Рабочая программа по русскому языку (11 класс)
рабочая программа по русскому языку (11 класс) на тему

Пучнина Юлия Николаевна

Рабочая программа по русскому языку  (11 класс) по УМК «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы» Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 11_klass_russ.doc379.5 КБ

Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА        

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА        

3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ        

4.РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА        

5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА        

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ        

7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА        

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА        

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 11 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. Планирование составлено на основе учебника «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы» Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М.

Используемый учебно-методический комплект:

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык.  Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень. - М.: Просвещение, 2008.

2. Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык 10-11 классы (авторы-составители: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.). – М.: Просвещение, 2011.

Вспомогательный учебник: «Русский язык. 10-11 классы» Грекова В. Ф., Крючкова С. Е., Чешко Л. А. - М.: Просвещение, 2012.

            Особенностью данной программы является то, что при ее составлении была учтена форма сдачи экзамена в 11 классе (ЕГЭ). С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих задания ЕГЭ, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа. Изучаемый в 11 классе материал рассматривается на текстовой основе, в тесной связи с синтаксисом и пунктуацией, комплексным анализом текста.

Учебный курс русского языка в 11 классе направлен на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
  • освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
  • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 11 классе по данной программе сводятся к следующему:

закрепить и углубить знания обучающихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию; закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка; совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

развивать и совершенствовать способность обучающихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; - формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.

Учёт особенностей обучающихся        

Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне, однако при ее составлении учитывалось то, что обучение в 11 классах идет по двум профилям (физико-математический, социально-гуманитарный).

Обучающиеся двух классов весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных особенностей восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы. При проведении уроков педагогу следует учитывать, что обучающимся физико-математического профиля наиболее интересными представляются задания, основанные на логике, последовательности, а учащиеся класса социально-гуманитарного профиля с большим энтузиазмом воспринимают задания творческого типа, нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов работы.  Подобный подход к образовательному процессу должен организовываться учителем на каждом уроке и, соответственно, отражаться в плане-конспекте данного урока.

Также преподавателю, учитывающему высокую учебную занятость выпускников, уместно основную нагрузку учебного процесса направлять на собственно урок, а не на домашнее задание, когда учащиеся механически заучивают правила путем выполнения определенного количества упражнений.

Уровень познавательной активности и интеллектуальных способностей 11-х классов представлен в следующей характеристике:

11 А: процент успеваемости – 100 %, процент качества – %, что соответствует оптимальному уровню обучения.

11 Б: процент успеваемости – 100 %, процент качества – %, что соответствует допустимому уровню обучения.

Основными формами работы на уроках русского языка являются: комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи. Формами контроля будут являться работы контролирующего характера различного типа (тестирование, проверочные работы, комплексный анализ текста, устные сообщения, сочинения, изложение, тестирования: входное, промежуточное, итоговое, контрольная работа в формате ЕГЭ).

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития обучающихся 11 класса, что обеспечивает речевую деятельность.  Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в 11 классе.

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение образовательной области «Филология: Русский язык» в 11 классе – 105 часов (из расчета 35 учебных недель, 3 учебных часа в неделю). Для класса с физико-математическим профилем к 1 ч. русского языка (федеральный компонент) добавлено 2 часа из регионального компонента. Это связано с тем, что всеми выпускниками, независимо от профиля выбранного ими класса, будет сдаваться Единый Государственный экзамен по итогам 2015-2016 учебного года.

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Р        езультатами освоения выпускниками программы по русскому языку являются:

I. 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

II. 1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

 • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (умение производить комплексный анализ текста);

 • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

 • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

 • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

 • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

 говорение и письмо:

 • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

 • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

 • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

 • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

 • владение различными видами монолога и диалога;

 • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

 • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

 • умение выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

3) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.).        

III. 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) понимание взаимосвязи уровней и единиц языка;

4) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

5) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения (простого и сложного), комплексного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к  определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

8) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

        

5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

      Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и ее компоненты.

Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

Научный стиль, сферы его использования, назначение. Признаки научного стиля. Разновидности научного стиля. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия. Совершенствование культуры учебно-научного общения в устной и письменной форме.

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Признаки публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля. Овладение культурой публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения.

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Признаки разговорной речи. Невербальные средства общения. Совершенствование культуры разговорной речи.

Основные особенности устной и письменной речи. Развитие умений монологической и диалогической речи в разных сферах общения.

Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка. 

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций  

Русский язык в современном мире. Русский язык в Российской Федерации. Русский язык в кругу языков народов России. Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Литературный язык и язык художественной литературы.

Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка. Текст и его место в системе языка и речи. Особенности фонетической, лексической, грамматической систем русского языка.

Культура речи. Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.

Языковая норма и ее основные особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка.

Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Лексические нормы. Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения. Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств.

Грамматические нормы. Нормативное употребление форм слова. Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний. Правильное построение предложений. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим. Правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями. Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности.

Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания: 1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила графического сокращения слов.

Пунктуационные нормы. Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста. Нормативные словари современного русского языка и справочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справочники по русскому правописанию.

Соблюдение норм литературного языка в речевой практике. Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения. Оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач. Использование нормативных словарей русского языка. Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении текстов делового, научного и публицистического стилей. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции  

Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология. 

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение аргументировать свое мнение.

Специальные умения: грамотное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; создание устных и письменных  тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; соблюдение  в практике письма орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; свободная ориентация и восприятие текстов различных стилей.

Формируемые умения, связанные со специфическими особенностями предмета: умение пользоваться специализированными словарями.

Наиболее приемлемыми являются следующие приемы и методы работы на уроке:

 - информационная переработка устного и письменного текста:

   составление плана текста;

   пересказ текста по плану;

   пересказ текста с использованием цитат;

   продолжение текста;

   составление тезисов;

   редактирование текста;

- составление обучающимися авторского текста в различных жанрах (подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д.);

- сочинения-рассуждения,  

- сравнение текстов;

- взаиморецензирование;

- интеллектуально-лингвистические упражнения;

- коммуникативные и игровые ситуации;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- различные виды диктантов;

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);                                                                                                                                    

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-  наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя и т.д.;

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Учебно-тематический план

№ раздела

Название раздела

Количество учебных часов

Количество контрольных работ, практических работ

Раздел 1.

Введение

1

-

Раздел 2.

Лексика

7

1 практическая работа

1 тестирование

Раздел 3.

Синтаксис и пунктуация

32

2 контрольных диктанта

1 практическая работа

Раздел 4.

    Стилистика

54

3 теста,

1 изложение

2 сочинения

1 контрольная работа

Раздел 5.

Повторение

11

1 зачет

Итого по программе

105 ч.

2 практических работы,

4 тестирования

2 контрольных диктанта

1 изложение

2 сочинения

1 контрольная работа

1 зачет

Формы контроля результатов образовательной деятельности

№ п/п

Форма контроля

№ урока

дата

1.

Практическая работа

8

3 неделя

2.

Входное тестирование

8

3 неделя

3.

Контрольный диктант

23

8 неделя

4.

Практическая работа

39

13 неделя

5.

Контрольный диктант

40

14 неделя

6.

Промежуточное тестирование

43

15 неделя

7.

Тестирование

47

16 неделя

8.

Изложение

52-53

18 неделя

9.

Сочинение в формате ЕГЭ

64-65

22 неделя

10

Сочинение-рассуждение

86-88

29-30 неделя

11.

Итоговое тестирование

90

30 неделя

12.

Контрольная работа в формате ЕГЭ

91-93

31 неделя

13.

Зачет

99

33 неделя


6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ уро

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Элементы содержания

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ

1

1н.

01.09

11 А 11 Б-

Вводный урок.  Русский язык – один из богатейших языков мира.

Урок изучения нового материала.

ЛЕ и обороты: речь, формы речи, речевая ситуация

Должны знать некоторые особенности развития русского языка; должны уметь оперировать терминами при анализе языкового явления; строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми понимать социальную сущность языка; осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели;

соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета; формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты.

Беседа

Упр 2 стр 5 (учебник В.Ф. Грекова, далее – Г)

РАЗДЕЛ 2. ЛЕКСИКА

2

1н.

02.09

11 А 11 Б-

Появление у слов новых лексических значений. Лексика пассивного словарного фонда.

Урок усвоения новых знаний

ЛЕ и обороты: активный и пассивный словарь

Должны знать, что такое лексика пассивного фонда, уметь находить ее в тексте; должны пополнить свой лексический запас

Беседа, фронтальный опрос, творческая работа.

Упр 67, 69 стр 45 (учебник А.И. Власенкова, далее – В)

3

1н.

03.09

11 А 11 Б-

Лексика пассивного словарного фонда. Использование историзмов и архаизмов.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ и обороты: активный и пассивный словарь, историзмы и архаизмы

Должны знать, что такое активный и пассивный словарь (неологизмы, архаизмы и историзмы, общеупотребительная лексика); уметь различать историзмы и архаизмы; должны пополнить свой лексический запас

Беседа,

работа с интерактивной доской, творческая работа.

Упр 68, 70 стр 45-46 (В)

4

2н.

08.09

11 А 11 Б-

Термины науки. Религиозная лексика.

Выполнение заданий ЕГЭ.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ и обороты:

Термины науки. Религиозная лексика.

Должны знать, что такое «термины науки», уметь находить в тексте объяснять религиозную лексику

Фронтальный опрос, творческая работа.

Упр 72 стр 47 (В)

5

2н.

09.09

11 А 11 Б-

Периферийная лексика. Просторечие. Диалектизмы.

Урок усвоения новых знаний

ЛЕ: просторечие, диалектизмы

Должны знать об основных лексических понятиях (просторечие, диалектизмы), уметь давать лексическое толкование слову

Беседа,

 работа с интерактивной доской, творческая работа.

Упр 73 стр 48 (В)

подбор высказываний о языке

6

2н.

10.09

11 А 11 Б-

Профессионализмы. Жаргонизмы.

Выполнение заданий ЕГЭ.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ:

профессионализмы, жаргонизмы

Должны знать об основных лексических понятиях (профессионализмы, жаргонизмы), уметь давать лексическое толкование слову

Беседа, творческая работа, тесты

Упр 73 стр 48 (В)

сочинение

7

3 н.

15.09

11 А 11 Б-

Заимствования.

Урок усвоения новых знаний

ЛЕ:

Заимствования

Должны знать, что такое заимствованная лексика, уметь видеть отличительные признаки заимствованных слов (особенности ударения, фонетические приметы); уметь работать со словарём иностранных слов

Беседа, фронтальный опрос, работа с интерактивной доской, творческая работа.

Упр 61, 62 стр 40-41 (В)

8

3 н.

16.09

11 А 11 Б-

Входное тестирование. Практическая работа по материалам ЕГЭ.

Урок контроля и оценки знаний

Обобщить на практике изученный материал о лексике русского языка

Практическая работа, входное тестирование

Решение вариантов ЕГЭ

РАЗДЕЛ 3. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

9

3 н.

17.09

11 А 11 Б-

Анализ работ. Синтаксис и пунктуация.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ: синтаксис, пунктуация

Закрепить умения учащихся находить грамматическую основу предложения, выполнять синтаксический и пунктуационный разборы;

знать основные понятия синтаксиса; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;

понимать задания ЕГЭ по пунктуации и способы их решения.

Беседа, выполнение синтаксического и пунктуационного разбора, фронтальный опрос

Упр 386 стр 251 (Г)

10

4 н.

22.09

11 А 11 Б-

Словосочетание. Подчинительная и сочинительная связь в словосочетаниях. Выполнение заданий ЕГЭ.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ: Словосочетание. Подчинительная и сочинительная связь

Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетаний, отличия от слова и предложения;

уметь вычленять словосочетания из предложения, подбирать синонимичные средства;

понимать необходимость избегать грамматических ошибок в речи при составлении словосочетания и предложения.

Разбор словосочетаний, определение вида связи в словосочетании на примере заданий ЕГЭ

Упр 209 стр 110 (В)

11

4 н.

23.09

11 А 11 Б-

Предложение. Простое предложение. Типы предложений.

Урок усвоения новых знаний

ЛЕ: Предложение. Простое предложение

Знать основные единицы языка, их признаки;

уметь употреблять в речи разные по цели высказывания предложения, работать с художественными текстами;

понимать предложение как минимальное речевое высказывание; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Беседа, синтаксический разбор, фронтальный опрос, творческая работа.

Упр 388 стр 252 (Г)

12

4 н.

24.09

11 А 11 Б-

Грамматическая основа. Односоставные и двусоставные предложения. Выполнение заданий ЕГЭ.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ и обороты: Грамматическая основа. Односоставные и двусоставные предложения

Знать правила написания тире между подлежащим и сказуемым;

уметь определять грамматическую связь между подлежащим и сказуемым;

понимать смысловую зависимость знаков препинания от интонации;

соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета

Беседа, синтаксический разбор, фронтальный опрос, творческая работа.

Упр 391 стр 253 (Г)

13

5 н.

29.09

11 А 11 Б-

Типы односоставных предложений. Практикум.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ и обороты:

Определенно-личное, неопределенно-личное, обобщенно-личное, безличное предложения

Знать типы односоставных предложений, уметь различать типы односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам, уметь пользоваться односоставными предложениями в тексте.

Беседа, синтаксический разбор, тест, фронтальный опрос, творческая работа.

Упр 386 стр 251 (Г)

14

5 н.

30.09

11 А 11 Б-

Неполные предложения. Слова-предложения. Выполнение заданий ЕГЭ.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ и обороты:

Неполные предложения. Слова-предложения.

Знать о неполных 

предложениях, о сфере их употребления; уметь отличать неполные предложения от односоставных. 

Беседа, синтаксический разбор, фронтальный опрос, творческая работа.

Решение вариантов ЕГЭ

15

5 н.

01.10

11 А 11 Б-

Второстепенные члены предложения. Способы их выражения. Выполнение заданий ЕГЭ.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ и обороты: Второстепенные члены предложения.

Совершенствование умения выполнять синтаксический разбор предложения;

уметь извлекать необходимую информацию из различных источников; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему

Беседа, синтаксический разбор, тест, фронтальный опрос, творческая работа.

Упр 399, 400 стр 260 (Г)

16

6 н.

06.10

11 А 11 Б-

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ и обороты: Однородные члены предложения

Обобщение и систематизация ЗУН по теме «Однородные члены предложения»; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения

Беседа, синтаксический разбор, тест, фронтальный опрос, творческая работа.

Упр 411 стр 269 (Г)

17

6 н.

07.10

11 А 11 Б-

Обособление определений.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ:

Обособление, определение

Должны знать, что такое обособленное определение; уметь расставлять запятые в предложениях с обособленными членами предложения

Беседа, синтаксический разбор, фронтальный опрос, творческая работа.

Упр 415 (часть 1) стр 275 (Г)

18

6 н.

08.10

11 А 11 Б-

Обособление приложений. Выполнение заданий ЕГЭ.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ:

Обособление, приложение

Должны знать, что такое обособленное приложение; уметь расставлять запятые в предложениях с обособленными членами предложения

Беседа, синтаксический разбор, тест, фронтальный опрос

Упр 422 стр 282 (Г)

19

7 н.

13.10

11 А 11 Б-

Обособление дополнений и обстоятельств.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ:

Обособление, дополнение, обстоятельство

Должны знать, что такое обособленное дополнение и обстоятельство; уметь расставлять запятые в предложениях с обособленными членами предложения

Беседа, синтаксический разбор, фронтальный опрос

Упр 426 стр 287 (Г)

20

7 н.

14.10

11 А 11 Б-

Обращение.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ:

Обращение, риторическое обращение

Должны знать об обращении; уметь видеть обращения в текстах, правильно выделять их, чувствовать стилистические особенности обращений в художественной

литературе и интонационные нюансы обращений в разговорной речи; знать, что такое «риторическое обращение»

Беседа, синтаксический разбор, фронтальный опрос Практическая работа с текстом художественной литературы

Упр 444 (часть 3) стр 303 (Г)

21

7 н.

15.10

11 А 11 Б-

Вводные слова и предложения.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ:

Вводные слова и предложения.

Должны знать о вводных словах и предложениях; уметь

использовать вводные слова и предложения в речи письменной и устной.

Беседа, синтаксический разбор, фронтальный опрос, творческая работа.

Упр 438 стр 297 (Г)

22

8 н.

20.10

11 А

11 Б-

Урок-практикум по теме «Знаки препинания в простом осложненном предложении».

Урок закрепления знаний

ЛЕ:

Простое осложненное предложение

Обобщить и систематизировать сведения по теме " Знаки препинания в простом осложненном предложении ",

совершенствовать навыки пунктуационного разбора и расстановки знаков препинания в простом осложненном предложении

Практическая работа, творческая работа.

Решение вариантов ЕГЭ

23

8 н.

21.10

11 А

11 Б-

Контрольный диктант №1 по теме «Знаки препинания в простом осложненном предложении».

Урок контроля и оценки знаний

ЛЕ:

Простое осложненное предложение

Совершенствовать навыки пунктуационного разбора и расстановки знаков препинания в простом осложненном предложении

Контрольный диктант

Решение вариантов ЕГЭ

24

8 н.

22.10

11 А 11 Б-

Анализ работ. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ: Сложное предложение. Сочинительные союзы. Сложносочиненное предложение (ССП)

Должны знать особенности сложносочинённого предложения, группы сочинительных союзов по значению; уметь различать виды ССП; строить продуктивное речевое взаимодействие

Беседа, синтаксический разбор

Индивидуальные сообщения

Фронтальный опрос

Упр 451 (часть 2) стр 307 (Г)

25

9 н.

27.10

11 А 11 Б-

Трудные случаи постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ: Сложное предложение. Сочинительные союзы. Сложносочиненное предложение (ССП)

Должны знать о сложном предложении с союзной связью, закрепить постановку знаков препинания в сложных предложениях, рассмотреть трудные случаи постановки или отсутствия знаков препинания в сложных предложениях, уметь выполнять тестовые задания ЕГЭ; строить продуктивное речевое взаимодействие

Беседа, тест, синтаксический разбор, анализ предложений, фронтальный опрос

Работа по вопросам, тренировочные упражнения.

Упр 452 стр 308 (Г)

26

9 н.

28.10

11 А

11 Б-

Сложноподчиненное предложение. Союзы и союзные слова. Выполнение заданий ЕГЭ.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ: Сложное предложение. Подчинительные союзы.  Союзные слова. Сложноподчиненное предложение (СПП)

Должны знать, что такое «сложноподчиненное предложение», чем отличаются союзы от союзных слов; уметь находить CПП в тексте, определять границы простых предложений в составе CПП, выделять грамматические основы; строить продуктивное речевое взаимодействие

Индивидуальные сообщения, синтаксический разбор, анализ предложений, фронтальный опрос

Работа по вопросам, тренировочные упражнения

Упр 462 стр 313 (Г)

27

9 н.

29.10

11 А 11 Б-

Сложноподчиненное предложение с одним придаточным. Виды придаточных предложений.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ: Сложноподчиненное предложение (СПП). Главное и придаточное предложения.

 Повторить и закрепить знания по теме «Сложноподчиненные предложения», совершенствовать умение давать синтаксическую характеристику СПП; уметь классифицировать СПП

Презентация, работа с таблицей, синтаксический разбор, анализ предложений, фронтальный опрос 

Работа по вопросам, тренировочные упражнения.

Упр 464, 465 стр 315 (Г)

28

10 н.

10.11

11 А-

11 Б-

Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ: Сложноподчиненное предложение (СПП). Главное и придаточное предложения.

 Повторить и закрепить знания по теме «Сложноподчиненные предложения», совершенствовать умение давать синтаксическую характеристику СПП; уметь классифицировать СПП

Синтаксический разбор, анализ предложений, тесты 

Работа по вопросам, тренировочные упражнения.

Упр 472 стр 321 (Г)

29-30

10 н.

11.11

12.11

11 А-

11 Б-

Бессоюзное сложное предложение. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ: Бессоюзное предложение (БСП).

Должны знать о правилах постановки знаков препинания  в БСП, уметь  устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, определять интонационные особенности этих предложений и на этой основе расставлять знаки препинания.

Синтаксический разбор, анализ предложений, беседа, тесты

Работа по вопросам, тренировочные упражнения.

Упр 477 стр 327 (Г)

Решение вариантов ЕГЭ

31-32

11 н.

17.11

18.11

11 А-

11 Б-

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Выполнение заданий ЕГЭ.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ: Бессоюзное предложение (БСП).

Двоеточие.

Должны знать о правилах постановки двоеточия в БСП, уметь устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.

Синтаксический разбор, анализ предложений, беседа, тесты, работа с интерактивной доской 

Работа по вопросам, тренировочные упражнения.

Упр 479 (часть 3) стр 329 (Г)

Решение вариантов ЕГЭ

33-34

11-12 н.

19.11

24.11

11 А-

11 Б-

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ: Бессоюзное предложение (БСП).

Тире.

Должны знать о правилах постановки тире в БСП, уметь устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.

Синтаксический разбор, беседа, тесты, работа с интерактивной доской

Упр 480 стр 329 (Г)

Решение вариантов ЕГЭ

35-36

12 н.

25.11

26.11

11 А-

11 Б-

Сложные предложения с разными видами связи.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

ЛЕ: Сложное предложение: ССП, СПП, БСП

Углубить представления о структуре сложных предложений; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Работа по вопросам, анализ предложений, тренировочные упражнения.

Упр 482 (1-6) стр 333 (Г)

Упр 485 стр 333 (Г)

37

13 н.

01.12

11 А-

11 Б-

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. Выполнение заданий ЕГЭ.

Урок – практикум

ЛЕ: Прямая речь

Знать, что такое «прямая речь», уметь расставлять знаки при прямой речи

Объяснительный диктант, творческая работа.

Упр 487 стр 337 (Г)

38

13 н.

02.12

11 А-

11 Б-

Косвенная и несобственно-прямая речь.

Урок – практикум

ЛЕ: Прямая речь. Косвенная и несобственно-прямая речь.

Повторить способы передачи чужой речи; закрепить умение ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью

Создание схемы «Знаки препинания при прямой речи», тест

Упр 488 стр 339 (Г)

39

13 н.

03.12

11 А-

11 Б-

Урок-практикум по теме «Знаки препинания в сложном предложении»

Урок контроля и оценки знаний

ЛЕ: Сложное предложение.

Совершенствование знаний и умений.

Уметь выполнять задания самостоятельно, обосновывая выбор написания.

Практическая работа

Упр 494 стр 343 (Г)

40

14 н.

08.12

11 А-

11 Б-

Контрольный диктант №2 по теме «Знаки препинания в сложном предложении».

Урок контроля и оценки знаний

ЛЕ: Сложное предложение.

Совершенствование знаний и умений.

Уметь выполнять задания самостоятельно, обосновывая выбор написания.

Контрольный диктант

Решение вариантов ЕГЭ

РАЗДЕЛ 4. СТИЛИСТИКА

41-42

14 н.

09.1210.12

11 А-

11 Б-

Анализ работ. Обобщающее повторение сведений о тексте

Повторительно-обобщающий урок

Уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Тематический контроль.

Комментированное письмо.

Упр 284 стр 157 (В)

43

15 н.

15.12

11 А-

11 Б-

Промежуточное тестирование.

Урок контроля и оценки знаний

Совершенствование знаний и умений.

Уметь выполнять задания самостоятельно, обосновывая выбор написания.

Тестирование

Решение вариантов ЕГЭ

44

15 н.

16.12

11 А-

11 Б-

Стили речи. Научный стиль. Назначение, стилевые признаки и разновидности (подстили) научного стиля речи

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: научный стиль речи, подстили научного стиля речи

  1. Должны знать о разновидностях стилей речи на основе выявления общих признаков каждого из стилей.
  2. Должны уметь находить характерные для каждого стиля признаки.

Должны уметь отличать научный стиль от других функциональных стилей речи, находить элементы, указывающие на данный стиль, знать подстили.

Беседа, фронтальный опрос

работа с интерактивной доской, индивидуальные сообщения

Упр 342 стр 223 (В)

45

15 н.

17.12

11 А-

11 Б-

Лексика научного стиля. Термины и терминология.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: научный стиль речи, термины

Должны знать о научном стиле речи.

Уметь находить лексические особенности научного стиля, пользоваться специализированными словарями

Работа с текстом, индивидуальные сообщения

Упр 348 стр 228 (В)

46

16 н.

22.12

11 А-

11 Б-

Толкование научных терминов

Урок-практикум

ЛЕ: научный стиль речи, термины

Должны знать о научном стиле речи.

Уметь объяснять научные термины, пользоваться специализированными словарями

Работа с текстом, беседа

Упр 366, 367 стр 235 (В)

47

16 н.

23.12

11 А-

11 Б-

Р/речи. Наблюдение над использованием научной лексики в произведениях литературы, СМИ.

Итоговый тест.

Повторительно-обобщающий урок с элементами контроля

Знать об особенностях научного стиля, уметь анализировать художественные тексты и тексты СМИ, уметь аргументировать свою точку зрения.

Фронтальный опрос

Тестирование

Решение вариантов ЕГЭ

48

16 н.

24.12

11 А-

11 Б-

 Анализ выполнения тестовых заданий.

Морфологические особенности научного стиля речи.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: научный стиль речи, морфология

Должны знать о научном стиле речи.

Уметь находить морфологические особенности научного стиля.

Работа с текстом, индивидуальные сообщения

Упр 379 стр 243 (В)

49

17 н.

29.12

11 А-

11 Б-

Синтаксические особенности научного стиля речи

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: научный стиль речи, синтаксис

Должны знать о научном стиле речи.

Уметь находить синтаксические особенности научного стиля.

Работа с текстом, индивидуальные сообщения

Упр 384 стр 248 (В)

50-51

17 н.

30.12

12.01

11 А-

11 Б-

Урок-практикум: речеведческий анализ научно-учебных и научно-популярных текстов по разным отраслям знаний

Урок-практикум

ЛЕ: речеведческий анализ текста

Должны знать о речеведческом анализе тексте и уметь его производить

Речеведческий анализ текста. Творческая работа

Решение вариантов ЕГЭ

52-53

18 н.

13.01

14.01

11 А-

11 Б-

Р/речи. Изложение с продолжением учащимися затронутой в тексте проблемы, выражением собственной оценки описываемого в тексте факта.

Урок развития речи

Должны уметь правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис

Изложение. Творческая работа

Решение вариантов ЕГЭ

54

18 н.

19.01

11 А-

11 Б-

Публицистический стиль, основные его признаки.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: публицистический стиль речи

Должны знать о публицистическом стиле, его признаках; уметь определить текст публицистического стиля, его признаки; узнавать высказывания публицистического стиля при восприятии устной (по радио, телевидению) и письменной (чтение газеты) речи.

Беседа. Составление тезисного плана статьи учебника. Стилистический анализ текста. Работа с толковым словарём.

Упр 385 стр 251 (В)

55

19 н.

20.01

11 А-

11 Б-

Лексические особенности публицистического стиля.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: публицистический стиль речи, лексика

Должны знать о лексических особенностях публицистического стиля; уметь выявлять их в тексте; решать задания, связанные с использованием средств художественной выразительности

Беседа. Наблюдения над лексическими особенностями текстов публицистического стиля; запись выборочного диктанта, конструирование предложений и словосочетаний по опорным словам.

Упр 386, 388 стр 254 (В)

56

19 н.

21.01

11 А-

11 Б-

Синтаксические особенности публицистического стиля.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: публицистический стиль речи, синтаксис

Должны знать о синтаксических особенностях публицистического стиля; уметь выявлять их в тексте;

Беседа. Наблюдения над лексическими особенностями текстов публицистического стиля

Упр 407 стр 264 (В)

57

19 н.

26.01

11 А-

11 Б-

Газетные жанры. Очерк. Путевой очерк.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: публицистический стиль речи, очерк, путевой очерк

Должны знать особенности очерка (путевого очерка), уметь видеть его среди других публицистических жанров

Беседа. Аналитическое чтение статей учебника, стилистический анализ текстов упражнений. Творческая работа

Упр 413 стр 280 (В) сочинение

58

20 н.

27.01

11 А-

11 Б-

Р/речи. Портретный очерк.

Урок развития речи

ЛЕ: публицистический стиль речи, очерк, портретный очерк

Должны знать особенности портретного очерка, его отличием от портретной характеристики.

Сочинение в жанре портретного очерка. Творческая работа

Упр 420-422 стр 286 (В)

59

20 н.

28.01

11 А-

11 Б-

Проблемный очерк.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: публицистический стиль речи, очерк, проблемный очерк

Должны знать понятие «проблемный очерк», особенности проблемного очерка; уметь анализировать, сравнивать, сопоставлять, умения выстраивать логические цепочки рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Беседа. Анализ текста проблемного очерка, определение особенностей жанра. Составление плана и тезисов по данной проблеме. Творческая работа

Упр 432 стр 290 (В)

60

20 н.

02.02

11 А-

11 Б-

Эссе.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: публицистический стиль речи, эссе

Должны знать особенности жанра эссе и основные жанрообразующие признаки;  

уметь комментировать проблему, определять авторскую позицию;

уметь аргументировать собственного мнения.

Составление подробного плана по теме «Особенности эссе». Работа с толковым словарём. Стилистический анализ текста. Беседа. Творческая работа

Упр 433 стр 290 (В)

61

21 н.

03.02

11 А-

11 Б-

Устное выступление, дискуссия, интервью.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: публицистический стиль речи, устное выступление, дискуссия, интервью.

Должны знать понятия «публичное выступление», «дискуссия», «интервью», уметь строить устное публичное выступление, уметь аргументировать собственного мнения.

Выбор темы, определение цели, поиск материала. Выбор языковых средств. Знакомство с памяткой «Что поможет успешно выступить?», составление устного рассказа без предварительной подготовки. Знакомство с правилами деловой дискуссии. Работа со статьёй учебника. Подготовка тезисов для участия в дискуссии

Упр 444 стр 302 (В)

62-63

21 н.

04.02

09.02

11 А-

11 Б-

Практикум по анализу текстов публицистического стиля.

Урок-практикум

ЛЕ: публицистический стиль речи

Совершенствование навыков лингвистического анализа текста публицистического стиля речи, навыков изучающего чтения текста;

совершенствование навыков публичной речи, оценивания коммуникативных качеств и эффективности речи.

Определение и формулировка проблемы исходного текста, позиции автора по данной проблеме аргументация личного мнения по проблеме, поставленной автором; подбор аргументов

Решение вариантов ЕГЭ

64-65

22 н.

10.02

11.02

11 А-

11 Б-

Р/речи. Практикум по созданию текста публицистического стиля. Сочинение в формате ЕГЭ.

Урок развития речи

Уметь формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис

Сочинение. Творческая работа

Написание сочинения по тексту из теста ЕГЭ

66

22 н.

16.02

11 А-

11 Б-

Анализ и редактирование работ по созданию текста публицистического стиля

Повторительно-обобщающий урок, коррекция работ

Уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Анализ и редактирование работ. Творческая работа

Решение вариантов ЕГЭ

67

23 н.

17.02

11 А-

11 Б-

Официально-деловой стиль, его общая характеристика.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: официально-деловой стиль речи

Должны знать характеристику официально-делового стиля, сферу его применения, уметь выделять данный стиль из других стилей речи

Беседа. Составление тезисного плана статьи учебника. Стилистический анализ текста.

Упр 458 стр 315 (В)

68

23 н.

18.02

11 А-

11 Б-

Лексические особенности официально-делового стиля.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: официально-деловой стиль речи, лексика

Должны знать о лексических особенностях официально-делового стиля; уметь выявлять их в тексте, отличать нейтральную лексику от официально-деловой

Беседа. Наблюдения над особенностями текстов официально-делового стиля; запись выборочного диктанта, конструирование предложений и словосочетаний по опорным словам.

Упр 465 стр 319 (В)

69

23 н.

24.02

11 А-

11 Б-

Морфологические особенности официально-делового стиля.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: официально-деловой стиль речи, морфология

Должны знать о морфологических особенностях официально-делового стиля; уметь выявлять их в тексте

Беседа. Наблюдения над морфологическими особенностями текстов официально-делового стиля

Упр 469, 470 стр 323 (В)

70

24 н.

25.02

11 А-

11 Б-

Синтаксические особенности официально-делового стиля.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: официально-деловой стиль речи, синтаксис

Должны знать о синтаксических особенностях официально-делового стиля; уметь выявлять их в тексте

Беседа. Наблюдения над лексическими особенностями текстов официально-делового стиля

Упр 472 стр 323 (В)

71-72

24 н.

26.02

01.03

11 А-

11 Б-

Р/речи. Составление документов различного назначения.

Урок развития речи

ЛЕ: официально-деловой стиль речи

Должны знать особенности официально-делового стиля; уметь составлять отдельные документы официально-делового стиля.

Конструирование документов.

Творческая работа

Упр 473 или 474 стр 324-325 (В)

73

25 н.

02.03

11 А-

11 Б-

Разговорный стиль, его общая характеристика.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: разговорный стиль речи

Должны знать особенности разговорного стиля и сферу его употребления, уметь находит текст разговорного стиля седи других стилей речи

2. Развивать навыки аргументированной монологической и диалогической речи.

Беседа. Составление тезисного плана статьи учебника. Стилистический анализ текста.

Работа с интерактивной доской

Упр 479, 480 стр 332 (В)

74

25 н.

03.03

11 А-

11 Б-

Морфологические и синтаксические особенности разговорного стиля.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: разговорный стиль речи, морфология, синтаксис

Должны знать о морфологических и синтаксических особенностях разговорного стиля; уметь выявлять их в тексте

Беседа. Наблюдения над морфологическими и синтаксическими особенностями текстов разговорного стиля

Упр 492 стр 336 (В) сочинение

75

25 н.

09.03

11 А-

11 Б-

Письменные формы разговорного стиля.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: разговорный стиль речи, эпистолярный жанр

Должны знать о письменных формах разговорного стиля, особенностях эпистолярного жанра (письма); уметь создавать тексты подобного стиля

Беседа. Фронтальный опрос.

Творческая работа

Упр 495 стр 339 (В)

76

26 н.

10.03

11 А-

11 Б-

Художественный стиль, его общая характеристика.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: художественный стиль речи

Должны знать особенности художественного стиля; уметь различать тропы и стилистические фигуры речи

Работа со словарём литературоведческих терминов. Анализ изобразительно-выразительных средств в прозаических и поэтических текстах.

Упр 497 стр 342 (В)

77

26 н.

11.03

11 А-

11 Б-

Основные виды тропов.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: художественный стиль речи, троп

Должны знать основные виды изобразительно-выразительных средств языка;

уметь различать изобразительно-выразительные средства лексики – тропы в текстах художественного стиля.

Распознавание тропов и стилистических фигур в тексте и определение их роли в раскрытии авторского замысла. Тематический контроль.

Упр 505 стр 346 (В)

78

26 н.

15.03

11 А-

11 Б-

Практикум «Использование тропов мастерами русского слова»

Урок-практикум

ЛЕ: художественный стиль речи, троп

Должны знать основные виды изобразительно-выразительных средств языка;

уметь различать изобразительно-выразительные средства лексики – тропы в текстах художественного стиля.

Наблюдение над особенностями стиля писателей, поэтов. Распознавание тропов и стилистических фигур в тексте и определение их роли в раскрытии авторского замысла.

Решение вариантов ЕГЭ

79

27 н.

16.03

11 А-

11 Б-

Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: художественный стиль речи, троп, фигуры речи

Должны уметь видеть роль стилистических фигур речи в текстах художественного стиля, различать тропы и фигуры речи.

Распознавание тропов, фигур речи в тексте и определение их роли в раскрытии авторского замысла. Тематический контроль.

Упр 513 стр 349 (В) сочинение

80

27 н.

17.03

11 А-

11 Б-

Урок-практикум по выявлению стилистических фигур и их стилистической роли.

Урок-практикум

ЛЕ: художественный стиль речи, троп, фигуры речи

Должны уметь видеть роль стилистических фигур речи в текстах художественного стиля, различать тропы и фигуры речи.

Распознавание тропов, фигур речи в тексте и определение их роли в раскрытии авторского замысла.

Решение вариантов ЕГЭ

81-82

27-28 н.

30.03

31.03

11 А-

11 Б-

Анализ художественного текста

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: художественный стиль речи, анализ текста

Должны уметь

анализировать художественный текст;

на основе знания особенностей художественного текста уметь создавать художественные образы.

Беседа. Анализ текста. Творческая работа.

Упр 532 стр 361 (В)

83-84

28 н.

01.04

05.04

11 А-

11 Б-

Анализ лирического произведения

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: художественный стиль речи, анализ текста

Должны знать литературоведческие термины, схему анализа лирического произведения, уметь производить анализ лирического произведения

Фронтальный опрос. Анализ текста. Творческая работа.

Упр 517 стр 353 (В)

85

29 н.

06.04

11 А-

11 Б-

Параллельный анализ нескольких лирических стихотворений

Урок усвоения и закрепления полученных знаний

ЛЕ: художественный стиль речи, анализ текста

Должны знать литературоведческие термины, схему анализа лирического произведения, уметь производить анализ лирического произведения, сопоставлять лирические произведения, аргументировать свою точку зрения

Фронтальный опрос. Творческая работа. Параллельный анализ нескольких лирических стихотворений

Упр 518 стр 354-355 (В)

86

29 н.

07.04

11 А-

11 Б-

Речевой практикум. Работа над созданием текста сочинения-рассуждения.

Урок-практикум

Уметь формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис

Сочинение. Творческая работа

Упр 550 стр 375 (В) сочинение

87-88

29-30

н.

12.04

13.04

11 А-

11 Б-

Р/речи. Самостоятельная работа над созданием текста сочинения-рассуждения.

Урок развития речи

Должны знать, как создавать сочинения-рассуждения по тексту; уметь верно строить композицию собственного текста, корректно и доказательно аргументировать свою точку зрения.

Сочинение. Творческая работа

Решение вариантов ЕГЭ

89-

90

30 н.

14.04

19.04

11 А-

11 Б-

Анализ работ. Работа над ошибками «По следам ошибок».

Итоговое тестирование. 

Повторительно-обобщающий урок, коррекция работ

Уроки контроля и оценки знаний

Уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Должны знать содержание учебного курса, уметь использовать на практике знание орфографии и пунктуации

Анализ и редактирование работ. Творческая работа

Тестирование

Решение вариантов ЕГЭ

91-

93

31 н.

20.04

21.04

11 А-

11 Б-

Контрольная работа в формате ЕГЭ (предварительные результаты)

Уроки контроля и оценки знаний

Должны знать содержание учебного курса «Русский язык» за 11 класс, уметь применять полученные в течение учебного года знания на практике

Итоговый контроль в формате ЕГЭ

Решение вариантов ЕГЭ

94

32 н.

26.04

11 А-

11 Б-

Анализ работ. Работа над ошибками «По следам ошибок»  

Повторительно-обобщающий урок, коррекция работ

Уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Анализ и редактирование работ. Творческая работа

Решение вариантов ЕГЭ

РАЗДЕЛ 5. ПОВТОРЕНИЕ

95

32 н.

27.04

11 А-

11 Б-

Повторение орфоэпии и фонетики

Повторительно-обобщающий урок

ЛЕ: орфоэпия, фонетика, фонетический разбор

Должны знать сведения, изученные в разделе «Фонетика», «Орфоэпия» (значение фонетики для правописания и произношения, роль правильного литературного произношения и ударения в устном общении). Должны суметь освоить литературное произношение ряда слов, раскрыть смыслоразличительную роль ударения.

Фронтальный опрос, беседа, карточки с индивидуальными заданиями, задания по группам, работа с интерактивной доской.

Творческая работа

Решение вариантов ЕГЭ

96

32 н.

28.04

11 А-

11 Б-

Повторение лексикологии, фразеологии и этимологии

Повторительно-обобщающий урок

ЛЕ: лексикология, фразеология, этимология

Должны знать основные темы раздела; уметь работать с лингвистическими словарями; уметь правильно определять лексические средства при выполнении заданий ЕГЭ, давать определения синонимов, антонимов, омонимов и находить их в тексте. Должны знать, что такое архаизмы, историзмы, неологизмы.

Фронтальный опрос, беседа, карточки с индивидуальными заданиями, задания по группам, работа с интерактивной доской. Творческая работа

Решение вариантов ЕГЭ

97

33 н.

03.05

11 А-

11 Б-

Повторение морфемики и словообразования

Повторительно-обобщающий урок

ЛЕ: морфемика, словообразование, морфемный и словообразовательный разборы

Должны знать ранее изученный материал по теме “Морфемика и словообразование”, уметь производить морфемный и словообразовательный разбор слов

Фронтальный опрос, беседа, карточки с индивидуальными заданиями, задания по группам, работа с интерактивной доской. Творческая работа

Решение вариантов ЕГЭ

98-

99

33 н.

04.05

05.05

11 А-

11 Б-

Семинар «Активные процессы в современном русском языке». Зачет по теме семинара.

Урок-семинар, урок-зачет

ЛЕ: активные процессы в СРЯ

Должны знать об активных процессах, происходящих в словообразовании, лексике, морфологии, синтаксисе современного русского языка; знать о языковых антиномиях и о вариативности языковых единиц на фоне внутренних законов языка; уметь анализировать разговорные тексты с точки зрения выявления актуальных языковых процессов.

Беседа (семинар)

Анализ текстов.  Творческая работа.

Зачет.

Решение вариантов ЕГЭ

100- 102

34 н.

10.05

11.05

12.05

11 А-

11 Б-

Обобщающее повторение орфографических норм

Повторительно-обобщающий урок

ЛЕ: орфография

Должны знать изученный материал по орфографии, уметь применять его на практике

Фронтальный опрос, беседа, карточки с индивидуальными заданиями, задания по группам, работа с интерактивной доской. Творческая работа

Решение вариантов ЕГЭ

103- 104

35 н.

17.05

18.05

11 А-

11 Б-

Обобщающее повторение пунктуационных норм

Повторительно-обобщающий урок

ЛЕ: пунктуация, пунктуационный разбор, синтаксис

Должны знать изученный материал по пунктуации, уметь применять его на практике, производить пунктуационный разбор

Фронтальный опрос, беседа, карточки с индивидуальными заданиями, задания по группам, работа с интерактивной доской. Творческая работа

Решение вариантов ЕГЭ

105

35 н.

19.05

11 А-

11 Б-

Обобщающее повторение сведений по культуре речи

Повторительно-обобщающий урок

ЛЕ: культура речи

Должны знать, что такое культура речи, уметь использовать национально-культурные нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Фронтальный опрос, беседа, карточки с индивидуальными заданиями, задания по группам, работа с интерактивной доской. Творческая работа

Решение вариантов ЕГЭ


7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Перечень используемой литературы

Ниже приводится перечень материалов, которые преподаватель и обучающиеся могут использовать для усвоения ЗУН:

•        Бабайцева В. В. Русский язык. 10-11 кл.: Учеб. для общеобраз. учрежд. филологиче¬ского профиля / В. В. Бабайцева. - М.: Дрофа, 2005.

•        Владимирская Г. Н. Тренажер для подготовки к экзамену. Русский язык. 10-11 кл. / Г. Н. Владимирская, С. И. Райский. - М.: Новый учебник, 2004.

•        Гольцова   Н. Г.   Русский  язык.   10-11   классы:  Учебное  пособие / Н. Г. Гольцова И. В. Шамшин. - М.: Русское слово, 2002.

•        Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2012.

•        Дейкина А. Д. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов / А. Д. Дейкина Т. М. Пахнова. - М.: Вербум-М, 2002.

•        Иссерс О. С. Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н.А.Кузьмина. -М.: Дрофа, 2005.

•        Капинос В.И., Пучкова Л.И. Учебно – тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. М. - «Интеллект-центр», 2005;

•        Козловская М. В., Сивакова Ю.Н. Русский язык: Анализ текста: Пособие для подго¬товки к единому государственному экзамену/ М. В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. - СПб: СА¬ГА, Азбука-классика, 2005.

•        Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / Дунев А.И., Еф¬ремов В.А., Черняк В.Д. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2004.

•        Мазнева О.А., Михайлова И.М. Практикум по стилистике русского языка. Тесты и задания: Пособие для старшеклассников. - М.: Дрофа, 2006.

•        Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10 кл. - М.: TL «Сфера», 2004.

•        Розенталь Д.Э.Справочник по правописанию и литературной правке. - М., 2001;

•        120 текстов для школьных изложений. - М., 2004;

•        Сборник диктантов для 10-11 классов. - М., 2005;

•        таблицы по русскому языку;

•        схемы по русскому языку по всем разделам школьного курса;

•        портреты выдающихся русских лингвистов;

•        плакаты с высказываниями о русском языке, и др.

•        Контрольно-измерительные материалы (КИМ)

1)         Русский язык. Все для ЕГЭ. Книги I, II. / Л.И.Мальцева, Н.М.Смерчинская. – М.: Народное образование, 2013.

Пособие содержит тематические тесты по основным разделам предмета «Русский язык», а также тесты, составленные в соответствии с кодификатором Министерства образования РФ.

2) Тестовые технологии в итоговой аттестации выпускников школы. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ 10-11 класс/ авторы - составители: Пасичник И.В. и др. -   НП «РОСТ», 2006

Тренировочные задания, содержащиеся в пособии, подготавливают к выполнению тестовых заданий с выбором ответа, а также к выполнению заданий с кратким ответом.

 3) Александров В.Н. и др. ЕГЭ. Русский язык. Справочные материалы. Контрольно-тренировочные упражнения. Создание текста. 4-е издание, под ред. И.П. Цыбулько. – Челябинск: Взгляд, 2005 г.

Пособие содержит помимо справочного материала тренировочные упражнения, контрольные тесты по разделам минимума содержания образования, материалы и тренировочные упражнения, готовящие к написанию сочинения-рассуждения.

4) Русский язык. Культура речи. Тестовые задания. 10-11 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений /  Б.Г.Бобылев, М.И.Давыдова. – М. : Просвещение, 2011.

Пособие содержит тестовые задания, охватывающие все основные вопросы культуры речи.

Задания тестовых, проверочных и контрольных работ ориентированы на усвоение школьниками тех разделов программы, которые составляют основу государственного образовательного стандарта по русскому языку, позволяют сформировать представление об особенностях всех типов заданий, используемых на ЕГЭ.

Содержание КИМов (контрольных и проверочных работ) соответствует федеральному компоненту государственного стандарта и соотносится с требованиями к умениям и навыкам обучающихся.

Список литературы по русскому языку для учителя

•        Цыбулько И.П., Александров В.Н., Соловьева Т.В. и др. Русский язык. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного экзамена. – М.: Русское слово, 2009.

•        Единый государственный экзамен. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ авторы составители: В.И. Капинос, И.П. Цыбулько – М.: Интеллект-Центр, 2009.

•        Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Русский язык/ ФИПИ авторы составители: А.Ю. Бисеров, Н.В. Соколова – М.: Астрель, 2009.

•        Пахнова Т.М. Русский язык: Интенсивная подготовка к ЕГЭ в процессе работы  с текстом. – М.: Дрофа, 2009.

•        Долина Т.А. Готовимся к единому государственному экзамену: учимся аргументировать собственное мнение по проблеме: пособие для учащихся. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2010.

•        Кушевич Т.А. Изучение выразительных возможностей русского языка: повторительно-обобщающие уроки в 10-11 классах.  – М.: Чистые пруды, 2006.

•        Хазанова И.В. Подготовка к ЕГЭ с помощью диктантов. – М.: Чистые пруды, 2005.

•        Шапиро Н.А. Работа с текстом на уроках словесности: 10-11 классы. – М.: Чистые пруды, 2005.

•        Розенталь Д.Э. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М.: Айрис-пресс, 2007.

•        Розенталь Д.Э. Русский язык на отлично. Стилистика и культура речи. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2009.

•        Александров В.Н. Анализ поэтического текста. – Челябинск: Взгляд, 2006.

•        Квятковский. Школьный поэтический словарь. – М.: Дрофа, 2000.

Список справочной литературы по русскому языку для учащихся

•        Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. – 9-е изд. – М., 2004.

•        Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка. – 2-е изд. – М., 2005.

•        Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. – 4-е изд., перераб. и доп. – М., 2003.

•        Лапатухин М.С. и др. Школьный толковый словарь русского языка / под ред. Ф.П.Филина. – 2-е изд. – М., 1998.

•        Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

•        Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – 6-е изд. – М., 2003.

•        Ожегов С. И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: «А ТЕМП», 2004.

•        Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов. – 7-е изд. – М., 2005.

•        Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. – 2-е изд. – М., 1998.

•        Тихонов А..Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – 2 изд., перераб. – м., 1991.

•        Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь.- 41-е изд. – М., 1990.

•        Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. - М., 1997.

        Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса

Заметим, что для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

•        Электронный репетитор Русский язык (система обучающих тестов);

•        Репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);

•        Репетитор Русский язык (весь школьный курс);

•        Обучающая программа «Фраза», и др.

Список электронных ресурсов

www.ege.edu.ru

www.fipi.org.ru

Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка»

http://rus.1september.ru

Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»

http://www.gramota.ru

Коллекция «Диктанты — русский язык» Российского общеобразовательного портала

http://language.edu.ru

Культура письменной речи

http://www.gramma.ru

Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений

http://www.philolog.ru/dahl/

Имена.org — популярно об именах и фамилиях

http://www.imena.org

Искусство слова: авторская методика преподавания русского языка

http://www.gimn13.tl.ru/rus/

Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО

http://ruslit.ioso.ru

Крылатые слова и выражения

http://slova.ndo.ru

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ)

http://www.mapryal.org

Мир слова русского

http://www.rusword.org

Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система

http://www.ruscorpora.ru

Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка

http://yamal.org/ook/

Основные правила грамматики русского языка

http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

Риторика, русский язык и культура речи, лингвокультурология: электронные лингвокультурологические курсы

http://gramota.ru/book/ritorika/

Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово»

http://www.ropryal.ru

Рукописные памятники Древней Руси        

http://www.lrc-lib.ru

Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН

http://rusgram.narod.ru

Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник

http://www.philol.msu.ru/rus/galya-1/

Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты

http://character.webzone.ru

Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку

http://www.svetozar.ru

Свиток — История письменности на Руси

http://www.ivki.ru/svitok/

Система дистанционного обучения «Веди» — Русский язык

http://vedi.aesc.msu.ru

Словесник: сайт для учителей Е.В. Архиповой

http://slovesnik-oka.narod.ru

Справочная служба русского языка

http://spravka.gramota.ru

Тесты по русскому языку

http://likbez.spb.ru

Центр развития русского языка

http://www.ruscenter.ru

Филологическийпортал Philology.ru

http://www.philology.ru

Электронные пособия по русскому языку для школьников

http://learning-russian.gramota.ru

Оборудование и приборы, необходимые для реализации программы

Стенды

Мини плакаты (комплект) по русскому языку

Раздаточные пособия

Мини схемы

Экранно-звуковые пособия:

Учебные CD-ROMы соответствующие содержанию обучения

Фильмы DVD\CD соответствующие содержанию обучения

Технические средства обучения: Компьютер с лицензионным программным обеспечением, проектор, экран настенный

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

        Данная рабочая программа направлена на достижение следующих целей:

•        воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

•        развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии; к получению высшего гуманитарного образования;

•        углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

•        овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

•        применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

С точки зрения различных компетенций обучающиеся достигают следующих результатов:

Личностными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы профильного уровня по русскому (родному) языку являются:

1) осознание феномена родного языка как духовной, культурной, нравственной основы личности; осознание себя как языковой личности; понимание зависимости

успешной социализации человека, способности его адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде, готовности к самообразованию, к получению высшего филологического образования от уровня владения русским языком; понимание роли родного языка для самореализации, самовыражения личности в различных областях человеческой деятельности;

2) представление о лингвистике как части общечеловеческой культуры, взаимосвязи языка и истории, языка и культуры русского и других народов;

3) представление о речевом идеале; стремление к речевому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания;

4) существенное увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширение круга используемых языковых и речевых средств.

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы профильного уровня по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности в разных коммуникативных условиях:»

• разными видами чтения и аудирования; способностью адекватно понять прочитанное или прослушанное высказывание и передать его содержание в соответствии с коммуникативной задачей; умениями и навыками работы с научным текстом, с различными источниками научно-технической информации;

• умениями выступать перед аудиторией старшеклассников с докладом; защищать реферат, проектную работу; участвовать в спорах, диспутах, свободно и правильно излагая свои мысли в устной и письменной форме;

• умениями строить продуктивное речевое взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию, договариваться и приходить к общему решению; осуществлять коммуникативную рефлексию;

• разными способами организации интеллектуальной деятельности и представления ее результатов в различных формах: приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умениями определять цели предстоящей работы (в том числе в совместной деятельности), проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать ее; способностью предъявлять результаты деятельности (самостоятельной, групповой) в виде рефератов, проектов; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

2) способность пользоваться русским языком как средством получения знаний в разных областях современной науки; совершенствовать умение применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (прежде всего на уроках по предметам гуманитарного профиля);

3) готовность к получению профильного высшего образования, подготовка к формам учебно-познавательной деятельности в вузе;

4) овладение социальными нормами речевого поведения в различных ситуациях неформального межличностного и межкультурного общения, а также в процессе индивидуальной, групповой, проектной деятельности.

Предметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы профильного уровня по русскому (родному) языку являются:

1) представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира, об основных функциях языка, о взаимосвязи языка и культуры, истории народа;

2) осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа, как одного из способов приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

3) освоение основных сведений о лингвистике как науке, о роли старославянского языка в развитии русского языка, о формах существования русского национального языка; освоение базовых понятий функциональной стилистики и культуры речи: функциональные разновидности языка, речевая деятельность и ее основные виды, речевая ситуация и ее компоненты, основные условия эффективности речевого общения, литературный язык и его признаки, языковая норма, виды норм, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка, основные аспекты культуры речи, требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

4) понимание системного устройства языка, взаимосвязи его уровней и единиц; проведение различных видов анализа языковых единиц, а также языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию; анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; проведение лингвистического анализа учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов; оценка коммуникативной и эстетической стороны речевого высказывания;

5) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание содержания устного и письменного высказывания, основной и дополнительной, явной и скрытой (подтекстовой) информации;

• осознанное использование разных видов чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) в зависимости от коммуникативной задачи;

• способность извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы;

• владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

говорение и письмо:

• создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• подготовленное выступление перед аудиторией с докладом; защита реферата, проекта;

• применение в практике речевого общения орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского языка; соблюдение на письме орфографических и пунктуационных норм;

• соблюдение норм речевого поведения в социально-культурной, официально-деловой и учебно-научной сферах общения, в том числе в совместной учебной деятельности, при обсуждении дискуссионных проблем, на защите реферата, проектной работы;

• осуществление речевого самоконтроля; анализ речи с точки зрения ее эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; владение разными способами редактирования текстов.                

           


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида

Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) ,  Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е (  естественнонаучный профиль) ,  Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской.  и К.Т.П....

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.

Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....