Деятельность учителя

Деятельность ученика

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы с вами продолжим наше путешествие по Древнему Египту и познакомимся с периодом его наивысшего расцвета. Проверьте, пожалуйста, наличие на партах учебников, рабочих тетрадей и раздаточных материалов. Настройтесь на продуктивную работу!

Учащиеся готовятся к уроку, проверяют наличие необходимых материалов.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, я предлагаю вам выполнить небольшое задание. Оно зашифровано цифрами. Каждая цифра соответствует порядковому номеру буквы в русском алфавите. Давайте вместе расшифруем!

Задание 1: Расшифруйте тему урока: 18, 1, 19, 24, 3, 6, 20; 5, 18, 6, 3, 15, 6, 4, 10, 17, 6, 20, 19, 12, 16, 4, 16; 24, 1, 18, 19, 20, 3, 1.

Правильно! Тема нашего урока: "Расцвет Древнеегипетского государства". Сегодня мы узнаем, когда и почему Египет стал могущественной державой, познакомимся с великими фараонами-завоевателями и их достижениями.

Учащиеся расшифровывают тему:

18-Р, 1-А, 19-С, 24-Ц, 3-В, 6-Е, 20-Т → РАСЦВЕТ

5-Д, 18-Р, 6-Е, 3-В, 15-Н, 6-Е, 4-Г, 10-И, 17-П, 6-Е, 20-Т, 19-С, 12-К, 16-О, 4-Г, 16-О → ДРЕВНЕЕГИПЕТСКОГО

24-Ц, 1-А, 18-Р, 19-С, 20-Т, 3-В, 1-А → ЦАРСТВА

Тема: "Расцвет Древнеегипетского царства".

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Рассказ учителя: Период расцвета Древнего Египта пришёлся на эпоху Нового царства (XVI—XI вв. до н. э.). Именно в это время Египет превратился в мощную военную державу, которая вела активную завоевательную политику. Столицей государства в этот период стали Фивы — величественный город на берегу Нила.

Одним из важнейших приобретений египтян стало коневодство, заимствованное у народов Палестины и Сирии. Лошади, неизвестные ранее в Египте, позволили создать новый род войск — боевые колесницы. Это была настоящая революция в военном деле! Колесницы были быстрыми и манёвренными, наносили сокрушительные удары по противнику.

Ещё одним важным изменением стало распространение бронзы. Бронзовое оружие и орудия труда (например, плуг с бронзовым наконечником) были прочнее медных, не гнулись при ударе и дольше служили.

Теперь давайте обратимся к рабочему листу и выполним Задание 2.

Учащиеся слушают рассказ учителя, записывают основные термины и даты.

Выполнение Задания 2: Вставь подходящие слова или фразы в предложения:

• В середине 2-го тысячелетия до н. э. столицей Древнего Египта стали Фивы.
• Египтяне переняли у жителей Палестины и Сирии коневодство, что позволило создать новый тип войск — отряды боевых колесниц.
• Бронзовые орудия труда, такие как плуг с бронзовым наконечником, были прочнее медных и не гнулись при ударе.

Рассказ учителя: Армия Древнего Египта претерпела значительные изменения. Если раньше войско состояло из ополчения — временно собранных крестьян, то теперь появилась регулярная армия — постоянное, хорошо обученное войско. Давайте вместе заполним таблицу в Задании 3, чтобы понять различия между ними.

Ополчение собиралось только на время войны, его воины были плохо обучены и вооружены кто во что горазд. Регулярная армия состояла из профессиональных солдат, которые постоянно тренировались, имели единое стандартное вооружение (копья, щиты, луки) и действовали слаженно, используя сложную тактику, включая атаки колесниц.

Выполнение Задания 3: Соотнесите термины с их определениями.

Рассказ учителя: Расцвет Египта неразрывно связан с именами великих фараонов-завоевателей. Самыми популярными из них были Тутмос III и Рамсес II. Давайте заполним о них карточки в Задании 4.

Тутмос III (1490–1436 гг. до н. э.) — великий полководец. Он совершил 15 военных походов в Сирию и Палестину, разгромил объединённое войско противников в битве при Мегиддо и расширил границы Египта до реки Евфрат. Он также покорил Нубию, богатую золотом, и установил контроль над Финикией.

Рамсес II Великий (ок. 1290–1223 гг. до н. э.) вёл долгую войну с Хеттским царством. Его самая известная битва — битва при Кадеше, которая закончилась ничьей, но позволила Рамсесу заключить первый в истории мирный договор. Он также укрепил власть Египта в Нубии, построив знаменитые храмы в Абу-Симбеле.

Выполнение Задания 4: Заполните карточки про фараонов.

Имя: Тутмос III
Годы правления: 1490–1436 гг. до н. э.
Завоевания: Совершил 15 походов в Сирию и Палестину, разгромил врагов при Мегиддо, расширил границы до Евфрата, покорил Нубию.

Имя: Рамсес II
Годы правления: ок. 1290–1223 гг. до н. э.
Завоевания: Война с хеттами, битва при Кадеше, мирный договор, контроль над Палестиной и Сирией, храмы в Абу-Симбеле.

Рассказ учителя: Теперь давайте представим себя древнеегипетскими воинами. Посмотрите на изображение в вашем рабочем листе (Задание 5). Что вы видите? Опишите их вооружение.

Египетское войско состояло из пехотинцев, лучников и колесничих. Пехотинцы были вооружены копьями, топорами и кинжалами, защищались щитами. Лучники использовали луки и стрелы. Колесничие — элита армии — атаковали врага с колесниц, вооруженные луками и дротиками. Защитное снаряжение включало щиты, кожаные доспехи и шлемы.

Выполнение Задания 5: Рассмотрите изображение древнеегипетских воинов. Опишите их вооружение.

На изображении видны:

• Пехотинцы с копьями и щитами.
• Лучники с луками и стрелами.
• Колесничие на колесницах, вооруженные луками.
• Защитное снаряжение: щиты, шлемы, кожаные доспехи.
• Оружие ближнего боя: топоры, кинжалы.

Рассказ учителя: Фараоны Древнего Египта были невероятно богаты. Не зря говорили: «У фараонов золота, как песка в пустыне». Давайте выполним Задание 6 и разберёмся, откуда же брались эти несметные богатства.

Основным источником богатства были успешные завоевания. Покорённые народы платили Египту дань: золото (особенно из Нубии), серебро, драгоценные камни, ткани, благовония. Военные походы приносили огромное количество пленных, которые становились рабами и работали на фараона, добывая ещё больше богатств и строя дворцы и храмы.

Выполнение Задание 6: Прочитайте фразу: «У фараонов золота, как песка в пустыне». Объясните:

• Какие факты подтверждают это? Завоевание золотоносной Нубии, дань с побеждённых народов (золото, серебро, ткани, благовония), труд рабов, добывающих ещё больше богатств.
• Как завоевания повлияли на экономику? Завоевания обогащали казну, обеспечивали приток ресурсов и рабской силы, что способствовало экономическому расцвету, развитию строительства и ремёсел.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданиями. Теперь давайте подведём итоги и творчески осмыслим тему. Я предлагаю вам составить синквейн — небольшое стихотворение из пяти строк — по теме нашего урока. Это Задание 7.

Напомню правила синквейна:

1. Одно существительное (тема).
2. Два прилагательных (характеристики).
3. Три глагола (действия).
4. Фраза из 4–5 слов (суть).
5. Одно слово-резюме (синоним или ассоциация).

Темой может быть "Фараон", "Армия", "Египет" или что-то связанное с расцветом.

Выполнение Задание 7: Составьте синквейн.

Пример 1 (Армия):
1. Воин
2. Смелый, дисциплинированный
3. Сражается, защищает, побеждает
4. Сила египетского государства
5. Защитники

Пример 2 (Фараон):
1. Фараон
2. Мудрый, могущественный
3. Правит, завоевывает, строит
4. Повелитель Древнего Египта
5. Царь

Деятельность учителя

Деятельность ученика

"Ребята, давайте подведём итоги. Заполните на полях рабочего листа: что вам понравилось на уроке (+), что было трудным (-), что удивило или заставило задуматься (!)."

Учащиеся заполняют таблицу рефлексии.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Вашим домашним заданием будет:

1. Прочитать параграф в учебнике.
2. Подготовить небольшой рассказ об одном из фараонов периода расцвета (Тутмос III или Рамсес II) от первого лица ("Я — фараон...").
3. Подумать над вопросом: "Как вы думаете, могли ли завоевания ослабить государство в долгосрочной перспективе? Почему?"

Спасибо за урок! До свидания!

Учащиеся записывают домашнее задание.