Урок литературы в 7 классе по теме «Мы отвечаем за тех, кого приручили» (по рассказу Л.Н. Андреева «Кусака»)
методическая разработка по литературе (7 класс)

Этапы урока

Приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1. Вводный этап

Приветствие

Приветствует учащихся. Настраивает на благоприятную атмосферу.

Отвечают на приветствие

1 мин.

2. Стадия вызова

Обращение к личному опыту

Формулирует цели урока. Формирует группы. Выдаёт задание каждой группе в конверте, где находятся рисунки собак и вопросы:

1. Посмотрите на стол, что вы видите?

2. А у вас есть собака?

3. Расскажите о ней, за что вы её любите?

4. А смогли бы вы обмануть, предать своего четвероногого друга? Почему?

5. Вспомните, кто из русских писателей до Л.Н. Андреева создал в русской литературе прекрасные образы четвероногих друзей?

Подводит итог работы в группах: собаки во всех произведениях предстают перед нами как верные, добрые и ласковые друзья человека, надёжные его заступники. А сегодня мы с вами будем работать по рассказу Леонида Андреева «Кусака»

Знакомятся с целями урока. Работают в группах.

Отвечают на вопросы.

10мин

Рассказ

Учитель рассказывает об Андрееве

Слушают учителя, знакомятся с новым автором.

3 мин

3. Стадия осмысления

Мозговой штурм

Даёт задание каждой группе составить план рассказа, в котором должны быть отражены основные моменты жизни Кусаки.

 Консультации учащихся.

Примерный вариант плана:

1. Жизнь собаки до встречи с «добрыми людьми».

2. Как Кусака получила своё имя.

3. Дружба Кусаки с Лёлей.

4. Отъезд дачников.

5. Кусака снова одна.

 Предлагает учащимся подготовить пересказ близкий к тексту 1 группе - Жизнь собаки до встречи с «добрыми людьми»; 2 группе – Кусака снова одна.

Работают в группе, составляют план.

 Записывают план на доске.

 Готовят пересказ.

10мин

«Толстые» и «тонкие» вопросы

Задаёт «тонкие» вопросы:

1. Как Кусака получила своё имя?

2. Как она выражала свою ненависть к людям?

3. Как Кусака выражала свою любовь к людям?

4. Как меняется пейзаж в зависимости от положения собаки? (зачитать эти описания)

«Толстые» вопросы:

1. Объясните, почему Кусака не верила людям и боялась их?

2. Почему Кусаку не взяли в город?

3. Хорошо ли Лёля поступила по отношению к другу? А как бы вы поступили?

4. Как вы думаете, кто больше будет скучать и почему: Кусака о Лёле или Лёля о Кусаке?

5. Какой ещё пример жестокости вы можете найти в рассказе?

6. Почему именно ток заканчивается рассказ?

7. Как вы думаете, почему мы в ответе за тех, кого приручили?

Отвечают на поставленные вопросы, рассуждают, высказывают свои мнения.

11мин

Дерево предсказаний

Предлагает предсказать дальнейший сюжет рассказа. Выслушивает все мнения и аргументы.

Вместе с учащимися составляют дерево.

Работают в группах. Приводят веские аргументы и записывают их на листах.

8 мин

4. Стадия рефлексии

Синквейн

Предлагает составить синвкейн: 1группе о Кусаке, 2 группе о Лёле на большом листе бумаги.

Примерный вариант синквейна:

Кусака

Бездомная, одинокая

Голодает, страдает, боится

Верит людям, но ошибается

Бедолага

Лёля

Жестокая, безответственная

Жалеет, приручает, бросает

Предательница

Составляют стихотворение. Готовят защиту синквейна.

6 мин

РАФТ

Р(оль)

А(удитория)

Ф(орма)

Т(ема)

Даёт задание написать письмо Лёле о Кусаке 1 группе– от соседа, 2 группе – от Кусаки.

Консультирует, направляет работу.

Заслушивает ответы.

Выполняют творческое задание. Высказывают свои чувства от лица героя. Зачитывают тексты писем.

30мин

5. Заключительный этап урока

Кластер

Предлагает составить кластер по теме «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Анализирует ответ.

Примерный вариант: приложение 1

Работают в группе. Составляют кластер. Отвечают.

9 мин

6. Домашнее задание

Творческая работа

Предлагает учащимся написать мини-сочинения по теме «Мой четвероногий друг» или «Монолог брошенной собаки»

Записывают домашнее задание

2 мин