Программа постинтернатного сопровождения
учебно-методический материал (9 класс) на тему

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Республики Хакасия

«Техникум коммунального хозяйства и сервиса»

Программа

 социально-педагогического сопровождения и постинтернатной адаптации выпускников организаций для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях профессионального образования

 «Будущий выпускник»

Социальный педагог ГБПОУ РХ

 «Техникум коммунального хозяйства и сервиса»,

Григорьева Наталья Владимировна

Абакан

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Название: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Хакасия «Техникум коммунального хозяйства и сервиса»

Юридический и фактический адрес: 655004, Республика Хакасия, г. Абакан, ул. Советская, д. 175.  телефон 83902340712,  e-mail Tehnikum05@mail.ru

ФИО руководителя организации, должность: Матейко Александр Юрьевич,  директор ГБПОУ РХ «Техникум коммунального хозяйства и сервиса»

Автор программы (Ф.И.О., должность) Григорьева Наталья Владимировна,  социальный педагог.

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Постинтернатное сопровождение и адаптация выпускников организаций для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в процессе получения ими профессионального образования в ГБПОУ РХ «Техникум коммунального хозяйства и сервиса» г. Абакана осуществляется  в рамках программы «Будущий выпускник». Программа утверждена приказом директора от 10.02.2014 г. № 20/у. В ходе реализации программы осуществляется комплексная деятельность педагогического коллектива (структура должностных лиц: заместитель директор по УВР, мастера производственного обучения, классные руководители, социальные педагоги, воспитатели общежития, педагоги-предметники, привлеченный психолог).

Программа разработана в соответствии с основными нормативными  документами федерального и регионального уровня  регламентирующие порядок и условия постинтернатного сопровождения и адаптации выпускников организаций для детей – сирот в процессе получения ими профессионального образования и при первичном трудоустройстве. Правовую основу деятельности по социальной адаптации выпускников учреждений для детей-сирот составляет ряд законодательных актов Российской Федерации, в том числе:

-  Гражданский кодекс Российской Федерации;

-  Семейный кодекс Российской Федерации,

-  Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних",

-  Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации",

- Федеральный закон от 21 декабря 1996 г. N 159-ФЗ "О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей",

- Закон Российской Федерации от 19 апреля 1991 г. N 1032-1 "О занятости населения в Российской Федерации",

-  Федеральный закон от 28.12.2013 г. № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации».

Программа рассчитана на весь адаптационный период выпускников детского дома, предусматривает использование фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы с детьми - сиротами.

Программа постинтернатной адаптации выпускников детского дома строится на основе следующих направлений:

• Социально-педагогическая диагностика (определение социального статуса выпускника)
• Социально-педагогическое консультирование
• Социально-профилактическая работа
• Социальное воспитание
• Защита прав и интересов выпускников

В программе представлен алгоритм работы и рекомендации для успешного взаимодействия с выпускниками организаций для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в процессе получения ими профессионального образования и при первичном трудоустройстве, представлена оценка эффективности постинтернатного социального сопровождения.

Программа содействует профессиональному становлению и успешной социализации обучающихся рассчитана на обучающихся – выпускников организаций для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, получающих профессиональное образование.

 В ходе реализации, в программу будут внесены корректировки в соответствии с требованиями.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Критерии оценки эффективности

1. Структура должностных лиц и алгоритм работы
2. Направления работы социально – педагогического сопровождения
3.  Оценка эффективности  социально-педагогического сопровождения

Заключение

Приложение1

Приложение2

Приложение3

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ

В результате проведенных мероприятий в рамках реализации программы, дети - сироты выпускных групп приобретут:

-  Достаточный социальный и личностный потенциал у выпускников для самостоятельной жизни и успешной интеграции в современном обществе;

 - Навыки поведения в различных ситуациях, связанных с построением профессиональной карьеры: осуществление поисковых действий, общение по телефону, собеседования с работодателями, составление резюме.

- Знания и умения решать вопросы, связанные с оформлением документов, защитой собственных прав, по использованию основных и дополнительных гарантий, предусмотренных Государством.

- Рекомендации для эффективного взаимодействия с Государственными структурами.

Представители  педагогического коллектива приобретут:

-  Статистические  данные о проблемах и нарушениях адаптации выпускников, возможность их оперативного использования.

 - Накопление статистической базы данных, характеризующих постинтернатной адаптации  выпускников.

-  Рекомендации для успешной адаптации детей-сирот.

Введение

Сегодня   о проблемах детей – сирот в образовательных  учреждениях говорят и пишут многие ученые, педагоги, психологи, журналисты, политики. Однако, чтобы глубоко проанализировать ситуацию, нужно понять психологические проблемы ребенка, лишенного родительской заботы, изучить повседневные практики, из которых и складывается  их жизнь.

По данным государственной статистической отчетности, из детских домов и школ-интернатов последние несколько лет ежегодно выпускается до 13 тысяч и более детей-сирот. Из них около 60% поступают в учреждения среднего профессионального образования: 36 % - в техникумы,  24% - в колледжи, в высшие учебные заведения - 5% , трудоустраивается около 5% выпускников.

В ГБПОУ РХ «Техникум коммунального хозяйства и сервиса» г. Абакана обучается 50 детей – сирот, детей, оставшихся без попечения родителей и лиц из числа детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, из них выпускниками упреждений для детей – сирот является 1/3 общего количества.

Вхождение выпускников учреждений для детей-сирот в самостоятельную жизнь сопряжено с большими сложностями и не всегда проходит успешно. Выпускник, вступая во взрослую жизнь, сталкивается с рядом проблем: обеспечение жильем, поиск работы, организация быта, питания, досуга, взаимодействие с широким социумом и другие.

Длительное пребывание в условиях институционализации нередко приводит к формированию у воспитанников учреждений для детей-сирот особого социально-психологического статуса, который характеризуется наличием иждивенческих установок, низким уровнем трудовой мотивации, правовой грамотности,  уязвимости перед различными формами эксплуатации.

В результате выпускники учреждений для детей-сирот зачастую не могут воспользоваться предоставленными социальными льготами и гарантиями, защитить собственные права, установить контакт с окружающими людьми, становятся жертвами насильственных преступлений, мошеннических действий, влекущих утрату собственности (прежде всего, жилья), вовлекаются в совершение антиобщественных действий, противоправную деятельность.

Можно выделить несколько групп выпускников по степени сложности проблем, с которыми они сталкиваются в период постинтернатной адаптации, и соответственно требуемой им помощи в социальной адаптации:

Первая группа - выпускники, имеющие достаточно высокий уровень социальной компетентности, хорошо структурированные жизненные планы, получившие общее образование, профессиональную подготовку и готовые продолжать обучение в образовательном учреждении высшего профессионального образования либо устроиться на работу. Выпускники этой группы могут нуждаться в социально-педагогической и психологической поддержке в начальный период жизнеустройства по завершении пребывания в учреждении для детей-сирот.

Вторая группа - выпускники, у которых недостаточно сформированы социальные навыки, четкие жизненные планы, способность к самостоятельному принятию решений, они недостаточно активны, испытывают проблемы с коммуникацией, закреплением в коллективе по месту обучения или работы. Эта группа выпускников нуждается в информационной, социально-педагогической и психологической поддержке, интенсивном сопровождении и оказании содействия в жизнеустройстве.

Третья группа - выпускники, имеющие нарушения здоровья, физического или психического развития. Как правило, это выпускники специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей-сирот, не получившие основного общего образования. Они не обладают достаточно развитыми социальными навыками, испытывают серьезные проблемы с адаптацией в обществе, продолжением образования и трудоустройством. Такие выпускники нуждаются в специальной помощи, которая может быть оказана усилиями специалистов различного профиля (педагогов, психологов, дефектологов, врачей, социальных работников) и при длительном сопровождении (до 5 лет и больше).

Четвертая группа - выпускники, имеющие нарушения, связанные с социальной дезадаптированностью. Они отличаются высоким уровнем конфликтности, низкой социальной компетентностью. Многие из них не имеют среднего (полного) общего образования. Таким выпускникам также необходима специальная помощь, организация сопровождения и контроля за их жизнью в целях преодоления сложной жизненной ситуации. Учет особенностей психологического, социального, медицинского статуса выпускников учреждений для детей-сирот, а также разработка программ социальной адаптации, отвечающих потребностям каждой из перечисленных групп, являются важными аспектами организации их постинтернатного сопровождения.

Наибольшее количество детей выпускается из детских домов в возрасте 15-17 лет. Их жизненный опыт недостаточный, часто полностью отсутствуют навыки, необходимые для самостоятельной жизни: дети не умеют обустроить свой быт, распоряжаться деньгами, самостоятельно организовать досуг.

Покидая детский дом, эти молодые люди, по сути, совсем ещё дети, оказываются неготовыми к жизни и у них начинаются проблемы:

• ведут иждивенческий образ жизни;
• страдают от алкогольной зависимости;
• совершают правонарушения, оказываются вовлеченными в преступную деятельность.

Это происходит из-за того, что большинство выпускников учреждений для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, оказываются недостаточно адаптированными к самостоятельной жизни. Поэтому необходимо, хотя бы, первое время (2-3 года) после выхода из детского дома оказывать воспитанникам поддержку в виде постинтернатного сопровождения, которое поможет им успешно адаптироваться в новой социальной среде, выстроить конструктивную стратегию самостоятельной жизни, создать новые социальные контакты, как с близким окружением, так и с государственными структурами.

В связи с этим остро встает вопрос о необходимости социально- педагогическом сопровождении подростков, воспитывающихся вне семьи.

Актуальность данной  проблемы способствовала созданию программы направленной на  адаптацию детей - сирот  к новым социальным условиям и социализации в процессе получения профессионального образования.

Цель  программы:

  Индивидуальное сопровождение и поддержка выпускников детского дома для успешной социализации и интеграции в общество.

Задачи программы:

• Содействовать условиям  для  адаптации выпускника детского дома к условиям жизни и обучения в профессионального образовательном учреждении;
• Создавать условия для  развитие профессионально важных качеств выпускника детского дома.
• Создавать условия для успешной социализации выпускника детского дома после окончания им учебного заведения.
• Содействовать в организации и развитии   системы социально - педагогического сопровождения детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, являющихся выпускниками учреждений для детей-сирот.
• Формирование социально адаптированного выпускника ОУ, умеющего грамотно составить резюме, собрать пакет необходимой документации, воспользоваться своими правами и успешно пройти собеседование.

Программа основывается на социально - педагогические технологии:

1. Технология гуманно-личностного подхода - Ш.А. Амонашвили
2. Технология педагогической поддержки - О.С. Газман
3. Социально-педагогические технологии работы с выпускниками детских домов и школ - интернатов - Н.В. Владимирова, Х. Спаньярд
4. Технология индивидуального сопровождения выпускников детских домов - В.А Григорьева, М.Ю.Кузьмичева.

Методы работы, используемые в программе:

- теоретические методы: анализ научной литературы, анализ документации (учебно-воспитательных планов, личных дел воспитанников), моделирование процесса социально-педагогической деятельности, классификация педагогических фактов и их обобщение;

- методы сбора и обработки информации (наблюдение, беседа, анкетирование, психологическое тестирование, анализ продуктов деятельности);

- практические методы: социально- педагогическое консультирование, сопровождение, методы социально-психологической помощи (тренинг деловая игра, доверительный диалог, ролевое проигрывание);

- метод социологического исследования по адаптации выпускников;

- методы воспитания: (методы формирования сознания, организации и стимулирования деятельности);

Техники работы, используемые в программе:

• убеждения;
• установления логических взаимосвязей;
• разрешения проблем выбора и проблемных ситуаций;
• выявления социального "Я";
• обучения поиску информации.

Постинтернатное сопровождение предусматривает:

- дополнительные гарантии по социальной поддержке выпускников учреждений для детей-сирот;

- формы работы по социальной адаптации лиц этой категории, перечни и стандарты качества предоставляемых им государственных (муниципальных) услуг;

- взаимодействие с компетентными организациями,  регулирующими порядок деятельности  в организации работы по социальной адаптации выпускников учреждений для детей-сирот на региональном и муниципальном уровнях.

1. Структура должностных лиц и алгоритм работы

Для успешного социально - педагогического сопровождения подростков  необходима скоординированная, целенаправленная, управляемая деятельность, которую в силу своей профессиональной подготовки должен осуществлять педагог – психолог, социальный педагог, а так же представители педагогического коллектива.  

В связи с этим в ГБПОУ РХ «Техникум коммунального хозяйства и сервиса» разработана  программа социально педагогического сопровождения детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, являющихся выпускниками учреждений для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, где определена структура должностных и иных лиц, необходимых в реализации программы.

Эффект социально - педагогического сопровождения детей - сирот в Техникуме определяют следующие факторы:

- учет характерологических особенностей детей - сирот;

- возможность перестройки неадаптивного поведения и обретения навыков адаптивного общения;

- взаимодействие субъектов реализации работы по сопровождению подростков с девиантным поведением (психолог, мастер п/о, шеф наставник, классный руководитель,  медицинский работник);

-реализация индивидуального подхода.

Социально – педагогическое сопровождение  в условиях  профессионального образования

Для эффективной деятельности  в техникуме по сопровождению детей – сирот осуществляется комплексный подход к решению проблемы различных групп специалистов.

Взаимодействие мастера производственного обучения, психолога, социального педагога,  шефа - наставника,  классного руководителя для совместного выявления проблем, возникающих у подростка.

Основное содержание социально - педагогического сопровождения в условиях профессионального образования можно сформулировать следующим образом:

При социально – педагогическом сопровождении  необходимо придерживаться следующего алгоритма:

Выявление возрастных и индивидуальных проблем детей - сирот с помощью наблюдения и психолого-педагогической диагностики.

Ранжирование проблем подростка по степени значимости их с точки зрения его социализации.

         .Постановка цели планируемой индивидуальной помощи в соответствии с первоочередными проблемами детей - сирот.

Определение ведущей тактики оказания индивидуальной помощи: от косвенного включения его в педагогические ситуации до самостоятельного решения им своих проблем.

Выбор основного пути индивидуальной помощи  детям - сиротам на данном этапе решения той или иной проблемы: через коллектив, через родственников или через непосредственное взаимодействие с ним педагога.

Помощь и поддержка могут быть оказаны по следующим видам помощи:

-Социально-правовая: необходимость в опеке, попечительстве; оформление соответствующих документов на получение пособий, выплат, льготного питания, проезда, отдыха, трудоустройство; правовая защита; обеспечение необходимыми вещами; представление интересов подростка в суде и т.п.

- Медико-социальная: организация лечения, реабилитации, комплекса мероприятий по укреплению здоровья, профилактики заболеваний (снижение физических, трудовых, учебных нагрузок) и т.п.

- Педагогическая: организация помощи и поддержки в учебной деятельности; создание ситуации успешности в учебе, повышение учебной мотивации; налаживание отношений с педагогами, сверстниками, родственниками; обучение социальным и жизненным навыкам; привитие полезных привычек; обучение трудовым навыкам, вовлечение в интересные сферы досуговой деятельности;

- Психологическая: развитие самосознания, т.е. своих особенностей, чувств, желаний, мыслей, способностей, действий, целей; принятие своего прошлого, настоящего, осмысление будущего; формирование чувства безопасности; самопомощь в сложных жизненных ситуациях; понимание (через развитие самосознания) мира других людей, их чувств, желаний, действий.

II Направления работы социально – педагогического сопровождения

Социально-педагогическое сопровождение в процессе обучения и коррекция поведения подростка – самая сложная задача не только потому, что в каждом конкретном случае она индивидуальна, но и в том, что тоже организуется в -направлениях, каждое из которых имеет свою определенную цель:

1. Направление – профориентационное:

Ознакомительное, разъяснительное, информационное, экскурсионное.

План – график  профориентационной работы с интернатными  учреждениями и детскими домами на  учебный год.

2. Направление – работа с педагогическим коллективом (мастер П\О, кл. руководитель, преподаватели)

3 направление – работа непосредственно с детьми - сиротами

Цель: Подготовка детей-сирот к самостоятельной жизни после выпуска из интернатного учреждения:

- Целенаправленная работа по подготовке детей-сирот к дальнейшей жизни в обществе, преодолению так называемого "кризиса выпуска", связанного с переходом выпускников учреждений для детей-сирот от регламентированной жизни в учреждении к самостоятельному выбору и принятию решений, должна начинаться с момента поступления таких детей в интернатное учреждение и после выпуска в профессиональном учреждении:

 -обеспечение качественного образования, организацию работы по их профессиональному самоопределению и поиску для них конкурентоспособных профессий;

- формирование законопослушного поведения воспитанников.

-положительную роль в системе поддержки воспитанников и выпускников учреждений для детей-сирот может сыграть обеспечение так называемого "наставничества", предполагающего наличие у каждого из них в предвыпускном и выпускном периоде значимого взрослого.

- Меры по защите имущественных прав детей - сирот. Особое внимание при этом необходимо уделять жилищным правам детей, включая сохранение права собственности на жилое помещение или права пользования жилым помещением либо в установленных законом случаях право на получение жилого помещения.  

В работе с детьми - сиротами важно соблюдать следующие принципы:

• доброжелательного отношения к студенту;
• параллельного действия пунктов плана;
• согласованного взаимодействия всех участников образовательного процесса.

4 направление – межведомственное взаимодействие.

В программе отражена организация  межведомственного взаимодействия, в том числе социального сопровождения, согласно планов о взаимодействии с социальными структурами и структурами профилактики (Отдел опеки и попечительства, Абазинский детский дом, детский дом «Ласточка», Комиссия по делам несовершеннолетних, отдел по делам несовершеннолетних при МВД). В рамках данной программы ведется совместная работа с правоохранительными органами, социальными службами, общественными организациями и педагогическим коллективом. Разработаны планы и заключены договора взаимодействия:

1. План совместных профилактических мероприятий инспектора ОДН ОУУПиПДН УМВД России по г. Абакану и ГБПОУ РХ «Техникум коммунального хозяйства и сервиса» по предупреждению правонарушений и преступлений среди учащихся

2. Договор о взаимном сотрудничестве Хакасского регионального общественного фонда социальной поддержки населения «Мир добра» (подписан президентом фонда С.С.Чанковым ),

3. План совместной профилактической работы республиканского клинического наркологического диспансера (согласованно с главным врачом ГБУЗ РХ О.В.Кокориной ),  

4. План совместной профилактической работы с ФСКН России по Республике Хакасия (утвержден начальником Управления Е.В. Петровым),

5. Соглашение о социальном сотрудничестве с территориальном обществом самоуправления Жилого района «Западный» (подписано старостой Н.В. Абышевой).

6.  Договор о взаимном сотрудничестве ГБОУ РХ «Центр психолого – педагогической и медико – социальной помощи «Радость» подписанный директором С.Г.Головиной (01.09.2014 г.)

7. План совместной работы отдела опеки и попечительства ГОУ Администрации г. Абакана по социально – педагогическому сопровождению детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся в образовательной организации, утвержденной начальником отдела опеки г. Абакана И.Н. Таболич.

8. Приказом Управления Министерства Внутренних дел Российской Федерации по г. Абакану от 20.08.2014 г. № 207 за техникумом закреплены сотрудники подразделений УМВД России по г. Абакану.

В планах отражены наиболее значимые мероприятия по социально – педагогическому сопровождению детей - сирот с отдельными структурами:

ПЛАН

совместной работы отдела опеки и попечительства ГОУ Администрации г. Абакана и ГБПОУ РХ «Техникум коммунального хозяйства и сервиса» по социально-педагогическому сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся в образовательной организации.

План

взаимодействия с детскими домами на учебный год.

Для дальнейшего взаимодействия с различными структурами выпускнику из числа детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, разработаны рекомендации. (ПРИЛОЖЕНИЕ ).

III Оценка эффективности  социально-педагогического сопровождения

В ходе реализации Программы «Будущий выпускник», выделены основные показатели эффективности:

- Показатели отчисления лиц из числа детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

-  Число трудоустроившихся лиц из числа детй – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- Число прошедших службу в вооруженных силах Российской Армии;

 - Число выпускников из числа детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, получивших второе образование.

Исходя из статистических данных значительно снизился процент отчисления (по разным причинам) лиц из числа детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

        Рис.1

 В связи с проведением консультационных мероприятий информированию работы с документацией и законодательной базой, 86% выпускников из числа детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в силе воспользоваться своими правами по основным и дополнительным гарантиям.

 Так же значительно повысилась самостоятельная практическая работа выпускников с информационно-справочной литературой, автоматизированными поисковыми системами, в связи с этим прослеживается занятость выпускников из числа детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (Таб.1)

Таб.1

Заключение

Разработка данной программы выявила ряд проблем характерных для профессиональных образовательных учреждений,  в работе со студентами, являющимися выпускниками учреждений для детей – сирот:

1. Не легкий адаптационный период;
2. Сложность вхождения в контакт;
3. Низкая мотивация к обучению;
4. Слабые знания по предметам.

Дальнейшая работа  в рамках программы будет направлена на изучение и решение проблем каждого студента из числа детей – сирот, на создание условий направленных на            успешную адаптацию. Реализация программы приводит к созданию комплексного подхода, как к решению, так и к профилактике проблем при работе с детьми - сиротами. В данный процесс включены:  диагностика, консультирование, профилактика, социальная защита. В этом процессе работа в команде специалистов, целью которых является мотивация к обучению, улучшение качества образования, социализация.

Программа социально - педагогического сопровождения приводит к совершенствованию работы с детьми – сиротами, повышению педагогического мастерства всех участников образовательного процесса.

Программа может использоваться педагогами   не только профессиональных образовательных учреждениях, но и в общеобразовательных школах, учреждениях для детей – сирот, так как содержит конкретные рекомендации по социально-педагогическому сопровождению, содержит мероприятия по достижению поставленных целей.

Список литературы

1.  Бандура, А. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений [Текст] / А.Бондура, Р.Уолтерс.- М.: Изд-во  ВЛАДОС - ПРЕСС, 2002.- 224 с. - ISBN 5-305-00073-4

2. Гилинский, Я. И. Социология девиантного поведения [Текст] / Я.И. Гилинский,  В.С. Афанасьев . -  СПб.: Речь, 2002. - 437с. - ISBN 5-9268-0042-0

3. Горьковая, И. А. Проявление агрессивного поведения у делинквентных подростков. Тезисы конференции «Социальная работа с детьми и подростками группы риска» [Текст]   / И.А. Горьковая .- СПб., 2000.-  С. 32-36.

4. Короленко, Ц. П. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире [Текст ] / Ц.П. Короленко, Т.А.Донских.- СПб.: Речь, 2000. - 437с. ISBN 5-9268-0042-0

5. Кондрашенко, В.Т. Девиантное поведение у подростков: Социально-психологические и психиатрические аспекты [Текст] /   В.Т. Кондрашенко.- СПб.: Речь, 2001. - 437с. ISBN 5-9268-0042-0

6.  Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков [Текст ] / А.Е. Личко.-  СПб.: Речь, 2003. - 237с .-  ISBN 5-9268-0042-0

7.  Мохд, В. Г. Профилактика агрессивности детей и криминализация подростков «групп риска». Тезисы конференции «Социальная работа с детьми и подростками групп риска»  [Текст]  / В.Д.Мохд.- СПб.-  С. 172—173.

8. Овчарова, Р.В. Практическая психология образования:  Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов [Текст] /  Р.В. Овчарова. - М.: Изд. центр  «Академия», 2005. - 448с. -  ISBN 5 - 7695-2493-6

9.Ольшанская,  Е.В Подростковая агрессивность как фактор социальной  адаптации. Автореф. дисс. . канд. пс. н. [Текст] / Е.В. Ольшанская.-  М., 2000. -29 с.

10. Психология  подростка. Полное руководство. Под. Ред. А.А. Реана [Текст] / А.А.Реан .- СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2003.- 432с.- ISBN 5-93878-087-Х

11. Прихожан, А. М. Дети без семьи [Текст] / А.М.Прихожан,  Н.Н. Толстых М.: Педагогика, 1999. 158 с.- ISBN 5-9268-0042-0

12. Реан, А. А., Социальная педагогическая психология [Текст] / А.А.Реан, Я.Л.  Коломенский Я. Л.-   СПб.: Питер, 1999.- 416 с.- ISBN 5-89357-104-5

  13. Министерство образования и науки российской федерации письмо
                 от 1 марта 2011 г. n 06-369 «О направлении рекомендаций»

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Рекомендации по успешной адаптации обучающихся

1. Учитывайте индивидуальный подход к обучающемуся при опросе с учетом психологических и возрастных особенностей.
2. Не сравнивайте между собой обучающихся, хвалите их за успехи и достижения. Подход к анализу поведения подростков не должен носить оценочный характер, нужно находить положительные, отрицательные моменты поступков и предлагать альтернативные способы поведения.
3. Используйте способы воздействия на мотивационную сферу обучающегося: проблемное обучение (мозговые штурмы, кейсы, ролевое разыгрывание ситуаций и т.д.), рефлексивный анализ обучающимися своей деятельности (самоанализ покажет подростку эффективность его деятельности и поможет самостоятельно выявить свои сильные и слабые стороны по предмету), разнообразные педагогические технологии.
4. Применяйте такие формы и методы обучения, которые позволили бы обучающимся эффективно общаться с целью скорейшей адаптации и устранения языкового барьера.
5. Задействуйте во время учебного процесса такие методы опроса как письменный, текстовый и групповой, которые помогут снизить уровень эмоционального напряжения для студентов со страхами перед публичным выступлением.
6. Для успешной адаптации постарайтесь обеспечить возможность обучающимся занять достойное место в коллективе (через поручения, поощрение малейших успехов, поиск и развитие способностей). Проявляйте и подтверждайте свое доверие к обучающемуся, доверив ответственное поручение.
7. Уделяйте внимание беседам о нравственности, самовоспитании, организации режима дня, профилактике заболеваний.
8. Создание и поддержание психологических условий, обеспечивающих полноценное психическое и личностное развитие каждого подростка.
9. Использование в работе соответствующих психоразвивающих, коррекционных и реабилитационных программ, способствующих повышению уровня социальной и психолого-педагогической адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях профессиональных образовательных организаций.
10. Осуществление личностно-ориентированного подхода к обучающимся в образовательном процессе.
11. Создание комплекса оптимальных условий для выявления и решения проблем, возникающих в процессе адаптации, поддержке и всестороннего, гармоничного развития личности выпускников детских домов и школ-интернатов в условиях образовательных организаций.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Рекомендации для выпускников из числа детей – сирот и оставшихся без попечения родителей:

НАДО ЗНАТЬ!

1. НОРМАТИВНО - ПРАВОВАЯ БАЗА

1.1. Пакет основных документов:

- Свидетельство о рождении.

- Паспорт (с регистрацией по месту жительства).

- Медицинские документы (сертификат о профилактических прививках, медицинская карта, медицинский полис).

- Документ об образовании (аттестат, диплом, свидетельство).

- Свидетельство о постановке на учет физического лица в налоговом органе (ИНН).

- Страховое свидетельство обязательного пенсионного страхования (ПСС).

- Документы о родителях (свидетельство о смерти родителей, копия приговора или решения суда о лишении родительских прав, справка о болезни или розыске  родителей, справка о рождении формы 25).

- Документы, подтверждающие право на жилое помещение (свидетельство о государственной регистрации права собственности, постановление о постановке в льготную очередь на получение жилья, справка о ежегодном продвижении номера льготной очереди, и т.д.).

-  Приписное военное свидетельство, военный билет.

-  Сберегательная книжка, пластиковая банковская карта, ценные бумаги.

- Резюме (приложение 1).

Данные документы необходимы для дальнейшего обучения, трудоустройства, постановки в центр занятости населения, службы в вооруженных силах.

1. 2. Основные законы о правах и обязанностях.

1. Конституция Российской Федерации.
2. Гражданский Кодекс Российской Федерации.
3. Жилищный Кодекс Российской Федерации (изм. от 28.12.2013 N 417-ФЗ).
4. Семейный Кодекс Российской Федерации (ред. от 25.11.2013, с изм. от 31.01.2014).
5. Трудовой Кодекс Российской Федерации.
6. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
7. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ (ред. от 02.12.2013) "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"
8. Федеральный закон "Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»  от 24.06.1999г № 120-ФЗ.
9. Закон Республики Хакасия от 17.12.2008 № 91-ЗРХ «Об административных правонарушениях».
10. Закон Российской Федерации от 01.01.2012 г. № 333 « Об основах охраны здоровья граждан в российской федерации»

1.3. Основные законы по осуществлению опеки и попечительства над несовершеннолетними.

1. Федеральный закон от 21.11.2011 N 324-ФЗ «О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации».
2. Закон Российской Федерации от 24.04.2008 г. № 48 «Об опеке и попечительстве».
3. Постановление  Правительства Российской Федерации от 19 мая 2009 г. N 432 "О временной передаче детей, находящихся в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи граждан, постоянно проживающих на территории Российской Федерации"
4. Приказ Российской Федерации от 14 сентября 2009 г. № 334 об организации порядка отбора опекунов несовершеннолетних детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
5. Закон республики Хакасия  от 25.12.2009 г. № 148 «Об организации и осуществлении деятельности по опеки и попечительству в отношении несовершеннолетних».
6. Постановление республики Хакасия от 26.02.2009 г. № 33 «Об утверждении порядка выявления учета и устройства детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на территории республики Хакасия).
7. Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

1.4.  Материальное обеспечение детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и лиц из их числа.

1. Федеральный закон от 21.12.1996 № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
2. Федеральный закон от 19.05.1995 N 81-ФЗ «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей».
3. Условия назначения трудовой пенсии по случаю потери кормильца определены статьей 9 Федерального закона от 17 декабря 2001г. № 173-ФЗ «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» (с последующими изменениями).
4. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
5. Закон Федеральный от 24.11.1995 N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации".
6. Постановление Правительства РФ от 27 июля 1996 г. N 901 "О предоставлении льгот инвалидам и семьям, имеющим детей-инвалидов, по обеспечению их жилыми помещениями, оплате жилья и коммунальных услуг".
7. Закон Республики Хакасия от 15 августа 2005 г. N 55-ЗРХ "О социальной поддержке детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из числа детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей " (с последующими изменениями).
8. Постановление от 17 октября 2005 г. № 345 о порядке и условиях предоставления бесплатного проезда детям-сиротам, детям,  оставшимся без попечения родителей, и лицам из их числа детей – сирот, детей, оставшихся без попечения родителей в  республике Хакасия.
9. Закон Республики Хакасия от 28 ноября 2012 года № 107 «О предоставлении жилых помещений детям-сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей, лицам из их числа». (Вступил в силу 01.01.2013 г.).
10.  Закон Республики Хакасия от 25.12.2013 г.  № 118 «О республиканском бюджете Республики Хакасия на 2014 год и на плановый период 2015 и 2016 годов».

2. МЕРЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ

Меры социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, предусмотренные законодательством Российской Федерации, гарантируют права на:

– полное государственное обеспечение;

– образование;

– медицинское обслуживание;

– имущество и жилое помещение;

– труд;

– судебную защиту.

 Обязательные во всех регионах Российской Федерации

1 мера: Полное государственное обеспечение на время пребывания в государственном или муниципальном учреждении, в семье опекуна, попечителя, приемных родителей, с предоставлением:

– бесплатного питания;

– бесплатного комплекта одежды, обуви и мягкого

инвентаря;

– бесплатного общежития;

– бесплатного медицинского обслуживания,

или возмещением их полной стоимости.

Имеют право: Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающиеся по очной форме в государственных образовательных организациях профессионального образования.

2 мера: Получение второго профессионального образования без взимания платы.

Имеют право: Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей,

лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

3 мера: Выплата стипендии с доплатой не менее чем 50% к установленному размеру стипендии для обучающихся.

Имеют право: Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающиеся в государственных образовательных организациях.

4 мера: Ежегодное пособие на приобретение учебной литературы и письменных принадлежностей в размере трехмесячной стипендии.

Имеют право: Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающиеся в государственных образовательных организациях.

5 мера: Начисление 100% заработной платы в период производственного обучения и производственной практики.

Имеют право: Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающиеся в государственных образовательных организациях.

6 мера: Бесплатное питание и проживание в каникулярное время, выходные и праздничные дни на период своего пребывания в образовательной организации.

Имеют право: Выпускники всех типов образовательных учреждений – дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

7 мера: Единовременное обеспечение одеждой, обувью, мягким инвентарем и оборудованием при выпуске из государственных образовательных учреждений, или в виде соответствующей денежной компенсации по желанию выпускника.

Имеют право: Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, за исключением лиц, продолжающих обучение по очной форме в образовательных организациях  профессионального образования.

8 мера: Единовременное денежное пособие выпускникам государственных образовательных учреждений в размере не менее чем 500 руб.

Имеют право: Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, за исключением лиц, продолжающих обучение по очной форме в государственных образовательных учреждениях профессионального образования.

9 мера: Сохранение государственного обеспечения, стипендии на весь период академического отпуска, предоставленного по медицинским показаниям.

Имеют право: Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающиеся в государственных образовательных организациях.

10 мера: Бесплатный проезд на городском, пригородном, в сельской местности на внутрирайонном транспорте (кроме такси), а также бесплатный проезд один раз в год к месту жительства и обратно к месту учебы.

Имеют право: Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающиеся в государственных образовательных организациях.

11 мера: Бесплатное медицинское обслуживание и оперативное лечение в государственном и муниципальном лечебно-профилактическом учреждении, в том числе проведение диспансеризации, оздоровления, регулярных медицинских осмотров.

Имеют право: Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

12 мера: Предоставление путевок в школьные и студенческие спортивно-оздоровительные лагеря (базы) труда и отдыха, в санаторно-курортные учреждения при наличии медицинских показаний, а также оплата проезда к месту лечения и обратно.

Имеют право: Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

13 мера: Сохранение права на закрепленное жилое помещение на весь период пребывания в образовательной организации или организации,  оказывающие социальное обслуживание населения, а также в организациях всех видов профессионального образования независимо от форм собственности, на период службы в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации, на период нахождения в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы.

Имеют право: Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также дети, находящиеся под опекой (попечительством), лица из числа детей – сирот, оставшихся без попечения родителей, имевшие закрепленное жилое помещение.

14 мера: Предоставление вне очереди жилого помещения не ниже установленных социальных норм.

Имеют право: Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также дети, находящиеся под опекой (попечительством), не имеющие закрепленного жилого помещения, после окончания пребывания в образовательной организации или учреждении социального обслуживания, а также в организациях всех видов профессионального образования, либо по окончании службы в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации, либо после возвращения из учреждений, исполняющих наказание в виде лишения свободы.

15 мера: Пособие по безработице в течение 6 месяцев в размере уровня средней заработной платы, сложившейся в регионе, ищущим работу впервые и зарегистрированным в органах государственной службы занятости в статусе безработного.

Имеют право: Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

16 мера: Необходимое профессиональное обучение с последующим трудоустройством в данной или другой организациях за  счет собственных средств работодателя  (его правопреемника).

Имеют право: Работники – дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, высвобождаемые из организаций в связи с их ликвидацией, сокращением численности или штата.

17 мера: Право на бесплатную юридическую помощь.

Имеют право: Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лица и числа детей – сирот, оставшихся без попечения родителей.

3. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СТРУКТУРЫ

Военкоматы

Отдел Военного комиссариата Республики Хакасия по г. Абакан (г. Абакан)

Адрес: Маршала Жукова, 13

Военный комиссариат Республики Хакасия (г. Абакан)      Адрес: Пушкина, 152

Отдел Военного комиссариата Республики Хакасия по г. Черногорск и Боградскому району (г. Черногорск) Адрес: Сурикова, 11

Отдел Военного комиссариата Республики Хакасия по Усть-Абаканскому и Алтайскому районам (г. Усть-Абакан) Адрес: Кирова, 7

Отдел Военного комиссариата Красноярского края по г. Минусинск и Минусинскому району (г. Минусинск (Красноярский край)) Адрес: Комсомольская, 15

Военный комиссариат Алтайского района (г. Белый Яр) Адрес: Кирова, 46

Нотариусы Республики Хакасия

Абаканский нотариальный округ

Усть-Абаканский нотариальный округ

Черногорский нотариальный округ

Саяногорский нотариальный округ

Сорский нотариальный округ

Абазинский нотариальный округ

Алтайский нотариальный округ

Аскизский нотариальный округ

Бейский нотариальный округ

Боградский нотариальный округ

Орджоникидзевский нотариальный округ

Таштыпский нотариальный округ

Ширинский нотариальный округ

Районные, межрайонные прокуратуры областиПрокуратура города Абакана                         655017, а/я 175, г. Абакан, ул. Крылова 47 «а»  Телефон (факс) (код 8-39-02)34-74-36
Прокуратура города Черногорска                   655158, г. Черногорск, ул. Космонавтов, 23В 
Телефон (факс) (код 8-390-31) 6-11-12
Прокуратура города Саяногорска                   655600, г. Саяногорск, Заводской мкр-н, 41 
Телефон (факс) (код 8-390-42)2-14-77
Прокуратура Алтайского района                    655650, с. Белый Яр, ул. Кирова, 18 а 
Телефон (факс) (код 8-390-41)2-27-57
Прокуратура Аскизского района                    655700, с. Аскиз, ул. Советская, 23 а 
Телефон (факс) (код 8-390-45)9-27-56,9-11-94
Прокуратура Бейского района                          655770, с. Бея, ул. Октябрьская, 106 
Телефон (факс) (код 8-390-44)3-14-35
Прокуратура Боградского района                    655340, с. Боград, ул. Партизанская, 125 
Телефон (факс) (код 8-390-34)9-14-71
Прокуратура Орджоникидзевского района     655250, пгт. Копьёво,пер. Юбилейный, 2
Телефон (факс)  (код 8-390-36)2-15-65
Прокуратура Таштыпского района                  655700, с. Таштып,ул. Луначарского, 12 
Телефон (факс) (код 8-390-46)2-15-51
Подразделение в г. Абаза                                  655750, г. Абаза,ул. Лазо, 3 
Телефон (факс) (код 8-390-47)2-39-56
Прокуратура Усть-Абаканского района          655100, пгт. Усть-Абакан,ул. Октябрьская, 1 
Телефон (факс) (код 8-390-32)2-17-43
Подразделение в г. Сорске                               655111, г. Сорск,ул. Кирова 2 
Телефон (факс) (код 8-390-32)3-12-80
Прокуратура Ширинского района                  655200, пгт. Шира,ул. Октябрьская, 75 
Телефон (факс) (код 8-390-35)9-11-69
Абаканская прокуратура по надзору  за соблюдением законов в                                                                                               исправительных учреждениях                       655017, г. Абакан, ул. Ленинского Комсомола, 15 
                                                                            Телефон (факс) (код 8-39-02)22-30-08

Администрации – Республика Хакасия.

Верховный Совет Республики Хакасия    Адрес: 655019, Республика Хакасия, г. Абакан, пр-т Ленина, 67 Телефон: (8-39022) 2-53-35Факс: 4-30-71 Сайт: http://www.vskhakasia.ru

Правительство Республики Хакасия      Адрес: 655019, Республика Хакасия, г. Абакан, пр-т Ленина, 67 Телефон: (8-39022) 2-36-88Факс: 9-92-04 Сайт: http://www.rhlider.ru/executive-power

Совет депутатов г. Абакана Республики Хакасия (Абаканский городской Совет депутатов Республики Хакасия)             Адрес: 655017, Республика Хакасия, г. Абакан, ул. Щетинкина, 10 Телефон: (8-39022) 2-35-84

Администрация (Мэрия) г. Абакана Республики Хакасия (Абаканская городская администрация Республики Хакасия)         Адрес: 655017, Республика Хакасия, г. Абакан, ул. Щетинкина, 10 Телефон: (8-39022) 2-37-91 Факс: 2-45-36 Сайт: http://meria.abakan.ru

Администрация г. Абаза Республики Хакасия (Абазская городская администрация Республики Хакасия)             Адрес: 655750, Республика Хакасия, г. Абаза, ул. Ленина, 20а Телефон: (8-247) (8-39047) 2-30-61 Факс: 2-43-63

Администрация Алтайского района Республики Хакасия (Алтайская районная администрация Республики Хакасия)          Адрес: 655650, Республика Хакасия, Алтайский район, с. Белый Яр, ул. Советская, 6 Телефон: (8-241) (8-39041) 2-12-53 Факс: 2-12-53

Администрация Аскизского района Республики Хакасия (Аскизская районная администрация Республики Хакасия)        Адрес: 655700, Республика Хакасия, Аскизский район, п. Аскиз, ул. Суворова, 2 Телефон: (8-245) (8-39045) 9-11-02 Факс: 9-12-53

Администрация Бейского района Республики Хакасия (Бейская районная администрация Республики Хакасия)       Адрес: 655770, Республика Хакасия, Бейский район, с. Бея, ул. Площадь Советов, 20 Телефон: (8-244) (8-39044) 3-15-46 Факс: 2-15-45

Администрация Боградского района Республики Хакасия (Боградская районная администрация Республики Хакасия)     Адрес: 655340, Республика Хакасия, Боградский район, с. Боград, ул. Новая, 11аТелефон: (8-234) (8-39034) 9-12-56 Факс: 9-13-79

Администрация Орджоникидзевского района Республики Хакасия (Орджоникидзевская районная администрация Республики Хакасия)      Адрес: 655250, Республика Хакасия, Орджоникидзевский район, п. Копьево, ул. Кирова, 16 Телефон: (8-236) (8-39036) 2-18-04 Факс: 2-17-04

Администрация г. Саяногорска Республики Хакасия (Саяногорская городская администрация Республики Хакасия)       Адрес: 655600, Республика Хакасия, г. Саяногорск, Советский м/р, 1 Телефон: (8-242) (8-39042) 2-02-00 Факс: 2-16-01 Сайт: http://www.sng.khakasnet.ru

Администрация г. Сорска Республики Хакасия (Сорская городская администрация Республики Хакасия)    Адрес: 655111, Республика Хакасия, г. Сорск, ул. Кирова, 3 Телефон: (8-233) (8-39033) 3-12-60 Факс: 3-12-59

Администрация Таштыпского района Республики Хакасия (Таштыпская районная администрация Республики Хакасия)    Адрес: 655740, Республика Хакасия, Таштыпский район, с. Таштып, ул. Ленина, 35Телефон: (8-246) (8-39046) 2-15-37 Факс: 2-11-70

Администрация Усть-Абаканского района Республики Хакасия (Усть-Абаканская районная администрация Республики Хакасия    Адрес: 655100, Республика Хакасия, Усть-Абаканский район, п. Усть-Абакан, ул. Рабочая, 9 Телефон: (8-232) (8-39032) 9-16-56 Факс: 9-13-50

Администрация г. Черногорска Республики Хакасия (Черногорская городская администрация Республики Хакасия)    Адрес: 655158, Республика Хакасия, г. Черногорск, ул. Советская, 66 Телефон: (8-231) (8-39031) 2-25-72 Факс: 2-30-27 Сайт: http://chernogorsk.khakasia.ru

Администрация Ширинского района Республики Хакасия (Ширинская районная администрация Республики Хакасия)      Адрес: 655200, Республика Хакасия, Ширинский район, п. Шира, ул. Октябрьская, 75Телефон: (8-235) (8-39035) 9-11-42 Факс: 9-10-43

Приложение 3.

РЕЗЮМЕ

Иванов Иван Викторович 

Дата и место рождения 18 декабря 1988 года, г. Москва 

Семейное положение: холост, детей нет

 Контактнаяинформация  г.    ,ул.   кв.  тел.: (дом.),   (моб.)  e-mail:  

Сфера профессиональных интересов

1.Изыскания и проектирование автомобильных дорог.

2.Применение спутниковых систем для производства геодезических работ в дорожном строительстве.

3.Автоматизированное проектирование автомобильных дорог.

Образование

2005 - 2010 гг. – Московский Государственный Университет, Дальневосточный Автодорожный институт, специальность «Автомобильные дороги и аэродромы». Средний балл диплома – 5.0

2008гг.  – Московский Государственный Университет, Институт Информационных Технологий, специальность «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем»

1995-2005  Экономическая гимназия – школа №22 г. Москвы. 

Дополнительное образование

2006-2009 – Курсы разговорного китайского языка, получил диплом переводчика-референта.

2006-2008 – Курсы разговорного английского языка. 

Достижения

2007 г. – Межвузовская олимпиада по сопротивлению материалов, III место.

2006 г. – Олимпиада по физике, II место.

2006 г. – Олимпиада по строительной механике, III место. 

Трудовой опыт

с 20 июня 2009  – ООО «АЗИМУТ», специалист. 

Практика

2006 г. – ООО «АЗИМУТ», стажер – принимал участие в диагностике автомобильных дорог, составлении паспорта дороги, получил опыт работы со спутниковыми приемниками GPS.

2007 г. – практика в Дунбэйском финансово-экономическом Университете, Китай. Диплом (китайский язык).

2008 г. – практика в Даляньском Университете иностранных языков. Диплом (китайский язык). 

Основные и дополнительные навыки и интересы:

• Наличие водительских прав категории «В».
• Знание английского – уровень выше среднего (разговорный, чтение, перевод).
• Опытный пользователь ПК (Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power  Point, AutoCAD(2005-2009), Visio, Credo, Robur).
• Знание языков программирования (Visual Basic, Pascal, C++).
• Опыт работы со спутниковыми системами GPS.

Личные качества

Очень сильные аналитические способности,  пунктуальность, ответственность, добросовестность, самостоятельность, высокая работоспособность, умение в кратчайшие сроки изучить проблему любой сложности, дисциплинированность, исполнительность.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Карта социального сопровождения  детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в  ГБПОУ РХ

 «Техникум коммунального хозяйства и сервиса»

Иванов Иван Иванович _____ года рождения.

Профессия: 

Откуда прибыл: Подсинская СОШ ,Атайского района. Проживает на время обучения: г. Абакан, ул. __________ 6/1