Анализ урока литературы по теме "Ораторское искусство"
занимательные факты по литературе (7 класс)

Анализ урока по литературе:

«Ораторское искусство!»

Составитель: Виктория

2024 г. Москва

Сегодня проведено занятие с обучающимися в возрасте, которые осваивают программу классической направленности в школа 65 , уровень программы — общеобразовательный, вид деятельности - литература. Группа неоднородная по уровню речевой подготовки, однако учащиеся проявляют устойчивый интерес к занятиям. Тема занятия «Весеннее настроение» была выбрана с учётом возрастных особенностей обучающихся. Данная тема является доступной и понятной для данной группы, позволяет опираться на личный опыт детей и вызывает положительный эмоциональный отклик. Специфика занятия заключалась в сочетании сценической речи с краеведческим содержанием. Уровень сложности материала соответствовал возможностям группы.

Цель занятия была чётко сформулирована для обучающихся и направлена на формирование навыков выразительного чтения стихотворения. Цель была соотнесена с планируемым конечным результатом.

Задачи занятия логично вытекают из цели, являются конкретными, реально достижимыми для данной возрастной группы. Учебный материал обладает выраженной воспитательной ценностью, так как направлен на формирование любви к родному краю и культуры речевого общения. В ходе занятия мной использовалось оптимальное сочетание словесных, наглядных, практических и игровых методов обучения. Применялись упражнения на дыхание, артикуляцию, дикцию, развитие силы голоса и интонационной выразительности, а также элементы частично-поисковой деятельности. Учащиеся активно включались в работу, проявляли интерес и положительно реагировали на предлагаемые задания. Занятие было логически выстроено и включало подготовительный, основной и заключительный этапы. Содержание занятия полностью соответствовало плану-конспекту. Переходы между этапами были последовательными и понятными для обучающихся. Предъявляемые требования к учебной деятельности были чёткими и доступными. Объём предложенного материала оказался достаточным для достижения поставленной цели. Учебная деятельность была направлена на достижение конкретного и реально достижимого результата — разучивание стихотворения и формирование навыков выразительного чтения. Работа строилась последовательно и системно. Использование игровых способствовало отсутсвию переутомления.В процессе занятия я стремилась побуждать обучающихся к активному участию в деятельности через проблемные вопросы, игровые приёмы и коллективный выбор логических ударений в тексте стихотворения. Учащиеся стремились применять полученные знания и умения на практике. Оценка учебных достижений осуществлялась в процессе наблюдения за выполнением заданий и анализа результатов работы. Я старалась учитывать индивидуальные особенности каждого обучающегося, поддерживать детей в ситуации затруднений, использовать словесное поощрение и создавать условия для формирования адекватной самооценки. Занятие имело ярко выраженную воспитательную направленность.

Через содержание упражнений и тематическое наполнение формировались ценности уважения, любви к родному краю. Практическая направленность занятия позволила обучающимся осознать значимость получаемых знаний и умений. В ходе занятия я уделяла внимание формированию культуры общения, уважительного отношения друг к другу и умению работать в коллективе. Создавались условия для взаимодействия обучающихся в группе, развития коммуникативных навыков и взаимоподдержки. Педагогическое общение строилось на принципах доброжелательности и сотрудничества. На занятии была создана эмоционально комфортная и доброжелательная атмосфера. Использовались приёмы поощрения, элементы рефлексии. Смена видов деятельности и двигательные упражнения способствовали профилактике переутомления. При планировании и проведении занятия мной учитывались возрастные психологические особенности обучающихся. Задания подбирались с учётом индивидуальных возможностей детей. Занятие носило развивающий характер и способствовало развитию речевых навыков, внимания, памяти, воображения и творческого мышления обучающихся. Запланированный объём работы был выполнен полностью. Цель занятия достигнута, поставленные задачи реализованы. Фрагмент занятия можно оценить как эффективный.