Рабочая программа по русскому языку 9 класс
рабочая программа по русскому языку (9 класс)
Рабочая программа по русскому языку 9 класс по программе Ладыженской Т.А. и КТП
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_rus_9_kl_1.doc | 192 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6
«Согласовано»: на заседании ШМО учителей Протокол № 1 «30» августа 2021 г. | «Согласовано» Зам директора по УВР ___Е.Н.Рыбакова_______ «31» августа 2021 г. | «Утверждена» приказ директора школы от «31» августа 2021 г. № _____ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
9 класс
Составитель: учитель
первой квалификационной категории
Попова Ю.С.
г. Югорск,
2021 г.
Содержание программы: | стр. | |
Аннотация | 3 | |
1. | Планируемые результаты освоения учебного предмета | 4 |
2. | Содержание учебного предмета | 6 |
3. | Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания | 7 |
Аннотация
Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по русскому языку. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.
Настоящая рабочая программа составлена основании следующих нормативных документов:
1.Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2018 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
3. Примерной программы по учебным предметам. Русский язык.5-9 классы.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
- Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Т.А.Ладыженская, ,Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский/. – М.: Просвещение, 2018.
- Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. Русский язык. Методические рекомендации. 9 класс. – М.: Просвещение, 2017.
- Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс. – М.: «ВАКО», 2018.
- Ефремова Е.А. Русский язык. Рабочая тетрадь к учебнику Ладыженской Т.А. "Русский язык. 9 класс". ФГОС. - М.: Просвещение, 2019.
- Е.А.Влодавская. Дидактические материалы по русскому языку: 9 класс: к учебнику Ладыженской Т.А. "Русский язык. 9 класс". – М.: «Экзамен», 2019.
Актуальность изучения учебного предмета состоит в обеспечении учащихся функциональной грамотностью, что позволит решить проблемы социальной адаптации учащихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения,
личностного развития. Количество учебных часов в 9-м классе –102 часа, т. е. 3 часа в неделю.
- Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные:
1.понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, eё значения в процессе получения школьного образования;
2.достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
3.осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явлении национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
4.Формирование:
- ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
- целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, развитие познавательной активности;
- коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
5.Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, самостоятельно выработанные критерии оценки;
Познавательные УУД:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать;
- умение разделять тексты на абзацы; выделение главного в содержании прочитанного в виде тезисов;
- анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения;
- сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
- осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения;
- исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике;
- умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения;
- самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Коммуникативные УУД:
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- умение организовывать свою работу, планировать деятельность, осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность, осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально, в паре и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
- осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение частичного информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.)
В результате освоения курса
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
По орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов Произношения; По лексике: разъяснять значение слов общественно- политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарём и словарём иностранных слов, антонимов; По словообразованию: владеть приёмом разбора слова по составу: от значения Слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова, исходя из его морфемного состава ( в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. д. ); пользоваться этимологическим и словообразовательным словарём; По морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико- орфографическим словарём; По орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-9 классах орфограммами, слова общественно- политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарём; По синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений ;интонационно выразительно призносить предложения изученных видов; По пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях; Пользоваться разными видами лингвистических словарей. | • выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию • извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы. • различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств; • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики; • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); • выразительно читать прозаические и поэтические тексты; • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; • извлекать необходимую информацию из орфографических, морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных; • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова; • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка. |
2. Содержание учебного предмета
«Международное значение русского языка» (1ч)
Повторение изученного в 5-8 классах (11ч)
Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложение с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.
Сложное предложение. Сложносочинённые предложения. Культура речи (10ч.)
Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.
Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении. Сложносочиненное предложение с разделительными союзами. Сложносочиненное предложение с соединительными союзами. Сложносочиненное предложение с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение (контрольные вопросы и задания).
Сложноподчиненные предложения. Основные группы сложноподчинённых предложений (29ч.)
Понятие о сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения. Повторение.
Бессоюзные сложные предложения(10ч.)
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзном сложного предложения. Повторение.
Сложные предложения с различными видами связи (15ч.)
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с различными видами связи. Публичная речь. Повторение.
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (26ч.)
Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.
3. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания
№ | Название раздела (темы) | К-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Содержание воспитания | К-во контр. работ |
1 | Международное значение русского языка. | 1 | Дает понятие «мировые языки», сообщает сведения о месте русского языка среди языков народов мира. | Патриотическое воспитание: воспитание у обучающихся любви и гордости к родному языку. Духовно-нравственное воспитание: воспитание любви к России, своему народу, своему краю. Интеллектуальное воспитание:воспитание культуры речи. | |
2 | Повторение изученного в 5-8 классах | 11ч | Повторяет и систематизирует материал по основным разделам русского языка (фонетика, лексика и фразеология, морфемика, словообразование, морфология, словообразование, синтаксис и пунктуация), закрепляет знания и умения по основным изученным языковым единицам, речеведческим понятиям, орфографическим и пунктуационным правилам | Патриотическое воспитание:воспитание члена общества и семьи. Нравственное воспитание: воспитание духовной культуры личности как совокупности норм и правил поведения, принятых в обществе, на улице, в семье, в школе. | 1 |
3 | Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. | 6ч+4ч | Различает простые предложения с однородными членами и сложносочиненные, определяет значения ссп, расставляет знаки препинания в ссп. Знакомится с основными компонентами рецензии | Эстетическое воспитание: воспитание потребности в освоении обучающимися проявлений общечеловеческой культуры на индивидуально — личностном уровне. Физическое воспитание: воспитание у обучающихся потребности в здоровом образе жизни. Интеллектуальное воспитание: воспитание культуры личности, стойкого познавательного интереса, потребности расширять свой кругозор, постоянно пополнять знания. Формирование гуманистического мировоззрения. Экологическое воспитание: воспитание посильного участия в предотвращении экологической катастрофы. | 1 |
5 | Сложноподчиненное предложение. Основные группы сложноподчинённых предложений. | 23 | Находит главное и придаточное предложение, определяет место придаточного, средства его связи с главным, производит синонимическую замену простых предложений с обособленными членами и спп, правильно расставляет знаки препинания Знакомится с видами придаточных предложений и их структурой Знакомится с видами красноречия, строением и языковыми особенностями те Находит придаточные данного вида в спп, производит их синонимическую замену, правильно употребляет в речи, расставляет знаки препинания, составляет схемы. Расширяет знания учащихся об официально – деловом стиле | Интеллектуальное воспитание: воспитание силы воли, памяти и мышления как основных условий познавательного и образовательного процессов. Патриотическое воспитание: воспитание у обучающихся любви и гордости к родному языку. Нравственное воспитание: воспитание духовной культуры личности как совокупности норм и правил поведения, принятых в обществе, на улице, в семье, в школе. развитие интереса к познанию окружающего мира и себя. Физическое воспитание: воспитание силы воли и характера, направленное на повышение работоспособности. Гражданское воспитание: добросовестного выполнения обязанностей во имя процветания страны. | 1 |
7 | Бессоюзное сложное предложение | 8ч+2ч | Устанавливает смысловые отношения между простыми предложениями в союзных и бессоюзных предложениях, определяет интонационные особенности предложений и на основе этого выбирает знаки препинания. Знакомится с основными требованиями к реферату, с его типами | Интеллектуальное воспитание: воспитание самостоятельности, широты кругозора. Способности к творчеству. Эстетическое воспитание: воспитание творчески активной личности, способной воспринимать и оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить по «законам красоты». Нравственное воспитание: внимательного и заботливого отношения к людям, уважения человеческого достоинства, трудолюбия и культуры труда, бережного отношения к национальному достоянию. | 1 |
8 | Сложные предложения с различными видами связи | 15ч | Формирует умения правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры. Знакомится со способами сжатого изложения текста | Этическое воспитание:воспитание разумного использования свободного времени. Духовно — нравственное воспитание: внимательного и заботливого отношения к людям; честности, терпимости, скромности и деликатности; организованности, дисциплинированности и ответственности; чувства долга и чести; уважения человеческого достоинства; трудолюбия и культуры труда; бережного отношения к национальному достоянию. | 1 |
9 | Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах | 22ч+4 | Проверяет усвоенные темы, ликвидирует пробелы в знаниях и умениях | Трудовое воспитание: воспитание у обучающихся уважения к людям труда; побуждения к сознательному выбору профессии; ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности. Гражданское воспитание: ответственного отношения к семье, другим людям, к своему народу и Отечеству. | 1 |
Итого | 102 |
№ раздела, занятия | Раздел программы. Темы занятий раздела. | Дата проведения | Дата проведения | ||
1 | Международное значение русского языка. | ||||
Повторение | |||||
2 | Фонетика | ||||
3 | Лексика и фразеология | ||||
4 | Морфемика и словообразование | ||||
5 | Морфология. Орфография. | ||||
6 | Морфология. Орфография. (продолжение) | ||||
7 | Словосочетание. | ||||
8 | Простое предложение. | ||||
9 | Синтаксис простого предложения. | ||||
10 | Текст | ||||
11 | Входной контроль | ||||
12 | Анализ работ входного контроля | ||||
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. | |||||
13 | Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. | ||||
14 | Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. (продолжение) | ||||
15 | Р/р. Способы сжатого изложения содержания текста. | ||||
16 | Р/Р Тезисы. Конспект. | ||||
17 | Р/р. Сжатое изложение. | ||||
18 | Р/р. Сжатое изложение. | ||||
19 | Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в ССП. | ||||
20 | Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в ССП. (продолжение) | ||||
21 | Знаки препинания в ССП. | ||||
22 | Знаки препинания в ССП (продолжение) | ||||
Сложноподчиненные предложения | |||||
23 | Сложноподчиненные предложения. Строение ССП. Подчинительные союзы и союзные слова. | ||||
24 | Строение СПП. Схемы СПП. | ||||
25 | Вн. м. Р/р. Урок развития речи. СПП в речи. (Пересказ текста с использованием СПП.) | ||||
26 | Р/р. Изложение. | ||||
27 | Р/р. Изложение. | ||||
28 | Основные группы СПП по их значению. | ||||
29 | СПП с придаточными определительными. | ||||
30 | СПП с придаточными определительными. (продолжение) | ||||
31 | СПП с придаточными изъяснительными. | ||||
32 | СПП с придаточными изъяснительными. (продолжение) | ||||
33 | СПП с придаточными обстоятельственными. | ||||
34 | СПП с придаточными степени и образа действия. | ||||
35 | СПП с придаточными места. | ||||
36 | СПП с придаточными времени. | ||||
37 | СПП с придаточными условными. | ||||
38 | СПП с придаточными причины. | ||||
39 | СПП с придаточными причины. (продолжение) | ||||
40 | СПП с придаточными цели. | ||||
41 | СПП с придаточными сравнительными. | ||||
42 | СПП с придаточными уступительными. | ||||
43 | СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными.. | ||||
44 | СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными. (продолжение) | ||||
45 | Контрольная работа «Виды придаточных предложений» | ||||
46 | Анализ контрольной работы | ||||
47 | СПП с несколькими придаточными. | ||||
48 | Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них. | ||||
49 | Р/р. Сочинение-рассуждение. | ||||
50 | Р/р. Сочинение-рассуждение. (продолжение) | ||||
51 | Вн. м. Р/р. Деловые бумаги. | ||||
Бессоюзные сложные предложения | |||||
52 | Бессоюзные сложные предложения | ||||
53 | Бессоюзные сложные предложения (продолжение) | ||||
54 | БСП. Запятая и точка с запятой в БСП. | ||||
55 | БСП. Запятая и точка с запятой в БСП. (продолжение) | ||||
56 | Двоеточие в БСП. | ||||
57 | Двоеточие в БСП. (продолжение) | ||||
58 | Тире в БСП. | ||||
59 | Тире в БСП. (продолжение) | ||||
60 | Вн. м. Р/р. Реферат. Сообщение на лингвистическую тему. | ||||
61 | Сообщение на лингвистическую тему. | ||||
Сложные предложения с разными видами связи | |||||
62 | Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. | ||||
63 | Вн. м. Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. | ||||
64 | Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. | ||||
65 | Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. | ||||
66 | Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. | ||||
67 | Подготовка к контрольной работе (диктант с грамматическим заданием) по теме «Сложное предложение». | ||||
68 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | ||||
69 | Анализ работ контрольного диктанта | ||||
70-71 | Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. | ||||
72-73 | Русский литературный язык. Стили РЛЯ. | ||||
74-75 | Контрольный тест по программе 9 класса. Анализ работ. | ||||
Повторение | |||||
76-77 | Повторение. Фонетика. Графика. Орфография. | ||||
78-79 | Вн. м. Повторение. Лексика. Фразеология. Орфография. | ||||
80-81 | Повторение. Состав слова и словообразование. Орфография. | ||||
82-84 | Повторение. Морфология. Именные части речи. | ||||
85-86 | Повторение. Морфология. Глагол. Орфография. | ||||
87-89 | Повторение. Морфология. Причастие. Деепричастие. | ||||
90-91 | Повторение. Морфология. Наречие. Категория состояния. | ||||
92-93 | Вн. м. Повторение. Служебные части речи. | ||||
94-95 | Р/р. Сжатое изложение. Подготовка к ГИА | ||||
96 | Анализ изложения | ||||
97-98 | Повторение. Синтаксис. Словосочетания и предложения. Пунктуация. | ||||
99-100 | Употребление знаков препинания. | ||||
101-102 | Р/р Сочинение-рассуждение. Подготовка к ГИА. | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида
Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...
Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка
Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....
Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.
класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.
Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....