Главные вкладки

    1.031. Методическая копилка. Методические рекомендации по организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов к учебно - методическому комплексу ПМ. 04 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими и сотрудниками ДОО)

    Гольская Оксана Геннадьевна

    Счетчик посещений Counter.CO.KZ - бесплатный счетчик на любой вкус!

           Уважаемые студенты и преподаватели, пользователи сайта! Вашему вниманию предоставляются методические рекомендации по организации самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся,  составленные для студентов и преподавателей  ГПОАУ АО «АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» с целью сопровождения процесса введения и реализации требований Федеральных государственных образовательных стандартов (далее ФГОС) для среднего профессионального образования (далее СПО) и создания в образовательном учреждении учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

           Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся подразумевает минимизацию контакта с преподавателем на этапах выполнения. Самостоятельная работа студентов – это первые шаги в становлении самостоятельности, без которой не может состояться квалифицированный специалист. Самостоятельность вырабатывается в течение всего обучения в колледже, и на ее формирование нужно обратить самое серьезное внимание при подготовке студента. 

           Выражаю надежду на то, что предлагаемые технологические подходы в методических рекомендациях по организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов к учебно - методическому комплексу ПМ. 04 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими и сотрудниками ДОО), МДК 04.01. Теоретические и  методические основы взаимодействия воспитателя  с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения не только повысят компетентность студентов педагогического колледжа в решении проблем организации, выполнения и оценки различных форм самостоятельной работы, а также станут для будущих специалистов источником саморазвития, проектирования и преобразования собственных действий; формирования графической культуры, развития образного мышления и творческого воображения.

           

           Содержание

           Моделирование индивидуального (группового) проекта в процессе взаимодействия с родителями и сотрудниками ДОО, включения студентов в профессиональную исследовательскую деятельность  (на примере открытого регионального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia).

           Организация и проведение тренинга эффективного взаимодействия родителей с сотрудниками ДОО по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.

           Оформление буклета для родителей - средства информирования о достижениях в науке и практике воспитания дошкольников.

           Оформление памятки для родителей по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.

           Оформление папки – передвижки для повышения педагогической культуры родителей.

           Оформление санбюллетеня для родителей по вопросам профилактики болезней и формирования ЗОЖ у детей дошкольного возраста.

           Традиционный газетный дизайн, вёрстка информационно - познавательной газеты или журнала для родителей воспитанников ДОО.

     

    Уважаемые студенты, на мой взгляд, это важно!

              Советую Вам пройти по разделам " Навигации" и почитать интересные статьи или посмотреть презентации, дидактические материалы по предметам (педагогика, методика развития детской речи, теоретические основы взаимодействия ДОУ и родителей); материал для подготовки к зачётам, контрольным работам, педагогической практике, экзаменам, курсовым и дипломным работам; организации мониторинга в ДОО. Буду рада, если информация, размещённая на моём сайте, поможет Вам в работе и учёбе.

    P.S: УВАЖАЙТЕ ЧУЖОЙ ТРУД

              Если вы скопировали текст или фотографии и не указали источник - ЭТО ПЛАГИАТ (плагиат выражается в публикации под своим именем чужого произведения, а также в заимствовании фрагментов чужих произведений без указания источника заимствования).

           Сегодня цитирование или бесплатное использование отдельных элементов или отрывков произведения другого автора в собственной работе законодательство России допускает без какого-либо согласования с правообладателем. Вот цитата из 4-й части Гражданского кодекса РФ:

              Статья 1274. Свободное использование произведения в информационных, научных, учебных или культурных целях:

           «Допускается без согласия автора или иного правообладателя и без выплаты вознаграждения, но с обязательным указанием имени автора, произведение которого используется, и источника заимствования..."

              ПОМНИТЕ!!! Ваша работа при использовании цитирования совершенно не утратит уникальности, скорее, наоборот, благодаря разнице в вашем мышлении и автора первоисточника.

    ВСЕГДА, КОГДА ИСПОЛЬЗУЕТЕ ЧУЖИЕ ТРУДЫ ИЛИ ИДЕИ НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ДЕЛАТЬ ССЫЛКИ НА ИСТОЧНИКИ.

    Благодарю Вас за то, что посетили мой сайт. Желаю всем творческих успехов.

                                                                                                                                                                               С уважением, О. Г. Гольская.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл Методические рекомендации по организации самостоятельной работы. Моделирование индивидуального (группового) проекта.679.93 КБ
    Файл Организация и проведение тренинга эффективного взаимодействия родителей с сотрудниками ДОО по вопросам воспитания дошкольников.2.94 МБ
    Файл Метод. рекомен. Оформление буклета для родителей - средства информирования о достижениях в науке и практике воспитания дошк-ов.2.98 МБ
    Файл Метод. рекомендации. Оформление памятки для родителей по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.2.97 МБ
    Файл Мет. реком. по организации сам. работы студентов. Оформление папки – передвижки для повышения педагогической культуры родителей.427.04 КБ
    Файл Оформление санбюллетеня для родителей по вопросам профилактики болезней и формирования ЗОЖ у детей дошкольного возраста.2.98 МБ
    Файл Методические рекомендации. Традиционный газетный дизайн и вёрстка информационно-познавательной газеты для родителей ДОО.2.91 МБ

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ «АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ГПОАУ АО АПК) Методические рекомендации по организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов к учебно - методическому комплексу ПМ . 04 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими и сотрудниками ДОО) Тема «Моделирование индивидуального ( группового) проекта в процессе взаимодействия с родителями и сотрудниками ДОО, включения студентов в профессиональную исследовательскую деятельность» Преподаватель психолого – педагогических дисциплин, высшей квалификационной категории: Гольская Оксана Геннадьевна (на примере открытого регионального чемпионата « Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia)

    Слайд 2

    Цель самостоятельной работы : Проект — «ограниченное во времени целенаправленное изменение отдельной системы с установленными требованиями к качеству результатов, возможными рамками расхода средств и ресурсов и специфической организацией демонстрация умения планировать совместную проектную деятельность воспитателя, детей и родителей и презентовать продукт проектной деятельности на родительском собрании в презентации; развитие способности прогнозировать, проектировать, моделировать.

    Слайд 3

    Вариант задания — разработка совместного проекта воспитателя, детей и родителей, оформление презентации об этапах проекта и его результатах с применением ИКТ для выступления с сообщением о проекте на родительском собрании.

    Слайд 4

    Студент должен знать и понимать: • требования к информационной, материальной, пространственной среде дошкольной образовательной организации (ДОО); • этапы создания презентации; • разнообразие шрифтов; • законы композиции; • законы цветоведения; • формы , методы и средства работы воспитателя ДОО с родителями (законными представителями); • содержание образовательных областей по разным возрастным группам; • возрастные особенности детей дошкольного возраста; • принципы и технологию планирования работы воспитателя ДОО; • методику разработки проекта; • методов и приемов организации детей и родителей в совместной деятельности.

    Слайд 5

    Студент должен уметь: подбирать содержание и материалы для презентации в соответствии с темой проекта и возрастными особенностями детей; подбирать оформление слайдов в соответствии темой и возрастными особенностями детей; создавать композицию слайдов, текущим и стратегическим целям, оперативным задачам; создавать и применять образовательные продукты, просветительские методики, развивающие программы воздействия и вовлечения большего количества людей в творческий процесс и т.д.; создавать проекты для всех участников образовательного процесса в ДОО; оформлять паспорт проекта.

    Слайд 6

    Выполнение задания по теме «Разработка совместного проекта воспитателя, детей и родителей, оформление презентации об этапах проекта и его результатах с применением ИКТ для выступления с сообщением о проекте на родительском собрании» 1. В ыбор учащимся темы проекта, его обоснование . 2. Сбор и обработка требуемой информации по литературным источникам. 2.Оформление паспорта проекта по предложенной схеме . 3 . Подбор содержания презентации в соответствии с темой проекта. 4 .Создание презентации для представления результатов проекта на родительском собрании. 5.Подбор материала и оборудования для реализации задуманного. 6.Оформление презентации. 7. Представление проекта на уроке. 8. Рефлексия (самооценка качества выполненной работы; оценка работы студентами и преподавателем).

    Слайд 7

    Паспорт педагогического проекта Название проекта Адресация проекта Участники проекта Цель проекта Задачи проекта Задачи для детей: Задачи для родителей: Задачи для педагогов: Сроки реализации Вид проекта Особенности проекта Итоги проекта Таблица № 1. Паспорт педагогического проекта

    Слайд 8

    Подготовительный этап Основной этап Деятельность детей Деятельность родителей Деятельность педагогов Заключительный этап Окончание таблицы № 1. Паспорт педагогического проекта

    Слайд 9

    Роль преподавателя: помочь в выборе темы; рекомендовать литературу; предоставить требования (рекомендации) по оформлению работы; определить место и сроки выполнения работы; консультировать при затруднениях; оценить работу студента в контексте практического занятия. Затраты времени на моделирование проекта для родителей дошкольной образовательной организации (ДОО) зависят от объёма информации, её сложности и определяются преподава­ телем. Ориентировочное время на подготовку проекта – от трёх до пяти часов.

    Слайд 10

    Предполагаемые результаты самостоятельной работы по теме: «Разработка совместного проекта воспитателя , детей и родителей» Схема №1. Предполагаемые результаты.

    Слайд 11

    Критерии оценки самостоятельной работы по теме «Моделирование проекта» I . Соответствие проекта контексту проектирования: Схема №2а. Критерии оценки .

    Слайд 12

    Схема № 2б. Критерии оценки. II . Соответствие проекта культурному аналогу :

    Слайд 13

    Схема № 2б. Критерии оценки. III . Степень освоения процедур проектирования :

    Слайд 14

    Окончание схемы № 2г. Критерии оценки . IV . Соответствие проекта требованиям , предъявляемым к защите ( наличие презентации, доклада, анализа работы ) :

    Слайд 15

    Тишков К.Н. Роль и методы самостоятельной работы студента в современных условиях [Электронный ресурс] / К.Н. Тишков, О.С. Кошелев, И.Н. Мерзляков . – Режим доступа: http://www.nntu. scinov.ru./ RUS/NEWS/arhiv_n2.html Черная А.В. Организация самостоятельной работы студентов по психолого-педагогическим дисциплинам: электронный учебник [Электронный ресурс] / А.В.Черная, Е.А. Чекунова, Е.И. Погорелова.– Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет, 2010. – 200 с. Брыксина О.Ф., Овчинникова О.А. Среда Microsoft PowerPoint как инструментальное средство педагога. http:// www.sipkro.ru/pedsovet2005/IT_Prezent.htm Галицких Е. Организация самостоятельной работы студентов / Е.Галицких //Высшее образование в России.-2004.-№ 6.-С.160 - 163 . Гулидова Т. В. Проектная деятельность в детском саду. Организация проектирования, конспекты проектов. ФГОС ДО – Учитель, 2019. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование / И.А.Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская. – М., 2005 . Куклина Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности: учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко, И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2018. — 235 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08818-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/426581 (дата обращения: 05.12.2019). Источники

    Слайд 16

    Понравилась презентация? Зайди в другие разделы сайта, чтобы по разделам " Навигации" почитать интересные статьи или посмотреть презентации, дидактические материалы по предметам (педагогика, методика развития детской речи, теоретические основы взаимодействия ДОУ и родителей); материал для подготовки к зачётам, контрольным работам, педагогической практике, экзаменам, курсовым и дипломным работам; организации мониторинга в ДОО. Гольская Оксана Геннадьевна | сайт преподавателя... URL: http: // nsportal.ru›golskaya-oksana Буду рада, если информация, размещённая на моём сайте, поможет Вам в работе и учёбе. Преподаватель ГПОАУ АО АПК: Гольская Оксана Геннадьевна


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ «АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ГПОАУ АО АПК) Методические рекомендации по организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов к учебно - методическому комплексу ПМ . 04 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими и сотрудниками ДОО). Тема «Организация и проведение тренинга эффективного взаимодействия родителей с сотрудниками ДОО по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников» Междисциплинарный курс МДК.04.01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения Специальность 44.02.01 Дошкольное образование Преподаватель психолого – педагогических дисциплин, высшей квалификационной категории: Гольская Оксана Геннадьевна

    Слайд 2

    развитие коммуникативной компетентности студента в общении с родителями; навыков профессиональной полемики, самостоятельности мышления. Цель самостоятельной работы: Тренинг – групповое образовательное мероприятие, направленное на изменение умений участников и их отношения к чему-либо и построенное на методах интерактивного обучения и обучения через опыт. Тренинговая программа (тренинговый курс) – 2 и более последовательно проводимых тренингов, связанных общей целью и общей логикой построения.

    Слайд 3

    Программа тренинга / семинара – документ, содержащий описание тренинга/ семинара и включающий описание целей и задач тренинга/ семинара, его содержания, методов и инструментов, которые будут использованы, и распределения времени в течение тренинга/ семинара . Фасилитация – это управление процессом групповой работы. Фасилитатор – это человек, который контролирует ход мероприятия и обеспечивает соблюдение его правил и процедур для того, чтобы помочь участникам сконцентрироваться на содержании групповой работы и достичь ее целей.

    Слайд 4

    Предполагаемые результаты самостоятельной работы : — готовность взаимодействовать с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность , в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи; — владеет методами и средствами психолого-педагогического просвещения родителей ( законных представителей ) детей раннего и дошкольного возраста, уметь выстраивать партнерское взаимодействие с ними для решения образовательных задач.

    Слайд 5

    — проявляет готовность подбирать содержание для тренинга в соответствии с темой; — умеет моделировать стратегию эффективного общения с родителями с позиции диалога ; — владеет правилами построения эффективного общения с родителями, приемами установления хорошего контакта с ними, способами сообщения негативной информации о ребенке; — коммуницирует с разными субъектами образовательного процесса.

    Слайд 6

    Принципы работы на тренинге: — тренинг не лекция, а общая работа; — суммарный опыт группы больше опыта тренеров; — все участники, независимо от возраста, опыта, места работы, социального статуса, равны; — каждый участник имеет равное право на собственное мнение по любому вопросу; нет прямой критики личностей; — все сказанное на тренинге НЕ руководство к действию, а информация к размышлению.

    Слайд 7

    Как подготовиться к проведению тренинга (организационные моменты)?

    Слайд 8

    Состав участников — тренинг для микрогруппы (5–7 чел .); — тренинг для малой группы (7–15 чел .); — тренинг для средней группы (15–30 чел.); — тренинг для большой группы (свыше 30 чел.).

    Слайд 9

    Продолжительность тренинга, интенсивность работы: — тренинговое занятие продолжительностью от 30 мин. до 1,5–3 часов; — тренинговое занятие продолжительностью от 3,5 до 7,5 часов ; — тренинг в течение 1 дня (8 часов – полноценный тренинг); — тренинг в течение 2–3 дней; «тренинговый марафон» (практически непрерывная работа в течение 24 часов и более); — « тренинг-интенсив» (несколько дней подряд); — модульный тренинг (несколько тематических «тренингов -интенсивов»).

    Слайд 10

    Подготовка помещения и оборудования … правильное место не обязательно ведет к хорошему тренингу, но неправильное место непременно приведет к плохому тренингу.

    Слайд 11

    Необходимо помнить, что без определенного набора ресурсов будет сложно провести тренинг. Примерный список ресурсов для проведения тренинга: программа тренинга; рабочие листы для участников; бэйджи; маркеры/фломастеры; флип-чарты/ватманы/листы А0; листы А4; скотч обычный; скотч бумажный; ножницы; цветная бумага или карточки; стикеры; веревка; колокольчик ; мячики; воздушные шарики; микрофон; экран; ноутбук; удлинители, шнуры и т.д.

    Слайд 12

    С труктурные компоненты программы тренинга: — т итульная страница, — п ояснительная записка, — т ематический план занятий, — с труктура занятий, — с одержание тренинга, — с писок использованной литературы, — приложение.

    Слайд 13

    1. Единая форма обращения друг к другу на «ты» и по имени. 2. Общение по принципу «здесь и теперь». 3. Конфиденциальность личной информации . 4. Персонификация высказываний (Я - высказывания). 5. Искренность в общении . 6. Уважение к говорящему. 7. «Не опаздывать!» Стандартные правила

    Слайд 14

    Логическая структура тренинга 1. Знакомство (представление) участников и тренера. «Ломание льда». 2. Сбор ожиданий и опасений. 3. Выработка правил работы на тренинге. 4. Собственно тренинг. 5. Сбор обратной связи.

    Слайд 15

    Какие виды деятельности существуют на тренинге? Лекция (информация, сообщение, мини-лекция) Особенность использования именно этого приема во время тренинга состоит в том, что лекция не должна продолжаться больше 15 минут . Если вам необходимо изложить большой объем теоретического материала, разбейте его на блоки, перемежая их дискуссией или какими-либо упражнениями.

    Слайд 16

    Интерактивная лекция В интерактивных лекциях используется двусторонняя коммуникация. Они включают в себя мотивирующие элементы тренинговой игры, и в то же время инструктор сохраняет высокий уровень контроля за происходящим в аудитории. Из-за их гибкости вы можете легко переключаться с традиционной лекции на интерактив.

    Слайд 17

    Индивидуальная работа Очень важный компонент интерактивного тренинга. Позволяет участникам са­мостоятельно разобраться в теории и на практике закрепить полученные знания. В от­личие от семинаров, на тренинге за индивидуальной работой часто следует работа в малых груп­пах либо презентация. Времени на такую работу выделяется от одной до 10 минут , не бо­лее.

    Слайд 18

    Презентация и самопрезентация Презентация – это также представление результатов индивидуальной или групповой работы. Презентация результатов проводится обычно по следующей схеме: выступление основного спикера; дополнение от группы, результаты работы которой представляются; вопросы к выступающему; комментарии к выступлению от других участников и фасилитатора.

    Слайд 19

    Работа в малых группах Задача тренера состоит в том, чтобы дать четкое задание каждой группе, опре­делить цель и что должно быть представлено как результат работы. Участники также должны знать, что будет продолжением работы: презентация или совместная деятельность в следующей сессии.

    Слайд 20

    Дискуссия Дискуссия – это свободный вербальный обмен знаниями, идеями или мнениями меж­ду тренером и участниками. Дискуссия в целях обучения имеет следующие отличия от обычной беседы: беседа, как правило, охватывает несколько тем и не имеет ни ограничений, ни структуры.

    Слайд 21

    Мозговой штурм, синектика Существуют основные правила его проведения. Все предложения заносятся на лист. Никакой оценки во время процесса. Все идеи равноправны. Не существует безумных идей. Безумные предложения способствуют генерации вполне нормальных. Необходимо установить время окончания работы. Самые гениальные предложения появляются в последние 10% отведенного на работу времени.

    Слайд 22

    Игры и упражнения (ролевая игра и разыгрывание ситуаций в ролях; игры-симуляции, имитационные игры; фрагменты деловых игр) Игры особенно хороши тем, что позволяют без особого труда вовлечь в работу всех участников, так как включают вербальное, невербальное и физическое действия. Под «играми» понимается широкий спектр упражнений, которые использу­ются для различных целей. Опытный тренер всегда имеет в своем сундучке большой запас «игрушек», доставая их с ловкостью фокусника в нужный момент.

    Слайд 23

    Коммуникативные задачи и упражнения Аналитические упражнения Структурированная и управляемая дискуссия Разбор кейса и кейс-стади Видеодемонстрации и видеоанализ поведения участников обучения

    Слайд 24

    Экспромты … всегда могут случиться ситуации, которые трудно предугадать. Для этого случая у тренера должны быть припасены, к примеру, небольшие задачки и тесты, чтобы развлечь пришедших вовремя. Можно просто поиграть с ними во что-нибудь веселое.

    Слайд 25

    Тренерское мастерство Традиционно выделяют пять основных ролей ведущего группы: а ) активный руководитель; б ) аналитик; в ) комментатор; г) посредник; д) член группы.

    Слайд 26

    Основные качества воспитателя - тренера : — гибкость, — интерес к человеку, — эмпатичность, внимательность, восприимчивость, — толерантность, — коммуникабельность, — доброжелательность, — конструктивность, — позитивность, энтузиазм и оптимизм;

    Слайд 27

    — энтузиазм; — уравновешенность , терпимость к неопределенности, высокий уровень саморегуляции; — аутентичность поведения, т. е. способность предъявлять группе подлинные эмоции и переживания; — умение внимательно выслушать и понимать собеседника; — умение наблюдать за каждым участником и за группой в целом; — умение активизировать пассивных участников и занять, направить на благо группы слишком активных.

    Слайд 28

    Что следует делать тренеру? Тщательно готовьтесь! Практикуйтесь заранее! Обеспечивайте комфорт для участников. Формулируйте цели тренинга и каждого его блока и доводите их до участников. Обеспечьте неформальную обстановку для взаимодействия. Подготовьте материалы и оборудование. Задавайте открытые вопросы. Обучайте через дискуссии и упражнения. Когда нужно, переадресуйте вопросы группе. Будьте гибки, держите темп, удобный для группы.

    Слайд 29

    Демонстрируйте энтузиазм и доверие тренингу, учебным материалам и способности участников к обучению. Запрашивайте и давайте обратную связь. Проверяйте понимание. Поддерживайте участников, будьте нейтральны и безоценочны во всех взаимодействиях между участниками. Подчеркивайте ценность ключевых понятий и навыков. Подчеркивайте важность практики на тренинге и особенно по возвращении на рабочее место. Слушайте открыто и активно. Относитесь ко всем комментариям участников с уважением. Будьте собой!

    Слайд 30

    Чего не следует делать тренеру? Не нарушайте временных соглашений – начинайте и заканчивайте процесс вовремя. Не тратьте время участников понапрасну. Не говорите слишком много. Не читайте свои материалы – обращайтесь к ним, но говорите спонтанно. Не стесняйтесь прямо сказать, что вы чего-то не знаете, вы всегда можете вернуться к участникам с подготовленным ответом .

    Слайд 31

    Не стесняйтесь прямо сказать, что вы чего-то не знаете, вы всегда можете вернуться к участникам с подготовленным ответом. Не перебивайте участников во время их ответов. Не уничижайте тренинг или материалы тренинга. Не критикуйте, не высмеивайте и не унижайте участников. Не привносите ваши личные взгляды (на участников и др.) на тренинг. Не принимайте ничего на свой личный счет. Не забывайте о том, что тренинг должен быть увлекательным опытом для всех его участников!

    Слайд 32

    Как работать с вопросами участников тренинга?

    Слайд 33

    Как управлять страхами и стрессом? От стресса страдают все. Определение причин стресса может помочь проконтролировать его. Стресс – явление субъективное. Стресс – явление как психическое, так и физиологическое. Стресс – следствие антиципации .

    Слайд 34

    Проблема Решение Боязнь умолкнуть — Используйте заметки. — Оставайтесь спокойным. — Останавливайтесь и смотрите в свои заметки. — Повторяйте вашу последнюю фразу. — Задайте вопрос группе. Страх недостатка знаний — Заранее узнайте уровень компетентности участников ГР. — Перечитайте литературу, касающуюся вашей темы. — Заранее продумайте возможные вопросы. — Перед началом ГР поговорите со специалистами в этой области.

    Слайд 35

    «Эканье» и «нуканье» — Знание вашего материала. — Примиритесь с паузами. — Дышите, вместо того, чтобы говорить «э-э...». Страх потерять концентрацию — Представьте важного человека в одних носках. Потеря внимания группы — Заранее подумайте о потребностях группы . — Включите перерывы и изменения темпа и стиля проведения программы. — Обеспечьте визуальную поддержку . — Обеспечьте взаимодействие .

    Слайд 36

    Боязнь выглядеть глупо — Выстройте уверенность . — Удалите предсказуемые трудности . Потеря информации — Разбивайте сложный материал. — Вставляйте краткие обобщения. Новые лица — Встречайте участников группы раньше . — Используйте естественные движения для выброса энергии . — Используйте карточки .

    Слайд 37

    Учащенный пульс — Используйте дыхание, чтобы замедлить темп своих действий. Легкое головокружение — Используйте дыхание, чтобы замедлить темп своих действий. Сухость во рту — Укусите кончик языка. Влажность во рту — Замедлите темп речи.

    Слайд 38

    Акимова А. Р. Психология общения. Тренинг коммуникативных навыков: учеб. -метод. пособие / А. Р. Акимова. – Ульяновск: Зебра, 2017. – 104 с. Долинер Л.И. Информационно-коммуникационные технологии в обучении [Текст] / Л.И. Долинер. – Екатеринбург.: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2003. – 344 с. Евдокимова Е. С., Додокина Н. В., Кудрявцева Е.А Детский сад и семья: Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей – М.: Мозаика – Синтез, 2008. – 144с . Киричук Н. А. Тренерский сундучок. – Новосибирск: Издательство «Ин-кварто», 2001 . Кирюшкина А.Г. Моделирование самостоятельной работы студентов с использованием новых образовательных технологий [ Электронный ресурс] /А.Г. Кирюшкина. – Режим доступа: http:// www.orenport.ru/docs/281/work_stud/Members/Kirychkina.htm Котов Л. Н. Основы социально-психологического тренинга: учеб.метод. пособие / Л. Н. Котов, Н. В. Каргин. – М. : РУДН, 2015. – 55 с. Источники

    Слайд 39

    Основы социально-психологического тренинга / авт.-сост. М. А. Василенко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2014. – 125 с. Пузиков В.Г. Технология ведения тренинга. – СПб.: Издательство «Речь», 2007. Фетискин Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. – 2-е изд., доп. – М. : Психотерапия, 2009. – 544 с. Шнейдер , Л. Б. Семейное консультирование. Молодая семья и ребенок-дошкольник: учебное пособие для вузов / Л. Б. Шнейдер, М. С. Рогач. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 576 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-12234-3 . Юревич , С. Н. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими): учебное пособие для среднего профессионального образования / С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина; под редакцией С. Н. Юревич. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 181 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10781-4.

    Слайд 40

    Зайди в другие разделы сайта, чтобы по разделам " Навигации" почитать интересные статьи или посмотреть презентации, дидактические материалы по предметам (педагогика, методика развития детской речи, теоретические основы взаимодействия ДОУ и родителей); материал для подготовки к зачётам, контрольным работам, педагогической практике, экзаменам, курсовым и дипломным работам; организации мониторинга в ДОО. Гольская Оксана Геннадьевна | сайт преподавателя... URL: http: //nsportal.ru›golskaya-oksana Буду рада, если информация, размещённая на моём сайте, поможет Вам в работе и учёбе. Понравилась презентация? Преподаватель ГПОАУ АО АПК: Гольская Оксана Геннадьевна


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Методические рекомендации по организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов к учебно - методическому комплексу ПМ. 04 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими и сотрудниками ДОО). РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ «АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ГПОАУ АО АПК) Преподаватель психолого – педагогических дисциплин, высшей квалификационной категории: Гольская Оксана Геннадьевна Тема «Оформление буклета для родителей - средства информирования о достижениях в науке и практике воспитания дошкольников» Междисциплинарный курс МДК 04.01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

    Слайд 2

    Цель самостоятельной работы: формирование специальных компетенций, обеспечивающих возможность работы с информационными технологиями (оформление информационно-демонстрационного пособия) в процессе взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольной образовательной организации (ДОО). Разработка информационного буклета – это вид внеаудиторной самостоятельной работы, связанный с интерпретацией, анализом и обобщением информации, полученной из первоисточников и представленной в виде творчески оформленного продукта.

    Слайд 3

    Буклет (от франц. Bouclette — колечко) – это произведение печати, изготовленное на одном листе, и сложенное при помощи параллельных сгибов (фальцев) один или несколько раз в несколько страниц-полос таким образом, чтобы можно читать и рассматривать не разрезая, а раскрывая ширмообразно. Цель буклета — привлечь внимание родителей ДОО и уложить максимум необходимой информации о воспитании детей в минимум печатной площади. Рис. №1. Основные виды буклетов для родителей в ДОО. Буклет для родителей – прекрасное средство их информирования о достижениях в науке и практике воспитания дошкольников (в том числе о достижениях конкретного учреждения), а также презентации (освещения) родителями собственных семейных ресурсов в развитии личности ребёнка.

    Слайд 4

    Рис .№ 2. Евробуклет. Наиболее распространенным видом буклета является евробуклет ( другое название — лифлет) представляет собой листовой рекламный материал с двумя линиями сгиба (рис. 2 )

    Слайд 5

    Инструкция для студентов: — оформить информационный буклет для родителей ДОО по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста; — тему информационного буклета определить с учётом содержания выпускной квалификационной работы (ВКР); — содержание буклета должно состоять из текстовой и иллюстративной информации; — формат информационного буклета А4; — буклет оформить в технике компьютерная графика; — в нижней части шестой полосы буклета указать свои Ф.И.О; группу.

    Слайд 6

    Планируемые результаты самостоятельной работы по т еме « Оформление буклета для родителей по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста »: — сформированность общеучебных умений; — умение студента использовать теоретические знания (МДК 04.01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения) при выполнении практических задач; — высокая степень самостоятельности; — умение логически обрабатывать материал; — умение самостоятельно сравнивать, сопоставлять и обобщать материал; — умение классифицировать материал по тем или иным признакам; — владение терминологией и грамотной устной/письменной речью; — умение активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике.

    Слайд 7

    Алгоритм выполнения задания: Изучите информацию по теме ВКР в литературных источниках ( психолого – педагогических справочниках, журналах, газетах, методической литературе и т.п.). Осуществите поиск дополнительной информации по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста с помощью сети Internet. Выберите целевую аудиторию (родители воспитанников ДОО: младшего среднего или старшего дошкольного возраста / категория родителей;) для которой Вы разрабатываете информационный буклет. Проанализируйте содержание изученной информации и разработайте для выбранной целевой аудитории буклет по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста . При составлении и оформлении буклета используйте методические рекомендации . Подготовьте печатный вариант и устную презентацию буклета к практическому уроку (регламент устной презентации 3 – 5 мин).

    Слайд 8

    Пример оформления буклета для родителей ДОО «Особенности развития речи детей раннего возраста»

    Слайд 9

    Пример оформления буклета для родителей ДОО «Вашему малышу аллергия не к лицу»

    Слайд 10

    Пример оформления буклета для родителей ДОО «Добрые слова для малыша»

    Слайд 11

    Пример оформления буклета для родителей ДОО «Если ваш ребёнок тревожный …»

    Слайд 12

    Пример оформления буклета для родителей ДОО «Ребёнок дерётся в детском саду. Что делать родителям?»

    Слайд 13

    Пример оформления буклета для родителей ДОО «Играем вместе с детьми»

    Слайд 14

    Пример оформления буклета для родителей ДОО «Где папа? Если ребёнок растёт без отца …»

    Слайд 15

    Пример оформления буклета для родителей ДОО «Роль отца в воспитании детей»

    Слайд 16

    Затраты времени на оформление буклета зависят от объёма информации, её сложности и определяются преподава­ телем. Ориентировочное время на подготовку одного буклета - 3 ч. Роль преподавателя: — конкретизировать задание, уточнить цель; — проверить исполнение и оценить в контексте занятия.

    Слайд 17

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме « Оформление буклета для родителей » 1.Содержание буклета: — содержание буклета полностью соответствует заданной теме ; — содержание буклета в основном соответствует заданной теме, есть незначительные отклонения от темы задания ; — содержание буклета соответствует заданной теме частично, в тексте есть значительные отклонения от темы задания или тема задания раскрыта не полностью; — содержание буклета не соответствует заданной теме, тема не раскрыта. Схема. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 18

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме « Оформление буклета для родителей » 2.Соответствие информации особенностям выбранной целевой аудитории: — информация полностью соответствует особенностям выбранной целевой аудитории ; — информация в основном соответствует особенностям выбранной целевой аудитории ; — информация частично соответствует особенностям выбранной целевой аудитории; — информация не соответствует особенностям выбранной целевой аудитории. Продолжение схемы. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 19

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме « Оформление буклета для родителей » 3. Логичность и доступность содержания: — информация изложена логично и доступно ; — в изложении информации незначительно нарушена логика ; — в изложении информации незначительно нарушена логика; — в изложении информации значительно нарушена логика . Продолжение схемы. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 20

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме « Оформление буклета для родителей » 4. Визуальный ряд: — визуальный ряд соответствует заданной теме ; — визуальный ряд в основном соответствует заданной теме ; — визуальный ряд частично соответствует заданной теме; — визуальный ряд не соответствует заданной теме, либо отсутствует. Продолжение схемы. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 21

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме « Оформление буклета для родителей » 5. Соответствие дидактического материала требованиям оформления: — оформление буклета эстетично, аккуратно, присутствует единый стиль; — п рисутствуют недочеты в оформлении буклета; — оформление буклета недостаточно эстетично и аккуратно, нарушено единство стиля; — оформление буклета неэстетично, неаккуратно. Продолжение схемы. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 22

    При выставлении отметок преподаватель так же учитывает следующие показатели: — г рамотность и доступность изложения и качество оформления творческого задания ; — самостоятельность выполнения работы, глубина проработки материала; — практическая значимость работы; — своевременная сдача работы. Окончание схемы. Критерии оценки самостоятельной работы студентов — соответствие техническим требованиям оформления и дизайну , печатное издание выполнено в программе Word или Microsoft PowerPoint ; — материал взят более чем из трёх источников , отсутствие нарушения авторских прав;

    Слайд 23

    Источники Борикова Л. В. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: учеб. пособие /Л. В. Борикова, Н. А. Виноградова. М.: академия Иц, 2000. 96 с. ГОСТ 2.105-95.Общие требования к тестовым документам. Взамен ГОСТ2.105.79, ГОСТ2.906-71:Введ.01.07.96-М.: Изд-во стандартов, 2003 . Евдокимова Е. С., Додокина Н. В., Кудрявцева Е.А Детский сад и семья: Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей – М.: Мозаика – Синтез, 2008. – 144с. Куклина Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко, И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2018. — 235 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08818-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/426581 (дата обращения: 05.12.2019).

    Слайд 24

    Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. – М., Флинта, Наука, 1997. Онушкин В. Г., Огарев Е. И. Образование взрослых: междисциплинарный словарь терминологии. Спб.; Воронеж, 1995. 232 с. Поиск информации образовательного назначения...studfile.net Сергованцева Т.В., Марцишевская В.К. Как написать и издать учебное пособие.- М.:ФГОУ МГАУ, 2003 . Шнейдер , Л. Б. Семейное консультирование. Молодая семья и ребенок-дошкольник: учебное пособие для вузов / Л. Б. Шнейдер, М. С. Рогач. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 576 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-12234-3. Юревич , С. Н. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими): учебное пособие для среднего профессионального образования / С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина; под редакцией С. Н. Юревич . — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 181 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10781-4.

    Слайд 25

    Понравилась презентация? Преподаватель ГПОАУ АО АПК: Гольская Оксана Геннадьевна Зайди в другие разделы сайта , чтобы по разделам " Навигации " почитать интересные статьи или посмотреть презентации, дидактические материалы по предметам (педагогика, методика развития детской речи, теоретические основы взаимодействия ДОУ и родителей); материал для подготовки к зачётам, контрольным работам, педагогической практике, экзаменам, курсовым и дипломным работам; организации мониторинга в ДОО. Гольская Оксана Геннадьевна | сайт преподавателя ... URL : http: // nsportal.ru›golskaya-oksana Буду рада, если информация, размещённая на моём сайте, поможет Вам в работе и учёбе.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ «АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ГПОАУ АО АПК) Методические рекомендации по организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов к учебно - методическому комплексу ПМ. 04 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими и сотрудниками ДОО). Тема «Оформление памятки для родителей по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста» Междисциплинарный курс МДК 04.01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения. Специальность 44.02.01 Дошкольное образование. Преподаватель психолого – педагогических дисциплин, высшей квалификационной категории: Гольская Оксана Геннадьевна

    Слайд 2

    Цель самостоятельной работы: формирование специальных компетенций, обеспечивающих возможность работы с информационными технологиями (оформление информационно-демонстрационного пособия) в процессе взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения. Памятка —это хорошо структурированный короткий текст, напо­минающий о чем-либо, а также призывающий родителей к осознанно­му воспитанию детей в семье и сотрудничеству с детским садом в ре­шении различных образовательных задач. Чаще всего родители получают памятки в рамках, проводимых в детском саду мероприятий для детей и родителей (родительские собрания, конференции, кон­ сультации и т. д.). Если семья по той или иной причине не участвовала во встрече, она может получить памятку в индивидуальном порядке с соответствующими устными рекомендациями.

    Слайд 3

    Планируемые результаты самостоятельной работы по теме « Оформление памятки для родителей по вопросам воспитания и обучения детей дошкольного возраста » — умение активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике; — умение логически обрабатывать, классифицировать материал по тем или иным признакам ; — высокая степень самостоятельности . Схема № 1. Планируемые результаты самостоятельной работы. — умение использовать теоретические знания (МДК 04.01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения) при выполнении практических задач;

    Слайд 4

    Инструкция для студентов: — оформить – памятку для родителей ДОО по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста; — тему памятки определить с учётом содержания выпускной квалификационной работой (ВКР); — продумать худо­жественное оформление памятки: красочность, эстетичность, аккуратность, присутствие единого стиля. Содержание памятки должно в включать в себя: — тему памятки (обращение к родителям); — структурированный короткий текст; — источники.

    Слайд 5

    Памятка «Движение и речь» Пример взрослых, окружающая среда и вся обстановка представляют важные факторы для развития высшей нервной деятельности. В атмосфере недовольства, волнений , раздоров возникают самые разнообразные формы детских неврозов, а спокойное гармоничное окружение ребенка есть лучшее средство для формирования твердого , законченного характера. Н.И. Красногорский « Высшая нервная деятельность ребенка» Двигательные навыки, сформированные у детей до 7 лет, составляют фундамент для дальнейшего совершенствования их в школе и позволяют в дальнейшем достигать высоких результатов в спорте. Правильно организованное физическое воспитание способствует умственному развитию детей, так как создаются благоприятные условия для нормальной деятельности нервной системы и всех других органов и систем, что помогает лучшему восприятию и запоминанию . У детей развиваются все психические процессы ( мышление , воображение, речь и др.), а также мыслительные операции (сравнение, анализ, Пример памятки №1

    Слайд 6

    синтез, обобщение и др.), поэтому : — учите детей играть в спортивные игры (городки, бадминтон, настольный теннис и др.) и выполнять элементы спортивных игр (хоккей, футбол, волейбол и др.); — постарайтесь дома, на даче иметь любой спортивный комплекс (качели, стенку, стойки и т.п.), так как это способствует совершенствованию двигательных навыков; — формируйте навык правильной осанки в положении сидя, стоя и при ходьбе; — прививайте первоначальные навыки личной и общественной гигиены (мытье рук, забота об одежде, обуви, поддержание в чистоте игрушек и др.); — учите детей названиям частей тела, направлениям движений (вверх, вниз, вперед, назад, вправо, влево, кругом и др.); — закрепляйте знания о явлениях природы, общественной жизни , повадках животных, птиц, насекомых в процессе занятий физическими упражнениями, так как в игре у детей развивается воображение, уточняются представления (дети воображают себя зайкой, птичкой и т.п.), которые подкрепляются игровыми действиями самих детей и сопровождаются радостным настроением.

    Слайд 7

    Памятка « Особенности воспитания в се­ мье ребенка с проблемами речи » Все приобретения детства значительны, и богатство их содержа­ ния будет зависеть от нас, взрослых. Самые чуткие, самые близкие ребенку люди — родители, ба­бушки, дедушки — помогут ему воплотить реальные явления в сказочные сюжеты, фантазии, домыслы, игру и всегда находятся рядом. Дети от природы наделены яркими способностями, надо лишь постараться как можно раньше создать максимально благо­приятные условия для их развития . Напоминаем вам, дорогие мамы и папы: — при разговоре с ребенком слушайте его внимательно, не пе­ребивайте; — будьте терпеливы при объяснении игр и упражнений; — объясняйте задания просто и понятно, при этом проявляйте свой интерес; — развивайте любознательность и воображение, поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы; — поменьше критикуйте и поправляйте ребенка, замечания де­лайте с юмором; — искренне радуйтесь успехам детей, не скупитесь на награду. Похвала, поцелуй или рукопожатие — отличное поощрение! Пример памятки №2

    Слайд 8

    Памятка «Что необходимо знать и уметь ребенку подготовительной к школе группы» Знать и уметь рассказывать русские народные сказки. Знать великих русских поэтов и писателей (А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, С.А. Есенина, Ф.И. Тютчева и др.), некоторые их произведения для детей. Уметь полно и последовательно пересказывать прослушанный или прочитанный рассказ, составить (придумать) рассказ по картинке. Запомнить и назвать 6—10 предметов, картинок, слов. Различать гласные и согласные звуки. Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков с помощью хлопков, шагов, в словах типа «мак», «дом», «дубы», «сани», «осы», «зубы» и т.п. Уметь внимательно, не отвлекаясь слушать (30—35 минут). Пример памятки №3

    Слайд 9

    Памятка «Что такое готовность к школе?» Ребенок шести лет должен: — различать предметы по признаку формы; — обозначать словами местонахождение предмета по отношению к себе и другим предметам; — сравнивать по длине, высоте, ширине до 10 предметов, рас­кладывать их в возрастающем и убывающем порядке; — применять различные цвета и оттенки для создания вырази­тельного образа; изображать овощи, фрукты, игрушки по представлению и с натуры; — создавать изображение фигуры человека и животного в дви­жении; — создавать выразительные образы по представлению и с нату­ры, используя способ вырезания, приемы симметричного вы­резания из бумаги; — строить и рисовать по теме и условиям, планируя этапы со­здания постройки. Пример памятки №4

    Слайд 10

    Пример оформления памятки №5, 6, 7

    Слайд 11

    Пример оформления памятки №8, 9, 10.

    Слайд 12

    Затраты времени при оформлении памятки для родителей по вопросам воспитания и обучения детей дошкольного возраста зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – от 0,5 до 1часа.

    Слайд 13

    Роль преподавателя: помочь в выборе темы; рекомендовать литературу, дидактический материал; предоставить требования (рекомендации) по оформлению работы; определить место и сроки выполнения работы; консультировать при затруднениях; оценить памятку для родителей воспитанников ДОО в контексте практического занятия.

    Слайд 14

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме « Оформление памятки для родителей по вопросам воспитания и обучения детей дошкольного возраста » 1.Содержание памятки для родителей дошкольной образовательной организации (ДОО) : — содержание памятки для родителей полностью соответствует заданной теме ; — содержание памятки в основном соответствует заданной теме, есть незначительные отклонения от темы задания ; — содержание памятки соответствует заданной теме частично, в тексте есть значительные отклонения от темы задания или тема задания раскрыта не полностью; — содержание памятки не соответствует заданной теме, тема не раскрыта. Схема №2. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 15

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме «Оформление памятки для родителей по вопросам воспитания и обучения детей дошкольного возраста» 2.Соответствие информации особенностям выбранной целевой аудитории: — информация полностью соответствует особенностям выбранной целевой аудитории ; — информация в основном соответствует особенностям выбранной целевой аудитории ; — информация частично соответствует особенностям выбранной целевой аудитории; — информация не соответствует особенностям выбранной целевой аудитории. Продолжение схемы №2. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 16

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме « Оформление памятки для родителей по вопросам воспитания и обучения детей дошкольного возраста » 3. Логичность и доступность содержания: — информация изложена логично и доступно ; — в изложении информации незначительно нарушена логика ; — в изложении информации незначительно нарушена логика; — в изложении информации значительно нарушена логика . Продолжение схемы № 2. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 17

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме « Оформление памятки для родителей по вопросам воспитания и обучения детей дошкольного возраста » 4 . Соответствие дидактического материала требованиям оформления : — оформление памятки для родителей эстетично , аккуратно, присутствует единый стиль; — п рисутствуют недочеты в оформлении памятки; — оформление памятки для родителей недостаточно эстетично и аккуратно, нарушено единство стиля; — оформление памятки неэстетично , неаккуратно. Продолжение схемы№ 2. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 18

    При выставлении отметок преподаватель так же учитывает следующие показатели: — г рамотность и доступность изложения и качество оформления памятки ; — самостоятельность выполнения работы, глубина проработки материала; — практическая значимость работы; — своевременная сдача работы. Окончание схемы № 2. Критерии оценки самостоятельной работы студентов. — соответствие техническим требованиям, памятка выполнена в программе Word ; — материал взят более чем из 2 – 3 источников , отсутствие нарушения авторских прав;

    Слайд 19

    Источники Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 128 с. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ») Горбунова Л.Н. Организация самостоятельной работы студентов СПО/ Л.Н. Горбунова // Среднее профессиональное образование. – 2007. - № 8. – С. 149-152. ГОСТ 2.105-95 . Общие требования к тестовым документам. Взамен ГОСТ2.105.79, ГОСТ2.906-71:Введ.01.07.96-М.: Изд-во стандартов, 2003 . Детский сад и семья / Н.Ф. Виноградова, Г.Н. Година, Л.В. Загик.; Под ред. Т.А. Марковой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 207с. – (Б-ка воспитателя дет. сада). Евдокимова Е. С., Додокина Н. В., Кудрявцева Е.А Детский сад и семья: Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей – М.: Мозаика – Синтез, 2008. – 144с. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: Методические рекомендации. — М: ТЦ Сфера, 2010. — 112 с. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ».) Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. – М., Флинта, Наука, 1997 . Морозова Н.В. Инновационные средства организации самостоятельной работы студентов [Электронный ресурс] / Н. В. Морозова // Молодой ученый. — 2011. — №2. Т.2. — С. 102-104. Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению самостоятельной работы студентов СПО [Электронный ресурс] / Сост.: З.Т. Закирова – Муравленко: ГБОУ СПО ЯНАО «ММК», 2013. – 25 с.

    Слайд 20

    Методическое пособие по организации самостоятельной работы студентов [Электронный ресурс] / Сост. В.И. Медведева - Смоленск: СПЭК, 2010. - 34 с. Онушкин В. Г., Огарев Е. И. Образование взрослых: междисциплинарный словарь терминологии. Спб.; Воронеж, 1995. 232 с . Сергованцева Т.В., Марцишевская В.К. Как написать и издать учебное пособие.- М.:ФГОУ МГАУ, 2003 . Сертакова Н. М . Инновационные формы работы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей: метод, пособие. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. — 80 с . Шнейдер , Л. Б. Семейное консультирование. Молодая семья и ребенок-дошкольник: учебное пособие для вузов / Л. Б. Шнейдер, М. С. Рогач. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 576 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-12234-3. Юревич , С. Н. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими): учебное пособие для среднего профессионального образования / С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина; под редакцией С. Н. Юревич . — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 181 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10781-4.

    Слайд 21

    Понравилась презентация? Зайди в другие разделы сайта, чтобы по разделам " Навигации" почитать интересные статьи или посмотреть презентации, дидактические материалы по предметам (педагогика, методика развития детской речи, теоретические основы взаимодействия ДОУ и родителей); материал для подготовки к зачётам, контрольным работам, педагогической практике, экзаменам, курсовым и дипломным работам; организации мониторинга в ДОО. Гольская Оксана Геннадьевна | сайт преподавателя... URL: http: // nsportal.ru›golskaya-oksana Буду рада, если информация, размещённая на моём сайте, поможет Вам в работе и учёбе. Преподаватель ГПОАУ АО АПК: Гольская Оксана Геннадьевна


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ «АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ГПОАУ АО АПК) Методические рекомендации по организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов к учебно - методическому комплексу ПМ. 04 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими и сотрудниками ДОО ). Тема « Оформление папки – передвижки для повышения педагогической культуры родителей» Междисциплинарный курс МДК 04.01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения. Специальность 44.02.01 Дошкольное образование. Преподаватель психолого – педагогических дисциплин, высшей квалификационной категории: Гольская Оксана Геннадьевна .

    Слайд 2

    Цель самостоятельной работы: формирование специальных компетенций, обеспечивающих возможность работы с информационными технологиями (оформление информационно-демонстрационного пособия) в процессе взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения. Папка – передвижка даётся во временное пользование отдельным семьям на одну – две недели. Познакомившись с материалом, родители возвращают папку в дошкольную образовательную организацию (ДОО), и воспитатель передаёт её другим семьям.

    Слайд 3

    — оформить – папку передвижку для родителей по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста; — тему папки – передвижки определить с учётом содержания выпускной квалификационной работой (ВКР); — продумать худо­жественное оформление папки: красочность, эстетичность, аккуратность, присутствие единого стиля. Содержание папки- передвижки должно в включать в себя: — титульный лист (тема папки - передвижки); — тетрадь отзывов для родителей с перечнем вопросов; — содержание (перечень статей и дидактического материала); — введение (актуальность предложенной темы; инструкция для родителей, как пользоваться папкой - передвижкой); — 5-7 информационных сообщений (памятки родителям, правила, конкретный круг требований к детям определённого возраста, брошюры на определённую тематику, вырезки из газет и журналов, фотографии, иллюстрации, чертежи) по теме ВКР, с указанием источников; Инструкция для студентов:

    Слайд 4

    — дидактический материал по теме ВКР для работы родителей с детьми (дидактические игры/ упражнения, литературные произведения для чтения детям с перечнем вопросов со содержанию текста; загадки; картинки – раскраски; схемы – модели рисования предмета или для составления рассказа; картотеки игр по экологии, физическому воспитанию, музыкальному или математическому развитию; стихотворения для заучивания и т.п .); — библиографическая картотека научно – популярной литературы по теме ВКР для воспитания , обучения и развития детей дошкольного возраста (дополнительные источники для самообразования родителей ); — медиа картотека телепередач для родителей (гиперссылки, анонс телепередачи ) по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста; — медиа картотека телепередач (мультфильмов, диафильмов ) по вопросам воспитания, обучения и развития для детей дошкольного возраста по теме выпускной квалификационной работы; — источники (основные и дополнительные).

    Слайд 5

    Планируемые результаты самостоятельной работы по теме «Оформление папки – передвижки для повышения педагогической культуры родителей» — умение активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике; — умение логически обрабатывать, классифицировать материал по тем или иным признакам ; — высокая степень самостоятельности . Схема № 1. Планируемые результаты самостоятельной работы. — умение использовать теоретические знания (МДК 04.01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения) при выполнении практических задач;

    Слайд 6

    Затраты времени при оформлении папки – передвижки для родителей воспитанников ДОО зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем . Ориентировочное время на подготовку - 3ч .

    Слайд 7

    Роль преподавателя: помочь в выборе темы; рекомендовать литературу, дидактический материал; предоставить требования (рекомендации) по оформлению работы; определить место и сроки выполнения работы; консультировать при затруднениях; оценить папку – передвижку в контексте практического занятия.

    Слайд 8

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме « Оформление папки – передвижки для повышения педагогической культуры родителей » 1.Содержание папки- передвижки для родителей ДОО: — содержание папки- передвижки полностью соответствует заданной теме ; — содержание папки- передвижки в основном соответствует заданной теме, есть незначительные отклонения от темы задания ; — содержание папки- передвижки соответствует заданной теме частично, в тексте есть значительные отклонения от темы задания или тема задания раскрыта не полностью; — содержание папки- передвижки не соответствует заданной теме, тема не раскрыта. Схема №2. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 9

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме « Оформление папки – передвижки для повышения педагогической культуры родителей » 2.Соответствие информации особенностям выбранной целевой аудитории: — информация полностью соответствует особенностям выбранной целевой аудитории ; — информация в основном соответствует особенностям выбранной целевой аудитории ; — информация частично соответствует особенностям выбранной целевой аудитории; — информация не соответствует особенностям выбранной целевой аудитории. Продолжение схемы №2. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 10

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме «Оформление папки – передвижки для повышения педагогической культуры родителей» 3. Логичность и доступность содержания: — информация изложена логично и доступно ; — в изложении информации незначительно нарушена логика ; — в изложении информации незначительно нарушена логика; — в изложении информации значительно нарушена логика . Продолжение схемы № 2. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 11

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме « Оформление папки – передвижки для повышения педагогической культуры родителей » 4 . Соответствие дидактического материала требованиям оформления: — оформление папки – передвижки эстетично, аккуратно, присутствует единый стиль; — п рисутствуют недочеты в оформлении папки – передвижки ; — оформление папки – передвижки недостаточно эстетично и аккуратно, нарушено единство стиля; — оформление папки – передвижки неэстетично, неаккуратно. Продолжение схемы№ 2. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 12

    При выставлении отметок преподаватель так же учитывает следующие показатели: — г рамотность и доступность изложения и качество оформления папки – передвижки ; — самостоятельность выполнения работы, глубина проработки материала; — практическая значимость работы; — своевременная сдача работы. Окончание схемы № 2. Критерии оценки самостоятельной работы студентов . — соответствие техническим требованиям, папка – передвижка выполнена в программе Word ; — материал взят более чем из 10 – 15 источников , отсутствие нарушения авторских прав;

    Слайд 13

    Источники Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 128 с. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ») Горбунова Л.Н. Организация самостоятельной работы студентов СПО/ Л.Н. Горбунова // Среднее профессиональное образование. – 2007. - № 8. – С. 149-152. ГОСТ 2.105-95 . Общие требования к тестовым документам. Взамен ГОСТ2.105.79, ГОСТ2.906-71:Введ.01.07.96-М.: Изд-во стандартов, 2003 . Детский сад и семья / Н.Ф. Виноградова, Г.Н. Година, Л.В. Загик.; Под ред. Т.А. Марковой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 207с. – (Б-ка воспитателя дет. сада). Евдокимова Е. С., Додокина Н. В., Кудрявцева Е.А Детский сад и семья: Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей – М.: Мозаика – Синтез, 2008. – 144с . Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. – М., Флинта, Наука, 1997 . Морозова Н.В. Инновационные средства организации самостоятельной работы студентов [Электронный ресурс] / Н. В. Морозова // Молодой ученый. — 2011. — №2. Т.2. — С. 102-104. Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению самостоятельной работы студентов СПО [Электронный ресурс] / Сост.: З.Т. Закирова – Муравленко: ГБОУ СПО ЯНАО «ММК», 2013. – 25 с. Методическое пособие по организации самостоятельной работы студентов [Электронный ресурс] / Сост. В.И. Медведева - Смоленск: СПЭК, 2010. - 34 с.

    Слайд 14

    Онушкин В. Г., Огарев Е. И. Образование взрослых: междисциплинарный словарь терминологии. Спб.; Воронеж, 1995. 232 с . Сергованцева Т.В., Марцишевская В.К. Как написать и издать учебное пособие.- М.:ФГОУ МГАУ, 2003 . Сертакова Н. М . Инновационные формы работы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей: метод, пособие. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. — 80 с . Шнейдер , Л. Б. Семейное консультирование. Молодая семья и ребенок-дошкольник: учебное пособие для вузов / Л. Б. Шнейдер, М. С. Рогач. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 576 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-12234-3. Юревич , С. Н. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими): учебное пособие для среднего профессионального образования / С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина; под редакцией С. Н. Юревич . — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 181 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10781-4.

    Слайд 15

    Понравилась презентация? Зайди в другие разделы сайта, чтобы по разделам " Навигации" почитать интересные статьи или посмотреть презентации, дидактические материалы по предметам (педагогика, методика развития детской речи, теоретические основы взаимодействия ДОУ и родителей); материал для подготовки к зачётам, контрольным работам, педагогической практике, экзаменам, курсовым и дипломным работам; организации мониторинга в ДОО. Гольская Оксана Геннадьевна | сайт преподавателя... URL: http: // nsportal.ru›golskaya-oksana Буду рада, если информация, размещённая на моём сайте, поможет Вам в работе и учёбе. Преподаватель ГПОАУ АО АПК: Гольская Оксана Геннадьевна


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ «АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ГПОАУ АО АПК) Методические рекомендации по организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов к учебно - методическому комплексу ПМ. 04 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими и сотрудниками ДОО). Тема «Оформление санбюллетеня для родителей по вопросам профилактики болезней и формирования ЗОЖ у детей дошкольного возраста» Междисциплинарный курс МДК 04.01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения Специальность 44.02.01 Дошкольное образование Преподаватель психолого – педагогических дисциплин, высшей квалификационной категории: Гольская Оксана Геннадьевна

    Слайд 2

    Цель самостоятельной работы: формирование специальных компетенций, обеспечивающих возможность работы с информационными технологиями (оформление информационно-демонстрационного пособия) в процессе взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольной образовательной организации (ДОО) . Санитарный бюллетень - это своего рода «форма стенной печати». Он может быть посвящен только медицинской теме. Санитарный бюллетень - несистематическое, непериодическое издание, он может быть оригинальный или типовой, разработанный по образцу.

    Слайд 3

    Планируемые результаты самостоятельной работы по т еме «Оформление санбюллетеня для родителей по вопросам профилактики болезней и формирования ЗОЖ у детей дошкольного возраста »: — сформированность общеучебных умений; — умение студента использовать теоретические знания (МДК 04.01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения) при выполнении практических задач; — высокая степень самостоятельности; — умение самостоятельно сравнивать, сопоставлять и обобщать материал; — умение классифицировать материал по тем или иным признакам; — владение терминологией и грамотной устной /письменной речью; — умение активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике; — повышение информационной культуры студентов и обеспечение их готовности к интеграции в современное информационное пространство.

    Слайд 4

    Инструкция для студентов: А) изучить информацию по теме; Б) определить категорию читателей, т.е. кому он будет адресован и где будет вывешен, от этого будет зависеть содержание и оформление санбюллетеня; В) подготовить материал для санбюллетеня: — написать статью в сжатой, но ёмкой форме (санбюллетень должен обязательно иметь профилактическую направленность, меры профилактики должны быть изложены чётко и конкретно, вопросы лечения должны быть исключены, не должно быть непонятной медицинской терминологии); — подобрать иллюстрации или продумать рисунки; Г) оформить бюллетень в соответствии с требованиями: — наверху броское и яркое, но не запугивающее название крупными буквами; — текст поделён на фрагменты, обычно 4-6, каждый должен иметь цветной подзаголовок в соответствии с содержанием;

    Слайд 5

    — изложение может быть в виде рассказа, очерка, интервью; — текст может быть напечатан или написан чётким хорошим почерком и достаточно крупно; — текст заканчивается лозунгом или призывом, вытекающим из темы; — иллюстрации можно делать к каждой статье или к бюллетеню в целом; — санбюллетень может быть рисованным или апплицированным; — в правом углу пишется дата и ФИО ответственных за выпуск; Д) сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

    Слайд 6

    Требования к санитарному бюллетеню Требования к названию . Чтобы бюллетень привлекал внимание, название его должно быть крупным, метким и ярко выделяться. Например, вместо скучного названия - "Профилактика глазного травматизма" можно дать название "Твои глаза" или "Береги глаз как алмаз" и т.д. Термин "Санитарный бюллетень" не пишется, порядковый номер не ставится .

    Слайд 7

    Требования к тексту. Текст санбюллетеня должен быть написан доступным языком. Он состоит из введения, основной части и заключения. Введение знакомит читателя с проблемой, основная часть раскрывает её суть. Если текст один, то он обязательно разбивается на фрагменты, каждый из которых должен быть озаглавлен соответственно содержанию. Заключение может состоять из вопросов и ответов или просто выводов автора. Текст заканчивается лозунгом, призывом, вытекающим из темы. Человек должен приглашаться к немедленному действию. Латинские и сленговые термины использовать не рекомендуется. Язык статей должен быть лаконичен, нужно избегать длинных трудночитаемых предложений, непонятной медицинской терминологии. Изложение может быть в виде рассказа, очерка, интервью, открытого письма.

    Слайд 8

    Требования к содержанию. Каждый санитарный бюллетень должен иметь профилактическую направленность. Меры профилактики должны быть изложены четко и конкретно. Клинические вопросы подробно не излагаются, вопросы лечения исключаются, так как это наталкивает на мысль о самолечении. Больному необходимо знать лишь первые признаки заболевания, чтобы он смог обратиться за квалифицированной медицинской помощью. Из содержания должна быть понятна польза предлагаемой информации.

    Слайд 9

    Требования к оформлению. Важно помнить, что текст, заключенный в квадрат или круг, вызывает больше доверия. Он обычно делится на 4 - 6 столбцов шириной 12 - 14 см. В бюллетене должны быть выделены абзацы, а знаки препинания (восклицательный знак, многоточие, тире и т.д.) лучше использовать как можно реже. В правом углу бюллетеня указывают фамилию, имя, отчество ответственных за выпуск и дату. Размеры бюллетеня обычно составляют 90 х 60 см. Каждая статья имеет свой цветной подзаголовок. Санбюллетень должен "дышать", т.е. в нем должно быть свободное пространство. Никаких «крестов» и «змей» не используют, то есть эмблему не ставят.

    Слайд 10

    Требования к изобразительной части. Изобразительная часть вместе с текстовой не должны перегружать бюллетень, но и не должно оставаться свободного места, иначе он будет трудно читаться. Нужна разумная мера заполнения санбюллетеня. Лучше использовать одну впечатляющую иллюстрацию, чем несколько мелких.

    Слайд 11

    Требования к экспозиции. Санбюллетень должен вывешиваться на видном месте возрастной группы ДОО (стенде ) так, чтобы его было удобно читать. Ни в коем случае нельзя наклеивать бюллетень просто на стену. Вопрос, через какое время бюллетень нужно заменить новым, определяется в каждом конкретном заведении. Там, где бюллетень читает постоянный контингент (например, родители воспитанников ДОО), обновлять следует чаще, чем в учреждениях, где контингент часто меняется (например, в поликлинике). Рекомендуемый срок экспозиции - не более двух недель. Вывешивать его повторно рекомендуется не раньше, чем через два-три месяца или накануне подъема сезонной заболеваемости.

    Слайд 12

    Правильно разработанный и оформленный санбюллетень – источник медицинских и гигиенических знаний

    Слайд 13

    Роль преподавателя: помочь в выборе темы; рекомендовать литературу; предоставить требования (рекомендации) по оформлению работы; определить место и сроки выполнения работы; консультировать при затруднениях; оценить работу студента в контексте практического занятия. Затраты времени на оформление санбюллетеня для родителей ДОО зависят от объёма информации, её сложности и определяются преподава­ телем. Ориентировочное время на подготовку санбюллетеня – от трёх до пяти часов.

    Слайд 14

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме «Оформление санбюллетеня для родителей по вопросам профилактики болезней и формирования ЗОЖ у детей дошкольного возраста» — актуальность темы; — оригинальность названия; — соответствие содержания теме; — наличие профилактической направленности; — ясное , доступное, лаконичное изложение материала; — наличие элементов наглядности; — разумная мера заполнения санбюллетеня; — соответствие оформления требованиям; — своевременная сдача работы.

    Слайд 15

    Гончарова О.В. Основные правила выпуска санитарных бюллетеней — Текст: электронный // Горбунова Л.Н. Организация самостоятельной работы студентов СПО/ Л.Н. Горбунова // Среднее профессиональное образование. – 2007. - № 8. – С. 149-152. ГОСТ 2.105-95 . Общие требования к тестовым документам. Взамен ГОСТ2.105.79, ГОСТ2.906-71:Введ.01.07.96-М .:Изд-во стандартов, 2003 . Куклина , Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко, И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2018. — 235 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08818-2. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/426581 (дата обращения: 05.12.2019 ). Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. – М., Флинта, Наука, 1997 . Морозова Н.В. Инновационные средства организации самостоятельной работы студентов [Электронный ресурс] / Н. В. Морозова // Молодой ученый. — 2011. — №2. Т.2. — С. 102-104. Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению самостоятельной работы студентов СПО [Электронный ресурс] / Сост.: З.Т. Закирова – Муравленко: ГБОУ СПО ЯНАО «ММК», 2013. – 25 с. Методическое пособие по организации самостоятельной работы студентов [Электронный ресурс] / Сост. В.И. Медведева - Смоленск: СПЭК, 2010. - 34 с. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по основным профессиональным образовательным программам среднего профессионального образования / Приложение к письму департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 22.05.2014г. № 80-11/3648. Источники

    Слайд 16

    Зайди в другие разделы сайта, чтобы по разделам " Навигации" почитать интересные статьи или посмотреть презентации, дидактические материалы по предметам (педагогика, методика развития детской речи, теоретические основы взаимодействия ДОУ и родителей); материал для подготовки к зачётам, контрольным работам, педагогической практике, экзаменам, курсовым и дипломным работам; организации мониторинга в ДОО. Гольская Оксана Геннадьевна | сайт преподавателя... URL: http: //nsportal.ru›golskaya-oksana Буду рада, если информация, размещённая на моём сайте, поможет Вам в работе и учёбе. Понравилась презентация ? Преподаватель ГПОАУ АО АПК: Гольская Оксана Геннадьевна


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ «АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ГПОАУ АО АПК) Методические рекомендации по организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов к учебно - методическому комплексу ПМ. 04 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими и сотрудниками ДОО) Тема «Традиционный газетный дизайн и вёрстка информационно-познавательной газеты для родителей ДОО» Междисциплинарный курс МДК.04.01 . Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения Специальность 44.02.01 Дошкольное образование Преподаватель психолого – педагогических дисциплин, высшей квалификационной категории: Гольская Оксана Геннадьевна Благовещенск

    Слайд 2

    Планируемые результаты самостоятельной работы по т еме «Традиционный газетный дизайн и вёрстка информационно-познавательной газеты для родителей ДОО» — сформированность общеучебных умений; — умение студента использовать теоретические знания (МДК 04.01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения) при выполнении практических задач; — высокая степень самостоятельности; — умение логически обрабатывать материал; — умение самостоятельно сравнивать, сопоставлять и обобщать материал; — умение классифицировать материал по тем или иным признакам; — владение терминологией и грамотной устной/письменной речью; — умений активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике.

    Слайд 3

    Информационно-познавательная г азеты для родителей как форма взаимодействия ДОО и семьи Сейчас разрабатываются новые технологии, новые формы взаимодействия ДОУ с семьями. Одна из таких новых форм - газета для родителей. Газета для родителей не главный, но важный компонент взаимодействия. Она и способ педагогического информирования семьи, и форма взаимодействия педагогов с родителями, и средство развития творческих способностей воспитателей.

    Слайд 4

    Газета для родителей станет эффективной формой взаимодействия ДОО и семьи , если: содержание газеты обеспечит психолого-педагогическое информирование родителей о развитии их детей; в газете будут публиковаться высказывания детей, описание возникающих в группе педагогических ситуаций и их анализ; каждый номер будет включать советы психолога, заметки родителей, рекомендации специалистов, работающих с детьми .

    Слайд 5

    сделать интересный опыт воспитания достоянием каждого и преподнести его так, чтобы самым безразличным родителям захотелось принять участие в жизни группы. Также нельзя допускать, чтобы в газете из номера в номер речь шла об одних и тех же особенностях детей. Цель газеты :

    Слайд 6

    Выпуск газеты - дело не простое, оно требует определенных журналистских умений. Важно отобрать такие факты, которые будут интересны многим родителям и полезны в деле воспитания детей; следует научиться преподносить факты о такой форме, чтобы информация легко понималась любым человеком; хорошо, если газета иллюстрируется рисунками, фотографиями, это делает ее яркой и привлекательной. Таким образом, можно утверждать, что родительская газета в современном виде стала прямым продолжением традиционных родительских уголков. Она является эффективной формой педагогического информирования родителей.

    Слайд 7

    Тематика газеты определяется: соответствием возрастных особенностей детей; интересами родителей; календарными событиям; календарно-тематическим содержанием в ДОО; реализацией регионального компонента. Содержание газеты разбивается на основные рубрики : «По секрету всему свету » (статья посвящается теме номера); « Советы специалиста» (консультации, рекомендации, полезные советы, ответы на актуальные вопросы); «Читалочка» (стихи, загадки, рассказы детей); «Эти руки не для скуки!» (способы выполнения открыток, поделок, игрушек своими руками) и др. Рубрики в газете могут меняться и добавляться!

    Слайд 8

    Газетная верстка: основные понятия Средник — расстояние между колонками. Линейка — черточка любой толщины, разделяющая материалы . Элементы полосы газеты: Заголовочная часть — название издания, номер выпуска, наименование организации, календарные сведения, лозунг, призыв. Подзаголовочная часть — передовая статья. Чердак — материал, размещаемый в верхней части страницы, по ширине превышает больше половины страницы (2/3), по высоте треть–четверть .

    Слайд 9

    Подвал — материал внизу страницы . Окно — текстовый или изобразительный материал, заверстанный в форме прямоугольника в верхнем правом углу. Окно отделяется линейками сверху и сбоку. Фонарь — материал, размещенный по центру или внизу полосы на 2–3 колонки, причем высота фонаря больше, чем ширина. Отделяется линейками. Стояк — текст, занимающий всю высоту полосы, занимает 2–3 колонки . Уголок — материал, помещенный в любой из углов страницы, кроме правого верхнего.

    Слайд 10

    Подверстка — текст или иллюстрация, которыми занимают свободное место под статьей для соблюдения высоты колонок . Колонтитулы — обязательный элемент, который присутствует на каждой странице, кроме первой. Его заверстывают либо на ширину всех колонок, либо в нижнем углу, на формат одной колонки. Колонтитул содержит выходные данные газеты: название, номер, дату.

    Слайд 11

    Общие правила газетной верстки Заглавие газеты Как театр начинается с вешалки, так газета начинается с заглавия, ибо в киоске или на лотке газету отличают и выбирают по этому элементу. Поэтому качественное его художественное и техническое оформление исключительно важно.

    Слайд 12

    Формат газеты Газеты выпускают в нескольких форматах: А4, А3, А2. Самый большой формат – А2 (420 x 594 мм) – используется для центральных городских и областных газет. Обычно в таких изданиях 6-8 колонок. А3 (297 x 420 мм) – основной газетный формат, в нем выходит большая часть новостных изданий. Полосы содержат 3-5 колонок. Формат А4 (210 x 297 мм) отлично подходит для корпоративных, студенческих и развлекательных изданий. Количество колонок – 2-3.

    Слайд 13

    Колонки Во всей газете необходимо соблюдать одинаковое количество колонок на каждой странице. Возможно сокращение их числа для одной публикации на полосе. Строчки текста в находящихся рядом колонках должны находиться строго напротив друг друга. Важное требование — одинаковое количество строк в колонках, последние строки выравниваются по одной прямой. Средник должен занимать не менее 12 пт. причем в это пространство могут быть помещены линейки или другие украшения. Их расстояние от текста составляет не менее 6 пт. Расстояние от колонтитулов до текста примерно равно среднику.

    Слайд 14

    Пример. Компоновка материалов на газетной полосе

    Слайд 15

    Пример. Неправильное (слева) и правильное (справа) изменение числа колонок на странице

    Слайд 16

    Пример. Неравные по высоте колонки (слева вверху), совпадающие по высоте подзаголовки (слева внизу) и правильный вариант (справа ) .

    Слайд 17

    Пример. Плотная верстка (слева) и верстка с белым пространством (справа)

    Слайд 18

    Заголовки Чем больше статья по объему, тем крупнее заголовок. То же самое и относительно значимости заметки. Заголовки могут размещаться на ширину всех колонок (шапка), нескольких колонок или одной. Не рекомендуется размещать два заголовка на одном уровне (в соседних колонках). Сноски размещаются в той колонке, где на них имеется ссылка. Сноска к общему заголовку размещается в первой колонке. Длинные заголовки, состоящие из двух строк, набирают шрифтом небольшого кегля, на одну ступень меньше, чем маленькие заголовки. Тематические подзаголовки набирают шрифтом, по размеру меньшим на 2 ступени, чем само заглавие. Внутренние подзаголовки статей — 10-12 пт.

    Слайд 19

    Иллюстрации Размер подобранных иллюстраций должен быть кратным Н-ному числу колонок. Не следует забывать, что из-за не очень высокого качества газетной бумаги мелкие детали на иллюстрациях (особенно небольших), могут исказиться. Подрисуночные подписи набирают шрифтом, кегль которого составляет не менее 8 пунктов. Отбивка между иллюстрацией и подписью — не менее 10 пунктов. Таблицы и иллюстрации желательно размещать между абзацами.

    Слайд 20

    Пример. Неправильное (слева) и правильное (справа) размещение иллюстраций в колонках текста

    Слайд 21

    Пример. Схема неправильного (слева) и правильного (справа) продолжения текста при разрыве колонки иллюстрацией или врезкой

    Слайд 22

    Объем газеты От формата газеты, размеров ее полосы, а также от количества полос номера зависит объем газеты. Чем больше формат, тем, естественно, больше материалов можно поместить в номере. Так, на странице газеты формата А2 при верстке на восемь колонок помещается около 1440 строк (40 320 знаков). В газете, выходящей форматом A3, при верстке на шесть колонок помещается примерно 756 строк (18 900 знаков).

    Слайд 23

    Колонтитул На всех страницах газетного номера, кроме первой, ставится колонтитул, куда входят название газеты, дата ее выхода, номер страницы. Иногда указывают и номер выпуска. Колонтитул может быть оформлен верхней строкой, которая размещается над полосой на весь ее формат и отбивается снизу от текста газеты прямой линейкой — тонкой, полутупой или рантовой. У наружного края линейки ставят номер страницы, у внутреннего края — дату выхода (число, месяц, год), иногда и номер выпуска. Между ними, на середине формата полосы, помещают название газеты .

    Слайд 24

    Выходные сведения Выходные сведения, помещаемые внизу последней страницы номера, обычно содержат следующую информацию: адрес и телефоны редакции, адрес типографии, номер заказа, а иногда и периодичность выхода газеты. В местных изданиях в выходные сведения нередко включают указание на разовый тираж. Как и колонтитул, выходные сведения могут быть оформлены в двух вариантах: длинной строкой (на весь формат полосы) либо боковиком. Строку набирают светлым прямым или курсивным шрифтом и отбивают сверху и снизу прямыми тонкими линейками. Боковик набирают на формат стандартной колонки, иногда заключают в рамку и помещают внизу последней колонки.

    Слайд 25

    Заключение Оформление газеты — художественно-технический процесс, включающий выбор и применение шрифтов, иллюстраций, способы расположения материалов (вёрстка), использование цветовых и размерных контрастов. Цель оформления состоит в том, чтобы в привлекательном, удобочитаемом виде донести до родителей содержание газеты, выделить главное.

    Слайд 26

    Требования к информационно-познавательной газете для родителей ДОО: формат газеты – А2; А3. содержание газеты должно состоять из текстовой и иллюстративной информации; газета может быть выполнена в технике компьютерная графика; наличие ссылок обязательно, если в газете используются фото, материалы, не принадлежащие авторам (ссылку располагается в нижнем правом углу газеты).

    Слайд 27

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме «Традиционный газетный дизайн и вёрстка информационно-познавательной газеты для родителей ДОО» 1.Содержание информационно-познавательной газеты для родителей ДОО : — содержание газеты полностью соответствует заданной теме ; — содержание газеты в основном соответствует заданной теме, есть незначительные отклонения от темы задания ; — содержание газеты соответствует заданной теме частично, в тексте есть значительные отклонения от темы задания или тема задания раскрыта не полностью; — содержание газеты не соответствует заданной теме, тема не раскрыта. Схема. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 28

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме « Традиционный газетный дизайн и вёрстка информационно-познавательной газеты для родителей ДОО» 2.Соответствие информации особенностям выбранной целевой аудитории: — информация полностью соответствует особенностям выбранной целевой аудитории ; — информация в основном соответствует особенностям выбранной целевой аудитории ; — информация частично соответствует особенностям выбранной целевой аудитории; — информация не соответствует особенностям выбранной целевой аудитории. Продолжение схемы. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 29

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме « Традиционный газетный дизайн и вёрстка информационно-познавательной газеты для родителей ДОО » 3. Логичность и доступность содержания: — информация изложена логично и доступно ; — в изложении информации незначительно нарушена логика ; — в изложении информации незначительно нарушена логика; — в изложении информации значительно нарушена логика . Продолжение схемы. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 30

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме «Традиционный газетный дизайн и вёрстка информационно-познавательной газеты для родителей ДОО» 4. Визуальный ряд: — визуальный ряд соответствует заданной теме ; — визуальный ряд в основном соответствует заданной теме ; — визуальный ряд частично соответствует заданной теме; — визуальный ряд не соответствует заданной теме, либо отсутствует. Продолжение схемы. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 31

    Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме « Традиционный газетный дизайн и вёрстка информационно-познавательной газеты для родителей ДОО » 5. Соответствие дидактического материала требованиям оформления: — оформление газеты эстетично, аккуратно, присутствует единый стиль; — п рисутствуют недочеты в оформлении буклета; — оформление газеты недостаточно эстетично и аккуратно, нарушено единство стиля; — оформление газеты неэстетично, неаккуратно. Продолжение схемы. Критерии оценки самостоятельной работы студентов

    Слайд 32

    При выставлении отметок преподаватель так же учитывает следующие показатели: — г рамотность и доступность изложения и качество оформления творческого задания ; — самостоятельность выполнения работы, глубина проработки материала; — практическая значимость работы; — своевременная сдача работы; Окончание схемы. Критерии оценки самостоятельной работы студентов — соответствие техническим требованиям вёрстки и газетному дизайну, печатное издание выполнено в программе Word или Microsoft PowerPoint ; — материал взят более чем из трёх источников , отсутствие нарушения авторских прав;

    Слайд 33

    Источники Арнаутова , Е. П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях Е. П. Арнаутова / Детский сад от А до Я. – 2004. - №4 . ГОСТ 2.105-95.Общие требования к тестовым документам. Взамен ГОСТ2.105.79, ГОСТ2.906-71:Введ.01.07.96-М.:Изд-во стандартов, 2003 . Куклина, Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко, И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2018. — 235 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08818-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/426581 (дата обращения: 05.12.2019 ). Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. – М., Флинта, Наука, 1997 . Юревич , С. Н. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими): учебное пособие для среднего профессионального образования / С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина; под редакцией С. Н. Юревич. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 181 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10781-4.