Главные вкладки

    Рабочие программы для 6 класса специального (коррекционного) образования VIII вида
    рабочая программа (6 класс) по теме

    Мамеева-Шварцман Ирина Михайловна

    Надомное обучение

    Рабочие программы составлены в соответствии с программой В.В. Воронковой (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. В 2-х сборниках. М., «Владос», 2011

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «НОВОЗЫБКОВСКИЙ РАЙОННЫЙ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ»

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Замишевская средняя общеобразовательная школа»

    __________________________________________________________________

    243003, РФ, Брянская область, Новозыбковский район, село Замишево, пер. Первомайский, д.14.,

    ИНН 3222002734,  КПП 322201001 тел.(48343)5-72-84, e-mail: zamishevo@yandex.ru

    «Рассмотрено»

     на заседании методического объединения _________________

    ____________________________

    Протокол      №  

    от  «     »                  2013  г.

    Руководитель методического объединения

    __________ _________________

    «Согласовано»

    Зам. директора по УР

    Маковенко Д.В.  ____________

    «      » ________________ 2013 г.

    «Утверждаю»

    Директор МБОУ

    «Замишевская средняя общеобразовательная школа»

    Г.М.  Банадыкова _______

    Приказ №__ от «__»_____  2013г.

    Рабочая учебная программа

    по  дисциплине «чтение и развитие речи»

    для 6 класса

    специального (коррекционного) образования VIII вида

    (надомное обучение)

    (Автор: В.В. Воронкова)

    Составитель:

    учитель Мамеева-Шварцман И.М.

    2013-2014 учебный год


    Пояснительная записка

    Рабочая программа курса «Чтение и развитие речи» в 6 классе СКОУ VIII вида составлена в соответствии с программой В.В. Воронковой (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. В 2-х сборниках. Сборник 1. М., «Владос», 2011) и учебником чтения для 6 класса СКОУ VIII вида авторов-составителей И.М. Бгажноковой, Е.С. Погостиной  (М., «Просвещение»).

    Программа рассчитана на 34 ч в год, 1 ч – в неделю.

    В том числе: развитие речи – 10 ч, внеклассное чтение – 9 ч

    На уроках чтения в 6 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала.

    Школьники с нарушениями интеллектуального развития трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

    На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных  произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно – следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

    Это требует серьёзной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

    Тематика произведений

    Рассказы, статьи, стихотворения и отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; событиях в мире; труде людей; родной природе и бережном отношении к ней; знаменательных событиях в жизни страны.

    Навыки чтения

    Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; «про себя».

    Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.

    Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующих поступки героев, картины природы.

    Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.

    Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.

    Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.

    Заучивание наизусть стихотворений.

    Внеклассное чтение (проводится один раз в месяц)

    Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов. Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.

    Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о книгах, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, называние главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения.

    Рекомендуемая литература (на выбор)

    Астафьев В.П. «Васюткино озеро», «Зачем я убил коростыля?», «Белогрудка», «Злодейка».

    Бажов П.П. «Живой огонёк», «Аметистовое дело», «Марков камень», «Надпись на камне», «У старого рудника», «Уральские были».

    Беляев А.Р. «Остров погибших кораблей», «Последний человек из Атлантиды».

    Бианки В.В. «Дробинка», «Птичья песенка», «Голубые лягушки», «Сумасшедшая птица», «Морской чертёнок».

    Волков А.М. «Огненный бог марранов», «Жёлтый туман», «Тайна заброшенного замка».

    Гайдар А.П. «Тимур и его команда».

    Кассиль Л.А. «Всё вернётся», «Держись, капитан», «У классной доски», «Улица младшего сына».

    Катаев В.П. «Белеет парус одинокий».

    Маршак С.Я. «Быль-небылица», «Мистер-Твистер», «Почта военная», «Ледяной остров», «Приключения в дороге».

    Мамин-Сибиряк А.Н. «Умнее всех сказка», «Емеля-охотник», «Дедушкино золото», «Приёмыш», «Сказка про Воробья Воробеича».

    Носов Н.Н. «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в солнечном городе», «Незнайка на Луне».

    Олеша Ю.К. «Три толстяка».

    Паустовский К.Г. «Золотой ясень», «Сивый мерин», «Кот-ворюга», «Прощание с летом».

    Пермяк Е.А. «Волшебные истории», «Голубые белки», «Лесной», «Волшебная правда».

    Пришвин М.М. «Кладовая солнца», «Лесной хозяин», «Наш сад», «Барсук», «Лесной доктор», «Птицы под снегом».

    Джанни Родари «Путешествие голубой стрелы».

    Русские народные сказки.

    Сказки народов мира.

    Толстой А.Н. «Золотой ключик или приключения Буратино».

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащиеся должны знать:

    • наизусть 8-10 стихотворений.

    Учащиеся должны уметь:

    • читать вслух осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»;
    • выделять главную мысль произведения;
    • определять основные черты характера действующих лиц;
    • пересказывать текст по плану полно и выборочно.

    Тематическое планирование (34 ч)

    № п/п

    Тематика

    Кол-во часов

    Заучивание наизусть

    Внеклассное чтение

    Героическое прошлое и настоящее нашей Родины

    5

    2

    События в мире

    3

    1

    Труд людей

    10

    1

    2

    Родная природа и бережное отношение к ней

    12

    7

    3

    Знаменательные события в жизни страны

    4

    1

     

    Итого

    34

    8

    9

    Учебно-методический комплект и дополнительная литература

    1. Чтение. Учебник для 6 класса специальных  (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина: М., «Просвещение»  


    Календарно-тематическое планирование

    п/п

    Дата

    Тема

    Развитие связной устной речи

    Формирование навыков чтения

    Контрольно-диагностические материалы

    Учебный материал

    I четверть – 9 часов

     

    Отечество. По В. Пескову

    Россия. М. Ножкин

    Моя Родина. М. Пришвин

    Составление считалки. Инсценировка потешек. Дидактическая игра «Подружись со словом».

    Выразительное чтение.

     

    Выразительное чтение.

    с. 3

     

    Сентябрь. В. Бианки

    «Лес точно терем расписной…» И. Бунин

    Составление загадок.

    Игра «Знаешь ли загадки».

    Выучить наизусть стих.

    с. 6

    Р.р. Грабитель. Ю. Качаев

    Белый домик. Б. Житков

    Обсуждение вопросов. Определение настроения героев с опорой на текст.

    «Подружись» со словом.

    Выборочное чтение.

    Чтение по ролям.

    Чтение «про себя».

    Пересказ по вопросам.

    с. 9

     

    Звонкие ключи. А. Белорусец

    Вн.чт. Астафьев В.П. «Васюткино озеро»

    Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Дидактическая игра «Продолжи пословицу»

    Самостоятельное чтение.

    Чтение «про себя».

    с. 15

     

    Р.р. Заячьи лапы. К. Паустовский

    Осенний день в берёзовой роще. И. Тургенев

    Беседа по вопросам.

    Составление характеристики героя.

    Подписать иллюстрацию словами из текста. Чтение по ролям.

    Пересказ с использованием авторской лексики.

    с. 23

     

    Хитрюга. Е. Носов

    Октябрь. В. Бианки

    (Правда и вымысел). Ответы на вопросы.

    Чтение по ролям.

    Выборочное чтение.

    Пересказ.

     

    с. 31

     

    Р.р. Будь человеком. С. Михалков

    Петя мечтает. Б. Заходер

    Пересказ по плану. Сравнения.

    Словесное рисование.

    Чтение по ролям.

    Подписать иллюстрацию словами текста.

     

    Пересказ по плану.

    Выучить наизусть стих.

    с. 37

     

    Слон и муравей. Кузнечик Денди. По Д. Биссету

    Вн.чт. Бажов П.П. «Живой огонёк»

    Беседа по содержанию.

    Составление сравнительной характеристики.

    Роль синонимов.

    Озаглавливание частей  

    Краткий пересказ по иллюстрациям.

    Чтение по ролям.

    Подписать иллюстрации словами.

    Деление на части.

    Чтение по ролям.

    Пересказ.

    с. 39

     

     

    Р.р. Как один мальчик играл с палкой. Пуговкин домик. Дж. Родари

    Игра: «Восстанови события».

    Ответы на вопросы.

    Игра: «Подружись со словом».

    Составить характеристики героев.

    Чтение по ролям. Подписать иллюстрации словами из сказки.

    Пересказ сказки своими словами близко к тексту

    с. 44

    II четверть – 7 часов

     

    Илья Муромец и Соловей-разбойник

    Вн.чт. Катаев В.П. «Белеет парус одинокий»

    Беседа по содержанию.

    Найти слова, характеризующую героев (составление характеристики). Противопоставление образов

    Самостоятельное чтение. Выборочное чтение.

    Чтение отрывка, пересказ.

    Наизусть отрывок к обобщающему уроку.

    с. 52

     

    Москва. Ф. Глинка

    Ноябрь. В. Бианки

    Беседа по содержанию. Составление плана о поздней осени.

    Ответы с использованием авторской лексики.

    Самостоятельное чтение, подбор словаря к отрывку о поздней осени.

    Чтение.

    Пересказ отрывка по плану о поздней осени.

    с. 53

    Без Нарвы не видать моря. На берегу Невы. По С. Алексееву

    с. 55

     

    Рассказы о русском подвиге. По С. Алексееву

    Великодушный русский воин. По Е. Холмогоровой 

    Составление словесной картины о подвиге.

    Самостоятельное чтение.

    Чтение. Ответы на вопросы.

    с. 60

    Как Незнайка сочинял стихи. По Н. Носову

    Тайна цены. Е. Пермяк

    Здравствуйте! Перевод с польского Д. Гальпериной

    Обсуждаем вопросы. Определение настроения. Переносное значение слов. Озаглавливание стихотворения.

    Работа с картинкой. Беседа по содержанию. Народный календарь.

    Разметка текста.

    Выразительное чтение.

    Наизусть.

    Выразительное чтение.

    с. 70

    Р.р. Декабрь. В. Бианки

    Новогодние загадки. Е Благинина

    Встреча зимы. А. Никитин

    Работа с картиной К. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

    «Подружись» со словом. (Слова, описывающие природу как живое существо).

    Обсуждение вопросов. Определяем настроение. Озаглавливание.

    Деление на части.

    Выучить наизусть стих.

    с. 81

    Тёплый снег. А. Дорохов

    «Вот север, тучи нагоняя» А. Пушкин. Пушкин. Д.Хармс. Вн.чт. Беляев А.Р. «Остров погибших кораблей»

    с. 84

    III четверть – 10 часов

     

    Январь. В. Бианки

    Ель. Х.-К. Андерсен

    Вн.чт. Гайдар А.П. «Тимур и его команда»

     Составление рассказа о начале осени (по личным наблюдениям). Обсуждение вопросов. Составление плана.

    Деление текста на части.

    Пересказ по плану.

    с. 90

     

    Р.р. Ванька. А. Чехов

    «Весело сияет месяц над селом…» И. Никитин

    Работа с картиной. Работа с планом. (з.5) Игра: восстанови определения (листья… )

    Выборочное чтение.

    Выучить наизусть стих.

    с. 101

     

    «Белый снег пушистый весело кружится…» И. Суриков

    Лёля и Минька. М. Зощенко

    «Подружись» со словом. Определяем настроение. Ответы на вопросы.

    Разметка текста.

    Выразительное чтение.

    Выучить наизусть стих.

    с. 106

     

    Р.р. Пурга. Ю. Рытхэу

    Таинственный ночной гость. Ю. Дмитриев

    Обсуждение вопросов.

    Составление плана.

    Деление текста на части.

    Пересказ по плану.

    с. 111

     

    Февраль. В. Бианки

    Вн.чт. Мамин-Сибиряк А.Н. «Умнее всех сказка»

    Обсуждение вопросов. Составление плана. «Подружись» со словом  Словесное рисование картины.

    Деление текста на части.

    Чтение, пересказ по плану.

    с. 117

     

    Двенадцать месяцев. С. Маршак

    Обсуждение вопросов. Рисование словесное картины.

    Разметка текста.

    Выразительное чтение.

    Наизусть.

    с. 118

    Р.р. Снежная королева. По Х.-К. Андерсену

    Игра «Дополни строчку». Словесное рисование. Ответы на вопросы.

    Самостоятельное чтение.

    Нарисовать рисунки к сказке. Пересказ понравившегося эпизода.

    Составить один вопрос по содержанию сказки.

    с. 130

     

    Р.р. Первые приметы. С.Смирнов

    Обсуждаем вопросы. Определяем настроение, характеры героев. Составление плана.

    Деление текста на части.

    Выборочное чтение.

    Выучить наизусть стих.

    с. 148

     

    Март. В. Бианки

    Вн.чт. Носов Н.Н. «Приключения Незнайки и его друзей»

    Беседа по содержанию.

    Игра: «Восстанови события»

    Выборочное чтение.

     Чтение. Составить два вопроса по содержанию.

    с. 149

     

    Весна идёт. По В. Пескову

    Беседа по содержанию.

    Слова, передающие настроение героев.

    Подписать иллюстрацию словами текста.

    Выборочное чтение.

    Чтение, ответы на вопросы 1, 2, 3.

     

    с. 150

    IV четверть – 8 часов

     

    Жаркий час. М. Пришвин

    Весенняя песня. Г. Скребицкий

    Жаворонок. В. Жуковский

    Ответы на вопросы.

    Игра «Подружись» со словом.

    Деление текста на части.

    Чтение рассказа.

    Составить два вопроса по содержанию.

    с. 152

     

    Детство Никиты. А. Толстой

    «Как после мартовских метелей…» А. Твардовский

    Вн.чт. Пермяк Е.А. «Волшебные истории»

    Обсуждаем вопросы. Озаглавливание части.

     Чтение по ролям.

    Выучить наизусть стих.

    с. 158

     

    «И вот шатёр свой голубой опять раскинула весна…» А. Плещеев

    Апрель. В. Бианки

    Стальное колечко. К.Паустовский

    Обсуждение вопросов. Игра: Восстанови по памяти действия героев.

    Разметка текста.

    Выразительное чтение.

    Выразительное чтение стихотворения.

    с. 161

     

    Злодейка. По В. Астафьеву

    Рассказы про зверей. По Е. Барониной

    Кот в сапогах. В. Драгунский

    Обсуждение вопросов. Определение характеров героев. Что смешное в рассказе.

    «Подружись» со словом.

    Чтение и обсуждение рассказов. Особенности жанра

    Выразительное чтение по ролям.

    с. 170

     

    Заяц и ёж. Д. Хармс

    Зеркало и обезьяна. И. Крылов

    Рикки-Тикки-Тави. По Р. Киплингу

    Беседа по содержанию. Рисование картины к басне. «Подружись» со словом. Крылатые выражения в басне.

    Чтение по ролям.

    Выразительное чтение по ролям.

    с. 183

     

    «Дождь пролетел и сгорел на лету…» В. Набоков

    Май. В. Бианки

    Наши песни спеты на войне. М. Дудин

    Обсуждение вопросов.  «Подружись» со словом.

    Чтение по ролям.

    Выучить наизусть стих.

    с. 203

     

    Звездолёт «Брунька». В. Медведев. Корзина с еловыми шишками. По К. Паустовскому

    Маленький принц. По А. де Сент-Экзюпери

    Пересказ своими словами. Беседа по содержанию рассказа. «Подружись» со словом

    Чтение по ролям.

    Выборочное чтение.

    Чтение. Пересказ своими словами.

    с. 206

     

    Р.р. Зорькина песня. В. Астафьев. «Нынче ветер, как мальчишка, весел…» Н. Рыленков

    Вн.чт. Пришвин М.М. «Кладовая солнца»

    Обсуждение вопросов. Определение характера героев. Озаглавливание.

    Чтение по ролям.

    Деление на части по данному плану.

    Пересказ с опорой на авторский текст.

    с. 223




    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «НОВОЗЫБКОВСКИЙ РАЙОННЫЙ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ»

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Замишевская средняя общеобразовательная школа»

    __________________________________________________________________

    243003, РФ, Брянская область, Новозыбковский район, село Замишево, пер. Первомайский, д.14.,

    ИНН 3222002734,  КПП 322201001 тел.(48343)5-72-84, e-mail: zamishevo@yandex.ru

    «Рассмотрено»

     на заседании методического объединения _________________

    ____________________________

    Протокол      №  

    от «___» ______________ 2013 г.

    Руководитель методического объединения

    __________ _________________

    «Согласовано»

    Зам. директора по УР

    Маковенко Д.В.  ____________

    «____» ________________ 2013 г.

    «Утверждаю»

    Директор МБОУ

    «Замишевская средняя общеобразовательная школа»

    Г.М.  Банадыкова _______

    Приказ №__ от «__» _____ 2013 г.

    Рабочая учебная программа

    по  дисциплине «письмо и развитие речи»

    для 6 класса 

    специального (коррекционного) образования VIII вида

    (надомное обучение)

    (Автор: В.В. Воронкова)

    Составитель:

    учитель Мамеева-Шварцман И.М.

    2013-2014 учебный год

    Пояснительная записка

    Грамматика, правописание и развитие речи

    Рабочая программа курса «Письмо и развитие речи» в 6 классе СКОУ VIII вида составлена в соответствии с программой В.В. Воронковой (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. В 2-х сборниках. Сборник 1. М., «Владос», 2011) и учебником по русскому языку для 6 класса СКОУ VIII вида авторов Н.Г. Галунчиковой, Э.В. Якубовской (М., «Просвещение», 2013).

    Программа рассчитана на 68 ч в год

    В неделю – 2 ч

    В том числе: развитие речи – 20 ч

    В школе для детей с нарушениями интеллектуального развития в старших классах (5-9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

    Учащиеся должны:

    • овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;
    • получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;
    • научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
    • быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

    Специальная задача коррекции речи и мышления   школьников с нарушениями интеллектуального развития является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

    Грамматика и правописание

    В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

    Звуки и буквы

    В 5-9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

    Слово. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активацию словаря учащихся. Части речи изучаются в том объёме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи – обогащения и активации словаря, формирования навыков грамотного письма.

    Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с нарушениями интеллектуального развития к самостоятельной жизни, общению.

    Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, так как возможности школьников с нарушениями интеллектуального развития излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. Учащиеся 5-9 классов овладевают такими видами работ, как изложение и сочинение. В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).

    Графические навыки. В 5-9 классах должно иметь место внимание к чёткому и аккуратному письму.

    Тематическое планирование (68 ч)

    № п/п

    Тематика

    Кол-во часов

    Кол-во диктантов

    Кол-во изложений

    Кол-во сочинений

    Повторение

    7

    1

    1

    -

    Звуки и буквы

    8

    1

    1

    -

    Слово. Состав слова

    12

    1

    -

    1

    Имя существительное

    10

    1

    2

    -

    Имя прилагательное

    7

    1

    -

    -

    Предложение

    17

    1

    2

    -

    Повторение пройденного за год

    7

    -

    1

    -

     

    Итого

    68

    6

    7

    1

    Контрольные диктанты, изложения и сочинения

     

    Контрольные диктанты

    Изложения

    Сочинение

    Предложение

    Берёзка

    Был такой случай

    Звуки и буквы

    Общественные дела

    Состав слова

    На лесной полянке

    Имя существительное

    Попался!

    Имя прилагательное

    Достойный поступок товарища

    Предложение

    Знакомство с поваром Смурым

    Боевой друг

      

    Содержание курса

    Повторение

    Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространённые и распространённые. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

    Звуки и буквы

    Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь. Двойные и непроизносимые согласные.

    Слово

    Состав слова. Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.

    Имя существительное. Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж. Правописание падежных окончаний имён существительных единственного числа. Склонение имён существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных женского и среднего рода с основой на шипящий. Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.

    Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи. Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном и множественном числе.

    Предложение

    Простое предложение. Простые предложения с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с союзами а, но. Знаки препинания при однородных членах. Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами. Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.

    Связная речь (упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку)

    Работа с деформированным текстом. Распространение текста путём включения в него имён прилагательных. Изложение рассказа по коллективно составленному плану (тематика: общественные дела, достойный поступок товарища и т.д.). Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану. Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имён прилагательных. Составление рассказа по опорным словам и данному плану. Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам («Прогулка в лес», «Летом на реке», «Лес осенью», «Катание на лыжах» и др.). Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности. Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету (о проведенных мероприятиях в классе, хороших и плохих поступках детей и др.), объявление (о предстоящих внеклассных и общешкольных мероприятиях).

    Повторение пройденного за год.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащие должны знать:

    • способы проверки написания гласных и согласных в корне слов.

    Учащиеся должны уметь:

    • правильно обозначать звуки буквами на письме;
    • подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
    • проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путём подбора родственных слов;
    • разбирать слово по составу;
    • выделять имя существительное и имя прилагательное как части речи;
    • строить простое распространённое предложение с однородными членами;
    • связно высказываться устно и письменно (по плану);
    • пользоваться школьным орфографическим словарём.

    Словарь

    Агроном, антенна, апельсин, балкон, богатство, выкройка, вытачка, гербарий, депутат, директор, добыча, договор, женщина, инженер, интересный, календарь, кефир, командир, конфета, космонавт, мандарин, материя, медаль, мужчина, оборона, океан, перрон, печенье, пожалуйста, председатель, прекрасный, рапорт, сейчас, семена, сервиз, середина, сметана, смородина, солдат, соседи, телеграмма, теперь, трибуна, фанера, фашист, фонтан, хозяин, шоколад, шоссе, экватор (50 слов)

    Учебно-методический комплект и дополнительная литература

    1. Сборник диктантов и изложений. 5-9 классы: коррекционное обучение / Шабалкова Т.П. – Волгоград: Учитель
    2. Рабочая тетрадь 1 по русскому языку. Состав слова / Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. – М.: «Просвещение»
    3. Рабочая тетрадь 2 по русскому языку. Имя существительное / Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. – М.: «Просвещение»
    4. Рабочая тетрадь 3 по русскому языку. Имя прилагательное / Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. – М.: «Просвещение»
    5. Рабочая тетрадь 4 по русскому языку. Глагол / Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. – М.: «Просвещение»

    Календарно-тематическое планирование

    Общая тема, ее ведущие образовательные и коррекционные цели

    Темы уроков

    Часы

    Новые понятия, словарь

    Учебный материал

    Дата

    Повторение.

    *Повторить узловые темы 6 класса. Восстановить ОУУН.

    Коррекционные цели:

    *восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР;

    *коррекция вербальной памяти;

    *коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР.

    Главные и второстепенные члены предложения.

    1

    с.3

    Предложения нераспространённые и распространённые.

    1

    хозяин

    с.6

    РР1 Изложение № 1 «Берёзка»

    1

    с.75[1]

    Однородные члены предложения.

    1

    фанера

    с.10

    Перечисление без союзов и с одиночным союзом и.

    1

    с.11

    Знаки препинания при однородных членах.

    1

    с.12

    Контрольный диктант № 1 «Предложение»

    1

    с.17[1]

    «Летом»

    Звуки и буквы.

    *Сформировать и закрепить ЗУН о звуках и буквах.

    Коррекционные цели:

    *Развитие и коррекция мыслительной деятельности детей на основе анализа, синтеза, классификации, установления причинно – следственных связей.

    *Развитие речи на основе установления логических связей в тексте.

    Звуки и буквы. Алфавит.

    1

    с.14

    Звуки гласные и согласные.

    1

    с.15

    РР2 Изложение № 2 рассказа по коллективно составленному плану «Общественные дела»

    1

    с.77[1]

    Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

    1

    с.16

    Слова с разделительным ь.

    1

    с.16

    РР3 Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану.

    1

    с.

    Двойные и непроизносимые согласные.

    1

    телеграмма антенна коммунист перрон

    с.17

    Контрольный диктант № 2 «Звуки и буквы»

    1

    с.19[1] с.24 Рассвет в лесу

    Слово. Состав слова. 

    *Закрепление ЗУН морфемного разбора слов, правописания безударных гласных и согласных в слове.

    Коррекционные цели:

    * Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления на основе установления причинно – следственных связей, анализа, сравнений и сопоставления.

    *Развитие и коррекция устной и письменной речи, навыков пользования орфографическим словарем, работы с деформированным текстом.

    Однокоренные слова.

    1

    с.25

    Корень, приставка, суффикс и окончание.

    1

    с.29

    РР4 Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

    1

    мужчина женщина семена

    с.33, 38

    Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов.

    1

    сейчас теперь

    с.40, 43

    Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

    1

    с.46

    РР5 Составление рассказа по опорным словам и данному плану.

    1

    с.51

    Правописание приставок.

    1

    договор выкройка

    с.52, 59

    Приставка и предлог.

    1

    с.53

    РР6 Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам («Прогулка в лес»)

    1

    середина

    с.55

    Разделительный ъ.

    1

    с.57

    Контрольный диктант № 3 «Состав слова»

    1

    с.20[1] Козлёнок Мишка

    РР7 Сочинение № 1 по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности «Был такой случай»

    1

    с.71

    Имя существительное. 

    *Дать понятие имя существительное как части речи. Сформировать умения находить существительные в предложении, в устной и письменной речи; научить пользоваться существительным в устной и письменной речи.

    Коррекционные цели:

    * Развитие и коррекция устной и письменной речи на основе работы над словом, его значением; связями слов в предложении и предложений в тексте.

    * Развитие и коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти

    Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж.

    1

    богатство добыча

    с.73,77,80,81

    Правописание падежных окончаний имён существительных единственного числа.

    1

    смородина медаль солдат

    с.83

    РР8 Деловое письмо: письмо товарищу

    1

    с.95

    Склонение имён существительных во множественном числе.

    1

    директор инженер

    с.97

    Правописание падежных окончаний.

    1

    с.100

    РР9 Изложение № 3 «На лесной полянке»

    1

    с.76[1]

    Правописание родительного падежа существительных женского и среднего рода с основой на шипящий.

    1

    с.107

    Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.

    1

    депутат председатель

    с.111, 118

    РР10 Изложение № 4 «Попался!»

    1

    с.76[1]

    Контрольный диктант № 4 «Имя существительное»

    1

    с.22[1] Белка

    Имя прилагательное. 

    *Дать понятие имя прилагательное как части речи. Сформировать умения находить прилагательные в предложении, в устной и письменной речи; научить пользоваться прилагательным в устной и письменной речи.

    Коррекционные цели:

    * Развитие и коррекция устной и письменной речи на основе работы над словом, его значением; связями слов в предложении и предложений в тексте.

    * Развитие и коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти

    Понятие об имени прилагательном.

    1

    командир

    с.120

    Значение имени прилагательного в речи.

    1

    рапорт

    с.121

    РР11 Распространение текста путём включения в него имён прилагательных.

    1

    с.124

    Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже.

    1

    океан шоссе сосед

    мавзолей трибуна прекрасный календарь интересный апельсин мандарин агроном оборона гербарий конфета сервиз космонавт

    с.125,135

    Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном и множественном числе.

    1

    с.146,206

    РР12 Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имён прилагательных.

    1

    с.208,224

    Контрольный диктант № 5 «Имя прилагательное»

    1

    с.24[1]Друзья леса

    Предложение.

    * Сформировать ЗУН о главных и второстепенных членах предложения, об однородных членах предложения, пользование ими в устной и письменной речи.

    Коррекционные цели:

    *Развитие и коррекция мыслительной деятельности детей на основе анализа, синтеза, классификации, установления причинно – следственных связей.

    *Развитие речи на основе установления логических связей в тексте.

    Простое предложение.

    1

    с.226

    Простые предложения с однородными членами.

    1

    с.227

    РР13 Изложение № 5 рассказа по коллективно составленному плану «Достойный поступок товарища»

    1

    балкон экватор материя вытачка

    Пример из жизни

    Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных.

    1

    с.228

    РР14 Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам («Катание на лыжах»)

    1

    с.

    Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с союзами а, но.

    1

    с.233

    Знаки препинания при однородных членах.

    1

    с.234

    РР15 Деловое письмо: заметка в стенгазету о хороших и плохих поступках детей

    1

    с.234

    Сложное предложение.

    1

    фонтан

    с.237

    Сложные предложения с союзами и, а, но.

    1

    с.241

    РР16 Деловое письмо: объявление (о предстоящих внеклассных и общешкольных мероприятиях)

    1

    с.242

    Знаки препинания перед союзами.

    1

    с.243

    Практическое употребление обращения.

    1

    пожалуйста

    с.245

    РР17 Изложение № 6 «Знакомство с поваром Смурым»

    1

    с.80[1]

    Знаки препинания при обращении.

    1

    с.252

    Контрольный диктант № 6 «Предложение»

    1

    с.31[1] Бег по кругу

    РР18 Работа с деформированным текстом

    1

    раб.тетр.

    Повторение пройденного за год

    * Повторить узловые темы 6 класса. Восстановить ОУУН.

    Коррекционные цели:

    *восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР;

    *коррекция вербальной памяти;

    *коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР.

    Звуки и буквы

    1

    с.254

    Состав слова

    1

    с.256

    Имя существительное

    1

    с.258

    Имя прилагательное

    1

    с.260

    Предложение

    1

    с.266

    РР19 Изложение № 7 «Боевой друг»

    1

    с.79[1]

    РР20 Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам («Летом на реке»)

    1

    с.269




    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «НОВОЗЫБКОВСКИЙ РАЙОННЫЙ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ»

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Замишевская средняя общеобразовательная школа»

    ______________________________________________________________________

    243003, РФ, Брянская область, Новозыбковский район, село Замишево, пер. Первомайский, д.14.,

    ИНН 3222002734,  КПП 322201001тел.(48343)5-72-84, e-mail:zamishevo@yandex.ru

    «Рассмотрено»

    на заседании методического объединения _________________

    ____________________________

    Протокол №

    от  «____» ___________ 2013г.

    Руководитель методического объединения

    __________ _________________

    «Согласовано»

    Зам. директора по УР

    Маковенко Д.В.  ____________

    «____» ___________ 2013 г.

    «Утверждаю»

    Директор МБОУ

    «Замишевская средняя общеобразовательная школа»

    Г.М.  Банадыкова _______

    Приказ №__ от «__»_____  2013г.

    Рабочая учебная программа

    по  дисциплине «математика»

    для 6 класса

    специального (коррекционного) образования VIII вида

    (надомное обучение)

    (Авторы: М.Н. Перова, В.В. Эк, Т.В. Алышева)

    Составитель:

    учитель Мамеева-Шварцман И.М.

    2013-2014 учебный год


    Пояснительная записка

    Статус документа

    Рабочая программа по математике в 6 специальном (коррекционном) классе VIII вида составлена на основе авторской программы М.Н. Перовой, В.В.Эк, Т.В. Алышевой (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1. – 224с.)

    Всего часов 102

    Количество часов в неделю 3

    Количество учебных недель 34

    Количество плановых контрольных работ 8

    Структура документа

    Рабочая программа включает пять разделов: пояснительную записку, содержание тем учебного курса, основные требования к знаниям и умениям учащихся, учебно-методический комплект и дополнительная литература, календарно-тематическое планирование.

    Общая характеристика предмета

    Математика обладает колоссальным воспитательным потенциалом: воспитывается интеллектуальная честность, критичность мышления, способность к размышлениям и творчеству.

    Обучение математике во вспомогательной школе носит предметно-практический характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, так и с другими учебными дисциплинами.

    Цель преподавания математики во вспомогательной школе состоит в том, чтобы:

    • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.

    Задачи:

    • через обучение математике повышать уровень общего развития учащихся вспомогательных школ и по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств;
    • развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;
    • воспитывать у учащихся целеустремленность, терпение, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать им навыки контроля и самоконтроля, развивать у них точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

    Математическое образование в основной специальной (коррекционной) школе VIII вида складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика, геометрия.

    Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

    Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления.

    Основные межпредметные связи осуществляются с уроками изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении), СБО (арифметических задач связанных с социализацией).

    Методология преподавания математики

    Классификация методов по характеру познавательной деятельности:

    • Объяснительно-иллюстративный метод (метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти)
    • Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации)
    • Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения)
    • Частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы)
    • Исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).

    Наиболее продуктивным и интересным считаем создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.

    Для развития познавательных интересов рекомендуется выполнять следующие условия:

    • избегать в стиле преподавания будничности, монотонности, серости, бедности информации, отрыва от личного опыта ребенка;
    • не допускать учебных перегрузок, переутомления и низкой плотности режима работы использовать содержание обучения как источник стимуляции познавательных интересов;
    • стимулировать познавательные интересы многообразием приемов занимательности

    (иллюстрацией, игрой, кроссвордами, задачами-шутками, занимательными упражнениями т.д.);

    • специально обучать приемам умственной деятельности и учебной работы, использовать проблемно-поисковые методы обучения.

    Знания ученика будут прочными, если они приобретены не одной памятью, не заучены механически, а являются продуктом собственных размышлений и проб и закрепились в результате его собственной творческой деятельности над учебным материалом.

    Содержание тем учебного курса

    Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000.Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).

    Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (десятичный состав числа), чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе.

    Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысячи единиц. Сравнение многозначных чисел.

    Округление чисел до единиц, десятков, сотен тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен тысяч в числе. Числа простые и составные.

    Обозначение римскими цифрами чисел ХШ—ХХ.

    Сложение, вычитание, умножение, деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000 устно (легкие случаи) и письменно. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.

    Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, устно и письменно.

    Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

    Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

    Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные; не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Знаки ┴ и ║. Уровень, отвес.

    Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.

    Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины; их количество, свойства.

    Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1.

    Распределение часов по разделам (102 часа)

    № п/п

    Название раздела

    Количество часов

    Количество контр.работ

    I четверть (9 недель)

    27 часов

    1.

    Тысяча

    13

    1

    2.

    Геометрический материал

    2

    3.

    Тысяча

    12

    1

    II четверть (7 недель)

    21 час

    4.

    Тысяча

    10

    1

    5.

    Обыкновенные дроби

    7

    6.

    Геометрический материал

    4

    1

    III четверть (10 недель)

    30 часов

    7.

    Обыкновенные дроби

    9

    1

    8.

    Тысяча

    16

    1

    9.

    Геометрический материал

    5

    1

    IV четверть (8 недель)

    24 часа

    10.

    Повторение

    24 часа

    1

    Перечень обязательных контрольных работ

    • контрольная работа № 1 «Арифметические действия с числами в пределах 1000»
    • контрольная работа № 2 «Нумерация многозначных чисел»
    • контрольная работа № 3 «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000»
    • контрольная работа № 4 «Взаимное положение прямых на плоскости»
    • контрольная работа № 5 «Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями»
    • контрольная работа № 6 «Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки»
    • контрольная работа № 7 «Куб, брус»
    • контрольная работа № 8 (итоговая) «Арифметические действия в пределах  10 000»

    ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

    Учащиеся должны знать:

    • десятичный  состав чисел в предел 1 000 000;  
    • разряды и классы;
    • основное свойство обыкновенных дробей;
    • смешанные числа;
    • расстояние, скорость, время, зависимость между ними;
    • различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
    • свойства граней и ребер куба и бруса.

    Учащиеся должны уметь:

    • устно складывать и вычитать круглые числа;
    • читать, записывать под диктовку, набирать на калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;
    • чертить нумерационную  таблицу: обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные в таблицу, вне ее;
    • округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;
    • складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
    • выполнять проверку арифметических действий;
    • выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы письменно;
    • сравнивать смешанные числа;
    • заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
    • складывать, вычитать обыкновенные дроби (и смешанные числа) с одинаковыми знаменателями;
    • решать простые задачи на соотношение: расстояние, скорость, время; на нахождение дроби от числа, на отношение чисел с вопросами «Во сколько раз больше (меньше)?», решать и составлять задачи на встречное движение двух тел;
    • чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые на заданном расстоянии;
    • чертить высоту в треугольнике;
    • выделять, называть. пересчитывать элементы куба, бруса.

    ПРИМЕЧАНИЯ

    Учащиеся, испытывающие значительные трудности в усвоении математических знаний, должны овладеть:

    • преобразованиями небольших чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы;
    • сравнением смешанных чисел;
    • решением простых арифметических задач на нахождение неизвестного слагаемого;
    • приемами построения треугольника по трем сторонам с помощью циркуля и линейки, классификацией треугольников по видам углов и длинам сторон;
    • вычислением периметра многоугольника.


    Учебно-методический комплект и дополнительная литература

    1. Г.М. Капустина, М.Н. Перова. Математика.Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 7-е издание, Москва, «Просвещение», 2012 г
    2. Математика. Рабочая тетрадь.6 класс.Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Перова М.Н., Яковлева И.М. – М: Просвещение, 2012
    3. М.Н.Перова «Методика преподавания математики в коррекционной школе», Москва, ВЛАДОС, 2001 г.
    4. Н.Н.Никитина «Математика в пословицах, загадках и стихах», СПб.: Издательство Дом «Литера», 2007 г.- (Серия «Начальная школа»)
    5. Ф.Р.Залялетдинова «Нестандартные уроки математики в коррекционной школе: 5 – 9 классы»,Москва, «ВАКО», 2007 г.(Мастерская учителя)
    6. Математика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»
    7. Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты


    Календарно-тематическое планирование по математике - 6 класс

    I четверть (9 недель по 3 часа)

    № п/п

    Дата

    Тема урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Основные термины и понятия

    Учебный материал

    Коррекционная работа

    Тысяча – 13 часов

    Нумерация чисел в пределах 1000 (повторение)

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    Разрядная таблица

    с.3  №3

    Развивать устную речь, через упражнение «Сосчитай»

    Десятичная система счисления. Таблица разрядов. Класс единиц (повторение)

    1

    Слагаемое

    Сумма

    с.4 №11

    Развивать фразовую речь через умение правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающие мысль

    Разрядные единицы. Запись и сравнение чисел в нумерационной таблице (повторение)

    1

    Разрядные единицы

    с.5  №13

    Развивать наглядно-образное и словесно-логическое мышление, через упражнение «Таблица»

    Простые и составные числа

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    Множитель

    произведение

    с.10 №37

    Развивать внимание, мышление,  через упражнение «Найди по одинаковым признакам»

    Округление чисел до десятков и сотен

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    Десятки

    сотни

    с.11 №41

    Развивать особенности диалогической речи, через упражнение «Разряды»

    Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд

    1

    Комбинированный урок

    разряды

    с.12 №44

    Развивать устную речь, внимание, мышление, через решение примеров

    Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании

    1

    Комбинированный урок

    Сумма

    Слагаемые

    Разность

    Вычитаемое

    уменьшаемое

    с.15 №60

    Развивать связную речь, мышление через умение правильно находить неизвестные компоненты при сложении и вычитании

    Умножение целых чисел на однозначное число

    1

    Комбинированный урок

    Множитель

    произведение

    с.17 №71

    Развивать слуховую, зрительную память, через умение использовать приемы запоминания и припоминания

    Деление целых чисел на однозначное число

    1

    Комбинированный урок

    Делитель

    Делимое

    частное

    с.17  №76

    Развивать диалогическую и монологическую речь через решение примеров

    Умножение и деление целых чисел на однозначное число

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    с.16  №68

    Развивать внимание, через игру «Веселая полянка»

    Преобразование чисел  полученных при измерении длины, массы, времени

    1

    Комбинированный урок

    Длина

    Масса

    время

    с.20  №91

    Развивать устойчивость внимания, через упражнение «Преобразуй числа»

    Сложение и вычитание чисел полученных при измерении длины, массы, времени

    1

    Комбинированный урок

    с.22  №95

    Корригировать внимание, память, через упражнения на нахождение суммы и разности чисел, полученных при измерении

    Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого

    1

    Комбинированный урок

    Сумма

    разность

    с.23 №102

    Развивать мышление, через решение уравнений с одним неизвестным.

    Контрольная работа № 1 «Арифметические действия с числами в пределах 1000»

    1

    Урок проверки знаний и умений

    с.3-26

    Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

    Геометрический материал (повторение) – 2 часа

    Геометрические фигуры и тела

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    Фигуры, линии

    с.28 №125

    Развивать тактильное восприятие, внимание через игру «Распознай на ощупь»

    Нахождение периметра многоугольника

    1

    Многоугольник, периметр

    с.28 №128

    Развивать умение применять правила при выполнении задания

    Тысяча (продолжение) – 12 часов

    Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    Единицы тысяч

    с.29 №130

    Развивать целенаправленное  внимание, мышление и устную речь, через упражнение «Таблица»

    Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи)

    1

    Круглые числа

    с.30 №131

    Развивать вычислительные навыки при сложении и вычитании круглых чисел

    Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица

    1

    Комбинированный урок

    с.32 №137

    Развивать внимание, мышление, через упражнение «Выпишите числа»

    Чтение, запись под диктовку многозначных чисел, изображение на калькуляторе

    1

    Комбинированный урок

    Многозначные числа

    с.36 №148

    Развивать внимание, речь, через игру «Калькулятор»

    Разложение четырех, пяти, шестизначных чисел на разрядные слагаемые (десятичный состав числа)

    1

    Комбинированный урок

    Разрядные слагаемые

    с.38 №159

    Развивать память, мышление, через упражнение «Разложение»

    Получение четырех, пяти и шестизначных чисел  из разрядных слагаемых

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    Четырехзначные

    Пятизначные

    шестизначные

    с.39 №162

    Развивать смысловую память, через решение упражнения №162

    Округление чисел до единиц, десятков, сотен тысяч

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    Единицы тысяч

    с.40 №165

    Развивать особенности диалогической речи, через упражнение «Разряды»

    Сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел

    1

    Комбинированный урок

    Десятки

    Сотни

    Единицы

    с.42 №176

    Развивать мышление, внимание через игру «Группируй по признакам»

    Определение количества разрядных единиц, десятков, сотен тысяч в числе и общего количества единиц, десятков, сотен в числе

    1

    Комбинированный урок

    Разрядные слагаемые

    с.43 №179

    Развивать связную,  устную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя

    Обозначение римскими цифрами чисел XIII-XX

    1

    Комбинированный урок

    Римские цифры

    с.46 №189

    Развивать словесно-логическую память, через игру «Замени число»

    Нумерация многозначных чисел (1 миллион)

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    с.47 №1-4

    Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

    Контрольная работа № 2 «Нумерация многозначных чисел»

    1

    Урок проверки знаний и умений

    с.48

    №5-10

    II четверть (7 недель по 3 часа)

    № п/п

    Дата

    Тема урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Основные термины и понятия

    Учебный материал

    Коррекционная работа

    Тысяча (продолжение) – 10 часов

    Сложение и вычитание устно в пределах 10 000 (легкие случаи)

    1

    Комбинированный урок

    Четырехзначные числа

    с.49 №197

    Развивать память, внимание, через решение примеров устно

    Письменное сложение в пределах 10 000

    1

    Комбинированный урок

    Четырехзначные числа

    с.50 №203

    Развивать устную речь, через умение давать словесный отчет о выполнении задания

    Письменное вычитание в пределах 10 000

    1

    Комбинированный урок

    Четырехзначные числа

    с.54 №218

    Развивать мышление, через решение примеров на вычитание

    Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 письменно

    1

    Комбинированный урок

    Четырехзначные числа

    с.59 №240

    Развивать словесно-логическую память, через игру «Гусеница» и решение примеров на сложение и вычитание

    Вычитание двух и трехзначных чисел из круглых тысяч

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    разность

    с.62 №252

     Развивать мышления, память через игру «Паровозик из Ромашково»

    Решение уравнений и задач на нахождение неизвестного слагаемого

    1

    Комбинированный урок

    уравнения

    с.63 №259

    Развивать устную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя

    Проверка сложения вычитанием

    1

    урок ознакомления с новым материалом

    Сложение

    вычитание

    с.63 №262

    Развивать устную и связную речь, через упражнение «Реши примеры»

    Проверка вычитания сложением

    1

    урок ознакомления с новым материалом

    Разность

    Уменьшаемое

    вычитаемое

    с.65 №266

    Развивать внимание, мышление, через упражнения на вычитание с проверкой

    Контрольная работа № 3 «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000»

    1

    Урок проверки знаний и умений

    с.66 №1-3

    Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

    Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

    1

    урок ознакомления с новым материалом

    Единицы длины, массы, времени

    с.76 №1-2

    Развивать внимание через игру «Веселая полянка», мышление через решение примеров на сложение и вычитание

    Обыкновенные дроби - 7 часов

    Обыкновенные дроби

    1

    урок ознакомления с новым материалом

    Обыкновенные дроби, доли

    с.81 №312

    Развивать математическую речь учащихся посредством ввода новых слов

    Смешанные числа

    1

    урок ознакомления с новым материалом

    Дробь, целое число

    с.81 №313

    Развивать устную и связную речь, через упражнения «Прочитай и назови»

    Сравнение смешанных чисел

    1

    Комбинированный урок

    Больше

    Меньше, равно

    с.83 №317

    Развивать мышление, внимание, через упражнение «Сравни дроби»

    Основное свойство обыкновенных дробей

    1

    урок ознакомления с новым материалом

    Числитель

    знаменатель

    с.86 №323

    Развивать  распределительное внимание (на два, три объекта), т.е. переключение внимания с одного объекта на другой, через игру «Картинная галерея»

    Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами

    1

    урок ознакомления с новым материалом

    Неправильная дробь

    с.88 №327

    Развивать мышление, через упражнение «Выразите дроби в виде целых и смешанных дробей»

    Нахождение части от числа

    1

    Комбинированный урок

    часть

    с.90 №333

    Развивать внимание, мышление через упражнение «Нахождение части от числа»

    Нахождение нескольких частей от числа

    1

    Комбинированный урок

    Знаменатель

    числитель

    с.92 №343

    Развивать устную и связную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя

    Геометрический материал – 4 часа

    Взаимное положение прямых на плоскости. Перпендикулярные прямые. Знак ﬩

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    Перпендикуляр

    Прямая, точка

    с.97

    Развивать  целенаправленное  восприятие  по  содержанию и форме

    Высота треугольника, прямоугольника, квадрата

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    Перпендикуляр, высота, треугольник

    с.99

    Развивать письменную и устную речь, самостоятельное применение правил построения речи

    Параллельные прямые, их построение. Знак ‖

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    Параллельные прямые параллель

    Чертежный угольник

    с.101 №369

    Развивать письменную и устную речь, самостоятельное применение правил построения речи, целенаправленное  восприятие  по  содержанию и форме

    Контрольная работа № 4  «Взаимное положение прямых на плоскости»

    1

    Урок проверки знаний и умений

    с.97-104

    Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

    III четверть (10 недель по 3 часа)

    № п/п

    Дата

    Тема урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Основные термины и понятия

    Учебный материал

    Коррекционная работа

    Обыкновенные дроби (продолжение) – 9 часов

    Сложение обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем

    1

    урок ознакомления с новым материалом

    Числитель

    знаменатель

    с.104 №375

    Развивать словесно-логическую память, через упражнение «Найдите сумму дробей»

    Вычитание обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем

    1

    урок ознакомления с новым материалом

    Знаменатель

    разность

    с.106 №382

    Развивать память, мышление, внимание, через упражнение «Найдите разность дробей»

    Вычитание дроби из целых единиц

    1

    Комбинированный урок

    с.109 №398

    Развивать внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»

    Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    Сумма

    разность

    с.112

    №1-3

    Развивать силу внимания, через игру «Внимание» Развивать мышление, внимание через решение примеров на сложение и вычитание

    Сложение смешанных чисел

    1

    Комбинированный урок

    Числитель

    Знаменатель

    с.115 №421

    Развивать устную, связную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя

    Вычитание смешанных чисел

    1

    Комбинированный урок

    Числитель

    знаменатель

    с.116 №427

    Развивать мышление, память, через упражнение «Одинаковые признаки»

    Вычитание обыкновенной дроби из целого числа

    1

    Комбинированный урок

    Целые числа

    с.121 №451

    Развивать мышление, память, внимание через упражнение «Разложение на составные части»

    Сложение и вычитание смешанных чисел

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    Смешанные числа

    с.126 №480

    Развивать  сосредоточенное  (концентрированное) внимание на одном объекте, мышление, через упражнение «решите примеры»

    Контрольная работа № 5 «Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями»

    1

    Урок проверки знаний и умений

    с.127

    №1-3

    Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

    Тысяча (продолжение) – 16 часов

    Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа

    1

    Комбинированный урок

    Раб.тетр.

    Развивать устную и связную речь, посредством ввода новых слов

    Развивать целенаправленное внимание, мышление через упражнение «Выдели главное»

    Решение задач на прямую пропорциональную зависимость

    1

    Раб.тетр.

    Решение задач на соотношение:  скорость, время, расстояние

    1

    Комбинированный урок

    с.129 №484

    Решение составных задач на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел

    1

    Комбинированный урок

    Скорость

    Время

    расстояние

    с.136 №504

    Развивать мышление, память, внимание, через упражнение «Составь задачу сам»

    Умножение многозначных чисел на однозначное число

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    Множитель

    произведение

    с.141 №513

    Развивать внимание, мышление, через игру «Веселая полянка»

    Умножение многозначных чисел на однозначное число в составных примерах

    1

    Комбинированный урок

    Сложение

    Умножение

    Вычитание

    с.143 №526

    Развивать  сосредоточенное  (концентрированное) внимание, мышление, через решение примеров на умножение

    Решение задач на разностное сравнение

    1

    Комбинированный урок

    Уменьшение

    Увеличение

    с.144 №530

    Развивать устную, связную речь, посредством упражнения «Объясни написанное»

    Умножение многозначных чисел,  где в одном из разрядов 0

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    разряды

    с.149 №563

    Развивать мышление, внимание, через умение применять правила при выполнении задания

    Порядок действий в составных примерах

    1

    Комбинированный урок

    Сложение вычитание

    умножение

    с.151 №578

    Развивать мышление, память через упражнение «Вспомни порядок действий»

    Умножение многозначного числа на круглые десятки

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    Круглые десятки

    с.152 №585

    Развивать внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»

    Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

    1

    Урок закрепления изученного материала

    множители

    с.153 №1

    Развивать словесно-логическое мышление, через игру «Паровозик из Ромашково»

    Контрольная работа № 6 «Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки»

    1

    Урок проверки знаний и умений

    с.153 №2

    Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

    Деление многозначных чисел на однозначное число

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    Делитель

    Делимое

    Частное

    с.154 №591

    Развивать орфографическую зоркость внимания, через работу над ошибками

    Деление многозначных чисел (случаи, где в частном 0)

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    Частное, разряды

    с.159 №621

    Развивать мышление, память, через упражнение «Примени правила»

    Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

    1

    Комбинированный урок

    Сложение вычитание

    деление

    с.170 №686

    Развивать внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»

    Деление с остатком

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    с.171 №688

    Развивать орфографическую зоркость внимание, через работу над ошибками

    Геометрический материал – 5 часов

    Взаимное положение прямых в пространстве (наклонные, горизонтальные, вертикальные)

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    пространство

    с.173

    Развивать  целенаправленное  восприятие  по  содержанию и форме

    Уровень и отвес

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    с.174

    Развивать мышление, умение воспроизводить и сопоставлять различные комбинации фигур по образцу, по заданию

    Куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины; их количество, свойства

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    с.176

    Работать над восприятием и осмыслением изображенного на таблице, чертеже

    Масштаб  (1:1000, 1:10000, 2:1, 10:1, 100:1)

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    масштаб

    с.179

    Развивать глазомер

    Контрольная работа № 7  «Куб, брус»

    1

    Урок проверки знаний и умений

    с.177-179

    Развивать осознанность в выполнении заданий, уверенность в себе

    IV четверть (8 недель по 3 часа)

    № п/п

    Дата

    Тема урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Основные термины и понятия

    Учебный материал

    Коррекционная работа

    Повторение - 24 часа

    Нумерация в пределах

    1 000 000. Классы и разряды

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    Разряды

    классы

    с.182 №729

    Развивать целенаправленное  внимание, мышление и устную речь, через упражнение «Таблица»

    Разложение многозначных чисел на разрядные слагаемые

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    Разрядные слагаемые

    с.184 №737

    Развивать память, мышление, через упражнение «Разложение»

    Округление чисел до десятков, сотен, тысяч

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    Круглые десятки, сотни

    с.185 №744

    Развивать особенности диалогической речи, через упражнение «Разряды»

    Сложение и вычитание в пределах 10 000

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    Сумма

    Разность

    с.186-187

    Развивать мышление, внимание, через решение примеров

    Решение составных арифметических задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

    1

    Увеличение

    уменьшение

    с.189

    Развивать устную, связную речь, мышление, через упражнение «Увеличение-уменьшение»

    Решение задач на нахождении неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого

    1

    Слагаемое

    Уменьшаемое вычитаемое

    с.191 №776

    Развивать связную речь, мышление через умение правильно находить неизвестные компоненты при сложении и вычитании

    Нахождение суммы трех и более слагаемых.

    Переместительный и сочетательный законы сложения

    1

    Комбинированный урок

    слагаемые

    с.192 №779

    Развивать внимание, мышление, быстроту реакции через игру «Кто быстрей»

    Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число

    1

    Комбинированный урок

    Множитель

    Делитель

    делимое

    с.193

    Развивать целенаправленное внимания (не замечать посторонних раздражителей), через использование ИКТ

    Умножение и деление многозначных чисел на круглые десятки

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    Множитель

    Делитель

    делимое

    с.194 №791

    Развивать устную, связную речь через игру «Пройди по стрелочке»

    Умножение и деление на 10, 100,1000

    1

    Комбинированный урок

    Множители

    с.195 №799

    Развивать мышление, внимание, через упражнение «Определи знак»

    Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    Сумма

    Разность

    Произведение

    частное

    с.198 №813

    Развивать механическую память, мышление  через решение примеров

    Преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы, времени

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    Масса

    Длина

    время

    с.200 №824

    Развивать устную, связную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя

    Сложение и вычитание дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    Знаменатели,

    Дроби

    с.213 №914

    Развивать мышление, память, внимание, через игру «Паровозик из Ромашково»

    Решение составных задач всех изученных видов

    1

    Комбинированный урок

    с.214

    Развивать мышление, память, через упражнение «Определи вид»

    Арифметические действия в пределах 10 000

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    Сумма разность

    Произведение

    частное

    с.215 №928

    Развивать внимание, мышление, через упражнения «Реши-Проверь»

    Контрольная работа № 8 (итоговая) «Арифметические действия в пределах  10 000»

    1

    Урок проверки знаний и умений

    Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

    Геометрические фигуры и геометрические тела

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    Геометрические тела

    с.232

    Развивать мышечное восприятие, умение распознавать объемные и контурные предметы на ощупь

    Взаимно пересекающиеся прямые

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    с.235

    Развивать зрительное восприятие, мышление, умение воспроизводить и сопоставлять различные комбинации фигур по образцу, по заданию

    Треугольники. Виды треугольников

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    Тупоугольный, прямоугольный, остроугольный

    с.237

    Развивать  образное мышление, наблюдательность на основе упражнения «Сравни»

    Треугольники. Высота треугольника. Конус

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    Высота

    Раб.тетр.

    Развивать зрительное восприятие, увеличивать скорость ориентировки взоров

    Прямоугольник. Куб, брус

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    Куб, брус

    Раб.тетр.

    Развивать зрительное  восприятие и осмысление изображенного на таблице, чертеже

    Окружность. Линии в окружности. Шар

    1

    Комбинированный урок

    Диаметр

    радиус

    Раб.тетр.

    Развивать словесно-логическую память

    Ломанная. Нахождение длины ломанной

    1

    Комбинированный урок

    Раб.тетр.

    Развивать память, мышление, через сложение

    Итоговый обобщающий урок «Геометрия в нашей жизни»

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний и умений

    Раб.тетр.

    Развивать распределительное внимание (на два, три объекта), т.е. переключение внимания с одного объекта на другой



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «НОВОЗЫБКОВСКИЙ РАЙОННЫЙ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ»

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Замишевская средняя общеобразовательная школа»

    ______________________________________________________________________

    243003, РФ, Брянская область, Новозыбковский район, село Замишево, пер. Первомайский, д. 14.,

    ИНН 3222002734, КПП 322201001 тел. (48343)5-72-84, e-mail: zamishevo@yandex.ru

    «Рассмотрено»

    на заседании методического объединения _______________________________________

    Протокол №

    от «____» ___________ 2013 г.

    Руководитель методического объединения

    __________ _________________

    «Согласовано»

    Зам. директора по УР

    Маковенко Д. В. ____________

    «____» ___________2013 г.

    «Утверждаю»

    Директор МБОУ

    «Замишевская средняя общеобразовательная школа»

    Г. М. Банадыкова __________

    Приказ №__ от «__» _________ 2013 г.

            Рабочая учебная программа

    по дисциплине «биология»

    для 6 класса

    специального (коррекционного) образования VIII вида

    (надомное обучение)

    (Авторы: В.И. Сивоглазов, Т.В Шевырева, Л.В. Кмытюк, В.В. Воронкова)

    Составитель:

    учитель Мамеева-Шварцман И. М.

    2013-2014 учебный год 


    Пояснительная записка

    Рабочая программа по биологии в 6 специальном (коррекционном) классе VIII вида составлена на основе авторской программы В.И. Сивоглазова, Т.В Шевыревой, Л.В. Кмытюк, В.В. Воронковой (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1. – 224с.)

    Всего часов 34

    Количество часов в неделю 1

    Количество учебных недель 34         

    Программа состоит из трех разделов: пояснительной записки, основного содержания, требований к уровню подготовки учащихся.

    Содержание программы курса биологии для коррекционной школы сформировано на основе принципов:

    • соответствия содержания образования потребностям общества;
    • учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения;
    • структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.

    Основой курса биологии для коррекционной школы VIII вида являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования, формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций).

    Основными целями изучения биологии в коррекционной школе являются:

    • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
    • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;
    • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
    • применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

    Курс «Биология» включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7 класс), «Животные» (8 класс), «Человек» (9 класс).

    Основными задачами преподавания биологии в 6 классе являются:

    1. сообщение учащимся знаний об основных компонентах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве);
    2. формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, смена времён года и др., а также их роль в живой и неживой природе;
    3. проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;

    Программа 6 класса по биологии призвана дать обучающимся основные знания по неживой природе; сформировать представления о мире, который окружает человека. В процессе знакомства с неживой природой у обучающихся развивается наблюдательность, речь и мышление. Они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязь человека с неживой природой, влияние на нее.

    В 6 классе учащиеся знакомятся с отличительными признаками живой и неживой природы.

    В результате изучения курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.

    В разделе программы «Требования к уровню подготовки выпускников коррекционной школы по биологии» указаны предполагаемые результаты изучения систематического курса биологии. Они направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

    Рубрика «Знать/понимать» включает требования, ориентированные, главным образом, на воспроизведение усвоенного содержания. В рубрику «Уметь» входят требования, основанные на более сложных видах деятельности: объяснять, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять. В подрубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

    Учебно-тематический план

    НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

    Природа

    Вода в природе

    15ч

    Воздух

    15ч

    Полезные ископаемые

    18ч

    Почва

    17ч

    Содержание программы (34 часа)

    НЕЖИВАЯ ПРИРОДА (1 ч в неделю)

    Введение

    Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изучить неживую природу.

    Вода

    Вода в природе. Температура воды и её измерение. Единица измерения температуры – градус. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Учёт и использование этих свойств воды человеком. Способность воды растворять твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в быту (стиральные, питьевые и т.д.). Растворы в природе: минеральная и морская вода. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Питьевая вода. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды в природе. Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и пути их решения.

    Демонстрация опытов:

    1. Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.
    2. Расширение воды при замерзании.
    3. Растворение соли, сахара и марганцовокислого калия в воде.
    4. Очистка мутной воды.
    5. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

    Практические работы:

    Определение текучести воды. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды

    и  других целей. Определение чистоты воды ближайшего водоёма.

    Воздух

    Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, упругость. Теплопроводность воздуха. Учёт и использование свойств воздуха человеком.  Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздуха. Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство  поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.

    Демонстрация опытов:

    1. Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва).
    2. Обнаружение  воздуха в какой-либо емкости.
    3. Упругость воздуха.
    4. Воздух — плохой проводник тепла.
    5. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

    Практические работы:

    Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного — в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи.

    Полезные ископаемые

    Полезные ископаемые и их значение. Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов. Гранит, известняк, песок, глина. Внешний вид и свойства. Добыча и использование. Горючие полезные ископаемые. Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование. Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование. Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы. Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту. Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование. Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование. Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. Железная и медная руды. Их внешний вид и свойства. Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.). Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых; пути их решения.

    Демонстрация опытов:

    1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагкоемкость торфа и хрупкость каменного угля.
    2. Определение растворимости калийной соли и фосфоритов.
    3. Определение некоторых свойств черных и цветных металлов (упругость, хрупкость, пластичность).

    Практические работы:

    Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

    Экскурсии:

    - краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).

    Почва

    Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы. Виды почв.  Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Основное свойство почвы — плодородие. Местные типы почв: название, краткая характеристика. Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы, и пути их решения.

    Демонстрация опытов:

    1. Выделение воздуха и воды из почвы.
    2. Обнаружение в почве песка и глины.
    3. Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.
    4. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.

    Практические работы:

    Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами. Определение типа почвы на школьном учебно-опытном участке.

    Экскурсия

    -  к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.

    Повторение

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащиеся должны знать:

    • отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
    • характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
    • некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов;
    • расширение при нагревании и сжатие npи охлаждении, способность к проведению тепла;
    • текучесть воды и движение воздуха.

    Учащиеся должны уметь:

    • обращаться с простым лабораторным оборудованием;
    • определять температуру воды и воздуха;
    • проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

    Учебно-методический комплект и дополнительная литература

    1. Биология. Неживая природа. 6 класс : учеб. Для спец. (коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида / А.И. Никишов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 200 с.
    2. Естествознание во вспомогательной школе. Худенко Е. Д. //Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. – М. : МГПИ
    3. Использование словесных методов на уроках естествознания. Худенко Е. Д. //Дефектология
    4. Формирование биологических понятий на уроках естествознания. Худенко Е. Д. //Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. – М. : МГПИ
    5. Тестовый контроль знаний на уроках естествознания в специальных (коррекционных) школах. Шелкунова О. В. // Ступени: Научный журнал. – 2000. – № 1.
    6. Использование детской литературы на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Яковлева О. В. , Шелкунова О. В. // Ступени: Научный журнал. – 2002. – № 3.

    Календарно-тематическое планирование

    Тема урока

    Тип урока

    Форма урока,

    демонстрации, практические работы

    Учебный материал

    Дата проведения

    Введение – 3 часа

    Живая и неживая природа.

    сообщение новых знаний

    Вводная беседа.

    с.5

    Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы.

    комбинированный

    Рассказ с демонстрацией интерактивных моделей.

    с.9

    Для чего нужно изучить неживую природу.

    комбинированный

    Устный журнал.

    с.12

    Вода – 7 часов

    Вода в природе. Температура воды и её измерение. Единица измерения температуры – градус.

    комбинированный

    Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей. Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении. Расширение воды при замерзании. Определение текучести воды. Растворение соли, сахара и марганцовокислого калия в воде.

    Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

    с.14

    Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Учёт и использование этих свойств воды человеком.

    сообщение новых знаний

    с.25

    Способность воды растворять твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в быту (стиральные, питьевые и т.д.).

    сообщение новых знаний

    с.40

    Растворы в природе: минеральная и морская вода.

    комбинированный

    с.45

    Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Питьевая вода.

    комбинированный

    Очистка мутной воды.

    Определение чистоты воды ближайшего водоёма.

    с.50

    Три состояния воды. Круговорот воды в природе.

    комбинированный

    с.27

    Значение воды в природе. Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и пути их решения.

    комбинированный

    с.57

    Воздух – 5 часов

    Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, упругость. Теплопроводность воздуха. Учёт и использование свойств воздуха человеком.

    сообщение новых знаний

    Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва).

    Обнаружение  воздуха в какой-либо емкости. Упругость воздуха.

    Воздух — плохой проводник тепла. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного — в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи.Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

    с.65

    Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздуха.

    комбинированный

    с.78

    Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство  поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине.

    сообщение новых знаний

    с.88

    Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара.

    сообщение новых знаний

    Беседа с практическими и поисковыми заданиями.

    с.95

    Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.

    комбинированный

    Беседа с моделированием ситуаций.

    с.104

    Полезные ископаемые – 13 часов

    Полезные ископаемые и их значение. Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов.

    комбинированный

    Деловая игра

    с.111

    Гранит, известняк, песок, глина. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

    закрепление изученного

    Беседа с практическими упражнениями.

    с.116

    Горючие полезные ископаемые. 

    комбинированный

    Беседа с поисковыми заданиями

    с.128

    Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование.

    комбинированный

    Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагкоемкость торфа. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: хрупкость каменного угля.

    с.129

    Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.

    комбинированный

    с.133

    Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.

    комбинированный

    Рассказ с демонстрацией образцов

    с.137

    Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.

    комбинированный

    Рассказ-описание с использованием опорных схем

    с.141

    Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

    комбинированный

    Определение растворимости калийной соли.

    с.143

    Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

    комбинированный

    Определение растворимости фосфоритов.

    с.147

    Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. Железная и медная руды. Их внешний вид и свойства.

    комбинированный

    Беседа с практическими упражнениями.

    с.150

    Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).

    комбинированный

    Определение некоторых свойств черных и цветных металлов (упругость, хрупкость, пластичность). Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

    с.155

    Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых; пути их решения.

    закрепление изученного

    с.167

    Экскурсия в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).

    закрепление изученного

    с.169

    Почва – 6 часов

    Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы.

    сообщение новых знаний

    Выделение воздуха и воды из почвы.

    Обнаружение в почве песка и глины.

    с.170

    Глина, песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы.

    комбинированный

    Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее. Различие песчаных и глинистых почв.

    Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами. Определение типа почвы на школьном учебно-опытном участке.

    с.179

    Виды почв.  Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.

    комбинированный

    с.183

    Основное свойство почвы — плодородие. Местные типы почв: название, краткая характеристика. Обработка почвы: вспашка, боронование.

    применения знаний

    с.189

    Значение почвы в народном хозяйстве. Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы, и пути их решения.

    комбинированный

    Экскурсия -  к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.

    с.196

     Почва, Воздух и Вода в жизни человека

    контроль и проверка знаний

    Проверочная работа

    с.198



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «НОВОЗЫБКОВСКИЙ РАЙОННЫЙ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ»

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Замишевская средняя общеобразовательная школа»

    ______________________________________________________________________

    243003, РФ, Брянская область, Новозыбковский район, село Замишево, пер. Первомайский, д.14.,

    ИНН 3222002734,  КПП 322201001тел.(48343)5-72-84, e-mail:zamishevo@yandex.ru

    «Рассмотрено»

    на заседании методического объединения _______________________________________

    Протокол №

    от  «____» ___________ 2013г.

    Руководитель методического объединения

    __________ _________________

    «Согласовано»

    Зам. директора по УР

    Маковенко Д.В.  ____________

    «____» ___________ 2013 г.

    «Утверждаю»

    Директор МБОУ

    «Замишевская средняя общеобразовательная школа»

    Г.М.  Банадыкова __________

    Приказ №__ от «__» _________  2013г.

    Рабочая учебная программа

    по дисциплине «география»

    для 6 класса

    специального (коррекционного) образования VIII вида

    (надомное обучение)

    (Автор: Т.М. Лифанова)

    Составитель:

    учитель Мамеева-Шварцман И.М.

    2013-2014 учебный год


    Пояснительная записка

    Рабочая программа по географии в 6 специальном (коррекционном) классе VIII вида составлена на основе авторской программы Т.М. Лифановой (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1. – 224с.)

    Всего часов 34

    Количество часов в неделю 1

    Количество учебных недель 34

    География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивации к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей с ОВЗ об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.

    Основные задачи современного школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

    География даёт благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

    Обучение географии рассчитано на четыре года с 6 по 9 классы.

    Учебный материал расположен по годам обучения следующим образом: 6 класс – «Начальный курс физической географии», 7 класс – «География России», 8 класс – «География материков и океанов», 9 класс – «География материков и океанов» и «Наш край».

    В программе выделены практические работы, указаны межпредметные связи, а также сформулированы основные требования к знаниям и умениям школьников.

    В 6 классе («Начальный курс физической географии») учащиеся научатся ориентироваться на местности, познакомятся с физической картой России, её географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоёмами. Этот раздел предполагает проведение экскурсий с целью формирования более точных географических представлений о формах земной поверхности и водоёмах своей местности.

    В новый вариант программы 6 класса введены темы «Явления природы» (дождь, ветер, ураган, шторм, землетрясение, извержение вулканов), «Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне», «Планеты», «Освоение космоса», изучавшиеся ранее в 9 классе. Такой перенос позволит своевременно начать формирование элементарных географических знаний в тесной связи с физическими и астрономическими, что создаёт более полное представление о планете Земля и её оболочках.


    Учебно-тематический план

    Тема

    Количество часов

    Введение

    3

    Ориентирование на местности

    2

    Формы поверхности Земли

    2

    Вода на Земле

    6

    План и карта

    3

    Земной шар

    7

    Карта России

    11

    Итого:

    34

    Содержание тем учебного курса (34 часа)

    I четверть – 9 часов

    Введение (3 ч)

    География — наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности. Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: температура, облачность, давление воздуха, ветер, атмосферные осадки. Опасные природные явления в атмосфере, меры предосторожности. Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических представлений, проверки знаний, умений и навыков, полученных в 1-5 классах.

    Межпредметные связи

    Признаки времён года. Сезонные изменения, состояние водоёмов, растительности и животного мира, высота Солнца и продолжительность дня в разное время года («Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности», «Природоведение»).

    Правописание трудных слов («Русский язык»).

    Практические работы

    Чтение и обобщение календарей природы и труда за 1-5 классы. Знакомство с новым учебником, иллюстрированным приложением – атласом, с рабочими тетрадями на печатной основе.

    Ориентирование на местности (2 ч)

    Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Компас и правила пользования им. Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, звёздам, местным признакам и природным объектам. Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и об основных направлениях.

    Межпредметные связи

    Горизонтальное и вертикальное положение («Математика»).

    Рисунки компаса и линии горизонта («Изобразительное искусство»).

    Изготовление звездочки ориентирования («Ручной труд»).

    Правописание трудных слов («Русский язык»).

    Практические работы

    Зарисовка линии, сторон горизонта. Схематическая зарисовка компаса. Упражнения в определении сторон горизонта по Солнцу и компасу. Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии или в уголке ориентирования).

    Формы поверхности Земли (2 ч)

    Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности. Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы. Овраги, их образование. Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.

    Межпредметные связи

    Сравнение объектов (холмы, горы) по высоте («Математика»).

    Поверхность нашей местности («Природоведение»).

    Работа с глиной, пластилином, природным материалом («Ручной труд»).

    Предметы и явления неживой природы («Естествознание»).

    Правописание трудных слов («Русский язык»).

    Практические работы

    Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана. Зарисовки различных форм земной поверхности, схемы вулкана в разрезе.

    Вода на Земле (2 ч)

    Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе. Родник, его образование. Колодец. Водопровод. Река, ее части. Горные и равнинные реки. Использование рек.

    II четверть – 7 часов

    Вода на Земле (продолжение 4 ч)

    Озёра, водохранилища, пруды. Болота, их осушение. Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами. Острова и полуострова. Водоёмы в нашей местности. Охрана вол от загрязнения.

    Межпредметные связи

    Вода в природе («Природоведение»).

    Соленая и пресная вода в природе; использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве, охрана вод от загрязнения («Естествознание»).

    Работа с глиной, пластилином и природным материалом («Ручной труд»).

    Цвета и оттенки при изображении водоемов на карте («Изобразительное искусство).

    Правописание трудных слов («Русский язык»).

    Практические работы

    Моделирование из пластилина и воды (реки, озера, острова, полуострова) или изготовление макетов. Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.

    Проведение опытов:

    а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;

    б) очистка воды фильтрованием.

    Упражнения в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей.

    План и карта (3 ч)

    Рисунок и план предмета. Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности человека. План комнаты (класса). План дворовых построек (школьного участка). Условные знаки плана местности. План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты.

    Условные цвета физической карты. Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.). Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

    Межпредметные связи

    Меры длины, измерение отрезка, масштаб («Математика»).

    Вид сверху, сбоку, масштаб («Трудовое обучение», «Черчение»).

    Различие цвета и оттенков («Изобразительное искусство).

    Правописание трудных слов («Русский язык»).

    Практические работы

    Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте. Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте. Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе (для сильных учеников). Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, комнаты/класса) в рабочей тетради на печатной основе. Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты. Чтение простейших планов (школьного участка, местности) с опорой на таблицу условных знаков. Показ на физической карте России в приложении к учебнику форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.). Показ на физической карте России в приложении к учебнику различных водоёмов (не требуется знания конкретных названий рек, озёр и т.п.). Прикрепление на магнитной карте к цвету или знаку соответствующих иллюстраций.

    III четверть – 10 часов

    Земной шар (7 ч)

    Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты. Земля — планета. Доказательства шарообразности Земли. Освоение космоса. Глобус — модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе. Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле. Океаны на глобусе и карте полушарий. Материки на глобусе и карте полушарий (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида). Первые кругосветные путешествия (Магеллан, Крузенштерн, Лисянский). Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи). Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата. Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий. Природа тропического пояса. Природа умеренных и полярных поясов.

    Межпредметные связи

    Точка, линия, круг, окружность, шар, полушарие; положения: горизонтальное, вертикальное, наклонное («Математика», «Черчение»).

    Причины смены дня и ночи, времен года («Природоведение»).

    Рисунок земного шара и глобуса («Изобразительное искусство).

    Правописание трудных слов («Русский язык»).

    Практические работы

    Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и полюсов. Показ с помощью теллурия смены дня и ночи. Оформление таблицы названий океанов и материков. Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых кругосветных путешествий (в рабочей тетради на печатной основе). Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре. «Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к соответствующим поясам освещенности. Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного шара. Знакомство с последними публикациями в периодической печати об освоении космоса.

    Карта России (3 ч)

    Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте нашей страны. Столица России — Москва. Границы России. Сухопутные границы на западе и юге. Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана. Моря Тихого и Атлантического океанов. Острова и полуострова России. Работа с контурными картами

    IV четверть – 8 часов

    Карта России (продолжение 8 ч)

    Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья. Работа с контурными картами. Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны. Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа). Работа с контурными картами. Река Волга. Реки: Дон, Днепр, Урал. Реки Сибири: Обь, Енисей. Реки Лена и Амур. Озера Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море. Крупные города России (по выбору учителя). Работа с контурными картами. Наш край на физической карте России. Повторение начального курса физической географии.

    Межпредметные связи

    Наша страна. Москва — столица нашей Родины. Города. Наша местность («Природоведение»).

    Вода, полезные ископаемые («Естествознание»).

    Различение цвета и его оттенков («Изобразительное искусство»).

    Правописание трудных слов («Русский язык»).

    Практические работы

    Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных географических объектов на контурную карту России в рабочей тетради на печатной основе. Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной карте. Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого — образец из коллекции — его название — основные месторождения. Путешествия (на карте) по нашей стране.

    Географическая номенклатура

    Границы России.

    Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов, омывающих берега России.

    Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские, Врангеля, Сахалин, Курильские.

    Полуострова: Кольский, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка.

    Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Прикаспийская низменность, Валдайская и Среднерусская возвышенности, Среднесибирское плоскогорье.

    Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.

    Реки: Волга, Дон, Днепр, Урал, Обь, Енисей, Лена, Амур.

    Озёра: Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море.

    Города: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Новосибирск, Екатеринбург (по выбору учителя).

    Свой край.


    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащиеся должны знать:

    • что изучает география
    • горизонт, линию и стороны горизонта
    • основные формы земной поверхности
    • виды водоемов, их различия
    • меры по охране воды от загрязнения
    • правила поведения в природе
    • отличие плана от рисунка и географической карты
    • основные направления на плане, географической карте
    • условные цвета и знаки географической карты
    • распределение суши и воды на Земле
    • материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий
    • Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле
    • кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли
    • значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полетов людей в космос, имена первых космонавтов
    • различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем
    • географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий
    • названия географических объектов, обозначенных  в программе по теме «Карта России» (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида)

    Учащиеся должны уметь:

    • определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы
    • выявлять на местности особенности рельефа, водоемов
    • делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности
    • читать географическую карту (условные цвета и основные знаки) по атласам-приложениям к учебнику
    • составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины
    • показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их при помощи учителя на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе
    • выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физической географии» для 6 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся)

     

    Учебно-методический комплект и дополнительная литература

    1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, допущенная Министерством образования РФ, Москва «ВЛАДОС» 2011, под редакцией В. В. Воронковой.
    2. География : 6 класс : учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида : с прил. / Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина. – 6-е изд. - М. : Просвещение, 2013. – 184 с. : ил. + Прил. (16 с. : ил., карт.)
    3. Н.А. Касаткина. Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям по географии в 6-8 классах. Волгоград: Учитель
    4. Н.В. Болотникова. География: Уроки-игры в средней школе. Волгоград: Учитель
    5. Пивоваров  Г.П  По страницам занимательной географии. -М.: Просвещение
    6. Энциклопедия для детей. Астрономия. – М.: Аванта+
    7. Энциклопедия для детей. Геология. – М.: Аванта+
    8. Пармузин Ю.П. Живая природа. - М.: Просвещение
    9. Петров В.В Растительный мир нашей Родины. – Л.: Детская литература
    10. Энциклопедия для детей. Том 12. Россия. –М.: Аванта+
    11. Детская энциклопедия: География. Я познаю мир. /Автор В.А. Маркин.-М.: ООО Фирма издательство  АСТ
    12. Города России: Энциклопедия. - М.: БРЭ
    13. Ефремов Ю.К. Природа моей страны. - М.: Мысль
    14. Народы России: Энциклопедия. - М.: БРЭ
    15. Географические карты http://www.tourua.com/ru/maps
    16. Географические сайты http://geo.historic.ru/catalog/ (Человек и подводный мир, Библиотека о природе и географии, энциклопедии о физической и политической географии, географо-этнографические материалы по народам мира, книги о мире животных и растений, экологии и исследовании космоса, Мир животных)
    17. Путешествия и открытия http://pyty.ru/
    18. http://www.geo2000.nm.ru/   Этот сайт целиком и полностью посвящен занимательной науке - "географии".

    Календарно-тематическое  планирование (34 часа)

    I четверть – 9 часов (9 недель по 1 часу)

    № урока

    Тема урока

    Тип урока

    Практические работы

    Учебный материал

    Дата

    Введение – 3 часа

    География — наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности

    сообщение новых знаний

    Знакомство с новым учебником, иллюстрированным приложением – атласом, с рабочими тетрадями на печатной основе

    с.4

    Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: температура, облачность, давление воздуха, ветер, атмосферные осадки. Опасные природные явления в атмосфере, меры предосторожности

    комбинированный

    Чтение и обобщение календарей природы и труда за 1-5 классы

    с.7

    Географические сведения о своей местности и труде населения

    Повторение пройденного

    Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических представлений, проверки знаний, умений и навыков, полученных в 1-5 классах

    с.17

    Ориентирование на местности – 2 часа

    Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Компас и правила пользования им

    сообщение новых знаний

    Зарисовка линии, сторон горизонта. Схематическая зарисовка компаса

    с.18

    Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, звёздам, местным признакам и природным объектам

    комбинированный

    Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и об основных направлениях. Упражнения в определении сторон горизонта по Солнцу и компасу. Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам

    с.24

    Формы поверхности Земли – 2 часа

    Формы рельефа нашей местности. Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы. Овраги, их образование

    сообщение новых знаний

    Экскурсия. Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма.

    Моделирование из сырого песка, глины или пластилина оврага

    с.28

    Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов

    комбинированный

    Моделирование из сырого песка, глины или пластилина горы, вулкана. Зарисовки различных форм земной поверхности, схемы вулкана в разрезе

    с.33

    Вода на Земле – 2 часа

    Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе. Родник, его образование. Колодец. Водопровод

    сообщение новых знаний

    Проведение опыта, показывающего растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой. Зарисовки схем родника, колодца

    с.39

    Река, ее части. Горные и равнинные реки.

    Использование рек

    комбинированный

    Зарисовка схемы реки. Упражнения в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей

    с.47

    II четверть – 7 часов (7 недель по 1 часу)

    № урока

    Тема урока

    Тип урока

    Практические работы

    Учебный материал

    Дата

    Вода на Земле – 4 часа

    Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц. Болота, их осушение

    комбинированный

    Моделирование из пластилина и воды озера или изготовление макетов. Зарисовка схемы озера

    с.54

    Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами

    комбинированный

    Моделирование из пластилина и воды (острова, полуострова) или изготовление макетов. Зарисовки схем острова, полуострова

    с.60

    Острова и полуострова

    сообщение новых знаний

    с.64

    Водоемы в нашей местности. Охрана вод от загрязнения

    применение знаний

    Проведение опыта, показывающего очистку воды фильтрованием

    с.66

    План и карта – 3 часа

    Рисунок и план предмета.

    Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности человека.

    сообщение новых знаний

    Упражнения в определении направлений на местности и плане Упражнения в умении обозначать направления на плане Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе (для сильных учеников)

    с.69

    План комнаты (класса)

    План дворовых построек (школьного участка)

    Условные знаки плана местности

    комбинированный

    Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, комнаты/класса) в рабочей тетради на печатной основе Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана

    Чтение простейших планов (школьного участка, местности) с опорой на таблицу условных знаков

    с.74

    План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты

    Условные цвета физической карты.

    Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.)

    Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

    сообщение новых знаний

    Упражнения в определении направлений на карте. Упражнения в умении обозначать направления на контурной карте. Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков и цветов физической карты Показ на физической карте России в приложении к учебнику форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.). Показ на физической карте России в приложении к учебнику различных водоёмов (не требуется знания конкретных названий рек, озёр и т.п.)

    Прикрепление на магнитной карте к цвету или знаку соответствующих иллюстраций

    с.81

    III четверть – 10 часов (10 недель по 1 часу)

    № урока

    Тема урока

    Тип урока

    Практические работы

    Учебный материал

    Дата

    Земной шар – 7 часов

    Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.

    Планеты. Земля — планета. Доказательства шарообразности Земли. Освоение космоса.

    сообщение новых знаний

    Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и полюсов. Показ с помощью теллурия смены дня и ночи

    с.91

    Глобус — модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе

    с.100

    Физическая карта полушарий.

    Распределение воды и суши на Земле.

    Океаны на глобусе и карте полушарий.

    Материки на глобусе и карте полушарий (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида). Первые кругосветные путешествия (Магеллан, Крузенштерн, Лисянский)

    комбинированный

    Оформление таблицы названий океанов и материков. Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых кругосветных путешествий (в рабочей тетради на печатной основе)

    с.103

    Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи).

    сообщение новых знаний

    Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.

    с.116

    Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.

    комбинированный

    «Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к соответствующим поясам освещенности.

    с.119

    Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий.

    сообщение новых знаний

    с.122

    Природа тропического пояса. Природа умеренных и полярных поясов

    комбинированный

    Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного шара. Знакомство с последними публикациями в периодической печати об освоении космоса.

    с.125

    Карта России – 3 часа

    Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте нашей страны. Столица России — Москва. Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.

    сообщение новых знаний

    Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных географических объектов на контурную карту России в рабочей тетради на печатной основе

    с.132

    Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана. Моря Тихого и Атлантического океанов

    комбинированный

    с.140

    Острова и полуострова России

    Работа с контурными картами

    с.148

    IV четверть – 8 часов (8 недель по 1 часу)

    Тема урока

    Тип урока

    Практические работы

    Учебный материал

    Дата

    Карта России – 8 часов

    Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.

    сообщение новых знаний

    Работа с контурными картами

    с.152

    Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.

    комбинированный

    Работа с контурными картами.  Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной карте

    Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого — образец из коллекции — его название — основные месторождения

    с.155

    Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа)

    комбинированный

    с.159

    Река Волга. Реки: Дон, Днепр, Урал

    комбинированный

    Работа с контурными картами Нанесение рек, озёр, водохранилищ.

    с.162

    Реки Сибири: Обь, Енисей. Реки Лена и Амур

    комбинированный

    с.168

    Озера Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море

    комбинированный

    с.175

    Крупные города России (по выбору учителя)

    Наш край на физической карте России

    закрепления знаний

    Работа с контурными картами

    с.178

    Повторение начального курса физической географии

    Обобщение знаний

    Путешествия (на карте) по нашей стране

    с.179



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «НОВОЗЫБКОВСКИЙ РАЙОННЫЙ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ»

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Замишевская средняя общеобразовательная школа»

    __________________________________________________________________

    243003, РФ, Брянская область, Новозыбковский район, село Замишево, пер. Первомайский, д.14.,

    ИНН 3222002734, КПП 322201001 тел.(48343)5-72-84, e-mail: zamishevo@yandex.ru

    «Рассмотрено»

     на заседании методического объединения _________________

    ____________________________

    Протокол   №

    от «___» ______________ 2013 г.

    Руководитель методического объединения

    __________ _________________

    «Согласовано»

    Зам. директора по УР

    Маковенко Д.В. ____________

    «____» ________________ 2013 г.

    «Утверждаю»

    Директор МБОУ

    «Замишевская средняя общеобразовательная школа»

    Г.М. Банадыкова _______

    Приказ №__ от «__» _____ 2013 г.

    Рабочая учебная программа

    по дисциплине «социально-бытовая ориентировка»

    для 6 класса 

    специального (коррекционного) образования VIII вида

    (надомное обучение)

    (Авторы: С.А. Казакова, В.В. Воронкова)

    Составитель:

    учитель Мамеева-Шварцман И.М.

    2013-2014 учебный год

    Пояснительная записка

    Рабочая программа курса «Социально-бытовая ориентировка» в 6 классе СКОУ VIII вида составлена на основе авторской программы С.А. Казаковой, В.В. Воронковой (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1. – 224с.)

    Программа рассчитана на 34 ч в год

    В неделю – 1 ч

    Курс социально-бытовой ориентировки (СБО) направлен на практическую подготовку учащихся 5-9 классов к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества, на повышение уровня их общего развития.

    Учебная программа по СБО строится по концентрическому принципу, что дает возможность осуществлять коррекцию умственной деятельности школьников. Особенностью учебной программы по социально-бытовой ориентировке является своеобразие содержания изучаемого материала, а также его распределение, позволяющее постоянно возвращаться к пройденным разделам. Это способствует более прочному и осознанному усвоению изучаемого предмета. Распределение материала в программе обеспечивает постепенность перехода от легкого к более сложному. Таким образом, происходит повышение уровня обучаемости, а овладение материалом прошлых лет постоянно используется и закрепляется, переходя в прочные умения и навыки.

    Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий служба быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д. Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда.

    Эффективное усвоение учащимися учебного материала предполагает использование соответствующих методов, форм, приемов и средств обучения: объяснение, рассказ, беседа, практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры; использование наглядных средств обучения, демонстрация учебных кинофильмов, ИКТ.

    Объяснение – проводится при четком соблюдении различных дидактических принципов, используемых в специальном обучении. Метод объяснения используется при изучении нового материала или для закрепления сложного, не усвоенного ранее.

    Рассказ – повествовательное изложение содержания учебного материала. На уроках СБО используют: рассказ-вступление, направленный на подготовку к восприятию нового материала; рассказ-изложение, раскрывающий содержание новой темы; рассказ-заключение, обобщающий материал.

    Беседа – это вопросно-ответный метод обучения. Она может применяться для сообщения новых знаний, закрепления, повторения, а также для контроля. Для построения беседы учитель выбирает небольшой по объему материал, делит его на несколько логических частей, к каждой части подбирает вопросы. Учитывается знания, опыт и типологические особенности учащихся. Беседа является одним из основных методов обучения на уроках СБО.

     Практические работы – в зависимости от задач урока и оснащенности могут использоваться разные формы организации практических работ.

    Экскурсии – могут быть вводные, текущие и итоговые. Например, изучение темы «Железнодорожный транспорт» целесообразно начинать с ознакомительной экскурсии на железнодорожный вокзал. Текущие экскурсии служат для конкретизации и закрепления определенного учебного материала. Так, при изучении раздела «Средства связи» в 6 классе проводится экскурсия на почту с целью расширения и закрепления знаний о почтовых отправлениях. Итоговые экскурсии организуются при завершении работы над темой. Любая экскурсия не является самоцелью и используется в сочетании с другими организационными формами обучения. В ходе экскурсий могут проводиться практические работы.

    Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др. Сюжетно-ролевые игры в основном следует проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за маленьким ребенком и т. д.). Вариантом сюжетно-ролевых игр является метод моделирования реальных сюжетных ситуаций и может применяться как метод обучения и как форма организации учебной деятельности.

    На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки, загадки для развития устной, письменной речи. Необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения.

    На занятиях СБО используются все виды наглядности: натуральная (посуда, одежда, игрушки и др.); образная (рисунки, плакаты, картины); символическая (например, условные изображения служб вокзала, температурных режимов электроутюга, стиральной машины-автомат и др.); графическая (учебные инструкционные карты, стандартные инструкции, бланки квитанций, таблицы); схематическая (схема линий метро, пассажирского транспорта).

    Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда, естествознания.

    Достичь желаемых результатов в процессе СБО учащихся с нарушением интеллекта в комплексе с учебной работой помогает организация воспитательной работы. Работа воспитателей и учителя СБО должна быть согласованной, скоординированной в действиях и планах.

    На занятиях по СБО учащиеся ведут тетрадь для кратких записей, основных сведений и зарисовок. Домашнее задание, как правило, не задается. В отдельных случаях ученикам можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий или дома.

    Уровни социально-бытовой подготовленности:

    1. Самостоятелен в пределах квартиры, во вне нуждается в постоянной помощи;

    2. Самостоятелен в решении простейших социально-бытовых проблем, в более сложных случаях нуждается в помощи со стороны.

    3. Самостоятелен в решении основных социально-бытовых проблем, нуждается в помощи только в особо сложных критических обстоятельствах.

    Содержание программы (34 часа)

    ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА

    Тематика

    1. Закаливание организма (зарядка, обтирание, сезонная одежда, физические упражнения).
    2. Уход за руками (уход за ногтями и кожей рук, кремы).
    3. Уход за ногами (уход за ногтями и кожей ног). Профилактика грибковых заболеваний.

    Практическая работа

    Мытьё рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащиеся должны знать: 

    • правила закаливания организма, обтирания;
    • правила соблюдения личной гигиены во время физических упражнений, походов;
    • правила ухода за ногами.

    Учащиеся должны уметь: 

    • мыть руки, стричь ногти на руках и ухаживать за кожей рук;
    • подбирать косметические средства для ухода за кожей рук;
    • подбирать косметические средства ля ухода за ногами.


    ОДЕЖДА

    Тематика

    1. Мелкий ремонт одежды (пришивание пуговиц, вешалок, петель и крючков, зашивание распоровшегося шва).
    2. Стирка изделий из цветных хлопчатобумажных и шёлковых тканей.
    3. Утюжка фартуков, косынок, салфеток и др.

    Практические работы

    Пришивание пуговиц, петель, крючков, вешалок на школьную и домашнюю одежду, подшивание брюк, платья, зашивание распоровшегося шва.

    Стирка и утюжка изделий из цветных хлопчатобумажных и шёлковых тканей.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащиеся должны знать: 

    • правила стирки изделий из хлопчатобумажных и шелковых тканей;
    • санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, электронагревательными приборами и бытовыми химическими средствами.

    Учащиеся должны уметь: 

    • пришивать пуговицы, крючки, кнопки;
    • зашивать одежду по распоровшемуся шву;
    • подшивать платье, брюки, рукава;
    • подбирать моющие средства для стирки изделий их хлопчатобумажных тканей;
    • стирать изделия из цветных хлопчатобумажных и шёлковых тканей;
    • гладить эти изделия.

    ПИТАНИЕ

    Тематика

    1. Гигиена приготовления пищи. Хранения продуктов и готовой пищи. Замораживание, размораживание. Определение срока годности.
    2. Приготовление пищи. Ужин. Приготовление блюд из круп, макаронных изделий, картофеля и других овощей, молока и молочных продуктов.
    3. Сервировка стола к ужину.

    Практические работы

    Варка макарон, картофеля, приготовление каши на воде и молоке, пюре, запеканок (из творога и других продуктов).

    Оформление готовых блюд.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащиеся должны иметь представление о 

    • режиме питания, удельном весе молочных продуктов в рационе питания.

    Учащиеся должны знать:

    • способы первичной и тепловой обработки макаронных изделий, круп, молока и молочных продуктов, овощей;
    • санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с режущими инструментами, кипятком;
    • правила пользования электроплитой;
    • определения доброкачественности продуктов и сроков их хранения;
    • правила хранения продуктов при наличии холодильника и без него;
    • различные меню ужина.

    Учащиеся должны уметь:

    • отваривать макаронные изделия;
    • варить кашу на воде и молоке;
    • отварить картофель и готовить пюре;
    • готовить запеканки из овощей и творога;
    • оформлять готовые блюда;
    • сервировать стол к ужину с учётом различных меню.

    СЕМЬЯ

    Тематика

    1. Состав семьи учащихся: имена, отчества, возраст, место работы членов семьи. Родственные отношения (мать, отец, брат, бабушка и т.д.).
    2. Личные взаимоотношения в семье. Права и обязанности каждого члена семьи.

    Учащиеся должны иметь представление о 

    • понятии «семья»;
    • составе семьи;
    • распределении хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащиеся должны знать:

    • состав своей семьи, имена, отчества родителей и близких родственников;
    • место работы и должность родителей;
    • правила поведения в семье.

    КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ

    Тематика

    1. Поведение в общественных местах (кино, театре, музее, библиотеке).
    2. Поведение при посещении массовых мероприятий.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащиеся должны знать:

    • правила поведения в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях;
    • правила поведения и меры предосторожности при посещении массовых мероприятий.

    Учащиеся должны уметь:

    • культурно вести себя в театре, залах музея, читальном зале;
    • правильно и безопасно вести себя при посещении массовых мероприятий.

    ЖИЛИЩЕ

    Тематика

    1. Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Основные правила организации рабочего места школьника.
    2. Повседневная уборка квартиры (сухая и влажная). Пылесос.
    3. Комнатные растения (их назначение, допустимое количество и уход).
    4. Уход за полом. Средства по уходу за полом.

    Практические работы

    Сухая и влажная уборка помещения, пользование пылесосом и уход за ним. Мытьё полов.

    Уход за комнатными растениями: полив, опрыскивание, пересадка.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащиеся должны знать:

    • гигиенические требования к жилому помещению;
    • правила организации рабочего места школьника;
    • правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки;
    • санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с пылесосом;
    • назначение комнатных растений, уход и допустимое количество их в квартире.

    Учащиеся должны уметь:

    • производить сухую и влажную уборку помещения;
    • чистить ковры, книжные полки, батареи;
    • ухаживать за полом в зависимости от покрытия, используя бытовые химические средства;
    • ухаживать за комнатными растениями.

    ТРАНСПОРТ

    Тематика

    1. Основные транспортные средства.
    2. Пользование городским транспортом. Оплата проезда на всех видах городского транспорта (разовый, проездной, единый билеты).
    3. Наиболее рациональные маршруты передвижения в разные точки города, поселка, в ближайшие населенные пункты.
    4. Пригородные поезда. Расписание. Направления, зоны. Разовые и сезонные билеты.

    Экскурсия

    Экскурсия на вокзал (станцию).

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащиеся должны знать:

    • основные транспортные средства, имеющиеся в городе, селе;
    • виды междугородного транспорта;
    • стоимость проезда на всех видах городского транспорта (стоимость разового, единого и проездного билетов);
    • порядок приобретения билетов и талонов и компостирования талонов.

    Учащиеся должны уметь:

    • выбирать наиболее рациональные маршруты при передвижении по городу;
    • ориентироваться в расписании движения пригородных поездов, определять направление и зоны;
    • пользоваться кассой-автоматом при покупке билета на пригородные поезда.

    ТОРГОВЛЯ

    Тематика

    1. Продовольственные и специализированные продовольственные магазины.
    2. Виды товаров, их стоимость. Порядок приобретения товаров.

    Экскурсия

    Экскурсия в специализированный продовольственный магазин.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащиеся должны знать:

    • основные виды продовольственных магазинов, их отделы;
    • виды специализированных продовольственных магазинов;
    • виды и стоимость различных товаров;
    • порядок приобретения товаров.

    Учащиеся должны уметь:

    • подбирать продукты к ужину с учётом различных меню;
    • обращаться к продавцу, кассиру.

    СРЕДСТВА СВЯЗИ

    Тематика

    1. Основные средства связи (почта, телеграф, телефон).
    2. Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки, денежные переводы, телеграммы).
    3. Виды писем (закрытые, открытые, простые, заказные). Порядок отправки писем различных видов. Стоимость пересылки. Написание адреса и индекса на конвертах.
    4. Телеграф. Виды телеграфных услуг. Тарифы. Заполнение телеграфных бланков. Составление текстов телеграмм.

    Практические работы

    Написание адреса и индекса на конвертах.

    Составление телеграмм, заполнение телеграфных бланков.

    Экскурсия

    Экскурсия на почту, телеграф.

    Учащиеся должны иметь представление о

    • Назначении основных средств связи;
    • Порядке отправки писем, посылок, бандеролей, денежных переводов, телеграмм.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащиеся должны знать:

    • основные средства связи; виды почтовых отправлений;
    • стоимость почтовых услуг при отправке писем различных видов;
    • виды телеграфных услуг.

    Учащиеся должны уметь:

    • находить по справочнику индекс предприятий связи;
    • записывать адреса с индексом на конвертах;
    • составлять различные тексты телеграмм;
    • заполнять телеграфные бланки.

    МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ

    Тематика

    1. Медицинские учреждения: поликлиники, аптеки, диспансеры, больницы. Их назначение. Работники медицинских учреждений (врачи, медицинские сестры, младший медицинский персонал, регистраторы, работники аптеки).
    2. Виды медицинской помощи: доврачебная, «скорая помощь», помощь на дому, амбулаторный приём, госпитализация. Вызов «скорой помощи» и врача на дом.
    3. Использование различных видов медицинской помощи.

    Экскурсия

    Экскурсия в аптеку.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащиеся должны иметь представление о

    • назначении поликлиники, аптеки, диспансера, больницы;
    • порядке записи к врачу, приобретения лекарств, вызова «скорой помощи», о порядке вызова врача на дом;
    • отличии медицинского обслуживания на дому от амбулаторного прёма и амбулаторного лечения от стационарного.

    Учащиеся должны знать:

    • виды медицинской помощи;
    • функции основных врачей-специалистов.

    Учащиеся должны уметь:

    • записываться на прием к врачу;
    • вызывать врача на дом;
    • приобретать лекарства в аптеке.

    УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДПРИЯТИЯ

    Тематика

    1. Дошкольные и школьные учреждения (детские ясли, детсад, школа, дом детского творчества). Их назначение.

    Экскурсия

    Экскурсия в дом детского творчества.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащиеся должны знать:

    • виды детских учреждений и назначение;
    • адрес местного дома детского творчества; какие кружки, секции в нём имеются.

    Учащиеся должны уметь:

    • правильно обращаться к работникам дома детского творчества, игротеки и т.д.;
    • правильно вести себя во время игры, просмотра фильма или журнала в читальном зале;
    • соблюдать правила поведения в школе.

    Тематическое планирование по социально-бытовой ориентировке (34 ч)

    Название раздела

    Кол-во часов

    Кол-во контрольных работ

    Личная гигиена

    3

    Одежда

    5

    Питание

    8

    1

    Семья

    2

    Культура поведения

    2

    Жилище

    1

    Транспорт

    2

    Торговля

    2

    Средства связи

    4

    Медицинская помощь

    3

    Учреждения, организации и предприятия

    1

    Подведение итогов

    1

    1

    Итого:

    34

    2

    Контрольные работы

    Контрольная работа № 1 «Питание»

    Контрольная работа № 2 «Итоговая»

    Учебно-методический комплект и дополнительная литература

    1. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы : пособие для учителя / С.А. Львова. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2009
    2. Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Методическое пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС
    3. Щербакова А.М. Социально – бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 8 вида», пособие для учителя, Москва, гуманитарный издательский центр «Владос»

    Календарно-тематическое планирование

    № п\п

    Тема

    Тип урока

    Практические работы

    Знать

    Уметь

    Словарь

    Личная гигиена – 3 часа

    1

    Закаливание организма (зарядка, обтирание, сезонная одежда, физические упражнения).

    Освоение нового материала.

    Правила закаливания организма; приемы обтирания и мытья ног.

    Правила   закаливания организма, обтирания; правила соблюдения личной гигиены во время, физических упражнений, походов.

    Мыть ноги.

    Режим дня.

    Закаливание организма.

    2

    Уход за руками (уход за ногтями, кожей рук, кремы).

    Комбинирован-ный.

    Мытье рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук.

    Правила ухода за руками.

    Мыть руки, стричь ногти на руках и ухаживать за кожей рук; подбирать косметические средства для ухода за кожей рук.

    Маникюр.

    Кутикула. Заусенцы.

    3

    Уход за ногами (уход за ногтями, кожей ног, кремы). Профилактика грибковых заболеваний.

    Комбинирован-ный.

    Мытье ног, стрижка ногтей, уход за кожей ног.

    Правила ухода за ногами.

    Подбирать косметические средства для ухода за ногами.

    Педикюр.

    Ванна для ног.

    Одежда– 5 часов

    4

    Значение внешнего вида человека.

    Освоение нового материала.

    Гармоничное сочетание цветов в одежде: «подбери пару», подбор одежды для дома, работы, праздника, п6осещения театра и т.п

    Одежду для дома, школы, праздника.

    Подбирать одежду для дома, школы, посещения театра и т.д.

    Ремонт одежды.

    5

    Мелкий ремонт одежды (пришивание пуговиц, вешалок, петель и крючков).

    Освоение нового материала.

    Пришивание пуговиц, крючков, петель, вешалок к домашней и школьной одежде. ТБ при работе с колющими и режущими инструментами.

    Правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами.

    Пришивать пуговицы, крючки, кнопки.

    Пуговицы.

    Наперсток.

    .

    6

    Мелкий ремонт одежды (зашивание распоровшегося шва).

    Комбинирован-ный.

    Зашивание одежды швов по распоровшемуся шву. ТБ при работе с колющими и режущими инструментами.

    Правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами.

    Зашивать одежду по распоровшемуся шву; подшивать платья, брюки, рукава.

    Ножницы.

    7

    Стирка изделий из цветных хлопчатобумажных и шёлковых тканей.

    Комбинирован-ный.

    Подбор моющих средств и стирка изделий из цветных х/б и шёлковых тканей.

    Правила стирки изделий из хлопчатобумажных и шелковых тканей.

    Подбирать моющие средства для стирки изделий из хлопчатобумажных и шелковых тканей; стирать изделия из цветных хлопчатобумажных и шелковых тканей.

    Моющее средство.

    Хлопчатобумажная ткань.

    8

    Утюжка фартуков, косынок, салфеток.

    Комбинирован-ный.

    Утюжка изделий из хлопчатобумажной ткани.

    Санитарно -гигиенические требования и правила техники безопасности электронагревательными приборами.

    Гладить изделия из цветных хлопчатобумажных и шелковых тканей.

    Электрический утюг.

    Шнур.

    Розетка.

    Питание – 8 часов

    9

    Гигиена приготовления пищи.

    Освоение нового материала.

    Санитарно- гигиенические требования и техника безопасности при работе с режущими инструментами, кипятком.

    Санитарно -гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с режущими инструментами, кипятком.

    Вымыть посуду.

    Режим питания.

    Калорийность пищи.

    10

    Хранение продуктов и готовой пищи. Замораживание, размораживание. Определение срока годности.

    Освоение нового материала.

    Определение доброкачественности продуктов и сроков их хранения. Правила хранения продуктов при наличии холодильника и без него.

    Режим питания, удельный вес молочных продуктов в рационе питания; определения доброкачественности продуктов и сроков их хранения; правила хранения продуктов при наличии холодильника и без него.

    Разместить продукты в холодильнике.

    Рациональное питание.

    Температура.

    Морозильная камера.

    Погреб.

    11

    Приготовление пищи. Ужин. Приготовление блюд из круп.

    Применение знаний в практической деятельности.

    Различные меню ужина. Приготовление рисовой каши на воде и молоке.

    Способы первичной и тепловой обработки макаронных изделий, круп, молока и молочных продуктов, овощей.

    Оформлять готовые блюда. Варить кашу на воде и молоке.

    Меню.

    Блюдо.

    Продукты.

    Гречневая, рисовая, пшенная, овсяная, перловая, манная каши.

    Гарнир.

    Запеканка.

    Картофельное пюре.

    Столовый прибор.

    Бумажные и льняные салфетки.

    12

    Приготовление блюд из макаронных изделий.

    Приготовление блюда из макаронных изделий.

    Правила пользования электроплитой.

    Отваривать макаронные изделия.

    13

    Приготовление блюд из картофеля и других овощей.

    Применение знаний в практической деятельности.

    Приготовление картофельного пюре.

    Правила пользования электроплитой.

    Отваривать картофель и готовить пюре;

    готовить запеканки из овощей и творога.

    14

    Приготовление блюд из молока и молочных продуктов

    Приготовление каши на молоке, запеканок из творога

    Варить кашу и делать запеканки

    15

    Сервировка стола к ужину.

    Оформление готовых блюд.

    Различные меню ужина.

    Сервировать стол к ужину с учетом различных меню.

    16

    Подведение итогов.

    Проверка знаний.

    Контрольная работа № 1 «Питание»

    Работа с тестами.

    Семья – 2 часа

    19

    Состав семьи учащихся: имена, отчества, возраст, место работы членов семьи. Родственные отношения: мать, отец, брат, бабушка и т.д.

    Освоение нового материала.

    Запись состава семьи (мать, отец, Ф.И.О).

    Понятие «семья», состав своей семьи, имена, отчества родителей и близких родственников; место работы и должность родителей.

    Рассказать о месте работы родителей, занимаемой должности.

    Семья.

    Супруги.

    Бабушка.

    Дедушка.

    20

    Личные взаимоотношения в семье, права и обязанности каждого члена семьи.

    Комбинирован-ный.

    Распределение хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи.

    Правила поведения в семье.

    Выполнять свои обязанности в семье (вынести мусор и т.д.).

    Обязанности.

    Взаимоотношения. Права.

    Культура поведения – 1 час

    21

    Поведение в общественных местах (кино, театре, музее, библиотеке).

    Поведение при посещении массовых мероприятий.

    Комбинирован-ный.

    Ролевая игра «Я – в театре и т.д.»

    Правила поведения в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях; правила поведения и меры предосторожности при посещении массовых мероприятий.

    Культурно вести себя в театре, залах музея, читальном зале; правильно и безопасно вести себя при посещении массовых мероприятий.

    Зрительный зал, партер, гардероб.

    Жилище – 2 часа

    24

    Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Основные правила организации рабочего места школьника. Повседневная уборка квартиры (сухая и влажная). Пылесос.

    Освоение нового материала.

    Организация рабочего места школьника.

    Гигиенические требования к жилому помещению; правила организации рабочего места школьника.

    Уход за комнатными растениями: полив, опрыскивание, пересадка.

    Назначение комнатных растений, уход и допустимое количество их в квартире.

    Правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки; санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с пылесосом.

    Ухаживать за комнатными растениями.

    Производить сухую и влажную уборку помещения; чистить ковры, книжные полки, батареи.

    Ухаживать за полом в зависимости от покрытия, используя бытовые химические средства.

    Проветривание.

    25

    Комнатные растения (их назначение, допустимое количество и уход). Уход за полом. Средства по уходу за полом.

    Комбинирован-ный.

    Сухая и влажная уборка помещения, пользование пылесосом и уход за ним. Мытье полов.

    Ежедневная уборка.

    Генеральная уборка.

    Транспорт – 4 часа

    26

    Основные транспортные средства с.Шеломы и г.Новозыбкова.

    Освоение нового материала.

    Сюжетная игра «Передвижение по городу».

    Основные транспортные средства, имеющиеся в городе, селе.

    Определить транспортные средства.

    Виды транспорта.

    Трамвай.

    Автобус.

    27

    Пользование городским транспортом. Оплата проезда на всех видах городского транспорта (разовый, проездной, единый билеты). 

    Комбинирован-ный.

    Порядок приобретения билетов и проездных билетов.

    Стоимость проезда на всех видах городского транспорта (стоимость разового, единого и проездного билетов).

    Приобретать билеты и разовые и проездные.

    Кондуктор.

    28

    Наиболее рациональные маршруты передвижения в разные точки города, поселка, в ближайшие населенные пункты.

    Комбинирован-ный.

    Выбор наиболее рациональных маршрутов при передвижении по городу.

    Рациональный маршрут от дома до школы.

    Выбирать наиболее рациональные маршруты при передвижении по городу.

    Проездной билет.

    29

    Пригородные поезда. Расписание. Направления, зоны. Разовые и сезонные билеты.

    Комбинирован-ный.

    Практикум по работе с расписанием пригородных поездов.

    Экскурсия на вокзал.

    Виды междугородного транспорта.

    Ориентироваться в расписании движения пригородных поездов, определять направление и зоны; пользоваться кассой-автоматом при покупке билета на пригородные поезда.

    Пригородные поезда.

    Расписание.

    Торговля – 3 часа

    30

    Продовольственные и специализированные продовольственные магазины.

    Освоение нового материала.

    Комбинирован-ный.

    Применение знаний в практической деятельности.

    Экскурсия в продовольственный магазин.

    Подбор продуктов к ужину с учетом различных меню.

    Практикум обращение к продавцу, кассиру, продавцу –консультанту.

    Основные виды продовольственных магазинов, их отделы; виды специализированных продовольственных магазинов.

    Виды и стоимость различных товаров.

    Порядок приобретения товаров.

    Назвать основные отделы продовольственных магазинов.

    Продовольственный магазин.

    31

    Виды товаров, их стоимость.

    подбирать продукты к ужину с учетом различных меню.

    Стоимость.

    Скидки.

    32

    Порядок приобретения товаров.

    Обращаться к продавцу, кассиру.

    Чек.

    Продавец- консультант.

    Средства связи – 2 часа

    22

    Основные средства связи (почта, телеграф, телефон). Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки, денежные переводы, телеграммы). Виды писем (закрытые, открытые, простые, заказные). Порядок отправки писем различных видов. Стоимость пересылки.

    Освоение нового материала.

    Экскурсия в почтовое отделение. Написание адреса на почтовых бланках.

    Основные средства связи; виды почтовых отправлений; виды телеграфных услуг.

    Составлять различные тексты телеграмм; заполнять телеграфные бланки.

    Телеграмма.

    Открытка.

    Денежные переводы.

    Посылка.

    23

    Написание адреса и индекса на конвертах. Телеграф. Виды телеграфных услуг. Тарифы. Заполнение телеграфных бланков. Составление текстов телеграмм.

    Комбинирован-ный.

    Написание адреса на почтовых конвертах.

    Составление телеграмм, заполнение телеграфных бланков.

    Стоимость почтовых услуг при отправке писем различных видов.

    Находить по справочнику индекс предприятий связи;

    -записывать адреса с индексом на конвертах.

    Ценные письма.

    Открытые письма.

    Закрытые письма.

    Медицинская помощь - 2 часа

    17

    Виды медицинских учреждений с.Шеломы и г.Новозыбкова. Работники медицинских учреждений.

    Освоение нового материала.

    Экскурсия в медицинский блок.

    Экскурсия в аптеку.

    О назначении поликлиники, аптеки, диспансера, больницы.

    О порядке записи к врачу, приобретения лекарств, вызова «скорой помощи», о порядке вызова врача на дом; Отличие медицинского обслуживания на дому от амбулаторного приема и амбулаторного лечения от стационарного.

    Приобретать лекарства в аптеке по назначению врача.        

    Поликлиника.

    Больница.

    Диспансер.

    Врачи.

    Медицинский персонал.

    18

    Виды медицинской помощи: доврачебной,

     «скорой помощи», помощь на дому, амбулаторный прием, госпитализация.

    Комбинирован-ный.

    Как вызвать врача на дом, как вызвать скорую помощь (03), культурное поведение на приеме у врача, в поликлинике, больнице.

    Виды медицинской помощи; функции основных врачей-специалистов.

    Записываться на прием к врачу.        

    Вызывать врача на дом.

    Амбулаторный прием.

    Стационарная помощь.

    Госпитализация.

    «Скорая помощь».

    Учреждения, организации, предприятия – 1 час

    33

    Дошкольные учреждения – детские ясли, сад, школа гимназия, лицей, колледж и их назначение.

    Комбинирован-ный.

    Экскурсия в дом детского творчества для ознакомления с видами кружков.

    Виды детских учреждений и их назначение; адрес местного дома детского творчества; какие кружки, секции в нём имеются.

    Правильно обращаться к работникам дома детского творчества, игротеки и т.д.; правильно вести себя во время игры, просмотра фильма или журнала в читальном зале; соблюдать правила поведения в школе.

    Детские ясли.

    Детский сад.

    Кружок.

    Секция.

    Музыкальная школа.

    34

    Подведение итогов.

    Проверка знаний.

    Контрольная работа № 2 «Итоговая»

    Работа с тестами.


    Мониторинг ЗУН

    Карта 1. Формирование навыков по уходу за помещением

    Убирает вещи на место

    Подметает пол

    Собирает мусор в совок

    Вытирает пыль

    Может подготовить пылесос к работе

    Правильно пылесосит

    Производит уход за пылесосом

    Моет окна, зеркало

    Моет пол шваброй

    Приводит в порядок рабочий инвентарь после работы

    Убирает на место рабочий инвентарь

    Чистит раковину

    Чистит унитаз

    Моет плиту

    Размораживает холодильник

    Моет холодильник

    Подбирает моющие средства для посуды

    Вытирает посуду после мытья

    Убирает посуду на место

    Убирает снег лопатой

    Собирает мусор

    Умеет пересаживать комнатные растения

    Производит уход за комнатными растениями

    Условные обозначения:

    1 – не умеет делать               2 – делает с посторонней помощью       3 – делает самостоятельно и хорошо


    Карта 2. Формирование навыков стирки и утюжки

    Определяет вещи для ручной и машинной стирки

    Отделяет вещи для химчистки

    Отделяет светлую одежду от темной

    Отделяет цветное белье от белого

    Умеет выбирать порошок для стирки

    Стирает вещи руками

    Умеет загружать стиральную машину

    Производит уход за стиральной машиной

    Аккуратно развешивает бельё

    Аккуратно складывает бельё

    Гладит белье

    Гладит х\б ткани

    Гладит шерстяные ткани

    Гладит шелк

    Знает обозначения терморегулятора

    Складывает поглаженные вещи

    Убирает инвентарь на место

    Знает и соблюдает правила ТБ при работе с утюгом

    Условные обозначения:

    1 – не умеет делать               2 – делает с посторонней помощью       3 – делает самостоятельно и хорошо


    Карта 3. Формирование навыков приготовления пищи

    Убирает продукты на место

    Накрывает на стол

    Убирает посуду со стола

    Вытирает стол

    Моет овощи и фрукты

    Чистит овощи

    Нарезает овощи

    Нарезает хлеб

    Нарезает сыр

    Нарезает мясные изделия

    Намазывает масло на хлеб

    Делает бутерброды

    Готовит пищу из полуфабрикатов

    Жарит яичницу

    Варит яйца вкрутую

    Готовит салаты

    Готовит первое блюдо

    Готовит гарниры

    Пользуется электроплитой

    Пользуется духовкой

    Определяет срок годности продуктов

    Пользуется рецептами блюд

    Убирает за собой после работы

    Условные обозначения:

    1 – не умеет делать               2 – делает с посторонней помощью       3 – делает самостоятельно и хорошо


    Карта 4. Формирование культурно-гигиенических навыков

    Ест ложкой

    Ест вилкой

    Умеет пользоваться ножом и вилкой

    Моет и вытирает руки

    Чистит зубы

    Умывает и вытирает лицо

    Моет голову шампунем

    Расчесывает волосы

    Укладывает волосы в прическу

    Пользуется дезодорантом

    Прочищает уши

    Пользуется кремом

    Подстригает ногти на руках и ногах

    Пользуется носовым платком

    Выбирает одежду, соответствующую ситуации

    Выбирает одежду, соответствующую погоде

    Обрабатывает маленькие порезы

    Умеет принять меры в случае небольшого ожога

    Различает симптомы простуды

    Условные обозначения:

    1 – не умеет делать               2 – делает с посторонней помощью       3 – делает самостоятельно и хорошо


    Динамика изменений

            

    МЕСЯЦЫ

    сентябрь

    октябрь

    ноябрь

    декабрь

    январь

    февраль

    март

    апрель

    май

    Знание

    Своего имени, фамилии

    Своего домашнего адреса

    Имени родителей

    Учителей

    Частей тела

            Умение

    Пользоваться туалетом

    Мыть руки, не забывать это делать после посещения туалета, после прогулки, перед едой

    Причесываться

    Чистить зубы

    Пользоваться чистящими и моющими средствами

    Следить за аккуратностью в одежде

    Вести себя за столом

    Самостоятельно есть

     Подбирать одежду по сезону

    Стирать мелкие вещи

    Гладить мелкие вещи

    Пользоваться прачечной



    Критерии и нормы оценки знаний и умений, обучающихся применительно к различным формам контроля знаний

    Нормы оценки знаний

    Отметка «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

    Отметка «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.

    Отметка «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные примеры.

    Нормы оценки практической работы

    Организация труда

    Отметка «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

    Отметка «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

    Отметка «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.

    Приемы труда

    Отметка «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

    Отметка «4» ставится, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

    Отметка «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

    Качество работы

    Отметка «5» ставится, если работа выполнена точно по технологической карте; соблюдена последовательность; действия выполнены качественно в соответствии с требованиями.

    Отметка «4» ставится, если работа выполнена по технологической карте, соблюдена последовательность, но действия выполнены с ошибкой.

    Отметка «3» ставится, если работа выполнена по технологической карте с некоторыми отклонениями от качества выполнения.


    Контрольно-измерительный материал

    Раздел «Личная гигиена» 6 класс

            Задание: прочитай вопрос и расставь стрелки.

    Что может быть общим?

    Что должно быть личным?

    Полотенце для рук

    Расческа

    Крем для рук

    Носовой платок

    Полотенце для ног

    Туалетное мыло

    Зубная паста

    Шампунь

    Крем для лица

    Мочалка

    Туалетная бумага

    Зубная щетка

    ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО РАЗДЕЛА «ОДЕЖДА» (ТЕСТ)

    Выбери и отметь галочкой, что понадобится для стирки белья

    1) таз

    2) крем

    3) холодная вода

    4) тёплая вода

    5) мыло туалетное, мыло хозяйственное

    Запиши, какого этапа для стирки не хватает

    1) налей в таз теплую воду

    2)

    3) замочи вещи

    4) поменяй моющий раствор

    5)

    6) тщательно прополощи

    7)

    Обозначь цифрами порядок утюжки

    Приготовь гладильную доску, утюг

    Установи ручку терморегулятора на нужный показатель

    Сложи бельё аккуратно

    Проверь состояние подошвы и шнура утюга

    Прогладь бельё

    Убери рабочее место

    Как называются способы пришивания пуговиц?

    Почему надо ухаживать за одеждой

    1) чтобы выглядеть опрятно

    2) за вещами не надо ухаживать

    Виды одежды и головных уборов, их назначение (задание)

    Задание: Определи назначение одежды, обуви и расставь стрелки

    Виды одежды

    Стрелки

    Назначение

    Повседневная

    Для занятия спортом, прогулок

    Праздничная

    Для школы, прогулок

    Спортивная

    Для дома

    Домашняя

    Для праздников, вечеринок

    Время года

    Вид

     одежды

    Лето

    Весна

    Зима

    Осень

    Летняя

    Зимняя

    Демисезонная

    Тестирование по разделу «Одежда»

    Прочитай вопрос

    Отметь нужный вариант ответа

    Что такое мода?

    Искусство выбирать одежду

    Часть речи

    Название одежды

    Что делать, если у джинсов протерлась ткань на коленях?

    Сделаю из них шорты

    Поставлю декоративную заплату

    Выброшу

    Свой ответ

    Что делать с пятном от вишни?

    Поставить на него заплату

    Постараться вывести

    Такую вещь носить не буду

    Как определить свой размер одежды?

    В магазине перемерять много вещей, а у той, которая подойдет, посмотреть размер.

    Снять мерки

    Узнать у мамы

    Что делать если любимые летние брюки стали короткими?

    Пришью отвороты

    Не стану носить

    Свой ответ

    Что делать, если рукава блузки стали короткими?

    Не буду носить

    Обрежу и буду носить с короткими рукавами

    Тестирование по разделу «Питание»

    Прочитай вопрос

    Отметь нужный ответ

    Что такое диетическое питание?

    Это специально установленный режим питания для больных людей

    Название блюда

    Свой ответ

    Выберете диетические блюда

    Молочный суп

    Жареное мясо

    Котлеты паровые

    Вареное куриное мясо

    Напишите своё блюдо

    Ясельный возраст - это

    От 3лет до 4 лет

    От 1года до 3 лет

    От 0 до 1 года

    Что такое национальное блюдо?

    Название блюда

    Блюдо основное для какой-либо страны

    При сервировке праздничного стола должно быть …

    Красивая скатерть

    Украшений не надо

    Поставить вазу с цветами

    Заранее ставить столовую посуду

    Косметический ремонт

    Правила

    Краткое объяснение

    Бережно относится к зданиям

    Аккуратно выносить мусор

    Своевременный ремонт в доме

    Уборка возле дома

    Косметический ремонт в доме

    Ведро для мытья пола

    Веник

    Ведро для мусора

    Салфетка влажная или сухая

    Тряпка для пола

    Совок

    Щетка

    О

    П

    Р

    Я

    К

    О

    Д

    1. Сначала возьми ………… и подмети пол.

    2. Собери мусор в …………… .

    3. Положи его в ………………………………… .

    4. Возьми ………………………… и протри пыль.

    5. Вымой батареи с помощью ……………….. .

    6. Для мытья полов налей воду в …………………… .

    7. Протри пол ………………… .

    Ключевое слово - ………………………

    Буквенное задание

    Записаны верные и неверные утверждения. Учащиеся выбирают из них нужные, записывают их шифр в тетрадь. В итоге должно получиться слово, которое употреблялось на прошлом уроке.

    «Р» - руки и посуду надо мыть горячей водой.

    «У» - руки и посуду надо мыть холодной водой.

    «Е» - надень фартук, подбери волосы, сними с пальцев украшения.

    «Х» - если пригорела посуда, вымой ее сразу.

    «Ц» - если пригорела посуда, вымой ее через 4-5 часов после замачивания водой.

    «Е» - посуду после еды вымой сразу же.

    «Р» - посуду после еды мыть не торопись, сначала отдохни.

    «П» - при пользовании эл. плитой вставай на резиновый коврик.

    «С» - 1 раз в неделю убирайся на кухне.

    «Т» - ежедневно вечером убирайся на кухне.

    Ключевое слово – «РЕЦЕПТ»

    Покажи стрелкой работу при регулярной и при сезонной уборке:

    Регулярная уборка         уборка вещей на своё место

                              протирание пыли на шкафах

                              уборка зимних (летних) вещей на хранение

                              мытьё окон

    Сезонная уборка           мытьё пола

                              чистка ковра

                              протирание пыли с мебели

    Отметь цифрами последовательность выполнения действий:

             вымыть пол

             почистить ковёр

             повесить зимние (летние) шторы

             убрать пыль с антресолей

             протереть или промыть детали люстры

             убрать летние (зимние) вещи на хранение

             протереть пыль с мебели

    Регулярная и сезонная уборка

    1. Для чего проводят регулярную уборку жилья?_____________________

     Перечисли, что надо сделать_________________________________________

    __________________________________________________________________

    1. Что такое сезонная уборка жилья?_______________________________

    Что делают во время сезонной уборки и для чего?_______________________

    __________________________________________________________________

       3.  Какое значение имеет уборка жилья для жильцов?_________________________________________________________ __________________________________________________________________

    Покажи стрелкой работу при подготовке квартиры к зиме и к лету:

                        тщательно почистить ковры и убрать их на хранение;

    Подготовка          открыть окна и вымыть их;

    квартиры к зиме      вычистить, отремонтировать и убрать шубы и сапоги на хранение;

                        повесить тонкие, светлые шторы;

    Подготовка          пересадить цветы;

    квартиры к лету      вымыть и заклеить окна;

                        выстирать сарафаны, шорты, отремонтировать

                        сандалии и убрать их на хранение;

                        утеплить двери;

                        приготовить теплую одежду.

    Тест по темам раздела «Жилище»

    Прочитай вопрос

    Отметь нужный вариант ответа

    Для чего нужны окна?

    1. для красоты

    2. для света

    3. чтобы наблюдать за галками

    Отметь лишний предмет на столе у школьника

    1. настольная лампа

    2. копилка

    3. точилка

    Какую уборку делают один раз в три месяца?

    1. недельную

    2. сезонную

    3. ежедневную

    Как называется машина для удаления пыли?

    1. швейная

    2. пылесос

    3. игрушечная

    Отметь галочкой способы ухода за коврами

    1. влажный веник

    2. стирка в стиральной машине

    3. чистка на снегу

    4. пылесос

    С помощью чего делают влажную уборку?

    Для чего делают санитарную обработку жилища?

    1. от нечего делать

    2. для красоты

    3. чтобы удалить микробов

    ОПЛАТА ПРОЕЗДА

    Вид билета

    1 месяц на 1 вид транспорта

    На одну поездку

    1 месяц на все виды транспорта

    Разовый билет

    Проездной на 1 месяц

    Единый проездной на месяц

    Наличные деньги

    Правила поведения в магазине

    • Пропусти выходящих из магазина.
    • Пройди в отдел нужной покупки.
    • Вежливо обратись к продавцу и кассиру.
    • В магазине самообслуживания не нарушай упаковку продукта.
    • Передвигаясь по магазину, не толкайся, уступи дорогу, если кто-то торопится.
    • Не облокачивайся на витрину.
    • Громкий разговор мешает продавцам и покупателям

    Тест по темам раздела «Транспорт» 6 класс

    Вопрос

    Варианты ответов

    Что такое транспорт?

    Какие виды транспорта вы знаете?

    Как называется транспорт, который перевозит грузы?

    Нарисуйте знак «Въезд запрещён»

    Назовите знаки сервиса

    Перечислите правила поведения в транспорте

    Тест по разделу «Торговля» 6 класс

    Вопрос

    Варианты ответов

    Что продают в магазинах промышленных товаров?

    1. Продукты

    2. Запчасти

    3. Одежду

    4. Обувь

    5. Головные уборы

    6. Книги

    Напишите, какие отделы есть в магазинах промышленных товаров

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    Напишите правила поведения в магазине

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    Как будете покупать товар? Расставьте по порядку.

     Рассмотри товар на витрине.

     Обратись к продавцу с просьбой рассказать о качестве товара.

     Заранее подумай, что бы ты хотел купить.

     Возьми чек, проверь сдачу.

     Обратись к продавцу с просьбой показать товар.

     Положи чек на хранение.

     Заплати за товар в кассу.

    Тест по темам раздела «Средства связи» 6 класс

    Вопрос

    Вариант ответа

    Что относится к средствам связи?

    Как называется место, где можно отправить письмо?

    1. Музей.

    2. Театр.

    3. Почта.

    Укажите виды писем

    1.

    2.

    3.

    4.

    Чтобы подписать письмо необходимо указать:

    1. индекс, область, район, деревню, улицу, дом, ФИО;

    2. улицу, дом, квартиру, ФИО;

    3. город, улицу, квартиру ФИО;

    4. ничего не указывать.

    Составьте телеграмму с поздравлением родителям с любым праздником

    Контрольное тестирование 6 класс

    Вопросы и задания

    Варианты ответов

    Что такое закаливание организма и его виды?

    Чтобы быть здоровым надо:

    Соблюдать режим дня

    Есть овощи и фрукты

    Делать по утрам зарядку

    Весь день смотреть телевизор

    Не чистить зубы

    Что такое опрятный вид человека?

    Чистая одежда

    Грязная обувь

    Проутюженная одежда

    Прическа

    Назови части утюга

    Ручка

    Шнур

    Терморегулятор

    Подошва

    Вилка

    Чтобы готовить пищу, что нужно, какие правила соблюдать?

    Какие бывают бутерброды?

    Гигиенические требования к жилому помещению

    Назовите части пылесоса?

    Перечислите общественный пассажирский транспорт?

    Что такое автостанция?

    Что продают в магазинах промышленных товаров?

    Ткань

    Мясо

    Молоко

    Одежду

    Обувь

    Хлеб

    Назовите основные средства связи

    Виды писем

    Назовите виды медицинских учреждений

    Назовите работников медицинских учреждений

    Что такое детский сад

    Это образовательное учреждение для …………………………………………

    Что такое школа?

    Это образовательное учреждение для …………………………………………

    Что такое дом культуры

    Это учреждение культуры, в котором …………………………………………………....

    …………………………………………………..



    Предварительный просмотр: