План-конспект к 46 уроку истории 5 класс к учебнику В.Р. Мединского "Походы Александра Македонского на Восток"
план-конспект урока по истории (5 класс)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

"Здравствуйте, юные историки и будущие полководцы! Сегодня мы отправляемся в одно из самых захватывающих путешествий в истории человечества. Мы будем идти по стопам человека, который изменил карту мира, смешал народы и культуры, и чьё имя стало синонимом невероятных побед. Откройте свои учебники на странице 201, приготовьте рабочие листы и свою любознательность. Наш путь лежит на Восток, вместе с Александром Македонским!"

Учащиеся приветствуют учителя. Открывают учебники на стр. 199. Раскладывают рабочие листы, тетради, ручки. Настраиваются на работу.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

"Представьте, что вам 20 лет. Вы только что стали правителем могучего царства. У вас есть лучшая в мире армия, которую создал ваш отец. И у вас есть мечта — мечта, которая кажется безумной всем, кроме вас. Вы хотите завоевать весь известный мир, дойти до самого края земли. Что для этого нужно? Только ли сильная армия? Или что-то ещё? Смелость? Удача? Гениальный ум? Сегодня мы узнаем историю юноши, который не просто мечтал, а сделал это. Но какой ценой? И что осталось после него? Чтобы начать, давайте сначала разберемся, каким человеком был наш главный герой."

Задаю проблемный вопрос: "Как вы думаете, какие качества должны быть у человека, чтобы он смог завоевать полмира в возрасте 20-30 лет?"

Учащиеся слушают, визуализируют образ. Активно включаются в обсуждение, высказывают предположения:

• "Нужна огромная смелость и уверенность в себе".
• "Талант полководца, чтобы вести за собой армию".
• "Умение не сдаваться, даже когда очень трудно".
• "Мечта, которая ведёт вперёд".

Деятельность учителя

Деятельность ученика

"Наш герой — Александр, сын Филиппа II. Он вырос в походах, был нетребователен к еде, но жаждал славы больше, чем богатств. Есть известная история: перед походом он раздал всё своё имущество друзьям. На вопрос 'Что же остаётся тебе?' он ответил: 'Надежда!'. Он был смелым до безрассудства (укротил дикого коня Буцефала), щедрым к друзьям, но мог быть и жестоким (разрушил Фивы). Он верил, что рождён для великих дел."

"В 334 году до н.э., имея великолепную армию, доставшуюся от отца, и верных командиров, Александр переправился в Малую Азию. Первое серьёзное испытание — река Граник. Персы ждали его на высоком берегу. Что делает 21-летний царь? Лично ведёт конницу в атаку через реку под градом стрел! Его отчаянная храбрость принесла первую блестящую победу. Путь в Малую Азию был открыт."

А теперь давайте систематизируем наши знания и сравним двух великих македонских царей. Выполните задание 1 в рабочем листе: сравните Филиппа II и Александра Македонского. Что было уникальным для каждого, а что — общим? Работайте с текстом учебника на стр. 201-202.

Слушают рассказ учителя о личности Александра, читают учебник стр. 199-200 (описание Александра).

Выполняют задание 1: Заполняют таблицу сравнения в рабочем листе.

Пример заполнения учеником:
Филипп II: Создатель армии, объединитель Греции.
Общее: Цель — победить Персию, великие полководцы.
Александр: Завоевал огромную империю, лично участвовал в битвах, основал много городов.

Этап 1: Отправление в поход на Восток (334 год до н.э.)

Весной 334 года до н.э. Александр Македонский начинает свой легендарный восточный поход. У него есть прекрасная армия, созданная отцом Филиппом II, и огромное желание славы. Он переправляется из Европы в Азию, чтобы бросить вызов могущественной Персидской державе. Это начало пути, который изменит историю.

Этап 2: Переправа через реку Граник и первая победа

Первое серьёзное испытание ждало у реки Граник. Персы заняли выгодную позицию на высоком берегу. Но 21-летний Александр не стал ждать - он лично повёл конницу в атаку через быструю реку под градом вражеских стрел. Его отвага и стремительность принесли первую крупную победу в Малой Азии.

Этап 3: Овладение Малой Азией

После победы при Гранике сопротивление персов в Малой Азии было сломлено. Греческие города, которые долгие годы страдали под властью персов, начали добровольно сдаваться Александру, видя в нём освободителя. Так почти без боя огромный регион перешёл под его контроль.

Этап 4: Вступление в Сирию

Укрепившись в Малой Азии, Александр двинулся на юг, в Сирию. Здесь его ждало главное испытание - встреча с самим персидским царём Дарием III, который собрал все свои основные силы для решающей битвы.

Этап 5: Битва при Иссе и бегство Дария

В 333 году до н.э. у города Исс армии сошлись в решающем сражении. Местность - узкая долина между горами и морем - не позволила персам использовать численное преимущество. Александр снова лично повёл войска в атаку. Увидев несущегося на него македонского царя, Дарий III испугался и бежал с поля боя, бросив даже свою семью.

Этап 6: Прибытие в Египет

Разгромив основные силы персов, Александр направился в Египет. Египтяне, ненавидевшие персидское владычество, встретили его как героя-освободителя. Местные жрецы провозгласили молодого полководца фараоном и даже сыном бога Амона, что укрепило его власть.

Этап 7: Основание Александрии в Египте

Находясь в Египте в 332 году до н.э., Александр основал город, которому суждено было стать величайшим центром эллинистического мира - Александрию. Он лично выбрал место с удобной бухтой и спланировал основные улицы. Этот город станет символом нового мира, созданного Александром.

Теперь восстановим хронологию этих грандиозных событий. Выполните задание 2: пронумеруйте этапы похода Александра в правильной последовательности.

Правильная последовательность (задание 2):

Проанализируйте составленную последовательность. Выполните задание 3: какие два события стали переломными моментами? Обоснуйте.

Слушают рассказ о битве при Иссе и завоевании Египта (учебник стр. 200-201).

Выполняют задание 2: Расставляют номера этапов похода.

1. Отправление в поход на Восток (334 год до н.э.)
2. Переправа через реку Граник и первая крупная победа в Малой Азии
3. Легкое овладение Малой Азией и сдача греческих городов без боя
4. Вступление в Сирию для противостояния с основными силами персов
5. Победа в битве при Иссе и бегство персидского царя Дария III
6. Прибытие в Египет, провозглашение фараоном и освободителем
7. Основание города Александрия в Египте

Выполняют задание 3: Анализируют и выбирают переломные моменты.

Ответ ученика: "1) Битва при Гранике (334 г. до н.э.) — это была первая крупная победа в Азии. Она открыла Александру путь в Малую Азию, показала слабость персов и укрепила веру его армии в победу. 2) Битва при Иссе (333 г. до н.э.) — Александр разгромил главные силы персов и обратил в бегство самого царя Дария III. После этого стратегическая инициатива полностью перешла к македонянам, а моральный дух персов был сломлен."

"Дарий III не сдался. Пока Александр был в Египте, он собрал новое, ещё более грозное войско. В нём были и боевые слоны, и страшные серпоносные колесницы. В 331 году до н.э. у деревни Гавгамелы произошла решающая битва. Это было грандиозное сражение. Колесницы были обстреляны лучниками, слоны в панике смяли свои же войска. Александр, как всегда, искал в бою самого вражеского царя. Увидев, как македонская конница прорывается к нему, Дарий снова бежал. Персидская армия была разгромлена. Александр захватил Вавилон, а столицу Персии — Персеполь — сжег."

Закрепим этот этап. Выполните задание 4: дополните текст о решающей битве, используя слова из списка.

Правильный текст (задание 4):

Слушают драматический рассказ о битве при Гавгамелах (учебник стр. 203).

Выполняют задание 4: Вставляют пропущенные слова в текст.

Пример заполненного текста учеником:
...в Египте... Дарий III... слонами... 331... Гавгамел... бежал... Вавилон... Персеполь... пять тысяч... Персии.

"Но на этом Александр не остановился. Он повёл армию дальше на Восток — в Среднюю Азию и Индию. Это были земли с незнакомым жарким климатом, диковинными животными и болезнями вроде малярии. Сопротивление было ожесточённым. В Индии македоняне впервые встретились с боевыми слонами в армии противника. Воины, измученные 10-летним походом, уставшие и больные, взбунтовались и отказались идти дальше. Даже железная воля Александра не могла заставить их. В 324 г. до н.э. он вернулся в Вавилон, который сделал столицей своей необъятной державы."

"Что же он создал? Огромную империю от Греции до Индии. Чтобы сплотить столь разные народы, он женился на персиянке Роксане, устраивал массовые свадьбы своих солдат с местными девушками, строил греческие города по всему Востоку. Но в 323 г. до н.э., в возрасте всего 32 лет, великий полководец внезапно умер от лихорадки. Его держава, державшаяся на силе его личности, быстро распалась на части, которыми стали править его военачальники."

Давайте подытожим трудности и методы управления на разных этапах. Выполните задание 5: заполните таблицу, используя информацию из учебника (стр. 202-203).

Слушают заключительную часть рассказа о походе в Индию, смерти Александра и создании державы (учебник стр. 202-203).
Выполняют задание 5: Заполняют таблицу в рабочем листе.

Пример заполнения учеником:
Ответы для таблицы (задание 5):
Средняя Азия:
Территории: Бактрия, Согдиана.
Трудности: Жестокое сопротивление местных племён, партизанская война.
Методы управления: Карательные походы, строительство крепостей (Александрия Эсхата).
Индийский поход:
Территории: Индия (долина Инда).
Трудности: Непривычный жаркий и влажный климат, тропические болезни (малярия), усталость армии, боевые слоны противника.
Методы управления: Личное военное руководство, но вынужденное отступление после отказа армии идти дальше.
Создание державы:
Территории: Вся империя (от Греции до Индии). Столица — Вавилон.
Трудности: Объединение множества разных народов, культур, религий.
Методы управления: Основание греческих городов (полисов), политика интеграции (смешанные браки, уважение местных обычаев), провозглашение себя царём Азии.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

"Мы прошли весь путь с Александром от Македонии до Индии. Теперь давайте представим это наглядно. Выполните задание 6: отметьте на карте в рабочем листе продвижение армии Александра разными цветами. Красным — путь до Граника, синим — от Малой Азии до Египта, зелёным — от Египта до Персеполя и далее в Среднюю Азию и Индию. Условными знаками отметьте места основных сражений."

"А теперь вернёмся к главному вопросу, который был задан в начале параграфа (стр. 199): В чём заключались причины успехов Александра Македонского в войне с персами? Давайте сформулируем ответ, используя наши сегодняшние знания. Для этого также прочитаем исторический источник на стр. 204 о личности Александра. Что в его характере помогало ему побеждать?"

Выполняют задание 6: Работают с картой в рабочем листе, раскрашивают маршруты, отмечают места сражений (Граник, Исс, Гавгамелы).

Формулируют итоговый ответ на главный вопрос урока:

Причины успехов Александра Македонского:
1. Личные качества: Гениальный полководец, личная храбрость (участие в битвах), целеустремлённость, умение вдохновлять армию.
2. Армия: Прекрасно обученная и дисциплинированная македонская армия, созданная Филиппом II. Верные и опытные командиры.
3. Слабость противника: Персидская держава была ослаблена внутренними проблемами, а её огромная, но разноплеменная армия уступала в манёвренности и духе македонянам. Нерешительность царя Дария III.
4. Тактика и стратегия: Александр не боялся рисковать, атаковал первым, всегда стремился разгромить главные силы противника и лишить его командования.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

"Наше путешествие с Александром Великим завершено. Очень важно осмыслить, что вы для себя открыли сегодня. Пожалуйста, выполните небольшое задание на рефлексию."

На полях рабочего листа или в тетради:
• + (Плюс) — Что на уроке было самым интересным, самым запоминающимся?
• - (Минус) — Что осталось непонятным или вызвало затруднение?
• ! (Восклицание) — Что вас удивило, поразило или заставило задуматься?

Учащиеся заполняют рефлексивную таблицу.

+"История про Гордиев узел и как Александр его разрубил!"
"Как он лично водил армию в атаку в каждом сражении."

-"Немного сложно запомнить все названия битв и их последовательность (Граник, Исс, Гавгамелы)."
"Почему его держава так быстро распалась после его смерти?"

!"Удивило, что его армия отказалась идти дальше в Индию. Даже великий полководец не смог всё."
"Поразили масштабы его завоеваний — от Греции до Индии за 10 лет!"

Деятельность учителя

Деятельность ученика

"Спасибо за ваше внимание и активную работу, мои юные соратники Александра! Вы отлично справились с трудным маршрутом. Домашнее задание позволит вам глубже понять эту эпоху."

Обязательная часть: Прочитать §36. Ответить письменно на вопрос №3 из учебника (стр. 204): "Подумайте, почему держава персов не выдержала натиска Александра Македонского?". Ответ должен содержать не менее трёх причин.

Творческая часть (на выбор):

1. Для стратегов: Нарисуйте схему одного из сражений Александра (Граник, Исс или Гавгамелы) и подпишите ключевые моменты, которые привели его к победе.
2. Для биографов: Напишите короткую характеристику Александра Македонского (10-12 предложений) как полководца и правителя, используя эпитеты (например, "отважный", "целеустремлённый", "жестокий").

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники, задают уточняющие вопросы по творческому заданию.