принадлежало феодалу. Если падал товар с воза, он безвозвратно переходил в собственность феодалу, владельцу земли)

3. «Время- деньги» Горожане высоко ценили время, ведь от него зависело накопление богатеть, успех задуманных дел. Недаром на башнях ратуши появились часы, что время- ценность и его надо беречь

4. «Копья ломать»(В средние века конные рыцари на турнирах сражались на копьях. Противники старались выбить друг друга из седла, ударяя копьем в железные латы. Копья часто ломались. Выражение означает яростную борьбу, ожесточенную схватку.

5. «Я не могу вызвать этого человека на бой. Он едет с «отрытым забралом»- рыцарь громко заявлял. (Забрало- передняя часть шлема, защищавшая лицо от удара. Оно опускалось перед боем. Забрало не опускалось перед знакомыми людьми или перед человеком с добрыми намерениями. Выражение означает «открытые действия, без подвоха, честное поведение».

        ΙIΙ. Историческое путешествие (задание на листочках)

При выполнении этого задания важно, чтобы учащиеся не механически пересказывали текст, а излагали его эмоционально. Выражали личностное отношение. Они должны содержать указание: «Что поразило, что запомнилось?»

1. Представьте, что вы попали в мастерскую средневекового ремесленника и провели там целый день.

Опишите работу в мастерской.

2. Вы попали в средневековый город. Что вас поразило больше всего?

3.Вы студент средневекового университета. Расскажите о вашей жизни.

IV.Исторические деятели.(Приводится высказывание какого-то исторического деятеля и требуется определить, кому оно принадлежит)

1.Как звали колдунью, которая спасла Францию от врага? (Жанна д Арк)

2.Два исторических деятеля жили в одной стране, в одном веке, стали национальными героями своей страны и носили одинаковые имена. Кто они?

(Ян Гус и Ян Жижка: Чехия ΧV век)

3.Кому принадлежат слова «Так хочет бог» ( пап римский призывал к крестовым походам)

4.Кто не умеет притворяться, тот не умеет царствовать? (Людовик XΙ)

5. Сабля и религия- неразлучны (турецкий султан Мехмед IΙ, войска которого захватили Константинополь)

6.Если изменю слову своему, какими глазами буду смотреть на свой народ, который я всегда учил говорить правду? (Ян Гус –отрывок из речи на Констанцском соборе)

V.Исторические задачи

Учащиеся вытягивают лист с исторической задачей. На ее решение дается 3 минуты. Нужно как можно правильней ответить.

        1. «Обувь»

Характерный след в истории обуви оставила Бургундия в 14-15 веках. Родина «носатой» обуви. Принцам разрешалось носить обувь с носами до 70 см, родовитым дворянам-60 см, рыцарям-45 см, горожанам-30 см. Простолюдины должны были ограничиваться половиной-15 см.

        Длинные носы мешали ходить; иногда цепочками их пристегивали к браслету у колена. А чтобы выглядеть импозантнее, носы обуви украшали фигурками зверей, колокольчиками и даже зеркальцами.

ВОПРОС: Предположите, для чего еще в данном случае использовали зеркало? (Средневековые модники украшали длинные носы обуви миниатюрными зеркальцами для того, чтобы на ходу можно было любоваться собой.

        2. «Как доказать?»

        Средневековые писцы по заказу своих хозяев нередко изготавливали фальшивые документы- грамоты, которые должны были служить обоснованием прав монастыря или барона на ту или иную деревню. Чтобы избежать подобных подделок, в некоторых странах в средние века документ о передаче земли переписывали два раза в виде двух столбцов на одном листе пергамента.

ВОПРОС: Предположите, что нужно сделать, чтобы в случае спора доказать подлинность документа.(Лист разрезали посередине зигзагообразной линией, и одна половина шла покупателю, а другая оставалась у продавца. Если возникал спор, нужно было сложить обе половинки так, чтобы они точно совпали- только тогда документ признавался подлинным.

        3. Крупные города Европы Χ века

        Необходимо написать в пустые клетки названия городов средневековья

4. Все мальчики -рыцари.

  Выполнение домашнего задания. Описание средневекового рыцаря.

 А) описать внешний вид, манеру поведения и подвиги рыцаря на турнире;

5. Все девочки- «Прекрасные Дамы»

 а)составить рассказ о качествах, которыми должна обладать дама.

VI. Люди и события

1.Хлодвиг                                        1.Образование Франкской империи

2.Карл Великий                                2.Падение Византии

3.Ян Жижка                                3.Освобождение Орлеана от осады англич

4.МехмедIΙ                                        4.Начало книгопечатания

5.Милош Обилич                                5.Гуситские войны

6.Жанна д Арк                                6.Завоевание франками Галии.

7.Иоганн Гуттенберг                        7.Битва на Косовом поле

VIΙ. Поймай удачу

        Выполнение заданий по карточкам. Работа с терминами, понятиями.

 (банк, десятина, цех, шедевр, индульгенция, церковный суд, ислам)

Кроссворд. Впишите слова в клетки так, чтобы из четвертых букв каждого слова ( по вертикали) получилось название грамоты, которую давала верующим католическая церковь (индульгенция)

1. Название принудительных обязанностей, выполнявшихся крепостными крестьянами.

2.Каким усовершенствованием в металлургии ознаменовался 16 век?

3.Как назывались болгарские и сербские партизаны?  

4.Как называли людей, исповедовавших ислам?

5.Что собирал император с купцов за провоз и продажу товаров?

6.Как называли вассалы своего господина?

7.Бродячие актеры, выступавшие в селах и на улицах города?

8.Название мусульманских храмов?

9.Как назывались записи по годам?

10.Защитное оружие, сменившее кольчугу?

11.Украшение вверху колонны?

12Люди, обменивающие деньги разных стран

Знаешь ли ты даты? (Задание на скорость и правильность выполнения)

        Понятия мы с вами повторили,

        Но это далеко не все.

        И даты нам знать тоже нужно,

        Ведь даты – это наше слабое звено!

1. 1054г.- разделение христианской церкви

2.1265г.- возникновение парламента в Англии

3.1302г.- созыв  генеральных штатов во Франции

4.1337-1453 гг.- Столетняя война

5.1389г.-битва на Косовом поле

6.1096г.- первый крестовый поход

7.1431г.-сожжение Жанны д Арк

8.1456г.-книгопечатание

9.1358г.- жакерия

10.1419-1439гг.-гуситские войны

IX. Подведение итогов

Слово учителя.    Короли, шуты, герои.

                        Столько лиц прошло сквозь нас.

                        Эти люди делают историю,

                        Кто они- вопрос для вас.

Внеклассное мероприятие на тему «Герои земли Русской»

Цели: ознакомить детей с героическими страницами истории России;

           способствовать формированию положительной нравственной оценки               таких качеств характера, как упорство, настойчивость, верность                 присяге; воспитывать уважение к истории своей страны; помогать         детям в социализации.

Оформление: 1) на доске эпиграф: «Мы русские, мы все одолеем»                                         (А.В.Суворов)

                      2)портрет А.В.Суворова. картина В.Сурикова «Переход                                Суворова через Альпы;

                      3) плакат «Дни воинской славы России»

Вступительное слово учителя

        У каждого народа есть славные воинские победы, память о которых передается из поколения в поколение. На таких победах воспитывается дух нации. Гордость за величие исторических предков. Русский народ с благодарностью хранит память об этих воинских победах, о полководцах и воинах, прославивших себя, защищая народ и Отечество. В честь этих великих побед установлены дни воинской славы. Государственная дума России установила 15 таких дней. Каждая дата- это выдающаяся победа русских воинов, русского оружия. Эта победа, которая вошла в историю; Ледовое побоище, Куликовская битва, Полтавская битва, Бородинское сражение, Курская и Сталинградская битвы. Освобождение Москвы, снятие блокады Ленинграда, победные сражения Суворова. 24 декабря- день воинской славы. В этот день в 1790 году русские войска под командованием Суворова взяли турецкую крепость Измаил. Дальше наш разговор продолжит творческая группа.

                «Неуязвимая крепость»

Ведущий. Наш рассказ мы назовем «Неуязвимая крепость»

        В 1790 году русские войска долго осаждали крепость Измаил.. Крепость находилась на левом берегу Дуная и имела большое стратегическое значение. Все попытки взять крепость были безуспешными. Наступила зима., среди осаждавших начались болезни. Тогда командующим назначили Суворова.

        2 декабря он прибыл к Измаилу, осмотрел укрепления. Что же там увидел?

        Он увидел. Что крепость практически неуязвима. Он сказал, что эта «крепость без слабых мест». Она была построена под руководством немецких и французских инженеров и считалась неприступной.

Ведущий Крепость имела форму треугольника с мощными стенами. Вдоль стен тянулся земляной вал высотой 6-8 м (примерно высота трехэтажного дома). Перед валом был ров шириной 12 м. и глубиной до 10 м. Ров был наполнен водой на 2 м.

        Гарнизон крепости насчитывал 35 тысяч человек, каждый из которых готов был биться не на жизнь, а на смерть, потому что турецкий султан обещал казнить каждого, если крепость капитулирует.

Ведущий Суворов решил, что крепость надо брать не осадой, а штурмом. На подготовку Суворов отвел всего 7 дней. По приказу Суворова солдаты устроили в своем лагере вал и ров наподобие измаильских. По ночам солдаты учились брать  это укрепление.  Кроме того, делали лестницы, приспособления для штурма, готовили артиллерию. Войска были разделены на три группы. Чтобы вести штурм  с разных сторон. Но главное было поднять и укрепить дух солдат. Суворов объезжал войска, говорил с солдатами. Вселял веру в успех. Но сам он понимал, каким трудным будет этот штурм.

                        «Штурм»

        Ведущий.Этот рассказ мы назвали «Штурм».

        Пять дней готовились солдаты к штурму. И вот наконец Суворов отдает знаменитый приказ «День поститься, день молиться, на следующий- штурм, или смерть , или победа!» перед штурмом он предложил командиру крепости. Турецкому паше. Сдаться без боя. Но получил отказ. «Скорее Дунай потечет вверх или небо упадет на землю, чем русские возьмут Измаил».-заявил паша. И Суворов отдает приказ русским войскам: «Храбрые воины! Приведите себе в сей день на память все наши победы и докажите , ничто не может противиться силе оружия российского». Дальше Суворов говорит , что предстоит  неминуемо взять эту знаменитую крепость, которую гордые турки считают неприступной. От этого зависит  исход всей войны. «Два раза осаждала Измаил русская армия и два раза отступала; нам остается  в третий раз или победить, или умереть со славою», говорил Суворов.

        Ведущий   И началась историческая битва. В 3 часа ночи русские войска начали выдвигаться к крепости, а на рассвете начался штурм. под жесточайшим огнем брали русские солдаты неприступные стены и глубокие рвы. Турки сражались с невероятным упорством и ожесточением. В городе бились за каждый дом. Но к 16 часам бой был закончен. 11 часов продолжалось жестокое кровопролитие.

        Разгром противника был полным. Он потерял 26 тысяч убитыми и 9 тысяч пленными. Немалыми оказались потери русских войск. 4тысячиубитых и 6 тысяч раненых, из 650 офицеров в строю осталось 250.

 Суворов не случайно признался после победы: «На такой штурм можно решиться только раз в жизни».

        Ведущий Вот как говорил о взятии Измаила военный историк: «Здесь не просто крепость взята. А истреблена сильная. Отборная неприятельская армия, прекрасно вооруженная и сидевшая в крепчайших каменных стенах. Истреблена меньшинством, хуже ее вооруженным. Которому можно было добраться до армии только через отвесные, каменные стены». После взятия Измаила вся Европа была поражена успехом русского оружия. Английский поэт Байрон в своей поеме «дон-Жуан» назвал Суворова «неизъяснимым чудом». Весь мир заговорил о Суворове как о гениальном полководце.

                        «Суворовские истины»

        Ведущий А наше выступление мы назвали «Суворовские истины»

         Суворов еще в детстве поставил себе цель- стать полководцем. И еще ребенком показал невиданное упорство в достижении цели. Он учился, читал, закалялся, тренировался, постоянно боролся со своими недостатками. Суворов начал службу в армии с солдатской должности капрала, закончил генералиссимусом. Генералиссимус- это командующий всеми вооруженными силами страны. Такой чин был только у монархов и глав правительств. Суворов провел много сражений и ни одного  не проиграл. Часто ему приходилось вступать в бой с противником, вдвое, втрое превосходящим его в силах. И все равно армия Суворова побеждала..

        Ведущий Самым главным для командира Суворов считал уважение к солдатам. Своих солдат он называл русскими «чудо-богатырями». Они его никогда не подводили. Боевой опыт Суворова отражен в его знаменитом сочинении, которое он назвал «Наука побеждать». Мы подобрали изречения Суворова об армии, о храбрости, о командирах, о русских солдатах. Суворов умел говорить кратко и точно. Поэтому многие его изречения стали пословицами. (По очереди читают афоризмы)

        -Глазомер. Быстрота. Натиск- вот три воинских искусства.

        -Русские прусских всегда бивали.

        -Каждый воин должен понимать свой маневр.

        -кто отважен и смело идет прямо на неприятеля. Тот одержит уже                   половину победы.

        -Воевать надо не числом , а умением.

        -Где меньше войска. Там больше храбрых.

        -Лень рождается от изобилия.

        -Чем больше удобств, тем меньше храбрых.

        -Там, где пройдет олень. Там пройдет русский солдат.

        -Теория без практики мертва.

        -Дисциплина- мать победы.

        -Скорость нужна , а поспешность вредна.

        -Научись повиноваться, прежде чем повелевать другими.

        -За ученого трех неученых дают.

        -Ты присягал. Умирай за веру, Царя и Отечество. Знамя защищай до                  последней капли крови.

        -Сам погибай, а товарища выручай.

                «Рассказы о Суворове»

        Ведущий Суворов был очень яркой. Выдающейся личностью. О нем при жизни стали складывать былины., легенды, рассказы.

        Ведущий Однажды после трех неудачных атак наши солдаты стали отступать. Тогда Суворов, видя это, приказал своему слуге Прошке рыть могилу. Видя, что Прошка роет недостаточно быстро, вырвал лопату и сам стал рыть. Солдаты остановились, спросили, что он делает. А Суворов сказал. Что не может видеть, как русские солдаты отступают, лучше он умрет. Солдаты постояли, молча развернулись. Без криков пошли и взяли высоту.

        Ведущий Как-то у русских вышел спор с союзными войсками по поводу пушек, добытых у неприятеля. Союзники требовали себе половину. Суворову надоела эта торговля, и он сказал: «Отдать им все пушки, все отдать. Где им взять? А мы себе еще добудем»

        Ведущий Суворов терпеть не мог, когда солдаты и офицеры ему отвечали: «Не могу знать». Таких он называл «немогузнаями». Он требовал, чтобы ему отвечали быстро. Четко и по делу. Чтобы отучить солдат от этой плохой привычки. Он задавал им неожиданные и трудные вопросы: «Сколько звезд на небе? Сколько рыб в море?» и т.п. На эти вопросы обязательно  нужно было отвечать. Например. У одного офицера он спросил: Знаешь ли, сколько верст до Луны?» «знаю, Ваше Сиятельство!» «а сколько же? «Два солдатских перехода», - отвечал офицер без запинки.

        Ведущий Из-за предательства австрийских союзников армия Суворова оказалась в альпийской ловушке: без продовольствия, без вооружения, окруженная вчетверо превосходящими силами французов. Ценой огромных потерь Суворову удалось вывести армию их окружения, но обида на австрийцев осталась. И ВТО император  Павел 1 в память  об Альпийском походе решил выбить медали для русских и австрийцев. Он спросил у Суворова. Что написать на этих медалях. Суворов посоветовал- на русской медали написать: «С нами Бог!», а на австрийской написать: «Бог с нами! (намек на русскую поговорку: «Бог с ними». Так говорят, когда от людей ничего хорошего ждать не приходиться).

        Ведущий Суворов при себе никогда не носил ни часов, ни денег. Так же и  в его доме никогда не было часов. Он говорил, что солдату они не нужны и что солдат без часов должен знать время. Когда надо было идти в поход, никогда в приказ не назначал часа, но всегда приказывал быть готовым с первыми петухами. Для этого он научился петь петухом и , когда время наставало, выходил и выкрикивал «ку-ка-ре-ку», и солдаты выступали в поход.

                Суворовская викторина «Не могу не знать»

        За каждый правильный ответ -один балл.

1.Какие три главных «воинских искусства» должен знать солдат?( Глазомер, быстрота, натиск)

2.Почему, по мнению Суворова, не нужно было насаждать прусские порядки в русской армии? (Потому что «русские прусских всегда бивали)

3.Что должен понимать каждый воин во время боя? (Каждый воин должен понимать свой маневр)

4.Что является матерью победы? («Дисциплина- мать победы»)

5.Где, по мнению Суворова, пройдет русский солдат? («там, где олень пройдет, и там, где олень не пройдет»)

6.Отчего рождается лень? («Лень рождается от изобилия»)

7.В каком войске больше храбрых? («Где меньше войска. Там больше храбрых»)

8.Почему солдату мешают удобства? («Чем меньше удобств, тем меньше храбрости»)

9. Какой ответ больше всего не любил Суворов? («Не могу знать»)

10.Как звал своих солдат Суворов? («Чудо- богатыри»)

11.Сколько сражений проиграл Суворов? (Ни одного)

12.Какая наука была придумана Суворовым? (Наука побеждать)

13.С какого звания начал службу Суворов? (С капрала)

14.Сколько часов продолжался штурм Измаила? (11 часов)

15.Как звали слугу Суворова? (Прошка)

        Заключительное слово        

Учитель. Прочитайте эпиграф к нашему мероприятию: «мы русские, мы все одолеем». Это слова Суворова. Он страстно верил в Россию, в силу русского духа. В силу русского характера.

        Наша Родина сейчас переживает нелегкое время, и эти слова великого полководца вселяют надежду на то. Что Россия выстоит и все одолеет.

        Как вы считаете. Нужно ли сейчас вспомнить о далеких победах русского оружия. Устанавливать дни воинской славы?

Учитель истории: Малоземова Т.И.

Новодевиченская средняя школа:  2012-2013 учебный год