Технологическая карта урока (История 5 класс) Тема урока: «В афинском театре»
план-конспект урока по истории (5 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Оргмомент

Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Садитесь, пожалуйста. Сегодня нам понадобятся учебники, ручки. Проверьте, всё ли вы подготовили к уроку.

Проверяют свою готовность к уроку.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

2. Мотивация на учебную деятельность

На прошлом уроке мы изучали тему в афинских школах и гимнасиях. Вы узнали, как велось обучение, и какие предметы изучали афинские школьники. Ответим на вопросы кроссворда. Вспомним материал прошлого урока «В Афинских школах и гимнасиях». Приложение 1.

Ответы детей на поставленные вопросы.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

3.Актуализация

знаний

– Ребята, историю какого государства вы изучали на прошлых уроках?

- На каком полуострове  находиться древняя Греция?

- Какими морями омывается с востока, запада и юга.

Я вижу, что большинство готовы к познанию нового. Попробуйте догадаться, о чем пойдет речь сегодня на уроке.

Уж полон зал. Вот-вот начало,
Надет костюм, наложен грим.
И ты готов, к восторгу зала,
К нему прийти совсем уже другим!

Оваций шум и крики "Браво!"
Приятны, что уж там таить?!
Но всё же главное - не слава,
Когда выходишь ты на сцену жить!

Догадались ли вы, о чем идет речь?

Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Отвечают на вопросы.

-Древнюю Грецию.

-На Балканском полуострове.

-Эгейским, Ионическим, Средиземным морями.

Учащиеся отвечают.

Театр, театральные представления.

Предлагают тему урока: «В афинском театре».

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

Познавательные: высказывают предположения.

Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; используют в общении правила вежливости

4. Выявление места и причины затруднений, постановка цели деятельности

- Сегодня на уроке мы узнаем  о древнегреческом театре.

- А что вы бы хотели узнать о Древнегреческом театре сегодня на уроке? Давайте сформулируем цели урока.

Я креплю на доску вопросы, которые мы сегодня должны осветить на уроке. И по мере изучения их, я буду снимать листы. К концу урока у нас должна быть чистая доска.

Получив новые знания о древнегреческом театре, воспользуемся ими и сравним афинский театр с современным театром (проблемное задание).

Сегодня на уроке нам понадобиться путеводитель

В течение урока мы будем заносить в него все новые сведения.

Давайте запишем в карту памяти тему нашего урока.

Ставят цели.

1. Когда возник театр?
2. Какое было здание театра?
3. Чем занимались актеры в древней Греции?
4. Какие представления были в афинском театре?

Записывают тему урока в опорный конспект. Приложение 2.

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

Познавательные: высказывают предположения.

Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; используют в общении правила вежливости

5. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)

Многие любят театр, а вы знаете, когда возник театр?

Давайте узнаем вместе.

В карте памяти у вас нарисована лента времени, на ней мы отмечаем когда состоялись первые Олимпийски игры?

И примерно через 300 лет появился первый театр в древней Греции.

-Какой будет год?

-Какой это век?

-Запишем это в путеводитель.

Зарождение театра было связано с празднествами в честь бога Диониса – покровителя виноделов.

В конце марта в Греции отмечался главный праздник бога виноделия – Великие Дионисии. Изображая сатиров, греки надевали козлиные шкуры, раскрашивали лица или закрывали их козлиными масками. Сценки, которые разыгрывали  участниками праздника, и были первыми театральными зрелищами, а зрителями – всё население города.

- Как возникли театральные представления?

Высказывают свое мнение при обсуждении.

Отмечают на ленте времени дату проведения первых Олимпийских игр. (776 г. до н.э.)

- 476 г. до н.э.

- V в. до н.э.

Заполняют опорный конспект.

Слушают рассказ учителя.

- В честь бога виноделия Диониса.

Записывают в опорный конспект.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Коммуникативные:

уметь слушать и понимать речь других людей

6. Самостоятельная работа в группах

Для того чтобы ответить на наши вопросы, мы разделились на группы.

1 группа – описывает из каких частей состоял театр

2 группа – составить рассказ об актерах и зрителях.

3 группа – покажет театральное представление (опережающие задание)

На столах у вас конверты, в которых написаны задания. Приложение 3. На время выполнения заданий дается 6 минут, если у вас возникают вопросы, поднимите руку.

Обсуждают задание в группе.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.

Коммуникативные: умеют работать в группе, задавать вопросы; понимают речь других

7. Реализация построенного проекта

Приступаем к опросу. Когда одна группа выступает, другие группы внимательно слушают.

Выступает первая группа - описание частей театра.

После выступления еще раз повторяем части театра.

2 группа – рассказывает, кто был актером.

3 группа показывает - одно из театральных представлений.

Другие группы заполняют опорный конспект по вопросам.

Записывают понятия частей театра в опорный конспект.

Записывают кто был актером в афинском театре.

Делают вывод, о представлении – трагедия. Обосновывают свой ответ.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.

Коммуникативные: умеют работать в группе, задавать вопросы; понимают речь других

8.Закрепление нового материала

Автор, напутал со сценарием и допустил несколько ошибок, давайте поможем  нашим актерам и исправим их.

Вернемся к проблемному заданию: В чём отличие древнегреческого театра от современного? Приложение 4.

Работают с текстом на доске. Исправляют ошибки в тексте.

Ученики сравнивают современный и древнегреческий театр по таблице.

9. Рефлексия в учебной деятельности (итог урока)

Многое исчезло с тех времен, но театр жив до сих пор. Как вы считаете, какую роль играл театр в жизни древних греков?

Что узнал о театре?

Что понравилось на уроке?

Что хотел бы узнать?

У вас на партах лежат цветные маски. Если Вам понравился урок, и вы все поняли, возьмите желтую маску, зеленную - если не поняли тему урока, красную - если урок не понравился.

Выдвигают предположения.

-Когда возник театр

-Из каких частей состоял театр

-Какие представление были

Достают маску соответствующую усвоенным знаниям.

Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества, результаты уровня усвоения изучаемого материала

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

10. Домашнее задание

§ 39 повторить, новые слова повторить, вопрос 1 устно;   нарисовать иллюстрацию к комедии Аристофана «Птицы» в тетради.

Ученики записывают ДЗ в дневники

Вопросы

Древнегреческий театр

Современный театр

Где происходят представления?

В особом здании под открытым небом

В особом здании, чаще всего закрытом

Как часто происходят представления?

Несколько раз в год

Постоянно

Кто может быть зрителем?

Любой, купивший билет (беднякам выдавали деньги для покупки билета)

Любой, купивший билет

Кто участвует в представлениях

Профессиональные актеры

Профессиональные актеры

Кто исполняет мужские и женские роли?

Мужчины

Мужчины и женщины