Презентация открытого урока "Начальные этапы обучения игре в ансамбле с концертмейстером."
презентация к уроку

Слайд 1

МБУ ДО «Детская школа искусств им. И.О. Дунаевского» структурное подразделение « Щегловское » 2025г. пос. Щеглово

Слайд 2

Тема открытого урока «Начальные этапы обучения игре в ансамбле с концертмейстером»

Слайд 3

Концертмейстер по классу «Медные духовые инструменты» МАШКОВА ЖАНЕТТА ПЕТРОВНА

Слайд 4

Обучающийся 2 класса предпрофессиональной программы «Духовые и ударные инструменты» 8(9) лет специальность «Труба» ВОЙШКО ФЁДОР

Слайд 5

Цель занятия Развитие чувства ансамбля, воспитание чувства единства между учеником и концертмейстером, психологический фундамент ансамбля .

Слайд 6

Задачи: Образовательные: Обучение взаимопониманию при игре в ансамбле; Обучение слуховому анализу собственного исполнения; Освоение приемов дыхания и фразировки в совместном исполнении; Достижение динамического баланса.

Слайд 7

Развивающие: Развитие музыкального мышления; Развитие слухового контроля во время игры в ансамбле; Активизировать слух в области метро-ритма; Развитие навыков эмоционального выразительного исполнения; Развитие психологической стабильности ученика при совместных выступлениях.

Слайд 8

Воспитательные: Воспитание умения слушать и анализировать услышанное; Воспитание культуры игры на инструменте; Воспитание внимательности и добросовестного отношения к труду; Воспитание необходимости преодоления трудностей; Воспитания уважения и любви к истокам классической культуры.

Слайд 9

Здоровьесберегающие: Создавать положительную психологическую атмосферу на уроке; Рациональна организовать урок, чередуя работу над ансамблем с физкультминутками, игровыми моментами; Эмоциональная отзывчивость на уроке.

Слайд 10

Форма занятия: Практическое индивидуальное занятие

Слайд 11

Структура учебного занятия I. Вводная организационная часть ( 5 минут) 1. 1.приветствие, психологический настрой учащегося; 1.2.мотивация ученика на работоспособность; 1.3.сообщение темы урока и его задачи.

Слайд 12

II. Основная часть (30минут) 2.1. Теоретическа часть Вступительное слово концертмейстера. 2.2 . Практическая часть 2.2.1.Работа над дыханием: исполнительский вдох и выдох; игра протяжных нот для активизации слуха, ровного выдоха, укрепление губ (2мин); 2.2.2. Исполнение пьесы Ф. Шуберта «Тамбурин» учеником соло (4 мин.) 2 .2.3. Исполнение партии фортепиано (4 мин.) 2.2.4. Анализ исполнения (2 мин.) 2.2.5. Работа над ансамблем (6 мин.) 2.2.6. Работа над детализацией фразировки, качеством звука (7 мин.) 2.2.7. Анализ образно – эмоционального содержания пьесы (4 мин.) 2.2.8.Закрепление пройденного материала (4 мин.)

Слайд 13

III. Заключительная часть (5 минут) 3.1.Оценивание: Анализ результатов знания 3.2.Домашнее задание 3.3.Релаксация

Слайд 14

Ход занятия Вводная часть. Приветствие. Характеристика учащегося. Мотивация ученика на урок. Основная часть. Ставится перед учащимся цель научиться играть в ансамбле с концерт- мейстером . О владеть навыками слухового анализа собственной игры в процессе исполнения произведения. Рассказать об эмоциональной настройке и подготовке к выступлению, о важности исполнения произведения в ансамбле с концертмейстером, о необходимости найти способы сосредоточения на исполняемой музыке: мысленный настрой и представление игры перед исполнением (характер, движение). О преодолении волнения, о вреде невнимательности и поспеш - ности в исполнении.

Слайд 15

В начале работы над ансамблем ученик исполняет своё произведение сольно , без сопровождения концертмейстера, что бы настроиться на игру в ансамбле и мысленно «услышать» аккомпанемент. Учащийся исполняет произведение наизусть, но запинается, делает ошиб ку, начинает играть произведение сначала. Концертмейстер внимательно слушает и отмечает «про себя» достоинства и недостатки, не прерывая игры, что особенно важно при изучении виртуозных произведений (для развития музыкального мышления и воспитания чувства формы). По окончании игры преподаватель, прежде всего, озвучивает достоин - ства исполнения, поддерживая положительный тонус урока и формируя ситуа - цию успеха. Затем совместно с учеником был проведен анализ и самоанализ исполнения Тамбурина Ф. Шуберта. Было пояснено , почему важно играть всег - да «на чистовик», даже исполняя произведение сольно. Ведь при исполнении с концертмейстером эта остановка, а тем более то, что ученик начал играть пьесу сначала, бросив на середине исполнение, очень усложняет работу концертмей – стера .

Слайд 16

Ученику было предложено прослушать в исполнение концертмейстера партию фортепиано. Далее совместная работа ученика и концертмейстера . ‣ К ак сделать правильно ауфтакт (дыхание), чтобы вступить вместе. ‣О необходимо слушать аккомпанемент, исполняемый концертмейстером, что- бы в совместном исполнении была цельность звучания, чтобы солист не перекрывал своей игрой аккомпанемент, в то же время, не звучал бы излишне «отстраненно». ‣ Работа над детализацией фразировки, качеством звука, расхождением дина - мических оттенков ( crescendo и diminuendo , forte, piano ) в партии трубы и акком - панемента . После проработки каждой поставленной задачи перед учащимся и концерт- мейстером , на видео записывалось совместное исполнение пьесы, которое при просмотре анализировалось.

Слайд 17

В конце урока для мотивации ученика был продемонстрирован видео ролик, с фрагментом исполнения пьесы Франца Шуберта «Тамбурин» юным трубачом Василием Карпуниным в сопровождении Оркестра Студентов КМТИ им. Г.П. Вишневской, дирижёр Иван Покровский. Заключительная часть . ‣Подведение итогов урока; ‣Домашнее задание; ‣Релаксация.