Конспекты уроков музыки в начальном звене
план-конспект урока по музыке

Тема: «Великий колокольный звон»

Тип урока: урок методологической направленности (систематизации знаний)

Вид урока:

Цель урока: расширение знаний о колокольном звоне, его видах и возможности применения композиторами колоколов в своем творчестве

Материалы, оборудование: компьютер, презентация к уроку, фортепиано, шаблон колокольчика

Музыкальный репертуар: Георгий Струве «Моя Россия», М. Мусоргский «Великий колокольный».

Челябинск, 2025

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приёмы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, ребята!  Меня зовут Дарья Константиновна! Я буду вести у вас уроки музыки.

Ребята, посмотрите на экран, и вспомните, что мы проходили на прошлом уроке.

Да, правильно!

А для чего нам нужен колокольный звон?

Да, колокольный звон нам нужен для того, что бы оповестить о какой-нибудь радости или трагедии.

Здравствуйте!

Колокольный звон и колокола

Что бы оповестить о чём то

Словесный (беседа)

5 минут

Формулирование темы урока

Послушайте стихотворение, подумайте, о чем оно?

Когда ты слышишь звон колоколов

Душа вдруг замирает бесконечно

И в этот миг о тяжести оков

Не думаешь, а думаешь о вечном

По капельки вливается в тебя

Душевная живительная влага

И хочется обнять весь мир любя

И раствориться в нем другим во благо.

О чем же это стихотворение?

Да, это стихотворение о колокольном звоне.

Где можно услышать колокольный звон?

Да, правильно.

Могут ли композиторы использовать в своем творчестве звуки колоколов?

Конечно, могут, тогда скажите мне, чем мы сегодня с вами будем говорить на уроке?

Да, молодцы.

О колокольном звоне

В церкви

Да

О колокольном звоне в произведениях композиторов.

5 минут

Постановка цели и задач урока

Что необходимо сделать на уроке, чтобы раскрыть нашу тему?

Да, сегодня мы продолжим знакомиться с колокольным звоном и колоколами. Но для начала, я посмотрю как вы, запомнили виды колокольных звонов. Сейчас будут звучать колокольные звоны, а вы по руке, ответите, что это звучит.

(в разном порядке звучат виды колокольных звонов, дети отвечают что звучит)

Молодцы!

Ребята, а кто мне скажет, из чего состоит колокольчик?  

Да, колокольчик состоит из чаши и язычка. Язычок нужен, чтобы колокольчик звенел. Колокола бывают различных величин и всех строев. Как вы думаете, сколько звуков может извлекать один колокол? Правильно, только один. 

 Как вы думаете, почему колокола все по-разному звучат? От чего это зависит?
Правильно, чем больше колокол, тем звучание более глубокое, насыщенное, громогласное, мощное. Колоколами руководит специально обученный этому человек. Его называют звонарь.

Ребята, ещё существует оркестровый колокольчик. это ударный музыкальный инструмент в виде набора металлических пластинок. Его вы можете увидеть на экране.

Колокольный звон в своих произведениях используют разные композиторы. С некоторыми  произведением мы сегодня познакомимся.

Вспомнить виды колокольных звонов

Набат

Перезвон

Благовест

 Из язычка

Один

От размера

5 минут

Организация слушательской деятельности

Красотой звучания колокольного звона издавна на Руси люди любовались, и многие композиторы в своем творчестве пытались передать звучание колокольного звона и его разновидности в своих произведениях.
Ребята, а кто такой композитор?

Да, сейчас  мы познакомимся с творчеством великого русского композитора, Модеста Петровича Мусоргского, который использовал в своем творчестве колокольный звон.

Послушаем его произведение Великий колокольный звон из оперы М. Мусоргского «Борис Годунов» 

После прослушивания ответьте на вопрос

 Какой характер у этого звона?

( прослушивание произведения)

Какой же характер у этого звона?

Да, величественный, сильный, но тревожный, угрожающий,

 А как вы думаете, о чем может сообщать звон такого характера?

Да, верно. Этот звон звучит в опере, когда Бориса Годунова венчают на царствование. Это было очень непростое время в истории России. Об этом нас колокола и предупреждают.

Сейчас мы послушаем произведение ещё одного композитора  Сергея Сергеевича Прокофьев. Это русский композитор прошлого XX века. Одним из его выдающихся произведений была кантата «Александр Невский», в которой он изобразил звучание одного из видов колокольного звона.

А кто мне скажет, что такое кантата?
Да, кантата – это большое произведение, состоящее из нескольких частей для солиста, хора и симфонического оркестра.
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с фрагментом из этой кантаты, под названием «Вставайте, люди русские». В этом фрагменте С.С. Прокофьев использует звучание колокольного звона, постарайтесь услышать и определить к какому виду он относится: набату, благовесту, трезвону.

(слушают)

Какой вид колокольного звона звучал?
Какой была музыка по характеру?
Давайте еще раз послушаем этот фрагмент, и при помощи музыкального инструмента треугольника, дети у доски нам помогут передать ритм звучания набата.
( вспомнить методику игры на треугольники) 

Ребята, сейчас я вам раздам шаблон колокольчика, а вы дома, раскрасите его различными узорами, дорисуете язычок и вклеите в свою тетрадь.

А сейчас, мы с вами немного разомнёмся, станьте со своих стульев, смотрите на экран и повторяйте движения, которые показаны на экране.

Физминутка «наше всё»

Тот, кто пишет музыку

Величественный

Предупреждает об опасности, о чем-то плохом.

Большое произведение

Набат

Тревожная

Два ребенка у доски передают ритм звучания набата

Повторяют движения

Слушание

10 минут

Организация исполнительской деятельности

Мы сегодня на примерах музыкальных фрагментов убедились, что многие композиторы положили в основу своих произведений исторические события, в которых рассказывалось о нашей Родине. Прославляли ее в своих музыкальных произведениях.
Мы с вами тоже знаем песню, в которой прославляется наша Родина. Песня «Моя Россия».

 Давайте  сейчас вспомним, о чем поется в этом произведении?
А сейчас мы, вспомним, с вами песню «Моя Россия», и разучим 3 куплет.

Для начала распоёмся, сядьте ровно, ноги вместе и посмотрите на экран.

(на экране распевка)

Молодцы! Сейчас вспомним 1,2 куплет и припев

Хорошо! Сейчас, пожалуйста, развернитесь, встаньте ровно.

( по фразам разучиваем 3 куплет)

Молодцы!

Повторяют за тем, что на экране

О Родине

Поют 1, 2 куплет и припев

Встают, повторяют и поют слова.

Практический (пение)

Наглядно-зрительный метод (собственный показ),

10 минут

Итог, рефлексия

Ребята, вот и подошёл к концу наш урок. Сейчас я вам раздам яблочки разных цветов, на доске вы видите яблоню, каждый из вас сейчас, подойдёт и прикрепит на яблоню яблоко. Красное яблоко означает, что на уроке у меня ничего не получилось, и я расстроен, жёлтое яблоко что, на уроке у меня получилось не все, но я не расстраиваюсь, а зелёное яблоко что, у меня всё получилось, и очень рад.

Молодцы, спасибо за урок, до свидания!

Крепят на яблоню то яблоко, которое ему подходит.

До свидания!

Словесный

5 минут

Тема: «Русские народные инструменты»

Тип урока: урок «открытие» нового знания

Вид урока: урок-путешествие

Цель урока: знакомство с русским музыкальным фольклором и русскими народными инструментами

Материалы, оборудование: компьютер, презентация к уроку, фортепиано, видео фрагмент про балалайку, шаблон русских народных инструментов.

Музыкальный репертуар: Русская народная песня «Во поле берёза стояла», Русская народная песня «Светит месяц», С. С. Прокофьев « Ходит месяц над лугами».

Челябинск, 2025

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приёмы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок, а урок путешествие. Но перед тем как отправиться в путешествие, я посмотрю, как вы запомнили прошлую тему.

А кто, мне скажет сколько видов колокольного звона, мы с вами узнали?

Да, три. А какие?

Хорошо! А кто мне скажет, кто такой звонарь?

Да, а где звонарь звонит на колоколах?

Правильно, вы хорошо запомнили пройденный материал.

Ребята, как вы думаете, как появилась музыка? Кто её создавал?

Да, Правильно. Обычный человек прислушивался к звукам природы, шелесту листьев, журчанию воды в реке, пению птиц, а также к себе, к своему сердцу, все эти чувства он выражал в своей музыке.

Кто помогает нам услышать музыку? Что помогает, чтобы она зазвучала?

Здравствуйте!

Три

Ответы детей

Тот кто звонит в колокол

В церкви

Народ

Музыканты и музыкальные инструменты

Словесный (беседа)

5 минут

Формулирование темы урока

Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие в одну интересную страну, как выдумаете что это за страна?

Правильно, это музыкальная страна, а живут в ней музыкальные инструменты, но какие инструменты в ней живут, мы узнаем сейчас узнаем.

Посмотрите, у кого-то из вас лежат конверты, давайте вы их откроете и прочитаете что на них написано, и прикрепите на доску.  

Смотрите, у нас получилось словосочетание русские народные инструменты.

Ребята, так какие же инструменты живут в нашей музыкальной стране?

Да, это и будет тема нашего урока.

Музыкальная

Дети у которых лежать конверты, открывают их, читают и крепят на доску.

Русские народные

5 минут

Постановка цели и задач урока

Как вы думаете, для чего мы отправляемся в путешествие?

Правильно, ребята, значит, мы должны поставить перед путешествием задачи: познакомиться с инструментами, и послушать как они звучат.

Чтобы познакомиться с русскими народными музыкальными инструментами, послушать их звучание

5 минут

Организация слушательской деятельности

Скажите, ребята, а что такое русское народное творчество?

Да, а также частушки, танцы и песни.

Русский народ очень любил исполнять песни без сопровождения музыкальных инструментов, но не меньше он любил исполнять их под аккомпанемент музыкальных инструментов, которые сам же и создавал. Ребята, а какие русские народные инструменты вы знаете?

Попробуйте отгадать загадки.

Если хочешь поиграть, нужно в руки ее взять

И подуть в нее слегка – будет музыка слышна.

Подумайте минуточку… Что же это?

(дудочка) 

А на ней пастух играет
Стадо быстро собирает.
Тонко он выводит трель,
Эта дудочка - … 

(свирель)

Музыкальный инструмент узнаём в один момент.
С ней в оркестре веселей, развлекает малышей.
Деревянная на вид, из дощечек состоит
Длинных и коротких, и трещит                        

 (трещотка).

Он - старинный инструмент.
Как же нравится он всем!
Издревле на нём играли:
Нам былины рассказали.
Он тоску разгонит, грусть ли.
Заиграйте звонче…                                

(гусли.)

Это все народные инструменты.

А почему их называют народными?

Да, давайте посмотрим на экран, и узнаем ещё, русские народные инструменты.

Инструменты можно разделить на семьи, бывает так и говорят «семейство духовых» или «семейство струнных». Как вы думаете почему их так называют?

К духовым русским народном инструментам у нас относятся: свистулька, кугиклы, сопилка, рожок, жалейка, волынка, гармонь.

К струнным: гусли, гудок, домра, балалайка.

К ударным: колотушка, трещотка, рубель, бубен, ложки.

Ребята, вот мы с вами познакомились как они выглядят, а сейчас послушаем. Сейчас будут звучать эти инструменты, а вы попробуете понять и сказать, что это за инструмент.

(Звучат по очереди русские народные инструменты)

Ребята послушайте загадку.

Ой, звенит она, звенит,

Всех игрою веселит.

А всего-то три струны

Ей для музыки нужны.

Кто такая? Отгадай-ка!

Это наша…

Да, это балалайка, посмотрите как она выглядит. Название «балалайка», иногда её называли в «балабайка» – что означает «Болтать» «Балаболить». В древней Руси музыка звучала и на боярских, и на княжеских пирах, и на народных гуляньях. Главными музыкантами в те далёкие времена были скоморохи. Каждый из них мог и петь, и плясать, и играть на музыкальных инструментах.

Как вы думаете, к какой группе инструментов относится балалайка?

Да, к струнным, а почему, как вы думаете?

Правильно. Давай те посмотрим, видео про балалайку.

( просмотр видео)А сейчас, в музыкальной стране, мы послушаем как звучат и украшают русские народные инструменты музыкальные произведения.

Сейчас мы послушаем с вами русскую народную песню «Светит месяц», а после прослушивания, вы ответите на вопрос « о чем поётся в песне, и какой русский народный инструмент звучит?»

(звучит песня, дети слушают).

Ребята, о чем поётся в песне?

Да, правильно, а какой русский народный  инструмент там звучит?

Да, балалайка, а ещё гармошка.

А сейчас я вам немного расскажу про особенности народных песен. В народных песнях присутствует музыкально-поэтический жанр, отражающий традиции и мировосприятие народа. Песни неразрывно связаны с повседневной жизнью людей, трудом и календарным циклом. Так же средства художественной выразительности: обращения (например, рябинушка, берёзонька), эпитеты (рябинушка раскудрявая, берёза белая, берёза кудрявая, трава шёлковая), слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (рябинушка, берёзонька, долинушка). Ещё можно выделить особое содержание, ритм и манера исполнения у каждой песни. Например, для медленных хороводных песен характерны широкие, плавные напевы с выразительным распеванием слогов, а для плясовых мелодий — оживлённый

Во многих произведениях композиторов можно услышать музыку, очень похожую на народные напевы и наигрыши. О таких сочинениях говорят, что они написаны в народном стиле. Сейчас, такое произведение мы и послушаем.

Сергей Сергеевич Прокофьев написал произведение в народном стиле, а называется оно «Ходит месяц над лугами». После прослушивания ответьте на вопросы «какое настроение передаёт произведение, что вы представили когда прослушали это произведение?»

(дети слушают)

Ребята, какое настроение передаёт произведение?

Да, спокойное, ласковое, нежное, задумчивое.

А что вы представили когда слушали это произведение?

А сейчас сравним два произведения которые мы с вами послушали. В каком произведение есть автор музыки?

Да, а в первом у нас нет автора, так как автором является народ. А в какие инструменты используются в этих произведениях? А сейчас, мы ещё раз послушаем русскую народную песню, а вы должны, 1 ряд показать как играете на балалайке, 2 ряд на ложках, 3 ряд на баяне.

Молодцы! А сейчас ребята встаньте пожалуйста со своих стульев, посмотрите на экран и повторяйте движения.

Сказки, поговорки, пословицы.

Дудочки

Свирель

Трещотка

Гусли

Создал народ

Дети слушают и отвечают что за инструмент играет

Балалайка

К струнным

У неё есть струнны

Про месяц

Балалайка

Спокойное

Ответы детей

Во втором

В первом русские народные, во втором оркестровые инструменты

Слушают и показывают движения

Встают и повторяют движения.

Слушание, пластическое интонирование.

10 минут

Организация исполнительской деятельности

Русские народные песни создавали народные певцы сказители, имена которых нам не известны. Слова песен передавались из уст в уста, от отца к сыну, от дедов к внукам, переходили из одного селения в другое.

Сейчас мы с вами будем знакомиться и разучивать русскую народную песню « Во поле берёза стояла», Давайте послушаем её, а после прослушивания вы ответите на вопрос « о чём поётся в песне? И какие русские народные инструменты вы услышите в ней?»

Ребята, о чем же поётся в песне?

Да, а какая эта берёза?

Да, кудрявая, белая.

А какие русские народные инструменты звучат?

Да, а так же баян.

 Перед разучивание распоёмся с вами немного, посмотрите на экран и повторяйте. Встанем ровно, спина прямая, и дышим правильно, надувая животик, как шарик.

Давайте с вами разучим 1 куплет. Проговорим слова 1 куплета.  Ребята, 1 куплет мы поем с вами 2 раза.

( проговорили слова, поем под мелодию)

О берёзе

Кудрявая

Балалайка

Распеваются

Проговаривают слова 1 куплета

Поют

Практический (пение)

Наглядно-зрительный метод (собственный показ),

10 минут

Итог, рефлексия

Молодцы ребята, наше путешествие в музыкальную страну подходит к концу, а скажите мне, какие инструменты мы с вами сегодня узнали?

Да, а какие русские народные инструменты вы запомнили?

Хорошо, сейчас я вам раздам шаблон русских народных инструментов, а ваша задача, дома их раскрасить.

Ребята у меня есть 3 смайлика, один красный это означает что, на уроке вам было трудно, жёлтый что, на уроке я всё понял но было сложно, а зелёный что, на уроке мне было легко и я все понял.

Когда я подниму определённый смайлик, вы должны поднять руку если он вам соответствует.

Молодцы, спасибо за урок, до свидания!

Русские народные

Ответы детей

Поднимают руку если смайлик им подходит

До свидания!

Словесный

5 минут

Тема: «Звучит нестареющий Моцарт. Симфония №40»

Тип урока: урок «открытие» нового знания

Вид урока:

Цель урока: знакомство обучающихся с биографией В.А. Моцарта , его творчеством

Материалы, оборудование: компьютер, презентация к уроку, фортепиано, раздаточный материал, видео фрагменты.

Музыкальный репертуар: Русская народная песня « Во поле берёза стояла», В.А. Моцарт «Симфония №40», В.А, Моцарт «Рондо в турецком стиле».

Челябинск, 2025

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приёмы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Добрый день, ребята! Кто мне скажет, про что мы говорили на прошлом уроке? Сейчас я вам раздам рабочие листы, и посмотрю как вы запомнили прошлую тему. Эта работа на оценку.

Здравствуйте!

Про Масленицу

Решают задания

Словесный (беседа)

5 минут

Формулирование темы урока

Ребята, послушайте стихотворение, и подумайте о ком мы сегодня будем говорить.

О как же беден был бы мир,
Если бы нам Бог
Моцарта не подарил!
Прошли века -
А он всё так же юн,
И свеж, и лёгок - как всегда!

Какую фамилию вы услышали?

Правильно, Это Вольфганг Амадей Моцарт. А как вы думаете, какая тема урока у нас будет сегодня?

Правильно, и тема нашего урока « Звучит нестареющий Моцарт».

Слушают

Моцарт

Ответы детей  

Словесный

(беседа)

5 минут

Постановка цели и задач урока

А как вы думаете, что мы сегодня должны сделать на уроке?

Да, сегодня мы познакомимся с биографией и творчеством В.А. Моцарта.

Познакомимся с В.А. Моцартом

Словесный

(беседа)

5 минут

Организация слушательской деятельности

«В Моцарте я люблю все ибо мы любим все в человеке, которого мы любим действительно», так говорил  П. И. Чайковский, про Моцарта.

Вольфганг Амадей Моцарт - великий австрийский композитор, дирижёр, представитель Венской классической школы музыки. За свою весьма краткую жизнь написал более 600 музыкальных произведений. Композитор проявил свои способности в музыке, будучи совсем ребёнком. В возрасте 4 лет написал концерт для клавесина, в 7 лет – свою первую симфонию, а в 12 лет – первую оперу. Моцарт создавал лёгкие, гармоничные и прекрасные произведения, которые стали классикой для детей и взрослых.

Ребята, прочитайте фразу с экрана («И жив композитор, и души открыты, любовь поселяется в них!»)

 Как вы думаете, что это значит?

Действительно, пока жива музыка композитора, он живёт с нами. В нашей памяти и сердце. А если говорить, о таком гениальном музыканте, как В.А. Моцарт, то он живёт в сердцах людей всего мира. Сейчас мы с вами посмотрим видео про В.А. Моцарта, что бы ещё узнать про его жизнь.

Ребята, посмотрите на экран, как вы думаете, что это за здание.

Интересный у вас ответы. Это Венский оперный театр. Венская государственная опера является самым большим и знаменитым оперным театром в Австрии, а также одним из лучших оперных театров мира. Многие считают её центром мировой оперной культуры.

Он создал много замечательных сочинений: опер, симфоний, концертов, сонат, песен. Его лучезарная, полная сердечной теплоты, по - весеннему прекрасная музыка до сих пор приносит радость людям.

Ребята, а кто мне скажет, что такое симфония?

Да, для симфонического оркестра, композитор пишет крупное музыкальное произведение, которое называется симфония.

Сейчас мы с вами послушаем произведение В.А. Моцарта «Симфония №40» 1 часть. А после прослушивания вы ответите на вопросы: Какие инструменты услышали? Какой характер у произведения?

Ребята, какой характер у произведения?

Да, взволнованный отрывистый. А какие инструмпенты вы услышали?

Да, была скрипка, кто мне напомнит что такое скрипка?

Правильно, это струнный смычковый музыкальный инструмент высокого регистра.

Ребята, а ещё здесь присутствуют альты Альт - Струнно-смычковый музыкальный инструмент такого же устройства, что и скрипка, но несколько больших размеров, отчего звучит в более низком регистре.

А какой инструмент вы ещё услышали?

Да, флейта. Ребята, а кто исполняет данную симфонию?

Да, оркестр, но не просто оркестр, а симфонический оркестр.

Вспомним, что такое симфонический оркестр?

Симфонический оркестр — большой коллектив музыкантов, исполняющих симфонические музыкальные произведения.

Он включает четыре группы инструментов: Струнно-смычковые: скрипки, альты, виолончели, контрабасы.  Деревянные и медные духовые: флейта, гобой, кларнет, фагот, труба, тромбон, валторна, туба. Ударные: литавры, тарелки, ксилофон, барабан.

Ребята, а для чего нужен дирижёр?

Да, ещё Дирижёр с помощью рук передаёт настроение, характер, громкость, темп.

Сейчас мы с вами послушаем ещё одно произведение Моцарта, которое называется « Рондо в турецком стиле». А после, вы ответите на вопросы: какой характер у произведения?

Ребята, кто мне скажет какой характер у произведения?

Да, танцевальный, весёлый.

Ребята, встаньте со своих стульев, сейчас мы проведём ритмическую разминку, под произведение которое мы с вами послушали. Посмотрите на экран, это движения который мы будем выполнять.

Один ребёнок читает с экрана

 Пока жива музыка композитора, он живёт с нами.

Смотрят видео

Ответы детей

большое музыкальное произведение для оркестра

Слушают

Взволнованный

Скрипка

Струнно смычкой инструмент

Флейта

Оркестр

Ответы детей

Для управления оркестра

Ответы детей

Встают и повторяют

Слушание, уподобление звучанию музыки.

10 минут

Организация исполнительской деятельности

Молодцы ребята, мы с вами умеем слушать, анализировать, вы очень талантливые. А давайте вы мне покажете как вы умеете петь. споем уже нами знакомую песню « Во поле берёза стояла», и добавим движения.Перед разучивание распоёмся с вами. Распеваться мы будет на слова из песни, « Люли Люли» Встанем ровно, спина прямая, и дышим правильно, надувая животик, как шарик.

Я сейчас раздам вам текст песни, мы с вами повторим мелодию 1 куплета, а потом споем всю песню под минус, мелодия во всех куплетах одинаковая.

Хорошо, а теперь добавим движения. Мальчики на куплете держат руки на поясе и качают головой,  а девочки на словах люли люли стояла, ставят левую ручку под локоток и палец на щёчку, и качают головой.

Давайте попробуем соединить

Распеваютя

Поют

Поют и выполняют движения

Практический (пение)

Наглядно-зрительный метод (собственный показ),

10 минут

Итог, рефлексия

Ребята, с жизнью и творчеством какого композитора мы познакомились?

Правильно. С какими музыкальными произведениями познакомились?

Молодцы, ребята у меня есть 3 смайлика, один красный это означает что, на уроке вам было трудно, жёлтый что, на уроке я всё понял но было сложно, а зелёный что, на уроке мне было легко и я все понял.

Когда я подниму определённый смайлик, вы должны поднять руку если он вам соответствует.

Молодцы, спасибо за урок, до свидания!

В.А. Моцарт

Ответы детей

Поднимают руку если смайлик им подходит

До свидания!

Словесный

5 минут

Тема: «И все это - Бах!»

Тип урока: урок «открытие» нового знания

Вид урока:

Цель урока:  Знакомство с творчеством немецкого композитора И.С.Баха и музыкальным инструментом - орган

Материалы, оборудование: компьютер, презентация к уроку, фортепиано, раздаточный материал, видео фрагменты.

Музыкальный репертуар: В. Шаинский «Взрослые и дети»,  В.А, Моцарт увертюра к опере «Свадьба Фигаро», И.С.Бах «Токката и фуга ре минор», И.С. Бах «Менуэт ре минор».

Челябинск, 2025

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приёмы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Добрый день, ребята! Посмотрите на экран, портрет какого композитора вы видите на экране?

Да, это В.А. Моцарт, а кто помнит какие произведения мы слушали на прошлом уроке?

Хорошо, послушаем ещё одно произведение Моцарта называется оно Увертюра к опере « Свадьба Фигаро», а после прослушивания вы ответите какой характер у произведения.

Хорошо, а кто мне скажет, что такое увертюра?

Правильно, Увертюра это вступление.

Здравствуйте!  

Моцарт

Ответы детей

Слушают и отвечают на вопрос

Вступление

Словесный (беседа)

5 минут

Формулирование темы урока

Ребята, сегодня мы познакомимся с одним выдающимся композитором, посмотрите на экран, как вы думаете кто это?

Интересные ответы, послушайте мою загадку, и вы сразу поймёте кто это.

Для органа сочинял
Он и фугу и хорал.
Музыка звучит в веках.
Что за композитор? - ...

Конечно, это Иоганн Себастьян Бах. Ребята, как будет звучать тема урока?

Да, и тема урока « И всё это-Бах!»

Дети говорят свои предположения

Бах

Ответы детей

Словесный

(беседа)

5 минут

Постановка цели и задач урока

А как вы думаете, что мы сегодня должны сделать на уроке?

Да, сегодня на уроке мы познакомимся с биографией и творчеством Иоганна Себастьяна Баха.

Познакомимся с биографией и творчеством И.С. Баха

Словесный

(беседа)

5 минут

Организация слушательской деятельности

Сегодня мы с вами познакомимся с замечательным композитором начала 18 века И.С.Бахом и его музыкой.

Посмотрите на портрет Иоганна Себастьяна и послушайте стихотворение о нем.

Мне дорог Бах…

Ну, как бы вам сказать…

Не то, чтоб нынче музыки не стало,

Но вот такого чистого кристалла

Ещё нам не являлась благодать.

Какое равновесие страстей,

Какая всеобъемлющая совесть,

Какая удивительная повесть

О брошенной в века Судьбе моей!

Иоганн Себастьян Бах родился в конце семнадцатого века. В Германии в городе Эйзенахе. Все его предки были музыкантами и Иоганн Себастьян также с раннего детства увлекался музыкой. Он хорошо пел и имел красивый голос, умел играть на разных инструмента.  В семье Баха многие были музыкантами-скрипачами, органистами.

«Бах», по-немецки значит ручей. Но другой немецкий композитор-Бетховен сказал о Бахе: «Не ручей – море ему имя!». Как вы думаете почему так сказал о Бахе, Великий композитор Бетховент?

Интересные у вас предположения! Бетховен считал, что название «ручей» для великого композитора слишком «мелкое».

Посмотрим небольшое видео про И.С. Баха, что бы ещё лучше узнать про его жизнь и творчество.

 Им было написано множество произведений почти во всех музыкальных жанрах (кроме оперы). Ребята, а что такое музыкальный жанр?

Совершенно верно, это вид музыки. Иоганн Себастьян написал музыку разных видов. Одним из самых любимых инструментов Иоганна Себастьяна был орган.

Ребята, кто-нибудь из вас видел этот инструмент, слышал его звучание?

Хорошо, посмотрите на экран, вот так выглядит орган, давайте послушаем этот инструмент, что бы познакомится с тем как он звучит.

Ребята, а вы знали, что в нашем городе тоже есть орган?

Не каждый город может похвастаться эти. В нашем городе орган находится в зале камерной и органной музыки «Родина»

А как вы думаете, чем отличается орган от фортепиано? Фортепиано — струнный, ударно-клавишный инструмент, звук рождается от удара молоточком по струне. Орган — клавишный духовой инструмент, звук рождается от прохождения воздуха по трубе. Так же у  фортепиано один набор клавиш — 88, а у органа — два, и часто есть набор педалей для игры басовых нот. Фортепиано реагирует на интенсивность нажатия: чем сильнее ударяешь по клавише, тем громче звук. Орган не реагирует на силу нажатия — для регулирования громкости органист открывает большее или меньшее количество труб.

Орган состоит из множества труб разных размеров, а музыкант, играет на клавиатуре, как правило – это несколько, две или три клавиатуры, которые называются МАНУАЛ. Также у органа есть специальные рычажки, которые переключают регистры. Как вы думаете, что это значит – РЕГИСТР, какие могут быть регистры?

Да, если звуки высокие – это высокий регистр, если звуки низкие – низкий регистр.

Ребята, а вы знаете что такое « Токката»?

Токката - виртуозная музыкальная пьеса для клавишного инструмента  в быстром темпе, чётком ритме.

А что такое, «Фуга» кто то знает?

Интересно, фуга - это форма полифонической музыки

Давайте послушаем отрывок  из произведения И.С.Баха Токката и фуга ре минор, а после прослушивания вы ответите на вопрос какой характер у произведения?  

Да, характер напряжённый, взволнованный.

Какое впечатление на вас произвела эта музыка?

А как вы думаете какие чувства передал композитор слушателям?

Да, глубокие, серьёзные чувства

А произведение всегда звучало громко? Или иногда тихо?

Ребята, вот вы сказали, что музыка была громкой, тихой. А кто знает, как называется средство музыкальной выразительности, которое обозначает громкость звучания музыки?

Это средство называется динамика.Динамика – это сила звучания, или громкость звучания музыки, существуют разные обозначения динамики. Кто знает самые основные?

Да, форте это громко, а пиано это тихо.

Ребята, а какие вы ещё знаете средства музыкальной выразительности?

Верно – мелодия, темп.  

Сейчас мы ещё раз послушаем это произведение, 1 ряду нужно будет нарисовать то что, они представляют когда слушают произведение, 2 ряду слова написать что они представляют, а 3 ряду на листке зачеркнуть, слова которые не подходят под описание характера произведения.

Ребята, а вы сможете отличить орган от других инструментов?

 А как вы думаете, почему?

Потому что каждый инструмент, как и человеческий голос имеет свой ТЕМБР. В Давайте послушаем ещё несколько произведений Иоганна Себастьяна и попытаемся узнать по тембру, что за инструменты звучат. Сейчас мы послушаем танец 17 века, который называется Менуэт ре-минор А после прослушивания вы ответите на вопрос какой инструмент звучал и какое по характеру произведение.

Ребята, какой инструмент звучал ?

Правильно, а какой характер у произведения?

Да,мелодичный, лиричный, задумчивый.

Сейчас, немного отдохнём, встаньте со стульев и посмотрите на экран.

Слушают стихотворение

Предположения детей

Смотрят видео

Ответы детей

Ответы детей

Слушают звучание органа

Ответы детей

Ответы детей

Высокие  и низкие

Ответы детей

Ответы детей

Слушают и отвечают на вопрос

Ответы детей

Серьёзные

Иногда громко иногда тихо

Предположение детей

Ответы детей

Темп

Слушают и выполняют задание

Да

Ответы детей

Слушают

Фортепиано

Ответы детей

Встают и повторяют движения

Слушание, уподобление звучанию музыки.

10 минут

Организация исполнительской деятельности

Ребята, а какой музыкальный инструмент доступен каждому человеку? У каждого человека такой инструмент есть? 

Конечно, это человеческий голос. А у каждого голоса свой неповторимый тембр.

А давайте вы мне покажете как вы умеете петь.  Разучим новую песню которая называется «взрослые и дети». Послушайте песню и ответьте о чем она.

Хорошо, сейчас распоёмся на словах из песни. (Неразлучные друзья)

Давайте проговорим слова 1 куплета и споем их.

Да

Слушают и отвечают

Распеваются

Проговаривают и поют

Практический (пение)

Наглядно-зрительный метод (собственный показ),

10 минут

Итог, рефлексия

Хорошо, можете присаживаться.

Ребята, с жизнью и творчеством какого композитора мы познакомились?

Правильно. С какими музыкальным произведением познакомились?

Молодцы, ребята у меня есть 3 смайлика, один красный это означает что, на уроке вам было трудно, жёлтый что, на уроке я всё понял но было сложно, а зелёный что, на уроке мне было легко и я все понял.

Когда я подниму определённый смайлик, вы должны поднять руку если он вам соответствует.

Молодцы, спасибо за урок, до свидания!

И.С Бах

Ответы детей

Поднимают руку если смайлик им подходит

До свидания!

Словесный

5 минут