Рабочая программа по русскому языку 6 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) по теме
Настоящая рабочая программа по русскому языку для учащихся 6 класса составлена на основе авторской программы по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК и рассчитана на 204 часа в год (6 часов в неделю).Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение», 2010 год.
Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_6_klass.docx | 34.06 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Энтузиастская основная общеобразовательная школа»
«СОГЛАСОВАНО» Председатель методического объединения «____»_____________20___г.
«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР _________________________________ | «УТВЕРЖДЕНО» Директор МБОУ «ЭнтузиастскаяООШ» ________________/Холодова И.В./ «___»______________ 20___ г. |
«____»_________________20___г.
6 класс
Составитель:
учитель русского языка и литературы
Шефер Татьяна Васильевна
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по русскому языку для учащихся 6 класса составлена на основе авторской программы по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК и рассчитана на 204 часа в год (6 часов в неделю).Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение», 2010 год.
Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык 6 класс». Москва: Просвещение, 2011 г. Авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба. К данному варианту программы прилагается методическое пособие Богдановой Г. А. Уроки русского языка в 6 классе, М.: Просвещение, 2010. Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по русскому языку рассчитана на 204 часа (из расчёта 6 уроков в неделю).
Основные цели обучения в 6-ом классе:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.
В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:
знать/ понимать:
- определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;
- орфографические, пунктуационные правила;
-уметь:
Речевая деятельность:
аудирование:
- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;
- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;
чтение:
- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тесты лингвистического содержания;
- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;
- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;
- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
- прогнозировать содержание теста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);
- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;
говорение:
- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;
- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;
- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
- строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему;
- соблюдать последовательность и связность изложения;
письмо:
- подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;
- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
- строить письменные высказывания на заданную тему;
- соблюдать последовательность и связность изложения;
- собирать материал к сочинению и систематизировать его;
- составлять сложный план и на его основе создавать текст;
- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;
Текст:
- определять основную мысль теста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;
- определять вид связи и средства связи предложений в тексте;
- устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка и стилю речи;
Фонетика и орфоэпия:
- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
- использовать транскрипцию;
- правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;
- пользоваться орфоэпическим словарём, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;
Морфемика и словообразование:
- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;
- давать структурно- грамматическую характеристику словам по морфемной модели;
- выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
- давать комментарии к словообразовательному гнезду;
- объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарём, а также словарём морфемных моделей слов;
Лексикология и фразеология:
- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;
- употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации;
- пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);
- анализировать примеры использования слов в переносном значении;
- проводить лексический разбор слова;
Морфология:
- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;
- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;
Орфография:
- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;
- свободно пользоваться орфографическим словарём;
- владеть приёмом поморфемного письма;
Синтаксис и пунктуация:
- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
- анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);
- определять синтаксическую роль изученных частей речи;
- правильно применять изученные пунктуационные правила;
- устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;
- строить пунктуационные схемы предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
Содержание дисциплины
Разделы науки о языке | Дидактические единицы, которые введены в рабочую программу |
Лексикология и фразеология | Основные причины заимствования слов. Основные источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов. Словари неологизмов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки. Фразеология как раздел лексикологии. Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки. Афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речи. Лексические и стилистические нормы русского языка. Употребление слова в точном соответствии с его лексическим значением. Учёт стилистических характеристик слов при употреблении их в речи. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов. Слов в переносном значении, диалектизмов и т. д. как средств выразительности в художественных и публицистических текстах. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. |
Словообразование | Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Словообразовательные словари русского языка. Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приёмов выразительности. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. |
Имя существительное | Несклоняемые имена существительные. Правильное употребление имени существительного в речи. |
Имя прилагательное | Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи. |
Имя числительное | Вопрос о числительных в системе частей речи. |
Местоимение | Вопрос о местоимении в системе частей речи. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Правильное употребление местоимений в речи. |
Глагол | Правильное употребление глаголов в речи. |
Формы контроля:
- диктант (с заданием, словарный, подготовленный, объяснительный, предупредительный, терминологический);
- комплексный анализ текста;
- осложнённое списывание;
- тест;
- составление сложного и простого плана к тексту;
- изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);
- составление диалога на заданную тему;
- составление текста определённого стиля и типа речи;
- сочинение (описание пейзажа, помещения);
- составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;
- редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок);
- работа с деформированным текстом;
-комплексный анализ текста;
- контрольная работа в форме ГИА.
Тематическое планирование по дисциплине «Русский язык».
№ | Наименование разделов и тем | Максималь- ная нагрузка учащегося, ч. | Из них на развитие речи, ч. | Контроль- ные диктанты, контрольные работы и тесты | Сочи- не- ния | Изло- жения |
1. | Общие сведения о языке. | 1 | - | - | - | - |
2. | Повторение изученного в 5 классе. | 20 | 2 | 1 | - | - |
3. | Лексика. Культура речи. | 15 | 3 | 1 | 1 | 1 |
4. | Словообразование и орфография. Культура речи. | 25 | 4 | 2 | 1 | 1 |
5. | Морфология и орфография. Культура речи | 113 | 12 | 6 | 7 | 4 |
8. | Повторение и систематизация изученного | 30 | 2 | 4 | 2 | - |
9. | Итого | 204 | 24 | 13 | 14 | 4 |
Календарно – тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Дата |
1 | Русский язык один из развитых языков мира | |
Повторение изученного в 5 классе | ||
2 – 3 | Фонетика, орфография, графика. Фонетический разбор слова. | |
4 | Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. | |
5 | Орфограммы в приставках и корнях слов. | |
6 - 7 | Орфограммы в корнях слов | |
8 - 9 | Части речи. Морфологический разбор слова. | |
10 | Р/р. Текст | |
11 - 12 | Орфограммы в окончаниях слов. | |
13 - 14 | Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. | |
15 - 16 | Сложное предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор СП. | |
17 - 18 | Прямая речь. Диалог. | |
19 | Р/р Официально – деловой стиль речи. | |
20 | Контрольная работа. | |
21 | Анализ контрольной работы | |
Лексика | ||
22 | Повторение изученного в 5 классе | |
23 | Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Профессионализмы. | |
24 | Диалектизмы | |
25 | Р/р Сжатое изложение | |
26 | Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова. | |
27 | Устаревшие слова | |
28 | Новые слова (неологизмы) | |
29 | Исконно русские и заимствованные слова | |
30 | Р/р. Собирание материалов к сочинению | |
31 | Фразеологизмы | |
32 | Источники фразеологизмов | |
33 - 34 | Повторение изученного материала по теме | |
35 | Р/р. Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя» | |
36 | Итоговый тест по теме «Лексика» | |
Словообразование и орфография. Культура речи. | ||
37 | Повторение изученного в 5 классе | |
38, 39, 40 | Основные способы образования слов в русском языке. | |
41 | Р/р. Описание помещения | |
42 | Этимология слов | |
43 | Буквы О и А в корне –кос- - -кас- | |
44 | Буквы О и А в корне –гор- - -гар-, -зор- - -зар- | |
45 | Р/р. Изложение – описание помещения с элементами сочинения. | |
46 | Повторение правописания корней с чередующимися гласными | |
47 | Буквы Ы и И после приставок | |
48, 49 | Гласные в приставках пре- и при- | |
50 | Р/р. Систематизация и составление сложного плана к описанию помещения. | |
51 | Закрепление изученного | |
52 | Объяснительный диктант | |
53 | Соединительные О и Е в сложных словах | |
54 | Сложносокращенные слова | |
55 | Р/р. Сочинение – описание помещения | |
56, 57 | Морфемный и словообразовательный разбор слова | |
58, 59 | Обобщающий урок по теме «Словообразование и орфография» | |
60 | Контрольная работа | |
61 | Анализ контрольной работы | |
Морфология и орфография Имя существительное | ||
62, 63 | Повторение изученного в 5 классе | |
64 | Разносклоняемые имена существительные | |
65 | Буква Е в –ен- существительных на -мя | |
66 | Несклоняемые имена существительные | |
67 | Род несклоняемых имён существительных | |
68 | Имена существительные общего рода | |
69, 70 | Морфологический разбор имени существительного | |
71 | Р/р. Классное сочинение по первым впечатлениям от увиденного и услышанного | |
72, 73, 74 | Не с существительными | |
75 | Буквы Ч и Щ в суффиксах –чик- (-щик-) | |
76 | Гласные в суффиксах существительных –ек- и –ик- | |
77 | Гласные О и Е после шипящих в суффиксах имён существительных | |
78, 79, 80 | Повторение изученного по теме «Имя существительное» | |
81 | Контрольная работа | |
82 | Анализ контрольной работы | |
83 | Итоговый тест за 1 полугодие | |
Имя прилагательное | ||
84, 85 | Повторение изученного в 5 классе | |
86 | Сравнительная степень имен прилагательных | |
87 | Превосходная степень сравнения имен прилагательных | |
88 | Качественные имена прилагательные | |
89 | Относительные имена прилагательные | |
90 | Притяжательные имена прилагательные | |
91 | Р/р. Описание природы | |
92, 93 | Морфологический разбор имени прилагательного | |
94, 95 | Не с прилагательными | |
96 | Гласные О и Е после шипящих в суффиксах имён прилагательных | |
97 | Р/р. Выборочное изложение | |
98, 99, 100 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных | |
101, 102 | Различие на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК- | |
103, 104 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | |
105 | Р/р. Сочинение – описание зимы | |
106,107,108 | Повторение по теме «Имя прилагательное» | |
109 | Контрольный диктант | |
110 | Анализ контрольного диктанта | |
Глагол | ||
111, 112, 113 | Повторение изученного в 5 классе | |
114 | Р/р. Изложение | |
115 | Разноспрягаемые глаголы | |
116, 117 | Глаголы переходные и непереходные. Возвратные глаголы | |
118 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | |
119 | Р/р. Употребление в рассказе о прошлом глаголов в форме настоящего времени. | |
120 | Условное наклонение | |
121, 122 | Повелительное наклонение | |
123 | Р/р. Употребление наклонений. | |
124 | Безличные глаголы | |
125, 126 | Морфологический разбор глагола | |
127 | Р/р. Рассказ на основе услышанного | |
128, 129, 130 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | |
131 | Р/р. Изложение | |
132, 133 | Повторение изученного по теме «Глагол» | |
134 | Контрольный диктант | |
135 | Анализ контрольного диктанта | |
Имя числительное | ||
136 | Имя числительное как часть речи | |
137 | Простые и составные числительные | |
138 | Мягкий знак на конце и в середине числительных | |
139 | Разряды количественных числительных Числительные, обозначающие целые числа (1 – 39) | |
140 - 141 | Числительные, обозначающие целые числа: 40, 90, 100, 50 – 80, 200, 300, 400, 500 - 900 | |
142 | Числительные полтора и полтораста | |
143 - 144 | Дробные числительные | |
145 - 146 | Собирательные числительные | |
147 - 148 | Порядковые числительные | |
149 - 150 | Морфологический разбор имени числительного | |
151 | Р/р. Выборочное изложение | |
152 -153 | Повторение по теме «имя числительное» | |
154 | Контрольный диктант | |
155 | Анализ контрольного диктанта | |
Местоимение | ||
156 | Местоимение как часть речи | |
157 | Личные местоимения | |
158 | Р/р. Рассуждение | |
159 | Возвратное местоимение СЕБЯ | |
160 | Вопросительные местоимения | |
161 | Неопределённые местоимения | |
162 | Относительные местоимения | |
163 | Р/р. Сочинение по картине | |
164 | Повторение изученного по теме | |
165 | Отрицательные местоимения | |
166 | Притяжательные местоимения | |
167 | Определительные местоимения | |
168 - 169 | Морфологический разбор местоимения | |
170 - 171 | Повторение изученного по теме | |
172 | Диктант «Проверяю себя» | |
173 | Контрольный диктант | |
174 | Анализ контрольного диктанта | |
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах | ||
175, 176 | Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор | |
177, 178 | Пунктуация. Пунктуационный разбор | |
179, 180 | Лексика и фразеология | |
181, 182 | Р/р. Сочинение – рассказ на основе услышанного | |
183, 184, 185 | Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор слов | |
186, 187, 188 | Морфология. Морфологический разбор слова | |
189, 190, 191 | Синтаксис. Синтаксический разбор | |
192 - 197 | Комплексный анализ текста | |
198 | Итоговый тест. | |
199, 200 | Итоговая контрольная работа и её анализ. | |
+ 4 часа | Резервные |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида
Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...
Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка
Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....
Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.
класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.
Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....