Разработка занятия во внеурочной деятельности "Выразительность русской речи"
план-конспект занятия по русскому языку (6, 7, 8, 9 класс)

Тема занятия. Многообразие значений слова. Выразительность русской речи.

Тип урока: совершенствования знаний, умений и навыков.

Цели: формирование развития речи с помощью лексических средств выразительности.

Задачи:

1. Способствовать пониманию художественного замысла писателя;
2. Научить работать с лексическими средствами выразительности.
3. Продемонстрировать роль лексических средств выразительности в тексте.

Планируемые результаты:

Личностные: воспитание ценности русского художественного слова; развитие эстетического сознания через слово.

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Предметные: использование основных видов выразительных средств (эпитетов, метафор, олицетворений, сравнений); овладение нормами литературного языка.

Оборудование: презентация с наглядным материалом.

Эпиграф занятия: «Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово», – Н.В.Гоголь.

Вопросы к эпиграфу:

1. Что восхищает писателя? (метко сказанное слово)
2. Как вы понимаете выражение «метко сказанное» слово? (образное, живое, эмоциональное)
3. Как удается писателям достичь красочных описаний? (благодаря употреблению слов в переносном значении).

Детям нужно в рабочей тетради сделать два столбца, названия их напишем позже.

Детям демонстрируется слайд с текстом.

Задание: прочитайте текст; вставьте на место пропусков слова, подходящие по значению, выпишите полученные словосочетания в первый столбик (учитель пишет все предлагаемые варианты на доске).

Цвет небосклона, (какой?), (какой?), не изменяется во весь день и кругом одинаков; нигде не (что делает?) гроза; разве кое-где протянутся сверху вниз (какие?) полосы: то (что делает?) едва заметный дождь. К вечеру эти облака исчезают; последние из них, (какие?) и (какие?), как дым, ложатся розовыми (чем?) напротив заходящего солнца; на месте, где оно закатилось так же спокойно, как спокойно взошло на небо, (какое?) сиянье стоит недолгое время над (какой?) землей, и, тихо мигая, как бережно несомая свечка, затеплится на нем (какая?) звезда.

Дети вставили слова: чистый, синий, яркий, необычный, темный, серый небосклон, не гремит, не шумит, раздается гроза, ровные, ползучие, яркие, светлые полосы грозы, идет, начался, капает, раздался дождь, серые и синие, бархатные и шелковые, легкие и невидимые облака, ложатся дымками, кругами, облаками, яркое/розовое, (не определили какой) землей, сияющая, яркая, одинокая звезда.

Анализ выбранных слов. После мозгового штурма учитель предлагает еще раз прочитать текст без вставленных слов, затем прочитать его со вставленными словами. Учитель разбирает смысл текста и каждого предложения, вычеркивая те слова, которые совсем не подходят по смыслу. Затем демонстрирует ученикам авторский текст.

Учитель: перед вами был отрывок из рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг». В тексте были пропущены слова автора, великого мастера слова. Предлагаю сравнить вставленные вами слова со словами художника (открыть авторский текст). Запишите их во второй столбец.

Цвет небосклона, легкий, бледно-лиловый, не изменяется во весь день и кругом одинаков; нигде не темнеет, не густеет гроза; разве кое-где протянутся сверху вниз голубоватые полосы: то сеется едва заметный дождь. К вечеру эти облака исчезают; последние из них, черноватые и неопределенные, как дым, ложатся розовыми клубами напротив заходящего солнца; на месте, где оно закатилось так же спокойно, как спокойно взошло на небо, алое сиянье стоит недолгое время над потемневшей землей, и, тихо мигая, как бережно несомая свечка, затеплится на нем вечерняя звезда.

Вопросы и задания:

1. В каких местах вы испытали затруднения в подборе слов? Что именно вызвало затруднения? Как назовем столбцы таблицы?
2. Сравните лексические значения вставленных вами слов и слов автора. Если есть совпадение, очень близкое по смыслу, поставьте рядом знак плюс.
3. Нравится ли вам вариант Тургенева? Можно ли сказать, что он лучше того, что представили мы?
4. Цвет небосклона у автора «легкий, бледно-лиловый» – каким средством выразительности пользуется Тургенев? (эпитетом). Найдите в другие эпитеты в тексте, отметьте их во втором столбце (голубоватые полосы грозы, черноватые и неопределенные облака, алое сиянье, над потемневшей землей, вечерняя звезда)
5. Найдите сравнения (как дым (облака ложатся розовыми клубами), закатилось так же спокойно, как спокойно взошло на небо; (мигая), как бережно несомая свечка).
6. Придает ли автор неодушевленным предметам признаки одушевленных? Приведите примеры, вспомните, как называется такой вид тропа. (цвет небосклона не изменяется, не темнеет, не густеет гроза, тянутся сверху вниз полосы, сеется дождь, облака исчезают, ложатся, солнце закатилось, сиянье взошло, затеплится звезда – олицетворения.)