Конспекты уроков музыки в начальном звене
план-конспект урока по музыке

МАОУ Лицей № 95

Учитель музыки: Дударева А. В.

Дата: 25.02.25

Класс: 2-4

Студентка 30 группы

Оконешникова Виктория

Руководитель практики ЧПК №1: Маханцева Е. М.

Преподаватель фортепиано: Игнатьева Л. Д.

Преподаватель вокала: Итаякова Д. Г.

Преподаватель дирижирования: Земскова О. А.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: познакомить обучающихся с вокальными жанрами Русской православной церкви, познакомить с такими терминами как тропарь, стихира

Предметные:  выражать своё отношение к прослушанным произведениям.

Знать: знать вокальные жанры православной церкви (тропарь, стихира), знать о знаменном распеве как о виде пения.

Уметь: различать между собой тропарь и стихиру, уметь исполнять песню «Моя Россия» под минус.

Развивающие: развивать вокально-хоровые навыки, музыкальные и творческие способности обучающихся; развивать познавательный интерес обучающихся к искусству и жанрам Русской православной церкви; развивать интерес к исполнительской деятельности (пение); развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности.

Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость и уважительно отношение к культурном наследию Русской православной церкви (вокальный жанры), Проявлять мотивацию к творческом труду (разучивание песни).

Воспитательные: воспитывать интерес к музыке Русской православной церкви; способствовать повышению творческой активности; воспитывать у обучающихся слуховую сосредоточенность во время прослушивания музыки; воспитывать любовь и интерес к музыке.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Приветственная песня
поприветствуем друг друга такой песней.

 -Колокольчик нам поёт, всех на музыку зовёт, слышишь звонкий голосок, подпевай скорей дружок

Дин-дон, дин-дон здравствуйте!

Здравствуйте, ребята, меня зовут Виктория Сергеевна, и сегодняшний урок у вас провожу я.

Смотрите! В моих руках вы видите жетончики! Эти жетончики могут помочь вам получить пятёрку, но таких жетончиков всего пять. Слушайте внимательно правила:

Если вы будете активно отвечать на вопросы на уроке, поднимать руку и делиться своими мыслями, вы сможете получить жетончик. Это как награда за вашу внимательность и участие!

А если вдруг кто-то будет баловаться, шуметь и мешать другим слушать, то я могу забрать жетончик, чтобы он достался тому, кто старается.

Договорились? Теперь, когда все знают правила нашей игры, давайте начнем слушать! Готовы к новым открытиям?

-Дин-дон, дин-дон здравствуйте!

Словесный (объяснение)

4 минуты

Формулирование темы урока

Послушайте внимательно музыку, и ответьте на вопрос: как вы думаете, о чём мы будем с вами говорить?

Духовный концерт № 34 Д. Бортнянского

Почти, у нас в России распространены православные церкви. Кто ходил в церковь, скажите, используются ли вообще музыкальные инструменты в православной церкви?

Верно! Певчие в храмах поют акапелла

Кто знает что такое акапелла?

Да, это пение без музыкального сопровождения.

Тема называется «Искусство Русской православной церкви»

Запишите пожалуйста тему.

Про церковь?

- нет

-без музыкального сопровождения

Словесный (беседа, объяснение), наглядно-слуховой групповая работа

5 минут

Постановка цели и задач урока

О чём же мы сегодня будем говорить, если мы слышим слово искусство

-о  искусстве и вокальных жанрах православной церкви

Словесный (беседа)

2 минуты

Организация слушательской деятельности

Может быть кто-нибудь знает как называются вокальные жанры православной церкви?

Обратите внимание на свои опорные листы: в первом задании ребус, решите его и скажите пожалуйста, какое же слово там зашифровано?

Тропарь — Песнопение в честь какого-л. православного праздника или святого. Он пишется гимнографами -авторами христианской песни. Обычно тропарь раскрывает смысл церковного праздника или прославляет святого, в честь которого он написан.

тропарь — это песня, которая говорит о сути праздника.

В ваших опорных листах написаны три определения – соединяйте слово с его определением.

Сейчас мы послушаем тропарь, который исполняется на сретение господне, и Вы ответите на вопрос: кого же восхваляют в этом Тропаре?

Слушание

Тропарь сретение господне,

Верно, в этом тропаре восхваляется Дева Мария, но каждый тропарь совершенно разный, и в разные православные праздники восхваляются разные святые, знаете ли вы кого-то из святых? Можете назвать? Верно, в каких-то тропарях восхваляется дева Мария, или по-другому её называют Пресвятая Богородица - матушка Иисуса.

Сретение господне – это православный праздник, в этот день Иисус встретился со старцем Симеоном.

Ребята, вы слышали когда-нибудь слово «стихиры»? Как вы думаете, что они означают?

Да, верно. Оба этих слова имеют одинаковое значение, а стихиры – это стихи, которые пропеваются на определённые гласы.

Предположите, что такое гласы?

так называются различные мелодии, на которые пропеваются стихиры.

Верно! Сейчас мы с вами познакомимся со стихирой и тем как она исполняется.

Слушание стихиры

Знаменный распев ведёт происхождение от слова «знамя», означавшего в те времена вообще любой знак.

Слушание знаменного распева «Свете тихий»

-тропарь, стихира, песнопение

-в тропаре восхваляют Иисуса!

-Богородице Дево

-Дева Мария, Иисус Христос

-Это похоже на слово стихи.

-голоса?

Словесный (беседа, объяснение), наглядно-слуховой

15 минут

Организация исполнительской деятельности

Ребята, скажите, что же мы с вами сейчас прослушали?

Верно, что же воспевается в музыке православной церкви?

Верно, а вы знаете, какие песни могли бы воспевать нашу Родину, Россию?

Да! Вспомним песню про Россию, которую вы разучивали на прошлом уроке.

Но перед тем как петь, нам нужно распеться.

Распевки:

«На одном звуке»

«Я пою, хорошо пою»

«До ми соль ми до»

Закрепление песни «Моя Россия»

Повторение всего текста песни, закрепление третьего куплета

-стихиру, тропарь и знаменный распев.

-Бог и святые

Гимн, песни про Россию

Словесный (беседа, объяснение) практический

индивидуальная и групповая работа

10 минут

Итог, рефлексия

Ребята, напомните. Что мы с вами сегодня узнали?

С какими жанрами познакомились?

А напомните мне, что такое a capella

Молодцы.

Ребята, осталось последнее задание в вашем опорном листе, если вы согласны с утверждением которое я называю, ставите нолик в пронумерованный квадрат, если не согласны ставите крестик. Затем мы проверим правильно ли вы ответили на вопросы!

1. Используется ли орган в русской православной церкви?
2. Акапелла - это игра на инструменте без пения
3. В церкви воспеваются простые люди
4. Мы сегодня пели песню про ягоды
5. Стихира похожа на стих
6. Знаменный распев – это знак
7. Мы изучали жанры Русской православной церкви.
8. Глас – это голос которым мы разговариваем.
9. Песня которая воспевает нашу страну называется гимном.

Спасибо за урок.

-про православную музыку.

-тропарь, стихира

-пение без музыкального сопровоождения

Словесный (беседа)

4 минуты

МАОУ Академический лицей № 95 г. Челябинск

Учитель музыки: Дударева А. В.

Дата: 01.03.25

Класс: 3

Студентка 30 группы

Оконешникова Виктория

Руководитель практики ЧПК №1: Маханцева Е. М.

Преподаватель фортепиано: Игнатьева Л. Д.

Преподаватель вокала: Итаякова Д. Г.

Преподаватель дирижирования: Земскова О. А.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: познакомить обучающихся с праздником Русской православной церкви «Вербное Воскресенье», формировать позитивное представление о «Вербном Воскресении»

Предметные:  

Знать: знать почему верба является символом Вербного воскресенья,

знать значение и обычаи и обряды праздника «Вербное воскресенье», знать чему посвящен праздник «Вербное воскресенье».

Уметь: уметь анализировать произведения относящиеся к Вербному воскресенью; уметь исполнять первый куплет песни «Колокола».

Развивающие: развивать вокально-певческие навыки (, развивать познавательный интерес обучающихся к празднику «Вербное воскресенье»; развивать интерес к исполнительской деятельности (пение); развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности, способствовать развитию эмоциональной сферы обучающихся.

Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость и уваженительно отношение к культурном наследию Русской православной церкви (православные праздники), проявлять мотивацию к творческом труду (разучивание песни).

Воспитательные: формировать эмоционально-ценностное отношения к музыке; воспитывать уважение к традициям своего народа; воспитывать у детей слуховую сосредоточенность во время прослушивания музыки; воспитывать любовь и интерес к музыке.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Приветственная песня
поприветствуем друг друга такой песней.

 -Колокольчик нам поёт, всех на музыку зовёт, слышишь звонкий голосок, подпевай скорей дружок

Дин-дон, дин-дон здравствуйте!

Здравствуйте, ребята, меня зовут Виктория Сергеевна, и сегодняшний урок у вас провожу я.

-Дин-дон, дин-дон здравствуйте!

Словесный (объяснение),

фронтальная работа

2 минуты

Формулирование темы

урока

Слайд 1

Ребята, а какие вы знаете праздники Русской православной церкви? Назовите пожалуйста.

Послушайте внимательно музыку, и ответьте на вопрос: как вы думаете, о каком празднике мы будем с вами говорить?

Слушание «Вербочки» Гречанинова

Слайд 2

Верно! Запишите пожалуйста тему.

Пасха, рождество, вербное воскресенье.

Название «Вербочки», праздник Вербное воскресение?

Словесный (беседа, объяснение),

фронтальная работа

4 минуы

Постановка цели и задач урока

О чём мы будем разговаривать на сегодняшнем уроке, и что нового узнаем?

Ребята, у вас есть предположение, почему же оно называется вербным?

Да, этот ответ верный.

Ребята, как вы думаете, что нового вы сможете узнать на этом уроке?

Потому что в это воскресенье распускается верба

Словесный (беседа)

фронтальная работа

3 минуты

Актуализация знаний

Дети, что Вам известно об этом празднике?

-Родители приносят домой вербу, этот праздник отмечается в церкви

Словесный (беседа)

2 минуты

Открытие нового знания

Как вы думаете, почему именно верба может быть символом этого праздника?

  Я расскажу вам историю о том как именно появился этот праздник, и вам нужно будет в рабочих листах ответить на вопросы, поэтому слушайте историю внимательно.

Слайд 3

Вербное воскресенье – день, когда Иисус въехал в Иерусалим, как царь, что подробно описывается во всех четырех Евангелиях.

Цари и победители, по древнему еврейскому обычаю, в Святой город въезжали на конях или ослах, а народ своих правителей встречал приветствиями и пальмовыми ветвями.

Иисус, во исполнение пророчества Ветхого Завета, тоже въехал в Иерусалим торжественно на молодой ослице, а люди приветствовали Его возгласами «Осанна!» т.е спаситель, как обычно обращались только к царю, и устилали его путь пальмовыми ветвями. История в открытии нового знания

-А как вы думаете, почему люди выбрали вербу, в качестве символа праздника?

Какое значение может иметь верба?

Слайд 4

С давних времен существует поверье, что когда верба расцветает, то передает здоровье, силу, красоту всем тем, кто ее коснется. Особенной силой обладают сережки.  

Вербе приписывалась магическая сила способствовать плодородию и будущему урожаю. Считалось также, что верба обладает способностью наделять здоровьем людей и скот, предохранять от заболеваний и очищать от нечистой силы.

На Руси было принято хранить освященную вербу дома, в переднем углу, за иконами весь год. Ее веточки прикрепляли также в сараях, хлевах. Перед первым выгоном скота в поле эти веточки скармливали животным. Во время грозы освященную вербу ставили на подоконник - верили, что это спасет дом от попадания молнии.

Потому что она распускается первой

Она может символизировать то что распускается первая верба

Словесный (объяснение, беседа), наглядный (демонстрация презентации).

фронтальная работа

6 минут

Организация слушательской деятельности

Слушание

Слайд 5

Ребята, сегодня мы послушаем произведение под названием «Осанна» из рок-оперы «Иисус Христос Суперзвезда»

Запишите название в свои рабочие листы. Ответьте на вопрос, о чем поется в этой песне и какой у нее характер?

Слушание «Осанна» Э. Л. Уэббер

Слайд 6

А сейчас мы послушаем другое произведение, "Светлый праздник". Сергея Васильевича Рахманинова

Так же запишите название в рабочие листы.

Ответьте на вопрос:

какая будет музыка по темпу?

Какие, вероятно музыкальные инструменты будут её исполнять?

Сейчас вы послушаете, и ответите на вопросы, какое настроение хотел передать автор этой музыкой, и какие музыкальные инструменты её исполняли?

Слушание Рахманинов «Светлый праздник»

Какие вопросы я задавала перед прослушиванием?

Повторное слушание Рахманинов «Светлый праздник»

Как вы думаете какое же настроение хотел передать автор?

На какой же инструмент может быть похожа эта музыка?

Верно! Это похоже на колокольный звон.

Ребята какое же из произведений показалось тебе ближе, и почему?

Ребята, обратите внимание на свои рабочие листы, первый ряд должен подобрать слова подходящие к произведению «Осанна», а второй ряд – к «Светлому празднику»

Но к колокольному звону мы вернемся чуть позже, а сейчас давайте встанем со своих мест, нам нужно немного размяться.

Быстрая, активная

-Фортепиано,  скрипка и т.п

какое настроение хотел передать автор этой музыкой, и какие музыкальные инструменты её исполняли.

Торжество праздника, радостное настроение

Фортепиано, оно похоже на колокольный звон

Словесный (беседа, объяснение), наглядный (демонстрация презентации), метод художественно-творческого моделирования, метод размышления о музыке.
фронтальная работа

8 минут

Физ. Минутка

Слайд 7

Ветер дует нам в лицо   (Машем кистями рук, по направлению к лицу).

И качает деревцо! (Всем корпусом раскачиваемся из стороны в сторону).

- Ветерок все тише, тише, (Качаемся медленнее, затем останавливаемся).

- Вербочки все выше, выше! ( Поднимаем руки, тянемся вверх).

Наглядно-практический метод.

2 минуты

Организация исполнительской деятельности

Ребята, напомните, о чем мы с вами разговаривали до того как начали делать физминутку, кто помнит?

Слушание «Колокола» Е. Крылатова

Но перед тем как петь, нам нужно распеться.

Распевки:

 «Розы цвет» Ля малой октавы – фа первой октавы (А-dur – F-dur)

«Я пою, хорошо пою» до первой октавы, ми второй октавы (C-dur – A-dur)

Разучивание первого куплета песни «Колокола» Е. Крылатова

Бьют часы на старой башне,

Разучивание по фразам,

Провожают день вчерашний,

И звонят колокола.

Провожая день вчерашний,

Бьют часы на старой башне,

Будет, будет даль светла!

При соединении всего куплета, первый ряд поёт первую фразу, второй – вторую, и так ряды будут чередоваться.

Мы говорили про колокольный звон

Словесный (беседа, объяснение) практический,

Наглядный (демонстрация презентации).

11 минут

Итог, рефлексия

Ребята, смотрите, на доске я нарисовала веточку. Сейчас вам предстоит наклеить на неё вербочки и листочки.

Слушайте внимательно: если вы считаете что на уроке у вас все получилось, наклейте раскрытую почку вербочки на ветку, если у вас были затруднения – то закрытую, а если вы считаете что у вас совсем ничего не получилось – наклейте листочек.

Запишите домашнее задание, найдите музыкальные произведения о вербе.

Спасибо за урок.

Словесный (объяснение), практический.

2 минуты

МАОУ Академический лицей № 95 г. Челябинск

Учитель музыки: Дударева А. В.

Дата: 11.03.25

Класс: 2

Студентка 30 группы

Оконешникова Виктория

Руководитель практики ЧПК №1: Маханцева Е. М.

Преподаватель фортепиано: Игнатьева Л. Д.

Преподаватель вокала: Итаякова Д. Г.

Преподаватель дирижирования: Земскова О. А.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: познакомить обучающихся с  терминами (опера, детская опера,), знать что такое соло, ансамбль, хор) детской оперой «Волк и семеро козлят» М. Коваля, научить обучающихся исполнять «Хор козлят» вокально, при игре на ДМИ и в театрализации.

Предметные:  

Знать: что такое опера, детская опера, знать термины (соло, ансамбль хор)

Уметь: уметь исполнять «Хор козлят» вокально, при игре на ДМИ и в театрализации.

Развивающие: развивать вокально-певческие навыки (чистота интонирования, ритмически верное исполнение), развивать познавательный интерес обучающихся к театрализации детской оперы «Волк и семеро козлят»; развивать интерес к исполнительской деятельности (пение, театрализация, игра на ДМИ); развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности, способствовать развитию эмоциональной сферы обучающихся, развивать способности к анализу музыкальных произведений («Песенок козлят; «Хора семерых козлят»).

Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость к оперному искусству и к опере М. Коваля «Волк и семеро козлят», проявлять мотивацию к творческом труду (разучивание песни, разучивание ритмического рисунка при игре на ДМИ, при театрализации «Хора козлят») уметь анализировать произведения детской оперы «Волк и семеро козлят» (Произведения: «Песенки козлят; «Хор семерых козлят»).

Воспитательные: формировать эмоционально-ценностное отношения к музыке; воспитывать у детей слуховую сосредоточенность во время прослушивания музыки; воспитывать любовь и интерес к музыке и к детской опере «Волк и семеро козлят».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Приветственная песня
поприветствуем друг друга такой песней.

 -Здравствуйте ребята!

Здравствуйте, ребята, меня зовут Виктория Сергеевна, и сегодняшний урок у вас провожу я.

Здравствуйте!

Ф: фронтальная работа

М: словесный

П: объяснение,

2 минуты

Формулирование темы урока

Какие сказки о животных вы знаете?

Сейчас мы послушаем хор, и вы мне скажете, о какой сказке мы будем говорить.

А так как сказка у нас музыкальная и будет звучать со сцены, сформулируйте  тему нашего урока.

 Молодцы! Тема нашего урока: "Музыкальная сказка на сцене. Детская опера «Волк и семеро козлят»".

Кот, петух и лиса, петушок - золотой гребешок

"Волк и семеро козлят"?

Ф: фронтальная работа

М: словесный

П: беседа

2 минуты

Актуализация знаний

Ребята, сегодня с вами мы отправимся в сказочный мир! Какие у вас любимые сказки?

Как вы думаете, можно ли рассказать сказку с помощью музыки?

Как же? С помощью каких жанров?

-Лиса, волк, кот в сапогах

-Можно!

-Опера, мюзикл.

Ф: фронтальная работа

М: словесный

П: беседа, объяснение

4 минуты

Постановка цели и задач урока

Поскольку это у нас музыкальная сказка, а именно детская опера, подумайте, что мы должны успеть сделать за наш урок?

Ф: фронтальная работа

М: словесный

П: беседа

3 минуты

Открытие нового знания

Что означает слово «Опера»?

Опера - это музыкальный спектакль, в котором все герои поют. Как в сказке, но только вместо разговоров – музыка и пение. А раз у нас опера для детей, то так и будем называть - Детская опера.

Ребята, расскажите, каких персонажей этой сказки вы знаете?

Как вы думаете, у козлят есть имена? Как их могут звать?

Да

Это когда поют вместо того чтобы говорить в театре

Волк, мама коза, козлята.

Да

Ф: фронтальная работа

М: словесный наглядный

П: объяснение, беседа, демонстрация презентации.

6 минут

Организация слушательской деятельности

Ребята, по классу расклеены имена козлят, послушаем их песню и найдем имена тех козлят, которым подходит именно это описание и мелодия.. Я зачитаю характеры, а вы подойдёте к козлёнку, которому подойдёт это имя

Дразнилка

Всезнайка

Болтушка

Топтушка

Бодайка

Мазилка

Скажите, вы знаете, что значит петь сольно?

А когда козлята пели вместе, это называется ансамбль.

Вы сегодня споёте ансамблем песню козлят!

-“вредная”, задорная, -вздорная, всех дразнит.

-козленок умный и прилежный.  Все знает и всех учит.

-не умеет молчать, неуклюжая.

-на месте топчется, что-то хочет сказать, а никак не решит

-козленок просто любит поиграть любит пободаться, и попрыгать

-жалобная, плаксивая, писклявая, любит рисовать красками, но получается мазня.

Это когда поёт один человек

Ф: фронтальная работа

М: словесный, наглядный, метод размышления о музыке.

П: объяснение, беседа, демонстрация презентации.

8 минут

Организация исполнительской деятельности

Исполнительская деятельность (пение)

Распевка на песне «Колокола» Е. Крылатова

Разучивание «Хор козлят»

Семеро, семеро, семеро козлят,

Весело, весело, весело шумят:

Весело Всезнайке, весело Бодайке,

Весело Топтушке, весело Болтушке,

Весело Мазилке, весело Дразнилке.

Ну, давайте, братцы, Прыгать и бодаться.

Прыгать и бодаться.

Исполнительская деятельность (театрализация)

Раздать детям роли и изобразить с ними козлят, под пение других детей, чтобы каждый ребёнок действовал в характере своей роли

Исполнительская деятельность (игра на ДМИ)

А с остальными мы будем играть на музыкальных инструментах.

Разучивание ритма на текст мелодии (на каждый слог – удар)

Та  ти  ти,  та  ти  ти  та  ти  ти   ти   та

Се-ме-ро, се-ме-ро, се-ме-ро коз-лят,

Та  ти  ти, та  ти  ти  та  ти  ти  ти   та

Ве-се-ло, ве-се-ло, ве-се-ло шу-мят

(разучивание ритма до конца по ритму мелодии)

Мы говорили про колокольный звон

Ф: Фронтальная, групповая работа

М: словесный, наглядный, практический

П: объяснение, беседа, демонстрация презентации.

11 минут

Итог, рефлексия

На нашем с вами мини-спектакле  каждый принял участие!

Ребята, расскажите, что вы сегодня узнали на нашем уроке?

Покажите палец вверх, если вы считаете, что у вас всё получилось, и палец вниз, если вы считаете что не справились со своей деятельностью.

Спасибо за урок.

Сюжет детской оперы «Волк и семеро козлят», что такое хор, что такое ансамбль.

Ф: фронтальная работа

М: словесный, практический

П: объяснение, беседа.

2 минуты

МАОУ Академический лицей № 95 г. Челябинск

Учитель музыки: Дударева А. В.

Дата: 25.03.25

Класс: 3

Студентка 30 группы

Оконешникова Виктория

Руководитель практики ЧПК №1: Маханцева Е. М.

Преподаватель фортепиано: Игнатьева Л. Д.

Преподаватель вокала: Итаякова Д. Г.

Преподаватель дирижирования: Земскова О. А.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: познакомить обучающихся с сюжетом оперы «Иван Сусанин», познакомить обучающихся с ролью Ивана Сусанина при спасении Руси, разучить припев песни «Белый, синий, красный!»

Предметные:  

Знать: знать сюжет оперы «Иван Сусанин»,

знать кто напал на Русь и по какой причине, знать кто такой Иван Сусанин

Уметь: уметь исполнять припев песни «Белый, синий, красный!».

Развивающие: развивать вокально-певческие навыки (развивать познавательный интерес обучающихся к опере «Иван Сусанин»; развивать интерес к исполнительской деятельности (пение);, способствовать развитию логического мышления обучающихся.

Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость к культурному наследию российского оперного искусства (Опера «Иван Сусанин»), проявлять мотивацию к творческом труду (разучивание песни) уметь анализировать произведения оперы Иван Сусанин.

Воспитательные: формировать эмоционально-ценностное отношения к музыке; воспитывать уважение к традициям своего народа; воспитывать у детей слуховую сосредоточенность во время прослушивания музыки; воспитывать любовь и интерес к музыке.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

 -Здравствуйте ребята!

Здравствуйте, ребята, меня зовут Виктория Сергеевна, и сегодняшний урок у вас проведу я.

Стихотворение для мотивации

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

-Здравствуйте!

Ф: фронтальная работа

М: словесный, практический

П: пояснение

2 минуты

Формулирование темы

урока

Приходит сообщение в мой почтовый ящик, я открываю его, и прошу прочитать сообщение вслух.

Включаю фрагмент «Арии Ивана Сусанина»

Сегодня мне придётся отменить урок. Потому что нам нужно решить важное дело. Но чтобы у нас всё получилось, у нас будут такие правила:

Не выкрикивать, если вы о чем-то догадались, а поднять руку. Не покидать своих мест, пока я об этом не попрошу.

Разделим вас на две группы:

Аналитики и Следователи. У каждой группы будет своя задача: Следователи занимаются поиском улик, их сбором, и выявлением того, что же произошло на месте событий. Аналитики объединяют информацию, и определяют порядок событий и записывают важную нам информацию.

Дело «Иван Сусанин»

Рассмотрите это дело.  Нам нужно срочно восстановить хронологию событий. Первая улика прикреплена файлом. Удачи!

Ф: фронтальная работа

М: словесный

П: беседа, пояснение

4 минуты

Постановка цели и задач урока

Мы с вами перенесёмся в прошлое –, в эпоху Смутного времени, в Россию начала 17 века. Что же нам с вами нужно сделать? Отвечайте по руке.

Готовы к расследованию?

Раскрыть дело под названием «Иван Сусанин»

Готовы!

Ф: фронтальная работа, групповая работа

М: словесный, практический

П: пояснение, ответы на вопросы.

3 минуты

Актуализация знаний

Ребята, вы знате имя Ивана Сусанина? Кто он? Кем мог бы быть, если мы с вами отправляемся в прошлое, в эпоху нашей страны, когда она называлась Русью, и страной заправляли цари.

Крестьянином, дворянином?

Ф: фронтальная работа, групповая работа

М: словесный

П: пояснение, ответы на вопросы.

2 минуты

Открытие нового знания

Заставка часов «отправляющих» нас в прошлое

Сейчас мы находимся в селе Домнино. Смотрите, где мы оказались. Что здесь происходит?

Сцена свадьбы из оперы Иван Сусанин.

Что же здесь происходит?

Тут говорилось о свадьбе. И о том же что свадьбе не быть. Но почему? Есть догадки?

Да. И Иван Сусанин сказал:

"Нынче не до свадеб, время боевое".

Под скамейкой третьего ряда с левой стороны, я кажется вижу конверт. В нём может находиться  что-то важное, вам не кажется? Что же в нём?

Может это раскроет, кто же на них напал?

В конверте распечатка букв слова «Поляки»

Почему они напали? Аналитики как вы думаете?

Подходят они к Ивану Сусанину, и Просят: Отведи нас к царю вашему. И пытаются его подкупить золотом.

Как думаете, он соглашается? Почему?

На самом деле он соглашается.

Перемотка времени

Готовы!

Михаил Иванович Глинка

 У дочери Ивана Свадьба.

Потому что  на них напали?

Буквы!

Поляки.

Потому что хотели захватить Русь?

Нет. Потому что он боится за себя?

Ф: фронтальная работа, групповая работа

М: словесный, практический

П: пояснение, ответы на вопросы.

6 минут

Организация слушательской деятельности

Мы перенеслись в конец событий.

Слышите? Музыка звучит? Давайте послушаем, может это натолкнёт нас на какие-то мысли? Нужно послушать хор «Славься», и сказать мне, о чём поётся в этой песне?

Прослушивание хора «Славься»

Ребята, о чем же поётся в этой песне? О чем поёт хор?

Верно, но будто мы что-то упустили…

Сидя на своих местах осмотритесь, может увидите что-то необычное?

Нам нужна последняя улика.

Дети смотрят по кабинету. Распечатка картины на магнитной доске. Прошу обучающегося описать, что же тут происходит. Вывожу картину на экран, и дети выдвигают предположения

 Где они напали?

Как они попали в лес?

И Царя. Верно. Он спас  не только страну, но и царя от врагов, которые хотели захватить русь.

Верно. А после этого последовали события песни?

Да, это хор. А мы с Вами расследовали дело Ивана Сусанина, и оперы «Жизнь за царя». Эту оперу по реальным событиям написал Михаил Иванович Глинка

Перемотка времени

Здесь прославляют победу

Прославляют Русь и победу русского народа.

На Ивана Сусанина напали Поляки.

В лесу.

Иван Сусанин завёл их, чтобы спасти страну.

Хора «Славься»

Ф: фронтальная работа, групповая работа

М: словесный, практический, наглядный

П: пояснение, ответы на вопросы, демонстрация презентации.

9 минут

Физ. Минутка

Ребята, возвращаемся в наше время.

Вставайте со скамеек, немного подвигаемся

нашей стране горы - высокие,  тянемся на носочках вверх.

Реки глубокие, - присаживаемся на корточки.

Степи широкие, - раскидываем руками.

Леса большие, - руки вверх.

А мы - ребята вот такие! - показываем большой палец.

Ф: фронтальная работа

М: словесный, наглядный, наглядно-практический метод

П: пояснение, собственный показ.

2 минуты

Организация исполнительской деятельности

Мы вернулись в наше время. И опробуйте угадать, какую песню мы споём. Что может символизировать нашу страну?

Верно, флаг! Кто знает, какие цвета имеет наш флаг?

Мы с вами споём песню про флаг, но для начала нам надо распеться.

Распевки:

«Ро-зы цвет» ля малой октавы- ля первой октавы

«Я пою, хорошо пою» до первой октавы, до второй октавы (C-dur – G-dur)

Разучивание припева песни ««Белый, синий, красный!»» С. Смирновой

Разучивание по фразам.

Как красив белый цвет,

Лучше цвета в мире нет,

Он для Родины моей

Всех милей!
Как красив синий цвет,

Лучше цвета в мире нет,

Он для Родины моей

Всех милей!

Как красив красный цвет,

Лучше цвета в мире нет,

Он для Родины моей

Всех милей!

Песня, Флаг.

Белый, синий, красный

Ф: фронтальная работа

М: словесный, практический, наглядный

П: пояснение, ответы на вопросы, демонстрация презентации (текст песни).

10 минут

Итог, рефлексия

Ребята, вы запомнили хронологию событий, и вы мне расскажете, что на самом деле происходило?

Верно! Хорошее расследование у нас получилось. Спасибо за урок.

Сначала нас встречают на свадьбе, затем на страну нападают поляки, Иван Сусанин заводит их в лес, погибает, и так спасает весь русский народ.

Ф: фронтальная работа

М: словесный

П: беседа, опрос

2 минуты

МАОУ Академический лицей № 95 г. Челябинск

Учитель музыки: Дударева А. В.

Дата: 01.04.25

Класс: 3

Студентка 30 группы

Оконешникова Виктория

Руководитель практики ЧПК №1: Маханцева Е. М.

Преподаватель фортепиано: Игнатьева Л. Д.

Преподаватель вокала: Итаякова Д. Г.

Преподаватель дирижирования: Земскова О. А.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: познакомить обучающихся с сюжетом оперы «Орфей и Эвридика», познакомить обучающихся с термином миф, повторить припев и разучить первый куплет песни «Белый, синий, красный!»

Предметные:  

Знать: знать сюжет оперы и мифа «Орфей и Эвридика»,

знать что такое миф, знать музыкальный инструмент лиру.

Уметь: уметь исполнять припев и первый куплет песни «Белый, синий, красный!».

Развивающие: развивать вокально-певческие навыки при исполнении песни «Белый, Синий, Красный»; развивать познавательный интерес обучающихся к опере «Орфей и Эвридика»; развивать интерес к исполнительской деятельности (пение); способствовать развитию творческого мышления обучающихся.

Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость к музыке из оперы Орфей и Эвридика, проявлять мотивацию к творческому труду (разучивание песни), уметь анализировать произведения оперы К. В. Глюка «Орфей и Эвридика», развивать аналитическое мышление с помощью творческой деятельности при повторном прослушивании «Хора фурий».

Воспитательные: формировать эмоционально-ценностное отношения к музыке из оперы «Орфей и Эвридика»; воспитывать уважение к культуре своего народа во время исполнения песни; воспитывать у детей слуховую сосредоточенность во время прослушивания музыки; воспитывать любовь и интерес к музыке.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, ребята!

Стихотворение для мотивации

Давно на лире милой,

Давно я не играл;

Скорбящий дух, унылый,

Ее позабывал.

Природа украшалась

Прелестною весной,

Рука ж не прикасалась

До лиры дорогой.

Но к пользе и несчастье

Дает нам рок терпеть;

Когда пройдет ненастье,

Приятней солнце зреть.

Пловец всегда ли в море

Теряет жизнь волной?

Утешься, лира!.. Вскоре

Увижусь я с весной.

-Здравствуйте!

Ф: фронтальная работа

М: словесный, практический

П: пояснение

2 минуты

Формулирование темы

урока

Знаете ли вы, что такое лира?

Расскажу вам миф, в котором лира играет важнейшую роль. Там она не просто музыкальный инструмент, но и персонаж, благодаря которому Орфей сможет спасти свою возлюбленную, Эвридику, которую в своё подземное царство забрал Аид.

Безусловно, тут каждый персонаж важен, но как бы могла называться эта опера?

Верно! Этот миф нам через музыкальный спектакль рассказывает Кристоф Виллибальд Глюк.

Скажите, как по-другому может называться музыкальный спектакль?

Значит тема называется -

Да! Музыкальный инструмент.

Орфей? Орфей и Эвридика?

Опера

Опера «Орфей и Эвридика»

Ф: фронтальная работа

М: словесный

П: беседа, пояснение

4 минуты

Постановка цели и задач урока

Что же нам нужно узнать, как вы думаете?

Я знаю эту замечательную историю о молодом человеке по имени Орфей, мы узнаем кто такие фурии, что же они делали, почему Орфею нельзя оборачиваться.

Мы узнаем миф об Орфее и Эвридике.

Ф: фронтальная работа

М: словесный,

П: пояснение, ответы на вопросы.

3 минуты

Актуализация знаний

Знатете ли вы, что такое миф?

Ребята, что такое лира вы узнали, но вы слышали когда-нибудь об Орфее? Что же вы о нём слышали? Кто это?

А Эвридика?

Верно, она является по легенде одной из дриад, проще говоря, покровительница деревьев и леса.

-Сказание о легендах героях, богах, о происхождении явлений природы.

Сын греческих богов, который влюбился в Эвридику

Жена Орфея

Ф: фронтальная работа

М: словесный

П: пояснение, ответы на вопросы.

2 минуты

Открытие нового знания

Миф этот длинный, но начну я вам с начала

Давным-давно, в Древней Греции, жил юноша по имени Орфей. Лира его (показать изображение лиры) издавала такие прекрасные звуки, что звери приходили послушать, деревья склонялись, а реки меняли своё течение. Орфей очень любил девушку по имени Эвридика. Они были счастливы, пока однажды не случилось страшное… Эвридику укусила, змея, и она умерла.

Горе Орфея было так велико, что он решил спуститься в царство мёртвых, чтобы вернуть свою любимую. Он взял свою лиру и отправился в царство мёртвых.

Его музыка была такой трогательной, что даже грозный бог подземного царства, Аид, и его жена Персефона заплакали.

Ф: фронтальная работа

М: словесный, практический

П: пояснение, ответы на вопросы.

6 минут

Организация слушательской деятельности

Из теней появляются ужасающие фигуры: фурии, с горящими факелами и змеями вместо волос, и духи, издающие жуткие стоны. Они окружают Орфея, угрожая ему и пытаясь прогнать его обратно в мир живых.

Сейчас мы послушаем фурий, опишите мне, какие же эти фурии?

Слушание «Хор фурий»

Какого же характера эти фурии?

Верно.

Попрошу одного обучающегося выйти к доске, и убрать слова, которые не подходят к характеру этой музыки.

Спасибо, хорошая работа!

Сначала фурии и духи продолжают угрожать Орфею, пытаясь заглушить его музыку. Но постепенно их движения становятся менее агрессивными, а их лица – менее злобными. Некоторые из них начинают останавливаться и прислушиваться к музыке. Змеи на головах фурий замирают.

Повторное слушание «Хор фурий»

Половина группы рисует графическое изображение характера мелодии, вторая группа изображает характер с помощью цветов

Расскажите, почему вы изобразили динамику именно так? Почему графическое изображение такое динамичное?

Музыка Орфея становится всё более проникновенной. Он вкладывает в неё всю свою душу, все свои чувства. Он словно рассказывает историю своей любви, рисуя яркие картины их счастливой жизни и описывая свою невыносимую боль от её потери.

В глубине грота появляется Аид, грозный и величественный, восседающий на троне из костей. Рядом с ним стоит Персефона, бледная и печальная, но прекрасная. Они внимательно слушают музыку Орфея.

Музыка Орфея достигает своей кульминации. Он поёт о надежде на то, что его любовь и его искусство смогут тронуть сердца Аида и Персефоны и убедить их вернуть ему Эвридику. В его голосе звучит не только отчаяние, но и непоколебимая вера в силу любви.

Лицо Аида становится менее суровым. В его глазах появляется проблеск сострадания. Персефона, чья душа помнит радость жизни и любовь, начинает плакать. Её слезы катятся по её бледным щекам. Она склоняется к Аиду и что-то шепчет ему на ухо.

После короткого раздумья Аид поднимает руку. Фурии и духи отступают, склоняясь перед ним. Аид говорит, что тронут музыкой Орфея и сострадает его горю. Он согласен отпустить Эвридику, но ставит условие. Как вы думаете, какое?

Верно! Что произошло дальше, можете предположить?

Да, и что же случилось?

Это конец, как вы думаете?

Богов настолько покорила история Орфея, что они сжалились, и вернули ему Эвредику.

Злые, агрессивные.        

Обучающийся выходит к доске и убирает неподходящие слова.

-Ответы детей

Не оглядываться и не смотреть на Эвредику.

Он на неё посмотрел.

Она исчезла/умерла

Да

Ф: фронтальная работа

М: словесный, практический, наглядный

П: пояснение, ответы на вопросы, демонстрация презентации.

Ф:индивидуальная работа

М: практический, наглядный

П: пояснение распечатанные слова.

Ф: групповая работа

М: практический,

П: пояснение, графическое изображение мелодии.

Ф: фронтальная работа

М: словесный, практический, наглядный

П: пояснение, ответы на вопросы, демонстрация презентации.

9 минут

Физ. Минутка

Ребята, нам пришло время размяться

Что в роще громко раздается

При свете ясныя луны?

Что в сердце, в душу сладко льется

Среди ночныя тишины,

Когда безмолвствует Природа

И звезды голубого свода

Сияют в зеркале ручья?

Что в грудь мою тоску вселяет

И дух мой кротко восхищает?..

Глас нежный, милый соловья!

Ф: фронтальная работа

М: словесный, наглядный, наглядно-практический метод

П: пояснение, собственный показ.

2 минуты

Организация исполнительской деятельности

Вспомните, какую песню мы разучивали на прошлом уроке

Верно, флаг! Кто помнит, о чём поётся в куплетах и припевах? Какие это цвета?

Мы с вами споём песню про флаг, но для начала нам надо распеться.

Распевки:

«Ро-зы цвет» ля малой октавы- ля первой октавы

«Я пою, хорошо пою» до первой октавы, до второй октавы (C-dur – G-dur)

Разучивание припева песни ««Белый, синий, красный!»» С. Смирновой

Разучивание по фразам.

Белые берёзы, белые снега,

Белые на небе тают облака.

Белые туманы и цветущий сад,

Журавли над нами белые летят.

Как красив белый цвет,

Лучше цвета в мире нет,

Он для Родины моей

Всех милей!
Как красив синий цвет,

Лучше цвета в мире нет,

Он для Родины моей

Всех милей!

Как красив красный цвет,

Лучше цвета в мире нет,

Он для Родины моей

Всех милей!

А сейчас, первый куплет и припев споют все вместе, второй только девочки, а третий мальчики.

Песня про Флаг!

О цветах флага

Белый, синий, красный

Ф: фронтальная работа, групповая работа;

М: словесный, практический, наглядный

П: пояснение, ответы на вопросы, демонстрация презентации (текст песни).

10 минут

Итог, рефлексия

Ребята, что же такое миф?

Кто такой Аид?

Какой хор мы послушали, и как зовут композитора, что написал оперу по этому мифу?

Верно. Спасибо за урок, До свидания!

 Сказание о легендах героях, богах, о происхождении явлений природы.

Бог подземного царства

Хор фурий

Кристоф Виллибальд Глюк

До свидания!

Ф: фронтальная работа

М: словесный

П: беседа, опрос

2 минуты

МАОУ Академический лицей № 95 г. Челябинск

Учитель музыки: Дударева А. В.

Дата: 15.04.25

Класс: 3

Студентка 30 группы

Оконешникова Виктория

Руководитель практики ЧПК №1: Маханцева Е. М.

Преподаватель фортепиано: Игнатьева Л. Д.

Преподаватель вокала: Итаякова Д. Г.

Преподаватель дирижирования: Земскова О. А.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: познакомить обучающихся с профессиями театра (Актер, режиссер, капельдинер, художник-постановщик, костюмер, гримёр, звукорежиссер, дирижёр, композитор), познакомить обучающихся с дуэтом «Слыхали ль вы» из оперы П. И. Чайковского «Евгений Онегин», повторить и закрепить песню «Белый, синий, красный!»

Предметные:  

Знать: знать профессии театров, знать в честь кого назван Челябинский театр оперы и балета, знать кто написал оперу «Евгений Онегин».

Уметь: уметь исполнять припев и первый куплет песни «Белый, синий, красный!».

Развивающие: развивать вокально-певческие навыки при исполнении песни «Белый, Синий, Красный»; развивать познавательный интерес обучающихся к Челябинскому театру оперы и балета им. М. И. Глинки;  развивать познавательный интерес обучающихся к профессиям театра; развивать интерес к исполнительской деятельности (пение); способствовать развитию творческого мышления обучающихся.

Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость к музыке из оперы «Евгений Онегин», проявлять мотивацию к творческому труду (разучивание песни), уметь определять профессии в театре, развивать аналитическое мышление с помощью творческой деятельности при повторном прослушивании «Слыхали ль вы».

Воспитательные: расширять кругозор и пополнять знания о профессиях театра (Актер, режиссер, капельдинер, художник-постановщик, костюмер, гримёр, звукорежиссер, дирижёр, композитор) воспитывать у обучающихся слуховую сосредоточенность во время прослушивания музыки; воспитывать любовь и интерес к музыке.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Слайд 1

Здравствуйте, ребята!

Стихотворение для мотивации

Театр — и зрелище и школа для народа,

Будить сердца людей — вот в чем его природа!

На путь неправедный он не дает свернуть,

Он к свету нас ведет, открыв нам правый путь.

Но следует ему блюсти одно условье:

Родной народ учить с терпеньем и с любовью,

И с древа мудрости срывать тогда лишь плод,

Когда он красоту и зрелость обретет.

Габдулла Тукай

-Здравствуйте!

Ф: фронтальная работа

М: словесный, практический

П: пояснение

2 минуты

Формулирование темы

урока

Кто из вас был в театре? Какие спектакли вы смотрели? Что вам больше всего запомнилось?

 Давайте вместе подберем слова, которые ассоциируются со словом театр?

Сегодня мы с вами отправимся в закулисье театра и узнаем, кто же создает волшебство, которое мы видим на сцене. Как думаете, кто это мог бы быть?

А одним словом люди которые работают на разных должностях называются?

Слайд 2

Да!

 (ответы детей).

сцена, актеры, зрители, костюмы, музыка, декорации

режиссер, актер, директор театра

Профессии в театре

Ф: фронтальная работа

М: словесный

П: беседа, пояснение

4 минуты

Постановка цели и задач урока

Итак, что мы узнаем на уроке?

1.

2.

3.

4.

А для чего нам нужно знать о театре?

Что-то о театре

О профессиях театра.

Для того чтобы быть культурными, воспитанными, для того чтобы отдохнуть

Ф: фронтальная работа

М: словесный

П: ответы на вопросы.

3 минуты

Актуализация знаний

Что вы знаете о профессиях в театре:

Слайд 3

Об актёрах?

А что делают режиссеры?

А вот о других профессиях расскажу вам я.

Они выступают на сцене

Ставят постановки?

Ф: фронтальная работа

М: словесный

П: пояснение, ответы на вопросы.

2 минуты

Открытие нового знания

Слайд 4

Давайте вместе вспомним, какие театры нашего города вы знаете?

Вы были в театре Оперы и Балета

Что вы там видели? Расскажите, как же выглядит зал?

Слайд 5

А кого вы видите первого, когда заходите в театр?

Слайд 6

Билетер в театре называется капельдинер.

Обязанности его работы включают: запуск зрителей в фойе или в зрительный зал, проверку билетов при входе, помощь зрителям в поиске места, ответы на вопросы посетителей.

Заходя в зал, необходимо найти место, указанное в билете

Слайд 7

Перед нами закрытый занавес, кулисы открываются, и на сцене вы видите…

Что самое главное в работе актера?

Слайд 8

А кто руководит спектаклем?

    Верно, а что же он делает?

Слайд 9

Художник-постановщик. Как думаете. Что он может делать?

Верно, художник-постановщик создает декорации, костюмы, эскизы, определяя визуальный стиль спектакля.

Как актеры превращаются в сказочных персонажей или исторических личностей?

Но на сцене артисты в костюмах. Кто же им их подобрал?

Слайд 10

Костюмер придумывает и создаёт образы для артистов, а гримёр грамотно подбирает макияж или гримм для артистов,

помогая актерам перевоплотиться.

Нужно сделать так, чтобы спектакль был не только красивым, но и хорошо слышимым. Этим всем руководит звукорежиссер

Игра "Угадай профессию".

Я зачитываю  описание профессии (например, "Этот человек придумывает, как будет выглядеть сцена").

Дети поднимают руку когда знают ответ, зарабатывают баллы по подгруппам.

Театр Драмы, Театр Оперы и Балета, Кукольный театр

Да!

Красивый, в красных тонах.

Билетёр

Актеров

актер перевоплощается в разных персонажей, играет роли, передает эмоции и чувства

Режиссер

это руководитель спектакля, который ставит пьесу, руководит актерами, координирует работу всех служб.

Ставить декорации на сцене? Рисовать их?

Им придумывают образ

Костюмер, гримёр

Ф: фронтальная работа

М: словесный, практический

П: пояснение, ответы на вопросы, демонстрация презентации.

6 минут

Организация слушательской деятельности

Начинается спектакль, и вы слышите музыку. Кто же её играет?

А руководитель оркестра? Что он делает?

Но музыка ведь должна откуда-то взяться? Кто её написал?

    Верно. Музыку написал композитор. И наш оперный театр называется в честь какого-то композитора.

Дам подсказку: этот композитор написал оперу «Иван Сусанин».

Правильно! А театр наш называется «Театр оперы и балета имени М. И. Глинки.

Я уже спрашивала у вас, какие же спектакли вы видели, а какие оперы которые идут в нашем театре вы знаете?

А что насчёт оперы «Евгений Онегин», вы её слышали?

Слайд 11

Эту оперу написал Петр Ильич Чайковский на роман в стихах Пушкина «Евгений Онегин

Там есть персонажи Татьяна и Ольга, и сейчас мы послушаем их дуэт «Слыхали ль вы», и вы ответите мне на вопрос, какая по характеру будет эта мелодия?

Первое слушание «Слыхали ль вы»

Сейчас мы повторно послушаем этот дуэт, первая половина класса  будет двигаться в характере этой музыки, а вторая – нарисует то, что представляет под эту музыку.

Повторное слушание «Слыхали ль вы»

Первая группа, почему вы изобразили движения именно так?

Вторая группа, что же вы нарисовали? Почему именно это?

Оркестр!

Дирижёр. Он показывает дирижерской палочкой как играть.

Композитор

Михаил Иванович Глинка!

(ответы детей)

Да

(Дети объясняют почему выполняли именно такие движения)

(объясняют, почему именно такой образ возник)

Ф: фронтальная работа

М: словесный, практический, наглядный

П: пояснение, ответы на вопросы, демонстрация презентации.

Ф: групповая работа

М: практический,

П: пояснение, пластическое интонирование изображение проиходящего в мелодии.

9 минут

Организация исполнительской деятельности

Вспомните, какую песню мы разучивали на прошлом уроке

Верно, флаг! Кто помнит, о чём поётся в куплетах и припевах? Какие это цвета?

Мы с вами споём песню про флаг, но для начала нам надо распеться.

Распевки:

«Ро-зы цвет» ля малой октавы- ля первой октавы

«Я пою, хорошо пою» до первой октавы, до второй октавы (C-dur – G-dur)

Разучивание припева песни ««Белый, синий, красный!»» С. Смирновой

Закрепление песни «Белый, синий, красный».

1. Белые берёзы, белые снега,

Белые на небе тают облака.

Белые туманы и цветущий сад,

Журавли над нами белые летят.

Припев:

Как красив белый цвет,

Лучше цвета в мире нет,

Он для Родины моей

Всех милей!

2. Синие озёра, цепи синих гор,

Расстелился в поле васильков ковёр.

Солнышко сияет в синих небесах,

И у россиянок синие глаза.

Припев

3. Красная рябина под окном растёт,

В красном сарафане девочка идёт.

А зимою белой, ну-ка, посмотри,

Красные на ветках птицы-снегири.

Припев

А сейчас, первый куплет и припев споют все вместе, второй только девочки, а третий мальчики.

Песня про Флаг!

О цветах флага

Белый, синий, красный

Ф: фронтальная работа;

М: словесный, практический, наглядный

П: пояснение, ответы на вопросы, демонстрация видео (текст песни).

Ф: фронтальная работа, групповая работа;

М: словесный, практический, наглядный

П: пояснение, ответы на вопросы, демонстрация презентации (текст песни).

10 минут

Итог, рефлексия

Какие профессии вы узнали сегодня на уроке?

В честь кого назван наш театр Оперы и Балета?

Спасибо за урок, До свидания!

Актер, режиссер, капельдинер, художник-постановщик, костюмер, гримёр, звукорежиссер, дирижёр, композитор

В честь Михаила Ивановича Глинки.

До свидания!

Ф: фронтальная работа

М: словесный

П: беседа, опрос

2 минуты