Конспекты уроков музыки в начальном звене
план-конспект урока по музыке

Лицей: № 95

Учитель музыки: Дударева А.В.

Дата: 4.03.25

Класс: 3

Руководитель практики ЧПК №1: Маханцева Е.М.

Преподаватель фортепиано: Мизина Л.В.

Преподаватель вокала: Муталиева Л.С.

Преподаватель дирижирования: Кудрявцева М.О.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: познакомить обучающихся с праздником русской православной церкви «Вербное Воскресенье»

Предметные:

знать: знать чему посвящен праздник «Вербное воскресенье», значение, обычаи и обряды праздника

уметь: уметь отличать произведения относящиеся к Вербному воскресенью

Развивающие: развивать вокально-хоровые навыки, развивать познавательный интерес обучающихся к празднику «Вербное воскресенье»

Личностные: проявлять мотивацию к творческому труду (пение, слушание), проявлять уважительное отношение к культурному наследию русской православной церкви (православные праздники)

Воспитательные: воспитывать культуру слушания, расширять кругозор, воспитывать любовь и интерес к музыке.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте ребята! Я очень рада видеть вас на своем уроке, меня зовут Александра Сергеевна, сегодня урок музыки у вас буду проводить я. А сейчас я предлагаю поздороваться нам с вами песней, послушайте ее.

Колокольчик нам поет

-Здравствуйте!

Словесный (рассказ)

3 мин

Формулирование темы урока

Сейчас я вам включу звук, а вы внимательно его послушаете и скажете, что же вы услышали.

Колокольный звон и пение птиц

Итак, что же вы услышали?

А как думаете, когда и где можно услышать колокольный звон?

Все верно. Чаще всего звон колоколов можно услышать в храме. Но особенно красивы он бывает в дни светлых праздников.

Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о чудесном празднике, но чтобы понять, о каком, послушайте стихотворение, в последней строчке которого скрывается ответ. Вы можете вместе произнести его в рифму.

Дождалась наша верба весны –

В Лету канули зимние сны!

Тянет к солнышку руки свои,

А в руках у неё посмотри:

Нежным пухом покрытые почки,

Словно тут на ветвях ангелочки

С нами праздника светлого ждут –

В каждом доме уж создан уют!

Ветки вербы пройдут освященье,

А потом уже, как украшенье,

Долго в доме их будут хранить,

Чтоб болезнь от семьи отводить.

Только вербу ломать я не буду –

Приглашу я к пушистому чуду

Всех друзей, чтоб устроить веселье

В праздник (дети все вместе) Вербное Воскресенье!

Теперь мы без труда можем назвать тему урока, а тема урока…?

-Колокольный звон

-В церкви

-Вербное воскресенье

Словесный (беседа, рассказ), практический (ответы на вопросы и формулирование темы урока)

3 мин

Постановка цели и задач урока

Ребята, как думаете, что сегодня на уроке мы узнаем о вербном воскресенье?

Да! а как думаете, почему же это воскресенье называется вербным?

-Потому что в это воскресенье распускается верба

Словесный (беседа)

1 мин

Актуализация знаний

Дети, что Вам известно об этом празднике?

-Оно празднуется в воскресенье, родители приносят вербу, это церковный праздник

Словесный (беседа)

1 мин

Открытие нового знания

Вербное воскресение – это христианский праздник, который отмечается в последнее воскресенье перед Пасхой. В этом году вербное воскресенье выпадает на 13 апреля.

Праздник посвящен торжественному входу Иисуса Христа в Иерусалим.

Сейчас я вам расскажу историю о том, как появилось вербное воскресенье.

Согласно Священному писанию, за неделю до своего воскресения Иисус Христос торжественно въехал в Иерусалим. Его встречали как Сына Божия, так как накануне он совершил чудо, воскресив своего недавно умершего друга Лазаря.

Христос въезжал в Иерусалим на осле, а люди приветствовали Его возгласами «Осанна!» т.е спаситель, как обычно обращались только к царю, ликующий народ стелил свою одежду и бросал под Его ноги ветки пальмы. Это событие стало главной причиной становления праздника Вербное Воскресенье, или Вход Господень в Иерусалим.

Ребята, а как думаете, почему люди выбрали вербу, в качестве символа праздника?

Объяснение: В России пальмы не растут, а весной первой распускается верба. Поэтому на Руси пальмовую ветвь заменили веточками вербы.

А как думаете, какое значение может иметь верба?

С давних времен существует поверье, что когда верба расцветает, то передает здоровье, силу, красоту всем тем, кто ее коснется.

Вербе приписывалась магическая сила способствовать плодородию и будущему урожаю.

На Руси было принято хранить освященную вербу дома, в переднем углу, за иконами весь год. А во время грозы освященную вербу ставили на подоконник - верили, что это спасет дом от попадания молнии.

Так и сохранилась традиция по сей день приносить домой вербу и хранить ее в углу.

-Она может символизировать то что распускается первой

-Она приносит удачу

Словесный (объяснение, беседа, рассказ)

7 мин

Организация слушательской деятельности

Физ. минутка

Ребята, а сейчас мы с вами послушаем тропарь, посвященный празднику «Входа господень в Иерусалим», запишите название в рабочие листы.

Слушание

Ребята, а какие чувства и мысли у вас возникли во время прослушивания, запишите в рабочем листе в нескольких словах.

А теперь мы послушаем произведение под названием «Осанна» из рок-оперы «Иисус Христос Суперзвезда» композитора Эндрю Ллойд Уэббера.

Запишите название в свои рабочие листы.

Слушание

Ребята, какое настроение по вашему передает эта музыка?

А какие чувства и ассоциации у вас вызывает эта музыка?

Как считаете, что хотел выразить или изобразить композитор?

А сейчас давайте встанем со своих мест и немного подвигаемся.

Ветер дует нам в лицо (Машем кистями рук, по направлению к лицу).

И качает деревцо! (Всем корпусом раскачиваемся из стороны в сторону).

Ветерок все тише, тише, (Качаемся медленнее, затем останавливаемся).

Вербочки все выше, выше! (Поднимаем руки, тянемся вверх).

Солнце стало пригревать, (Руки вверх, потянулись)

Стали капельки стучать. (Кулачки стучат)

Капля – раз, капля – два, (Руки поочерёдно вперёд, ладонью вверх)

Капли медленно стучат. (Хлопают в ладошки)

-Доброе, спокойное

Наглядно-слуховой (слушание музыки), практический (ответы на вопросы), словесный(рассказ)

7 мин

1 мин

Организация исполнительской деятельности

А теперь мы продолжим с вами разговаривать о празднике.

Особой приметой вербной недели считались вербные базары. Особенно они были любимы детьми, т. к. на них был представлен богатейший выбор детских игрушек, книг, сластей. Главный товар на ярмарке - букеты и вербы. На базарах покупали связанную пучками вербу. И конечно же не одно веселье не обходилось без праздничной песни.

Сегодня мы с вами тоже будем петь и выучим новую песню. Но для начала мы вами подготовим наши голоса к пению.

Распевание

«Я пою, хорошо пою», «Мы перебегали берега»

Послушайте песню, которую мы будем разучивать.

Разучивание припева песни «Колокола» Е. Крылатова

Практический (исполнение распевок и песни), словесный

15 мин

Итог, рефлексия

Ребята, напомните, что мы с вами сегодня узнали?

Много примет и поверий связано с вербой, поэтому запишите себе домашнее задание: найти приметы связанные с вербой.

А теперь посмотрите, на доске есть веточка, и сейчас вам предстоит наклеить на нее вербочки и листочки.

Послушайте внимательно, если вы считаете, что на уроке у вас все получилось – наклейте раскрытую почку вербы, если были затруднения, то закрытую, а если совсем ничего не получилось – наклейте листочек.

-Историю праздника, про вербу

Словесный (беседа)

2 мин

Лицей: МАОУ «Академический лицей №95 г. Челябинска»

Учитель музыки: Дударева А.В.

Дата: 11.03.25

Класс: 3

Михайлова Александра Сергеевна

Руководитель практики ЧПК №1: Маханцева Е.М.

Преподаватель фортепиано: Мизина Л.В.

Преподаватель вокала: Муталиева Л.С.

Преподаватель дирижирования: Кудрявцева М.О.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: познакомить обучающихся с религиозным праздником Пасха, его традициями, и музыкой; познакомить с разными колокольными звонами; «Светлый праздник» С. Рахманинова

Предметные:

знать: знать о празднике Пасха, знать обычаи и обряды праздника, знать произведения о Пасхе, знать кто такие волочебники и красная горка

уметь:

Развивающие: развивать вокально-хоровые навыки; развивать познавательный интерес обучающихся к празднику Пасха, развивать образно-логическое мышление; развивать умение анализировать музыку, обращая внимание на средства музыкальной выразительности.

Личностные: проявлять мотивацию к творческому труду (пение, слушание), проявлять уважительное отношение к религиозным праздникам; уметь анализировать произведение «Светлый праздник»

Воспитательные: воспитывать культуру слушания, расширять кругозор, воспитывать интерес к религиозным праздникам.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте ребята! Рада вас всех видеть, давайте поздороваемся.

А сейчас я предлагаю вам улыбнуться этому дню, а теперь подарите свою улыбку соседу справа, теперь слева.

-Здравствуйте!

Ф: фронтальная

М: словесный

1

мин

Повторение пройденной темы

Формулирование темы урока

На прошлом уроке мы с вами разговаривали о празднике русской православной церкви. Кто помнит, о каком празднике мы с вами разговаривали?

По прошлой теме у вас было домашнее задание, я уверена, что все вы с ним справились. Поднимите руку те, кто считает, что справился с ДЗ на отлично.

Кто испытывал затруднения, покачайте головой.

Те, кто домашнее задание, не выполнил, принесут его на следующий урок.

Сегодня мы с вами будем говорить ещё об одном замечательном весеннем празднике, который связан с вербным воскресеньем.

О каком же празднике пойдет речь вы узнаете, разгадав этот кроссворд.

Тема нашего урока называется «Родной обычай старины». И сегодня мы с вами поближе познакомимся с праздником Пасха.

-О празднике вербное воскресенье

-Пасха

Ф: фронтальная

М: словесный (беседа, опрос)

3 мин

Постановка цели и задач урока

Сегодня мы с вами узнаем подробнее об обычаях этого праздника.

Чтобы ничего не упустить, мы будем следовать плану нашего урока, но я попрошу вас помочь мне, добавить недостающие слова.

1. Узнаем, что такое …_______
2. Познакомимся с …__________
3. Будем слушать и анализировать …________

Дети дополняют пробелы:

узнаем что такое «Пасха»;

познакомимся с обычаями и традициями Пасхи;

музыкальные произведения.

Ф: фронтальная

М: словесный (беседа)

1 мин

Актуализация знаний

Ребята, а что вы знаете об этом празднике? Какие традиции существуют?

-В этот праздник красят яйца, пекут куличи, говорят Христос Воскрес

Ф: фронтальная

М: словесный (беседа)

1 мин

«Открытие» нового знания

А как думаете, почему этот праздник называется Пасхой?

Слово «Пасха», к нам пришло из греческого языка и оно означает «избавление». Запишите себе это в рабочие листы.

Считается, что в этот день сын божий Христос, воскрес из мертвых.

А само празднование Пасхи – многовековая традиция.

Такая традиция существовала у русских крестьян на Пасху - поздравлять своих соседей.

Ребята, кто знает, кто такие крестьяне?

Крестьяне — сельские жители, основным занятием которых является земледелие и животноводство.

На праздник Пасха, существовал ещё один обычай.

Посмотрите видео и предположите. Какой же обычай был среди крестьян на праздник Пасха.

Просмотр видео «Волочебники».

Кто может рассказать какой пасхальный обычай был показан в данном видео фрагменте?

Как вы думаете, как называли таких людей?

Их называли волочебниками.

Как думаете, что может означать это слово?

Слово это означает «поющие под окнами», а их обряд носит название «хождение волочебников». Запишите себе это в рабочие листы

-Не знаем

Делают запись в рабочих листах.

-Сельские жители

Люди обходили дома один за другим, пели песни, играли на волынках и ждали подарков.

Записывают «волочебники», «хождение волочебников».

Ф: фронтальная

М: словесный (беседа), наглядный (демонстрация презентации), практический

П: запись в рабочие листы

5 мин

Организация исполнительской деятельности (пение)

Первая неделя после Пасхи называется Светлой. Как думаете почему она называется светлой?

Светлая неделя по Пасхе называется так потому, что дни с воскрешения Христа считаются радостными и светлыми.

Первое воскресенье после пасхи называется Красная горка, как вы думаете почему этот день, называется так?

Это особая пора для девушек и парней. Это время свадеб и первого весеннего гулянья. Молодежь и дети в этот день водили хороводы, качались на качелях, играли и пели…

Сегодня и мы с вами будем петь.

Распевание

Я попрошу вас встать рядом со своими местами. Выпрямить спину как настоящие певцы. Открывать хорошо рот и активно артикулировать.

«Я пою, хорошо пою», «Мы перебегали берега» (от «до» первой октавы, до «ля» первой октавы)

Теперь мы с вами вспомним песню, которую учили на прошлом уроке. Но сегодня мы добавим в нее движения, первый ряд посмотрите какие движения у вас. А у второго такие.

Пение «Колокола», Е. Крылатов

-Потому что пасха это светлый праздник

-не знаем

Ф: фронтальная

М: Практический (исполнение распевок и песни), словесный (беседа)

7

мин

Организация слушательской деятельности

Во время праздничной пасхальной недели в храмах открыты колокольни, и каждый может подняться туда и звонить в колокола. Сергей Есенин когда-то написал…

Колокол дремавший

Разбудил поля,

Улыбнулась солнцу

Сонная земля.

Понеслись удары

К синим небесам,

Звонко раздается

Голос по лесам.

Скрылась за рекою

Белая луна,

Звонко побежала

Резвая волна.

Тихая долина

Отгоняет сон,

Где-то за дорогой

Замирает звон.

Как звучит такой колокольный звон и как он называется?

Когда бьют во множество колоколов, звон получается особенный – его называют трезвоном. Запишите это себе в рабочие листы.

Сейчас мы послушаем пасхальный трезвон.

Слушание пасхального трезвона

В эти дни не только в церквях звучат особые песнопения и колокола. В концертных залах можно услышать произведения, сочиненные композиторами специально для этого торжества.

Сейчас мы с вами послушаем фрагмент произведения «Светлый праздник» Сергея Рахманинова.

Как считаете какое оно будет по характеру исходя из названия?

После прослушивания мы проверим ваши догадки. А затем вы мне ответите на вопрос какой инструмент в этом произведении услышали и на что похоже звучание этого инструмента.

Слушание

Итак, какой был характер у этой музыки? Подтвердились ли ваши догадки?

А какой инструмент вы услышали?

На что была похожа музыка?

- празднично

- записывают в рабочие листы.

-Светлое, торжественное

-Торжественный, светлый, добрый

-Фортепиано

-На колокола

М: наглядно-слуховой (слушание музыки), практический (ответы на вопросы), словесный(рассказ), художественно-творческое моделирование

П: художественное слово

5 мин

Организация исполнительской деятельности (пение)

И так, праздник?....

Хозяйки пекут вкусные куличи, раздаётся праздничный пасхальный….

И под окнами пели….

Сейчас я вам предлагаю, побывать в роли волочебников, но прежде мы должны разучить их песню.

Разучивание песни «Не шум шумит».

Попрошу вас петь активно артикулируя, звонко пропевать каждое слово, чтобы хозяюшка Анастасия Владимировна услышала каждого.

-Пасха

-Трезвон

-Волочебников

Разучивают песню по фразам

7 мин

Организация исполнительской деятельности (игра на ДМИ)

Отлично,но пение волочебников всегда сопровождалось игрой на музыкальных инструментах. Я вам предлагаю своё пение украсить игрой на этих музыкальных инструментах, и разыграть эту песню по ролям.

Одна группа ребят будет сопровождать наше пение игрой на музыкальных инструментах, а другая группа ребят будут волочебниками.  

И так, первая группа ребят, играющих на музыкальных инструментах возьмёт эти инструменты. Кто знает, как они называются?

Ритмический рисунок бубенчиков будет таким:

Ти-ти-ти-ти

Ложки, ваш ритмический рисунок будет такой:

Та-та-та-та

А сейчас мы будем звонко петь, а группа ребят с музыкальными инструментами будет сопровождать наше пение игрой. Смотрите на меня, я вам буду помогать.

Исполняют песню «Не шум шумит» с игрой на музыкальных инструментах.

-бубенчиках и ложках.

Ф: групповая

М: практический

5 мин

Организация исполнительской деятельности (театрализация)

Группа ребят изображающих волочебников, ответьте на вопрос, зачем волочебники ходили по дворам и пели песни?

Я с вами согласна. И мы попросим – эй, хозяюшка, открывай ворота, выноси кулича! Слезай с печи, зажигай свечи!

Отлично. А сейчас мы с вами всё исполним вместе. Будем петь, играть на музыкальных инструментах, а волочебники так исполнят свою роль, чтобы хозяюшка – Анастасия  Владимировна, поставила вам пятёрки.

Театрализованное исполнение песни волочебников «Не шум шумит».

-Они поздравляли хозяев с праздником, просили угощение.

Проговаривают фразы

Ф: фронтальная

М: практический

3 мин

Итог, рефлексия

Итак, что сегодня нового мы узнали на уроке?

Кто такие волочебники?

Как называется праздничный колокольный звон?

С каким произведением мы сегодня познакомились, и кто его автор?

Какую песню мы сегодня с вами исполняли?

Молодцы, а сейчас давайте оценим работу на уроке. Если у вас все получилось, то нарисуйте на рабочем листе цветное пасхальное яйцо, а если ничего не получилось, то нарисуйте обычное белое яичко. Домашнее задание: нарисуйте рисунок того, что у вас ассоциируется с Пасхой, это может быть веточка вербы или раскрашенное яйцо.

-Кто такие волочебники и крестьяне, красная горка, что Пасха это светлый праздник

М: Словесный (беседа)

2 мин

Лицей: МАОУ «Академический лицей №95 г. Челябинска»

Учитель музыки: Дударева А.В.

Дата: 25.03.25

Класс: 3

Михайлова Александра Сергеевна

Руководитель практики ЧПК №1: Маханцева Е.М.

Преподаватель фортепиано: Мизина Л.В.

Преподаватель вокала: Муталиева Л.С.

Преподаватель дирижирования: Кудрявцева М.О.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: познакомить обучающихся с оперой «Иван Сусанин», послушать фрагменты из оперы, узнать новые понятия «опера», «ария», «хор»

Предметные:

знать: знать патриотическую оперу «Иван Сусанин», знать композитора М.И. Глинку

уметь: анализировать оперу «Иван Сусанин»

Развивающие: развивать вокально-хоровые навыки; развивать познавательный интерес обучающихся к жанру опера, развивать умение анализировать фрагменты музыки, обращая внимание на средства музыкальной выразительности.

Личностные: проявлять мотивацию к творческому труду (пение, слушание); уметь анализировать фрагменты из оперы «Иван Сусанин» с помощью средств музыкальной выразительности

Воспитательные: воспитывать культуру слушания, воспитывать интерес к музыке

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте ребята!

Не теряя ни минутки,

Приглашаю вас я в путь.

Взять все знания в дорогу,

И улыбку не забудь!

-Здравствуйте!

Ф: фронтальная

М: словесный

1

мин

Формулирование темы урока

Кто скажет, что делают в театре?

Все верно. В театре и танцуют и поют. А кто знает какие музыкальные жанры есть в театре?

Молодцы, сегодня на уроке мы будем разговаривать об одном музыкально-театральном жанре, но чтобы узнать о каком, вам нужно разгадать ребус.

Все верно, мы будем говорить об опере. На уроке мы познакомимся с оперой «Иван Сусанин».

-В театре танцуют и поют

-Опера, балет, мюзикл

Дети разгадывают ребус, ответ которого «опера»

Ф: фронтальная

М: словесный (беседа, опрос)

1 мин

Постановка цели и задач урока

Чтобы на уроке мы ничего не упустили, давайте вместе поставим задачи на этот урок:

1. Узнаем, что такое …
2. Познакомимся с …
3. Будем слушать и анализировать …

Дополняем пробелы:

узнаем что такое опера;

познакомимся с оперой «Иван Сусанин»;

будем слушать и анализировать данную оперу

Ф: фронтальная

М: словесный (беседа)

1 мин

Актуализация знаний

Ребята, кто знает, что такое опера?

Это музыкальное произведение для театра, в котором действующие лица не говорят, а поют. Через пение становятся понятны мысли и чувства героев, раскрываются их характеры.

Кто помнит, что такое акапелла?

Да, это пение без сопровождения. Как считаете оперу поют акапелла или в сопровождение оркестра?

-Это музыкальное произведение для театра, в котором действующие лица не говорят, а поют. Через пение становятся понятны мысли и чувства героев, раскрываются их характеры.

-Не знаем

-Акапелла это пение без сопровождения

-Оперу могут петь и акапелла и в сопровождении

Ф: фронтальная

М: словесный (беседа)

2 мин

«Открытие» нового знания

Посмотрите на экран, кого вы видите?

Знаком ли вам этот композитор?

Это русский композитор Михаил Иванович Глинка, он основоположник русской классической музыки.

У нас в городе в честь этого композитора назван театр. Кто знает, какой это театр?

Верно, Глинка создавал произведения, которые прославили русскую музыку на весь мир. Еще будучи молодым и живя в Петербурге, он прославился как композитор и певец. Несколько лет композитор провел заграницей, а вернувшись на родину Глинка увлекся темой о подвиге русского крестьянина Ивана Сусанина и с жаром принялся за написание своей первой оперы «Иван Сусанин» или «Жизнь за царя».

В основе этого произведения лежит реальное событие, композитора вдохновил образ Ивана Сусанина.

Знаете ли вы что-нибудь об Иване Сусанине?

Иван Сусанин это крестьянин, который решается ценой своей жизни спасти Москву, обманув поляков: он заводит их в дремучий лес на верную гибель. Узнав правду, враги его убивают.

Готовы ли вы на такой подвиг? Почему?

-Композитора

Ответы детей(да,нет)

-Театр оперы и балета

-Нет

Ответы детей

Ф: фронтальная

М: словесный (беседа), наглядный (демонстрация презентации)

5 мин

Организация слушательской деятельности

Ребята, кто нибудь из вас слышал слово «Ария»?

А что же слово ария может означать?

Да, это вокальное произведение для одного голоса (солиста) с аккомпанементом.

Сейчас мы с вами познакомимся и послушаем арию, а вы подумаете и скажете мне, какая музыка по характеру и кто же исполнял эту арию.

Слушание арии Ивана Сусанина

Давайте вспомним какие вопросы я задавала.

Какая музыка по характеру и кто мог исполнять эту арию?

Хорошо, сейчас мы с вами разделимся на 2 группы и послушаем еще раз произведение.

1 группа должны нарисовать образ, который вы представляете при прослушивании данного произведения, а 2 группа должны нарисовать графическое изображение мелодии.

Повторное слушание

А сейчас давайте посмотрим что получилось у 1 и 2 группы!

-Да/нет

-Это произведение для пения

Ответы детей

Дети выполняют данные им задания по подгруппам

Дети показывают выполненное задание и обоснуют

М: наглядно-слуховой (слушание музыки), практический (ответы на вопросы), словесный(рассказ), художественно-творческое моделирование

7

мин

Организация исполнительской деятельности (пение)

Ребята, мы с вами познакомились с новым вокальным жанром, кто помнит, как он называется?

Сегодня мы с вами тоже будем петь! Но для начала давайте распоемся. Давайте встанем и выпрямим спины.

Разучивание песни «Колокола» Е. Крылатов

-Ария

Ф: групповая

М: практический

10 мин

Организация слушательской деятельности

Молодцы, вы сегодня постарались. Но а сейчас мы с вами вернемся к нашей опере. Как она называется?

Сейчас мы с вами послушаем фрагмент из оперы, который называется «Заключительный хор славься».

Как думаете, почему его назвали заключительный? 

Поет это хор, а что такое хор? Верно.

Сейчас мы с вами внимательно послушаем и посмотрим.

Слушание «Заключительный хор славься»

Ребята, что вы увидели?

Как считаете, почему именно этим сюжетом заканчивают оперу?

-Иван Сусанин

-Потому что звучит в конце

-Это певческий коллектив

Ответы детей

М: наглядно-слуховой (слушание музыки)

3 мин

Организация исполнительской деятельности (пение, игра на ДМИ)

А сейчас мы с вами попробуем разучить отрывок из этого фрагмента.

Разучивание «заключительный хор славься»

Теперь я вам предлагаю украсить пение игрой на музыкальных инструментах.

1 ряд будет играть на ложках, 2 ряд на бубенцах, а один будет играть на барабане.

Ф: групповая

М: практический

8 мин

Итог, рефлексия

Что сегодня нового мы узнали на уроке?

С каким произведением мы сегодня познакомились, и кто его автор?

Кто такой Иван Сусанин?

А какие произведения мы сегодня слушали и исполняли сами?

Все верно. Посмотрите на доску, здесь цветочек, но он без лепестков и ему требуется ваша помощь. Если у вас на уроке все получилось и все понравилось, то наклейте на цветок желтые лепестки, если считаете, что получилось не совсем все, то наклейте красные.

Домашнее задание: сделать ребусы на слова «опера» и «ария».

Спасибо за урок.

-Что такое опера

-Опера Иван Сусанин, М.И. Глинка

-Это крестьянин

-Арию Ивана и хор «славься».

М: Словесный (беседа)

2 мин

Лицей: МАОУ «Академический лицей №95 г. Челябинска»

Учитель музыки: Дударева А.В.

Дата: 01.04.25

Класс: 3

Михайлова Александра Сергеевна

Руководитель практики ЧПК №1: Маханцева Е.М.

Преподаватель фортепиано: Мизина Л.В.

Преподаватель вокала: Муталиева Л.С.

Преподаватель дирижирования: Кудрявцева М.О.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: познакомить обучающихся с оперой «Орфей и Эвридика», послушать фрагменты из данной оперы

Предметные:

знать: знать об опере «Орфей и Эвридика», знать о композиторе К.В. Глюке

уметь: анализировать оперу «Орфей и Эвридика»

Развивающие: развивать вокально-хоровые навыки; развивать интерес обучающихся к жанру опера, развивать образно-логическое мышление; развивать умение анализировать музыку, обращая внимание на средства музыкальной выразительности.

Личностные: проявлять мотивацию к творческому труду (пение, слушание); уметь анализировать оперу «Орфей и Эвридика»

Воспитательные: воспитывать культуру слушания, воспитывать интерес к музыке, воспитывать интерес к творчеству зарубежных композиторов

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте ребята!

Предлагаю нам с вами поздороваться по музыкальному

Я вам пою, а затем вы

«Здравствуйте, ребята!..»

-Здравствуйте!

-Здрав-ствуй-те

Ф: фронтальная

М: словесный

1

мин

Формулирование темы урока

Ребята, мы сегодня продолжаем путешествовать по волшебному миру музыки.

Сегодня на уроке мы отправимся в театр и узнаем о профессиях там.

Поднимите руку те, кто был в театре.

Кто скажет, что делают в театре?

Все верно. В театре и танцуют и поют.

Сейчас мы с вами ближе познакомимся с профессиями, но для того, чтобы их узнать, нам нужно отправится в театр. Давайте все закроем глаза и представим как мы перемещаемся в театр.

Слайд с залом челябинского театра оперы и балета

Открывайте глаза, вот мы с вами и очутились в нашем Челябинском театре. Кто знает, что это за театр?

Все верно. Теперь мы здесь можем увидеть все профессии, которые есть в этом театре. Давайте вместе попробуем отгадать их и заполнить наш кроссворд, чтобы узнать главное слово – тему нашего урока.

Итак, вот и мы составили главное слово и это слово …? Давайте запишем в тетради тему.

Верно, сегодня мы будем с вами говорить об опере. Ребята, кто может ответить, что такое опера?

Да, через пение оперы становятся понятны мысли и чувства героев, раскрываются их характеры.

Так как мы сегодня с вами отправились в театр, урок наш будет посвящен опере, в основе которой лежит интрига древнегреческого мифа.

Что такое миф, кто знает?

Все правильно!

Дети поднимают руку

-Поют, танцуют

-Это театр оперы и балета!

Дети отгадывают профессии и заполняют кроссворд на доске

-Опера

-Опера это музыкальное произведение для театра, в котором действующие лица не говорят, а поют

-Миф это древнее народное сказание о богах и легендарных героях

Ф: фронтальная

М: словесный (беседа, опрос)

5 мин

Постановка цели и задач урока

Ребята, чтобы мы на уроке ничего не пропустили, давайте вместе поставим цели на урок.

1. На уроке мы (узнаем) сюжет (оперы)
2. Будем (слушать) оперу
3. Разучим новую (песню)

Дополняем закрытые слова:

Узнаем, оперы

Слушать

Песню

Ф: фронтальная

М: словесный (беседа)

1 мин

Актуализация знаний

Как думаете, что может означать слово опера в переводе?

Опера – это итальянское слово, обозначает «сочинение».

Кто помнит, что такое а,капелла?

Да, это пение без сопровождения. Как считаете оперу поют а,капелла или в сопровождение оркестра?

-Не знаем

-А,капелла это пение без сопровождения

-Оперу могут петь и а,капелла и в сопровождении

Ф: фронтальная

М: словесный (беседа)

1 мин

«Открытие» нового знания

Посмотрите на экран, кого вы видите?

Знаком ли вам этот композитор?

Это немецкий композитор Кристоф Виллибальд Глюк, он жил в 18 веке (давайте запишем в тетради). Всего Глюк написал 40 опер – итальянских и французских, комических и серьезных, традиционных и новаторских. Благодаря этому он обеспечил себе прочное место в истории музыки.

Сегодня мы с вами послушаем его оперу «Орфей и Эвридика». Эта опера была создана в 1762 году на основе сюжета греческого мифа об Орфее. Давайте запишем название оперы.

Кто может предположить, кто же такой Орфей?

На самом деле Орфей был музыкантом и играл на музыкальном инструменте Лира.

А его возлюбленная Эвридика была нимфой, божеством природы.

Искусство Орфея обладало волшебной силой. Звуки его лиры растрогали даже Бога подземного царства Аида. И он разрешил Эвридике, жене Орфея, умершей от укуса змеи,

вернуться на землю… но при одном условии – Орфей обязан идти вперёд и не оглядываться.

Не выполнил Орфей условие Аида, и превратилась Эвридика в тень, а сам Орфей - в каменное изваяние.

Однако боги сохранили лиру Орфея и теперь сияет среди ночных звёзд яркое созвездие Лиры.

Как думаете, мог ли этот миф быть реальностью или он полностью выдуманный?

Здесь есть вымысел, но в этом мифе есть и реальность. В Древней Греции действительно жил певец Орфей. И его талант был так велик, а голос так прекрасен, что люди сложили о нём замечательный, хотя и очень грустный миф.

Эта история любви пленила композитора Глюка. И сначала появилось либретто оперы, музыка, а потом был поставлен и сам спектакль.

Ребята, кто может ответить, что такое либретто?

Да, в театре оперы и балета всегда выдают либретто для зрителей.

-Композитора

Ответы детей(да,нет)

-Герой или бог

-Мог быть реальностью

-Это книжечка, в которой повествуется сюжет музыкально-сценического произведения

Ф: фронтальная

М: словесный (беседа), наглядный (демонстрация презентации)

5 мин

Организация слушательской деятельности

На протяжении оперы развивается мифическая интрига, но главное в опере музыка. Сначала мы с вами послушаем арию «Потерял я Эвридику», а вы подумаете и скажете мне, какая музыка по характеру и кто же исполнял эту арию.

Слушание арии Орфея «Потерял я Эвридику»

Давайте ответим на вопросы.

Хорошо, сейчас мы с вами разделимся на 2 группы и послушаем еще раз произведение.

1 группа должны нарисовать образ, который вы представляете при прослушивании данного произведения, а 2 группа должны изобразить музыку с помощью различных цветов.

Повторное слушание

Ответы детей

Дети выполняют данные им задания по подгруппам

М: наглядно-слуховой (слушание музыки), практический (ответы на вопросы), словесный(рассказ), художественно-творческое моделирование

7

мин

Физ. минутка

Ребята, что-то мы с вами засиделись немного и кажется пора сделать антракт как и полагается в театре.

Предлагаю вам отвечать на мои вопросы с помощью движений. Если ваш ответ на вопрос будет «да», вы хлопаете в ладоши над собой, если ответ «нет», то топаете ногой.

+ В театре мы можем увидеть балет

- Оперу «Орфей и Эвридика» написал П.И. Чайковский

+ Орфей играл на балалайке

- В театре можно посмотреть мультики

+ В опере артисты поют

+ Оперу «Орфей и Эвридика» написал Кристоф Виллибальд Глюк

- В Челябинске нет театра оперы и балета

+ В Челябинске есть театр оперы и балета

- Балерины в театре поют

2 мин

Организация исполнительской деятельности (пение)

Молодцы, балерины в театре не поют, а вот мы с вами сегодня попоем.

Сейчас мы с вами распоемся, чтобы подготовить наши голоса к пению, давайте встанем и выпрямим спины.

«Я пою, хорошо пою», «бык тупогуб, тупогубенький бычок»

Вот мы подготовили наши голоса к пению. Кто может ответить мне, какой главный праздник к нам приближается?

Верно, а это значит, что мы должны чтить память о тех, кто защищал нашу родину и благодаря кому мы теперь отмечаем день победы. Предлагаю нам с вами выучить песню, послушайте ее.

Разучивание песни «Прадедушка» А. Ермолов

-Праздник 9 мая

Ф: групповая

М: практический

10 мин

Организация слушательской деятельности

Вот мы с вами и попели, а сейчас предлагаю вернуться в театр к нашей опере «Орфей и Эвридика» и послушать фрагмент из этой оперы под названием «Хор Фурий».

Поет это хор, а что такое хор?

А какими вы представляете фурий, как думаете кто это?

Хорошо, сейчас мы с вами послушаем, а затем посмотрим подтвердятся ли ваши догадки. А затем ответим на вопросы какая по характеру была музыка и похожи ли образы Орфея и фурий, одинаковые ли они?

Слушание «Хор фурий»

Итак, подтвердились ли ваши догадки?

Так кто же такие фурии, как думаете?

А какая музыка была по характеру?

Одинаковые ли по характеру образы Орфея и фурий?

Значит, если они разные и противоположные по характеру, значит они какие?

-Это певческий коллектив

Ответы детей

Ответы детей

-Богини мести в мифологии, это злые разъяренные женщины

-Контрастные

М: наглядно-слуховой (слушание музыки)

3 мин

Итог, рефлексия

Ребята, скоро конец урока, а это значит, что наше маленькое путешествие в театр заканчивается.

Что сегодня нового мы узнали на уроке?

С каким произведением мы сегодня познакомились, и кто его автор?

Кто такой Орфей? А Эвридика?

Точно, а сейчас поднимите две руки те, у кого на уроке все получилось.

У кого не все получилось поднимите одну руку.

Домашнее задание вам скинет Анастасия Владимировна, там вам нужно будет пройти маленький но интересный тест по сегодняшней теме.

-Что такое опера

-Опера Орфей и Эвридика, К.В. Глюк

-Орфей музыкант, Эвридика его возлюбленная

М: Словесный (беседа)

5 мин

Лицей: МАОУ «Академический лицей №95 г. Челябинска»

Учитель музыки: Дударева А.В.

Дата: 15.04.25

Класс: 3

Михайлова Александра Сергеевна

Руководитель практики ЧПК №1: Маханцева Е.М.

Преподаватель фортепиано: Мизина Л.В.

Преподаватель вокала: Муталиева Л.С.

Преподаватель дирижирования: Кудрявцева М.О.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: познакомить обучающихся с профессиями музыкального театра, расширять знания о профессиях, сформировать у учащихся знания о театрах города Челябинск

Предметные:

знать: знать о профессиях музыкального театра, знать в чем заключаются профессии театра, знать о театрах Челябинска

уметь: различать профессии театра по должности, отличать различные театры Челябинска

Развивающие: развивать вокально-хоровые навыки; развивать познавательный интерес обучающихся,  развивать умение анализировать музыку, обращая внимание на средства музыкальной выразительности.

Личностные: проявлять мотивацию к творческому труду (пение, слушание)

Воспитательные: воспитывать культуру слушания, расширять кругозор, воспитывать интерес к музыке, способствовать воспитанию устойчивого интереса музыкальным театрам

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте ребята!

Предлагаю нам с вами поздороваться по музыкальному.

Попевка

Сегодня я хочу начать наш урок со стихотворения, послушайте.

-Здравствуйте!

Ф: фронтальная

М: словесный

1

мин

Формулирование темы урока

Театр! Как много значит слово

Для всех, кто был там много раз!

Как важно и порою ново

Бывает действие для нас!

Мы на спектаклях умираем,

С героем вместе слезы льем...

Хотя порой прекрасно знаем,

Что все печали ни о чем!

Забыв про возраст, неудачи,

Стремимся мы в чужую жизнь

И от чужого горя плачем,

С чужим успехом рвемся ввысь!

В спектаклях жизнь как на ладони,

И все откроется в конце:

Кто был злодеем, кто героем

С ужасной маской на лице.

Театр! Театр! Как много значат

Для нас порой твои слова!

И разве может быть иначе?

В театре жизнь всегда права!

Итак, куда мы сегодня с вами отправимся?

Верно, на прошлом уроке мы с вами тоже говорили о театре, а кто помнит, о чем именно мы говорили помимо оперы?

Дети внимательно слушают

-В театр.

-О профессиях в театре

Ф: фронтальная

М: словесный (беседа)

2 мин

Постановка цели и задач урока

Да, мы затронули некоторые профессии театра, сегодня мы с вами продолжим говорить о профессиях театра и узнаем о них подробнее.

А сейчас давайте попробуем поставить цель урока и назвать тему.

Тема: профессии музыкального театра

Цель: узнать о профессиях театра

Дети угадывают пропущенные слова и называют цель и тему урока

Ф: фронтальная

М: словесный (беседа)

1 мин

Акуализация знаний

Перед тем, как мы будем с вами говорить о профессиях, мы с вами посмотрим, какие театры у нас есть в Челябинске, ведь благодаря существованию театров, есть профессии, о которых мы будем говорить.

1. Этот театр находится на площади революции и название у него связано со словом молодежь, так что же это за театр?
2. Следующий театр выглядит так и я думаю вы можете догадаться, что же это за театр.
3. Далее у нас в Челябинске находится данный театр. Может кто-то был здесь и знает название?
4. Это театр, о котором мы с вами говорили на прошлом уроке, кто помнит как он называется?

Все верно, это театр оперы и балеты, самый большой театр в Челябинской области. Так что же показывают в этом театре, если у него такое название?

-Молодежный театр

-Театр кукол

-Театр драмы

-Театр оперы и балета

-Оперы и балеты

2 мин

«Открытие» нового знания

Да, в этом театре показывают известные оперы и балеты, а еще у этого театра достаточно интересная история, ведь в 1941 году, когда планировали открыть новый, только построенный театр, Великая Отечественная война ввела свои коррективы. В почти готовое здание эвакуировали Московский завод контрольно-измерительного инструмента и приборов «Калибр». На сцене и в оркестровой яме были размещены цехи и станки — там изготавливалась продукция для фронта.

И вот, только 29 сентября 1956 года Челябинский государственный театр оперы и балета распахнул свои двери зрителям, после реконструкции.

Ребята, вот мы с вами и вспомнили, какие театры у нас есть в Челябинске, а сейчас самое время узнать, как называются профессии людей, кто там работает!

Но я не просто так вам буду говорить названия профессий, а вы сами будете угадывать их с помощью моих загадок, но я попрошу загадки дослушивать до конца и отвечать по поднятой руке. Тому, кто первый поднимет руку и ответит правильно, я буду давать наклейку!

1. Коллектив музыкантов, что вместе играют, и музыку вместе они исполняют, бывает он струнный и духовой, эстрадный, народный и всякий другой.
2. Он спектаклем заправляет, наизусть все сцены знает, учит он как роль играть, как профессию назвать?
3. Она на сцене так красива, так удивительно легка, она под нежные мотивы порхает легче мотылька.
4. В театре работает, Одежду бережёт, Он гладит и штопает, Блёстки крепит, шьёт. Актёру примеряет Пиджак, например, Его профессия…
5. Работает со светом он, как сказочник и фантазер, а правильно зовут его…
6.  Куклу на руку надел, Замяукал, песню спел, Поменял перчатку – Шут сплясал вприсядку! Кто куклу за собой ведет? Ведет по сцене…
7. Без меня проход закрытый Кто сказал, что я вахтёр? Я сегодня самый главный! Капельдинер- ....
8. Взмахнет волшебной палочкой, и музыка звучит. Палочка застынет, и весь оркестр молчит. Палочка подскажет, кому пора вступать, палочка укажет, как музыке звучать.

-Хорошо

-оркестр

-режиссер

-балерина

-костюмер

-светорежиссер

-кукловод

-билетер

-дирижер

Ф: фронтальная

М: словесный (беседа), наглядный (демонстрация презентации)

5 мин

Организация слушательской деятельности

Ребята, посмотрите, вот великие дирижеры, которые известны во всем мире.

Кто мне скажет, с помощью чего дирижер руководит оркестром?

Хорошо! Как вы думаете, по жестам дирижера можно определить, как звучит музыка: тихо или громко? Сейчас мы с вами посмотрим видео,  там будет играть оркестр и дирижировать дирижёр, но оно будет без звука. Посмотрите на дирижёра и предположите, музыка громкая или тихая и какой темп.

Просмотр видео без звука

Сейчас вашему вниманию была представлена Увертюра к балету «Щелкунчик». Это своеобразное вступление к спектаклю, которое рисует образы ожидания сказочного праздника. Какого? Напомните, кто написал Увертюру?

Верно. Пётр Ильич написал Увертюру и собственно сам балет «Щелкунчик» по сказочному сюжету Гофмана специально для детей.

Итак, ребята, как считаете, музыка была громкая или тихая?

А какой темп, быстрый или медленный?

Почему вы думаете, что именно так звучит музыка? Что вам подсказало?

Правильно! Именно, по движению рук и мимике лица дирижёра, можно определить какую музыку исполняет оркестр. Давайте посмотрим видео со звуком и проверим такая ли музыка, какой описываете её вы.

Просмотр видео со звуком

Молодцы, вы правы, музыка была бодрая, быстрая по темпу и достаточно громкая.

-С помощью жестов, мимики, дирижерской палочки

-Рождества

-Петр Ильич Чайковский

Предположительные ответы детей

Предположительные ответы

-Жесты дирижера

М: наглядно-слуховой (слушание музыки), практический (ответы на вопросы)

7

мин

«Открытие» нового знания

Сейчас я предлагаю продолжить узнавать профессии музыкального театра и получить еще наклейки за правильные ответы!

1. В театре неспешная, Мадам перед вешалкой, и шубу не подаст пока не увидит номерка!
2. Памятник культуры восстановит реставратор, а сцену театра украсит…
3. Он по сцене ходит, скачет, То смеётся он, то плачет! Хоть кого изобразит, — Мастерством всех поразит!
4. В оформлении лица — парики, раскраска, и шиньоны, и накладки, и наклейки, маски — это всё для грима нужно, нужно всё, без спору. Нужно мастеру художнику ...
5. Она умеет четко и красиво Любую вам фигуру показать, Ну а улыбнется… — просто диво. Кто вас, дети, учит танцевать?
6. Он голосом своим и песней способен чувства разбудить людей. Пустого в зале не найдётся места, коль он на пике популярности своей.

Да, певец.

-Гардеробщица

-Декоратор

-Актер

-Гример

-Хореограф

-Певец

Ф: фронтальная

М: словесный (беседа), наглядный (демонстрация презентации)

2 мин

Организация исполнительской деятельности (пение)

Предлагаю нам с вами сегодня тоже побыть певцами и вспомнить песню, которую пели на прошлом уроке. Кто помнит, что за песня?

Сейчас мы с вами распоемся, чтобы подготовить наши голоса к пению, давайте встанем и выпрямим спины

Повторное разучивание песни

-Песня про прадедушку

Ф: групповая

М: практический

10 мин

Организация деятельности

А сейчас, ребята, я предлагаю вам разделиться на 4 группы и выполнить интересное задание под названием кластер. Посмотрите на слайд, тут пример, у каждой группы будет слово, от которого нужно будет поставить стрелочки и написать слова связанные с уже написанным словом.

Я даю вам 2 минуты на размышление и выполнение задания.

Дети выполняют данное им задание в группах (4 группы)

М: Практический

7 мин

Итог, рефлексия

Итак, что же мы узнали сегодня с вами на уроке?

А какие профессии мы узнали?

Да, а какие театры у нас в Челябинске есть?

Все верно. А сейчас поднимите две руки те, кто считает, что у него все получилось, кто считает, что получилось не все, поднимите одну руку.

Молодцы, спасибо за урок!

-Узнали о профессиях в театре

Дети перечисляют профессии и театры

М: Словесный (беседа)

3 мин