Технологическая карта урока литературы в 9 классе по теме "И крестьянки любить умеют!" (по повести Н.М.Карамзина "Бедная Лиза")
план-конспект занятия по литературе (9 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

 - Добрый день, ребята! Рада вас видеть.

Входя в класс, вы доставали из мешочка прямоугольники определенных цветов. Сядьте, пожалуйста, согласно тому цвету, который вам достался.

Здороваются. Демонстрируют готовность к уроку.

Рассаживаются по группам. (Образуется шесть групп)

Личностные УУД: внимание, уважение к окружающим, эмоциональный настрой на урок.

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Прежде чем вы узнаете, какой будет цель вашей групповой работы, повторим известные уже нам сведения о писателе Н.М.Карамзине и проверим домашнее задание.

(Слайд 3).

Опираясь на кластер, расскажите об основных этапах жизни Карамзина.

- Что такое сентиметализм?

(Слайд 4).

- Рассмотрите два полотна художников Рокотова и Боровиковского, на которых изображена Екатерина II.  Какое из них принадлежит кисти классициста, а какое – сентименталиста? По каким признакам вы это узнали?

(Слайд 5).

(Слайд 6). Заполните сравнительную таблицу о классицизме и сентиментализме.

Настраиваются на работу.

Рассказывают кратко о Н.М.Карамзине.

Рассказывают о литературном направлении сентиментализм, чем характеризуется, когда зародился.

Доказывают, что Рокотов работал в духе классицизма, а Боровиковский в духе сентиментализма.

Работают индивидуально. Один ученик отвечает, остальные дополняют ответ.

Коммуникативные УУД:

1.Владеть монологической и диалогической речью.

2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Личностные УУД:

1.Самоконтроль

Познавательные УУД:

1.Проверка изученного.

III. Постановка проблемы урока. Формулирование темы урока, целеполагание.

Тема нашего урока: «И крестьянки любить умеют!»

  Какую цель вы поставите в начале урока?

Главная цель нашего урока – доказать, что повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза» - образец сентиментализма.

Для того чтобы это сделать, вы и разделились на шесть групп, потому что работать мы будем по методу «Шести шляп».

(Учитель рассказывает суть этого метода).

(Слайды 7-14).

Записывают в тетрадях дату и тему урока.

Дают свои варианты.

Слушают учителя. Эмоционально реагируют.

Регулятивные УУД:

1.Высказывать предположения на основе наблюдений;

2. Формулировать тему урока, проблему;

3.Самостоятельно планировать деятельность.

Познавательные УУД:

1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

 Коммуникативные УУД:

1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

IV. Решение проблемного вопроса (работа в группах)

Каждая группа получает задание. Выбирает руководителя. Распределяет задания.

(Слайды 15-21).

Белая шляпа (Учёные):

1. Черты сентиментализма в повести «Бедная Лиза».
2. Социальный статус героини и героя.
3. Факты, говорящие о бедности Лизы и богатстве Эраста.

Чёрная шляпа (Критики):

1. Составьте кластер к образу Эраста.
2. С кем в повести «Бедная Лиза» связан мотив денег и в каких эпизодах он проявляется?
3. Причины самоубийства Лизы.

Жёлтая шляпа (Оптимисты):

1. Составить кластер к образу Лизы.
2. Докажите, что у Эраста были и положительные черты характера.
3. Любовь Лизы и Эраста. Найдите эпизоды, говорящие о том, что Лиза была счастлива.

Зелёная шляпа (Креативщики):

1. Смысл заглавия повести «Бедная Лиза». В каком значении употреблён эпитет «бедная»?
2. Почему герои не смогли быть счастливы?
3. Как вы понимаете финальную фразу повести: «Теперь они, может быть, уже помирились!»?

Красная шляпа (Художники):

1. Какую роль играет цвет в повести «Бедная Лиза»? Какая цветовая гамма преобладает в образах главных героев? Подумайте, почему.
2. Какие эпизоды повести показались вам наиболее трогательными? Почему?

Синяя шляпа (Руководители):

1. Объясните значение слов, сказанных Карамзиным в повести «Бедная Лиза»:     «И крестьянки любить умеют!» - с точки зрения сентиментализма.
2. Какие нравственные уроки можно вынести современным читателям из этой повести?

Выбирают руководителя группы. Распределяют задания. Обсуждают ответы.

Познавательные УУД:

1.Выделять главное, извлекать информацию;

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности;

3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Строить связанное монологическое высказывание  в учебно-научном стиле;

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

1.Искать пути решения проблемы.

V. Обобщение и систематизация знаний (презентация ответов).

- Пришло время познакомить одноклассников с вашей работой. Отвечать вы будете именно в том порядке, в каком шляпы появляются на экране.

Заканчивают обсуждение. Руководитель группы демонстрирует готовность своей группы отвечать.

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

2. Проверка знаний и умений.

Коммуникативные УУД:

1.Осуществлять контроль.

2. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

3.Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

VI. Выставление самооценок и рефлексия.

Руководители групп заполняют оценочные листы.

Закончите эти фразы:

- Сегодня я узнал…

- Было интересно…

- Было трудно…

- Я понял, что…

- Теперь я могу…

- Я научился…

- У меня получилось…

Учащиеся анализируют своё поведение и состояние на уроке и дают себе самооценку.

Регулятивные УУД:

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности;

2. Определяют степень успешности работы согласно критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3. Строить связанное монологическое высказывание

VII.Домашнее задание.

Письменно ответить на вопрос: «Какие нравственные уроки может вынести современный читатель из повести «Бедная Лиза» ?»

Записывают домашнее задание.