Урок русского языка 7 класс Мягкий знак после шипящих на конце наречий
методическая разработка по русскому языку (7 класс)

       ТЕМА УРОКА: МЯГКИЙ ЗНАК ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ НАРЕЧИЙ

       Цели урока:  1) познакомить учащихся с правилом написания мягкого знака после

                                   шипящих на конце наречий, сформировать умение правильно писать

                                   слова с данной орфограммой; повторить правописание мягкого знака

                                   после шипящих в других частях речи (существительных, кратких

                                   прилагательных, глаголах);

                               2) продолжить работу по развитию  лингвистической и

                                  речеведческой компетентности учащихся, образного и логического  

                                  мышления, их познавательной активности и творческих способностей,

                                  обогатить активный словарь учащихся;

                               3) воспитывать любовь к родному языку, показывая его богатство и

                                   выразительность, прививая интерес к его познанию.

Оборудование: учебник, компьютер, интерактивная доска, презентация, сигнальные карточки, репродукция картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», этимологический словарь, толковые словари, разноуровневые карточки.

Тип урока: комбинированный   (изучение нового материала+ повторение изученного)

Технология: технология дифференцированного обучения.

Методы и приёмы, используемые на уроке: словесные, наглядные, практический, проблемно-поисковый, самостоятельной работы, индуктивного развития, дедуктивный.

Ресурсы:

- интерактивная доска;

-раздаточный материал (тексты заявлений, таблицы, клише, репродукция картины К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»);

-музыкальное сопровождение: П.И.Чайковский «Времена года» -фрагмент,

- сигнальные карточки, тетради для подготовки к ОГЭ, словарики.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Положительный эмоциональный настрой:

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз

2. Запись числа, классной работы.

Ребята, работать мы будем сегодня в рабочих картах, они перед вами, подпишите их, запишите число и классная работа. Тему и цель нашего урока мы определим чуть позже

3.Ребята, наш сегодняшний урок мы начинаем с высказывания Л.Н.Толстого: «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями твоей мысли»

- Как вы понимаете эти слова?

-Можно ли данные слова взять эпиграфом к уроку?

-Запишите эпиграф к уроку

II. Мобилизующий этап.

Задание 1  МИНИ-ТЕСТ

Для открытия новых знаний вам понадобятся знания, которые вы открыли на предыдущих уроках. Поэтому мы напишем сейчас мини-тест ДА или НЕТ

 В рабочей карте у вас стоят цифры от 1 до 8, я буду читать утверждения, если вы с ним согласны, пишите да, если  не согласны- нет

1. Наречие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия, признак признака, признак предмета.
2. Наречие в предложении являются дополнением.
3. Наречие в словосочетании связаны по смыслу.
4. Наречия могут быть связаны с местоимением.
5. Наречия в предложении является обстоятельством.
6. Наречие – это слова, которые изменяются.
7. Наречия образуются с помощью суффиксов.
8. Наречия отвечают на вопросы: куда? откуда? где? как? зачем? почему?

Взаимопроверка тетрадей.

Ответы на доске.

1. ДА.               5. ДА

2. НЕТ                6. НЕТ

3. ДА                7. ДА

4. НЕТ              8. ДА    

Критерии оценивания:

0-3  «2»

4      «3»

5-6  «4»

7-8  «5»

Оцените работу соседа по парте  по указанным критериям и поставьте оценку  в кружок на полях

Обобщим всё, что мы знаем о наречии по плану:

Наречие – это …

обозначает …

отвечает …

в предложении …

зависит от …

Мы заканчиваем изучать наречие, ведь сегодня последняя тема, связанная с этой частью речи. Вы её сами сформулируете, но чуть позже.

III. Подводящий к теме диалог.

ЗАДАНИЕ 2 ЗАГАДКА_ШУТКА

 На доске записана загадка:

На лугу живет скрипач(?),

Носит фрак и ходит вскач(?).

( Один ученик читает вслух.)

- Отгадайте загадку. (Кузнечик) (Подсказка: это насекомое, в детской песенке с ним приключилась беда: его съела лягушка)

-Какие слова в загадке рифмуются? (Скрипач и вскачь).

- Чем они похожи (что у них общего)? (На конце – шипящие «ч»).

- Давайте вспомним, какие согласные являются шипящими. На доске представлены магнитные буквы: Р, Ч, Х, Ш, З, Т, Щ, Ф, Ж.   Оставьте только те, которые обозначают шипящие звуки, а лишние уберите ( Ж, Ш, Щ, Ч). Назовите эти буквы правильно.

- В каком ещё слове загадки есть орфограмма, связанная с шипящим? (Живёт: жи-ши пиши с буквой И).

- А что обозначают (?) в словах «скрипач(?)» и «вскач(?)» ?

- Можете ли вы точно определить, нужен или не нужен Ь в слове «скрипач(?)» ?

(Подсказка: Что это за часть речи? От чего зависит правописание Ь после шипящих на конце существительных? Какого склонения существительное «скрипач»? Сделайте вывод.)

- Спишите в тетрадь первую строчку загадки, обозначив эту орфограмму. (Один ученик – у доски)

- А как писать «вскач(?)» ? (Подсказка: Что это за часть речи? Докажите. (Что обозначает? На какой вопрос отвечает? Изменяется или не изменяется?)

- Спишите вторую строчку загадки, предположив, нужен или не нужен Ь в слове «вскач(?)». Не бойтесь ошибиться, ведь мы ещё только учимся. 

Оцените   свою работу соседа по парте  по пятибальной системе ипоставьте оценку  в кружок на полях

- Мнения разделились.

- Сформулируйте вопрос сегодняшнего урока (чего мы не знаем, чтобы точно сказать, как писать слово «вскач(?)»? ) и выразите его в теме урока. (Уточнить: на конце наречий + после шипящих).

- Запишите тему урока в тетрадь. (Тема записывается и на доске.)

- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цели. Для этого используйте опорные слова: их вы видите в рабочей карте

Знать: правило… (написания Ь после шипящих на конце наречий)

Уметь: правильно… (писать наречия с шипящими на конце)

Повторить: правописание…(Ь после шипящих в других частях речи).

IV. «Открытие» нового знания.

ЗАДАНИЕ 3     РАБОТА СО СТИХОТВОРЕНИЕМ ИЗ УЧЕБНИКА

1. – Обратимся к первой цели. Новое правило вы сформулируете сами, когда прочитаете стихотворение Якова Козловского «Исключение из правил» на с. 120 учебника. Только уговор: в правило не подглядывать, а лучше вообще закрыть его рукой!

(Читают сначала про себя, затем один - вслух).

- Итак, давайте проверим, как вы поняли смысл этого стихотворения.

- Найдите в первом предложении ответ на вопрос: пишется или не пишется Ь после шипящих на конце наречий? (Пишется).

- Какие примеры приводит поэт во 2-ом и 3-ем предложении? (Сплошь, навзничь). Как они пишутся? (с Ь).

- Есть ли из этого правила исключения? Найдите их в последнем предложении. (Уж, замуж, невтерпёж).

2. -Сформулируйте теперь правило целиком (один ученик). Подсказка: начните с конца названия темы: На конце наречий… Исключения:…

 3. -Исправьте (у кого есть) ошибку в тетради (написать Ь в слове вскачь), обозначьте орфограмму. (Один ученик – у доски.)

4. - Объясните постановку запятой в загадке, вычертите схему ( O, O и O ).

Оцените   свою работу   по пятибальной системе и поставьте оценку  в кружок на полях

V. Закрепление знаний.

ЗАДАНИЕ 4 КТО ГРАМОТНЕЕ?

– Теперь приступим к реализации второй цели: потренируемся правильно писать наречия с шипящим на конце. Сделаем это в виде командного соревнования «Кто грамотнее?»: по одному человеку от каждой команды выходит к доске, пишет словосочетание, обозначает изучаемую орфограмму. Все остальные – в рабочих картах

.

 ( Открывается настежь, сплошь усыпано, выйти замуж (искл.), уйти прочь, ударить наотмашь, упасть навзничь.)

Первый ряд за эту работу получает оценку  ,

Второй ряд за эту работу получает оценку  

 Третий ряд за эту работу получает оценку     поставьте её в поле для отметок

ЗАДАНИЕ 5 СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

Значения каких наречий вам не понятно? Где можно найти толкования непонятных слов?

(Используя «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой,

выясняем значения непонятных слов.

Соотнесите слово из левого столбика со значением из правого столбика

Настежь – распахнуть совсем, до конца.

Сплошь – без промежутков, по всей поверхности, целиком.

Замуж (выйти) – стать чьей-то женой.

Прочь – в сторону, дальше от кого или чего-нибудь, долой.

Наотмашь – сильно размахнувшись.

Навзничь – опрокинувшись на спину, вверх лицом.)

Оцените   свою работу   по пятибальной системе и поставьте оценку  в кружок на полях

- А как сказать, если упал вниз лицом? (Ничком, ниц (книжн.)).

- Запомнили разницу в значениях слов «навзничь», «ничком» и «ниц»? Сейчас проверим.

ЗАДАНИЕ 6  РУССКИЙ МЕДВЕЖОНОК

  Вот вам задачка из всероссийского конкурса «Русский медвежонок»- 2006.  ЭКРАН

…Раздался ужасный треск, кувшин разбился, и комната наполнилась дымом. Али без чувств упал навзничь; Рашид, теряя сознание, повалился ничком; Хасан и Абдуррахман с воплями  пали ниц. Когда дым рассеялся, все оставались в тех же позах. Чьё лицо (чьи лица) увидел джинн?

(А) Хасана и Абдуррахмана;            (Б) Али;               (В) Рашида;    

 (Г) Хасана, Абдуррахмана и Рашида. 

- Запишите букву, соответствующую правильному ответу в тетрадь (Б)

(Пройти, посмотреть). Затем - общая проверка.

- Тот, кто справился с этой задачей, может поставить себе карандашом «5» - именно во столько баллов оценивалась эта задачка в конкурсе. Попробуйте предложить это задание своим родителям и знакомым

ЗАДАНИЕ 7 РАБОТА С РАЗНОУРОВНЕВЫМИ КАРТОЧКАМИ.

 Цель: проверить уровень усвоения темы.  Предлагаю вам выбрать уровень сложности. Сейчас мы сможем определить, насколько вы усвоили тему «Ь знак после шипящих». Задача очень проста: укажите количество слов, в которых необходим Ь

 3» – уровень А

1. строительство овощехранилищ_(Р.п. мн.ч.);
2. нужно береч_(глагол);
3. установившаяся тиш_(ж.р.);
4. взять реванш_(м.р.);
5. воздух свеж_(кр. прил.);
6. открыть настеж_(нареч.);
7. голос чарующ_(кр. прил.);
8. ждать невтерпёж_(нареч., искл.);
9. выйти замуж-(нареч., искл.);
10.  упал навзнич_(нареч.); 

«4» – уровень Б

1. строительство овощехранилищ_(сущ.);
2. нужно береч_(глагол);
3. установившаяся тиш_(сущ);
4. взять реванш_(сущ);
5. воздух свеж_(прил.);
6. открыть настеж_(нареч);
7. голос чарующ_(прил.);
8. ждать невтерпёж_(нареч.);
9. выйти замуж_(нареч.);
10. упал навзнич_(нареч.);

«5»– уровень В

1) строительство овощехранилищ_;                               2) нужно береч_;                                   3) установившаяся тиш_;                   4) взять реванш_;                                  5) воздух свеж_;                                    6) открыть настеж_;                         7) голос чарующ_;                                8) ждать невтерпёж_;                            9) выйти замуж_;                                       10) упал навзнич_.

Оцените   свою работу   по пятибальной системе и поставьте оценку  в кружок на полях

4. Орфоэпическая минутка. (Немного отдохнём!)

Красивее, баловаться, мельком, квартал, звонит, начать, столяр, свёкла, конечно.

VI. Обобщение изученного о правописании Ь после шипящих в разных частях речи.

ЗАДАНИЕ 8 ИГРА «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»

1. Теперь обратимся к третьей цели нашего урока и внесём недостающую запись в «Справочные материалы» (ОК № 4, п. II (3)). Куда мы отнесём наречия: в колонку «Ь пишется» или «Ь не пишется»? (Записываем: в) в наречиях (искл.: уж, замуж, невтерпёж) ( Правило звучит второй раз).

2. Поиграем в игру «Третий лишний»:

а) Увидиш(?), молодёж(?), уж(?).

б) Мяч(?), вскач(?), моч(?).

- Спишите в тетрадь эти слова, решив предварительно, как писать: с Ь или без. Потом без труда найдёте «Третье лишнее» и подчеркнёте его.

3. – Составьте из этих слов предложение. Кто-то использует два слова, а кто-то сможет и больше. Форму слова можно менять. Удачи!

ИЛИ  «ПРОГРАММИРОВАННЫЙ ДИКТАНТ»: определите, используя изученные правила, нужен ли мягкий знак после шипящих на конце данных слов, если нужен – поставьте «+» в нужной ячейке, если нет – «-». Сначала заполняется первый столбик сверху вниз, затем второй, затем третий.

Напрочь, возьмешь, помощь, (много) туч, кирпич, съёжишься;              

Вскачь, замуж, дочь, меч, невтерпёж, сплошь;

Настежь, чертёж, наотмашь, полночь, навзничь, невмочь.

Оцените   свою работу   по пятибальной системе и поставьте оценку  в кружок на полях

ЗАДАНИЕ 9 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

А теперь небольшая самостоятельная работа.  карточки-таблицы.

1. С грамотой вскач(?), без грамоты хоть плач(?).

2. Тот хорош(?), у кого поспеет рож(?).

3. Ласковым словом и камень растопиш(?).

4. Повинную голову меч(?) не сечёт.

5. Воду в ступе толоч(?)  – вода и будет.

Мягкий знак после шипящих

- Что объединяет эти 5 предложений? (Это пословицы) Все ли они вам понятны?

- Используя опорный конспект, выпишите из пословиц слова с (?) в нужную графу, обозначая орфограммы.

(Выполняют самостоятельно) Оцените   свою работу   по пятибальной системе и поставьте оценку  в кружок на полях

ЗАДАНИЕ 10 РАБОТА С ТЕКСТОМ ПО КАРТИНЕ. Цель: проверить уровень речеведческих и правописных умений и навыков. Предлагаю выбрать уровень сложности для работы с текстом. (Раздаю карточки)  

- Перед вами репродукция удивительной картины Константина Фёдоровича Юона «Конец зимы. Полдень». Давайте познакомимся с текстом.

Задания для работы:

- Прочитайте текст (один ученик читает).

- Докажите, что это текст.

- Определите стиль текста (художественный).

- Докажите своё мнение. Обратите внимание на образные средства языка.

- Выполните задания.

-  Уровень А. Вставьте пропущенные буквы.

 Один из дней в конце зимы удивителен и чарующ_(кр. прил.). Не пряч_тесь(глагол) от природы выйдите на улицу. Ощутите, как скрипуч_(кр. прил.) снег проверьте скорость лыж_(сущ. Р.п. мн.ч.). Из-за туч_(сущ. Р.п. мн.ч.) всё чаще выглядывает настойчивый луч_(сущ. м.р.) . Ему невтерпёж_(нареч. Искл.) растопить лёд на скатах крыш_(сущ. Р.п. мн.ч.) и увидеть, как бьёт из-под земли ключ_(сущ. м.р.). Это не блаж_(сущ. ж.р.). Ведь весна уже не мираж_(сущ. м.р.), а реальность. Нельзя пренебреч_(глагол) законами природы. И совсем скоро распахнутся настеж_(нареч.) окна соседних дач_(сущ.Р.п. мн.ч.) Именно такими мыслями увлекаеш_ся (глагол), рассматривая картину Юона «Конец зимы. Полдень»

 -Разделите запятой однородные члены предложения.

- Уровень Б. Вставьте пропущенные буквы, в скобках объясните свой выбор.

  Один из дней в конце зимы удивителен и чарующ_( ).Не пряч_тесь( ) от природы выйдите на улицу. Ощутите, как скрипуч_( ) снег проверьте скорость лыж_( ). Из-за туч_( ) всё чаще выглядывает настойчивый солнечный луч_( ). Ему невтерпёж_ ( ) растопить лёд на скатах крыш_( ) и увидеть, как бьёт из-под земли ключ_( ). Это не блаж_( ) . Ведь весна уже не мираж_( ), а реальность. Нельзя пренебреч_( ) законами природы. И совсем скоро распахнутся настеж_( ) окна соседних дач_( ). Именно такими мыслями увлекаеш_ся( ), рассматривая картину Юона «Конец зимы. Полдень.»

- Разделите запятой однородные члены предложения.

- Уровень В. Вставьте пропущенные буквы, расставьте запятые.

  Один из дней в конце зимы удивителен и чарующ_. Не пряч_тесь от природы выйдите на улицу. Ощутите как скрипуч_ снег проверьте скорость лыж__. Из-за туч_ всё чаще выглядывает настойчивый луч_ . Ему невтерпёж_ растопить лёд на скатах крыш_ и увидеть как бьёт из-под земли ключ_. Это не блаж_. Ведь весна уже не мираж_ а реальность. Нельзя пренебреч_ ( )законами природы.  И совсем скоро распахнутся настеж_( ) окна соседних дач_( ). Именно такими мыслями увлекаеш_ ( )ся , рассматривая картину Юона «Конец зимы. Полдень».

- А какие мысли возникли у вас при рассматривании картины Юона? Составьте предложение по началу:

 Глядя на картину Юона, я думаю о….

 Оцените   свою работу   по пятибальной системе и поставьте оценку  в кружок на полях

 VII. Рефлексия

        Вернёмся к эпиграфу к уроку.  Поднимите руки те, кто приобрёл знания усилиями своей мысли? В течение урока каждый выставлял оценки . Посчитайте средний  балл  выставите итоговую отметку за свою работу.

VIII. Подведение итогов урока.

-С каким правилом мы познакомились сегодня на уроке?

-Расскажите правило о правописании мягкого знака в наречиях с шипящими на конце.

-Обратимся к целям, которые мы поставили в начале урока:

Знать: правило…                          узнали? (Третий раз звучит правило)

Уметь: правильно…                    научились?

Повторить: правописание…     повторили? 

–Оцените сами урок: понравилось вам или нет?

В конце рабочей карты вы увидите 5 звёзд, закрасьте столько из них , на сколько вы оцениваете сегодняшний урок )

 VIII.   Сообщение домашнего задания.

 упр. № 265 или диктовка,  с. 121 – вопросы (устно)   Записано на доске под табличкой:                -Упражнение вы можете выполнить по-разному: можно списать слова со (?) подряд, обозначая орфограммы, а можно, предварительно распределив их на группы в зависимости от части речи и тоже обозначить орфограммы. А может, кто-то выберет задание составить диктовку не менее, чем из 15-20 слов с Ь после шипящих в разных частях речи. Выбирайте, кому как проще и интереснее!

Заключение

Наш урок мне хотелось бы завершить словами

«Считай несчастным тот день или час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию». Ян Коменский

Была рада познакомиться с вами. Желаю дальнейших успехов

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

1.ОТРЕДАКТИРОВАТЬ ТЕКСТ:

    Заявляю, что как только наступает утро, то приходит в мой класс всякая молодеж, ноги все сплош грязные от лужь. А ты тут ходиш, вытираеш. В общем, жить так невмоч. Точ-в-точ упаду от усталости навзнич.  Ни один врачь не поможет. В целях обеспечения порядка прошу приносить сменную обувь, а то хоть я и хорошь, но уйду отсюда проч.

2.Сейчас мы сможем определить, как хорошо вы усвоили тему. Чтобы поднять всем нам весеннее настроение, ощутить дыхание весны, я предлагаю вам задания разного уровня сложности  на весенних символах.

3.Оцените свою работу на уроке:

• - испытываю затруднения;
• - понимаю, но испытываю трудности;
• - всё хорошо понимаю, не испытываю затруднений.

1. Игра «Кто напрасно бежит за слоном?» (устно) на проекторе СЛАЙД № 4

- Проанализируйте слова из списка и выясните, кто из «бегущих» не знает правил ( надо найти слова с ошибками).Кто не добежит? И почему?

- Дети находят слова с ошибками, вспоминают правила правописания

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ( подтянуться, на зрение)

Ребята, у нас весна пришла и просыпается вся природа и  с ней пчелы и различные жуки, давайте пошипим, пожужжим, почирикаем! МОЛОДЦЫ!

Весна – это удивительные звуки и прекрасные цвета. У вас на столе сигнальная карточка зеленого цвета, которая поможет создать настроение и вспомнить нашу тему урока.

2. Работа с сигнальными карточками.

У учащихся карточка зеленого цвета ( на наличие «ь»), учитель зачитывает слова…

Слова для работы:

помощь, горяч, спрячь, невмочь, отправишь, уж, ночь, ключ, настежь, чертеж, сплошь, много луж, невтерпёж, наотмашь, плющ, монтаж, стричь, замуж, меч, навзничь. 

- Проверка работы по карточкам.

3.Творческая работа. 

Составьте 2-3 предложения на тему «Весна пришла» , используя как можно больше наречий, включая и слова на изученную сегодня орфограмму.

4.Текст на  СЛАЙДе № 5

Выборочный диктант.

Выписать наречия, объяснить правописание.

1. Но прочь от городов, где крик и шум ленивцев мучит вечно. (В.Брюсов)
2. Матушка рожь кормит всех сплошь. (Посл.)
3. Землю вскачь не пашут. (Посл.)
4. Для дорогого гостя и ворота настежь. (Посл.)
5. Последний поход напрочь отбил у всех желание экспериментировать.(Газ.)
6. От удара человек упал навзничь и уж никак не мог подняться и оказать сопротивление. (Газ.)
7. За высокий сугроб закатилась звезда, / блещет месяц – глазам невтерпёж. (Н. Заболоцкий)

6. Работа в паре ( по карточкам) самостоятельная работа

Карточки.

Задание:

Прочитайте выразительно. Объясните орфограммы «Мягкий знак после шипящих на конце слов.»

Карточка 1.

Ты говоришь, говоришь, как на родине лунной

Снег освещенный летел вороному под ноги,

Как прочь  без оглядки, взволнованный, юный

В поле открытое мчался ты вниз по дороге.

                                                     (Н. Рубцов)

Карточка 2.

Кудрявые вербы качают руками.

 Шуршит под копной одинокая мышь,

Лишь медленно тают в белесом тумане

Одиннадцать мокрых

Соломенных крыш.

(А. Жигулин)

Карточка 3.

Щедра, легка, ширококрыла,

Неиссякаемый родник,

Открыла горцу и поэту,

Как жизнь любить,

Как мир беречь,

Благословенная вот эта,

Мне ставшая родною речь!

(М. Паранчук)

Карточка 4 .

Но есть еще одна святая сила,

Что двери сердца настежь вдруг открыла,

Благословение дала свое –

Одно лишь имя славное – Россия,

Великое Отечество мое!

(И. Грибачев)

-Каким общим чувством проникнуты эти стихотворные строки?

/Любовью к родной земле./

Упражнение: спиши слова, вставь, где нужно, мягкий знак.

Тягач…, гореч…, без груш…, ковш.., меч…, дич…, от пожарищ…, багаж…, около крыш…, вкладыш…, мираж…, мощ…, без передач…, черныш…, молодёж…, стеллаж…, борщ…, без училищ…, манеж.., из чащ…, циркач…, доч…, от встреч…, суш…, чиж…, нет лыж…, сыч…, без краж…, тиш…, страж…, малыш…, саквояж…, овощ…, мятеж…, реч…, грабёж…, бородач…, калач…, лаваш…, лож…, у куч…, гуаш…, мякиш…, бреш…, ноч…, престиж…, беляш…, для афиш…, глупыш…, массаж…, этаж…, у рощ…, брош…, латыш…, пляж…, смерч…, у пастбищ…, падеж…, силач…, печ…, плач…, плащ…, дрож…, марш…, фарш…, без каш…, вещ…, шалаш…., торгаш…, полноч…, свищ…, монтаж…, москвич…., доч…, клещ…, тираж…., у галош…, крепыш…, пилотаж…, уж…,  от сокровищ…, вкладыш…., без грыш…, теч….

Решение разноуровневых задач (приложение).

-Поможет подвести итоги нашей работы на уроке тестирование на компьютере.

1.Какая часть речи в правиле написания Ь после шипящих имеет исключения? Наречие.

2.Какие согласные русского языка называются шипящими? Ш,Щ,Ч,Ж.

3.Почему в глаголах шипящая и Ь могут оказаться не на конце слова? Постфикс.

4.Сколько в русском языке частей речи, в которых на конце слова возможна шипящая?6 частей речи: имя сущ., имя прил., глаг., нар., местоим., частица.

 (Программа выставляет оценку учащимся).

И нет у нас иного достояния!

Умейте  же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страдания,

Наш дар бессмертный – речь.  (И.Бунин)

Задание №4. Пробилась зелень полевая навстречу солнцу и теплу и на- стеж_ окна открывая весна проходит по селу. (М. Исаковский)

До горизонта, до самого края, серо-зелёная сплош , ходит крутыми валами играя, июньская рож_. (В. Боков)

Уж_ небо осенью дышало. (А. Пушкин)

Какой-то зверь одним прыжком из чаши выскочил и лёг играя навзнич на

песок. (М. Лермонтов)

3 + 1

Учитель. Прочитайте строчки из стихотворений. Обратите внимание на данную к ним формулу. Скажите, какую работу надо выполнить в соответствии с этой формулой? (Надо сгруппировать предложения.)

Учитель. Сгруппируйте предложения в соответствии с формулой. Напишите их. Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания. (Задание выполняют самостоятельно и проверяют.)

Физкультминутка. 

Я буду называть слова с шипящим на конце. Если ь есть  в слове,

встают девочки, если его нет - встают мальчики. Приготовились.

Гараж, настежь, побежишь, уж, горечь, спрячь, врач, дочь, из груш, хорош, беречь, найдёшь, прочь, замуж, невтерпёж, навзничь.  (Похлопаем)

VIII. Физкультминутка

1.Сколько степеней сравнения у наречий?(2)

2.Сколько звуков в слове вскачь?(5)

3.Сколько слов- исключений в правиле на правописание ь на конце наречий после шипящих? (3)

4.На сколько разрядов можно разделить наречия? (2)

3.Релаксация «Снежинки».

-Закройте глаза и представьте, что вы попали  в волшебный зимний лес. Восхитительный  пейзаж! Чудесный, морозный день. Вам приятно, вы чувствуете себя хорошо, дышите легко и свободно. Вообразите, что вы легкие, нежные снежинки. Ваши руки легкие-легкие — это тонкие лучики снежинки. Ваше тело тоже легкое-легкое, как будто оно снежное. Подул легкий ветерок, и снежинки полетели. С каждым вздохом и выдохом вы все выше и выше поднимаетесь над волшебным лесом. Но вот пришла пора возвращаться домой. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза и улыбнитесь ласковому ветерку, хрупкой снежинке и всем окружающим.

4.Сообщение подготовленного ученика о художнике К.Ф.Юоне (примерный вариант).

Константин Федорович Юон – известный русский художник  пейзажист. Он начал писать картины ещё в детстве, получил образование в Москве, окончил Училище живописи.  Юон жил и работал в основном в Москве и подмосковном местечке Лигачёво.  В поисках красивых пейзажей много путешествовал, жил в деревнях и в старинных русских городах. Он прекрасно знал Ростов, Новгород, Псков, Углич. Юон любил изображать народные гулянья и людей в будничной суете на московских улицах. Картину “ Конец зимы .Полдень” художник написал в 1929 году. Художник много работал в театре – делал декорации и эскизы костюмов.  Юон очень любил весну и зиму. Он писал: “ Я искал новые краски в природе - в русской зиме и весне”.

Кроме живописи Юон занимался изучением истории и теории искусства. Он являлся доктором искусствоведения.

5.Клише (вкладывают в тетрадь для подготовки к ОГЭ).

В русском языке в конце слов шипящие (Ж, Ш, Щ и Ч) возможны в следующих частях речи:
в существительных (НОЧЬ, СТОРОЖ, МНОГО ЗАДАЧ),
в прилагательных (ГОРЯЧ),
в глаголах (ПИШЕШЬ),
в наречиях (НАСТЕЖЬ),
местоимениях (НАШ),
частицах(ЛИШЬ),

предлоге (МЕЖ).

Каждая из этих частей речи для употребления мягкого знака имеет свое, особенное правило.
1. Если перед нами существительное, то мягкий знак после шипящих ставится лишь тогда, когда слово принадлежит III склонению (НОЧЬ).
Существительные I и II склонения с шипящей на конце пишутся без мягкого знака (МНОГО ТУЧ, КИРПИЧ).
Не забудьте, что отчества и фамилии, оканчивающиеся на –ИЧ, являются существительными II склонения и пишутся без мягкого знака. Например: СЕРГЕЕВИЧ, РЮРИКОВИЧ, ВОЙНОВИЧ.
2. Если слово отвечает на вопрос: КАКОВ? и является кратким прилагательным, то после шипящего на конце мягкий знак не нужен (ГОРЯЧ, МОГУЧ).
3. Глаголы с шипящим на конце ВСЕГДА пишутся с мягким знаком. Например: СМОТРИШЬ или ПОСМОТРИШЬ (в форме второго лица ед. числа настоящего или будущего времени), РЕЖЬ (в повелительном наклонении), ЖЕЧЬ (в неопределенной форме).
Обратите внимание, что в глаголах мягкий знак может оказаться после шипящей и не на самом конце слова, а перед постфиксами –СЯ или -ТЕ, например: КУПАЕШЬСЯ, СПРЯЧЬТЕ.

4. На конце наречий после шипящих мягкий знак пишется всегда (НАСТЕЖЬ, ВСКАЧЬ, ПРОЧЬ), кроме исключений: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ.
5. Местоимения с шипящими на конце пишутся без мягкого знака, например: НАШ, ВАШ.
6. Всегда с мягким знаком пишутся частицы, например, ИШЬ, ЛИШЬ, БИШЬ.

6.Таблица. Употребление Ь после шипящих

7.Рисунок-помощник (dist-tutor.info)

Мягкий знак после шипящих на конце наречий (7 класс)

1. «Супердиктант»: запишите, обозначая изученную орфограмму.

Поручик мчался вскачь по дороге, сплошь усыпанной мелкими камешками, он напрочь забыл о том, как давеча ударил своего товарища наотмашь, и тот упал навзничь.

2. «Третий лишний»: определите, нужен ли мягкий знак после шипящих на конце этих слов, найдите в каждой из трёх строчек лишнее слово, обоснуйте свой выбор.

Бреш… (в заборе), невмоч…, точь-в-точь.

Проч…, наотмаш…, невтерпеж…

Настеж…, напроч…, (громкий) плач…

3. «Фрейм-диктант»: заполните таблицу, используя изученные правила по употреблению мягкого знака после шипящих на конце слов в разных частях речи.

Стадия погружения. Составление кластера.

Цель: вспомнить, в каких частях речи пишется и не пишется ь.

Часть речи

сущ                      кр.прил           гл.          наречие

       1, 2 скл.        3 скл.            

                                              Не пишется      всегда           ?

          Не пишется    ь                   ь               после

               ь                                                      шипящих  

                                                                                ь