Анализ ЕГЭ 2026
методическая разработка

Первичный балл

Тестовый балл

Отметка

кол-во

От 39….

От 72….

5

5

29-38

57-71

4

11

18-28

40-56

3 ВУЗ 40

9

10-17

24-39

Порог для аттестата

1

1-9

22

-

№  заданий

Проверяемые элементы содержания

+

%

            1

Логико-смысловые отношения между предложениями
в тексте

24

92.3

2

Лексикология и фразеология
как разделы лингвистики.
Лексический анализ слова

14

53.8

3

Функциональная стилистика.
Культура речи   ( повышенный уровень)

7

26.9

4

Нормы ударения в современном литературном русском
языке

12

46.15

5

Основные лексические нормы
современного русского литературного языка. Паронимы
и их употребление

23

88.46

6

Основные лексические нормы
современного русского литературного языка. Лексическая
сочетаемость. Тавтология.
Плеоназм

20

76.9

7

Основные
словообразовательные,
морфологические и
синтаксические нормы
современного русского
литературного язык

17

65.38

8

Основные синтаксические
нормы современного русского
литературного языка

2-13

1-4

0-9

50

15.38

34.6

9

Правописание гласных и согласных в корне

7

26.9

10

Употребление ъ и ь (в том
числе разделительных). Правописание приставок. Буквы
ы – и после приставок

17

65.38

11

Правописание суффиксов
(кроме суффиксов причастий,
деепричастий)

9

34.6

12

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов
причастий, деепричастий

9

34.6

13

Правописание не и ни

4

15.38

14

Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных
частей речи

11

42.3

15

Правописание -н- и -нн- в словах различных частей речи

18

69.23

16

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания
в сложном предложении

5

19.23

17

Знаки препинания при обособлении

7

26.9

18

Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями, междометиями

6

23.07

19

Знаки препинания в сложном
предложении

7

26.9

20

Знаки препинания в сложном
предложении с разными видами связи

10

38.46

21

Пунктуационный анализ
предложения ( повышенный уровень)

9

34.6

22

Основные изобразительно-выразительные средства русского языка ( повышенный уровень)

2-18

1-6

0- 2

69.23

23.07

7.69

23

Информационно-смысловая
переработка прочитанного
текста

15

57.69

24

Информативность текста. Виды информации в тексте

12

46.15

25

Лексикология и фразеология
как разделы лингвистики.
Лексический анализ слова

19

73.07

26

Логико-смысловые отношения между предложениями
в тексте

16

61.5

№

Содержание сочинения

Баллы

+

 %

К1

Отражение позицииавтора (рассказчика) по указанной проблеме
исходного текста

Позиция  автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста сформулирована верно

1

26

100

Позиция  автора  (рассказчика)  по  указанной  проблеме исходного текста не сформулирована или сформулирована неверно.

Указание  к  оцениванию.  Если  экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста,  то  такая  работа  по  критериям  К2  и  К3 оценивается 0 баллов

0

0

0

К2

Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста

Позиция  автора  (рассказчика)  по  указанной  проблеме исходного текста прокомментирована с опорой на исходный текст.

Приведено 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных  для  понимания  позиции  автора  (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций.

Указана смысловая связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Дано пояснение к ней

3

8

30.7

Позиция  автора  (рассказчика)  по  указанной  проблеме исходного текста прокомментирована с опорой на исходный текст.

Приведено 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных  для  понимания  позиции  автора  (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций.

Смысловая     связь      между     приведёнными     примерами- иллюстрациями не указана, или не дано её пояснение, или дано неверное пояснение

2

14

53.8

Позиция  автора  (рассказчика)  по  указанной  проблеме исходного текста прокомментирована с опорой на исходный текст.

Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный  для  понимания  позиции  автора  (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Дано пояснение к этому примеру-иллюстрации.

1

4

15.38

Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный  для понимания  позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста, но пояснение к нему отсутствует.

ИЛИ

Ни одного примера-иллюстрации из прочитанного текста, важного для понимания позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста, не приведено.

ИЛИ

Позиция автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста прокомментирована без опоры на исходный текст.

ИЛИ

Вместо комментария дан простой пересказ исходного текста.

ИЛИ

Вместо комментария процитирован большой фрагмент исходного текста.

ИЛИ

Позиция автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста не прокомментирована.

Указания к оцениванию

1. Если экзаменуемый при комментировании позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста привёл пример-иллюстрацию, но не пояснил его, то такой пример-иллюстрация не засчитывается.
2. Если экзаменуемый при комментировании позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста допустил фактическую ошибку, то данная ошибка учитывается  при  оценивании  работы  по  критерию «Фактическая точность речи» (К4)

0

0

0

К3

Собственное    отношение    к      позиции    автора     (рассказчика)
по указанной проблеме исходного текста

Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста сформулировано
и обосновано. Приведён пример-аргумент

2

19

73.07

Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста сформулировано и обосновано. Пример-аргумент не приведён.

ИЛИ

Приведён  пример-аргумент,  но  собственное  отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного   текста   заявлено   формально   (например,
«Я согласен / не согласен с автором»).

1

6

23.07

Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста заявлено лишь формально (например, «Я согласен / не согласен с автором»).

ИЛИ

Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста не сформулировано и не обосновано. Пример-аргумент не приведён.

ИЛИ

Формулировка и (или) обоснование собственного отношения к позиции автора (рассказчика) не соответствуют указанной проблеме исходного текста.

Указания к оцениванию

1. Источником для примера-аргумента служит читательский, историко-культурный или жизненный опыт.
2. Не принимаются в качестве содержательной основы для примера-аргумента комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра

0

1

3.8

2

Речевое оформление сочинения

К4

Фактическая точность речи

Фактические ошибки отсутствуют

1

25

96.15

Допущена одна фактическая ошибка или более

0

1

3.8

К5

Логичность речи

Логические ошибки отсутствуют

2

15

57.69

Допущены одна-две логические ошибки

1

11

42.3

Допущены три логические ошибки или более

0

0

К6

Соблюдение этических норм

Этические ошибки отсутствуют

1

26

100

В работе приводятся примеры экстремистских и/или иных запрещённых к производству и распространению среди несовершеннолетних материалов / социально неприемлемого поведения людей / имеются высказывания, нарушающие законодательство Российской Федерации (пропаганда фашизма, антигосударственных идей, нетрадиционных ценностей, употребление нецензурной брани, иностранных слов, имеющих общеупотребительные аналоги в русском языке и не содержащихся в нормативных словарях, и т. д.)

0

0

0

3

Грамотность сочинения

К7

Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок нет

3

10

38.46

Допущены одна-две ошибки

2

10

38.46

Допущены три-четыре ошибки

1

5

19.23

Допущено пять ошибок или более

0

1

3.8

К8

Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет

3

4

15.38

Допущены одна-две ошибки

2

4

15.38

Допущены три-четыре ошибки

1

1

3.8

Допущено пять ошибок или более

0

10

38.46

К9

Соблюдение грамматических норм

Грамматических ошибок нет

3

8

30.7

Допущены одна-две ошибки

2

8

30.7

Допущены три-четыре ошибки

1

7

26.9

Допущено пять ошибок или более

0

3

11.5

К10

Соблюдение речевых норм

Речевых ошибок нет

3

3

11.5

Допущены одна-две ошибки

2

11

42.3

Допущены три-четыре ошибки

1

9

34.6

Допущено пять ошибок или более

0

3

11.5

Максимальное  количество  баллов  за  выполнение  задания  27 (К1–К10)

22

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ:

1. Использовать результаты  ЕГЭ по русскому языку в 2026-2027  г. при  организации подготовки к экзамену.
2. Важно добиться, чтобы задания базового уровня могли выполнить все школьники.
3. Вести в системе исследовательскую работу с текстами, используя компетентностный подход к обучению.
4. Использовать на уроке блочно-модульную подачу материала, обеспечивающую комплексное повторение.
5. Регулярно проводить онлайн-тестирование и репетиционные тестирование и обеспечить открытый учёт знаний, чтобы учащийся видел динамику результатов обучения.
6. Несмотря на то, что сложные задания выполняют в основном сильные ученики, эти задания должны использоваться в учебном процессе, коллективно обсуждаться, так как они развивают мышление школьников, способствуют формированию умения применять знания в нестандартных ситуациях.

ФИО

I

часть

II

часть

Первичные

баллы.

Тестовые

баллы

Лужевская Елизавета

Кирилловна

6

40

46

89