Рабочая программа кружка "Алгоритм" для 6 класса.
рабочая программа (6 класс) на тему

Рабочая программа кружка "Алгоритм " для учащихся 6 класса

составила Кожевникова И.Г.

Пояснительная записка.

           Основная задача обучения математике в школе - обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и  трудовой деятельности каждому члену современного общества.

         Для активизации познавательной деятельности учащихся и  поддержания интереса к математике вводится  курс (кружок)- «Алгоритм».

       Данная программа позволяет  обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление об этой науке. Решение

 математических задач, связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

       Не менее важным фактором  реализации программы является  и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

       Содержание программы соответствует познавательным возможностям школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию.

      Все вопросы и задания рассчитаны на активную работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка  желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

     Кружок создается на добровольных началах с учетом склонностей ребят, их возможностей и интересов.

    Срок реализации данной программы кружка – 1 учебный  год, занятия- 1раз  в неделю, продолжительность  занятия 45  минут.

                                                 Актуальность:

 В современном мире знание математики необходимо   в учебной деятельности, в повседневной жизни   и  в трудовой сфере.

                                 Практическая направленность:

• Формирование умения   составлять  и решать  задачи  из     реальной жизни.
• Углубление изучаемого  материала  поможет обучающимся выйти на более высокий уровень знаний по предмету.

                                                 Цели :

• Развитие логического и алгоритмического мышления, творческих способностей ребенка, познавательного интереса к предмету.
• Углубление знаний в некоторых областях математики.
• Содействие развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, , умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.
• Создание ситуаций успеха, уверенности в своих силах , умения работать в группах, что скажется на большей результативности в изучении математики на уроке.
• Развитие метапредметных умений  и навыков через развитие  памяти, внимания, воображения,любознательности.

Требования к математической подготовке.

В результате изучения курса  учащиеся должны иметь  представления о различных системах счисления и  о пространственных фигурах, уметь решать числовые ребусы, судоку и различного вида занимательные задачи, разгадывать  кроссворды,  иметь навыки быстрого и рационального счета.

Личностными результатами изучения курса

                                        является формирование следующих умений:

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
• в предложенных педагогом ситуациях  находить общий язык при работе в группе, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учиться самостоятельно находить пути решения задач.

Метапредметными результатами изучения курса является

формирование универсальных учебных действий (УУД).

Предметными результатами изучения курса  являются формирование следующих умений:

• описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
• выделять существенные признаки предметов;
• сравнивать между собой предметы, явления;
• обобщать, делать несложные выводы;
• классифицировать явления, предметы;
• определять последовательность событий;
• давать определения тем или иным понятиям;
• определять отношения между предметами;
• выявлять функциональные отношения между понятиями;
• выявлять закономерности и проводить аналогии.  

                        Итоговый контроль осуществляется в формах:

-участие в олимпиаде:

- творческие работы учащихся (сочинения, рисунки, выставки, презентации );

-создание задач на тему «Математика вокруг меня»;

-КВН в классе (организаторы мероприятия - кружковцы).

                                  Содержание программы.

1.Числа и вычисления (7ч.).

Правила быстрого счета. Проценты. Переливания. Системы счисления.

2.Геометрические фигуры (5 ч.)

Треугольник. Четырехугольники. Геометрические задачи. Площади.

3.Ребусы. Кроссворды (5 ч.)

Знакомство с ребусами и кроссвордами и их составление.

4.Логические задачи (6 ч.)

Числовые мозаики. Задачи со спичками.  Судоку.

5.Решение старинных  задач (9 ч.)

Занимательные и шутливые задачи. Затруднительные ситуации. Быстрый счет. Кросс-опрос по терминам.

                           Календарно-тематический  план.

Номер занятия        Содержание занятий                                 Количество часов

          I. Числа  и  вычисления.                                                                7 часов

1. Числовые головоломки.                                                        
2. Правила и приемы быстрого счета.                                              
3. Решение задач с конца.                                                                    
4. Переливания.                                                                              
5. Знаете ли вы проценты?                                                            
6. В мире чисел (системы счисления)                                            
7. Конкурс «Самая веселая задача»(готовится каждый)              

          II. Геометрические фигуры.                                                      5 часов

8. Четырехугольники.                                                                    
9. Разрежьте правильно на части.
10. Геометрические головоломки.
11. Площади.
12. Геометрическая викторина.

          III. Ребусы. Кроссворды.                                                                  5 часов

13. Знакомство с принципами составления  ребусов.          
14.  Решение и составление ребусов  
15.   Знакомство с кроссвордами.
16.   Составление и решение кроссвордов.
17.   Конкурс на лучший ребус и кроссворд.                                                    

IV. Логические задачи.                                                                  6 часов

18. Знакомство с  числовыми мозаиками.
19. Составление и решение числовых мозаик.
20. Решение и составление задач со спичками.          
21.  Головоломки со спичками.         
22.  Знакомство с  судоку.   Решение судоку .  
23. Сочинение «И зачем мне эта математика нужна?» +

оформление выставки лучших сочинений.

             V. Решение старинных задач.                                                         9 часов

          24.  Решение занимательных задач.

          25. Решение шутливых задач.                                                                    

              26.Задачи-загадки.                                

              27. Затруднительные ситуации.                                                                  

              28. «Золотая» арифметика.                                  

               29.Кросс-опрос.                                                                              

              30. Подготовка к КВН,                                          

               31-32. КВН.

                                                       Литература.

1. Кривоногов В.В.,Педагогический практикум. Нестандартные задания по математике.  5-11 кл. М.: «Первое сентября»2003 г.

2.Кострикина Н.П. Задачи повышенной трудности в курсе математики4-5классов.М.: Просвещение, 1986 г.

3.Олехник С.М.,Нестеренко Ю.В.,Потапов М.К.Старинные занимательные задачи.М.:Наука. . Главная редакция физико-математической литературы, 1988 г.

4.Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики: . М.: Просвещение, 2002 г.

5.Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1979 г.

6.Нагибин Ф.Ф., Канин Е.С. Математическая шкатулка: 4-8 кл. М.: Просвещение, 1998 г.

7.Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Рабинович Е.М., Якир М.С. Сборник задач и контрольных работ по математике для 6 класса. – М.: Илекса, 1998 г.

8.Перельман И. «Живая математика». М.  Наука, 1974 г.

9.Штейнгауз Г. Сто задач.М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1996 г.