10. Кружок "Введение в журналистику"
календарно-тематическое планирование (русский язык, 8 класс) по теме

МОУ Сосновская средняя общеобразовательная школа №2

С

Руководитель Коростелёва Т.А.,

учитель русского языка и литературы

Сосновка

2006-2007 учебный год

Пояснительная записка

Назначение: кружок «Введение в журналистику» предназначен для развития и реализации творческих способностей учащихся, совершенствования навыков литературного творчества и журналистской работы, повышения интереса к учёбе, приобретения теоретических и практических навыков в работе с компьютером.

  Цели:

1. Объединение детей разного возраста с целью формирования разносторонне развитой личности и реализации творческих интересов и способностей подростков.
2. Практическое участие в работе районных СМИ. Профессиональная ориентация молодёжи.
3. Овладение учащимися современными методами получения информации.
4. Педагогическая и психологическая поддержка детей.

            Задачи:

1. Освещение в СМИ школьной жизни.
2. Содействие в воспитании информационной культуры школьников.
3. Повышение интереса к учёбе (литературе, русскому языке, информатике).
4. Развитие интеллекта, творческих и коммуникативных способностей
5. Знакомство с жанрами газеты.
6. Привитие трудовых навыков и профессиональная ориентация.
7. Социальная адаптация подростков в условиях временного коллектива.
8. Организация досуга.

Журналистская деятельность – это мощное воспитательное средство, а также средство повышения интереса к учёбе. Эта работа способствует сплочённости детей, повышению их коммуникативных способностей, повышению их социального статуса в школьном и классном коллективе, становлению личности, определению своей дальнейшей профессии.

В результате работы с детьми по выпуску школьных газет возрастает их мотивация к обучению. Наиболее активные и заинтересованные в этой работе дети – учащиеся 7-8 классов. Они совершенствуют и развивают навыки литературного творчества, повышают грамотность, получают первый журналистский опыт.

Тематика школьной газеты «Большая перемена» отражает проблемы повседневной школьной жизни: учёбу, досуг, творчество и др.

Ожидаемые результаты от работы кружка «Введение в журналистику»:

1. Развитие творческих способностей
2. Установление новых связей с районными СМИ.
3. Создание банка детей, которые смогут работать в районных СМИ.
4. Предоставление возможности для общественного признания, оценки, самореализации ребят.
5. Создание условий для продолжения образования в сфере журналистики.
6. Профориентация.

Планирование работы кружка «Введение в журналистику»

Литература

1. Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского языка. – М., 1965.
2. Голуб И.Б. Сборник упражнений по стилистике современного русского языка.
3. Лукина М.М. Технология интервью. – М., 2005.
4. Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. – М., 2004.
5. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 2005.
6. Розенталь Д.Э. Справочник по пунктуации для работников печати. – М., 1984.
7. Тертычный А. Жанры периодической печати. – М., 2000.
8. Шумилина Т. Методы сбора информации в журналистике. – М., 1983. 

                                                  6-б класс

1. Капичникова Мария
2. Медведева Анастасия
3. Сальникова Марина
4. Севостьянова Мария
5. Трошкина Людмила
6. Хлопкова Екатерина
7. Алексеева Марина
8. Кудинова Екатерина

                                            7-б класс

9.         Мамонова Ксения
10. Маркова Екатерина
11. Митрофанова Екатерина
12. Никонорова Анастасия
13. Пономарёва Алина - староста
14. Лихачёва Юлия
15. Чепрасова Мария

МОУ Сосновская средняя общеобразовательная школа №2

Руководитель кружка Коростелёва Т.А.,

учитель русского языка и литературы

Сосновка

2007-2008 учебный год

Пояснительная записка 

Цель: дать возможность юному участнику кружка «Введение в журналистику» почувствовать, что получать информацию, ответственно распоряжаться ею, производить информацию – право каждого человека.

Задачи: 

• воспитывать у учащихся потребность в устных и письменных выступлениях и прививать им необходимые для этого навыки;
• развивать творческие способности школьников - осуществлять выпуск стенгазет, рукописных журналов, альманахов, оформлять альбомы, стенды.
• предоставление возможности ребенку свободно выражать свое мнение, получать и передавать информацию, создавая при этом и свои собственные издания;
• помощь юным журналистам в овладении навыками профессионального мастерства, защита их прав и интересов;
• привлечение к сотрудничеству с детьми журналистов-профессионалов, общественных деятелей, творческих работников.

          Одним из важнейших средств для самоутверждения юной личности является предоставление возможности конкретному ребенку свободно высказывать и утверждать свои взгляды, отстаивать свои интересы, обращаться к общественному мнению. Занятия в школьном кружке – это познавательно-игровая форма деятельности. Это мероприятия, участвуя в которых, ребята могут раскрыть и развить самые разнообразные способности. Они научатся общаться, высказывать свое мнение письменно и устно, научатся организовывать и проводить мероприятия, приобретут новых друзей и знакомых, узнают много нового и интересного.

          Работа в кружке предполагает разработку теоретических и методических основ включения детской прессы и аудиовизуальных средств в систему массовой коммуникации, открытости этой системы для юной личности; создание практических условий для объединения усилий как самих ребят, так и всех заинтересованных сил общества для выполнения данной социальной задачи.

                                       Основные формы деятельности: 

•  выпуск газеты;
• теоретические и практические занятия;
• дискуссии для юных журналистов;
• работа мастер-классов для юных журналистов.

                                         Содержание и методы деятельности

   Особенности методики проведения занятий в кружке является объединение теоретической и практической части. Порядок работы при этом может быть различным. На некоторых занятиях руководитель может избрать дедуктивно-индуктивный путь, когда учащиеся сначала прослушивают доклад-сообщение о каком-либо из газетных жанров,  затем анализируют работы кружковцев, связанные с изучаемой темой. Другие занятия, напротив, могут быть построены на основе индуктивно-дедуктивного способа. В этом случае проводятся практические занятия, на которых анализируются соответствующие газетные публикации, а затем изучается теоретический материал.

   Необходимо учитывать, что при организации работы учащихся над сочинениями в жанре газетных публикаций важную роль играет умение писать на заданную тему и подчинять свои высказывания определенной мысли, собирать и систематизировать материал, пользоваться черновиком, редактировать написанное и т.п.

    Достижению поставленных целей поможет составление рабочих материалов, использование записных книжек, блокнотов корреспондента. В рабочих материалах, помимо накопления необходимых фактов,  следует записывать слова, фразеологические сочетания, которые могут понадобиться для раскрытия темы. Можно предложить школьникам сделать синтаксические заготовки: словосочетания, помогающие наиболее точно и ярко выразить мысль автора; предложения, с помощью которых может быть сделан зачин, выражена основная мысль или подведены итоги высказывания. Особое внимание учащихся следует обратить на вопросы взаимосвязи жанра и стиля.

    Следует помнить, что существуют газетные жанры, с которыми дети знакомятся непосредственно в кружке юнкоров. Это жанры так называемой информационной группы: хроника, краткая расширенная информация, интервью, отчет, зарисовка, путевые заметки, репортаж. В методическом аспекте очень важно показать юнкорам возможность представления одного и того же материала в различных жанрах.

    Большое значение для формирования самостоятельности школьников имеет приобщение их к работе со справочной литературой. Необходимо вырабатывать у учащихся привычку обращаться к словарям и справочникам в трудных или сомнительных случаях написания слов, их произношения, ударения, образования формы, раскрытия значения.

   Важным звеном в деятельности кружка является также проведение различных праздников, конкурсов, бесед, часов общения и смотров.

                                                      Результаты обучения

   Учащиеся должны уметь:

- определять стиль и тип речи; давать характеристику текста публицистического стиля;

- в соответствии с темой и основной мыслью отбирать материал, составлять план и пользоваться им в устных и письменных высказываниях;

- совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения;

- пользоваться разнообразными языковыми средствами в сочинениях публицистического характера;

- находить и исправлять орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки;

- фиксировать и систематизировать рабочий материал при подготовке к устным и письменным высказываниям;

- проводить литературное редактирование и литературную правку текста;

- уверенно работать в программе Microsoft Word, Microsoft Publisher.

    Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Возрастной состав обучающихся - 13-15 лет.                                          Тематическое планирование

 Литература, использованная при подготовке программы

 1. Гринина-Земскова А.М. Сочинения в газетных жанрах (4-8-е классы). - М., 1977.

2. Никита Е.И. Русская речь. - М., 1992.

3. Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. - М., 1980

4. Попов В.В., Гуревич С.М. Производство и оформление газеты. - М., 1977

5. Развивайте дар слова. Составители Т.А. Ладыженская и Т.С. Зепалова. - М., 1990

6. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке для работников печати. - М., 1967.

7. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? - М., 1988.

8. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. - М., 1994.

9. Сикорский Н.М. Теория и практика редактирования. - М., 1971.

10. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. - М., 1982. 

7-б класс

1. Капичникова Мария
2. Медведева Анастасия-староста
3. Сальникова Марина
4. Севостьянова Мария
5. Трошкина Людмила
6. Хлопкова Екатерина

8-б класс

7. Алексеева Марина
8. Кудинова Екатерина
9. Мамонова Ксения

10.Маркова Екатерина

                    11.Митрофанова Екатерина

                    12.Никонорова Анастасия

                     13.Пономарёва Алина

                     14.Лихачёва Юлия

                     15.Чепрасова Мария

МОУ Сосновская средняя общеобразовательная школа №2

кружок

                        руководитель кружка Коростелёва Т.А.,

учитель русского языка и литературы

2005-2006 учебный год

Цели курса:

• создание благоприятных условий для реализации индивидуальных способностей, задатков школьников;
• пробуждение чувства авторского достоинства и отражение творческой индивидуальности школьников в их работах;
• развивать способности учащихся к творческой деятельности.

Задачи курса:

• научить учащихся концентрироваться на проблеме, собирать и осмысливать информацию;
• формировать творческое воображение как направление интеллектуального и личностного развития ученика, образное мышление подростков;
• совершенствовать речевую культуру учащихся;
• развивать коммуникативность обучающихся.

Планирование работы кружка

1. Алексеева Марина – 6-б класс
2. Капичникова Мария – 5-б класс
3. Мамонова Ксения – 6-б класс, староста
4. Маркова Екатерина– 6-б класс
5. Медведева Анастасия – 5-б класс
6. Никонорова Анастасия – 6-б класс
7. Сальникова Марина – 5-б класс
8. Сафонова Евгения – 5-б класс
9. Севостьянова Мария – 5-б класс
10. Пономарёва Алина – 6-б класс
11. Трошкина Людмила – 5-б класс
12. Хлопкова Екатерина – 5-б класс
13. Чумерина Ольга – 5-б класс
14. Щеголихина Юлия - 5-б класс
15. Щербинина Ольга – 7-б класс

Отчёт о работе школьного кружка «Введение в журналистику»

(руководитель Коростелёва Т.А.)

Кружок «Введение в журналистику» предназначен для развития и реализации творческих способностей учащихся, совершенствования навыков литературного творчества и журналистской работы, повышения интереса к учёбе, приобретения теоретических и практических навыков в работе с компьютером.

  Цели:

1. Объединение детей разного возраста с целью формирования разносторонне развитой личности и реализации творческих интересов и способностей подростков.

2. Практическое участие в работе районных СМИ. Профессиональная                                   ориентация молодёжи.
3. Овладение учащимися современными методами получения информации.
4. Педагогическая и психологическая поддержка детей.

            Задачи:

• Освещение в СМИ школьной жизни.
• Содействие в воспитании информационной культуры школьников.
• Повышение интереса к учёбе (литературе, русскому языке, информатике).
• Развитие интеллекта, творческих и коммуникативных способностей
• Знакомство с жанрами газеты.
• Привитие трудовых навыков и профессиональная ориентация.
• Социальная адаптация подростков в условиях временного коллектива.
• Организация досуга.

Журналистская деятельность – это мощное воспитательное средство, а также средство повышения интереса к учёбе. Эта работа способствует сплочённости детей, повышению их коммуникативных способностей, повышению их социального статуса в школьном и классном коллективе, становлению личности, определению своей дальнейшей профессии.

Школьный кружок «Введение в журналистику» посещают 15 учеников. Наиболее активные и заинтересованные в этой работе дети – учащиеся 7-8 классов. Они совершенствуют и развивают навыки литературного творчества, повышают грамотность, получают первый журналистский опыт.

Ожидаемые результаты от работы кружка «Введение в журналистику»:

• Развитие творческих способностей.
• Установление новых связей с районными СМИ.
• Создание банка детей, которые смогут работать в районных СМИ.
• Предоставление возможности для общественного признания, оценки, самореализации ребят.
• Создание условий для продолжения образования в сфере журналистики.
• Профориентация.

Публикации в районной газете «Сосновское слово»:

• «И снова осень за окном» (к Дню Учителя);
• «Проба пера» (стихотворения собственного сочинения);
• «Профессия журналиста в реальности» (об экскурсии в редакцию газеты «Сосновское слово»);
• «День наоборот» (о школьном Дне самоуправления).

Издательская работа: готовится к выпуску номер школьной литературной газеты «Проба пера».

Участие в конкурсах:

• Пономарёва Алина заняла 3 место в I Всероссийском конкурсе творческих работ «Гайдар. Время. Мы.»;
• Капичникова Мария стала победителем регионального конкурса «Урок письма – Хочу рассказать Вам о своем родном крае».

Наши публикации

на страницах районной газеты

«Сосновское слово»

Члены школьного кружка

«Введение в журналистику»

на экскурсии в редакции

районной газеты «Сосновское слово»