Конспект урока письма и развития речи в нестандартной форме
план-конспект урока по теме

Психологический настрой на работу

 Коррекция внимания

Коррекция внимания и мелкой моторики рук

Коррекция внимания и развитие активного словаря

Коррекция внимания

Развитие процессов памяти

Коррекция внимания

Коррекция внимания (упр. в выделении нужного)

Охранительный режим

Коррекция слухового внимания

Развитие связной устной речи уч-ся

Коррекция внимания и развития мелкой моторики рук

Коррекция внимания

1. Организационный момент.
   

1. Сообщение темы и цели путешествия.

2. Упражнение «Внимательные руки».

       II. Основная часть.

1. Остановка «Река чистописания».

- Чтобы эту «речку» переплыть, нужно поработать. Сначала отгадайте загадку: «Белые мухи на поле сели?»

п/о Снег

- Кто еще знает загадки, стихи о снеге, зиме, снежинках?

- Какую же букву мы повторим с вами, ребята?

п/о   С  , / учащиеся выписывают в тетрадях   С  с   снег/

2. Остановка «Роща однокоренных слов».

- Итак, у нас есть слово «снег», придумайте однокоренные слова с этим корнем. Ведь только в этом случае «роща» пропустит нас дальше.

              / снеговик, снегурочка, снежный, снежинка/

- А, теперь,  скажите, какому из этих слов соответствуют схемы:

- Докажите, что слова однокоренные. А, теперь,  изменим форму слова снег?

п/о снега, о снеге, на снегу…..

- Докажите, что это форма слова?

Определите падеж? Выделите окончания.

3. Остановка «Гора словарная».

- Мы идем дальше и, чтобы перейти гору, берем с собой в дорогу волшебную корзинку, куда сложим словарные слова по теме «фрукты» и «ягоды».

               /можно использовать готовые слова; предметные

                картинки фруктов и ягод, а в тетрадях записать

                наиболее трудные, например: «земляника»/.

- Словарную гору мы перешли и двигаемся дальше. Но, что это?

п/о  знак вопросительный

- Что же наш вопрос хочет узнать .

4. Остановка «Вопрос».

             /повторяем правописание безударных гласных,    

             парных согласных/

5. Остановка «Колодец».

                     /работа в паре по карточкам

                      гр.бник  I в.               зу.ы   II в.

                     д. лекий  I в.                  зон.ы   II в.

- Поменяйтесь карточками и проверьте их друг у друга.

6. Остановка «Полянка читателей».

_ На  дорожке встретились Незнайка и Знайка. Кто же написал текст?

Если есть ошибки, то – Незнайка, а если нет – то Знайка.

                         / Какое чудесное утро и раса, и цвиты, и

                            грибы.

                          уч-ся исправляют ошибки на безударные

                           гласные, повторяют правило./

III. Физминутка.

7. Остановка «Лес».

- Перед нами лес густой, но мы сможем через него пройти, если восстановим стихотворение.

У. Где растет морковь?

Д. На грядке.

У. Буквы пишут где?

Д. В тетрадке.

 У. Чистим что мы?

Д. Чистим зубки.

У. Надеваем в холод?

Д. Шубки.

- Благополучно перешли лес, но у меня есть к вам вопрос. Что мы можем наблюдать в лесу осенью? Зимой? Весной? Летом?

                           /предлагаю соответствующие картинки,

                            составить предложения,

                            подбираем словосочетания  и нужные

                            слова./

8. Остановка «Город слов».

- Мы недаром подбирали слова, теперь мы гостим в городе Слов и запишем некоторые под диктовку. Выделите корень, окончание в словах. Определите род слов.

- А, теперь, спишите с доски данное четверостишие:

           Зябнет  осинка,

           Дрожит на ветру,

           Стынет на солнышке,

          Мерзнет в жару.

                         /уч-ся вместе с учителем определяют падеж

                         выделенных слов./

9. Микроитог.

- Какие же орфограмм мы сегодня повторили? Исправили ли все ошибки? Хотелось ли вам жить в стране Ошибок? Почему?

10. Остановка «Горка».

                         /уч-ся выполняют упражнение на

                          расслабление, релаксацию, повторяя

                          движения и слова вместе с учителем/.

IV. Итог урока.