Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по музыке

№ п/п

Кол-во часов

Дата

Темы разделов, уроков

Содержание урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1и

1к

1л

Музыка вокруг нас (16 ч.)

1

1

02.09

02.09

02.09

«И Муза вечная со мной!».        

Истоки возникновения музыки.

Муза. Композитор – исполнитель – слушатель.

П.И.Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик»

Д.Кабалевский  «Песня о школе».

И.Якушенко «Пестрая песенка»

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов        

2

1.

09.09

09.09

09.09

Хоровод муз.

Музыкальная речь как способ общения между людьми.

Знакомство  с  понятием“хор”,  “хоровод. Сходство  и  различие  русского  хоровода, греческого  сиртаки,  молдавской  хоры. Характерные  особенности  песен  и  танцев  разных   народов  мира.  

р.н.п. «Во поле береза стояла»

греческий танец «Сиртаки»

1.молдавская хороводная песня-пляска «Хора».

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

3

1

16.09

16.09

16.09

Повсюду музыка слышна.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Определение  характера,  настроения  песенок,  жанровой  основы.

Ролевая игра «Играем в композитора»,

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

4

1.

23.09

23.09

23.09

Душа музыки - мелодия.

Мелодия – главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа. Опираясь  на  простые  жанры – песню,  танец,  марш  выявить  их  характерные особенности.  

П.Чайковский:

«Сладкая греза», «Вальс»,

«Марш деревянных солдатиков».

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша.

5

1.

30.09

30.09

30.10

Музыка осени.

Выразительность и изобразительность.

Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями.

П.И.Чайковский «Осенняя песнь»

Г.Свиридов «Осень»

В.Павленко «Капельки»

Т.Потапенко «Скворушка прощается»

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.

Исполнять песни, (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).

6

1.

07.10

07.10

07.10

«Азбука, азбука каждому нужна…».

Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.

Д.Кабалевский «Песня о школе»

А. Островский «Азбука»

Знакомиться с элементами нотной записи.

Исполнять песни, (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).

7-8

2.

14.10 – 21.10

14.10 – 21.10

14.1021.10

Музыкальная азбука.

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи.

Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.

В. Дроцевич «Семь подружек»

«Нотный хоровод»

Знакомиться с элементами нотной записи.

Исполнять песни, (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).

9

1.

28.10

28.10

28.10

Сочини мелодию.

Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей.

Ролевая игра «Играем в композитора», «Угадай мелодию».

Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

10.

1.

10.11

10.11

10.11

Музыкальные инструменты.

Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Знакомство с понятием «тембр». Сходства и различия инструментов разных народов, их тембровая окраска.

«Полянка» (свирель),

«Во кузнице» (рожок),

«Как под яблонькой» (гусли)

«Пастушья песенка» (французская народная песня)

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

11.

1.

18.11

18.11

«Садко». Из русского былинного сказа.

Знакомство  с  народным  былинным  сказом  “Садко”, со  звучанием  народного  инструмента – гуслями, с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А.Римского-Корсакова дать понятия «композиторская музыка».

Д.Локшин «Былинные наигрыши» - (гусли)

Н.А.Римский-Корсаков «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко»

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

12.

1.

25.11

25.11

25.11

Музыкальные инструменты.

Звучащие картины.

Сопоставление звучания народных  инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель - флейта, гусли – арфа – фортепиано.

И.С.Бах «Шутка»

К.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».

Л.Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент)

Развитие у учащихся их образного мышления  на примере репродукций произведений живописи, скульптуры  разныхэпох.

К.Кикта «Фрески Софии Киевской»

Л.Дакен «Кукушка»

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

13.

1.

02.12

02.12

02.12

Музыкальная азбука.

Элементы нотной грамоты: сильная и слабая доли, такты, размер.

Народные прибаутки «Солнышко» и «Зайчик».

Навыки дирижирования и игра на металлофоне.

Знакомиться с элементами нотной записи.

Исполнять песни, (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре). 

14.

1.

09.12

09.12

09.12

Разыграй песню.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.

Основы  понимания  развития  музыки.

Л.Книппер «Почему медведь зимой спит».

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песни.

Исполнять песни, (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).

Развитие  умений и навыков выразительного исполнения.  

15.

1.

16.12

16.12

16.12

Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины.

Народные музыкальные традиции Отечества. Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Осознание  образов  рождественских  песен,  народных  песен-колядок.

«Тихая ночь» - международный рождественский гимн

«Щедрик»- украинская народная колядка

«Все идут, спешат на праздник» - колядка

С.Крылов - «Зимняя сказка»

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, народных сказок.

Исполнять песни, (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).

16-17

2.

23.12-

30.12

23.12-

30.12

23.12-

30.12

Добрый праздник среди зимы. Наш оркестр. Я артист.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет. Музыкальный театр: балет. Знакомство  со сказкой   Т.Гофмана и музыкой  балета  П.И.Чайковского «Щелкунчик».

«Марш»

«Вальс снежных хлопьев»

«Па- де-де»

«Зимняя песенка»А.Бердыщев

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Исполнять песни, (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре).

Музыка и ты (17 ч)

17.

1.

13.01

13.01

13.01

Край, в котором ты живешь.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Образы родного края..  Отношение  к  Родине,  ее  природе,  людям,культуре,  традициям  и  обычаям.

 В.Степанова «Добрый день», А.Шнитке - «Пастораль»

Г.Свиридов – «Пастораль»

В.Алексеев «Рощица»

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

18.

1.

20.01

20.01

20.01

Поэт, художник, композитор.

Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова — краски — звуки). Обращение  к  жанру  песни  как  единству  музыки  и  слова.

И. Кадомцев «Песенка о солнышке, радуге и радости»  

И.Никитин «Вот и солнце встает»

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

19.

1.

27.01

27.01

27.01

Музыка утра.

Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Э.Григ «Утро». П.Чайковский «Зимнее    утро».В.Симонов «Утро в лесу»

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

20.

1.

03.02

03.02

03.02

Музыка вечера.

Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Особенности   колыбельной песни, вокальной  и  инструментальной  музыки  вечера  (характер, напевность, настроение).

В. Гаврилин  «Вечерняя музыка»,С.Прокофьев«Ходит месяц над лугами» Е.Крылатов  «Колыбельная Умки». В.Салманов« Вечер»

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

 Исполнять  мелодии  с  помощью  пластического  интонирования:  имитирование  мелодии  на  воображаемой  скрипке.

21.

1

17.02

17.02

17.02

Музыкальные портреты.

Сходство и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья» С.Прокофьева на стихи А.Барто. Интонационно-осмысленное восприяттие музыкальных образов.

В.Моцарт« Менуэт»

С.Прокофьев «Болтунья»

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений.

22.

24.02

24.02

24.02

Разыграй сказку.

Музыкальный и поэтический фольклор России: игры – драматизации. Развитие музыки в исполнении.

Знакомство  со  сказкой  и  народной   игрой  “Баба-Яга”. Встреча  с  образами  русског  народного  фольклора.

П.Чайковский «Баба Яга»

« Баба – Яга» - детская песенка

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная

импровизации) в характере основных жанров музыки.

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений.

23.

1

03.03

03.03

03.03

Мамин праздник

Весеннее настроение в музыке,поэзии,произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена  в  колыбельных  песнях. В.Моцарт «Колыбельная»

И.Дунаевский «Колыбельная»

М.Славкин « Праздник бабушек и мам»

И.Арсеев «Спасибо»

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

24.

1

10.03

10.03

10.03

Музыкальная азбука

Средства музыкальной выразительности.

Знакомство с регистрами: высокий, средний, низкий. Скрипичный ключ. Басовый ключ.

Л.Моцарт «Менуэт»

А.П.Бородин «Богатырская симфония»

Э.Григ «Утро»

Знакомиться с элементами нотной записи.

Сравнивать музыкальные произведения в разных регистрах.

Исполнять различные по регистру музыкальные сочинения.

25.

1.

17.03

17.03

17.03

У каждого свой музыкальный инструмент.

Наш оркестр.

Музыкальные  инструменты.

Инструментовка  и  инсценировка    песен.  Игровые  песни,  с  ярко  выраженным  танцевальным   характером. Звучание   народных  музыкальных  инструментов.

 «У каждого свой музыкальный инструмент - эстонская народная песня

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

26.

1

31.03

31.03

31.03

Музы не молчали.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Образы защитников Отечества в музыке. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Музыкальные  памятники  защитникам  Отечества.

А.Бородин «Богатырская симфония»

«Солдатушки, бравы ребятушки» (русская народная песня)  

«Учил Суворов»

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

27-28.

2.

07.04-

14.04

07.04-

14.04

07.04-

14.04

Музыкальные инструменты. Чудесная лютня.

Звучащие картины.

Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Мастерство   исполнителя-музыканта.

Алжирская  сказка  “Чудесная лютня”.  

Художественный  образ.

      «Чудесная лютня» по алжирской сказке

И.Бах «Волынка»

П.Чайковский « Сладкая греза»

Л.Дакен «Кукушка»

«Тонкая рябина» - гитара

Ж.Рамо - «Тамбурин»- клавесин

И.Конради – «Менуэт» - лютня

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

29.

1.

21.04

21.04

21.04

Промежуточная аттестация. Тест.

 Звукоряд. Знакомство со знаками альтерации: диез и бемоль.

Определение лада: мажор и минор.

Русские народные песни «Во поле берёза стояла», «Во кузнице»,

Красев «Здравствуй, Родина моя»

Знакомиться с элементами нотной записи.

Исполнять песни, (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).

30.

1.

28.04

28.04

28.04

Музыкальная азбука.

Музыка в цирке.

. Песня, танец, марш и их разновидности.

Цирковое  представление  с  музыкой, которая  создает  праздничное  настроение. Музыка,  которая  звучит   в   цирке, помогает артистам  выполнять  сложные  номера, а  зрителям  подсказывает  появление  тех  или  иных  действующих  лиц  циркового представления.

• А.Журбин « Добрые слоны»
• И.Дунаевский « Выходной марш»
• Д.Кабалевский «Клоуны»

О.Юдахина « Слон и скрипочка»

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

31.

1.

05.05

05.05

05.05

Дом, который звучит.

Опера-сказка.

Опера, балет. Музыкальные театры.

Н.Римский-Корсаков опера «Садко»

(фрагменты)

Р.Щедрин балет «Конек-Горбунок»

(«Золотые рыбки»)

Детальное знакомство с хорами из детских опер.

М.Коваль «Волк и семеро козлят»

М.Красев «Муха – цокотуха»

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.

Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках и т. п.

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

32.

1.

12.05

12.05

12.05

«Ничего на свете лучше нету».

Музыка в жизни ребенка. Музыка, написанная специально для мультфильмов.  Знакомство  с  композиторами- песенниками.

Г.Гладков «Бременские музыканты»

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

33.

1.

19.05-

26.05

19.05-

26.05

19.05-

26.05

Я артист.

Обобщающий урок по теме «Музыка и ты».

Урок- концерт.

Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Исполнение полюбившихся песен года.

Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника.

Участвовать в проведении заключительного урока-концерта.