Конспекты уроков музыки в среднем звене
план-конспект урока по музыке (6 класс)

Тема: «Два музыкальных посвящения»

Тип урока: урок «открытие» нового знания

Вид урока:

Цель урока: формирование представлений о единстве формы и содержания портрета в музыке, литературе и изобразительном искусстве.

Материалы, оборудование: компьютер, презентация.

Музыкальный репертуар: М.И. Глинка романс «я помню чудное мгновенье», М.И. Глинка «Вальс-фантазия».                              

Челябинск, 2025

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, ребята!

Послушайте то, что я вам сейчас включу, и скажите, что мы с вами прослушали.

Что мы с вами прослушали?

Да, это романс. А кто мне скажет, что такое романс?

Да, романс — это музыкальное произведение о любви, о чувствах человека, о природе.

К какому жанру относится романс по способу исполнения?

Да, правильно.

Здравствуйте

Слушают

Романс

Музыкальное произведение о любви

Жанр вокальной музыки

Словесный (беседа)

5 минут

Формулирование темы урока

Мечта в волшебной сени

Мне милую яви,

Мой свет, мой добрый гений,

Предмет моей любви… (А.С. Пушкин)

Это стихотворение написал А.С. Пушкин. Как вы думаете, как связан романс и стихи Пушкина, о чём сегодня на уроке мы будем говорить?

Да! Тема сегодняшнего урока: «Два музыкальных посвящения».

О романсах на стихи А. С. Пушкина

Словесный (беседа)

3 минуты

Постановка цели и задач урока

Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

Да, мы познакомимся с двумя произведениями: вокальным и инструментальным, Михаила Ивановича Глинки.

Послушаем произведения

Словесный (беседа)

2 минуты

Организация слушательской деятельности

Ребята, кто мне скажет, кто такой М.И. Глинка?

Да! Михаил Иванович Глинка – русский композитор 19 века, родился в 1804 году

Уже в раннем возрасте маленький композитор чутко реагировал на народные потехи и песни. Народный фольклор произвел на мальчика большое впечатление, которое он трепетно хранил всю свою жизнь.

После оперы «Жизнь за царя», композитор написал такие гениальные произведения, как «Руслан и Людмила», «Ночь в Мадриде», «Вальс – фантазия».

Глинка много путешествовал по Европейским странам, открывал для себя новые горизонты и просторы для полета мысли и творчества. Это был поистине гениальный человек, на произведениях которого выросло не одно поколение русских композиторов.

Первое произведение, о котором мы будем говорить – это романс «Я помню чудное мгновенье», в основе которого лежит одноименное стихотворение А.С. Пушкина. Обратите внимание на портрет Пушкина и Анны Керн, той, которой великий поэт посвятил свои стихи.

Как вы думаете, чем пленила его эта девушка?

Одно из своих самых лучших стихотворений « Я помню чудное мгновенье» Пушкин посвятил Анне Петровне Керн---красавице, светской львице, которая в своём доме устраивала литературные и музыкальные салоны, а молодые писатели, поэты и музыканты исполняли свои произведения.

А теперь вопрос: если бы вы могли посвятить музыку кому-то, кому бы вы это сделали? И какой бы была эта музыка — громкой или тихой, быстрой или медленной?

Ребята, кто прочитает, стихотворение Пушкина

«Я помню чудное мгновенье»?

На сколько разделов можно разбить это стихотворение?

Давайте определите образный строй настроения каждой части сначала встреча, воспоминание, забвение, новое свидание, порыв вдохновения и счастья.

А теперь послушаем этот романс. А после прослушивания вы скажите сколько частей вы услышите?

(слушание романса «Я помню чудное мгновенье»)

Какие характеристики можно дать этой музыке? Да, это скрытая от чужих глаз «дневниковая запись» переживаний, раздумий, отчаяния и восторга.

Как вы думаете кому посвящен романс?

М. И. Глинка посвятил свои романс Екатерине Ермолаевне Керн, старшей дочери Анны Петровны Керн.

Второе, инструментально произведение, которое мы сегодня услышим, Михаил Иванович посвятил той же девушке – Екатерине Ермолаевне Керн, и назвал его «Валь-фантазия». Как вы думаете, почему? Ответим после прослушивания.

(звучит «Вальс-фантазия»)

Как вы думаете почему М.И. Глинка назвал свое произведение «Вальс-фантазия»?

Да, М.И. Глинка дал своему произведению «Вальс-фантазия» такое название, потому что хотел передать свои чувства, сделать из танцевального вальса лирическую поэму. Композитор наполнил форму вальса сложностью переполнявших его чувств, передал волнение, боль, радость и грусть, связанные с любовью.

Композитор написал этот вальс для ф-но, но вскоре он стал так популярен, что появились его оркестровые переложения.

Для какой обстановки больше подходит этот вальс – для бала, балета или симфонического концерта. Почему?

Что же объединяет эти два музыкальных произведения?

Да, оба произведения раскрывают чувства к его любимой. Как вы думаете, обязательны ли слова?

Слова не обязательны ведь порой музыка, ее интонации способны ярче рассказать о чувствах человека.

Русский композитор

Красотой

Ребята начинают предлагать: «Бабушке — тихую», «другу — весёлую»

Один ребенок читает стихотворение

На 3

это исповедь сердца

дети делятся своими предположениями

Передать свои чувства

Для бала

Показывают чувства

Да

Слушание

15 минут

Организация исполнительской деятельности

Ребята, вы уже знаете одну прекрасную песню, которая описывает красоту осени. Давайте исполним ее, и передадим все свои чувства, любовь к осени, как это делают композиторы, когда исполняют романс.

Перед исполнением немного распоемся, посмотрите на экран и повторяйте.

Хорошо, теперь исполним песню, текст вы можете смотреть на экране

Распеваются

Исполняют песню

Словесный, практический (пение)

10 минут

Итог, рефлексия

О чем говорили на уроке?

Что такое романс?

Музыку какого композитора с вами слушали?

Хорошо, а теперь давайте я буду начинать фразу, а кто ни будь из вас ее продолжит

Я сегодня узнал….

Мне очень понравилось…

Я хотел бы…

Отвечают на вопросы

Словесный (беседа)

5 минут

Тема: «Песня-романс»

Тип урока: урок «открытие» нового знания

Вид урока:

Цель урока: Знакомство с фольклором через творчество А.Е. Варламова. 

Материалы, оборудование: компьютер, презентация.

Музыкальный репертуар: А.Е. Варламов «Красный сарафан», Песня «Матушка, матушка, что во поле пыльно», М.И. Глинка опера «Иван Сусанин» хор девушек «Разгулялися, разливалися воды внешние по лугам», А. Ермолов «Осенний блюз».

Челябинск, 2025

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, ребята!

На прошлом уроке мы с вами познакомились с одним композитором, кто мне скажет, как его зовут?

А кто мне скажет, что такое романс?

Да, романс — это музыкальное произведение о любви, о чувствах человека, о природе.

Хорошо, а кто помнит с какие произведения М.И. Глинки мы прослушали?

Здравствуйте

М.И. Глинка

Музыкальное произведение о любви

Романс «я помню чудное мгновенье», Вальс-фантазия

Словесный (беседа)

5 минут

Формулирование темы урока

Сегодня мы с вами продолжим знакомится с жанром вокальной музыки – романс.

Тема сегодняшнего урока: Песня – романс

Словесный (беседа)

3 минуты

Постановка цели и задач урока

Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

Да, мы познакомимся с новыми произведениями, а так же познакомимся с новым композитором.

Послушаем произведения

Словесный (беседа)

2 минуты

Организация слушательской деятельности

Ребята, сейчас вы видите портрет одного из известных композиторов 19 века. Кто-то знаком с ним?  А. Е. Варламов русский композитор, капельмейстер, певец, музыкальный критик

С раннего детства играл по слуху на скрипке и гитаре. Александр Егорович Варламов написал много прекрасных произведений и среди самых популярных можно назвать песню-романс «Красный сарафан» на стихи Цыганова.

Сейчас мы послушаем романс «красный сарафан» а после прослушивания ответьте на вопрос, о чем этот романс.

Ну вот, ребята, мы прослушали с вами романс.

О чем этот романс?

В нем рассказывается о девичьей доле, о привольной жизни в родительском доме. И о том, что девушка не хочет выходить замуж, а ее матушка вспоминает о своей молодости.

Какая мелодия у романса?

В этом романсе мелодия плавная, широкая, напевная.

Ребята, а как строится беседа дочери с матерью? Как меняются характер звучания, ладовая окраска, тембр?

Да, сначала поет дочь, а затем матушка. Беседа строится в форме диалога.

Сначала песня поется в мажоре, затем переходит в минор, на заключительных словах « и я молодешенька была такова» музыка вновь возвращается к мажору и темпу, который был вначале, тональные отклонения из мажора в минор, ее неторопливое развертывание — все это близко народной бытовой манере.

 Тональные отклонения из мажора в минор, ее неторопливое плавное развертывание- все это близко народной бытовой манере.

Кто прочитает слова с экрана?

Дела давно минувших дней,

Преданья старины глубокой…

Это слова великого Александра Сергеевича Пушкина из поэмы «Руслан и Людмила»

Как вы понимаете слово ФОЛЬКЛОР?

Фолькло́р — народное творчество, чаще всего именно устное;

Ребята кто знает, что означает слово обряд?

это традиционное действо, которое сопровождает важные моменты жизни человека, например свадьбу, крещение, похороны.

Обряды в русской деревне считались столь же необходимым компонентом жизни, как и праздники. Все более или менее значительные события в жизни людей — будь то рождение ребенка, вступление в брак, смерть, смена времен года, начало и конец сельскохозяйственных работ — сопровождались исполнением специальных, приуроченных к данному случаю, обрядовых действий.

Проникнуть в культуру прошлого, понять душу народа нам помогает знакомство с народными песнями, былинами, старинными преданиями. Они рассказывают нам о важных моментах жизни человека, о народных традициях, запечатленных в различных обрядах или народных обычаях.

Как вы думаете какой обряд является самым красивым?

Один из самых красивых обрядов - старинная русская свадьба - представляет собой сложную цепь торжественных церемоний.

«Свадебная игра» проходила, как театрализованное действо, которое длилось несколько дней, а и иногда и недель. Подразделялась она на две части. Первая часть посвящалась прощанию девушки с родной семьей и разыгрывалась в доме невесты.

Смятение и тревога, переживаемые девушкой-невестой во время ожидания свадебного поезда, звучат в разных вариантах песни «Матушка, матушка, что во поле пыльно...».

Давайте с вами послушаем эту песню, а после вы мне скажите, о чем эта песня.

О чём же эта песня?

Да, эта песня о расставании дочери с родным домом и семьёй, когда её выдают замуж.

Сочувствие невесте со стороны подруг слышится в напевных, проникнутых теплом песнях. Просто и безыскусно звучат мелодии свадебных песен. Благородно и возвышенно передают они душевное состояние человека, его чувства и мысли

Вторая часть свадьбы — традиционный пир, который начинался в доме родителей жениха после обряда венчания.

Свадебное торжество сопровождалось пением величальных песен, прославляющих жениха и невесту, шуточных и плясовых песен, а также плясками, катанием на лошадях, посещением родных.

Некоторые композиторы, которые часто обращались в своих операх к песням красочного свадебного обряда:

Михаил Иванович Глинка (1804–1857). Он активно внедрял свадебный обряд в свои оперы «Иван Сусанин» и «Руслан и Людмила». Например, свадебная величальная песня «Разгулялися, разливалися воды вешние» из оперы «Иван Сусанин» стилизована под русскую народную песню.

Давайте посмотрим видео фрагмент песни.

Ответы детей

О жизни в родительском доме

Плавная  

Сначала поет дочь потом мать

Ребенок читает с экрана

Народное творчество

Традиционное действие

Ответы детей

Передать свои чувства

О расставании с домом

Слушание

15 минут

Организация исполнительской деятельности

Ребята, вы уже знаете одну прекрасную песню, которая описывает красоту осени.

Перед исполнением немного распоемся, посмотрите на экран и повторяйте.

Хорошо, теперь исполним песню, текст вы можете смотреть на экране.

Распеваются

Исполняют песню

Словесный, практический (пение)

10 минут

Итог, рефлексия

О чем говорили на уроке?

Что такое фальклор?

Музыку какого композитора с вами слушали?

Хорошо, а теперь давайте я буду начинать фразу, а кто ни будь из вас ее продолжит

Я сегодня узнал….

Мне очень понравилось…

Я хотел бы…

Отвечают на вопросы

Словесный (беседа)

5 минут

Тема: «Сцены свадьбы в операх русских композиторов»

Тип урока: урок «открытие» нового знания

Вид урока:

Цель урока: знакомство со сценами свадьбы в операх русских композиторов.

Материалы, оборудование: компьютер, презентация.

Музыкальный репертуар: Песня «Матушка, матушка, что во поле пыльно», М.И. Глинка «Разгулялися, разливалися воды вешние» из оперы «Иван Сусанин», М.П. Мусоргский опера «Хованщина» песня «Плывёт лебедушка», В. Баснер «С чего начинается родина» слова М. Матусовский.

Челябинск, 2025

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, ребята!

На прошлом уроке мы с вами познакомились с одним композитором, кто мне скажет, как его зовут?

С каким произведением мы познакомились?

Да, а кто мне скажет, с каким красивым обрядом мы познакомились на прошлом уроке?

Да, это свадебный обряд. Сегодня на уроке мы продолжим знакомится с этим обрядом.

Здравствуйте

А.Е. Варламов

Красный сарафан

Свадебный

Словесный (беседа)

5 минут

Формулирование темы урока

Ребята, как вы думаете, как на нашем уроке будет связанна опера и свадьба?

Да, мы будем говорить про сцены свадьбы в опере

Тема нашего урока «Сцены свадьбы в операх русских композиторов»

Познакомимся со свадьбой в опере

Словесный (беседа)

3 минуты

Постановка цели и задач урока

Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

Да, мы познакомимся с новыми произведениями.

Послушаем произведения

Словесный (беседа)

2 минуты

Организация слушательской деятельности

Русские оперные композиторы часто обращались к изображению свадьбы в своих постановках. Ведь этот красочный, зрелищный праздник наполнен музыкой: плачи, величальные песни, плясовые, шуточные.

Михаил Иванович Глинка активно внедрял свадебный обряд в свои оперы: «Иван Сусанин» и «Руслан и Людмила». Например, свадебная величальная песня «Разгулялися, разливалися воды вешние» из оперы «Иван Сусанин» стилизована под русскую народную песню.

Сейчас послушаем это произведение, а после вы мне скажите какой характер у произведения.

Какой характер у произведения?

Да, плавный лиричный.

Русские композиторы, последователи Глинки, продолжили включать свадебные обряды в оперы. Например, Модест Петрович Мусоргский (1839-1881) в опере «Хованщина» использовал уже настоящую народную величальную песню «Плывёт лебедушка».

Давайте послушаем это произведение, и ответим после на вопрос какая мелодия у произведения?

Ребята какая мелодия у произведения?

Таким образом, Мусоргский использовал цитирование русской народной песни, а Глинка – стилизацию под русскую народную песню. Мелодии обеих песен очень напевные, спокойные, величественные, величающие жениха и невесту.

С момента возникновения русских селений, свадьба была главным, основным

торжественным обрядом. Любая девушка или парень с трепетом относились к дню, когда

вступят в брак. Хотя решение принималось не самими молодыми, а их родителями, все

равно невесты проводили целые ночи, гадая на своего жениха.

На Руси молодые люди вступали в брак в возрасте 13-15 лет. Все, кто засиделся в невестах

или женихах до 20 лет, вызывали опасения у соседей и знакомых. Родители старались

найти подходящую пару для своего ребенка, когда тот только начинал ходить и говорить.

Мнение самих детей практически никогда не учитывалось, так как старшее поколение

было более опытным и знающим. Отсюда и пошли поговорки: «Стерпится - слюбится»,

«С лица воды не пить» и многие другие.

Не могло не отразиться такое положение вещей в русской песне.

Сейчас мы послушаем русскую народную песню «Матушка, матушка, что во поле пыльно», а вы ответите, какое настроение создаёт эта песня.

Какое настроение?

Да, тревожное, грустное.

А как вы думаете почему девушке тревожно и почему она поёт «почему во поле пыльно»?

Героиня песни встревожена, потому что не хочет выходить замуж. Во поле пыльно она поет, когда видит, как на лошадях к ней едут. Увидев приближающихся гостей, она бросается к матушке и просит не выдавать её.

В связи с этим её партия звучит обеспокоенно и встревоженно, а быстрый темп становится медленным только в конце, когда беспокойство сменяется тоскливой смиренностью: матушка благословила брак.

Создать более полный образ песни и всего происходящего в ней помогут вам

произведения художников.

Рассмотрим некоторые их них.

Первая картина «Сватовство майора» художник Павел Федотов. Что вы видите на этой картине?

Да, на картине видна подготовка к свадьбе, но девушка выглядит взволнованной.

Рассмотрим еще одну картину, «неравный брак», как выглядит невеста?

Невеста выглядит потерянной и одинокой, даже среди толпы людей. Её понурый взгляд и напряжённая осанка говорят о том, что выбор, который она сделала, был ей насильно навязан обстоятельствами. В то же время пожилой жених стоит прямо, гордо и уверенно. Его фигура доминирует на картине, что символизирует его социальное и материальное превосходство.

Как вы думаете какие эмоции переживают героини этих картин?

Да, смятение и тревогу или покорность

свой доле.

Эти переживания схожи с настроением героини песни «Матушка матушка что во поле пыльно»?

Плавный

Напевная

Ответы детей

Передать свои чувства

Тревожное

Не хочет выходить замуж

Подготовку к свадьбе

Грустно

Тревога

Да

Слушание

15 минут

Организация исполнительской деятельности

Ребята, сегодня мы с вами разучим новую песню. Называется она «С чего начинается родина» Вениамина Баснера на слова Михаила Матусовского.

Перед разучиванием немного распоемся, посмотрите на экран и повторяйте.

Хорошо, теперь разучим первый куплет.

Распеваются

Разучивают

Словесный, практический (пение)

10 минут

Итог, рефлексия

О чем говорили на уроке?

Музыку какого композитора с вами слушали?

Хорошо, а теперь давайте я буду начинать фразу, а кто ни будь из вас ее продолжит

Я сегодня узнал….

Мне очень понравилось…

Я хотел бы…

Отвечают на вопросы

Словесный (беседа)

5 минут

Тема: «Уноси мое сердце в звенящую даль»

Тип урока: урок «открытие» нового знания

Вид урока:

Цель урока: формирование осознания степени влияния личности творца на создание им произведения искусства, выявить выразительно-смысловую сущность музыкальных произведений и сопоставление музыкальных образов через романсы С.В.Рахманинова.

Материалы, оборудование: компьютер, презентация, видео фрагмент про жизнь С.В. Рахманинова

Музыкальный репертуар: С. В. Рахманинов романс «Сирень», С. В. Рахманинов романс «Здесь хорошо», В. Баснер «С чего начинается Родина».

Челябинск, 2025

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, ребята!

Кто помнит, о чем мы говорили на прошлом уроке?

Хорошо, а какие произведения мы свами слушали?

Здравствуйте

Про образы свадьбы в операх

Перечисляют произведения

Словесный (беседа)

5 минут

Формулирование темы урока

Сегодня тема нашего урока очень интересно звучит. Запишите в тетрадь тему: «Уноси мое сердце в звенящую даль»

Словесный (беседа)

3 минуты

Постановка цели и задач урока

Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

Да, мы познакомимся с новыми произведениями, а также познакомимся с новым композитором.

Послушаем произведения

Словесный (беседа)

2 минуты

Организация слушательской деятельности

Сегодняшний урок мы начнем с необычного вопроса: следите ли вы за модой?

Наверное, вы обращаете внимание, как одеты ваши сверстники, что они носят, какими мобильными телефонами пользуются, какую музыку слушают. Наверное, у каждого из вас есть любимое произведение, которое мы слушаем или исполняем на уроке музыки.

А смогли бы вы предложить своим друзьям послушать ваше любимое классическое произведение? Почему? Потому что они скучные? Но я знаю много людей, которые слушают классику, но скрывают это. Как вы думаете почему?

Правильно. А что необходимо человеку, чтобы отстаивать своё мнение и приоритеты? Совершенно верно, сила и смелость, ведь, когда мы боимся быть "не такими как все», то прячем своё мнение. Как бы вы отнеслись к человеку, который сумел отстоять свое мнение и доказать, что определенная музыка занимает одно из главных мест в его жизни?

И сегодня мы с вами поговорим с композитором, который является сильным человеком, который отстоял своё "я".

Посмотрите на слайд, может кто-нибудь знаете этого композитора.

Это русский композитор Сергей Васильевич Рахманинов. Родился 1 апреля 1873, Семёново, Новгородская губерния. Обратите внимание на годы его жизни, ему не было еще и тридцати лет, а наступил XX век, время переломное для России. Столкновение нового со старым во всех сферах жизни, в том числе и в искусстве. Время, связанное с первой мировой войной и революциями, охватившими всю Россию. Как вы думаете, как должны были повести себя композиторы, художники, поэты, почувствовав влияние нового времени?

Вы правы, многие так и поступили, сливаясь с новыми идеями преобразования общества. И многие упрекали С.В. Рахманинова в старомодности за то, что он не отказался от традиций классического искусства.

Прочитайте фразу, которую сказал С.В. Рахманинов

“Не хочу ради того, что я считаю только модой, изменять постоянно звучащему во мне тону, сквозь который я слышу окружающий мир”. Как вы понимаете его слова?

Вы правы, ведь у каждого человека на душе бывает и радостно, и печально, и об этом можно рассказать музыкой. С.В. Рахманинова называли величайшим композитором и пианистом всех времен, и как пианист он объездил весь мир.

Когда С.В. Рахманинов уехал за границу, он остался патриотом своей страны. За границей он давал концерты в помощь армии СССР. Рахманинов с тоской вспоминал Россию.

Посмотрим небольшое видео про его жизнь.

Рахманинов любил сирень, потому что она была символом его родины и сопровождала композитора всю жизнь. Впервые Рахманинов ощутил душистый аромат сирени в деревне Ивановка, где он проводил весну и начало лета. в память об этом времени композитор написал романс «Сирень».

Сейчас мы с вами его послушаем, подумайте почему ему дарили именно сирень? какой образ вы видите? Какие чувства и ощущения вложил композитор?

Слушание романса "Сирень"

Почему же композитору дарили именно сирень?

Вы правы, родина Рахманинова – Новгородский край. Здесь он наполнился старинными напевами, колокольными звонами, здесь в нем пробудилась “бескрайняя любовь к России и ко всему русскому, народному.

Какой образ вы видите?

Отличные варианты. Какие чувства и ощущения вложил автор?

Да, Романс рассказывает о любви, нежности

Сейчас мы с вами познакомимся с другим произведением композитора. Прослушайте произведение и подумайте какое название ему можно дать? о чем поется в произведении? Внимательно следите за текстом.

Слушание романса "Здесь хорошо"

Какое название вы дали этому произведению? Интересные варианты.

Почему тогда название романса: «Здесь хорошо»?

Образ, который рисуется в этом романсе называется лирико-психологическим. В поэтическом тексте, положенном в основу романса, отображён летний пейзаж: сверкающая на солнце река, цветущие поля, на небе белеющие облака и всё это окутано безмолвной тишиной.

Да

Ответы детей

Потому что бояться быть другими

Сила и смелость

С уважением

Нет

Идти в ногу со временем и писать популярное на то время музыку

Он старался сохранить свой внутренний мир и не поменяться.

Смотрят видео

О расставании с домом

 Потому что это цветы с его родины

Девушки на лугу, которая собирает цветы

Влюбленный образ

Мечтательность, тихая ночь

Потому что хорошо на природе и даже наедине с собой

Слушание

15 минут

Организация исполнительской деятельности

Ребята, на прошлом уроке мы с вами начали разучивать новую песню, в ней тоже поется про Родину, Давайте сейчас распоемся и вспомним песню. Посмотрите на экран и повторяйте.

Хорошо, перед тем как исполнять песню, я покажу вам видео, где ребята из Челябинска поют эту песню, может вы даже увидите своих знакомых.

Хорошо, а теперь исполним песню

Распеваются

Исполняют песню

Словесный, практический (пение)

10 минут

Итог, рефлексия

С каким композитором мы познакомились?

Какие романсы прослушали?

Что передавал в своих романсах Рахманинов?

Совершенно, верно. Спасибо за урок, до свидания

Рахманинов

-Сирень, здесь хорошо

-Внутренний мир

Словесный (беседа)

5 минут

Тема: «Музыкальный образ и мастерство исполнителя»

Тип урока: урок «открытие» нового знания

Вид урока:

Цель урока: знакомство со знаменитым русским исполнителем Фёдором Ивановичем Шаляпиным, посредством ознакомления с его исполнительским творчеством.

Материалы, оборудование: компьютер, презентация, видео фрагмент про жизнь Ф.И. Шаляпина

Музыкальный репертуар: Ф. Герман Романс «Очи чёрные», Монолог Бориса «Достиг я высшей власти» из оперы «Борис Годунов», опера М. И. Глинки «Руслан и Людмила» Рондо Фарлафа, Александра Ермолова «Давайте верить в чудеса».

Челябинск, 2025

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, ребята!

Кто помнит, о чем мы говорили на прошлом уроке?

Хорошо, а какие произведения мы свами слушали?

Здравствуйте

Про бельканто, баркаролу

Перечисляют произведения

Словесный (беседа)

5 минут

Формулирование темы урока

Кто-нибудь из вас когда-нибудь был в картинной галерее?

Посмотрите на слайд это портрет Архипова "Девушка с кувшином. А то, что мы видим это не просто девушка. Так что же это?

Ничего страшного, сейчас я вам расскажу. Художник заложил в этот портрет какой-то образ. Как бы вы могли описать эту девушку?

Хорошие варианты. Он передал здесь сильную, яркую, неунывающую крестьянку, она улыбается несмотря на тяжелые хозяйственные дела. Чтобы так красиво и четко передать образ, художник должен обладать одним качеством, посмотрите на экран и расшифруйте ребус.

Правильно, мастерство. Как и в живописи, в музыке тоже есть образ-музыкальный образ. Он есть и в вокальных и в инструментальных произведениях. И человек должен обладать мастерством исполнителя, чтобы передать образ. Давайте подумаем какая у нас тема урока.

Хорошо, тема нашего урока «Музыкальный образ и мастерство исполнителя»

Да/нет

Не знаем

Улыбающаяся, радостная, сильная

Мастерство

Исполнитель-мастер

-Мастерство исполнителя.

Словесный (беседа)

3 минуты

Постановка цели и задач урока

Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

Да, мы познакомимся с новыми произведениями, а также познакомимся с оперным певцом.

Послушаем произведения

Словесный (беседа)

2 минуты

Организация слушательской деятельности

Посмотрите на слайд вы видите некого персонажа. Вспомните кто он?

Даю подсказку он из оперы "Руслан и Людмила". Ничего страшного, это Фарлаф. И самым знаменитым обладателем этой роли был Федор Шаляпин.

Этого человека называли гением русской музыки, величайшим певцом, когда-либо выходившим на сцену. Его слава перешагнула границы России и границы своего века. Имя этого человека знают во всем мире. О его могучем голосе слагали легенды и мифы. Рассказывают, например, что от этого баса трескались стекла в окнах, разлетались на куски стаканы и звенели хрустальные подвески на люстрах.

Федор Иванович Шаляпин родился 13 февраля в 1873 г. в Казани. Его предки были крестьянами, и ему самому приходилось с ранних лет зарабатывать себе на жизнь. Был он учеником сапожника, токаря, был переписчиком, певцом в церковном хоре, потом попал в оперную труппу и стал ездить с ней по всей России.

Ребята, знаете ли вы что такое «труппа»?

Труппа — это творческий коллектив, творческая группа актёров, певцов, музыкантов.

Его считают мастером своего дела. Про образы на сцене Шаляпин говорил так: "Это не театральные маски, а человеческие жизни, воскрешаемы на каждом спектакле".

Как вы думаете, что этими словами хотел сказать Шаляпин? Что важно сделать, чтобы передать образ?

Совершенно, верно. Выражение Фёдора Шаляпина можно интерпретировать как утверждение о важности мастерства и профессионализма в театре. Он подчеркивает, что для того, чтобы действительно "воскресить" человеческую жизнь на сцене, актер должен быть настоящим мастером своего дела.

Давайте посмотрим небольшое видео про жизнь Ф.И. Шаляпина.

Актеру необходимо не только владеть техникой исполнения, но и глубоко понимать и чувствовать своего персонажа. Важно уметь передать его эмоции, внутренние переживания и жизненные обстоятельства так, чтобы зрители могли увидеть в этом отражение реальной человеческой судьбы. Когда актер достигает такого уровня мастерства, его игра становится настолько правдоподобной, что зрители начинают верить в существование этого персонажа, словно он действительно оживает на сцене.

Сейчас мы прослушаем рондо Фарлафа в исполнении Федора Шаляпина. Ваша задача подумать какой характер у персонажа Фарлафа и с помощью чего Федор Шаляпин передает характер героя.

Слушание Рондо Фарлафа

Какой характер у Фарлафа? Какой это образ отрицательный или положительный?

С помощью чего Шаляпин передает характер героя?

Правильно свою интонацию. Мы слышим в начале даже усмешку на словах "Я знал, я чувствовал заранее". Он как будто показывает, что он самый умный. Это хвастовство мы видим в интонации. Также важна хорошая дикция. Если бы Федор Шаляпин обладал плохой дикции, мы бы даже не поняли, о чем говориться, что хочет передать герой. Шаляпин был мастером вокальной техники. Его контроль над голосом, динамикой и нюансировкой позволяли ему создавать богатые тембры и оттенки, которые усиливали характер персонажа.

Сейчас мы заново прослушаем рондо Фарлафа у вас на партах лежит таблица с выразительными средствами вам нужно обвести то, что относиться к этой арии.

Кто хочет ответить, что он отметил в таблице?

Секрет популярности Федора Шаляпина в том, что в нем сочетались два выдающихся таланта: певца и драматического актера. Большинство оперных актеров во времена Шаляпина считали, что для них главное — это спеть свою партию. А перевоплощаться, играть роль на сцене они не должны - достаточно загримироваться и надеть костюм. А Шаляпин не только пел, но и гениально играл на сцене.  Шаляпин спел главные партии во всех русских операх. Величайшим своим достижением певец считал образы Бориса Годунова и Мефистофеля.

Давайте послушаем монолог Бориса «Достиг я высшей власти» из оперы «Борис Годунов» в исполнении Фёдора Ивановича Шаляпина.

Слушание Монолог Бориса «Достиг я высшей власти» из оперы «Борис Годунов».

Сейчас прозвучит романс «Очи черные». Фёдор Шаляпин ввёл его в свой репертуар и познакомил с ним мир во время своих гастролей. Кроме того, Шаляпин добавил к тексту несколько куплетов. Считается, что он написал их собственноручно и посвятил их своей первой жене.

Слушание Романс «Очи чёрные»

Федору Ивановичу было первому присвоено звание народного артиста республики. Но даже это не могло уберечь его от реквизиции - ценные вещи певца были изъяты в пользу государства, обыски проводились даже ночью. Семья жила впроголодь, ходить на спектакли в нетопленый театр надо было пешком по 9 км. в одну сторону и Шаляпин выехал за границу на гастроли.

В 1922 году артист не вернулся из гастрольной поездки, хотя считал, что покидает Россию лишь на время.

В 1927 году, когда вскрылось, что Шаляпин жертвует деньги детям эмигрантов, репрессивная машина заработала с удвоенной силой. Артиста обвинили в поддержке белогвардейцев. За своеволие и антигосударственную деятельность певца лишили награды, звания Народного артиста. Также ему запретили появляться на территории СССР, фактически выслав Шаляпина. Последние годы своей жизни Федор Иванович провел в вынужденной эмиграции.

Не помним

Нет

Он говорит, о том, что проникнуть в роль можно на столько, что кажется будто на сцене другой человек, а не просто роль. Прочувствовать образ.

Смотрят видео

Завистливый, хвастун, самовлюбленный.

Наверное, отрицательный

Интонация

Слушают, отмечают

Читают

Слушают

Слушают

Слушание

15 минут

Организация исполнительской деятельности

Сегодня мы с вами разучим новую песню, Александра Ермолова «Давайте верить в чудеса». Послушайте ее, и скажите и о чем она.

Да, перед тем как мы начнем разучивать эту песню, нам нужно распеться, смотрите на экран и повторяйте.

Хорошо теперь разучим песню

Слушают

Про новый год

Распеваются

Словесный, практический (пение)

10 минут

Итог, рефлексия

И так ребята, давайте подведём итог нашего с вами сегодняшнего урока. С каким известным исполнителем мы сегодня с вами познакомились?

А какие произведения послушали?

Совершенно, верно. Спасибо за урок, до свидания

Ф.И. Шаляпин

Перечисляют

Словесный (беседа)

5 минут

Тема: «Музыкальный образ и мастерство исполнителя»

Тип урока: урок «открытие» нового знания

Вид урока:

Цель урока: знакомство со знаменитым русским исполнителем Фёдором Ивановичем Шаляпиным, посредством ознакомления с его исполнительским творчеством.

Материалы, оборудование: компьютер, презентация, видео фрагмент про жизнь Ф.И. Шаляпина

Музыкальный репертуар: Ф. Герман Романс «Очи чёрные», Монолог Бориса «Достиг я высшей власти» из оперы «Борис Годунов», опера М. И. Глинки «Руслан и Людмила» Рондо Фарлафа, Александра Ермолова «Давайте верить в чудеса».

Челябинск, 2025

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, ребята!

Кто помнит, о чем мы говорили на прошлом уроке?

Хорошо, а какие произведения мы свами слушали?

Здравствуйте

Про бельканто, баркаролу

Перечисляют произведения

Словесный (беседа)

5 минут

Формулирование темы урока

Кто-нибудь из вас когда-нибудь был в картинной галерее?

Посмотрите на слайд это портрет Архипова "Девушка с кувшином. А то, что мы видим это не просто девушка. Так что же это?

Ничего страшного, сейчас я вам расскажу. Художник заложил в этот портрет какой-то образ. Как бы вы могли описать эту девушку?

Хорошие варианты. Он передал здесь сильную, яркую, неунывающую крестьянку, она улыбается несмотря на тяжелые хозяйственные дела. Чтобы так красиво и четко передать образ, художник должен обладать одним качеством, посмотрите на экран и расшифруйте ребус.

Правильно, мастерство. Как и в живописи, в музыке тоже есть образ-музыкальный образ. Он есть и в вокальных и в инструментальных произведениях. И человек должен обладать мастерством исполнителя, чтобы передать образ. Давайте подумаем какая у нас тема урока.

Хорошо, тема нашего урока «Музыкальный образ и мастерство исполнителя»

Да/нет

Не знаем

Улыбающаяся, радостная, сильная

Мастерство

Исполнитель-мастер

-Мастерство исполнителя.

Словесный (беседа)

3 минуты

Постановка цели и задач урока

Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

Да, мы познакомимся с новыми произведениями, а также познакомимся с оперным певцом.

Послушаем произведения

Словесный (беседа)

2 минуты

Организация слушательской деятельности

Посмотрите на слайд вы видите некого персонажа. Вспомните кто он?

Даю подсказку он из оперы "Руслан и Людмила". Ничего страшного, это Фарлаф. И самым знаменитым обладателем этой роли был Федор Шаляпин.

Этого человека называли гением русской музыки, величайшим певцом, когда-либо выходившим на сцену. Его слава перешагнула границы России и границы своего века. Имя этого человека знают во всем мире. О его могучем голосе слагали легенды и мифы. Рассказывают, например, что от этого баса трескались стекла в окнах, разлетались на куски стаканы и звенели хрустальные подвески на люстрах.

Федор Иванович Шаляпин родился 13 февраля в 1873 г. в Казани. Его предки были крестьянами, и ему самому приходилось с ранних лет зарабатывать себе на жизнь. Был он учеником сапожника, токаря, был переписчиком, певцом в церковном хоре, потом попал в оперную труппу и стал ездить с ней по всей России.

Ребята, знаете ли вы что такое «труппа»?

Труппа — это творческий коллектив, творческая группа актёров, певцов, музыкантов.

Его считают мастером своего дела. Про образы на сцене Шаляпин говорил так: "Это не театральные маски, а человеческие жизни, воскрешаемы на каждом спектакле".

Как вы думаете, что этими словами хотел сказать Шаляпин? Что важно сделать, чтобы передать образ?

Совершенно, верно. Выражение Фёдора Шаляпина можно интерпретировать как утверждение о важности мастерства и профессионализма в театре. Он подчеркивает, что для того, чтобы действительно "воскресить" человеческую жизнь на сцене, актер должен быть настоящим мастером своего дела.

Давайте посмотрим небольшое видео про жизнь Ф.И. Шаляпина.

Актеру необходимо не только владеть техникой исполнения, но и глубоко понимать и чувствовать своего персонажа. Важно уметь передать его эмоции, внутренние переживания и жизненные обстоятельства так, чтобы зрители могли увидеть в этом отражение реальной человеческой судьбы. Когда актер достигает такого уровня мастерства, его игра становится настолько правдоподобной, что зрители начинают верить в существование этого персонажа, словно он действительно оживает на сцене.

Сейчас мы прослушаем рондо Фарлафа в исполнении Федора Шаляпина. Ваша задача подумать какой характер у персонажа Фарлафа и с помощью чего Федор Шаляпин передает характер героя.

Слушание Рондо Фарлафа

Какой характер у Фарлафа? Какой это образ отрицательный или положительный?

С помощью чего Шаляпин передает характер героя?

Правильно свою интонацию. Мы слышим в начале даже усмешку на словах "Я знал, я чувствовал заранее". Он как будто показывает, что он самый умный. Это хвастовство мы видим в интонации. Также важна хорошая дикция. Если бы Федор Шаляпин обладал плохой дикции, мы бы даже не поняли, о чем говориться, что хочет передать герой. Шаляпин был мастером вокальной техники. Его контроль над голосом, динамикой и нюансировкой позволяли ему создавать богатые тембры и оттенки, которые усиливали характер персонажа.

Сейчас мы заново прослушаем рондо Фарлафа у вас на партах лежит таблица с выразительными средствами вам нужно обвести то, что относиться к этой арии.

Кто хочет ответить, что он отметил в таблице?

Секрет популярности Федора Шаляпина в том, что в нем сочетались два выдающихся таланта: певца и драматического актера. Большинство оперных актеров во времена Шаляпина считали, что для них главное — это спеть свою партию. А перевоплощаться, играть роль на сцене они не должны - достаточно загримироваться и надеть костюм. А Шаляпин не только пел, но и гениально играл на сцене.  Шаляпин спел главные партии во всех русских операх. Величайшим своим достижением певец считал образы Бориса Годунова и Мефистофеля.

Давайте послушаем монолог Бориса «Достиг я высшей власти» из оперы «Борис Годунов» в исполнении Фёдора Ивановича Шаляпина.

Слушание Монолог Бориса «Достиг я высшей власти» из оперы «Борис Годунов».

Сейчас прозвучит романс «Очи черные». Фёдор Шаляпин ввёл его в свой репертуар и познакомил с ним мир во время своих гастролей. Кроме того, Шаляпин добавил к тексту несколько куплетов. Считается, что он написал их собственноручно и посвятил их своей первой жене.

Слушание Романс «Очи чёрные»

Федору Ивановичу было первому присвоено звание народного артиста республики. Но даже это не могло уберечь его от реквизиции - ценные вещи певца были изъяты в пользу государства, обыски проводились даже ночью. Семья жила впроголодь, ходить на спектакли в нетопленый театр надо было пешком по 9 км. в одну сторону и Шаляпин выехал за границу на гастроли.

В 1922 году артист не вернулся из гастрольной поездки, хотя считал, что покидает Россию лишь на время.

В 1927 году, когда вскрылось, что Шаляпин жертвует деньги детям эмигрантов, репрессивная машина заработала с удвоенной силой. Артиста обвинили в поддержке белогвардейцев. За своеволие и антигосударственную деятельность певца лишили награды, звания Народного артиста. Также ему запретили появляться на территории СССР, фактически выслав Шаляпина. Последние годы своей жизни Федор Иванович провел в вынужденной эмиграции.

Не помним

Нет

Он говорит, о том, что проникнуть в роль можно на столько, что кажется будто на сцене другой человек, а не просто роль. Прочувствовать образ.

Смотрят видео

Завистливый, хвастун, самовлюбленный.

Наверное, отрицательный

Интонация

Слушают, отмечают

Читают

Слушают

Слушают

Слушание

15 минут

Организация исполнительской деятельности

Сегодня мы с вами разучим новую песню, Александра Ермолова «Давайте верить в чудеса». Послушайте ее, и скажите и о чем она.

Да, перед тем как мы начнем разучивать эту песню, нам нужно распеться, смотрите на экран и повторяйте.

Хорошо теперь разучим песню

Слушают

Про новый год

Распеваются

Словесный, практический (пение)

10 минут

Итог, рефлексия

И так ребята, давайте подведём итог нашего с вами сегодняшнего урока. С каким известным исполнителем мы сегодня с вами познакомились?

А какие произведения послушали?

Совершенно, верно. Спасибо за урок, до свидания

Ф.И. Шаляпин

Перечисляют

Словесный (беседа)

5 минут

Тема: «Песни Франц Шуберта. Баллада»

Тип урока: урок «открытие» нового знания

Вид урока:

Цель урока: расширить знания о творчестве Ф. Шуберта; познакомить с одной из жемчужин вокальной лирики в мире баллад – балладой «Лесной царь»;

Материалы, оборудование: компьютер, презентация, видео фрагмент про жизнь Ф. Шуберта, видеоклип «Лесной царь» Шуберт

Музыкальный репертуар: Ф. Шуберт «Аве Мария», Ф. Шуберт «Колыбельная песня», «Лесной царь» Шуберт, Александра Ермолова «Давайте верить в чудеса».

Челябинск, 2025

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, ребята!

Кто помнит, о чем мы говорили на прошлом уроке?

Хорошо, а какие произведения мы свами слушали?

Здравствуйте

Про Шаляпина

Перечисляют произведения

Словесный (беседа)

5 минут

Формулирование темы урока

Ребята, знаком ли вам образ человека, изображённого на этом портрете?

Ничего страшного, в 5 классе вы немного знакомились с творчеством Ф. Шуберта. А сегодня я хочу, чтобы ваши знания стали более углублёнными и расширенными.  Как вы поняли из моего предисловия, мы сегодняшний наш урок посвятим творчеству Франца Шуберта и проанализируем одно из его лучших вокальных произведений балладу «Лесной царь».

Тема урока «Песни Франц Шуберта. Баллада»

Не помним

Записывают

Словесный (беседа)

3 минуты

Постановка цели и задач урока

Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

Да, мы познакомимся с новыми произведениями.

Послушаем произведения

Словесный (беседа)

2 минуты

Организация слушательской деятельности

Шуберт прожил очень короткую жизнь, всего 31 год. Как яркая комета пронёсся он на романтическом небосклоне, оставив после себя огромное количество произведений: только песен им было написано более 600. Это был один из первых композиторов-романтиков.

Он родился в предместье Вены в Лихтентале в семье школьного учителя. Музыка в жизни этого семейства занимала очень важное место. Дома постоянно устраивались музыкальные вечера. Отец играл на виолончели, старшие братья на разных музыкальных инструментах. Вскоре к их музицированию подключился сам Франц, которому первые шаги в музыке помог сделать отец и его брат Игнац. Кроме того, у мальчика был хороший голос. Он пел в церковном хоре, но, когда произошла ломка голоса, ему пришлось оставить это занятие. Отец предложил ему стать школьным учителем. Эта работа утомляла юного Шуберта, ведь в нём звучало столько мелодий. Только за один 1815 год он сочинил 150 песен, причём каждая из них яркая, новая, не похожая ни на что другое.

Давайте послушаем уже знакомое вам произведение Ф.Шуберта «Аве Мария»

Слушание Ф. Шуберт «Аве Мария»

К какому жанру относятся это произведение Шуберта?

К камерной вокальной музыки

А кто мне скажет, что, такое камерная вокальная музыка?

Да, правильно

Во время очередного безденежья Шуберт зашел в ресторанчик пообедать, но хозяин в долг кормить его больше не захотел. Тогда композитор сел к столу и стал читать журнал. В нем попалось стихотворение, которое очень понравилось Шуберту. Он подошел к окну и тут же написал к нему музыку. Ноты композитор отдал хозяину, и тот взамен принес телятину с картошкой.

Через тридцать лет ноты, написанные тогда в ресторанчике, были проданы на аукционе в Париже за сорок тысяч франков.

Это была знаменитая «Колыбельная песня» Шуберта.

Слушание Ф. Шуберт «Колыбельная песня»

Сейчас посмотрим небольшое видео о жизни Ф. Шуберта.

У каждого человека есть свой любимый поэт, писатель, который близок ему по духу. Такой любимый поэт был и у Шуберта. Он пленил его, волновал ум и душу композитора. На его тексты было написано 70 песен. Это выдающийся немецкий поэт Гёте.

С одним из таких произведений, написанных Шубертом в 18-летнем возрасте на стихи Гёте, мы сегодня с вами познакомимся. Это баллада «Лесной царь».

А кто помнит, что такое баллада?

Баллада - вокальное или инструментальное произведение повествовательного характера.

Сейчас мы с вами послушаем балладу «лесной царь» а вы подумайте, сколько здесь образов.

Звучит «Лесной царь» Шуберта

Ребята, сколько здесь образов вы услышали?

А как вы это поняли, баллада на немецком языке, который мы не знаем?

Какой характер первого образа?

Да, очень мужественный, серьезный и добрый.

 Это человек какого возраста?

Скорее всего 40-50лет. Голос низкий, уверенный в себе, как бы успокаивающий другого.

А второй образ скорее всего ребенок, как думаете почему?

Потому что голос по интонации высокий, слабый, он чего-то очень боится.

Это, наверное, отец и сын.

А сын какого возраста?

Я думаю, от 5 до 8 лет, потому что в голосе беззащитность и детская слабость.

Каков же по характеру 3-й образ?

Это образ добра или зла?

Да, Он какой-то хитрый, не искренний.

Я думаю, вот этот не добрый образ хочет забрать себе мальчика. Мальчик боится и просит помощи у отца.

А как музыка это показала?

Да, музыка очень тревожная, тревога все нарастает. Как будто они мчатся на лошади, пытаясь скрыться.

А как думаете почему я сказала, что они мчатся на лошади?

Да, фортепиано ритм скачки

Заканчивается все тем, что, образ зла забрал себе ребенка, музыка звучит трагично до конца.

А как думаете чей 4 образ?

Это образ рассказчика, автора.

И плюс 5-й образ мчащегося во весь опор коня - в аккомпанементе музыкальной баллады Франца Шуберта.

Давайте, ребята, еще раз вслушаемся в интонации образов в балладе, проследим за развитием событий

видеоклип «Лесной царь» Шуберт.

Ребята, как вы думаете, почему Шуберт в столь юном возрасте, всего 18 лет, обращается к такой трагической теме – жизнь и смерть?

Да, он предчувствует свою недолгую жизнь.

И тогда Лесной царь – это что? (судьба)

Совершенно, верно. И своей музыкальной балладой он как бы призывает бороться до конца, нельзя терять силу духа.

Не знаем

Музыка, исполняемая небольшим количеством музыкантов

Рассказ

Несколько

Разная интонация

Мужественный

40 лет

Голос высокий

5 лет

Затрудняются ответить

Зла

Музыка тревожная

Ритм

Не знаем

предчувствует свою недолгую жизнь.

Судьба

Слушание

15 минут

Организация исполнительской деятельности

Сегодня мы с вами продолжим разучивать песню, Александра Ермолова «Давайте верить в чудеса».

Да, перед тем как мы начнем разучивать эту песню, нам нужно распеться, смотрите на экран и повторяйте.

Хорошо теперь разучим песню

Распеваются

Словесный, практический (пение)

10 минут

Итог, рефлексия

И так ребята, давайте подведём итог нашего с вами сегодняшнего урока. С каким известным исполнителем мы сегодня с вами познакомились?

А какие произведения послушали?

Совершенно, верно. Спасибо за урок, до свидания

Ф. Шуберт

Перечисляют

Словесный (беседа)

5 минут