План-конспект 6 класс урок 40 (часть 2) "Наследники Ярослава Мудрого" к новому учебнику В.Р. Мединского
план-конспект урока по истории (6 класс)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Сегодня на уроке мы с вами продолжим изучение истории Древней Руси. Проверим готовность к уроку: у вас на партах должны лежать учебники, рабочие тетради и рабочий лист к сегодняшнему уроку.

Учащиеся приветствуют учителя, готовят рабочее место, записывают в тетрадях дату и тему урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Представьте себе: великий правитель Ярослав Мудрый, при котором Русь была сильной и единой, уходит из жизни. Он оставляет после себя не просто государство, а настоящую головоломку для своих сыновей. Как им поделить власть? Смогут ли они сохранить то, что создал их отец, или их ждет борьба друг с другом?

Именно эту драматичную страницу нашей истории мы сегодня и разберем. А начнем с того, что определим, о каких именно проблемах и событиях пойдет речь. Для этого поработаем с первым заданием.

Инструкция для учеников: Откройте рабочий лист и выполните задание 1. Посмотрите на основную тему и подумайте, какие ключевые слова из сегодняшнего урока могли бы ее дополнить, сделать более конкретной.

Откройте, пожалуйста, рабочие тетради и запишите число и тему сегодняшнего урока: "Наследники Ярослава Мудрого".

Учащиеся слушают учителя, настраиваются на тему урока.

Задание 1 из рабочего листа: Дополни тему урока.

Примерный ответ: "Наследники Ярослава Мудрого: борьба за власть, новые законы и устройство общества"

Учащиеся записывают дополненную тему в рабочий лист.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Часть 1: Когда брат идет на брата

После 1054 года, года смерти Ярослава, на Руси началось то, чего так боялся мудрый князь: его сыновья и внуки не смогли мирно договориться о том, кто и чем будет управлять. Представьте: каждый хотел лучший кусок "пирога" — богатый город, плодородные земли. Эти споры выливались в военные стычки, которые историки называют усобицами. От них страдала вся страна: гибли воины, разорялись деревни, простые люди теряли кров.

Часть 2: От мести к деньгам: рождение нового права

Ярославичи — сделали важный шаг в законах. Где-то до 1072 года они создали новый свод законов, который мы знаем как "Правду Ярославичей". Чем же он был так важен?

Представьте себе древний обычай: если убили вашего родственника, вы имели полное право отомстить убийце или его семье. Это и есть кровная месть — закон талиона, "око за око". Ярославичи этот варварский, с точки зрения государства, обычай отменили. Вместо самосуда и новой крови они ввели систему денежных компенсаций. Главный штраф, который шел в княжескую казну, назывался вира. А меньшая сумма, предназначенная для семьи погибшего, чтобы как-то компенсировать их горе и потерю кормильца, — головничество.

Важный момент: размер этого "штрафа за жизнь" не был для всех одинаков. Он напрямую зависел от того, кого убили. Жизнь знатного боярина, опоры князя, ценилась очень дорого — 80 гривен серебра. Простого свободного горожанина или воина — в два раза дешевле. А жизнь зависимого крестьянина (смерда) — всего 5 гривен, что даже меньше, чем стоимость хорошего княжеского коня! Так закон четко показывал, кто в обществе главный.

Была в этом законе и интересная статья о коллективной ответственности. Крестьянская община, вервь, ручалась за своих. Если ее член совершал преступление и не мог заплатить, община могла за него поручиться. Если же она отворачивалась от преступника, того вместе с семьей ждало суровое наказание — продажа в рабство. А если преступник просто сбегал, то штраф ("дикая вира") платила вся община.

Переход к заданию: Теперь, когда мы разобрались с политической ситуацией того времени, давайте посмотрим, какие законы действовали в этом раздробленном мире. Выполните задание 2. Вам предстоит вставить в текст ключевые термины, которые как раз характеризуют новую судебную систему того времени.

Учащиеся слушают объяснение учителя, делают записи в тетрадях: "усобицы", "1097 г. - Любечский съезд", "отчина".

Задание 2 из рабочего листа: Вставьте в текст подходящие по смыслу слова и термины из списка.

Ответ на задание 2:
"Правда Ярославичей" отменила кровную месть и ввела за убийство денежные выплаты. Основной штраф в пользу князя назывался вира, а меньшую сумму родственникам убитого платили как головничество. Размер этих выплат зависел от общественного положения и доходов убитого. Если преступник не мог заплатить, а его вервь отказывалась помогать, то его вместе с семьёй могли продать в рабство. Когда община не находила сбежавшего преступника, она сама платила дикую виру - специальный коллективный штраф.

Учащиеся заполняют пропуски в рабочем листе.

Переход к заданиям: Давайте теперь закрепим эти важные правовые понятия. Выполните задание 3. Соедините термины с их определениями, чтобы хорошо понять суть новых законов XI века.

А теперь давайте решим судьбу крестьянина Луки в 4 задании.

Учащиеся слушают учителя, записывают ключевые изменения в законах: отмена кровной мести, введение виры и головничества.

Задание 3 из рабочего листа: Составьте определения к терминам.

Ответ на задание 3:
Вира: Денежный штраф в пользу княжеской казны за совершение преступления (например, убийства).
Дикая вира: Денежный штраф, который платила крестьянская община за неуплату штрафа своим членом, скрывшимся от правосудия.
Вервь: Крестьянская община, несущая коллективную ответственность за преступления своих членов.
Головничество: Денежный штраф, выплачиваемый родственникам убитого в качестве компенсации.

Учащиеся составляют определения в рабочем листе.

Задание 4 из рабочего листа: Опишите по шагам, что произойдет с Лукой согласно нормам "Правды Ярославичей".

Ответ на задание 4:
1. Наказание: Суд обяжет Луку выплатить князю виру — 40 гривен, а семье убитого соседа — головничество.
2. Роль общины: Вервь (община Луки) официально откажется за него платить, тем самым снимая с себя коллективную ответственность.
3. Последствия для семьи: Поскольку Лука — простой крестьянин — не сможет найти огромную сумму в 40 гривен, его вместе с женой и детьми продадут в рабство. Вся семья перейдет в низшую категорию — холопов, а их имущество отойдет князю.

Часть 3: Общество: кто на каком этаже жил

А теперь давайте мысленно представим себе общество Древней Руси как многоэтажный дом. "Русская Правда" — это как бы поэтажный план этого дома, который показывает нам, кто и где жил.

На самом верхнем, "пентхаусном" этаже находились, конечно, князья из рода Рюриковичей. Чуть ниже, но тоже в роскошных апартаментах — их правая рука, старшие дружинники, или бояре. Их жизнь была буквально "золотой" — вира за их убийство составляла целых 80 гривен.

Средние этажи занимали младшие дружинники и основная масса свободного населения — крестьяне-общинники и горожане, которых в законах просто называли "людьми". Они были свободны, платили дань, но их жизнь ценилась уже в 40 гривен.

А вот в полуподвальных помещениях ютились зависимые люди. Смерды — это свободные по закону, но потерявшие свою землю крестьяне, вынужденные работать на князя. Еще ниже — закупы (должники) и рядовичи (работающие по договору). Они могли выкупить свою свободу.

И, наконец, в самом низу, в подвале без окон, — полностью бесправные холопы (рабы). Законы практически не защищали их. Хозяин, убивший своего холопа, отделывался лишь церковным покаянием. Их жизнь была самой дешевой.

Переход к заданиям: Теперь давайте примерим на себя роль древнерусского судьи и социолога. Выполните задания 5. Вам необходимо восстановить полную картину древнерусского "социального здания".

Учащиеся слушают объяснение, представляют социальную "пирамиду" или "дом" древнерусского общества.

Задание 5 из рабочего листа: Составьте социальную структуру Древней Руси по Русской Правде.

Ответ на задание 5 (заполненная таблица):

ВЕРХУШКА ОБЩЕСТВА
Князья Рюриковичи (верховные правители, основа местных династий)
Бояре (старшие дружинники) - Вира: 80 гривен

СРЕДНИЕ СЛОИ
Младшая дружина - Вира: 40 гривен
"Люди" (свободные общинники и горожане) - Вира: 40 гривен

ЗАВИСИМОЕ НАСЕЛЕНИЕ
Смерды (свободные, но безземельные крестьяне на княжеской земле) - Вира: 5 гривен
Закупы (временная зависимость из-за невозвращенного долга - "купы") - Вира: 5 гривен
Рядовичи (временная зависимость по договору - "ряду") - Вира: 5 гривен

ПОЛНОСТЬЮ ЗАВИСИМЫЕ (РАБЫ)
Холопы (челядь) - Вира за чужого холопа: 5 гривен. Хозяин за убийство своего холопа не наказывался.

Учащиеся заполняют таблицу в рабочем листе.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мы с вами проделали большую работу: разобрали политическую ситуацию после Ярослава, изучили новые законы и рассмотрели общество того времени. Теперь давайте проверим, насколько внимательно вы слушали и как хорошо поняли материал.

Перед вами несколько утверждений. Некоторые из них верны и соответствуют тому, что мы узнали, а некоторые содержат фактические ошибки. Ваша задача — быть внимательными, как настоящие историки-исследователи, и отличить правду от вымысла.

Инструкция: Внимательно прочитайте каждое утверждение в задании 6 вашего рабочего листа. Вспомните всё, что мы обсуждали про виру, социальные группы и суд. Отметьте только те утверждения, которые являются абсолютно верными.

Задание 6 из рабочего листа: Отметьте верные утверждения.

Ответ на задание 6:
✓ За убийство холопа хозяин не нес ответственности. Верно. Холоп был собственностью, за порчу своей "вещи" хозяин не наказывался государственным судом.
✗ Размер виры зависел от возраста убитого. Неверно. Размер зависел от общественного положения и доходов, а не от возраста.
✓ Вервь могла отказаться платить за преступника. Верно. Община могла отказаться от коллективной поруки, но тогда преступника ждала продажа в рабство.
✗ Смерды имели такой же статус, как и бояре. Неверно. Это абсолютно разные социальные группы: бояре — элита, смерды — зависимые крестьяне.
✓ "Божий суд" применялся при недостатке доказательств. Верно. Ордалии (испытание железом или водой) были способом выяснить правду, когда свидетелей или улик не хватало.

Учащиеся отмечают верные утверждения в рабочем листе, проверяют свои ответы.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте подведем черту. Подумайте про себя и кратко запишите:

• Что из сегодняшнего урока было для вас самым интересным, что запомнилось лучше всего? Поставьте рядом плюс (+).
• Что показалось сложным, над чем пришлось поломать голову? Отметьте это минусом (-).
• Что вас удивило или заставило задуматься о том времени, о людях, о законах? Поставьте восклицательный знак (!).

Итог нашего сегодняшнего путешествия в XI век можно подвести так: наследникам Ярослава Мудрого выпало непростое время. Они пытались и силой, и на съездах, и с помощью новых законов удержать страну от распада. Они отменили жестокую кровную месть, но создали общество с огромной разницей между верхами и низами. Их эпоха — это время трудного выбора и важных уроков для всей будущей русской истории.

Учащиеся заполняют таблицу рефлексии:

Пример заполнения:
+ Интересно было представить общество как многоэтажный дом и разбирать судьбу Луки — как в детективе.
- Трудно сразу запомнить все размеры виры для разных групп и термины вроде "вервь" и "головничество".
! Удивило, что жизнь смерда ценилась дешевле, чем княжеский конь. Заставило задуматься о цене человеческой жизни в ту эпоху.

Учащиеся делают краткие записи в тетрадях или на полях рабочего листа.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Домашнее задание:

1. Обязательное для всех: Прочитать параграф 10-11 учебника "Наследники Ярослава Мудрого". Выучить термины, которые мы сегодня изучили.

Задания записаны? Есть вопросы по их выполнению? Спасибо за активную работу на уроке! До свидания!

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.

Прощаются с учителем.