Рабочая программа по русскому языку. 5 класс.
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Министерство образования и науки РБ

Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №37» г. Улан-Удэ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

5 класс

Улан-Удэ

2017

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому  языку для обучающихся 5  класса  основной общеобразовательной школы составлена на основе:

1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897.

        2.Закона Российской Федерации «Об образовании» №273 ФЗ,  утвержденный 29.12.2012 года.

3. Примерной  программы основного общего образования по русскому языку: Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений,12-е издание, переработанное,- М.: «Просвещение», 2017.

4. Санитарно-эпидемиологических требований  к условиям и организации обучения в ОУ, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 №189.

5. Учебного  плана  МАОУ  «СОШ №37» на 2017/2018 учебный год.

6. Федерального перечня  учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2017-2018 учебный год.

7. Годового  календарного  учебного графика  на 2017-2018 учебный год.

8. Методического  письма «О преподавании учебного предмета «Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего  образования».

9. Требований к оснащению учебного процесса по русскому языку.

Адресат

Программа рекомендована учащимся для обучения русскому языку в 5 классе общеобразовательной школы.

Объём и сроки обучения

Программа по русскому языку общим объёмом 170 часов изучается в течение учебного года согласно Базисному учебному плану ОУ.

Роль и место дисциплины

Курс входит в число дисциплин, включенных в учебный план для общеобразовательных учреждений РФ. Особое место данного курса обусловлено необходимостью формирования представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального  самосознания. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как литература, история России.

Особенности программного материала

Специфика данной учебной дисциплины  обусловлена возрастными и психологическими особенностями данного возраста, основана на принципах индивидуализации и дифференциации материала.

В этот возрастной период ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, учится выстраивать рабочие и межличностные отношения, как с учителем, так и с одноклассниками, т.е. включаются в совместно распределённую учебную деятельность. Особый акцент в программе сделан на использование коллективных дискуссий, групповую и парную работу учащихся, что является признаком соответствия программы современным требованиям к организации учебного процесса. Программа ориентирована на применение широкого комплекса медиасредств, технических средств и справочной литературы.

Предлагаемая программа построена на основе учебника «Русский язык. 5 класс» М.Т.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. ( М.: Просвещение, 2017) с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Данный учебник полностью соответствует современным концепциям обучения, богат социокультурным компонентам, а также предлагает новые педагогические технологии, направленные на реализацию Государственного образовательного стандарта в практической деятельности учителя. Объём и качественное представление материала не входит в противоречие с типовой государственной программой.

Данный  курс предполагает  национальные, региональные, социокультурные  особенности. Национально - региональный  компонент используется не  как отдельный блок, а реализуется  посредством  включения  в   материал  урока. Поэтому предусмотрено на уроках использовать  фрагменты  из  текстов  поэтов и  писателей Бурятии. Это  способствует формированию  у учащихся чувства  уважения к  традициям, обычаям, культурным ценностям  народов  Бурятии, развивает  любовь  к родному  краю.

Целевая установка и задачи

Таким образом, целью прохождения настоящего курса является:

•  воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
•  развитие речевой и мыслительной деятельности;
•  дальнейшее развитие  универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;
•  содействие формированию умения проектировать собственную деятельность;
•  создание условий для анализа ситуации и принятия решений, представления и оценивания результатов, а также корректировки собственной деятельности;
•  формирование целостного представления о гуманистических ценностях и нормах поведения.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

•  развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
•  формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
•  развивать способность к творческой деятельности.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков-игр, практических занятий, экскурсий, диспутов.

Технологии, используемые в обучении:

• Чтение и письмо для развития критического мышления
• ИКТ  
• Обучение в сотрудничестве
• Исследовательские методы обучения
• ТРИЗ
• Здоровьесберегающие технологии
• Игровые методы обучения

Основные виды контроля:

Одно из требований принципа систематичности и последовательности предполагает необходимость осуществления контроля на всех этапах образовательного процесса по литературе. Этому способствует применение следующих видов контроля:

Предварительный – диагностика начального уровня знаний обучающихся с целью выявления ими важнейших элементов учебного содержания, полученных при изучении предшествующих разделов, необходимых для успешного усвоения нового материала (беседа по вопросам; мозговой штурм; тестирование, письменный опрос).

Текущий  – систематическая диагностика усвоения основных элементов содержания каждого урока по ходу изучения темы или раздела (беседа; индивидуальный опрос; подготовка сообщений, докладов, рефератов, проектов; работа по карточкам; составление схем, таблиц, рисунков, написание мини-сочинений).

Промежуточный – по ходу изучения темы, но по истечении нескольких уроков: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный), выразительное чтение (в том числе наизусть), развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного, конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника), составление сравнительной характеристики литературного героя по заданным критериям, викторины, игры, конкурсы, сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-культурную темы, презентация проектов, сочинение синквейнов;

Тематический – по окончании изучения темы (тестирование; оформление презентаций, составление тезисных планов).

Итоговый – проводится по итогам изучения раздела курса «Литература» с целью диагностирования усвоения обучающимися основных понятий раздела и понимания их взаимосвязи (контрольные работы, контрольное тестирование, анализ стихотворения, письменный развернутый ответ на проблемный вопрос, презентация проектов): анализ стихотворения, письменный развернутый ответ на проблемный вопрос, презентация проектов, сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность обучающегося, теоретико-литературные знания, дифференцированный зачет с творческим заданием; проектная, исследовательская работа.

Взаимосвязь коллективной и самостоятельной работы обучаемых

При изучении курса для обучаемых предусмотрены возможности для самостоятельной работы,  а именно использование заданий, требующих поиска, переработки и представления информации в новом виде. Освоение курса предполагает изменение роли ученика и учителя в учебном процессе относительно традиционной парадигмы, а также учёта динамики передачи ученику ответственности за собственное учение. В ходе прохождения программы обучающиеся самостоятельно могут выбирать уровень сложности и характер участия в групповой работе.

Планируемые результаты изучения русского языка

•  повышение практической грамотности обучающихся;
•  развитие учебно-познавательных, речеведческих, коммуникативных, культуроведческих компетенций;
•  воспитание любви к русскому языку.

Речь и речевое общение

Пятиклассник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки

Речевая деятельность

Пятиклассник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации).

Календарно-тематический план

по русскому языку

5 класс

Требования к уровню подготовки учащихся

5 класса

Учащиеся должны знать:

• основные сведения о языке, изученные в 5 классе;
• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;
• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
• основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

аудирование

• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
• выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

фонетика и графика

• выделять в слове звуки речи;
• давать им фонетическую характеристику;
• различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
• разбирать слова фонетически;

орфоэпия

• правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;
• опознавать звукопись как поэтическое средство;
• использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;
• разбирать слова орфоэпически;
• работать с орфоэпическим словарем;

лексика

• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
• толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;
• опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи;
• пользоваться толковым словарем;

словообразование

• выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);
• подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;
• по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;
• разбирать слова по составу;
• пользоваться словарем морфемного строения слов;

морфология

• квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;
• правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;
• образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
• разбирать слово морфологически;

синтаксис

• выделять словосочетания в предложении;
• определять главное и зависимое слово;
• определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;
• составлять простые и сложные предложения изученных видов;
• разбирать простое предложение синтаксически;

орфография

• находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;
• правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе;
• пользоваться орфографическим словарем;

пунктуация

• находить в предложениях места для постановки знаков препинания;
• обосновывать выбор знаков препинания;
• расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

связная речь

• определять тему и основную мысль текста, его стиль;
• составлять простой план текста;
• подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);
• писать сочинения повествовательного характера;
• совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;
• получения знаний по другим учебным предметам.

УУД, сформированные в процессе усвоения программы

знать:   

• роль русского языка  как национального языка  русского народа, государственного языка  Российской  Федерации и средства межнационального общения;
• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
• основные признаки стилей языка;
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения;
• нормы речевого этикета;

уметь:

• различать разговорную речь и другие стили;
• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
• извлекать    информацию    из    различных    источников,    включая    средства    массовой    информации;    свободно    пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
• создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
• владеть различными видами монолога  (повествование, описание,  рассуждение) и диалога  (побуждение  к действию, обмен мнениями);
• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
• соблюдать нормы русского речевого этикета;
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания значения родного языка в жизни человека и общества;
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса;
• расширения круга используемых грамматических средств;
• развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
• самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
• самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;
• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
• владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
• уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
• оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

 по фонетике и графике:

• производить фонетический разбор слова;
• соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;
• свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;
• не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии: 

• правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
• пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике:

• пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов;
• толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы;

Учебно-методическое обеспечение

Литература для учащихся

Учебники:

1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.

Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.  М.: Просвещение, 2017.

Методические материалы:

1. Михайлова М, Ю. Ключи к орфографии. - М.: Просвещение, 2016.

1. Пименова С.Н.  Таблицы  по русскому языку для  самостоятельной
   работы в классе и дома: 5 класс. - М.: Искатель, 2017.
2. Баранов М.Т. Дидактический материал по русскому языку. 5класс. М.:
   Просвещение, 2017.
3. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. -
   4-е изд.М., 1999.
4. Дейкина А.Д., Т.М. Пахнова. Раздаточные материалы по русскому языку. 5   класс. –М.: Дрофа, 2017.
5. Лапатухин   М.С.,   Скорлуповская   Е.В.,   Снотова   Г.П.   Школьный
   толковый словарь русского языка / Под ред. Ф.П.Филина. - 2 изд.,
   дораб.М., 1998.
6. Орфоэпический      словарь      русского      языка.      Автор-составитель
   О.А.Михайлова. Екатеринбург: У-Фактория, 2006.
7. Поникарова Л.А. Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях.
   М.: Просвещение, 2016.
8. Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова.  М.:
   Просвещение, 2007

10.Тростенцова Л.А. Дидактический материал по русскому языку. 5 класс. М.:
Просвещение, 2017.

Материалы для контроля:

1. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 5 класс.    М.:
   Просвещение, 2017.

1. Карточки для индивидуальной работы.
2. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по
   русскому языку. 5-7 класс   / А.Б.Малюшкин, Л.Н.Иконницкая. М.:
   Сфера, 2017.
3. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля:
   Русский язык.5-8 класс. П./ред. Капинос В.И. - М.: Интеллект-Центр,
   2017.

Литература для учителя

Учебники:

1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.

Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.  М.: Просвещение, 2017.

 Методические материалы:

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: книга для учителя.
М.: Просвещение, 2017

2.  Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный
   подход. -М.: Айрис-Пресс, 2016.
3.  Ладыженская    Т.А.    Обучение    русскому    языку    в 5 классе    /
   Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, М.Т.Баранов.  М.: Просвещение,
   2017.
4. Пименова  С.Н.  Таблицы  по русскому языку для  самостоятельной
   работы в классе и дома: 5 класс.  М.: Искатель, 2017.

Дидактические материалы:

1.  Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы.  М.:

Просвещение, 2016.

2. Дейкина А.Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 5-7 класс /
   А.Д.Дейкина, Т.М.Пахнова. - М: Дрофа, 2017.

3. Ефремова Е.А.. Русский язык. Рабочая тетрадь:5 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Прсвещение, 2016г.
4. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии.5 класс.  М.:
Просвещение,    2016.

5. Пименова С.Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной
работы в классе и   дома: 5 класс. - М.: Искатель, 2017.

Материалы для контроля:

1.  Костяева Т.А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку:

5 класс.  М.: Просвещение, 2016.

2. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по
русскому языку.  5  класс / А.Б.Малюшкин, Л.Н.Иконницкая. М.:
Сфера, 2016.

3. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля:
Русский язык. 5 класс. П./ред. Капинос В.И. -М.: Интеллект-Центр,
2016.

Образовательные электронные ресурсы:

1. Информационные источники Интернета:

http://www.edu. ru  -  Федеральный     центр     информационно-

образовательных ресурсов.

http://www/ict.ru/  - Информационно-коммуникационные технологии в образовании.

2. Образовательные сайты:

www.mon.gov.ru - Официальный сайт Министерства образования и науки РФ.

www.fipi.ru - ФИПИ Федеральный институт педагогических измерений.

http://www.school.edu.ru – Российский образовательный портал.

http://www.philology.ru./default.htm/ - Российский филологический портал

http://som.fio.ru/ - Сетевое объединение методистов.

Список литературы, использованный при разработке программы

1. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика, 2015.
2. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. М.: Просвещение, 2015.
3. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2017.
4. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Пособие для учителей. М.:Просвещение,2017.
5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2017.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2016.
7. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / Под ред. А.Г.Асмолова. М.: Просвещение, 2016.