Рабочая программа по русскому языку 6 класс.
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Укиновой Алии Бисенгалиевны

 Ф.И.О., категория                                                                                                                                                                                                                                      

                                                          по  русскому   языку      в    6   классе                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

          Предмет, класс                                                                                                                                                                                                                                                   

Рассмотрено на заседании

педагогического совета    

                                                                                                                    протокол №                   от

«       »                      20    г.

2014 — 2015  учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 6 класса создана на основе:

-Федерального государственного стандарта общего образования (утверждён Приказом МО РФ о 05.03.2004 года, №1089),

-Примерной учебной  программы основного общего образования по русскому языку,

-авторской Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5 – 9 классов под редакцией В. В. Бабайцевой (авторский коллектив: А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова, Г. К. Лидман-Орлова, С. Н. Молодцова, Е. И. Никитина, Т. М. Пахнова, С. Н. Пименова, Ю. С. Пичугов, Л. Ф. Талалаева, Л. Д. Чеснокова),  которая полностью соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования и федеральному базисному плану, являясь утверждённой и рекомендованной для работы МО РФ (Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 классы. Составитель Л.М.Рыбченкова. Издательство «Дрофа», 2010 – с.18- 27)  

Выбор именно этой авторской программы обусловлен тем, что в ней содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в  программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок  программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом,  программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре  программы. Она состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обусловливают следующие задачи: 

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Программа реализуется с использованием учебного комплекса: «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь». 

Книга «Русский язык. Практика» обеспечивает усвоение учащимися знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесообразно пользоваться ресурсами родного языка в устной и письменной форме. Важное значение, наряду с упражнениями, предполагающими репродуктивную деятельность, придается задачам, вызывающим активизацию познавательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению родного языка и совершенствованию речи.

Третий компонент учебного комплекса – «Pycская речь» (для каждого класса) предлагает систему работы по развитию связной речи: задачи и упражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осознанному совершенствованию устной и письменной речи учащихся, повышению культуры речевого общения.

Все компоненты учебного комплекса тесно связаны между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности способствуют решению задач обучения русскому языку в школе.

Программа содержит в основном традиционные для школы разделы и понятия, поэтому в процессе преподавания русского языка по учебному комплексу могут быть использованы различные дидактические материалы.

В основе программы и комплекса в целом - линейный принцип подачи материала. В 6 классе продолжается изучение морфологии. Изучение всех разделов сопровождается формированием орфографических и пунктуационных навыков.

Всего на изучение курса — 204 часа, в неделю-6 часов.

Учебно-тематическое планирование

по      русскому языку                        

предмет

Классы      6                                      

Учитель   Укинова А.Б.                    

Количество часов

Всего     204     час; в неделю       6        час.

Плановых контрольных уроков        12  , зачётов           , уроков развития речи      26       .

Планирование составлено на основе    Примерной программы и программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов ( Авторы Бабайцева В.В. //Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 классы/ Сост. Л.М. Рыбченкова.-М.: Дрофа, 2008.                                                                                          

                                                       программа

Учебник     Бабайцева В.В. Русский язык. Теория 5-9 классы.-М.: Дрофа, 2010.Русский язык. Практика.6 класс/Под ред. Г.К.Лидман-Орловой -М.: Дрофа, 2011/. Никитина Е.И. Русская речь 6 класс.-М.: Дрофа,2011.                                                                                                                                        

    название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература    Войлова К.А. Русский язык: 120 текстов для школьных изложений 5-11 классы.-М.:Дрофа, 2005.                                                                                                        

название, автор, издательство, год издания

Табличное представление

учебно-тематического планирования

Содержание тем учебного курса

1.Вводный урок.

 Русский язык -один из богатейших языков мира.-1 час

2.Повторение изученного в 5 классе.              6+2

  Повторение орфографии, морфемики.          2 час

  Повторение синтаксиса и пунктуации.         2 час

  Контрольная работа по повторению.            1 час

  Повторение изученного.                                 1 час

3.Морфология.

  1) Имя существительное                                  19+4

  2) Глагол                                                             45+7

  3) Имя прилагательное                                     30+6

  4) Имя числительное                                        16+6

  5) Наречие                                                          22+3

  6) Местоимение                                                 21+2

  7) Повторение изученного за год                      8+1

    Повторение морфологии.                                2 час

    Повторение орфографии.                                1 час

    Контрольное сочинение.                                 1 час

    Анализ сочинения.                                           1 час

    Повторение пунктуации.                                 1 час

    Повторение основных сведений

    по культуре речи.                                              1 час

    Контрольная работа по повторению.              1 час

    Анализ работы. Повторение за год.                

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 6 класса учащиеся должны уметь:

- аргументированно доказывать принадлежность слова к глаголам и отличать глаголы от однородных слов других частей речи по совокупности признаков;

- соотносить личные формы глагола с инфинитивом, учитывая вид глагола и его возвратность-невозвратность;

- различать и употреблять глаголы-синонимы и глаголы-антонимы;

- согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительными среднего рода и собирательными существительными;

- употреблять при глаголах имена существительные в нужном косвенном падеже (по списку словосочетаний);

- употреблять формы настоящего и будущего времени при сообщении о прошлых событиях;

- правильно выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при побуждении к действию;

- соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте; употреблять глаголы-синонимы для связи предложений и частей целого текста;

- строить диалог с употреблением синонимичных глаголов речи;

- аргументированно доказывать принадлежность слова к прилагательным и отличать их от однородных слов других частей речи по совокупности признаков;

- различать омонимы (военный как имя прилагательное и как имя существительное) с учетом синтаксической функции слова;

- анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени;

- употреблять относительные прилагательные в значении качественных;

- различать синонимичные и антонимичные значения прилагательных;

- характеризовать предмет с помощью прилагательных;

-правильно употреблять варианты форм сравнительной и превосходной степени сравнения;

-согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными, употребляемыми для обозначения лиц мужского и женского пола (гений, подросток, двойник, персона, личность, бездарность);

- согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными общего рода (недотрога, самоучка, бедняга, жадина, тихоня);

   -аргументированно доказывать принадлежность слова к именам числительным;

    -отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества;

    -употреблять числительные в нужном падеже в составе предложений и словосочетаний;

- правильно строить словосочетания, обозначающие праздники (8 Марта, 9 Мая);

-употреблять числительные двое, трое, оба, обе в сочетании с именем существительным;

- правильно оформлять числительные в деловой письменной речи (обозначение дат, порядка перечней, классификаций, планов и т. д.);

- доказывать принадлежность слова к наречию;

- различать омонимы (зимой как имя существительное и как наречие) с учетом значения и синтаксической функции слова;

- отличать слова состояния от наречий;

- различать синонимичные и антонимичные значения наречий;

- употреблять наречия со значением оценки;

- использовать наречия как средство организации текста;

- аргументированно доказывать принадлежность слова к местоимениям по совокупности признаков;

- правильно образовывать формы местоимений;

- использовать местоимения в контексте в соответствии с их значением, избегая неточности, двусмысленности высказывания;

- использовать местоимения для устранения однообразного повтора слов в тексте, для связи частей высказывания;

- пользоваться местоимениями в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами (не допускать неоправданного «яканья», не говорить о присутствующем в третьем лице, не назвав имени; не пользоваться местоимением в качестве обращения; правильно употреблять форму вежливости и соблюдать нормы согласования различных типов сказуемого с подлежащим, выраженным формой вежливости Вы, и др.);

- анализировать текст-описание (одежды,  природы,  обстановки, действий) с точки зрения особенностей строения;

- вычленять в повествовательных текстах элементы описания и осмысливать их роль;

- анализировать и излагать статью учебника типа рассуждения (текста научного стиля);

-излагать повествовательный текст, осложненный описанием (природы, обстановки, одежды, действий), подробно, сжато, с творческим заданием;

- излагать повествовательный текст с заданием (вводить элементы рассуждения, оценки эпизода, определение его значения для понимания характера героев или развития событий);

- создавать текст-описание (природы, одежды, действий, обстановки.) по личным впечатлениям и наблюдениям;

- создавать текст-повествование с элементами описания (природы, обстановки, действий, трудовых процессов);

- составлять сочинение-рассказ, созданный на основе воображения (например, по сюжетной картине) и осложненный элементами описания обстановки;

- строить рассуждение в устной и письменной форме на грамматическую тему по образцу рассуждений, представленных в учебнике;

• совершенствовать собственное высказывание с точки зрения соответствия теме, замыслу, необходимой композиции и заданному стилю речи.

-

Основными формами контроля знаний и умений обучающихся являются:

1. Диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный,
   словарно-орфографический).
2. Диктант с грамматическим заданием (основные виды грамматических разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, лексический)..
3. Сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по рисунку).
4. Изложение (подробное, выборочное, сжатое).
5. Тест.
6. Словарный диктант.
7. Терминологический диктант.
8. Контрольное списывание (осложненное и неосложненное, с условными пояснениями.

Перечень учебно-методического обеспечения

Для учителя:

1. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку: 6 класс. Под редакцией С.Н.Пименевой. - М.: Дрофа, 2005.
2. Никитина Е.И. Уроки развития речи: 6 класс. - М.: Дрофа, 2004.
3. Кадашникова Н.Ю. Русский язык. Упражнения. Практические задания 5-9 классы.-Волгоград: «Учитель»,2009.
4. Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык.Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь». 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2005

   5.Войлова К.А. Русский язык. Орфография. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа,2005.

   6.  Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. - М.: Дрофа, 2005.

   7. Райский С.И. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. - М.: Дрофа, 2001

   8.  Петровская С.С., Черников И.Н. Диктанты по русскому языку. 6 класс  - М.: Дрофа,  2005.

   9.Н.Ткаченко Тестовый комплекс «Грамматика русского языка.Часть1.Орфография».- Екатеринбург: «Айрис- пресс», 2007.

             10.Н.Ткаченко Тестовый комплекс «Грамматика русского языка. Часть2.                        

             11.Обучающая программа- тренажер по русскому языку «Фраза».- Москва:                                                                  « Гуру  Софт», 2004.                                                                            

Для учащихся:

1. Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник. - М.: Дрофа, 2010.
2. Русский язык. Практика: 6 класс. Учебник/Под редакцией Г.К Лидман- Орловой. - М.: Дрофа, 2011.
3. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи: 6 класс. - М.: Дрофа, 2011.

4. Дейкина А.Д, Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 6 класс. - М.: Дрофа, 2005
5. Грехнева Г.М. Русский язык. Учимся анализировать текст. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2006

6. Львова С.И. Русский язык в кроссвордах. - М.: Дрофа, 2005

7. Львова С.И. Практикум по русскому языку: 6 класс. Пособие для учащихся./ С.И Львова. - М.: «Просвещение», 2006.

  Интернет-ресурсы:

         1.http://www.openclass.ru

         2.http://www.lseptember.ru

         3.http://www.it-n.ru

Список литературы

Основной:

1.Бабайцева В.В.,Чеснокова Л.Д. Русский язык. теория 5-9 классы. М.: дрофа, 2010.

2.Никитина Е.И. Русская речь. 6 класс.-М.: Дрофа, 2011.

3.Лидман-Орлова Г.К. Русский язык. Практика. 6 класс.-М.: Дрофа, 2011.

Дополнительной:

1.Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.

2. Войлова К.А., Леденева В.В. Русский язык: 120 текстов для школьных изложений 5-11 классы.-М.: Дрофа, 2005.

3.Кадашникова Н.Ю. Русский язык. Упражнения. Практические задания 5-9 классы.-В.: «Учитель»,2009.

Приложение

к рабочей программе по русскому языку в 6 классе

1.Контрольная работа по повторению.

2.Диктант по теме «Имя существительное».

3.Контрольная  работа по теме «Глагол».

4.Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

5.Контрольный диктант по теме «Наречие».

6.Контрольная работа по теме «Имя числительное»

7.Контрольный диктант по теме «Местоимение».

8.Раздаточный материал по темам:

   а) «Имя существительное»;

   б) «Имя прилагательное»;

   в) «Глагол»;

   в) «Имя числительное».

 9. Перфокарты.

 10.Таблицы по русскому языку 6 класс