Главные вкладки

    Дидактический материал к лексической теме: "Спорт"

    Гольская Оксана Геннадьевна

    Счетчик посещений Counter.CO.KZ - бесплатный счетчик на любой вкус!

           В учебно - методическом комплекте  представлены дидактические и подвижные игры, стихи и загадки, упражнения (задания) и конспекты занятий на каждый день по лексической теме "СПОРТ", направленные на развитие речи детей дошкольного возраста.  Задания подобраны в соответствии с программными требованиями и требованиями ФГОС.

           Цель данного учебно - методического комплекта  -  помочь студентам  в планировании и организации воспитательно - образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Дидактический материал может быть полезен воспитателям  и родителям, стремящихся к всестороннему развитию своих детей.

           Работая над учебно - методическим комплектом, был использован материал, представленный в книгах и пособиях  Л.Н.Арефьевой, Е.Н. Вареник Е.Н., Т.Е. Харченко,  О.Е. Громовой, М.Ф. Литвиновой, О.В. Узоровой  и других, а также собственные методические разработки.

     

     

    •        СПОРТИВНЫЕ ПРАЗДНИКИ В ДЕТСКОМ САДУ

    Веселье — лучшая гигиена души и тела.

    Жорж Санд

           Детские праздники... Веселые, интересные, захватывающие, уди­вительные и долгожданные. С каким восторгом ждут их дети! Вы спросите «Почему?». Ответ простой. Праздник — это веселые дет­ские глаза, милые улыбки, буря аплодисментов, нескончаемый задор­ный смех и эмоционально положительный заряд на долгое время.

           Положительные эмоции нужны ребенку. Известный физиолог Н.М. Щелованов писал: «Эмоции не только составляют наиболее ценное психологическое содержание жизни ребенка, но и имеют очень важное физиологическое значение в жизнедеятельности орга­низма».                          

           Разве можно представить жизнь детей без праздников и раз­влечений, увлекательных досугов и веселых соревнований? Конеч­но, нет. Они необходимы детям. Праздники развивают у дошколь­ников творчество и воображение, смекалку и сообразительность, быстроту и ловкость, воспитывают взаимопонимание и чувство коллективизма, организованность и выдержку, а главное — они воспитывают потребность в движении. Благодаря движениям ребе­нок изучает, воспринимает, осознает и действует в окружающем его мире.                                                               

           В данном разделе представлены интересные, оригинальные сцена­рии физкультурных досугов и спортивных праздников на учебный год, которые помогут сделать жизнь ребенка в детском саду яркой и насыщенной. В приложении инструкторы по физической культуре и воспитатели найдут для себя материалы, которые помогут им ин­тересно и творчески организовать спортивный праздник и тем са­мым доставить немало приятных минут своим подопечным.

           Детские праздники... Какие они разные, но всегда яркие, запоми­нающиеся, с веселыми играми, эстафетами и аттракционами, люби­мыми персонажами и доброй музыкой, сюрпризами и подарками.

           Уважаемые взрослые! Играйте с детьми, любите детей, помогайте им расти крепкими, здоровыми и выносливыми. Ведь как приятно видеть веселых, улыбающихся ребятишек и слышать от них: «А ког­да у нас новый праздник?»

    Летние праздники и развлечения

    (Источник. Харченко Т.Е. Спортивные праздники в детском саду. — 2-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2016.— 128 с. (Будь здоров, дошкольник!)

    ПРАЗДНИК ЛЕТА, ПРАЗДНИК СОЛНЦА

           Возраст: 4—5 лет.

           Место проведения: спортивная площадка.

           Задачи:

           — знакомить детей с новыми подвижными играми, конкурсами, эстафетами, заклинками, загадками;    

           — закреплять в речи понятия «дерево» и «кустарник»;

           — продолжать учить детей играть в команде, учитывать возможности партнера, не ссориться, не обижаться друг на друга, уметь договариваться;

           — создавать у детей радостное настроение, эмоциональный подъем.

           Оборудование: аудиоаппаратура, записи веселой музыки, костюм Девушки Лето; по 2 ориентира, поварешки, обруча, сплетенных венка на голову; вода в сосуде, кегли 12 шт., березовые, еловые, липовые, ивовые веточки; тарелки с кашей, ложки, платки (по 3—4 шт.); деревянные (пластмассовые) палки (20 шт)

           Словарь: веник, венок, закличка, загадка.

           Спортивная площадка празднично украшена разноцветными лентами, шарами, обручами. Под спокойную мелодию дети входят на площадку. Их встречает Девушка Лето.

           Девушка Лето. Здравствуйте, гости дорогие!

    Всех приглашаю на праздник шумный

    На праздник шумный, на праздник летний.

    На празднике нашем для всех закон:

    Грустным ребятам вход запрещен.

           Дети улыбаются, рассаживаются на места.

           Ребята, я загадаю вам загадку, а вы отгадайте ее и скажите, о чем она.

    Большой подсолнух в небе,

    Цветет он много лет,

    Цветет зимой и летом,

    А семечек все нет.

           Дети. Это солнце.

           Девушка Лето. Правильно, эта загадка о солнышке.

           А какое лето без солнышка? Давайте вспомним про него закличку.

    Солнышко-ведрышко,

    Выйди из-за облышка

    Сядь на пенек

    Погуляй весь денек.

           Дети хором повторяют русскую народную закличку.

           Ребята, давайте улыбнемся солнышку и поучаствуем в аттракционе.

           Аттракцион «Смешное солнышко»

           Дошкольники формируют две команды (можно мальчиков и де­вочек). Каждая команда получает по обручу и деревянные (пласт­массовые) палочки. Количество палочек должно соответствовать количеству участников каждой команды. Сначала кладут обруч, за­тем к нему присоединяют пал очки-лучики. Таким образом под ве­селую музыку обе группы дошкольников выкладывают на земле солнышко.

           Ребенок читает стихотворение про солнышко, а другие в этот момент берутся за руки и обходят вокруг солнышек.

    Тучка прячется за лес,

    Смотрит солнышко с небес.

    И такое чистое, доброе, лучистое.

    Если б мы его достали»

    Мы б его расцеловали.

                                              Г.   Бойко

           Девушка Лето. Ребята, а что вы любите делать летом?

           Дети. Загорать.

    Кататься на велосипеде, самокате, роликах.

    Много времени проводить на свежем воздухе.

    Играть в подвижные игры.

    Ходить в лес за грибами и ягодами.

     Ловить рыбу в реке.

     Ходить в походы.

    Купаться в реках и озерах.

           Девушка Лето. Купаться мы сегодня с вами не будем, а вот с водицей поиграем.

           Формируются две команды детей, в каждой из которых по три чело­века.

           Задание 1. «Перенеси водицу в поварешке»

    Итак, препятствие — поварешка!

    А в поварешке — вода.

    Бежать нельзя, дрожать нельзя

    Смеяться можно,

    Но только очень-очень осторожно

           На старте у первых игроков команд в руках находится повареш­ка с водой. Не расплескав воду, нужно пройти расстояние до ориен­тира, обойти его, вернуться обратно и передать поварешку следую­щему участнику.                                                                 '     '           

           Задание 2. «Шлепни по водичке»

           Напротив каждой команды на расстоянии 5 м стоит таз с водой. Перед ним выстроены в ряд 6 кеглей. По сигналу первые игроки, вы­полняя бег «змейкой», добегают до таза, шлепают рукой по поверхнос­ти воды и возвращаются к своей команде. Далее в эстафету включают­ся следующие участники. Выигрывает команда, игроки которой первы­ми закончат задание.

           Девушка Лето. Ребята, кто из вас любит ходить в баню?

           Дети отвечают.

           Для того чтобы от бани была польза, необходим веник. А такие веники заготавливают летом. Для этого используют ветки березы, дуба, черемухи, ивы, липы, ольхи.

           Девушка Лето показывает ребятам банный веник и рассказывает о его назначении.                                                                           

           Мы сегодня обязательно попробуем собрать и связать веники. Но сначала я предлагаю вам поучаствовать еще в одном аттракционе.

           Аттракцион «Назови дерево и кустарник»

           По заранее подготовленным веточкам березы, черемухи, смороди­ны, малины, ивы, липы дети определяют, с каких деревьев и кустарников они срезаны.                                                           

           Девушка Лето.А вот сейчас я предлагаю вам собрать и свя­зать веник.

           Игра-задание «Собери веник»

           В четыре кучки (по количеству играющих) сложены заранее под­готовленные березовые, ивовые, липовые и еловые веточки. По сигналу взрослого дети начинают собирать каждый свой веник. Задание выпол­няется под музыку. По ее окончании дети прекращают выполнять за­дание. Вязать веники ребятам помогают уже взрослые. В конце следует обратить внимание детей на то, что нельзя без надобности ломать вет­ки на деревьях и кустарниках. Природу надо любить и беречь.

           Девушка Лето. Мне очень нравится наблюдать за вами, ребя­та! Вы добрые, веселые, смелые, а главное — дружные. Я хочу предло­жить вам интересное задание. Для его выполнения мне потребуется несколько пар.

           Игра-соревнование «Накорми своего товарища»                      

           Одному ребенку из пары завязывают глаза и в руки дают тарел­ку с кашей. По сигналу он ложкой с кашей пытается попасть в рот своему товарищу и таким образом накормить его. Для того чтобы было веселее, можно завязать глаза обоим участникам. Выигрывает пара, которая первой «съест» кашу. (Вместо каши можно взять пиро­жное, пирожок, яблоко, грушу.) Также можно предложить детям угадать, чем они будут кормить своего товарища.

    Этот вкусный желтый плод

    К нам из Африки плывет.

    Обезьянам в зоопарке

    Пищу круглый год дает.

                                           (Банан.)

    Ягоды зеленые,

    А всеми хваленые,

    Растут с костями,

    Висят горстями.  

                                        (Виноград.)

    Сладкое, румяное,

    С ветки упало,

    Детям в рот попало.

                                           (Яблоко.)

    Маленькое, сдобное

    Колесо съедобное.

    Я одна тебя не съем.

    Разделю ребятам всем. (Бублик.)

    Отгадать легко и быстро

    Мягкий, пышный и душистый.

    Он и черный, он и белый,

    А бывает недозрелый.

                                           (Хлеб.)

           Девушка Лето. Ребята, посмотрите, на голове у меня венок из трав и цветов. Я знаю, девочки очень любят летом плести венки.

           Аттракцион «Надень венок на голову»

           Две команды детей выстраиваются в колонну друг за другом лицом к Девушке Лето. Последними в колонне стоят девочки. С началом му­зыки Девушка Лето дает венки первым игрокам команд. Они должны передать венки позади стоящему. Таким образом венок «проходит» от первого участника до последнего, который и надевает его на голову. Выигрывает команда, игроки которой первыми выполнили задание.

           Девушка Лето

           В крут скорее вы вставайте,

           В игру со мною поиграйте.                   

           Русская народная игра «Водяной»

           Водящий стоит в кругу с закрытыми глазами. Игроки двигаются вокруг него со словами:

    Водяной, Водяной,

    Что сидишь ты под водой?

    Ну-ка, выходи,

    С нами посиди.

           Круг останавливается. Водяной, не открывая глаз, подходит к одно­му из играющих. Его задача — определить, кто перед ним. Для этого он может трогать стоящего перед ним игрока, но не открывая при этом глаз. Если Водяной угадал, то он меняется ролью с этим игроком, и теперь тот, чье имя было названо, становится водящим.          

           Девушка Лето.А сейчас я приглашаю всех к моему столу и буду очень рада, если вы примите мое приглашение:

    Приглашаю всех сейчас

    К праздничному столу.

    К пирогам и конфетам,

    Пряникам и рулетам"

    К чаю и варенью

    И сладкому печенье.

           Дети занимают места за заранее подготовленными столами. Вносят чай и сладости. Под веселую музыку дошкольники с Девушкой Лето пьют чай. На этом праздник заканчивается.

     

    ОБРУЧ НАМ НЕОБХОДИМ, ПОИГРАЮТ ДЕТИ С НИМ

           Возраст: 4—5 лет.

           Место проведения: спортивная площадка.                                  

           Задачи:

           —  упражнять детей в беге за обручем в требуемом направле­нии;

           —  продолжать учить одновременному выполнению двух дей­ствий (бегу и катанию обруча);

           —  предоставлять детям возможность применять двигательные навыки и умения, приобретенные на занятиях по физичес­кой культуре;

           — учить детей радоваться заслуженной победе, адекватно оце­нивать свои действия и действия своих товарищей.

           Оборудование: костюм Карлсона, аудиоаппаратура, запись песни «Смешной человечек» (муз. А. Журбина, ел. П. Синявского), обручи (10 шт.); по 2 ориентира, детских зонтика.

           Словарь: здоровье, болезнь, победа, команда.

    ***

           Спортивная площадка украшена лентами, шарами. Звучит веселая музыка. Дети собираются на площадке.

           Ведущий. Добрый день, дорогие ребята! Собрались мы с вами на спортивной площадке, чтобы играми, конкурсами, улыбками, сме­хом встретить лето.

    Лето, лето.

    Сколько света!

    Сколько солнечных лучей...

           Пусть теплое солнышко, голубое небо, бегущие по небу облака увидят вас ловкими, задорными, веселыми, здоровыми. (Обращает внимание детей на то, что к ним кто-то идет.)

           Появляется   Карлсон.

           Карлсон. Добрый день, друзья!

    На праздник к вам спешил.

    Разные предметы с собой я захватил.

    Вы не смотрите, что я толстоват.

    И не смотрите, что скромноват.

    Я очень спорт люблю,

    Об этом честно говорю.

           Ведущий. Добрый день, Карлсон! Наоборот, мы очень рады, что ты пришел к нам на праздник. А что ты принес?

           Карлсон. Обручи, кегли и зонты от дождика.

           Ведущий. А зачем же зонтики?

           Карлсон. Вы все увидите, вы все узнаете. Наберитесь терпения.

           Ведущий

    Обручи нам необходимы,

    Поиграют дети с ними.

           Звучит запись песни «Смешной человечек», под которую дошкольники выполняют упражнения по показу Карлсона.

           Карлсон. Ловкие мальчишки, задорные девчонки. А играть вы любите?

           Дети (хором). Да!

           Карлсон. Тогда приглашаю вас поиграть со мной.   

           Эстафета 1. Прыжки из обруча в обруч      

           У стартовой линии выстраиваются две команды по 3 человека. Напротив них на расстоянии 5 м стоят ориентиры. На пути каждой команды укладывают на землю по 4 обруча. По сигналу первые участники команд выполняют прыжки на двух ногах из обруча в обруч, оббегают ориентир и возвращаются обратно. Задание выполняют следующие игроки.

           Эстафета 2. Пролезь через обруч      

           В этом задании пусть участвуют другие дети. У стартовой линии выстраиваются две команды по 3 человека. Напротив них на расстоянии 5 м стоят ориентиры. На пути каждой команды выставляют по3 обруча. По сигналу первые участники команд выполняют пролезание через обручи, оббегают ориентир и возвращаются обратно. Затем задание выполняют следующие игроки.

           Эстафета 3. Бег «змейкой» между обручами с зонтиком

           У стартовой линии выстраиваются две команды по 3 человека. На­против них на расстоянии 6 м стоят ориентиры. На пути каждой ко­манды укладывают на землю по 4 обруча. Первым участникам Карл­сон выдает зонтики. По сигналу ребята устремляются вперед, выпол­няя бег «змейкой» между обручами с зонтиком в руках, оббегают ориентир и возвращаются обратно, также выполняя бег «змейкой» между обру­чами. Далее зонтик передается следующему игроку.

           Карлсон. Ребята, вам понравились эстафеты?

            Дети (хором). Да!

           Ведущий. Теперь понятно, зачем ты принес нам зонтики. Карлсон. Не зря я спешил к ребятам на праздник. Мне так у вас нравится! Ребята, а кто из вас умеет крутить обруч на талии? А на руке? На шее?

           Под веселую музыку дети вместе с Карлсоном крутят обручи на талии, руке, шее.    

    Сейчас обруч покатаем,

    Он — от нас, а мы за ним.

    Покатаем, покатаем,

    Ему падать не дадим.

           Вновь звучит веселая музыка, дети вместе с Карлсоном катают обручи.

           Ведущий. Карлсон, тебе понравились наши дети?

           Карлсон. Я всегда рад видеть веселых ребят, смелых, красивых,здоровых.

           А за то, что дети доставили мне столько радости и положитель­ных эмоций, я хочу угостить их. Ребята, я очень люблю сладости, но ем их всегда в меру, что и вам советую. Поэтому я хочу угостить вас конфетами.

           Карлсон угощает ребят конфетами, затем прощается и убегает.

           Ведущий. Дети! Мне очень приятно видеть вас ловкими и смелыми, сильными и выносливыми, веселыми и дружными, а глав­ное—здоровыми.             

    Хочу сказать вам до свидания

    И помахать вам всем рукой.

    Хочу сказать вам на прощанье:

    До новых, новых, новых встреч.

     

    АХ И ОХ В ГОСТЯХ У ДЕТЕЙ

           Возраст: 5—6 лет.

           Место проведения: спортивная площадка.

           Задачи:

           —  предоставлять детям возможность применять двигательные навыки и умения, приобретенные на занятиях по физичес­кой культуре;

           —  учить детей радоваться, оценивать свои действия и действия своих товарищей, выигрывать и с достоинством проигрывать.

           Оборудование: костюмы Аха и Оха, аудиоаппаратура; (по 2 шт.) мячи, ориентиры, ворота, кегли (10 шт.).       

           Словарь: здоровье, болезнь, победа, команда.

    ***

           Спортивная площадка украшена лентами, шарами. Звучит веселая музыка. Дети собираются на площадке.

           Ведущий. Добрый день, дорогие ребята! О каком времени года говорится в стихотворении, которое я вам сейчас прочитаю?

    Ярко солнце светит,

    В воздухе тепло,

    И, куда ни взглянешь,

    Все кругом светло.

    По лугу пестреют

    Яркие цветы,

    Золотом облиты

    Темные листы.

    Дремлет лес.

    Ни звука, —

    Лист не шелестит,

    Только жаворонок

    В воздухе звенит.

                                   И. Суриков

           Дети. О лете.              

           Ведущий. Совершенно верно. Я очень люблю лето, а вы?   

           Дети отвечают.   

           А за что вы его любите?

           Дети отвечают.  

           Летом можно много времени проводить на свежем воздухе, играя в различные игры, катаясь на велосипеде, самокате и роликах, прыгать через скакалку, играть в футбол, купаться. Благодаря всему этому мы становимся крепкими, здоровыми и закаленными.        

           Звучит веселая музыка. С одной стороны площадки к детям выбега­ет Ах, одетый в легкий летний спортивный костюм. В руках он держит пакет.

           Ах.

    У меня здоровый вид,

    Голова никогда не болит.

    Потому что я, друзья,

    Весельчаки здоровяк.

           Добрый день, девчонки и мальчишки! Очень торопился к вам на праздник. Надеюсь, я не опоздал?

           Дети. Нет.                                                                            

           Звучит спокойная музыка. С дутой стороны площадки входит О х. Поверх теплого спортивного костюма на его шее повязан шарф.

           Ох.

    Как бы мне не заболеть

    И не простудиться.

    И, может, совершенно зря

    На праздник к вам явился.

           Ведущий. Здравствуй, Ох. Мы рады, что ты к нам пришел. Толь­ко оделся ты не по погоде. Вот послушай, что тебе расскажут дети о том, что нужно делать для того, чтобы быть здоровым.

           Дети. Много времени проводить на свежем воздухе.

           Купаться.                                                                     

           Закаляться.

           Кушать овощи и фрукты.

           Не заниматься самолечением.                                        

           Посещать спортивные секции.

           Одеваться по погоде.

           Ходить в походы.

           Ох.

    Это мне не по плечу.

    Лучше я домой пойду.

    Замотаюсь в одеяло

                          И немножечко вздремну.                     

           Ведущий. Оставайся лучше с нами. Посмотри-ка на наших ре­бят и многому у них поучись.

           Ох. Ох! Не знаю, что и делать... Хорошо, останусь, но только на немножечко.

           Ведущий.Ах, а что у тебя в пакете

           Ах. Пусть дети отгадают, что я такое принес. 

    Его бьют, а он не плачет,

    Веселее только скачет.

           Д е т и. Да это же мяч!

           Ах. Правильно, это мяч. (Достает из пакета два мяча.)

           Ведущий. Мячик нам необходим, поиграют дети с ним.

           Ах. Предлагаю ребятам разделиться на две команды и провести соревнования с мячом.

           Ведущий. Дети, вы согласны?                     

           Дети (хором). Да!

           Дошкольники формируют две команды и придумывают им названия.

           Эстафета 1. Бег с передачей мяча

           Участники обеих команд выстраиваются у стартовой линии. Рас­стояние до ориентира 8 м. У первых игроков в руках находится мяч. По команде Аха они бегут до ориентира, оббегают его, возвращаются к своей команде и передают мяч следующему участнику.

           Эстафета 2. Прыжки с мячом

           Расстояние от стартовой линии до ориентира 5 м. Первые игроки зажимают мяч коленками и устремляются вперед. К своей команде они возвращаются бегом, держа мяч в руках.

           Эстафета 3. Передача мяча через поднятые вверх руки

           Команды выстраиваются колоннами. По сигналу дети поднима­ют руки вверх. Мяч через поднятые вверх руки передается от перво­го члена команды до последнего.                 

           Ведущий. Ох, может быть и ты с нами поиграешь? О х. Но ведь я ничего не умею. Да еще мне очень жарко и неловко. Ведущий. А ты сними теплую одежду. Тебе так будет легче и свободнее.

           Ох снимает с себя теплый костюм, остается в шортах и футболке.

           Ох. Я готов. Я тоже знаю различные игры и забавы с мячом. Но играю в них очень редко. Одному ведь скучно и не интересно.

           Эстафета 4. Ведение мяча ногой между кеглями

           Расстояние от стартовой линии до ориентира 8 м. Игроки пре­одолевают его, ногой ведя мяч между кеглями. Возвращаются бегом, держа мяч в руках.

           Эстафета 5. Сбей кеглю мячом                                     

           Расстояние от стартовой линии до кегли 3 м. Игроки с разбега или с места пытаются сбить кеглю мячом. Выигрывает команда, иг­рокам которой удалось это сделать наибольшее количество раз.

           Ведущий. Ну что, Ох, остаешься с ребятами?

           Ох. Мне совсем не хочется идти домой. Мне нравится играть с детьми. Это так интересно и весело. А самое главное — мы все вместе. А дома я нахожусь постоянно один и скучаю.

           Ведущий. Наши ребята очень любят играть в футбол. Давайте сыграем в эту игру. Ах, ты играй за одну команду, а ты, Ох, — за  другую.

           Проводится два тайма по 10 минут с перерывом 5 минут. По желанию ребят на время мини-матча вратарями команд могут стать Ах и Ох.

           Ах.

    Если хочешь быть умелым,

    Ловким, быстрым, сильным, смелым,

    Научись любить скакалки,

    Обручи, мячи и палки.

    Будешь ты тогда здоров,

    Обязательно здоров.

           Ох.

    Какое счастье, я здоров,

    И мне не нужно докторов.

    Со спортом буду я дружить

    И дружбой с вами дорожить.

           Ведущий. Друзья! Давайте подведем итоги наших соревнова­ний. Сегодня мы убедились, что наши дети растут сильными, ловки­ми, бодрыми, веселыми, а главное — здоровыми.    Подведение итогов соревнований.

    Теперь пора прощаться.

    Всем желаю закаляться,

    Спортом дружно заниматься

    И почаще всем встречаться.

           Ох и Ах благодарят ребят за праздник и вместе убегают. , На этом праздник заканчивается.

     

    МЫ ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА

           Возраст: 6—7 лет.

           Место проведения: спортивная площадка детского сада.   

           Задачи:                                                                                          

           —  предоставлять детям возможность применять навыки и умения, приобретенные на занятиях в детском саду;

           —  продолжать учить дошкольников играть в команде, учиты­вая возможности партнера, не ссориться, не обижаться друг на друга, уметь договариваться;

           —  развивать ловкость, быстроту, сообразительность, логическое мышление.                                                             

           Оборудование: флаг, маршрутные карты, аудиоаппаратура, записи веселой музыки; костюмы Спортика, Кота Ученого, доктора Айболита, Петрушки, самокат, ориентиры, секундомер (4 шт.), скакалка, мяч, кор­зина, несколько атласных лент длиной 5 м каждая.

           Словарь: флаг, богатырь, победа, команда-победительница.  

           Дошкольники, заранее разделившись на 3—4 команды, выходят на площадку.

           Ведущий

    На спортивную площадку

    Приглашаем всех сейчас

    Праздник спорта и здоровья

    Начинается у нас.

           Ребенок

    Мы встречаем праздник лета,

    Праздник спорта, праздник света.

    Солнышко милое, улыбнись.

    Из-за тучек скорей покажись.

           Ведущий. Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы с вами собрались на спортивный праздник. Давайте назовем его праздни­ком Солнца, праздником Лета, праздником хорошего настроения.

           Ведущий предоставляет слово командам для приветствия.

           Ребенок.                                  

    Умоем солнцем спины

    И сон водой встряхнем.

    Кто делает зарядку —

    Растет богатырем.

                      М. Садовский

           Звучит песня «Вместе весело шагать» (ел. М. Матусовского, муз. В. Ша-инского), под которую по показу ведущего дети выполняют веселую разминку.

           Ведущий. Какая из команд самая быстрая, самая ловкая, самая сообразительная, покажут сегодняшние соревнования. Итак, игроки команды, первыми выполнившие все задания и прошедшие все стан­ции, поднимут флаг.Спорта и Здоровья, который будет развеваться над нашей спортивной площадкой все лето. Перед началом состяза­ний каждая команда получит свою маршрутную карту.

           Капитаны команд получают маршрутные карты.

    Маршрутная карта команды «1»

    Время

    Станции:

     

    — «Быстрые»;

     

    — «Ловкие»;

     

    — «Эрудированные»;

     

    — «Веселые»

     

    Общее время

     

     

    Маршрутная карта команды «2»

    Время

    Станции:

     

    — «Эрудированные»;

     

    — «Веселые»;

     

    — «Быстрые»;

     

    — «Ловкие»

     

    Общее время

     

     

    Маршрутная карта команды «3»

    Время

    Станции: 

     

    —  «Ловкие»;

    —  «Эрудированные»;

     

    — «Веселые»;

     

    — «Быстрые»

     

    Общее время

     

     

    Маршрутная карта команды «4»

    Время

    Станции:

    —  «Веселые»;

    —  «Быстрые»;

    —  «Ловкие»;                 

    —  «Эрудированные»

     

    Общее время

     

           Ведущий. Вперед, за капитанами!

    В путь возьми с собой смекалку,

    Ловкость, силу, быстроту.

    Смех возьми и дружбу друга.

    Так нужны они в пути.

           Команды, согласно своим маршрутным картам, движутся по стан­циям, на каждой дошкольников ждет персонаж, который будет следить за их действиями. После того как игроки команд выполнят задание, в маршрутную карту проставляется время, и команда переходит на сле­дующую станцию.

           Станция «Быстрые»                              

           Детей встречает С п о р т и к.

           Спортик

    Со спортом с детства я дружу

    И вам того желаю,

    Здоровье, силу, красоту

    Всем спорт нам обещает.

           Комбинированная эстафета                              

           Вся команда выстраивается в одну колонну за стартовой линией. Расстояние от стартовой линии до ориентира 8 м. Первую четверть пути ребенок выполняет прыжки через скакалку, затем отбивает мяч до ориентира, который должен оббежать, потом с мячом в руках он бежит до скакалки и, вновь выполняя прыжки через скакалку, возвращается к команде. С помощью секундомера Спортик фикси­рует время, затраченное командой на эстафету.

           Станция «Ловкие»

           Детей встречает доктор   Айболит.

            Доктор Айболит

    Здравствуйте, детишки,

    Девчонки и мальчишки.

    Вы здоровы?

    К медицинской проверке готовы?

           Дети (хором). Да!

           Ведущий. Доктор, наши дети просто клад. Больных нет. Угрю­мых нет. Все веселы и бодры.                     

           Доктор осматривает детей. Предлагает им присесть, нагнуться, потя­нуться, улыбнуться.

           Доктор Айболит. Что ж, проверкой я доволен. Здоровы маль­чишки, веселы девчонки. .Можно провести спортивные соревнова­ния.

           Вперед на самокате    

           Игроки команды выстраиваются у стартовой линии. Расстояние до ориентира 6 м.

           По команде доктора Айболита первый ребенок едет на самокате до ориентира, берет мяч и пытается попасть им в корзину, расположенную в 2 м. Затем игрок возвращается на самокате к своей ко­манде. Далее задание выполняет следующий участник. После того как финиширует последний игрок, доктор Айболит записывает в маршрутную карту команды общее время, затраченное на прохожде­ние данной станции.

             Станция «Эрудированные»

           Детей встречает Кот  ученый.

            Кот ученый. Рад познакомиться с вами, умными, эрудирован­ными ребятами. Приготовил я для вас чудо-викторину. Попытайтесь ответить на вопросы и порадовать меня своими ответами.

           Чудо-викторина                                                            

           1. Доскажи словечко:                                                    

    Солнце, воздух и вода—

    Наши лучшие ... (друзья).

           2. Продолжи логическую цепочку.

           Футбол — мяч, бадминтон — волан, хоккей — ... (шайба).

           Хоккей — клюшка, стрельба — винтовка, теннис — ... (ракетка).

           3. Что лишнее?

           Футбол, ворота, мяч, ракетка.

           Гимнастика, лента, мяч, санки.

           Хоккей, лед, клюшка, ворота, лыжи.

           Кот ученый на секундомере фиксирует время, затраченное игро­ками на выполнение заданий, и заносит этот результат в маршрут­ную карту команды.

           Станция «Веселые»                                                        

           Детей встречает  Петрушка.                          

            Петрушка

    Развеселый я Петрушка.

    Яркий колпак у меня на макушке.

    Я люблю веселый смех,

    Задор, улыбки и успех.

           А еще я люблю веселые и смешные задания. Например, предлагаю вам сейчас заплести косичку. Но плести вы ее будете все вместе из атласных лент.

           Аттракцион «Заплети косичку»

            Один участник зажимает в руке все три конца разноцветных лент. Другие три игрока держат эти ленты за их кончики. Перебегая с места на место, ребята должны заплести косичку. Остальные игроки помога­ют своим товарищам советами. По мере необходимости посильную помощь может оказать и взрослый. Под веселую музыку дети выпол­няют задание, в конце которого Петрушка проставляет затраченное время в маршрутную карту. Вариант: в этом задании (по договоренно­сти) всем командам можно поставить одно и то же время.

           После прохождения командами всех станций сказочные персона­жи собирают маршрутные карты и просчитывают общее время про­хождения всех заданий каждой командой. В итоге определяется ко­манда-победительница, которая поднимает флаг Спорта и Здоровья.

           Петрушка               

    Спасибо за праздник,

    Улыбки, веселье,

    Задор, теплоту,

    Красоту и уют.

           Доктор Айболит

    Пора пришла расстаться,

    Всем желаю оставаться.

    Не болеть, не скучать.

    Меня в гости приглашать.

     

           Ведущий. Ребята! Наш праздник подходит к концу. Мне очень приятно, что вы такие ловкие, быстрые, задорные, дружные, веселые, а значит, здоровые! До новых встреч!

           На этом спортивный праздник заканчивается.

     

    СПОРТИВНАЯ ИГРА «ВЕСЕЛЫЕ ГОНКИ»

           Возраст: 6—7 лет.

           Место проведения: спортивная площадка.              

           Задачи:

           —  создавать возможности совершенствовать двигательные умения в непринужденной обстановке, располагающей всех детей к творческой деятельности;

           —  осуществлять преемственность в физическом воспитании между ДОУ и семьей;           

           —  воспитывать у детей умение быть организованными, под­держивать дружеские отношения со сверстниками;

           —  прививать любовь к занятиям физической культурой и спортом.

           Оборудование: аудиоаппаратура, записи веселой музыки; обручи, кег­ли (по 9 шт.); скакалки, мячи, самокаты, роликовые доски (по 3 шт.); ориентиры (12 шт.).

           Площадка украшена шарами, плакатами и лозунгами на спортив­ную тематику.

           Ведущий. Добрый день, участники спортивной игры «Веселые гонки», которая сегодня собрала самых ловких, самых смелых, самых озорных, веселых и бесстрашных детей подготовительных к школе групп.

           Звучит спортивный марш. Команды детей выходят на спортивную площадку и занимают свои места.

           Сегодня в игре принимают участие три команды. Поприветствуем их.

           Капитан первой команды... (Называет имя и фамилию дошколь­ника.)

           Игроки 1-й команды (хором). Вас приветствует команда «Смельчаки»!

           Ведущий. Капитан второй команды... (Называет имя и фами­лию дошкольника.)

           Игроки 2-й команды (хором). Вас приветствует команда «Дружные»!

           Ведущий. Капитан третьей команды... (Называет имя и фами­лию дошкольника.)

           Игроки 3-й команды (хором). Вас приветствует команда «Отважные»!

           Ведущий. Удивительные соревнования, веселые гонки ждут сегодня наших участников. А поддержать наших спортсменов при­шли их родители и друзья.

           Приветственные слова и слова напутствия дают детям взрослые.

           Итак, вперед к победе!

           Эстафета 1. Ловкие бегуны

           Участвуют по три человека от каждой команды. Игроки выстра­иваются у стартовой линии друг за другом. Расстояние до ориентира 10 м. На середине данной дистанции стоит кегля (для каждой ко­манды своя), у старта лежит скакалка. По сигналу первые участники устремляются вперед. Их задача: перепрыгивая через скакалку, добе­жать до кегли, оставить возле нее скакалку, а остаток пути преодо­леть бегом. Далее оббежать ориентир, вернуться к скакалке и, снова перепрыгивая через нее, вернуться к своим товарищам. 

           Эстафета 2. Бесстрашные прыгуны

            Участвуют по три человека от каждой команды. Игроки выстра­иваются у стартовой линии друг за другом. Расстояние до ориентира 10 м. На данной дистанции перед каждой командой на земле лежат по 3 обруча. Задача игроков: перепрыгивая через обручи, добежать до ориентира, оббежать его и вернуться к своей команде, снова пере­прыгивая через обручи.

           Эстафета 3. Обгони меня

           Участвуют по два человека от каждой команды. Игроки выстраива­ются у стартовой линии друг за другом. Расстояние до ориентира 7 м. На данной дистанции перед каждой командой установлены по 3 кегли. На ноги участников надеты ролики. Задача игроков: аккуратно объез­жая кегли, преодолеть данную дистанцию на роликах, вернуться к сво­ей команде и передать ход следующему участнику.

           Вариант: можно использовать только одну пару роликов на ко­манду. Время первого игрока с помощью секундомера засекает веду­щий, время второго также фиксируется. По окончании эстафеты время суммируется и определяется команда, игроки которой выполнили задание быстрее всех.                             

           Эстафета 4. Отважные наездники

           Участвуют по четыре человека от каждой команды. Игроки вы­страиваются у стартовой линии друг за другом. Расстояние до ори­ентира 10 м. У первых членов команд— самокат.

           Задача игроков: преодолеть на самокате расстояние до ориентира, обогнуть его, вернуться обратно и передать самокат следующему участнику.     

           Эстафета 5. Меткие стрелки

           Участвуют по три человека от каждой команды. Игроки выстра­иваются у стартовой линии друг за другом. Расстояние до ориентира 8 м. Напротив каждой команды на расстоянии 3 м установлены по 3 кегли. У первых членов команд роликовая доска. Задача игроков: преодолевая на роликовой доске расстояние до ориентира, попы­таться с одной попытки сбить мячом максимальное количество кег­лей. После этого обогнуть ориентир и бегом, с роликовой доской в руках, вернуться обратно. Далее эстафету продолжают следующие участники.

    Максимальное количество очков за эстафету — 15. После прове­дения пяти эстафет подсчитывают результаты.

           Эстафета 6. Обгони нас

           Участвуют все участники команд. Стартовая линия для каждой команды в этом эстафете своя. Расстояние от самой дальней старто­вой линии до ориентира Юм. Вся дистанция разделена на участки по 0,5 м. Если команда, к примеру, получила за пять предыдущих эстафет 12 очков, ее стартовая линия будет рассчитана так: 12 х 0,5 м = 6 м.

           Значит, команда будет стартовать с отметки в 6 м от исходной старто­вой линии. По сигналу первые участники команд преодолевают рас­стояние до ориентира, оббегают его и возвращаются к своим товари­щам, а те, в свою очередь, устремляются вперед...

           В этой общей эстафете команда-победительница получает 3 очка; команда, чьи игроки финишировали вторыми, — 2 очка; завершившие эстафету последними — 1 очко.                                                

           Эстафета проводится при активном участии групп поддержки команд.

           В конце спортивного мероприятия проходит подведение итогов и звучат слова поздравлений особо отличившимся игрокам.

           На этом спортивный праздник заканчивается.

    *   *   *

    Спортивные праздники и развлечения круглый год

    Смолоду закалишься —

    на  весь  век сгодишься

    ЗНАКОМСТВО С КОЛОБКОМ

           Возраст: 3—4 года.

           Место проведения: спортивный или актовый зал.

           Задачи:

           - знакомить детей со сказкой «Колобок» и ее персонажами;

           - учить детей придумывать новый конец к сказке;

           - развивать мышление, ловкость, быстроту, желание и умение играть с товарищами.

         Оборудование: костюмы Бабушки, Зайца, Волка, Медведя, Лисы, Колобка; аудиоаппаратура, сборник сказок, угощение.

          Словарь: Колобок, сусек, студить, персонаж.        

    ***       

           Одна часть зала оформлена в виде крестьянской избы, другая — в виде леса.

           Дети заходят в зал и рассаживаются на стульчики. Появляется Ба­бушка.

           Бабушка. Здравствуйте, дети! А вы любите сказки? Какие ваши самые любимые?                                   

      Дети отвечают.                                    

           Сказки любят взрослые и дети. Сегодня мыс вами ознакомимся с русской народной сказкой «Колобок» и встретимся с ее персонажами.

      Играет спокойная музыка. Бабушка «переходит» в избу.

     С дедом испекли мы колобок!

     Колобок — румяный бок.

     Положили на окошко,                                 

      Чтобы он остыл немножко.             

      Долго колобок не пролежал

      И с окошка убежал.

           Где искать его, не знаем.                                        

          Давайте сказку прочитаем.                         

          Раскрывает книгу сказок и читает сказку «Колобок». Одновремен­но с чтением происходит действие в той части зала, где оформлен лес. Персонажи сказки — дети подготовительной к школе группы. Колобок катится по дорожке и поет свою песенку.

    Колобок

       Я Колобок, Колобок.                     

                              По амбару метен,

                         По сусекам скребён,                                                

                              На сметане мешен,                                          

                                    В печку сажен,                                                 

                                   На окошке стужен.                                                       

                                   Я от дедушки ушел,                               

                Я от бабушки ушел.

          Бабушка. Вот катится, катится Колобок, а навстречу ему Заяц.

          Заяц. Колобок, Колобок, я тебя съем. -   

          К о л о б о к. Не ешь меня, косой, а лучше послушай мою песенку.

    Бабушка. Заяц ушки поднял, а Колобок запел.

    Колобок.           

                                Я Колобок, Колобок.
                                По амбару метен,

                                      По сусекам скребён,   

                            На сметане мешен,                                                 

    В печку сажен,                                     

    На окошке стужен.                                                  

                                     Я от дедушки ушел,
                                     Я  от  бабушки yшёл                                                      

                                    И от тебя, Зайца, нс хитро уйти.

    Бабушка. И покатился Колобок дальше. Только Заяц его и видел. Катится Колобок по тропинке, а навстречу ему Серый волк.

     Серый волк. Колобок, Колобок, я тебя съем.

     Колобок. Нс ешь меня, Серый волк, я тебе песенку спою.

        Я Колобок, Колобок.

        По амбару метен,

        По сусекам скребён,

        На сметане мешен,

        В печку сажён,

        На окошке стужён.

        Я от Дедушки ушел,

    Я от Бабушки ушел.    

    Я от Заяца ушел.

    И от тебя, Волка, не хитро уйти.

        Бабушка. И покатился Колобок дальше. Только Серый волк его и видел.

        Катится Колобок по тропинке, а навстречу ему Медведь идет, хворост ломает, кусты к земле гнет.

        Медведь. Колобок, Колобок, я тебя съем.

        Колобок. Ну где тебе, косолапому, меня съесть. Послушай лучше мою песенку.

    Я Колобок, Колобок.

    По амбару метен,

    По сусекам скребен,

    На сметане мешен,

    В печку сажен,

                                      На окошке стужен.

                                     Я от Дедушки ушел,

                                     Я от Бабушки ушел,
                                     Я от Заяца ушел,

    Я от Волка ушел.

    И от тебя, Медведь, пол-горя уйти.

          Бабушка. И покатился Колобок дальше. Только Медведь его и видел.

          Катится Колобок по тропинке, а навстречу ему Лиса.

          Лиса. Здравствуй, Колобок! Какой ты пригоженький да румя­ненький.

          Бабушка. Колобок рад, что его похвалили, и запел Лисе свою песенку.

    Колобок                                                       

    Я Колобок, Колобок.

     По амбару метен,

    По сусекам скребен,

    На сметане мешен.

          Бабушка. А Лисица слушает и все ближе к Колобку подкрады­вается.

          Лиса. Славная песенка. Да то беда, стара я стала — плохо слышу. Сядь ко мне на мордочку да пропой еще разочек.

          Бабушка. Колобок основа обрадовался, что его песенку похвали­ли, прыгнул на мордочку Лисе и запел свою песенку. А Лиса его — ам! — и съела.

    Лиса поглаживает живот и облизывается.

          Ну что, ребята, понравилась вам сказка?         

    Дети отвечают.                              

          А как вы думаете, эта сказка могла бы закончиться по-другому?

          Дети отвечают. Ребята, а давайте придумаем этой сказке новую концовку?

          Дети с Бабушкой придумывают новый конец сказке. Примерные ответы:

          - Колобок обхитрил Лису и укатился от нее;

          - Лиса отнесла Колобка Бабушке и Дедушке;             

          - Колобок заблудился, а Лиса показала ему дорогу домой;

          - все звери вышли из леса и вместе с Колобком отправились в гости к Бабушке и Дедушке. Ребята! Я вам предлагаю поиграть с персонажами сказки.

    Игра «У медведя во бору»

          На одной стороне зала очерчивается берлога медведя. На другой — дом, в котором живут дети. При помощи считалки выбирают медведя. После слов взрослого: «Дети, идите гулять» ребята выходят из дому и идут в лес собирать ягоды и грибы. (Дети наклоняются, выпрямляют­ся, производят другие имитационные движения.) Хором произносят:
                        У медведя во бору                          

    Грибы, ягоды беру.                                 

    А медведь сидит               

                        И на нас рычит.                       

          После слова «рычит» медведь начинает ловить детей, убегающих домой. Тот, кого медведь коснется «лапой», считается пойманным и уходит в берлогу косолапого. Через некоторое время на роль медве­дя может быть выбран другой ребенок.

          Медведь. Молодцы, ребята! Не думал, что вы такие ловкие. А я устал. Сяду, отдохну немного.

    Волк. Я тоже играть люблю.                     

        Игра «Зайцы и волк»                                

         Игроки изображают зайцев. На одной стороне зала зайцы нахо­дятся каждый в своем домике (места домиков могут обозначать обручи или вырезанные из картона круги). Волк прячется в овраге на другой стороне зала. Взрослый произносит слова:

    Зайки скачут — скок, скок, скок —           

    Н а зеленый на лужок, на лужок,                

    Травку щиплют, слушают,             

    Не идет ли волк.

           В соответствии с текстом ребята-зайцы совершают определенные движения. С последними словами волк выпрыгивает из оврага и бежит за зайцами, которые разбегаются врассыпную и спешат ук­рыться в своих домиках. Пойманных зайцев волк уводит к себе в овраг. Игра возобновляется.

    Заяц. Нам тоже не хочется в сторонке стоять.

    Л и с а. Мы тоже знаем интересную игру.             

    Игра «Найди своего персонажа»                          

         Дети формируют две команды, каждая из которых встает вокруг своего персонажа: одна вокруг Зайца, другая рядом с Лисой. Под веселую музыку дети совершают различные движения — бег, прыж­ки, подскоки. С окончанием мелодии ребята приседают и закрывают глаза. В это время Заяц с Лисой встают в другое место или меняют­ся местами. Вновь звучит музыка, дети находят своего персонажа и образуют вокруг него круг.

           Вариант: персонажам можно остаться и на прежнем месте или встать рядышком друг с другом. Во втором случае дети образуют вокруг героев один большой круг.

    Колобок

    Я Колобочек, Колобок,

    Колобок — румяный бок.

    Я на тесте мешен,

    На окошке стужен.               

    Я от Бабушки ушел

    И от дедушки ушел.                  

                     Но с друзьями из сказки.     

    Снова к бабушке пришел.     

    (Обнимает Бабушку.)              

          Бабушка. А я всех приглашаю за стол отведать пряники мятные да конфеты сладкие. 

    Дети и персонажи сказки совместно пьют чай.   

     

    НЕОБЫКНОВЕННАЯ ВСТРЕЧА

    Возраст: 3—4 года.

    Место проведения: спортивный зал.

    Задачи:                                                                

           - знакомить дошкольников со сказками;

           - учить радоваться и сопереживать сказочным героям;

           - совершенствовать у детей умение общаться;

     

           Ведущий. Пришли медведи домой голодные и захотели обедать. Медведь взял свою чашку, взглянул на нее и заревел страшным голосом...

           Медведь. Кто хлебал из моей чашки?

           Ведущий. Медведица внимательно рассмотрела свою чашку и зарычала не очень громко...

           Медведица. Кто хлебал из моей чашки?

           Ведущий. Медвежонок увидел свою пустую чашечку и запи­щал тонким голоском...

           Медвежонок. Кто хлебал из моей чашки и все выхлебал?

           Ведущий. Медведь взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом...

           Медведь. Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места? Ведущий. Медведица взглянула на свой стул и зарычала не так громко...

           Медведица. Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места? Ведущий. Медвежонок взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал...

           Медвежонок. Кто сидел на моем стуле и сломал его? Ведущий. Ребята, а вы узнали, кто к нам в гости пришел?

           Дети отвечают. Как называется сказка, в которой живут эти медведи?

           Дети отвечают. Действительно, это герои сказки «Три медведя». А как вы думаете, почему они так торопились поесть?

           Дети высказывают свои предположения. Молодцы, угадали. Медведи торопились к нам в гости.   

           Медведь. Мы дружно живем в своей сказке. Все делаем вместе. Хотим сейчас поиграть с вами, ребята. Вы согласны?

           Дети. Да!

           Аттракцион «Готовимся к обеду» У стартовой линии стоят три дошкольника. В руках у каждого миска, кружка и ложка. Напротив ребят большой стол. По сигналу каждый из участников бежит к нему и аккуратно раскладывает столовые приборы. Медведица и Медвежонок помогают ребятам справиться с заданием. Медведь. Что за чудо эти дети. Справились с заданием легко и весело. Нам нравится у вас.

           Ведущий. А раз нравится, то оставайтесь на нашем празднике.

           Медведи советуются друг с другом.               

           Медвежонок                                      

           Мы рады приглашению    

           И веселому настроению.           

           Нам очень нравится у вас.                        

           Останемся обязательно сейчас.

           Звучит веселая музыка. С большой репкой на плечах в зал входит Дедушка.

           Ведущий. Посадил Дед репку. Выросла репка большая-пре­большая... Ребята, а вы знаете эту сказку?

           Дети отвечают.

           Действительно, это русская народная сказка «Репка». В гости к нам пришел Дедушка. А каких героев этой сказки вы еще знаете?
           Дети отвечают.                                                                           

           Дедушка                                         

           Молодцы, детишки!

           Девчонки и мальчишки.

           Сказки знаете вы.             

           Со мной поиграете?

           Игра «Кто быстрее?»

           Дети образуют круг. Дедушка снимает с головы шапку-ушанку. Задача детей — передавать головной убор друг другу перед собой, чтобы Дедушка не смог его забрать. Игра проходит под веселую задорную музыку.

           Дедушка. Порадовали вы старика своим задором, своей игрой.

           В е д у щ и й. А ты оставайся, Дедушка, на нашем празднике. Дедушка

           Я рад за приглашение,                   

           Веселое настроение.                   

           Мне очень нравится у вас.                          

           Останусь обязательно сейчас.                      

           Люблю я песни и веселый смех,          

           Но танцевать люблю больше всех.   

           Персонажи сказок, выходите

           И для детей сейчас спляшите.

           Колобок, медведи и Дедушка исполняют веселый танец, 

           Колобок    

           Праздник получился на славу.

           И, думаю, всем он пришелся по нраву.

           Но пришла пора проститься

           Да в сказку свою воротиться.                         

           Медведь. И нам пора, ведь в сказке без нас никак нельзя.

           Дедушка

           Погодите, не спешите. Подарки от меня все получите.

           В е д у щ и й. А где же подарки?

           Нет ни кульков, ни пакетов, ни сумок. И к нам пришел ты без всяких покупок.

           Дедушка

           Репку мою поднимите.

           В ней подарки лежат.           

           Подходите.                        

           Персонажи сказок открывают репку. В ней книжки-раскраски изве­стных ребятам сказочных историй. Герои раздают раскраски малышам.

           Ведущий и дети прощаются с персонажами сказок, и те уходят.

           Ведущий. Сказка от начала начинается, до конца читается. Так и наш праздник. Мы его начали, но пришло время его закончить. До свидания, детвора. До новых встреч со сказкой!

     

    СКАЗКА В ГОСТЯХ У ДЕТЕЙ

    Возраст: 3—4 года.                                                        

    Место проведения: спортивный или актовый зал.         

    Задачи:

           - знакомить детей с русской народной сказкой «Репка»;

           - обращать внимание ребят на выразительность игровых дей­ствий в соответствии с заданием;

          — развивать ловкость, быстроту, желание играть с товарищами.

         Оборудование: костюмы Бабушки, Дедушки, Внучки, Жучки, Кошки, Мышки; муляжи овощей, корзинки (ведра), аудиоаппаратура, записи русской народной музыки, репа, тарелка, картинки с изображением овощей.

    Словарь: репа, морковь, свёкла, чеснок, огурец, кучер.

    * * *

           Зал оформлен в виде крестьянской избы. Детей и гостей праздника встречает ведущий в русском национальном костюме.

           Ведущий. Здравствуйте, гости дорогие. Заходите ко мне в избу. Дети заходят в зал, рассаживаются на стулья.

           Ребята, а вы любите сказки?                    

           Дети отвечают.                 

           Представьте себе, в старину тоже любили сказки. Взрослые придумы­вали их сами и рассказывали своим детям. Сегодня мы с вами пого­ворим о русской народной сказке «Репка». Помните такую? Дети (дружно). Да!

           Звучит веселая музыка. В костюмах Дедушки, Бабушки, Внучки, Жучки, Кошки и Мышки выходят дети подготовительной к школе группы.

           Ведущий. Вот к нам гости пришли. Вы знаете, кто это? Дети. Это персонажи сказки «Репка».

           Вновь звучит музыка. Старшие дошкольники инсценируют сказку «Репка».

           Ведущий. Какая интересная сказка получилась. (Обращается к актерам.) Оставайтесь с нами, ребята!

           Дедушка. Спасибо за приглашение. Пожалуй, мы погостим у вас немного.

           Персонажи сказки занимают места в зале.         

           Бабушка. Хочу спросить у детей. А вот репка, о которой идет речь в сказке, — это овощ или фрукт?

           Дети. Овощ.

           Бабушка. Правильно, это овощ. А какие овощи вы еще знаете?

           Дети отвечают.                                                                            

            Внучка. Тогда отгадайте загадки про овощи.

           Красная девица сидит в светлице, а коса на улице. (Морковь.) 

            Маленький, горький, луку брат. (Чеснок.)

           Сидит дед, в сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слезы пролива­ет. (Лук.)

           Без окон, без дверей полна горница людей. (Огурец.)

           Круглая, а не месяц, желта, а не масло, с хвостом, а не мышь. (Репка.)

           Дети показывают картинки-отгадки.

           Бабушка. Молодцы! А знаете ли вы, что можно приготовить из овощей?

      Дети отвечают.

      Жучка. Хотите поиграть со мной?

      Аттракцион «Собери овощи»

           В аттракционе участвуют 3—5 человек. У детей в руках ведра (кор­зинки).

           На полу лежат муляжи овощей. С началом музыки дети собирают овощи. С ее окончанием сбор овощей прекращается.

      Кошка. Нам тоже хочется поиграть с детьми. Мышка. Давайте поиграем в одну подвижную игру.

      Игра «Лошадки»                                                                   

           Игроки разбегаются по залу. На сигнал ведущего «Лошадки!» — бе­гут, высоко поднимая колени. На сигнал «Кучер!» — переходят на обычную ходьбу. Необходимо чередовать бег с ходьбой, а в некоторых случаях выполнить одну команду несколько раз подряд.

           Ведущий. Молодцы, ребята! Теперь я вас хочу угостить слад­кой репкой.

    Дети берут с тарелочки ломтики овоща.

          Дедушка. Как ни говори, в гостях хорошо, а дома все-таки лучше.

         Бабушка. Спасибо вам за теплый прием и подаренное хорошее настроение.

    Внучка. Спасибо за сладкое угощение.                       

    Жучка. Гав-гав. Пора нам в сказку возвращаться.       

          Кошка и Мышка (хором). До свидания, ребята! До новых встреч.                                                                                  

    Герои сказки уходят.                                                      

          Ведущий.Я люблю, когда у меня в избе весело. (Обращается к ребятам.) Хочу пригласить вас потанцевать.                    

    Звучит веселая музыка. Дети танцуют. На этом праздник заканчивается.

     

    ЛЕСНОЕ ЦАРСТВО

    Возраст: 4—5 лет.

    Место проведения: спортивный или актовый зал.

    Задачи:

    — знакомить дошкольников со сказочными персонажами;

    — продолжать совершенствовать двигательные умения и на­выки детей;

    — развивать ловкость, быстроту, смелость;

    воспитывать настойчивость, упорство в достижении целей, выдержку.

           Оборудование: костюмы Аленушки, Бабушки и Дедушки; самовар, муляжи грибов, детские ведра (10 шт.), листья деревьев (желтого, зеленого, красного, оранжевого, коричневого цвета), дощечки (10 шт.), колокольчик, платок, самовар, угощение.

           Словарь: леший, звонарь.        

    ***                 

           Одна часть зала оформлена в виде избы, другая — в виде лесного царства.

           Дети заходят в зал и рассаживаются па стульчики. Сидит Дедуш­ка. Аленушка надевает платок, кофту, сапожки.

           Дедушка. Аленушка, внученька, ты куда собираешься?

           Аленушка. В лес, Дедушка, пойду. Очень хочется грибочков набрать. А то скоро зима укроет землю снегом. Какие уж там грибы?

           Дедушка. Не ходи, Аленушка, в лес. В лесу лешие живут.

          Аленушка. Дедушка, ну что за сказки ты рассказываешь? Ка­кие лешие? Ничего я не боюсь. А знаешь, почему?

           Дедушка. Почему?

           Аленушка. Да потому, что я в лес одна вовсе и не собиралась идти. Я пойду в лес с ребятами. Ребята, вы ведь пойдете со мной в лес? И в лесу мне поможете, если мне потребуется помощь?

           Дети (дружно). Да.

           Дедушка. Ну тогда и я с вами пойду в лес. Сейчас мы закроем глаза, потопаем, похлопаем и тут же окажемся в лесу.

           Дети закрывают глаза, топают ногами, хлопают и ладоши. Ну вот мы и в лесу. Какой красивый он осенью. Как необычно осень разукрасила деревья. Ребята, какого циста листья па деревьях?

           Дети отвечают.

           Аленушка. Дедушка, посмотри, сколько листьев па земле. Мож­но я поиграю с ребятами?

           Аттракцион «Собери листья по цвету»

           В аттракционе участвуют пять ребят. У каждого и руках находится один лист какого-либо определенного цвета желтым, нелепый, крас­ный, оранжевый, коричневый.

           Под музыку дети собирают опавшие с деревьев листья своего цвета. Игра может проводиться и на скорость. Выигрывает тот, кто с оконча­нием музыки соберет как можно больше осенних листьев.

           Аленушка (увидела гриб). Дедушки, а вот и гриб. Я его сейчас сорву.

           Дедушка. Ну что ты, Аленушка! Грибы срывать нельзя, их луч­ше срезать, чтобы не повредить грибницу.

      Аленушка срезает гриб, но тут появляется Леший.

           Леший. Кто в мой лес пришел? Кто грибы мои рвет? Я вас больше не отпущу. Останетесь в моем лесу.

      Аленушка. Нас дома Бабушка ждет.

      Л е ш и й. Не отпущу. Не отпущу. Не отпущу.

           Аленушка. Ох, не послушалась я Дедушку. Сейчас бы сидела дома, чай пила с пирожками. (Горько плачет.)

           Леший. Хватит нюни распускать. Ладно, выполните мои зада­ния, отпущу вас домой.

      Дедушка. Ребята, пожалуйста, помогите нам.

      Дети. Конечно, поможем

      Дедушка (обращаясь к Лешему). Ну, говори свои задания. Леший. Ну так слушайте.

      Задание 1. Загадки о лесе

           Леший. Отгадайте загадки о моем лесном королевстве, о деревьях, зверях и птицах, о том, что растет в лесу.
                                      Зелена, а не луг,
                                      Белена, а не снег,

                                      Кудрява, а не человек.

                                     (Береза.)

    Стоит Антошка на одной ножке.                           

                               Сам маленький, а шляпа большая.   (Гриб.) 

                                    Днем спит,

    Ночью летает                                     

    И прохожих пугает.                                 

                                                                                                 (Сова.)

    Черненька, Маленька,

                               Сладенька,                        

                                     Ребятам миленькая.

                                                                                             (Черника.)

           Дети помогают Аленушке отгадывать загадки.       

           Леший (обращается к Аленушке). Ладно, общими усилиями за­гадки вы отгадали. Но это было самое легкое задание. Следующие будут трудными. С ними вы ну уж никак не справитесь.

          Аленушка. Дедушка, а вдруг мы и вправду не справимся с этими заданиями?

          Дедушка. Не печалься, внученька, нам обязательно помогут. Правда, ребята?                                                                            

     Дети (дружно). Конечно, поможем!

     Дедушка. Леший, мы готовы выполнять твои новые задания.

           Леший. Ну-ну... В лесу уродилось много грибов. Помогите мне их собрать.

           Задание 2. Аттракцион «Собери грибы»

           У каждого игрока в руках по ведерку. Под веселую музыку дети соби­рают муляжи грибочков и складывают их в ведерки. С окончанием му­зыки все собранные грибы высыпают Лешему в большое ведро. В атт­ракционе принимают участие как дети, так и Аленушка с Дедушкой. Чем больше ребят будут участвовать в задании, тем оно интереснее.

           Леший. Ох и молодцы, ребята! Постарались на славу! Теперь грибов мне хватит на всю зиму. А вот для вас новое задание.

           Задание 3. «Построй дом для Лешего»

          Формируются две команды по четыре человека и выстраиваются в две колонны у стартовой линии. По команде взрослого первые игроки устремляются вперед, достигают ориентира, возле него кладут (ставят) дощечки на пол и возвращаются к своим товарищам. Те выполняют те же самые действия, но стараются из дощечек выложить для Лешего небольшой домик. Одной команде помогает выкладывать домик Де­душка, другой — Аленушка.

           Леший (оценивает результат). Ловки вы, справились и с этим заданием. Предлагаю новое задание.

           Задание 4. Игра «Звонарь»

           На середину круга выходят двое: Леший с колокольчиком и один ребенок с завязанными глазами. Леший звонит в колокольчик, приго­варивает: «Диги-дон, диги-дон, отгадай, откуда звон», — и увертывается от дошкольника, который по звуку колокольчика пытается поймать его. Таким образом игра проводится несколько раз.

      Дедушка. Ну что, Леший? Справились мы с твоими заданиями?

           Леший. Ваша взяла. Справились. Придется нас отпустить домой. Только мне совсем не хочется этого делать. Мне с нами было весело и интересно. Но слово свое я держу. Ступайте с миром.

      Леший прощается с детьми и уходит.

           Дедушка. Спасибо, ребята, за помощь, за поддержку, за терпение. Аленушка. Если бы не вы, пришлось бы нам с дедушкой оста­ваться в лесу у Лешего. Спасибо вам всем! (Кланяется.)

      Дедушка. Нам уже пора возвращаться домой. Закройте глаза. Дети хлопают в ладоши, топают ногами, открывают глазa.

           Перед ними за столом с самоваром сидит Бабушка и пьет чай с пирогами.

          Бабушка (обращается к Аленушке). Где же ты так долго была, внученька моя?

    Аленушка. С Дедушкой в лес ходили за грибами.

    Бабушка. А где же грибы?                                                        

         Аленушка. Бабушка, грибов мы не принесли. В лесу мы встретили Лешего. Он нас не отпускал домой. Вернуться нам помогли ребята.

         Бабушка. Спасибо вам, ребята, за мою внученьку. А я время зря не теряла. Напекла вот пирогов. Проходите к столу, рассаживай­тесь. Угощайтесь чаем и пирогами.

    Дети пьют чай с бабушкиными пирогами.

     

    ВЕСЕЛЫЕ ПОДРУЖКИ       

           Возраст: 4—5 лет.                                                      

           Место проведения: актовый или спортивный зал.                   

           Задачи:

           — предоставлять детям возможность применять приобретенные на занятиях по физической культуре двигательные навык и умения;

           — создавать у дошкольников радостное и бодрое настроение.
           Оборудование: аудиоаппаратура, записи веселой музыки, наборы различных матрешек, столы для конкурсов (4—6 шт.), самовар, сладо­сти, косынки для девочек-матрешек.

           Словарь: матрешка, игрушечник, художник, музей.

    * * *

           В месте проведения мероприятия проводится мини-выставка мат­решек.

           Ведущий. Добрый день, гости дорогие! Проходите, не стес­няйтесь. Занимайте места.

           Звучит веселая музыка. Дети рассаживаются.
           Сегодня мы с вами поведем речь о всеми нами любимой игрушке. О какой? А вы отгадайте загадку да назовите отгадку.  
           Ростом разные подружки,                                              

           Не похожи друг на дружку,                          

            Все они сидят друг в дружке,                       

           А всего одна игрушка.                                 

                                                                (Матрешка.)                      

           Дети отгадывают загадку.

           Совершенно верно, ребята. Наш разговор пойдет о матрешке.

           А что вы знаете об этой игрушке?

           Дети отвечают.                                     

           Послушайте, что я вам расскажу о ней.

           Играет спокойная музыка. Ведущий начинает рассказ.

           Первая матрешка появилась на свет не так уж и давно. Прообразом для этой куклы послужила фигурка мудреца Фукурумы, которая была при­везена в конце XIX века из Японии. У этой фигурки была вытянутая голова и доброе лицо. Эту игрушку увидел токарь-игрушечник Василий Звёздочкин. Она ему очень понравилась. И он захотел создать игрушку, подобную этой. Так он выточил на токарном станке первую русскую матрешку. Готовую игрушку расписал художник Сергей Малютин. Пер­вая матрешка представляла собой фигурку русской женщины. Внутри ее оказалась девочка, в девочке — мальчик, а в последнем — спелёнутый малыш. В те времена женское имя Матрена было широко распростра­ненным на Руси. Отсюда и пошло название игрушки — матрешка. Те­перь уже невозможно представить Россию без матрешки. Сегодня суще­ствует большое количество музеев, посвященных матрешкам. Первый в мире музей матрешки открылся в 2001 году в Москве. Чуть позже открылся музей матрешки в Нижегородской области. В нем находится более 300 экспонатов. Самая большая матрешка в этом музее «ростом» в 1 м и вмещает она в себя 40 кукол. Самая маленькая из них размером чуть ли не с рисовое зернышко!

           А сегодня для вас устроена выставка матрешек.

           Дети подходят к матрешкам, рассматривают их (оценивают их ве­личину, образ, раскраску, количество кукол в одной игрушке).

    Слышите, музыка играет,                                   

    Матрешки в гости поспешают.                           

    Звучит музыка. Девочки надевают платочки.

           Вместе                                                                                         

           Мы красавицы-матрешки,                                  

           Разноцветные одежки.                                       

    1-я девочка. Раз — Матрена.                                                      

    2-я девочка. Два — Малаша.                                                      

    3-я девочка. Мила — три.

    4-я девочка. Четыре — Маша.

    5-я девочка. Маргарита — это пять.                                          

    Вместе. Нас нетрудно сосчитать.                                              

                                                                  В. Степанов

           Девочки-матрешки исполняют песню «Веселые матрешки» (муз. Ю. Слонова, ел. Л. Некрасовой):

    Мы веселые матрешки.                              

                               Ладушки, ладушки!

     На ногах у нас сапожки.     

    Ладушки, ладушки!                

    В сарафанах ходим пестрых.                                                   

    Ладушки, ладушки!                                                  

    Мы похожи, словно сестры.     

    Ладушки, ладушки!

    Завязали мы платочки.

    Ладушки, ладушки!

    Раскраснелись наши щечки.

    Ладушки, ладушки!

           Ведущий. А сейчас пришло время поиграть, удаль, ловкость да быстроту свою показать.

    Конкурс 1. «Расставь по росту»

          В этом и последующих конкурсах участвуют по 4—6 человек. На столах у каждого стоят по 5 матрешек. По сигналу ведущего дети расставляют матрешек по росту. Выигрывает дошкольник, первым выполнивший задание.

    Конкурс 2. «Кто в матрешке живет

           На столе у каждого участника стоит матрешка. По сигналу веду­щего необходимо разобрать матрешку и собрать ее вновь.

    Конкурс 3. «Найди свое место»

           У каждого участника на столе стоят 5 матрешек разного размера. Здесь же лежит лист, на котором нарисованы круги, соответствую­щие по диаметру основаниям матрешек. По сигналу ведущего до­школьники должны расставить матрешек в соответствующие круги.

           Ведущий. Молодцы, ребята! Со всеми заданиями справились, и в этом вы мне очень понравились. Я хочу предложить вам на неко­торое время побыть художниками и раскрасить приготовленные для вас заготовки будущих матрешек. Но послушайте, что я вам еще расскажу. Когда матрешка уже была выточена из дерева, ее раскра­шивали. Для этого использовали краски и кисточки разного размера. Как вы думаете, почему?

           Дети отвечают. Совершенно верно. Первым делом мастера разрисовывали лицо иг­рушки и ее передник, а уже потом сарафан, мелкие детали одежды и косынку. После росписи красавицу-матрешку покрывали лаком.

          Дети рассаживаются за столы и приступают к росписи матрешек. Пришло время отдыха.

           Выходят девочки-матрешки и исполняют задорные частушки на стихи В. Берестова.

    1 -я девочка

    Хлебом-солью всех встречаем,                                                         

    Самовар на стол несем.                                                                   

        Мы за чаем не скучаем.                                                                    

    Говорим о том о сем. Ух!

    2 -я девочка     

        Пряники печатные                                                             

        До того нарядные.                                               

        Мы не сразу их съедим,   

     А сначала поглядим. Ух!  

    3-я девочка                                             

      Любят маленькие детки
      Всевозможные конфетки.
      Кто грызет, а кто глотает,                                               

        Кто за щечкою катает. Ух!                                            

    4-я девочка                                                        

       Очень любим мы, матрешки,

        Разноцветные одежки.                                      

        Сами ткем и прядем.                                         

       Сами в гости к вам придем. Ух!
        5-я девочка                                                      

       Шли подружки по дорожке,  

         Было их немножечко.         

         Две Матрены, три матрешки
          И одна матрешечка. Ух!      

    Все вместе                                                     

         Мы до полночи гостили,   

         Нас домой не отпустили,  

           Оставляют ночевать.                                                         

       Завтра снова чаевать. Ух!

           Девочки-матрешки выкладывают на стол пряники, сухари, баранки, конфеты. Ведущий ставит на стол самовар. Дети пьют чай. Играет весе­лая музыка. На этом праздник русской матрешки заканчивается.

     

    СПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК  «ЗДОРОВЬЕ В НАШИХ РУКАХ»

    Возраст: 5—6 лет.

    Место проведения: спортивный зал.      

    Задачи:

           - создавать у детей радостное настроение, высокий эмоцио­нальный подъем;

           - воспитывать умение быть организованными, поддерживать дружеские отношения со сверстниками;

           - обогащать родителей знаниями, практическими умениями в организации и проведении детского досуга;

           - прививать любовь к занятиям физической культурой и спортом.

           Оборудование: аудиоаппаратура, записи веселой музыки, ориен­тиры, скамейки, табло, листы формата А4 (по количеству команд), цветные ленты, мягкие игрушки (по количеству детей), веревка длиной 10 м, фломастеры, обручи.

      Словарь: спортсмен, победитель, судья, соперники, здоровье.

    ***

           Спортивный зал празднично украшен разноцветными лентами, шарами, обручами, спортивной символикой.

           Ведущий. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые родители и взрослые гости нашего праздника. Нас встречает страна Спортлан­дия. Сегодня Спортландия собрала дошколят вместе с мамами и папами, сестренками и братишками на спортивный праздник «Здо­ровье в наших руках».

    Кто гантели поднимает,

    Дальше всех ядро бросает,               

                                  Бегает быстро                                          

                       И метко стреляет—
                       Как одним словом                                        

    Их всех называют?                              

           Дети отвечают. Совершенно верно. Это спортсмены. Сегодня на нашем празднике присутствуют настоящие спортсмены-дети вместе со своими роди­телями. Спортсменам ура!

      Дети. Ура! Ура! Ура!

           Ребенок                                                                            

                                      Я, как мама, я, как папа,                      

      С детства спортом увлекаюсь.            

                                  Вместе с мамой, вместе с папой   

    Физкультурой занимаюсь.         

                                   И скажу я вам, друзья,               

    У нас спортивная семья.               

            Ведущий. А сейчас встречайте команды, которые состоят из ребят старшей группы и их родителей. Детям есть с кого брать при­мер.                                                                         

           Под марш выходят команды и занимают спои места. Командам приготовиться к приветствию!

           Капитан 1-й команды. Вас приветствует команда «Дель­фин». Наш девиз:

    Дельфин плывет всегда вперед                           

    И никогда не отстает.                                         

           Капитан 2-й команды. Вас приветствует команда «Пу­зырь». Наш девиз «Лопнем, но не сдадимся!».

           Капитан 3-й команды. Вас приветствует команда «Чемпи­оны». Наш девиз:

    Чемпионы лучше всех,

    Ждут их слава и успех.

           Ведущий. А кто же сегодня будет наблюдать за действиями команд, их победами и поражениями? Кто самый внимательный, справедливый, честный? Конечно, наши дети. Им выпадает честь быть судьями в сегодняшнем спортивном поединке.

           Около каждой команды висит лист — табло. Вместе с детьми мы будем на нем показывать результаты команд после проведенных эстафет. А какой же мы выберем символ для обозначения результа­тов? Ну-ка, отгадайте загадку.

                                     Есть у радости подруга

                                          В виде полукруга.                                           

                                      На лице она живет;

                                        То куда-то вдруг уйдет,                   

                                    To внезапно возвратится,

                                         Грусть-тоска ее боится.

        Дети. Это же улыбка!                                           

             Ведущий. Совершенно верно, ребята! Символом нашего праздника будет улыбка!        

        Интеллектуальный конкурс

         Вопрос для детей первой команды: «Что значит быть здоровым?».

         Вопрос для родителей первой команды: «Что значит быть здоро­вым?». (Взрослые дополняют ответ детей.)

         Вопрос для детей второй команды: «Что надо делать для того, чтобы быть здоровым?».

         Вопрос для родителей второй команды: «Что надо делать для того, чтобы быть здоровым?». (Взрослые дополняют ответ детей.)

         Ведущий и дети оценивают ответы команд и вывешивают на табло соответствующее количество улыбок.

    Ведущий

         А сейчас пора размяться,                         

         Прежде чем соревноваться.

         В круг скорее все вставайте,                   

          Упражненья выполняйте,

         За мною дружно повторяйте.  

    Музыкально-ритмический танец «Разноцветная игра»   

    Дети и родители выполняют танец по показу ведущего.  

    Эстафета 1. Здоровье                                                       

         В эстафете участвуют только взрослые. Игроки каждой команды выстраиваются в колону за своим капитаном у стартовой линии. У ори­ентира для каждой команды находятся лист бумаги и фломастер. По сигналу первые участники команд преодолевают расстояние до ориен­тира, берут фломастер и пишут букву 3 — первую букву слова «здоро­вье». Далее они возвращаются обратно и передают эстафету своим това­рищам.

         (Если в командах взрослых окажется меньше, чем букв в данном слове, предварительно надо договориться, кому придется выполнить задание дважды.)

    Подводят итоги эстафеты. На табло вывешивают улыбки.

    Эстафета 2. Принеси игрушку

         В эстафете участвуют только дети. У ориентира напротив каждой команды выставляют игрушки по количеству детей в команде. По сигналу первые участники бегут до ориентира, забирают одну иг­рушку и возвращаются к своей команде. Далее задание выполняет следующий ребенок. (В этом задании ребятам помогают взрослые.)

    Подводят итоги эстафеты. На табло вывешивают улыбки.

    Эстафета 3. Волшебный обруч

         В эстафете участвуют только взрослые. На пути к ориентиру напротив каждой команды лежат по два обруча. По сигналу нужно добежать до обруча, надеть его на себя, выйти из него, далее добежать

    до второго обруча, вновь надеть его на себя и снова из него выйти; добежать до ориентира, оббежать его и вернуться к своей команде. Далее задание выполняет следующий участник команды.

        Подводят итоги эстафеты. На табло вывешивают улыбки.

        Эстафета 4. Одни штаны на двоих

        В эстафете участвуют и дети, и взрослые. По сигналу штаны надевает первая пара в команде (ребенок засовывает ногу в одну штанину, взрослый — в другую). В таком виде они добегают до ориентира. Оббегают его, возвращаются назад и передают штаны следующей паре.

        Подводят итоги эстафеты. На табло вывешивают улыбки.

        Эстафета 5. Комбинированная

        В эстафете участвуют и дети, и взрослые. Команды строятся у стартовой линии по схеме: ребенок, взрослый, ребенок, взрослый и т.д. Впереди каждой команды выставлены дуга, скамейка, на финише для всех растянута веревка. В руках у каждого ребенка находится ленточка. По сигналу первый игрок пролезает через дугу любым способом, добегает до скамейки и проползает по ней. Добежав до веревки, вешает на нее ленточку и возвращается к своей команде. Взрослому же, когда он добежит до веревки с ленточкой, надо завя­зать из нее бантик.

    Подводят итоги эстафеты. На табло вывешивают улыбки.

          Ведущий. На этом наш спортивный праздник заканчивается. Пока строгое жюри подводит итоги, я предлагаю поиграть в под­вижную игру.

    Игра «Капканчики»

           Взрослые встают парами, берутся за руки и поднимают руки вверх. Под веселую музыку дети бегают по залу, забегая в эти воротики. С окон­чанием музыки взрослые опускают руки, стараясь удержать в них ре­бенка. Те дети, которых поймали, тоже встают парами и наравне со взрослыми делают воротики. Игра продолжается.

           Ведущий объявляет итоги спортивного праздника. Происходит на­граждение команд и отличившихся детей.                                                                                   

    Хотим сказать всем до свидания

    И помахать вам всем рукой.

    Хотим сказать вам на прощанье

    До новых, новых, новых встреч.  

     

           Дети должны знать (5- 8 лет):

    - названия разных видов спорта;

    - как называются спортсмены разных видов спорта;

    - названия спортивных снарядов.

           Расширение словарного запаса детей:

           названия: тренер, стадион, физкультурник, спортсмен, зал, зарядка, корт, упражнения, форма, соревнования, победитель, чемпион, свис­ток, флажок, судья, лыжник(ца), конькобежец(ка), стрелок, лучник(ца), теннисист(ка), пловец, пловчиха, шахматист(ка), шашист(ка), турист(ка), прыгун(ья), гимнаст(ка), хоккеист(ка);

           признаки: легкоатлетический, гимнастический, утренняя, силь­ный, здоровый, крепкий, мужественный, умелый, ловкий, гибкий, уве­ренный, настойчивый, стройный, быстрый;

           действия: заниматься, расти, работать, бегать, прыгать, плавать, стрелять, играть, ездить, тренироваться, побеждать, выигрывать, про­игрывать, соревноваться.

           ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

    •        Грамматический строй речи

           Образование существительных мужского и женского рода «Кто что делает?» (детям от 6 лет)

    Ходит на лыжах — лыжник, лыжница;

    бегает на коньках — конькобежец, конькобежка;

    стреляет из винтовки — стрелок;

    стреляет из лука — лучник, лучница;

    играет в теннис — теннисист, теннисистка;

    плавает — пловец, пловчиха;

    играет в шашки — шашист, шашистка;

    играет в шахматы — шахматист, шахматистка;

    занимается туризмом — турист, туристка;

    прыгает — прыгун, прыгунья;

    занимается гимнастикой — гимнаст, гимнастка;

    занимается борьбой — борец;

    играет в хоккей — хоккеист, хоккеистка;

    играет в футбол — футболист, футболистка;

    занимается боксом — боксер;

    занимается фигурным катанием — фигурист, фигуристка;

    ездит на велосипеде — велосипедист, велосипедистка;

    ездит на мотоцикле — мотоциклист, мотоциклистка;

    занимается акробатикой — акробат, акробатка;

    прыгает с парашютом — парашютист, парашютистка.

           Образование существительных множественного числа в ро­дительном падеже «Один — много» (детям от 6 лет)

    Спортсмен — много спортсменов, упражнение — упражнений, форма — форм, победитель — победителей, чемпион — чемпионов,

    лыжница — лыжниц, лыжник — лыжников, пловчиха — пловчих, боксер — боксеров, хоккеистка — хоккеисток, велосипедист — велосипедистов.

           Образование сравнительной степени наречий «Закончи пред­ложение» (детям 68 лет)

    Маша бегает быстро, а Саша еще быстрее.

    Маша прыгает высоко, а Саша еще ... (выше).

    Маша точно попадает в цель, а Саша еще ... (точнее).

    Маша далеко ушла вперед, а Саша еще ... (дальше).

    Лексический строй речи

           Поиск антонимов «Скажи наоборот» (детям от 6 лет)

    Встать — сесть, войти — выйти, поднять — опустить, говорить — молчать, быстро — медленно, ложиться — вставать, рано — поздно, одеваться — раздеваться, можно — нельзя, смеяться — плакать, трудно — легко, залетать — вылетать, много — мало, закрывать — открывать, высоко — низко, польза — вред, светло — темно, трусость — храбрость, плохо — хорошо, вдох — выдох; зло — добро.

     

           Построение монолога «Беседа о физкультуре и спорте» (де­тям 68 лет)

    Что нужно, чтобы вырасти сильными, здоровыми, крепкими? Как называются люди, занимающиеся физкультурой? Как называют­ся люди, занимающиеся спортом? Чем отличается спортсмен от физкультурника? Какие виды спорта вы знаете? Где занимаются спортсмены? (Легкоатлетический манеж, гимнастический зал, тен­нисный корт, стадион.) Какие спортивные принадлежности и обо­рудование вы знаете? Как называются самые крупные соревно­вания спортсменов? (Олимпиада, чемпионат.)

           МИНУТКА ОТДЫХА

             Мчат колеса по дороге,

             Над дорогой мчатся ноги.

             Это еду я бегом!

             Это я бегу верхом!

              Я и сижу на бегу, и машину качу,

              И качусь, куда хочу! (Велосипед и велосипедист.)

              Зеленый луг,

              Сто скамеек вокруг,

              От ворот до ворот

               Бойко бегает народ.

               На ворота эти

               Натянули сети. (Стадион.)

               Две полоски на снегу

               Оставляю на бегу.

               Я лечу от них стрелой,

               А они опять за мной. (Лыжи, лыжник)

     

     

           Источники

    Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи детей 4—8 лет: Ме­тодическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2008. —  128   с.— (Серия «Логопед в ДОУ».)

    Алферова В. И. Физкультурные сюжетные игровые занятия для детей младшего дошкольного возраста. М., 2012.

    Вареник Е.Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет. М., 2009.

    Вахрушев А.А. и др. Здравствуй, мир: Метод, рекомендации. М., 2003.

    Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной куль­туры. СПб., 1997.

    Круглое Ю.Г. Русские народные загадки. М., 1990.

    Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. М., 1986.

    Лысова В.Я., Яковлева Т.С, Зацепина М.Б. Спортивные праздники и развлечения для дошкольников. Младший и средний дошкольный возраст. М., 2000.

    Лысова В.Я., Яковлева Т. С, Зацепина М.Б. Спортивные праздники л развлечения для дошкольников. Старший дошкольный возраст. М., 2000.

    Наговицына М.Ю., Науменко Г.М. Раз, два, три, четыре, пять, t мы идем с тобой играть. М., 1995.    

    Некрылова А. Ф. Круглый год. М., 1991.

    Пустынникова Л.Н. Содержание и организация физкультурных досугов и праздников в дошкольных учреждениях: Метод, рекомен­дации. Пермь, 1996.

    Рыбак М.В. Занятия в бассейне с дошкольниками. М., 2012.

    Сулим Е.В. Занятия по физкультуре в детском саду. Игровой стрет--ишг. М., 2012.

    Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. Что необходимо знать ребенку к первому классу. Ярославль, 2003.

    Узорова О.В., Нефедова Е.А. Большая книга загадок. М., 2001.

     

     

    Уважаемые студенты, на мой взгляд, это важно!

                     Советую Вам пройти по другим разделам " Навигации" и почитать интересные статьи или посмотреть презентации, дидактические материалы по предметам (педагогика, методика развития детской речи, теоретические основы взаимодействия ДОУ и родителей); материал для подготовки к зачётам, контрольным работам, экзаменам,курсовым и дипломным работам, Буду рада,если информация, размещённая на моём сайте, поможет Вам в работе и учёбе.

                                                                              С уважением, О.Г. Гольская.

           "Помощь по сайту" - нажмите на изображение гиперссылку, чтобы вернуться на предыдущую страницу (Контрольная работа по модулю № 10 "Планирование работы по развитию детской речи").

                                                                                                                                                                                                               

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    PDF icon Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду. - М.: ТЦ Сфера 2003.2.71 МБ
    Файл Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Для занятий с детьми 3-7 лет. 2--е изд., испр. и доп.- М.: 2015. 1.24 МБ
    Файл Зрительная гимнастика для детей дошкольного возраста (коррекционная работа), часть 2.877.92 КБ
    Файл Зрительная гимнастика для детей дошкольного возраста (приложение - рекомендации воспитателям), часть 3.2.78 МБ
    Файл Зрительная гимнастика для детей дошкольного возраста (приложение -рекомендации родителям), часть 4.2.59 МБ
    Файл Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7лет / Авт.- сост. Э. Я. Степаненкова. - М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. - 144 с.290.43 КБ
    PDF icon Стрельникова Н. Откуда игры к нам пришли. Для детей 6-8 лет. (журнал "Дошкольное воспитание№ 08.2016").356.6 КБ
    Файл Широбокова Ю. А. Физкультурный досуг "Межпланетные спасатели" для детей старшего дошкольного возраста.118.23 КБ
    PDF icon Щербак А. Энциклопедия физической культуры (журнал "Дошкольное воспитание"№ 04.2018).158.28 КБ
    PDF icon Щербак А. Энциклопедия физической культуры (журнал "Дошкольное воспитание"№ 05.2018).182.14 КБ
    PDF icon Щербак А. Энциклопедия физической культуры (журнал "Дошкольное воспитание"№ 06.2018).166.7 КБ
    PDF icon Щербак А. Энциклопедия физической культуры (журнал "Дошкольное воспитание"№ 07.2018).175.37 КБ

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    ЗРИТЕЛЬНЫЕ НАГРУЗКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Основной организационной формой обучения детей с нарушением зрения являются коррекционные занятия, тифлопедагог и воспитатель проводят их с подгруппой детей или индивидуально. Успешность обучения достигается дозированным использованием зрительных нагрузок.

    Зрительные нагрузки при подготовке к занятиям подбираются так, чтобы они соответствовали не только лечебно-офтальмологическим требованиям, но и педагогическим. Содержание занятий должно быть составлено так, чтобы не только вызывало у детей желание участвовать в процессе обучения, но и способствовало решению конкретных лечебных задач.

    Например, для лучшего восприятия предметных и сюжетных картинок детьми с низкой остротой зрения (до 0,3-0,4) специально подбираются оптимальные хроматические и ахроматические соотношения изображенных предметов и их частей.

    При планировании коррекционно-воспитательных занятий учитывается функциональная лабильность сетчатки (повышенная светочувствительность в дневные часы и светочувствительность в утренние и вечерние часы).

    Зрительные нагрузки назначаются врачом-офтальмологом с учетом возраста, степени амблиопии и вида фиксации. Офтальмологические осмотры с целью подтверждения или переназначения зрительных нагрузок проводят один раз в две недели.

    Перечень зрительных нагрузок, рекомендуемых для детей 3-4 лет

    Острота зрения

    0,01-0,3

    0,4-1,0

    Зрительная нагрузка

    № 1

    №2

    Характер зрения

    не учитывается

    не учитывается

    Фиксация

    не учитывается

    не учитывается

    Характер учебно-наглядных пособий

    Цвет

    оранжевый, красный, зеленый, их оттенки

    Разнообразный

    Размеры

    больше 2 см

    меньше 2 см

    Форма

    разнообразная

    объемная

    Время проведения занятий

    утро, полдень, вечер

    утро, полдень, вечер

    Количество в день

    2

    ^ j

    Продолжительность в минутах

    15 мин

    15 мин

    Характер упражнений

    При сходящемся косоглазии

    на расслабление конвергенции

    на расслабление конвергенции

    При расходящемся косоглазии

    на усиление аккомодации

    на усиление аккомодации

    При отсутствии косоглазия

    занятия с привлечением всех анализаторов

    игрушки стереоскопического типа

    Упражнения для детей 3-4 лет ПРИ ЗРИТЕЛЬНОЙ НАГРУЗКЕ № 1

    Работа с предметными картинками.

    Методические указания. Сначала ребенок рассматривает картинку. Педагог выясняет, что ему известно. Ребенок рассматривает две парные картинки: одну из тех, что видел, и одну новую. Дать возможность ребенку внимательно рассмотреть предмет. Педагог указывает характерные признаки и назначения предмета, закрепляет его название и указывает этот предмет в игровых ситуациях.

    Цели: узнавание предметов, фиксация взора, развитие памяти и внимания.

    Задания:

    а)        рассмотреть картинки на столе;

    б)        найти среди знакомых картинок новые;

    в)        найти несколько одинаковых картинок;

    г)        найти пару картинок («Найди такую же»).

    Работа с геометрическими фигурами.

    Цели: узнавание некоторых геометрических фигур, соотнесение их по цвету, развитие пространственной ориентировки. Задания:

    а)        рассмотреть фигуры, определить их форму;

    б)        рассортировать фигуры по цвету без учета формы (3-4 мин);

    в)        собрать в одну коробку разные по цвету фигуры.

    Работа с мозаикой.

    Цели: узнавание основных цветов, соотнесение по цвету, развитие внимания, зрительной памяти. Задани я:

    а)        рассортировать фигуры по цвету;

    б)        выложить простые узоры по образцу и без образца (5-6 мин).

    Работа с пирамидками.

    Цели: активизация фиксации взора, развитие компенсаторного мышления, восприятие на слух, развитие зрительного соотнесения предметов по величине.

    Работа с предметами.

    Задания:

    а)        сгруппировать предметы по цвету;

    б)        сгруппировать предметы по назначению.
    Цель: развитие цветовосприятия.

    Работа с крупным оборудованием: диаскопом, калейдоскопом, фильмоскопом.

    Цели: научить ребенка пользоваться этими приборами, помочь правильно держать прибор, не закрывая глаз.

           Выкладывание фасоли, гороха, цветных спичек, семян дыни,

    кукурузы.

    Цели: активизация фиксации взора, развитие соотношения предметов по форме, величине, развитие моторики пальцев рук.

    Обведение контуров предметов.

    Цели: активизация фиксации взора, формирование устойчивого внимания, развитие мелкой моторики рук.

    Игры и упражнения для детей 3-4 лет при зрительной нагрузке № 2

    Задани я:

    а)        рассмотреть калейдоскоп на расстоянии;

    б)        работа с монокулярными фильмоскопами;

    в)        работа с магнитным конструктором под углом 45 градусов.
    Цели: развитие глазомера, фиксация восприятия, развитие

    речи, навыков пространственной ориентировки.

    Игра «Тир».

    На диске нанесены рисунки или картинки размером 2 см (в дальнейшем расстояние между предметами увеличивается). Ребенок должен показать предмет указкой и назвать его.

    Цели: развитие навыков пространственной ориентировки, закрепление цветового различения, развитие компенсаторного мышления, конструктивной памяти на пространственное расположение предмета.

    Задание: рассортировать геометрические фигуры по форме, по цвету (при сходящемся косоглазии использовать подставки).

    Работа с мелкими предметами.

    1) Нанизывать кольца, счетные косточки, катушки (при сходящемся косоглазии - на расстоянии, чтобы взор был направлен вдаль).

    Цели: активизация фиксации взора, развитие мелкой моторики рук.

    2) Вдевать леску в модель иглы (при сходящемся косоглазии - на расстоянии).

    Цели: развитие координации движений, внимания.

    Подвижная игра «Птицы и автомобиль». Дети с расходящимся косоглазием - «птички», «клюют зерно» (упражнение на усиление конвергенции), со сходящимся косоглазием - «автомобили».

    Перечень зрительных нагрузок, рекомендуемых для детей 5-7 лет

    Острота зрения

    0,01-0,3

    0,4-1,0

    Характер зрения

    не учитывается

    монокулярное, монокулярно-альтернирующее

    одновременно бинокулярное неустойчивое

    Фиксация

    нецентральная устойчивость

    центральная и нецентральная, неустойчивая

    центральная

    центральная

    Вид косоглазия

    не учитывается

    не учитывается

    сходящееся

    расходящееся

    нет

    Зрительная нагрузка

    №3

    №4

    №5

    №6

    №7

    Характер учебно-наглядных пособий

    Цвет

    желтый, зеленый, оттенки

    желтый, зеленый, оттенки

    разнообразный

    разнообразный

    разнообразный

    Размеры

    до 2 см

    до 2 см

    разнообразный

    разнообразный

    разнообразный

    Форма

    разнообразная

    разнообразная

    объемные

    объемные

    объемные

    Время проведения

    утро и вечер

    полдень

    любое

    любое

    любое

    Количество в день

    3

    2-3

    2-3

    2-3

    3

    Продолжительность

    20 мин

    20 мин

    25 мин

    25 мин

    20 мин

    Характер упражнений

    на локализацию

    на расслабление конвергенции (без подставок)

    на усиление аккомодации

    на стереоскопичных игрушках

    Зрительные нагрузки для детей 5-7 лет

    Зрительные нагрузки назначаются врачом-офтальмологом с учетом возраста, степени амблиопии и вида фиксации. Они подбираются так, чтобы одновременно удовлетворяли лечебно-офтальмологическим и педагогическим требованиям, то есть вызывали у детей интерес к занятиям и способствовали решению конкретных лечебных задач.

    Зрительная нагрузка № 3

    Цель: развитие зрительного восприятия на соотнесение предметов по форме, цвету; закрепление названий геометрических форм, развитие навыков пространственной ориентировки, комбинаторного мышления и конструктивного закрепления на цветоразличение.

    Работа с мозаикой средних размеров.

    1. Выложить узоры по образцу, по памяти.
    2. Рассортировать плоды фасоли, гороха, кукурузы и другие по цвету и форме.
    3. Рассортировать геометрические фигуры по цвету и форме.
    4. Нанизывать кольца, счетные косточки, ракушки, пуговицы на леску.
    5. Выложить узоры из цветных палочек, спичек.

    Игры на воздухе.        

    1. «Птицы и автомобиль».

      Условие игры: дети со сходящимся косоглазием - «автомобили», с расходящимся - «птички». «Птички» ищут зерна, «клюют» их.

    Цели: усиление конвергенции у детей с расходящимся косоглазием; закрепление умения действовать по сигналу воспитателя.

    2)        «Поймай рыбку» (для детей со сходящимся косоглазием).

    Условие игры: на расстоянии 1 -1,5 м привязана на шнуре яркая рыбка диаметром 20 см, воспитатель вращает шнур, а дети ловят рыбку.

    Цели: развитие дивергенции, закрепление навыков цветоразличения, развитие зрительного внимания.

    3)        «Поймай бабочку, птичку».

    Условие игры: на шнуре длиной 1-1,5 м подвязана бабочка на такой высоте, чтобы дети могли поймать ее руками, подпрыгивая на двух ногах и не сходя с места.

    Цели: развитие прослеживающей функции глаза, развитие глазомера.

    4)        «Чего не стало?».

    Условие игры: на расстоянии 3-4 шагов от детей натянута веревка, на которой на уровне вытянутой руки привязаны предметы. Дети рассматривают их, затем отворачиваются, воспитатель снимает один предмет. Дети отгадывают, чего не стало. Затем воспитатель снимает 2-3 предмета (можно подвесить шары разного цвета). Дети отгадывают, какие сняли предметы.

    Цели: развитие дивергенции, зрительной памяти, цветоразличения.

     5) Игры и упражнения для детей с расходящимся косоглазием.

    Цели: усиление конвергенции, развитие зрительного и слухового внимания, глазомера, умения согласовывать свои действия с сигналом воспитателя; развитие речи, памяти.

    • Работа с калейдоскопом (тубус направлен вниз).
    • Рассматривание картинок через диаскоп.

    Игры.

    1)        «Принеси мяч».

    Условие игры: дети стоят на черте возле воспитателя, по команде «Раз, два, три - беги!» догоняют мячи, выброшенные воспитателем из корзины, берут их и бросают назад, в корзину.

    2)        «Что спрятано?».

    Условие игры: в центре стоят несколько игрушек, дети рассматривают и запоминают их, отворачиваются, воспитатель прячет 1-2 игрушки. Дети поворачиваются и отгадывают, каких игрушек не стало.

    Зрительная нагрузка № 4

    Проводится работа на развитие зрительного восприятия, глазодвигательной функции, цветоразличения, пространственной ориентировки, остроты зрения.

    Рассматривание предметной картинки.

    Принцип тот же, что и с детьми 3-4 лет, только используется большее количество картинок.

    Цели: активизация фиксации взора, целенаправленного зрительного внимания, обобщения, активизация словаря.

    Сортировка предметов по цвету, форме, назначению.

    1. Определить геометрические фигуры.
    2. Рассортировать предметы, картинки по цвету, форме, назначению.
    1. Рассортировать природный материал по цвету, форме грунтовки, найти одинаковые плоды.
    1. Найти такую же картинку.
    2. Найти пару. Время - 5-10 минут.
    3. Игра в лото с крупными картинками домашних животных, предметов и т. д. Время - 10-15 минут.

    Зрительная нагрузка № 5 (для сходящегося косоглазия)

    Работа с калейдоскопом.

    Рассмотреть в калейдоскоп направление тубуса вверх, вдаль (по 3-4 минуты 2 раза в день).

    Цели: активизация взора, воспитание устойчивости, развитие речи.

    Работа с монокулярным фильмоскопом.

    Цели: те же, что и в предыдущем задании (2 раза в день по 4-5 минут).

    Работа с мелкими предметами.

    Нанизывать бусинки, колечки, пуговицы на леску (2 раза в день по 5-7 минут).

    Цели: развитие дивергенции, мелких мышц пальцев рук.

    Вдевание нитки, проволочки в ушко иголки.

    Диаметр ушка - 0,4 см, длина иголки - 4,5 см. Направление взора - вверх, вдаль (по 5-7 минут 2 раза в день). Цели: те же, что и в упражнении №3.

    Шитье по картону.

    Дырочки диаметром 0,3 см пробиваются на расстоянии 5 см. Сначала протягивают леску или цветную проволоку по прямым линиям, затем рисунок усложняют. Картон держат на расстоянии вытянутых рук.

    Цели: активизация, фиксация взора; развитие глазомера, мелкой моторики. Шнуровка - протягивание шнура через отверстие (пластинки металлические, картонные, пластмассовые) на расстоянии вытянутых рук, взор направлен вдаль. Шнуровку начинать с нижней дорожки разными способами, диаметр дырочек постепенно уменьшается, а количество увеличивается от 10 до 15 (2 раза в день).

    Ц е л и: те же, что и в предыдущем задании.

    Игра в лото, домино.

    Взор направлен вдаль. Используют металлическую доску, окрашенную в зеленый цвет. К картонке домино подклеены магнитики. Размер доски - 30-40 см. На карточках тоже магнитики. Доска устанавливается на подставке (3 раза по 10-15 минут).

    Цели: активизация, фиксация взора, развитие мышления, соотнесение предметов.

    Штриховка плоских шаблонов с использованием плоских подставок (по 5 минут).

    Цели: фиксация взора, закрепление цветоразличения, навыков штриховки, мелкой моторики.

    Рассматривание картинок на расстоянии, постепенно уменьшая размер картинок или увеличивая расстояние до картинки. Описывать изображение на картинке 3-4 минуты.

    Цели: повышение остроты зрения, развитие речи детей.

    Рассматривание картинок, предметов на вращающемся диске (использовать проигрыватель). Размеры предметов и картинок постепенно уменьшают, дети рассматривают их на вращающемся диске и правильно называют.

    Цели: растормаживание амблиопии, усиление конвергенции, развитие динамики речи, зрительного внимания.

    Игры.

    1) Игра «Закорючка».

    Условия игры: на расстоянии вытянутой руки каждый ребенок по очереди производит движение на доске или бумаге, в результате получается какой-либо рисунок. Вначале воспитатель принимает участие, своим штрихом он вносит ясность (звездочка, цветочек и т. д.), а позднее спрашивает, что дети видят на этом рисунке.

    Цели: развивать воображение, усидчивость, целенаправленность, внимание, память, бинокулярное зрение, фиксировать взор. 2) «Бакса-клякса».

    Условия игры: рисунок с недостающими деталями закреплен на доске. Дети с помощью педагога определяют количество недостающих деталей и дорисовывают их. Занятие проходит 2 раза в день по 10-15 минут.

    Ц е л и: те же, что и в предыдущей игре. Рассматривание далеких и высоких предметов. Ввести элемент соревнования: «Кто больше заметил кружков в предмете?», «Кто больше узнает предметов вдали?». Цели: активизация, фиксация взора, развитие речи. Выкладывание узора из цветных полосок («Сплети узор»). Цели: активизация, фиксация взора, развитие ориентировки в пространстве, комбинаторного мышления, закрепление цветоразличения.

    Обведение контура предмета.

    Цели: активизация, фиксация взора, подготовка руки к письму.

    Выполнение рисунка по точкам (работа в тетрадях в клетку).

    Ц е л и: те же, что и в предыдущем задании.

    Рисование орнамента и бордюра.

    Цел и: те же, что и в предыдущем задании.

    Рисование узора через кальку (сначала через один слой, затем через два).

    Цели: активизация, фиксация взора, подготовка руки к письму.

     Игры на воздухе.

    а)        Подбрасывание меча вверх и ловля, бросание мяча друг другу.

    б)        Волейбол, бадминтон.

    в)        Метание стрел (с присосками).

    г)        Метание мешочков.

    Цели: развитие глазомера, дивергенции и координации движений.

    Зрительная нагрузка № 6 (для расходящегося косоглазия)

    Проводится следующая работа:

    1. Сортировка круп (пшено, рис, фасоль) по цвету, сорту.
    2. При ранее имевшемся сходящемся косоглазии проводить у окна упражнение с разделителем полей зрения. За окном хорошо просматривается перспектива. Ребенок смотрит сквозь цветные стекла на дальние предметы. При ранее имевшемся косоглазии упражнение на разделение полей зрения следует проводить на расстоянии 2-2,5 см. Ребенка усаживают так, чтобы зрительные оси были направлены несколько вниз. Необходимо следить, чтобы глаза были в симметричном положении.
    3. Рассматривание в бинокль высоко поставленных предметов, при расходящемся косоглазии.
    4. Забрасывание мяча в кольцо.
    5. Метание мяча, настольный баскетбол, футбол.

    Зрительная нагрузка № 7 (стереоскопическое зрение)

    Выполняются следующие задания:

    1. Набрасывание кольца:

    • привязанного на ниточку (5 минут);
    • палочкой, указкой;
    • на конус, ёлочку, стержень (5 минут).
    1. Попадание в кольцо палочкой, указкой.
    2. Упражнение со стереотренером (пластмассовая линейка с отверстием и шарик, диаметр отверстия от 8 до 3 см).
    3. Кольцеброс. Дети работают без очков.

    Обращать внимание на установление правильного положения предметов при нормальной фиксации взора и при подвижности глазных яблок.

    Цели: развитие зрительной ориентации при монокулярном зрении с помощью вспомогательных предметов:

    а)        распределения света в тени;

    б)        воздушной перспективы;

    в)        путем осязания в процессе игры с объемными предметами;

    г)        наложения одного предмета на другой.

    Для знакомства со светотенью берем два предмета одного цвета - плоский кружок и объемный шарик. Нарисовать его, потрогать кружочек и схватить ладонью.

    ГЛАЗА ЖДУТ ПОМОЩИ

     (виды зрительной гимнастики)

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    В программе для специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения), программе «Коррекционная работа в детском саду» под редакцией Л. И. Плаксиной наряду с общими задачами охраны и укрепления здоровья предусмотрены упражнения для глаз, направленные на преодоление зрительных нарушений, развитие зрительной ориентации, снятия зрительного утомления, совершенствования центрального и периферического зрения.

    Научно-исследовательский институт глазных болезней им. Гельмгольца разработал специальную методику упражнений для тренировки зрения. Еще в 1946 г. украинский офтальмолог профессор А. Б. Дашевский предложил внедрить в практику ежедневное выполнение упражнений для глаз, улучшающих зрение.

    Офтальмолог профессор Э. С. Аветисов предлагает наряду с окклюзионным лечением «проводить активные упражнения для развития зрения плохо видящего глаза».

    В Китае доктор Ше Я Линь после окончания университета несколько лет работала детским врачом. Сейчас она работает в Москве в Центре китайской медицины. «Русским угрожает еще большее распространение близорукости», - считает китайский доктор. Причина - в увеличении нагрузок на глазной нерв. Китайские дети редко страдают близорукостью, потому что в Китае широко распространена гимнастика для глаз.

    Зрительная гимнастика - это часть коррекционно-воспитательной работы с детьми с нарушением зрения. Используя упражнения зрительной гимнастики, мы обучаем детей хорошему видению.

    Еще И. М. Сеченов, отец русской физиологии, тесно связывал зрительное восприятие с деятельностью мышечного аппарата глаз. Он указывал, что мышцы не только обеспечивают изменения глаз в орбите, но и являются также механизмом, при помощи которого сознание получает информацию о пространственных отношениях внешнего мира.

    Новейшие работы ученых подтверждают: глаз - не просто орган чувств, он часть мозга, вынесенная на «передний край» восприятия. Глаз - одна из сложнейших систем в организме человека. Природа создала глаз шарообразным. Поэтому он может легко вращаться вокруг трех осей: вертикальной (влево - вправо), горизонтальной (вверх - вниз) и оптической. Вокруг глаза расположены три пары глазодвигательных мышц, которые и поворачивают глаз. Сами мышцы управляются сигналами, поступающими из мозга. Глазодвигательные мышцы помогают хрусталику глаза фокусировать изображение на сетчатке, когда предметы находятся на разном расстоянии от глаз. Мышцы слегка «растягивают» или «сжимают» глазное яблоко, перемещая тем самым сетчатку глаза, удаляя или приближая ее к хрусталику. С самим же хрусталиком «работает» цилиарная мышца. Мелкие движения глаз (микродвижения) невидимы. Их можно зарегистрировать только с помощью специальных приборов, они играют значительную роль в зрительном восприятии.

    Не менее важную роль играет и внутренняя аккомодационная мышца глаза. Больше всего она напрягается при зрительной работе на близком расстоянии.

    Состоянием глазных мышц во многом определяется зрительная работоспособность. Поэтому зрительная гимнастика приносит пользу только в том случае, если выполнять ее регулярно, дозированно, с учетом нарушенных зрительных функций, под наблюдением врача-офтальмолога. Цель зрительной гимнастики -включить в динамическую работу глазные мышцы, бездеятельные при выполнении заданий, и наоборот - расслабить те глазные мышцы, на которые падает основная нагрузка. Тем самым создаются условия для профилактики переутомления глаз и их заболеваний. Перенапряжение изнуряет и нарушает зрение. Глаза должны мигать быстро и часто. Они становятся неподвижными, когда устают. Путем специальных упражнений можно добиться того же эффекта, который дают очки, приближая или отдаляя фокус к сетчатке при близорукости или дальнозоркости.

    Дети с нарушением зрения особенно нуждаются в тренировке глазных мышц. Детям младшей возрастной группы предлагаются упражнения с меньшей дозировкой. Необходимо, чтобы педагог научил ребенка правильно выполнять упражнения, без особых усилий. Для того, чтобы ребенку было интересно выполнять зрительные упражнения, необходимо создать игровую ситуацию (в виде использования стихов).

     Упражнения для глаз одинаковы для всех возрастных групп, но дозировка должна постепенно увеличиваться в старшем дошкольном возрасте. Тифлопедагог обучает воспитателей и родителей правильному выполнению зрительной гимнастики. Он предлагает упражнения на улучшение и укрепление аккомодации для детей с расходящимся косоглазием, а для детей со сходящимся косоглазием - упражнения на расслабление конвергенции, на улучшение кровообращения и циркуляции глазной жидкости; зрительную гимнастику на укрепление глазодвигательных мышц; упражнения для снятия зрительного утомления; упражнения для совершенствования центрального и периферического зрения.

    Тифлопедагог проводит консультации для воспитателей и родителей по подбору игр для детей с нарушением зрения - это игры на развитие прослеживающей функции глаза, способствующие развитию фиксации взора и повышению остроты зрения.

    При подборе элементов движений тифлопедагогу необходимо учитывать возраст детей, зрительные нарушения, дозировку выполнения упражнений.

    ВИДЫ ЗРИТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ГЛАЗ

    1. «Тёмное расслабление».

    Детям закрыть ладонями глаза, добиваясь

    идеального черного цвета в глазах (очки

    снять).

    2. «Диагонали».

    Направить взор в левый нижний угол (взор в

    сторону плеча), затем моргнуть 3 раза, то же

     самое повторить, направляя взор в правый

    нижний угол. Затем перевести взор в верхний левый угол, поморгать 3 раза, то же самое повторить с переводом взора в правый верхний угол.

    3.        «Удивление».

    Сильно зажмурить глаза, посмотреть в темноту. Затем широко открыть глаза, сделать удивленный вид.

    4.        «Расслабление».

    Сильно зажмурить глаза, затем расслабить лоб и веки.

    5.        «Моргание».

    Быстро закрывать и открывать глаза.

    6.        «Вертикали».

    Перемещать взор то вверх, то вниз (не поднимая и не опуская головы).

    7.        «Горизонтали».

    Перемещать взор то влево, то вправо (не поворачивая головы).

    8.        «Вращение».

    Вращать глазами по часовой стрелке, затем в обратную сторону. Закрыть глаза, отдохнуть.

     

    9.        «Косые глаза».

    Переводить взгляд с дальнего предмета на

     кончик носа и обратно в медленном темпе

     (30-40 с).

    10.        «Метка на стекле».

    Смотреть то на метку на стекле окна, то на предмет вдали на линии взора. Вместо метки можно смотреть на близко стоящий предмет 3 мин, 5 мин, 7 мин.

    11. «Круговое движение головы».

    Очень медленно производить круговые движения головой в одну сторону, затем в другую. Взглядом охватить как можно большее* пространство.

    4.        «Круговые движения головой».

    Очень медленно производить круговые движения головой по часовой стрелке, затем против. Взглядом охватить как можно большее пространство.

    • Для детей младшей группы - 2 раза;
    • средней группы - 2 раза;
    • старшей группы-2-3 раза;
    • подготовительной группы - 3-4 раза.

    5.        «Слежение».

    Следить глазами за медленным опусканием, а затем подниманием пальца руки на расстояние вытянутой руки от глаз. Руки менять.

    • Для детей младшей группы - 2 раза;
    • средней группы - 2-3 раза;
    • старшей группы - 3-4 раза;
    • подготовительной группы - 3-4 раза.

    6.        «Двоение в глазах».

    Смотреть на конец указательного пальца вытянутой руки. По средней линии лица приближать палец, не сводя с него глаз, пока палец не начнет двоиться.

    • Для детей младшей группы - 2 раза;
    • средней группы - 2 раза;
    • старшей группы - 3 раза;
    • подготовительной группы - 4 раза.

    Зрительная гимнастика на укрепление глазодвигательных мышц

    1. «Горизонтали».

    Производить движения глаз из стороны в сторону, следить за пальцем.

    • Для детей младшей группы - 5 раз;
    • средней группы - 5-6 раз; старшей группы - 10 раз;
    • подготовительной группы - 10-12 раз.

    2.        «Вертикали».

    Производить движения глаз вверх-вниз, следить за пальцем.

    • Для детей младшей группы - 5 раз;
    • средней группы - 6-7 раз;
    • старшей группы - 8-9 раз;
    • подготовительной группы - 10 раз.

    3.        «Часы».

    Производить движения глаз по часовой стрелке, затем в обратную сторону. Следить за пальцем.

    • Для детей младшей группы - не предназначено;
    • средней группы - 5-6 раз;
    • старшей группы - 6-8 раз;
    • подготовительной группы - 8-10 раз.

    4.        «Пострелять глазами».

    Производить движения глаз по диагонали.

    • Для детей младшей группы - 3-4 раза;
    • средней группы - 5-6 раз;
    • старшей группы - 7-8 раз;
    • подготовительной группы - 8-10 раз.

    5.        «Движение глаз».

    Производить движения глаз по квадрату, «змейке», ломаной линии.

    • Для детей младшей группы - 5 раз;
    • средней группы - 6-7 раз;
    • старшей группы - 7-8 раз;
    • подготовительной группы - 8-12 раз.

    Для этого упражнения на стене размещают большой квадрат («змейку», ломаную линию), для детей со сходящимся косоглазием изображение размещают в верхней части стены, а для детей с расходящимся косоглазием - в нижней части стены. 

    12. «Двоение в глазах».

    Смотреть на конец указательного пальца вытянутой руки. По средней линии лица приближать палец, не сводя с него глаз, пока палец не начнет двоиться.

    Упражнения на улучшение и укрепление аккомодации (рекомендуется для детей с расходящимся косоглазием)

    1. «Косые глаза».

    Переводить взгляд с дальнего предмета на кончик носа и обратно в медленном темпе.

    • Для детей младшей группы - 10-15 с;
    • средней группы - 15-20 с;
    • старшей группы - 30 с;
    • подготовительной группы - 30-40 с.

    2.        «Метка на стекле».

    Смотреть то на метку на стекле, то на предмет вдали на линии взора. Вместо метки можно смотреть на близко стоящий предмет.

    • Для детей младшей группы - 30-40 с;
    • средней группы - 1 мин;
    • старшей группы - 3 мин;
    • подготовительной группы - 3-5 мин.

    3.        «Большой палец».

    Большой палец отвести на уровень носа, расстояние - 25-30 см. Смотреть спокойно вдаль, потом медленно перевести взор на палец.

    • Для детей младшей группы - 10 с;
    • средней группы - 15-20 с;
    • старшей группы - 25-30 с;
    • подготовительной группы - 30-35 с.

    6.        «Круги в темноте».

    Закрыв глаза, выполнять круговые движения глазными яблоками, каждые 3-5 с меняя направление вращения глаз.

    • Для детей младшей группы - не предназначено;
    • средней группы - 5-6 раз;
    • старшей группы - 6-7 раз;        
    • подготовительной группы - 8-10 раз.

    7.        «Глаза закрыты».

    Голова неподвижна. Выполнять с закрытыми глазами.

    1. - Поднять глаза;
    2. -опустить;
    3. - повернуть вправо;
    4. - повернуть влево.

    • Для детей младшей группы - не предназначено;
    • средней группы - 4-5 раз;
    • старшей группы - 5-6 раз;
    • подготовительной группы - 6-8 раз.

    8.        «Жмурки».

    Плотно закрыть, затем широко открыть глаза.

    • Для детей младшей группы - 3-4 раза;
    • средней группы - 4-5 раз;
    • старшей группы - 5-6 раз;
    • подготовительной группы - 5-6 раз с интервалом 20-30 с.

    Полезно для детей с нарушением зрения ежедневное выполнение зрительной гимнастики на улучшение кровообращения и циркуляции глазной жидкости.

    Упражнения № 6, 7 выполняются с осторожностью, не напрягая сильно веки, не причиняя вреда глазному яблоку. Упражнения должны быть приятными для детей, «ласкающими» глаз.

    Дети при выполнении «приятных» упражнений должны полюбить свои глаза. Самомассажу детей нужно учить постепенно, сначала необходимо освоить на куклах движения пальцев.

    Зрительная гимнастика на улучшение кровообращения И циркуляции глазной ЖИДКОСТИ

    1. «Полюби свои глазки».

    Производить круговые поглаживания закрытых глаз (век); начало движения - от внутреннего угла глаза по верхнему веку, подушечками двух, затем трех пальцев.

    • Для детей младшей группы - 5-6 с;
    • средней группы - 6-7 с;
    • старшей группы - 7-10 с;
    • подготовительной группы - 10-12 с.

    2.        «Жмурки».

    Крепко зажмурить глаза на 3-5 с, открыть широко глаза на 3-5 с.        

    • Для детей младшей группы - 2-3 раза;
    • средней группы - 3-4 раз;
    • старшей группы - 5-6 раз;
    • подготовительной группы - 6-8 раз.

    3.        «Моргалки».

    Быстро моргать глазами, закрыть глаза, спокойно считать. Затем опять моргать.

    • Для детей младшей группы - моргать и считать до 5 раз;
    • средней группы - до 6-8 раз;
    • старшей группы - до 10 раз;
    • подготовительной группы -до 10 раз.

    4.        «Трогаем пушинки».

    Глаза закрыты. Тремя пальцами (указательным, средним и безымянным) каждой руки легко нажать на верхнее веко. Через 1-2 с снять пальцы. Не допускать сильных надавливаний.

    • Для детей младшей группы - 1-2 раза;
    • средней группы - 2 раза;
    • старшей группы - 2-3 раза;
    • подготовительной группы - 3-4 раза.

    5. «Расслабление».        

    Сидеть с закрытыми глазами, расслабив мышцы лица.

    • Для детей младшей группы - 5-6 с;
    • средней группы - 6-7 с;
    • старшей группы - 10-12 с;
    • подготовительной группы- 12-15 с.

    6. «Массаж».

    Закрыть глаза и выполнить самомассаж надбровных дуг и нижней части глазниц, делая пальцами круговые поглаживающие движения от носа. Затем посидеть с закрытыми глазами.

    • Для детей младшей группы - 5 с;
    • средней группы - 10 с;
    • старшей группы - 15 с;
    • подготовительной группы - 20 с.

    Упражнения №1,4 выполнять с осторожностью, легко нажимая на верхнее веко.

    Упражнения для смятия зрительного утомления

    Продолжительность данных упражнений не должна превышать трех минут.

    1.        «Жмурки».

    Крепко зажмурить глаза на 3-5 с, затем открыть на 3-5 с.

    • Для детей младшей группы - 2-3 раза;
    • средней группы - 3-4 раза;
    • старшей группы - 5-6 раз;
    • подготовительной группы - 6-8 раз.

    2.        «Моргание».

    Быстро моргать глазами в течение 30-60 с. Затем закрыть глаза, отдохнуть 5-10 с.

    • Для детей младшей группы - 5-6 раз;
    • средней группы - 6-8 раз;
    •  старшей группы - 10 раз;
    • подготовительной группы - 10-15 раз.

    3.        «Слежение».

    Поставить указательный палец правой вытянутой руки по средней линии лица на расстоянии 25-30 см от глаз, перевести взгляд на конец пальца (предмет, надетый на палец) и смотреть на него 3-5 с, опустить руку (предмет). Смотреть на конец пальца вытянутой руки; медленно сгибая руку, приблизить палец к глазам (смотреть 3-5 с).

    • Для детей младшей группы - 2-3 раза;
    • средней группы - 3-4 раза;
    • старшей группы - 4-5 раз;
    • подготовительной группы - 5-6 раз.

    Это упражнение рекомендуется проводить для детей с расходящимся косоглазием.

    4.        «Горизонтали».

    Отвести правую руку в сторону, медленно передвигать палец согнутой руки справа налево, затем снова направо (при неподвижной голове), следить за пальцем.

    • Для детей младшей группы - 3-4 раза;
    • средней группы - 4-5 раз;
    • старшей группы - 6-7 раз;
    • подготовительной группы - 7-9 раз.

    5.        «Сигналы».

    Приложить палец к носу, смотреть на него, затем убрать, снова смотреть на кончик носа 5-6 с.

    • Для детей младшей группы - 4-5 раз;
    • средней группы - 5-6 раз;
    • старшей группы - 6-7 раз;
    • подготовительной группы - 8-10 раз.

    Это упражнение рекомендуется детям с расходящимся косоглазием.

    6.        «Вертикали - горизонтали».

    Смотреть вправо, влево, вверх, вниз, не поворачивая головы, глаза закрыть, отдохнуть 10-15 с.

    • Для детей младшей группы - 4-5 раз;
    • средней группы - 5-6 раз;
    • старшей группы - 6-8 раз;
    • подготовительной группы -8-10 раз.

    7.        Смотреть вдаль.

    3-5 с для любой возрастной группы. Глаза не напрягать, стараться увидеть, как можно больше.

    8.        «Часы».

    Производить круговые движения глазами по часовой стрелке, следуя взглядом за рукой (на расстоянии вытянутой руки), следить при этом за кончиком пальца; сделать то же против часовой стрелки.

    • Для детей младшей группы ~ 3-4 раза;
    • средней группы - 3-4 раза;
    • старшей группы - 5-7 раз;
    • подготовительной группы - 7-8 раз.

    9.        «Горизонтали-вертикали».

    Совершать движения глазами вправо, влево, вверх, вниз, голова неподвижна, веки закрыты.

    • Для детей старшей группы - 5-6 раз;
    • подготовительной группы - 6-8 раз.

    Зная зрительные возможности детей и используя в коррекционной работе игровую деятельность, педагоги смогут целенаправленно влиять на развитие зрения каждого ребенка, тем самым закрепляя результаты лечебно-воспитательной работы. При организации и проведении игр на развитие зрения большое значение имеет правильный подбор игрового материала и оборудования.

     Дети должны уметь выделять конкретные визуальные признаки предметов. Содержание игр строится на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой для детей с нарушениями зрения.

    Для развития зрительных функций по определению расстояния, удаленности, протяженности пространства, необходимо участие детей в подвижных играх или играх, включающих элементы поиска. Метание в цель, бег по заданному направлению, перешагивание через препятствие способствуют активизации и формированию стереоскопического видения.

    Игры на развитие прослеживающей функции глаза

    1. «Прокати шар в ворота».

    Дети прокатывают разноцветные шары поочередно в ворота и называют цвет шара, прослеживают движение шара.

    • Младшая группа - 2-3 раза (цвет шаров: красный, синий, желтый, зеленый);
    • средняя группа - 3-4 раза (цвет шаров: красный, синий, желтый, зеленый, оранжевый, голубой);
    • старшая и подготовительная группы - 3-4 раза (шары всех цветов радуги).

    2. «Проследи за движением флажка».

    Дети выполняют повороты глазных яблок с использованием тест-объекта «флажок». Цвет флажка дети выбирают сами, по желанию.

    а) Флажок на разных уровнях перед ребенком.

    Дети переводят взор по диагонали то на красный флажок, то на синий.        

    • Средняя группа - 1 мин;        
    • старшая и подготовительная                

    группы - 1-2 мин.

    б)        Круговые движения флажком перед лицом ребенка, взор которого направлен на флажок.

    •        Младшая группа - 1 мин;

    •        средняя группа - 1 мин;

    •        старшая группа- 1-2 мин;

    •        подготовительная группа - 1-2 мин.

    в)        Перевод взора на флажки. Ребенок переводит взор то на красный флажок, то на синий.

    •  Младшая группа-1 мин;        

    •  средняя группа-1 мин;

    •  старшая группа-1-2 мин;

    • подготовительная группа-1-2 мин.

    г)        Приближая и отдаляя флажок от носа, дети следят за ним открытыми глазами, затем отдаляют флажок, отводят его вправо, взор переводят вправо; затем флажок отводят влево, взор переводят влево. Закрывают глаза и пытаются повторить движения
    глаз.

    • Старшая группа - 1 мин;        
    • подготовительная группа- 1-2 мин.

    3.        «Обведи контур фигуры».

    а)        Дети обводят указкой контур объемной фигуры и прослеживают взором движение указки.

    б)        Дети обводят с помощью трафарета контуры фигур.

    • Младшая группа- по внутренним трафаретам;
    • средняя, старшая и подготовительная группы - по внутренним и внешним трафаретам.

    4.        «Проследи за движением машин» («Регулировщик»).

    Педагог на разном расстоянии провозит машину, дети поочередно определяют, какой груз везет машина (кубики, мячи, куклы и т. д.).

    • Младшая группа - 2-3 раза;
    • средняя группа - 3-4 раза;

    •        старшая и подготовительная группы - 4-5 раз.

     5.        «Проследи, как летит бабочка».

    Педагог вращает бабочку на разной высоте, дети следят за ее полетом.

    • Младшая группа - 3-4 раза;
    • средняя группа - 3-4 раза;
    • старшая и подготовительная группы - 4-5 раз.

    Эта игра полезна для детей со сходящимся косоглазием.

    6.        «Подбрось мяч и поймай».

    Дети подбрасывают и ловят мячи.

    • Младшая группа - 4-5 раз;
    • средняя группа - 5-6 раз;
    • старшая группа - 6-7 раз;
    • подготовительная группа-7-10 раз.

    7.        «Проследи за огоньками».

    Дети следят за тем, с какого цвета началось включение гирлянды и каким цветом закончилось (используются елочные гирлянды).

    • Младшая группа - 2-3 раза;
    • средняя группа - 2-3 раза;
    • старшая группа - 4-5 раз;
    • подготовительная группа- 5-6 раз.

    8.        «Посмотри, как качается фонарик».

    Педагог маятникообразно качает фонарик, постепенно изменяя высоту, сначала снизу-вверх, затем сверху вниз. Дети следят за перемещением качающегося фонарика.

    • Младшая группа - 2-3 раза;
    • средняя группа - 2-3 раза;
    • старшая и подготовительная группы - 4-5 раз.

             9. Лабиринты разнообразные (простые и сложные, с четко ограниченными границами и с условным ограничением проходов).
    Для младшей и средней групп в лабиринтах должны быть лишь один вход и один выход, обозначенные персонажами: на входе -заяц, на выходе - домик и т. д. Границы четко очерчены, лабиринты не должны содержать более трех тупиков. Лабиринты должны иметь либо прямоугольное, либо циклическое строение. Проходить лабиринт ребенок должен фломастером, чтобы видеть пройденный путь.

    У детей старшей и подготовительной групп выходов может быть до 5, к части из которых есть реальный проход, а к другой части прохода нет. Границы могут быть очерчены лишь условно. Лабиринты не должны содержать более 10 тупиков. Это могут быть лабиринты, составленные внутри ярких и необычных по форме фигур.

    10. «Сбей кегли».

    На определенном расстоянии устанавливают кегли. Дети мячом стараются их сбить.

    • Для детей младшей группы устанавливают кегли на расстоянии 1-2 м (3-5 кеглей);
    • средней группы - 2-2,5 м (2-3 кегли);
    • старшей и подготовительной групп - 3-4 м (1-2 кегли).

    Игры, способствующие развитию фиксации взора и повышению остроты зрения

    1. «Кольцеброс».

    Дети набрасывают кольца на разном расстоянии. Сначала на близком расстоянии, затем постепенно расстояние увеличивается; кольца должны быть яркими, чтобы ребенок видел их четко.

    • Младшая группа - 3-4 раза;
    • средняя группа - 5-6 раз;
    • старшая группа - 5-6 раз;
    • подготовительная группа - 6-8 раз.

     2. «Попади указкой в колечко».

    На штативе висят кольца разной величины на разной высоте. Дети стараются попасть в них указкой, не задевая края колец.

                          • Для младшей                                                         • средней                                          • старшей и подготовительной

     

                      группы - 1-2 раза;                                                группы - 2-3 раза;                                          групп - 3-4 раза.

    Чередовать выполнение заданий с отдыхом.

    3.        Магнитные игры: «Ловись, рыбка!», «Посади бабочку на цветок такого лее цвета».

    • Для детей младшей группы - рыбки четырех цветов (красная, синяя, желтая, зеленая). Игра повторяется 3-4 раза;
    • средней группы - рыбки красного, синего, желтого, зеленого, оранжевого, голубого цветов. Игра повторяется 3-4 раза;
    • старшей и подготовительной групп - рыбки всех цветов радуги. Игра повторяется 3-4 раза.

    (То же самое с цветом бабочек и цветка в игре «Посади бабочку на цветок такого же цвета».)

    Для усложнения задания можно предложить детям удочки для ловли рыбок и бабочек с разной длиной нити (удочкой с короткой нитью легче ловить, чем с длинной).

    4.        «Мяч в корзину».

    Дети собирают разбросанные мячи в корзину. Игра носит соревновательный характер. Каждому ребенку педагог предлагает собрать мячи одного цвета: одному - красного цвета, другому - синего и т. д.

    • Младшая группа - 2-3 раза;
    • средняя группа - 3-4 раза;

    •        старшая группа - 3-4 раза;    

    •        подготовительная группа - 4-5 раз.

    5.        «Подбрось мяч вверх и поймай его».

    Эта игра полезна для детей со сходящимся косоглазием.

    • Младшая группа - 2-3 раза; •средняя группа - 3-4 раза;
    • старшая группа - 4-5 раз;
    • подготовительная группа - до 10 раз.

    6.        «Сосчитай, сколько раз зажегся фонарик».
    Ребенок громко считает количество миганий фонарика.

    • Младшая группа - до 5 раз;
    • средняя группа - до 8 раз;
    • старшая группа - до 10 раз;
    • подготовительная группа - 10-15 раз.

    7.        «Сколько лампочек загорится на панели и какого они цвета?».

    Дети следят за лампочками и считают количество зажженных, называют их цвет.

    • Для детей младшей группы зажигается от 1 до 5 лампочек;
    • средней группы - 5-6 лампочек;
    • старшей группы - 8 лампочек;

     •        подготовительной группы - до 10 лампочек.

    Загорается разное количество лампочек: то 3, то 5 и т. д.

    8. «Собери пирамидку».

    Дети выполняют сбор пирамидки в возрастающей и нисходящей последовательности.

    • Младшая группа - 2-3 раза;
    • средняя группа - 3-4 раза;
    • старшая группа - 3-4 раза;
    • подготовительная группа - 4 раза.

             9.        «Составить узор».

    Дети составляют узор по образцу, затем по памяти.

    • Младшая группа - несложные узоры;
    • средняя группа - с усложнением - больше деталей в узоре, чем в младшей группе;
    • средняя и подготовительная группы - более сложные, до 10 деталей в узоре.

    10.        «Сложи картинку».

    Дети складывают разрезные картинки.

    • Младшая группа - из двух-трех частей;
    • средняя группа из четырех частей;
    • старшая группа - шести частей;
    • подготовительная группа - из шести и более частей.

    11. «Нарисуй фигуры по трафарету».

    • Для детей младшей группы предлагаются внутренние трафареты;
    • средней группы - внутренние и простые внешние трафареты;
    • старшей и подготовительной групп - внешние трафареты, но более сложные, чем в средней группе.

    12.        «Найди предмет».

    Педагог предлагает найти спрятанный в группе предмет. Игра повторяется:

    • для младшей группы 3-4 раза;
    • средней группы - 4 раза;
    • старшей группы - 4-5 раз;
    • подготовительной группы - 5-6 раз.

    13.        «Подбери пару».

    • Дети младшей группы подбирают пару среди 5 предметов;
    • средней группы - 5-6 предметов;
    • старшей и подготовительной группы - до 10 предметов.

    1. Выкладывание мозаики.
    2. Работа с конструктором.
    3. Нанизывание бус, колец и т. д.
    4. Закрашивание контура, силуэта.
    5. Штриховка контура, силуэта,
    6. Перебирание семян.

    20.Собирание мелких предметов по группам. 


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    Физическое развитие и формирование основ здорового образа жизни

    Ю. А. Широбокова

    Цель: активизировать умение детей проявлять физические качества в необычных условиях и игровых ситуациях.

    Образовательные задачи

    Закрепить технику ходьбы колонной по одному с соблюдением дистанции.

    Закреплять технику ходьбы по кругу с высоким подниманием ног, с захлёстом голени, с различным положением рук.

    Развивающие задачи

    Развивать физические качества: ловкость, быстроту, силу, общую выносливость.

    Развивать координацию движений при выполнении логоритмики.

    Содействовать развитию двигательной деятельности в сочетании с музыкой различного характера, развивать чувство ритма, выразительной передачи движений.

    Развивать познавательный интерес, внимание, память.

    Воспитательные задачи

    Воспитывать потребность к ежедневным занятиям физическими упражнениями.

    Воспитывать позитивные качества характера (находчивость, смелость, умение сопереживать, умение работать в коллективе, силу воли, целеустремленность).

    Предварительная работа: рассматривание иллюстраций на тему «Космос»; чтение книг о космосе и космонавтах; просмотр мультипликационных фильмов по теме; рисование, аппликация и лепка на темы «Встреча в космосе», «Полет на Луну», «Наш космодром», «Летающие тарелки и пришельцы из космоса» и т.п.

    Интеграция областей: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

    Виды деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная, познавательная.

    Оборудование и материалы: большие и малые мягкие модули, модульное развивающее оборудование (сенсорные дорожки — 7 шт., «Кочки на болоте» — 1 набор, шагомобили — 2 шт., доска «Скалолаз»); эмблемы межгалактических спасателей, медали — по количеству детей, галстук спасателя, космические элементы одежды, наклейки на одежду, мыльные пузыри; презентация «Космическое путешествие»; музыкальное сопровождение на тему «Космос»; мячи для тенниса и другие мячи различного диаметра; «хвостики» для игры «Комета без хвоста».

    Оформление, подготовка зала Зал оформлен в соответствии с темой «Космос». У одной стены расставлены сенсорные дорожки, у другой стены в хаотичном порядке выставлены модули, в углу стоит доска «Скалолаз», рядом находится емкость с мячами различного диаметра.

    Ход мероприятия

    Дети входят в зал под музыкальное сопровождение. В центре расположена ткань с оборудованием «Кочки на болоте».

    Ход досуга сопровождается демонстрацией слайдов презентации.

    Инструктор. Доброе утро, ребята! Давайте представим, что сегодня вы — команда межпланетных спасателей. В наш центр поступил сигнал о помощи от капитана корабля «Млечный Путь».

    На слайде — письмо: «SOS! друзья, наш корабль потерпел крушение на планете Синуй! Пролетавший мимо космический корабль спас экипаж, но наш корабль остался на планете. Помогите, пожалуйста, отремонтировать его для дальнейшего путешествия. Будем ждать от вас вестей!»

    Инструктор. Ребята, вы готовы прийти на помощь? Как вы думаете, а какими должны быть спасатели?

    Ответы детей.

    Инструктор. Вы правы, сильными, смелыми и умными. Для того чтобы нам отправиться в путь, нужен капитан. Капитан следит за порядком на корабле, помогает команде справляться с трудностями. Кто будет вашим капитаном?

    Дети выбирают капитана. Он получает отличительный знак — наклейку на футболку, а также защитную термостойкую обувь.

    Инструктор. Равняйсь, смирно! Команда межпланетных спасателей, вы готовы прийти на помощь? (Дети выражают готовность.) Давайте займемся активной физической подготовкой и отправимся в пусть! Направо — раз-два! В обход по залу шагом марш! Руки на пояс, идем на носочках. Руки за голову в «замок», идем на пятках. Идем с захлестом голени, с высоким подниманием коленей.

    Все готово для полета...

    Руки вперед-вверх.

    Ждут ракеты всех ребят.

    Вращение прямыми руками вперед.

    Мало времени до взлета...

    Шаги с высоким подниманием коленей.

    Космонавты встали в ряд.

    Остановиться, повернуться лицом к инструктору, ноги на ширине плеч. Наклонились вправо, влево...

    Наклоны в стороны, ноги на ширине плеч.

    Отдадим Земле поклон.

    Наклоны вперед.

    Вот ракета полетела...

    Встать на одну ногу, руки над головой.

    Опустел наш космодром.

    Опустить руки через стороны вниз.

    Инструктор. Подготовка окончена, отправляемся в путь! В колонне по одному подойдите к летным аппаратам. Пожалуйста, ребята, осмотрите свои летные устройства и опишите их по очереди. Начнем с капитана команды. Какие они?

    Ответы детей.

    Инструктор. Какие разные у нас летные аппараты! Снимите обувь, опустите в контейнер для транспортировки, встаньте на летающий аппарат двумя ногами.

    Далекие звезды в небе

    горят,

    Зовут они в гости умных

    ребят!

    Собраться в дорогу —

    недолго для нас,

    И вот мы к полету готовы

    сейчас!

    Давайте наберем в легкие побольше кислорода.

    Вдох носом, руки через стороны вверх.

    Выдох ртом, руки через стороны опустить.

    Теперь закроем глаза и отправимся в путь к планете Синуй.

    Звучит музыка, дети стоят с закрытыми глазами.

    Инструктор. Ребята, откройте, пожалуйста, глаза. Мы находимся в невесомости. Как вы думаете, что происходит с телом человека в космосе?

    Ответы детей.

    Инструктор. Молодцы, верно! Притяжение полностью отсутствует. Поэтому человек и предметы могут летать. Резкие движения отсутствуют. Давайте представим, что мы в невесомости. Как будет двигается наше тело?

    Дети двигаются под музыкальное сопровождение плавно, медленно двигая руками и ногами, сохраняя равновесие.

    Инструктор. У всех отлично получилось! Мы прилетели на место, -на планету Синуй. Подготовим руки и стопы для нагрузки. Немного пошагаем, не отрывая ног от летного аппарата. Работают стопы, поднимаем только пяточки (7—8 раз). Отлично! Теперь поставим ноги вместе, разводим носки, пятки вместе (6—7 раз). Для того чтобы высадиться на планету необходимо надеть шлем, чтобы мы! могли дышать.

    Дети имитируют надевание шлема на голову, произнося «ш-ш-ш». Вдох через нос, выдох со звуком.

    Инструктор. Вот мы и на планете. Ребята, смотрите: перед нами горячее бурлящее озеро. Нам необходимо перейти его. Это можно сделать, наступая на безопасные островки. Капитан корабля переходит первым, за ним — остальная команда. После перехода присядьте на скамейку и обуйтесь.

    Дети переходят по одному через «озеро», наступая на «островки» (оборудование «Кочки на болоте»). Капитан помогает команде совершить переход, поддерживая товарищей за руку (у него на ногах -спецобувь).

    Инструктор. Молодцы, ребята! Всея целы? Никто не пострадал?

    Ответы детей.

    Инструктор. Мы с вами перешли I озеро. Дальше переход возможен только на планетоходах. Капитан поможет команде переправиться к месту крушения корабля. Он переправится в последнюю очередь. По два встаем на шагомобили и переправляемся.

    Дети встают на шагомобили и щ переезжают на другую часть зала. Капитан команды и педагог поддерживают детей при переезде за руку, а затем капитан переезжает сам.

    Инструктор. Вот мы и добрались до обломков корабля. Давайте попробуем его восстановить.

    Дети строят в центре зала ракету из мягких модулей.

    Инструктор. Ракета готова. Прочная, надежная и красивая она получилась. Как вы думаете, что ракете необходимо для взлета?

    Ответы детей.

    Инструктор. Верно, необходимо топливо. У нас есть различные виды топлива — жидкие и твердые. К этой ракете подойдет лишь самое твердое топливо, давайте найдем подходящее. Разбейтесь на две группы, подойдите к контейнерам и выберите необходимое.

    Инструктор предлагает детям выбрать из двух контейнеров с топливом два самых жестких кирпичика. Ощупав модульное оборудование, ребята находят одинаковые по жесткости кирпичики, проверяют схожесть по цвету «молнии». Оставляют «горючее» возле ракеты, остальное убирают в контейнеры.

    Инструктор. Ракета собрана, топливо найдено. Но в обшивке ракеты пробоины. Попробуем починить? Необходимо залатать самые большие пробоины подходящими по диаметру мячами. Посмотрите внимательно и подумайте, какие мячи подойдут.

    Ответы детей.

    Инструктор. Верно! Эти мячи действительно подойдут. Возьмите по одному мячу и залатайте пробоины.

    Перед детьми находится контейнер с различными по диаметру мячами, дети подбирают подходящие мячи (7 штук) и закрывают ими «пробоины» (используется доска «Скалолаз»).

    Инструктор. Отлично получилось! Давайте встанем в круг и попробуем завести мотор. По моей команде активно вращаем руками перед собой и на выдохе произносим звук «р-р-р». Приготовились. Вдох-выдох через рот.

    дети делают активный вдох и на выдохе произносят звук «р-р-р» с активными движениями рук перед грудью — 2 раза.

    Инструктор. Отлично получилось, мотор завелся! Команде поврежденного корабля мы помогли, они вернутся и смогут продолжить свое путешествие. И нам пора возвращаться на свою планету. Как она называется?

    Правильно, Земля. Как называется спутник нашей планеты? Верно, Луна. Ребята, а вы можете описать нашу планету? Она какая?

    Ответы детей.

    Инструктор. Молодцы! А теперь снимите обувь, опустите в контейнер для транспортировки, встаньте на летающий аппарат двумя ногами. (дети размещаются на досках.) Закрываем глаза ладошками и летим. Под закрытыми глазками работают зрачки. Ведем глазками вверх, вниз, в право, в лево, вращаем глазками по кругу.

    Звучит спокойная легкая музыка, дети выполняют гимнастику для глаз с затемнением ладонями. В процессе «полета» инструктор подходит к каждому ребенку и гладит по голове.

    Инструктор. Ну что ж, ребята, вот мы и дома. Открываем глазки, снимем шлемы со звуком «ш-ш-ш». Вдох носом, выдох ртом, (дети «снимают шлемы».) Вдохнем в наши легкие кислород. Вдох-выдох (3 раза). Сходите с летных досок, обувайтесь и становитесь в круг. Понравилось ли вам наше приключение? Почему? А что было самым сложным? Что было самым интересным? Что узнали нового?

    Ответы детей.

    Инструктор. Вот видите, как здорово прошло наше путешествие. После работы спасатели могут отдохнуть и поиграть. Давайте поиграем в космическую игру «Комета без хвоста».

    дети выбирают водящего, используя считалку на космическую тему.

    Чтоб лететь нам на планету,

    Смастерили мы ракету.

    Раз, два, три,

    Полетишь сегодня ты!

    дети встают в круг. Инструктор раздает «хвостики», которые ребята крепят за спиной, дети берутся за руки и, проговаривая слова, ходят по кругу.

    Эх, звезда, звезда, звезда,

     Ты комета без хвоста,

    Нас скорее догони

    И хвосты свои возьми!

    По окончании стихотворения разбегаются врассыпную, ведущий пытается догнать играющих и схватить за «хвостик».

    Инструктор. Какие молодцы! Славно отдохнули! Игра окончена. Ребята, постройтесь, пожалуйста, в шеренгу. Нам пришло новое сообщение.

    На слайде — письмо от команды пострадавшего корабля. «Межпланетные спасатели! Огромное вам спасибо за оказанную помощь. Корабль работает отлично. Мы отправляемся в дальнейшее путешествие. В знак нашей признательности передаем небольшие подарки. Спа-си-бо!»

    Инструктор. Ребята, пострадавшая команда передала медали за выполненную работу, наклейки и воздушные шары, которые будут вам напоминать о межгалактическом путешествии.

    Инструктор вручает детям подарки.

    Инструктор. Ребята, подравняйтесь. Наша спасательная операция окончена. Пора возвращаться в группу. Спасибо за слаженную, командную работу. До свидания! Вы постарались на славу!

    дети прощаются с гостями, инструктором и в колонне по одному под музыку выходят из зала.

    Литература

    1. Асачева А. Ф., Горбунова О, В. Система занятий по профилактике нарушений осанки и плоскостопия у детей дошкольного возраста. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.
    2. Волошина А. Н., Гавришова Е. В., Елецкая Н. М, Курилова Т. В. Игровые технологии в системе физического воспитания дошкольников / 2-е изд., перераб. и доп. — Волгоград, 2017.
    3. Чевычелова Е. А. Зрительная гимнастика для детей 2—7 лет. — Волгоград, 2015.
    4. Хацкалева Г. А. Организация двигательной активности дошкольников с использованием логоритмики: метод, пособие. — СПб., 2013.

    Дошкольная педагогика / Март / 2018


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com