Главные вкладки

    Дидактический материал к лексической теме: "Времена года. Осень"

    Гольская Оксана Геннадьевна

             Счетчик посещений Counter.CO.KZ - бесплатный счетчик на любой вкус!

           В учебно - методическом комплекте  представлены дидактические и подвижные игры, стихи и загадки, упражнения (задания) и конспекты НОД (занятий) на каждый день по лексической теме "ВРЕМЕНА ГОДА. ОСЕНЬ", направленные на развитие речи детей дошкольного возраста. Дидактический материал включает не только задания на формирование лексико - грамматического строя, связной речи,развитие физиологического и речевого дыхания, голоса; но и упражнения на развитие двигательной сферы детей (мелкой моторики, координации речи сдвижением, графо - моторных навыков), их внимания, мышления, памяти, фонетического восприятия. Задания подобраны в соответствии с программными требованиями и требованиями ФГОС.

           Цель данного учебно - методического комплекта  -  помочь студентам  в планировании и организации воспитательно - образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Дидактический материал может быть полезен воспитателям, тифлопедагогам,  логопедам и родителям, стремящихся к всестороннему развитию своих детей.

           Работая над учебно - методическим комплектом, был использован материал,представленный в книгах и пособиях  Л.Н.Арефьевой, И. Веселовой, О.Е. Громовой Н.В.Нищевой, Е.М. Скрябиной, Г.Н.Соломатиной и других, а также собственные методические разработки.

           

    МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

    содержат практические советы, как знакомить дошкольников с живой и неживой природой в осенний период

           ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

           Детей второй младшей группы привлекают к систематическим наблюдениям природы во все времена года, знакомят с характерными особенностями каждого сезона. Нужно подвести их к установлению элементарной связи между сезонными изменениями и трудом людей в природе.
           Солнце. Выйдя на участок, обратите внимание детей на теплую погоду: «Сегодня греет солнышко — тепло». Предложите протянуть руки к солнцу, чтобы они ощутили это тепло. После этого поиграйте с солнечным зайчиком.
           На другой прогулке задайте вопрос: «А где солнышко?»
           В облачный день спросите детей, что они видят в небе. В начале осени еще видны кучевые облака. Рассмотрите, какие они красивые, белые, пушистые, похожие на кусочки ваты. В пасмурный день обратите внимание детей, что солнца на небе не видно: его закрыли тучи.
           Красива осенняя листва, освещенная солнцем после дождя: «Посмотрите, как блестят капельки дождя на листьях, на траве! Это солнышко светит», — поясните детям. После дождя бывают лужи. В солнечный день они высыхают. Спросите, куда делась вода. (Ее высушило солнце.) Вымойте вместе с детьми резиновые игрушки, вынесите их на солнце, и дети увидят, что предметы на солнце высыхают.
           Но вот похолодало, все пришли в теплых пальто и шапках. «Греет сегодня солнце?» — спрашиваете вы у детей. И почти все отвечают, что солнце сегодня светит, но не греет, сегодня холодно.
           Постепенно обращайте внимание детей, что солнце все реже появляется на небе, меньше греет и воздух становится все холоднее.
          Ветер. Осенью часто дуют порывистые ветры. Выходя на прогулку, дайте каждому ребенку цветной флажок, предложите поднять его и посмотреть, как он колышется. Поясните, что дует ветер и колышет флажки.
          Попросите старших детей сделать для малышей бумажные шарики из цветной плотной бумаги. Для этого надо вырезать три круга, сложить их пополам, склеить между собой, вклеив в середину веревочку. Эти шарики воспитатель раздает детям во время прогулки, говоря при этом: «Сегодня дует ветер, погода ветреная, от ветра шарики крутятся».
         Малышам раздают также вырезанные из бумаги птички и самолеты. Они любят бегать, держа их за ниточки. Объясните, что бумажные птички летают от ветра. После наблюдений разрешите ребятам поиграть с флажками или вертушками, но старайтесь, чтобы они берегли эти игрушки, так как в течение осени вы будете использовать их неоднократно, да и весной они пригодятся для наблюдений.
            Предложите детям подумать, от чего качаются деревья.
           «А сегодня есть ветер? — спрашивает воспитатель на прогулке в тихую погоду.— А как вы узнали, что ветра нет?»
           Дождь. Дети любят наблюдать за дождем с открытой веранды. Сначала он падает редкими каплями, потом постепенно усиливается. Разучите с детьми потешку:
    Дождик, дождик кап да кап! 
    Мокрые дорожки. 
    Все равно пойдем гулять — 
    Наденем галошки.
           А когда идет сильный дождь предложите детям послушать, как он стучит по крыше, прочитайте им народную потешку:
    Дождик, дождик, веселей 
    Капай, капай, не жалей. 
    Только нас не замочи, 
    К нам в окошко постучи.
           Посмотрите, как одеты люди во время дождя, скажите, что они его не боятся: надевают резиновую обувь, плащи, берут с собой зонты.
           Систематически наблюдая за дождем, дети замечают, что он идет все чаще, становится холоднее, и вот появляются первые снежинки, лужи покрываются прозрачным, как стекло, ледком, но не прочным — от легкого удара детской лопатки льдинки разлетаются в разные стороны.
          Скажите детям, что сейчас осень. Осенью часто идут дожди. В начале осени еще можно услышать гром и увидеть молнию. Хорошо понаблюдать за последними грозами из окна групповой комнаты. Приучайте детей не бояться грозы.
          Рассмотрите после дождя, какие предметы стали мокрыми, перечислите их. (Крыши, скамейки, дорожки, листья на деревьях, трава.) Пока песок еще не очень охлажден, дети могут с ним играть. После дождя песок сырой, и нужно показать, как набирать его совками, как выкладывать из формочек. Когда песок сухой, лепить из него нельзя. Таким образом во время игр малыши продолжают знакомиться со свойствами песка.
           Луна и звезды. Осенью рано темнеет и прогулки проводятся при свете прожектора или фонарей. Поясните детям, что вечером небо темное; предложите посмотреть вверх и рассказать, что они там видят.
           Рассмотрите светящиеся звезды. Когда появится луна, понаблюдайте ее во всех фазах: то она большая, круглая, то видна только ее часть. Дети заинтересуются и в дальнейшем будут сами замечать, есть ли луна на небе. Иногда на вечернем небе можно увидеть красные движущиеся огоньки. «Это летит самолет»,— поясняет воспитатель.
          Растительный мир. Наиболее наглядные изменения происходят осенью в растительном мире. В конце лета нет-нет, да и мелькнут среди зелени желтые листья. Это почувствовали приближение осени березы и липы. Предложите детям рассмотреть дерево, скажите, что у него есть ствол, ветки и листья.
         Обратите внимание, что под деревьями лежат опавшие листья. Детям нравится их собирать: они разноцветные, разной формы. Предложите собрать осенний букет, принести в группу и поставить в уголок природы.
          На последующих прогулках продолжайте наблюдать за листьями. Они являются прекрасным материалом для развития наблюдательности. Спросите: у всех ли деревьев одинаковые листья?    Пусть ребята посмотрят, сравнят их по цвету и убедятся, что у разных деревьев разная окраска листьев. Рассматривая собранные детьми листья и отбирая самые красивые, спросите, почему они нравятся ребенку.
           Ваши вопросы помогут детям лучше всмотреться и заметить разнообразие цвета и формы листьев.
           Для развития наблюдательности и расширения кругозора детей используйте листья в играх. Воспитатель берет на прогулку куклу, одетую по-осеннему, и предлагает ей показать, с какого дерева осыпалось много листьев.
           «Принесите мне лист березы»,— просит кукла, и все дети приносят по листику. Кукла берет лист в руку и спрашивает: «Сколько у меня в руке листьев березы? А у вас? Какого они цвета?». «А теперь все принесите по одному листу красного цвета»,— продолжает кукла.
           Затем воспитатель предлагает детям разложить листья на скамейке, чередуя красные с желтыми. Получается красочная полоса. Полюбовавшись, возьмите листья в детский сад, наклейте их на большой лист бумаги и украсьте кукольный уголок.
           Получившийся разноцветный ковер дети очень любят рассматривать. Им вспоминаются прогулки, и каждый показывает «свой» лист. Воспитатель объясняет, как можно использовать листья в ролевых играх.
           «Сегодня у нашего Миши день рождения. К нему придут гости, и он будет их угощать. А где взять тарелки?»
           Если дети часто играют с листьями, то почти всегда их предлагают.
           Во время прогулки воспитатели делают из листьев шапочки, юбочки, гирлянды, скалывая их черешками, а также лото, которое можно использовать для игр и занятий с детьми в течение года.
          Для лото подготавливаются картонные карточки одинакового размера (примерно в половину открытки), подбираются парные листья одного дерева, одинаковые по цвету и величине. Их разглаживают утюгом, наклеивают по одному на две карточки и заклеивают полиэтиленом (для прочности).
           Дети подбирают парные, раскладывают карточки по цвету листьев по убывающей величине, сравнивают похожие и непохожие. Лото можно использовать и на занятиях.
          Во время прогулок обращайте внимание детей на то, что листьев на деревьях становится все меньше, опавшие листья делаются темными, сухими, по дорожкам их гонит ветер, они приятно шуршат под ногами. На деревьях и под ними можно найти семена. Собирайте их с детьми для зимней подкормки птиц. Скоро деревья останутся совсем без листьев. Обратите на это внимание детей.
          Для закрепления знаний об осенних явлениях воспитатель проводит игру «Мы — осенние листочки». В руках у детей осенние листочки. Педагог читает текст, а дети в соответствии с ним выполняют движения.
           Слова:
    Мы — листочки, мы — листочки,
    Мы — осенние листочки. 
    Мы на веточках сидели, 
    Ветер дунул — полетели.
    Мы летали, мы летали — 
    Все листочки так устали! 
    Перестал дуть ветерок — 
    Все уселися в кружок.
    Ветер снова вдруг подул 
    И листочки с веток сдул, 
    Все листочки полетели
    И на землю тихо сели.

           Движения:
    Стоят кружком, держа в руках листочки.
    Разбегаются по дорожке. Бегают, помахивая листочками.
    Садятся на корточки, поднимая листочки над головой.
    Снова разбегаются и помахивают листочками.
           Подкидывают листочки вверх.
           В начале осени цветники детских садов украшают разноцветные астры, бархатные темно-красные георгины, высокие гладиолусы самой разнообразной расцветки. Внимательно рассмотрите с детьми форму и окраску цветков, обратите внимание на их красоту. У каждого растения есть зеленые листья, но форма их разная.
           Нельзя разрешать детям обрывать лепестки цветков, мять их. Небрежное отношение к растениям перейдет в дурную привычку, которую потом трудно будет искоренить.
          Животный мир. Осенью часто можно видеть, как на телеграфных проводах сидят и негромко щебечут похожие на черные бусы ласточки. Другие птицы собираются в большие стаи и стремительно летают над землей.   Обратите на них внимание детей и объясните, что скоро птицы улетят в теплые края.
           Остаются голуби и воробьи, которых малыши хорошо знают: они кормили их в прошлом году крошками хлеба. Покажите, как старшие дети подкармливают птиц на кормушке, как много на земле следов птичьих лапок.
         Много интересного увидят малыши на огороде. Они с удовольствием следят за тем, как старшие ребята собирают урожай. Надо так организовать их труд, чтобы малыши видели дружную работу старших товарищей, бережное отношение к продуктам своего труда.
           Дети укладывают овощи в красивые корзиночки, а малыши рассматривают их и знакомятся с некоторыми названиями.

           СРЕДНЯЯ ГРУППА

           Наблюдения за явлениями неживой природы
           Солнце. Воспитатель ежедневно отмечает с детьми, солнечный или пасмурный день, какие места участка освещены солнцем утром и во время вечерней прогулки.
           Дети рассказывают, что они видят: «Сейчас солнце освещает наш огород, анютины глазки на рабатке, окна младшей и старшей групп, песок, где мы играем». На вечерней прогулке дети говорят: «А теперь солнышко светит с другой стороны — освещает наши окна, ноготки, георгины и вход в детский сад».
           Через некоторое время малыши замечают, что утром солнце уже не освещает огород, а вечером заходит раньше. Половина прогулки проходит при зажженных фонарях.
           После многократных наблюдений делается вывод: солнце совершает определенный путь. Воспитатель сообщает детям, что сейчас осень и путь солнца короче. Спросите у детей, почему они надели пальто и шапки.
           Ветер. В ветреную погоду дети отмечают, что деревья качаются, гнутся, облака бегут быстро, флажки в руках трудно удержать. Воспитатель спрашивает детей о причине, уточняет ответы и предлагает вспомнить, какой был ветер летом: совсем слабый — верхушки деревьев чуть качались.
           На одной из прогулок предложите детям побегать в сторону ветра и против него. Спросите, когда было труднее бежать.
           Используйте флажки, вертушки, шарики и другие предметы, при помощи которых можно узнать силу и направление ветра.
           Дети очень любят наблюдать движение флюгера. Сделать его просто: вырежьте из пенопласта самолет и прикрепите на оси пропеллер, который будет легко поворачиваться по направлению ветра. В сильный ветер создается впечатление, что самолет сейчас полетит.
           Облака. Солнечный день. По небу медленно плывут облака. Воспитатель предлагает детям посмотреть и пофантазировать, на что они похожи. Дети с интересом рассматривают облака и говорят: «Это похоже на большой дом»; «А маленькое облачко, совсем круглое, похоже на шарик».
           Дети замечают, что облака движутся: иногда они плывут медленно, а иногда быстро-быстро. Воспитатель предлагает понаблюдать, от чего зависит движение облаков. Дети приходят к выводу: в тихую погоду облака движутся медленно, а в ветреную — быстро.
           «Это ветер гонит облака»,— догадываются они. Воспитатель уточняет ответы детей и говорит, что осенью часто дуют ветры. Теперь детей будет интересовать, куда ветер гонит облака, в какую сторону.
           Предложите заметить, над каким предметом на участке находится облако, за которым наблюдают, тогда будет видно, в какую сторону от этого предмета оно движется, направо или налево. Туда и дует ветер. Приучайте детей наблюдать не только за направлением, но и за силой ветра.
           Наступают пасмурные дни. Воспитатель обращает внимание на то, что облака стали совсем другие: серые, тяжелые, низкие.
           Наблюдая за ними, дети узнают, что облака в разную погоду бывают разными. Вот медленно ползут темные, почти черные облака, их называют тучами, из них обычно идет дождь.
           Осадки. Осенью часто идут дожди. Осенний дождь идет медленно, моросит, все вокруг становится мокрым, воздух — влажным.
           После нескольких наблюдений воспитатель задает детям вопрос: холодный или теплый дождь? Предлагает вспомнить, какой дождь был летом. Дети вспоминают, связывая с событиями: «Помните, как мы играли на участке и вдруг пошел ливень?»; «А еще летом был град. Мы собирали белые шарики, холодные, ледяные»; «Летом была и гроза: молния, гром. Мы сначала боялись и прятались»; «А помните, какая красивая была радуга — и красная, и желтая, и зеленая?»
           Воспитатель предлагает сравнить летний и осенний дожди. Дети рассказывают, что осенью дождь мелкий, затяжной, идет из тяжелых, темных туч. Цветы после дождя уже не растут.
           Последующие наблюдения дадут возможность сделать вывод, что в конце осени холодные дожди усиливаются и вскоре из туч на землю будут падать снежинки. Скажите детям, что осень кончается и скоро наступит зима.
           Прогулки на водоем. Для того чтобы дети лучше узнали свойства воды, необходимо продолжать с ними прогулки на ближайший пруд или речку. В начале осени посмотрите, что там изменилось.
    «Купается ли кто-нибудь сейчас?» — задает воспитатель вопрос. «Нет, теперь холодно. Мы все в пальто»,— отвечают дети.
           Зачерпните немного воды из речки, предложите ее потрогать и сказать, теплая она или холодная. Воспитатель делает вывод, что и рыбам стало холодно — они спрятались поглубже на дно реки: там им теплее.
           На следующей прогулке дети видят, что все растения пропали, река стала как будто бы больше. Замечают, что цвет воды теперь серый. «А какого цвета была река летом?» — спрашивает воспитатель. И, вспомнив, что река была голубой, дети отмечают, что и небо было голубым, а сейчас оно серое.
           Дети любят бросать в воду камешки, шишки, палочки. Поупражняйте их в понятии «тяжелый-легкий», обращая внимание на то, что тяжелые предметы тонут, а легкие плавают на поверхности.
           Перед уходом с речки наберите в детские ведра немного крупнозернистого речного песка: он пригодится для подкормки птиц. Объясните, что у птиц нет зубов и им нужно давать мелкие камешки и крупные песчинки. Они помогут перетирать твердое зерно, которым их будут кормить зимой.
           Почва. Приучайте детей видеть зависимость состояния почвы от погоды. В начале осени предложите потрогать почву рукой и сказать, какая она. Дети отмечают, что земля теплая — ее нагрело солнце, она сухая — рассыпается в руке, светло-серого цвета.
           Посмотрите на землю в дождливую погоду: она стала темной, уплотненной, мокрой. (Дети определяют это, нажав кончиками пальцев на поверхность.) В дождь на огороде нельзя работать, так как трава скользкая, мокрая, а земля становится липкой. На следующих прогулках дети отмечают, что становится все холоднее и земля делается холоднее.
           Однажды утром покажите им белый налет, который покрыл всю поверхность земли и травы. Это иней. От солнца он тает. С наступлением морозной погоды изменяется и почва: она становится твердой, ее уже нельзя копать лопатой, из нее нельзя выдернуть растения. Скоро почва покроется снегом.
           Луна и звезды. На вечерних прогулках обратите внимание на глубокое, темное небо, на котором появляется тонкий серебристый серп — месяц. Проследите все изменения луны: от появления месяца до полнолуния, отмечайте ее цвет.
           Когда светит луна, вокруг светло, видны все предметы. Осенью на темном небе особенно ярко светят звезды. Обратите внимание, что они разные, большие и маленькие, и светят по-разному: одни ярче, другие более тускло. Приучайте детей любоваться красотой луны и звезд.

           Наблюдения за растительным миром
           Прогулки в парк. Обратите внимание детей, как тихо в парке или сквере. На фоне голубого неба красиво выделяются ярко-желтые листья клена и березы, ярко-красные листья осины. Приучайте детей наслаждаться красотой природы с самых ранних лет.
           Объясните, что осенью листья деревьев изменяют свой цвет, у разных деревьев они окрашиваются по-разному: от ярко-желтого, оранжевого до темно-красного и коричневого. Посмотрите, как долго не опадают и остаются зелеными листья сирени. Предложите детям узнать знакомые деревья и кустарники по стволу, форме и цвету листьев.
           Поиграйте в игру «Узнай дерево». Дети становятся около воспитателя. На его слова: «Раз, два, три, к березе беги!» — они бегут и останавливаются у березы. Воспитатель спрашивает, как они узнали березу. Один ответит, что у березы белый ствол; другой — что у нее желтые листья; третий — что листочки маленькие, похожие на треугольник, шершавые.
           Объяснения детей помогут им всматриваться, хорошо запоминать внешний вид и названия деревьев. В конце прогулки воспитатель предлагает найти несколько красивых листьев, чтобы поставить их в вазу в уголке живой природы.
           Через некоторое время придите с детьми в парк перед листопадом. Они его не узнают. Кажется, что стало просторнее.
           Преобладает ярко-желтый цвет листьев. И на этом золотом фоне резче выделяются стволы деревьев: почти черный у липы, зеленый у осины.
           Следующую прогулку проведите во время листопада. Можно всем раздать корзиночки для сбора листьев. Предложите детям сесть на скамейку и полюбоваться красотой осени. Всюду, точно красивый дождь, неслышно падают освещенные яркими лучами осеннего солнца разноцветные листья. Воспитатель объясняет, что это листопад. «Осенью становится холодно, и в это время листья с деревьев опадают»,— уточняет он.
           Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Найди лист определенного дерева», которая помогает закрепить знания, полученные на предыдущих прогулках.
           Можно поиграть в игру «Деревья». Дети, изображая различные деревья, держат в руках листья. Воспитатель говорит: «Дует сильный ветер — у-у-у — и качает деревья». (Все дети качают руками с листьями.) «Закружились листочки». (И дети кружатся, подняв руки.)
           «А теперь листочки полетели на землю». (Дети подбрасывают листья и приседают.) И т. д.
           Интересна такая игра: сделав всем детям шапочки из листьев, воспитатель говорит: «Я собрала листья, сейчас сплету гирлянду». (С этими словами она берет ребенка за руку, он — следующего, и все, взявшись за руки, идут «змейкой».)
           «Длинная гирлянда получилась. А теперь я сплету венок». (Все встают в круг и идут сначала в правую сторону, а потом — в левую.) При этом можно спеть хороводную песню.
           Дети очень любят раскладывать листья на бумаге, составляя различные узоры. Воспитатель дает им бумагу разного размера и цвета, советует, какие лучше подобрать цвета, чтобы получилось красивое сочетание. Дети раскладывают листья по размеру, начиная с больших и кончая самыми маленькими, составляют узоры определенной формы, что помогает им закрепить пространственное представление — середина, углы, вверху, внизу и т. д.
           В конце прогулки предложите детям побегать по листьям, поиграть с ними. Прочитайте четверостишие:
    Листопад, листопад, 
    Листья желтые летят,
    Летят, 
    Под ногой шуршат,
    Шуршат...
           Перед уходом предложите глубоко вдохнуть, спросите, чем пахнет в воздухе. Невозможно забыть чудесный запах осеннего вянущего листа.
           Придите в парк после листопада. Дети тотчас заметят, что на деревьях нет листьев, они лежат на земле, побуревшие и сухие, а в парке стало светло. Небо как будто увеличилось. Хорошо видно, что оно темно-голубое, а по краям светлее.
           Прогулки на водоем. Во время прогулки к водоему посмотрите на берега: вся растительность пожелтела, увяла. Цветут лишь некоторые растения, например омежник, который растет у самой воды. Он похож на зонтик.
    На поверхности воды растений стало тоже меньше. Ряски — маленькие растения, которые покрывали большую часть водоема, теперь осталось немного.
           Цветник. Обратите внимание, что в цветнике стало меньше цветущих растений. Рассмотрите цветы, оставшиеся на рабатках.
    Вспомните, какие цветы цвели летом, как много их было. Поиграйте в игру «Найди цветок по описанию»: вы описываете внешний вид цветка (высоту, окраску, форму), а дети отыскивают его в цветнике.
          Выкопайте кусты астры или сальвии, посадите в ящики и поставьте в групповой комнате. При уходе за ними привлекайте детей. Дети средней группы уже могут собирать семена в цветнике. Научите их делать это осторожно, чтобы не помять стебли.
           Нужно собирать семена не более двух растений, например настурции и ноготков, чтобы малыши могли сравнить их и складывать в две коробочки. Покажите, где и как будете сушить семена.
    В конце осени хорошо посетить с детьми цветочный магазин. Войдя в него, предложите рассмотреть цветы, узнать знакомые. Купите какое-нибудь цветущее растение: цикламен, глоксинию или вечноцветущую бегонию.   Расскажите, как красиво будет цвести купленное растение в уголке природы, если за ним хорошо ухаживать.
           Труд взрослых. Понаблюдайте, как взрослые в парке заботятся о растениях и готовят их к зиме: выкапывают клубни георгинов, убирают их в подвалы, укрывают розы, аккуратно связывают раскидистые кустарники. Обратите внимание, как садовники старательно и осторожно обращаются с растениями, чтобы не сломать, не повредить их.
           На огороде. Много радости доставляет детям сбор овощей со своего огорода. Они уже знают, как растут помидоры, умеют осторожно, так, чтобы не повредить плети и хрупкие листья, собирать огурцы. Знают, что овощи перед едой надо тщательно мыть.
           Хорошо бы показать и огород, где работают школьники. Можно пойти на ближайший пришкольный участок или на станцию юннатов. Встречу нужно предварительно продумать и подготовить, чтобы она была полезна и для хозяев, и для гостей.
           Лучше прийти во время сбора урожая. Покажите общий вид огорода, обратите внимание на дружную работу старших. Попросите школьников показать свой огород. Дети узнают знакомые растения, рассматривают их. Загадайте загадки об овощах.
           Затем предложите помочь школьникам в сборе овощей. На прощание старшие дарят малышам разные овощи и рассказывают, какие из них едят сырыми, а какие варят. Обратите внимание детей на крупные, красивые овощи. Школьники за ними ухаживали: поливали, пололи, рыхлили — и поэтому собрали хороший урожай.
           На прогулке можно провести игру с овощами. Возьмите с собой незаметно зайца или другую игрушку. На улице выньте и начните от его имени рассказ: «Нес я сегодня с огорода зайчатам овощи в корзинке. Погналась за мной лиса. Я побежал, споткнулся и рассыпал их. Помогите мне, дети, собрать овощи и положить их в корзинку».
           Ребята по очереди кладут овощи в корзину и называют их. Когда ребенок покажет и назовет репу, заяц спросит: «А как ты узнал, что это репа, а не лук?»
           Дети отвечают, что репа круглая, желтая, у нее едят только ту часть, которая растет в земле. Есть репу можно сырую и вареную, она вкусная, сладкая. «А это что?»— спрашивает заяц. «Это тоже репа, но маленькая»,— отвечают дети.
           Вдруг ребенок вынимает шишку. «А это как называется?»— спрашивает заяц. Дети смеются: «Это шишка, ее не едят». Заяц отбрасывает шишку в сторону: «Это лиса, наверное, бросила в меня».
    «А это тоже нельзя есть?»— спрашивает заяц, указывая на картошку. «Можно,— отвечают дети,— только вареную».
           Называя овощи, заяц часто ошибается. Дети поправляют его. В конце игры он благодарит за помощь и угощает заранее заготовленными морковкой и репой.
           Игра проходит оживленно, если воспитатель хорошо к ней подготовился. Надо брать небольшой набор овощей, разных по размеру, хорошо знакомых детям.
           Желательно побывать с детьми во фруктовом саду при сборе яблок. Они увидят, как сборщики, стоя на лестницах, осторожно собирают яблоки поздних сортов, аккуратно укладывают их в ящики. Предложите детям взять по яблоку, хорошо рассмотреть и понюхать его. Одно яблоко разрежьте, объясните, что семечки у него темные, яблоко спелое, его можно есть.
           Побывайте с детьми у овощной палатки. Уточните, какие овощи и фрукты они знают. Незнакомые назовите и расскажите, где они растут.
           Обычно витрина бывает очень красочно оформлена: оранжевая морковь, ярко-красные помидоры, бордовая свекла, желтые дыни красиво выглядят в темной зелени сельдерея и изумрудной зелени петрушки. Повар детского сада рассказывает детям, из каких овощей он готовит обед.
           Для закрепления знаний об овощах организуйте игру в «магазин». Расставьте на столе блюдечки с разными овощами и фруктами. Сначала продавцом будет воспитатель. Чтобы купить овощи, дети должны описать то, что они хотят по величине, цвету и форме.

           Наблюдения за животным миром
          Насекомые. Летом на улице было много бабочек, жучков, лягушек. Постепенно дети замечают, что насекомые исчезают. «Куда делись кузнечики? Почему не видно бабочек?»— спрашивают обычно дети. Предложите им поискать насекомых под полусгнившими пеньками, под камнями и подумать, почему они туда попрятались.
           В солнечные, погожие осенние дни обратите внимание на блестящие нежные ниточки, лежащие на желтой, вянущей траве, и на такие же ниточки, летящие по воздуху.
          Поймайте одну из них, положите на ладонь и рассмотрите с детьми в лупу. Это паутинка. На нижнем конце ее малыши увидят крохотного паучка. Понаблюдайте за ним: сначала он будет лежать неподвижно, потом, перебирая малюсенькими ножками, побежит по ладони; добежав до края, выпустит паутинку и спустится по ней.
           Можно осторожно посадить его на веточку, откуда он опять начнет свое путешествие по воздуху. Иногда удается увидеть, как ветер подхватит паутинку вместе с паучком и понесет на новое место. Там он свернется под засохшим листом и проспит всю зиму.
           Скажите детям, что паук полезен: он уничтожает мух — разносчиц грязи и болезней.
           Птицы. Приходя осенью в парк или сквер, воспитатель обращает внимание детей на тишину, спрашивает, почему так тихо. Дети замечают, что в парке нет птиц. Вспомните, как их много было летом, как наблюдали за ласточками, которые ловили в воздухе мух и комаров для птенцов.
           Теперь насекомых нет. Уточняя ответы детей, воспитатель поясняет, что птицы на зиму улетают. Позже дети заметят, появление таких птиц, как галки, сороки и вороны. Это зимующие птицы. Они прилетают из лесов, где жили летом, поближе к людям, чтобы прокормиться в холодную зиму.
           Сделайте с детьми кормушку для птиц, выберите для нее укромное место, окруженное деревьями и кустарниками, на которых будут сидеть птицы в ожидании пищи, и начинайте подкормку. Пока кормушка не установлена, насыпайте зерно прямо на землю, чтобы птицы привыкли к месту подкормки.
           Ежедневно, прикармливая птиц, беседуйте с детьми, вызывая у них желание помочь птицам пережить холодную и голодную зиму. Напоминайте о пользе птиц.
          Предлагайте ребятам наблюдать, какие птицы прилетают, рассматривайте их внешний вид, отмечайте, какие из них охотнее клюют тот или иной корм. Когда птицы привыкнут к месту кормления, поставьте кормушку и расскажите, когда и как надо кормить птиц.
           Домашние животные. На прогулках можно встретить кошку. Обратите внимание детей на ее настороженные уши — она может улавливать едва слышный шорох. У нее большие глаза, которые хорошо видят и в темноте. Она чувствует, холодная или горячая пища: усы увеличивают чувствительность.
           Посмотрите, какие мягкие подушечки на лапках — она может тихо, неслышно подкрадываться. Покажите детям, как кошка лазает по забору, по деревьям, иногда почти по отвесной стене — в это время она выпускает когти.   Загадайте детям загадку: «Мягкие лапки, а в лапках — царапки».
           Кошка приносит пользу — ловит мышей. Она может незаметно подкрасться и тихо прыгнуть, отталкиваясь задними ногами. Спросите детей, у кого из зверей задние ноги длиннее передних, кто может прыгать. Дети назовут кролика, зайца.
           Рассмотрите с детьми собаку. Чем она отличается от кошки? Собака больше, ноги у нее длиннее, она хорошо бегает, а прыгать, как кошка, не может.
           Собака очень привязана к человеку: она стережет его дом, ходит с хозяином на охоту. Загадайте загадку: «С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвостик колечком».
           Во время наблюдения спросите, у кого дома есть кошка или собака, как ребенок помогает ухаживать за животными. На прогулках вы можете рассмотреть лошадь. Она, как и собака,— друг человека, облегчает его труд.
           Детям нравится это крупное, красивое животное. Спросите, как можно назвать одним общим наименованием кошку, собаку и лошадь, которые живут у человека при доме, помогают ему. Дети ответят, что это домашние животные.
           Труд взрослых. Во время прогулок обращайте внимание на труд людей осенью. Люди знают, что после осени наступит холодная зима, и деятельно готовятся к ней: снимают урожай, заготавливают на зиму овощи и фрукты, шьют теплую одежду, запасают топливо, заботятся о растениях и животных. Покажите, как после уборки огорода старшие дети аккуратно чистят инвентарь и убирают его на место хранения.
           Огород перекапывают обычно родители. Отметьте их дружную работу. Рассмотрите лопаты: они большие, а дети работают маленькими.
           Покажите, как осторожно распутывают старшие ребята засохшие вьюнки около своих беседок, убирают листья деревьев в траншеи для заготовки листовой земли. Дети средней группы могут нагружать ими свои машины и тележки и подвозить.
           Обратите внимание, как взрослые обрезают поломанные ветки у деревьев. Объясните, что зимой около деревьев надо играть осторожно, чтобы не поломать веточки. Расскажите, какой хороший урожай вырастет.
           Осенью многие сажают возле домов молодые деревья и кустарники. Обратите внимание, как бережно взрослые обращаются с саженцами, как аккуратно придерживают их во время посадки, как заботливо поливают. Скажите, что каждый человек любит свой дом и свой огород и старается их украшать.
           После такой беседы детям будет понятно, почему их родители придут сажать на участке детского сада деревья. Они будут с гордостью говорить: «Эти березки посадили наши папы и мамы!» Ребята с удовольствием помогают поддерживать маленькое деревце или присыпать землю лопатками. Им хочется трудиться так же, как папа или мама.

           СТАРШАЯ ГРУППА

           Наблюдения за явлениями неживой природы
           Солнце. В начале осени солнце еще ярко светит, видны кучевые облака. После нескольких наблюдений дети сами делают вывод, что солнце уже не греет так, как грело летом. Обратите внимание на изменение пути солнца. Дни заметно уменьшаются, вечером рано темнеет.
           Воздух, ветер. Понаблюдайте с детьми с возвышенных мест окрестности. Пусть скажут, что они видят перед собой, слева, справа. Спросите, каких красок осенью в природе больше. Скажите, что сейчас ранняя осень. Обратите внимание на ясность и четкость видимых предметов.
    Это объясняется прозрачностью воздуха. Воздух окружает всю землю. Он нужен растениям, животным, людям. Все им дышат.
    В пасмурную погоду дуют ветры, становится холодно. Спросите, как дети стали одеваться.
           Осадки. Ранней осенью еще бывают грозы. Дети замечают, что они уже не такие, как летом. «Летом после грозы становилось тепло. Мы выносили комнатные растения под дождь,- вспоминают они.- А сейчас после грозы холодно и неприятно, по лужам босиком не побежишь!» Воспитатель уточняет, что это последние грозы.
    Дети замечают, что темные тучи все чаще заволакивают небо и долго висят над землей. С веранды наблюдают за осенним дождем и сравнивают его с летним. Воспитатель спрашивает, почему в народе говорят: «Осень студит воду». Все чаще по утрам на лужах появляется хрупкий ледок.
           Почва. Обратите внимание детей на следы, которые остаются после дождя на земле: в одной почве нога вязнет, а в другой остаются следы, но ноги сухие. Дети, зная свойства песка и глины, объясняют причину.
    Возьмите на прогулку три стеклянные баночки. Предложите насыпать в одну из них песчаную землю, в другую - глинистую. Налейте воды, размешайте и посмотрите, что будет. Песок скоро осядет, а глина долго будет находится в воде в виде мути. Дети наглядно узнают, что песок пропускает воду, а глина задерживает. После этого посмотрите, какой цвет земли в огороде.
    Сравните с песчаной и глинистой почвой. В третью баночку положите огородную землю. Когда дети размешают ее в воде, то увидят там какие-то корешки и ниточки. Объясните, что это остатки от корней растений. Этими корнями растения высасывают из почвы питательные вещества.
           Луна и звезды. Осенью рано темнеет, и на вечерних прогулках можно увидеть луну и звезды. Скажите, что луна находится на небе всегда, но днем ее не видно, иногда и вечером не видно, если она закрыта облаками. Обратите внимание детей на сияние луны и звезд, приучайте любоваться небесными светилами. Расскажите об искусственных спутниках Луны, о смелых космонавтах, о том, что на Луне есть горы, что Луну теперь изучают.

           Наблюдения за растительным миром
           Деревья и кустарники. После приезда с дачи дети отмечают, какие изменения произошли с деревьями и кустарниками, вспоминают знакомые названия, а о некоторых только узнают: ведь у них теперь новый участок, где растут и новые для них деревья.
           Дети не только наблюдают, но и намечают, что нужно сделать, чтобы растениям было хорошо, чтобы помочь им подготовиться к зиме: прополоть, обрезать сухие ветки и т. д.
           Прогулки в парк. Осенью воспитатель часто ходит с детьми на прогулки в парк или сквер. В солнечный день посмотрите на небо сквозь ветви: в осеннее время разнообразная окраска листьев особенно подчеркивает его синий цвет. Спросите, что изменилось в парке.
           Рассмотрите с детьми листья. Обратите внимание, что поверхность листовой пластинки у разных деревьев разная: у дуба, например, лист гладкий, твердый; у березы шершавый; у липы мягкий. Поиграйте в игру «Узнай дерево по листу». Один ребенок называет характерные признаки листа, остальные по описанию узнают, с какого он дерева. Соберите несколько разных листьев для уголка природы.
           Покажите детям красоту золотой осени. В парке стоит полная тишина. Все деревья ярко расцвечены. Цвет листьев от лимонно-желтого до темно-багрового. Если в парке есть сосны и ели, посмотрите, как их темная зелень оттеняет осенние краски лиственных деревьев. Это производит сильное впечатление. Иногда слова тут не нужны и от воспитателя не требуется никаких пояснений.
           Обратите внимание на своеобразную красоту отдельных деревьев. Дети очень любят игру «Разведчики леса». Воспитатель раздает всем приготовленные заранее «крылья для самолетов».
           Они делаются так: длинные полоски картона закругляются на концах. С внутренней стороны на каждое крыло прикрепляется по две резинки для продевания в них рук. Разведчики слушают задание командира (воспитателя), затем заводят моторы и облетают лес.
           Задания лучше давать группе разведчиков, тогда игра будет интереснее.
           Задания могут быть такие:
           Принесите красные листья и узнайте, с какого они дерева, где растет это дерево. На каком дереве больше всего желтых листьев? На каком меньше всего? Покажите вблизи самое высокое и самое низкое дерево. Как оно называется? Определите ориентиры: впереди-сзади, направо-налево. У какого дерева кора гладкая, у какого шероховатая? Сколько шагов до березы (или другого дерева)? На каком дереве или кустарнике зеленые листья? Какое самое красивое дерево, где оно находится?
           Подобных заданий можно придумать много, природа сама подскажет. Ребята с большим удовольствием их выполняют.
           После первого заморозка начинается листопад.
           Войдя в парк, понаблюдайте, как опадают листья, прислушайтесь, как они шелестят, предложите вдохнуть запах вянущей листвы. Пусть вспомнят, какого цвета были листья у березы. Проведите игру «Угадай по описанию».  Дети узнают дерево по описанию цвета коры и листьев. Перед уходом прочитайте отрывок из поэмы И. Бунина «Листопад»:
    Лес, точно терем расписной,
    Лиловый, золотой, багряный,
    Веселой пестрою стеной
    Стоит над светлою поляной.
    Березы желтою резьбой
    Блестят в лазури голубой,
    Как вышки, елочки темнеют,
    А между кленами синеют
    То там, то здесь, в листве сквозной,
    Просветы в небо, что оконца.
    Лес пахнет дубом и сосной,
    За лето высох он от солнца...
    Сегодня так светло кругом,
    Такое мертвое молчанье
    В лесу и в синей вышине,
    Что можно в этой тишине
    Расслышать листика шуршанье.
           Воспитатель помогает детям сделать вывод, почему облетают листья.
           Подведите детей к ели или сосне и расскажите, почему они остаются зелеными, а если иглы и падают, то заменяются свежими. Скажите, что хвоя - это те же листья, но они не боятся холода. Рассмотрите лиственницу, у которой светлая хвоя осыпалась. Посмотрите, какие деревья долго остаются зелеными. Это дуб и сирень. Прочитайте стихотворение И. Токмаковой «Дуб» и разучите его с детьми:
    Дуб дождя и ветра
    Вовсе не боится. 
    Кто сказал, что дубу 
    Страшно простудиться?
    Ведь до поздней осени 
    Он стоит зеленый. 
    Значит, дуб выносливый, 
    Значит, закаленный.
           Во время листопада можно собрать разнообразные листья для украшения своей группы, для изготовления лото, разнообразных поделок из природного материала, шапочек, гирлянд, поясов и т.д. Дети очень любят выкладывать на плотной бумаге узоры из листьев.
           Воспитатель помогает им красиво подобрать сочетание цветов, проверяет расположение листьев в узоре, предлагает раскладывать в ряд листья одного цвета по величине, сравнивая их путем наложения одного на другой.   Необходимо поддерживать инициативу и выдумку детей.
           Пойдите в парк поздней осенью. Спросите, что здесь изменилось.
           Плоды и семена. Рассмотрите с детьми семена деревьев и кустарников. Сравните их между собой, определите, с какого они дерева. Предложите подумать, почему у липовых орешков есть крылышки.
           Рассмотрите плод клена, состоящий из двух частей. Каждая имеет крупное крыло, поэтому плод и называется двукрылаткой.
           Понаблюдайте, как дву-крылатка падает с дерева, когда созреет: она быстро вращается, поэтому долго держится в воздухе. А ветер, подхватывая ее, далеко относит от дерева.
           Возьмите плод, выньте семя, вскройте и покажите детям, что внутри его находится зародыш дерева: там видны миниатюрные зеленые листики. Детям будет понятно, что из семечка вырастет дерево.
          Сравните плод клена и ясеня. У ясеня продолговатая односемянная крылатка. Рассмотрите плод желудя. Он твердый, в нижней части находится разросшаяся плюска. Прочитайте отрывок из стихотворения С. Маршака «Песня о желуде»:
    С колпачком на голове,
    Будто в путь готовый,
    Он скрывается в листве
    Дуба золотого...
    В этот гладкий коробок 
    Бронзового цвета 
    Спрятан маленький дубок
    Будущего лета.
    Коль его не разгрызет 
    Белка острым зубом, 
    Сотни лет он проживет 
    Коренастым дубом.
            После этого дети с особенным интересом еще раз рассмотрят коренастый дуб. Соберите желуди для поделок, а один посадите в ящик и понаблюдайте, когда появится росток с резными листьями.
           Рассмотрите шишки хвойных деревьев: ели, сосны и лиственницы, сравните их между собой. Отогните чешуйки шишек, и вы увидите семена. С шишками можно проводить интересные занятия: располагать их по величине, форме, цвету.
           С плодами и семенами деревьев поиграйте на прогулках в следующие игры: «Где детки этой ветки?» и «Путаница». Первая игра заключается в том, что воспитатель раскладывает перед детьми сосновые, еловые шишки, семена клена, орешки липы, орехи, желуди и другие плоды и семена.
           Затем показывает ветку дерева и спрашивает: «Где детки этой ветки?» Дети находят плоды от этого дерева. В игре «Путаница» воспитатель должен положить плоды одного дерева к листьям другого и предложить распутать.
           Составьте с детьми коллекцию семян и плодов деревьев и кустарников своего участка или парка, куда вы ходите гулять. Семена насыпьте в маленькие коробочки на вату. Листья наклейте на картонные карточки. И то и другое заклейте целлофаном или полиэтиленом. Такая коллекция даст детям возможность подбирать к листьям плоды и семена.
           Растения цветника. Рассмотрите с детьми, какие растения остались на клумбах и рабатках в цветнике, какие из них цветут. Объясните им, что такие растения, как левкой, петунья, настурция, львиный зев и другие, растут и цветут только одно лето, поэтому их и называют однолетними. Другие растения многолетние: водосбор, лилии, пионы, разноцветные флоксы, рудбекия (золотой шар). Корни их зимуют в почве.
           После рассматривания растений поиграйте в игру «Найди по описанию». Вы называете форму листа, окраску и форму цветка растения, а дети отгадывают.
           Перед заморозками можно видеть еще не расцветшие растения: астры, сальвии, гвоздики, табак, пиретрум (мелкие декоративные ромашки). Выкопайте их и пересадите в ящики, где они будут цвести до декабря.
           Пойдите с детьми в цветочный магазин. Рассмотрите, какие цветущие растения продают. Полюбуйтесь красотой хризантем, отметьте их резные листья.
           Обратите внимание детей, что в магазине продаются не только цветы, но и семена и луковицы тюльпанов, гиацинтов, гладиолусов, нарциссов. Купите разных луковиц для посадок. Придя в группу, хорошо рассмотрите их, и сравните между собой.
           Посадите луковицы тюльпанов в горшки и поставьте в темное, холодное место (+5°). В ноябре, когда появятся ростки, внесите растения в помещение и регулярно лейте воду в поддонник. К Новому году расцветут красивые цветки тюльпанов.
           Весь уход проводите с детьми. Они на практике убеждаются, что люди могут заставить растения цвести даже зимой, если хорошо знают, в чем растение нуждается, и ухаживают за ним.

           Наблюдения за животным миром
           Насекомые. Насекомые постепенно исчезают. Дети находят под камнями целые скопления жуков, а в щелях спрятавшихся бабочек. Мухи и комары исчезли. Соберите сухие листья и просейте их через сито. Дети увидят много живых существ.
           Покажите сухие свернутые листья, которые висят на концах веток. Они опутаны паутиной, а внутри - белые коконы. В них зимуют маленькие гусеницы бабочки-боярышницы. Садовники уничтожают их. Это вредители, и если их не снять, то весной они будут объедать молодые побеги, а потом и листья.
           После наблюдений спросите детей, почему прячутся насекомые. Дети ответят, что стало холодно, почва охладела, травы увяли. Питаться насекомым нечем - и они прячутся, засыпают на зиму, чтобы не замерзнуть.
           Птицы. Птицы уже собираются в стаи. Первыми улетают те, кто прилетел последним: это стрижи, ласточки, мухоловки. В начале осени улетают журавли. Постарайтесь показать детям отлет журавлей. Осенью их видно лучше, так как они летят ниже, чем весной.
           Старшие дети сами обращают внимание на подготовку птиц к отлету. Собравшись в стаи, они стремительно носятся в воздухе, упражняясь перед дальним полетом. Дети интересуются, почему улетают птицы, почему одни улетают раньше, другие - позже.
           Вспомните, чем питались птицы летом, чем кормили своих птенцов. Осенью стало холодно и насекомые исчезли, а ведь они были основным кормом птиц.
           Расскажите детям, что осенью птицы улетают в теплые края на зимовку. Они летят не спеша, делая большие остановки: видно, не хочется им расставаться с родиной! В первую очередь улетают молодые птицы, а более выносливые задерживаются.
           На прогулках отметьте, как пусто и тихо стало после отлета птиц. Только кое-где можно увидеть разноцветные перышки.
           Покажите детям, как сделать из желудей или шишек фигурки людей, животных, забавных птичек, добавив некоторые детали и украсив их перьями. Детей будет интересовать, какой птице принадлежит найденное перо.
          Предложите узнать, какие птицы у нас пока остались и чем они питаются. Понаблюдайте за жизнью скворцов, которые улетают позже. Осенью они оставляют лес и кочуют стаями по полям, лугам, вдоль рек. Там они кормятся луговыми насекомыми и слизнями.
           Интересно наблюдать за согласованностью полета скворцов. При повороте или посадке вся стая, как по команде, меняет направление. Иногда перед дальней дорогой скворцы прилетают к скворечникам и проверяют свои жилища. Сидя на ветке, поют, как бы прощаясь с родным гнездом.
           Грачи также долго не улетают. Объединившись с галками и воронами в большие стаи, грачи переселяются из лесов ближе к заливным лугам, где собирают на земле насекомых, их личинок и зерно.
           Детей будет интересовать, почему одни грачи с черными носами, а другие с белыми. Предложите вспомнить, как грачи весной ходили за тракторами и доставали из земли личинок и червей. От постоянного копания в земле у старых грачей стираются и выпадают перышки у основания клюва, поэтому их и называют «грачи белоносые». А молодые грачи с черными надклювьями. Пока есть пища, грачи нас не покидают.
           Во время прогулок к реке или другому водоему дети увидят водоплавающих птиц. Они достают себе пищу из воды. Пока реки не замерзнут, утки, гуси и лебеди не улетят.
           Проводив в путь-дорогу перелетных птиц, посмотрите, кто же остается с нами на зиму. Прежде всего это воробьи. Они питаются разнообразной пищей. Своих птенцов воробьи кормили насекомыми. Осенью они переходят на другой корм: зерно, крошки. Обратите внимание, что среди обычных серых воробьев появились воробьи с другой расцветкой - с белой полоской на крыле. Эти воробьи живут в лесах и полях, но на зиму тоже прилетают кормиться к людям.
           В парках, садах, на участке дети слышат стрекотание сорок, карканье галок и ворон. Эти птицы тоже прилетели поближе к жилью человека. Скажите детям, что птицы могут рассчитывать на нашу помощь. Зимой мы будем их подкармливать, а пока надо проверить, какой у нас запасен корм и хорошо ли он хранится.
           В сентябре и октябре еще можно заготовить семена сорных трав: пастушьей сумки, подорожника, лебеды, репейника, просвирника, конского щавеля. Сорняки срезаются ножом и хранятся в виде веников. Зимой их вставляют в снег возле кормушек. Мелкие семена крапивы, лебеды любят синицы, чижи, чечетки. Репейник (лопух) - основной зимний корм щеглов и синиц. Снегири, синицы и поползни любят крупные подсолнухи. Пусть дети собирают тыквенные, арбузные и дынные семена: их любят синицы и поползни.
           Чтобы привлечь побольше птиц, нужно поспешить с установкой кормушки. Кормушку лучше всего оставить на том же месте, где она была в прошлом году. Напомните детям, что корм нужно давать рано утром в одно и то же время. Если в определенный час корма не будет, птицы исчезнут и появятся только через несколько дней.
           Зимой им холодно долго ждать на кормушке, поэтому дежурные должны подготовить корм с вечера, насыпать его в ведерко, подготовить совок, крупнозернистый песок.
           На прогулках дети замечают появление новых птиц. Они похожи на воробьев, но немного крупнее, темнее воробьев, с белой грудкой и белыми полосками на крыльях. Они летают стайками по дорогам, но не чирикают, как воробьи, а посвистывают. Это пуночки. Они прилетели к нам с далекого севера.
           А вот появились еще интересные гости: на голове хохолок, как будто птица зачесала его назад. Это свиристель, тоже прилетевший к нам с севера. Особенно много этих птиц там, где есть ягоды крушины, калины, рябины. Можно увидеть и поползней: они лазают по стволу головой вниз.
           Домашние и дикие животные. На прогулках вам могут встретиться домашние животные: кошки, собаки, лошади. Обратите внимание детей на то, что шерсть у многих стала гуще. Летняя линяет, и животные покрываются более густой, она теплее. Дети вспоминают, что у некоторых диких животных меняется даже цвет шерсти: она становится светлее, например у зайца, белки.
           Воспитатель рассказывает о том, как дикие звери готовятся к зиме. Рассказы должны быть эмоциональными, интересными.
           В парках нередко можно увидеть белку. Она, как правило, ручная, позволяет кормить себя из рук. Воспитатель рассказывает, что медведь осенью отъедается, накапливая жир, который будет его согревать и питать всю зиму во время зимней спячки в берлоге. Сейчас он ест овес, мед, желуди.
           Еж готовит себе на зиму теплую постель из листьев, соломы, мха. Волк и лиса зимой спать не будут и поэтому запасов не делают.
           Расскажите детям о лосе. Это крупное животное, похожее на лошадь, можно встретить в лесу, в парке и даже на окраинах городских улиц. Шерсть у лося серо-бурого цвета, на голове рога. Лось быстро бегает: у него очень сильные ноги. Питается травой, ветками деревьев.

           Труд осенью
           На огороде.
    Однажды утром дети увидят на поверхности травы белый налет. Это иней. Ночью был мороз, но утром потеплело. Теперь нужно убирать овощи на огороде, а то они могут замерзнуть. После первого заморозка пойдите на пришкольный участок и покажите детям уборку овощей. (Предварительно договоритесь с учительницей или пионервожатой.)
           Придите раньше школьников, рассмотрите общий вид огорода, скажите, что школьники сами все сеяли и сажали. Пусть дети, осмотрев грядки, узнают по ботве еще не выкопанные овощи: морковь, репу, редьку, свеклу. Покажите подготовленные ящики и корзины, инвентарь и место для складывания ботвы. Скажите, что ранние овощи: огурцы, помидоры, кабачки - убраны еще до заморозка. Покажите почерневшую от мороза ботву помидоров.
           Когда придут школьники, обратите внимание детей на их дружную работу: одни выкапывают овощи лопатами, другие носят их в корзинах, третьи аккуратно обрезают ботву ножами и складывают овощи в ящики, пересыпая сухим песком, чтобы лучше сохранить. Затем ящики уносят в подвал. Все помогают друг другу.
           Дети тоже могут предложить свою помощь: сортировать овощи по величине, складывать ботву и т.д. Придя в детский сад, вымойте подаренные школьниками овощи и угостите детей.
           Когда будете убирать овощи со своего огорода, напомните ребятам, как работали школьники.
           Несколько видов овощей оставьте для посадки в ящик зимой, когда, ближе к весене, будет больше солнечных дней. Лук на зеленое перо можно сажать и с осени.
           С овощами проводятся игры, например «Найди овощи по описанию». Загадывают четверо: один называет форму, второй - цвет, третий - вкус, четвертый - листья. Остальные отгадывают. Еще игра «Найди к ботве овощ».   Ботва и овощи лежат отдельно друг от друга. Игра «Отгадай». Дети загадывают загадки об овощах, а отгадкой будут служить овощи.
           Предложите детям самим придумать загадки, выделяя характерные признаки овощей. Например, ребенок придумал такую загадку: «Длинная, красная, сладкая, ботва елочкой, растет в огороде метелочкой». (Морковь.) или: «Круглая, желтая, гладкая, кушать ее сладко, листья разложила на грядке». (Репа.)
           Любят дети игру «Вершки и корешки». Если воспитатель назовет овощи, у которых едят вершки (например, помидор), дети поднимают руки вверх; если - корешки (например, морковь, репа), дети прячут руки за спину; если едят все части (например, петрушка), дети хлопают в ладоши.
           В саду. Побывайте с детьми в саду, где они увидят на деревьях много яблок и груш. Рассмотрите яблоки, их форму, сравните разные сорта, и дети увидят, что каждый сорт имеет свой цвет и вкус. Покажите, как собирают яблоки: каждый сорт отдельно.
           Зеленую антоновку будут снимать позже - это поздний сорт яблок. Посмотрите, как вырезают старые ветки малины, оставляя лишь молодые, с колючками. Их потом пригнут к земле и свяжут вместе, чтобы зимой они не замерзли.
           Хорошо, если вы посмотрите, как сажают плодовые деревья. Скажите, что сады украшают нашу землю. Вспомните, какие плоды и ягоды выращивают в саду.
           После наблюдений проведите с детьми игру для закрепления знаний о растениях. В игре «Поймай и назови» воспитатель бросает детям по очереди шишку или мяч и говорит: «Сад». Ребенок, поймавший предмет, называет все, что растет в саду. Далее: «Огород», «Лес», «Луг», «Цветник».
           Во многих детских садах сотрудники заготавливают на зиму овощи и фрукты: солят огурцы, квасят капусту, маринуют помидоры, яблоки. Покажите детям коллективный труд взрослых и предложите им принять посильное участие в работе. Заготовьте на зиму немного овощей со своего огорода и фруктов из своего сада. Зимой во время празднования дней рождения детей им будет приятно открыть банку с продуктами, заготовленными своими руками.
           Гуляя по улице, обратите внимание на машины, доверху нагруженные капустой, мешками с картофелем. Вспомните, как летом наблюдали за трудом колхозников. Сейчас они убирают последний урожай, чтобы успеть до заморозков срезать капусту, выкопать картофель, и обеспечить людей на всю зиму овощами.
           Посмотрите витрину овощного магазина. Какое разнообразие овощей и плодов! Скажите, что овощи, фрукты привозят и из других стран. Например, сладкий виноград - из Грузии и Узбекистана; перец, баклажаны - с Украины. Обратите внимание детей на красоту убранства витрины, на сочетание красок. Хорошо поработали земледельцы, поэтому и вырастили такой обильный урожай.
           В парке. Обратите внимание детей, какие работы проводят садовники осенью: сажают в грунт луковицы тюльпанов, нарциссов, перекапывают почву, вносят удобрение. Пусть дети видят, как много труда вкладывают люди для того, чтобы всем было приятно отдыхать. Если дети усвоят это, они никогда не пройдут по газону, не будут ломать деревья и рвать цветущие растения.

           Работа с календарем
           В начале зимы дети вместе с воспитателем рассматривают рисунки в осеннем календаре природы и рассказывают о своих наблюдениях на прогулках, вспоминая характерные признаки осени: похолодание, изменение расцветки листвы, листопад, опадание плодов и семян с деревьев, увядание травянистых растений, исчезновение насекомых, отлет птиц, подготовка животных к зиме, труд людей осенью. Эти признаки и являются содержанием детских рисунков для календаря. Воспитатель загадывает детям загадки об осени.

           ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

           Наблюдения за явлениями неживой природы
           Солнце.
    Дети по тени от столба и по освещенности определенного предмета - ориентира, например отдельно растущей елки, ежедневно отмечают путь солнца утром, днем и вечером.
           Понаблюдав в течение двух недель, они замечают существенные изменения: солнце уже не поднимается так высоко, как поднималось летом. В дальнейшем изменения пути солнца отмечаются через определенные промежутки времени, например, каждую неделю, и делается вывод, что путь укорачивается, день уменьшается.
           Воздух. Дети всегда интересуются небом: там плывут облака, летают самолеты, находятся таинственные планеты, туда запускают космические корабли. Скажите детям, что небо - это воздух, который окружает нашу землю. Воздухом дышат люди, животные и растения.
           Детей интересует, можно ли увидеть, услышать или потрогать воздух. Предложите им опустить камешек в воду и посмотреть, как вокруг появятся пузырьки. Это мелкие пузырьки воздуха. А можно ли услышать воздух?  Потихоньку выпускайте воздух из надувного шара. Если подставить руку под струю выходящего воздуха, его можно почувствовать. Воздух постоянно перемещается. Движение воздуха - это ветер. Солнце нагревает воздух.
           Дети замечают, что осенью чаще дуют холодные ветры. Гуляя в парке, обратите внимание, что листья на вершинах деревьев желтеют раньше. Это происходит потому, что воздух становится холоднее, а вершины деревьев менее защищенные. Раньше всего желтеют вершины лип и берез.
           Осадки. В сентябре еще бывают грозы, сверкает молния, гремит гром, но это уже последние, осенние грозы. Скажите детям народную примету: «Гром в сентябре предвещает теплую осень». Предложите проверить ее.
           Осенью часто стелются туманы. Это охлажденные капельки воды, повисшие в воздухе. Во второй половине сентября появляется первый заморозок на почве. Утром крыши домов, трава, дорожки припорошены инеем - все белое.  Понаблюдайте, как он быстро исчезнет под лучами солнца, останутся только блестящие капли.

           Наблюдения за растительным миром
           На участке.
    Дети замечают, что на участке пожелтели березы и липы, покраснели осины. Полюбуйтесь красотой окраски листвы. Пусть ребята назовут деревья, вспомнят, чем отличаются их листья и плоды. Предложите наметить, что посадить еще, чтобы участок стал красивее.
           В парке. Полюбуйтесь осенним пейзажем и предложите выбрать какой-то уголок природы для рисования.
           Понаблюдайте, какие растения и как сажают садовники под зиму. Фуксии и примулы рассаживают листовыми розетками, тюльпаны и нарциссы - луковицами. А что это выкапывают из земли? Подойдя поближи, дети узнают канну. У нее еще есть интересное название - «цветущая трость». У канн крупные листья, красно-оранжевые цветки собраны в колос на верхушке высокого стебля. Они цвели почти до самых заморозков. Теперь листья увяли, и садовники выкапывают корневища и убирают в помещение.
           Скажите детям, что родина канн - Индия, где очень тепло. Вот почему растения в открытом грунте зимовать не могут.
           В парке становится все красивее: клен окрашивается в желто-красный цвет, краснеют листья рябины, стал ярко-красным наряд осины, вяз и липа золотистого цвета.
           Постепенно листья опадают. Чуть подует ветер - и они, медленно кружась, опускаются на землю.
           Предложите детям рассмотреть листья, подумать и объяснить причину их опадания. В старшей группе дети уже говорили об этом, но сейчас их объяснения будут подробнее.
           Но вот ударил первый заморозок. Наступает самое красочное время - листопад. В парке все ожило, листья устилают землю разноцветным ковром. Прочитайте отрывок из стихотворения А. К. Толстого «Осень»:
    Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
    Листья пожелтелые по ветру летят;
    Лишь вдали красуются, там, на дне долин,
    Кисти ярко-красные вянущих рябин.
           Рассмотрите картину И. И. Левитана «Золотая осень». На одной из прогулок, полюбовавшись осенним полем, прочитайте стихотворение С. Дрожжина «Привет»:
    Привет тебе, мой край родной, 
    С твоими темными лесами, 
    С твоей великою рекой 
    И неоглядными полями! 
    Привет тебе, народ родимый, 
    Герой труда неутомимый 
    Среди зимы и в летний зной! 
    Привет тебе, мой край родной.

           Наблюдения за животным миром
           Насекомые.
    В теплые, погожие дни ранней осени на лугах и лесных опушках трава как будто серебрится сетью паутины, а если взглянуть наверх, на фоне ярко-голубого неба можно увидеть тончайшие нити. Предложите присмотреться, откуда берется паутина. Это расселяются молодые паучки. Они забираются на возвышенные места и, подняв конец брюшка, выпускают паутинную нить. Ток теплого воздуха подхватывает довольно длинную нить и уносит паучка. Приземлившись, он спрячется под листья или засохшую траву и спит там до весны.
           Напомните детям, что пауки полезные, не надо им мешать: пусть летят на новое место. Интересно рассмотреть паучка через лупу: как он выпускает нить, подбегает к месту ее прикрепления, откусывает и, подбирая свои ножки, пускается в путь-дорогу.
           После первых заморозков жизнь насекомых замирает. Спросите, куда они делись. Собирая лиственную землю в лесу, дети находят их очень много. Насекомые заснули до весны - не надо их трогать.
           Если встретится шмель, расскажите, что осенью все население шмелиной семьи вымирает, остаются только молодые шмели, которые, перезимовав, весной создадут новое гнездо. Гнезда шмелей находятся в земле.
           Муравьев тоже не видно. Они собираются в глубине муравейника, где им будет тепло, и закрывают в него вход. Наблюдая за жизнью животных, подчеркните, что осенью они тоже готовятся к долгой холодной и голодной зиме.
           Прогулки на водоем. В конце сентября побывайте с детьми у водоема. Спросите, что здесь изменилось.
           Вода стала прозрачной, как разноцветные лодочки, красиво плавают упавшие красные и желтые листья. Водные растения опускаются на дно, а семена некоторых из них, например кувшинки и водокраса, прилипают к лапкам и перьям уток. При перелете они переносят их в другие водоемы.
           Лягушки зарылись в ил до весны. Туда же спрятались и улитки. Рыбы собираются в стаи, мальки и взрослые - отдельно.
           Жук-водолюб переселяется для зимовки на сушу. Он медленно ползет по сухой прибрежной траве, выбирая себе жилье. Наконец находит, зарывается под сухие листья и засыпает до весны.
           Рассмотрите песок на берегу реки. Дети увидят в увеличительное стекло, что он состоит из отдельных мелких и крупных песчинок, ничем не связанных между собой. Предложите подумать и сказать, зачем песок насыпают в аквариум. Почему песок нужен птицам зимой?
           Заготовьте чистый речной крупнозернистый песок. Он понадобится для подкормки птиц и черенкования комнатных растений весной.
           Птицы. В начале осени покажите детям отлет журавлей. Они летят углом, двумя расходящимися назад рядами с длинными вытянутыми шеями. Иногда удается увидеть, как передовой журавль меняется местами со своим соседом. Один из них подлетает под другого и занимает его место.
           После наблюдений разучите с детьми стихотворение М. А. Познанской «Журавли»:
    Журавли летят, курлычут,
    Шлют последнее «прощай»,
    За собою лето кличут,
    Забирают в теплый край.
    Жалко мне цветных полянок
    И журавликов моих!
           Дети должны знать и о жизни диких зверей осенью. В наших лесах водятся медведь, волк, лиса, заяц, еж, белка. На прогулках иногда можно увидеть наколотый на сучок гриб. Это белка готовится к зиме.
           Кроме грибов, она запасает орехи, желуди, шишки и прячет их в какое-нибудь старое дупло - все это пригодится холодной зимой.
           Белка делает себе на зиму гнездо из прутиков, сплетает и крышу, чтобы не замочил дождь. Внутри выстилает его сухими листьями, а стены затыкает мхом, чтобы не проникал ветер. Если белка находит старое гнездо вороны или сороки, то приспосабливает его под свою квартиру.
           В лесу нередко можно встретить и ежа. Иногда он похож на движущийся шар из осенних листьев. Не ловите его: пусть он спокойно устраивает свое жилище. Летом еж приносит очень много пользы.
          Расскажите детям о медведе. Бурый медведь очень сильный и крупный зверь. У него жесткая, длинная шерсть, на голове небольшие уши. Ноги толстые, на широких лапах длинные и острые когти. Несмотря на свою неповоротливость, он быстро бегает, стоит на задних лапах, ловко лазает по деревьям; ходит переваливаясь.
           Еще в августе медведь начинает очень много есть: забирается в поле, где растет овес, в малинник; в сентябре поедает ягоды, орехи, желуди. Очень любит мед, но, когда забирается на пасеку, приносит много вреда, ломая ульи, поедая вместе с медом и пчел.
           Лиса и волк - хищники. Зимой они не спят и запасов осенью не делают. Шерсть у них, как и у всех зверей, отрастает и делается пушистой.

           Труд в колхозном саду
           Если есть возможность, покажите детям труд взрослых по сбору фруктов. Рассмотрите фруктовые деревья, усыпанные красными, желтыми, зелеными яблоками и грушами. Вспомните, какими яблоки были летом. Сравните их с осенними.
           Поднимите яблоки, упавшие с дерева, разрежьте их и покажите детям, что здесь уже побывала гусеница-плодожорка: виден загрязненный ею ход. А где же сама гусеница? Она запряталась в щель ствола или в трещину коры.
           Яблок-падалиц в саду немного: ведь здесь хорошие хозяева, они берегут сад, подбирают самую мелкую падалицу, чтобы удалить вместе с ней и гусениц. Иначе, упав вместе с яблоками, они выбираются из них и снова заползают на деревья.
           Дети увидят, как ящики с поздними сортами яблок - антоновкой, анисом полосатым - осторожно ставят на весы, взвешивают, а затем грузят в машины и увозят в города. Обратите внимание на дружную работу взрослых. Они любят свой труд, поэтому так много уродилось вкусных яблок и груш.
           Побывайте в саду после сбора урожая. Работа там продолжается. Садоводы убирают подпорки, удобряют и вскапывают землю под фруктовыми деревьями, чтобы не росли сорняки, чтобы в земле накопилось больше влаги за время зимы. Дети будут удивлены, увидев яблони, подпоясанные как поясом стружкой или мешковиной. Это ловчий пояс. Туда заберутся зимовать насекомые-вредители. Потом их легко оттуда выбрать и уничтожить. Снимите пояс со ствола и покажите, как там устроились гусеницы-плодожорки.
           Предложите детям внимательно осмотреть ветки яблонь. Они увидят, что некоторые листья склеены между собой и скреплены паутиной. Разверните такой комок листьев и покажите молодых гусениц, которые будут здесь зимовать.
           Это гнездо бабочки-златогузки. Белоснежную, с рыжим брюшком златогузку дети видели летом в лесу на деревьях: на иве, дубу, липе. Из кладки яиц златогузки вывелись гусеницы, которые вылезут весной и будут грызть почки на яблонях, а потом объедать листья.
           В некоторых свернутых листьях попадаются белые коконы, в которых устроились зимовать гусеницы бабочки-боярышницы. Весной они сильно повреждают листья, соскабливая зеленую мякоть с верхней стороны. Садовники снимают и уничтожают эти гнезда. Большую пользу приносят и птицы, особенно синицы, посещающие сады зимой.
           Чтобы дети увидели, как гусеницы объедают листья, как превращаются в бабочек, возьмите эти гнезда домой и поместите их в инсектарии или просто в коробки.
           Ребят заинтересует, почему садоводы срезают ветви смородины и крыжовника. Рассмотрите их, и дети увидят, что они засохшие и уже ненужные. Расскажите, что садоводы заботятся не только о том, чтобы собрать урожай, но и о том, чтобы урожай был и в следующем году.

           Труд на колхозном огороде
           Понаблюдайте за коллективной работой людей на колхозном огороде. Сообщите детям заранее, куда они пойдут. Подойдя к огороду, обратите внимание, какой он большой, как красиво выделяется его зелень на фоне желтеющего леса, луга, как много здесь людей и машин.
           Расскажите, как усердно трудились люди весной и летом, чтобы осенью собрать хороший урожай. Большое впечатление производит вид собранных овощей: огромные голубоватые кочаны поздней капусты, яркие тыквы. Скажите пословицу: «Холоден сентябрь, да сыт». Спросите детей, для кого взрослые собирают урожай. Попросите разрешения принять посильное участие в сборе урожая.
           Перед уходом узнайте, когда Ьурут перепахивать огород. Побывайте там вторично. Понаблюдайте с детьми, как перепахивают почву. Полюбуйтесь видом пашни: просторное темное поле, и вдали, как жучок двигается трактор. Обратите внимание на крупные комья земли, которые остаются после плугов. Благодаря вспашке в земле удается накопить больше влаги за зиму. Кроме того, погибают все сорные травы, которые проросли осенью. Дети увидят, что сорняки лежат корешками вверх, они высохнут и погибнут.
           Необходимо знакомить детей и с полевыми работами. Особенно интересно посмотреть, как сеют озимые культуры. Осенью тракторными плугами пахали и боронили землю, сеяли, а поздней осенью дети увидят огромный изумрудный ковер: это взошли озимые хлеба. Рассмотрите растения, их размеры, форму, научите определять рожь и пшеницу.
           Объясните, что так они и будут зелеными зимовать под снегом. Детей это изумляет, если они увидят все своими глазами, а не на картинах.
           Календарь погоды. В начале октября рассмотрите с детьми календарь погоды за сентябрь.

           Труд взрослых
           Во время прогулок обратите внимание на заботу взрослых о растениях: они готовят их к зиме - укрывают розы, выкапывают клубни георгинов, луковицы гладиолусов, убирают их в подвалы, очищают от сорняков и перекапывают землю под кустарниками и деревьями, подвязывают раскидистые кустарники, обрезают тонкие сучья.
    Познакомьте детей с инвентарем садовника.

           Наблюдения за животным миром
           Птицы.
    В октябре остались только водоплавающие птицы. В поисках корма они перебираются на новые места, а в конце месяца улетают. Спросите детей, почему эти птицы покидают нас. Сделайте вывод, что, когда водоемы замерзнут, птицам нечем будет питаться.
           Прогулки на водоем. Лягушки уже спрятались. Из растений на поверхности осталась только ряска. Скоро и она опустится на дно. Водомерки вылезли на сушу, забились под листья в сухую траву и заснули до весны. Спросите детей, куда денутся рыбы, когда вода станет совсем холодной.
           В конце месяца водоем замерзает и через прозрачный лед будут видны водоросли. Покажите детям, как из водорослей поднимаются пузырьки воздуха и остаются подо льдом. Расскажите, что к воздушным пузырькам приползают подышать воздухом жуки и улитки. Зимой воздуха подо льдом мало, а он нужен всем, поэтому во льду прорубают проруби.
           Дикие животные. В поредевшем лесу сейчас неуютно. Ежик сделал себе мягкую постель из сухих листьев, свернулся в клубок и заснул крепким сном. Медведь за осень отъелся и сейчас разыскивает место для берлоги в глубине леса. Иногда вместе с ним бродят медвежата - пестуны.
           Белка утепляет свое гнездо на ветках дерева или в дупле. Пока овощи на огородах были, корма зайцам хватало. Питаются они ночью, а днем сидят, затаившись, где-нибудь в кустах.
           У лисицы и волка, которые ведут зимой деятельную жизнь, добывая себе пищу, отрастает густая шерсть. Волк похож на собаку. У него широкая грудь, сильные ноги. Он может долго и быстро бегать, преследуя животных.  Волки живут в логовах, под корнями сваленных деревьев, среди бурелома, в оврагах, а иногда в норах, оставленных другими животными: барсуками, песцами. Они находят логово в глухом лесу недалеко от воды.
           Расскажите о нелегкой жизни диких животных. Скажите, что существуют специальные заповедники, где дикие животные живут свободно, их никто не трогает, а зимой подкармливают.
           Читайте детям больше рассказов о жизни животных. Можно загадать загадки: «Кто зимой холодной бродит злой, голодный?» (Волк.) «У кого из всех зверей хвост пушистей и длинней?» (Лиса.) «Угрюмый недотрога живет в глуши лесной. Иголок очень много, а нитки ни одной». (Еж.) «Кто мохнатый и большой, кто в берлоге спит зимой?» (Медведь.)
           Работа с календарем. В начале ноября проанализируйте погоду за октябрь.

           НОЯБРЬ
           Наблюдения над явлениями неживой природы
           Солнце, осадки.
    Посмотрите, какая длинная тень в полдень от солнца. Оно светит все реже, и путь его все короче. Дни уменьшаются, рано темнеет. Погода почти все время пасмурная, моросят холодные дожди, везде слякоть. Иногда выпадает снег, но быстро тает. По утрам часто бывают туманы. Земля перенасыщена влагой. Становится все холоднее. Почва замерзла, лужи и грязь на дорогах тоже твердые.

           Наблюдения за растительным миром
           Прогулки в парк. В парке просторно, далеко видно. Обойдите знакомые деревья. Пусть дети вспомнят форму зеленых листьев и цветки деревьев. Кое-где на обнаженных ветвях лежит снег. Скажите детям, что деревья приготовились к длительному отдыху. Напомните, что комнатные растения тоже отдыхают: амариллис, цикламен стоят в темном месте, у герани и фуксии подрезаны стебли. Остальные растения сейчас реже поливают.
           Прогулки в лес. Сходите в лес в начале ноября. Посмотрите, каким он стал почерневшим, хмурым. Рассмотрите деревья. По светло-серому стволу и черным шишечкам, которые висят на старых ветках, дети сразу узнают ольху. Рассмотрите ее веточки с длинными и короткими сережками. Скажите детям, что ольха уже приготовила цветы к зиме. Она зацветет раньше всех деревьев. Какие еще деревья цветут до появления листьев? Дети вспоминают, что сережки и шишечки, из которых свисали ярко-красные ниточки, видели весной на орешнике. Найдите орешник, рассмотрите сережки и закрытые шарики почек.
           У березы сережки тоже готовы к весне, но они сейчас устремлены вверх. Значит, семена не созрели.
           У осины почки разной формы: одни заостренные, маленькие, другие округлые, крупные (цветочные). Покажите, как плотно и надежно они укрыты. Снимите с почки несколько рядов чешуек, и дети увидят небольшие, но уже пушистые сережки.
           После таких наблюдений нетрудно будет сделать вывод, что раннецветущие деревья, такие, как осина, орешник, береза, ольха, уже подготовили свои почки к весне. Это еще раз подтверждает, что деревья осенью не погибают, а находятся в зимнем покое.
           А как хвойные деревья подготовились к зиме? В еловом лесу немного мрачновато, темно. Скоро отсюда к детям придет нарядная гостья - елка; они с удовольствием рассматривают ее веточки, на концах которых тугие бугорки. Снимите чешую и покажите, как плотно закупорена почка ели, вся пропитанная смолистым веществом.
           Сравните хвою ели и сосны. У сосны она сине-зеленая, каждая иголка заостренная, жесткая, сидит на коротких побегах пучками, по две или по три иголки, окружена чешуйкой. Измерьте длину хвои сантиметром: ее длина 7-8 см. У ели хвоя темно-зеленая, четырехгранная, остроконечная, сидит на особых выростах коры по одной, короткая - 1-2,5 см длины.
           Предложите детям вспомнить хвою лиственницы. Она ярко-зеленая, мягкая, плоская, сидит на коротких побегах пучками, в каждом пучке много иголок. Рассмотрите хвойный кустарник можжевельник. Хвоя у него колючая, плотная, с белой полоской сверху, располагается по три иголочки. На кустарнике дети увидят синевато-черные шишкоягоды, которые любят птицы.
           Полюбуйтесь лишайниками разной формы: то они свисают, напоминая бороды, то стелются по земле. Скажите, что лишайники служат кормом для скота. Лишайники неприхотливы, но каждый вид заселяет только то место, которое ему больше подходит.
           Листья рябины опали, и ярко-красные ягоды радуют глаз. В лесу можно увидеть снегирей. Спинка у них серая, на головке как бы черная шапочка, грудка ярко-малиновая, крылья и хвост черные блестящие. Самка снегиря серенькая с черными матовыми перьями. Клюв у снегирей короткий и вздутый у основания. Таким клювом легко выбирать семена из ягод рябины и можжевельника, бросая мякоть. Снегири клюют и почки деревьев.
           Около можжевельника можно увидеть красивых птиц с клювом в виде крючка или щипцов. Это клесты. Расскажите детям, что они выводят птенцов в самые лютые морозы. Птенцы голые, слепые, чувствуют себя отлично.   Клесты прилетают к нам выводить птенцов с севера. Они питаются семенами хвойных деревьев и очень быстро и ловко умеют выбирать их из шишек. Предложите детям послушать глухой равномерный стук. Лесной доктор - дятел - хорошо виден в осеннем лесу. Сидя на старой ели, он долбит ее, отыскивая насекомых.
           В конце ноября отправьтесь в лес еще раз. Посмотрите растения, которые подготовились зимовать с зелеными листьями. Около ели дети увидят розетку листьев грушанки. Они твердые на ощупь, будто сделаны из кожи.  Копытень оставляет на зиму свои крупные, круглые, как копыто, листья тоже зелеными. Сохраняет свои листья зимой на ползучих стеблях вероника лекарственная. Всю зиму брусника будет стоять с зелеными листьями, а у черники зеленеют веточки.
           Но вот неожиданная находка. На мокрой, темной, местами засыпанной снегом земле дети видят кисти нежно-розовых цветков вереска. Это стелющийся кустарник с вечнозелеными мелкими листочками. И кажется, что нет поздней хмурой осени. Прочитайте стихотворение А. Л. Барто «За цветами в зимний лес»:
    Никому не верится:
    Чудо из чудес -
    За цветами девица
    Ходит в зимний лес.
    Он стоит не в зелени,
    Как в июльский зной,
    Он, снежком побеленный,
    Блещет белизной.
    Но смеется девица:
    - Если вам не верится,
    Показать могу
    Яркий кустик вереска
    Прямо на снегу.
    Летом он не ценится -
    Скромное растеньице.
    Но зато как весело
    Увидать самой 
    Огонечки вереска 
    На снегу зимой!
           Возьмите с собой веточку вереска и поставьте в вазочку в уголке природы. Всю зиму он будет радовать детей.
           Хотя уже холодно, часто идет снег, но всюду продолжается жизнь.
           Прогулки на водоем. На водоемах пока еще можно увидеть уток и чаек. Они последними покидают родные края. Зато весной они одними из первых вернутся на родину. Вспомните с детьми рассказ Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка». Захватите с собой корм, чтобы покормить уток: ведь им предстоит далекий путь.
           На водоемах вода покрывается первым льдом. Он тонкий и до того прозрачен, что видно дно. Но вот выпал снег и запорошил тонкий ледок. Под водой становится темно. Скажите детям, что ноябрь - последний месяц осени, скоро настанет зима. Народные пословицы говорят: «Ноябрь зиме родной батюшка», «В ноябре зима с осенью борется». В конце ноября выпадает снег.
           Познакомьте детей с народными приметами: «Дневной снег не лежит: первый снег выпадает за ночь», «Коль осенний снег упадет на мокрую землю, то он останется, а на сухую - скоро опять сойдет». Пусть дети запомнят и проверят эти приметы.
           Работа с календарем. В конце ноября или начале декабря подведите итоги наблюдений за осенними месяцами. Рассмотрите рисунки в календаре. Проведите дидактическую игру с листьями или овощами. Рассмотрите календарь за ноябрь.


              АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ
           Существительные: осень, время года, сентябрь, октябрь, но­ябрь, месяцы, листопад, листва, паутина, дожди, тучи, лужи, ве­тер, туман, сырость, грязь, ненастье, свежесть, природа, уро­жай, сад, огород, фрукты, овощи, запасы, деревья, лес, птицы, животные, слякоть, озимь, погода, увядание, мгла, небо, сол­нце, люди, одежда, зонт, заморозки, наледь.

           Прилагательные: ранняя, поздняя,, золотая, осенняя, унылая, грустная, прощальная, туманный, дальний, богатый, длинная, короткий, редкий, хмурая, ненастная, дождливая, сырая, баг­ряная, голые, увядающий, печальная, дивная, прекрасная, пыш­ная, перелетные, зимующие, опавшие, кружащийся, хрустящие, разноцветные, засохшие, мокрые.

           Глаголы: летят, шелестят, падают, шуршат, осыпаются, насту­пает, приходит, хмурится, прощаются, улетают, курлыкают, уби­рают, срывают, собирают, выкапывают, одеваются, готовятся, увядают, желтеют, сохнут, моросит, мокнут, замерзают.

    для 4 - 5 лет

    • Дети должны усвоить: основные признаки осени (похолодание, изменение окраски листьев на деревьях, опадение листьев, частые дожди; изменения в одежде людей; сбор урожая; перелет птиц на юг и т. д.
    • Лексико-грамматические игры и упражнения

    •           «Картинки осени». Знакомство с признаками осени.

           Воспитатель показывает детям по одной предметной картинке и произносит начало предложения. Дети должны его закончить, опираясь на картинку. Затем они повторяют предложение полностью.

    Осенью бывает... (дождь).

    Осенью бывает... (листопад).

    Осенью бывает... (холод).

    Осенью бывает... (ветер).

    Осенью  бывают... (овощи).

    Осенью бывают... (фрукты).

    Осенью бывают... (грибы).

    Осенью бывают... (желтые листья).

    Осенью бывают... (красные листья).

     •«Осень пришла». Заучивание стихотворения. Воспитатель читает стихотворение, выставляя на доске «подарки» осени.

    Осень, осень к нам пришла!

    Нам подарки принесла:

    Желтые листочки,

    Вкусные грибочки,

    Овощи и фрукты,

    Хлебные продукты!

    • Развитие связной речи

    •           Составление рассказа «Осень» по опорным предметным картинкам.

    «Наступила осень. Катя с папой пошли в лес. В лесу деревья желтые, красные. На земле много листьев. Папа нашел грибы. Катя положила их в корзинку. Хорошо в лесу осенью!»

    • Сенсорное развитие

    •           « Обведем листочек».

    У каждого ребенка на столе — лист бумаги и натуральный листочек березы или липы. Дети кладут его на бумагу и обводят карандашом по контуру. Зачин логопеда:

    Ду-ду-ду, ду-ду-ду,

    Карандашик я найду.

    Ду-ду-ду, ду-ду-ду,

    Я листочек обведу.

    Ой-ой-ой, ой-ой-ой,

    Мой листочек небольшой.

    Дуй-дуй-дуй,дуй-дуй-дуй,

    Ветер, ветер, ты не дуй!

    Ай-ай-ай, ай-ай-ай,

    Ты, листок, не улетай!

           Дети вместе с логопедом повторяют зачин, после чего приступают к работе.

    • Работа над звуковой стороной речи

    •«Повтори потешки».

    Желтенький листочек улетел в садочек.

    Птички полетели, песенки запели.

    Дима очень-очень рад: он увидел листопад.

    «Повтори дружные слова»:

    листочки — грибочки;

    фрукты — продукты;

    помидор — мухомор;

    листопад — снегопад;

    птички — синички.

    • Физкультминутка-логоритмика

    •Дети изображают дождь, отстукивая указательными пальцами по столу в такт стихотворения «Осень».

    Дождь, дождь

    Целый день

    Барабанит в стекла.

    Вся земля,

    Вся земля

    От воды размокла...

    Я. Аким

    для 5 - 7 лет

           Активизация словаря:

           Существительные: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц, время года, листопад, дожди, туман, сырость, ненастье, тучи, отлёт, урожай, сад, деревья, кусты, заморозки, листья, лес, овощи, фрукты, птицы, слякоть, озимь, погода, мгла, небо, пора.
           Глаголы: падают, осыпаются, летят, шуршат, шелестят, наступает, приходит, прощаются, хмурится, улетают, покидают, убирают, собирают, срывают, выкапывают, готовятся, сохнут, желтеют, вянут, моросит.
           Прилагательные: ранняя, поздняя, золотая, грустная, унылая, прощальная, туманный, увядшие, дальний, трудный, богатый, длинная, короткий, частый, редкий, хмурая, ненастная, сырая, багряная, голые, печальная, дивная.

                                                                                       

     

    Тематический цикл «Осень» для детей 6-7 лет

    (первая неделя)

           Беседа

           Осенние месяцы; основные признаки осени (похолодание, изменение окраски растений, листопад, тучи, дожди, перелет птиц, урожай).

    • Лексико-грамматические игры и упражнения

           «Вспомни и ответь». Логопед показывает детям картин­ки и спрашивает: «О чем мы сегодня говорили?» Дети отве­чают: «Мы говорили об осени (о дожде, ветре, листьях, пти­цах, траве, листопаде, об одежде, о холоде, об урожае, о тучах, об овощах)».

           Викторина «Ответь на вопросы». Употребление в речи глаголов в разных временных формах.

    ВЕТЕР

    Что делает? (Дует.) Что сделает? (Подует.) Что делат? (Дул.) -Что будет делать? (Будет дуть.) Игра повторяется со словами дождь, трава, листья и др.

           «Составь предложение». Работа с деформированными предложениями.

    Дует, осень, ветер, холодный. Желтеют, на, листья, деревья. Земля, трава, на. увядает. Улетают, юг. на. птицы. Мелкий, осень, моросит, дождь.

           «Угадай слово». Использование в речи глаголов в единственном и множественном числе. Окончания глаголов вы­деляются голосом.

    Ветер дует, а ветры...

       Цветок увядает, а цветы...

    Птица улетает,  а  птицы...       Холод наступает, а холода...

    Лист желтеет,  а листья...          Урожай созревает, а урожаи...

    Дождь моросит, а дожди...    Лист падает, а листья...

    •        Развитие связной речи

           Составление связного рассказа «Осень» по первым сло­вам в предложении:

           «Прошло лето, и наступила... Дни стат... Подул... Стало... Люди одеваются... На деревьях... На землю... Моросит... Увядает... На юг... Люди собирают... Скоро наступит...»

           Дети повторяют рассказ без помощи взрослого.

    •        Физкультминутка-логоритмика

           Импровизация движений в такт стихотворению «Осень». Игра проводится в середине занятия.

    Осень в гости к нам пришла, Деток радует она: Разукрасила наш сад, Подарила листопад.

    •        Уточнение артикуляции и произношения звука [а]. Буква А.

           Знакомство со звуками окружающего мира. Логопед рас­сказывает детям о многообразии звуков в окружающем мире; показывает, как некоторые из них звучат (звоночек, барабан, молоток, ключи, ножницы, вода, ветер, жук, тигр и т. д.).

           Знакомство со звуками речи. Логопед говорит детям о том, что речь состоит из звуков: [а], [у], [р], [с] и т. д.; что в каждом слове несколько звуков. Он называет выставленные на доске картинки, растягивая голосом каждый звук, напри­мер: «Р-р-рак».

           Знакомство со звуком [а] (гласный, поется, рот открыт, произносим голосом).

            Дети вместе с логопедом называют картинки: «А-а-авто-бус, а-а-ананас, а-а-апельсин, а-а-арка, А-А-Алеша, а-а-аб-рикос, а-а-актер» и т. д. Подчеркивают, что эти слова начи­наются со звука [а].

       Затем на доске составляются схемы слов: А________.

    Считалка под мяч «Дружим мы со звуком А»:

    Дружим мы со звуком А, Повторяем: «А-А-А. Апельсин, ананас. Абрикос волнуют нас».

           Знакомство с буквой А. Логопед говорит детям, что бук­вы обозначают звуки, которые мы прозносим.

           Заучивание правила «Звуки и буквы» (произнося правило де­ти указательным пачьцем показывают: рот, ухо, глаз, воздух):

    Звуки мы произносим и слышим, А буквы мы видим и пишем.

           Обведение патьцем контура буквы А, печатание буквы пальцем на парте, отыскивание ее в алфавите, составление из палочек.

           Выделение конечного гласного [а] в произношении слов по картинкам: пила, кошка, зима, весна, рыба, дочка, ива. Звук [а] произносится протяжно.

           «Где звук?» Работа со схемами (полоски из картона), поз­воляющими наглядно представить позицию звука в слове, а также запомнить изучаемую букву. Логопед называет слова со звуком [а] в начале, середине или в конце слова, а дети показывают соответствующую схему.

           «Найди слова-друзья». Учить детей сравнивать слова по звучанию (слова звучат по-разному и похоже).

    А

           На доске — пары картинок: мак — рак, юла — пила, лейка — скамейка, коза — стрекоза, шишка —мышка, чашка — кашка. Картинки перемешиваются, и к каждой подбирается пара.

    • Дидактическое упражнение "Подбери нужное слово"- учить подбирать признаки.

    Осень (какая?) – ранняя, золотая, поздняя, грустная, дождливая, сырая, холодная…
    Дождь (какой?) – мелкий, моросящий, холодный, частый, короткий, унылый, сильный…
    Деревья(какие?),
    Погода(какая?),
    Небо(какое?)…

    • Дидактическое упражнение "Подбери нужное слово"- учить подбирать действия.

    Осень – приходит, наступает, наводит грусть…
    Дождь – льёт, моросит, идёт, накрывает…
    Листья – краснеют, желтеют, опадают, шуршат…

    • Дидактическое упражнение "Подбери нужное слово"- учить подбирать предметы к признакам.

    Осенний – день, вечер, дождь, ветер, лес…
    Осенняя – погода, ночь, непогода, одежда, сырость…
    Осеннее – небо, пальто, дерево, ненастье…
    Осенние – каникулы, листья, перчатки, заморозки…

    • Рассказ про осень

     

                                                                                                    

    • Вместе с детьми сходите на прогулку в осенний лес и составьте рассказ про осень по плану.

    После какого времени года наступает осень?
    Назовите осенние месяцы.
    Что происходит осенью в природе, в жизни зверей и птиц?
    Чем занимаются люди в полях, садах и огородах?
    Какую одежду и обувь носят осенью? Почему?
    Какие праздники отмечают осенью?

    • Расскажите детям 5 - 7 лет о народных приметах осени.

    Теплая осень - к долгой зиме.
    В лесу много рябины – осень будет дождливая, мало – сухая.
    Осенью много паутины – на ясную погоду.
    Если на березе лист начал желтеть с вершины, то будущая весна будет ранней, а если снизу - то поздняя.
    Осенью птицы летят низко - к холодной, высоко - к теплой зиме.
    Пчелы осенью плотнее леток воском залепляют - на холодную зиму, оставляют его открытым - к теплой зиме.
    Осенний иней – к сухой и солнечной погоде, к теплу.

     


    Сентябрь

    Сентябрь – хмурень, верасень. Холоден сентябрь, а сыт.
    С сентября огонь и в избе и в поле.
    В сентябре одна ягода, и та горькая рябина.
    Гром в сентябре – на теплую осень.
    Если журавли летят высоко, не спеша и курлычут – к хорошей осени.
    Если много тенетника на бабье лето – к ясной осени и холодной зиме.
    Богатый урожай желудей на дубах – на теплую зиму (в других источниках – на лютую), а на Рождество (7 января) – много снега.
    Далее все даты по новому стилю (в скобках по-старому).
    1(19 авг.) День Андрея Стратила тепляка. Стратилатов день приспел, овес поспел. На Феклу – дергай свеклу.
    3(21 авг.) День Бабы Василисы. Убираются последние яблоки, чтобы не истощить дерево. Баба Василиса о льнах радеет.
    4(22 авг.) День Агафона огуменника. Полагают, что в эту ночь леший выходит из лесу и бегает по селам и деревням, дурит и раскидывает снопы по гумнам. Поэтому его стерегут, тулуп надев навыворот и с кочергою в руках.
    5(23 авг.) День Лупа брусничника. На лупа бывают первые заморозки. На Лупа мороз лупит овес.
    7(25 авг.) Пришел Варфоломей, жито на зиму сей.
    8(26 авг.) День Натальи овсянницы. В этот день начинают косить овес.
    11(29 авг.) День Ивана Постного. На Ивана Постного собирают коренья Рослые, а на Ивана Купала собирают травы. В этот день не едят ничего круглого, как-то: яблок, картофеля и др. (что напоминает голову), и щей не варят, а также не рубят капусты, не срезывают мака, не рвут яблок, не копают картофеля, не берут в руки косаря, топора и т. п.
    14(1) День Семена летопроводца. Начало Старого бабьего лета (обычно до Малой Пречистой). На Семен день до обеда паши, а после обеда руками маши. По Семен день вечерком гасят старый огонь, а утром вытирают новый из дерева. Коли бабье лето ненастно – осень сухая, а коли на Семена ясно – осень ведряная, много тенетника – к ясной осени, к холодной зиме; дикие гуси садятся, а скворцы не летят.
    21(8) Малая Пречистая (На Успенье – Большая), Аспасов день. В этот день женщины встречают осень у воды (вторая встреча осени, первая на Яблочный Спас). На Малую Пречистую убирают пчел, собирают лук.
    24(11) На Федора всякое лето кончается. Полагают, что в этот день осень ездит на гнедой кобыле. Третья встреча осени.
    25(12) День Священномученика Автонома. Считается, что в этот день змея в лесах уходит в землю.
    27(14) Вздвижение. На Вздвиженье хлеб с поля двинулся (последняя копна с поля), птица в отлет двинулась, гад не движется.
    28(15) На Никиту гуси улетают на юг
    Бабье лето

           Издавна известно, что в середине сентября – начале октября происходит (после первых похолоданий) повышение температуры. Эта пора называется в народе "бабьим летом". Во время "бабьего лета", пригретые прямо-таки весенним солнышком, вылезают из земли грибы и вновь начинают цвести растения. По народному календарю оно продолжается с 14 сентября – дня Семена летопроводца до 21 сентября – дня Рождества Святой Богородицы.
           Почему это явление называют именно "бабьим летом", а не как-нибудь иначе, определенно ответить трудно. Можно только предполагать, что оно связано с жизнью и деятельностью женщины-крестьянки. Во второй половине сентября заканчивались полевые уборочные работы, и женщина, очень занятая в поле, немного освобождалась от тяжелого труда и могла некоторое время почувствовать летний отдых. Совпадение такого периода бытовой жизни с периодами относительно теплой, приятной погоды, очевидно, и послужило причиной названия "бабьего лета". Длительность такого отдыха для женщины была так же коротка, как и периоды возврата летнего тепла. После "бабьего лета" женщины начинали мять и трепать пеньку, мыть ее и стлать лен, возились с холстами и брались за веретено, рукоделья.

     

     

    • Лексический строй речи. Пересказ рассказа «Осень»

           После лета наступает осень. Листья на деревьях, кустах желтеют, краснеют, опадают. Небо часто покрыто тучами, идут дожди. Они не такие, как летом, — теплые и сильные, а мелкие и холодные.

           В начале осени еще много теплых дней, солнышко еще греет, в цветниках много цветов. Это золотая осень. Кругом красиво. К концу осени солнечных дней мало, солнце греет плохо, становится холодно. Вода от холода замерзает, иногда выпадает снег, но от дневного тепла он тает. Почти все деревья стоят голые, цветы завяли. Становится холодно, поэтому птицы улетают на юг. Это перелетные птицы. Животные тоже готовятся к зиме. Одни укладываются спать на всю зиму, сделав за лето запасы жира (медведь, еж, барсук), другие меняют шубку на более теплую (заяц, белка), многие животные запасают корм на зиму (белки, мыши). Насекомые прячутся в старые пни, коряги, забираются под кору. В лесу тихо и пустынно. Осенью убирают урожай: овощи на огороде, фрукты — в саду. Люди одеваются теплее: надевают куртки, шапки, теплые штаны, кофты, покрывают голову платочками, обувают сапоги, ботинки.

    • Поиск фактических ошибок «Исправь ошибки» 

           Лето прошло, и наступила осень. Подули холодные ветры, завяли цветы, на деревьях распустились листочки. Звери стали делать запасы на зиму: ежик — мед, белка — орешки, медведь — капусту, лисичка — яблоки. С юга прилетели птицы.Дети надели панамки и вышли гулять во двор. Они играли в прятки, лепили снеговика и кормили крошками птиц.

           Октябрь

    Октябрь – позимник, грязник, свадебник.
    В октябре на одном часу и дождь и снег.
    Октябрьский гром – к бесснежной зиме.
    От первого снега до санного – 6 недель.


           Далее все даты по новому стилю (в скобках по старому).
    1(18 сен.) Если на Евмена и Арину отлет журавлей – на Покров мороз. «Колесом дорога!» - кричат журавлям, чтоб их воротить (чтоб подольше остались и зима попозже пришла).
    2(19 сен.) Трофимов день. На Трофима не проходит счастье мимо: куда Трофим - туда и оно за ним. С Трофима девушки начинают приглядывать себе женихов. С сего дня по Савватия (10 окт. н.с.) отмечалась пчелиная девятина. В эти дни обязательно должен присутствовать мед. Последний срок сбора грибов-листопадников.
    3(20 сен.) Если на Астафия северный ветер – жди стужи, южный к теплу, западный – к мокроте, восточный к вёдру; если тепло и летит паутина – к хорошей осени и нескорому снегу.
    8(25 сен.) Сергиев день. Сергия капустника. Путь зимний устанавливается в четыре Семины (седмицы) от Сергия. На Сергия Радонежского рубят капусту. Если на Сергия первый снег, то зима установится на Михайлу (21 ноября).
    10(27 сен.) День Саватия пчельника. В этот день убирают улья в омшаник.
    14(1) Покров.
    Покров не лето, Встретенье не зима. Первое зазимье.
    Срок наймам и сделкам.
    Матушка Покров, покрой землю и меня молоду.
    Снег на Покров - к счастью молодым.
    Не покрыл Покров, не покроет и Рождество.
    Успенье засевает, а Покров собирает (сбор последних плодов).
    Между Покрова и Родительской субботы зима не становится.
    Если на Покров ветер с севера – к холодной зиме, с юга к – теплой, с запада – к снежной. Каков Покров, такова и зима.
    17(4) Ерофеев день. Полагают, что в этот день лешие дурят по лесам: бродят и кричат, хлопают в ладоши и хохочут, а к утру, после пения первых петухов, проваливаются сквозь землю. Поэтому люди в лес не ходят: леший бесится.
    20(7) С Сергия зима начинается, с Матроны устанавливается.
    23(10) На Евлампия рога месяца кажут в ту сторону, откуда быть ветрам; если на север – быть скорой зиме, на юг – скорой зимы не жди, будет слякоть до Казанской (4 ноября).
    27(14) День Прасковьи трепальницы. Полагают, что с этого дня должно трепать лен. Прасковьи грязнихи, порошихи. На Грязниху грязь - четыре смены до зимы.

     


           Ноябрь

    Ноябрь – листогной. Ноябрь – ворота зимы, сумерки года.
    Ноябрьские ночи до снега темны.
    В ноябре снегу надует – хлеба прибудет.
    Появление комаров поздней осенью - к теплой зиме.
    Желтые листья опадают слабо - морозы наступят нескоро.
    Если листопад пройдет скоро, надо ожидать крутой зимы.
    Далее все даты по новому стилю (в скобках по старому).
    Суббота перед Дмитрием. Дзяды. Родительская Суббота. Поминовение усопших. Дмитрова суббота – кутейникам работа.
    4(22 окт.) Казанская. На Казанскую добрые люди вдаль не ездят. Если на Казанскую небо заплачет, то следом за дождем и зима придет. Кто на Казанской женится, счастлив будет.
    8(26 окт.) Дмитров день. Дмитров день перевоза не ждет. Коли Дмитров день будет по голу, то и Святая, а по снегу, и Святая – по снегу.
    10(28 окт.) День Прасковеи Пятницы, Прасковеи льняницы (мнут лен и приносят первинку в церковь). На Прасковеи молятся о хороших женихах.
    11(29 окт.) День Авраамия овчара, Настасьи овечницы. Овчарный праздник. Полагают, что с этого дня должно стричь овец.
    12(30 окт.) Юровая. Праздник рыбаков и охотников. Коли на Юровую волки стаями ходят, будет голод, мор, либо война.
    14(1) День Кузьмы и Демьяна. Курячий праздник. На Козьмо-демьяна курицу на стол, цыпленка попу. Коли Кузьма и Демьян закует, то Михаил (8-го) раскует (оттепели). На Кузьму и Демьяна лист с дерева упал не чисто, кое-где остался – впереди суровая зима и знойное сухое лето.
    19(6) Если на Павла Исповедника снег – вся зима будет снежной, для озимых хорошо.
    21(8) Михайлов день. Михайловские заморозки. С Михаила зима не стоит, земля не мерзнет. Михайловские оттепели, грязи. Во что Михаила, в то и Никола. С Михаила зима морозы кует.
    22(9) Матренин день. С зимней Матрены зима встает на ноги, налетают морозы. С Сергия (8 окт. н.с.) зима починается, с Матрены устанавливается. Иней на Матрену на деревьях – к морозам, туман – к оттепелям.
    24(11) Со дня Федора Студита стало холодно и сердито. Федор Студит землю студит.
    25(12) Дождь на Милостивого - оттепели до Введения.
    27(14) Иней на Филиппа - урожай на овес.
    28(15) День Гурия - зубного целителя. На Гурия грязь и снег все в вперемешку: Гурий ездит на пегой кобыле. Коли снег покровом ляжет, лежать ему до половодья.
    29(16) На Матвея бывают оттепели. На Матвея земля преет.

    • Рассматривание картин (прослушивание осених мелодий, чтение стихов).

    Итоговый день по лексической теме "Осень" для детей 5-7 лет

           При планировании итогового дня необходимо учитывать ряд требований:

    • наиболее результативным является сценарный вариант пла­нирования, который предполагает единую линию сюжета, связанного мотивом, героем, темой. Это обеспечивает пол­ную преемственность в работе обоих педагогов, узких спе­циалистов (автор предоставляет вам возможность мотива­цию продумать самим, а основных героев подсказал);
    • тема определяет содержание дня, является центральной в целеполагании, но не выражается в однобокости планиро­вания, поскольку параллельно решаются другие задачи вос­питания, обучения и развития ребенка, которые можно решить в данном виде деятельности; тематический день должен быть спроектирован таким об­разом, чтобы дети переключались с одного вида деятель­ности на другой, исключая долгое статическое положение или сверхактивность;
    • для детей младшего дошкольного возраста ведущими моти­вами должны быть игровые, а со средней группы можно вводить познавательные, нравственные мотивы;
    • игровой персонаж, которым может быть игрушка или сам педагог, должен быть подобран с учетом интересов и воз­раста детей. Он помогает педагогу сосредоточить внимание детей, нацелить их на предстоящую деятельность, замотивировать, оценить. Наибольший интерес у детей вызыва­ют герои мультфильмов и сказок, в роли которых высту­пают воспитатели. Особую группу составляют дети с об­щим недоразвитием речи (ОНР) и задержкой психического развития (ЗПР), которых игровой персонаж может при­влечь лишь на несколько минут. Эмоциональное воспри­ятие у таких детей слабо выражено, иногда наблюдается полное равнодушие к сюрпризным моментам, игровым приемам. Отсюда частое привлечение внимания детей к персонажу в разных видах деятельности, смена персона­жей в течение дня, уход от излишней эмоциональности и экспрессивности, которые могут стать причинами пе­ревозбуждения детей и их расторможенности;
    • важно, чтобы тематические дни не только были наполнены организованной деятельностью, но и у детей было доста­точно времени для свободной самостоятельной деятельности. Поэтому обязательно планируйте оборудование развива­ющей среды по теме;
    • необходимо чередовать групповую, подгрупповую и инди­видуальную деятельность детей, исключая перегрузки, учи­тывать интересы, желания, потребности детей (это может проходить через планирование основных этапов дня в ут­реннее время в старших группах).

           Ожидаемый результат изучения темы

           Дети должны знать:

    • названия осенних месяцев, основные приметы осени;
    • изменения, происходящие осенью в растительном и живот­ном мире;
    • чем занимаются осенью люди, как одеваются;
    • отличительные особенности ранней и поздней осени.

           Дети должны уметь:

    • обобщать, сравнивать признаки, конкретизировать понятия, выделять основные приметы осени, анализировать явления, использовать имеющиеся знания об осени в решении задач, выполнении упражнений, заданий;
    • интересоваться явлениями живой и неживой природы.

           Основной игровой персонаж (варианты).Осень (педагог), Урожайница, Чудо-дерево осеннее, Осенний листочек, Веселый календарь и т.п.

            Первая половина дня. Утро

    • Вводная беседа

           Цели: настроить детей на предстоящую деятельность; выз­вать интерес к теме дня; собрать внимание; спланировать со­вместно основные этапы дня.

    • Утренняя гимнастика

           Цели: поднять мышечный и эмоциональный тонус; закре­пить знания о явлениях осени.
    * * *
    Дети выполняют упражнения по выбору педагога.

    1. Под песню «Урожайная» («Мы с тобою выросли...»).
    2. Животные готовятся к зиме в лесу.
    3. Явления неживой природы: ветер гонит тучи, раскачивает де­ревья, дождь разной силы и направления.
    4. Перепрыгивание через лужи, ходьба по грязи, по хрустящим сухим листьям, под зонтом и т.п.
    • Занятия «Знатоки осенней природы» (обобщающее)

           Цели: уметь использовать знания об осенних явлениях в ре­шении конкурсных задач; грамотно оформлять в речи свои суж­дения, умозаключения; использовать словарный запас по теме; действовать сообща с товарищами.


    * * *

    1. Игровое задание «Кто больше назовет признаков осени». Дети называют признаки: ранняя, поздняя, унылая, грустная, золотая, ту­манная, богатый, ненастная, дождливая, сырая, багряная, голые, увя­дающие, дивная, прекрасная, перелетные, зимующие.
    2. Конкурс художников «Самый красивый осенний лист». По­надобятся заготовки в виде листьев, акварель.
    3. Назвать и обосновать по картинкам, к какому периоду осе­ни относятся нарисованные явления (ранняя, золотая, поздняя).
    4. Прочитать названия осенних месяцев в ребусах по первым буквам.

    Слон, ехидна, носорог, тигр, як, бобер, рысь, мягкий знак.

    Орел, кукушка, тетерев, ястреб, бегемот, рак, мягкий знак.

    Нос, очки, язык, брови, рука, мягкий знак.

    1. Отобрать для бумажных кукол осеннюю одежду из множества предложенных вариантов, назвать ее, рассказать, для чего она нужна.
    2. Игра «Кто улетает на юг?». Каждая команда выбирает птиц, показывает, как они улетают (стая, клин), звукоподражают (га­га, кря-кря, курлы-курлы и т.п.), остальные должны угадать, какие птицы были показаны.
    3. Игра «Что будет, если...» Дети слушают вопрос и дают свой ответ или варианты ответов. Оцениваются правильные.

           Педагог выбирает ограниченное количество вопросов.

     Что будет, если деревья не сбросят осенью листья?

     Что будет, если медведь не нагуляет осенью жир?

     Что будет, если насекомоядные и водоплавающие птицы не улетят на юг?

                     Что будет, если белки, мыши и другие звери не заготовят на зиму запасы?

                     Что будет, если насекомые не успеют заснуть или забиться в щели и оцепенеть?

                     Что будет, если в лесу каждый год собирать всю опавшую ли­ству?

                     Что будет, если осенью молодые деревья, кустарники, мно­голетние цветы не укрыть?

                     Что будет, если люди не утеплят свои дома и квартиры осе­нью?

                     Что будет, если осенью рано придут морозы, выпадет снег?

                     Что будет, если лесные звери осенью не заменят мех на зим­ний?


    8. Игра-соревнование на внимание и ловкость «Кто быстрее и правильнее соберет» (назвать, рассказать). Дети должны выполнить задание по выбору педагога и рассказать о том, что сделали.

    Букет из осенних листьев с определенных деревьев.

    Корзина с овощами и фруктами.

    Запасы для определенного животного на зиму.

    •  Коллективная изобразительная деятельность «Золотая и поздняя осень»

           Цели: уметь изображать акварельными красками характерные явления разных периодов осени; договариваться о выполнении коллективной работы, распределять поле для рисования, пред­меты изображения, последовательность; подбирать цвета и оттен­ки для разных Периодов осени; рассказывать о картине, используя образные выражения, строки знакомых стихотворений, называя признаки осени.

    •  Литературно-музыкальная деятельность «Фабрика звезд»

           Цели: уметь выразительно читать знакомые стихотворения об осени; выразительно, чисто интонируя, петь знакомые песни на данную тематику; с помощью пантомимики изображать явления,... связанные с осенью (грустит, печалится, злится, тучи хмурятся, ветер гонит осенний листочек, лист падает с дерева и кружится, осенние цветы радуются солнышку, пожухлая ботва на огороде и т.п.).

                                                                                                                                                                             

           Прогулка

    • Подвижная игра «Осенью в лесу»

    Цели: уметь внимательно слушать команды педагога, действо­вать в соответствии с ними; бегать в разных направлениях, не на­талкиваясь друг на друга; знать, как животные готовятся к зиме.
    Правила. По сигналу «Звери гуляют» — дети бегают в разных направлениях по всему «лесу». «Насекомые» — садятся на корточки и закрывают голову руками; «Медведь» — ходят, изображая мед­ведя, округлыми руками показывая, что он толстый. «Белка» — приседают, имитируя сбор грибов, орехов. «Заяц» — стоят на месте, отряхивая линяющий мех.

    • Малоподвижная игра «Вершки-корешки»

    Цели: знать названия овощей, уметь различать корнеплоды; быстро реагировать на название овоща — приседать, если это кор­неплод, поднимать руки вверх, если овощ созревает наверху.
    Правила. Дети стоят в кругу, педагог называет овощи, а дети должны вспомнить, как они растут, что люди едят — вершки или корешки, в соответствии с этим присесть или поднять руки вверх. Кто ошибается, тот выбывает. Педагог выполняет действия вместе с детьми, сбивая их с толку. Награждается самый внимательный и знающий.

    • Дидактическая игра «От какого дерева лист?»

    Цели: знать особенности формы и расцветки листьев деревьев осенью; уметь по сигналу быстро ориентироваться на участке и находить нужное дерево; называть деревья, узнавая их по стро­ению, коре, остаткам семян, листьев; называть их цвета и от­тенки. (Береза, клен — желто-золотые; осина, рябина — багряные; сирень — зеленые; липа, дуб, вяз— светло-коричневые; клен— раз­ноцветный.)



           Вторая половина дня

    • Мелодия на сон грядущий (релакс)

    • Дидактическое упражнение «Будь внимательным»

    Цели: быть внимательным, стараться запомнить признаки осе­ни; знать признаки осени, уметь выделять их в стихотворении; по выделенному признаку выбирать обозначающую его картинку.
    Правила. Педагог предлагает детям послушать стихотворение об осени, быть очень внимательными, стараться запомнить все перечисленные признаки осени, чтобы отобрать из предложен­ных картинок те, которые обозначают эти признаки. Самый вни­мательный награждается как знаток природы.
    Что такое осень?
    У кого мы спросим?
    Осень это тучи, лужи и дожди,
    Слякоть, непогода,
    Ждет зимы природа,
    И тепла от солнца
    Ты уже не жди.
    Осень — это листьев
    Чудо-разноцветье
    Нити паутинок,
    Хризантем цветенье.
    Осень — это птицы
    К югу полетели,
    Это листопада
    Плавное круженье.
    Осень с урожаем
    Овощей и фруктов,
    С теплою одеждой,
    Крышей из зонтов,
    С вянущей травою,
    Спячкою медведя,
    С множеством запасов
    Средь густых лесов.
    Осень — это шубка
    Теплая у зайца,
    Нет уж насекомых,
    Спрятались они.
    Первый снег и стужа,
    Первый лед на лужах,
    Ночи всё длиннее
    И короче дни.

    • Конкурс «Умники и умницы»

           Цели: уметь слушать других, не перебивать; сдерживаться, выкрикивать, обдумывать ответ.
    * * *
    Педагог загадывает детям загадки на свой выбор.

    Утром мы во двор идем —

    Листья сыплются дождем,
    Под ногами шелестят
    И летят, летят, летят. (Осень.)

    Плащ золотистый она надевает, теплое лето она провожает,
    Птиц отправляет в дальние страны, нам оставляет дожди и туманы. (Осень.)

    Без рук, без ног, а ворота отворяет. (Ветер.)

    Вокруг носа вьется, а в руки не дается. (Ветер.)

    Озорной повеса пролетел над лесом, крыльями взмахнул лист с дерева стряхнул. (Ветер.)

    По небу оравою бредут мешки дырявые. И бывает иногда: из мешков течет вода. Спрячемся получше от дырявой... (тучи.)

    Летит орлица через тридевять земель. Крылья распластала, солнышко застлала. (Туча.)

    Шел долговяз — в землю увяз. (Дождь.)

    Люди ждут Меня, зовут, а приду к ним — прочь бегут. (Дождь.)

    Поглядите, поглядите — потянулись с неба нити! Что за то­ненькая нить землю с небом хочет сшить? Не ответишь — подож­дем, отгадаешь под... (дождем).

    Кто всю ночь по крыше бьет, да постукивает, и бормочет, и поет, убаюкивает? (Дождь.)

    Белая кисея ночью ляжет на поля. Утром солнышко пригреет, ее по ветру рассеет. (Туман.)

    Кленовый, дубовый, осиновый лист
    Дружно за руки взялись.
    Закружились, понеслись.
    Пожелтел и лес, и сад.
    Вы узнали... (листопад).

    Как надела сто рубах, захрустела на зубах. (Капуста.)

    Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло. (Свекла.)

    И зелен и густ на грядке вырос куст. Покопай немножко: под кустом... (картошка).

    Красный нос в землю врос, а зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, нужен только красный нос. (Морковь.)

    Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая. (Мор­ковь.)

    Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слезы про­ливает. (Лук.)

    Заставит плакать всех вокруг, хоть он и не драчун, а... (лук).

    Расселась барыня на грядке, одета в шумные шелка. Мы для нее готовим кадки и крупной соли полмешка. (Капуста.)

    Уродилась я на славу, голова бела, кудрява. Кто любит щи — меня в них ищи. (Капуста.)

    • Игра-путешествие «В гости к осени»

           Цели: включить воображение, память для создания образов по теме; уметь выразительно с помощью пантомимики и речи показывать образы; выразительно читать стихи, ритмично вы­полнять движения; проявлять творческую индивидуальность; эмоционально окрашивать свое отношение к происходящему; активно использовать знания об осенних явлениях, получен­ные ранее. Вся игра строится на воображении детей, но может сопро­вождаться и использованием наглядного материала, если это дети с проблемами в развитии.

           Педагог предлагает детям отправиться в путешествие, в гости к Осени, которая уже заканчивается. Вспоминает с детьми перио­ды осени, их самые яркие особенности.
    Сначала дети отправляются в раннюю осень, в бабье лето. Теп­ло, солнышко, цветут осенние цветы, везде летает паутинка. Педагог предлагает прочитать и показать в движениях зарифмо­ванный текст о паучке, который плетет такую паутинку.


    Сетку паучок плетет,

    Словно ткач проворный.
    Нитку липкую по кругу

    Намотал задорно.
    А потом ее пустил,

    Чтоб круги связались,
    И в красивой паутине

    Мухи все остались.
    Вывел нитку, натянул
    И засел в засаде.

    Только мухи не летят
    Паучку досадно!


    Пальцами изображают решетку.

    Руками делают движение, как на ткацком станке.
    В воздухе пальцем очерчивают круг.

    Делают диагональное движение рукой.

    Ладони перед собой, все пальцы раздвигают и сцепляют их в замок.
    Указательным пальцем в возду­хе проводят горизонтальную линию.

    Приседают, руку козырьком при­ставляют ко лбу.

    Большие пальцы рук соединяют, остальными изображают дви­жение крыльев.

    Отрицательно качают головой.

    С досадой машут рукой.


           Педагог напоминает детям, что осенью люди в садах, на по­лях, огородах собирают урожай. Предлагает и им собрать. Дети вместе с педагогом поют песню «Урожайная» и с соответствую­щими движениями.
    Из ранней осени дети попадают в золотую осень. Педагог пред­лагает вспомнить, в какие цвета осень окрашивает листья деревьев и кустарников, и превратиться в осенние листочки. Дети могут выб­рать, в какой листочек каждый хотел бы превратиться. Педагог про­сит рассказать, как окрашен листочек каждого ребенка, показать, как ветер разносит листочки, ритмично изображая движения и зву­косочетания, которые описаны в зарифмованном тексте, текст должен быть знаком детям.


    Осень листья золотит,

    Ветер ими шелестит:

    Шур-шур-шур, шур-шур-шур.
    И с деревьев их разносит.

    Поиграет, снова бросит:

    У-У-У, У-У-У-
    Вверх поднимет, закружит

    И на месте завертит:

    У-У-У, У-У-У-
    То к земле прижмет, погладит,

    Вдруг на веточку посадит:

    Так-так-так, так-так-так.
    Соберет большую кучу,

    Убежит и сядет в тучу.


     Ритмично потирают ладонью о ладонь.


    Ритмично скрещивают подня­тые вверх руки.


    Делают круговые движения ука­зательными пальцами.

    Ритмично похлопывают ладоня­ми со сменой положения рук.

    Ритмично сжимают и разжи­мают руки.


           Педагог предлагает детям потопать по опавшим листьям, по­шуршать ими: шур-шур-шур.
    Дети отправляются в позднюю осень. Педагог просит их показать мимикой, какое выражение лица у поздней осени. Для того чтобы почувствовать настроение, можно спеть песенку «Дует, дует ветер, дует-задувает, желтые листочки с дерева срывает» или любую знакомую грустную песню об осени.
    Педагог спрашивает у детей, что происходит в жизни расте­ний поздней осенью. Предлагает изобразить пожухлую ботву на огороде, мимикой изобразить настроение. Отмечает выразитель­ность образа.
    Напоминает, что осенний ветер холодный, сильный. Просит показать, как он воет в трубах, как дует. Можно использовать стихо­творение Е.А. Алябьевой «Ветер» [4].
    Педагог спрашивает: «Что же часто бывает поздней осенью в неживой природе, кроме ветра ?» (Дождь.) Предлагает поиграть в подвижную игру «Солнышко и дождик» (с усложнением для де­тей 6—7 лет) или инсценировать песню «Купила мама Леше от­личные калоши».
    Педагог предлагает немного погулять, пока нет дождя. Проводит этюд «Пройдем через грязь» с изображением брезгливости. Дети идут через грязь, скользят, падают, отряхиваются, моют обувь, стирают грязные пятна.
    Педагог спрашивает, что происходит с насекомыми осенью. Предлагает превратиться в разных насекомых, немного полетать, а потом по сигналу найти себе убежище и заснуть. Дети использу­ют звукоподражание.
    Педагог вспоминает с детьми, какие птицы улетают на юг. Предлагает превратиться в журавлиную стаю, встать клином и, курлыча, улететь, прощаясь с осенью. Игра проводится, пока она детям интересна и они активны. Игру можно сокращать, допол­нять новым содержанием, импровизировать.

    • Музыкальная пауза.



            Варианты содержания тематического дня

           Дидактические игры.

    • Назови действие

    Цели: уметь подбирать действие по содержанию предложе­ния; активизировать знания об осенних явлениях.
    * * *
    Педагог предлагает детям варианты предложений на выбор.
    Листья под ногами... (шуршат).
    Листья с деревьев... (падают), в воздухе... (кружатся), на землю... (ложатся).
    Небо осенью... (хмурится).
    Птицы осенью... (улетают на юг).
    Журавли, прощаясь с родиной... (курлычат).
    Люди урожай... (убирают, собирают).
    Трава и цветы поздней осенью... (увядают, сохнут).

    •  Как дикие звери готовятся к зиме

    Цели: знать, как дикие, звери готовятся к зиме; уметь нахо­дить соответствующую картинку, объяснять ее содержание, по­казывать действия.
    Материалы: картинки с изображением диких зверей, их жи­лищ, корма.
    Правила. Педагог называет зверя, а дети должны выбрать со­ответствующие картинки и изобразить его действия, рассказать, что он делает и почему.

    • Разложи по порядку

    Цели: знать последовательность времен года; уметь называть их признаки.
    Правила. Педагог предлагает детям картинки с изображени­ем времен года, которые дети должны разложить по порядку, начиная с осени, назвать признаки каждого времени года.

    • Собери урожай

    Цели: знать способы хранения овощей и фруктов; уметь под­бирать варианты хранения урожая к конкретным овощам и фрук­там, рассказывать об этом.
    Правила. Педагог показывает картинку с изображением овоща или фрукта, а дети должны подобрать к нему условные обозначе­ния: хранение, консервация, сушка, заморозка, засолка и т.п.

    • Осень в музыке

    Цели: уметь внимательно слушать музыкальный фрагмент; вклю­чать воображение, вспоминать образы, связанные с осенью, описы­вать их, используя образные выражения, строки стихотворений.
    Правила. Педагог предлагает детям отправиться в путешествие в музыкальную осень. Дети слушают фрагменты произведений А. Гла­зунова, П. Чайковского «Времена года» (осень), затем рассказывают, что они представляли под музыку разных композиторов. Далее можно предложить детям нарисовать представленные образы, показать их в пантомимических этюдах под музыку.

    Поощряются рассказы, богатые образами осени, с использо­ванием красивых выражений из стихов, песен, эмоционально ок­рашенные.

    •  Какое время года?

    Цели: уметь внимательно слушать стихи, эмоционально окра­шивать слушание; знать характерные особенности времен года; при чтении стихов использовать выразительные средства языка и мимики.
    Правила. Педагог предлагает детям отправиться в мир поэзии, вспоминает с ними, каких поэтов они знают, какие стихи о временах года уже выучили в старшей группе. Просит вниматель­но послушать стихотворения, понять, о каком времени года оно написано, какими словами, выражениями поэт передал его ха­рактерные признаки; отметить, что особенно понравилось в сти­хотворении! Тот, кто отгадает загадку, получает приз (фишку). Если дети знают стихотворение, то могут читать его сами или вместе с педагогом.
    Педагог читает стихи по своему выбору. В дидактической игре можно использовать материал по всем временам года, а можно только по осени или сравнить лето и осень. Варианты стихотворе­ний

           Зима.
    * * *
    Идет волшебница-зима.
    Пришла, рассыпалась; клоками
    Повисла на суках дубов;
    Легла волнистыми коврами
    Среди полей, вокруг холмов.
    Брега с недвижною рекою
    Сравняла пухлой пеленою;
    Блеснул мороз.
    И рады мы
    Проказам матушки зимы.
     А. Пушкин

    * * *
    В декабре, в декабре
    Все деревья в серебре.
    Нашу речку, словно в сказке,
    За ночь вымостил мороз,
    Обновил коньки, салазки,
    Елку из лесу привез.
    С. Маршак

    * * *
    Открываем календарь —
    Начинается январь.
    В январе, в январе
    Много снегу на дворе.
    Снег — на крыше, на крылечке.
    Солнце в небе голубом.
    В нашем доме топят печки,
    В небо дым идет столбом.
    С. Маршак

    * * *
    Дуют ветры в феврале,
    Воют в трубах громко.
    Змейкой мчится по земле
    Легкая поземка.
    Поднимаясь, мчатся вдаль
    Самолетов звенья.
    Это празднует февраль
    Армии рожденье.
    С. Маршак

    * * *
    Белая береза
    Под моим окном
    Принакрылась снегом,
    Словно серебром.
    На пушистых ветках
    Снежною каймой
    Распустились кисти
    Белой бахромой.
    И стоит береза
    В сонной тишине,
    И горят снежинки
    В золотом огне.
    А заря, лениво
    Обходя кругом,
    Обсыпает ветки
    Новым серебром.
    С. Есенин

    * * *
    Белый снег пушистый
    В воздухе кружится
    И на землю тихо
    Падает, ложится.
    И под утро снегом
    Поле забелело, .
    Точно пеленою
    Все его одело...
    Божьи дни коротки,
    Солнце светит мало,
    Вот пришли морозцы —
    И зима настала.
    И. Суриков

    * * *
    Здравствуй, гостья-зима!
    Просим милости к нам

    Песни севера петь
    По лесам и степям. 1
    Есть раздолье у нас, —
    Где угодно гуляй;
    Строй мосты по рекам
    И ковры расстилай
    И. Никитин

    * * *
    Под голубыми небесами
    Великолепными коврами,
    Блестя на солнце, снег лежит;
    Прозрачный лес один чернеет,
    И ель сквозь иней зеленеет,
    И речка подо льдом блестит
    А. Пушкин

    Весна.
    * * *
    ...Гонимы вешними лучами,
    С окрестных гор уже снега
    Сбежали мутными ручьями
    На потопленные луга.
    Улыбкой ясною природа
    Сквозь сон встречает утро года;
    Синея блещут небеса.
    Еще прозрачные леса
    Как будто пухом зеленеют.
    Пчела за данью полевой
    Летит из кельи восковой.
    Долины сохнут и пестреют;
    Стада шумят, и соловей
    Уж пел в безмолвии ночей
    А. Пушкин

    * * *
    Уж тает снег, бегут ручьи,
    В окно повеяло весною...
    Засвищут скоро соловьи,
    И лес оденется листвою!
    Чиста небесная лазурь,
    Теплей и ярче солнце стало;
    Пора метелей злых и бурь
    Опять надолго миновала
    А. Плещеев

    * * *
    Люблю грозу в начале мая,
    Когда весенний, первый гром,
    Как бы резвяся и играя,
    Грохочет в небе голубом...
    С горы бежит поток проворный,
    В лесу не молкнет птичий гам,
    И гам лесной, и шум нагорный —
    Все вторит весело громам
    Ф. Тютчев

    * * *
    Идет-гудёт
    Зеленый Шум,
    Зеленый Шум, весенний шум!
    Играючи расходится
    Вдруг ветер верховой:
    Качнет кусты ольховые,
    Подымет пыль цветочную,
    Как облако: все зелено,
    И воздух, и вода!..
    Н. Некрасов

    Лето.
    * * *
    Зеленейся, зеленейся,
    Мой зеленый сад.
    Расцветайте, расцветайте,
    Мои алые цветочки!
    Поспевайте, поспевайте,
    Вкусны ягоды, скорей.
     М. Кольцов

    * * *
    Пришел июнь.
    «Июнь, июнь!» —
    В саду щебечут птицы.
    На одуванчик только дунь —
    И весь он разлетится.
    С. Маршак

    * * *
    Ярко солнце светит,
    В воздухе тепло,
    И куда ни взглянешь,
    Все кругом светло.
    По лугу пестреют .
    Яркие цветы,
    Золотом облиты
    Темные листы.
    Дремлет лес: ни звука, —
    Лист не шелестит,
    Только жаворонок
    В воздухе звенит.
    И. Суриков

    * * *
    Собираем в августе
    Урожай плодов.
    Много людям радости
    После всех трудов.
    Солнце над просторными
    Нивами стоит,

    И подсолнух зернами
    Черными набит.
    С. Маршак

    * * *
    Уронило солнце
    Лучик золотой,
    Вырос одуванчик —
    Первый, молодой.
    У него чудесный
    Золотистый цвет,
    От большого солнца
    Маленький портрет.
    Е. Серова

    Осень.
    * * *
    ...Уж небо осенью дышало,
    Уж реже солнышко блистало,
    Короче становился день,
    Лесов таинственная сень
    С печальным шумом обнажалась,
    Ложился на поля туман,
    Гусей крикливых караван
    Тянулся к югу: приближалась
    Довольно скучная пора;
    Стоял ноябрь уж у двора.
    А. Пушкин

    * * *
    Осень наступила,
    Высохли цветы,
    И глядят уныло
    Голые кусты.
    Вянет и желтеет
    Травка на лугах,
    Только зеленеет
    Озимь на полях
    А. Плещеев

    * * *
    Скучная картина!
    Тучи без конца,
    Дождик так и льется,
    Лужи у крыльца.
    А. Плещеев

    * * *
    Мелькает желтый лист
    На зелени дерев.
    Работу кончил серп на нивах золотистых.
    И покраснел уже вдали
    Ковер лугов,
    И зрелые плоды висят
    В садах тенистых.
    А. Толстой

    * * *
    Осень.
    Обсыпается весь наш бедный сад.
    Листья пожелтелые по ветру летят;
    Лишь вдали красуются, там на дне долин,
    Кисти ярко-красные вянущих рябин.
    А. Толстой

    * * *
    Ясным утром сентября
    Хлеб молотят села.
    Мчатся птицы за моря,
    И открылась школа.
    С. Маршак

    * * *
    В октябре, в октябре
    Чистый дождик на дворе.
    На лугах мертва трава,
    Замолчал кузнечик.
    Заготовлены дрова
    На зиму для печек.
    С. Маршак

    * * *
    Хоть ноябрь хмурится
    И ветер дует злой,
    Сегодня с нашей улицы
    Повеяло весной.
    Г. Ладонщиков

    * * *
    Птичка летает,
    Птичка играет,
    Птичка поет;
    Птичка летала,
    Птичка играла,
    Птички уж нет!
    Где же ты, птичка?
    Где ты, певичка?
    В дальнем краю
    Гнездышко вьешь ты;
    Там и поешь ты
    Песню свою.
    В. Жуковский

    * * *
    Заунывный ветер гонит
    Стаю туч на край небес,
    Ель надломленная стонет,
    Глухо шепчет темный лес.
    На ручей, рябой и пестрый,
    За листком летит листок,
    И струей сухой и острой
    Набегает холодок.
    Полумрак на все ложится;
    Налетев со всех сторон,
    С криком в воздухе кружится
    Стая галок и ворон...
    Н. Некрасов

    * * *
    Льет дождь, холодный, точно лед,
    Кружатся листья по полянам,
    И гуси длинным караваном
    Над лесом держат перелет...
    И. Бунин

    * * *
    Ласточки пропали,
    А вчера зарей
    Все грачи летали
    Да как сеть мелькали
    Вон над той горой.
    С вечера все спится,
    На дворе темно.
    Лист сухой валится,
    Ночью ветер злится
    Да стучит в окно...
    А. Фет

    * * *
    Кроет уж лист золотой
    Влажную землю в лесу...
    Смело топчу я ногой
    Вешнюю леса красу.
    С холоду щеки горят:
    Любо в лесу мне бежать,
    Слушать, как сучья трещат,
    Листья ногой загребать!
    Долго на листьях лежит
    Ночи мороз, и сквозь лес
    Холодно как-то глядит
    Ясность прозрачных небес.
     А. Майков

    * * *
    Скоро белые метели
    Снег подымут от земли.
    Улетают, улетели,
    Улетели журавли.
    Не слыхать кукушки в роще,
    И скворечник опустел,
    Аист крыльями полощет —
    Улетает, улетел!
    Лист качается узорный
    В синей луже на воде.
    Ходит грач с грачихой черной
    В огороде, по гряде.
    Осыпаясь, пожелтели
    Солнца редкие лучи.
    Улетают, улетели,
    Улетели и грачи.
    Е. Благинина

    * * *
    Расправила широкие крылья,
    Над желтым простором полей
    Плывет в небесах эскадрилья
    Спешащих на юг журавлей.
    Осенний старательный ветер
    Листву по дорогам разнес,
    И в город вчера на рассвете
    Отправлен последний обоз.
     М. Исаковский

    * * *
    Меж редеющих верхушек
    Показалась синева.
    Зашумела у опушек
    Ярко-желтая листва.
    Птиц не слышно.
    Треснет мелкий
    Обломившийся сучок,
    И, хвостом мелькая, белка
    Легкий делает прыжок.
    Стала ель в лесу заметней —
    Бережет густую тень.
    Подосиновик последний
    Сдвинул шляпу набекрень.
    А. Твардовский

    * * *
    Нивы сжаты, рощи голы,
    От воды туман и сырость.
    Колесом за сини горы
    Солнце тихое скатилось.
    Дремлет взрытая дорога.
    Ей сегодня примечталось,
    Что совсем-совсем немного
    Ждать зимы седой осталось.

    С. Есенин

    * * *
    Отговорила роща золотая
    Березовым, веселым языком,
    И журавли, печально пролетая,
    Уж не жалеют больше ни о ком...
    С.Есенин

    • Возвратим Осени память

    Цели: знать признаки осени; уметь называть и описывать их; связывать явления живой и неживой природы; объяснять взаимо­зависимость в изменении погоды и одежды людей, наступления осени и труда.
    Правила. Педагог в образе Осени приходит к детям и говорит о том, что злая волшебница ее заколдовала, она не помнит, что про­исходит, когда наступает осень, после какого времени года она идет, какое время года ее сменяет. Просит детей помочь вспомнить признаки осени и рассказать ей, чтобы не нарушить равновесие в природе. Дети по одному выходят к столу, на котором лежат раз­нообразные картинки, изображающие осенние явления, выбира­ют одну, прикрепляют на платье Осени и рассказывают ей о дан­ном явлении. Если ребенок допускает неточности, ошибки, то Осень задает наводящие вопросы, просит детей помочь. Когда платье Осени будет наряжено, она вместе с детьми водит осенний хоровод.
    Затем педагог читает зарифмованные тексты и задает детям вопросы по содержанию.

    * * *
    Листопад, листопад —
    Листья по ветру летят.
    В вальсе кружат над землею
    И любуются собою.
    Платьем хвалятся сроим —
    Желтым, красным, золотым.
    Солнцу подставляют щечки
    Все осенние листочки.
    На земле ковром лежат,
    Нас порадовать хотят.

    Что такое листопад?

    В какой период осени наблюдается листопад?

    Почему листочек с дерева падает не быстро, а кружится?

    В какие цвета окрашивает осень листья разных деревьев и ку­старников?

    Почему листья на земле сравнивают с ковром?


    * * *
    Паутинки, как тюль,
    Принакрыли кусты.
    И тепло, словно летом,
    Солнце землю ласкает.

    Астры ярко цветут,
    Хризантемы-принцессы
    Свои чудо -цветки
    Под лучи подставляют.

    О каком периоде осени говорится в тексте?

    Как называют этот период осени в народе? (Бабье лето.)

    С чем сравниваются паутинки?

    О каких осенних цветах говорится в тексте?

    Какого цвета бывают астры?

    С кем сравниваются хризантемы? Почему?

    Чем они отличаются от астр?


    * * *
    Осень хмурится, осень сердится
    И печалится, слезы льет.
    Вдруг вся в золото приоденется,
    Паутинки быстро наткет.
    Пригласит к себе всех художников
    И закажет дивный ковер.
    Из осинок, кленов багряных
    Разожжет прощальный костер.

    О каком периоде осени говорится в тексте?

    Почему автор говорит об осени, как о человеке?

    Какие эмоции он приписал осени?

    Что значит — осень хмурится? Сердится? Печалится? Льет слезы?

    Какой дивный ковер закапала осень? Из чего он составлен .'

    Почему листья клена и листья осинок сравнили с костром?

    Почему костер назван прощальным?


    * * *
    Почему я в сапогах, зонт над головою?
    Осень слякоть принесла  и дожди с собою.
    Под ногами — лужи, грязь, ветер гонит листья,
    Небо серое грустит — тучи в нем повисли.

    О каких признаках осени говорится в тексте?

    К какому периоду осени подходит такое описание?

    Как реагируют люди на изменение погоды?


    * * *
    Осень, шлепаю по лужам
    В теплой куртке, сапогах.
    Капюшон от ветра скроет,
    Зонт от дождика в руках.
    Мне тепло, не страшен холод.
    Только зябнут воробьи.
    Нет у них одежды теплой,
    Вот и съежились они.

    Как меняется одежда человека осенью? Почему?

    Какую обувь используют люди в дождливую погоду? По­чему?

    Что придумали в одежде, чтобы ее не продувал ветер и она не промокала?

    Какие головные уборы носят осенью? Почему?


    * * *
    Сад гол и пуст, пожухлая трава,
    Листва последняя лежит в холодной луже.
    Сквозь ветви уж не видно синевы.
    Лишь тучи серые, продрогшие от стужи.

    О каком периоде осени говорится в тексте?

    Какими словами автор описывает позднюю осень?

    Какое настроение вызывают у вас эти строки?


    * * *
    Насекомые исчезли,  и замерзли водоемы.
    Осень поздняя настала, холод принесла с собою.
    Потянулись птицы к югу — нечем стало им питаться.
    До весны с родимым краем им придется распрощаться.

    О каких признаках осени говорится в тексте?

    Почему птицы улетают осенью на юг?

    Первыми улетают насекомоядные или водоплавающие пти­цы?

    Когда птицы возвращаются в родные края? Почему?

    Как называют птиц, которые улетают на юг?

    Каких перелетных птиц вы знаете?

    Как называют птиц, которые остаются зимовать?

    Каких зимующих птиц вы знаете?


    * * *
    За осенью зима приходит,
    И к ней готовятся в лесу:
    Там белки, мыши впрок запасы
    Всю осень для семьи несут.
    Линяют лисы, зайцы, белки,
    Чтоб теплой стала шерсть к зиме.
    Барсук, медведь и еж колючий
    Нагуливают жир себе.
    В кору и пни, коряги, щели
    Забились мухи, комары.
    Все насекомые заснули,
    Оцепенели до весны.

    Как лесные жители готовятся к зиме? Почему для медведя, барсука и ежа важно накопить жир? Почему у многих животных линяет шерсть к зиме? Какие запасы заготавливают на зиму белки, мыши? Что будет, если медведь не заснет на зиму? Если не нагуляет жир? Что случится, если животные не сделают запасы на зиму? Как зимуют насекомые?

    * * *
    Осень с урожаем к нам пришла.
    Много вкусных фруктов принесла.
    Овощей доставила целый воз.
    Людям всем ответила на вопрос:
    Чем зимой питаться? Что варить?
    Из чего варенье и компот закрыть?
    Собирают люди урожай в садах,
    В огородах трудятся, на больших полях.

    Каким трудом заняты люди осенью в деревнях, селах, на да­чах? Какие фрукты поспевают осенью? Как заготавливают фрукты и овощи на зиму люди? Почему урожай так важно убрать до дождей? Из чего варят варенье? Какое варенье вам нравится больше всего? Из чего варят и закручивают в банки компоты на зиму? Какие салаты консервируют? Из чего они состоят? Как хранят картофель, свеклу, морковь, лук и другие овощи? Какие фрукты и овощи можно сушить на зиму? Солить? Ма­риновать?

    * * *
    В сентябре тепло, как летом,
    И цветы кругом цветут.
    Школьники идут учиться,
    Их уроки в школе ждут.
    В октябре желтеют листья
    И багряные леса,
    Листопад украсит землю.
    Ах, какая красота!
    В ноябре дождливо, сыро,
    Небо тучами закрыто,
    Лужи, грязь, завяли травы,
    И тепло уже забыто.

           О каких осенних месяцах говорится в тексте? В каком порядке они сменяют друг друга? Чем отличаются явления природы в каждый из осенних ме­сяцев? Вслед за каким месяцем наступает зима? Какой месяц осени самый теплый? Какой месяц осени самый холодный?  В каком месяце осени уже может идти снег?

    • Пластический этюд «Я — кленовый листочек»

           Цели: уметь ритмично двигаться под музыку, передавая в пан­томимике образ осеннего листочка; включать воображение, память.

    * * *
           Педагог превращает детей в осенние кленовые листочки раз­ного цвета. Включает вальсовую музыку и вербально создает об­раз, действия, ситуации, а дети все это изображают, кто как может. Поощряются самый яркий образ, творчество ребенка.
    Вариант

           Дети слушают рассказ педагога и выполняют движения по тексту.

           Педагог. Живут листочки на большом, раскидистом, краси­вом клене. Светит ласковое осеннее солнышко, листочки тянутся к нему, подставляют свои щечки. Но вот подул сильный ветер. Ли­сточки закачались. Дует, дует ветер, дует, задувает. Желтые лис­точки с дерева срывает. От сильного ветра листочки стали падать на землю. Они плавно кружатся в воздухе. Ветер относит их то в одну сторону, то в другую, то кружит на месте. Листочки плавно ложатся на землю и укрывают ее разноцветным ковром. А ветер и на земле гоняет их. Разбрасывает во все стороны. Подул ветер с другой стороны и стал гнать листочки к одному месту, собрал их, в середине в одну кучу. Вот какая красивая получилась! А тут тучи закрыли небо, стало холодно, замерзли листочки, съежи­лись, стали жаться друг к другу. Из тучи полил осенний холодный Дождь. Прибил он листочки к земле. Намокли они, совсем замер­зли, испугались, что заболеют. Но тут выглянуло солнышко! Оно протянуло к листочкам свои лучики, погладило их, обогрело. Ли­сточкам стало тепло. Они обрадовались и закружились в танце.

    • Психогимнастика «Прогулка в осеннем лесу»

           Цели: уметь сосредоточивать внимание на внутренних ощуще­ниях, мышечном напряжении или расслаблении; эмоционально Окрашивать свои действия, отношение к поступкам; оценивать нравственные аспекты поведения (жадность, щедрость); выбирать положительные нравственные модели поведения; быть вниматель­ным к тому, что предлагает педагог и делают дети, быть вежливым.

    * * *
           Разминка
           Проводится под музыку «Звуки леса».
    Педагог. Мы уже были летом в лесу, а сегодня отправля­емся на прогулку в осенний лес. Ветер закружил нас в воздухе, поднял вместе с листвой высоко в небо и мы летим, медленно приземляясь на пожелтевшую траву.
    Педагог имитирует вместе с детьми.
    Вы чувствуете, как свеж и чист воздух? Сделаем глубокий вдох, расправим плечи. Слышите, стучит дятел? Поверните голову направо. А слева журчит ручей, посмотрите. Поднимите голову вверх. Прямо над нами, на высокой сосне прыгает белка с вет­ки на ветку. Под ногами юркнул мышонок, посмотрите. Что вы еще увидели вокруг себя?
    Дети отвечают.
    Но мы не дети, а разноцветные осенние листочки с самых раз­ных деревьев. Скажи, Саша, ты с какого дерева листочек? И ка­кого цвета? (Спрашивает всех детей.) Осень разукрасила нас разными цветами и оттенками.
    Мы были листочками, а теперь сами их соберем в букет. Лис­тья разбросаны по всему лесу. Похвалитесь своими букетами; Рас­скажите, из каких листьев состоит ваш букет. Ах, какие краси­вые букеты!
    Педагог собирает вместе с детьми воображаемые листья в букеты.
    А сейчас соединим все букеты в один прекрасный большой букет. Встаньте в круг, а руку с букетом вытяните в середину. Вот какой большой получился букет!
    Но что такое? Подул сильный ветер! Вы превратились в детей ветра, подуйте все. Наш букет разлетелся, листья закружились в воздухе.
    Звучит вальсовая музыка.

             Вы — листочки, покружитесь, разлетитесь во все стороны. Как кра­сиво стало в лесу. Шалун-ветер собрал все листочки в большую кучу. Скорее собирайтесь, листочки. Выберите самый красивый листочек и подарите, кому хотите. Только есть одно правило. Дарить можно только тому, кому еще не подарили. Не забывайте благодарить.
    Дети выполняют.
    Понюхайте листочки. Чем они пахнут?

     

    • Гимнастика

           Педагог. Дети, мы с вами очутились на полянке, где игра­ют веселые зайчики. Зайчики встали в круг и Забили в барабаны. Как сильно зайчики стучат! Лапки напряжены, твердые, не гнут­ся, как палочки. Напряжены мышцы в кулачках. А лицо расслаб­ленное, свободное, улыбается. Живот тоже расслаблен, дышит.
    Дети делают упражнение с напряжением.
    А теперь зайчики расслабили кулачки, пальчики, убрали бараба­ны и громко затопали ножками по лесной дороге.
    Дети дробно топают ногами.
    Что это ветки затрещали? Да это маленькие медвежата балуются. Легли на спину, обхватили коленки лапами, прижали их к живо­тику, голову подтянули к коленям и качаются, как на качелях, вперед-назад. Спинка и шея напряжены, животик твердый. Так расшалились, весело им!
    Дети делают упражнение с напряжением.
    Накачались, устали, перевернулись на живот, голову положили на руки и стали болтать ножками. Шея расслаблена, ноги легкие, двигаются свободно.
    Дети делают упражнение с расслаблением.
    Ну, медвежата, вставайте. Хватит лежать. Ж-ж-ж. Что это? Да это медвежата разбудили пчел, которые заснули на зиму. Ох, какие они злые! Отмахивайтесь скорее от них, убегайте. Энергичнее отмахи­вайтесь, а то покусают пчелы.
    Дети делают упражнение резко, быстро.
    Убежали наконец-то от пчел. Мы в осеннем лесу, а грибы еще не собирали. Давайте соберем. Присядьте, рассмотрите хорошенько, чтобы не срезать ядовитый гриб. Раздвиньте мох, осторожно срежьте ножку гриба и положите его в корзинку. Соберите много грибов. Приседайте легко, смотрите внимательно.
    Дети делают упражнение плавно, медленно.

     

    • Общение

           Вначале обыгрываются эмоции радости от встречи.
           Педагог. Холодно стало в лесу. Давайте разожжем костер. Со­бирайте хворост, сухие листья. Но этого мало! Чтобы огонь вспых­нул, нужно передать друг другу доброту и тепло наших сердец, го­рячие улыбки. Встаньте в круг. Я передаю тепло моего сердца, на моем лице загорается улыбка, и этой улыбкой я зажигаю следу­ющую улыбку и хорошее настроение. Я крепко пожимаю руку сво­ему соседу. Когда тепло снова коснется моего сердца, моей руки, костер вспыхнет ярким пламенем. Поднимаем руки вверх и подой­дем ближе друг к другу в тесный круг. Чувствуете, какое горячее пламя? Вы согрелись?

     

           Обыгрываются эмоции грусти от расставания.
           Понравилось вам в лесу? Мне тоже. Грустно возвращаться назад. Покажите, как вам грустно. Но мы еще обязательно вернемся сюда. Скорее улыбнитесь.
           Поведение
           Обыгрываются эмоции жадности, щедрости.
    Педагог. Присядем у костра. Слышите? Кто-то плачет. Со­всем рядом. Это зайчик плачет, потому что его обидел жадный пес, с которым он вместе живет. Послушайте про него стихот­ворение.
    Жадный пес
    Дров принес,
    Воды наносил,
    Тесто замесил,
    Пирогов напек,
    Спрятал в уголок
    И съел сам.
    Гам-гам-гам!
    В. Квитко

    Давайте покажем этого жадного пса. Дети, хорошо быть таким жадным? Почему?
    Давайте испечем пирожки и угостим зайчика.
    Дети имитируют замешивание теста и выпекание пирогов. Зайчика изображает педагог или ребенок.
    Как вы угостите зайчика? Что скажете?
    Дети проигрывают сцену со сменой ролей.
    Какие вежливые, добрые, щедрые мои дети! Молодцы! Теперь зайчик не плачет».
    Завершение

           Педагог. Нам пора уходить из леса. Надо задуть костер, чтобы лес не сгорел. Встаньте в круг, возьмитесь за руки, подуйте сильно- сильно на пламя. Посмотрите: пламя Только сильнее разгорается! Ведь это огонь наших сердец и улыбок, а он никогда не погаснет. Возьмем его с собой. Протяните руки в огню и положите частичку тепла в сердце. Будем хранить его и водить дружно хоровод.
    Дети поют любую детскую песню о дружбе.
    Вы такими дружными и оставайтесь всегда!                      

            реализация краевого (национально-регионального) компонента - "КРАЙ РОДНОЙ, ЗЕМЛЯ АМУРСКАЯ"

    Информационно-методическое обеспечение по теме «Природа приамурья»

    Перед зимою долгой-

    Волшебная пора:

    Когда листва с иголками

    (Прекрасней нет ковра!)

     

    Покроют землю ласково,

    Как бабушкина шаль,

    И с золотою сказкою

    Проститься будет жаль...

    Ольга Андрейкова

    - «Природа приамурья» —  ОСЕНЬ.

                                                                                                                                                                          

    • Контрольные вопросы и задания

           Вопросы нужно задавать с обязательной опорой на наглядные материалы, особенно для детей с проблемами в развитии.

    Что такое осень? (Время года.) После какого времени года наступает осень? Какое время года наступает вслед за осенью? Назовите первый осенний месяц. Назовите осенние месяцы по порядку. Перечислите известные осенние приметы. В растительном мире. В животном мире. В неживой природе. В жизни людей. Почему деревья сбрасывают листву осенью? Почему перелетные птицы улетают в теплые края? Почему медведю, барсуку и ежу необходимо осенью нагу­лять жир? Почему у животных происходит осенняя линька? Почему, в отличие от медведя, белки и мыши заготавлива­ют запасы на зиму? Какие периоды осени можно выделить? Назовите признаки каждого периода осени. Чем занимаются люди в огородах, полях, садах осенью? Какие дары приносит людям и животным осенний лес? Какие осенние цветы вы знаете? Почему осенью природа не расцветает, а увядает, сохнет? Почему об осени поэты написали много стихов? Что вам нравится в осени? Что было бы, если бы вслед за летом сразу наступала зима?

     

    Список литературы

    Белова-Давид Р. А. Нарушение речи у дошкольников. —М.: Про­свещение, 1972.

    Баренцева Н. С., Колесникова Е. В. Развитие фонематического слу­ха у дошкольников. Опорные конспекты 16 занятий. Комплект листов для выполнения заданий ребенком. — М.: Акалис, 1995. — Серия «Опыт рабо­ты практического педагога».

    Васильева С. А., Соколова Н. В. Логопедические игры для дошколь­ников. — М.: Школа-Пресс, 1999.

    Волкова Л. С. и др. Логопедия. — М.: Просвещение, Владос, 1995.

    Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. — М.: Про­свещение, 1985.

    Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Фронтальные логопедичес­кие занятия в подготовительной группе для детей с фонетико-фонемати-ческим недоразвитием. — М.: Гном-Пресс, 1998.

    Кравченко И. А Игры и упражнения со звуками и буквами. Пособие для воспитателей и родителей. — М.: Гном-Пресс, Новая школа, 1999. — 64 с. — Серия «Опыт работы практического педагога».

    Лопухина И. С. Логопедия. — М.: Аквариум, 1995.

    Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М.: Просве­щение, 1988.

    Рау Е. Ф., Рождественская В. И. Смешение звуков речи у детей. — М.: Просвещение, 1972.

    Рождественская В. И., Радина Е. И. Воспитание правильной ре­чи у детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1968.

    Селиверстов В. И. Игры в логопедической работе с детьми. — М.: Просвещение, 1987.

    Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь. Совершенствование навыков зву­кового анализа и обучение грамоте. — М.: Эгси, Чебоксары: Чувашия, 1999.

    Успенская Л. П., Успенский М. В. Учитесь правильно говорить. Ч. 2. — М.: Просвещение, 1991.

    Филичева Т. Б., Чевелева Н. А. Логопедическая работа в специаль­ном детском саду. — М.: Просвещение, 1987.

    Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим не­доразвитием речи в условиях специального детского сада. Ч. 2. Второй год обучения (подготовительная группа). — М.: Альфа, 1993.

    Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Программа обучения и воспитания де­тей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского са­да). — М.: Министерство образования РСФСР, 1993.

    Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М.: Просвещение, 1981.

    Цветкова Л. С. Методика нейропсихологической диагностики детей. — М.: Российское педагогическое агентство «Когито-центр», 1998.                                                                 

     

                                                              Уважаемые студенты, на мой взгляд, это важно!

              Советую Вам пройти по другим разделам " Навигации" и почитать интересные статьи или посмотреть презентации, дидактические материалы по предметам (педагогика, методика развития детской речи, теоретические основы взаимодействия ДОУ и родителей); материал для подготовки к зачётам, контрольным работам, экзаменам,курсовым и дипломным работам, Буду рада,если информация, размещённая на моём сайте, поможет Вам в работе и учёбе.

                                                                                                                                                  С уважением, О.Г. Гольская.

      "Помощь по сайту" - нажмите на изображение гиперссылку, чтобы вернуться на предыдущую страниц (Контрольная работа по модулю № 10 "Планирование работы по развитию детской речи").              

                                                                                                                                                                                                                                                                               

     

    Скачать:

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com