Методическая разработка урока музыки в 4 классе по теме "Программная музыка"
методическая разработка по музыке

Предмет: Музыка

Дата: декабрь 2024г

Ф.И.О. учителя: Колесникова Наталья Владимировна

Образовательное учреждение: МАОУ СОШУИП №7 г.Лабытнанги ЯНАО

Тема урока: Программная музыка

Тип урока: Урок – путешествие. Открытие новых знаний.

Цель урока

Познакомить с понятием «программная музыка», с музыкальными произведениями русских и зарубежных композиторов, которые относятся к программной музыке.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Дать понятие «программная музыка».
2. Познакомить с темами персонажей в музыкальных произведениях русских и зарубежных композиторов.
3. Закрепить знания о средствах музыкальной выразительности и изобразительности в музыке.

Развивающие:

1. Способствовать развитию умения анализировать музыкальные образы сказочных героев.
2. Способствовать развитию умения мыслить, размышлять над прослушанным музыкальным произведением.
3. Способствовать повышению творческой активности и заинтересованности учащихся.
4. Продолжить работу по развитию музыкального слуха (тембрового, звуковысотного).
5. Продолжать работу над развитие вокально-хоровых навыков.

Воспитательные:

1. Способствовать формированию эмоционально-образного и осознанного восприятия музыки

Планируемые результаты:

Предметные: различать на слух произведения классической музыки, которые относятся к программной музыке, называть автора и название произведения, выделять изобразительность и выразительность в музыке; определять по характеру музыки героев; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого – либо вида музыкально – творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

Личностные: осуществлять эмоциональное восприятие музыкальных произведений; проявлять интерес к отдельным видам музыкально – практической деятельности; овладеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.

Метапредметные:

Регулятивные: выполняют учебные действия в качестве слушателя; концентрируют волю для преодоления

интеллектуальных затруднений; стабилизируют эмоциональное состояние для решения поставленных учебных задач.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой для реализации учебно-познавательной задачи информации; осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Коммуникативные: ставят вопросы; обращаются за помощью; контролируют свои действия в коллективной работе.

Понятия        и термины.

Программная музыка. Программа. Сюжет. Вокальная и инструментальная музыка.  

Формы и методы контроля:

фронтальная наблюдение слушание пение устный опрос

индивидуальная

Используемые технологии:

технологии деятельностного подхода, развития критического мышления; проблемное обучение; ИКТ; технология развития ассоциативно-образного мышления, технология формирования певческой культуры.

Техническое обеспечение

урока:

компьютер, интерактивная доска, видео файлы

Дидактическое обеспечение урока:

текст песни «В гостях у сказки» Сл. Ю. Кима, муз. В. Дашкевича

Список учебной и литературы:

УМК «Музыка» Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. 4 класс

Структура урока:

1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний
3. Подготовка к основному этапу 4. Постановка учебной задачи

5.Усвоение новых знаний и способов действий. 6.Закрепление знаний и способов действий.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

8.Домашнее задание.

Музыкальный материал:

П. И. Чайковский «Декабрь. Святки», А. П. Бородин Симфония №2 «Богатырская» 1 часть, П. И. Чайковский отрывок из балета «Спящая красавица», Э. Григ «Шествие гномов», А. К. Лядов Симфоническая картина «Кикимора», М.П. Мусоргский «Баба-Яга» из фортепианного цикла «Картинки с выставки»

Ю. Ким и В. Дашкевич «В гостях у сказки»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Приветствие учащихся.

«Колокольчик нам поёт Всех на музыку зовёт.

 Слышишь тонкий голосок, Нам пора начать урок»

- Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя музыкальным

приветствием.

Организуют своё рабочее место.

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на учителя.

2. Актуализация опорных знаний

- Мы продолжаем знакомство с волшебным миром музыки.

-Какой месяц вчера вступил в свои права?  

-Как называется музыкальное произведение великого русского композитора П. И. Чайковского из его фортепианного цикла «Времена года», посвящённое декабрю?

Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные: развивают умение

формулировать собственное мнение и позицию;

Личностные: формируют музыкально-эстетические чувства посредством музыки

3. Подготовка к основному этапу

-Я предлагаю вам посмотреть это прекрасное видео, послушать музыку, чтобы наш класс на несколько мгновений отправился в зимний лес и почувствовал красоту зимней природы.

П.И. Чайковский «Декабрь. Святки» (видео)

-Какие средства выразительности в музыке помогли представить картину зимнего леса?

- Это музыкальное произведение   относится к программной музыке. Что такое программная музыка? Какие будут предположения?

Смотрят видео и слушают музыку

Отвечают на вопросы

Познавательные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

4. Постановка учебной задачи

- Сформулируйте тему и цель нашего урока.

(Тема «Программная музыка». Цель - узнать, что такое программная музыка, познакомиться с примерами программной музыки)

-Открыли тетради, записали число, тему урока «Программная музыка»

Формулируют тему урока.

Читают тему урока. Слушают рассказ учителя. Знакомятся с учебными задачами урока.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, сформированную учителем.

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание,

удивление, желание больше узнать; проявляют положительное отношение к школе и учебной

деятельности.

5. Усвоение новых знаний и способов действий.

- Композиторы, сочиняя музыкальные произведения, часто давали им названия. Существует огромное количество произведений, в которых композитор объясняет нам содержание своего произведения через литературный текст.

- Запишите в тетради:

Программная музыка – это музыка, которая имеет программу (какой-то конкретный сюжет или образ). Бывает вокальная и инструментальная.

- Когда мы слушаем инструментальную музыку, не имеющую слов, мы представляем различные картины, образы, которые вызывает в нашем воображении звучащая музыка. У разных людей могут быть разные картины. Иногда в качестве программы композитор берёт литературное произведение. Это могут быть сказки, исторические произведения, о природе, о людях, о животных и другие.

- Предлагаю познакомиться с музыкальными произведениями, которые относятся к программной музыке.

Слушают рассказ учителя.

Записывают в тетрадь.

Слушают рассказ учителя

Регулятивные: овладевают способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

осуществляют поиск средств её реализации в разных

формах и видах музыкальной деятельности; осуществляют саморегуляцию как

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

- Кто любит сказки? Каких сказочных героев вы знаете?

-Сегодня в нашей сказке будут следующие герои: Богатырь Святослав, красавица Настасья, Кикимора, Гномы, Баба-Яга, чародей Черномор.

Я рассказываю сказку, слушаем музыкальные произведения, которые дополнят образы наших героев. Ваша задача – нарисовать образ одного или нескольких героев в тетрадь.

- Жил на свете русский богатырь по имени Святослав Ярославович.

Звучит отрывок А.П. Бородина Симфония №2 «Богатырская» часть 1

-Каким представляете себе богатыря?

-Защищал он Киев от напасти, да людям добрым помогал. И была у богатыря ясна девица, краса Настасьюшка.

Звучит отрывок из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского

-Как выглядит Настасья?

Косы её светлые, как снег, глаза голубые, как чистое небо, уста алые, как красна роза. Жили они душа в душу.

Однажды богатырь услышал крик воронов в лесу, да громкий голос Настасьи. Поскакал он на зов любимой и увидел в небе чёрный, как туча, силуэт. Но это был не просто силуэт, а злой Черномор, у которого в руках была Настасьюшка.

-Кто такой Черномор?

- Улетел он в чащу леса, лишь было видно по небу его длинную белую бороду, которая в конце концов скрылась из вида Святослава. Поскакал богатырь на своём мощном коне вперёд, туда, куда Черномор полетел.

Вот перед ним лес. Но лес необычный. Водились там чудища лесные да болотные. Святославу страшно не было, боялся он за Настасью, что Черномор её заколдует да в себя влюбит. Долго скакал богатырь на коне по широкому лесу, темнеть стало. Вдруг откуда ни возьмись появился гном.

Звучит отрывок из «Шествие гномов» Э. Григ

-Гном добрый или злой?

-Гном был страшный, маленький. Святослав посмеялся, понял, что его сила в три раза больше. Гном не стерпел и как свистнет на весь лес. Святослав начал замечать, как вокруг глаза светящиеся появляются. Долго боролись гномы с богатырём, да сила у богатыря мощная. Не смогли они его победить, убежали в лес дремучий.

Поскакал Святослав дальше. Видит топкое болото, а из него выползает зелёная, сморщенная Кикимора

Звучит симфоническая картина «Кикимора» А.П. Ладов

-Как представляете себе Кикимору? Какой у неё характер?

-Начала она мешать и в болото затягивать. Но и здесь богатырь решил сложную задачу. Позвал он на помощь коня своего верного, схватился за узду и выбрался из лап Кикиморы болотной. Испугалась тут Кикимора и обратно в своём болоте исчезла. Снова спешит богатырь через глубокий лес. Устал, но крик Настасьи в ушах стоит. Боится он за неё, крепкая любовь силы ему придаёт. Видит вдалеке избушка на курьих ножках стоит. Понял богатырь, что дорожка привела его к Бабе- Яге. А она тут как тут в небе ступой машет да свистит на весь лес.

Звучит «Баба Яга» М.П. Мусоргского из фортепианного цикла «Картинки с выставки»

- Ребята, как вы думаете, Баба Яга может быть положительным персонажем?

- Посмотрела Баба Яга на богатыря и сразу поняла, что дело не ладное. Долго думала она, помочь несчастному Святославу. Побежала в избушку. Выходит, а в руках сундук: золотой, как солнце светится. Достала оттуда клубок волшебный, объяснила, что он приведёт прямо в царство Черномора. Отблагодарил богатырь Ягу, кинул клубок на землю и отправился в путь нелёгкий. Вдруг видит, как скала, замок чёрный, над которым тучи собрались, темнее ночи. Понял, что прискакал он к Черномору. Бросил взгляд наверх, а из башни Настасья кричит, помощи любимого просит.

-Ребята, если вы помните, как выглядел Черномор, скажите, что оставалось в небе, когда злой волшебник уже скрылся вдали?

- Так вот борода эта не простая, в ней вся сила его. Продолжим. Забежал Святослав в королевство тёмное, увидел Черномора, а он в окно как выскочит, как полетит, но не тут-то было. Схватил его богатырь и с ним полетел. Достал он меч свой длинный, срубил его бороду волшебную, победил Черномора и спас любимую Настасью. Приехали они домой. Устроили пир на весь мир! Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец!!!

-Сказка останется в нашей памяти, а вместе с ней программная музыка, которая помогла нам представить героев.

-Назовите музыкальные произведения, которые были использованы в сказке?

-Кто из ребят успел нарисовать рисунки героев сказки, прошу выйти к доске.

Отвечают на вопросы.

Слушают рассказ учителя

Готовятся к творческой работе

Слушают музыку

Отвечают на вопрос.

Слушают музыку

Отвечают на вопрос.

Слушают рассказ учителя

Отвечают на вопрос.

Слушают рассказ учителя

Слушают музыку

Отвечают на вопрос.

Слушают рассказ учителя

Слушают музыку

Отвечают на вопрос.

Слушают рассказ учителя

Слушают музыку

Отвечают на вопрос.

Слушают рассказ учителя

Отвечают на вопрос.

Слушают рассказ учителя

Отвечают на вопрос.

Выставка творческих работ учащихся

Познавательные: осознано и произвольно строят

речевые высказывания;

осваивают способы решения проблем творческого

характера в процессе

восприятия, исполнения, оценки музыкальных

сочинений; овладевают логическими действиями

сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных

сочинений и других видов музыкально-творческой

деятельности.

Коммуникативные:

осуществляют продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со

сверстниками при решении музыкально-творческих задач на уроках музыки; приобретают умение

осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка

музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: развивает музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном

отношении к искусству.

6. Закрепление знаний и способов действий

• Ребята, в завершении урока предлагаю вспомнить песню «В гостях у сказки» Сл. Ю. Ким, муз. В. Дашкевич. Песня прозвучала в кинофильме «Там, на неведомых дорожках»

Давайте исполним её.

Исполняют песню хором, вместе.

Личностные: формируют музыкально-эстетические чувства посредством музыки;

7. Рефлексия учебной

деятельности на уроке (итог)

-Продолжите фразу:

Сегодня я узнал…        Я выполнил задание….

Было интересно…        Я понял, что...

Было трудно…        Теперь я могу…

Отвечают на вопросы учителя

Регулятивные: открыто

осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной)

деятельности

8. Домашнее задание

-Предлагаю несколько вариантов домашнего задания. Выберите и выполните тот, который вам понравится.

1. Найти в Интернете, послушать, записать в тетрадь примеры музыкальных произведений, которые относятся к Программной музыке.

2. Выучить слова песни «В гостях у сказки» Сл. Ю. Ким, муз. В. Дашкевич

3. Составить текст сказки, включить в него музыкальные произведения, которые относятся к программной музыке.

Слушают объяснение учителя. Делают записи в дневник

Регулятивные: принимают учебное задание в

соответствии с уровнем своего развития