Проверено                                                                                         Утверждаю

Согласовано                                                                                      Директор школы ГБОУ СОШ № 4

                                                                                                                      Шеховцова Л.В.

                                                                    Программно-тематическое планирование

                                                                                        по литературе

                                                                                              8  класс

(2011-2012 учебный год)

                                                                                        Учитель             Байло Л.В.

Пояснительная записка

Программно-тематическое планирование по литературе  составлено на основе  Программы по литературе  для общеобразовательных учреждений ( 5-11 классы) под редакцией  В.Я.Коровиной, допущенной Министерством образования и науки РФ                                          Москва    «Просвещение» 2008 год.

Планирование  составлено из расчёта 68 часов в год  (2 часа в неделю), что соответствует учебному плану.

УМ К:

1. Программы общеобразовательных учреждений «Литература» (под редакцией В.Я. Коровиной) 5-11 классы,

Допущенной  Министерством образования для общеобразовательных учреждений.

     2.Учебник-хрестоматия для общеобразовательных школ 8 класс (в двух частях) Авторы-составители Журавлев В.П.,

        Коровина В.Я., Полухина В.П. Рекомендовано Министерством образования РФ. Москва «Просвещение» 2009 г.

     3.Универсальные поурочные разработки по литературе к учебникам-хрестоматиям В.Я.Коровиной и др 8 класс

        Москва «ВАКО» 2007 г.

Цели и задачи курса:

- приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы;

- знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включённых в программу произведений;

- расширение круга чтения;

-повышение качества чтения, уровня восприятия и и глубины проникновения в художественный текст;

- развитие эмоционального восприятия,  грамотного анализа прочитанного художественного произведения;

- развить потребность в чтении;

- понимать прочитанное как можно глубже.

                                                                               Тематическое  планирование:

Введение

        (1ч.)        

Задачи:

- ввести учащихся в курс литературы 8 класса;

- показать особенности тесной связи истории и литературы;

- вызвать интерес учащихся к изучению литературы.

Планируемый результат

Учащиеся должны знать:

- чем отличается литература от других видов искусства;

- о связи изучаемых произведений с историческими условиями, в которых они были созданы.

Формировать компетентности: - интеграции;  - ценностно-смысловой ориентации.

Устное народное творчество

(2ч.)

Задачи:

- раскрыть особенности содержания и художественной формы произведений УНТ;

- показать отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях.

Планируемый результат

Учащиеся должны знать:

- особенности художественной формы и содержания произведений УНТ;

- об отражении жизни народа в произведениях УНТ;

уметь:

- различать жанры УНТ, давать им определения; - видеть изобразительно-выразительные средства в произведениях УНТ.

Формировать компетентности:  - интеграции;  - информационных технологий;

- познавательной деятельности; - гражданственности;

- самосовершенствования, саморегулирования.

Из древнерусской литературы

(2ч.)

Задачи:        

- дать понятие о жанре жития, о демократической литературе;

- рассмотреть идейно-художественные особенности произведений житийного жанра;

- проследить тесную связь древнерусской литературы с фольклором.

Планируемый результат

Учащиеся должны знать:

- что такое демократическая литература, жанр жития;

- особенности произведений житийного жанра;

уметь

- видеть связь древнерусской литературы и фольклора;

- отмечать особенности житийной литературы.

Формировать компетентности:

- интеграции;

- ценностно-смысловой ориентации в мире;

- информационных технологий;

- гражданственности;

- самосовершенствования, саморегулирования.

Из литературы XVIII века

(2ч.+ 1 вн.чт)

Задачи:

- познакомить с этапами жизни Н. Карамзина;

- дать понятие о сентиментализме как литературном направлении;

- проследить дух сентиментализма и черты зарождающегося романтизма в повести “Наталья, боярская дочь”.

Планируемый результат

Учащиеся должны знать:

- о жизни Д.И.Фонвимзина;

- определение классицизма, его особенности;

- черты классицизма.

уметь:

- отмечать особенности литературного направления в произведении.

Формировать компетентности:

- ценностно-смысловой ориентации в мире;

- информационных технологий;

- здоровьесбережения;

- предметной рефлексии.

Из русской литературы XIX века

(23 ч. + 2 ч. р.р. + 6ч.. вн.чт.)

И. А. Крылов

(1ч.+ 1 ч. Р.Р.)

Задачи:

- расширить имеющиеся знания о баснописце и его баснях;

- повторить знание терминов;

- учить составлять цитатную характеристику героя произведения.

Планируемый результат

Учащиеся должны знать:

- факты биографии И. А. Крылова;

- определения терминов, изучаемых в теме (иносказание, аллегория, басня, эзопов язык);

уметь:

- анализировать басни;

- выявлять мораль басни.

Формировать компетентности:

- интеграции;

- в общении;

- самосовершенствования, саморегулирования.         

К. Ф. Рылеев

(1ч.)

Задачи:

- познакомить с личностью К.Ф. Рылеева;

- дать понятие о жанре думы;

- раскрыть связь думы с русской историей;        

- вызвать желание учащихся изучать историю Отечества

Планируемый результат

Учащиеся должны знать:

- сведения из биографии Рылеева;

- определение жанра думы;

- о связи думы с русской историей;

уметь:

- определять, какие произведения УНТ близки к думам Рылеева;

- отмечать особенности жанра думы.

Формировать компетентности:

-  интеграции;

- информационных технологий;

- гражданственности;

- ценностно-смысловой ориентации в мире.

А. С. Пушкин

(6ч.+ 1 ч. Вн.чт.)

Задачи:

- вспомнить основные сведения о Пушкине;

- познакомить с творческой историей написания повести “Капитанская дочка”;

- раскрыть смысл названия повести;

- определить жанровые особенности произведения;

- проанализировать повесть;

- рассмотреть характеры героев;

- проследить путь формирования характера и взглядов П. Гринёва;

- углубить понятие художественный образ.

Планируемый результат   Учащиеся должны знать:

- сведения о Пушкине;

- определение термина художественный образ;

- отношение автора повести к историческому персонажу Е. Пугачёву;

- творческую историю написания повести;

- смысл названия повести, её жанровые особенности;

уметь: - составлять сравнительную характеристику двум героям произведения;

- анализировать произведение.

Формировать компетентности:

-  интеграции;

- ценностно-смысловой ориентации в мире;

- информационных технологий;

- здоровьесбережения;

- познавательной деятельности;

- гражданственности; - предметной рефлексии.

М. Ю. Лермонтов

(2ч. + 1ч. р.р.+ 1 вн.чт)

Задачи:

- познакомить учащихся с фактами биографии, лирикой поэта;

- проанализировать произведения М. Лермонтова, изучаемые в 8 классе;

- повторить определения терминов, используемых при изучении лирических произведений (рефрен, амфибрахий, ямб, баллада, лирический герой, поэма);

- познакомить учащихся с историей создания поэмы “Мцыри”; - формировать понятие о теме и идее художественного произведения;

- учить писать характеристику героя произведения; - выразительно читать.

Планируемый результат

Учащиеся должны знать:

- факты биографии М. Лермонтова;

- термины и понятия, используемые при изучении темы;

- отличительные особенности темы и  идеи произведения;

- историю создания поэмы “Мцыри”;

уметь:

- определять тему и идею произведения;

- выделять композиционные части поэмы;

- анализировать лирические произведения;

- выявлять способы раскрытия образа главного героя;

- писать характеристику героя. 

Формировать компетентности:

- интеграции;

- информационных технологий;

- познавательной деятельности;

- гражданственности;

- предметной рефлексии.

                                                                            Н. В. Гоголь     (6ч. + 1ч. вн.чт.)        

Задачи:

- повторить известные сведения о Н.В. Гоголе как о писателе-сатирике;

- дать понятие о драматическом произведении;

- раскрыть идейный замысел и композиционные особенности комедии “Ревизор”;

- проанализировать комедию;

- показать мастерство Гоголя в создании образов комедии;

-развить понятие о сатире и юморе;

-ввести определения драматическое произведение и комедия;

-раскрыть роль финала.

Планируемый результат    Учащиеся должны знать:

- сведения о Н.В. Гоголе как о писателе-сатирике, драматурге;

- историю написания, особенности композиции, идейный замысел комедии “Ревизор”;

- определения терминов драматическое произведение, комедия;

- о мастерстве Гоголя в создании образов комедии;

- идейно-композиционное значение финала;

- значение авторских ремарок;

- смысл эпиграфа комедии;

уметь:

- анализировать драматическое произведение;

- составлять монолог или диалог для персонажа комедии, используя гоголевскую лексику;

- читать драматическое произведение.

Формировать компетентности:  - интеграции;

- информационных технологий;

- здоровьесбережения;

- познавательной деятельности;

- саморегулирования,  предметной рефлексии.        

                                                                                М.Е.   Салтыков – Щедрин 2  часа

Задачи:

- повторить известные сведения  о писателе-сатирике;

- дать понятие о сатирическом произведении;

- раскрыть идейный замысел произведения.;

- проанализировать одну главу;

- показать мастерство писателя в создании образов;

-развить понятие о сатире и юморе;  

Планируемый результат

Учащиеся должны знать:

- сведения о М.Е.Салтыкове-Щедрине как о писателе-сатирике;

- историю написания, особенности композиции, идейный замысел произведения;

- определения термина «сатира»;

уметь:

- анализировать  произведение;

Формировать компетентности:

- интеграции;

- информационных технологий;

- здоровьесбережения;

- познавательной деятельности;

- саморегулирования,  предметной рефлексии.

                                                                                              Н. С. Лесков        (1ч.+ Вн.чт.)

Задачи:

- познакомить с жизнью и творчеством Н. С. Лескова;

- показать своеобразие рассказа “Старый гений”, изображение психологического состояния человека.

Планируемый результат

Учащиеся должны знать:

- биографические сведения о писателе;

- об особенностях рассказа “Старый гений”;

уметь:   - рассуждать на заданную тему.

Формировать компетентности:

- интеграции;

- социального  взаимодействия;

- информационных технологий;

- ценностно-смысловой ориентации в мире.

Л.Н.Толстой

(2ч. + 2ч. вн.чт.)

Задачи:

- познакомить с основными биографическими сведениями писателя, историей создания рассказа “После бала”;

- раскрыть идейный замысел и особенности рассказа;

- дать представление о психологизме в произведении;

- развивать понятие об автобиографической повести;

- помочь понять главную мысль рассказа;

- работать над формированием умения подбирать материал по теме и связно излагать мысли.

Планируемый результат  Учащиеся должны знать:

- биографические сведения о писателе;

- историю создания рассказа “После бала”;

- о психологизме произведения;

- об отношении автора к николаевской России;

- о приёме, помогающем раскрыть идею рассказа;

уметь:

- находить языковые средства, используемые автором;

- определять роль художественных средств;

- отмечать особенности композиции рассказа;

- подбирать материал на заданную тему.

Формировать компетентности:

- интеграции;  - информационных технологий;

- гражданственности;

- познавательной деятельности;

- ценностно-смысловой ориентации в мире.

                                                                            Поэзия родной природы        (1ч.)

Задачи:

- раскрыть роль природы, изображаемой в лирике русских поэтов XIX века;

- формировать умение видеть художественные средства и определять их роль в лирическом произведении;

- учить анализировать стихотворный текст.

Планируемый результат

Учащиеся должны знать:

- о роли природы в лирике;

уметь:

- анализировать лирическое произведение;

- находить и определять роль художественных средств.

Формировать компетентности:

- интеграции;

- социального  взаимодействия;

- информационных технологий;

- познавательной деятельности.

                                                                                     А. П. Чехов         (1ч.)

Задачи:

- познакомить учащихся с личностью А.П. Чехова;

- выявить философский смысл рассказа “О любви”;

- показать значение пейзажа в рассказе.

Планируемый результат    Учащиеся должны знать:

- о личности А.П. Чехова;

- о философском смысле рассказа;

уметь:

- раскрывать значение картин природы в произведении.

Формировать компетентности:  - интеграции;

- социального  взаимодействия;

- информационных технологий;

- познавательной деятельности;

- самосовершенствования, саморегулирования.

                                                                Из литературы XX века         (13ч. + 2ч. р.р. + 7ч.. вн.чт.)

И. А. Бунин        (1ч.)

Задачи:

- познакомить учащихся с жизнью и судьбой И.А. Бунина;

- определить особенности его творческой индивидуальности;

- разобраться в нравственной окраске поступков героев рассказа “Кавказ”;

- выявить своеобразие бунинского подхода к теме любви.

Планируемый результат    Учащиеся должны знать:   - о жизни и судьбе И.А. Бунина;   - сюжет рассказа “Кавказ”;

уметь:

- определять тему, настроение, которым пронизано произведение;

- проводить сопоставительный анализ произведений.

Формировать компетентности:

- интеграции;

- социального  взаимодействия;

- информационных технологий.

        А. И. Куприн        (1ч.)

Задачи:

- познакомить учащихся с фактами жизни и творчества А.И. Куприна;

- выявить нравственные проблемы рассказа “Куст сирени”.

Планируемый результат

Учащиеся должны знать:

- факты жизни и творчества А.И.Куприна;

- сюжет рассказа “Куст сирени”;

уметь:

- составлять план рассказа и цитатную сравнительную характеристику;

- определять композиционные части рассказа;

- выявлять проблемы, поднятые в произведении.

Формировать компетентности:

- интеграции;

- социального  взаимодействия;

- информационных технологий;  - познавательной деятельности.

А. А. Блок

(1ч. + 1ч. р.р.)

Задачи:

- познакомить с жизнью поэта, основными темами его творчества, спецификой поэзии Блока;

- проанализировать стихотворения цикла “На поле Куликовом”;

- раскрыть вопрос о соотношении в цикле “исторического” и “современного”;

- дать определение лирического цикла, символизма;

- учить выразительно читать наизусть.

Планируемый результат  Учащиеся должны знать:

- о жизни поэта, особенностях его творчества, основных темах;

- определение цикла, символизма;

уметь:

- анализировать лирическое произведение;

- выразительно читать наизусть.

Формировать компетентности:

- интеграции;

- в общении;

- информационных технологий;

- здоровьесбережения;

- познавательной деятельности;

- гражданственности;

- самосовершенствования, саморегулирования.

С.А. Есенин

(1ч.)

Задачи:  - познакомить с жизнью и творчеством поэта, историей создания поэмы “Пугачёв”;

- сопоставить образ Пугачёва в произведенииС. Есенина и А.С. Пушкина “Капитанская дочка”.

Планируемый результат  Учащиеся должны знать:  - о жизни и творчестве поэта;  - историю создания поэмы “Пугачёв”;

уметь: - проводить сопоставление образов Е.Пугачёва, созданных разными авторами; - выделять художественные особенности поэмы.

Формировать компетентности: - интеграции; - в общении; - информационных технологий; - познавательной деятельности;

- самосовершенствования, саморегулирования.

М. А. Осоргин

(1ч.)

Задачи:

- познакомить учащихся с жизнью М.А.Осоргина;

- выявить своеобразие рассказа “Пенсне”.

Планируемый результат

Учащиеся должны знать:  - о жизни писателя;

уметь:

- выявлять приёмы, используемые автором в произведении;

- определять роль художественных средств.

Формировать компетентности:  - интеграции;  - информационных технологий;  - познавательной деятельности; - предметной рефлексии.

И. С. Шмелёв

(1ч.)

Задачи:

- познакомить с биографией писателя;

- заставить задуматься над тем, какой сложный путь должен пройти писатель до создания настоящего художественного произведения.

Планируемый результат

Учащиеся должны знать:

- биографию писателя (основные факты);

- сюжет рассказа “Как я стал писателем”;

уметь:

- составлять связный рассказ на заданную тему.

Формировать компетентности:

- интеграции;

- информационных технологий;

- познавательной деятельности;

- гражданственности.

Писатели улыбаются

 (1ч. +1ч. вн.чт.)

Задачи:

- познакомить учащихся с произведениями Зощенко, Тэффи;

- приобщить к восприятию сатиры и юмора;

- выявить средства создания автором сатирического или юмористического произведения.

Планируемый результат

Учащиеся должны знать:

- сюжеты произведений, изучаемых в теме;

- о средствах создания автором сатирического или юмористического произведения;

- определение юмора, сатиры, гиперболы, гротеска;

уметь:

- определять средства создания комического эффекта. 

Формировать компетентности:

- интеграции;

- информационных технологий;

- самосовершенствования, саморегулирования.

А. Т. Твардовский

(2ч. + 1ч. р.р. + 2ч. вн.чт.)

Задачи:

- познакомить учащихся с фактами биографии А. Твардовского, с творческим замыслом поэмы “Василий Тёркин”, с жанровым новаторством поэмы;

- проследить, как в поэме сочетаются героика и юмор;

- выявить определяющие качества В. Тёркина;

- формировать умение логически строить свой ответ, опираясь на текст изученного произведения;

- совершенствовать навык выразительного чтения;

- познакомить с произведением Ч.Айтматова “Ранние журавли”.

Планируемый результат    Учащиеся должны знать:

- факты биографии Твардовского;

- историю создания поэмы;

- определение рефрена, юмора;

уметь:

- логически строить ответ, опираясь на содержание произведения;

- отмечать особенности произведения;

- составлять характеристику герою;

- выразительно читать наизусть.

Формировать компетентности:

- интеграции;

- в общении;

- информационных технологий;

- гражданственности;

- самосовершенствования, саморегулирования.

                                                                                          А. П. Платонов  (1ч.)

Задачи:

- познакомить учащихся с биографией А. Платонова;

- выявить нравственную позицию писателя и способы её выражения.

Планируемый результат

Учащиеся должны знать:

- факты биографии писателя;

- содержание и смысл названия рассказа “Возвращение”;

уметь:  - анализировать произведение.

Формировать компетентности:  - интеграции; - информационных технологий; - гражданственности;  - предметной рефлексии.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне

(1 ч.+ 2ч. Вн.чт.)

Задачи:- познакомить учащихся с героическими страницами русской поэзии;  - силой слова и музыки воздействовать на души детей.

Планируемый результат   Учащиеся должны знать:- об авторах стихов и песен о Великой Отечественной войне;

- истории “рождения” песен о В О войне;  - что сближает фронтовые песни с песнями народными;

уметь:  - выразительно читать стихи о войне;  - определять тему, поднимаемую в стихотворении и песне.

Формировать компетентности:  - интеграции;  - в общении;  - взаимодействия;- ценностно-смысловой ориентации в мире;

- информационных технологий;  - познавательной деятельности; - гражданственности;  - самосовершенствования, саморегулирования.

В. П. Астафьев

(2ч.)

Задачи:- познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя; - вызвать интерес к его произведениям;

- проанализировать содержание рассказа “Фотография, на которой меня нет”;  - выявить своеобразие рассказа В. Астафьева.

Планируемый результат  Учащиеся должны знать:  - о жизни и творчестве писателя;  - содержание изученного рассказа;

уметь:  - выявлять особенности произведения;   - работать над образами героев.

Формировать компетентности: - интеграции; - информационных технологий; - познавательной деятельности;

- самосовершенствования, саморегулирования.

                Из зарубежной литературы  (5ч.)

Задачи:  - дать представление об эпохе Возрождения;

- познакомить с жизнью и творчеством Р. Шекспира, В. Скотта, Дж. Свифта - классиков мировой литературы;

- раскрыть пафос пьесы “Ромео и Джульетта” В. Шекспира;

- раскрыть глубокое содержание, подтекст книги “Путешествия Гулливера”

- выявить своеобразие “Айвенго” как исторического романа.

Планируемый результат    Учащиеся должны знать:

- о своеобразии творчества каждого писателя;

- особенности изученных произведений;

уметь:   - сопоставлять изученные произведения зарубежных классиков с произведениями русских писателей, проблемы и вопросы, поднимаемые в этих произведениях.

Формировать компетентности:

- интеграции;   информационных технологий;  - ценностно-смысловой ориентации в мире.

Заключительные уроки  (2ч.)

Задачи:

- подвести итог изученного курса литературы в 8 классе;

- дать задание для самостоятельного чтения на лето.

Формировать компетентности:

 - интеграции; 

- в общении;

- деятельности;

- социального взаимодействия;

- информационных технологий;

- здоровьесбережения;

- познавательной деятельности

.