рабочая программа по русскому языку 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс) по теме

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню

подготовки

обучающихся

Вид контроля.

Домаш-нее задание

Дата проведения

План

Факт

1

2

4

5

6

7

8

9

10

1

Русский язык – один из развитых языков мира

Урок усвоения новых знаний

Язык как средство общения. Понятие «развитой  язык»

Знать понятие «развитой  язык»

Выразительно прочитать    стихотворение А. Шибаева «Слова,    слова, слова»,        подтвердить      примерами    мысль «Язык и стар, и вечно нов»

Записать слова Д. С. Лихачева о языке из книги «Земля родная», пояснить мысль ученого в своем рассуждении о родном языке: написать несколько предложений, развивая основной тезис

2

Фонетика. Орфоэпия

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

Звук как единица речи. Звуки речи (гласные и согласные, глухие  и звонкие, твердые и мягкие,  шипящие,           сонорные). Сильные    и    слабые позиции звуков. Двойная роль букв Е, ё, Ю, Я. Фонетический разбор    слова.     Нормы произношения

Знать особенности образования гласных   и   согласных   звуков, парность согласных  по  мягкости-твердости,            звонкости-глухости,    понимать    позицию смягчения и оглушения - озвончения согласного. Уметь находить    фонетические    явления.;    соблюдать    основные правила  литературного   произношения,

Подготовить устный    рассказ на тему «Как вы понимаете     образное     высказывание   «Гласные  -   река,   а согласные - берега    звучащей речи»,    принадлежащее      знаменитому     русскому режиссеру К. С. Станислав скому?»

   Упр.8

3

Фонетический разбор слова

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

Уметь  делать   фонетический    разбор слова; различать буквенный и звуковой состав слова, объяснять   причину   количественного несоответствия  букв  и звуков

 Тест

Фонетический разбор     3-х  слов.

♦

4.

Морфемика.

Морфемный разбор слова

. Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

Морфема   как   минимальная        значимая часть слова. Морфемный    разбор    слова

Знать   определения   морфем, орфографические правила, изученные  в  этом  разделе  в  5 классе; уметь давать структурно-грамматическую   характеристику   словам   по   морфемной модели,   выделять  однокоренные слова и слова с одинаковой    морфемной    структурой, членить слово на морфемы для использования    орфографических правил, определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм, пользоваться словарем морфемных моделей слов

Морфемный разбор,   составление   слов   по схемам

Упр. 15

5

Орфограммы в приставках и корнях слов

  Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

Правописание гласных и   согласных   в   приставках; буквы 3-С на конце приставок. Правописание  гласных в корнях с чередованием. Буквы О- Ё после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц

Знать  орфографические правила, изученные  в  разделе

«Морфемика» в  5 классе

Уметь применять правила на письме; группировать слова по видам орфограмм,

объяснительный диктант

Из художественного текста   подобрать отрывок с изучаемыми   орфограммами

6.

Морфология. Орфография

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

Части   речи,   изученные в 5 классе. Буквы Е-И в падежных окончаниях имен существительных.   Правописание личных окончаний глаголов. Образование формы именительного    (инженеры, выборы) и родительного   (носок,   носков) падежей множественного числа. Ударения    в    краткой форме прилагательных

Знать определения частей речи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грамматическое и лексическое значения  слова.   Знать  орфографические правила, уметь применять их на практике. Уметь образовывать   формы   именительного и родительного падежей множественного числа. Уметь правильно ставить ударения в краткой форме прилагательных, в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки.

Деформированный   текст   (определить   части речи,    вставить пропущенные буквы   и   знаки препинания)

Упр.20 Обозначить части речи в тексте

7

Морфологический разбор слова

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

Морфологический разбор слов изученных в 5 классе частей речи.

Знать план разбора изученных частей речи.

Уметь делать морфологический разбор слов.

Тест

Упр.20, морф. разбор

выделенных слов.

8

Словосочета-ние и простое предложение

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

Словосочетание. Предложение  простое и сложное.  Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Знаки препинания в     предложениях     с обобщающими   словами,    с    однородными членами, при обращении, при прямой речи. Знаки    препинания    в  сложном предложении.

Знать определение простых и сложных предложений. Уметь производить синтаксический разбор.

Знать правила постановки знаков    препинания    в    сложных предложениях, в простых предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при   обращении,   при   прямой речи. Уметь применять правила, видеть структуру предложения.

Тест

Составить словосочетания по схемам

9

Сложное предложение.

Синтаксичес-кий и пунктуацион-ный разбор предложения.

Тест

Упр. 33

10

К.р.

Диктант с грамматичес-ким заданием

Урок контроля знаний

11

P.p. Текст.Типы речи. Стили речи

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Функционально-смысловые типы речи (описание,    повествование,   рассуждение). Доминирование определенной части речи в текстах разного типа. Синонимия. Функциональные      разновидности языка

Знать особенности стилей речи,   сферу   употребления,   типичную ситуацию речевого общения,   задачу   речи,   умение использовать в речи существительные-синонимы,      прилагательные-синонимы,      глаголы-синонимы  для  более  точного выражения мыслей и для устранения    неоправданного   повтора одних и тех же слов. Умение составлять тексты разных типов речи, опознавать стили речи, учитывать их особенности при создании текстов

Составление текстов   разных типов    речи    с использованием синонимов

Написать сочинение на тему «Какой должна быть школьная перемена?»; решить, в каком стиле будете писать, какой тезис будете доказывать

12

P.p. Диалог и монолог

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Речь   устная   и   письменная; диалогическая и         монологическая. Оформление диалога. Этикетный      монолог. Основная  мысль  текста. Письмо как разновидность текста. Адресат и адресант

Уметь   составлять  диалоги,   в том числе, этикетные; правильно оформлять диалог

Составление

этикетного

диалога

Составить диалог на тему «В библиотеке»

13

Повторение изученного по разделу «Лексикология» в 5 классе

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Лексикология как раздел   науки   о   языке. Слово    как   единица языка. Слово, его лексическое и грамматическое значения. Многозначные    и    однозначные  слова.   Прямое    и    переносное значения  слов.  Омонимы. Синонимы. Антонимы.        Толковые словари

Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значения слова. Знать определения     синонимов,     антонимов, омонимов, однозначных и многозначных слов, прямого и переносного     значения     слова. Уметь находить синонимы, антонимы, омонимы, слова в переносном и прямом значении, однозначные   и   многозначные слова,   пользоваться   разными способами   толкования   лексического значения слова. Уметь пользоваться толковым словарем, словарями синонимов, антонимов.    Уметь   употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, условиями и задачами общения

Терминологический      диктант, анализ      фрагментов   художественных     текстов

Упр. 58, 60.

14

P.p. Словари

Урок

развития

речи

Структура   словарной статьи.   Словари   энциклопедические, толковые,    этимологические,     орфографические,        иностранных слов, крылатых слов и выражений,     синонимов, антонимов, словообразовательные

Знать, какие бывают словари, как строятся словарные статьи. Уметь работать со словарями, использовать   справочную   литературу,   составлять   словарную статью

Работа   с   текстом-отрывком из               книги Д. С. Лихачева «Письма о добром  и  прекрасном».      Объяснить     значения слов  при  помощи словаря

Подготовить сообщение об одном из русских ученых-лингвистов, используя материалы учебника, справочников, энциклопедий

15

P.p. Изложение (подробное) «Собиратель русских слов» (о В. И. Дале)

Урок

развития

речи

Понятие текста; тема, основная мысль текста

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять главную   информацию,   вычленять структурные части текста,  пересказывать   основное   содержание прослушанного текста

Изложение

16

Профессиональные слова

Урок усвоения новых знаний

Профессиональные слова.   Сфера   употребления профессиональных слов. Лексика         ограниченного употребления

Знать определение профессиональных слов, их сферу употребления.     Уметь     находить профессиональные    слова    в тексте,   в  толковых  словарях, истолковывать    их    значения. Уметь   объяснять   использование профессиональных слов в художественных произведениях

Осложненное списывание

Составить      словарь    профессиональных        слов представителей любой профессии

17

Общеупотребительные слова. Диалектизмы

Урок усвоения новых знаний

Сфера   употребления лексики.     Общеупотребительные     слова. Диалектизмы.   Нормы употребления       диалектной          лексики. Употребление      диалектной  и  общеупотребительной   лексики в обиходной  речи,  в художественном   произведении

Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова  ограниченного  употребления),   нормы   употребления диалектной     лексики.     Уметь пользоваться   толковыми   словарями для определения того или   иного  слова,  определять уместность / неуместность    использования диалектных слов в обиходной   речи,   в   художественном произведении

Анализ текста

Найти и записать отрывок из текста художественного произведения,     в котором автор использует   диалектизмы.      Определить        значение диалектизмов,  ответить на вопрос: почему           диалектное        слово обычно имеет синоним    в    общеупотребительной лексике?

18

Жаргонизмы

Урок усвоения новых знаний

Жаргонизмы.      Неоправданное    расширение сферы употребления    жаргонизмов    в разговорной        речи, средствах     массовой информации,   публичных выступлениях

Знать  определение  жаргонизмов,  сферу их употребления. Уметь отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка

Редактирование текста

Составить      словарь жаргонизмов 6 класса (с подбором       вариантов слов литературного языка)

19

Стилистически окрашенные слова

Урок усвоения новых знаний

Нейтральные и стилистически окрашенные слова, сфера их употребления.        Оценка собственной и чужой речи с точки  зрения уместности использования    стилистически окрашенной лексики в различных   ситуациях речевого общения

Знать  определение  нейтральной и стилистически окрашенной лексики, сферу употребления лексики

Выборочное списывание

Упр. 83

20

Устаревшие слова и неологизмы

Урок усвоения новых знаний

Историческая     изменчивость      словарного состава языка. Основные  причины  появления устаревших и новых слов. Образование новых слов в языке как один из путей пополнения  словарного состава языка. Общеязыковые        и        индивидуально-авторские неологизмы. Два типа устаревших  слов:  архаизмы  и  историзмы. Наблюдение    за    использованием      устаревших слов и неологизмов в тексте. Словари устаревших слов и неологизмов

Знать причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в русском языке.

Уметь   различать   общеязыковые         и         индивидуально-авторские  неологизмы;  различать   архаизмы   и   историзмы. Уметь пользоваться словарем для определения значения устаревших и новых слов,  правильно использовать их в речи

Привести     примеры    устаревших слов, пользуясь учебником истории,     ответить на вопрос: что   дает   история         родного языка   для   его изучения?

Найти устаревшие слова   в   былине, ответить    на    вопрос: какие из них в              словаре СИ. Ожегова   сопровождаются специальной    пометой?

21

Исконно русские и заимствованные слова

Урок усвоения новых знаний

Источники     пополнения лексики. Исконно русские   и   заимствованные слова. Основные причины заимствования  новых  слов. Основные    языки    -источники      лексиче-

ских заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности     и уместности использования       иноязычных слов

Знать  определение  заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности   и   уместности

использования        иноязычных слов. Уметь пользоваться словарями иностранных слов

Редактирование текста,       насыщенного    заимствованными словами,    заменить    заимствованные      слова русскими    синонимами

Найти и записать происхождение слов, связанных с темами:      школа, искусство,    театр. Обратиться к книгам:  Э. Вартаньян «Рождение     сло-

ва», Л. Успенский «Почему  не  иначе?»

22-23

Р.Р.

Изложение

(Упр.75)

Уроки развития речи

Сжатый пересказ исходного текста

Уметь сжато пересказывать текст

24

Фразеологизмы

Урок усвоения новых знаний

Фразеология как раздел        лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Основные          признаки фразеологизмов. Нейтральные и стилистически       окрашенные фразеологизмы,   особенности их употребления   в   речи.   Фразеологическое   богатство  русского  языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой        практике. Фразеологические словари русского языка, их использование

Знать определение фразеологии как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и различие со словом и словосочетанием,   специфику   значений фразеологизмов по сравнению со свободным словосочетанием. Уметь определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения

Написать   начало сказки о лентяе и труженике, используя   фразеологизмы; озаглавить сказку, использовать сложные    предложения с союзом А

Подобрать        3-4 статьи из словаря «Крылатые     слова», книги Э. Вар-таньяна   «Почему мы так говорим?» и др., записать в тетрадь,     проиллюстрировать (работа в группах)

25

P.p. Сочинение

Урок

развития

речи

Тип          речи          -повествование.    Композиция рассказа

Знать особенности   повествования как типа речи, структурные элементы  рассказа,  уметь  составлять рассказ, включая в него фразеологические обороты

Рассказ

Повторить    материал,    изученный по теме «Лексикология и фразеология» в 6 классе

26

Систематизация и обобщение изученного по теме

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Профессиональные слова.    Общеупотребительные        слова. Диалектизмы.  Жаргонизмы. Стилистически

Знать определения  всех групп слов. Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма,   используя   различные типы словарей; определять,

Лексический диктант. Подбор примеров с иноязычной      морфемой. Работа с

Из       афоризмов книги

Л. Н. Толстого «Путь жизни» выписать         слова-

«Лексикология»

(игра «Счастливый случай»)

окрашенные      слова. Устаревшие   слова   и неологизмы.   Исконно русские   и   заимствованные   слова.   Фразеологизмы

В каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте

текстом,  устный рассказ в научном    стиле    на тему    «Изменение в словарном составе русского языка»

антонимы, ответить на вопрос: как связаны советы, касающиеся правил владения словом с законами нравственности?

27

Контрольная работа

Урок контроля

знаний

Системные     отношения в лексике. Лексика как развивающаяся система.  Лексика  ограниченного употребления.  Источники пополнения лексики

Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте, группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими   свойствами.   Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте

Контрольная работа

28

Систематизация и обобщение изученного по теме «Морфеми-ка»

Повтори-

тельно-

обоб-

щающие

уроки

Морфема   как   минимальная       значимая часть    слова.    Типы морфем    в    русском языке.      Морфемный разбор слова. Зависимость     правописания слова от его строения.

Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь делать морфемный разбор  слова,  различать  разные типы морфем, определять зависимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем

Диктант «Проверяю себя»

Упр. 113, 118, 119. Заполните таблицу примерами: орфограммы в корне, в приставке, в окончании

29.

P.p.

Подробное

изложение

Урок

развития

речи

Подробное изложение повествовательного текста  с элементами описания   помещения в             официально-деловом стиле

Уметь подробно излагать текст, определять   и   формулировать его основную мысль, вычленять структурные   части,   подробно пересказывать        содержание прослушанного  текста,   сохраняя его структуру и языковые средства        выразительности, включать в повествование описание помещения

Подробное изложение

30-31.

Основные способы образования слов в русском языке

Уроки усвоения новых знаний

Основные      способы образования   слов   в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный,  суффиксальный,        приставочно-суффиксальный,  бес-суфиксный).     Сложение как способ словообразования.      Виды сложения. Переход из одной   части   речи   в другую   как   один   из способов образования слов. Сращение сочетания   слов   в   одно слово.    Словообразовательные словари

Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова. Уметь       пользоваться       словообразовательными   словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования

Поиск слов, соответствующих схеме.    Составление   слов   по схеме

Упр. 124,125

32.

Способы образования слов в русском языке

1

Урок

закрепления изученного

Основные       способы образования   слов   в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный,   суффиксальный,        приставочно-суффиксальный,   бес-суфиксный). Сложение

Уметь  группировать  слова  по общности   словообразовательных     признаков,     определять способ и средства образования слов,  различать разные  виды сложения,  выделять исходную часть  слова  и  словообразующую морфему при проведении словообразовательного  анализа   слова,   согласовывать   со

Выборочный диктант,  анализ текстов. Восстановить пропущенные части    словообразовательной цепочки,   сопоставительный

Упр. 126, 127. Подготовить    устный рассказ о способах     образования   слов   в   русском языке

как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части  речи  в другую как один из способов образования        слов. Сращение   сочетания слов в одно слово. Словообразовательные словари

   со сложносокращенными словами прилагательные   и   глаголы   в прошедшем     времени,     осознавать семантические и стилистические    различия    слов-паронимов

анализ паронимов

33.

Этимология слова

Урок усвоения новых знаний

Этимологические словари, особенности построения     словарных статей в этимологических       словарях. Использование     этимологических    словарей для определения истинного     значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи

Знать об исторических изменениях  в  структуре  слова,  особенностях построения словарных статей в словаре. Уметь пользоваться   этимологическими словарями для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи

Рассказать о строении словарной статьи этимологического словаря

Упр. 131, 132. Подготовить    устное      высказывание: зачем нужен этимологический словарь?

34-35.

Р. р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение -описание помещения

Уроки

развития

речи

Систематизация    материалов    к   сочинению. Сложный план. Сочинение -    описание помещения

Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать,  систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи

Сочинение описание   помещения

36.

Правописание корней с чередованием

Урок усвоения новых знаний

Буквы  О-А  в  корнях КОС-КАС

Знать условия выбора букв О-А в   корнях   КОС-КАС,   отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Составить текст по опорным словам

Упр. 138, 144. Заполнить таблицу примерами

37.

Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР

Урок усвоения новых знаний

Буквы  О-А  в  корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР

Знать условия выбора букв О-А в   корнях   ГОР-ГАР,   ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием.

Объяснительный диктант

Упр. 145. Устное сообщение «Правописание корней с чередованием О-А»

38-39.

Правописание корней с чередованием

Повтори-

тельно-

обоб-

щающие

уроки

Корни с чередованием    О-А    (ЛОЖ-ЛАГ, РОС-PACT, КОС-КАС, ГОР-ГАР,    ЗОР-ЗАР); Е-И   в   корнях   (БЕР-БИР, ДЕР-ДИР и др.)

Знать перечень корней с чередованием гласных, уметь замечать         орфограммы,         характеризовать     и     объяснять правописание, списывать текст без  ошибок,   писать  грамотно текст,   воспринятый   на   слух, обращаться к словарям в случае    затруднения,    подбирать примеры   с   изученными    орфограммами

Диктант по памяти, осложненное списывание

Сочинение по опорным словам

40.

Буквы И и Ы после приставок

Урок усвоения новых знаний

Буквы  И  и  Ы  после приставок на согласные

Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные.

Уметь  применять  правило  на практике

Словарный диктант

Упр. 153. Вставить орфограммы, графически их обозначить

41-42.

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

Уроки усвоения новых знаний

1

Зависимость   написания   гласных   в   приставках ПРЕ- и ПРИ-от их значения. Определение        значения приставки ПРИ- (приближение,   присоединение,  добавление  к чему-либо,    нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки            ПРЕ-(«очень»,      «пере-»), правильное     написание приставок

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь   правильно   определять значение приставок и в зависимости   от   значения   выбирать приставку

Тест, выборочный диктант

Упр. 154, 155. Списать, обозначить орфограмму

43-44.

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

Уроки закрепления изученного

Правописание слов с трудноопределяемым значением   приставок ПРЕ- и ПРИ-

Правильно    писать    слова    с трудноопределяемым  значением   приставок   ПРЕ-   и   ПРИ-, различать значения и правописание слов с приставками ПРИ-иПРЕ-

Подготовленный диктант, взаимопроверка

Упр. 159, 161, 164. Подготовить связный рассказ о правописании ПРЕ- и ПРИ-

45.

Соединительные О и Е в сложных словах

Урок усвоения новых знаний

Образование  сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах

Словарный диктант, подобрать антонимы, заменить словосочетание сложным словом

Упр. 168, 169. Обозначить графически орфограмму

46.

Сложносокращенные слова

Урок усвоения новых знаний

Виды      сложносокращенных слов по способу их образования. Определение    лексического         значения сложносокращенных слов, употребление их с   именами   прилагательными,   глаголами прошедшего времени

Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных     слов,     виды сложносокращенных   слов   по способу их образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов; употреблять их с именами прилагательными,  глаголами прошедшего времени

Осложненное списывание

Упр. 174. Подготовка к сочинению

47.

Р. р. Сочинение по картине Т. Н. Яблоне кой «Утро»

Урок

развития

речи

Сочинение по картине Т. Н. Яблонской    «Утро»: замысел сочинения-описания,     тема, основная мысль

Знать  особенности   написания сочинения по картине. Уметь    писать    сочинение    -описание,   пейзажа,    создавать текст в соответствии с заданным типом речи,  использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности

Сочинение

48.

Морфемный и словообразовательный разборы

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Членение   слова   на морфемы.

Различение   словообразовательного    разбора и разбора слова по   составу.   Образование различных частей речи

Знать различия словообразовательного   разбора   и   разбора слова по составу, уметь определять значения морфем, группировать  слова   по  общности словообразовательных признаков и общности морфем, производить    словообразовательный разбор и разбор слова по составу

Словообразовательный разбор. Разбор слова по составу. Составление слов по схемам

Упр. 181, 182  Ука зать способ образования слов

-

49.

Правописание гласных и согласных в корне слова

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Проверяемые   и   непроверяемые гласные и    согласные    корня. Чередующиеся    гласные А-О, Е-И в корне

Опознавать   изученные   орфограммы в слове, группировать их,   разграничивать  написания проверяемых   гласных   от   непроверяемых

Распределительный диктант

Описать свой сон, придумать        интересное     название к тексту, употребить    слова    с чередующейся гласной в корне

50-51.

Правописание приставок

Повтори-

тельно-

обоб-

щающие

уроки

Правописание     гласных     в     приставках ПРЕ-ПРИ, гласных И-Ы после приставок на согласные. Приставки на 3-С

Опознавать слова с изученной орфограммой,   уметь   выбрать правильное написание

Распределить слова    на    три группы,    заполнить      таблицу «Правописание приставок» своими    примерами

Упр. 183. Написать свободный диктант на основе упражнения, проверить и оценить свою работу

52.

Контрольная работа

Урок контроля

Текст.   Тема.   Основная      мысль.      Тип. Стиль. Способы словообразования.    Члены предложения. Части речи. Виды орфограмм.         Структура предложения.     Знаки препинания

Уметь определять тему, основную  мысль,  тип,   стиль  речи, выполнять задания по грамматике на основе исходного текста

Комплексный анализ текста

53.

Работа над ошибками

Урок

коррекции

знаний

Тип речи, стиль речи, правописание   корней и приставок

Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст

Тест

Составить словарный диктант на изученные орфограммы (объем -40 слов)

54.

4

Имя

существительное. Повторение изученного в 5 классе

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Грамматическое   значение   существительного.     Морфологические признаки имени существительного. Типы склонений.

Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен существительных, синтаксическую роль     в     предложении,     выразительную роль имен существительных в речи.

Доказать    справедливость    утверждения Л.В. Успенского «Имя существительное - хлеб языка»

Упр. 192,200. Мини-сочинение «Роль   имени   существительного в русском языке»

55.

Имя существительное

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Синтаксическая   роль в   предложении.   Номинативная, коммуникативная    и   эмоционально-выразительная роль имен существительных в речи

Уметь   распознавать  существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли типичных суффиксов и окончаний

Ответить на вопрос: какие картины могут нарисовать существительные?

Подготовить  сообщение   «Роль   существительных-антонимов в речи»

56.

Р. р. Выборочное изложение

Урок

развития

речи

Выборочный пересказ исходного  текста  повествовательного   характера.     Включение описания   помещения в        художественном стиле. Отрывок из повести    А. С. Пушкина «Станционный    смотритель»

Знать  особенности   написания выборочного изложения. Уметь воспринимать   текст   на   слух, выделять   главную    информацию, определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, дифференцировать  главную и второстепенную   информацию, включать в пересказ описание

Изложение

Повторить     склонение    существительных в русском языке, правописание        падежных окончаний     имен существительных

57.

Разносклоняемые имена существительные

Урок усвоения новых знаний

Склонение  существительных на -МЯ и слова ПУТЬ.

Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе         существительных на -МЯ

Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений;  правило склонения   существительных   на   -МЯ. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных,      обосновывать выбор гласной в окончаниях

Объяснительный диктант

Упр. 209, 213, 214. Распределить   существительные по типам   склонения, определить падеж разносклоняемых существительных

I

58.

Несклоняемые имена существительные

Урок усвоения новых знаний

Несклоняемые   существительные.      Употребление   несклоняемых существительных в косвенных падежах

Знать,   что   большинство   несклоняемых существительных -заимствованные слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах

Составить   словарные статьи к 2-3    несклоняемым   существительным

Упр. 220, составить с несклоняемыми существительными словосочетания

59.

Род

несклоняемых имен существительных

Урок усвоения новых знаний

Род       несклоняемых имен    существительных.   Способы   определения рода несклоняемых       существительных.   Употребление       несклоняемых существительных     в речи.     Согласование прилагательных и глаголов       прошедшего времени с несклоняемыми   существительными

Знать    способы    определения рода несклоняемых существительных.

Уметь употреблять в речи несклоняемые  существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с   несклоняемыми    существительными

Редактирование текста, записать существительные по их толкованию

Упр. 228. Подготовить устное высказывание на тему «Откуда появились в русском языке несклоняемые существительные и почему они не подчиняются общим правилам?»

-

60.

Имена существительные общего рода

Урок усвоения новых знаний

Имена существительные общего рода, определение рода этих имен    существительных.       Согласование сказуемого    и    подлежащего   -  существительного      общего рода. Употребление в речи имен существительных общего рода

Знать   об   именах   существительных  общего  рода.  Уметь опознавать  их,  согласовывать подлежащее  -  существительное общего рода и сказуемое, употреблять в речи

Мини-сочинение с   употреблением слов общего рода

Упр. 232, составить словосочетания или предложения с существительными, которые дают характеристику человеку (отрицательную, положительную)

61.

Морфологический разбор имени существительного

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Морфологические признаки и морфологический разбор имени существительного

Знать морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора.. Уметь определять морфологические признаки имени существительного;   производить   его морфологический разбор, употреблять в речи

Морфологический        разбор имени    существительного, лек-сико-

стилистический анализ текста по плану

Упр. 234. Составить небольшой связный текст по теме «Увлеченность (ожидание)», указать все имена существительные

62-63.

Р. р. Сжатое изложение с элементами сочинения

Уроки

развития

речи

Сжатое       изложение описания   пейзажа   в художественном   стиле с элементами сочинения (собственное отношение   к   описываемому). Отрывок из повести    Н. В. Гоголя «Ночь  перед  Рождеством» (описание зимней ночи)

Знать   особенности   написания сжатого изложения. Уметь написать изложение описания пейзажа в художественном стиле с элементами сочинения, воспринимать исходный текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части исходного текста, самостоятельно формулировать вопросы на основе прослушанного, уметь сжимать информацию, включать свое отношение к описываемому

Изложение

64.

НЕ с существительными

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными.   Образование       существительных   с   помощью приставки НЕ-

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь    различать    приставку, частицу, часть корня НЕ

Заполнить таблицу

Упр. 238,         239. Обозначить орфограмму

65.

НЕ с существительными

Урок

закрепления изученного

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными.   Образование       существительных   с   помощью приставки НЕ

Уметь различать НЕ как приставку,   частицу,   часть   корня, доказывать выбор  написания, безошибочно    писать,    подбирать синонимы к словам с НЕ

Осложненное списывание

Распределить слова по группам, где НЕ - это часть корня, частица или приставка

66.

Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-

Урок усвоения новых знаний

Буквы Ч и Щ в суффиксах        существительных   -ЧИК-   и   -ЩИК-. Выбор написания  в  существительных суффиксов -ЧИК-и     -ЩИК-.     Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-

Знать способ действия при выборе   написания   в   существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-.  Уметь  применять  этот способ действия для правильного   написания   суффиксов   -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом   -ЧИК-,   -ЩИК-   от сходных с суффиксом -ИК-

Выборочный диктант

Упр. 249.

Подготовиться     к словарному диктанту

67.

Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -

Урок

закрепления изученного

Выбор написа ния  в  существительных суффиксов -ЧИК-и    -ЩИК-.    Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-

Уметь применять этот способ действия для правильного написания  суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суф фиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-, соотносить произношение мягкого согласного  с  отсутствием  Ь  на письме

Тест

Составить диалог на тему «Профессии и специальности»

68.

Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-

Урок усвоения новых знаний

Образование  существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-Выбор         написания суффиксов

-ЕК- и -И К- в существительных

Знать способ действия при выборе   написания   в   существительных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практике

Словарный диктант

Упр. 252.      Выписать   из   русской народной    сказки слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обозначить        орфограммы

69.

Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-

Урок

закрепления изученного

Образование  существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-.

Выбор         написания суффиксов

-ЕК- и -ИК- в существительных

Уметь применять этот способ действия на практике, опознавать значение  и  сферу употребления     слов     с     уменьшительно-ласкательными  суффиксами

Тест

Составить текст словарного диктанта с изученными орфограммами

70.

Гласные 0-Е после шипящих в суффиксах существительных

Урок усвоения новых знаний

Гласные   О-Е   после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других

Знать условия выбора букв О-Е после  шипящих  в  суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.

Заполнить   таблицу        своими примерами

Упр. 255, графически обозначить орфограмму

71.

Гласные 0-Е после шипящих в суффиксах существительных

Урок

закрепления изученного

Гласные   О-Е   после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других

Уметь выбирать буквы Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.

Выборочный диктант

Составить предложения (текст), включить слова с изученной орфограммой

72.

P.p. Сочинение

Урок

развития

речи

Сочинение-описание пейзажа  в  художеств енном   стиле.    Пей зажные зарисовки -

Знать     особенности     текста-описания  пейзажа.  Уметь  писать сочинение-описание  пей- зажа в художественном стиле, использовать в тексте различные средства выразительности

Сочинение

Повторить изученное по теме «Имя существительное»

73-74.

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное»

Уроки обобщения и систематизации изученного

Разносклоняемые, несклоняемые   имена существительные, имена   существительные общего рода. НЕ с  существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксах        существительных   -ЧИК-   и   -ЩИК-.      Гласные     в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-. Гласные   О-Е   после шипящих     в     корне, суффиксах и окончаниях     существительных.      Употребление существительного     в речи

Знать и уметь различать разносклоняемые,        несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода; определять их категории. Знать условия выбора изученных орфограмм; уметь осуществлять    правильный    выбор. Уметь работать с разными типами словарей, наблюдать за использованием существительных в создании фразеологизмов, метафор, сравнений художественных     текстов,     уметь анализировать художественный текст,  определяя  особенности употребления в нем многозначных существительных,  слов с переносным  значением,   синонимов,   антонимов,   фразеологизмов, поэтических обращений

Осложненное списывание, комплексный анализ   художественного текста

Упр. 268, 266, устное высказывание о роли существительного в речи

75.

Контрольная работа

Урок контроля

Постоянные   и   непостоянные       признаки существительных. Способы      образования.    Синтаксическая роль в предложении. Правописание     имен существительных

Уметь  воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить,  выполнять дополнительные задания, связанные со значением    существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в предложении

Диктант    с   дополнительными заданиями

Подготовить словарный диктант

76.

Обобщение и систематизация изученного в 5 классе

Обобщение и систематизация изученного

Общее     грамматическое   значение,   морфологические признаки     прилагательного. Роль   имен   прилагательных     в     тексте.

Распознавать   имена   прилагательные    на    основе    общего грамматического значения, общих    признаков,     определять роль  имен   прилагательных  в тексте,   синтаксическую   роль.

Сравнение   текстов, выявление роли имен прилагательных

Упр. 270, 271, 274. Определить синтаксическую функцию прилагательных

82.

Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени

Урок усвоения новых знаний

Значение,    образование и изменение имен прилагательных        в превосходной степени

Знать    способы    образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм    простой    превосходной степени,   уметь   образовывать прилагательные   в   превосходной степени, находить их в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи

Списать текст, вставить подходящие по смыслу прилагательные

Упр. 289, написать сочинение-миниатюру,   описать в          нескольких предложениях место, где вы провели каникулы, озаглавить текст, использовать      для описания   качественные    прилагательные в разных формах

83.

Морфологический разбор имени прилагательного

Повтори-

гельно-

рбоб-

щающий

урок

Определение  морфологических  признаков имени прилагательного.   Морфологический разбор    прилагательного

Знать   морфологические   признаки  имени  прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные      морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении и тексте

Морфологический        разбор имени   прилагательного,   работа    с    текстом. Ответ    на    вопрос: какую роль играют прилагательные  в описании?

Упр. 304.    Рассказать на примерах текста,   как  определить        разряд прилагательных

84.

Правописание НЕ с именами прилагательными

Урок усвоения

НОВЫХ

знаний

Условия выбора написания  НЕ с именами прилагательными. Применение    правила написания НЕ с именами прилагательными

Знать условия выбора написания   НЕ   с   именами   прилагательными.    Уметь    применять правило написания НЕ с именами прилагательными

Определить   новую     информацию    из    параграфа,    использовать     способ рассуждения при ответе

Упр.   308.   Заполнить          таблицу своими    примерами

85.

Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными

Урок

закрепления изученного

Условия выбора написания  НЕ с именами прилагательными. Применение    правила написания НЕ с именами прилагательными

Уметь   образовывать   прилагательные при помощи приставки НЕ-, опознавать условия выбора слитного и раздельного написания, выделять общее в написании НЕ с именами существительными

Тест, предупредительный диктант

Упр. 310,         311. Подготовить    устное высказывание о      правописании НЕ     с    именами прилагательными

86.

Буквы 0 и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Образование    прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Сопоставление  правил  правописания букв О и Е в корне,         суффиксе, окончании   имен   существительных,    прилагательных

Знать условия выбора О и Е в суффиксах        прилагательных после шипящих и Ц. Уметь   сопоставлять   правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных,         прилагательных,  опознавать,   в  какой части  слова  находится орфограмма

Выборочный диктант

Упр. 313, 314. Заполнить таблицу «Гласные О-Е после шипящих и Ц» своими примерами

87.

P.p. Сочинение

Сочинение-рассуждение  в  научном стиле «Правописание  имен  прилагательных с НЕ»

Знать признаки сочинения-рассуждения.

Уметь      писать      сочинение-рассуждение в научном стиле на лингвистическую тему

Дописать сочинение-рассуждение

88.

Образование прилагательных при помощи суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН-

Образование    прилагательных от существительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН-

Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных,    понимать    значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь применять правило на практике,  обнаруживать слова с орфограммой, опознавать    структуру   слова, графически  обозначать  орфограмму, безошибочно писать

Диктант     «Проверяю себя»

Упр. 316.

Образовать       от существительных прилагательные

89.

Образование прилагательных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-

Образование  прилагательных от существительных   с   помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-

Знать значение и правописание суффиксов   -ИН-,   -АН-,   -ЯН-, уметь   применять   правило   на практике, обнаруживать слова с орфограммой,          опознавать структуру   слова,    графически обозначать   орфограмму,   безошибочно писать

Распределительный диктант

Упр. 318. Списать, графически обозначить орфограммы

90.

Правописа-ние Н и НН в суффиксах имен прилагательных

Правописание Н и НН в    суффиксах    имен прилагательных

Уметь  применять  правила  на практике, обнаруживать слова с орфограммой,          опознавать структуру   слова,    графически обозначать  орфограммы,  безошибочно писать, употреблять в речи

Предупредительный диктант

Составить текст-описание, употребить  уместные   в этом   типе    речи прилагательные

91.

Образование прилагательных с помощью суффиксов -К- и -СК-

Урок усвоения новых знаний

Образование   качественных   прилагательных с помощью суффикса -К- (кроме исключений),       относительных прилагательных с помощью суффикса -СК-

Знать способ образования качественных       прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных   при   помощи суффикса  -СК-  .Уметь  различать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования    прилагательных, фонетические   процессы,   происходящие   в   прилагательном на стыке корня и суффикса

Осложненное списывание, морфемный     и словообразовательный анализ

Упр. 328, 329. Графически    обозначить орфограммы

92.

Образова-ние прилагательных сложением основ

Урок усвоения новых знаний

Образование    прилагательных сложением основ.   Дефисное   и слитное      написание сложных        прилагательных.        Условия употребления дефиса в   сложных   прилагательных,   различение слитного и раздельного написания слов

Знать основные способы образования сложных прилагательных,     условия    употребления дефиса   в   сложных   прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов

Морфемный разбор сложных прилагательных

Составить    текст-описание    с    использованием прилагательных, обозначающих оттенки цветов

93.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Урок

закрепления изученного

Условия     употребления дефиса  в  сложных   прилагательных, различение   слитного и   раздельного   написания слов

Знать   условия   употребления дефиса   в   сложных   прилагательных,  различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять     способы     образования сложных    прилагательных   со способами образования сложных существительных

Выборочный диктант

Упр. 334.

Составить     задания  к тесту  «Дефисное и слитное написание    сложных   прилагательных»

94-95.

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное»

Повтори-тельно-обоб-щающие уроки

Правильное    написание сложных прилагательных, одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, суффиксов    прилагательных   -К-   и   -СК-, букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах    прилагательных, НЕ с именами прилагательными

Уметь различать способы словообразования      прилагательных, безошибочно писать слова, в которых есть изученные орфограммы,    употреблять    в разных   формах   прилагательные в речи, согласуя их с существительными, определять синтаксическую роль полных и кратких прилагательных

Составить инструкцию    «Слитное  и  раздельное    написание НЕ   с   именами прилагательными»,    распределительный   диктант,

Упр. 337.  Из  рассказа       И. Тургенева «Бежин луг» (описание    маль- чиков)     выписать прилагательные, определить, с какой   целью   писатель     использует прилагательные

96.

Контрольная работа

Урок контроля

Правописание     имен прилагательных

Уметь     безошибочно     писать текст, воспринятый на слух

Диктант

97.

Имя числительное как часть речи

Урок усвоения новых знаний

Вопрос о  числительных в системе частей речи.     Числительное как часть речи. Общее значение,     морфологические       признаки, синтаксическая роль в предложении.     Отличие числительного от других частей речи с числовым значением

Понимать,    что   числительное входит   в группу именных частей речи. Знать общее значение   числительного,   морфологические признаки, синтаксическую    роль    в    предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии

Наблюдение   за частотностью употребления числительных  в речи

Упр. 346, доказать принадлежность слов к числительным

98.

Простые, сложные и составные числительные

Урок усвоения новых знаний

Строение   числительных.   Простые,   сложные и составные числительные

Знать  признаки  простых и  составных   числительных.   Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с   существительными,   употреблять в косвенных падежах

Осложненное списывание, составление    таблицы.       Подобрать   свои   примеры к каждому из шести значений            слова «один»

Упр. 351, подготовить сообщение на тему «О происхождении каких числительных вы знаете?»

99.

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Урок усвоения новых знаний

Условия     употребления мягкого знака на конце   и   в   середине числительных

Знать   условия   употребления мягкого знака на конце и в середине   числительных.   Уметь применять правило  при  написании числительных

Подготовленный диктант

Упр. 353. Списать , определить части речи, ответить на вопрос: Что общего в словах? Чем они отличаются?

100.

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Урок

закрепления изученного

Условия     употребления мягкого знака на конце  и  в  середине числительных

Уметь применять правило при написании    числ.,    правильно произносить, обозначать Ь на конце числ., проводить этимологический    анализ    сложных числ.

Записать слова в 2 колонки: Ь разделительный и Ь для обозначения согласного

Прочитать      словарную  статью  о слове   СОРОК   в этимологическом словаре Н. М. Шанского

101.

Разряды количественных числительных

Урок усвоения новых знаний

Разряды       количественных числительных (целые,    дробные    и собирательные). Особенности     склонения количественных    числительных,      обозначающих целые, дробные и собирательные числа

Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные  числительные по  разрядам,  отличать  их от порядковых. Знать особенности склонения         количественных числительных

Выборочный диктант

Упр. 357, 360, определить разряд числительных

102.

Склонение количественных числительных

Урок

усвоения

изученного

Склонение    и правописание количественных числительных

Знать   особенности   склонения дробных   числительных,   значение и образование собирательных числительных. Знать грамматические отличия однокорен-ных слов, понимать их взаимосвязь на основе общей семантики: значение числа. Уметь склонять количественные числительные,  правильно употреблять в речи целые, дробные и собирательные    числительные,     правильно их писать

Чтение  отрывка из             сказки Ф. Кривина       о числе «Таблица умножения»: определить роль числительных в тексте

Упр. 365, 366. Вспомнить и записать произведения художественной литературы и фольклора, где встречаются числительные

103 104.

P.p. Изложение

Уроки

развития

речи

Изложение   повествовательного характера с   изменением   лица рассказчика и автор-

Осмысленно читать,  понимать и пересказывать художественный текст, разбивать текст на смысловые  части,   составлять

Изложение

Составить монологическое высказывание на математическую   тему

ской позиции. Сказ Н.  С.  Лескова  «Левша»   (эпизод   возвращения Левши на родину)

сложный план, подробно пересказывать содержание прочитанного текста, сохранять в тексте изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности, соблюдать последовательность и связность изложения, передавать содержание, изменяя лицо рассказчика

«Старинные меры длины и веса»

105.

Порядковые числительные

Урок усвоения новых знаний

Порядковые      числительные.    Изменение порядковых       числительных,     согласование   их   с   существительными,    синтаксическая  роль в  предложении.  Разграничение количественных и порядковых       числительных,   разграничение их в речи

Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи

Синтаксический разбор. Образовать от количественных числительных   порядковые

Упр.378. Указать род, число, падеж порядковых числительных

i

106.

Склонение порядковых числительных. Правописание и употребление в речи

Урок

закрепления изученного

Порядковые      числительные.    Изменение порядковых       числительных,     согласование   их   с   существительными,    синтаксическая  роль  в  предложении. Разграничение количественных и порядковых       числительных,   разграничение их в речи

Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные; правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи, определять сходства морфологические и синтаксические порядковых числительных с именами прилагательными, употреблять порядковые числительные в косвенных падежах, использовать числительные с существительными в названии дат, в составлении деловых бумаг, определять синтаксическую роль в предложении

Исправить ошибки в тексте, ответить на вопрос: в чем отличие склонения порядковых числительных      от количественных?

Упр. 382.     Составить     небольшой текст-рассуждение,    использовать порядковые   числительные,    графически показать    синтаксическую      связь числительных      с существительными

112.

Местоимение как часть речи

Урок усвоения новых знаний

Местоимение          как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения          как средства связи предложений     в    тексте. Синтаксическая функция местоимений

Знать   особенности   местоимения как части речи (указательно-заместительная     функция), особенности                  лексико-грамматического         значения, роль местоимения как средства связи   предложений   в  тексте, синтаксическую   функцию   местоимения;    находить    местоимения в тексте, правильно их употреблять

Наблюдение над       текстом, замена     местоимений  существительными. Редактирование текста

Упр. 392. Указать синтаксическую функцию     местоимений в предложении

113

Разряды местоимений. Личные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Личные местоимения. Особенности   склонения    личных    местоимений.    Правильное употребление личных местоимений в речи

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений

Выборочный диктант

114

Личные местоимения

Урок

закрепления изученного

Правописание личных местоимений с предлогом

Уметь отличать личные местоимения от местоимений других разрядов,      склонять   личные местоимения, правильно употреблять в речи, использовать в речи местоимения ТЫ и ВЫ в соответствии   с  требованиями речевого   этикета,    правильно употреблять местоимения 3-го лица,   устранять   двусмысленность, неточность в предложениях с местоимениями

Анализ поэтических       текстов, синтаксический разбор   предложений,      редакторская   правка текста

Упр. 398. Написать сочинение-миниатюру по данному началу, подчеркнуть местоимения, которые обозначают любого человека

115.

Возвратное местоимение СЕБЯ

Урок усвоения новых знаний

Возвратное       местоимение СЕБЯ. Лексическое значение, особенности     склонения местоимения.      Употребление    местоимения   СЕБЯ   в   нужной форме

Знать  особенности   склонения местоимения   СЕБЯ,   лексическое значение. Уметь правильно   употреблять   местоимение СЕБЯ в нужной форме

Осложненное списывание

Упр. 399. Графически обозначить все виды орфограмм

116.

P.p. Сочинение

Урок

развития

речи

Рассказ по сюжетным картинкам (упр. 405)

Уметь   строить   высказывание повествовательного   характера на основе сюжета, соблюдать композицию    рассказа,    связность    и    последовательность изложения   мысли,    использовать средства связи и выразительности

Сочинение

Упр. 400 (устно)

117.

Вопросительные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Вопросительные    местоимения и их назначение  в  речи.  Употребление      вопросительных местоимений с   учетом   особенностей склонения. Интонация предложений с вопросительными местоимениями

Знать     назначение     вопросительных местоимений; особенности их склонения. Уметь   употреблять    вопросительные местоимения в речи с учетом  их склонения;  интонационно правильно произносить предложения   с   вопросительными местоимениями

Подготовленный диктант

Упр. 409. Разобрать 2 предложения по членам предложения

118.

Относительные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Относительные      местоимения.    Употребление  относительных местоимений в речи. Различия      вопросительных    и    относительных местоимений

Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тексте,  различать относительные местоимения в сложном предложении;

уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом   их  склонения;   различать вопросительные и относительные местоимения

Анализ текста

Упр. 411. Ответить на вопрос: чем относительные местоимения отличаются от вопросительных?

119.

Неопределенные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Неопределенные   местоимения.     Образование,        написание, синтаксическая роль в предложении.     Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ неопределенных местоимений

Знать   признаки   неопределенных местоимений, способы образования, правила написания. Уметь  находить  неопределенные местоимения в тексте, правильно писать их

Выборочный диктант с грамматическим   заданием

Упр. 411, 415. Обозначить графически орфограмму

120.

Неопределенные местоимения

Урок закрепле-ния изученного

Неопределенные   местоимения.     Образо вание,        написание, синтаксическая роль в предложении.     Условия выбора дефисно-го написания и написания с НЕ

Уметь находить в тексте и правильно писать неопределенные местоимения,    объяснять     их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефис-ного написания и написания с НЕ

Диктант «Проверяю себя»

Упр. 416. Ответить   на   вопрос:почему неопределенные местоимения создают впечатление загадочности и таинственности?

121.

Отрицательные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Отрицательные     местоимения.     Образование,        изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных      местоимениях

Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются.

Уметь находить отрицательные местоимения  в тексте, образовывать  их;   правильно  писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях

Тест

Упр. 425

122-123.

Отрицательные местоимения

Уроки закрепления изученного

Отрицательные     местоимения.     Образование,        изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных      местоимениях

Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать  их;   правильно  писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях

Творческое списывание

Упр. 426, 428. Подобрать к глаголам походящие по смыслу местоимения

124

Притяжательные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Притяжательные  местоимения.   Склонение притяжательных     местоимений.    Различия личных    и    притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных

Знать   признаки   притяжательных    местоимений,    различия личных и притяжательных местоимений.     Уметь     склонять притяжательные   местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных

Объяснительный диктант

Упр. 434. Синтаксический разбор предложения

125.

Притяжательные местоимения

Урок

закрепления изученного

Притяжательные    местоимения. Склонение притяжательных     местоимений.    Различия личных    и    притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных

Уметь   склонять   притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения  в значении  притяжательных

Написать     приглашение   ребятам из соседнего     класса     с просьбой     принять  участие   в конкурсе

Упр. 435, придумать 2 предложения с личными местоимениями в значении притяжательных

126-

Р. р. Сочинение

Урок развития речи

Рассказ по воображению. Рассказ от лица животного.     Одушевление,   ирония,   подражание

Уметь  составлять  рассказ   по воображению, соблюдать ком позицию повествования, уметь развить   сюжет,   использовать изобразительно-выразительные средства языка

Сочинение

127.

Указательные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Указательные   местоимения, их значение, употребление в речи

Знать   значение   указательных местоимений.

Уметь  находить указательные местоимения в тексте; использовать их как средство связи в предложении

Исправление ошибок в тексте. Терминологический      диктант. Составление плана   рассказа об указательных местоимениях

Упр. 437. Доказать принадлежность к тексту, определить средства связи предложений в тексте

128.

Указательные местоимения

Урок

закрепления изученного

Указательные   местоимения, их значение, употребление в речи

Уметь  находить указательные местоимения в тексте; использовать их как средство связи в предложении

Осложненное списывание

Упр. 443. Выписать из басен И. Крылова предложения с указательными местоимениями

129.

Определительные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Определительные местоимения.   Значение,   употребление  в речи

Знать значение определительных местоимений, особенности изменения   местоимений   каждый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные местоимения в тексте; использовать их в речи

Предупредительный диктант

Упр. 445. Синтаксический разбор предложений

130.

Определительные местоимения

Урок

закрепления изученного

Определительные местоимения.   Значение,  употребление  в речи

Уметь находить определительные местоимения в тексте; использовать их в речи

Распределительный диктант

Подготовить   устный    рассказ   об определительных местоимениях   по плану

131.

Морфологический разбор местоимений. Систематизация и обобщение изученного о местоимении

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Морфологические признаки     местоимений.      Морфологический   разбор   местоимений.     Правописание   местоимений   и употребление    их    в речи

Знать морфологические признаки,   порядок  морфологического разбора   местоимений.   Уметь определять     морфологические признаки   местоимений,   производить    их    морфологический разбор,    безошибочно    писать местоимения, распознавать их и определять  разряд,   различать приставки   НЕ-/НИ-   в   отрица-

Морфологический разбор местоимений, найти местоимение по его морфологическим     признакам

Повторить изученное по теме «Местоимение»

132.

P.p. Сочинение

1

Урок

развития

речи

Сочинение-этюд

Знать особенности жанра, уметь создавать текст в соответствии с замыслом, композицией, основной мыслью

Определить тему, основную мысль, подобрать рабочие материалы к сочинению

Написать этюд

133.

Контрольная работа

1

Урок контроля

Значение,    морфологические       признаки, синтаксическая    роль местоимений в предложении.       Разряды, особенности    склонения   и   правописания. Употребление в речи местоимений

Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки, производить морфологический разбор местоимений, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать относительные местоимения как средство синтаксической связи в сложноподчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать местоимение как средство связи предложений и абзацев текста

Диктант    с   дополнительными заданиями

134-135.

Глагол. Обобщение и систематизация изученного о глаголе в 5 классе

Повтори-

тельно-

обоб-

щающие

уроки

Морфологические признаки         глагола. Употребление глагола в   речи.   Синтаксическая  роль  в  предложении.  Правописание безударных     личных окончаний       глагола, гласной   перед   суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах

Знать   морфологические   признаки глаголов; синтаксическую роль в  предложении; условия выбора гласной в безударных личных    окончаниях    глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаголами. Уметь применять правила правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать

Анализ    текста, ответить на вопрос:  слова  какой   части   речи несут   основную смысловую    нагрузку в тексте? Определить спряжение       и значение   глаголов       несовершенного     вида. Распределительный       диктант.  Заполнить таблицу     «Личные    окончания глаголов»  своими примерами

Упр. 458, 461,

136.

Р. р. Сочинение-рассказ

Урок

развития

речи

Рассказ    на    основе услышанного

Уметь  создавать  собственное высказывание на основе услышанного,   соблюдать   композицию    рассказа,    использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. Употреблять    местоимения    в качестве средства связи предложений в тексте

Сочинение

Дописать сочинение-рассказ

137.

Разноспрягаемые глаголы

Урок усвоения новых знаний

Разноспрягаемые глаголы. Окончания разноспрягаемых'   глаголов

Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять   окончания   разноспрягаемых  глаголов,  употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое   явление:   чередование   Ч/Ж   при   изменении разноспрягаемого глагола

Исправление ошибок в тексте, предупредительный диктант

Упр. 474. Ответить на вопрос: почему глаголы называются разноспрягаемыми?

138.

Глаголы переходные и непереходные

Урок усвоения новых знаний

Категория переходности и непереходности глагола.    Возвратные глаголы

Знать определение переходных и непереходных глаголов,  как образуются  возвратные  глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы

Распределительный диктант

Упр. 477

139.

Глаголы переходные и непереходные

Урок

закрепления изученного

Категория переходности и непереходности глагола.    Возвратные глаголы

Уметь различать переходные и непереходные   глаголы,   употреблять их в речи

Диктант     «Проверяю себя»

Упр. 478

140.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Урок усвоения новых Знаний

Наклонение     глагола как        непостоянный грамматический    признак.  Изменение глагола в изъявительном наклонении

Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в   изъявительном   наклонении, что они обозначают; уметь определять время глагола изъявительного   наклонения,    правильно  употреблять  и  писать глаголы  в  изъявительном  наклонении

Выборочный диктант

Упр. 483. Определить время глаголов,

141.

Р. р. Изложение

Урок

развития

речи

Изложение на основе текста учебника

Знать        строение        текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности  действий, уметь использовать в повествовании глагол и его формы

Изложение (устное)

142.

Условное

наклонение

глагола

Урок усвоения новых знаний

Образование глаголов условного      наклонения,  значение,  изменение форм условного наклонения

Знать, что обозначают глаголы условного   наклонения,   уметь находить их в тексте. Знать как образуются  формы  условного наклонения, различать формы условного    и    изъявительного наклонения

Осложненное списывание

Упр. 490.

143.

Условное

наклонение

глагола

Урок

закрепления изученного

Правописание и употребление      глаголов условного наклонения

Правильно писать глаголы условного наклонения, уметь составлять  текст  с  указанными глаголами

Составить текст на   тему   «Если бы я...»

Упр. 494. Определить наклонение глаголов,

144.

Повелительное наклонение

Урок усвоения новых знаний

Образование глаголов повелительного      наклонения,     значение, изменение  форм  повелительного    наклонения

Знать, что обозначают глаголы повелительного      наклонения, как образуются формы повелительного    наклонения,    уметь находить   глаголы   в   повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного  и  изъявительного наклонения, правильно использовать в речи

Создать    текст: обратиться       с просьбой      (выбрать адресата, сформулировать       причину обращения). Ответить на вопрос:       почему нельзя   определить время глагола       повелительного  наклонения?

Упр. 499. Определить,   какие   морфемы       глаголов повелительного наклонения     словообразовательные,   а   какие   -формообразова-

тельные

145.

Различение повелительного наклонения и будущего времени

Урок

закрепления изученного

Различие в написании глаголов    в    изъявительном    и    повелительном наклонении

Уметь    различать    написания глаголов   в   изъявительном   и повелительном       наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч.,  Ь в глаголах повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи оттенков побуждения к действию

Заполнить   таблицу о наклонении       глаголов своими    примерами,     комментированное письмо

Упр. 505, 506. Произвести синтаксический разбор 2-х предложений, определить наклонение глаголов.

146.

Контрольная работа

Урок контроля

Правописание    глаголов.  Личные  окончания глаголов, -ТСЯ / -ТЬСЯ,    правописание инфинитива, глаголов условного   и   повелительного  наклонений, НЕ с глаголом

Уметь    применять    изученные правила на письме при воспроизведении аудируемого текста

Диктант

-

147.

P.p. Простой и сложный план

Урок

развития

речи

Особенности простого и сложного плана

Уметь осмысленно читать, разбивать   текст   на   смысловые части,   составлять   простой   и сложный план, прогнозировать содержание   текста,   опираясь на   средства   зрительной   наглядности

Устный рассказ по составленному плану

148-149.

Употребление глаголов в речи

Уроки закрепления изученного

Употребление формы 2 лица ед. ч. с обобщенным значением в художественной речи, форм   настоящего   и будущего       времени вместо прошедшего в художественном     повествовании, инфинитива в значении разных наклонений, стилистическая   характеристика   этих   конструкций

Уметь     употреблять     разные формы глагола.в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте

Анализ     текста «Как надо себя вести»,    устный пересказ текста

Написать   сочинение-миниатюру («Метель»,    «Гроза»,   «Листопад»), используя     однородные сказуемые

150.

Безличные глаголы

Урок усвоения новых знаний

Безличные     глаголы, их лексическое значение, формы употребления

Знать понятие безличные глаголы, их лексическое значение, формы    употребления,    уметь отличать безличные глаголы от личных,   употреблять   безличные глаголы в речи

Сопоставление личных   и   безличных глаголов

Записать    безличные    глаголы:    1) обозначающие состояние   природы, 2)    обозначающие физическое и эмоциональное       состояние  человека. Составить с ними текст

-

151.

Безличные глаголы

Урок

закрепления изученного

Безличные     глаголы, их лексическое значение, формы употребления

Знать понятие «безличные глаголы»,   лексическое   значение, формы  употребления  безличных глаголов; уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные  глаголы в речи

Анализ   художественного     текста:   роль   безличных глаголов

Упр.     516,     517. Найти и записать 5 пословиц, в которых  употреблены безличные глаголы,     объяснить смысл пословиц

152.

Морфологический разбор глагола

Повтори-тельно-обоб-щающий урок .

Постоянные   и   непостоянные морфологические  признаки  глагола.   Синтаксическая роль в предложении

Уметь определять глагол по его морфологическим признакам

Найти глагол по морфологическим   признакам, выписать глаголы с орфограммами

Упр.   518.   Составить    письменное научное описание цветка,  используя в тексте глаголы: делится (на), состоит (из) и др.

153.

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Урок усвоения новых знаний

Правописание     гласных в суффиксах глаголов    -ОВА/-ЕВА,    -ИВА/-ЫВА

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им

Составить таблицу «Суффиксы глаголов»

Упр.526

154.

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Урок

закрепления изученного

Правописание     гласных в суффиксах глаголов    -ОВА/-ЕВА,    -ИВА/-ЫВА

Уметь безошибочно писать глаголы, выделять суффиксы в структуре глагола, знать, как используются суффиксы для образования глаголов совершенного вида

Заполнить своими    примерами      таблицу «Суффиксы глаголов»

Составить        несколько     предложений с глаголами (описание   последовательных действий,    трудового процесса)

155-157.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»

Повтори-

тельно-

обоб-

щающие

уроки

Грамматическое   значение,   морфологические   признаки,   синтаксическая роль глагола  в  предложении. Словообразование глаголов.  Роль  приставки    в    изменении лексического         значения глагола и образовании   глагола   совершенного         вида. Спряжение.   Правописание глаголов. Употребление  глаголов  в речи в соответствии с нормами

Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний, различать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях, характеризовать языковые признаки глаголов на основе анализа морфемной модели, определять значение приставок в глаголах, правильно строить и употреблять словосочетания с глаголами и словами, обозначающими оценку действия.

Выписать        из фразеологического      словаря фразеологизмы с        глаголами дать,        есть, объяснить    значения    фразеологизмов,      составить с ними предложения. Письмо   по   памяти.     Создать текст        «Книги просят...», включая    глаголы   повелительного наклонения с частицей НЕ

Составить       рассказ,      используя глаголы в форме изъявительного   и условного    наклонения   (6-8   предложений) по данному          началу: «Весна!  Весна!  И все ей рады...»

158-159.

Контрольная работа

Уроки контроля

Тема, основная мысль текста. Тип, стиль речи.   Воспроизведение текста повествования, создание         текста-рассуждения

Уметь    выразительно    читать текст, проводить его текстовед-ческий анализ (тип, тема, основная мысль, стиль), находить изобразительно-выразительные средства языка, дополнять    текст    изложения своими рассуждениями о роли глаголов в тексте повествования

Изложение    повествовательного   характера   с элементами рассуждения. Объяснить смысловые     различия  между  глаголами      смотреть - видеть. Почему эти глаголы заучиваются как исключения?

Рассмотреть любую памятку в конце учебника, заменить глаголы повелительного наклонения инфинитивом. Что изменилось в интонации и стиле памятки? Какой вариант для вас предпочтительнее? В каком стиле пишется памятка?.

160.

Наречие

Урок усвоения новых знаний

Наречие    как    самостоятельная    неизменяемая   часть   речи: значение,    морфологические       признаки, синтаксическая роль

Знать   морфологические   признаки  наречия,  понимать значение и определять синтаксическую  роль  в   предложении, распознавать  наречие  на  основе  общего  грамматического значения,        морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов

Выписать словосочетания     глаголов    с    наречиями,    проанализировать     их структуру,  определить, чем наречие отличается от других частей речи. Работа с текстом

Списать, подчеркнуть наречия как члены предложения, подобрать к ним синонимы, составить предложения, используя наречия-синонимы в качестве однородных членов

161.

Смысловые группы наречий

Урок усвоения новых знаний

Разряды   наречий   по значению.     Употребление наречий

Знать разряды наречий по значению,   уметь  находить  их  в тексте,   определять   значение, употреблять их для более точного выражения мысли

Составить    таблицу,  распределить наречия по группам в зависимости от значения

Составить связный рассказ о группах наречий по значению

162.

Употребление наречий для связи предложений в тексте

Урок

закрепления    изученного

Разряды   наречий  по значению.     Употребление наречий

Уметь употреблять наречия для связи   предложений   в  тексте, составлять     тексты     с     использованием наречий

Анализ    текста. Сделать   вывод о роли наречий как       средства связи в тексте

Дополнить таблицу своими примерами

163-164.

P.p.

Сочинение-описание действий (на основе наблюдений)

Уроки

развития

речи

Сочинение-описание действий  (на  основе наблюдений)

Уметь создавать текст описания действий: определять тему, основную  мысль,   обдумывать содержание, готовить рабочие материалы

Поэтапное   создание      текста. Соблюдение требований       к созданию текста

Сочинение

165.

Степени

сравнения

наречий

Урок усвоения новых знаний

Образование     степеней  сравнения  наречий

Знать    способы    образования степеней   сравнения   (сравнительной,   превосходной),   критерии   разграничения   простой сравнительной    и    составной превосходной   степеней   прилагательных и наречий, приемы распознавания     морфологических омонимов; уметь образовывать степени сравнения наречий,   отличать      наречия   в сравнительной   степени       от прилагательных,     употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смысловых оттенков

Рассказать     по плану   о   степенях    сравнения наречия, подобрать к глаголам различные     наречия,    образовать       степени сравнения

Разделить текст на абзацы, записать один из них, поставить к наречиям вопросы, указать их смысловой разряд. Найти в словаре наречия, от которых можно образовать формы степеней сравнения

166.

Морфологический разбор наречия

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Морфологические признаки        наречия. Разграничение   наречий и других частей речи

Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов

Распределительный       диктант.       Устный ответ: что общего у наречия  с другими частями речи и чем они отличаются?

Заменить фразеологизмы наречиями, разобрать их как части речи

167.

Слитное и

раздельное

написание

НЕ с наречиями на 0-

Е

Урок

усвоения

новых

знаний

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

Знать морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора правиль-

ного  написания,   безошибочно писать

Подобрать к наречиям           синонимы   с   при-

ставкой НЕ, затем антонимы

Сформулировать вывод: чем может быть   НЕ   в   на-

речиях? Графически объяснить правописание НЕ с наречием

168.

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на 0-Е

Урок

закрепления    изученного

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями  на  0-Е.  Роль синонимичной замены наречия

Уметь соотносить правила написания НЕ с наречиями и другими   частями    речи,    видеть структуру наречия, опознавать наречие и другие части речи с НЕ, понимать общее в выборе орфограммы,    формулировать обобщенное правило

Записать по 3 слова разных частей речи, в которых НЕ выступает в качестве частицы, приставки, части корня. Заполнить таблицу своими примерами

Придумать предложения о бережном отношении к природе, употребив наречия на О-Е с НЕ

169.

Буквы Е-И в приставках НЕ-/НИ- отрицательных наречий

Урок усвоения новых знаний

Правописание     отрицательных наречий

Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-/НИ-, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях

Распределительный       диктант.    Ответить на   вопрос:   что общего в написании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и  местоимениях?

Составить 9 словосочетаний «глагол + отрицательное наречие», обозначить орфограмму

170.

Буквы Е-И в приставках НЕ-/НИ- отрицательных наречий

Урок

закрепления    изученного

Правописание    отрицательных    наречий, отрицательных      местоимений

Уметь опознавать в тексте отрицательные   местоимения   и наречия, различать в них приставки НЕ-НИ, использовать в речи

Диктант «Проверяю себя»

Составить лингвистический рассказ «Буквы Е-И в приставках отрицательных наречий и местоимений»

171-172.

P.p. Выборочное изложение

Уроки

развития

речи

Выборочное   изложение - описание внешности и действий человека

Уметь пересказывать исходный текст,   выбирать  необходимую информацию,    при    пересказе соблюдать        строгую        последовательность    изложения, использовать языковые средства связи предложений и смысловых   частей,   использовать наречия для  передачи  последовательности действий

Изложение

173.

НиННв наречиях на 0-Е

Урок усвоения новых знаний

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-

Е

Знать способ образования наречий от прилагательных, условия    выбора    орфограммы, уметь разграничивать на письме краткие прилагательные и наречия, безошибочно писать

Используя схему рассуждения, обосновать    выбор  Н  и  НН  в суффиксах наречий.    Комментированное письмо

Образовать       от прилагательных наречия,     графически   обозначить орфограмму

174.

НиННв наречиях на О-Е

Урок

закрепления    изученного

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-

Е

Уметь   отличать   наречия   от кратких   прилагательных,   безошибочно  писать,  определять способ   образования   наречия, синтаксическую     функцию     в предложении,   употреблять   в речи

Подобрать к наречиям с Н слова,   от   которых они образованы. Указать     части речи на -0, которые  не являются наречиями

Придумать   и   записать 4  предложения с краткими прилагательными и   наречиями, образованными     от прилагательных, обозначить       орфограмму

-

175.

Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

Урок усвоения новых знаний

Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

Знать правило выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце наречий, уметь опознавать наречия с этой орфограммой, определять общее в написании разных частей речи с О-Е после шипящих в разных частях  слова,  формулировать обобщенное правило

Распределительный       диктант.    Заменить наречия     синонимами,    имеющими после шипящих на конце -0/-Е

Распределить слова по группам

176.

Буквы О-А на конце наречий с приставками

Урок усвоения новых знаний

Буквы  О-А на  конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-,  С-, В-, НА-, ЗА-

Уметь правильно писать, выделять морфемы,  определять и анализировать роль наречий в связных текстах

«Четвертое лишнее».  Определить роль наречий в тексте

Из толкового словаря выписать по 2 слова с разными приставками, придумать с ними предложения

177.

P.p.

Сочинение-описание

Урок

развития

речи

Сочинение   -   описание книги. Собирание и систематизация рабочего материала

Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка

Узнать  произведение по иллюстрации, описать суперобложку, сформулировать вопросы   к   тексту-образцу, озаглавить и пересказать текст

Сочинение

178.

Дефис между частями слова в наречиях

Урок усвоения новых знаний

Дефис между частями слова в наречиях

Знать правила дефисного написания,   уметь   распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструировать словосочетания с наречием

Образовать    наречия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова        других частей речи

Составить     связный     рассказ    о правописании   наречий с дефисом

179.

Дефис между частями слова в наречиях

Урок

закрепления    изученного

Дефис между частями слова в наречиях

Уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструировать словосочетания с наречием, анализировать роль наречия, образованного  повтором  слов  в тексте

Анализ    текста-рассуждения, части    которого связаны   с   помощью  наречий и вводных слов

Прочитать       стихотворение А. Яшина    «Лирическое            беспокойство»:  определить тему, роль в  тексте   неопределенных    местоимений и наречий, сформулировать правило дефисного написания, общего  для   местоимений и наречий

180.

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раздельное написание     наречий, образованных  от  существительных и количественных ''числительных

Уметь отличать наречия от существительных,     прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом

Предупредительный       диктант.  Составить таблицу   «Слитное  и  раздельное    написание наречий»

Заполнить  таблицу своими примерами

181.

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных

Урок

закрепления    изученного

Слитное и раздельное написание     наречий, образованных  от  существительных и  количественных   числительных

Уметь отличать наречия от существительных,     прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом;            употреблять функциональные    омонимы    в речи;   пользоваться   словарем для получения информации

Составить предложения с функциональными омонимами

Составить    текст, используя     наречия     для     связи смысловых частей текста

182.

Ь после шипящих на конце наречий

Урок усвоения новых знаний

Ь после шипящих на конце наречий

Знать правило, уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию предложения

Записать словосочетание, сделать вывод о правописании Ь на конце наречий

Составить 5 предложений с изученной орфограммой, обозначив ее графически

183.

Ь после шипящих на конце наречий

Урок

закрепления    изученного

Ь после шипящих на конце наречий

Уметь  опознавать   наречия   с орфограммой,   правильно   писать,   определять   синтаксическую   функцию   предложения, различать и безошибочно писать части речи с шипящей на конце

Выборочный диктант

Заполнить таблицу «Ь после шипящих в разных частях речи» своими примерами, составить связный рассказ на основе таблицы

184.

Слова категории состояния и модальные слова

Урок усвоения новых знаний

Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи

Знать   общее   значение   слов категории состояния, уметь сопоставлять наречия и эту групп слов на основе анализа их синтаксической    роли,    выделять грамматическую    основу    безличных   предложений,   видеть слова состояния в тексте

Синтаксический разбор   предложений

Составить 3-4 предложения со словами категории состояния, подчеркнуть главные члены предложения

185.

Слова категории состояния и модальные слова

Урок

закрепления    изученного

Вопрос о словах категории состояния и модальных    словах    в системе частей речи

Уметь сопоставлять наречия и эту групп слов на основе анализа  их синтаксической  роли, выделять  грамматическую  основу безличных  предложений, видеть слова категории состояния в тексте, использовать их в текстах   различных   стилей   и типов

Работа    с   текстом.     Определение          роли функциональных омонимов в тексте

Устное высказывание об особенностях слов категории состояния

186.

Р. р. Выборочное изложение

Урок

развития

речи

Выборочное   изложение  -  описание   состояния человека или природы

Уметь пересказывать исходный текст,   выбирать  необходимую информацию,    при    пересказе соблюдать        строгую        последовательность    изложения, использовать языковые средства связи предложений и смыс ловых    частей,    использовать наречия и слова категории состояния для описания природы или состояния человека -

Изложение

Контрольные вопросы

187-188.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Наречие»

Повтори-

тельно-

обоб-

щающие

уроки

Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических   признаков,   синтаксической   роли   и   типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей  речи,   группы   наречий   по значению, правильно образовывать степени сравнения  наречий, безошибочно писать, применяя изученные правила

Редактирование текста.   Привести  примеры   на каждый    случай правописания наречий,        используя    таблицы.     Распределительный   диктант

Написать    сочинение-этюд   по   первой строчке из миниатюр        М. М. -Пришвина («Опять блистательное  утро», «Сирень цветет», «Никогда не поздно     посадить деревце»), употребить наречия

189.

Контрольная работа

Урок контроля

Правописание    наречий.   Виды   разборов на основе аудируемого текста

Безошибочно  писать  аудируемый текст, выполнять все виды языкового разбора

Диктант   с   дополнительными заданиями

190.

Части речи в

русском

языке

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Самостоятельные части речи: морфологические       признаки, роль в предложении

Распознавать части речи с учетом   разных   признаков   слов, уметь определять синтаксическую роль в предложении, выразительно читать тексты, выбирая   наиболее   подходящий для содержания и настроения тон речи

Объяснить,     по каким языковым признакам     определяется часть  речи,  почему  местоимения часто называют     заместительными    словами.  Чтение  и анализ текста

Подготовить  ответ на вопрос: почему существительные, прилагательные, числительные      и местоимения называют склоняемыми частями речи?

191-192.

Словообразование самостоятельных частей речи

Повтори-

тельно-

обоб-

щающие

уроки

Словообразование самостоятельных частей речи

Понимать взаимосвязь морфе-мики      и      словообразования, уметь    определять    основные способы       словообразования, правильно писать морфемы с опорой         на         морфемно-словообразовательный   анализ слов,   распознавать   употребительные корни с чередованием, правильно    писать    наиболее распространенные слова с этими   корнями,   использовать   в речи    слова    с    суффиксами оценки, работать со словарями

Какие виды морфем существуют в   русском  языке? Показать на примерах, с помощью       каких словообразовательных морфем происходит    образование слов, доказать,       что окончание         -формообразующая     морфема. Составление слов по схемам. Анализ словообразовательных отношений между      однокоренными словами

Доказать       справедливость      высказывания М.А.Рыбниковой: «Найти        корень слова - это значит найти    его    внутренний затаенный смысл - то же самое,   что   зажечь внутри       фонаря огонек»

193-194.

Употребление знаменательных частей речи

Повтори-

тельно-

обоб-

щающие

уроки

Употребление    знаменательных частей речи

Уместно   употреблять   в   речи разносклоняемые       существительные,   существительные   с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные в качестве  эпитетов,   глаголы   в

Элементарный анализ     текста (по       группам), определить особенности употребления

Найти   пословицы и поговорки с числительными, употребить  глаголы    в   этикетных формулах    выра-

-

составе фразеологических оборотов в прямом и переносном значении,      существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа, краткие и полные прилагательные в сравнительной и превосходной степени,   согласовывать   глаголы   в форме прошедшего времени с существительными,     род    которых может быть определен неверно

изученных   частей    речи.    Наблюдение       за употреблением частей   речи   в образцах.      Редактирование текста

жения просьбы, подготовить устное высказывание о грамматических нормах русского языка, привести примеры нарушения этих норм в речи

195.

Правописание НЕ с различными частями речи

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Правописание   НЕ   с различными   частями речи

Уметь опознавать части речи с НЕ,   безошибочно  писать,   видеть общее в написании НЕ с различными частями речи, приводить    свои    примеры,    составлять связное высказывание по обобщенной теме по плану

Составить   план устного     высказывания    «Правописание НЕ с различными частями речи»

Устное высказывание по плану

196.

НиННв суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на -О

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на -О

Уметь опознавать изученные части речи, видеть в них орфограммы, безошибочно писать. Различать краткие прилагательные и наречия, определять их синтаксическую функцию, уметь обобщать изученное, делать выводы

Написать текст под диктовку, проверить и оценить свою работу

Составить устное высказывание на основе обобщенной таблицы

197.

Правописание сложных слов

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Правописание    сложных слов

Различать   сложные   слова   с соединительной гласной и без нее, уметь безошибочно писать сложные слова

Осложненное списывание

Из орфографического словаря выписать 10 сложных существительных со слитным написанием и 10 с дефисным написанием

198.

Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Правописание     гласных после шипящих в суффиксах существительных   и    прилагательных,    окончаниях

Уметь опознавать части речи, выделять   морфему   с   орфограммой,   делать   правильный выбор и, зная условия выбора, делать обобщенные выводы на

Заполнить обобщенную таблицу на основе информации, полученной         из

На примерах доказать, что после шипящих в окончаниях глаголов пишутся      только

существительных, прилагательных,   глаголов, в корне слова

основе изученного

параграфов учебника

буквы Е,ё

199-200.

P. p. Текст, его признаки

Уроки

развития

речи

Текст, тема, основная мысль,        заголовок. Строение текста. Типы и стили речи

Уметь    доказывать    признаки текста (единство темы, наличие основной   мысли,   относительная законченность, определенный порядок следования предложений, их смысловая и грамматическая связь), уметь построить текст любого типа в соответствии   с   темой,   основной мыслью,    выбранным    стилем речи,    использовать    лексические и грамматические средства связи предложений в тексте

Подобрать заголовок, доказать принадлежность к тексту, определить тему и основную мысль, составить план сочинения на тему «Моя любимая книга», по плану подготовить устное высказывание

Проанализировать свои сочинения,     установить, какие   нормы   построения     текста нарушены,      сделать вывод

201.

Гласные в

окончаниях

слов

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Правописание     гласных в окончаниях существительных,   прилагательных,    числительных и глаголов

Опознавать части речи, видеть морфему и орфограмму в ней, учитывать связи с другими словами в словосочетании и предложении,  выбирать соответствующее правило и применять его, уметь делать обобщения на  основе  изученного,  приводить свои примеры

Творческое списывание

Написать небольшой текст «Ветреный день в лесу», в изменяемых словах выделить окончания

202.

Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи

Уметь различать функциональные    омонимы,    безошибочно писать, уместно использовать в речи

Редактирование текста

Повторение изученного

203-204.

Контрольная работа

Уроки контроля

Комплексный    анализ текста

Композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации

Комплексный анализ текста