Рабочие программы для 3 класса
рабочая программа по теме
Рабочая программа для 3 класса начальной школы
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 565.5 КБ |
![]() | 137.06 КБ |
![]() | 98.46 КБ |
![]() | 287.5 КБ |
![]() | 144.5 КБ |
![]() | 69.14 КБ |
![]() | 173 КБ |
Предварительный просмотр:
Русский язык
Пояснительная записка
Программа УМК «Перспектива» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной, планируемых результатов начального общего образования, учебного плана на 2018-2019 учебный год
Авторская программа Русский язык. Автор: Л.Ф.Климанова. Комплект УМК «Перспектива».
Учебник: Русский язык 3 класс.(в 2-х частях) Автор: Л.Ф. Климанова. Т.В.Бабушкина. Москва «Просвещение» 2013 год.
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
Место курса в учебном плане
В 3 классе на уроки русского языка отводится 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебных недели)
Цели и задачи курса:
1) Познавательная (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);
2) Социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической), особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:
● формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
● развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
● развитие коммуникативных умений;
● развитие нравственных и эстетических чувств;
● развитие способностей к творческой деятельности.
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.
4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.
6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.
7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве — Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.
9. Овладение следующими логическими действиями:
● сравнение;
● анализ;
● синтез;
● классификация и обобщение по родовидовым признакам;
● установление аналогий и причинно-следственных связей;
● построение рассуждений;
● отнесение к известным понятиям.
10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.
12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.
13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.
1. Климанова Г.Ф.,Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» 3 класс, в двух частях. Москва «Просвещение»,2013год.
4. Проверочные работы 3кл . Автор С.Ю. Михайлова. Москва «Просвещение» 2016 год
5. Тихомирова Е.М.. Тесты по русскому языку. М., «Экзамен», 2016 год.
6.ФГОС Контрольно-измерительные материалы. М., «Вако», 2016 год
7. Поурочные разработки по русскому языку 3 класс. Автор Н.Ю.Васильева . Издательство Москва «ВАКО» 2015 год. К УМК «Перспектива»
8. Электронное приложение к учебнику Климановой Г.Ф., Бабушкиной 3 класс.
Проверочные и контрольные работы:
Изложения-4
Сочинения -2
Контрольные работы по теме-11
Диктант с заданием-2
Контрольное списывание-3
Календарно-тематическое планирование уроков по русскому языку в 3 классе
№ урока | план | факт | Название раздела, темы урока. Тип урока. | Характеристика деятельности обучающихся | Вид контроля | Универсальные учебные действия | Учебно-методическое обеспечение. |
1 | 03.09 | Мир общения (14 часов). Собеседники. Диалог. Комбинированный урок. | Речь устная и письменная. Слова речевого этикета, нормы вежливого поведения. Основные функции общения | Текущий | Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - совершенствование процесса восприятия речи; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; Познавательные Общеучебные: - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей. Логические: - умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера. - сравнение записанного текста с образцом; - сравнение предложений по цели высказывания и по интонации; - различение понятий: «текст» и «предложение»; - различение текстов по типу и жанру; - анализ теста, его структуры; - умение характеризовать языковые единицы. Коммуникативные: - умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Коммуникативные: - умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий Познавательные: отличать отдельные предложения от текста и обосновывать своё мнение; Регулятивные: соотносить учебные действия с известным алгоритмом; Коммуникативные: формулировать понятные высказывания, используя термины. | Презентация, тренажёр | |
2 | 04.09 | Собеседники. Диалог.
Урок изучения нового материала. | Значение общения в жизни человека. Признаки и типы текста. Тема текста. Главная мысль текста. Составление текста по заданной теме | Текущий | Презентация, тренажёр | ||
3 | 05.09 | Собеседники. Диалог. Урок изучения нового материала. | Предложения, разные по цели высказывания и по интонации | Текущий | Презентация, тренажёр | ||
4 | 06.09 | Собеседники. Диалог. Урок изучения нового материала. | Выделение в тексте основной мысли. Деление текста на смысловые части. Разница между диалогом и спором | Текущий | Презентация | ||
5 | 07.09 | Собеседники. Диалог. Комбинированный урок. | Вежливость – как одна из необходимых черт поведения и характера человека. Значение речи в жизни человека. Слова речевого этикета | Текущий | Презентация | ||
6 | 10.09 | Собеседники. Диалог.
Урок обобщения и систематизации изученного | Обобщение представления об общении и его видах. Чтение, обсуждение и запись по памяти «золотого правила общения» | Текущий | Таблица, учебный диск. | ||
7 | 11.09 | Культура устной и письменной речи. Комбинированный урок. | Устная и письменная формы языка. Требования к устной и письменной речи. Работа с пословицами о важности хорошей речи | Текущий | Презентация | ||
8 | 12.09 | Культура устной и письменной речи. Комбинированный урок. | Выбор точного слова как средство выражения мысли, создания образа. Зависимость выбора | Текущий | Презентация, таблица. | ||
9 | 13.09 | Текст. Комбинированный урок. | Составление текста с опорой на систему вопросов. Озаглавливание текста, определение его темы, главной мысли и настроения. Анализ связи главной мысли текста и его настроения. Составление разных по настроению рассказов на одну и ту же тему | Текущий | Презентация, таблица. | ||
10 | 14.09 | Текст. Комбинированный урок. | Виды текстов (текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование). Художественные и научные тексты (сравнение с помощью учителя) | Текущий | Презентация, таблица. | ||
11 | 17.09 | Текст. Комбинированный урок. | Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев) | Текущий | Познавательные: отличать отдельные предложения от текста и обосновывать своё мнение; Регулятивные: соотносить учебные действия с известным алгоритмом; Коммуникативные: формулировать понятные высказывания, используя термины. | Презентация, таблица. | |
12 | 18.09 | Текст. Комбинированный урок. | Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста. Составление планов к данным текстам | Текущий | Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Планируемые результаты: обучающиеся научатся отвечать на вопросы текста; писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы. | Презентация, таблица | |
13 | 19.09 | Контрольный диктант по теме «Текст» Урок контроля знаний. | Диктант с грамматическим заданием. Самопроверка | Текущий | Тетрадь | ||
14 | 20.09 | Работа над ошибками. Комбинированный урок. | Анализ ошибок, допущенных при написании диктанта. Работа над ошибками | Текущий. | Планируемые результаты: обучающиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки ; подбирать примеры на изученную орфограмму. | Презентация | |
15 | 21.09 | Язык – главный помощник в общении(42 часа) Язык – главный помощник в общении. Урок изучения новых знаний. | Язык как средство (инструмент) общения и познавательной деятельности. Русский язык – культурная ценность народов России. Высказывания писателей о русском языке | Текущий | Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - совершенствование процесса восприятия речи; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные Общеучебные: - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей. Логические: - умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера. - сравнение записанного текста с образцом; - сравнение предложений по цели высказывания и по интонации; - различение понятий: «текст» и «предложение»; - различение текстов по типу и жанру; - анализ теста, его структуры; - умение характеризовать языковые единицы. Коммуникативные: - умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - совершенствование процесса восприятия речи; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные Общеучебные: - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей. Логические: - умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера. - сравнение записанного текста с образцом; - сравнение предложений по цели высказывания и по интонации; - различение понятий: «текст» и «предложение»; - различение текстов по типу и жанру; - анализ теста, его структуры; - умение характеризовать языковые единицы. Коммуникативные: - умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - совершенствование процесса восприятия речи; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные Общеучебные: - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей. Логические: - умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера. - сравнение записанного текста с образцом; - сравнение предложений по цели высказывания и по интонации; - различение понятий: «текст» и «предложение»; - различение текстов по типу и жанру; - анализ теста, его структуры; - умение характеризовать языковые единицы. Коммуникативные: - умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - совершенствование процесса восприятия речи; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. | Презентация | |
16 | 24.09 | Звуки и буквы. Слог, ударение. Комбинированный урок. | Причины возникновения трудностей в письменной речи. Основные единицы языка – звуки и буквы. Звуко-буквенный анализ слов | Текущий. | Презентация, тренажёр | ||
17 | 25.09 | Звуки и буквы. Слог, ударение. Комбинированный урок. | Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Роль ударения в распознавании значения слова. Значимость постановки ударения для определения речевой культуры человека. Звуко-буквенный анализ слов | Текущий | Презентация, тренажёр | ||
18 | 26.09 | Звуки и буквы. Слог, ударение. Комбинированный урок. | Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Понятие открытого и закрытого слога. Звуко-буквенный анализ слов | Текущий | Презентация, тренажёр | ||
19 | 27.09 | Девять правил орфографии. Комбинированный урок. | Классификация имён собственных по значению. Возможность перехода имён нарицательных в имена собственные. Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием | Текущий | Презентация | ||
20 | 28.09 | Прописная буква в именах собственных. Комбинированный урок. | Классификация имён собственных по значению. Возможность перехода имён нарицательных в имена собственные. Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием | Текущий | Презентация | ||
21 | 01.10 | Проверяемые безударные гласные в слове. Комбинированный урок. | Определение в тексте слов, в которых произношение и написание гласных не совпадает. Определение слов с проверяемым и непроверяемым написанием. Способы проверки безударных гласных. Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием | Текущий | Презентация, таблица. | ||
22 | 02.10 | Непроверяемые безударные гласные в корне слова. Комбинированный урок. | Определение в тексте слов, в которых произношение и написание гласных не совпадает. Определение слов с проверяемым и непроверяемым написанием. Способы проверки безударных гласных. Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием | Текущий | Учебный диск. | ||
23 | 03.10 | Безударные гласные в корне слова. Комбинированный урок. | Определение в тексте слов, в которых произношение и написание гласных не совпадает. Определение слов с проверяемым и непроверяемым написанием. Способы проверки безударных гласных. Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием | Текущий. | Презентация таблица. | ||
24 | 04.10 | Парные согласные в корне слова. Комбинированный урок. | Обобщение знаний учащихся о написании букв парных по звонкости – глухости согласных звуков на конце слова или перед другими парным согласными. Возможные способы проверки проверяемых согласных. Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием |
Текущий | Презентация таблица. | ||
25 | 05.10 | Парные согласные в корне слова. Комбинированный урок. | Обобщение знаний учащихся о написании букв парных по звонкости – глухости согласных звуков на конце слова или перед другими парным согласными. Возможные способы проверки проверяемых согласных. Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием | Текущий | Презентация, таблица. | ||
26 | 08.10 | Непроизносимые согласные. Комбинированный урок. | Письмо слов с буквами непроизносимых согласных. Составление устных ответов-рассуждений при объяснении написания слов с пропущенными буквами | Текущий. | Презентация, таблица. | ||
27 | 09.10 | Непроизносимые согласные. Урок обобщения знаний. | Обобщение знаний о написании непроизносимых согласных. Объяснительный диктант | Текущий | Презентация, таблица. | ||
28 | 10.10 | Разделительный твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки. Комбинированный урок. | Наблюдение за употреблением разделительного твердого и мягкого знаков. Составление алгоритма проверки написания разделительного твердого и мягкого знаков | Текущий | Учебный диск. | ||
29 | 11.10 | Обучающее изложение. Урок развития речи. | Изложение текста ( учебник - упр. 76, стр. 50) | Текущий | Планируемые результаты: обучающиеся научатся отвечать на вопросы текста; писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы. | Учебный диск. | |
30 | 12.10 | Удвоенные согласные. Комбинированный урок. | Письмо слов с удвоенной согласной. Работа с орфографическим словарём. Составление словосочетаний, предложений, устного рассказа по личным наблюдениям | Текущий | Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - совершенствование процесса восприятия речи; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. | Учебный диск. | |
31 | 15.10 | Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН. Комбинированный урок. | Повторение правил написания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН. Различие их написаний под ударением и в безударном положении | Текущий | Познавательные: Строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинности утверждений. Регулятивные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации. | Презентация, тренажёр. | |
32 | 16.10 | Контрольное списывание Урок контроля. | Списывание текста | Текущий | Презентация, тренажёр | ||
33 | 17.10 | Перенос слов. Комбинированный урок. | Повторение правил переноса слов с одной строки на другую | Текущий | Презентация, тренажёр | ||
34 | 18.10 | Контрольный диктант «Девять правил орфографии» Урок контроля. | Проверка знаний по теме «Девять правил орфографии» | Текущий | Планируемые результаты: обучающиеся научатся отвечать на вопросы текста; писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы. | Презентация, тренажёр | |
35 | 19.10 | Работа над ошибками Урок коррекции знаний. | Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Выписывание слов, в которых допустили ошибки. Классификация слов, в которых допущены ошибки, в соответствии с орфограммами. Повторение изученных орфограмм | Текущий | Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; Познавательные Общеучебные: - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей. Логические: - умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: - умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий | Презентация, учебный диск. | |
36 | 22.10 | Что рассказало слово. Изучение нового материала. | Роль слова в речевом общении и роль жеста как помощника в общении и предшественника слова. Значение слова. Уместность жестов в речевом общении | Текущий | Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Коммуникативные: - умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Планируемые результаты: обучающиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки ; подбирать примеры на изученную орфограмму. Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; Познавательные Общеучебные: - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей. Логические: - умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: - умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий | Презентация, таблица. | |
37 | 23.10 | Что рассказало слово. Изучение нового материала. | Основные функции слова. Структура слова. Звуко-буквенная форма слова. Лексическое значение слова. Роль звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях. Фразеологические обороты | Текущий | Учебный диск. | ||
38 | 24.10 | Что рассказало слово. Комбинированный урок. | Основные функции слова. Структура слова. Звуко-буквенная форма слова. Лексическое значение слова. Роль звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях. Фразеологические обороты | Текущий | Презентация, таблица. | ||
39 | 25.10 | Что рассказало слово. Комбинированный урок. | Как возникают слова. Этимологический словарь | Текущий | Презентация, таблица. | ||
40 | 26.10 | Синонимы. Комбинированный урок. | Подбор синонимов к словам и словосочетаниям. Группировка синонимов по сфере употребления в речи. Значение синонимов в устной и письменной речи. Словарь синонимов | Текущий | Презентация, таблица. | ||
41 | 06.11 | Синонимы. Комбинированный урок. | Подбор синонимов к словам и словосочетаниям. Группировка синонимов по сфере употребления в речи. Значение синонимов в устной и письменной речи. Словарь синонимов | Текущий | Презентация, таблица. | ||
42 | 07.11 | Антонимы. Комбинированный урок. | Объяснение значения слов разными способами (с помощью синонимов, антонимов . Подбор антонимов к словам разных частей речи. Использование антонимов в пословицах | Текущий | Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; Познавательные Общеучебные: - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей. Логические: - умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: - умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий | Презентация, таблица. | |
43 | 08.11 | Омонимы. Комбинированный урок. | Использование омонимов в речи. Работа с толковым словарём. | Текущий | Учебный диск. | ||
44 | 09.11 | Многозначные слова. Комбинированный урок. | Значение многозначных слов в контексте. Отличие омонимов от многозначных чисел. Использование многозначных чисел в речи | Текущий | Планируемые результаты: обучающиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки ; подбирать примеры на изученную орфограмму. | Презентация,учебный диск. | |
45 | 10.11 | Слово и его значение. Комбинированный урок. | Слова с обобщающим значением. Отличие имён нарицательных, имен собственных, слов с обобщающим значением. Местоимения – слова, заместители других слов | Текущий | Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - совершенствование процесса восприятия речи; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные Общеучебные: - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей. Логические: - умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера. - сравнение записанного текста с образцом; - сравнение предложений по цели высказывания и по интонации; - различение понятий: «текст» и «предложение»; - различение текстов по типу и жанру; - анализ теста, его структуры; - умение характеризовать языковые единицы. Коммуникативные: - умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий | Презентация, учебный диск. | |
46 | 12.11 | Контрольный диктант по теме «Что рассказало слово». Урок проверки знаний и умений. | Диктант. Тест | Текущий | Планируемые результаты: обучающиеся научатся отвечать на вопросы текста; писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы. | Презентация, тренажёр | |
47 | 13.11 | Работа над ошибками. Комбинированный урок. | Анализ ошибок, допущенных в работе. Классификация ошибок в зависимости от орфограммы. | Текущий | Планируемые результаты: обучающиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки ; подбирать примеры на изученную орфограмму. | Презентация, тренажёр | |
48 | 14.11 | Словосочетание. Урок изучения нового материала. | Словосочетание как языковая единица. Основная функция словосочетания в речи. Составление словосочетаний. Главное и зависимое слово в словосочетании. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании | Текущий | Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Логические: - сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие; - классифицировать предложения по цели высказывания; - соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками; - объяснять способы нахождения главных членов предложения; Наблюдать: находить в тексте и самостоятельно составлять предложения с однородными членами; - объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами; - продолжать ряд однородных членов предложения. Сравнивать простые и сложные предложения.
Коммуникативные: - умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию Планируемые результаты: обучающиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки ; подбирать примеры на изученную орфограмму. | Презентация, тренажёр | |
49 | 15.11 | Словосочетание. Комбинированный урок. | Словосочетание как языковая единица. Основная функция словосочетания в речи. Составление словосочетаний. Главное и зависимое слово в словосочетании. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании | Текущий | Презентация, учебный диск. | ||
50 | 16.11 | Предложение. Изучение нового материала. | Типы предложений по цели высказывания и по интонации, связь слов по смыслу и по форме. Отличие предложения от словосочетания и слова. Знаки препинания в конце предложения | Текущий | Презентация, учебный диск. | ||
51 | 19.11 | Главные члены предложения. Изучение нового материала. | Второстепенные члены предложения (без деления на виды), их роль в предложении. Предложения распространённые и нераспространённые | Текущий. | Презентация, таблица. | ||
52 | 20.11 | Главные члены предложения. Изучение нового материала. | Второстепенные члены предложения (без деления на виды), их роль в предложении. Предложения распространённые и нераспространённые | Текущий. | Учебный диск, презентация | ||
53 | 21.11 | Предложения с однородными членами. Изучение нового материала. | Интонация перечисления. Запятая в предложениях с однородными членами | Текущий.
| |||
Планируемые результаты: обучающиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки ; подбирать примеры на изученную орфограмму. | таблица. | ||||||
54 | 22.11 | Предложения с однородными членами. Комбинированный урок. | Интонация перечисления. Запятая в предложениях с однородными членами | Текущий | Познавательные: определять группу родственных слов и обосновывать своё мнение; определять части слова и обосновывать своё мнение; Регулятивные: выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания и вносить коррективы; Коммуникативные: понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Планируемые результаты: обучающиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки ; подбирать примеры на изученную орфограмму. | Презентация, таблица. | |
55 | 23.11 | Контрольный диктант по теме «Язык – главный помощник в общении». Урок контроля. | Контрольный диктант с дополнительным заданием. Самопроверка. | Текущий | Презентация, таблица. | ||
56 | 26.11 | Работа над ошибками. Комбинированный урок. | Анализ ошибок, допущенных в работе. Классификация ошибок в зависимости от орфограммы. | Текущий. | Презентация, таблица. | ||
57 | 28.11 | Состав слова (15 часов). Корень. Изучение нового материала. | Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание. Образование однокоренных слов | Текущий | Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Логические: - объяснять значение слова – давать толкование его значения; - анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава; - моделировать слова заданного состава; - анализировать текст с установкой на поиск в нём родственных слов и слов с заданными приставками и суффиксами.
Коммуникативные: - умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию
Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: разгадывать словесную шараду и обосновывать своё мнение; проверять задание и вносить коррективы; Коммуникативные: формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень», «суффикс», «окончание». Планируемые результаты: обучающиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки ; подбирать примеры на изученную орфограмму. | Презентация, таблица | |
58-59 | 28.11 29.11 | Корень. Комбинированный урок.
| Корень слова. Однокоренные слова. Сравнение однокоренных слов, форм одного и того же слова. Обобщение и систематизация изученных правил орфографии (девять правил орфографии): прописная буква в именах собственных. Буква безударных гласных. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Проверяемые и непроверяемые парные по глухости – звонкости согласные в корне слова. Непроизносимые согласные. Разделительный твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки. Удвоенные согласные. | Текущий. | Учебный диск. | ||
60 | 30.11 | Корневые орфограммы. Обобщение изученных знаний. | Обобщение и систематизация изученных правил орфографии (девять правил орфографии): прописная буква в именах собственных. Буква безударных гласных. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Проверяемые и непроверяемые парные по глухости – звонкости согласные в корне слова. Непроизносимые согласные. Разделительный твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки. Удвоенные согласные. Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН. Закрепление навыка нахождения изученных орфограмм в словах и алгоритм их проверки. Наблюдение за чередованием букв согласных звуков в корнях | Текущий | Учебный диск. | ||
61 | 03.12 | Письменные ответы на вопросы по содержанию текста. Урок развития речи. | Письменный пересказ содержания текста с опорой на вопросы | Тематический | Презентация, тренажёр | ||
62 | 04.12 | Приставка. Комбинированный урок. | Приставка. Отличие приставки от предлога. Разделительный твёрдый знак (ъ) в словах с приставками | Текущий | Презентация, тренажёр | ||
63 | 05.12 | Приставка. Комбинированный урок. | Приставка. Отличие приставки от предлога. Разделительный твёрдый знак (ъ) в словах с приставками | Тематический | Презентация, тренажёр | ||
64 | 06.12 | Суффикс. Комбинированный урок. | Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании (-чик, -щик, -ин, и др.) | Текущий | Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: разгадывать словесную шараду и обосновывать своё мнение; проверять задание и вносить коррективы; Коммуникативные: формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень», «суффикс», «окончание». | Презентация, учебный диск. | |
65 | 07.12 | Суффикс. Комбинированный урок. | Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании (-чик, -щик, -ин, и др.) | Текущий | Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: разгадывать словесную шараду и обосновывать своё мнение; проверять задание и вносить коррективы; Коммуникативные: формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень», «суффикс», «окончание». | Презентация, учебный диск. | |
66 | 10.12 | Окончание и основа. Изучение нового материала. | Роль окончания и основы в словах. Нулевое окончание | Текущий | Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: разгадывать словесную шараду и обосновывать своё мнение; проверять задание и вносить коррективы; Коммуникативные: формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень», «суффикс», «окончание». | Презентация, таблица. | |
67 | 11.12 | Окончание и основа. Комбинированный урок. | Роль окончания и основы в словах. Нулевое окончание | Текущий | Учебный диск. | ||
68 | 12.12 | Как образуются слова. Комбинированный урок. | Наблюдение за образованием новых слов. Основные способы образования новых слов. Отличие родственных слов от формы одного и того же слова. Сложные слова – слова с двумя корнями (ознакомление) | Текущий | Познавательные: определять функцию приставки в слове и обосновывать своё мнение; Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку; Коммуникативные: формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень». | Презентация, таблица. | |
69 | 13.12 | Как образуются слова. Комбинированный урок. | Наблюдение за образованием новых слов. Основные способы образования новых слов. Отличие родственных слов от формы одного и того же слова. Сложные слова – слова с двумя корнями (ознакомление) | Текущий | Познавательные: определять функцию частей слова и обосновывать своё мнение;
Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку;
Коммуникативные: формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень», «суффикс», «окончание» | Презентация, таблица. | |
70 | 14.12 | Контрольный диктант по теме «Состав слова» Урок контроля. | Диктант с грамматическим заданием | Текущий | Планируемые результаты: обучающиеся научатся отвечать на вопросы текста; писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы. | Презентация, таблица. | |
71 | 17.12 | Работа над ошибками. Комбинированный урок. | Анализ ошибок, допущенных в работе. Классификация ошибок в зависимости от орфограммы | Текущий | Планируемые результаты: обучающиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки ; подбирать примеры на изученную орфограмму. | Презентация, таблица. | |
72 | 18.12 | Части речи (3 часа) Части речи. Комбинированный урок. | Принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи | Текущий | Познавательные: определять часть речи и обосновывать своё мнение; Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Планируемые результаты: обучающиеся научатся отвечать на вопросы текста; писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы. | Презентация, таблица. | |
73 | 19.12 | Письменные ответы на вопросы текста. Урок развития речи. | Письменный пересказ содержания текста с опорой на вопросы | Текущий | Учебный диск. | ||
74 | 20.12 | Проверочная работа по теме «Части речи» Урок контроля. | Тесты по теме «Части речи» | Текущий | Учебный диск. | ||
75 | 21.12 | Имя существительное (39 часов) Имя существительное. Изучение нового материала. | Представление о предмете как о грамматическом понятии. Существительные со значениями «явления природы», «технические средства», «инструменты». | Текущий | Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Логические: - находить основание для классификации слов по частям речи (для существительных могут быть использованы признаки: род, число, падеж). - соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками; -сравнивать имена существительные: находить лишнее (не имеющее каких-либо грамматических признаков, общих с другими существительными; Анализировать грамматические признаки имени существительного.
Коммуникативные: - умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию
Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. - находить основание для классификации слов по частям речи ( для существительных могут быть использованы признаки: род, число, падеж). - соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками; -сравнивать имена существительные: находить лишнее (не имеющее каких-либо грамматических признаков, общих с другими существительными; Анализировать грамматические признаки имени существительного.
Коммуникативные: - умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Логические: - находить основание для классификации слов по частям речи (для существительных могут быть использованы признаки: род, число, падеж). - соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками; -сравнивать имена существительные: находить лишнее (не имеющее каких-либо грамматических признаков, общих с другими существительными; Анализировать грамматические признаки имени существительного.
Коммуникативные: - умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Познавательные: определять имена существительные (одушевлённые и неодушевлённые) и обосновывать своё мнение; Регулятивные: строить предложения, используя имена существительные — одушевлённые или неодушевлённые; выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы; Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины: имя существительное, одушевлённое (неодушевлённое). Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - совершенствование процесса восприятия речи; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные Общеучебные: - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей. Логические: - умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера. - сравнение записанного текста с образцом; - сравнение предложений по цели высказывания и по интонации; - различение понятий: «текст» и «предложение»; - различение текстов по типу и жанру; - анализ теста, его структуры; - умение характеризовать языковые единицы. Коммуникативные: - умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - совершенствование процесса восприятия речи; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные Общеучебные: - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей. Логические: - умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера. - сравнение записанного текста с образцом; - сравнение предложений по цели высказывания и по интонации; - различение понятий: «текст» и «предложение»; - различение текстов по типу и жанру; - анализ теста, его структуры; - умение характеризовать языковые единицы. Коммуникативные: - умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий Планируемые результаты: обучающиеся научатся отвечать на вопросы текста; писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы. | Презентация, учебный диск. | |
76 | 24.12 | Собственные и нарицательные имена существительные. Комбинированный урок. | Смысловые отличия собственных и нарицательных имён существительных: называние одного (единичного) предмета лил группы однородных предметов | Тематический | Презентация, тренажёр. | ||
77 | 25.12 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Комбинированный урок. | Различие одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. Классификация одушевлённых существительных по группам | Текущий | Презентация тренажёр. | ||
78 | 26.12 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные Комбинированный урок. | Различие одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. Классификация одушевлённых существительных по группам | Тематический | Презентация, тренажёр. | ||
79 | 27.12 | Сочинение . Урок развития речи. | Сочинение-описание с использованием приёма олицетворения | Текущий | Презентация | ||
80 | 28.12 | Число имён существительных. Комбинированный урок. | Различие имён существительных единственного и множественного числа. Окончания при изменении существительных по числам. Существительные, не изменяющиеся по числам. | Текущий | Презентация | ||
81 | 10.01 | Число имён существительных. Комбинированный урок. | Тематический | Презентация, таблица. | |||
82 | 11.01 | Контрольное списывание. Урок контроля. | Списывание текста | Текущий | Учебный диск. | ||
83 | 14.01 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» Урок контроля. | Диктант с грамматическим заданием. | Текущий | Презентация, таблица. | ||
84 | 15.01 | Работа над ошибками. Урок контроля. | Тестирование по теме «Имя существительное» | Текущий | Презентация, таблица. | ||
85 | 16.01 | Новогоднее путешествие Деда Мороза. Урок повторения, обобщения, систематизации материала. | Обобщение знаний об имени существительном | Тематический | Презентация, таблица. | ||
86 | 17.01 | Род имён существительных. Комбинированный урок. | Род – постоянный признак имён существительных. Определение рода имён существительных. Согласование имён существительных с прилагательными, глаголами прошедшего времени и местоимениями | Тематический | Презентация, таблица. | ||
87 | 18.01 | Род имён существительных. Комбинированный урок. | Текущий | Презентация, таблица. | |||
88 | 21.01 | Род имён существительных. Комбинированный урок. | Тематический | Учебный диск. | |||
89 | 22.01 | Род имён существительных. Комбинированный урок. | Тематический | Презентация | |||
90 | 23.01 | Род имён существительных. Комбинированный урок. | Тематический | Презентация, учебный диск. | |||
91 | 24.01 | Обучающее изложение Урок развития речи. | Логические части текста. Подготовительная беседа на тему «Что я люблю рисовать». Коллективная работа над планом сочинения | Тематический | Презентация, тренажёр. | ||
92 | 25.01 | Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода. Изучение нового материала. | Правописание мягкого знака на конце существительных женского рода после шипящих. Грамматическая функция мягкого знака | Текущий. | Презентация, тренажёр. | ||
93 | 28.01 | Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода. Комбинированный урок. | Правописание мягкого знака на конце существительных женского рода после шипящих. Грамматическая функция мягкого знака | Тематический | Презентация, тренажёр. | ||
94 | 29.01 | Диктант по теме «Мягкий знак (Ь)» Урок контроля знаний. | Диктант с грамматическим заданием | Тематический | Презентация, учебный диск. | ||
95 | 30.01 | Работа над ошибками. Комбинированный урок. | Анализ ошибок, допущенных в работе. Классификация ошибок в зависимости от орфограммы | Тематический | Презентация, учебный диск. | ||
96 | 31.01 | Изменение имён существительных по падежам. Урок изучение нового материала. | Понятие «склонение» и «падеж». Этимология названия падежей. Алгоритм определения падежа. Роль окончания при изменении имён существительных | Текущий | Презентация, таблица. | ||
97 | 01.02 | Изменение имён существительных по падежам. Урок изучения нового материала. | Понятие «склонение» и «падеж». Этимология названия падежей. Алгоритм определения падежа. Роль окончания при изменении имён существительных | Текущий | Учебный диск. | ||
98 | 04.02 | Изменение имён существительных по падежам. Урок изучения нового материала. | Понятие «склонение» и «падеж». Этимология названия падежей. Алгоритм определения падежа. Роль окончания при изменении имён существительных | Текущий | Презентация, таблица | ||
99 | 05.02 | Именительный падеж. Урок изучения нового материала | Именительный падеж имени существительного. Роль имени существительного в именительном падеже в предложении | Текущий | Презентация, таблица. | ||
100 | 06.02 | Родительный падеж. Урок изучения нового материала. | Имена существительные в родительном падеже. Предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже. Окончания существительных в родительном падеже | Текущий | Презентация, таблица. | ||
101 | 07.02 | Родительный падеж. Урок изучения нового материала. | Имена существительные в родительном падеже. Предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже. Окончания существительных в родительном падеже | Текущий | Презентация, таблица. | ||
102 | 08.02 | Дательный падеж. Урок изучения нового материала. | Имена существительные в дательном падеже. Употребление имён существительных в дательном падеже. Предлоги, употребляемые с существительными в дательном падеже. Окончания существительных в дательном падеже. Составление словосочетаний и предложений с существительными в дательном падеже | Текущий | Презентация, таблица. | ||
103 | 11.02 | Винительный падеж. Урок изучения нового материала. | Определение винительного падежа существительных по вопросам, предлогам и синтаксической функции. Роль имени существительного в винительном падеже в предложении. Различие имён существительных в именительном падеже от существительных в винительном падеже. | Текущий | Учебный диск. | ||
104 | 12.02 | Творительный падеж. Урок изучения нового материала. | Определение творительного падежа существительных по вопросам и предлогам. Окончания имён существительных в творительном падеже. | Текущий | Презентация | ||
105 | 13.02 | Творительный падеж. Комбинированный урок. | Определение творительного падежа существительных по вопросам и предлогам. Окончания имён существительных в творительном падеже | Текущий | Презентация, учебный диск. | ||
106 | 14.02 | Предложный падеж. Урок изучения нового материала. | Определение предложного падежа существительных по вопросам и предлогам. Значение имён существительных в предложном падеже. Окончания имён существительных в предложном падеже. | Текущий | Презентация, тренажёр. | ||
107 | 15.02 | Склонение. Обобщение знаний. | Определение падежей имён существительных. Составление словосочетаний и менами существительными в разных падежах. Морфологический разбор имени прилагательного | Тематический | Презентация, тренажёр. | ||
108 | 18.02 | Склонение. Обобщение знаний. | Определение падежей имён существительных. Составление словосочетаний и менами существительными в разных падежах. Морфологический разбор имени прилагательного | Текущий | Презентация, тренажёр. | ||
109-110 | 19.02 20.02 | Имя существительное. Обобщение знаний. | Изменение существительных по числам и падежам. Род имён существительных. Разбор имени существительного как части речи | Тематический | Презентация, учебный диск. | ||
111 | 21.02 | Проверочная работа по теме: «Имя существительное» Обобщение и контроль знаний. | Изменение существительных по числам и падежам. Род имён существительных. Разбор имени существительного как части речи. Тестирование по теме «Имя существительное» | Текущий | Презентация, учебный диск. | ||
112 | 22.02 | Контрольный диктант по теме: «Имя существительное» Урок контроля. | Диктант с грамматическим заданием | Текущий | Планируемые результаты: обучающиеся научатся отвечать на вопросы текста; писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы. | Презентация, таблица. | |
113 | 25.02 | Работа над ошибкам. Комбинированный урок. | Анализ ошибок, допущенных в работе. Классификация ошибок в зависимости от орфограммы | Текущий | Учебный диск. | ||
114 | 26.02 | Местоимение (3 часа) Местоимение. Урок изучения нового материала. | Личные местоимения (общее представление). Наблюдение за ролью местоимений в речи (замена повторяющихся имён существительных личными местоимениями) | Текущий | Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Логические: - находить основание для классификации слов по частям речи;- сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения;- редактировать тексты, используя личные местоимения | Презентация, таблица. | |
115-116 | 27.02 28.02 | Местоимение. Урок изучения нового материала. | Личные местоимения (общее представление). Наблюдение за ролью местоимений в речи (замена повторяющихся имён существительных личными местоимениями) | Текущий | Презентация, таблица. | ||
117 | 01.03 | Глагол (28 часов) Глагол. Урок изучения нового материала. | Общее значение глаголов, вопросы. Группы глаголов по значению | Текущий |
Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Логические: - находить основание для классификации слов по частям речи; -соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирая из ряда глаголов слово с заданными характеристиками; - трансформировать текст, изменяя время глагола; -группировать глаголы по определённым грамматическим характеристикам; Коммуникативные: - умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию
Познавательные: отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение; Регулятивные: строить предложение с глаголами единственного или множественного числа и обосновывать своё мнение; выполнять самопроверку и корректировку учебного задания; Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение. Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках. Коммуникативные: - умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Логические: - находить основание для классификации слов по частям речи; -соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирая из ряда глаголов слово с заданными характеристиками; - трансформировать текст, изменяя время глагола; -группировать глаголы по определённым грамматическим характеристикам; Коммуникативные: - умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. заданными характеристиками; - трансформировать текст, изменяя время глагола; -группировать глаголы по определённым грамматическим характеристикам; Коммуникативные: - умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. заданными характеристиками; - трансформировать текст, изменяя время глагола; -группировать глаголы по определённым грамматическим характеристикам; Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Логические: - находить основание для классификации слов по частям речи; -соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирая из ряда глаголов слово с заданными характеристиками; - трансформировать текст, изменяя время глагола; -группировать глаголы по определённым грамматическим характеристикам; Коммуникативные: - умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; Планируемые результаты: обучающиеся научатся отвечать на вопросы текста; писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных | Презентация, таблица. | |
118 | 04.03 | Глагол. Комбинированный урок. | Общее значение глаголов, вопросы. Группы глаголов по значению. Подбор к глаголам синонимов и антонимов. Объяснение значений многозначных глаголов | Текущий | Презентация, таблица. | ||
119 | 05.03 | Глагол. Комбинированный урок. | Этимология термина «глагол». Нахождение глаголов в предложениях, тексте. Составление словосочетаний с глаголами | Текущий | Презентация, таблица. | ||
120 | 06.03 | Изменение глаголов по временам. Урок изучения нового материала. | Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени. Определение времени глагола по вопросу. Изменение глаголов по временам | Текущий | Учебный диск. | ||
121 | 07.03 | Изменение глаголов по временам. Урок изучения нового материала. | Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени. Определение времени глагола по вопросу. Изменение глаголов по временам | Текущий | Учебный диск. | ||
122 | 11.03 | Изменение глаголов по временам. Урок повторения и обобщения знаний. | Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени. Определение времени глагола по вопросу. Изменение глаголов по временам | Текущий | Презентация, учебный диск. | ||
123 | 12.03 | Глаголы настоящего времени. Урок изучения нового материала. | Образование формы глаголов настоящего времени. Новая орфограмма « Безударные личные окончания глаголов». Изменение глаголов настоящего времени по вопросам | Текущий | Презентация, тренажёр. | ||
124 | 13.03 | Глаголы прошедшего времени. Урок изучения нового материала. | Образование глаголов прошедшего времени. Нахождение глагола прошедшего времени в предложении, тексте по вопросам. Суффикс глаголов прошедшего времени | Текущий. | Презентация, тренажёр. | ||
125 | 14.03 | Глаголы прошедшего времени. Комбинированный урок. | Образование глаголов прошедшего времени. Нахождение глагола прошедшего времени в предложении, тексте по вопросам. Суффикс глаголов прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Родовые окончания глаголов прошедшего времени | Текущий | Презентация, тренажёр. | ||
126 | 15.03 | Глаголы будущего времени. Урок изучение нового материала. | Особенности образования форм глаголов будущего времени: будущее простое время и будущее сложное время. Написание безударных окончаний глаголов в будущем времени | Тематический | Презентация, учебный диск. | ||
127 | 18.03 | Глаголы будущего времени. Комбинированный урок. | Особенности образования форм глаголов будущего времени: будущее простое время и будущее сложное время. Написание безударных окончаний глаголов в будущем времени. | Текущий | Презентация | ||
128 | 19.03 | Неопределённая форма глагола. Урок изучения нового материала. | Определение термина «неопределённая форма». Суффиксы глаголов в неопределённой форме. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах неопределённой формы | Текущий | Презентация, таблица. | ||
129-130 | 20.03 21.03 | Неопределённая форма глагола. Урок изучения нового материала. | Определение термина «неопределённая форма». Суффиксы глаголов в неопределённой форме. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах неопределённой формы | Текущий | Учебный диск. | ||
131 | 22.03 | Закрепление изученного. Комбинированный урок. | Изменение глаголов по времена. Систематизация сведений об изменении глаголов по временам. Образование глаголов неопределённой формы | Текущий | Презентация, таблица. | ||
132 | 01.04 | Изменение глаголов по числам. Комбинированный урок. | Грамматический признак глагола – число. Упражнение в изменении глаголов по числам. Роль окончаний при изменении глаголов по числам | Текущий | Презентация, таблица. | ||
133 | 02.04 | Изменение глаголов по числам. Урок изучения нового материала. | Грамматический признак глагола – число. Упражнение в изменении глаголов по числам. Роль окончаний при изменении глаголов по числам | Текущий. | Презентация, таблица. | ||
134 | 03.04 | Обучающее изложение по теме «Глагол». Урок развития речи. | Знакомство с текстом (учебник – стр. 80, упр. 146). Анализ текста. Составление плана. Пересказ текста. Словарная работа. Письмо текста по памяти | Текущий | Презентация, таблица. | ||
135 | 04.04 | Развитие речи. Сочинение. Урок развития речи. | Выбор темы сочинения (учебник – стр. 81)Подготовка к написанию сочинения. Работа по алгоритму «Шаги к умению». Оформление сочинения | Текущий | Презентация, таблица. | ||
136 | 05.04 | Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Комбинированный урок. | Изменение глаголов по лицам (без введения термина). Определение рода глаголов прошедшего времени в единственном числе | Текущий | Учебный диск. | ||
137-138 | 08.04 09.04 | Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Комбинированный урок. | Изменение глаголов по лицам (без введения термина). Определение рода глаголов прошедшего времени в единственном числе | Текущий | источниках: словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Логические: - находить основание для классификации слов по частям речи; -соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирая из ряда глаголов слово с заданными характеристиками; - трансформировать текст, изменяя время глагола; -группировать глаголы по определённым грамматическим характеристикам; Коммуникативные: - умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата Планируемые результаты: обучающиеся научатся отвечать на вопросы текста; писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы. Планируемые результаты: обучающиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки ; подбирать примеры на изученную орфограмму. | Презентация, учебный диск. | |
139 | 10.04 | «НЕ» с глаголами. Изучение нового материала. | Знакомство с новой орфограммой «Правописание НЕ с глаголом». Нахождение глаголов с данной орфограммой в тексте. Нормы поведения в школе, дома, на природе. | Текущий | Презентация, тренажёр. | ||
140 | 11.04 | «НЕ» с глаголами. Урок изучения нового материала. | Знакомство с новой орфограммой «Правописание НЕ с глаголом». Нахождение глаголов с данной орфограммой в тексте. Нормы поведения в школе, дома, на природе | Текущий | Презентация, тренажёр. | ||
141-142 | 12.0415.04 | Глагол. Урок обобщения знаний. | Систематизация знаний о времени, числе и роде глагола. Разбор глагола как части речи | Текущий | Презентация, тренажёр. | ||
143 | 16.04 | Контрольный диктант по теме «Глагол». Урок контроля. | Диктант. Самостоятельная проверка написанного. Выполнение заданий к тексту. | Текущий | Презентация | ||
144 | 17.04 | Работа над ошибками. Комбинированный урок. | Анализ ошибок допущенных в диктанте и при выполнении грамматического задания. Самостоятельная классификация ошибок и работа над ними | Текущий | Презентация | ||
145 | 18.04 | Имя прилагательное (18 часов) Имя прилагательное. Урок изучения нового материала. | Наблюдение за ролью слов-названий признаков в речи. Знакомство с новым термином «имя прилагательное». Значение и употребление в речи имён прилагательных | Текущий |
Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; . Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Логические: - находить основание для классификации слов по частям речи; -соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда прилагательных слово с заданными грамматическими характеристиками; - подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному; - соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»; Коммуникативные: - умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; - использование полученных знаний в процессе контроля. - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Коммуникативные: - умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Познавательные: определять имя прилагательное и обосновывать своё мнение; строить предложение с именем прилагательным. Регулятивные: проверять результат выполненного задания. Коммуникативные: формулировать монологическое высказывание. проверять результат выполненного задания; Познавательные: определять имя прилагательное и обосновывать своё мнение; строить предложение с именем прилагательным. Регулятивные: проверять результат выполненного задания. Коммуникативные: формулировать монологическое высказывание. проверять результат выполненного задания; Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. заданными характеристиками; - трансформировать текст, изменяя время глагола; -группировать глаголы по определённым грамматическим характеристикам; Коммуникативные: - умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата | Учебный диск, презентация. | |
146 | 19.04 | Имя прилагательное. Урок изучения нового материала. | Имя прилагательное: значение и употребление. Группировка имён прилагательных по значению. Роль прилагательных в речи. Согласование с именем существительным | Тематический | |||
147 | 22.04 | Имя прилагательное. Комбинированный урок. | Упражнения на нахождение имен прилагательных в речи. Использования имён прилагательных для описания предметов. Согласование прилагательного с именем существительным в числе | Текущий. | Презентация, таблица. | ||
148 | 23.04 | Имя прилагательное. Комбинированный урок. | Определение предмета по его признакам. Дополнение текста именами прилагательными. Описание предмета с помощью прилагательных. Определение по суффиксу прилагательных оттенки значений. Восстановление имен прилагательных в поэтическом тексте | Тематический | Презентация, таблица. | ||
149 | 24.04 | Имя прилагательное. Комбинированный урок. | Прилагательные синонимы, антонимы, с противоположным и многозначным значением | Тематический | Презентация, таблица. | ||
150 | 25.04 | Изменение имён прилагательных по родам и числам. Урок повторения и обобщения знаний. | Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного. Постановка вопроса от существительного к прилагательному. Алгоритмы определения рода и числа имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных (наблюдение). Роль имён прилагательных в речи | Тематический | Презентация, таблица. | ||
151 | 26.04 | Изменение имён прилагательных по родам и числам. Комбинированный урок. | Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного. Постановка вопроса от существительного к прилагательному. Алгоритмы определения рода и числа имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных (наблюдение). Роль имён прилагательных в речи | Тематический | Презентация, таблица. | ||
152 | 29.04 | Изменение имён прилагательных по числам. У рок изучения нового материала. | Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного. Постановка вопроса от существительного к прилагательному. Алгоритмы определения рода и числа имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных (наблюдение). Роль имён прилагательных в речи | Текущий | Учебный диск. | ||
153 | 30.04 | Изменение имён прилагательных по числам. Комбинированный урок. | Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного. Постановка вопроса от существительного к прилагательному. Алгоритмы определения рода и числа имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных (наблюдение). Роль имён прилагательных в речи. | Тематический | Презентация, учебный диск. | ||
154 | 02.05 | Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Комбинированный урок. | Алгоритм определения падежа имени прилагательного. Склонение имени прилагательного по падежам. Определение безударного окончания имени прилагательного по вопросу | Тематический | Презентация | ||
155 | 03.05 | Сочинение- описание. Урок развития речи. | Выбор темы сочинения (учебник – стр. 116, упр. 210). Подготовка к написанию сочинения. Работа по алгоритму «Шаги к умению». Оформление сочинения | Тематический | Планируемые результаты: обучающиеся научатся отвечать на вопросы текста; писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы. Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках. - умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Коммуникативные: - умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата | Презентация, тренажёр. | |
156 | 06.05 | Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Комбинированный урок. | Алгоритм определения падежа имени прилагательного. Склонение имени прилагательного по падежам. Определение безударного окончания имени прилагательного по вопросу. | Тематический | Презентация, тренажёр. | ||
157-158 | 07.05 08.05 | Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Комбинированный урок. | Алгоритм определения падежа имени прилагательного. Склонение имени прилагательного по падежам. Определение безударного окончания имени прилагательного по вопросу | Тематический | Презентация, тренажёр. | ||
Познавательные: Общеучебные: - ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях; - находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках. -группировать глаголы по определённым грамматическим характеристикам; Коммуникативные: - умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; | |||||||
159 | 10.05 | Имя прилагательное. Обобщение и закрепление знаний. | Алгоритм определения падежа имени прилагательного. Склонение имени прилагательного по падежам. Определение безударного окончания имени прилагательного по вопросу. Нормы русского литературного языка в речи при согласовании прилагательных с существительными в роде (трудные случаи). Разбор прилагательного как части речи. | Тематический | Презентация | ||
160 | 13.05 | Обучающее изложение. Урок развития речи. | Знакомство с текстом (учебник - стр. 123, упр. 221). Анализ текста. Составление плана. Пересказ текста. Словарная работа. Письмо текста по памяти | Текущий | Планируемые результаты: обучающиеся научатся отвечать на вопросы текста; писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы. | Презентация | |
161 | 14.05 | Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное». Урок контроля знаний. | Диктант с грамматическим заданием по теме «Прилагательное» | Текущий | Планируемые результаты: обучающиеся научатся отвечать на вопросы текста; писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы. | Презентация, таблица. | |
162 | 15.05 | Работа над ошибками. Комбинированный урок. | Анализ ошибок допущенных в диктанте и при выполнении грамматического задания. Самостоятельная классификация ошибок и работа над ними | Тематический | Планируемые результаты: обучающиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки ; подбирать примеры на изученную орфограмму. | Учебный диск. | |
163 | 16.05 | Повторение (8 часов) Повторение. Слово. Предложение. Текст. Урок повторения и закрепления знаний. | Языковые единицы. Признаки текста. Титы и структура текста | Тематический | Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; - контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. Планируемые результаты: обучающиеся научатся отвечать на вопросы текста; писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы. | Презентация, таблица. | |
164 | 17.05 | Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.
Урок контроля знаний | Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами | Текущий | Тетради | ||
165 | 20.05 | Работа над ошибками. Комбинированный урок. | Анализ ошибок допущенных в диктанте и при выполнении грамматического задания. Самостоятельная классификация ошибок и работа над ними | Текущий | Планируемые результаты: обучающиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки ; подбирать примеры на изученную орфограмму. | Презентация | |
166 | 21.05 | Повторение. Слово. Предложение. Текст. Урок повторения и закрепления знаний. | Языковые единицы. Признаки текста. Титы и структура текста | Текущий | Познавательные: Общеучебные: - умение ориентироваться в учебнике; - умение находить ответы на вопросы в учебном тексте при рассказывании о гласных и согласных звуках; - формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: - умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. Регулятивные: - определение цели учебной деятельности; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; | Презентация, таблица. | |
167-168 | 22.05 23.05 | Повторение изученных орфограмм. Урок повторения и обобщения знаний. | Правила правописания. Подбор примеров с изученными орфограммами. Работа с пословицами о пользе грамоты | Тематический | Презентация | ||
169 | 24.05 | Повторение изученных орфограмм. Урок повторения и обобщения знаний. | Правила правописания. Подбор примеров с изученными орфограммами. | Тематический | Планируемые результаты: обучающиеся научатся отвечать на вопросы текста; писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы. | Презентация | |
170 | 25.05 | Обобщающий урок. Игра «По океану Речи» Урок игра. | Задания на применение полученных знаний при решении нестандартных заданий. | Тематический | Планируемые результаты: обучающиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки ; подбирать примеры на изученную орфограмму. | Презентация, таблица. |
Предварительный просмотр:
Литературное чтение.
Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Перспектива» по учебнику «Литературное чтение» автора Л. Ф. Климановой.
Авторская программа Литературное чтение. Автор: Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская. Комплект «УМК Перспектива». Учебник «Литературное чтение»,в двух частях. Москва «Просвещение» 2013год. Л.Ф.Климанова. Рабочая тетрадь по литературному чтению. Творческая тетрадь , 3 класс. Москва «Просвещение» 2016 год. Т.Ю. Коти. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов», 3 класс. Москва «Просвещение» 2016 год Л.Ф.Климанова.
Рекомендовано Министерством образования и науки российской Федерации.
Место курса в учебном плане:
В третьем классе продолжительность курса литературного чтения составляет 136 часов (34 учебные недели, 4 часа в неделю).
Литературное чтение в начальной школе является базовым предметом. Изучение предмета «Литературное чтение» Л. Ф. Климановой и др. направлено на достижение следующих целей:
-целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;
-приобщение ребёнка к литературе как искусству слова;
-духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и познавательных возможностей младшего школьника.
Поэтому, несмотря на господство в нашем мире телевидения, радио и компьютерных технологий, надо сделать всё возможное, чтобы ребёнок не потерял интерес к чтению книг, которые обогащают его внутренний мир, дают знания о жизни и окружающей действительности, развивают мышление и доставляют эстетическое наслаждение.
Задачи:
-коммуникативно-речевые умения и навыки, обеспечивающие потребность в чтении литературных произведений, их свободное чтение и самостоятельное извлечение смысловой информации из прочитанного текста;
-формировать уважительное отношение младших школьников к книге как важнейшей культурно-исторической ценности;
-обеспечить младшим школьникам понимание художественных произведений;
-научить практически различать художественные и научно-познавательные литературные произведения, по-другому отражающие мир;
-развивать интерес к литературному творчеству.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Личностные результаты:
-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности;
- мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературы как источнику получения информации;
- первоначальные представления о нравственных понятиях (поступок, честность, верность слову), отраженных в литературных произведениях;
- умение отвечать на вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести, жить с чистой совестью?»;
- умение самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;
- способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.
Учащиеся 3-его класса получат возможность:
-осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;
- осознавать, что такое тщеславие, гнев, самообладание;
- осознавать нравственный смысл понятий поступок, подвиг.
Метапредметные результаты:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;
- составлять план решения вопросов совместно с учителем;
- работать в соответствии с заявленным планом;
- корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.
Учащиеся 3-его класса получат возможность:
- учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;
- устанавливать причинно-следственные связи в тексте; пересказывать; создавать собственное высказывание по аналогии;
- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
- находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
- самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана рассказывать о героях, событии.
Учащиеся 3-его класса получат возможность:
- использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное – и выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием;
- находить разные виды информации при помощи текста, иллюстраций, схем, таблиц;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться справочной и энциклопедической литературой.:
- составлять высказывания под руководством учителя в устной и письменной форме;
- владеть монологической и диалогической формой речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Учащиеся 3-его класса получат возможность:
- работать в паре, группе; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;
- готовить самостоятельно проекты;
- создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий
Предметные результаты:
- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;
- использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
- устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно вопрос по прочитанному или прослушанному произведению;
- самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части; пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
- находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.
Учащиеся 3-его класса получат возможность:
- составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;
- сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности;
- сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;
- сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картин;
- пользоваться алфавитным и тематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации;
- самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;
- рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв;
- сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности;
- выявлять особенности героя художественного рассказа;
- выявлять особенности юмористического произведения;
- находить в тексте сравнения, олицетворение;
- выявлять развитие настроения в художественном тексте;
- понимать понятия притчи, былины, мифы, литературная сказка;
- отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;
- сравнивать пословицы и поговорки разных народов; группировать пословицы и поговорки по темам;
- сравнивать поэтический и прозаический тексты былины;
- определять ритм стихотворения.
- выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;
- составлять самостоятельно тексты разных жанров;
- делать творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведений;
- самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, репродукций картин художников, серии иллюстраций, личного опыта.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.
1. Л.Ф.Климанова. Учебник «Литературное чтение»,в двух частях. Москва «Просвещение» 2013 год.
2. Т.Ю.Коти .Литературное чтение. Творческая тетрадь , 3 класс. Москва «Просвещение» 2016 год.
3. Поурочные разработки по литературному чтению 3 класс. Автор : С.В.Кутявина . К УМК «Перспектива». Издательство Москва «ВАКО» 2015 год
Итоговая контрольная работа-1
Проект-1
Проверочные работы-5
Календарно-тематическое планирование уроков по литературному чтению в 3 классе
№ уро ка | Сроки | Название раздела, темы урока. Тип урока. | Характеристика деятельности обучающихся | Вид контроля |
УУД | Учебно- методическое обеспечение. | ||||||||
план | факт | |||||||||||||
1. | 03.09 | Книги – мои друзья (5 часов) Вводный урок. Знакомство с учебником. Урок систематизации знаний | Научатся: определять структуру учебника и в нём ориентироваться; находить в учебнике нужную информацию и работать с ней; распределять книги по разным основаниям. | Текущий | Предметные: ориентироваться в учебнике по литературному чтению, объяснять условные обозначения, находить нужную главу в со держании учебника, предполагать на основе названия разделов учебника, какие произведения будут в них изучаться, знать автора и название книги. Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга. Метапредметные: анализировать способы общения; расширять представление о функциях общения; на основе текста Б. Горбачевского, описывать первую печатную книгу; на ходить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание. Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения. Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками | Учебник, творческая тетрадь, вы ставка книг | ||||||||
2. | 04.09 | Введение в содержание раздела. Урок открытия новых знаний. | Планировать свою деятельность, самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова; подбирать книгу для выставки, презентовать книгу; работать с библиотечным катало | Текущий | Презентация: «Первые книги на Руси». | |||||||||
3. | 05.09 | Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Федоров Урок открытия новых знаний. | Соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста. | Текущий | Презентация: «Первопечатник И. Фёдоров Выставка книг, кар точки с текстом речевой разминки. | |||||||||
4. | 07.09 | Первая «Азбука» Ивана Федорова. Урок открытия новых знаний. | Соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста. | Текущий | Р. Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга. П. Уметь работать с учебной книгой; К. Умение общаться, строить монологическое высказывание | |||||||||
5. | 10.09 | Проект « Мы идем в музей книги». Урок открытия новых знаний. | Осуществляют поиск необходимой информации в книге, формулируют учебные задачи урока, работают в паре. | Текущий | ||||||||||
6. | 11.09 | Жизнь дана на добрые дела (17 часов) Введение в содержание раздела. Урок открытия новых знаний. | Научатся : определять понятия: добрые дела, доброта, добро, жизнь дана на добрые дела, поступок, честность, верность слову. Получат возможность научиться: определять главную мысль произведения; создавать интерпретации текста на основе художественного текста. Предполагают на основе на звания раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в разделе. Объясняют, что такое верность слову, честность; рассуждают о том, правильно ли поступили герои рассказа; объясняют, в чём была их ошибка, как её исправить. | Текущий | Предметные: предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Определять тему выставки книг, группировать книги по подтемам. Знать пословицы и по говорки из сборника. Писать отзыв на прочитанную книгу. Метапредметные: читать тексты вслух и про себя; составлять рас сказ по аналогии; составлять план текста, делить текст на части, по дробно пересказывать текст на основе плана. Уметь работать с текстом, определять основную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь. Работать с текстом, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст. объясняют название текста, заглавие. Составляют план текста. Проявляют интерес к чтению; проявляют свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений. Определяют тему, жанр и главную мысль произведения разных авто ров и высказывают своё мнение. Адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога. | Выставка книг на тему: «Добро». | ||||||||
7. | 12.09 | Пословицы разных народов о человеке и его делах. Урок систематизации знаний. | Получат возможность научиться: определять главную мысль произведения; создавать интерпретации текста на основе художественного текста. | Текущий | Презентация | |||||||||
8. | 14.09 | В.И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа. Урок открытия новых знаний. | Представляют одну из книг по заданным параметрам. Читают пословицы и поговорки из сборника. Объясняют смысл пословиц. Читают текс ты вслух и про себя. Составляют рассказ по аналогии. Объясняют название текста, заглавия. Составляют план текста, делят на части, пересказывают на основе плана. Пишут отзыв на прочитанную книгу. | Текущий | Анализировать притчи, находить необходимую информацию в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста. Умение общаться, строить монологическое высказывание Метапредметные: развивать умение делить текст на части; сравнивать героев, события сказки; сравнивать произведение литературы и живописи. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | Презентация о В.И. Дале. | ||||||||
9. | 17.09 | Н. Носов «Огурцы». Урок открытия новых знаний | Текущий | Выставка книг, портрет Н. Носова, аудио запись | ||||||||||
10. | 18.09 | Н. Носов «Огурцы» Урок открытия новых знаний | Портрет писателя, учебник, творческая тетрадь | |||||||||||
11. | 19.09 | Создание рассказа по аналогии на тему: «Что такое добро». Урок открытия новых знаний | Составляют план и подбирают пословицы к своему рас сказу. | Текущий | П. Проявляют интерес к чтению; проявляют свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений. Р. Выполняют учебное действие по плану, в соответствии с целью. К. Определяют тему, жанр и главную мысль произведения разных авто ров и высказывают своё мнение. Адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога. | Презентация, карточки с заданиями. Выставка книг, аудио запись рас сказа. | ||||||||
12. | 21.09 | М. Зощенко « Не надо врать». Урок открытия новых знаний. | Читают тексты вслух и про себя. Объясняют название теста, заглавие. Составляют план текста. Делят текст на части, подробно пересказывают текст на основе плана. | Текущий | П. развивать умение делить текст на части; сравнивать героев, события сказки; сравнивать произведение литературы и живописи. К. Инсценировать произведение. Р. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | |||||||||
13. | 24.09 | М. Зощенко «Не надо врать». Пересказ. Урок открытия новых знаний. | Портрет М. Зощенко, аудиозапись | |||||||||||
14. | 25.09 | Л. Каминский. «Сочинение». Урок открытия новых знаний. | Работают с информацией самостоятельно, осуществляют поиск и упорядочивают ин формацию, дают разнообразные по форме ответы. | Текущий | П. Проявляют интерес к чтению; проявляют свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений. Р. Выполняют учебное действие по плану, в соответствии с целью. К. Определяют тему, жанр и главную мысль произведения разных авто ров и высказывают своё мнение. Адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога. | Аудиозапись, портрет писателя | ||||||||
15. | 26.09 | Составление отзыва о прочитанном произведении. Урок развития речи. | Составляют отзыв о прочитан ном произведении | Текущий | Творческая тетрадь CD | |||||||||
16. | 28.09 | М. Зощенко «Через тридцать лет». Урок открытия новых знаний. | Знакомство с новым произведением. | Текущий | П. развивать умение делить текст на части; сравнивать героев, события сказки; сравнивать произведение литературы и живописи. К. Инсценировать произведение. Р. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | Аудио запись, портрет писателя | ||||||||
17. | 01.10 | Мы идем в библиотеку. Урок систематизации знаний. | Работают с информацией самостоятельно, осуществляют поиск и упорядочивают ин формацию; дают разнообразные по форме ответы. | Текущий | К. Умение общаться, строить монологическое высказывание. Р. Выполняют учебное действие по плану, в соответствии с целью | Книги по теме урока | ||||||||
18. | 02.10 | Н. Носов. «Трудная задача». Урок открытия новых знаний. | Чтение и пересказ текста. Выразительное чтение произведений, работа с пословица ми, понимание смысла прочитанного, умение сравнивать | Текущий | К. Знать особенности повествовательного текста, характеризовать героев текста, сравнивать героев, сюжеты; Р. делить текст на смысловые части, составлять план, подробно, кратко, сжато пересказывать прочитанное, находить необходимую информацию, определять основную мысль текста. | Выставка книг, портрет писателя, аудиозапись | ||||||||
19. | 03.10 | Семейное чтение. Притчи. Урок открытия новых знаний | Выразительное чтение произведений, работа с пословица ми, понимание смысла прочитанного, умение сравнивать | Текущий | Р. Уметь работать с учебной книгой; | Аудиозапись | ||||||||
20. | 05.10 | Наш театр. В. Драгунский « Где это видано, где это слыхано…» Урок открытия новых знаний. | Работа в группе, распределение ролей, участие в драматизации. | Текущий | К. Знать особенности повествовательного текста, характеризовать героев текста, Р. сравнивать героев, сюжеты; делить текст на смысловые части, составлять план, подробно, кратко, сжато пересказывать прочитанное, находить необходимую информацию, определять основную мысль текста. | Декорации, костюмы, маски | ||||||||
21. | 08.10 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Урок систематизации знаний. | Учить проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе работы , представленной в учебнике. | Текущий | ||||||||||
К. Знать особенности повествовательного текста, характеризовать героев текста, Р. Сравнивать героев, сюжеты; делить текст на смысловые части, составлять план, подробно, кратко, сжато пересказывать прочитанное, находить необходимую информацию, определять основную мысль текста. | Выставка книг по раз делу учебника. | |||||||||||||
22. | 09.10 | Проверочная работа по теме: «Жизнь дана на добрые дела» Урок контроля. | Уметь определять название и автора произведения. Уметь определять отрицательное и положительное в поступках героя, давать оценку своим поступкам. | Темати-ческий | П. Уметь работать с учебной книгой; | Выставка книг по разделу учебника, портреты писателей. | ||||||||
23. | 10.10 | Волшебная сказка (15 часов) Введение в содержание раздела. Урок открытия новых знаний. | Прогнозируем содержание раз дела, читаем вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение Планировать деятельность на уроке, оценивать свои действия. | Текущий | Предметные: понимать важность слова при названии предметов и явлений; формировать представление о богатстве народного языка; активизировать лексический запас; иметь представление о понятиях: на родная сказка, присказка, сказочные предметы. Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка. Метапредметные: развивать умение делить текст на части; сравнивать героев, события сказки; сравнивать произведение литературы и живописи. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | Выставка книг, презентация по сказкам | ||||||||
24. | 12.10 | Русская сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Урок открытия новых знаний. | Знакомство с новым видом сказок; чтение вслух и про себя, определение отличительных особенностей волшебной сказки. | Текущий | Аудиозапись CD | |||||||||
25. | 15.10 | «Иван-царевич и серый волк». Урок систематизации знаний. | Уметь характеризовать героев сказки; определять, какие предметы являются сказочными. | Текущий | П. – отвечать на вопросы учите ля, находить нужную информацию в учебнике. К. – участвовать в диалоге на уроке. | Аудиозапись, иллюстрации CD | ||||||||
26. | 16.10 | В. Васнецов « Иван-царевич на сером волке». Урок открытия новых знаний. | Уметь рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине; сравнивать произведения литературы и живописи. | Текущий | П. – отвечать на вопросы учите ля, находить нужную информацию в учебнике. К. – участвовать в диалоге на уроке. | CD | ||||||||
27. | 17.10 | Русская сказка «Лету чий корабль». Урок открытия новых знаний. | Уметь определять тему и на звание выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу. Определять отличительные особенности волшебной сказки. | Текущий | Р. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения обще человеческих норм. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «семья». П. определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала. | Аудиозапись сказки, творческая тетрадь | ||||||||
28. | 19.10 | Русская сказка «Лету чий корабль». Урок открытия новых знаний. | Уметь характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. Распределять роли, договариваться друг с другом. Участвовать в работе группы. | Текущий | ||||||||||
Р. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения обще человеческих норм. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «семья». П.- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала. | Учебник, творческая тетрадь CD | |||||||||||||
29. | 22.10 | Мы идем в библиотеку. Сборники сказок. Урок открытия новых знаний. | Уметь участвовать в работе группы. Представлять одну из книг по заданным пара метрам. | Текущий | Р. Определять цель выполнения заданий на уроке, К. участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Выставка книг | ||||||||
30. | 23.10 | Русская сказка «Морозко». Урок открытия новых знаний. | Уметь характеризовать героев сказки. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Текущий | П. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную ин формацию в учебнике. Р.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Аудиозапись сказки | ||||||||
31. | 24.10 | «Морозко». Пересказ. Урок открытия новых знаний. | Делить текст на части, подробно пересказывать. | Текущий | Учебник, Творческая. тетрадь | |||||||||
32. | 26.10 | Русская сказка «Белая уточка». Урок открытия новых знаний. | Уметь характеризовать героев сказки; делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Текущий | П. отвечать на вопросы учите ля, находить нужную информацию в учебнике. К. участвовать в диалоге на уроке. | Аудиозапись сказки | ||||||||
33. | 06.11 | « Белая уточка». Пересказ. Урок открытия новых знаний. | Текст сказки, карточки | |||||||||||
34. | 07.11 | Русская сказка « По щучьему веленью». Урок открытия новых знаний. | Уметь характеризовать героев сказки; инсценировать произведение; обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. | Текущий | П. отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей. Р. оценивать ситуации и поступки героев художественных текстов. | Аудиозапись сказки учебник | ||||||||
35. | 09.11 | Наш театр « По щучьему веленью». Урок открытия новых знаний. | Уметь характеризовать героев, инсценировать произведение. Обсуждать п паре, группе, кто из героев нравится и почему. | Текущий | ЛИЧ. – Освоить роли ученика; формирование интереса ( мотивации) к учению. КОМ. – Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Аудиозапись сказки | ||||||||
36. | 10.11 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Урок обобщения и контроля знаний. | Уметь пересказывать сказку от лица героев. Проводить исследование текста сказки и иллюстраций. | Текущий | ПОЗ. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную ин формацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. КОМ. – Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. ЛИЧ. – Оценивать ситуации и по ступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
37. | 12.11 | Проверочная работа по теме: «Волшебная сказка» Урок контроля. | Уметь определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя , давать оценку своим по ступкам. | Темати-ческий | РЕГ. – корректировать свою деятельность в соответствии с воз можно допущенными ошибками. ПОЗ. – Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
38. | 13.11 | Люби всё живое (20 часов) Введение в содержание раздела. Урок открытия новых знаний. | Уметь разграничивать понятия художественный познавательный рассказы; знать значение понятий автор – рассказчик, периодическая литература. | Текущий | П: предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература. Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности. Определять правду и вымысел в произведениях В. Бианки. М: задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную ин формацию в журнале. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
39. | 14.11 | Сравнение художественной и научно- познавательной литературы. Урок открытия новых знаний. | Уметь сравнивать научно – познавательный и художественный тексты, называть отличи тельные особенности. | Текущий | П. – проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Р – самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
40. | 16.11 | К.Паустовский «Барсучий нос». Урок открытия новых знаний. | Уметь составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. | Текущий | Учебник, Учебник, Творческая тетрадь | |||||||||
41. | 19.11 | К. Паустовский. «Барсучий нос». Урок открытия новых знаний. | Уметь сравнивать научно – познавательный и художественные тексты; определять отличи тельные особенности. Обсуждать в паре и группе. | Текущий | К. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. Р. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике | |||||||||
42. | 20.11 | В. Берестов «Кошкин щенок». Урок открытия новых знаний. | Уметь объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать. | Текущий | П. – Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Р. - самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке. К. – участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учи теля, товарищей по классу. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
43. | 21.11 | Б. Заходер «Вредный кот». Урок открытия новых знаний. | Уметь объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать. | Текущий | П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. - самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке. К – участвовать в диалоге на уроке. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
44. | 23.11 | В.Бианки «Приключения Муравьишки». Урок открытия новых знаний. | Уметь выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать текст. Определять смысл названия произведения. Определять правду и вымысел в произведении | Текущий | П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. - самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке. К – участвовать в диалоге на уроке. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
45. | 26.11 | Создание текста по аналогии. Урок открытия новых знаний. | Уметь составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно – популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту. | Текущий | П. – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы; Р. - самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке. К. – участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
46. | 27.11 | О. Полонский. «Муравьиное царство». Урок открытия новых знаний. | Уметь составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно – популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы. | Текущий | П. – Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Р. - самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке. К. – участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учи теля, товарищей по классу. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
47 | 28.11 | Тим Собакин «Песни бегемотов». Урок открытия новых знаний. | Уметь задавать вопросы по про читанному. Выразительно читать стихотворения. | Текущий | П. – проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Р. – самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
48. | 30.11 | Мы идем в библиотеку. Урок открытия новых знаний. | Уметь группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. | Текущий | П. – определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Р. – определять цель выполнения заданий на уроке; К. – участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
49. | 03.12 | Периодическая печать. Журналы для детей. Урок открытия новых знаний | Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в со держании журнала. Находить нужную информацию в журнале. Обсуждать в паре, в группе поступков героев. | Текущий | К. – участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учи теля, товарищей по классу. Р. – определять цель выполнения заданий на уроке; К. – участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учи теля, товарищей по классу. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
50. | 04.12 | Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка» . Урок открытия новых знаний.. | Уметь участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Определять свою позицию по отношению к героям произведения. | Текущий | П. – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы; Р. - самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке. К. – участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
51. | 05.12 | Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». Пересказ. Урок открытия новых знаний. | Уметь участвовать в работе группы; договариваться друг с другом; определять свою позицию по отношению к героям произведения. | Текущий | П. осуществлять поиск и выделение необходимой информации К. вступать в беседу на уроке; задавать вопросы и отвечать на вопросы Р. выполнять учебное задание, используя алгоритм | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
52. | 07.12 | Н. Носов «Карасик». Смысл поступка. Урок открытия новых знаний. | Учить определять свою позицию по отношению к героям произведения. | Текущий | П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. - самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке. К – участвовать в диалоге на уроке. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
53. | 10.12 | Н. Носов «Карасик». Урок открытия новых знаний | Учить определять свою позицию по отношению к героям произведения. | Текущий | П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. - самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке. К – участвовать в диалоге на уроке. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
54. | 11.12 | Наш театр. М. Горький «Воробьишко». Урок открытия новых знаний. | Уметь участвовать в работе группы. Договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. | Текущий | П- отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты. Р. – определять цель выполнения заданий на уроке; К. – участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
55. | 12.12 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Урок обобщения по разделу. | Уметь объяснять смысл названия произведения, Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать. | Текущий | П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты. Р. – определять цель выполнения заданий на уроке; К- участвовать в диалоге, отвечать на вопросы учителя. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
56. | 14.12 | Отзыв на книгу о природе. Урок открытия новых знаний. | Писать рассказ о значимости художественного и познавательного текстов. | Текущий | П. –отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике К. – участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, оценивать поступки. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
57. | 17.12 | Проверочная работа по разделу: «Люби всё живое». | Уметь определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам. | Темати-ческий | Р– корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. П. – проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. К. – участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, оценивать поступки. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
58. | 18.12 | Картины русской природы (12 часов) Введение в содержание раздела. Урок открытия новых знаний. | Учиться предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Читать вслух и про себя. | Текущий | Предметные: предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматривать ся в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Метапредметные: развивать связную речь, технику речи; овладеть навыками чтения наизусть; уметь подбирать и классифицировать эпитеты, сравнения и олицетворения, сравнивать произведение литературы и живописи. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. | Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||
Учебник, Творческая тетрадь | ||||||||||||||
59. | 19.12 | И. Шишкин «Зимой в лесу». Устное сочинение по картине. Урок открытия новых знаний | Учить находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. | Текущий | Просмотр онлайн программ (интернет). | |||||||||
60. | 21.12 | Н. Некрасов «Славная осень!...» Урок открытия новых знаний. | Учиться определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. | Текущий | П. с опорой на текст самостоятельно представлять героев, событие. К. формулировать собственное мнение и позицию Р. знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий | Прослушива ние аудиозаписи. | ||||||||
61. | 24.12 | М. Пришвин « Осинкам холодно». Урок открытия новых знаний. | Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. | Текущий | Р– корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. П. – проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. К. – участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, оценивать поступки. | Просмотр онлайн программ (интернет). | ||||||||
62. | 25.12 | Ф. Тютчев « Листья». Урок открытия новых знаний. | Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художествен ном тексте, находить слова, которые помогают увидеть эти картины. | Текущий | П. различать и использовать в речи средства художественной выразительности К. учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога Р. осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
63. | 26.12 | А. Фет « Осень» Урок открытия новых знаний. | Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художествен ном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. | Текущий | П. различать и использовать в речи средства художественной выразительности Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов сов мест но с учителем; К. – создавать собственное высказывание с обо снованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания. | Проектор, мультиме дийная презентац. Проектор, мультиме дийная презентац. | ||||||||
64. | 28.12 | Сборники произведений о природе. Урок открытия новых знаний. | Уметь объяснять используемые в тексте выражения. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи | Текущий | П. - определять круг своего не знания, планировать свою работу по изучению незнакомого матери ала. Р. – определять цель выполнения заданий на уроке. К. – Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
65. | 11.01 | Самостоятельное чтение. К. Бальмонт « Снежинка». Урок открытия новых знаний. | Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Средства художественной выразительности для создания образа снежинки. | Текущий | ПОЗ. –отвечать на вопросы учи теля, находить нужную информацию в учебнике. КОМ. – участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
66. | 14.01 | К. Паустовский « В саду уже поселилась осень». Урок открытия новых знаний. | Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. | Текущий | П. проводить аналогии; сочинение текстов по аналогии К. строить понятные высказывания в рамках учебного диалога; слушать и понимать других Р. выполнять учебные действия в соответствии с целью | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
67. | 15.01 | Картины природы в произведениях живописи. Урок открытия новых знаний. | Уметь находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. | Текущий | Р. – корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. П. –проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. К. строить понятные высказывания в рамках учебного диалога; слушать и понимать других | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
68. | 16.01 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Урок обобщения по разделу. | Учить определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности ( сравнения, эпитеты Определять автора и название произведения по фрагменту текст | Темати-ческий | П. – отвечать на простые вопросы учителя, Р. выполнять учебные действия в соответствии с целью находить нужную информацию в учебнике. К. – участвовать в диалоге, отвечать на вопросы. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
69. | 18.01 | Великие русские писатели (30 часов) Введение в содержание раздела. Урок открытия новых знаний. | Уметь предполагать на основе учебника, какие произведения будут рассматриваться в дан ном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Читать вслух и про себя. | Текущий | Предметные: предполагать на основе на звания раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст. Создавать сочинение по картине. Знать сказки А.С. Пушкина. Называть басни И. Крылова. Рассказывать об особенностях структуры басни, объяснять их смысл. Метапредметные: сравнивать про изведение литературы и живописи. Определять нравственный смысл текста. Соотносить отрывки басен И. Крылова с книгами басен. Группировать книги по подтемам. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
70. | 21.01 | Великие русские писатели. В. Берестов об А.С. Пушкин Урок открытия новых знаний. | Уметь находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст. | Текущий | книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
71. | 22.01 | А.С. Пушкин «Зимнее утро». Урок открытия новых знаний. | Уметь находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст. | Текущий | П. сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению К. учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога Р. выполнять учебные действия по алгоритму | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
72. | 23.01 | И. Грабарь «Зимнее утро». Урок открытия новых знаний. | Уметь находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный смысл текста. | Текущий | П. отвечать на поставленные вопросы; создавать свой текст по картине. Р. выполнять учебное задание в соответствии с целью. К. формулировать собственное мнение и позицию; использовать речевые средства для представления результата деятельности. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
73. | 25.01 | А.С. Пушкин «Зимний вечер». Урок открытия новых знаний. | Находить средства художествен ной выразительности, сравнивать картины зимнего утра и зимнего вечера. | Текущий | П. отвечать на поставленные вопросы; создавать свой текст по картине. Р. выполнять учебное задание в соответствии с целью. К. формулировать собственное мнение и позицию; использовать речевые средства для представления результата деятельности | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
74. | 28.01 | Ю. Клевер « Закат солнца зимой». Урок открытия новых знаний. | Учить находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст. | Текущий | П. – находить разные виды ин формации при помощи текста, иллюстрации, пользоваться справочной и энциклопедической литературой. Р. - проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в с К. формулировать собственное мнение и позицию; использовать речевые средства для представления результата деятельности оответствии с поставленной задачей. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
75. | 29.01 | А.С. Пушкин. «Опрятней модного паркета…» Урок открытия новых знаний. | Уметь читать вслух и про себя. Сравнивать произведения литературы и живописи. Находить слова, необходимые для составления рассказа. Сравнение произведения литературы и произведения живописи. | Текущий | П. отвечать на поставленные вопросы; создавать свой текст по картине. Р. проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие с поставленной задачей; К. создавать собственное высказывание с обо снованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
76. | 30.01 | В. Суриков «Взятие снежного городка» Урок открытия новых знаний. | Уметь находить слова, необходимые для составления рассказа. | Текущий | К. – составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
77. | 01.02 | А.С. Пушкин. « Сказка о царе Салтане…». Урок открытия новых знаний . | Уметь выделять признаки народной и литературной сказки. Сравнивать литературную и на родную сказки. | Текущий | П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. К. – участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Р. проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие с поставленной задачей; | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
78. | 04.02 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Комбинированный урок. | Уметь определять нравственный смысл сказки, особенности сюжета, структуру сказочного текста. Нравственный смысл литературной сказки. | Текущий | К. – составлять высказывание под руководством учителя в устной форме; высказывать и обосновывать свою точку зрения . Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учеб ном материале, работать с заявленным планом. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
79. | 05.02 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Комбинированный урок. | Уметь определять нравственный смысл сказки, особенности сюжета, структуру сказочного текста. Особенности сюжета. Структура сказочного текста | Текущий | П. – отвечать на вопросы учителя находить нужную информацию в учебнике. К – участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Р. проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие с поставленной задачей; | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
80. | 06.02 | А.С. Пушкин « Сказка о царе Салтане…» Комбинированный урок. | Уметь определять отличительные особенности языка литературной сказки. Давать характеристику героям. Характеристика героев про изведения | Текущий | К. - составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учеб ном материале, работать в соответствии с заявленным планом. П. – отвечать на вопросы учителя находить нужную информацию в учебнике. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
81. | 08.02 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Комбинированный урок. | Уметь определять отличительные особенности языка литературной сказки. Особенности языка литературной сказки. | Текущий | Р. – проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; К. – создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания. П. – отвечать на вопросы учителя находить нужную информацию в учебнике. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
82. | 11.02 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …» Комбинированный урок. | Уметь ориентироваться в художественной книге, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Прием звукописи для создания образа моря комара, шмеля, мухи). | Текущий | К. – составлять высказывание под руководством учителя в устной форме; высказывать и обосновывать свою точку зрения. Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом. П. – отвечать на вопросы учителя находить нужную информацию в учебнике. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
83. | 12.02 | КВН по сказкам А.С. Пушкина. Урок обобщения изученного материала. | Учить самостоятельно составлять аннотацию, организовывать выставку по заданным параметрам. | Текущий | Р. – проводить сравнение по за данным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; К. – создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания. П. – отвечать на вопросы учителя находить нужную информацию в учебнике. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
84. | 13.02 | И. Я. Билибин – иллюстратор сказок А.С. Пушкина. Урок открытия новых знаний. | Уметь определять по иллюстрации название произведения и автора. Соотносить иллюстрации и художественный текст. | Текущий | П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. К. - участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя. Р. проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие с поставленной задачей; | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
85. | 15.02 | И.А. Крылов. Басни. Урок открытия новых знаний. | Уметь рассказывать об особенностях басни И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова. Анализировать поступки героев произведения, делать выбор. | Текущий | П. определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение. Р. работать с текстом произведения, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. К. излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
86. | 18.02 | И.А. Крылов « Слон и Моська». Урок открытия новых знаний.. | Уметь соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. | Текущий | Р. - учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем. К. – создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
87. | 19.02 | И.А. Крылов «Чиж и голубь». Урок открытия новых знаний. | Уметь соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. | Текущий | П. определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение. К. – составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
88. | 20.02 | Л.Н. Толстой. Краткий пересказ статьи. Урок изучения нового материала. | Учиться пересказывать кратко научно – познавательную статью. Объяснять смысл названия рассказа. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. | Текущий | П. – устанавливать причинно – следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии; Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
89. | 22.02 | Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Урок открытия новых знаний. | Уметь соотносить поступки ге роев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. | Текущий | П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в тексте. К. – участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя, товарищей. Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале. | Проектор, мультимедийная презентация | ||||||||
90. | 25.02 | Л. Толстой. «Лебеди». Урок открытия новых знаний. | Уметь соотносить поступки ге роев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравст венный выбор. | Текущий | П. – использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием, К. – составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
91. | 26.02 | Л. Толстой «Акула». Урок открытия новых знаний | Учиться объяснять смысл названия рассказа. Составлять план текста. Делать выводы на основе анализа героев, обсуждать поступки героев в паре, в группе; определять свою позицию по отношению к героям произведения. | Текущий | К. – составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения . Р – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учеб ном материале; работать в соответствии с заданным планом. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
92. | 27.02 | Мастерская писателя. Урок коррекции знаний. | Уметь определять свою позицию по отношению к героям произведения. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. | Текущий | Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учеб ном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем. К. – создавать собственное высказывание с обосновании ем своих действий. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
93. | 01.03 | Л. Толстой «Волга и Вазуза». Урок открытия новых знаний. | Понимать точку зрения автора и героя, самостоятельно составлять рассказ, определять свою позицию по отношениям к героям произведения. | Текущий | П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. К. – участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы. Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учеб ном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
94. | 04.03 | Л. Толстой «Как гуси Рим спасли». Урок открытия новых знаний | Уметь работать с текстом: осмысление структурных особенностей понимания главной мысли. | Текущий | П. – использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; К. – составлять высказывание под руководством учи теля в устной форме; высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
95. | 05.03 | Наш театр. И. Крылов « Квартет». Урок открытия новых знаний. | Уметь обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. | Текущий | Р. – проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. К. – создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
96. | 06.03 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Урок обобщения. | Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Текущий | К. – составлять высказывания, высказывать и обосновывать свою точку зрения; П. – отвечать на вопросы учителя. | Проектор, мультимедийная презентации | ||||||||
97 | 11.03 | Литературный праздник. Урок обобщения. | Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Текущий | Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в пройденном материале; работать в соответствии с планом. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
98. | 12.03 | Контрольная работа по теме «Великие русские писатели» Урок обобщения. | Уметь определять название и автора произведения Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим по ступкам. | Темати- ческий | Р. – корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
99. | 13.03 | Литературная сказка (19 часов) Введение в содержание раздела. Урок открытия новых знаний. | Уметь предполагать на основе раздела учебника какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ. | Текущий | Предметные: предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературные сказки и народные, предисловие, полный и краткий пересказ. Находить слова и словосочетания, которые позволяют услышать звуки. Сочинять возможный конец сказки. Называть изученные произведения переводной литературы. Выявлять особенности переводной литературы. Метапредметные: рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы и желания или интересы и желания других. Объяснять, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью. Группировать книги по под темам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
100. | 15.03 | В. Даль «Девочка Снегурочка». Урок открытия новых знаний. | Учиться определять отличительные особенности литературной сказки. Определять как построена сказка. | Текущий | Проектор, мультимедийная презентация. | |||||||||
101 | 18.03 | В. Даль. « Девочка Снегурочка» Комбинированный урок. | Уметь определять, как построена сказка. Характеризовать героев сказки и определять нравственный смысл текста. | Текущий | Проектор, мультимедийная презентация. | |||||||||
102 | 19.03 | В. Одоевский «Мороз Иванович». Урок открытия новых знаний. | Учить определять отличительные особенности сказки и определять как она построена. | Текущий | П. определять тему и главную мысль сказки, обосновывать своё мнение. Р. выполнять учебное задание в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. К. адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания; использовать речевые средства для представления результата. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
103 | 20.03 | В. Одоевский «Мороз Иванович» Урок открытия новых знаний | Учить характеризовать героев сказки; сравнивать. Определять нравственный смысл текста. | Текущий | Р. выполнять учебное задание в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. К. адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания; использовать речевые средства для представления результата | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
104 | 22.03 | Д. Мамин-Сибиряк Сказка про Воробья Воробеича…» Урок открытия новых знаний. | Уметь определять как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. | Текущий | П. определять тему и главную мысль сказки, обосновывать своё мнение. Р. выполнять учебное задание в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. К. адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания; использовать речевые средства для представления результата. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
105 | 01.04 | Д. Мамин-Сибиряк Сказка про Воробья Воробеича…» Комбинированный урок. | Уметь сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл произведения. Составлять план сказки; пересказывать. | Текущий | Проектор, мультимедийная презентация. | |||||||||
106 107 | 02.04 03.04 | Б.Заходер «Винни-Пух». Урок открытия новых знаний. | Учить рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы или интересы и желания других. | Текущий | Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учеб ном материале в сотрудничестве с учителем; составлять план решения вопросов совместно с учителем. К. – составлять собственное высказывание с обоснованиием своих действий. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
108 | 05.04 | Р.Киплинг «Маугли» Урок открытия новых знаний. | Уметь определять отличительные особенности литературной сказки. | Текущий | К. – составлять высказывания под руководством учителя в устной форме; высказывать и обосновывать свою точку зрения; Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать по плану. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
109 | 08.04 | Р. Киплинг «Маугли». Урок открытия новых знаний. | Уметь сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл произведения. Составлять план сказки. Создавать диафильм (иллюстрации). Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом; инсценировать произведение. | Текущий | П. – устанавливать причинно- следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии; Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учеб ном материале. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
110 | 09.04 | Дж. Родари «Волшебный барабан» Урок открытия новых знаний. | Уметь характеризовать героев произведения. Сравнивать героев по их поступкам. | Текущий | Р. – проводить сравнение по за данным критериям, планировать своё действие в соответствии с по ставленой задачей; К. - создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания. | Проектор, мультимедийная презентации | ||||||||
111 | 10.04 | Дж. Родари. «Волшебный барабан» Комбинированный урок. | Учить определять особенности переводной литературы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Текущий | Р. – проводить сравнение по за данным критериям, планировать своё действие в соответствии с по ставленой задачей; К. - создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания. К. – составлять высказывания под руководством учителя в устной форме; высказывать и обосновывать свою точку зрения; Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать по плану. | Проектор, мультимедийная презентации | ||||||||
112 | 12.04 | Дж. Родари «Волшебный барабан» Комбинированный урок. | Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Текущий | Проектор, мультимедийная презентация. | |||||||||
113 | 15.04 | Мы идем в библиотеку. Литературные сказки. Урок открытия новых знаний. | Уметь участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Группировать книги по подтемам. | Текущий | К. – составлять высказывание под руководством учителя в уст ной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учеб ном материале, работать в соответствии с заявленным планом. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
114 | 16.04 | Тим Собакин «Лунная сказка». Урок открытия новых знаний. | Уметь читать вслух и про себя. Анализировать произведение. Давать характеристику героев. | Текущий | П. – использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием. К. – составлять высказывание под руководством учителя в устной форме. | Проектор, мультимедийная презентация. Проектор, мультимедийная презентация. Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
115 | 17.04 | Ю. Коваль «Сказка о серебряном соколе». Урок открытия новых знаний. | Уметь читать вслух и про себя. Анализировать произведение. Давать характеристику героев. | Текущий | ||||||||||
116 | 19.04 | С. Михалков « Упрямый козленок» Урок открытия новых знаний. | Учить распределять роли. Представление сказки. | Текущий | К. – составлять высказывание под руководством учителя в уст ной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения Р. учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом. | |||||||||
117 | 22.04 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Урок открытия новых знаний | Уметь группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам. | Текущий | П. определять структуру сказки и обосновывать своё мнение. Р. выполнять учебное задание в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. К. учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; использовать речевые средства для представления результата. | |||||||||
118 | 23.04 | Проверочная работа по теме: «Литературная сказка». Урок обобщения. | Уметь определять название и автора произведения; определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам. | Темати- ческий | Р. - корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
119 | 24.04 | Картины родной природы (18 часов) Введение в содержание раздела. Урок открытия новых знаний. | Уметь предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рас сказ, настроение. | Текущий | Предметные: предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рас сказ, настроение. Называть особенности поэтического творчества. Выявлять особенности текста-описания. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Метапредметные: сравнивать произведения литературы и живописи; сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему. Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении. Группировать книги по под темам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Регулятивные. – проводить сравнение по заданным критериям. КОМ. – создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
120 | 26.04 | Б. Заходер «Что такое стихи?» Урок открытия новых знаний. | Уметь читать вслух и про себя. Называть особенности поэтического творчества. | Текущий | Проектор, мультимедийная презентация. | |||||||||
121 | 29.04 | И. Соколов-Микитов «Март в лесу».. Урок открытия новых знаний. | Уметь читать вслух и про себя. Называть особенности поэтического творчества. Выявлять особенности текста- описания. Находить слова и словосочетания , которые помогают услышать звук. | Текущий | Проектор, мультимедийная презентация. | |||||||||
122 | 30.04 | Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса». Урок открытия новых знаний. | Уметь выполнять особенности текста-описания. | Текущий | Р. выполнять учебное задание в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. К. использовать речевые средства для представления результата. | |||||||||
123. | 03.05 | А. Майков «Весна». Е. Волков «В конце зимы» Урок открытия новых знаний. | Учиться находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы. | Текущий | П. подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор; использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений Р. осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. К. адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
124. | 06.05 | С. Есенин «Сыплет черемуха снегом…» Урок открытия новых знаний. | Учиться сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему. Находить средства художественной выразительности. | Текущий | Р. выполнять учебное задание в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. К. использовать речевые средства для представления результата. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
125. | 07.05 | Ф. Тютчев «Весенняя гроза». Урок открытия новых знаний. | Уметь анализировать стихотворение. Читать выразительно. | Текущий | П. – использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставлен заданием К. – составлять высказывание под руководством учителя в устной форме. | Проектор, мультимедийная презентация | ||||||||
126. | 08.05 | А. Васнецов «После дождя». Урок открытия новых знаний. | Уметь анализировать стихотворение. Находить слова и слово сочетания, которые помогают услышать звук. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Читать выразительно. | Текущий | К. – составлять высказывание под руководством учителя в уст ной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Р. – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом; К. – составлять высказывание под руководством учителя. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
127. | 10.05 | О. Высотская «Одуванчик» Урок открытия новых знаний. | Уметь осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи. | Текущий | Р. – проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; К. – создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить высказывания. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
128. | 13.05 | М. Пришвин «Золотой луг». Урок открытия новых знаний. | Уметь анализировать стихотворение. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы. | Текущий | П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Р. – определять цель выполнения заданий на уроке. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
129. | 14.05 | А. Толстой «Колокольчики мои…» Урок открытия новых знаний. | Учиться определять средства художественной выразительности | Текущий | К. – участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
130. | 15.05 | Саша Черный «Летом». Урок открытия новых знаний. | Учить выражать авторское отношение к изображаемому и пере давать настроение при чтении. Отвечать на вопросы учебника. Определять средства художественной выразительности. | Текущий | П. – определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Р. – определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. К. – отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
131. | 17.05 | Ф. Тютчев « В небе тают облака…» Урок открытия новых знаний. | Уметь определять средства художественной выразительности. Составлять рассказ по картине. | Текущий | Р. – проводить сравнение по за данным критериям, планировать своё действие в соответствии с по ставленой задачей; К. – создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
132. | 20.05 | Сборники произведений о природе. Урок открытия новых знаний. | Уметь определять средства художественной выразительности. Сравнивать произведения живописи и культуры. | Текущий | К. – составлять высказывание под руководством учителя в уст ной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Р, - учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
133. | 21.05 | Г. Юдин « Поэты». Урок открытия новых знаний | Уметь находить нужную книгу по тематическому каталогу. Выбирать произведения для заучивания наизусть и выразительного чтения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Темати- ческий | К. – составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения. П. – определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
134. | 22.05 | Я. Аким «Как я написал первое стихотворение» Урок открытия новых знаний. | Уметь анализировать произведение. Давать характеристику героев. | Текущий | П. – определять круг своего не знания, планировать свою работу по изучению незнакомого матери ала; Р. – определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. К. – отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
135. | 24.05 | Итоговая контрольная работа по теме «Картины родной природы». Урок контроля и оценки знаний. | Уметь определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам. | Темати- ческий | Р. – корректировать свою деятельность в соответствии с воз можно допущенными ошибками. П. – проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. | Проектор, мультимедийная презентация. | ||||||||
136 | 25.05 | Брейн-ринг. Обобщающий урок | Уметь сравнивать произведения живописи и литературы. | Текущий | Р. – определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; К. – отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Проектор, мультимедийная презентация |
Предварительный просмотр:
Математика.
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Математика» для третьего класса составлена на основе Федеральный государственный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г.
Основание выбора программы: Система учебников «Перспектива» в Федеральном перечне учебников, рекомендованных Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018/2019 учебный год
Авторская программа Г.В. Дорофеевой, Т.Н. Мираковой «Математика» 3 класс.
Учебник: Математика для 3 класса( в 2 частях). Авторы: Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, издательство «Просвещение» Москва, 2013 год.
Рекомендовано Министерством Образования и науки Российской Федерации.
Место курса в учебном плане
В соответствии с программой «Математика » авторов Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н программа по курсу рассчитана на 136 часов в год из расчета 4 часа в неделю. (34 учебных недели)
Основные задачи данного курса:
- обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т. д.);
- формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике;
- развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;
- формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
Курс является началом и органической частью школьного математического образования.
Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).
Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.
Цели обучения:
В результате обучения математике реализуются следующие цели:
- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни Основные задачи данного курса:
- обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями
- формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике;
- развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;
- формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
К концу 3 класса по предмету Математика обучающиеся научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений, будут сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.
Личностные. У учащегося будут сформированы:
— навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
— понимание практической значимости математики для собственной жизни;
— принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;
— умение адекватно воспринимать требования учителя;
—понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;
Метапредметные результаты
Регулятивные. Учащийся научится:
— понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;
— находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
— самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
— определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;
– самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.
– самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;
– осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
— адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
– самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;
– подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;
– позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
Познавательные. Учащийся научится:
— самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;
— использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);
— использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;
— моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
— осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);
— проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;
— выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
— рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;
— понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);
— с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;
— самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
— под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.
Коммуникативные. Учащийся научится:
— активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;
— участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
— оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
— читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
— сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
— участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
— выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.
Предметные результаты Учащийся научится:
— моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;
— выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;
— упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;
— выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
— составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;
— работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;
— группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
— измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;
— сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;
— заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = 100 см2) и обратно (100 дм2 = 1 м2);
— используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.
Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение.
1. Г.В.Дорофеев.,Т.Н.Миракова. Учебник «Математика» 3 класс, в двух частях. Москва «Просвещение» 2013 год.
2. С.В.Волкова .Проверочные работы. Учебное пособие для общеобразовательных школ. Москва «Просвещение» 2016 год.
3. Методические рекомендации для учителя к учебнику математики для 3 класса . Автор: И.Ф. Яценко, издательство «ВАКО» Москва 2016 год.
4. Электронное приложение к учебнику Г.В.Дорофеева 2 класс.
Контрольные работы-9
Календарно – тематическое планирование по математике в 3 классе.
№ | дата | факт | Тема и тип урока | Характеристика деятельности обучающихся | Вид контроля | УУД | Учебно- методическое обеспечение. |
1. | 04.09 | Повторение (6 часов) Числа от 0 до 100. Урок систематизации знаний | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Повторить приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях | Тематический | Р. Понимать значение веры в себя в учебной деятельности. П. Использовать правила, формулирующую в себя веру. К. Формулировать свои затруднения. | Дидактич. материал | |
2 | 05.09 | Числа от 0 до 100 (повторение) Урок систематизации знаний. | Понимать значение веры в себя в учебной деятельности. Использовать правила, формулирующую в себя веру. Повторить нумерацию двузначных чисел, устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. | Текущий | Р. Строить алгоритмы изучаемых действий с числами.
П. Осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне; К. Формирование умения отвечать на поставленный вопрос. | ИКТ, дидактич. материал | |
3 | 06.09 | Числа от 0 до 100 (повторение) Урок систематизации знаний. | Строить алгоритмы изучаемых действий с числами. Повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20. | Текущий | Р. Строить алгоритмы изучаемых действий, использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок. П. Осмысление математических действий К. Обращаться за помощью | ИКТ, дидактич. материал | |
4 | 07.09 | Числа от 0 до 100 (повторение) Урок систематизации знаний. | Строить алгоритмы изучаемых действий, использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок. Повторить смысл действий умножения и деления,уточнить алгоритм вычисления периметра многоугольника. | Текущий | Р. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. П. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации К. Вступать в учебный диалог; | ИКТ, дидактич. материал | |
5 | 11.09 | Числа от 0 до 100 (повторение) Урок систематизации знаний. | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Повторить приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления. |
Текущий | Р. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. П. Определять углы К. Вступать в учебный диалог; | Дидактич. материал | |
6 | 12.09 | Решение составных задач Урок систематизации знаний. | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Совершенствовать навыки работы над составной задачей. | Текущий | Р. Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы П. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К. Осуществлять самоконтроль | ИКТ, дидактич. материал | |
7 | 13.09 | Сложение и вычитание (30 часов) Сумма нескольких слагаемых Урок изучения нового материала. | Строить алгоритм сложения, применять его для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий. Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей. | Текущий | Р. Читать и строить простейшие алгоритмы. П. Выбирать наиболее удобный способ вычислений К. Комментировать собственные учебные действия; | ИКТ, дидактич. материал | |
8 | 14.09 | Контрольная работа по теме «Числа от 0 до 100» Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. | Тематический | Бланки контрольной работы, тетради | ||
9 | 18.09 | Работа над ошибками. Повторение и самоконтроль. Урок повторения. | Читать и строить простейшие алгоритмы. Ознакомить учащихся с правилом прибавления числа к сумме. | Текущий | Р. Выполнять учебное задание по заданному правилу; П. Сравнивать различные способы прибавления числа К. Комментировать собственные учебные действия; | ИКТ, дидактич. материал | |
10 | 19.09 | Цена. Количество. Стоимость. Урок изучения нового материала. | Наблюдать зависимости между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимости. Познакомить учащихся с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, научить решать задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству; | Текущий | Р. Строить алгоритм сложения, применять его для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий. П. Сравнивать различные способы прибавления числа К. Комментировать собственные учебные действия; | Таблицы, дидакт. | |
11 | 20.09 | Цена. Количество. Стоимость. Урок изучения нового материала | Моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц. Закрепить знания учащихся о величинах цена, количество, стоимость, научить составлять и решать обратные им задачи. | Текущий | Р. Выполнять учебное задание по заданному правилу; П. Сравнивать различные способы прибавления числа К. Комментировать собственные учебные действия; | Дидактич. материал | |
12 | 21.09 | Проверка сложения. Урок повторения. | Сравнивать разные способы вычислений, Выбирать наиболее рациональный способ. Ознакомить учащихся с проверкой сложения вычитанием основываясь на знании зависимости между компонентами и результатом действия сложения. | Текущий | Р. Наблюдать зависимости между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимости. П. Сравнивать цены товаров К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. | ИКТ, дид. материал | |
13 | 25.09 | Проверка сложения. Урок повторения. | Сравнивать разные способы вычислений, Выбирать наиболее рациональный способ Систематизировать приёмы сложения. | Текущий | Р. Моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц. П.Находить стоимость товара разными способами К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины. | Дидактич. материал | |
14 | 26.09 | Увеличение и уменьшение отрезка в несколько раз. Урок повторения. | Устанавливать распределительное свойство сложения, записывать, применять. Оценивать своё умение это делать. Познакомить с правилом прибавления суммы к числу. | Текущий | Р. Сравнивать разные способы вычислений, Выбирать наиболее рациональный способ. П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение; К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины. | Презентация, тренажёр | |
15 | 27.09 | Прибавление суммы к числу. Урок повторения. | Повторять и систематизировать полученные знания Решать примеры и задачи. | Текущий | Р. Сравнивать разные способы вычислений, П. Выбирать наиболее рациональный способ К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины. | ИКТ, дид. материал | |
16 | 28.09 | Прибавление суммы к числу. Урок повторения. | Повторять и систематизировать полученные знания Решать примеры и задачи | Текущий | Р. Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение; К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины. | ИКТ, дид. материал | |
17 | 02.10 | Обозначение геометрических фигур. Урок изучения нового материала. | Познакомить с обозначением геометрических фигур латинскими буквами. | Текущий | Р. Устанавливать распределительное свойство сложения, записывать, применять. П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 К. Оценивать своё умение это делать. | Презентация, тренажёр. | |
18 | 03.10 | Обозначение геометрических фигур. Урок изучения нового материала. | Проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах и оценивать своё умение это делать. Выполнять простейшие текстовые задания. | Текущий | Р. Повторять и систематизировать полученные знания П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины. | Дидактич. материал | |
19 | 04.10 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание». Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. | Тематический | Р. Повторять и систематизировать полученные знания П. Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком | Бланки контрольной работы, тетради | |
20 | 05.10 | Работа над ошибками. Вычитание числа из суммы. Урок повторения. | Исследовать разные способы записи, обобщить их. Ознакомление учащихся со способами вычитания числа из суммы. | Текущий | Р. Выполнять учебное задание, используя алгоритм. П. Отличать геометрические фигуры и обосновывать свое мнение; К. Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога | ИКТ, дид. материал | |
21-22 | 09.10 10.10 | Вычитание числа из суммы. Урок изучения нового материала. | Обдумывать ситуацию при возникновении затруднения и оценивать своё умение это делать. Решать задачи на вычитание и сложение и записывать их выражением. | Текущий | Р. Проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах и оценивать своё умение это делать. П. Выполнять учебное задание, используя алгоритм. К. Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога | Дидактич. материал | |
23 | 11.10 | Проверка вычитания. Урок изучения нового материала. | Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения. Показать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания сложением. | Текущий | Р. Выполнять задание в соответствии с планом. П. Выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение; К. Представлять результат своей деятельности. | Дидактич. материал | |
24 | 12.10 | Проверка вычитания. Урок изучения нового материала. | Работать в парах и оценивать своё умение это делать. Познакомиться с новым способом проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность. | Текущий | Р. Исследовать разные способы записи, обобщить их. П. Сравнивать различные способы вычитания К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. | ИКТ, дид. материал | |
25 | 16.10 | Вычитание суммы из числа. Урок изучения нового материала. | Моделировать вычитание чисел, исследовать новые способы. Поиск и обоснование способов вычитания суммы из числа. | Текущий | Р. Обдумывать ситуацию при возникновении затруднения и оценивать своё умение это делать. П. Определять разные способы вычисления К. Формулировать собственное мнение. | ИКТ, дид. материал | |
26-27 | 17.10 18.10 | Вычитание суммы из числа. Урок изучения нового материала. | Применять простейшие приёмы развития своего внимания и оценивать своё умение это делать. Закрепить знания выполнять действия в выражениях со скобками. | Текущий | П. Определять удобный способ числового выражения К. Формулировать собственное мнение и позицию Р. Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания | Дидактич. материал | |
28 | 19.10 | Приём округления при сложении. Урок изучения нового материала. | Строить алгоритм сложения, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих действий. Познакомить со способом округления. | Текущий | П. Определять удобный способ числового выражения К. Формулировать собственное мнение и позицию Р. Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания | ИКТ, дид. материал | |
29 | 23.10 | Приём округления при сложении. Урок изучения нового материала. | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ. Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач. | Текущий | Р. Работать в парах и оценивать своё умение это делать. П. Выбирать вариант выполнения задания К. Применять знания и действий в поисковых работах | Таблицы, дидакт. | |
30 | 24.10 | Приём округления при вычитании. Урок изучения нового материала. | Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу. Познакомить способом округления при вычитании. | Текущий | Р. Моделировать вычитание чисел, исследовать новые способы. П. Определять удобный способ числового выражения К. Формулировать собственные мнение и позицию | ИКТ, дид. материал | |
31 | 25.10 | Приём округления при вычитании. Урок изучения нового материала. | Понимать значение любознательности в учебной деятельности. Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач. | Текущий | Р. Применять простейшие приёмы развития своего внимания и оценивать своё умение это делать. П. Определять удобный способ числового выражения К. Формулировать собственные мнение и позицию | ИКТ, дид. материал | |
32 | 26.10 | Равные фигуры. Урок изучения нового материала. | Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур. Ознакомить с новым материалом, организовать в виде практической работы на вырезание фигур, равных данной. | Текущий | Р. Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания П. Определять разные способы вычисления К. Формулировать собственное мнение | Презентация, тренажёр | |
33 | 06.11 | Задачи в три действия. Урок изучения нового материала. | Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности. Ознакомления учащихся с новым типом составных задач. | Текущий | Р. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ. П. Определять удобный способ округления К. Договариваться и приходить к общему решению | Дидактич. материал | |
34 | 07.11 | Задачи в три действия. Урок изучения нового материала. | Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности. | Текущий | Р. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ. П. Определять удобный способ округления К. Договариваться и приходить к общему решению | ИКТ, дид. материал | |
35 | 08.11 | Контрольная работа по теме «Приём округления при + и - » Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. | Тематический | Р. Вычислять выражение используя алгоритм П. Определять удобный способ округления чисел и обосновывать свое мнение К. Выполнять самооценку | Бланки контрольной работы, тетради | |
36 | 09.11 | Работа над ошибками. Повторение и самоконтроль. Урок повторения. | Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу. | Тематический | Р. Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу. П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К. Формулировать высказывания, используя математические термины. | Таблицы, дидакт. | |
37 | 13.11 | Умножение и деление (56 часа) Чётные и нечётные числа Урок изучения нового материала. | Исследовать ситуации, требующие сравнения. Познакомить с чётными и нечётными числами. Решать задачи. | Текущий | Р. Понимать значение любознательности в учебной деятельности. П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины. | Дидактич. материал | |
38 | 14.11 | Умножение числа 3. Деление на 3. Урок изучения нового материала. | Запоминать и воспроизводить по памяти табличные случаи умножения. Применять алгоритм исправления. Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3. | Текущий | Р. Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур. П. Определять равные фигуры, используя разные способы К. Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания | ИКТ, дид. материал | |
39 | 15.11 | Умножение числа 3. Деление на 3. Урок изучения нового материала. | Выполнять задания поискового и творческого характера. Закрепить знание таблицы умножения числа 3 и соответствующие случаи деления; развивать навыки устного счёта. | Текущий | Р. Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности. П. Различать простую и составную задачи .Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога | ИКТ, дид. материал | |
40 41 | 16.11 20.11 | Умножение суммы на число. Урок изучения нового материала. | Исследовать различные случаи умножения суммы на число, делать вывод. Познакомить учащихся с различными способами умножения суммы двух слагаемых на число, закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2 и на 3. | Текущий | Р. Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности. П. Определять способ решения составной задачи К. Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога | Дидактич. материал | |
42 43 | 21.11 22.11 | Умножение числа 4. Деление на 4. Урок изучения нового материала. | Использовать таблицы для представления результатов выполнения поискового и творческого задания. Познакомиться с новыми табличными случаями умножения числа 4 и деления на 4. Находить результаты вычислений, оперируя с отвлечёнными данными. | Текущий | Р. Выполнять учебное действие по плану. П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К. Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения. | Таблицы, дидакт. | |
44 | 23.11 | Проверка умножения. Урок изучения нового материала. | Пропедевтика алгоритма умножения двузначного числа на однозначное. Познакомить учащихся со способами проверки умножения, научить выполнять проверку действия при вычислениях; повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4, соотношения между единицами длины, совершенствовать умение решать задачи в 3 действия. | Текущий | Контролировать правильность и полноту выполнения действий. | ИКТ, дид. материал | |
45 46 | 27.11 28.11 | Умножение двузначного числа на однозначное. Урок изучения нового материала. | Выводить общие способы внетабличного умножения двузначного числа на однозначное. Работа в паре. Использовать приёмы понимания собеседника без слов. Ознакомить учащихся с приёмом умножения двузначного числа на однозначное. Повторить десятичный состав двузначных чисел, | Текущий | Р. Исследовать ситуации, требующие сравнения. П. Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу. К. Формулировать понятные высказывания | ИКТ, дид. материал | |
47 48 | 29.11 30.11 | Задачи на приведение к единице. Урок изучения нового материала. | Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину, оценивать своё умение это делать. Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, научить решать задачи на приведение к единице; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи в 2—3 действия. | Текущий | Р. Соотносить учебное задание с известным правилом П. Объяснять значение понятий К. Формулировать высказывания, используя математические термины. | Дидактический материал | |
49 50 | 04.12 05.12 | Умножение числа 5. Деление на 5. Урок изучения нового материала. | Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. Выполнять задания поискового и творческого характера. Познакомить и дать увидеть, что специфику группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её связь с умножением числа 10 и делением на 10. Довести эту связь до сознания детей и научить ею пользоваться для рационализации вычислений. | Текущий | Р. Выполнять задания поискового и творческого характера. П. Использовать данные таблиц Пифагора К. Формулировать высказывания, используя математические термины. | ИКТ, дид. материал | |
51 | 06.12 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2,3,4,5» Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. | Тематический | Р. Выполнять задания поискового и творческого характера. П. Использовать данные таблиц Пифагора К. Формулировать высказывания, используя математические термины. | Бланки контрольной работы, тетради | |
52. | 07.12 | Работа над ошибками. Урок повторения. | Повторить изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа на однозначное, | Тематический | Р. Исследовать различные случаи умножения суммы на число, делать вывод. П. Определять способы умножения суммы на число и обосновывать формулировать понятные для партнера высказывания, мнение К. Строить монологическое высказывание; | ИКТ, дидактический материал | |
53 | 11.12 | Умножение числа 6. Деление на 6. Урок изучения нового материала. | Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами и результатами деления. Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6. Продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков. | Текущий | Р. Выполнять самопроверку, самооценку П. Выполнять учебное задание в соответствии с целью К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога | Дидактический материал | |
54. | 12.12 | Умножение числа 6. Деление на 6. Урок изучения нового материала. | Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. Продолжить работу по закреплению знания таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5 и 6 знаний зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления порядка действий. | Текущий | Р. Использовать таблицы для представления результатов выполнения поискового и творческого задания. П. Использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл. К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога. | Таблицы, дидактический материал | |
55 56 | 13.12 14.12 | Умножение числа 6. Деление на 6. Урок изучения нового материала. | Выполнять задания поискового и творческого характера. Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. Отработать все изученные табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи с пропорциональными величинами, на приведение к единице, задачи в 3 действия. | Текущий | Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью. П. Выполнять действие деления на 4, умножение на 4 К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога. | ИКТ, дидактический материал | |
57 | 18.12 | Проверка деления Урок изучения нового материала. | Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их решения. Обобщить известные способы проверки действий сложения, вычитания и умножения, повторить взаимосвязь действий умножения и деления, зависимость между компонентами и результатом действия деления и на этой основе введены способы проверки действия деления. | Текущий | Р. Пропедевтика алгоритма умножения двузначного числа на однозначное. П. Определять способ действия проверки умножения К. Строить монологическое высказывание; | ИКТ, дидактический материал | |
58 59 | 19.12 20.12 | Задачи на кратное сравнение. Урок изучения нового материала. | Формулировать цели, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение и оценивать своё умение это делать. Познакомить с задачами на кратное сравнение, научиться их решать. | Текущий | Р. Выводить общие способы внетабличного умножения двузначного числа на однозначное. П. Работа в паре. К. Использовать приёмы понимания собеседника без слов.
| ИКТ, дидактический материал | |
60 61 | 21.12 25.12 | Урок повторения и самоконтроля Урок комплексного применения знаний. | Повторить изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа на однозначное, закрепить умение решать задачи на кратное сравнение. | Текущий | Р. Выполнять задание в соответствии с целью. П. Использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. К. Адекватно использовать речь для представления результата. | Дидактический материал | |
62 | 26.12 | Контрольная работа № 5 по теме «Задачи на кратное сравнение» Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. | Тематический | Р. Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину, оценивать своё умение это делать. П. Объяснять значение понятия «Приведение к единице» К. Комментировать решение составной задачи | Бланки контрольной работы, тетради | |
63 | 27.12 | Работа над ошибками. Урок повторения. | Повторить изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия деления, умножения суммы на число, | Текущий | Р. Определять общий прием вычисления задач П. Объяснять значение понятия «Приведение к единице» К. Комментировать решение составной задачи | Дидактический материал | |
64 65 | 28.12 10.01 | Повторение. Решение задач. Урок комплексного применения знаний. | Повторить изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа на однозначное, закрепить умение решать задачи на кратное сравнение | Текущий | Р. Оформлять условие составной задачи П. Определять необходимость приведения к единице К. Выполнять задания поискового и творческого характера. | ИКТ, дидактический материал | |
66 | 11.01 | ЧАСТЬ 2 Умножение числа 7. Деление на 7. Урок изучения нового материала. | Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7. | Текущий | Р. Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. П. Выполнять задания поискового и творческого характера. К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины | Дидактический материал | |
67 68 | 15.01 16.01 | Умножение числа 7. Деление на 7. Урок изучения нового материала. | Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость. Отработать все изученные табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи различными способами. Отработать табличные случаи умножения 7, показать учащимся другие приёмы вычислений. | Текущий | Р .Выполнять учебное задания, соблюдая алгоритм П. Определять способ умножения чисел К. Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления | Дидактический материал | |
69 70 | 17.01 18.01 | Умножение числа 8. Деление на 8. Урок изучения нового материала. | Различать образец, понимать назначение, использовать на разных этапах урока, оценивать своё умение это делать. Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Познакомить с умножением и делением числа 8. Установить связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4. | Текущий | Р. Выполнять учебное задание , используя удобный способ вычисления П. Соотносить значении числовых выражений, полученных разными способами К. Формулировать понятные высказывания , обосновывать свое мнение | ИКТ, дидактический материал | |
71 | 22.01 | Прямоугольный параллелепипед. Урок изучения нового материала. | Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. Ознакомить учащихся с понятием площади фигур. Находить площадь фигур разными мерками. | Текущий | Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К. Формулировать высказывания, используя математические термины. | Таблицы, дидактический материал | |
72 | 23.01 | Умножение числа 8. Деление на 8. Урок изучения нового материала. | Различать образец, понимать назначение, использовать на разных этапах урока, оценивать своё умение это делать. Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Познакомить с умножением и делением числа 8. Установить связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4. | Текущий | Р. Выполнять учебное задание , используя удобный способ вычисления П. Соотносить значении числовых выражений, полученных разными способами К. Формулировать понятные высказывания , обосновывать свое мнение | ИКТ, дидактический материал | |
73-74 | 24.01 25.01 | Площадь фигур Урок изучения нового материала. | Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. Ознакомить учащихся с понятием площади фигур. Находить площадь фигур разными мерками. | Текущий | Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К. Формулировать высказывания, используя математические термины. | Таблицы, дидактический материал | |
75 | 29.01 | Умножение числа 9. Деление на 9 . Урок изучения нового материала. | Работа в парах. Управление поведением партнёра. Составить таблицы умножения числа 9 и деления на 9; закрепить знание всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления. | Текущий | Р. Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами и результатами деления. П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить понятные для партнера высказывания. | Презентация, тренажёр | |
76 | 30.01 | Умножение числа 9. Деление на 9 Урок изучения нового материала. | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Продолжить работу по закреплению знания таблицы умножения и деления; знания зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления; порядка действий в выражениях со скобками и без скобок. | Текущий | Р. Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;
К. Строить понятные для партнера высказывания | ИКТ, дидактический материал | |
77 | 31.01 | Таблица умножения в пределах 100. Урок коррекции знаний. | Работа в группе. Использование критериев для обоснования своего суждения. Отрабатывать табличные случаи умножения. | Текущий | Р. Выполнять задания поискового и творческого характера. П. Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности | Дидактический материал | |
78 | 01.02 | Контрольная работа по теме «Таблица умножения в пределах 100» Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. | Тематический | Р. Проверять задание и вносить корректировку; П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины. | Бланки контрольной работы, тетради | |
79 | 05.02 | Работа над ошибками. Урок повторения. | Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу. | Тематический | Р. Выполнять умножение числа 6 и деление на 6 с числами в пределах 100 П. Решать примеры на деление с использованием таблиц К. Работать в паре при решении задач | ИКТ, дидактический материал | |
80 82 | 06.02 07.02 08.02 | Деление суммы на число. Урок изучения нового материала. | Моделирование и преобразование моделей разных типов. Ознакомление учащихся с различными способами деления суммы на число. | Текущий | Р. Моделирование и преобразование моделей разных типов. П. Использование 2-х способов деления суммы на число К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | ИКТ, дидактический материал | |
83 | 12.02 | Вычисления вида 48 : 2 Урок изучения нового материала. | Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Познакомить учащихся с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2, продолжить работу по закреплению знаний таблицы умножения и деления. | Текущий | Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью; П. Решение задач изученными способами К. Адекватно использовать речь для представления результата. | Таблицы, дидактический материал | |
84 | 13.02 | Вычисления вида 48 : 2 Урок изучения нового материала. | Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. Продолжить работу по закреплению нового вычислительного приёма деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2,повторить табличные случаи умножения и деления. | Текущий | Р. Выполнять самопроверку, самооценку П. Определять способы деления К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Дидактический материал | |
85 86 | 14.02 15.02 | Вычисления вида 57 : 3 Урок изучения нового материала. | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Ознакомить учащихся с новым приёмом деления двузначного числа на однозначное. | Текущий | Р. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. П. Выполнять вычисления К. Прогнозировать результат вычисления | Дидактический материал | |
87 | 19.02 | Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное Урок изучения нового материала. | Работа в парах.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Познакомить с приёмом подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное; закрепить знание табличных случаев умножения и деления; повторить алгоритм вычисления периметра прямоугольника. | Текущий | Р. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. П. Выполнять вычисления К. Слушать учителя. | ИКТ, дидактический материал | |
88 89 90 | 20.02 21.02 22.02 | Урок повторения и самоконтроля. Решение примеров и задач. | Работа в паре и группе. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Учёт разных мнений. Повторить таблицу умножения и деления в пределах 100,правила деления суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры разными мерками. | Текущий | Р. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. П. Выполнять вычисления К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов. | Дидактический материал | |
91 | 26.02 | Контрольная работа по теме «Внетабличные случаи умножения и деления» Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. | Тематический | Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью. П. Определять рациональный способ деления двузначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение; К. Комментировать разные способы умножения круглых чисел. | Бланки контрольной работы, тетради | |
92 | 27.02 | Работа над ошибками. Урок повторения. | Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу. | Тематический | Р. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. П. Использовать метод подбора цифры частного при делении К. Работа в парах. | ИКТ, дидактический | |
93 | 28.02 | Числа от 100 до 1000. (7 часов) Нумерация. Счёт сотнями. Урок изучения нового материала. | Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями. Познакомить учащихся с новой счётной единицей — сотней, научить считать сотнями, вести как прямой, так и обратный счёт. | Текущий | Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом; П. Использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения; К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов. | Таблицы, дидактический материал | |
94 95 | 01.03 05.03 | Названия круглых сотен. Урок изучения нового материала. | Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их. Усвоить названия круглых сотен, понять принцип образования соответствующих числительных. | Текущий | Р. Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями. П. Сравнение разрядных единиц К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. | Таблицы, дидактический материал | |
96 | 06.03 | Образование чисел от 100 до 1000. Урок изучения нового материала. | Строить, называть, сравнивать, упорядочивать числа от 100 до 1000. Познакомить учащихся с образованием чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел. | Тематический | Р. Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их. П. Определять арифметическое выражение, обосновывать своё суждение. К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов. | ИКТ, дидактический материал | |
97 98 | 07.03 12.03 | Трёхзначные числа . Урок изучения нового материала. | Моделировать сложение и вычитание трёхзначных чисел. Ввести понятие трёхзначного числа, научить учащихся читать и записывать трёхзначные числа. | Текущий | Р. Решение задач П. Знать последовательность сотен К. Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога. | Дидактический материал | |
99 | 13.03 | Задачи на сравнение. Урок изучения нового материала. | Решать составные задачи, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие. Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения, научить решать эти задачи. | Текущий | Р. Строить, называть, сравнивать, упорядочивать числа от 100 до 1000. П. Составление чисел от 100 до 1000 К. Ставить вопросы. | Дидактический материал | |
100 101 102 | 14.03 15.03 19.03 | Сложение и вычитание (18 часов). Устные приёмы сложения и вычитания. Урок изучения нового материала. | Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями. Ознакомить с приёмами сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 − 200, 370 − 20, 70 + 50, 140 − 60, 430 + 250, 370 − 140, 430 + 80. | Текущий | Р. Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины. | Презентация, тренажёр | |
103 | 20.03 | Единицы площади. Урок изучения нового материала. | Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. Познакомить учащихся с единицами площади — квадратным сантиметром, квадратным дециметром и квадратным метром, их обозначениями (см2, дм2, м2). | Текущий | Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П. Определять устные и письменные приемы вычислений. К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. | ИКТ, дидактический материал | |
104 | 21.03 | Единицы площади . Урок изучения нового материала. | Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. Закрепить представления о единицах площади, их обозначениях и соотношении. | Текущий | Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П. Определять устные и письменные приемы вычислений. К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. | Дидактический материал | |
105 106 | 22.03 02.04 | Площадь прямоугольника Урок изучения нового материала. | Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. Познакомить с правилами вычисления площади прямоугольника. | Текущий | Р. Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. П. Измерение площади фигур К. формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. | ИКТ, дидактический материал | |
107 | 03.04 | Контрольная работа по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000» Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. | Тематический | Р. Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, П. Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника» К. Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. | Бланки контрольной работы, тетради | |
108 | 04.04 | Работа над ошибками. Урок повторения. | Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. | Тематический | Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. П. Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника». К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. | Таблицы, дидактический материал | |
109 | 05.04 | Деление с остатком. Урок изучения нового материала. | Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, выявлять свойства деления с остатком, строить алгоритм деления с остатком. Познакомить учащихся с алгоритмом деления с остатком, научить использовать его при вычислениях. | Текущий | Р. Выполнять учебное задание, используя алгоритм. П. Использовать приобретённые знания и умения К. Формулировать понятное высказывание, используя математические термины. | Таблицы, дидактический материал | |
110 | 09.04 | Деление с остатком. Урок изучения нового материала. | Решать задания поискового и творческого характера. Закрепить знание алгоритма деления с остатком и умение использовать его при вычислениях; | Текущий | Р. Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, выявлять свойства деления с остатком, строить алгоритм деления с остатком. П. Выбор знака арифметического действия К. Слушать собеседника | ИКТ, дидактический материал | |
111 112 | 10.04 11.04 | Километр . Урок изучения нового материала. | Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины. Познакомить с новой единицей длины — километром и повторить изученные ранее единицы длины и их соотношения. | Текущий | Р. Решать задания поискового и творческого характера. П. Составление выражений деления с остатком К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | ИКТ, дидактический материал | |
113 | 12.04 | Письменные приёмы сложения и вычитания. Урок изучения нового материала. | Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину, корректировать её. Познакомить учащихся с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток. | Текущий | Р. Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины. П. Сравнение именованных чисел К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | ИКТ, дидактический материал | |
114 115 | 16.04 17.04 | Письменные приёмы сложения и вычитания Урок изучения нового материала. | Записывать способы действий с трёхзначными числами с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы для вычислений, обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля. Познакомить с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел с переходом через разряд. | Текущий | Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью; П. Вычисление значений выражений К. Формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов. | ИКТ, дидактический материал | |
116 117 | 18.04 19.04 | Уроки повторения и самоконтроля Урок комплексного применения знаний. | Выполнять задания поискового и творческого характера. Обобщить и уточнить знания учащихся о нумерации чисел от 100 до 1000, повторить изученные способы сложения и вычитания трёхзначных чисел, единицы площади и правило вычисления площади прямоугольника, совершенствовать умение решать задачи с пропорциональными величинами методом сравнения. | Текущий | Р. Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. П. Измерение площади фигур при помощи специальных мерок К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. | Дидактический материал | |
118 119 | 23.04 24.04 | Умножение и деление (8 часов). Умножение круглых сотен. Урок изучения нового материала. | Выполнять задания поискового и творческого характера. Познакомить с умножением на круглые сотни. Строить общие способы умножения на 10 и на 100. | Текущий | Р. Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину, корректировать её. П. Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел К. Адекватно взаимодействовать в учебном диалоге | Таблицы, дидактический материал | |
120 121 | 25.04 26.04 | Деление круглых сотен. Урок изучения нового материала. | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Познакомить с делением круглых десятков и повторить изученные ранее приёмы вычислений. | Текущий | Р. Записывать способы действий с трёхзначными числами с помощью алгоритмов, П. Использовать алгоритмы для вычислений, К. Обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля. | Дидактический материал | |
122 123 | 30.04 02.05 | Единицы массы. Грамм Урок изучения нового материала. | Выявлять общий принцип измерения величин, использовать его для измерения массы. Упорядочивать предметы по массе. Познакомить с единицей массы — граммом. Повторить нумерацию трёхзначных чисел, изученных приёмов устных и письменных вычислений в пределах 1000. | Текущий | Р. Записывать способы действий с трёхзначными числами с помощью алгоритмов, П. Использовать алгоритмы для вычислений, К. Обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля. | Дидактический материал | |
124 125 | 03.05 07.05 | Уроки повторения и самоконтроля Урок комплексного применения знаний. | Выполнять задания поискового и творческого характера. Обобщить и уточнить знания учащихся о нумерации чисел от 100 до 1000, повторить изученные способы сложения и вычитания трёхзначных чисел, единицы площади и правило вычисления площади прямоугольника, совершенствовать умение решать задачи с пропорциональными величинами методом сравнения. | Текущий | Р. Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. П. Измерение площади фигур при помощи специальных мерок К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. | Дидактический материал | |
126 127 | 08.05 10.05 | Письменные приёмы умножения и деления (11 часов). Умножение на однозначное число. Урок изучения нового материала. | Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное. Показать новую запись умножения в столбик. Рассмотреть случай письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Ознакомить с двумя способами письменного умножения. | Текущий | Р. Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины. | ИКТ, дидактический материал | |
128 129 130 131 | 14.05 15.05 16.05 17.05 | Деление на однозначное число. Урок изучения нового материала. | Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Познакомиться с алгоритмом письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Отработать способ проверки деления умножением. | Текущий | Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П. Определять устные и письменные приемы вычислений. К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. | ИКТ, дидактический материал | |
132 | 21.05 | Итоговая контрольная работа. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. | Тематический | Р. Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. П. Измерение площади фигур К. формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. | Бланки контрольной работы, тетради | |
133 | 22.05 | Работа над ошибками. Урок повторения. | Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу. | Тематический | Р. Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. П. Измерение площади фигур при помощи специальных мерок К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. | Презентация, тренажёр | |
134 135 | 23.05 24.05 | Уроки повторения и самоконтроля. Урок повторения. |
Подготовить учащихся к выполнению контрольной работы. | Текущий | Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П .Определять устные и письменные приемы вычислений. К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. | Презентация, тренажёр | |
136 | 25.05 | Повторение изученного за год Урок повторения. | Текущий | Р. Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, П. Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника» К. Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. | Таблицы, презентация, тренажёр |
Предварительный просмотр:
Окружающий мир.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Окружающий мир (человек, природа, общество)» для 3 класса разработана на основе требований ФГОС начального общего образования к разделам и к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Реализация программы предполагает использование УМК «Перспектива». Система учебников «Перспектива» в Федеральном перечне учебников, рекомендованных Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018/2019 учебный год
Особенность данного курса состоит в том, что он реализует культурологический подход к созданию картины окружающего мира в восприятии ребенка, гармонично соединяя естественно-научные сведения и опыт гуманитарных наук. Благодаря этому по замыслу авторов курс должен послужить содержательной основой для интеграции всех дисциплин начальной школы; явиться смысловым стержнем для построения целостного процесса обучения и воспитания младших школьников в первую и вторую половину дня; дать объединяющее ценностное начало для взаимодействия школы с родителями, педагогами дополнительного образования, работниками учреждений культуры.
Авторская программа А.А.Плешакова и М.Ю.Новицкой «Окружающий мир» 3 класс.
Учебник: «Окружающий мир» для 3 класса (в 2-х частях).Авторы: А.А.Плешаков , М.Ю.Новицкая , Москва «Просвещение» 2013 год (УМК «Перспектива»). Рабочая тетрадь: А.А.Плешаков и М.Ю.Новицкая «Окружающий мир» для 3 класса в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2015 год (УМК «Перспектива»).
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
Место курса в учебном плане:
В 3 классе на уроки окружающего мира отводится 68 часов в год по учебному плану (2 ч в неделю, 34 учебных недели)
Цель обучения:
– формирование личности ребенка;
– развитие универсальных учебных действий;
– развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать.
Задачи программы:
- формирование у детей современной картины мира с позиции экологической этики;
- воспитание любви и уважения к природе, школе, семье, родному городу (селу), своему Отечеству;
- развитие стремления к познанию окружающего мира и самого себя, своего внутреннего мира;
- расширение опыта поведения в природной и социальной среде с точки зрения важнейших компонентов культуры, таких, как норма, ценность, идеал.
Методы изучения предмета (курса):
а) объяснительно-иллюстративный,
б) репродуктивный,
в) проблемное изложение изучаемого материала,
г) частично-поисковый,
д) исследовательский метод.
Формы контроля: опрос (фронтальный, индивидуальный), тест, проверочная работа.
Планируемые результаты освоения предмета
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования.
У третьеклассника продолжают формироваться регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
- составлять план решения проблемы совместно с учителем
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев
Познавательные УУД:
- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема и др.)
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, схемы, таблицы
- работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и доказательно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них существенные признаки; устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; составлять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
- читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором», отделять новое от известного, выделять главное, составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Учебно-методическое и материально техническое обеспечение.
1. А.А.Плешаков., М.Ю.Новицкая .Учебник «Окружающий мир» 3 класс, в двух частях. Москва «Просвещение» 2015 год.
2. А.А.Плешаков Рабочая тетрадь по окружающему мир 3 класс, в двух частях. Москва «Просвещение» 2016 год.
3. Е.М.Тихомирова. Тесты по предмету «Окружающий мир» 3 класс. Москва «Экзамен» 2015 год.
4. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова 3 класс.
6. А.А.Плешаков. Атлас –определитель « От земли до неба» . Москва «Просвещение» 2014 год.
7. А.А.Плешаков «Зелёные страницы» . Москва «Просвещение» 2014 год.
8. Поурочные разработки по окружающему миру 3 класс. Автор: Т.Н. Ситникова, к УМК «Перспектива». Москва «ВАКО» 2015 год.
9. Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. Под ред. А.А. Плешакова. М., Просвещение, 2015.
Проверочные и контрольные работы:
Проект-1
Проверочные работы:6
Практические работы-4
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру в 3 классе.
№ | дата | факт | Название раздела, темы урока. Тип урока. | Характеристика деятельности обучающихся | Вид контроля | УДД | Учебно-методическое обеспечение. |
1. | 03.09 | Радость познания (13 часов) Свет знания. Урок открытия новых знаний. | Формулировать мысль о том, что стремление к творческому познанию окружающего мира есть отличная черта человека. Определять сферы познания: природа и культура. Выявлять особенности познания. Высказывать мотивированное суждение об ответственности познающего человека за то, как, в каких целях используются его открытия и изобретения. | Текущий | П: проводить классификацию изучаемых объектов; составлять и формулировать вопросы; строить сообщение в устной форме; работать с дополнительными источниками информации; ориентировка в учебнике Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале К: работа со взрослыми | Куклы мальчик и девочка в национальных костюмах; Волшебный клубочек. Презентация, проектор, компьютер. Уч. стр.с.4-7 Р.Т. с.3-5 | |
2. | 07.09 | Как изучают окружающий мир. Комбинированный урок. | Характеризовать способы изучения окружающего мира. Различать этапы исследования (от постановки цели до вывода). Различать виды оборудования для изучения окружающего мира, узнавать и называть предметы оборудования, объяснять их назначение.Оценивать свои успехи при выполнении практических работ. Обсуждать рассказ «Изучили» из книги «Великан на поляне», делать вывод об ответственности человека за свои действия при исследовании окружающего мира. | Текущий | П: работать с дополнительными источниками информации; делать выводы; использование знаково- символических средств представления информации Р: принимать и сохранять учебную задачу К: работа в паре | Уч. стр.с.8-11 Р.Т. с.6-11 Лабораторные весы, секундомер, рулетка, лабораторный спиртовой термометр, микроскоп, | |
3 | 10.09 | Как изучают окружающий мир. ОБЖ. Мы следопыты. Комбинированный урок. | Работая в группах, осваивать в ходе практических работ способы изучения окружающего мира, этапы исследования, приемы использования оборудования. | Текущий | П: ориентироваться в справочной литературе; строить речевое высказывание; работать с дополнительными источниками информации Р: принимать и сохранять учебную задачу; пользоваться изученным алгоритмом действий К: умение выражать свои мысли, в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической речи | Лабораторные весы, секундомер, рулетка, лабораторный спиртовой термометр, микроскоп, бинокль, колба, пробирка, | |
4 | 14.09 | Книга - источник знаний. Комбинированный урок | Определять тип справочной и научно-познавательной литературы. Находить необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе. Презентовать полюбившуюся научно-популярную книгу: правильно называть автора и название, обобщать и раскрывать содержание, демонстрировать иллюстрации по теме. | Текущий | П: определять тему экскурсии; обобщать полученные сведения; оформлять впечатления от полученной информации Р: контролировать своё поведение во время проведения экскурсии К: работа в группе; задавать вопросы, адекватные данной ситуации; представлять результаты проделанной работы | Уч. стр.с.12-15 Р.Т. с.12-13 Волшебный клубочек, Четыре листа ватмана – «переплеты» с надписями: «Словарь», «атлас»; | |
5 | 17.09 | Отправимся на экскурсию. Комбинированный урок. | Характеризовать различные научно-просветительские учреждения, находить необходимые сведения о них в путеводителях и других источниках.Работая в группах, участвовать в ролевой игре, выступая в роли экскурсоводов и экскурсантов.Обсуждать правила поведения на экскурсии. Задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии в соответствии с личными интересами, оформлять впечатления от экскурсии: обобщать и раскрывать ее содержание, демонстрировать свои рисунки, фотографии, материалы, изданные учреждением (буклеты, открытки и др.). Проектное задание (проект): вместе со взрослыми побывать на экскурсии, составить фоторассказ о ней, оценить экскурсию и мотивировать свою оценку. | Текущий | П: пользоваться схемами, символами строить сообщение в устной форме; проводить сравнение, сопоставление Р: проводить самооценку. К: работа в паре К: работа в группе; задавать вопросы, адекватные данной ситуации; представлять результаты проделанной работы | Уч. стр.с.16-19 Р.Т. с.14-17 Компьютер, проектор, презентация | |
6 | 21.09 | О чем расскажет план. ОБЖ. Готовимся к походу. Комбинированный урок. | Сравнивать рисунок и план местности. Работая в паре, изучать условные знаки плана местности, применять их для чтения плана. Различать наиболее распространенные виды планов, обсуждать их значение в нашей жизни.. | Текущий | П: проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения; работа с таблицами; извлекать нужную информацию из учебника Р: принимать роль в учебном сотрудничестве. К: работа в парах | Уч. стр.с.20-23 Р.Т. с.18-19 Компьютер, проектор, презентация, план своего населенного пункта и района | |
7 | 24.09 | О чем расскажет план (практическая работа) Урок практикум. | В ходе практической работы в группах извлекать информацию из туристических планов, оценивать свои успехи в овладении способами чтения плана. Различать наиболее распространенные виды планов, обсуждать их значение в нашей жизни.. | Текущий | К: выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем П: работа с дополнительными источниками информации (справочной литературой) - проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Р: принимать и сохранять учебную задачу. | Уч. стр.с.20-23 Р.Т. с.20-21 | |
8 | 28.09 | Планета на листе бумаги. Комбинированный урок. | Сравнивать план и карту, глобус и карту мира. Изучать условные знаки карты, применять их для чтения карты мира. Работая в паре, заполнять таблицу «Материки и части света». Узнавать материки и части света по силуэтам. С помощью карты учебника приводить примеры морей, рек, островов. Обсуждать роль карты в жизни людей, в нашей собственной жизни, оценивать эмоциональные впечатления от мысленных путешествий по карте. | Текущий | П: целеполагание; работать с различными источниками информации; строить сообщение в устной форме. Р: составить план действий; оценка результатов наблюдений. К:соотносить личные интересы с интересами своих спутников | Уч. стр.с.24-27 Р.Т. с.22-23 Настенная физическая карта полушарий, глобус, магнитофон, кассета с записью. | |
9 | 01.10 | Страны и народы на политической карте мира. Комбинированный урок. | Сравнивать политическую карту мира с физической картой, определять ее отличительные особенности. Находить на карте ту или иную страну, показывать ее границы, определять столицу, называть соседние страны. Соотносить название страны с названием языка и наоборот. В справочной литературе о народах мира находить информацию о составе населения страны и об особенностях ее культуры. | Текущий | П: классификация; работа с учебной литературой; строить сообщения в устной форме; проводить сравнения, сопоставления; построение рассуждений Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками К: работа в паре (взаимооценка) | Уч. стр.с.28-31 Р.Т. с.24-25 Куклы мальчик и девочка в национальных костюмах; игральный кубик. | |
10 | 05.10 | Путешествуя, познаем мир. Комбинированный урок. | Формулировать цель путешествия, соотносить личные интересы с интересами своих спутников, находить необходимые сведения для определения маршрута, оформлять дневник путешествия, оценивать результаты путешествия (достигнута ли поставленная цель). Формулировать правила ответственного туризма по отношению к природе и к местным обычаям и традициям. | Текущий | П: строить сообщения в устной форме; пользоваться знаками, символами; работа с учебной литературой; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом Р: самопроверка, самооценка К: работа в паре | Уч. стр.с.36-39 Р.Т. с.28-31 Куклы мальчик и девочка в национальных костюмах | |
11 | 08.10 | Транспорт. ОБЖ. Путешествуем в транспорте. Комбинированный урок. | Различать старинные и современные средства передвижения. Систематизировать транспортные средства по видам, участвовать в дидактической игре на усвоение правил пользования транспортом, определять виды транспорта, необходимые для проектируемого путешествия по городу (селу), рассказывать сюжет из истории одного из видов транспорта (по выбору), об изобретателях, ученых. Проектное задание (проект): разрабатывать предложения об использовании общественного транспорта в просветительских целях. | Текущий | П: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Р: контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу К: работа в группе; задавать вопросы, адекватные данной ситуации; представлять результаты проделанной работы | Уч. стр.с.36-39 Р.Т. с.28-31 Куклы мальчик и девочка в национальных костюмах; кусочек дерева. Камешек, перо, вата; карта России | |
12 | 12.10 | Средства информации и связи. ОБЖ. Связь Комбинированный урок. | Различать средства связи, используемые в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации, участвовать в дидактической игре. Рассказывать о сюжетах теле- и радиопередачи, публикаций в прессе о природе, культуре, выдающихся людях России и мира (по выбору в соответствии с личными интересами). | Текущий | П: работа с учебной литературой Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: работа в паре | Уч. стр.с.40-44 Р.Т. с.32-33 Волшебный клубочек, листы бумаги у каждого ученика и у учителя формата А4 | |
13 | 15.10 | Обобщающий урок. Проверочная работа. Контрольный урок. | Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов. | Темати-ческий | П: классификация; работа с таблицей; ориентировка в учебнике; овладение логическими действиями; проводить сравнение, сопоставление; составление текста в устной форме Р: составление плана действий, его реализация К: высказывать и аргументировать свою точку зрения | Тест на каждого ученика | |
14. | 19.10 | Мир как дом (22 часа) Мир природы в народном творчестве. Комбинированный урок. | Определять образ единого дома-мира в произведениях словестного и изобразительно-прикладного народного творчества. Характеризовать изображения окружающего мира как дома в произведениях народного творчества своего края. Воспроизводить образ дома-мира в собственном произведении. | Текущий | П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; работа с учебной литературой. К: работа в группе. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале | Уч. стр.с.46-49 Р.Т. с.34-35 Куклы-помощники, бумажная цепь, на каждом звене которой записана | |
15 | 22.10 | Из чего состоит всё. Комбинированный урок. | Различать природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твердые тела, жидкости и газы (на иллюстрациях учебника и в окружающей действительности). Заполнять таблицу «Твердые тела, жидкости и газы». Приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества. | Текущий | П: работа со схемами, диаграммами; участвовать в экспериментальной деятельности, делать выводы, фиксировать результаты исследований; строить рассуждения; работа с учебной литературой. К: работа в паре, взаимопроверка; адекватно воспринимать оценку совей работы учителем, Р: самооценка; самопроверка | Уч. стр.с.50-53 Р.Т. с.36-37 Компьютер, проектор, презентация. Предметы, демонстрирующие твердые и жидкие вещества, флакон духов. | |
16 | 26.10 | Из чего состоит все (практическая работа) Урок практикум. | Работая в группе, проводить опыт «Вода – растворитель» (предлагать порядок проведения опыта, выбирать необходимое оборудование, выполнять действия по инструкции, фиксировать результаты опыта, формулировать вывод, осуществлять самопроверку, оценивать свои успехи) | Текущий | П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; проводить сравнения; работать с таблицами; работа с учебной литературой. К: работа со взрослыми. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале | Уч. стр.с.50-53 Р.Т. с.38-39 У каждого ученика кучки поваренной соли, сахара и стаканы с водой. | |
17 | 09.11 | Мир небесных тел. Комбинированный урок. | Характеризовать Солнце как одно из небесных тел, раскрывать его значение для жизни на Земле. Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь и использовать при рассказе о Солнце. Анализировать иллюстрации учебника, устанавливать связь между положением Солнца на небе и сезонными изменениями в природе и жизни людей. Сравнивать звезды, планеты по различным признакам, заполнять таблицу «Различие звезд по цвету», используя сведения из учебника и других источников, в том числе Интернета. Работая в группе, моделировать строение Солнечной системы. | Текущий | П: выдвигать гипотезы, проверять их; строить сообщение в устной форме; строить рассуждения. Р: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. К: задавать вопросы, адекватные данной ситуации | Уч. стр.с.54-57 Р.Т. с.40-41 Компьютер, проектор, презентация. Атлас-определитель. | |
18 | 12.11 | Невидимое сокровище. Комбинированный урок. | Анализировать диаграмму в учебнике, с ее помощью определять состав воздуха. Рассказывать о способах обнаружения воздуха вокруг себя, демонстрировать их. Участвовать в игре-соревновании «Поймаем невидимку». Раскрывать значение воздуха для растений, животных, человека. Изучать свойства воздуха, наблюдать демонстрационные опыты, записывать выводы в рабочей тетради. Обсуждать рассказ «Невидимое сокровище» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики. | Текущий | П: целеполагание; делать выводы по итогам наблюдений, практических действий, эксперимента; фиксировать результаты; обобщать полученные знания; моделирование природных процессов; работа со схемами. К:согласовывать распределение операций между членами группы Р: планировать последовательность действий; самооценка | Уч. стр.с.58-61 Р.Т. с.42-43 Компьютер, проектор, презентация, веер, вентилятор, прибор для определения свойств воздуха (с.60), книга «Великан на поляне». | |
19 | 16.11 | Самое главное вещество. Комбинированный урок. | Высказывать предположения, почему воду часто называют самым главным веществом на планете. Различать состояния воды. Рассказывать о распространении воды в природе. Раскрывать значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека. | Текущий | П: творческие задания; проводить сравнение, выявлять общие признаки и отличия; учиться анализировать; построение устных сообщений, рассуждений; работа с таблицами, классификация. К: высказывать и аргументировать свою точку зрения. Р: принимать и сохранять учебную задачу | Уч. стр.с.62-63 Компьютер, проектор, презентация, глобус. | |
20 | 19.11 | Свойства воды. Круговорот воды в природе (практическая работа) Урок практикум. | Исследовать свойства воды в ходе практической работы в группах. Наблюдать опыт, моделирующий круговорот воды в природе. Характеризовать круговорот воды с опорой на схеме в учебнике. | Текущий | П: творческие задания; проводить сравнение, выявлять общие признаки и отличия; учиться анализировать; построение устных сообщений, рассуждений; работа с таблицами, классификация. К: высказывать и аргументировать свою точку зрения. Р: принимать и сохранять учебную задачу | Уч. стр.с.64-65 Р.Т. с.44-45 Компьютер, проектор, презентация. Лабораторные стаканы, стеклянные палочки. | |
21 | 23.11 | Природные стихии в народном творчестве. ОБЖ. Стихийные бедствия. Ураган. Комбинированный урок. | Узнавать образы воздуха, огня, воды в произведениях словестного и изобразительно-прикладного народного творчества. Предлагать для совместной игры несколько загадок об огне, воде или воздухе из творчества народов своего края; находить и характеризовать эти образы в словестных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества своего края. Различать разные проявления этих стихий (вода в водоемах разного типа, дождь, солнце, молния, огонь на земле и др.). Использовать народные приемы изображения природных стихий для сочинения своих загадок об огне, воде, воздухе. | Текущий | П: ориентироваться в учебнике; строить сообщения в устной форме. Работать со схемами; строить рассуждения, доказывать свою точку зрения. Р: оценивать эмоционально-эстетические впечатления; самопроверка, самооценка. К: работа в группах; работа в парах | Уч. стр.с.66-69 Р.Т. с.46-47 Кружки, вырезанные из картона синего, красного и белого цветов для обозначения стихий; ножницы, клей. | |
22 | 26.11 | Кладовые Земли. ОБЖ. Если у вас в доме газ. Комбинированный урок. | Исследовать состав гранита в ходе практической работы в группах. Рассказывать по схеме о составе гранита. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия горных пород и минералов. Работая в парах, различать полезные ископаемые по фотографиям и натуральным образцам. Приводить примеры полезных ископаемых своего края. Работая в группах, извлекать из атласа-определителя информацию об изучаемых полезных ископаемых. Раскрывать значение полезных ископаемых в хозяйстве человека, доказывать на примерах, что без полезных ископаемых невозможна хозяйственная жизнь людей. Обсуждать рассказ «И камень достоин уважения» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики. | Текущий | П: работа с моделями, схемами; устанавливать причинно-следственные связи; работа с учебной литературой; строить гипотезы, проверять их; работа с дополнительными источниками информации; строить рассуждения Р: осуществлять самопроверку,; самооценку.
К: работа в группах | Уч. стр.с.70-73 Р.Т. с.48-49 Компьютер, проектор, презентация. Образцы минералов и пород, изучаемых на уроке (гранит, слюда, кварц, полевой шпат, известняк, мел, каменный уголь, нефть). У каждого учащегося лупы, образцы минералов, изучаемых на уроке и изученных в 1 классе. | |
23 | 30.11 | Чудо под ногами. Комбинированный урок. | Исследовать состав почвы в ходе практической работы в группах. Раскрывать значение почвы для живой природы и хозяйственной жизни человека. Устанавливать связь между составом почвы и ее плодородием. Моделировать связи почвы и растения. Анализировать рисунок учебника, определять животных, обитающих в почве, высказывать предположения об их влиянии на плодородные почвы, осуществлять самопроверку по тексту учебника. Извлекать из атласа-определителя информацию о животных почвы. Обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики. | Текущий | П: строить рассуждения. Р: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. К: задавать вопросы, адекватные данной ситуации | Уч. стр.с.74-77 Р.Т. с.50-51 Компьютер, проектор, презентация. Спиртовка, спички, держалка, предметное стекло, стакан с водой (по одному предмету на 2 стола). | |
24 | 03.12 | Проверочная работа. Контрольный урок. | Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов. | Темати-ческий | П: самостоятельная работа с учебником; классификация; анализировать, работать с таблицами; работать со схемами; работать с моделями; работа с дополнительными источниками информации; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. К: работа в группе; работа в паре. Р:осуществлять самопроверку, взаимопроверку: корректировать свои ошибки и ошибки товарища | Тест на каждого ученика | |
25 | 07.12 | Мир растений. Комбинированный урок. | Знакомиться по тексту учебника с группами растений; классифицировать растения, представленные на иллюстрациях учебника. Узнавать группы растений по описаниям. Различать виды растений; анализировать таблицу «Число видов растений разных групп». Сравнивать схемы дыхания и питания растений, на этой основе раскрывать особую роль растений в природе и жизни людей, делать вывод о необходимости бережного отношения к растениям. Моделировать дыхание и питание растений с помощью схем-аппликаций. В ходе групповой работы определять предложенные растения с помощью атласа-определителя, устанавливать их принадлежность к изучаемым группам. Использовать книгу «Зеленые страницы» для подготовки собственных сообщений о растениях. Проектное задание (проект): готовить фоторассказ о мире растений | Текущий | П: творческое задание на развитие речи; овладение навыками смыслового чтения научно-познавательных текстов; ответы на вопросы учителя, опираясь на текст учебника ; работа с дополнительными источниками информации Р: осуществлять самопроверку. К: понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы | Уч. стр.с.78-81 Р.Т. с.52-55 Компьютер, проектор, презентация. Настенная таблица классификации растений (или на компьютере). Атлас-определитель. | |
26 | 10.12 | Плодородная земля и растения в народном творчестве. Комбинированный урок. | Узнавать образы плодородной земли и растений в произведениях словестного и изобразительно-прикладного народного творчества. Подбирать загадки о земле и растениях в творчестве народов своего края для совместной игры. Находить и характеризовать эти образы в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества своего края, использовать приемы народного искусства для сочинения своих загадок о земле и растениях. | Текущий | П: самостоятельная работа с научно-познавательным текстом; проводить классификацию; работать с дополнительной литературой; строить сообщение в устной и письменной формах; строить рассуждение; проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения; работа с таблицами; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. К: работа в парах, моделирование; работа в группах; развитие умения задавать вопросы, отвечать на них | Уч. стр.с.82-85 Р.Т. с.56-57 Учебник, спичечные коробки, наполненные песком или крупой, заклеенные скотчем, теннисные шарики (на каждую парту). | |
27 | 14.12 | Мир животных. Комбинированный урок. | Знакомиться по тексту учебника с группами животных, классифицировать животных, представленных на иллюстрации учебника. С помощью атласа-определителя приводить примеры животных разных групп. Различать виды животных, анализировать таблицу «Число видов животных разных групп». Сравнивать размножение и развитие животных разных групп. Работая в парах, моделировать развитие животных с помощью схем-аппликаций. В ходе групповой работы определять животных с помощью атласа-определителя, устанавливать их принадлежность к изучаемым группам. Высказывать аргументированные суждения о роли животных в природе и жизни людей. Обсуждать рассказы из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы экологической этики. Использовать книгу «Зеленые страницы» для подготовки собственных сообщений о животных. Проектное задание (проект): готовить фоторассказ о мире животных | Текущий | П: творческое задание; строить сообщение в устной форме; анализ прочитанных произведений; работа с учебной литературой Р: понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению. К: работа в паре | Уч. стр.с.86-89 Р.Т. с.58-63 Компьютер, проектор, презентация, атлас-определитель, таблица классификации животных (на компьютере). | |
28 | 17.12 | Образы животных в народном творчестве. Комбинированный урок. | Узнавать образы животных в произведениях словестного и изобразительно-прикладного народного творчества. Подбирать загадки о животных в творчестве народов своего края для совместной игры. Находить и характеризовать образы животных в словестных и изобразительно-прикладных произведениях народного искусства своего края (в том числе и в городской архитектуре), использовать приемы словестного и изобразительно-прикладного народного искусства для сочинения своих загадок о животных | Текущий | П: классификация; работа с дополнительными источниками информации; работа со схемами, таблицами; овладение логическими действиями, развитие умения рассуждать. Р: принимать роль в учебном сотрудничестве К: работа в паре; работа в группе | Уч. стр.с.90-93 Р.Т. с.64-65 Учебники, кукла – помощник, компьютер, проектор, презентация, предметы народного декоративно-прикладного искусства. | |
29 | 21.12 | Невидимые нити в живой природе. Комбинированный урок. | Классифицировать животных по особенностям питания. С помощью атласа-определителя приводить примеры растительноядных и хищных животных. Использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщений о таких животных. Прослеживать по схемам цепи питания. Работая в парах, моделировать цепи питания с помощью схем-аппликаций. Применять знания об особенностях питания животных для самостоятельного составления схем цепей питания. Выявлять признаки приспособленности животных к добыванию пищи и защите от врагов. Участвовать в старинной народной игре, объяснять ее связь с темой урока. Обсуждать рассказ «Доброе слово о хищниках» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы экологической этики. | Текущий | П: работа с учебной литературой; овладение навыками смыслового чтения научно-познавательного текста, работа с дополнительной литературой; работа с моделями; работа со схемами. Р: оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия леса; осуществлять самопроверку. К: работа в группе; подготовка отчёта | Уч. стр.с.94-97 Р.Т. с.66-67 Компьютер, проектор, презентация. Цветные карандаши или фломастеры, атлас-определитель. | |
30 | 24.12 | Лес - волшебный дворец. Комбинированный урок. | Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия леса (на картине, фотографии, в природе). По иллюстрации учебника знакомиться с разнообразием организмов в лесу. Обнаруживать взаимосвязи в лесном сообществе. Составлять цепи питания, характерные для лесного сообщества, моделировать их освоенными способами. Придумывать и разыгрывать сценки, показывающие зависимость обитателей леса друг от друга. Прослеживать по схеме в учебнике круговорот веществ в лесу. Работая в группах, использовать атлас-определитель для и распознания лесных организмов своего края и подготовки сообщений о них. Обсуждать рассказ «Шум в лесу» из книги «Великан на поляне», | Текущий | П: ориентироваться в учебнике, поиск необходимой информации, работа с таблицей; проводить сравнения; работать с моделями; работа со схемами; работа с дополнительными источниками информации; строить рассуждения; строить сообщения в устной форме; классификация Р: оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия луга К: работа в группах; распределение ролей; подготовка отчёта о проделанной работе | Уч. стр.с.98-103 Р.Т. с.68-69 Компьютер, проектор, презентация. Книги «Великан на поляне», «Зеленые страницы», «Атлас-определитель». Ножницы, клей у учащихся. | |
31 | 28.12 | Луг – царство цветов и насекомых. Комбинированный урок. | Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия луга (на картине, фотографии, в природе). По иллюстрации учебника знакомиться с разнообразием организмов на лугу, сравнивать луговое сообщество с лесным. Обнаруживать взаимосвязи в луговом сообществе. Составлять цепи питания, характерные для луга, моделировать их освоенными способами. Рисовать схему круговорота веществ на лугу. Работая в группах, использовать атлас-определитель для и распознания луговых организмов своего края и подготовки сообщений о них. Обсуждать рассказ «Горит трава» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы экологической этики. Использовать книги «Великан на поляне» и «Зеленые страницы» | Текущий | П: работа с учебной литературой; проводить сравнения; работа с моделями; работа со схемами; работа с таблицами; работа с дополнительной литературой; устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной форме. К: работа в группах; работа со взрослыми Р: оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия водоёма; самопроверка | Уч. стр.с.104-109 Р.Т. с.70-73 Компьютер, проектор, презентация. Ножницы, клей у детей. | |
32 | 14.01 | Водоем – дом из воды. Комбинированный урок. | Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия водоема (на картине, фотографии, в природе). По иллюстрации учебника знакомиться с разнообразием организмов пресного водоема, сравнивать водное сообщество с лесным и луговым. Обнаруживать взаимосвязи в водном сообществе. Рисовать схему круговорота веществ в водном сообществе. Работая в группах, использовать атлас-определитель для и распознания пресноводных организмов своего края и подготовки сообщений о них. Заполнять таблицу «Сравнение двух видов жуков» в рабочей тетради. Обсуждать рассказы из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы экологической этики. Использовать книги «Великан на поляне» и «Зеленые страницы» для поиска необходимой информации (по заданиям рабочей тетради | Текущий | П: целеполагание; учиться наблюдать, делать выводы Р: составить план экскурсии; оценивать результаты наблюдений; вести себя согласно принятым правилам | Уч. стр.с.110-115 Р.Т. с.74-79 Компьютер, проектор, презентация. | |
33 | 18.01 | Как сохранить богатства природы. Комбинированный урок. | Работая в парах, соотносить отрицательное влияние человека на природу и меры по ее охране, заполнять ее таблицу в рабочей тетради. По рисункам-символам в учебнике рассказывать об охране природных богатств. Работая в группах, предлагать условные знаки, демонстрирующие охрану изученных природных сообществ, оценивать работу других групп, рассказывать по условным знакам об охране природных сообществ. Обсуждать рассказы из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы экологической этики. Высказывать оргументированные суждения о возможности своего участия в охране природных богатств, о личной ответственности за сохранность природы. | Текущий | П: работа с таблицами, с учебной литературой; работа с символами, построение речевых высказываний К: работа в парах; работа в группах Р: составить личный план действий по охране окружающей среды | Уч. стр.с.116-119 Р.Т. с.80-81 Рисунок или коллаж, подготовленный учителем для иллюстрации словосочетания «охрана природы»; использованная зубная щетка, бутылка из-под кефира, картонная упаковка из-под крупы. | |
34 | 21.01 | Охрана природы в культуре народов России и мира. Комбинированный урок. | Анализировать пословицы и поговорки разных народов, отражающие отношение к природным богатствам, записывать в рабочей тетради пословицы (предания, сказки) народов своего края по теме урока. Узнавать с помощью средств массовой информации, Интернета, дополнительной литературы о современных способах экологически чистого образа жизни. Рисовать в рабочей тетради схему воображаемого экологически чистого поселения. Участвовать в дидактической игре по теме урока. Осуществлять в повседневной жизни правила раздельного сбора пищевых и бытовых отходов. Преобразовывать ненужные вещи, бросовый материал в полезные и красивые предметы. Использовать приемы народного словестного и изобразительно-прикладного творчества для создания плакатов, призывающих к охране природного мира. Проектное задание (проект): вместе со взрослыми посетить одно из мест, связанных с охраной природы родного края (ботанический сад, зоопарк, заповедник, национальный парк и др.), подготовить фоторассказ о своих наблюдениях. | Текущий | П: анализировать прочитанное; работа с разными источниками информации; работа со схемами Р: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассником К: работа в группах | Уч. стр.с.120-124 Р.Т. с.82-84 Учебник, текст сказки М. Горького «Воробьишко». | |
35 | 25.01 | Обобщающий урок. Проверочная работа. Урок контроля. | Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов. | Текущий | Тест на каждого ученика | ||
36. | 28.01 | Дом как мир (23 часа). Родной дом – уголок Отчизны. Комбинированный урок. | Объяснять значения слова «мир» на русском языке и находить их аналоги в языках народов своего края. Моделировать ситуации общения в разных сообществах, старинных и современных. Выявлять общее и особенное в устройстве старинной и современной общественной жизни. Участвовать в посильных общественных делах и праздниках. | Текущий | П: анализировать прочитанное; работа с разными источниками информации; работа со схемами Р: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассни. К: работа в группах | 2 часть Уч. стр.с.4-7 Р.Т. с.3-5 Куклы мальчика и девочки в национальных костюмах. | |
37 | 01.02 | Свой дом – свой простор. Комбинированный урок. | Сравнивать устройство старинного и современного домов. Объяснять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; находить их аналоги в устройстве старинного жилища народов своего края, а также названия в местных языках. Выявлять нравственный смысл конструктивных особенностей жилища в соотнесении с их назначением и ролью в жизни каждого члена семьи, сопоставлять особенности внутреннего устройства старинного и современного дома, находить общее и различное. | Текущий | П: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Р: выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу | Уч. стр.с.8-11 Р.Т. с.6-7 Куклы-помощники, картонный дом с внутренним обустройством, предметы старинного обихода, список пословиц, учебники. Компьютер, проектор, презентация. | |
38 | 04.02 | В красном углу сесть – великая честь. Комбинированный урок. | Выявлять роль и назначение красного угла как почетного места в старинном доме; находить его аналог в устройстве старинного жилища народов своего края, а также названия в местных языках. Моделировать функции духовного центра в современном доме, презентовать традиции гостеприимства. | Текущий | П: строить сообщения в устной форме, проводить аналогии, опираясь на собственный опыт; моделирование; проводить сравнения, выявлять сходства и различия; работа с учебной литературой; работа со схемами, условными знаками, символами Р: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками | Уч. стр.с.12-15 Р.Т. с.8-9 Компьютер, проектор, презентация. | |
39 | 08.02 | Побываем в гостях. Комбинированный урок. | Сопоставлять особенности старинного жилища разных народов; отмечать общие и различные черты. Моделировать ситуации приема гостей и прихода в гости. Участвовать в дидактической игре с применением старинных и современных традиций гостеприимства народов своего края. | Текущий | П: проводить сравнения, сопоставления; поиск необходимой информации в учебнике; строить сообщения в устной форме. Р: осуществлять самопроверку по учебнику | Уч. стр.с.16-21 Р.Т. с.10-13 Физическая карта мира, куклы-помощники, дом-коробка, запись традиционной музыки | |
40 | 11.02 | На свет появился – с людьми породнился. Комбинированный урок. | В ходе дидактической игры применять терминологию родства к членам своей семьи, находить аналоги в терминологии родства народов своего края, использовать терминологию родства в применении к членам другой семьи, устанавливать различие между терминами родства и свойства. Использовать эту терминологию при определении степеней родства в своей семье. Различать термины кровного родства и духовного родства. | Текущий | П: работа с учебной литературой; моделирование; строить рассуждения; пересказывать, опираясь на текст учебника и фотографии Р: оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия украшенного дома К: выступать перед одноклассниками, делая сообщения доступными и интересными | Уч. стр.с.22-27 Р.Т. с.14-15 Куклы-помощники, фотоаппарат, записи музыки. | |
41 | 15.02 | Родословное древо. Комбинированный урок. | Различать способы составления родословного древа. Составлять схему родственных связей в своей семье до трех-четырех поколений. Рассказывать о профессиях старших членов семьи. Оформлять презентацию документов и реликвий из семейного архива как фамильную ценность. | Текущий | П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; проводить сравнения, сопоставления, выявлять сходства и различия; моделирование; строить сообщение в устной форме, пользоваться справочной литературой; работа с таблицами, ориентировка в учебнике; делать выводы, опираясь на исследование К: работа в паре; взаимопроверка Р:оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия жилища разных народов; самопроверка | Уч. стр.с.28-31 Р.Т. с.16-17 Заранее составленное родословное древо каждого ученика и рассказы об истории жизни одного из родственников (по желанию). | |
42 | 18.02 | Муж и жена – одна душа. Комбинированный урок. | Творчески выражать мысль о крепости брачных уз в рукотворной игрушке – подарке молодоженам. Участвовать в кукольном спектакле «Свадебка». Оформлять поздравление родителям во Всероссийский день семьи, любви и верности (8 июля). Высказывать мотивированное суждение об идеальных качествах мужа и жены. | Текущий | П: строить сообщение в устной форме, пользоваться справочной литературой; делать выводы. К: работа в паре; взаимопроверка Р: самопроверка | Уч. стр.с.32-35 Р.Т. с.18-19 Свадебные куклы, Компьютер, проектор, презентация. | |
43 | 22.02 | Святость отцовства и материнства. Комбинированный урок. | Творчески выражать мысль о родительской любви к детям в рукотворной игрушке, в кукольном спектакле по одной из сказок народов своего края; высказывать мотивированное суждение о почтении к родителям как нравственной норме всех народов России и мира. | Текущий | П: строить сообщения в устной форме; проводить сравнения, выявлять сходство и различие; строить гипотезы; работа с учебником К: работа в группе. Р: самопроверка, самооценка | Уч. стр.с.36-39 РТ с.20-21 Куклы-помощники, посуда для угощения кукол кашей. | |
44 | 25.02 | Добрые дети – дому венец. Комбинированный урок. | Сравнивать и различать особенности в воспитании девочки и мальчика, в том числе в старинной и современной культуре воспитания детей и подростков народов своего края. Находить в дополнительной литературе, Интернете материалы о значении своего личного имени, о жизни и деятельности знаменитого соотечественника – своего тезки. Творчески выражать нравственный смысл личного имени как образец для самовоспитания; характеризовать личностные качества человека, выбранного в качестве образца для подражания. | Текущий | П: ориентировка в учебнике, формирование умения извлекать информацию; применять изученный способ действия на практике; работа со схемами. Р: проводить исследование по плану: оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от увиденного К: работа со взрослыми | Уч. стр.с.40-43 Р.Т.с.22-23 Свадебные куклы, куклы-младенцы, игрушки для игровых уголков девочки и мальчика. | |
45 | 01.03 | Детские игры – школа здоровья. Комбинированный урок. | Презентовать несколько народных игр, определять их назначение в своем развитии; характеризовать заложенный в них нравственный смысл, необходимый для самовоспитания. Излагать правила игры и организовывать ее в среде сверстников. | Текущий | П: формирование умения извлекать информацию; применять изученный способ действия на практике; работа со схемами. Р: проводить исследование по плану. К: работа со взрослыми | Уч. стр.с.44-47 Р.Т. с.24-25 Игрушки, перечисленные в учебнике; бильбоке, свистульки, традиционные игрушки. | |
46 | 04.03 | Проверочная работа. Контрольный урок. | Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов. | Темати-ческий | П: творческие задания, развивающие воображение, фантазию, интеграция с технологией и изобразительным искусством; строить рассуждение. К: работа в группе; распределение ролей. Р: планировать изготовление игрушки-подарка; принимать роль в учебном сотрудничестве | Тест на каждого ученика | |
47 | 09.03 | Строение тела человека. Комбинированный урок. | С помощью иллюстраций учебника рассказывать о внешнем и внутреннем строении тела человека. Давать определения органа и системы органов. Обозначать внутренние органы на схеме. Работая в группе, изучать строение и роль в организме различных систем органов. Заполнять таблицу «Системы органов человека» в рабочей тетради. Высказывать обоснованные суждения о том, почему важно знать строение и работу своего организма. Использовать дополнительную литературу, Интернет для подготовки собственных сообщений по теме урока. | Текущий | П: ориентировка в учебнике; проводить сравнения, сопоставления, находить общее; строить рассуждение. К: работа в группе; распределение ролей Р: работа по составленному плану; принимать роль в учебном сотрудничестве; оценивать эмоционально-эстетическое впечатление | Уч. стр.с.48-51 Р.Т. с.26-29 Компьютер, проектор, презентация. | |
48 | 11.03 | Как работает наш организм. Комбинированный урок. | С помощью иллюстраций и схемы в учебнике рассказывать о работе опорно-двигательной и пищеварительной систем. Используя информацию из учебника, вписывать цифровые данные в текст рабочей тетради. Работая в парах, обозначать на схеме последовательность прохождения пищи по органам пищеварительной системы. Характеризовать работу дыхательной и кровеносной систем. В ходе групповой практической работы учиться измерять пульс у себя и другого человека, фиксировать результаты изменений, оценивать свои успехи. Высказывать обоснованные суждения о том, почему организм человека – единое целое. | Текущий | П: работа с дополнительными источниками информации; строить сообщение в устной форме; строить рассуждение К: самопроверка, самооценка | Уч. стр.с.52-55 Р.Т. с.30-33 Компьютер, проектор, презентация, секундомер. | |
49 | 15.03 | Что такое гигиена. Комбинированный урок. | Работая в паре, формулировать правила выработки хорошей осанки (с опорой на иллюстрации учебника). Корректировать собственное поведение с учетом этих правил. В ходе групповой практической работы осваивать приемы ухода за зубами, оценивать свои успехи. Классифицировать продукты по происхождению (растительно и животного происхождения). Обсуждать опасность для здоровья быстрой еды (фастфуда). | Текущий | П: проводить сравнения, отмечать сходство и различие; строить рассуждения; развитие логических операций; работа со схемами; работа с учебной литературой Р: контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры; осуществлять самопроверку. К: совершенствовать монологическую речь; организовывать игровую деятельность; работа в паре. | Уч. стр.с.56-59 РТ с.34-37 Компьютер, проектор, презентация, принадлежности для чистки зубов: зубная щетка, паста, нить, лосьон, стаканчик. | |
50 | 18.03 | Наши органы чувств. Комбинированный урок. | Работая в паре, знакомиться со строением органов чувств, осуществлять взаимопроверку. Подписывать на схеме части глаза и уха. Характеризовать работу органов чувств. Формулировать правила гигиены органов чувств (с опорой на материалы учебника). Оценивать свое отношение к собственному здоровью. Корректировать свое поведение в соответствии с изученными правилами гигиены. Высказывать обоснованные суждения о взаимном дополнении органов чувств при восприятии окружающего мира. | Текущий | П: строить речевое высказывание в произвольной форме; поиск и выделение необходимой информации в учебнике; работа с таблицами; строить рассуждение; работа с дополнительными источниками информации К: работа в группе; оценить работу своих одноклассников Р: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками | Уч. стр.с.60-63 Р.Т. с.38-39 Компьютер, проектор, презентация. | |
51 | 22.03 | Школа первой помощи. Комбинированный урок. | Сравнивать устройство медицинских термометров (ртутного и электронного). В ходе групповой практической работы учиться измерять температуру тела с помощью ртутного и электронного термометров, фиксировать результаты измерений, оценивать свои успехи. Работая в паре, записывать номера телефонов экстренной помощи, запоминать их, осуществлять взаимопроверку. Высказывать обоснованные суждения о том, как избежать обмораживания зимой и перегревания летом. | Текущий | П: работа со схемами; ориентироваться в учебнике; строить рассуждение; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. К: работа в парах | Уч. стр.с.64-67 Компьютер, проектор, презентация. Ртутный и электронный термометры, пузырьки с 3%-ной настойкой йода и бриллиантовым зеленым, варежка, бактерицидный пластырь. | |
52 | 01.04 | Школа первой помощи (практическая работа) ОБЖ. Если хочешь быть здоров. Урок- практикум | Используя информацию учебника, заполнять таблицу «Как оказывать первую помощь», практически осваивать приемы первой помощи. Проектное задание (проект): вместе со взрослыми подготовить фоторассказ о том, что делается для охраны и укрепления здоровья членов семьи. | Текущий | К: работа в группе; работа в паре; работа со взрослыми | Уч. стр.с.64-67 Р.Т. с.40-45 Ртутный и электронный термометры, | |
53 | 05.04 | Здоровью цены нет. ОБЖ. Будь здоров (контрольная работа-игра.) Комбинированный урок | Различать социально-нравственные ситуации, в которых понятие «здоровье» выступает как триединство; приводить примеры уважительного, внимательного, милосердного отношения к инвалидам. Высказывать мотивированное суждение о приоритете здоровья духовного и душевного. | Текущий | П: извлекать информацию из учебника; строить сообщение в устной форме; работа со схемами; строить рассуждение; работа с дополнительной литературой. Р: самооценка; корректировать собственное поведение К: работа в паре | Уч. стр.с.68-71 РТ с.46-47 Мультфильм «Трям – здравствуйте!», кукла- помощник. | |
54 | 08.04 | Дом не велик, а стоять не велит Комбинированный урок. | Моделировать в форме дидактической игры применение правил повседневной жизнедеятельности в семье; приводить примеры нарушения или выполнения правил застольного этикета. | Текущий | П: строить рассуждения; работа с таблицами; моделирование; проводить сравнения; извлекать информацию из учебника; строить речевое высказывание в устной форме. К: работа со взрослыми; работа в паре; работа в группе. Р: самооценка; отрабатывать умение работать по инструкции (план работы) | Уч. стр.с.72-75 Р.Т. с.48-49 Куклы-помощники, дом-коробка, цветные карандаши. | |
55 | 12.04 | Семейный бюджет. Комбинированный урок | Характеризовать составные части семейных доходов и расходов. Определять свои потребности и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности. Рассказывать о некоторых фактах из истории денег в человеческом обществе, приводить примеры денежных единиц разных стран, различать монеты и банкноты Российской Федерации разного достоинства. | Текущий | П: строить рассуждение; извлекать информацию из учебника; работа с дополнительными источниками информации. Р: самооценка; работа по плану. К: работа со взрослыми | Уч. стр.с.76-79 Р.Т. с.50-53 Выставка-коллекция денежных знаков разных времен и стран. | |
56 | 15.04 | Мудрость старости. Комбинированный урок. | С помощью ключевых слов выражать свое впечатление от образа старого человека в произведении живописи. В кукольном спектакле по одной из сказок народов своего края представлять ситуацию уважительного отношения к старым людям. Высказывать мотивированное суждение о почитании памяти родных и близких как нравственной норме всех народов России и мира. | Текущий | П: моделирование; строить сообщение в письменной форме; извлекать информацию из учебника; проводить сравнения, сопоставления. Р: работа по плану; самооценка | Уч. стр.с.80-83 Р.Т. с.54-55 Платок, шаль для исполнения роли старушки. | |
57 | 19.04 | Путешествие к А. С. Пушкину. Комбинированный урок. | Характеризовать семейные предания и летописные сведения о родоначальниках Пушкиных по линии отца и матери. Сравнивать портреты предков и потомков А.С. Пушкина, находить в них общие родовые черты. Подбирать одно-два стихотворения (или отрывки из сказок) А.С. Пушкина; выразительно читать их, иллюстрировать или драматизировать в небольшом спектакле (по выбору). Высказывать мотивированное суждение о современных читателях А.С. Пушкина как его духовных потомках. | Текущий | П: моделирование; строить сообщение в письменной форме; извлекать информацию из учебника; проводить сравнения, сопоставления. Р: работа по плану; самооценка | Уч. стр.с.84-88 Р.Т. с.56-57 Портрет А.С. Пушкина, запись музыкального произведения по выбору учителя | |
58 | 22.04 | Обобщающий урок. Проверочная работа. Контрольный урок. | Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов. | Тематический | П: ориентировка в учебнике; извлекать информацию из учебника и других источников; классификация; строить сообщения в устной форме. К: работа в группе; работа в паре. Р: самооценка | Тест | |
59 | 26.04 | В поисках всемирного наследия (10 часов) Всемирное наследие. Комбинированный урок. | Объяснять смысл эмблемы Всемирного наследия, различать объекты природного и культурного Всемирного наследия. Участвовать в дидактической игре: подбирать материал из книг, альбомов, Интернета, в том числе для знакомства с местными достопримечательностями природы и культуры, со святыми своего края. Рассказывать об одном – двух объектах всемирного наследия (по выбору – в России, в том числе и в своем крае, и в мире), оформлять наглядный материал для презентации рассказа. | Текущий | П:строить речевое высказывание в устной форме; работа с учебной и дополнительной литературой; творческое задание; проводить сравнения. К: работа в группе | Карта мира, значки для обозначения географических объектов на карте, карандаши, бумага. Компьютер, проектор, презентация. | |
60 | 29.04 | Московский Кремль. Комбинированный урок. | По внешнему виду определять проездные башни Московского Кремля, называть их; узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлевского дворца, различать среди них более древнюю и более позднюю постройку; рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях Московского Кремля; оформлять наглядный материал для презентации рассказа. | Текущий | П: проводить сравнения, находить общее; строить рассуждение; работа с учебником К: работа в группе | Уч. стр.с.94-99 Р.Т. с.60-63 Компьютер, проектор, презентация. Цветные карандаши. | |
61 | 03.05 | Озеро Байкал Комбинированный урок. | Показывать местонахождение озера на карте. Рассказывать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах (по выбору); оформлять наглядный материал для презентации рассказа. | Текущий | П: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Р: выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу | Уч. стр.с.100-103 Р.Т. с.64-65 Карта России, значки для обозначения на карте Москвы, | |
62 | 04.05 | Путешествие в Египет. Комбинированный урок. | Показывать на карте местоположение Египта и его столицы. Узнавать на фотографии облик египетских пирамид, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Египта (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа. | Текущий | П: работа с дополнительными источниками информации; ориентироваться в учебнике; классификация; строить сообщение в устной форме. Р: оценивать эмоционально-эстетические впечатления . К: работа в группе | Уч. стр.с.104-107 Р.Т. с.66-67 Карта мира, запись национальной музыки Египта, запись звуков прибоя, | |
63 | 06.05 | Путешествие в Грецию. Комбинированный урок. | Показывать на карте местоположение Греции и Афин на карте. Узнавать на фотографии облик достопримечательностей и святынь Греции. Рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа. | Текущий | П: строить сообщение в устной форме, готовить выступление; работа с планом-схемой; работа с дополнительными источниками информации. Р: оценивать эмоционально- эстетические впечатления | Уч. стр.с.108-111 Р.Т. с.68-71 Фонограммы греческого танца сиртаки и звуков прибоя, карта мира. Компьютер, проектор, презентация | |
64 | 10.05 | Путешествие в Иерусалим. Комбинированный урок. | Показывать на карте местоположение Иерусалима в Израиле. Узнавать на фотографии облик его достопримечательностей и святынь, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Иерусалима (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа. | Текущий | П: работа с учебником; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом Р: оценивать эмоционально- эстетические впечатления от восприятия видов озера. К: работа в паре | Уч. стр.с.112-115 Р.Т. с.72-73 Карта мира, флажок для обозначения Иерусалима на карте, | |
65 | 13.05 | Путешествие в Китай. Комбинированный урок. | Показывать на карте местоположение Китая и Пекина. Узнавать на фотографии облик Великой Китайской стены, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа. | Текущий | П: работа с учебником; строить сообщение в устной форме, готовить выступление; находить общее в культуре разных народов; строить рассуждение. Р: осуществлять самопроверку К: работа в паре | Уч. стр.с.116-119 Р.Т. с.74-77 Фотографии, рисунки, репродукции с китайской тематикой, | |
66 | 17.05 | Всемирные духовные сокровища. Комбинированный урок. | Обобщать полученные знания о многих достойных людях – художниках, писателях, ученых, исторических деятелях (с 1 по 3 класс). Сравнивать пословицы разных народов России и мира о человеческих достоинствах и соответствующие фрагменты из текстов Священных книг. Формулировать понятие о Всемирных духовных сокровищах. Называть имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества 9по выбору) воспроизводить пословицу, изречение из Священных текстов. Определять общезначимые ценные качества в друге (подруге) и самом себе; составлять свой список всемирных духовных сокровищ; | Текущий | П: формирование умения читать карту; использовать информацию учебника; работа с дополнительными источниками информации. Р: оценивать эмоционально- эстетические впечатления от восприятия видов Греции К: работа в паре | Уч. стр.с.120-124 Р.Т. с.78-80 Глобус, волшебный клубочек. Компьютер, проектор, презентация. | |
67 | 20.05 | Обобщающий урок. Проверочная работа. Урок контроля. | Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов. | Тематический | П: анализировать, проводить сравнения, сопоставления; работа с учебником. Р: самопроверка. К: работа в паре | Тест | |
68 | 24.05 | Экскурсия в школьный музей. Урок экскурсия. | Расширить кругозор детей. Познакомить с историей села, историй предметов. Воспитывать стремление к нравственному воспитанию. | Текущий | П: формирование умения читать карту; ориентировка в учебнике; работа с дополнительными источниками информации Р: оценивать эмоционально – эстетические впечатления от восприятия видов достопримечатель-ностей Китая; | Школьный музей |
Предварительный просмотр:
Технология.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Технология» 3 класс создана на основе федерального государственного стандарта начального общего образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373, примерной образовательной программы УМК «Перспектива» Авторы Н.И.Роговцева; Н.В. Богданова, федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, учебного плана общеобразовательного процесса на 2018-2019 учебный год.
Авторская программа: Роговцевой Н. И. Технология 3 класс. Комплект УМК «Перспектива»
Учебник: Технология 3 класс. Авторы: РоговцеваН.И., Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова ; Москва «Просвещение» 2013 год.
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
Место курса в учебном плане
В 3 классе на уроки технологии отводится 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебных недели).
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Программа направлена на решение следующих задач:
Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;
Знакомство с видами материалов, их свойствами;
Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;
Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;
Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;
Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.
Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;
Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.
Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности
Общая характеристика предмета
Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Учащиеся знакомятся:
— с основными сферами: земным, водным, воздушным и информационным пространствами;
— с особенностями технологического процесса в прошлом и настоящем в России и мире;
— с логикой развития культуры труда;
— с основными профессиями, обеспечивающими жизнедеятельность человека, развитие общества;
— с различными видами народно-прикладного искусства России.
Дети также изучают и учатся работать с природными материалами и материалами, являющимися результатом труда человека, — от примитивного доисторического каменного топора до современного компьютера и последних новинок техники, используемых на земле, в воде и воздухе.
Результаты освоения предмета:
Личностные результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.
1. Поурочные разработки по технологии 3 класс. Универсальное издание. Автор Т.Н.Максимова .Издательство «ВАКО» 2014 год
2.Н.И.Роговцева., Н.В.Богданова. Учебник «Технология» 3 класс. Москва «Просвещение» 2013год.
3.Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой 3 класс.
Календарно-тематическое планирование уроков по технологии в 3 классе
№ п/п | план | факт | Название раздела, темы урока. Тип урока. | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Универсальные учебные действия | Учебно- методическое обеспечение. |
1 | 06.09 | Знакомство с учебником. Как работать с учебником. Инструкция по технике безопасности. Урок открытия новых знаний. | Уметь нарисовать маршрутную карту. | Текущий | Личностные УУД: - определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; - учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий); - учиться планировать практическую деятельность на уроке; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); - учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); - работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов); - определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; - самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях; - определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно; - определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; - определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов; - корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; - использовать в работе литературу, инструменты, приборы; - оценка своего задания по параметрам, заранее представленным. Познавательные УУД: - наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края; - сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; - учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; - находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал); - с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных; - самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные УУД: - уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение; - уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; - вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни; - учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; - самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях; - определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно; - определять план выполнения Личностные УУД: - определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; - учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий); - учиться планировать практическую деятельность на уроке; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия Познавательные УУД: - наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края; - сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; - учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; - находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал); | Учебник , СD диск., методические разработки к уроку. Современники, город, маршрутная карта, экскурсовод. | |
2 | 13.09 | Человек и земля. Архитектура.
Урок открытия новых знаний. | Научиться выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки; сконструировать макет дома из бумаги. Изделие дом. | Текущий | Архитектура, каркас, инженер – строитель, прораб, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок. Учебник, СD диск, методические разработки к уроку. | ||
3 | 20.09 | Городские постройки.
Комбинированный урок. | Уметь различать плоскогубцы и кусачки, резать, сгибать, и соединять проволоку, выполнять технический рисунок; сконструировать модель телебашни из проволоки. | Текущий | Проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
4 | 27.09 | Парк.
Комбинированный урок. | Уметь грамотно сочетать различные материалы в работе над одной композицией; выполнять эскиз; составлять план работы над изделием; создать макет городского парка из природных материалов. | Текущий | Лесопарк, садово – парковое искусство, ландшафный дизайнер, озеленитель, дворник. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
5 | 04.10 | Проект. « Детская площадка». Комбинированный урок. | Научиться работать в мини-группе под руководством учителя; использовать алгоритм работы над проектом; представить результат своей деятельности; анализировать свою работу по заданным критериям. | Текущий | Защита проекта. Учебник , СD диск., методические разработки к уроку. | ||
6 | 11.10 | Ателье мод. Украшение платочка. Урок открытия новых знаний. | Украсить платочек монограммой, уметь различать виды швов, тканей. | Текущий | Ателье, фабрика, модельер, закройщик, кроить, выкройки, портной, рабочая одежда, форменная одежда. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
7 | 18.10 | Ателье мод. Украшение фартука. Комбинированный урок. | Овладеть технологией выполнения аппликации из ткани; различать виды аппликации; самостоятельно составлять композицию для выполнения аппликации; выполнять аппликацию по алгоритму; украсить фартук аппликацией из ткани с помощью петельного шва. | Текущий | Петельный шов, аппликация. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
8 | 25.10 | Изготовление тканей. Урок открытия новых знаний. | Уметь размечать лист по линейке, отличать гобелен от других форм ткачества, создать изделие «Гобелен» | Текущий | Ткачество, ткацкий станок, гобелен. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
9 | 08.11 | Вязание. Комбинированный урок. | Уметь создать цепочку из «воздушных петель» с помощью вязания крючком, применять правила работы при вязании крючком, составлять план работы; создать композицию «Воздушные петли» | Текущий | Вязание, вязание крючком. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
10 | 15.11 | Одежда для карнавала. Комбинированный урок. | Уметь работать с выкройкой, изготавливать карнавальный костюм. | Текущий | Карнавал, крахмал, кулиска Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
11 | 22.11 | Бисероплетение. Урок открытия новых знаний. | Уметь работать с леской и бисером, уметь подбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения изделий из бисера, изготовить изделие «Браслетик «Цветочки». | Текущий | Бисер, бисероплетение. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
12 | 29.11 | Кафе Изделие: «Весы» Комбинированный урок. | Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов, самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы». | Текущий | Рецепт, порция, ингредиенты, повар, официант. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
13 | 06.12 | Фруктовый завтрак. Комбинированный урок. | Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты, применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак» | Текущий | Ингредиенты, приспособления. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
14 | 13.12 | Работа с тканью.
Комбинированный урок. | Уметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона, самостоятельно придумывать элементы оформления и декорировать изделие; изготовить изделие «Цыплята». | Текущий | Синтепон, сантиметровая лента. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
15 | 20.12 | Кулинария. Изделие: «Бутерброды». Комбинированный урок. | Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке». | Текущий | Закуска. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
16 | 27.12 | Сервировка стола. Изделие: «Салфетница». Комбинированный урок. | Закрепить навыки разметки по линейке, использования принципа симметрии; уметь различать виды симметриичных изображений, самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона. | Текущий | Салфетница, сервировка. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
17 | 10.01 | Магазин подарков. Урок рефлексии. | Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины), применять новый способ окраски солёного теста, самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста; сделать брелок из солёного теста. | Текущий | Подарок, магазин, товаровед, бухгалтер, продавец, консультировать, оформитель витрин, витрина. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
18 | 17.01 | Соломка. Урок рефлексии. | Уметь обрабатывать соломку холодным способом; сделать картину «золотая соломка». | Текущий | Междоузлие, эластичный. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
19 | 24.01 | Упаковка подарков. Комбинированный урок. | Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение, уметь сочетать цвета в композиции; изготовить изделие «Упаковка подарков». | Текущий | Цветоведение, упаковщик, контраст, тональность. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
20 | 31.01 | Автомастерская.
Комбинированный урок. | Уметь составлять композицию для оформления изделия, отражая в ней функциональное назначение изделия; уметь описать внутреннее устройство автомобиля; различать простейшие геометрические тела; научиться чертить развёртку геометрического тела, создавать объёмную модель предмета; сконструировать фургон «Мороженое». | Текущий | Пассажирский транспорт, автомобиль, двигатель, экипаж, упряжка, инженер – конструктор, конструкция, автослесарь, геометрическое тело, развёртка, грань. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
21 | 07.02 | Изделие: «Грузовик». Урок открытия новых знаний. | Уметь на основе готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы над изделием составлять план его сборки, определять количество деталей и виды их соединений; уметь распределять работу в группе. | Текущий | Металлический конструктор. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
22 | 14.02 | Человек и вода. Мосты. Комбинированный урок. | Уметь подбирать материалы для выполнения изделия; уметь различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей; сконструировать изделие «Мост». | Текущий | Личностные УУД: - определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; - учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа - работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов); - определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; - самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях; - определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно; - определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; - определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов; Познавательные УУД: - наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края; - сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; - учиться понимать необходимость Коммуникативные УУД: - уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение; - уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; - вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни; - учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. | Мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, несущая конструкция, вантовый мост, арочный мост, понтонный мост. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | |
23 | 21.02 | Водный транспорт. Комбинированный урок. | Уметь различать суда, выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте, сконструировать яхту. | Текущий | Верфь, баржа, кораблестроитель, контргайка. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
24 | 28.02 | Океанариум. Проект «Океанариум». Комбинированный урок. | Уметь находить новое применение старым вещам; научиться различать виды мягких игрушек; создать изделие «Осьминоги и рыбки». | Текущий | Океанариум, ихтиолог. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
25 | 07.03 | Фонтаны. Комбинированный урок. | Различать виды фонтанов; уметь применять правила работы с пластичными материалами; сконструировать изделие «Фонтан». | Текущий | Фонтан. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
26 | 14.03 | Человек и воздух. Зоопарк. Изделие: « Птицы». Комбинированный урок. | Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы». | Текущий | Бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание. | ||
27 | 21.04 | Вертолётная площадка. Урок открытия новых знаний. | Уметь конструировать изделия из группы разных материалов; сделать вертолёт «Муха». | Текущий | Вертолёт, лопасть. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
28 | 04.04 | Воздушный шар. Урок открытия новых знаний. | Уметь применять технологию изготов-ления изделий из папье-маше; выполнить работу над изделием «Воздушный шар». | Текущий | Папье–маше, муляж, тиснение. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
29 | 11.04 | Человек и информация. Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль» Комбинированный урок. | Уметь работать над проектом в группе; научиться изготавливать пальчиковых кукол. | Текущий | Театр, театр кукол, программа, кукольник, художник – декоратор, кукловод. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
30 | 18.04 | Изделие: сцена и занавес. Комбинированный урок. | Уметь различать виды занавесов; выполнить работу над изделием «Сцена и занавес». | Текущий | Сцена, занавес, раздвижной занавес, подъёмный занавес, нераздвижной занавес. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
31 | 25.04 | Переплётная мастерская. Урок открытия новых знаний. | Научиться выполнять работу над простым видом переплёта при изготовления изделия «Переплётные работы». | Текущий | Переплёт, переплётчик. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
32 | 02.05 | Почта. Изделие: «Заполняем бланк».
Урок открытия новых знаний. | Уметь заполнить бланк телеграммы. | Текущий | Корреспонденция, почтальон, почтовый служащий. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
33 | 16.05 | Информация. Интернет. Урок открытия новых знаний. | Уметь проводить презентацию, находить адреса в Интернете. | Текущий | Интернет, программист. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. | ||
34 | 23.05 | Афиша. Урок рефлексии. | Уметь объективно оценивать свою работу и работу своих товарищей. | Текущий | Выставка работ. Учебник, СD диск., методические разработки к уроку. |
Предварительный просмотр:
ИЗО
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту УМК «Перспектива»:
Авторская программа «Изобразительное искусство» под редакцией Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В. и ориентирована на работу по УМК «Перспектива
Учебник: «Изобразительное искусство» 3 класс. Авторы: Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, издательство «Просвещение» Москва 2013 год.
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
Место курса в учебном плане
В 3 классе на уроки изобразительного искусства отводится 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебных недели)
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Цели и задачи курса Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
– воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
– развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
– овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи обучения:
– совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
– развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– формирование навыков работы с различными художественными материалами.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся являются:
– в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;
– в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
– в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения
Метапредметными результатами обучающихся являются:
– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура ;
– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
– активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
–формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
Предметными результатами обучающихся являются:
в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
– в ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов
– в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности
– в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики
Требования к уровню подготовки оканчивающих 3 класс
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:
Знать / понимать:
• доступные сведения о памятниках культуры и искусства, связанные с историей, бытом и жизнью своего народа; ведущие художественные музеи России и своего региона;
• понятия: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, портрет, архитектура, народное декоративно-прикладное искусство;
• отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
• приемы смешения красок для получения разнообразных теплых и холодных оттенков цвета (красный теплый и холодный, зеленый теплый и холодный, синий теплый и холодный), приемы плавного и ступенчатого «растяжения» цвета;
• основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи);
• основные правила станковой и декоративной композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции); средства композиции: зрительный центр, статика, динамика, ритм, равновесие;
• названия ручных инструментов, их назначение, правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
• разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция, пропорции, материал, фактура, декор);
• основы традиционной технологии художественной обработки и конструирования из природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (набойка, ткачество на дощечке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование), глины (лепка из пласта по готовым формам, приемы лепного декора);
уметь:
• организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;
• правильно определять, рисовать, исполнять в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет;
• применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;
• выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя;
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;
• рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи;
• решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь технологической картой облегченного типа, техническим рисунком, эскизом, с учетом простейших приемов технологии в народном творчестве;
• выполнять сюжетно-тематические и декоративные композиции по собственному замыслу, по представлению, иллюстрации к литературным и фольклорным произведениям изобразительными материалами, в технике аппликации из бумаги, ткани;
• выполнять тамбурный шов и украшать изделие народной вышивкой;
• лепить и украшать декором сосуды по мотивам керамики Гжели, Скопина, конструировать изделия из соломки по мотивам работ киргизских и белорусских мастеров;
• конструировать динамические и статические игрушки по мотивам традиционных работ богородских народных мастеров;
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.
1. Т.Я.Шпикалова., Л.В.Ершова. Учебник «Изобразительное искусство» 3 класс. Москва «Просвещение» 2013 год.
2. Поурочные разработки по изобразительному искусству 3 кл. Автор :Т.Я.Шпикалова, издательство «ВАКО» Москва 2015 год.
1. Дополнительная литература.
1. Каменева, Е. Н. Какого цвета радуга / Е. Н. Каменева. – М. : Детская литература, 1984.
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. – М. : Просвещение, 2011.
3. Туберовская, О. М. В гостях у картин. Рассказы о живописи / О. М. Туберовская. – Л. : Детская литература, 1973.
4. Ходушина, Н. П. Ребенок и изобразительное искусство / Н. П. Ходушина // Здравствуй, музей! – СПб., 1995.
2. Интернет-ресурсы.
1. Википедия : свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki
2. Педсовет.org. Всероссийский Интернет-педсовет. – Режим доступа : http://pedsovet.org
3. Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа : http://www.4stupeni.ru
4. Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа : http://festival.1september.ru
5. Педагогическое сообщество. – Режим доступа : http://www.pedsovet.su
3. Информационно-коммуникативные средства.
1. Секреты живописи для маленьких художников (CD-ROM).
2. Большая электронная энциклопедия (CD).
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 3 классе
№ урока | Сроки | Название раздела, темы урока. Тип урока. | Характеристика деятельности обучающихся | Вид контроля | УУД | Учебно-методическое обеспечение | ||||
план | факт | |||||||||
1. | 05.09 | Осень: «Как прекрасен этот мир, посмотри...» Земля одна, а цветы на ней разные.
Урок открытия новых знаний | Познакомятся с произведениями искусства (натюрмортами) отечественных художников, учебником Углубят представления о натюрморте, о контрасте цвета, о фактуре | Текущий | Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу. П:осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об осенних цветах; составление описания разных цветов; приведение примеров изображения русской осени, осенних цветов в поэзии, живописи, графике; формулирование ответов на вопросы учителя; К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | ||||
2 | 12.09 | В жостовском подносе все цветы России.
Урок открытия новых знаний | Познакомятся с художественным промыслом Жостово,его историей, жостовскими произведениями декоративно-прикладного творчества. Узнают о жостовских мастерах, секретах послойногожостовского пи-сьма. Научатся техническим приемам работы кистью, выполнять роспись по мотивам жостовских | Текущий | Р:ориентироваться в учебнике; планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения; организовывать свое творческое пространство. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях жостовской росписи; сравнение поэтапных результатов работы над рисунком с эталоном; умение анализировать конструкцию подноса; осуществление поиска существенной информации дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о народных художественных промыслах. К: уметь слушать учителя и сверстников, формулировать ответы на вопросы, задавать вопросы для уточнения услышанной информации; составлять описания изделий. | Учебник, презентация Учебник, презентация | ||||
3 | 19.09 | О чем может рассказать русский расписной поднос. Урок открытия новых знаний. | Познакомятся с произведениями живописи, на которых изображено чаепитие. Расширят представление об общности художественных приемов цветочной росписи в разных центрах народного творчества, о роли пятна как выразительного средства, о значении цветной линии в усилении выразительности образа. Узнают о связи формы подноса и цветочной | Текущий | Р: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось; вносить изменения в композицию в соответствии с законами ее построения. П: умение анализировать эскизы росписи подносов, выбирать лучший вариант, рассказать средствами изобразительного языка о красоте декоративного цветка; выявить с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых цветочных узоров К:уметь работатьвсотрудничестве с учителем и одноклассниками, слышать мнение оппонента, участвовать в обсуждении разнообразных форм жостовских подносов, того, как складывается целостный образ художественной | |||||
4 | 26.09 | Каждый художник урожай своей земли хвалит. Урок открытия новых знаний. | Расширят свои представления искусства, Овладеют графическими, живописными и композиционными | Текущий | Р: организовывать свое рабочее место с учетом функциональности, удобства, рациональности и безопасности; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовв сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. П:осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях натюрморта с осенними плодами, форме К: уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, использовать образную речь при описании различных фруктов и овощей, отгадывать и загадывать загадки об овощах и фруктах | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | ||||
5 | 03.10 | Лети, Урок открытия новых знаний | Познакомятся с одним из видов старинного декоративно-прикладного искусства. Расширят представление об уникальности искусства многих народов, живущих на Земле, о том, что общего и различного в творениях народов мира, о связи формы и орнамента в произведениях декоративно-прикладного искусства, о зеркально-симметричной основе многоярусного | Текущий | Р: планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану; отличать верно выполненное задание от неверного, вносить изменения в свои действия в соответствии с выявленными отклонениями от эталона. П: выявление с помощью отдельных признаков, характерных для сопоставляемых орнаментов; умение сравнивать ярусные орнаменты на поверхности змея с целью выявления сходства орнаментальных мотивов, К: уметь строить речевое монологическое высказывание об элементах орнамента, украшающего воздушного змея, о своих идеях художественного решения на уроке творческой задачи; участвовать | Учебник, презентация | ||||
6 | 10.10 | Чуден свет – мудры люди, дивны дела их. Урок открытия новых знаний. | Познакомятся с одним Расширят представления в области цветоведения. Узнают о вариантах орнаментальных композиций лоскутных ковриков: «изба» или «колодец», «елочки», «мельница», «пила», «грядки». | Текущий | Р:принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. П: умение выявлять с помощью сравнения особенности орнамента в изделиях, выполненных в лоскутной технике; наблюдать, читать ритм, цветовой строй, К: уметь использовать образную речь, составляя описания изделий, выполненных в лоскутной технике; сотрудничать с учителем и сверстником; осознавать содержание своих действий | Учебник, презентация | ||||
7 | 17.10 | Живописные просторы Родины. Урок открытия новых знаний. | Расширят представления о пейзаже как о жанре изобразительного искусства, как об одном из средств выражения патриотических чувств человека, | Текущий | Р:принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. П: умение выявлять с помощью сравнения особенности орнамента в изделиях, выполненных в лоскутной технике; наблюдать, читать ритм, цветовой строй, композиционные приемы в многообразных изделиях из текстиля; осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о цветоведении (контрастах и нюансах), композиционных схемах орнамента, особенностях данного вида декоративно-прикладного искусства. К: уметь использовать образную речь, составляя описания изделий, выполненных в лоскутной технике; сотрудничать с учителем и сверстником; осознавать содержание своих действий и степень усвоения учебного материала. | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | ||||
8 | 24.10 | Родные края Урок открытия новых знаний | Познакомятся с одним из видов декоративно-прикладного искусства – русской майоликой. Узнают, чем отличается роспись гжельского фарфора от майолики, суть терминов: майолика, фарфор, кумган, квасник, керамика. | Текущий | ||||||
9 | 07.11 | «Двор, что город, изба, что терем». Урок открытия новых знаний. | Получат представление о том, что крестьянская изба – явление в народном деревянном зодчестве (на примере построек Русского Севера), о знаках-символах в народном орнаменте на примере оберегов в украшении крестьянской избы. Узнают суть архитектурных понятий: Научатся выполнять декоративную композицию по мотивам резного убранства фасада избы. | Текущий | Р:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оп-ределять наиболее эффективные способы достижения результата. П:извлечение необходимой ин-формации из прослушанных текстов различных жанров, рассказа учителя; определение основной и второстепенной информации; Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, | Учебник, презентация | ||||
10 | 14.11 | «То ли терем, то ли царёв дворец». Урок открытия новых знаний. | Расширят представление о деревянном зодчестве России, о старинной архитектуре на примере теремных построек, внешнем убранстве жилища городского типа зажиточных людей – терема. Познакомятся с контрастами архитектурных объемов | Текущий | Р: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получи- лось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок; планировать алгоритм действий по выполнению практической работы. П:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о красоте архитектурных сооружений русского зодчества; выбирать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий; К: уметь обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя | Учебник, презентация
| ||||
11 | 21.11 | Каждая птица Урок открытия новых знаний. | Узнают Научатся видеть характерные особенности пернатых, рисовать птиц. | Текущий | Р:определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках наступающей зимней поры, зимующих птицах; выявление с помощью сравнения особенностей формы, пропорций и цветовой окраски птиц; приведение поэтических, изобразительных примеров изображения птиц; умение формулировать проблему; участвовать в коллективных обсуждениях, | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | ||||
12 | 28.11 | Зима: «Как прекрасен этот мир, посмотри...» Каждая изба удивительных вещей Урок открытия новых знаний. | Расширят представление о натюрморте как | Текущий | Р:контролировать корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями; адекватно оценивать результаты своего труда. П:умение эмоционально реагировать на цвет и форму предметов в натюрморте, преобразовывать модель расширяющей и дополняющей представление о способах получения разных оттенков цвета, достижения декоративности в рисунке. К: уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании рукотворных форм в натюрморте; участвовать в обсуждении традиций старинного обычая , изображения самовара | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | ||||
13 | 05.12 | Русская зима. Урок открытия новых знаний. | Расширят представление о графике как об одном из видов изобразительного творчества. Узнают Научатся передавать в самостоятельных творческих работах образы зимних растений графическими средствами. | Текущий | Р:уметь принимать П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках зимней поры; составление описания зимних пейзажей; К: уметь выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания о красоте зимних пейзажей, | Учебник, презентация | ||||
14 | 12.12 | Зима Урок открытия новых знаний. | Познакомятся с традиционной зимней одеждой разных народов мира, Крайнего Севера, разнообразием орнаментальных мотивов в украшении зимней одежды у разных народов. Получат представление об особенностях построения сетчатых орнаментов. Научатся создавать эскиз украшения из бисера . | Текущий | Р:определять последовательность промежуточных целей П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения познавательной К:уметь вступать в обсуждение, слушать учителя и одноклассников, аргументированно отстаивать свою точку зрения, | Учебник, презентация | ||||
15 | 19.12 | Зима за морозы, а мы за праздники. Урок открытия новых знаний | Расширят свои представления о жанрах изобразительного искусства, о празднике как о синтетической форме искусства, Узнают об особенностях сюжетно-тематических композиций. Овладеют живописно-графическими навыками в передаче необычного, празднично-приподнятого настроения, Научатся различать сюжетно-тематические композиции . | Текущий | Р: знать основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с каких первоначальных действий художник приступает к процессу творчества); контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях празднования новогоднего праздника; составление описания карнавальных костюмов, праздничных атрибутов; умение формулировать проблемы; самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера. К: уметь пользоваться языком изобразительного ис-кусства, доносить свою позицию до собеседника. | Учебник, презентация | ||||
16 | 26.12 | Всякая красота фантазии да уменья требует… Урок открытия новых знаний | Получат представление о маскараде как о части праздничной культуры, имеющей глубокие исторические корни, эстетической и культурной сущности маски. Овладеют живописно-графическими и декоративными навыками. Научатся воплощать воображаемые образы в творческой работе в материале, перерабатывать реальные формы и явления в декоративный образ. | Текущий | Р: планировать и проговаривать последовательность действий на уроке; работать по предложенному учителем плану; отличать верно выполненное задание от неверного. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях маскарадных представлений на Руси; составление описания новогодней карнавальной маски-образа; К:уметь строить понятное монологическое высказывание о зимних приметах, признаках, активно слушать одноклассников, учителя, находить ответы на вопросы, формулировать их; использовать образную речь при описании новогодних масок, зимних признаков; выразительно читать стихи о зиме. | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | ||||
17 | 16.01 | В каждом посаде в своём наряде. Урок открытия новых знаний | Получат представление о красоте ансамбля русского народного костюма: северного сарафанного и южного панёвного комплексов. Углубят представление о значении знаков-символов могущественных сил природы (свет, вода, земля) | Текущий | Р: ориентироваться на образец и правило выполнения действия; контролировать и корректировать свои действия в соответствии с конкретными условиями; П: произвольное и осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях русского народного костюма; составление описания народного костюма; К: уметь выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания о красоте русских народных костюмов. | Учебник, презентация | ||||
18 | 23.01 | Жизнь костюма в театре. Урок открытия новых знаний | Познакомятся с театральными костюмами героев русской оперы. Узнают, как отражаются | Текущий | Р:оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в работу; планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы. П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы К: уметь проявлять инициативное сотрудничество | Учебник, презентация | ||||
19 | 30.01 | Россия державная. Урок открытия новых знаний. | Расширят представление о видах изобразительного искусства, о старинном каменном зодчестве – архитектуре крепостей. Научатся простран-ственному видению, во-спринимать пропорциональные от-ношения ар-хитектурных объемов и форм. Овладеют живописными навыками гармоничного подбора цветосочетаний | Текущий | Р:организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. П:освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, приемов вариации и импровизации при выполнении творческой работы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о красоте памятников древнерусской архитектуры; К: уметь использовать образную речь, составляя описания памятников древнерусской | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | ||||
20 | 06.02 | «Город чудный…».
Урок открытия новых знаний. | Научатся пространственному видению пропорциональных цветоотношений. Овладеют живописно-графическими и композиционными навыками в создании тематической картины с изображением человека в движении | Текущий | Р:принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; вырабатывать способность различать способ и результат действия; П:выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых живописных произведений с изображением городов-крепостей; умение анализировать результаты сравнения, познавая основные средства выразительности в изобразительном искусстве; К: уметь использовать образную речь при описании города-крепости, воспринимать поэтические строки, посвященные старинным крепостям. | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | ||||
21 | 13.02 | Защитники земли Русской. Урок открытия новых знаний | Познакомятся с новым жанром (батальным) изобразительного искусства. Расширят представления о тематической композиции на ярких примерах изобразительного искусства. Научатся пространственному видению пропорциональных цветоотношений. Овладеют живописно-графическими и композиционными навыками в создании тематической картины с изображением человека в движении | Текущий | Р: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок; планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях одного из жанров изобразительного искусства – батального, выразительных возможностях разных видов изобразительного ис-кусства ( К:: уметь участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств в произведениях изобразительного искусства, | Учебник, презентация | ||||
22 | 20.02 | Весна: «Как прекрасен этот мир, посмотри...» Дорогие, любимые, родные. Урок открытия новых знаний. | Расширят представление о портрете как об одном из жанров изобразительного искусства, представление о пропорциях головы человека. Познакомятся с творчеством Рафаэля и Леонардо да Винчи. Овладеют графическими и живописно-декоративными навыками в создании портрета. Научатся рисовать портрет. | Текущий | Р: планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места; контролировать свои действия во время творческой практической деятельности, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия П: умение самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; К: уметь использовать образную речь при описании внешности, формулировать их; вести дискуссию, диалог, слышать и понимать позицию собеседника. | Учебник, презентация | ||||
23 | 27.02 | Широкая Масленица. Урок открытия новых знаний. | Расширят представления о тематической композиции на ярких примерах изобразительного искусства. | Текущий | Р: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: умение эмоционально реагировать на цвет и форму предметов, осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии при выяснении цвета натуры и для подбора оттенков красок при выполнении декоративной композиции; К: слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | ||||
24 | 06.03 | Красота Урок открытия новых знаний | Углубят | Текущий | Р: принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; вырабатывать умение различать способ и результат действия; оценивать и анализировать результат своего труда. П: выявление с помощью сравнения сопоставляемых произведений сюжетного разнообразия игрушек, выразительных возможностей, обусловленных разными технологическими приемами художественной обработки дерева; К: уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании деревянной игрушки, участвовать в обсуждениях, аргументированно отстаивать свою точку зрения; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; выразительно пользоваться языком изобразительного искусства. | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | ||||
25 | 13.03 | Герои сказки глазами художника. Урок открытия новых знаний | Расширят представление о технике аппликации. Узнают о роли изобразительного искусства в кино, роли художника. Научатся выявлять в произведениях искусства художественные средства, которыми пользуются их авторы для трактовки положительных сказочных героев,. Овладеют композиционными навыками, умением выделять в композиции главное, подчиняя ему все второстепенные элементы | Текущий | Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата и вносить в план коррективы в случае отклонения; адекватно относиться к оценке результатов работы учителем и сверстниками. П: выявление с помощью сравнения композиционных особенностей ил-люстраций; умение решать творческие задачи самостоятельно; осуществление поиска информации из разных источников. К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать, уважать мнение другого; выразительно пользоваться языком изобразительного искусства, оформить свою мысль в устной и живописной форме. | Учебник, презентация | ||||
26 | 20.03 | Герои сказки глазами художника. Урок открытия новых знаний | Овладеют композиционными навыками, умением выделять в композиции главное, подчиняя ему все второстепенные элементы. Научатся самостоятельно решать поисковые и творческие задачи, выполнять иллюстрации к сказкам в технике аппликации. | Текущий | Р: развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; вырабатывать умение различать способ и результат действия;. П: выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для произведений искусства, передающих радость, сказочность и веселье, К: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; не создавать конфликтов и находить выходы из ситуаций; | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | ||||
27 | 03.04 | Лето: «Как прекрасен этот мир, посмотри…» Водные просторы России. Урок открытия новых. | Расширят представления о пейзаже. Узнают о творчестве художника-мариниста И. К. Айвазовского. Овладеют живописно-графическими и композиционными навыками в передаче образа водных просторов. Научатся подбирать цветовую гамму для изображения воды, рисовать воду, морские или речные пейзажи | Текущий | Р: организовывать свое рабочее место в соответствии с правилами работы на уроках изобразительного искусства; планировать свои действия и контролировать их выполнение во время работы; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке. П: с помощью сравнения схематических изображений с картинами понимать композиционный с помощью которых изображают воду. К: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | ||||
28. | 10.04 |
| Цветы России Урок открытия новых знаний. | Познакомятся с новым видом декоративно-прикладного искусства. Углубят представление о связи декора с поверхностью украшаемого предмета, о значении шали или платка в ансамбле русского костюма. Овладеют навыками в передаче декоративного, выразительного силуэта цветочного мотива. Научатся выполнять цветочные композиции павловопосадских платков; | Текущий | Р: организовывать свое творческое пространство; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; отличать верно выполненное задание от неверного; адекватно воспринимать оценку своей работы, высказанную педагогом или сверстниками. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях цветочных мотивов в павловопосадских платках, умение составлять и анализировать варианты декора павловопосадского платка; умение осуществлять поиск информации в разных источниках, ее осмысление. К: уметь образно излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения; использовать | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | |||
29. | 17.04 | Всяк Урок открытия новых знаний. | Углубят представление об особенностях композиции узорного павловопосадского платка на примерах вариантов композиционных схем, расположения узоров на павловопосадских платках, шалях. Узнают | Текущий | Р: ориентироваться на образец и правило выполнения действия; контролировать и корректировать свои действия в соответствии с конкретными условиями; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке. П: выявление с помощью сравнения приемов работы, характерных для ручного и современных способов изготовления павловопосадских платков; умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания схем решения учебной и практической задачи; построение логической цепи рассуждений при обсуждении композиционных схем; выдвижение альтернативных вариантов композиционных решений. К: уметь слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.использовать образную речь при описании праздника, салюта, | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | ||||
30. | 24.04 | В весеннем небе – салют Победы! Урок открытия новых знаний | Расширят представления о возможностях цвета, о декоративности контрастных цветосочетаний, языке изобразительного искусства.. Научатся подбирать цветовую гамму, передавать радость в своих рисунках | Текущий | К: уметь слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. использовать образную речь при описании праздника, салюта, | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | ||||
31. | 08.05 | Гербы городов Золотого кольца России. Урок открытия новых знаний. | Познакомятся с геральдическими символами на примерах гербов городов Золотого кольца России. Углубят представление о выразительных средствах декоративного образа (силуэт, цвет, линия, символическое значение изображений на гербе). Овладеют различными приемами работы в передаче своего герба | Текущий | Р: быть способными мобилизовать творческие силы и воображение для решения творческой задачи; уметь принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия во время творческой практической деятельности, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в процессе работы. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об известных гербах; составление описания герба; К: уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании гербов, участвовать в обсуждениях, | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | ||||
32. | 15.05 | Сиреневые перезвоны. Урок открытия новых знаний | Расширят представления о натюрморте, о роли света в формировании колористичес гаммы в произведениях живописи. Узнают, какими приемами художники пользуются при передаче цветов, листьев. Овладеют навыками образного видения, в исполнении натюрморта-образа.Научатся рисовать цветущую сирень | Текущий | Р: планировать свои действия и контролировать их выполнение во время работы; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке; организовывать свое рабочее место. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте весеннего пейзажа, цветущих растений; составление описания весенней природы,. К: уметь строить понятное монологическое высказывание о своих наблюдениях за приметами весны, цветущими весенними растениями, | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | ||||
33. | 22.05 | У всякого мастера свои затеи. Урок открытия новых знаний | Орнамент народов мира: традиции мастерства | Текущий | Р: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок; П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи К: уметь оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. | ||||
34. | 25.05 | Наши достижения. | Познакомятся с Музеем изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, произведениями, хранящимися в нем. Покажут степень овладения живописно-декоративными и композиционными навыками. Научатся создавать декоративный сказочный образ зверя или птицы | Текущий | Р: осуществлять пошаговый контроль своих действий; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые дополнения и коррективы П: выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых живописных произведений; умение анализировать результаты сравнения; усвоение основных средств выразительности художественных произведений; осуществление поиска существенной информации К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, | Учебник, презентация, СD диск, методические разработки к уроку. |
Предварительный просмотр:
Музыка.
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке для 3 класса разработана на основе Примерной программы по музыке Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.).
Авторская программа «Музыка» под редакцией Е.Д.Критской и Г.П.Сергеевой. Комплект УМК «Перспектива».
Учебник «Музыка». Авторы: Е.Д.Критская , Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, издательство «Просвещение» Москва 2014 год.
Рекомендовано Министерством образования и науки российской Федерации.
Место курса в учебном плане:
В третьем классе продолжительность курса музыки составляет 34 часа (34 учебные недели, 1 час в неделю).
Цели программы:
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- обогащение знаний о музыкальном искусстве;
- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
- развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
- понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
- освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
- изучение особенностей музыкального языка;
- формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.
СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:
- формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
- начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
- приобретение знаний и умении;
- овладение УУД
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Личностные результаты:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
- уважительное отношение к культуре других народов:
- эстетические потребности, ценности и чувства
- развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
- развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации
Предметные результаты
- основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
Требования к уровню подготовки учащихся
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса обучающиеся должны уметь:
- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
Учебно-методические и материально- технические обеспечение.
1.Е.Д.Критская., Г.П.Сергеева,Т.С.Шмагина «Уроки музыки» 1-4 класс. Москва «Просвещение» 2016 год.
2. Е.Д.Критская., Г.П.Сергеева,Т.С.Шмагина .Учебник «Музыка» 3 класс. Москва «Просвещение» 2014 год.
3. Поурочные разработки по музыке (Универсальное издание) 2 класс. Автор М.А.Давыдова .Москва «ВАКО» 2016год.
4. О.К.Разумовская .Русские композиторы. Биографии, композиторы, кроссворды. Москва «Айрис-пресс» 2016 год.
5. Л.А.Рапацкая , Г.П.Сергеева ,Т.С.Шмагина. Русская музыка в школе. Москва «ВЛАДОС» 2015 год.
6. О.Д.Ушакова. Великие композиторы. Справочник школьника. Москва Издательский дом «Литера» 2015 год.
Календарно-тематическое планирование уроков по музыке во 3 классе
№ п/п | Сроки | Название раздела, темы урока. Тип урока | Характеристика деятельности обучающихся | Вид контроля | УДД | Учебно-методическое обеспечение | |
план | факт | ||||||
1 | 07.09 | Россия-Родина моя. Мелодия-душа музыки. Урок открытия новых знаний. | -развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.формирование основ музыкальной культуры,развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образователь ная мультимедиа программа, CD | |
2 | 14.09 | Природа и музыка. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.формирование основ музыкальной культуры,развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
3 | 21.09 | Звучащие картины. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий. | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.формирование основ музыкальной культуры,развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. истории и духовным традициям. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
4 | 28.09 | Виват, Россия! Урок открытия новых знаний. | . развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.формирование основ музыкальной культуры,развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | ||
5 | 05.10 | Наша слава-русская держава. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий. | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.формирование основ музыкальной культуры,развитие художественного вкуса. К. Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
6 | 12.10 | Кантата «Александр Невский» Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий. | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.формирование основ музыкальной культуры,развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
7 | 19.10 | Опера «Иван Сусанин». Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
8 | 26.10 | День, полный событий. Утро. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
9 | 09.11 | Портрет в музыке. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
10 | 16.11 | В каждой интонации спрятан человек. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.формирование основ музыкальной культуры,развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
11 | 23.11 | В детской. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.формирование основ музыкальной культуры,развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
12 | 30.11 | Игры и игрушки. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.формирование основ музыкальной культуры,развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
13 | 07.12 | На прогулке. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры,развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
14 | 14.12 | Вечер. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
15 | 21.12 | О России петь -что стремиться в храм. Радуйся, Мария! Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
16 | 28.12 | Богородице Дево, радуйся. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.формирование основ музыкальной культуры,развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
17 | 11.01 | Древнейшая песнь материнства. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | . Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.формирование основ музыкальной культуры,развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
18 | 18.01 | Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама! Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
19 | 25.01 | Вербное воскресенье. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
20 | 01.02 | Музыкальные инструменты. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
21 | 08.02 | Святые земли Русской. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара;-узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.формирование основ музыкальной культуры,развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
22 | 15.02 | Гори, гори ясно, чтобы не погасло! Настрою гусли на старинный лад. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
23 | 22.03 | Певцы русской старины. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
24 | 01.03 | Былина о Садко и Морском царе. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
25 | 15.03 | Мир Бетховена. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
26 | 22.03 | Звучащие картины. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.формирование основ музыкальной культуры,развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
27 | 05.04 | Прощание с Масленицей. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
28 | 12.04 | В музыкальном театре. Опера «Руслан и Людмила» Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
29 | 19.04 | Опера «Орфей и Эвридика» Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
30 | 26.04 | Опера «Снегурочка» Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
31 | 03.05 | Океан- море синее. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
32 | 10.05 | Балет «Спящая красавица» Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
33 | 17.05 | В современных ритмах. Урок открытия новых знаний. | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD | |
34 | 24.05 | Радость к солнцу нас зовёт. Обобщающий урок | развитие навыков хорового пения; -накопление песенного репертуара; -узнавать изученные произведения разных жанров; -осваивать средства музык.выразительности; --передавать свои впечатления | Текущий | Р.Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П.формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса. К.Умение осуществлять информационную, познавательную деятельность. | Критская Е.Д.Методика работы с учебниками «Музыка», «Учимся понимать музыку» ЭОР, Образовательная мультимедиа программа, CD |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа (7 классы, по программе Р.Р.Нигъматуллиной)
Рабочая программа для учителей, работающих в 7 классах русских школ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/03/picture-80705-1357210274.jpg)
Рабочая программа 5 класс природоведение по программе А.А.Плешакова
тематическое и поурочное планирование 5 класс природоведение по программе А.А.Плешакова...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/03/picture-80705-1357210274.jpg)
Рабочая программа 6 класс биология по программе Д.И.Трайтака
Тематическое и поурочное планирование 6 класс биология по программе Д.И.Трайтака...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/03/picture-80705-1357210274.jpg)
Рабочая программа 9 класс биология по программе Д.И.Трайтака
Тематическое и поурочное планирование 9 класс биология по программе Д.И.Трайтака...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/16/picture-424638-1581883312.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/16/picture-424638-1581883312.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Москва «Просвещение», 2008г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Мос...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/27/picture-379230-1588002503.jpg)
Рабочая программа 1 класс музыка по программе Критской, Шмагиной, Сергеевой ФГОС
Рабочая программа 1 класс по программе Критской, Шмагиной, Сергеевой ФГОС...