Рабочая программа по русскому языку 5 класс
рабочая программа (русский язык, 5 класс) по теме
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО на заседании Методического Совета директор МБОУ «СОШ № 3»
_________ руководитель МО ___________зам. директора по НМР ____________Безугленко В.Л.
Протокол № _______ Протокол № _______ Приказ № ______
«_____»____________20___г. «_____»____________20___г. «_____»____________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2012 – 2013 учебный год
по учебной дисциплине
РУССКИЙ ЯЗЫК
для 5 класса
учитель Пятникова М.Г.
категория І квалификационная
г. Братск
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для учащихся V классов разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования 2010 года издания, рекомендованной Министерством образования РФ, в соответствии с образовательными стандартами и учебным планом образовательного учреждения МОУ «СОШ № 3».
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Русский язык в общеобразовательной подготовке школьников имеет стратегическое значение: от уровня владения языком зависят успехи в учёбе по всем учебным дисциплинам; уровень владения языком в значительной мере определяет социальное лицо человека, его культурные и интеллектуальные показатели; его общественную активность, стремление к самообразованию.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык влияет на качество усвоения всех школьных предметов.
Курс русского языка для V класса направлен на достижение следующих целей обучения, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Содержание курса русского языка обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), и культуроведческой компетенций.
- Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
- Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
- Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для V класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
III. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный курс «Русский язык» для V класса относится к предметам учебной деятельности обязательной части учебного плана, образовательной области «Филология».
Основными задачами реализации содержания образовательной области «Филология» учебного плана являются:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства РФ, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Рабочая программа «Русский язык» для учащихся V класса рассчитана на 204 часов (6 часов в неделю) в соответствии с БУП.
IV. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные задачи
- Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования.
- Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.
- Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные задачи
1. Владение всеми видами речевой деятельности:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными видами чтения;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
- способность извлекать информацию из различных источников;
- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания;
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной, групповой и коллективной);
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов речи;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- владение различными видами монолога и диалога;
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.
2. Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.
3. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях.
Предметные задачи/результаты
- Представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества.
- Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
- Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, язык художественной литературы; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи.
- Овладение основными нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.
- Опознание и анализ основных единиц языка.
- Проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения.
- Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
V. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Язык – важнейшее средство общения
Основные функции языка. Роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Стили речи. Особенности разговорной речи, языка художественной литературы.
Повторение изученного в начальных классах
Основные единицы языка. Значимые части слова (приставка, корень, суффикс, окончание). Однокоренные слова. Понятие орфограммы. Виды основных орфограмм. Опознавательные признаки орфограммы. Способы проверки гласных и согласных в корне слова. Орфограмма-пробел. Основные признаки текста. Самостоятельные и служебные части речи., их признаки.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Номинативная функция слова и словосочетания, коммуникативная функция предложения. Интонация, смысловая роль интонации. Сочинительная связь между словами. Подчинительная связь между словами. Словосочетание. Главное и зависимое слово. Функция словосочетания.
Слово как член предложения. Главные члены предложения. Грамматическая основа предложения. Односоставные и двусоставные предложения (ознакомление). Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Предложение распространенное и нераспространенное. Понятие смыслового отрезка, требующего пунктуационного оформления. Однородные члены предложения. Интонация перечисления.
Знаки препинания при однородных членах предложения. Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами. Обращение как смысловой отрезок предложения. Интонация при обращениях. Знаки препинания в предложении с обращениями.
Фонетика. Графика и орфография. Культура речи
Звуки языка, гласные и согласные звуки. Ударные и безударные гласные. Согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твердые и мягкие (парные и непарные). Обозначение звуков на письме. Алфавит. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных на письме. Слог, слогоделение. Ударение. Орфоэпический словарь.
Лексика. Культура речи
Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: объяснение в толковом словаре, синонимия, антонимия; через значение морфем, составляющих слово. Толковый словарь. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Многозначные слова и омонимы. Синонимы. Словарь синонимов. Синонимы стилистически нейтральные и стилистически окрашенные (наблюдение). Антонимы. Словарь антонимов.
Словообразование. Орфография. Культура речи
Словообразование. Морфема – значимая часть слова. Основа как носитель лексического значения слова. Корень слова как основной носитель лексического значения слова. Чередование гласных и согласных в корне. Правописание безударных гласных в корне: 1) проверяемых ударением; 2) не проверяемых ударением. Правописание корней с чередованием гласных (-лаг- – -лож-, -рос- – -раст- (-ращ-), -гар- – -гор-, -зар- – -зор-). Значения приставок и суффиксов как составляющих компонентов лексического значения слова. Правописание гласных и согласных в приставках. Значение приставок пре-/при-. Буквы е–и в приставках пре-/при-. Буквы з, с на конце приставок. Буквы ы, и после приставок.
Значения суффиксов. Основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, сложение). Правописание сложных слов. Сложносокращенные слова. Правописание сложносокращенных слов. Окончание как одно из средств выражения грамматического значения слова. Форма слова. Морфологические признаки слов.
Морфология. Орфография. Культура речи
Часть речи как группа слов, имеющих: 1) одно и то же общее грамматическое значение; 2) одни и те же морфологические и синтаксические признаки. Знаменательные и служебные части речи, функции служебных слов. Междометия.
Имя существительное в языке и речи. Имя существительное как часть речи. Лексическое значение имен существительных. Общее грамматическое значение имени существительного. Понимание «предмета» в широком и узком значении. Грамматическое понятие «предмет». Способы образования имен существительных (морфологические и сложение). Гласные в суффиксах имен существительных -ек-/-ик-. Буквы ч, щ в суффиксе имен существительных -чик- (-щик-). Буквы о/е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных. Морфологические признаки имен существительных. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Имена существительные собственные/нарицательные, одушевленные/неодушевленные. Большая буква в именах собственных; выделение имен собственных кавычками. Род имен существительных. Существительные общего рода. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только множественного числа. Существительные, имеющие форму только единственного числа. Падеж. Именительный падеж единственного числа как начальная, словарная форма имени. Косвенные падежи. Склонение имен существительных. Типы склонения. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные. Буквы е, и в падежных окончаниях имен существительных. Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях. Полные и краткие прилагательные. Морфологические признаки прилагательного. Слова со значением «действие или состояние предмета». Глагол в языке и речи. Глагол как часть речи. Лексическое значение глаголов. Общее грамматическое значение глагола. Основные способы словообразования глаголов. Морфологические признаки глагола. Постоянные и непостоянные признаки. Неопределенная форма глагола. Переходность/непереходность, возвратность/невозвратность. Вид глагола. Лексическое значение глаголов разных видов. Спряжение глагола. Разноспрягаемые глаголы. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глагола.
Повторение и систематизация изученного
Повторение, обобщение и систематизация учебного материала, закрепление навыков применения полученных знаний на практике.
VI. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ
К КОНЦУ 2012 – 2013 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
(ПРЕДМЕТНЫЕ)
Обучающиеся научатся:
- должны знать определение основных изученных в классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил;
- должны уметь по речевой деятельности:
аудирование:
- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
чтение:
- владеть техникой чтения;
- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
- владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
- правильно расставлять логические ударения, паузы;
- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
- доказательно отвечать на вопросы учителя;
- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
- создавать письменные высказывания разных типов речи;
- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
- делить текст на абзацы;
- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);
- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
- выражать свое отношение к предмету речи;
- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
3) по фонетике и орфоэпии:
- выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
- находить в художественном тексте явления звукописи;
- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
- работать с орфоэпическим словарем;
4) по графике:
- правильно произносить названия букв русского алфавита;
- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
5) по морфемике:
- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;
- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
6) по лексикологии и фразеологии:
- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
- распределять слова на тематические группы;
- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
- различать прямое и переносное значение слов;
- отличать омонимы от многозначных слов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
7) по морфологии:
- различать части речи;
- правильно указывать морфологические признаки;
- уметь изменять части речи;
- орфография:
- находить орфограммы в морфемах;
- группировать слова по видам орфограмм;
- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
- по синтаксису и пунктуации:
- выделять словосочетания в предложении;
- определять главное и зависимое слово;
- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
- выделять основы предложений с двумя главными членами;
- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;
- составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Критериями оценивания результативности обучения чтению являются следующие:
5 «отлично»: учащиеся бегло ориентируются в тексте, игнорируя незнакомые слова; умеют извлекать необходимую информацию; с легкостью догадываются о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку; работают по ключевым словам и фразам. Высокий уровень понимания текста и скорость работы. Чтение плавное, выразительное, быстрое, без ошибок;
4 «хорошо»: учащиеся хорошо ориентируются в тексте; испытывают небольшие затруднения при извлечении необходимой информации; не всегда догадываются о значении отдельных слов опорой на языковую и контекстуальную догадку; не точно определяют ключевые слова и фразы. Хороший уровень понимания текста и скорость работы. Чтение плавное, выразительное, быстрое, с незначительным количеством ошибок;
3 «удовлетворительно»: учащиеся неплохо ориентируются в тексте; испытывают затруднения при извлечении необходимой информации; редко догадываются о значении отдельных слов опорой на языковую и контекстуальную догадку; испытывают трудности с определением ключевых слов. Пытаются досконально понять текст. Средний уровень понимания текста и скорость работы. Чтение прерывистое, не выразительное, медленное, с многочисленными ошибками.
Рекомендуемыми способами оценивания результативности обучения являются:
- пятибалльная система оценки;
- тестирование;
- учебные проекты;
- мониторинг качества знаний;
- учебные портфолио;
- тьюторство;
- критериальное оценивание.
VII. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
№ п/п | Содержание | Кол-во часов |
1 | Язык – важнейшее средство общения | 4 |
3 | Повторение изученного материала в 1 - 4 классах | 27 |
4 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | 39 |
5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. | 16 |
6 | Лексика. Культура речи. | 11 |
7 | Морфемика. Орфография. Культура речи. | 24 |
8 | Морфология. Орфография. Культура речи. | 1 |
9 | Имя существительное. | 24 |
10 | Имя прилагательное. | 13 |
11 | Глагол. | 37 |
12 | Повторение и систематизация изученного в 5 классе | 7 |
13 | Резервные уроки | 1 |
Итого | 204 |
Формы организации учебного процесса:
Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно-ориентированного подхода, в соответствии с чем выбираются форма и структура учебного занятия:
- индивидуальные;
- групповые;
- индивидуально-групповые;
- фронтальные;
- практикум
В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:
- наблюдение,
- беседа (эвристическая в т.ч.);
- фронтальный опрос;
- опрос в парах;
- устный опрос;
- «тихий» опрос;
- практикум;
- диктанты;
- тесты;
- комплексный анализ текста;
- устные рассказы по плану на лингвистические темы;
- сочинения;
- изложения.
VIII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:
- учебник: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011 г.;
- учебные пособия:
Никитина Е.И. Уроки развития речи. К учебнику « Русская речь. Развитие речи» 5-7 класс.- М.: «Дрофа», 2009 г.;
Таблицы по русскому языку для 5 класса. – М.: «Просвещение», 2009 г.;
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь 5 класс. – М.: «Творческий центр», 2012 г.;
Савченкова С.В. Рабочая тетрадь по русскому языку 5 класс. – М.: «Астрель», 2011 г.
- методические пособия:
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5классе. - М.: Просвещение, 2007 г.;
Костяева Т.А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку 5 класс. – М.: Просвещение, 2010 г.;
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс.- М.: «Вако», 2010 г.;
Егорова Н.В. Контрольно-измерительные материалы. 5 класс. – М.: «Вако», 2012 г.;
Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. – М.: «Экзамен», 2007 г.;
2. Технические средства обучения: компьютер, видеопроектор, аудиосистемы.
3. Экранно-звуковые пособия: звукозаписи магнитные учебные, видеофильмы DVD учебные, компьютерные программы-тренажеры («Фраза», программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов; 1-С Репетитор «Русский язык», обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов; тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилла и Мефодия и др.), мультимедийные уроки Кирилла и Мефодия 5 класс.
4. Оборудование класса: экран, таблицы учебные, репродукции картин А.А.Пластова, Ф.П.Решетникова, И.Э.Грабаря, П.П.Кончаловского и др.
- КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно-тематическое планирование для 5 класса по учебной дисциплине «Русский язык» |
№ п/п | Учебник, программа | Класс, параллель | Раздел | Тема урока | Кол-во часов | Вид урока, основные виды деятельности | Освоение предметных знаний (базовые понятия) | Вид контроля | Дата |
проведения |
план | факт |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 10 | 12 | 13 |
1 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Язык – важнейшее средство общения | Язык и человек. | 1 | Урок изучения нового материала. Эвристическая беседа. Работа с теоретическим материалом, основными понятиями темы, выполнение упражнений. | Содержание и назначение УМК использованные в нём условные обозначения; роль языка как важнейшего средства человеческого общения. | Организация совместной учебной деятельности. Проблемные вопросы и задания. |
2 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Язык – важнейшее средство общения | Общение устное и письменное. | 1 | Урок изучения нового материала. Фронтальная беседа. Работа с теоретическим материалом, основными понятиями темы, выполнение упражнений. | Особенности письменного и устного общения. | Организация совместной учебной деятельности |
3 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Язык – важнейшее средство общения | Читаем учебник. Слушаем на уроке. | 1 | Урок изучения нового материала. Фронтальная беседа. Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, словарная работа. | Приёмы слушания и ознакомительного чтения. | Организация совместной учебной деятельности |
4 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Язык – важнейшее средство общения | (Р) Стили речи. | 1 | Урок развития речи. Учебное исследование. Работа с текстом. | Основные признаки научного и разговорного стилей, языка художественной литературы; понятие речевого этикета. | Анализ текста. |
5 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Звуки и буквы. Произношение и правописание. | 1 | Комбинированный урок. Повторение изученного материала, транскрибирование слов, самостоятельная работа. | Различие между буквой и звуком, классификация звуков речи, транскрипция слов. | Комбинированный опрос, фонетический разбор. |
6 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Орфограмма. | 1 | Комбинированный урок. Повторение изученного материала, выполнение упражнений, словарно-орфографическая работа. | Понятие орфограммы, опознавательные признаки орфограммы, графическое обозначение орфограммы, части слова, форма слова, однокоренные слова. | Комбинированный опрос, предупредительный диктант. |
7 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 1 | Комбинированный урок. Выполнение практических заданий, словарно-орфографическая работа. | Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова, орфографический словарь. | Проверочный диктант. |
8 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 1 | Комбинированный урок. Выполнение практических и тестовых заданий. | Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова, способы проверки. | Комбинированный опрос, тестирование. |
9 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова. | 1 | Комбинированный урок. Выполнение практических заданий, словарно-орфографическая работа. | Сильные и слабые позиции согласных. Парные и непарные звонкие и глухие согласные, способы проверки правильности написания. Проверяемые и непроверяемые согласные, орфографический словарь. | Комбинированный опрос, объяснительный диктант. |
10 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова. | 1 | Комбинированный урок. Выполнение практических заданий, словарно-орфографическая работа. | Способы проверки правильности написания, способы проверки правильности написания. | Комбинированный опрос, проверочный диктант. | 5 |
11 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Правописание непроизносимых согласных в корне слова. | 1 | Комбинированный урок. Учебное исследование | Правило написания непроизносимых согласных, способы проверки. | Комбинированный опрос. |
12 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Буквы и, у, а после шипящих. | 1 | Комбинированный урок. Учебное исследование, Выполнение упражнений, словарно-орфографическая работа. | Понятия шипящий согласный и буквосочетание; правила написания букв и, у, а после шипящих; слова-исключения. | Комбинированный опрос, объяснительный диктант. |
13 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Разделительные ъ и ь. | 1 | Комбинированный урок. Выполнение упражнений, творческая, словарно-орфографическая работа. | Особенности происхожденя и существования в русском языке букв ъ и ь; функции и условия употребления разделительных ъ и ь. | Комбинированный опрос. |
14 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Раздельное написание предлогов с другими словами. | 1 | Комбинированный урок. Выполнение практических заданий, творческая работа. | Понятие орфограммы-пробела, орфограммы-дефиса; различие приставок и предлогов; раздельное написания предлогов со словами. | Комбинированный опрос, мини-сочинение. |
15 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | (Р) Текст. | 1 | Урок развития речи. Работа с текстом. | Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. | Анализ текста. |
16 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | (Р) Обучающее изложение «Хитрый заяц». | 1 | Урок развития речи. | Тема, основная мысль озиция, смысловая связь предложений и частей текста; заголовок к тексту; структура текста | Творческая работа. |
17 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | (Р) Обучающее изложение «Хитрый заяц». | 1 | Урок развития речи. Написание изложения от 3-го лица по плану. | Текст. | Составление связного монологического высказывания. |
18 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Части речи | 1 | Комбинированный урок. Работа с теоретическим материалом, составление таблицы, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа. | Морфологические признаки частей речи. Последовательность действий при распознавании частей речи. | Комбинированный опрос. |
19 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Глагол. | 1 | Комбинированный урок. Работа с теоретическим материалом, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки | Морфологические признаки глагола. Морфологический разбор глагола. | Комбинированный опрос. |
20 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | - Тся и - ться в глаголах | 1 | Комбинированный урок. Работа с теоретическим материалом, выполнение тренировочных упражнений. | Опознавательный признак орфограммы – ь (ца) на конце глаголов, способ определения написания -тся,-ться | Комбинированный опрос. |
21 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | ( Р) Тема текста. | 1 | Урок развития речи. Работа с текстом. | Широкая и узкая тема, микротема, коммуникативная установка. | Частичный анализ текста |
22 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Личные окончания глаголов. | 1 | Комбинированный урок. Работа с теоретическим материалом, выполнение тренировочных упражнений. | Спряжение глаголов, алгоритм определения гласной в личных окончаниях глаголов. | Комбинированный опрос. |
23 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Не с глаголами. | 1 | Комбинированный урок. Выполнение тренировочных упражнений на закрепление материала, словарная работа. | Правило написания не с глаголами. | Комбинированный опрос. |
24 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Имя существительное. | 1 | Комбинированный урок. Работа с теоретическим материалом, выполнение тренировочных упражнений. | Морфологические признаки имени существительного. | Комбинированный опрос. |
25 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Склонение имени существительного. | 1 | Комбинированный урок. Выполнение тренировочных упражнений. | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. | Комбинированный опрос. |
26 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Имя прилагательное. | 1 | Комбинированный урок. Выполнение тренировочных упражнений, словарная работа. | Морфологические признаки прилагательного. Способ определения правильного написания безударных окончаний. | Комбинированный опрос. |
27 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | (Р) Сочинение по картине А.А. Пластова «Летом». | 1 | Урок развития речи. Фронтальная беседа по картине (вопросы упр.106), словарная работа, составление плана сочинения, сбор рабочего материала. | Композиция текста (повествование). Изобразительно-выразительные средства. | Составление плана. Составление устного монологического высказывания. |
28 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Местоимение. | 1 | Комбинированный урок. Выполнение тренировочных упражнений. | Личные местоимения, их склонение, употребление с предлогами. | Комбинированный опрос. Творческая работа. |
29 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | (Р) Основная мысль текста. | 1 | Урок развития речи. Фронтальная беседа. Работа с текстом. | Различение темы и основной мысли текста. Способы раскрытия основной мысли текста. | Частичный анализ текста. Творческая работа. |
30 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Повторение изученного в начальных классах. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. Выполнение тестовых заданий. | Правила применения полученных знаний на практике | Итоговое тестирование. Выполнение проблемных заданий. |
31 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение изученного в начальных классах | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах». | 1 | Урок контроля знаний. Диктант с грамматическим заданием | Правописание и обозначение орфограмм. | Итоговый контроль. |
32 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Синтаксис | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочных упражнений. | Синтаксис как раздел науки о языке, единицы синтаксиса. | Организация совместной учебной деятельности |
33 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Пунктуация | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочных упражнений, составление предложений различной конструкции. | Пунктуация как раздел науки о языке. Р. | Организация совместной учебной деятельности. |
34 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Словосочетание | 1 | Комбинированный урок. Выполнение тренировочных упражнений. | Словосочетание, Строение словосочетаний. Способы выражения главного и зависимого слова. | Комбинированный опрос. |
35 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Словосочетание | 1 | Комбинированный урок. Выполнение тренировочных упражнений. | Смысловая и грамматическая связь. Способы выражения грамматической связи в словосочетании. | Комбинированный опрос, творческая работа. |
36 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Разбор словосочетания | 1 | Комбинированный урок. Выполнение тренировочных упражнений. | Основные признаки словосочетаний. Порядок разбора словосочетания. | Комбинированный опрос. |
37 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Предложение. Грамматическая основа предложения | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочных упражнений. | Основные признаки предложения (Грамматическая связь, наличие грамматической основы, интонация конца предложения) Знаки завершения. | Организация совместной учебной деятельности. |
38 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Предложение. Грамматическая основа предложения | 1 | Комбинированный урок. Выполнение тренировочных упражнений. | Понятие «опознавательный признак» для определения границ предложения. Роль интонации в передачи смысла речи говорящего. | Комбинированный опрос. |
39 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | (Р) Сжатое изложение. | 1 | Урок развития речи. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением | Способы сжатия текста. Построение сжатого текста. | Организация совместной учебной деятельности |
40 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Виды предложения по цели высказывания. Вопросительные предложения | 1 | Комбинированный урок. Работа с теоретическим материалом, выполнение тренировочных упражнений. | Определение предложений по цели высказывания. | Организация совместной учебной деятельности |
41 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Восклицательные предложения | 1 | Комбинированный урок. Работа с теоретическим материалом, выполнение тренировочных упражнений. | Виды предложений по интонации. Пунктуационное оформление повествовательных и побудительных восклицательных предложений. | Организация совместной учебной деятельности |
42 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Сочинение «Памятный день» (Р) | 1 | Урок совершенствования ЗУН по развитию речи | Тема сочинения (широкая и узкая), сочинение на свободную тему, разговорный стиль речи, тип речи рассказ. | Организация совместной учебной деятельности |
43 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Сочинение «Памятный день» (Р) | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи | Тема сочинения (широкая и узкая), сочинение на свободную тему, разговорный стиль речи, тип речи рассказ. | Организация совместной учебной деятельности |
44 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее | 1 | Комбинированный урок. Работа с теоретическим материалом, выполнение тренировочных упражнений. | Состав грамматической основы, второстепенные члены. Способы выражения подлежащего. | Организация совместной учебной деятельности |
45 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Сказуемое | 1 | Комбинированный урок. Работа с теоретическим материалом, выполнение тренировочных упражнений. | Способы выражения сказуемого. Смысловая и грамматическая связь подлежащего и сказуемого. | Организация совместной учебной деятельности |
46 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме | Способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире. Пауза в данной конструкции. Схема данной конструкции. | Организация совместной учебной деятельности |
47 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения | 1 | Комбинированный урок. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа | Различия между распространёнными и нераспространёнными предложениями. | Организация совместной учебной деятельности |
48 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Дополнение | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений | Определение дополнения, способы его выражения, графическое выделение на письме. | Организация совместной учебной деятельности |
49 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Определение | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа | Способы выражения определения, графическое выделение на письме; его роль в усилении выразительности художественного описания. | Организация совместной учебной деятельности |
50 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Обстоятельство | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам | Способы выражения обстоятельства, графическое выделение на письме; его роль в более точной передаче содержания речи. | Организация совместной учебной деятельности |
51 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Предложения с однородными членами | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа | Признаки однородных членов. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами. | Организация совместной учебной деятельности |
52 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи | Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения | 1 | Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений | Организация совместной учебной деятельности |
53 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Обобщающие слова при однородных членах предложения | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа | Алгоритм расстановки знаков препинания в предложениях с однородными членами. Схемы предложений. | Организация совместной учебной деятельности |
54 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Предложения с обращениями | 1 | Урок изучения нового материала Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа | Понятие обращения, его роль в речи. | Организация совместной учебной деятельности |
55 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Предложения с обращениями | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа | Знаки выделения при обращении, схемы предложений с обращениями. | Организация совместной учебной деятельности |
56 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Письмо (Р) | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа | История эпистолярного жанра. Композиционные элементы письма. Виды писем. | Организация совместной учебной деятельности |
57 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Синтаксический разбор простого предложения | 1 | Урок изучения нового материала. Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа | Порядок синтаксического разбора простого предложения | Организация совместной учебной деятельности |
58 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Основная мысль высказывания. Юписание картины Ф. П. Решетникова «Опять двойка» (Р) | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи. Работа по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка», сочинение | Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине как вид повествования;. | Организация совместной учебной деятельности |
59 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Основная мысль высказывания. Юписание картины Ф. П. Решетникова «Опять двойка» (Р | 1 | Комбинированный урок. Работа по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка», сочинение | Понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении | Организация совместной учебной деятельности |
60 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Пунктуационный разбор предложения | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Пунктуационный разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа | Порядок пунктуационного разбора простого предложения | Организация совместной учебной деятельности |
61 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Простые и сложные предложения | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений | Структурные отличия простых и сложных предложений. | Организация совместной учебной деятельности |
62 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Простые и сложные предложения | 1 | Комбинированный урок. Выполнение упражнений, практическая работа, самостоятельная работа | Деление сложных предложений на союзные и бессоюзные. | Организация совместной учебной деятельности |
63 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | Простые и сложные предложения | 1 | Комбинированный урок. Выполнение упражнений, практическая работа, самостоятельная работа | Алгоритм расстановки знаков препинания в сложном предложении. | Организация совместной учебной деятельности |
64 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация Культура речи. | Синтаксический разбор сложного предложения | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа | Порядок синтаксического разбора сложного предложения. | Организация совместной учебной деятельности |
65 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация Культура речи. | Прямая речь. Знакомство с косвенной речью | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам | Понятие прямой речи и слов автора, интонация в предложении. | Организация совместной учебной деятельности |
66 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация Культура речи. | Прямая речь. Знакомство с косвенной речью | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, самостоятельная работа | Понятие косвенной речи, правило различения прямой и косвенной речи. | Организация совместной учебной деятельности |
67 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация Культура речи. | Прямая речь. Знакомство с косвенной речью | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, самостоятельная работа | Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью. | Организация совместной учебной деятельности |
68 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация Культура речи. | Диалог | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа | Понятие диалога, реплики. Правило постановки знаков препинания при диалоге. Схемы диалога. | Организация совместной учебной деятельности |
69 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация Культура речи. | Повторение по теме «Синтаксис» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Работа по контрольным вопросам, выполнение упражнений различного содержания и сложности | Изученные правила темы. | Организация совместной учебной деятельности |
70 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Синтаксис. Пунктуация Культура речи. | Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация» | 1 | Урок контроля знаний. Выполнение контрольной работы (тестирование) | Алгоритмы пунктуационных правил. | Организация совместной учебной деятельности |
71 | Выборочное изложение. | 1 | Организация совместной учебной деятельности |
72 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. | Фонетика. Гласные звуки | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений | Предмет изучения фонетики. Различия в образовании гласных и согласных звуков. Элементы транскрипции. Смыслоразличительная роль звуков. | Организация совместной учебной деятельности |
73 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи. | Согласные звуки | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа | Образование согласных звуков. Пары согласных по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости непарные согласные. | Организация совместной учебной деятельности |
74 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи. | Позиционные чередования гласных и согласных | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работ | Сильные и слабые позиции гласных и согласных, связь с офограммами. | Организация совместной учебной деятельности |
75 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи. | Согласные твёрдые и мягкие | 1 | Комбинированный урок. Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа | Различие твёрдых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного в транскрипции. | Организация совместной учебной деятельности |
76 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи. | Повествование (Р) | 1 | Урок развития речи. Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа | Структура текста типа повествование; способы включения описания в повествование. | Организация совместной учебной деятельности |
77 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи. | Согласные звонкие и глухие | 1 | Комбинированный урок. Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работ | Образование звонких и глухих согласных. Пары согласных по звонкоти-глухости, непарные согласные. Оглушение и озвончение. | Организация совместной учебной деятельности |
78 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи. | Графика. Алфавит | 1 | Комбинированный урок. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями | Понятие и назначение алфавита. Предмет изучения графики и каллиграфии. | Организация совместной учебной деятельности |
79 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи. | Описание предмета (Р) | 1 | Урок по развитию речи. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации | Особенности описания как типа речи, его композиция; особенности описания в научном и разговорном стиле. | Организация совместной учебной деятельности |
80 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи. | Обозначение мягкости согласных с помощью ь | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант | Роль ь для обозначения мягкости согласных. Правила употребления и неупотребления ь. | Организация совместной учебной деятельности |
81 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи. | Двойная роль букв е, ё, ю, я | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах | Звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях. | Организация совместной учебной деятельности |
82 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи. | Орфоэпия | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра | Предмет изучения орфоэпии, важнейшие произносительные нормы и их отражение в словарях. | Организация совместной учебной деятельности |
83 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи. | Фонетический разбор слова | 1 | Комбинированный урок. Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа | Порядок фонетического разбора слова. | Организация совместной учебной деятельности |
84 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи. | Повторение по теме «Фонетика» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант | Изученные правила темы. | Организация совместной учебной деятельности |
85 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи. | Описание предметов, изображённых на картине Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты, птицы» (Р) | 1 | Урок по развитию речи. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета | Знакомство с натюрмортом, композиция. | Организация совместной учебной деятельности |
86 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи. | Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия» | 1 | Урок контроля знаний. Выполнение тестовых заданий | Изученные правила по теме «Фонетика» | Организация совместной учебной деятельности |
87 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи. | Анализ контрольного диктанта | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности | Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки. | Организация совместной учебной деятельности |
88 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Лексика Культура речи. | Слово и его лексическое значение | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Фонетический разбор слов. | Функция слова в языке, понятие «словарный состав, «толковый словарь, «словарная статья. Основные приёмы толкования лексического значения слова. | Организация совместной учебной деятельности |
89 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Лексика Культура речи. | Однозначные и многозначные слова | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Понятие однозначных и многозначных слов. Способы отражениях их в словарной статье. | Организация совместной учебной деятельности |
90 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Лексика Культура речи. | Прямое и переносное значение слов | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочный упражнений Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Понятие прямого и переносного значения слова, метафоры. | Организация совместной учебной деятельности |
91 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Лексика Культура речи. | Омонимы | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочных упражнений. Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Различие между омонимами и многозначными словами. Роль омонимов в речи (при создании каламбуров) | Организация совместной учебной деятельности |
92 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Лексика Культура речи. | Синонимы | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочных упражнений Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Понятие синонимы различие их по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой неоднородности. Функции синонимов в речи. | Организация совместной учебной деятельности |
93 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Лексика Культура речи. | Синонимы | 1 | Комбинированный урок. Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Понятие синонимы различие их по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой неоднородности. Функции синонимов в речи. | Организация совместной учебной деятельности |
94 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Лексика Культура речи. | Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» (упр. 358) (Р) | 1 | Урок развития речи. Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения | Устное и письменное описание изображённого на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных. | Организация совместной учебной деятельности |
95 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Лексика Культура речи. | Антонимы | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочных упражнений. Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Понятие антонимы, словарь антонимов, роль использования антонимов в речи. | Организация совместной учебной деятельности |
96 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Лексика Культура речи. | Повторение по теме «Лексика» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Выполнение упражнений на применение полученных знаний | Изученные правила темы. | Организация совместной учебной деятельности |
97 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Лексика Культура речи. | Изложение «Первый снег» (упр. 367) (Р) | 1 | Урок развития речи. Ра бота с текстом упражнения | Роль деталей в художественном описании предмета. Структура плана. | Организация совместной учебной деятельности |
98 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Лексика Культура речи. | Контрольная работа по теме «Лексика» | 1 | Урок контроля знаний. Выполнение заданий контрольной работы по лексике (тестирование) | Изученные правила темы. | Организация совместной учебной деятельности |
99 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Понятие «морфема», предмет изучения морфемики. Основные морфемы слова. | Организация совместной учебной деятельности |
100 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Окончание | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочных упражнений Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Определение окончания слова, Грамматическое значение окончаний. | Организация совместной учебной деятельности |
101 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Основа слова | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочных упражнений. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Понятие основы слова, её значение в структуре слова. | Организация совместной учебной деятельности |
102 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Корень слова | 1 | Урок изучения нового материала. Знакомство с новыми понятиями, выполнение тренировочных упражнений. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне. | Организация совместной учебной деятельности |
103 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Рассуждение (упр. 385) (Р) | 1 | Урок развития речи. Ра бота по картине Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа | Рассуждение как тип текста. Композиционная схема рассуждения, его смысловые части. | Организация совместной учебной деятельности |
104 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Суффикс | 1 | Комбинированный урок. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Определение суффикса, его смысловое значение. | Организация совместной учебной деятельности |
105 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Суффикс | 1 | Комбинированный урок. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Механизм образования слов с помощью суффиксов. | Организация совместной учебной деятельности |
106 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Суффикс | 1 | Комбинированный урок. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Суффикс как значимая часть слова. | Организация совместной учебной деятельности |
107 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Приставка | 1 | Комбинированный урок. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Приставка как словообразовательная морфема. | Организация совместной учебной деятельности |
108 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Выборочное изложение «Последний лист орешника» (упр. 407) (Р) | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи. Ра бота по тексту упражнения, анализ текста, творческая работа | Характеристика выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста) | Организация совместной учебной деятельности |
109 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Чередование звуков | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа | Виды чередования звуков в корнях слов, перечень чередующихся звуков. | Организация совместной учебной деятельности |
110 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Беглые гласные | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа | Белые гласные как варианты чередований. Чередование гласных с нулём звука в одной и той же морфеме. | Организация совместной учебной деятельности |
111 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Варианты морфем | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа | Понятие варианты морфем, изменение звукового состава слова. | Организация совместной учебной деятельности |
112 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Морфемный разбор слова | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа | Порядок морфемного разбора слова. | Организация совместной учебной деятельности |
113 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Правописание гласных и согласных в приставках | 1 | Комбинированный урок. Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам | Неизменяемые приставки, варианты об – обо; способ проверки согласных в приставках по сильной позиции. | Организация совместной учебной деятельности |
114 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Буквы з и с на конце приставок | 1 | Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила | Условия выбора буквы в приставках, единообразное написание приставки с ; словарные слова. | Организация совместной учебной деятельности |
115 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Буквы з и с на конце приставок | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила | Правило написания буквы з и с на конце приставок. | Организация совместной учебной деятельности |
116 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Буквы о – а в корне - лаг - лож- | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам | Правило написания буквы о – а в корне -лаг – лож- | Организация совместной учебной деятельности |
117 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Буквы о – а в корне - раст – рос- | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам | Правило написания буквы о – а в корне – раст - рос- Слова-исключения. | Организация совместной учебной деятельности |
118 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика.Орфография Культура речи. | Буквы ё – о после шипящих в корне | 1 | Урок изучения нового материала Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам | Правило написания букв ё – о после шипящих в корне Слова-исключения | Организация совместной учебной деятельности |
119 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика Орфография Культура речи. | Буквы и – ы после ц | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам | Правила написания и – ы после ц в корнях, в словах на –ция. Слова-исключения. | Организация совместной учебной деятельности |
120 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика.Орфография Культура речи. | Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. Повторение материала по вопросам на с.183 Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам | Морфемный состав слова, правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности. | Организация совместной учебной деятельности |
121 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Сочинение. Описание картины Н. П. Кончаловского «Сирень в корзине» (Р) | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи. Составление памятки по написанию сочинения анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением; | Композиционная схема описания, его смысловые части; роль деталей, натюрморт. | Организация совместной учебной деятельности |
122 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография» | 1 | Урок контроля знаний. Диктант по теме ( или тестирование) | Морфемный состав слова, правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности. | Организация совместной учебной деятельности |
123 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфемика. Орфография Культура речи. | Анализ контрольного диктанта | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности | Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки. | Организация совместной учебной деятельности |
124 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Морфология. Орфография Культура речи. | Самостоятельные и служебные части речи | 1 | Комбинированный урок. Работа по материалу учебника, составление таблицы «Самостоятельные и служебные части речи», выполнение упражнений на закрепление знаний по теме урока | Предмет изучения морфологии, самостоятельные и служебные части речи. | Организация совместной учебной деятельности |
125 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Имя существительное как часть речи | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём | Морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. | Организация совместной учебной деятельности |
126 | Имя существительное как часть речи | 1 | Организация совместной учебной деятельности |
127 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Доказательства в рассуждении (упр. 477) (Р) | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи. Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений | Структура рассуждения, роль доказательств в рассуждении. | Организация совместной учебной деятельности |
128 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | 1 | Комбинированный урок. Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений | Основные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными. | Организация совместной учебной деятельности |
129 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Имена существительные собственные и нарицательные | 1 | Комбинированный урок. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа | Основание деления существительных на собственные и нарицательные. Правило употребления большой буквы в именах собственных | Организация совместной учебной деятельности |
130 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Сжатое изложение (Е.А. Пермяк «Перо и чернильница) (упр. 496) (Р) | 1 | Урок изучения нового по развитию речи. Работа с текстом упражнения | Структура рассуждения, повествования. | Организация совместной учебной деятельности |
131 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Морфологический разбор имени существительного | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа | Порядок морфологического разбора имени существительного. | Организация совместной учебной деятельности |
132 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Род имён существительных | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант) | Грамматическая категория рода существительных, нарушение норм лит. языка при определении рода. | Организация совместной учебной деятельности |
133 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений | Грамматическая категория числа, лексические группы существительных, имеющих форму только множественного числа. | Организация совместной учебной деятельности |
134 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений | Лексические группы существительных, имеющих форму только единственного числа. | Организация совместной учебной деятельности |
135 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Три склонения имён существительных | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений, проверочная работа | Склонение имён существительных. | Организация совместной учебной деятельности |
136 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Падеж имён существительных | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений, проверочная работа | Названия падежей, их значение, падежные вопросы. | Организация совместной учебной деятельности |
137 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа | Правило правописания гласных в надежных окончаниях существительных в единственном числе. | Организация совместной учебной деятельности |
138 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа | Порядок рассуждения для применения правила. | Организация совместной учебной деятельности |
139 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа | Правило правописания гласных в надежных окончаниях сущ-х | Организация совместной учебной деятельности |
140 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Изложение (упр. 546) (Р) | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН по развитию речи. Работа с текстом упражнения | Использование существительных- синонимов для устранения повторов слов. | Организация совместной учебной деятельности |
141 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Множественное число имён существительных | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий | Особенности написания и употребления форм множественного числа имён существительных. | Организация совместной учебной деятельности |
142 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам | Правило правописания о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных | Организация совместной учебной деятельности |
143 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Написание о – е в существительных после шипящих и ц | 1 | Комбинированный урок. Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам | Способ действия при выборе написания о – е после шипящих и ц-. | Организация совместной учебной деятельности |
144 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Повторение по теме «Имя существительное» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Повторение материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности | Изученные правила темы | Организация совместной учебной деятельности |
145 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» (Элементы рассуждения в написании) (упр. 564) (Р) | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи. Работа с текстом упражнения, подготовка к написанию сочинения | Элементы рассуждения в описании, отношение художника к изображаемому. | Организация совместной учебной деятельности |
146 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Практическая работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам) | Изученные правила темы | Организация совместной учебной деятельности |
147 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | 1 | Урок контроля знаний. Диктант по теме с грамматическим заданием | Изученные правила темы | Организация совместной учебной деятельности |
148 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя существительное | Анализ контрольного диктанта | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные упражнения | Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки. | Организация совместной учебной деятельности |
149 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя прилагательное | Имя прилагательное как часть речи | 1 | Комбинированный урок. Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант | Морфологические признаки и синтаксическая роль прилагательных; их употребление в речи. | Организация совместной учебной деятельности |
150 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя прилагательное | Имя прилагательное как часть речи | 1 | Комбинированный урок. Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений | Морфологические признаки и синтаксическая роль прилагательных; их употребление в речи. | Организация совместной учебной деятельности |
151 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя прилагательное | Имя прилагательное как часть речи | 1 | Комбинированный урок. Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант | Морфологические признаки и синтаксическая роль прилагательных; их употребление в речи. | Организация совместной учебной деятельности |
152 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя прилагательное | Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам | Согласование прилагательных с существительными роде, числе, падеже. | Организация совместной учебной деятельности |
153 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя прилагательное | Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам | Условия выбора гласных в падежных окончаниях прилагательных | Организация совместной учебной деятельности |
154 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя прилагательное | Окончания имён прилагательных после шипящих и ц | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по таблице, выполнение упражнений, комплексный анализ текста, словарный диктант | Условия выбора орфограммы. | Организация совместной учебной деятельности |
155 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя прилагательное | Описание животного. Изложение (упр. 587) (Р) | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи. Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 587, написание изложения | Структура текста типа описание; описание животного в художественном стиле; образно-выразительные средства в описании | Организация совместной учебной деятельности |
156 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя прилагательное | Имена прилагательные полные и краткие | 1 | Урок систематизации ЗУН. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений | Грамматические особенности кратких и полных прилагательных, их синтаксическая роль. | Организация совместной учебной деятельности |
157 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя прилагательное | Сочинение-описание животного по картине А. Н. Комарова «Заяц на дереве» (упр. 599) (Р) | 1 | Урок совершенствования ЗУН по развитию речи. Работа по картине, по вопросам упражнения 599, работа над сочинением | Общее в разных видах описания; специфика описание животного на картине; разговорный стиль. | Организация совместной учебной деятельности |
158 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя прилагательное | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения | Порядок морфологического разбора прилагательного. | Организация совместной учебной деятельности |
159 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя прилагательное | Повторение изученного по теме « Имя прилагательное» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста | Морфологические признаки прилагательных, распознавание их в тексте. | Организация совместной учебной деятельности |
160 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя прилагательное | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 1 | Урок контроля знаний. Диктант с грамматическим заданием | Изученные орфограммы. | Организация совместной учебной деятельности |
161 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Имя прилагательное | Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений (упр. 606) (Р) | 1 | Урок совершенствования ЗУН по развитию речи. Работа над сочинением-описанием по упражнению 605 | Составление собственного текста-описания животного на основе личных впечатлений Использование прилагательных-синонимов для точного описания | Организация совместной учебной деятельности |
162 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Глагол как часть речи | 1 | Урок систематизации ЗУН. Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений | Определение глагола. Морфологические признаки глагола, его синтаксическая роль. | Организация совместной учебной деятельности |
163 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Не с глаголами | 1 | Урок систематизации ЗУН. Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа | Правило написания не с глаголами | Организация совместной учебной деятельности |
164 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Не с глаголами | 1 | Урок систематизации ЗУН. Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа | Графическое обозначение условий орфограммы. Нормы ударения в глаголах с не. | Организация совместной учебной деятельности |
165 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Рассказ (Р) | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи. Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа | Рассказ как вид повествования, композиция, главное | Организация совместной учебной деятельности |
166 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Неопределённая форма глагола | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа | Определение неопределённой формы глагола | Организация совместной учебной деятельности |
167 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Неопределённая форма глагола | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа | Правило употребления ь после ч в н.ф., правописание безударных суффиксов глаголов н.ф., их употребление в речи. | Организация совместной учебной деятельности |
168 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Правописание – тся- и – ться- в глаголах | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа | Условия выбора – тся- и –ться- в глаголах; нормы их произношения. | Организация совместной учебной деятельности |
169 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Правописание – тся - и – ться - в глаголах | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа | Графическое обозначение условий орфограммы, употребление речи. | Организация совместной учебной деятельности |
170 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Контрольный диктант по теме «Глагол» | 1 | Урок контроля знаний. Диктант с грамматическим заданием | Изученные орфограммы | Организация совместной учебной деятельности |
171 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Анализ контрольного диктанта | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные упражнения | Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки. | Организация совместной учебной деятельности |
172 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Виды глагола | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа | Виды глагола, их значение, видовые пары глаголов; | Организация совместной учебной деятельности |
173 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Виды глагола | 1 | Комбинированный урок Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работ | Различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. | Организация совместной учебной деятельности |
174 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Буквы е – и в корнях с чередованием | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам | Перечень корней с чередованием, условия выбора букв е-и в корнях с чередованием. | Организация совместной учебной деятельности |
175 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Буквы е – и в корнях с чередованием | 1 | Комбинированный урок. Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам | Перечень корней с чередованием, условия выбора букв е-и в корнях с чередованием. | Организация совместной учебной деятельности |
176 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Невыдуманный рассказ (о себе) (Р) | 1 | Урок совершенствования ЗУН по развитию речи. Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование | Особенности устного рассказа; роль жестов, выражения лица. | Организация совместной учебной деятельности |
177 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Время глагола | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа | Время глагола, особенности образования временных форм. | Организация совместной учебной деятельности |
178 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Прошедшее время | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа | Способы образования и изменения глагола прошедшего времени; нормы произношения. | Организация совместной учебной деятельности |
179 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Настоящее время | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа | Форма настоящего времени только у глаголов несов. вида; Способы образования и изменения глагола настоящего времени; норы произношения. | Организация совместной учебной деятельности |
180 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Будущее время | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа | Способы образования и изменения глагола будущего времени. | Организация совместной учебной деятельности |
181 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Спряжение глагола. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием | 1 | Комбинированный урок. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока | Понятие спряжения глагола; личные окончания глаголов. | Организация совместной учебной деятельности |
182 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Спряжение глагола. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием | 1 | Комбинированный урок. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по алгоритму | Способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. | Организация совместной учебной деятельности |
183 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Правописание безударных личных окончаний глаголов | 1 | Комбинированный урок. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, тестирование, словарная работа | Способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. | Организация совместной учебной деятельности |
184 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Правописание безударных личных окончаний глаголов | 1 | Комбинированный урок. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, тестирование, словарная работа | Способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. | Организация совместной учебной деятельности |
185 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Правописание безударных личных окончаний глаголов | 1 | Комбинированный урок. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, тестирование, словарная работа | Способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. | Организация совместной учебной деятельности |
186 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Морфологический разбор глагола | 1 | Урок систематизации ЗУН. Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа | Порядок морфологического разбора глагола. | Организация совместной учебной деятельности |
187 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение и систематизация изученного в 5 классе | Сжатое изложение (Р) | 1 | Урок совершенствования ЗУН по развитию речи. Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 699, написание изложения | Исключение и обобщение как приёмы сжатия текста. | Изложение |
188 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. | 1 | Урок изучения нового материала. Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений | Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа. | Организация совместной учебной деятельности |
189 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Употребление времён | 1 | Комбинированный урок. Выполнение тренировочных упражнений, словарный диктант. | Употребление форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом. | Комбинированный опрос. |
190 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Повторение изученного по теме «Глагол». | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Работа по контрольным вопросам на с.280, выполнение упражнений различного содержания и сложности, работа по перфокартам, самостоятельная работа | Общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов. | Комбинированный опрос, тестирование. |
191 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Повторение изученного по теме «Глагол» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Работа по контрольным вопросам на с.280, выполнение тренировочных упражнений. | Общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов. | Комбинированный опрос, тестирование. |
192 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Контрольный диктант по теме «Глагол» | 1 | Урок контроля знаний. Диктант с грамматическим заданием | Изученные орфограммы. | Итоговый контроль. |
193 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Анализ контрольного диктанта | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками. | Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки. | Письменный фронтальный, индивидуальный опрос. |
194 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Глагол | Сочинение-рассказ по рисунку О. В. Попович «Не взяли на рыбалку» (Р) | 1 | Урок развития речи. Работа с текстом. Сбор языкового материала, устное сочинение. | Композиция рассказа на основе изображённого (по воображению) | Частичный анализ текста. Составление устного монологического высказывания. |
195 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение и систематизация изученного в 5 классе | Разделы науки о языке | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Выполнение тренировочных упражнений, проблемных заданий. | Назначение языка в обществе. Основные понятия лингвистики. | Комбинированный опрос Творческая работа. |
196 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение и систематизация изученного в 5 классе | Орфограммы в приставках и корнях слов | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Выполнение тренировочных упражнений, проблемных заданий. | Связь орфографии со всеми разделами науки о языке; условия выбора орфограмм и их графическое обозначение. | Комбинированный опрос, тестирование. |
197 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение и систематизация изученного в 5 классе | Орфограммы в окончаниях слов | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Выполнение тренировочных упражнений, проблемных заданий. | Связь морфологии с выбором гласных в окончаниях слов; условия выбора орфограмм и их графическое обозначение. | Комбинированный опрос, тестирование. |
198 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение и систематизация изученного в 5 классе | Употребление букв ъ и ь. Раздельные написания | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Выполнение тренировочных упражнений, проблемных заданий. | Различные функции буквы ь, условия выбора буквы ь, букв ъ и ь разделительных; условия выбора раздельных написаний. | Комбинированный опрос, тестирование. |
199 | Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение и систематизация изученного в 5 классе | Знаки препинания в простом сложном предложении | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН. Выполнение тренировочных упражнений, проблемных заданий. | Пунктуационные правила. | Комбинированный опрос. |
200 | Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Повторение и систематизация изученного в 5 классе | Контрольное тестирование по теме «Систематизация и повторение пройденного в 5 классе». | 1 | Урок контроля знаний. Выполнение тестовых заданий | Орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка в 5 классе. Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях. | Итоговое тестирование |
201202 203 204 | Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобр. Учрежд.,М., Просвещение, 2011 | 5 | Резервные уроки | 4 |
Х. ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Тема | Кодификатор | Форма контроля |
Контрольная работа по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах». | Правила выделения орфограмм и пунктограмм в тексте. Объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях. | Диктант (входной) |
Контрольный тест по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» | Алгоритмы пунктуационных правил. Составлять простые и сложные предложения, подбирать примеры на изученные правила, конструировать предложения. | Тест |
Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи» | Особенности образования гласных и согласных звуков, различия между ударными и безударными звуками, твердыми и мягкими согласными, звонкими и глухими согласными. Алгоритм выполнения фонетического разбора. | Диктант |
Контрольное тестирование по теме «Лексика». | Различать в речи и на письме значение слова и его оттенки, подбирать синонимы и антонимы. | Тест |
Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». | Морфемный состав слова, правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности. Выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах. | Диктант |
Контрольная работа по теме «Имя существительное» | Морфологические признаки имен прилагательных, опознавать существительные в тексте. Безошибочно писать имена существительные, правильно употреблять их в речи. | Диктант |
Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» | Морфологические признаки имен прилагательных, опознавать прилагательные в тексте. Безошибочно писать имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. | Диктант |
Контрольная работа по теме «Глагол». | Общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов. Морфологический разбор глаголов. Пользоваться изученными правилами на практике. | Диктант |
Контрольная работа по теме «Глагол». | Общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов. Морфологический разбор глаголов. Пользоваться изученными правилами на практике. | Диктант. |
Контрольное тестирование по теме «Систематизация и повторение пройденного в 5 классе». | Орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка в 5 классе. Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях. | Тест. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида
Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...
Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка
Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....
Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.
класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.
Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....