методическая разработка урока ИЗО и музыки на тему Звуки красок
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 5 класс) по теме

№

Этапы урока

Основное содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

Планируемый результат

1

Организационный момент

1 мин.

Организация, внимания всех учащихся. Подготовка рабочего места к уроку. Приветствие учащихся.

Класс делит на семь групп и рассаживается.

Включение учащихся в учебный процесс.

Рассаживаются по 3-4 человека.

Умение подготовиться к уроку.

Умение организоваться в команду.

2

Вступление

7 мин.

Прослушивание музыкального фрагмента песни из кинофильма «Гардемарины вперёд»

Эпиграф:

«Звуки светят, а краски поют».

                                            К. Бальмонт

 Слайд №1 –название.

«Звуки красок»

создаёт условие для прослушивания музыкального фрагмента

Сегодня у нас необычный урок, мы будим говорить на языках искусств.

Задаёт вопрос:

Кто догадался, о каких видах искусств идёт речь?

(Обращает внимание на эпиграф).

Тема нашего урока:

 «Звуки красок».

Что помогло вам это понять?

Какого жанра?

Где бы вы могли слышать эту музыку?

Для чего нужна музыка в кино?

Можете ли вы назвать композитора, написавшего музыку к этому кинофильму?

Даёт ответ и задаёт домашнее задание:

Создать страничку в тетради «Музыка и кино»,  записать название понравившегося вам кинофильма, и композитора.

Слушают

Думают

Проявляют эрудицию

Отвечают

Смотрят на экран

Отвечают

(музыка кино, композиторская песня)

Затрудняются назвать имя композитора.

Умение настроиться, и включится в тему урока.

Проявляют свои знания и приобретают новые.

3.

Основная часть урока

учителя музыки.

15 мин.

Просмотр фрагмента видеофильма «Звуки музыки» Ричарда Роджерса и Оскара Хаммерстайна.

Слайд № 2. (гамма на нотном стане)

Слайд № 3 «Мелодия».

Знаете ли вы, когда появился первый музыкальный фильм?

Сообщает о первом музыкальном фильме Ричарда Роджерса и Оскара Хаммерстайна. «Звуки музыки».

(даёт краткую информацию о создании мюзикла и фильма)

Что помогло героине завоевать сердца детей?

С чего начинается песня?

Раздаёт карточки с мелодией, либо показывает мелодию на экране.

Что главное в песне?

(Выполняется дыхательная артикуляционная гмнастика перед пением).

Предлагает прочитать мелодию главной героини по карточкам либо на экране.

Сколько нот содержит гамма?

Все ли ноты одинаковые?

По какому признаку они различаются?

Думают

Смотрят

Слушают

Отвечают

Отвечают

Поют звукоряд.

Работа по руке.

Выполняют гимнастику, затем прочитывают и пропевают мелодию.

Умеют делать выводы

Умение читать и пропеть  ноты мелодии хором.

Умение исполнять разные по высоте и наименованию ноты.

4

Основная часть урока учителя ИЗО.

17 мин.

Показ слайдов:

№ 4 -8. «Радуга».

Слайд №9. «Руки»

Слайд №10. «Фактура».

Слайд №11-12. «Ящерицы».

Слайд №13. Пауль Клее

«Vocal Fabric

of the Singer Rosa Silber» 

 1879..1940

.

Слайд №14. фрагмент картины.

 Пауля Клее.

.

С чем ещё связана цифра семь в природе?

Посмотрите, какая радуга на всех слайдах разная на слайдах.

Чем отличаются все эти радуги?

Так как и все песни, они все разные. Или одна и та же песня, исполненная разными людьми.

Что это?

Они одинаковы?

В чем их различие?

Что общего между этими рисунками?

Что вы можете сказать о фактуре?

Как сама фактура влияет на наше восприятие?

Что вы можете сказать о чёрно-белом рисунке фактур?

Как вы думаете, почему?

Эта картина написана художником Паулем Клее. Если на неё долго смотреть, то можно увидеть многое, присмотритесь и вы.

Что вы видите?

Что хотел сказать художник своим произведением?

Обратите внимание на фрагмент картины Пауля Клее.

Как вы думаете, почему художник в картине использует разную фактуру?

Какое впечатление на вас производит эта картина Пауля Клее?

Попробуйте перевести название картины Пауля Клее или дайте своё.

Даёт пояснение к картине и дословный перевод:

«Вокальная материя Сингер Розы Силбер».

Какие виды искусства слились воедино в этой картине?

Как художник передаёт звуковую палитру певицы?

Могут ли краски звучать?

(Подводим к выводу).

Какой цвет имеет каждая нота на ваш взгляд?

Какой ваш самый любимый цвет из семи?

Выберите этот цвет из того материала, что лежит перед вами.

Обращает внимание на разнофактурный материал, лежащий на столе.

Показывает слайды с разными графическими рисунками и цветом.

Показывает два листа одного и того же цвета, но разной фактуры.

Показывает цветную бумагу в разном сочетании с одним и тем же цветом.

Какую фактуру вы предпочли бы выбрать для вашего цвета?

Какая бывает ещё фактура?

Какой фактуры тут нет?

Какой цвет вы подберёте к каждой ноте звукоряда?

Можно ли соединить звук и цвет?

Обращает внимание на композицию в виде цветка, лежащего на столе в центре класса.

Что вы видите?

Какой формы эта композиция?

Сколько лепестков в ней?

Сколько у вас групп?

Предлагают подойти представителю от каждой  группы к модели цветка и взять по лепестку с сюрпризом.

Какой «сюрприз был спрятан в лепестке

Что осталось от цветка?

Чёрный цвет в природе существует?

Какие ассоциации у вас с этим цветом?

Объясняет значение чёрного цвета в искусстве.

Смотрят.

Слушают.

Отвечают.

Смотрят.

Описывают увиденное на картине Пауля Клее.

Отвечают.

Дают название картине Пауля Клее.

Смотрят.

Отвечают.

Делают вывод:

Каждый цвет – это звук и нота.

Отвечают.

Рассматривают.

Отвечают.

Разбирают лепестки и делятся впечатлениями в группах.

Называют ноту.

Отвечают.

Пропевают все вместе звукоряд, а затем каждая группа интонирует свою ноту.

Умение анализировать цветовую гамму.

Умение всматриваться, анализировать, и понимать произведения искусства.

Умение ассоциировать цвет и звук нот.

Умение объяснить свой выбор.

Умение воспринимать и запоминать новый материал.

Умение выбирать, мыслить, рассуждать.

Умение показать свои знания.

Умение проявить свои творческие способности.

Ход урока II.

5

Задание на урок

30 мин.

Практическое задание.

Слайд №15.

Даёт практическое задание:

- Чтобы наш цветок вновь зацвёл и зазвучал, выберите цвет, фактуру и  форму для вашего лепестка-нотки.

«И пусть звуки светят, а краски поют».

Выполняют коллективную работу по изготовлению лепестка-ноты.

Составляют общий цветок.

Умение работать сообща в коллективе.

Чувствовать цвет и звук.

Умение проявить свои творческие способности.

6

Рефлексия

5 мин.

Звучит песня «Лети лепесток», музыка К. Костина, слова И. Григорьевой.

К финалу практической работы включают песню.

Получают удовлетворение от результата коллективного труда.

Пропевают припев, соединяя лепестки в цветок.

Умение оценить свой творческий результат, свои творческие возможности в соответствии с другими участниками художественной деятельности.

7

Домашнее задание

5 мин.

1. Создать страничку «Музыка и кино»,  записать название понравившегося вам кинофильма, и композитора.

Прочитать историю появления первых музыкальных отечественных кинофильмов.

2. Познакомиться с творчеством Пауля Клее и написать эссе.

3. Выполнить свой нотный цветок графическими материалами.

Даёт домашнее задание.

Записывают в тетрадь.

Умение самостоятельно найти информацию.