Календарно-тематическое планирование 8 вид
календарно-тематическое планирование по теме
Календарно-тематическое планирование в школе 8 вида
Скачать:
Предварительный просмотр:
Календарно - тематическое планирование по русскому языку в 9 классе.
34 часа - 1 ч в неделю
Тема урока | Содержание деятельности | Цель | Обязательный минимум ЗУН | Дата | ||||
план | факт | |||||||
I | Предложение. Текст |
| ||||||
Простые распространенные и нераспространённые предложения. Текст Предложения с однородными членами. Текст-описание. | Знакомство с учебником; наблюдение за текстом и предложением как единицами речи Практикум по определению однородных членов предложения Отражение в тексте темы и идеи | Формировать знания о распространённых и нераспространённых предложениях Учить распространять нераспространённые предложения Учить определять дородные члены предложения интонацией перечисления Учить составлять текст из предложений, понимая смысл | Умение распространять словосочетания и предложения с целью составления текста Умение находить однородные члены предложения Умение определять тему текста | 04.09.12 | ||||
Обращение. Диалог. Простое и сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. Виды текстов. | Уточнить представления о речи как средстве общения людей Повторение вопросов подлежащего и сказуемого Работа по карточкам - Практикум по определению главных и второстепенных членов предложения Использование простых и сложных предложений в структуре текста. | Учить расставлять запятые в предложениях при обращении Учить вести диалог – общаться Формировать знания о предложении. Учить расставлять запятые в сложном предложении, составлять предложения из слов, текст из предложений | Уметь выделять обращения интонацией умение составлять предложения умение находить главные и второстепенные члены предложения Умение различать предложение и словосочетание Умение различать простые и сложные предложения | 11.09.12 | ||||
РР: Письмо. | Написание письма: работа по плану-наличие вступления, главной части, заключения | Учить составлять деловые документы | Умение оформлять деловые бумаги | 18.09.12 | ||||
II | Состав слова. Текст | |||||||
Алфавит. Разделительные знаки. Звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные. | Зачёт по алфавиту Памятка написания разделительных знаков Задания по карточкам Повторение согласных и гласных букв Орфографические словари, таблицы, рабочие тетради «Состав слова». | Учить правильно произносить слова с Ъ и Ь знаками Учить выбирать нужный разделительный знак Повторить алфавит Учить пользоваться орфографическим словарём на основе знания алфавита | Знать алфавит Знать отличие значения Ь и Ъ Уметь отличать гласные и согласные звуки | 25.09.12 | ||||
Решение орфографических задач в процессе работы над текстом. РР: Объявление. | Памятка «Виды орфограмм», стр.20-23 учебника, Схема «Орфограммы в корне и способы их проверки»; Работа над текстом- определение основной мысли Учебник стр.23-24, план составления объявлений | Учить находить орфограммы в словах, пользуясь памяткой Учить составлять деловые документы | Уметь выделять части слова и распознавать орфограмму организация. Умение составлять деловые документы | 02.10.12 | ||||
Разбор по составу. Фонетический разбор Проверяем в корне. | Рабочая тетрадь «Состав слова», памятки. Памятки разбора слова по составу, таблица Памятки по написанию гласных и согласных в корне слова, агент, бетон | Формировать понятия «приставка», корень», «суффикс», «окончание». Учить разбирать слово по составу, по звукам Развитие и коррекция устной речи на основе подбора проверочных слов. | Уметь выделять части слова знать понятие «состав слова», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание». умение применять на практике правила правописания безударных гласных. | 09.10.12 | ||||
Правописание приставок. Рассуждение | Задания на выделение приставки и предлога Работа с иллюстрацией Таблица по написанию приставок, вопросы на стр. 30, митинг. | Учить написанию гласных и согласных в приставках | Умения распознавать в словах написание гласных и согласных. | 16.10.12 | ||||
III | Существительное | |||||||
Существительное. Значение предметности. Контрольная работа по пройденному материалу | Правила оформления деловых бумаг, образец, план автобиографии; папка « Имя существительное» Тетради для контрольных работ. | Учить делить слова по признаку ЧАСТЬ РЕЧИ- предмет, признак, действие Учить писать под диктовку текст | Знать части речи Умение различать вопросы существительного от других частей речи Агитация, сберкасса Умение писать под диктовку Умение применять изученное на практике | 23.10.12 | ||||
Работа над ошибками | Памятки по работе над ошибками. | Учить проверять слова, в которых допущена ошибка | Умение решать орфографические задачи | 06.11.12 | ||||
Грамматические признаки существительного | Дифференциация частей речи Названия предметов, действий, признаков - существительные Таблица, словарь: ландшафт. Памятки | Знакомить с грамматическими признаками существительного | 1)Знать части речи 2) уметь распознавать существительные, отвечающие на вопросы Кто? Что? | 13.11.12 | ||||
РР: Сочинение по картине. | Знакомство с понятием «повествование» Картина М. Фёдорова «Предательский поцелуй Иуды» | Учить составлять предложения, текст по плану | Умение различать вопросы существительного от других частей речи Умение правильно задать вопрос к слову | 20.11.12 | ||||
Склонение существительных. Части текста. | Памятки по склонению существительных. Упражнение на выбор буквы | Учить правилам склонения существительных | Умение определять род и число существительного | 27.11.12 | ||||
Проверочный диктант по теме «Существительное». | Текст на доске | Учить писать под диктовку | знать падежи имён существительных., уметь изменять существительные по падежам.; умение различать падежи по вопросам. | 04.12.12 | ||||
Существительные с шипящей на конце. Заглавие. | Памятки. Упражнение на изменение слов по падежам во множественном числе Папка «Имя существительное» | Учить различать род существительного | Умение определять род и число существительного | 11.12.12 | ||||
IV | Прилагательное | |||||||
Прилагательное. Признаки, свойства. качества. Составление рассказа по опорным словам Безударные окончания прилагательных. | Работа по карточкам- изменение слов Словарные слова, использование словарных слов в составлении рассказа с последовательным развитием действия или события Папка «Имя прилагательное»,рабочая тетрадь №3 окрестность, ежемесячный Памятка по написанию безударных окончаний прилагательных | Учить делить слова по признаку ЧАСТЬ РЕЧИ- предмет, признак, действие Знакомить с окончаниями прилагательных, с правилом их выбора | Знать части речи Умение различать вопросы прилагательного от других частей речи Уметь составлять рассказ по опорным словам Умение определять род прилагательных и правильно выбирать окончание по вопросу | 18.12.12 | ||||
Прилагательные на –ий,-ья.-ье,-ьи. Контрольная работа за 1-е полугодие | Опорная таблица Упражнения на выбор окончаний прилагательных агрессия. жандарм Карточки для индивидуальной работы. | Учить написанию окончаний прилагательных по вопросу Учить применять изученное | Уметь правильно выбирать окончание прилагательного Уметь правильно задать вопрос к прилагательному от существительного Уметь применять на практике изученное | 25.12.12 | ||||
Объяснительная записка. Работа над ошибками. Редактирование текста | Картинный диктант, правила оформления деловых бумаг, инфекция, диагноз. Таблица «Работа над ошибками» обязанность | Учить составлять деловые документы Учить работать с памяткой | Умение составлять деловые документы Уметь применять на практике изученное | 15.01.13 | ||||
V | Местоимение | |||||||
Личные местоимения. Роль в речи. Лицо и число местоимения. Исправления в тексте. | Таблица, памятки Заучивание 3-х лиц местоимений Папка «Части речи» истязать, исцелять, расправа Таблица, памятки Упражнения по изменению местоимений по лицам и числам агрессор, монархия | Формировать понятие МЕСТОИМЕНИЕ Учить заменять существительные местоимениями Учить изменять местоимения по лицам и числам | Знать личные местоимения Знать значение личных местоимений в речи Знать личные местоимения Уметь изменять местоимения | 22.01.13 | ||||
Склонение личных местоимений. Текст рассуждение. Личные местоимения с предлогами. Текст – повествование. | Таблица склонения личных местоимений, карточки для дифференцированной работы окружение, ликвидация Упражнения в правильном употреблении местоимений в тексте Памятки, таблица «Склонение местоимений», карточки для дифференцированной работы | Учить правильно изменять местоимения по падежам Учить правильному написанию местоимений с предлогами | Знать личные местоимения Знать личные местоимения Уметь употреблять личные местоимения с предлогами | 29.01.13 | ||||
Правописание личных местоимений 3-го лица Местоимения в качестве связи предложений в тексте. | Памятки, таблица «Склонение местоимений», карточки для дифференцированной работы, тексты с местоимениями в качестве связи предложений в тексте. Прогрессивный, избиратель | Учить употреблять местоимения 3-го лица Учить изменять местоимения | Знать личные местоимения Уметь изменять личные местоимения | 05.02.13 | ||||
РР: Деловое письмо. Письмо. | План написания письма Написание письма по образцу архив, администратор, адвокат. | Учить составлять деловые документы | Умение писать письмо умение конструировать предложения. | 12.02.13 | ||||
VI | Глагол | |||||||
Глагол. Значение в речи. Использование образных средств языка. Грамматические признаки глаголов. | Папка «Глагол», карточки дифференциации. Памятки по разбору глагола, аэрофлот, благодарность. | Учить делить слова по признаку ЧАСТЬ РЕЧИ- предмет, признак, действие Формировать понятие ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ | Знать значение глаголов Знать грамматические признаки глаголов Умение конструировать предложения, текст по опорным словам | 19.02.13 | ||||
Неопределённая форма глагола. Составление рассказа со словарными словами | Памятка по написанию неопределённой формы глагола. былина, буржуазия. бухгалтер | Формировать понятие НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА Учить ставить глаголы в неопределённую форму | Знать вопросы неопределённой формы глаголы Уметь задавать вопрос к глаголу | 26.02.13 | ||||
Правописание НЕ с глаголом. Исправление текстов. | Рабочая тетрадь «Глагол» досуг, дубликат, за счёт, забастовка | Учить написанию НЕ с глаголами | Знать правило НЕ с глаголом | |||||
Изменение глаголов по лицам и числам. Составление текста по опорным словам Глаголы 2 лица единственного числа. | Памятка по изменению глаголов по лицам и числам упражнение по изменению глаголов вентиляция, восстание. папка пословиц карточки с заданием на изменение лица глагола Гарнизон, правительство, общежитие, жюри. | Формировать знания о числе глагола Учить определять лицо глагола, используя местоимения Учить написанию глаголов 2 лица с мягким знаком на конце слова Учить использовать глаголы в речи, при составлении рассказа | Умение конструировать предложения, текст по опорным словам Уметь изменять глаголы по лицам Знать написание глаголов 2л. Ед.ч. | 05.03.13 | ||||
-ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах | Памятки по написанию -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах катастрофа. | Учить написанию –тся, -ться в глаголах 3 лица, правильно задавая вопрос | Умение правильно задать вопрос что делать? Что делает? И др. Уметь правильно написать –тся, -ться | 12.03.13 | ||||
Ударные и безударные окончания глаголов. 1 и 2 спряжение глагола. Составление предложений со словарными словами | Пословица, таблица окончаний глаголов, обучение образование. Памятка по определению спряжения глагола Упражнение по выбору окончаний глагола общежитие. каторга, иждивенец. | Учить проверять личные окончания по неопределённой форме глагола Учить различать глаголы 1и 2 спряжения по окончанию в неопределённой форме | Уметь изменять глаголы по лицам Знать написание глаголов 3л. Ед.ч. Уметь задать вопросу к слову-глаголу Знать признаки глаголов I и II спряжения | |||||
Изложение. Заглавие. | Упр.195, стр.143. | Учить воспроизводить текст, пользуясь планом, опорными словами, вопросами. | Умение оформлять предложения в письменной речи. умение передавать содержание текста с опорой на вопросы. | 02.04.13 | ||||
Повелительная форма глагола. Работа с деформированным текстом Мягкий знак в глаголах. Составление диалогов. | Текст – совет - стр.146, упр.199-200, извергать, извержение. Таблицы-опоры Составление предложений от 2-м л. | Формирование понятие ПОВЕЛИТЕЛЬНАЯ ФОРМА Учить употреблять глаголы в повелительной форме Учить написанию Ь знака в глаголах | Умение называть глаголы повелительной формы Уметь писать шипящие на конце глаголов | 09.04.13 | ||||
Обобщение пройденного о глаголе. | Папка «Глагол», рабочая тетрадь «Глагол», карточки. | Учить обобщать и применять изученное | Умение применять изученное на практике | |||||
Диктант с заданием по теме «Глагол». | Карточки для индивидуальной работы. | Учить писать под диктовку | Умение применять изученное на практике | 16.04.13 | ||||
Автобиография. Устранение речевых недочетов в тексте. | Образец, план написания автобиографии. | Учить составлять деловые документы | Умение составлять деловые документы | 23.04.13 | ||||
VII | Наречие | |||||||
Наречие. Значение и вопросы. Неизменяемость наречия. Составление предложений со словарными словами | Папка «Части речи». Игра – ваши чувства, ваше состояние – как?- Карточки для индивидуальной работы, Игра: из прилагательного в наречие каторга. | Знакомить с частью речи Наречие Учить учащихся употреблять наречия в речи | Знать грамматические признаки наречий Знать грамматические признаки наречий | 23.04.13 | ||||
Наречия времени, места, способа действия. Правописание наречий с А и О на конце. | Стр.165-166, памятки по определению наречий времени, места и способа действия, коллективизация, кооператив. Стр. 169, упр. 233, опорные таблицы по написанию А и О на конце наречий. | Знакомить с группами наречий Учить написанию наречий, оканчивающихся на А и О | Уметь различать значения наречий Уметь дифференцировать А и О в наречиях | |||||
VIII | Числительное | |||||||
Числительное. Роль в речи. Работа с деформированным текстом Количественные и порядковые числительные. | опорная таблица по числительному. Упражнения на перечисление предметов, примеры из жизни Карточки с заданиями: раздели на 2 колонки Упражнение: выпиши в 2 колонки | Знакомить с частью речи ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ Учить различать КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ и ПОРЯДКОВЫЕ числительные | Планетарий Уметь отличать числительное от существительного Знать значение числительных | 30.04.13 | ||||
Правописание числительных. Составление предложений со словарными словами Числа в деловых бумагах. | Памятки по написанию числительных Упражнения на изменение числительных с выбором орфограммы Перечень деловых бумаг, правила оформления. | Учить правильному написанию числительных Знакомить с использованием чисел в деловых документах | компенсация. Уметь составлять предложения с заданными словами Умение применять изученное на практике | |||||
Диктант по теме «Числительное». | Учить писать под диктовку | Уметь писать под диктовку | 07.05.13 | |||||
IX | Предложение. Повторение | |||||||
Распространённые и нераспространённые предложения. | Практикум по распространению предложений. Составление распространённых и нераспространённых предложкений Схемы предложений различных конструкций | Учить распространять предложения словами разных частей речи | Уметь распространять предложения разными словами Умение распознавать распространённые и нераспространённые предложения | 14.05.13 | ||||
Интонационная окраска предложения. Текст . Предложения с обращением. Однородные члены предложения. Распространение текста. | Карточки предложений различной интонационной окраски. Деление текста на части : вступление, основная часть, заключение Схемы предложений с обращением. Схемы предложений с однородными членами. Распространение предложений с помощью однородных членов | Формировать понятие ИНТОНАЦИОННАЯ ОКРАСКА Учить расставлять запятые в предложениях при обращении Учить распространять предложения однородными членами | Уметь различать на слух предложения по интонации Умение распознавать обращения Умение в распознавании однородных членов предложения. Уметь расставлять знаки препинания при однородных членах | |||||
Сложное предложение. Употребление в тексте. Предложения с прямой речью. Деформированный текст | Схемы сложных предложений. Схемы предложений с прямой речью. | Учить находить подлежащее и сказуемое Учить составлять сложное предложение по схеме из простых Знакомить с понятием ПРЯМАЯ РЕЧЬ Учить восстанавливать деформированный текст | Умение опознавать сложное предложение Умение находить грамматическую основу Умение конструировать предложения. Умение конструировать предложения, текст по опорным словам | 21.05.13 | ||||
Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Контрольная работа за год. Итоговый урок | Схемы предложений с прямой речью, карточки для индивидуальных заданий. Карточки для индивидуальной работы. | Учить расставлять знаки препинания при прямой речи Учить писать под диктовку | Умение конструировать предложения для ответа в форме прямой речи Умение применить на практике изученное предложения | 21.05.13 |
Предварительный просмотр:
№п\п | Тема урока | Кол-во часов | Виды контроля, виды практической и самостоятельной деятельности учащихся | Дата | |
план | факт | ||||
1 | Ведение. Литература как искусство слова. | 1 | Беседа | 04.09.12 | |
2 | А.С. Пушкин. Слово о поэте. | 1 | Пересказ биографии | 11.09.12 | |
3 | Лирика Пушкина. Вольнолюбивая лирика | 1 | Основные этапы и мотивы творчества. Мини – сообщение. Выразительное чтение | 18.09.12 | |
4 | Философская лирика | 1 | Стихотворение – по выбору - наизусть | 25.09.12 | |
5 | Природа в поэзии поэта. | 1 | Комментированное чтение | 02.10.12 | |
6 | А.С.Пушкин. Роман «Евгений Онегин». Творческая история романа. Изображение эпохи в романе. Онегинская строфа | 1 | Беседа по содержанию романа | 09.10.12 | |
7 | Онегин в Петербурге.(1 глава). «Но был ли счастлив мой Евгений?»(1,36) | 1 | Подборка цитат к образам героев | 16.10.12 | |
8 | Онегин в деревне | 1 | Комментирование чтение. Письмо Татьяны – выразительное чтение | 23.10.12 | |
9 | Онегин снова в Петербурге.(8 глава).
| 1 | Комментированное чтение. Письмо Онегина - наизусть | 06.11.12 | |
10 | Подготовка к сочинению по роману «Евгений Онегин». | 1 | Творческая работа | 13.11.12 | |
11 | Н.А. Некрасов. Слово о писателе. | 1 | Беседа, чтение и анализ произведений Некрасова, словесное описание картины | 20.11.12 | |
12 | И. С. Тургенев: личность, судьба. Творчество. Содержание повести «Первая любовь». | 1 | Беседа, чтение текста с комментариями | 27.11.12 | |
13 | Природа в поэзии А.А. Фета, А.Н. Майкова, И.А. Бунина | 1 | Комментированное чтение. Сравнительный анализ. Стихотворение - на выбор наизусть | 04.12.12 | |
14 | Внеклассное чтение. В.М. Гаршин | 1 | Внеклассная работа. Пересказ прочитанного. | 11.12.12 | |
15 | А.П. Чехов. Рассказы. | 1 | Биографические сведения. Пересказ прочитанных рассказов. Комментирование | 18.12.12 | |
16 | Л.Н. Толстой. Слово о писателе. | 1 | Беседа | 25.12.12 | |
17 | Л.Н. Толстой. Рассказы. «Детство» | 1 | Комментированное чтение. Подбор цитат для характеристики главного героя. | 15.01.13 | |
18 | Русская литература 20 в. Направления в литературе | 1 | Беседа. Конспектирование лекции | 22.01.13 | |
19 | Обзор поэзии 20в. | 1 | Беседа. | 29.01.13 | |
20 | А.А.Блок. Слово о поэте | 1 | Комментированное чтение | 05.02.13 | |
21 | А.А. Ахматова. Слово о поэте | 1 | Беседа. Мини-сообщение | 12.02.13 | |
22 | С.А. Есенин. Слово о поэте | 1 | Доклад, комментированное чтение | 26.02.13 | |
23 | В.В. Маяковский. Слово о поэте. | 1 | Беседа Мини-сообщение | ||
24 | Внеклассное чтение. Мой любимы поэт 20 века. | 1 | Развернутое аргументированное сообщение, одно из стихотворений - наизусть | 05.03.13 | |
25 | М.А. Шолохов. Слово о писателе. | 1 | Беседа, конспект лекции | 12.03.13 | |
26 | М.А. Шолохов. «Судьба человека» | 1 | Комментированное чтение. Подбор цитат для характеристики главных героев | 02.04.13 | |
27 | А.И. Солженицын. Слово о писателе | 1 | Беседа, конспект лекции | 09.04.13 | |
28 | А.И. Солженицын. «Как жаль» | 1 | Пересказ. Развернутое аргументированное сообщение | 16.04.13 | |
29 | Русская литература 60 – 90 годов 20 века. В.М.Шукшин. «Ванька Тепляшин». | 1 | Беседа. Конспект лекции | 23.04.13 | |
30 | В.П. Астафьев. Слово о писателе. | 1 | Сообщение | 23.04.13 | |
31 | В.П. Астафьев. «Царь – рыба» | 1 | Пересказ (художественный). Аргументированные ответы на вопросы | 30.04.13 | |
32 | В.Г. Распутин. Слово о писателе. | 1 | Беседа. Конспект лекции | 07.05.13 | |
33 | В.Г. Распутин. «Деньги для Марии» | 1 | Аргументированные ответы на вопросы. Выборочный пересказ | 14.05.13 | |
34 | РР: «Главная ценность – это…» | 1 | Творческая работа по литературе 20 века. | 21.05.13 | |
35 | Подведение итогов | 21.05.13 |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование в 6 классе.
№ п/п | Тема | Краткое содержание темы | Обязательный минимум ЗУН | Дата | |
план | факт | ||||
1. | Снова в школу | Стихотворения и рассказы о школе, о школьных делах, об учительнице, о правилах подготовки домашних заданий. Работа с выделенными словами. | УДЗ: наизусть 5-6 стихотворений. УДУ: читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; «про себя», выполняя задания учителя; отвечать на вопросы учителя; пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты- самостоятельно. Правильное осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения : темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация» (чтение по ролям). Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем. Ответы на вопросы к тексту. Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений. Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя. Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению. Заучивание наизусть стихотворений. Внеклассное чтение: Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему. Беседы о прочитанном и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о книгах. | 03.09.12 10.09.12 | |
2. | Наша Родина – Россия | Стихотворения о Родине, о Москве, о родной деревне. Словарная работа. Заучивание стихотворений наизусть(2 стихотворения) | 17.09.12 24.09.12 | ||
3. | Сказки народов России | Чтение сказок разных народов. Пересказ и сравнение сказок | 01.10.12 08.10.12 | ||
4. | Осень | Стихотворения и рассказы об осени, об особенностях осенней природы. Заучивание 1 стихотворения. Словарная работа. | 15.10.12 22.10.12 | ||
5. | Спешите делать добро. | Рассказы о доброте, о взаимоотношениях людей, о добрых и одиноких людях. | 29.10.12 05.11.12 | ||
6. | Зима. | Стихотворения и рассказы о зиме, об особенностях зимней природы.Словарная работа. Заучивание2 стихотворений | 12.11.12 19.11.12 | ||
7. | Страницы русской классики. | Сказки и басни русских классиков. Чтение наизусть2 отрывков. | 26.11.12 03.12.12 10.12.12 17.12.12 | ||
8. | Одноклассники. | Рассказы о взаимоотношениях людей, смешные рассказы. | 24.12.12 14.01.13 | ||
9. | Исторические сказки, былины, рассказы. | Былины, сказки, рассказы о подвигах, жизни русского народа. | 21.01.13 28.01.13 04.02.13 11.02.13 | ||
10. | Весна. | Стихотворения и рассказы о весне, об особенностях весенней природы. Словарная работа. | 18.02.13 25.02.13 04.03.13 | ||
11. | Твои зарубежные сверстники. | Рассказы о жизни зарубежных героев, о приключениях, происходящих с ними, взаимоотношениях людей, обычаях. | 11.03.13 18.03.13 01.04.13 | ||
12. | Праздник со слезами на глазах. | Рассказы о подвигах русских солдатов, о ВОВ. | 08.04.13 15.04.13 | ||
13. | Страницы зарубежной классики. | Рассказы зарубежных классиков. | 22.04.13 29.04.13 06.05.13 | ||
14. | Лето. | Стихотворения и рассказы о лете, об особенностях летней природы. Словарная работа. Заучивание 1 стихотворения. | 13.05.13 20.05.13 |
Чтение 6 класс
Тема | Тема урока. | Обязательный минимум ЗУН | Тип урока. | Методы урока | |||
1. Снова в школу | |||||||
1.1. | Введение. «1 сентября.» - А. Усачёв. | 1.Умение читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами. 2.Умение отвечать на вопросы учителя. | Вводный. | Словесный | |||
1. 2. | «Маленькое лето» - В. Орлов. | 1. Умение читать с выражением. 2. Умение высказать и аргументировать свою точку зрения. | Комбинированный. | Словесно-образный | |||
1.3. | «Наша учительница» - А. Аксёнова. | Умение кратко передавать содержание прочитанного. | Комбинированный. | Словесно-образный | |||
1.4. | «Чего только не случилось!» - по Л. Каминскому. | Умение соблюдать темп и интонацию (паузы, логическое ударение, тон голоса). | Комбинированный. | Словесно-образный | |||
1.5. | «Ну, заяц!» - Л. Каминский. | Умение пересказывать текст, соблюдая событийный ряд. | Комбинированный. | Словесно-образный | |||
1.6. | «Азбука здоровья» - по И. Семёновой. | Умение анализировать прочитанное и делать вывод. | Комбинированный. | Словесный, наглядный | |||
1.7. | Оформление читательских дневников. | 1.Знать название прочитанного произведения, автора, главных героев. 2. Уметь описывать внешность главных героев | Комбинированный. | Образный | |||
1.8. | Внеклассное чтение «Сказка - ложь, да в ней намёк». | Умение рассказать о прочитанной сказке. | Комбинированный. | Словесный | |||
1.9. | «Здравствуй, школа!» - В. Лебедев – Кумач. | Умение читать выразительно, соблюдая интонацию, паузы, ритм. | Повторение | Словесный | |||
1.10. | Итоговый урок по теме «Снова в школу». | Уметь анализировать изученное. | Обобщающий. | ||||
2.1. | «Наша Родина» - по Ю. Яковлеву. | Умение отвечать полным ответом. | Вводный. | Словесный | |||
2.2. | «На Руси – матушке» - отрывок из сказки. | Умение отличать художественный текст от сказки. | Комбинированный. | Словесный | |||
2.3. | «Скворец на чужбине» - Л. Ладонщиков. | Знать значение слова «чужбина» | Комбинированный. | Словесный | |||
2.4. | «Этот дом со скрипучим крыльцом» - С. Махотин. | Умение передать основной смысл стихотворения. | Комбинированный. | Словесный | |||
2.5. | «Родина» - К. Симонов. | Уметь сравнивать 2 стихотворения. | Комбинированный. | Словесный | |||
2.6. | «Кто основал Москву?» - по Н.М. Паникаровой. | Умение четко и последовательно пересказывать по плану | Комбинированный. | Словесный | |||
2.7. | «Красная площадь» - И. Токмакова. | 1.Умение рассказывать об истории Красной площади. 2.Выучить стихотворение наизусть. | Комбинированный. | Словесный. | |||
2.8. | «Я и мы» - В. Орлов. | Умение отвечать на поставленный вопрос и приводить примеры из стихотворения. | Комбинированный.
| Словесный. | |||
2.9. | Итоговый урок по теме «Наша Родина – Россия». | Умение рассказывать о своей Родине | Обобщающий. | Практический | |||
3.1. | Трудовые деньги – кабардинская сказка. | Умение отвечать на поставленный вопрос, подкрепляя ответ словами из текста. | Вводный. | Словесный | |||
3.2. 3.3. | «Что дороже?» - осетинская сказка. | Умение выбирать слова и выражения, характеризующие главных героев (умение работать с текстом) | Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |||
3.4. 3.5. | «Как купец хотел солнце остановить?»- удмурдская сказка. | Умение использовать при пересказе слов и оборотов речи из текста. | Комбинированный. Комбинированный. | Словесный практический | |||
3.6. | Внеклассное чтение «Сказочный калейдоскоп». | Умение выделять с помощью учителя главную мысль художественного произведения. | Обобщающий. | Словесный практический | |||
4.Осень | |||||||
4.1. | Осенняя мозаика – стихи русских поэтов. | Умение описывать составленный пейзаж. | Вводный. | Словесный, практический | |||
4.2. | «Русская осень» - В. Песков. | Умение пересказывать несложные по содержанию тексты- самостоятельно. | Комбинированный. | Словесный | |||
4.3 | «В лесу» - А. Болонский. | Уметь рассказывать о собственных впечатлениях и сравнивать их с другими. | Комбинированный. | Словесный | |||
4.4. | «Сентябрь» - по В. Бианки. | Умение отвечать на поставленный вопрос. | Комбинированный. | Словесный | |||
4.5. 4.6. | «Листопадничек! – И. Соколов – Микитов. | Умение использовать при пересказе слов и оборотов речи из текста. | Комбинированный. Комбинированный. | Словесно-образный. | |||
4.7. | «Наступила осень» - М. Садовский, стр.52. | Умение описывать характерные черты осени(из текста) Чтение наизусть. | Комбинированный.
| Словесный | |||
4.8. | Внеклассное чтение «Осенние грусти». | 1. Знать произведения об осени, уметь отвечать на вопросы учителя по тексту. | Комбинированный.
| Словесный | |||
4.1-4.6 | «Серая Шейка» - по Д.Мамину – Сибиряку. Стр.43 – 51. | 1.Правильное осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. 2. Словарная работа с новыми словами. 3. Аналитическая работа с текстом. 4. Работа с иллюстрациями. | 1.Учить делить текст на части. 2. Учить озаглавливать части и составлять план. 3.Учить пересказу по плану. 4. Учить работе с текстом. 5. Учить передавать содержание иллюстраций к произведению по вопросам учителя. 6. Учить анализировать действия главных героев. | 1.Знать содержание произведения. 2. Уметь пересказывать каждую из частей. 3. Знать смысл словарных слов и устойчивых сочетаний в тексте. | Вводный. Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
4.7 | Отзыв по сказке «Серая Шейка». | 1.Беседы о прочитанном и пересказ интересных отрывков. 2. Коллективное составление краткого отзыва о книге. | Учить составлять коллективный краткий отзыв по произведению. | Умение ориентироваться в тексте. | Обобщающий. | Словесный, практический | |
4.8 | Итоговый урок по теме «Осень» | 1. Выполнение заданий для проверки на стр. 53-54. 2. Заполнение дневника наблюдений. | Учить самостоятельному чтению и выполнению заданий. | Уметь отвечать на поставленный вопрос учителя, анализировать прочитанное. | Обобщающий. | Словесный, практический | |
5.Спешите делать добро. |
| Словесный | |||||
5.1. | «Два брата» - быль. | 1.Словарная работа. 2. Характеристика поступков героев. | Учить работе с текстом. | Умение аргументировать свой ответ. |
Вводный. | Словесный | |
5.2. | «Ульяна» - по В.И. Ключевскому. | 1.Беседа о прочитанном. 2. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем. | Воспитание у учащихся чувства милосердия и доброты. | Умение рассказать о каждодневном подвиге героини рассказа. | Комбинированный. | Словесный | |
5.3.-5.5 | «Баваклава» - по Ю Яковлеву. | 1. Работа по тексту 2. Словарная работа. | 1. Учить определять главную мысль художественного произведения. 2. Учить учащихся выражать своё отношение к поступкам действующих лиц. | Умение извлекать из текста необходимую информацию( о бабушке, об отношении внука к бабушке, о смысле жизни) | Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
5.6. | Коллективный отзыв по рассказу «Баваклава». | 1.Беседы о прочитанном и пересказ важных частей рассказа. 2. Коллективное составление краткого отзыва о рассказе. | Развитие устной и письменной речи учащихся посредством поэтапного пересказа текста. | Умение продолжить пересказ, начатый предыдущим рассказчиком. | Обобщающий.
| Словесный | |
5.7-5.9 | «Изба под берёзами» - В. Василевская. | 1.Поэтапная работа над текстом. 2. Выразительное чтение по ролям. 3. Передача содержания иллюстрации к произведению. | Учить беглому и выразительному чтению: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация» (чтение по ролям). | Умение отвечать на заданные вопросы. | Комбинированный. Комбинированный. Обобщающий.
| Словесный | |
5.10-5.12 | «Морской кортик» - С. Баруздин. | 1. Деление рассказа на части, озаглавливание и пересказ по плану. | Учить работе с текстом. | Умение выделять с помощью учителя главную мысль художественного произведения. | Комбинированный. Комбинированный. Обобщающий. | Словесный | |
5.13 | Внеклассное чтение по теме «Спешите делать добро». | Чтение и анализ рассказов о доброте, внимательном отношении к ближнему. | Формирование читательской самостоятельности школьников. | Умение рассказать о запоминающемся произведении: назвать автора, главных героев, рассказать о чём произведение. | Обобщающий. | Словесный | |
5.14 | Итоговый урок по теме «Спешите делать добро». | Иллюстрирова- ние запоминающихся сюжетов рассказов о добре. | Учить объяснять смысл пословиц и поговорок о добре. | Умение ответить на вопрос: «Почему и в жизни нужно спешить делать добро?» | Обобщающий. | Словесный, практический | |
6.Зима. | |||||||
6.1 | «Зимний калейдоскоп» - стихи о зиме. | 1.Выразительное чтение стихов. 2. Размышление над прочитанным по иллюстрациям. | Учить приводить примеры описания зимы из текста. | Умение находить в тексте описаний зимней природы. | Вводный. | ||
6.2 | «Первый снег» - И. Бунин. | Чтение и анализ текста. | Учить аналитическому чтению | Умение описывать картину зимы при помощи слов из стихотворения. | Комбинированный. | Словесный | |
6.3 | «Первый снег» - по Г. Скребицкому. | 1.Самостоятельное чтение рассказа с выполнением различных заданий | Учить сопоставлять прочитанное с увиденным в реальной жизни. | Умение найти ответ на поставленный вопрос. | Комбинированный. | Словесный | |
6.4 | «Он слетает белой стаей» - Е. Тараховская. | Сравнение стих-я с другими стих-ями о зиме. | Учить соблюдению интонации, темпа, пауз. Выучить стихотворение наизусть. | Умение читать с выражением, озаглавливать стихотворение. | Комбинированный. | Словесный | |
6.5 | «На льдине» - Борис Житков. | Описание картины «На льдине», соотнесение иллюстрации с отрывком рассказа. | Развитие аналитического чтения. | Умение составлять картинный план и передать по нему содержание рассказа. | Комбинированный. | Словесный | |
6.6 | Коллективный отзыв по рассказу «На льдине». | 1.Беседы о прочитанном и пересказ важных частей рассказа. 2. Коллективное составление краткого отзыва о рассказе. | Развитие устной и письменной речи учащихся посредством поэтапного пересказа текста. | Умение найти в тексте описание состояния рыбаков в открытом море. | Обобщающий. | Словесный | |
6.7-6.8 | Внеклассное чтение по теме «Зима» | 1. Сопоставление рассказов о зимнем времени. 2. Выставка книг о зиме и зимних приключениях. | Учить последовательности изложения материала. | Умение анализировать прочитанные произведения. | Обобщающий. | Словесный |
6.Продолжение темы «Зима» | 19 | ||||||||
6.1.-6.5. | «Воробушек – мой друг» - по В. Васильеву. | 1.Работа с осколочными картинками. 2. Чтение диалога. | 5 | 29.12 16.01 17.01 18.01 19.01 | 1. Учить работе с текстом. 2. Учить находить описание внешности главных героев рассказа. 3. Умение пересказывать текст, не нарушая последовательности событий. 4. Учить читать бегло, осознанно. | 1.Умение находить в тексте описание внешности человека, черты характера. 2. Умение пересказывать текст, соблюдая последовательность событий. 3. Умение быстро находить ответ на поставленный вопрос в тексте. | Вводный. Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. Обобщающий. | Словесный | |
6.6. -6.10 | «Когда бушевали метели» - В. Песков. | 1.Работа с иллюстрацией. 2. Составление плана рассказа, пересказ. | 4 | 23.01 24.01 25.01 26.01 | 1. Учить определять главную мысль художественного произведения. 2. Учить учащихся выражать своё отношение к поступкам действующих лиц. 3. Учить составлять план рассказа. 4. Формировать навык в передаче содержания иллюстрации к произведению по вопросам учителя. | Умение находить в тексте описание зимы, жизни животных. | Вводный. Комбинированный. Комбинированный. Обобщающий.
| Словесный | |
6.11-6.12 | «Крылатый будильник» - В. Чаплин. | 1.Словарная работа по тексту. 2. Чтение текста по абзацам. | 2 | 30.01 31.01 | Учить составлять устное описание иллюстраций к рассказу. | Уметь пересказывать прочитанный абзац. | Комбинированный. Комбинированный. | Словесный Словесный | |
6.13 | Коллективный отзыв по рассказу «Крылатый будильник». | 1.Беседы о прочитанном и пересказ важных отрывков рассказа. 2. Деление текста на части.Составление плана | 1 | 01.02 02.02 | Учить составлять коллективный рассказ, используя слова из текста. | Умение использовать при пересказе слов и оборотов речи из текста. | Обобщающий. | Словесный, практический | |
6.14 | «Покормите птиц» - Д. Яшин. | Выразительное чтение стихотворения. | 1 | 06.02 | Выразительное чтение стихотворения. | Умение читать выразительно, соблюдая паузы и интонацию. | Вводный. | Словесный | |
6.15-6.16 | «Красные яблоки» - И. Дик. | 1.Чтение текста по ролям. 2. Словарная работа над текстом. | 2 | 07.02 08.02 | Учить работе с текстом по вопросам. | Умение найти ответ на поставленный вопрос. | Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
6.17-6.18 | «Кот в сапогах» - В. Драгунский. | 1.Чтение и проведение словарной работы над текстом. 2. Чтение рассказа по ролям. 3. Соотнесение иллюстрации с текстом. | 2 | 09.02 13.02 | 1.Учить анализировать главных героев. 2.Учить читать по ролям. | Умение пересказать понравившуюся часть рассказа. | Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
6.19 | «Белая шубка» - Г. Скребицкий. | 1.Правильное осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. | 1 | 14.02 | Проверить технику чтения, понимание текста. | Умение читать бегло, выразительно, выделять основную мысль текста | Комбинированный. | Словесный | |
6.20 | Итоговый урок по теме «Зима». | 1.Стихотворения о зиме. 2. Обсуждение впечатлений о прочитанных произведениях. 3. Описание зимнего пейзажа. | 1 | 15.02 | Учить аналитическому чтению. | Знать произведения о зиме. | Обобщающий. | Словесный, практический | |
7.Страницы русской классики. | 10 | ||||||||
7.1.-7.5. | «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» - А.С. Пушкин. | 1.Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем. 2. Работа с иллюстрациями к сказке. | 5 | 16.02 20.02 21.02 22.02 27.02 | 1.Учить находить в тексте описание внешности главной героини. 2.Учить описывать иллюстрации к сказке. 3. Учить выразительному чтению сказки | Умение находить в тексте описание характеров главных героев, внешности царевны. Чтение наизусть отрывка сказки. | Вводный. Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный | Словесный | |
7.6. | «Ворона и Лисица» - И.А. Крылов. | Чтение басни по ролям. | 1 | 28.02 | Учить читать не спеша, проникновенно и с выражением. | Умение понимать смысл басни | Комбинированный. | Словесный | |
7.7. | «Чиж и Голубь» - И.А. Крылов. | Правила чтения. | 1 | 29.02 | Учить выразительному чтению | Умение сопоставлять описанную историю с примерами из жизни. | Комбинированный. | Словесный | |
7.8. | «Прыжок» - Лев Толстой. | 1. Прочитать рассказ и выделить самый напряженный момент в тексте. | 1 | 01.03 | Учить аналитическому чтению. | Умение выделять главную мысль художественного произведения. | Комбинированный. | Словесный | |
7.9 | «Комар и лев» - Лев Толстой. | Самостоятельное чтение басни. | 1 | 05.03 | Учить анализировать прочитанную басню | Умение сравнивать басню с реальными событиями из жизни. | Комбинированный. | Словесный | |
7.10 | Итоговый урок по теме «Страницы русской классики». | Иллюстрации к басням И.А.Крылова, Л.Н.Толстого | 1 | 06.03 | Учить сравнивать басни разных авторов. | Знать смысл выделенных слов и выражений. | Обобщающий. | Словесный | |
8.Одноклассники. | 11 | Словесный | |||||||
8.1. | «Сверху вниз, наискосок» - В. Драгунский. | Чтение и пересказ рассказа | 1 | 07.03 | Учить выделять главную мысль произведения. | Уметь пересказывать понравившийся отрывок. | Вводный. | Словесный | |
8.2. | «Музыкальная канарейка» - В. Бианки. | Чтение рассказа «про себя» | 1 | 12.03 | Развитие речи через работу с текстом. | Умение отвечать на вопросы словами из текста. | Комбинированный. | Словесный | |
8.3.-8.4. | «Как я решал задачу» - Н. Носов. | 1.Чтение по ролям. 2. Беседа о прочитанном и анализ действий Вити. | 2 | 13.03 14.03 | Развитие связной речи учащихся посредством поиска в тексте ответа на вопрос. | Умение анализировать поступки главного героя. | Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
8.5.-8.6. | «Совесть заговорила» - по Н. Артюховой. | Словарная работа над текстом. | 2 | 15.03 19.03 | Учить делать вывод о своих поступках, о поступках главных героев. | Умение отвечать на поставленный вопрос, подтверждая словами из текста. | Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
8.7.-8.8. | «Государственный Тимка» - по Б. Раевскому. | Рассуждение над смыслом произведения: «Почему нужно беречь всё то, что тебя окружает?» | 2 | 20.03 21.03 | Воспитание бдительности и неравнодушия по отношению к тому, что тебя окружает. | Кмение аргументировать свой ответ и приводить примеры из жизни. | Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
8.9. | Коллективное написание отзыва по рассказу «Государственный Тимка». | 1.Беседы о прочитанном и пересказ важных отрывков рассказа. 2. Деление текста на части.Составление плана. | 1 | 22.03 | Развитие устной и письменной речи учащихся посредством поэтапного пересказа текста, составление плана. | Умение составлять последовательный рассказ. | Обобщающий. | Словесный, практический | |
8.10. | Итоговый урок по теме «Одноклассники». | Книги по теме «Одноклассники». | 1 | 02.04 | Развитие аналитического чтения. | Обсуждение впечатлений о прочитанных произведениях. | Обобщающий. | Словесный | |
8.11. | Проверка техники чтения. | Чтение отрывка на время. | 1 | 03.04 | Учить передавать основное содержание прочитанного. | Умение читать бегло выразительно, соблюдая темп и интонацию (пауза, логическое ударение, тон голоса) | Проверка умений. | Словесный, практический |
9. Исторические сказки, былины рассказы | 7 | ||||||||
9.1. | «Русь» - М. Студеникин. | Самостоятельное чтение рассказа. | 1 | 04.04 | Развитие читательской самостоятельности. | Умение пересказать по абзацам. | Вводный. | Словесный, практический | |
9.2-9.3. | «Как Илья из Мурома богатырём стал» - былина. | 1.Составление плана. 2. Озаглавливание и пересказ былины. 3. Словарная работа над текстом. | 2 | 09.04 10.04 | 1.Учить ориентироваться в тексте: находить основные сведения о главном герое, его образе жизни и т.д. 2.Учить выделять главную мысль по частям. | Умение последовательно передавать содержание прочитанного. | Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
9.4.-9.5. | «Илья Муромец и Соловей – разбойник» - былина. | 1.Чтение и анализ былины по частям. 2. Обсуждение непонятных слов и выражений, встречающихся в тексте. | 2 | 11.04 12.04 | Познакомить учащихся с героическим прошлым Руси. | Умение кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев. | Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
9.6. | «Богатыри» - по А. Митяеву. | Словарная работа | 1 | 16.04 | Развитие речи учащихся. | Умение сопоставлять иллюстрации с былинами. | Комбинированный. | Словесный | |
9.7. | Итоговый урок по теме «Исторические сказки, былины, рассказы». | Просмотр видеофильма о героическом прошлом Руси. | 1 | 17.04 | Обобщение знаний о героическом прошлом Руси. | Умение анализировать прочитанный текст. | Обобщающий. | Словесный | |
10. Весна | 5 | ||||||||
10.1. | «Весна» - по С. Аксакову. | 1.Озаглавливание текста. 2. Весенние приметы. | 1 | 18.04 | Находить в тексте описание русской природы. | 1. Уметь рассказывать о приметах весны. | Вводный. | Словесный | |
10.2. | «Весна, весна» И всё ей радо» - Е. Баратынский. | 1.Чтение и анализ стихотворения. 2. Иллюстрация к стихотворению. | 1 | 19.04 | Учить описывать картины весенней природы. | Умение использовать выделенные слова для ответа на вопрос. | Комбинированный. | Словесный | |
10.3. | «Март» - по В. Бианки. | Работа с текстом. | 1 | 23.04 | Формирование навыков выразительного чтения. | Знать особенности ранней весны и те опасности, которые подстерегают птиц (из текста) | Комбинированный. | Словесный | |
10.4. | «Снежная крепость» - по И. Дворкину. | 1.Выразительное чтение рассказа 2.Работа по вопросам. | 1 | 24.04 | Развитие аналитического чтения. | Умение давать характеристику героям, адекватно оценивать их действия и поступки | Комбинированный. | Словесный | |
10.5. | Итоговый урок по теме «Весна». \ Весенняя мозаика \. | Анализ произведений о весне, банк рисунков. | 1 | 25.04 | Умение описывать свои впечатления о прочитанном тексте. | Умение высказывать свою точку зрения и оценивать мнение товарищей. | Обобщающий. | Словесный, практический | |
11. Твои зарубежные сверстники. | 3 | ||||||||
11.1. | «Будто заново родился» - Р. Сингх. | 1. Чтении и деление текста на части. | 1 | 26.04 | Формирование навыков беглого, осознанного чтения | 1.Знать в какой стране происходят события рассказа. 2.Уметь анализировать шутку-игру, которая чуть не закончилась бедой. | Вводный. | Словесный | |
11.2. | «Маленький Ник и его друзья» - Р. Госсини. | Правила чтения. | 1 | 30.04 | Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. | Выбор слов и выражений, характеризующих героев, их поведение и настроение. | Комбинированный. | Словесный | |
11.3. | Заключительный урок по теме «Твои зарубежные сверстники». | Правильное осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. | 1 | 02.05 | Формирование навыков аналитического чтения. | Передача содержания иллюстраций к произведениям по вопросам учителя. | Обобщающий. | Словесны, практический | |
12. Праздник со слезами на глазах… | 6 | ||||||||
12.1.- 12.2. | Мемориал в Александровском саду. | 1.Чтение и пересказ текста. 2 Просмотр видеофильма на тему «Великая Отечественная война» | 2 | 03.05 07.05 | Познакомить учащихся с героическим прошлым нашей страны. | Знать о подвигах и событиях 1941-1945 гг | Вводный. | Словесный | |
12.3. | «Подвиг у Дубосеково» - С. Алексеев. | 1.Работа с текстом. 2. Выразительное чтение отрывков. 3. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя. | 1 | 08.05 | Учить анализировать прочитанное по вопросам. | Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события. | Комбинированный. | Словесный | |
12.4. | «Старый блиндаж» - Г. Скребицкий. | 1.Деление текста на части и пересказ. 2.Иллюстрирование некоторых отрывков рассказа. | 1 | 10.05 | Учить ориентироваться в тексте произведения. | Умение находить в тексте ответ на вопрос. (Как барсучиха заботилась о своих детёнышах? Почему этот рассказ находится среди рассказов о войне?) | Комбинированный. | Словесный | |
12.5 | «Как солдаты ели яблоки» - И. Васильев. | Иллюстрирование событий рассказа. | 1 | 14.05 | Развитие устной речи учащихся. | Умение соотносить события в рассказе с героическим прошлым. | Комбинированный. | Словесный, практический | |
12.6 | Проверка техники чтения. | Чтение отрывка на время. | 1 | 15.05 | Развитие навыков осознанного, беглого чтения. | Умение пересказывать текст с помощью вопросов учителя. | |||
13. Страницы зарубежной классики. | 8 | ||||||||
13.1.-13.2. | «Приключения Тома Сойера» - М. Твен \отрывок из романа\. | 1.Чтение отрывка из романа. 2. Пересказ понравившегося отрывка. | 2 | 16.05 17.05 | 1.Познакомить учащихся с произведениями зарубежных авторов. 2. Учить осознанному, аналитическому чтению. | Умение подобрать слова и выражения из текста, характеризующие героев, их поведение и настроение. | Комбинированный. | Словесный | |
13.3. | «Сказание о Кише» - по Д. Лондону. | 1.Чтение и деление текста на части. 2. Краткий пересказ по частям. | 1 | 21.05 | Учить краткому пересказу произведения. | Умение описывать храброго Киша примерами из текста. | Комбинированный. | Словесный | |
13.4. | «Приключения барона Мюнхаузена» - Э. Распэ. | Иллюстрирование одного из рассказа. | 1 | 22.05 | Формирование читательской самостоятельности учащихся. | Умение описывать фантазии барона Мюнхаузена. | Комбинированный. | Словесный | |
13.5-13.6. | «Храбрый портняжка» - братья Гримм. | Выразительное чтение сказки. | 2 | 23.05 24.05 | Учить понимать смысл поучительной сказки. | Умение давать характеристику главному герою, адекватно оценивать их действия и поступки. | Комбинированный. | Словесный | |
13.7. | «Пятеро из одного стручка» - Г.Х. Андерсен. | 1.Чтение сказки по частям 2. Работа с текстом. | 1 | 28.05 | Учить выразительному чтению и обсуждению сказки. | Умение устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. | Комбинированный. | Словесный | |
13.8 | Итоговый урок по теме « Страницы зарубежной классики». | Анализ произведений зарубежной классики. | 1 | 29.05 | Формирование навыков аналитического чтения. | Умение высказывать свою точку зрения и оценивать мнение товарищей. | Обобщающий. | Словесный | |
14. Лето. | 4 | ||||||||
14.1. | «Куда лето прячется» - С. Скребицкий. | Самостоятельное чтение с выполнением различных заданий. | 1 | Учить соотносить сказочное описание с действительностью. | Умение описывать летние приметы. | Вводный. | Словесный | ||
14.2. | «Летний калейдоскоп» - стихи и рассказы о лете. | Выполнение викторины. | 1 | Учить читать «про себя», самостоятельно, целыми словами, вслух, выполняя задания учителя. | Умение самостоятельно выполнять задания. | Комбинированный. | Словесный, практический | ||
14.3. | Итоговый урок за год. | Рекомендательный список на лето. | 2 | Учить рассказывать о своих впечатлениях, о лете. | Умение составлять связный и последовательный рассказ. | Обобщающий. | Словесный |
Тематическое планирование в 7 классе.
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Краткое содержание темы | Обязательный минимум ЗУН | Примечание |
1. | Устное народное творчество | 13 часов | Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины. Навыки чтения | УДЗ:наизусть 10 стихотворений. УДУ:читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;выделять главную мысль произведения; характеризовать главных действующих лиц (описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста); подробно и кратко пересказывать прочитанное (делить текст на части, составлять план, пересказывать по плану); выделять в тексте меткие выражения, художественные определения и сравнения.Пересказ с изменением лица рассказчика. Заучивание наизусть стихотворений. Внеклассное чтение: Знать основные сведения из жизни писателей. Уметь составлять отзыв; передавать главную мысль произведения, оценивать поступки действующих лиц. | |
2. | Из произведений русскoй литературы XIX века | 49 часов | Литературные сказки. Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы. На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка. Произведения А.С.Пушкина, И.А. Крылова, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова, Л.Н.Толстого, В. Г. Короленко, А.П. Чехова. | ||
3. | Из произведений русскoй литературы XX века | 74 часа | Произведения А.М. Горького, М.В. Исаковского, К.Г. Паустовского, К.М.Симонова, А.Г. Алексина, В.П.Катаева,М.М.Зощенко,Р.П.Погодина, Н.И.Рыленкова, Ю.И.Коваля, Ю.Я.Яковлева, К.Я Ваншенкина. |
Календарно-тематическое планирование по чтению в 7 классе.
(136 ч в год, 4 ч в неделю)
Тема | Тема урока | Содержание деятельности | Количество часов | Дата | Цель | Обязательный минимум ЗУН | Тип урока | Методы урока | Примечание |
I.Устное народное творчество | 13 | ||||||||
1 | УНТ – вступитель- ная статья. | Чтении статьи об устном народном творчестве. | 1 | 03.09 | Познакомить учащихся с понятием «жанр». | Умение рассказывать о происхождении УНТ. | Вводный. | Словесный. | |
2 | Жанры УНТ. | Пословицы, загадки, сказки, былины, народные песни. | 1 | 05.09 | Познакомить учащихся с жанрами УНТ (пословицы, сказки, былины, народные песни, загадки) | Уметь характеризовать основные жанры. | Изучение нового материала. | Словесный. | |
3-5 | «Сивка - бурка» - русская народная сказка. | 1.Чтение по ролям 2. Словарная работа с синонимами. | 3 | 06.09 08.09 10.09 | Сформировать знания о волшебных сказках. | 1.Умение подтвердить свой ответ словами из сказки 2.Знать, что такое волшебные сказки. | Комбинированный Комбинированный Обобщающий. | СловесныйСловесный Словесный | |
6 | «Журавль и Цапля» - русская народная сказка. | 1.Чтение сказки по ролям. 2. Пересказ сказки по иллюстрации. | 1 | 12.09 | Развитие умения составлять характеристики главных героев сказки. | 1. Соотнесение сказки с действительностью. (Сначала думай- потом делай) | Комбинированный. | Словесный. | |
7 | «Умный мужик» - русская народная сказка. | 1.Соотнесение иллюстрации с содержанием сказки. 2. Работа с пословицами.
| 1 | 13.09 | Выделение главной мысли сказки. | 1. Умение описывать героев сказки, их характеры и поступки. | Комбинированный. | Словесный. | |
8 | Внеклассное чтение «Русские народные сказки». | Книги русских народных сказок, памятки по составлению отзывов. | 1 | 15.09 | Развитие умения передавать главную мысль произведения. | Умение выделять основную мысль сказки, приводить примеры из жизни. | Обобщающий. | Словесный. | |
9-10 | «Три поездки Ильи Муромца» - былина. | 1.Выяснение лексического значения устаревших слов. | 2 | 17.09 19.09 | Учить составлять характеристику главного героя по его поступкам. | Умение описывать главного героя- Илью Муромца, его поступки и дела, подкрепляя свой ответ словами из текста. | Вводный. Изучение нового материала. | СловесныйСловесный | |
11 | Народные песни. | 1. Выразительное чтение песни. | 1 | 20.09 | Учить выразительному чтению песни: соблюдению интонации, ритмике. | Умение анализировать стихотворный текст. | Комбинированный. | Словесный. | |
12 | Пословицы и загадки. | 1. Чтение и анализ загадок и пословиц. | 1 | 22.09 | Учить пояснять смысл пословиц. | Умение объяснять прямой и переносный смысл пословиц. | Комбинированный. | Словесный | |
13 | Викторина по УНТ. | 1.Подбор загадок. 2. Иллюстрирование отгадок. | 1 | 24.09 | Проверка знаний по теме: «Жанры УНТ». | Знать жанры народного творчества (7 кл), уметь приводить примеры. | Обобщающий. | Словесный | |
2. Из произведений руссой литературы XIX | 49 | ||||||||
1 | А.С. Пушкин – биография. | Папка «Пушкин», портрет А.С. Пушкина, подстрочный словарь. | 1 | 26.09 | Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя. | Знать основные этапы творчества А.С.Пушкина, изученные произведения. | Вводный. | Словесный | |
2-6 7 | «Сказка о царе Салтане…»- А.С. Пушкин. Отзыв о прочитанном. | 1. Работа с подстрочным словарём. 2. Чтение отрывков к иллюстрациям. 3.Индивидуальные задания, рисунки учащихся. 4. Чтение сказки по ролям. | 5 1 | 27.09 29.09 01.10 03.10 04.10 06.10 | 1. Познакомить учащихся с литературной сказкой. 2.Учить читать стихотворный текст выразительно, соблюдая паузы и интонацию. 3. Учить читать по ролям. | 1.Умение характеризовать поведение царя Гвидона, сестер и бабы Бабарихи, царя Салтана. 2. Умение передавать настроение автора, подкрепив свой ответ словами из текста. 3. Умение находить в тексте художественные определения, которые помогают передавать состояние героев, отношение автора к героям. | Изучение нового материала. Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Обобщающий. | Словесный Практический | |
8 | «Зимний вечер» - Пушкин А.С. | 1.Словарная работа . 2. Выразительное чтение стихотворения. | 1 | 08.10 | Учить читать стихотворный текст выразительно, соблюдая интонацию, передавая настроение автора. | 1 Выучить стихотворение наизусть. 2.Умение передать отношение автора к няне. | Комбинированный | Словесный | |
9 | «У лукоморья»-А.С. Пушкин. | 1.Выразительное чтение стихотворения. 2.Работа над устаревшими словами. | 1 | 10.10 | Учить выразительному чтению стихотворения. | Умение описывать главных героев, отношение автора к родной земле. | Обобщающий. | Словесный | |
10 | М.Ю. Лермонтов – биография. | 1.Портрет Лермонтова, книги для чтения. 2. Пересказ статьи о поэте. | 1 | 11.10 | Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя. | Знать основные этапы творчества М.Ю.Лермонтова. | Вводный. | Словесный | |
11-13 | М.Ю. Лермонтов «Бородино». | 1. Работа с иллюстрацией. 2. Выполнение дифференцированных заданий. | 3 | 13.10 15.10 17.10 | Учить выразительному чтению: соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками препинания. | 1.Умение описывать боевое настроение русской армии. 2. Умение определить основную мысль стихотворения. 3. Выучить наизусть отрывок из стихотворения. | Изучение нового материала.. Комбинированный Обобщающий. | Словесный Словесный Словесный | |
14 | И.А. Крылов – биография. | 1.Портрет И.А. Крылова, басни, банк рисунков. 2. Чтение басен. | 1 | 18.10 | Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя. | 1.Уметь рассказывать о творчестве И.А.Крылова. 2.Знать басни автора. | Вводный. | Словесный | |
15 | «Кукушка и Петух» -И.А. Крылов. | 1.Работа с синонимами. 2. Чтение по ролям. 3. Инсценировка басни. | 1 | 20.10 | Развитие устной речи учащихся через инсценирование басни. | Умение описывать героев басни словами из текста. | Изучение нового материала. | Словесный | |
16 | «Волк и Журавль» -Крылов И.А. | 1.Выяснение лексического значения слов. 2. Выразительное чтение басни. | 1 | 22.10 | Учить находить в тексте художественные определения и сравнения. | 1.Выучить басню наизусть. 2. Умение соотнести поведение волка и журавля с поведениями людей. | Комбинированный | Словесный | |
17 | «Слон Моська» - И.А. Крылов. | 1.Работа с иллюстрацией. 2. Чтение басни по ролям. | 1 | 24.10 | Учить отличать басню от сказки. | Умение сравнивать басню со сказкой, находить в них общее и различное. | Комбинированный | Словесный | |
18 | Внеклассное чтение «О чём рассказывают басни». | 1. Работа с пословицами и соотнесение их с баснями. | 1 | 25.10 | Учить анализировать поступки главных героев басен. | 1.Знать басни. 2.Уметь по иллюстрациям отгадывать басни. | Обобщающий. | Словесный | |
19 | Н.А. Некрасов – биография. | Портрет Некрасова, книги автора картина Репина «Бурлаки на Волге». | 1 | 27.10 | Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя. | Знать основные этапы творчества поэта, стихотворения. | Вводный. | Словесный | |
20 | «Несжатая полоса» -Н.А. Некрасов. | 1. Выразительное чтение стихотворения, чтение по ролям. | 1 | 29.10 | Учить находить в тексте художественные описания, сравнения. | Умение объяснить смысл выражений автора в тексте.(Моченьки нет, не по силам работу затеял…) | Комбинированный | Словесный | |
21-22 | «Генерал Топтыгин» -Некрасов Н.А. | 1.Работа с подстрочный словарем. 2. Чтение отрывков к иллюстрациям. | 2 | 31.10 01.11 | Учить работать с подстрочным словарём. | Умение объяснить смысл названия стихотворения, подтверждая словами из текста. | Комбинированный Комбинированный Обобщающий. | Словесный Словесный | |
23 | Л.Н. Толстой – биография. | Портрет Л.Н. Толстого, фотографии Ясной Поляны. | 1 | 03.11 | Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя. | Знать основные этапы творчества писателя. | Вводный | Словесный | |
24-31 32 | «Кавказский пленник» - Толстой. а).1ч.- Встреча с врагом. б).2ч.- В плену. в).1ч. – Доверие. г). Подготовка к побегу -1ч. д).1ч. – Неудачный побег. е).2ч. Спасение. Отзыв о прочитанном. | 1.Выяснение лексического значения непонятных слов и выражений. 2. Чтение по ролям. 3. Деление глав на части, озаглавливание. 4. Работа с пословицами: Друг до поры – тот же недруг. -Велик телом, да мал делом. -Кто привык трудиться, тому без дела не сидится. -Где смелость, там и победа 1.Пересказ повести по частям. 2. Коллективное составление отзыва. | 8 1 | 14.10 15.10 17.10 19.10 21.10 22.10 24.10 26.10 28.11 | 1.Учить делить прочитанное на части. 2.Учить составлять план частей. 3 Учить краткому и подробному пересказу. 4. Учить составлять характеристику героев. Учить рассказывать о прочитанных произведениях, составлять отзыв. | 1.Умение анализировать каждую из глав. 2. Умение описывать характеры главных героев- Жилина и Костылина. 3. Умение рассказать, как автор выразил своё отношение к Жилину и Костылину. | Изучение нового материала. Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Контрольный. Обобщающий. | Словесный Практический | |
33 | Внеклассное чтение : «Учитесь властвовать собой». | 1. Памятка по составлению отзыва о прочитанной книге. 2.Выставка книг по теме. | 1 | 29.11 | Развитие устной и письменной речи на основе составления отзыва о прочитанной книге. | Умение анализировать прочитанное произведение. | Обобщающий. | Словесный | |
34 | А.П. Чехов – биография. | Портрет А.П. Чехова, книги автора. | 1 | 01.12 | Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя. | Умение отличать сатирические рассказы от юмористических. | Вводный. | Словесный | |
35-37 | «Хамелеон» -А.П. Чехов. | 1.Выяснение лексического значения слов подстрочного словаря. 2.Чтение рассказа по ролям. | 3 | 03.12 05.12 06.12 | Учить составлять характеристики героев по их поступкам, внешнему облику. | Умение объяснить смысл названия произведения. | Изучение нового материала. Комбинированный Комбинированный | Словесный | |
38 | «Мой Чехов» - внеклассное чтение. | Рассказы Чехова, памятки по составлению отзывов. | 1 | 08.12 | Учить составлять рассказ о прочитанной книге. | Знать произведения А.П.Чехова, уметь их анализировать. | Обобщающий. | Словесный | |
39 | В.Г. Короленко – биография. | 1.Портрет В.Г. Короленко. | 1 | 10.12 | Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя. | Умение рассказать о тяжёлой жизни В.Г.Короленко. | Вводный. | Словесный | |
40-47 | «Дети подземелья» - В.Г. Короленко. а).1ч. – Я и мой отец. б).2ч. - Новое знакомство. в). 1ч. – Дружба. г). 1ч. – Осень. д).2 ч. – Кукла. е).Отзыв о прочитанном.\1ч.\ | 1. Лексическое выяснение слов подстрочного словаря. 2. План пересказа - стр.155,план описания девочек - стр.158, план сочинения – ср.166. 1. Составить план и пересказать понравившийся отрывок повести. | 8 | 12.12 13.12 15.12 17.12 19.12 20.12 22.12 24.12 | 1.Учить оценивать поступки действующих лиц. 2.Учить подробному и краткому пересказу. 3. Учите работе с подстрочным словарём. 4. Учить пересказу по плану. | 1.Умение передать душевное состояние мальчика и взрослого. 2. Высказывание своего мнения о том, почему мальчик начал бродяжничать. 3. Умение характеризовать каждого из героев повести. 4. Умение сравнивать взаимоотношения Валика и Васи с сестрами. 5. Объяснить смысл названия повести. | Изучение нового материала. Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Контрольный. Обобщающий. | Словесный | |
48 | Обобщающий урок по повести «Дети подземелья»-В.Г. Короленко. | 1. Памятки по написанию отзыва по прочитанной книге. | 1 | 26.21 | Развитие речи учащихся на основе коллективного написания отзыва по книге. | Умение строить простые и сложные предложения. | Обобщающий. | Словесный Практический | |
49 | Внеклассное чтение «Русские писатели 19 века». | Выставка книг по литературе 19 века. | 1 | 27.12 | Учить самостоятельному чтению, чтению «про себя». | Умение анализировать прочитанные произведения. | Обобщающий. | Словесный | |
3. Из произведений русской литературы XX века. | 73 | Словесный | |||||||
1 | А.М. Горький – биография. | 1. Составление хронологической таблицы. 2. Прочитать статью о А.М. Горьком. Портрет А.М. Горького | 1 | 29.12 | Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя. | Уметь рассказывать о жизненном пути А.М. Горького. | Вводный. | Словесный | |
2-7 | «Детство» - А.М. Горький. а). Тяжёлая обстановка в доме деда -1ч. б).История с напёрстком – 1ч. в) Изложение – 1ч. г).Наказание -1ч. д).Отношение к наказанию – 1ч е).Отзыв о прочитанном. | 1. Выяснение лексического значения незнакомых слов. 2.Чтение повести по ролям. | 6 | 12.01 14.01 16.01 17.01 19.01 21.01 | 1.Учить рассказывать о жизни будущего писателя. 2.Учить составлять план характеристики главного героя и рассказывать о нём по плану. 3. Учить находить в тексте описание внешности, характеристику главного героя, его поступков. | 1. Умение рассказать о жутком впечатлении драки на Алёшу. 2. Дать характеристику Саше Яковову. 3.Рассказать о противоречиях в характере деда. 4. Умение рассказать о том, как наказание повлияло на жизнь и характер будущего писателя. | Изучение нового материала. Комбинированный Контрольный. Комбинированный Комбинированный Обобщающий. | Словесный практический | |
8-14 | «В людях» - А.М. Горький. а).Попытка учиться – 2ч. б).Приём у врача – 2ч. в).Изложение.-2ч. г).Отзыв о прочитанном-1ч. | Памятки по составлению отзыва о прочитанной книге подстрочный словарь – стр.187. | 7 | 23.01 24.01 26.01 28.01 30.01 31.01 02.02 | 1.Учить пересказу, составлять характеристики героев. 2.Учить работе с подстрочным словарём. 3.Развитие письменной речи через написание изложения. 4.Учить осознанному, беглому чтению. | 1.Умение привести примеры об учёбе чертёжному делу. 2. Умение составлять план-характеристику об Алёше и рассказать о нём. | Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Обобщающий | Словесныйпрактический | |
15-16 | М.В. Исаковский -«Детство». | 1.Портрет М.В. Исаков- ского, стихи автора. 2. Выразительное чтение. | 2 | 04.02 06.02 | 1.Учить читать стихотворение выразительно, соблюдая интонацию и паузы. 2. Учить чтению поролям. | Умение рассказать о разговоре мальчика идетства. | Вводный. Изучение нового материала. | Словесный Словесный | |
17 | «Ветер» - Исаковский М.В. | 1.Памятки выразительного чтения. 2. Иллюстрирование стихотворения. | 1 | 07.02 | Учить читать выразительно, находить в стихотворном тексте сравнения и определния. | Выучить стихотворение наизусть. | Комбинированный | Словесный | |
18 | М.В. Исаковский - «Весна». | Выразительное чтение. | 1 | 09.02 | Учить находить в тексте описание природы -художественные определения и сравнения. | Умение описывать общую радость от прихода весны. | Комбинированный | Словесный | |
19 | К.Г. Паустовский вступительная статья. | Портрет К.Г. Паустовского, книги автора. | 1 | 11.02 | Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя. | Умение передать основное содержание прочитанного. | Комбинированный | Словесный | |
20-24 | «Последний чёрт» - К.Г. Паустовский. | 1.Выяснение лексического значения слов и выражений. 1. Работа с иллюстрацией. | 5 | 13.02 14.02 16.02 18.02 20.02 | 1.Учить подробному и краткому пересказу. 2. Учите работе с подстрочным словарём. 3. Учить пересказу по плану. 4.Учить соотносить текст с иллюстрацией. | Умение рассказать о том, как в деревне относились к деду Митрию. | Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Обобщающий. | Словесный | |
25 | Внеклассное чтение «Мой любимый герой». | Выставка читаемых книг | 1 | 21.02 | Учить самостоятельному чтению, чтению «про себя». | Уметь рассказывать о любимом персонаже, знать название и автора произведения. | Обобщающий. | Словесный | |
26 | М.М. Зощенко – вступительная статья. | Портрет М.М. Зощенко, книга рассказов автора. | 1 | 25.02 | Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя. | Знать основные этапы творчества писателя. | Вводный. | Словесный | |
27-30 | «Великие путешественники» - М.М. Зощенко. | 1.Работа с поговоркой –Заведёт туда, куда Макар телят не гонял. Памятка по написанию отзыва по прочитанному произведению. | 4 | 27.02 28.02 01.03 03.03 | 1.Учить выделять главную мысль произведения. 2. Учить рассуждать на тему: «Комичное и смешное в рассказ» и приводить примеры из текста. | 1. Уметь приводить слова из текста. 2.Уметь пересказывать по плану. 3.Умение составить характеристику героя по его чертам характера. | Изучение нового материала. Комбинированный Комбинированный Обобщающий. | Словесный | |
31 | К.М. Симонов – вступительная статья. | Картины о войне, портрет К.М. Симонова, стихи поэта. | 1 | 05.03 | Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя. | Умение рассказать о ВОВ в творчестве К.М.Симонова. | Вводный. | Словесный | |
32-34 | «Сын артиллериста» - К.М. Симонов. | 1.Выяснение лексического значения слов подстрочного словаря. 2. Чтение по ролям. 3. Работа с пословицами. | 3 | 06.03 08.03 10.03 | 1. Учить описывать внешний вид главного героя словами из текста. 2.Воспитывать чувство патриотизма к своей родине. 3. Учить выразительному чтению. | 1.Выучить наизусть 1 часть поэмы 2. Умение рассказывать о времени, которое описано в поэме. 3. Умение определить главную мысль стихотворения. | Изучение нового материала.. Комбинированный. Обобщающий. | Словесный | |
35-37 | В.П. Катаев «Флаг». | 1.Работа с подстрочным словарём – стр.229. 2. Работа с иллюстрациями. | 3 | 12.03 13.03 15.03 | 1. Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя. 2.Развивать устную речь посредством работы с иллюстрацией. 3. Учить пересказывать текст (сжато и подробно) | 1.Умение рассказать о творчестве В.Катаева. 2. Умение рассказать о том, какой подвиг совершили моряки. | Комбинированный. Комбинированный. Обобщающий. | Словесный | |
38 | Н.И. Рыленков «Деревья». | Работа над произношением, дикцией, темпом речи. | 1 | 17.03 | 1.Учить выразительному чтению стихотворения. 2.Учить анализировать стих. | Умение описывать отношение автора к лесу. | Комбинированный. | Словесный | |
39 | «Весна без вещуньи-кукушки»- Н.И. Рыленков. | 1. Народные приметы. | 1 | 19.03 | 1. Учить находить в тексте художественные определения, сравнения, народные приметы. | Умение читать выразительно. | Комбинированный. | Словесный | |
40 | Н.И. Рыленков «Всё в тающей дымке». | Картины природы. | 1 | 20.03 | Выучить стихотворение наизусть. | Умение сравнивать природу разных мест. | Комбинированный. | Словесный | |
41-44 | Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин». | 1. План характеристики клеста. 2. Иллюстрация к рассказу. | 4 | 22.03 02.04 03.04 05.04 | 1. Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя. 2.Учить составлять характеристику по плану. 3.Учить формулировать главную мысль рассказа. 4. Учить озаглавливать каждую часть рассказа. | Знать от чьего имени ведётся повествование. | Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. Обобщающий. | Словесный | |
45-49 | «Картофельная собака» - Ю.И. Коваль. | 1.Подстрочный словарь, начало рассказа – стр.251, план пересказа. 2. Описание иллюстрации к тексту. 3. Чтение по ролям. | 5 | 07.04 09.04 10.04 12.04 14.04 | 1. Учить находить в тексте описание внешнего вида главного героя. 2. Учить работе с подстрочным словарём. 3 Учить пересказу текста. 4. Уметь объяснять смысл названия рассказа. | 1.Умение находить скрытый юмор в рассказе. 2. Рассказать, как появилась картофельная собака у Ю.Коваля. | Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный Комбинированный. Обобщающий. | Словесный | |
50-56
| Ю.Я. Яковлев «Багульник». | 1.Портрет Ю.Я. Яковлева. 2. Иллюстрации пород собак, план характеристики Косты. | 7 | 16.04 17.04 19.04 21.04 23.04 24.04 26.04 | 1. Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя. 2.Учить рассказу о главном герое по плану. 3.Учить работе с иллюстрацией. 4. Учить ориентироваться в тексте. | 1.Умение работать с текстом. 2. Сходство растения багульник с Костой. 3. Размышление о верности собак | Вводный Изучение нового материала. Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. Обобщающий. | Словесный | |
57-58 | Внеклассное чтение по интересам. | 1.Проведение конференции: «Мы в ответе за тех, кого приручили» Выставка прочитанных книг, памятки по составлению отзывов. | 2 | 28.04 30.04 | 1.Учить составлению отзыва о прочитанной книге. 2. Учить пересказывать содержание прочитанного (книги о животных) | Умение приводить примеры из произведений о животных Ю.И. Коваля, К.Г.Паустовского, Ю.Я.Яковлева. | Обобщающий. Обобщающий. | Словесный | |
59-63 | Р.П. Погодин «Время говорит пора». | 1.Подстрочный словарь. 2.Работа с иллюстрацией. | 5 | 03.05 05.05 07.05 08.05 10.05 | 1.Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя. 2.Учить работе с подстрочным словарём. 3.Учить выделять главную мысль произведения. 4.Учить беглому чтению ивыразительности. | 1.Умение рассказывать о состоянии главного героя: его жизнь после смерти матери. 2. Уметь анализировать поведение главного героя. | Вводный. Изучение нового. Комбинированный. Комбинированный. Обобщение. | Словесный | |
64-66 67 | А.Г. Алексин «29 февраля». Отзыв по прочитанному. | 1.Портрет А.Г. Алексина 2. План рассказа – стр.280. 3. Работа над пословицей: «Красив тот, кто красиво поступает» Коллективное составление отзыва. | 3 1 | 12.05 14.05 15.05 17.05 | 1. Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя. 2.Учить чтению «про себя», самостоятельному чтению. Развитие письменной речи через составление отзыва по книге. | 1.Умение рассказать о поступках Лили и испытаниях, которые выносил мальчик. | Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. Обобщение. | Словесный | |
68 | Внеклассное чтение по интересам. | Выставка читаемых книг, памятки по составлению отзыва. | 1 | 19.05 | Развитие письменной речи на основе составления отзыва. | Умение составлять связный рассказ. | Обобщение. | Словесныйпрактический | |
69 | К.Я. Ваншенкин «Мальчишка». | 1.Портрет К.Я. Ваншенкина 2.Работа с иллюстрацией. | 1 | 21.05 | 1.Учить выразительному чтению стихотворения. 2.Учить выделять основную мысль. | Умение объяснить поведение мальчишки. | Изучение нового материала. | Словесный | |
70 | К.Я. Ваншенкин «Снежки». | 1. Выразительное чтение стихотворения. | 1 | 22.05 | Воспитание чувства уважения к ближнему. | Учиться выражать свои чувства, переживания. Умения понять замысел автора. | |||
71 | Проверка техники чтения. | 1. Выразительное, беглое чтение художественного текста. | 1 | 24.05 | Учить читать осознанно, бегло, выразительно. | Умение читать правильно, чётко, соблюдая нормы литературного произношения. | Контрольный. | Словесный практический | |
72 | Обобщающий урок по литературе XX века. | Выставка книг по литературе 20 века. | 1 | 26.05 | Учить анализировать прочитанное. | Умение обобщать и систематизировать знания. | Обобщающий. | Словесный практический | |
73-74 | Внеклассное занятие по чтению. | Вопросы викторины, занимательные задания, кроссворды. | 2 | 28.05 29.05 | Учить анализировать поступки героев, характеры и внешний вид. | Умение обобщать и систематизировать знания. | Обобщающий. Обобщающий. | Словесный практический |
Тематическое планирование в 9 классе.
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Краткое содержание темы | Обязательный минимум ЗУН | Примечание |
1. | Устное народное творчество | 15 часов | Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады. | УДЗ: наизусть 10 стихотворений, 2 прозаических отрывка; основные сведения из жизни писателей. УДУ:читать осознанно, правильно (соблюдать нормы русской орфоэпии), бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;выделять главную мысль произведения; давать характеристики главным героям и их поступкам (объяснение причин тех или иных поступков героев с помощью учителя);пересказывать содержание произведения, рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным; работать над планом, над средствами языковой выразительности; составление рассказа по предложенной теме на материале нескольких произведений. Внеклассное чтение Самостоятельно читать книги, газеты, журналы. Обсуждать прочитанное. Составлять отзыв о прочитанной книге, статье из газеты или журнала. | |
2. | Из произведений русской литературы XIX века | 40 часов | Литературные сказки. Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве. На примере художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка. Произведения В.А.Жуковского, А.С.Пушкина, И.А. Крылова, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова, А.А.Фета,А.П. Чехова, Н.В.Гоголя. | ||
3. | Из произведений русской литературы XX века | 36 часов | Произведения А.М. Горького, В.В. Маяковского, С.А.Есенина, М.А., М.И.Цветаевой, М.А.Шолохова, К.Г. Паустовского, Е.И.Носова, Н.М.Рубцова, Ю.И.Коваля. | ||
4. | Из произведений зарубежной литературы | 11 часов | Произведения современных писателей зарубежной литературы. Произведения Р.Л.Стивенсона, Э.С.Томпсона, Д.Даррела, |
Календарно-тематическое планирование по чтению в 9 классе.
(102 ч в год, 3 ч в неделю)
Тема | Тема урока. | Содержание деятельности. | Количество часов | Дата | Цель. | Обязательный минимум ЗУН. | Тип урока | Методы урока | Примечание |
I. Устное народное творчество | 15 ч | ||||||||
1. | Устное народное творчество | Чтение статьи об УНТ. | 1 | 05.09 | Повторить жанры устного народного творчества. | Знать жанры УНТ | Вводный. | Словесный | |
2. | Пословицы и поговорки | 1.Выставка книг по УНТ. 2.Словарь: былина, зачин, трёхкратные повторы. Диалоги. | 1 | 06.09 | Учить отличать поговорки от пословиц. | Умение объяснять смысл пословиц. | Комбинированный. | Словесный | |
3. | Русские народные песни. Колыбельные песни. | 1. Работа с иллюстрацией. 2.Словарь: колыбельная, угомон. Диалоги. | 1 | 08.09 | Познакомить учащихся с колыбельной песней.
| Умение рассказать о колыбельной песне. | Комбинированный. | Словесный | |
4. | «За морем синичка не пышно жила…» - (русская народная песня). | Словарь: вдовушка, чечётка, вертлявая. | 1 | 12.09 | Учить выделять главную мысль произведеня.
| Умение объяснить шутливый характер песни. | Комбинированный. | Словесный | |
5-6. | Былины. «На заставе богатырской» - былина. | Иллюстрация, подстрочный словарь, план пересказа. Литература 5 класса стр.35 | 2 | 13.09 15.09 | Учить составлять характеристику главных героев. | Умение пересказать былину по плану. | Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
7. | Малые жанры фольклора. Пословицы. | Чтение пословиц о мужестве и смелости. | 1 | 19.09 | Учить объяснять смысл пословиц, уметь отличать их от поговорок. | Умение приводить примеры пословиц. | Комбинированный. | Словесный | |
8. | Загадки – малый жанр УНТ. | Книга «Литература 5», страница 47. | 1 | 20.09 | Повторить что называетсмя «загадкой» | Знать загадки, уметь приводить примеры. | Комбинированный. | Словесный | |
9-11 | «Сказка про Василису Премудрую». | 1.Работа с иллюстрациями, подстрочным словарём. 2.Пересказ сказки по плану. | 3 | 22.09 26.09 27.09 | 1.Учить читать осознанно, соблюдая интонацию, паузы. 2. Составление характеристики главых героев. 3.Учить художественному пересказу. | Знать что такое зачин, концовка, к какому виду сказок относится «Сказка про Василису Премудрую». | Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
12 | «Лиса и тетерев»- русская народная сказка. | 1.Работа с иллюстрацией. 2.Анализ пословицы: Речи, как мёд, а дела, как полынь. Не рой яму другому, сам в неё попадёшь. 3. Чтение сказки по ролям. | 1 | 29.09 | 1. Учить чтению по ролям, соблюдая интонацию. | Знать характерные особенности скозок о животных, уметь приводить примеры сказок. | Комбинированный. | Словесный | |
13. | Живопись В.М. Васнецова на темы былин и русских сказок. | Репродукции картин В.М. Васнецова на темы русских народных сказок. Стр.113-114 | 1 | 03.10 | Познакомить учащихся с картинами знаменитых художников. | Умение составлять связный текст. | Обобщающий. | Словесный | |
14-15 | Внеклассное чтение «В гостях у сказки». | 1.Русские народные сказки, сказки народов мира, литературные сказки – выставка. 2. Просмотр видеофильма. | 2 | 04.10 06.10 | 1. Формирование навыка самостоятельного чтения. 2. Учить аналитическому чтению. | Умение рассказывать о разных видах сказок, приводить примеры. | Комбинированный. | Словесный | |
II. Из произведений русской литературы XIX века ( 40 ч) | |||||||||
1 | В.А. Жуковский – биография. | Портрет автора. | 1 | 10.10 | Познакомить с основными сведениями из жизни писателя. | Умение рассказать о творчестве писателя. | Комбинированный. | Словесный | |
2-3 | «Три пояса» - В.А. Жуковский. | 1.Работа с подстрочным словарём. 2.Чтение сказки по ролям. | 2 | 11.10 13.10 | 1.Учить составлять характеристику главных героев. 2. Учить пересказу по плану. 3.Чтение по ролям. | 1.Умение объяснять смысл слов Людмилы, с каким жанром можно их сравнить. 2. Умение рассуждать на тему: «Что важнее для семейной жизни: физическая красота и богатство невесты или её душевная красота?» | Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
4 | Отзыв по сказке. | План составления отзыва по сказке. | 1 | 17.10 | Развитие связной речи учащихся. | Умение составлять простые и сложные предложения. | Обобщающий. | Словесный, практический | |
5 | И.А. Крылов - биография. | Портрет, папка «архитектурные памятники, текст пятиминутки. | 1 | 18.10 | Познакомить с основными сведениями из жизни писателя. | Умение рассказать об интересных страницах жизни И.А. Крылова. | Комбинированный. | Словесный | |
6 | И.А. Крылов «Кот и Повар». | Банк рисунков, иллюстрация, подстрочный словарь. | 1 | 20.10 | Учить объяснять смысл басен И.А. Крылова. | Умение рассуждать над жизненностью басен И.А. Крылова. | Комбинированный. | Словесный | |
7 | А.С. Пушкин - биографические справки. | Портрет А.С. Пушкина, книги автора, репродукция картины Н.Н. Ге «И. Пущин в селе Михайловском». | 1 | 24.10 | Познакомить с основными сведениями из жизни писателя. | Знать основные этапы творчества А.С.Пушкина, произведения поэта. | Комбинированный. | Словесный | |
8-11 | А.С. Пушкин «Руслан и Людмила». (В сокращении). | 1. Работа с иллюстрацией, подстрочным словарём. 2. Просмотр видеофильма по поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» | 4 | 25.10 27.10 31.10 01.11 | 1.Учить выразительному чтению. 2. Учить составлять характеристику главных героев. Обосновывать своё отношение к ним. 3. Учить пересказу по иллюстрации. 4.Учить работе с подстрочным словарём. | 1.Умение описать каждого из претендентов на руку Людмилы, подтвердив словами из текста. 2. Уметь рассказывать о встрече Руслана с головой. 3. О Руслане и Людмиле. | Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
12-16 | А.С. Пушкин - «Барышня – крестьянка». (В сокращении). | 1.Чтение отрывков по ролям. 2. Пересказ отрывка текста к иллюстрации. 3. Работа с подстрочным словарём, план ответа. | 5 | 03.11 14.11 15.11 17.11 21.11 | 1.Познакомить с понятием «повесть». 2. Выделение главной мысли произведения. 3. Учить пересказу по плану. 4.Учить выразительному чтению диалога. 5.Учить обосновывать своё отношение к главным героям. | 1.Умение рассказать о воспитании Лизы. 2. Об отношениях Лизы и Насти. 3.Встреча Лизы с сыном и отцов Берестовыми. 4. Умение объяснить смысл повести в названии произведения. | Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
17 | Отзыв по повести А.С. Пушкина «Барышня- крестьянка». | 1.Составление плана. | 1 | 22.11 | Учить составлять связный текст. | Умение коллективно составлять отзыв по прочитанному произведению. | Обобщающий. | Словесный, практический | |
18 | М.Ю. Лермонтов биографические справки. | Портрет М.Ю. Лермонтова, книги автора, текст пятиминутки. | 1 | 24.11 | Познакомить с основными сведениями из жизни писателя. | Знать основные этапы творчества поэта. | Вводный. | Словесный | |
19 | М.Ю. Лермонтов «Баллада». | 1.Иллюстрации, подстрочный словарь. 2. Выразительное чтение баллады. | 1 | 28.11 | Учить объяснять взаимоотношения людей в балладе. | Умение рассказать о взаимоотношениях девушки и юноши; можно ли добиться любви, выполнив любое желание возлюбленной? | Комбинированный. | Словесный | |
20 | М.Ю. Лермонтов «Морская царевна». (В сокращении.) | 1.Работа с иллюстрациями. 2. Работа с устаревшими словами. 3. Текст пятиминутки. | 1 | 29.11 | Учить работе над выразительным чтением стихотворения. | Умение оценить поступок царевича, подкрепляя словами из текста. | Комбинированный. | Словесный | |
21 | Н.В. Гоголь – биографическая статья. | 1.Портрет Н.В. Гоголя. 2. Текст пятиминутки. 3.Выставка произведений автора. | 1 | 01.12 | Познакомить с основными сведениями из жизни писателя. | Умение рассказывать, как Н.В. Гоголь работал над книгой «Вечера на хуторе близ Диканьки» | Комбинированный. | Словесный | |
22-25 | Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». (В сокращении.) | Иллюстрации, подстрочный словарь, репродукция с картины И.Н. Крамского «Русалки» | 4 | 05.12 06.12 08.12 12.12 | 1. Учить составлять характеристику главных героев. 2.Формирования навыка работе с текстом. 3.Учить элементам инсценирования отрывка из повести. 4.Познакомить учащихся с устаревшими словами. | 1.Умение передать чувства Левко и Ганны друг к другу. 2. Умение высказывать своё мнение по поводу несогласия отца Левко женить его на Ганне, подкрепляя словами из текста. | Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
26. | Отзыв по отрывкам из повести Н.В. Гоголя «Майская ночь, или Утопленница». | 1. Работа в тетрадях. 2.Прослушивание увертюры к опере Н.А. Римского – Корсакова «Майская ночь». | 1 | 13.12 | Учить составлению отзыва по плану. | Умение выделять главное из текста. | Обобщающий. | Словесный, практический | |
27. | Н.А. Некрасов - биографические справки. | портрет Н.А. Некрасова, книги автора, текст для пятиминутки. | 1 | 15.12 | Познакомить учащихся с основными вехами творчества поэта. | Знать основные этапы творчества поэта. | Комбинированный. | Словесный | |
28. | Н.А. Некрасов «Рыцарь на час». (Отрывки). | 1. Работа в тетрадях. 2. Выразительное чтение стихов. | 1 | 19.12 | Учить работе со стихотворным текстом. | Умение приводить описания из текста, характеризующие отношение к матери: её силу воли, стойкость, смирение, любовь к детям. | Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
29-30 | Н.А. Некрасов «Саша» (отрывок). | 1. Работа в тетрадях. 2. Выразительное чтение стихов. | 2 | 20.12 22.12 | 1.Учить работе над средствами художественной выразительности. 2.Учить высказывать своё отношение к событиям, описанным автором. | Умение выразить отношение Саши к природе. | Комбинированный. | Словесный | |
31 | А.А. Фет -биографическая заметка. | Портрет и стихи поэта. | 1 | 26.12 | Познакомить с основными сведениями из жизни писателя. | Знать основные этапы творчества поэта. | Комбинированный. | Словесный | |
32. | А.А. Фет «На заре ты её не буди». | Романс А.Е. Варламова «На заре ты её не буди». | 1 | 27.12 | Учить выразительному чтению стихотворения: интонация, паузы, ударение. | Умение находить в тексте художественные определения, сравнения. | Комбинированный. | Словесный | |
33 | А.А. Фет «Помню я: старушка няня…» | 1. Работа со словарём. 2. Репродукция с картины Н.М. Ромадина «Разлив на Керженце». | 1 | 29.12 | Учить высказывать своё отношение к тексту. | Умение объяснить о каком гадании идёт речь в стихотворении. | Комбинированный. | Словесный | |
34 | А.А. Фет «Это утро, радость моя…» | 1.Выразительное чтение стихотворения. 2. Описание весеннего пейзажа. | 1 | 12.01 | Выучить наизусть 1 стихотворение А.А. Фета. | Знать признаки весны, уметь приводить примеры весенних примет из стихотворения. | Комбинированный. | Словесный | |
35 | А.П. Чехов - биография. | 1.Портрет автора. 2.Текст пятиминутки. | 1 | 16.01 | Познакомить с основными сведениями из жизни писателя. | Знать основные этапы творчества поэта, рассказы А.П.Чехова. | Комбинированный. | Словесный | |
36-37 | А.П. Чехов «Злоумышленник». | 1.Подстрочный словарь 2.Работа с иллюстрацией. 3.Чтение по ролям. | 2 | 17.01 19.01 | 1.Обучение аналитическому чтению. 2.Учить выражать своё отношение к событиям в тексте. | Уметь соотносить события в рассказе с действительностью наших дней (воровство металла) | Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
38-40 | А.П. Чехов «Пересолил». | 1.План текста 2. Работа с иллюстрацией. 2. Чтение по ролям | 3 | 23.01 24.01 26.01 | 1.Учить объяснять смысл названия произведения. 2.Выделять главную мысль произведения. 3.Пересказывать текст по плану. | Уметь объяснить смысл названия рассказа. | Комбинированный. Комбинированный. Обобщающий. | Словесный | |
III. Из произведений русской литературы XX века (36часов) | |||||||||
1 | А.М. Горький - биографические заметки. | Портрет автора, книги Горького. | 1 | 30.01 | Познакомить с основными сведениями из жизни писателя. | Уметь рассказывать о поучительных страницах из жизни А.М. Горького. | Вводный. | Словесный | |
2-3 | А.М. Горький «Песня о Соколе». | 1.Описание иллюстрации. 2. Работа с подстрочным словарём. | 2 | 31.01 02.02 | 1.Учить выделять главную мысль произведения. 2.Формирование навыка работы с текстом( нахождение в тексте художественных определений, сравнений) | Умение находить определения из текста, характеризующие сокола, умение работать с текстом. | Комбинированный. Обобщающий. | Словесный | |
4 | Внеклассное чтение «Мой любимый герой». | Выставка читаемых книг. | 1 | 06.02 | Учить составлять характеристику главного героя, высказывать своё отношение к нему и его поступкам. | Умение составлять устную характеристику главного героя. | Обобщающий. | Словесный | |
5 | В.В. Маяковский - биографические заметки. | Портрет В.В. Маяковского, стихи поэта. | 1 | 07.02 | Познакомить с основными сведениями из жизни писателя. | Знать основные этапы творчества поэта. | Вводный. | Словесный | |
6 | Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским на даче» - В.В. Маяковский. | 1.Выразительное чтение стихотворения. 2.Чтение по ролям. 3. Работа в тетради. | 1 | 09.02 | Познакомить учащихся с произведениями В.Маяковского, учить находить в тексте художественные сравнения и определения. | Знать образные средства, используемые автором, умение пересказывать содержание стихотворения. | Комбинированный. | Словесный практический | |
7 | Творчество М.И. Цветаевой. | Портрет М. И. Цветаевой, стихи, тетради. | 1 | 13.02 | Познакомить с основными сведениями из жизни писателя. | Знать основные этапы творчества поэта. | Комбинированный. | Словесный | |
8 | Внеклассное чтение «Мои интересы». | Выставка книг по интересам. | 1 | 14.02 | Развитие связной речи учащихся. | Умение рассказать о любимой книге. | Комбинированный. | Словесный | |
9 | Проверка техники чтения. | Художественная литература. | 1 | 16.02 | Проверка ЗУН. | Умение читать выразительно, четко проговаривая слова. | Контрольный. | Словесный | |
10 | К.Г. Паустовский - о творчестве писателя. | Портрет и книги писателя. | 1 | 20.02 | Познакомить с основными сведениями из жизни писателя. | Знать основные этапы творчества поэта. | Вводный. | Словесный | |
11-14 | К.Г. Паустовский «Стекольный мастер». | Иллюстрация, подстрочный словарь. | 4 | 21.0227.02 28.02 01.03 | 1.Формирование читательской самостоятельности 2. Учить работе с новыми словами. 3. Учить выделять главную мысль произведения. 4. Учить выражать своё отношение к событиям в произведении. | Умение рассказать об особенности произведения (Сам автор является действующим лицом рассказа) | Комбинированный Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
15 | С.А. Есенин – биографические справки. | Портрет поэта и его стихи. | 1 | 05.03 | Познакомить с основными сведениями из жизни писателя. | Знать основные этапы творчества поэта. | Комбинированный. | Словесный | |
16 | С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…» | 1.Обсуждение репродукции с картины Н.М. Ромадина «Село Хмелёвка» | 1 | 06.03 | Выучить стихотворение наизусть. | Умение рассказать чему посвящено стихотворение, подтвердив словами из текста. | Комбинированный. | Словесный | |
17 | Сочинение по картине. | Репродукция с картины В.Д. Поленова «Ранний снег». | 1 | 12.03 | 1.Учить работе над планом. Развитие речи учащихся. | Умение составлять связный рассказ | Контрольный. | Словесный практический | |
18 | С.А. Есенин «Собаке Качалова». | 1.Выразительное чтение стихотворения 2.Рассуждение над прочитанным | 1 | 13.03 | 1.Учить находить в тексте художественные определения. | Умение описывать своё настроение от прочитанного стихотворения | Комбинированный. | Словесный | |
19 | М.М. Шолохов - биографические справки. | Портрет, книги автора. | 1 | 15.03 | Познакомить с основными сведениями из жизни писателя. | Знать основные этапы творчества поэта. | Вводный. | Словесный | |
20-23 | М.А. Шолохов «Судьба человека». (Отрывки в сокращении). | 1. Чтение по ролям диалог Андрея Соколова и лагерфюрера. 2.Пересказ отрывка к иллюстрации. 3. Работа с подстрочным словарём, план письменного. изложения. | 4 | 19.03 | 1.Учить художественному пересказу по плану. 2. Воспитание чувства патриотизма и любви к своей Родине. 3.Учить составлять характеристику главного героя. 4.Обоснование своего отношения к главному герою. | Умение описать мужественный характер Андрея Соколова. | Комбинированный Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. | Словесный Практический | |
24 | Е.И. Носов - биографические заметки. | Портрет и книги писателя, текст пятиминутки. | 1 | 20.03 | Познакомить с жизнью и творчеством писателя. | Знать основные этапы творчества поэта. | Комбинированный. | Словесный | |
25-27 | Е.И. Носов «Трудный хлеб». | 1.Пересказ отрывка к иллюстрации. 2. Работа с подстрочным словарём. | 3 | 22.03 02.04 03.04 | 1.Учить объяснять смысл названия рассказа. 2.Учить составлять характеристику главного героя, опираясь на текст. 3.Учить выделять главную мысль рассказа. | Умение объяснить смысл названия произведения. | Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
28 | Н.М. Рубцов «Тихая моя родина». | Портрет поэта, репродукция с картины И. Левитана «Озеро». | 1 | 05.04 | Познакомить учащихся с творчеством поэта, его отношением к малой родине. | Умение описать то чувство, которое преобладает в стихотворении, подкрепив словами из текста. | Комбинированный. | Словесный | |
29 | Н.М. Рубцов «Русский огонёк». | 1. Работа с иллюстрацией. 2. Словарь | 1 | 09.04 | Учить анализу стихотворного текста. | Умение аргументировать свою точку зрения по поводу неуверенного ответа автора на вопрос : «Будет ли война?» | Комбинированный. | Словесный | |
30 | Н.М. Рубцов «Зимняя песня». | 1.Текст пятиминутки, 2. Работа в тетради. | 1 | 10.04 | Учить выразительному чтению. | Умение объяснить словами из стихотворения, что позволяет поэту забыть о нелёгкой жизни. | Комбинированный. | Словесный | |
31-35 | Ю. И. Коваль «Приключения Васи Куролесова». | 1.Пересказ отрывка к иллюстрации. 2. Работа со словарём. 3. Чтение по ролям. | 5 | 12.04 16.04 17.04 19.04 23.04 | 1.Познакомить с основными сведениями из жизни писателя. 2. Учить составлять характеристику главного героя, опираясь на текст. 3. Учить выделять главную мысль рассказа. 4. Учить художественному пересказу по плану. 5. Обоснование своего отношения к главному герою. | 1.Умение описать главного героя и историю, произошедшую с ним. 2. Уметь пересказывать историю, опираясь на название глав. | Комбинированный Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. Комбинированный. | Словесный | |
36 | Внеклассное чтение «Героическое прошлое России». | Книги о героическом прошлом нашей родины. | 1 | 24.04 | Формирование чувства патриотизма к своей родине. | Умение рассказать о произведениях о ВОВ. | Комбинированный. | Словесный | |
IV. Из произведений зарубежной литературы (11 ч) | |||||||||
1 | Роберт Луис Стивенсон «Вересковый мёд». | 1.Портрет Стивенсона, иллюстрация. 2. Выразительное чтение баллады. | 1 | 26.04 | Познакомить учащихся с балладой Стивенсона. | Умение рассуждать на тему жестокости. | Комбинированный. | Словесный | |
2-5 | Эрнест Сетон-Томпсон «Снап». (В сокращении.) | 1.Пересказ отрывка к иллюстрации. 2. Портрет автора, иллюстрации, подстрочный словарь. 3.Составитьь план рассказа, озаглавив каждую его часть. | 4 | 30.04 03.05 07.05 08.05 | 1. Учить выделять главную мысль рассказа. 2. Учить художественному пересказу по плану. 3.Воспитание бережного отношения к животным. 4.Учить выражать своё отношение к поступкам людей. | 1.Умение описывать первое знакомство автора со щенком. 2. Описание поведение щенка на ферме. | Комбинированный. | Словесный | |
6-9 | Джоральд Даррелл «Живописный жираф». (В сокращении). | 1.Портрет автора, иллюстрации, подстрочный словарь. 2. Сравнительная характеристика Питера и Билли по плану. | 4 | 10.05 14.05 15.0517.05 | 1.Познакомить с основными сведениями из жизни писателя. 2.Учить выделять главную мысль рассказа. 3. Учить художественному пересказу по плану. 4. Учить описывать взаимоотношения животных. | Умение описывать взаимоотношения животных. | Комбинированный. | Словесный | |
10 | Контрольные вопросы и задания. | Тетради для контрольных работ. | 1 | 21.05 | Обобщение и систематизация знаний, умений, навыков. | Умение ориентироваться в тексте. | Контрольный. | Словесный практический | |
11 | Итоговый урок. Техника чтения. | Рекомендательный список литературы на лето. | 1 | 22.05 24.05 | Учить беглому, осознанному чтению. | Уметь пересказывать прочитанный отрывок. | Обобщающий. | Словесный |
Учебно-методический комплекс.
Учебная программа | Учебники | Методический материал | Дидактический материал | Дополнительная литература |
Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида В.В. Воронкова, М.Н. Перова, В.В. Экк, допущенной Министерством образования Российской Федерации Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида А.К.Аксёнова, Н.Г. Галунчиковой, допущенной Министерством образования Российской Федерации | Учебник «Русский язык» 5 кл. для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Н. Г. Галунчиковой, Э. В. Якубовской- изд. «Просвещение», 2007 г. Учебник «Русский язык» 7 кл. для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Н. Г. Галунчиковой, Э. В. Якубовской- изд. «Просвещение», 2008 г. Учебник «Чтение» 5-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Г.М. Гусева, Т.И.Островская- изд. «Владос», 2006 г. Учебник «Чтение» 7-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида А.К.Аксёнова - изд. «Просвещение», 2007 г. Учебник «Чтение» 9-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида А.К.Аксёнова, М.И.Шишкова - изд. «Просвещение», 2006 г. |
| Коррекционные упражнения:
Наглядные пособия. рисунки, игрушки, плакаты,. |
|
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование
№ п/п | Тема | Краткое содержание темы | Обязательный минимум ЗУН | Примечание |
I. | Повторение. | Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Различение предложений по интонации. Коллективное составление текста по серии картинок. | Строить простое распространенное предложение; Связно высказываться: устно, письменно (с помощью учителя); Пользоваться орфографическим словарем. |
II. | Звуки и буквы. Текст. | Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, и, ю, я. Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Буквы е,ё, ю, я в начале слова и после гласных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова. Алфавит. | Различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме. Обозначать мягкость согласных буквой ь. Проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова. |
III. | Слово. Текст. | Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка,суффикс. Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов.Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.Правописание приставок. Приставки и предлог. Разделительный ъ. Записка. | Разбирать слово по составу; Подбирать группы родственных слов (несложные случаи). Уметь выделять на письме окончание, приставку, суффикс. Отличать приставку от предлога. Знать правило правописания разделительного ъ. Оформлять деловые бумаги. |
IV. | Части речи. | Понятие об имени существительном. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Изменение имен существительных по числам (единственное и множественное число). Род имен существительных,.Мягкий знак (ь) после шипящих на конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож).Изменение существительных по падежам. Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных. Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3-го склонения. Упражнения в одновременном склонении имен существительных, относящихся к различным склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга). Коллективное составление рассказа. Адрес на конверте. Поздравительная открытка. Письмо. | Выделять имя существительное как часть речи. Умение определять падеж сущ-го Умение различать падежи по вопросам. Изменять сущ. по числам. Умение различать род (мужской и женский род, средний род).Умение определять склонение сущ-го. Составление рассказа по коллективно составленному плану, по вопросам учителя. Правила написания деловых бумаг. |
V. | Предложение. Текст. | Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и распространенные.Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и.Знаки препинания при однородных членах. Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, серии картин, материалам наблюдений. Письмо другу. | Уметь находить в тексте главные и второстепенные члены предложения. Знать однородные члены предложения. Уметь расставлять знаки препинания при однородных членах предложения. Уметь составлять связный рассказ по картине с помощью учителя. |
VI. | Повторение. | Дифференциация орфограмм. Практикум по определению орфограмм. Корень. Родственные слова. Безударная гласная в слове. Части речи. Повторение. Дифференциация частей речи. Решение орфографических задач. | Уметь разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов. Подбирать группы родственных слов. Название частей речи, их значение, использование в речи; Главные и второстепенные члены предложения. Находить однородные члены предложения. Способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова). Писать изложение по предложенному плану. Пользоваться орфографическим словарем. |
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе.
(34 ч в год, 1 ч в неделю)
№ п\п | Тема урока | Содержание деятельности | Цель | Обязательный минимум ЗУН | Дата |
план | факт |
1 | Предложение. Текст. | 1.Чтение диалога. 2. Практические упражнения на составление и распространение предложений. 3. Выделение в предложении основной мысли. | Учить определять границы предложения, выделять основную мысль. | 1.Уметь составлять предложения. 2.Знать границы предложений. | 03.09.12 |
2 | Связь слов в предложении. | Работа с деформированным текстом. | Учить составлять предложение, изменяя слова по смыслу. | Уметь задавать вопрос от одного члена предложения к другому. | 03.09.12 |
3 | Главные и второстепенные члены предложения. | Практикум по определению главных и второстепенных членов предложения. | Учить задавать вопрос к главным и второстепенным членам предложения. | Уметь задавать вопрос от главного члена предложения к второстепенному. | 10.09.12 |
4 | Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. | 1.Практические упражнения в составлении предложений. 2. Работа у доски по карточкам. | Учить различать предложения. | Уметь различать предложения по интонации. Уметь составлять предложения на одну тему. | 17.09.12 |
5 | Составление текста по серии картинок. | 1.Работа с деформированным текстом. 2.Составление связного текста. 3.Озаглавливание текста. | Учить составлять связный рассказ. | Умение составлять из данных слов предложение, из предложений- текст. Уметь находить основную мысль предложения, озаглавливать текст. | 17.09.12 |
6 | Алфавит, гласные и согласные. | 1.Практикум по различию гласных и согласных звуков и букв. 2. Работа по карточкам. | Учить соотносить буквы и звуки в словах. | Знать гласные и согласные буквы. Уметь давать характеристику звука. | 24.09.12 |
7 | Обозначение мягкости на письме. | 1.Задания со словами, имеющими мягкие согласные. 2. Работа с текстом. | Учить находить в слове мягкий согласный и объяснять какими буквами обозначена мягкость. | Уметь восстанавливать текст по опорным словам. | 24.09.12 |
8 | Разделительный Ь. | 1.Задания по карточкам. 2. Таблица. | Учить правильно употреблять разделительный Ь. | Знать правило употребления разделительного Ь. | 01.10.12 |
9 | Звонкие и глухие согласные. Тема текста. | 1.Работа с текстом. 2.Зрительный диктант. 3. Работа с памяткой. | Учить проверять парные звонкие и глухие согласные так, чтобы после согласной стояла гласная. | 1.Умение подбирать проверочные слова. 2. Умение находить в тексте основную мысль. | 08.10.12 |
10 | Ударные и безударные гласные. | 1.Работа с текстом. 2.Дифференцированные карточки. 3. Выборочное письмо. 4. Упражнения на закрепление. | 1.Учить подбирать проверочные слова. 2.Закрепить знания о безударных гласных. 3.Отработать навык в подборе слов и составлении предложения.. | 1.Уметь находить в словах ударные и безударные гласные. 2.Знать правило написания безударных гласных . 3. Уметь пересказывать текст по вопросам. | 15.10.12 |
11 | Входной диктант. | Написание диктанта с грамматическим заданием. | Проверка знаний, умений, навыков. | Уметь применять знания на практике. | 15.10.12 |
12 | Работа над ошибками. | Работа в тетради над ошибками, допущенными в тексте (графическое выделение, подбор проверочных слов) | 1.Сформировать умение анализировать свои ошибки. 2.Отработка навыка в подборе проверочного слова. | Умение применять правило. | 22.10.12 |
13 | Непроверяемая безударная гласная. | 1.Словарный диктант. 2.Работа с учебником. | Тренировать учащихся в написании словарных слов. | Знать словарные слова. | 05.11.12 |
14 | Состав слова. Корень и однокоренные слова. | 1.Чтение диалога. 2.Подбор однокоренных слов 3..Разбор слов по составу. | 1.Учить находить однокоренные слова в тексте. 2. Отрабатывать навык в выделении корня слова и подборе однокоренных слов. | 1.Знать понятия «состав слова», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание». 2.Уметь находить однокоренные слова, уметь объяснять смысл слов. | 12.11.12 |
15 | Окончание. Роль окончания в слове. | 1.Составление словосочетаний. 2.Задания по карточкам. 3 Работа с деформированным текстом. | 1.Сформировать навык в определении окончания. 2.Отрабатывать умение согласовывать слова | 1.Умение находить в тексте однокоренные слова. 2.Уметь выделять окончания в слове | 19.11.12 |
16 | Приставка. Значение приставки в слове. | 1.Образование новых слов с помощью приставок. 2. Работа в парах (образование новых слов и выделение приставок) 3. Работа по карточкам. | Развитие речи учащихся посредством образования новых слов с приставками. | 1.Знать месторасположение приставки, уметь выделять. 2Умение образовывать новые слова с помощью приставок. 2. Уметь объяснять значение образованных слов. | 19.11.12 |
17 | Суффикс. Роль суффикса в слове. | 1.Чтение текста, озаглавливание. 2.Упражнение на выделение в слове суфикса. | 1.Уметь выделять в тексте основную мысль. 2. Отработать навык в образовании новых слов с помощью суффикса. | 1.Знать месторасположение суффикса, уметь выделять. 2.Умение образовывать новые слова с помощью ^. 2. Уметь объяснять значение образованных слов. | 26.11.12 |
18 | Разбор слова по составу. | Практикум: разбор слов по составу. | 1.Сформировать навык в подборе однокоренных слов и разборе их по составу. | Знать порядок разбора слова по составу. | 26.11.12 |
19 | Безударная гласная в корне слова. | 1.Расстановка ударения в словах с целью определения ударных и безударных гласных. 2.Работа с памяткой. 3. Работа с однокоренными словами | Отработать навык в подборе однокоренных слов. | 1.Умение применять на практике правила правописания безударных гласных. 2)умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные | 03.12.12 |
20 | Контрольная работа по пройденному материалу. | Написание диктанта с грамматическим заданием. | Проверка знаний, умений, навыков. | Уметь применять знания на практике. | 10.12.12 |
21 | Работа над ошибками. | Работа над ошибками, допущенными в тексте. | 1.Сформировать умение анализировать свои ошибки. 2.Отработка навыка в подборе проверочного слова. | Умение применять правило. | 17.12.12 |
22 | Повторение пройденного материала. | 1.Разбор слов по составу. 2. Работа стекстом. | Повторить раздел: «Слово. Текст» | 1.Уметь производить разбор слова по составу. 2.Подбирать однокоренные слова. 3.Уметь подбирать заголовок к тексту. | 24.12.12 |
23 | Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. | 1.Работа по памяткам. 2.Комментированное письмо. | Сформировать навык в восстановлении текста по опорным словам | 1.Знать правило написания звонких и глухих согласных в корне слова. 2.Уметь подбирать проверочное слово | 14.01.13 |
24 | Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. | 1.Словарный диктант. 2.Работа с орфографическим словарём. 3.Работа с текстом. | Познакомить учащихся с работой по орфографическому словарю. | 1.Уметь находить словарное слово в словаре. 2.Установление последовательности предложений в тексте. | 14.01.13 |
25 | Приставка и предлог. | 1.Упражнения на выделение приставки и предлога. 2. Упражнение на распознавание приставки и предлога. | Учить различать приставку и предлог. | 1.Уметь различать приставку и предлог. 2. Уметь находить а тексте слово с приставкой и предлогом. | 21.01.13 |
26 | Разделительный твёрдый (Ъ) знак после приставок. | 1.Работа с таблицей. 2.Упражнения на выделение разделительного твёрдого (Ъ). 3.Работа с текстом. | Умение вставлять разделительный твёрдый (Ъ) знак. | 1.Знать правило написания разделительного твёрдого (Ъ) знака. 2.Умение восстанавливать текст по опорным словам. | 28.01.13 |
27 | Части речи. Понятие о частях речи. | 1.Выполнение упражнений на дифференциацию частей речи. 2.Упражнения на подбор слов из рамки, умение задавать вопрос. | 1.Учить различать части речи. 2.Отработать навык в постановке вопроса к слову. | Знать, что обозначают части речи (названия предметов, названия действий предметов, названия признаков предметов) и уметь их различать. | 04.02.13 |
28 | Имя существительное. Роль в речи. | 1.Упражнения на графическое выделение частей речи. 2. Работа с текстом. | 1.Отработать навык в определении части речи по вопросу. | 1.Знать, какую роль в предложении занимает существительное. 2.Уметь распознавать существительные по вопросу. | 04.02.13 |
29 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | 1.Упражнение на подбор к одному и тому же слову одуш и неодуш существительных.. 2.Работа с текстом: составление предложений с одуш и неодуш сущ. | Учить употреблять в речи одушевленные и неодушевленные существительные. | 1. Знать, на какие вопросы отвечают, что обозначают одушевленные и неодушевленные имена существительные. | 11.02.13 |
30 | Собственные и нарицательные имена существительные. | 1. Упражнения, на написание собств и нариц сущ. | Отработать навык в написании собственных и нарицательных имен существительных. | Знать, какие существительные называются собственными, а какие нарицательными. Знать, как различаются на письме. | 18.02.13 |
31 | Число имени существительного. | 1.Упражнение на изменение слов по числам. 2.Работа со словарём. | Отработать навык в образовании и в определении числа имени существительного. | 1.Умение изменять имена существительные по числам (единственное и множественное число) 2. Уметь образовывать мн.ч. существителных. | 25.02.13 |
32 | Род имени существительного. | 1.Упражнение на определение рода. 2.Составление предложений на заданную тему. 3. Работа с текстом. 4.Задания по карточкам – определение рода, числа существительных. | Учить определять род существительных. | Умение определять род имен существительных. | 04.03.13 |
33 | Правописание имён существительных м.р. и ж.р. с шипящей на конце. | 1.Работа по образцу на правописание существительных с шипящей на конце. 2.Упражнение на восстановление текста по опорным словам. | Отработать навык в написании существительных на шипящую. | Знать правило правописания существительных с шипящей на конце. | 11.03.13 |
34 | РР: Адрес на конверте. | 1.Работа со словарными словами. 2.Коллективное оформление надписи на конверте. | Сформировать представление об оформлении надписи на конверте, открытке, посылке. | Знать условные сокращения, принятые при записи надписи на конверте, открытке, письме. | 18.03.13 |
35 | Контрольный диктант по теме «Существительное». | Написание диктанта с грамматическим заданием. | Проверка знаний, умений, навыков. | Уметь применять знания на практике. | 01.04.13 |
36 | Работа над ошибками. | Упражнения на повторение изученных орфограмм. | Учить проводить анализ ошибок. | Умение подбирать проверочные слова. | 08.04.13 |
37 | Склонение имен существительных. (Изменение по падежам). | 1.Упражнения на определение падежей, выделение окончаний существительных. 2.Составление словосочетаний и предложений с данными словами. | Отработать навык в изменении существительных по падежам. | 1.Знать падежи имён существительных, 2.Уметь изменять существительные по падежам 3.Умение различать падежи по вопросам. | 15.04.13 22.04.13 |
38 | Падежи и предлоги. | 1.Упражнение на подбор по смыслу пропущенных предлогов. 2.Работа с текстом. | Учить задавать вопросы к одушевлённым сущ и неодушевлённым сущ. | 1.Знать и уметь задавать вопросы к сущ. 2.Умение различать падежи по вопросам. 3.Знать предлоги падежей | 29.04.13 |
39 | Контрольный диктант | Написание диктанта с грамматическим заданием. | Проверка знаний, умений, навыков. | Уметь применять знания на практике. | 06.05.13 |
40 | Работа над ошибками. | Упражнения на повторение изученных орфограмм. | Учить проводить анализ ошибок. | Умение подбирать проверочные слова. | 13.05.13 |
41 | РР: Составление рассказа. Итоговое занятие. Подведение итогов | 1.Пересказ текста по опорным словам. 2.Употребление существительных в тексте, составление рассказа по вопросам. | Развивать устную и письменную речь учащихся посредством работы с текстом. | 1.Умение оформлять предложения в письменной речи. 2.Умение передавать содержание текста с опорой на вопросы. | 20.05.13 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/28/picture-152279-1354120822.jpg)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. БалабардинаМ.: ...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/28/picture-152279-1354120822.jpg)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. БалабардинаМ.: ...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/10/picture-161803-1355158363.jpg)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11)Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. СтрельниковаМ.: Просвещение, 2006(рассчитан на 3 часа ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/23/picture-244945-1366733124.jpg)
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-9” (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-9” (серия УМК 5-11)Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, Л.Н. Григорьева, И.П. Костина, Е.В.Кузнецова, О.В.ДувановаМ.: Прос...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/23/picture-244945-1366733124.jpg)
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...
![](/sites/default/files/pictures/2012/07/28/picture-97790.jpg)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)...