Главные вкладки

    Дидактический материал к лексической теме: "Времена года. Весна"

    Гольская Оксана Геннадьевна

           Счетчик посещений Counter.CO.KZ - бесплатный счетчик на любой вкус!

           В учебно - методическом комплекте  представлены дидактические и подвижные игры, стихи и загадки, упражнения (задания) и конспекты НОД (занятий) на каждый день по лексической теме "ВРЕМЕНА ГОДА. ВЕСНА", направленные на развитие речи детей дошкольного возраста. Дидактический материал включает не только задания на формирование лексико - грамматического строя, связной речи,развитие физиологического и речевого дыхания, голоса; но и упражнения на развитие двигательной сферы детей (мелкой моторики, координации речи сдвижением, графо - моторных навыков), их внимания, мышления, памяти, фонетического восприятия. Задания подобраны в соответствии с программными требованиями и требованиями ФГОС.

          Цель данного учебно - методического комплекта  -  помочь студентам  в планировании и организации воспитательно - образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Дидактический материал может быть полезен воспитателям, тифлопедагогам,  логопедам и родителям, стремящихся к всестороннему развитию своих детей.

          Работая над учебно - методическим комплектом, был использован материал,представленный в книгах и пособиях  Л.Н.Арефьевой, И. Веселовой, О.Е. Громовой Н.В.Нищевой, Е.М. Скрябиной, Г.Н.Соломатиной и других, а также собственные методические разработки.

            Существительные: весна, время года, март, апрель, май, оттепель, капель, начало, конец, проталины, лужи, ручьи, льдины, ледоход, разлив, скворечник, птицы, гнезда, птенцы, детеныши, линька, почки, листочки, трава, подснежник, пролески, первоцветы, поля, сады, огороды, грядки, клумбы, солнце, лучи, семена, рассада, сережки, верба, сосульки, погода, гром, молния, гроза, солнце.

          Прилагательные: ранняя, поздняя, теплая, холодная, долгожданная, радостная, дождливая, звонкая, шумный, говорливый, быстрый, журчащий, веселый, волшебная, цветущая, поющая, голосистые, перелетные, краснощекие, проворные, березовый, нежные.

           Глаголы: наступила, пришла, трещит, ломается, крошится, грохочут, заливает, разливается, затопляет, журчат, пробиваются, набухают, лопаются, распускаются, расцветают, зеленеет, цветет, просыпаются, прилетают, щебечут, поют, кричат, вьют гнезда, выводят птенцов, появляются (детеныши), линяют, меняют цвет, гремит, громыхает, сверкает, греет, припекает, светит, пригревает, ласкает, прибавляется (день), темнеет, сеют, сажают, пашут, радует, бурлит.
     

     

     

    МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

    содержат практические советы, как знакомить дошкольников с живой и  неживой природой в весенний период

           МЛАДШАЯ ГРУППА

           Воспитатель знакомит детей с весенними явлениями: солнце ярко светит и греет, становится тепло, тает снег, текут ручьи, распускаются листья на деревьях, появляются трава, цветы. Воробьи громко чирикают, купаются в лужах, вороны каркают.
    Прилетели грачи, ласточки и другие птицы. Можно увидеть бабочек, жуков, мух. У животных появляется молодняк. Люди сменяют теплую зимнюю одежду на более легкую. В скверах сажают деревья, кустарники, в цветниках — цветы. Вместе с детьми воспитатели сеют на грядках семена цветов и овощей, приучают поливать их.
           Наблюдения за явлениями неживой природы
           Солнце.
    Погода в начале весны капризна. Подует холодный, пронизывающий ветер с севера или востока — все вокруг скует мороз. Ветер раскачивает со скрипом деревья, бросает в окна снег. А южный и западный ветры несут оттепель и осадки. Выглянет солнышко — и заискрятся сугробы, нанесенные метелью. Теперь в атмосфере все больше ультрафиолетовых лучей, особенно при утреннем солнце. Поэтому утром и днем с малышами надо больше гулять на солнечных участках. Дети даже немного загорают, и на нежной коже лица у некоторых уже выступают веснушки, хотя до 22 марта — начала астрономической весны — еще далеко.
           На прогулках дети замечают, что весеннее солнце иное: оно очень яркое и теплое — так и хочется снять варежки. Поиграйте с детьми с солнечным зайчиком. Вынесите на прогулку маленькое зеркало и скажите детям, что стало тепло и к ним на прогулку прискакал зайчик. «Сейчас он побегает, а вы его будете ловить». Наводит солнечный луч на стену веранды и говорит:
    Солнечные зайчики
    Играют на стене,
    Помани их пальчиком,
    Пусть бегут к тебе.
           По команде «Ловите зайчика!» дети бегут и пытаются его поймать.
    Под крышей появилось много сосулек, которые красивосверкают на ярком солнце. А зимой их было мало. Это солнышко греет и растапливает снег. Внесите с детьми немного снега на блюдце в комнату и посмотрите, как он тает. Спросите, отчего снег растаял. На прогулке предложите собрать снег в формочки и поставить на солнышко. Вскоре в формочках будет вода. Предложите снять варежки и протянуть руки к солнцу. «Чувствуете, как пригревает солнышко?»— спрашивает воспитатель. На одной из прогулок можно послушать, как звенит капель.
           Возьмите на прогулку куклу, одетую в зимнюю одежду. Пусть дети покажут ей, что изменилось на участке. В конце игры ребята могут прочитать знакомые строчки:
    Смотрит солнышко в окошко.
    Светит в нашу комнатку,
    Мы захлопаем в ладоши,
    Очень рады солнышку!
    (А. Барто)
           Солнце греет с каждым днем все сильнее. Дети пробуют лепить снеговиков, но у них ничего не получается. С горки нельзя покататься: она осела, снег стал рыхлым, взрослые его убирают. Весело помогать наступающей весне — всюду оживление.
           Дайте ребятам маленькие деревянные лопаты, и пусть они собирают снег в легкие ящики, а затем на санках увозят его с теневой стороны на солнечную: тут снег разбрасывают и наблюдают, где он быстрее тает — в тени или на солнце. Дети вместе с воспитателем делают вывод, что солнце сильно греет, поэтому снег быстро тает, а в тени солнца нет — там снег тает медленнее.
           Лужи. Появляются лужи. Утром они затянуты льдом, который можно легко разбить лопаткой. Хрупкие прозрачные льдинки летят в разные стороны. Днем лужи тают, увеличиваются, и вот уже несутся по двору с журчанием ручьи, к которым устремляется детвора.
           Малыши бросают в воду палки, щепки, камешки и бегут смотреть, куда они поплывут. «А почему мой камешек не плавает? Где он?»— спрашивает малыш, бросив камень в воду.
    «Камень тяжелый — он утонул,— поясняет воспитатель,— а щепочка плавает — она легкая». Так дети познают свойства некоторых материалов.
           Сделайте для детей лодочки из бумаги, опустите их в растопленный парафин. Такие лодочки будут прочными и не размокнут при плавании в луже или ручейке.
    Наступает трудное время для воспитателей: на участке всюду вода. В это время хорошо совершать прогулки по улице и в парке там, где подсохла земля.

            Наблюдения за растительным миром
           В конце февраля принесите в группу ветки тополя, сирени с крупными почками и поставьте в банки с водой. Через некоторое время на них распустятся зеленые листочки. Зазеленеет также на подоконнике салат, посеянный для подкормки птиц, и лук.
           Поставьте на окно выкопанное из земли и посаженное в горшочек растение мать-и-мачехи.
    Прогулки в парк. С детьми уже можно гулять в парке, если он недалеко. В парке еще многие деревья запушены снегом. Обратите внимание на красоту молодых елок в снегу. Рассмотрите толстые ветки тополя, его крупные почки и цилиндрические сережки.
           Напомните детям, что в группе на них уже листья, которые хорошо пахнут. Спросите, почему в комнате на ветках появились листья, а в парке только почки.
           Предложите детям хорошо посмотреть, нет ли чего-либо нового в парке. Дети с помощью воспитателя замечают, что воробьи собрались вместе и громко чирикают, а зимой, в холод, они сидели нахохлившись. Видят, что снег лежит только около деревьев, а на дорожках растаял.
          На следующей прогулке дети отмечают, что снег уже растаял и около деревьев, а на сухих местах, где была земля, видна зеленая травка. Скоро они увидят и первые листочки, такие же, как на ветках в группе; узнают ярко-желтые цветы мать-и-мачехи. Объясните, что растения эти расцвели первыми — их надо беречь, нельзя рвать.
           Конечно, детям трудно удержаться. Так хочется подержать в руке первый весенний цветок! Когда их на полянке будет много, разрешите детям сорвать по одному цветочку. Пусть они их понюхают, принесут в детский сад и поставят букетики в вазочки с водой.
           Объясните, что растения нужно рвать у самой земли: иначе их нельзя будет поставить в воду — и они завянут.
           В парке дети наблюдают, как садовники обрезают деревья. Возьмите несколько веток в группу. Листья появятся быстрее, чем в первый раз.
           Деревья. К этому времени земля на групповом участке высохнет, осмотрите деревья и кустарники (до начала сокодвижения) в присутствии детей и удалите поврежденные и сухие ветви.
           Когда зацветут фруктовые деревья, побывайте в саду. Если сада поблизости нет, посмотрите, нет ли фруктовых деревьев около ближайших домов. Покажите, как красивы белоснежная вишня и яблоня с розовыми душистыми цветками. Пусть дети понюхают цветки, понаблюдают, как много пчел прилетает за цветочным соком, из которого они сделают сладкий душистый мед.
           Познакомьте детей с цветущими растениями. Прежде всего это подснежник. Обратите внимание на его нежный, белый цвет, на едва слышный приятный запах. Рассмотрите медуницу. Интересно, что ее цветок меняет свою окраску — от красного до синего цвета. Иногда на одном растении можно увидеть цветки двух окрасок. Расскажите о каждом растении что-нибудь интересное.
           Труд на огороде. Как только просохнет земля, старшие дети начинают работать на огороде.
           Покажите малышам огород, дорожки, по которым можно ходить, грядки с бороздками, в которые сеют семена. Понаблюдайте, как аккуратно старшие дети раскладывают семена в бороздки, засыпают их землей, а затем поливают из леек. Воду носят осторожно, не проливая, ходят вдоль грядок, носок лейки с распылителем держат близко к земле.
           Посмотрите, откуда дети берут воду. Недалеко от огорода стоит ванна, наполненная водой. Она теплая, нагрелась на солнце. Скажите, что холодной водой грядки поливать нельзя: семена долго не взойдут.
           В конце прогулки по огороду покажите малышам их грядки, подготовленные воспитателями. Скажите, что и они будут сеять семена вкусных овощей.

           Наблюдения за животным миром
           Насекомые. Как только просохнет земля, малыши устремляются к заборам и деловито раскапывают землю, с большим упорством отыскивая разных жуков и букашек. Дети замечают, что одни жуки только ползают, другие могут и летать: у них есть крылья; можно услышать, как жужжат жуки.
           Интересен клоп-солдатик. Он крупный, подвижный, ярко окрашенный. Его красные надкрылья с черными пятнами привлекают внимание ребят. Солдатики живут колониями. Понаблюдайте, как они ползают, собираются вместе.
           Рассмотрите с детьми бабочку. Обратите внимание, какие у нее красивые крылья; вспомните, что они покрыты пыльцой и в руки бабочек брать нельзя, так как пыльца сотрется — и бабочка не сможет летать.
    Дети будут задавать много вопросов о насекомых. Необходимо давать им правильные ответы. Если вы не знаете, скажите, что ответите после того, как прочтете об этом в книге. Свое обещание обязательно выполните: любознательность ребенка должна быть удовлетворена.
           Птицы. С приближением весны дети замечают, что на кормушку больше не прилетают синички и щеглы. Остались одни воробьи. За ними тоже интересно наблюдать весной.
           Посмотрите, как воробьи купаются в весенних лужах. Вспомните стихотворение М. Клоковой «Зима прошла»:
    Воробей с березы 
    На дорогу — прыг!
    Больше нет мороза — 
    Чик, чирик! 
    Вот журчит в канавке 
    Быстрый ручеек,
    И не зябнут лапки — 
    Скок, скок, скок! 
    Высохнут овражки — 
    Прыг, прыг, прыг! 
    Вылезут букашки —
    Чик, чирик!
           Объясните детям, что весной солнце греет сильно, на деревьях появляются листья. В лесу много насекомых. Сейчас птицы вьют гнезда и корм находят сами.
           Если недалеко от вас есть грачевник, обязательно покажите его детям. Пусть они посмотрят на большие грачиные гнезда из сухих веток, расположенные на высоких деревьях. Их хорошо видно.
           На следующей прогулке покажите прилетевших грачей. Они прогуливаются по подсохшим дорогам, и дети могут их хорошо рассмотреть. У грачей черное, блестящее оперение, большой клюв. Скажите, что грачи уничтожают вредных насекомых.
           Позже понаблюдайте, как грачи поправляют свои старые гнезда. Послушайте, как они громко перекликаются, перелетая с одного дерева на другое. Объясните, что грачи улетали на зиму в теплые края, а теперь возвратились и будут жить вместе с нами, прилетят и другие птицы.
           Воспитатель говорит, что скоро будет праздник — День птиц. Принесите скворечник и скажите детям, что повесите его на групповом участке. В утреннике, посвященном Дню птиц, малыши участвуют тоже. После праздника они, как и другие дети, вместе со взрослыми выносят свой скворечник, прибитый к шесту. Воспитатель привязывает его к дереву.
           Дети с большим нетерпением ждут прилета скворцов. И как бывают довольны, когда увидят, что в их скворечник юркнула небольшая темная птичка! Это скворец. Понаблюдайте, как блестят на солнце крапинки на его крылышках. Когда он сидит на ветке перед скворечником и поет, ребята слушают, затаив дыхание. «Это наш скворец,— говорят они.— Он для нас поет!»
           Прочитайте такие строчки:
    Зиме конец,
    Летит скворец
    И громко распевает:
    — Пришла весна,
    Ясна, красна.
    Смотрите, как все тает!
           В середине мая прилетают ласточки. Дети узнают их по черному оперению и белой грудке. Обратите внимание на быстрый и непрерывный полет ласточек. Объясните, что ласточки не просто летают, а ловят в воздухе мух и комаров. Разучите с детьми четверостишие:
    Милая певунья, 
    Ласточка родная, 
    Ты домой вернулась 
    Из чужого края.
           Прогулки на водоем. Проведите несколько прогулок к ближайшему водоему. Предложите прислушаться к кваканью лягушек. Понаблюдайте, как лягушки прыгают в пруд. Объясните, что от солнышка стало тепло, но вода нагрелась только у берегов. Лягушки греются в теплой воде.
           На следующую прогулку возьмите с собой таз и посадите туда лягушку. Пусть дети понаблюдают, как она плавает, как взбирается на камень, который вы положили. Рассмотрите ее влажную кожу, выпуклые глаза, перепонки на лапках. Расскажите, что лягушка хорошо видит вредных насекомых и ловит их. Лягушек все берегут: они приносят пользу.
           После рассматривания отпустите ее в пруд: пусть греется на солнышке. Закончить прогулку можно чтением маленького стихотворения про лягушку:
    Вот лягушка по дорожке
    Скачет, вытянувши ножки,
    Ква-ква-ква, ква-ква-ква,
    Скачет, вытянувши ножки.
           Домашние животные. У домашних животных появляются детеныши. На прогулках можно увидеть кошку с котятами, которых она кормит своим молоком, вылизывает языком. Она их очень любит. Если удастся, дайте детям возможность погладить котенка, ощутить его мягкую, шелковистую шерстку.
           Расскажите, что у котенка есть уши — он хорошо слышит, есть глаза — он видит, ноги — он бегает. Рассмотрите усы. Интересно посмотреть на этих же котят через две недели: дети заметят, что они выросли, лакают молоко из блюдечка и играют с бумажкой, привязанной к нитке.
           Наблюдая животных, прочитайте детям небольшие стихотворения и потешки. Например:
    Я теленочка ласкала: 
    Был он маленький. 
    Свежей травкой угощала
    У завалинки.
    Или:
    Кто это лает — ау-ау-ау? 
    А кто мяучит — мяу-мяу-мяу? 
    А кто мычит — му-му-му? 
    Кто хрюкает — хрю-хрю-хрю?
           Воспитатель спрашивает, а дети отвечают.
            После наблюдений за животными проведите игру «Кто в домике живет». Воспитатель делит детей на группы: каждая изображает какое-нибудь животное. Дети становятся в кружки. Один ребенок подходит, стучит палочкой и спрашивает: «Кто в домике живет?» Дети отвечают, подражая голосу того животного, которое они изображают: квакают, как лягушки, гогочут, как гуси.
           Спрашивающий отгадывает, кто живет в домике. Игра повторяется с другим ведущим.
           Игра «Чьи детки». Воспитатель раздает детям картинки с изображением животных: собаки, кошки, коровы и др. Картинки с изображением их детенышей оставляет себе и говорит: «Плачут котята: потеряли они свою маму. Кто у них мама?» «Кошка»,— говорят дети. «Поможем котятам найти свою маму. У кого она?»
           Ребенок, у которого картинка с изображением кошки, поднимает ее и берет себе картинку с изображением котят. Игра продолжается до тех пор, пока все «детеныши» не найдут своих «мам».
           В сельской местности с детьми можно пойти на пастбище и посмотреть, как резвятся телята, как они щиплют траву. Рассмотрите с малышами теленка. Покажите, какие у него большие глаза, уши, высокие ноги, хвост, которым он отгоняет мух. Можно увидеть и худенького, на тонких длинных ногах жеребенка.

     

           СРЕДНЯЯ ГРУППА

           Дети средней группы имеют более устойчивое внимание, окрепли физически. С ними можно чаще проводить прогулки за пределы детского сада. Они задают множество вопросов, с интересом знакомятся с различными предметами, их качествами и свойствами.
    На прогулках воспитатели приучают детей более внимательно наблюдал явления живой и неживой природы и устанавливать простейшие связи между ними, у детей формируют конкретные представления о жизни растений и животных, о необходимости создания благоприятных условий для их рост и развития.
    Воспитывают интерес к природе, способность любоваться ею в разное время года, в разную погоду, стремление охранять ее. Развиваю интерес к труду взрослых и желание трудиться самим.


           СПОСОБЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ПРИРОДОЙ
          Основной способ знакомства с природой — непосредственное наблюдение над неживой природой, растениями и животными. Воспитатель обращает внимание детей на выбранный для наблюдения объект, отмечает его характерные черты. Дети рассматривают внешний вид, наблюдают за ростом растений, повадками животного, сравнивают с ранее знакомым, находят отличия и получают новые представления, приобретают новые знания.
           Наблюдения должны быть кратковременными, но частыми. С детьми средней группы можно проводить и более длительные наблюдения, например за ростом растения, развитием животного в течение лета.
           Для уточнения и закрепления полученных детьми представлений воспитатель проводит дидактические игры. В процессе игры и труда дети познают свойства песка, воды и других природных материалов. Коллективно работ в природе, приучаются согласовывать свои действия для достижения общей цели, помогают друг другу. Постепенно развивается чувство ответственное за порученное дело.
    Детей средней группы приучают четко выполнять поручения. Они уже должны понимать, что, создавая растениям и животным хорошие условия, достигают благоприятных результатов.

           Наблюдения за явлениями неживой природы
           Солнце. В начале весны солнце поднимается выше, ослепительно светит, день удлиняется. «Теперь солнышко встает рано, будит нас еще дома,— говорят дети,— а зимой, когда мы приходили в садик, было темно». Узоры на стеклах стали еле заметны, тают от солнца.
           Небо. Предложите детям посмотреть на небо и сказать, таким ли оно было зимой. Что изменилось? Дети замечают, что зимой небо часто было серым, а теперь синее. На нем появились белые облака. Они называются кучевыми, так как держатся на небе кучками.
         Дети наблюдают, как движутся облака: то медленно, то быстро. Объясните, что их гонит ветер. Если ветер сильнее, облака бегут быстрее и часто меняют форму. Вспомните, как вы сравнивали облака с домом, с горами, с белыми барашками, с кусочками ваты. Полюбуйтесь облаками через кружевную сеть веток деревьев.
            Снег. Наблюдайте с детьми за изменениями снегового покрова. Пригреет днем солнце — и появится на последних снежных сугробах ледяная корочка — наст.
    День удлинился, звенит капель. Но вот ударил мороз — и под крышами появилась бахрома матовых сосулек. Спросите, почему с одной стороны дома сосулек больше. Почему днем сосульки блестят и падают? Понаблюдав, дети делают вывод: солнце днем греет, поэтому сосульки на солнечной стороне тают и блестят на солнце. Оттаяв, они падают вниз и разбиваются на мелкие кусочки. Загадайте детям загадку: «Что растет вниз головой?»
           Сугробы все больше оседают, снег делается серым, грязным. Из-под сугробов текут тоненькие струйки воды. С каждым днем их становится все больше, образуются лужи, которые утром затягивает тонкий ледок. Прочитайте детям строчки:
    На заре на розовой 
    Лужу подморозило.
    Ах, как вкусно 
    Под ногою хрустнуло!
           Ручьи. Днем становится все теплее. По двору текут ручьи. Возле них развертываются веселые игры: дети делают запруды, пускают лодочки из бумаги, ореховых скорлупок, коры деревьев. Понаблюдайте, как вода течет с возвышенных мест вниз. Пройдите по течению ручейков, и вы увидете, что она стекает в особые приемники через решетки на улице. Затем течет по трубам и попадает в реку.
           Если есть возможность, покажите, как бегут ручьи с полей, с дорог и, сливаясь в один бурный, шумный поток, несутся вниз к реке, увлекая за собой ветки, палочки и мелкие предметы.
           Грозы. Вскоре загремит первая гроза. За зиму дети уже отвыкли от дождя, и первый весенний гром их очень радует. Они прислушиваются к его раскатам, к шороху дождевых капель. Вокруг все темнеет, небо прорезывают зигзаги молнии. Малыши знают, что после дождя растения будут лучше развиваться. Смотря в окна, они все вместе просят:
    Солнышко, солнышко, 
    Выгляни в окошко: 
    Твои детки плачут,
    По лавочке скачут.
    И яркое солнце освещает напоенную дождем землю. Светлыми каплями унизаны ветки, листья. Гроза ушла, пахнет душистыми травами, мокрой листвой.

           Наблюдения за растительным миром
           Цветы. Ранней весной обратите внимание детей на проталины: там уже появилась зеленая травка. Начинает она расти у заборов, у домов, где больше пригревает солнце. Во время наблюдения скажите: «Травка-муравка со сна поднялась...»
           Когда зацветет мать-и-мачеха, сравните ее с одуванчиком, который дети хорошо знают и помнят. Цветочный стебель у одуванчика гладкий, а у мать-и-мачехи покрыт чешуйками, из которых потом разовьются листья. Цветки мать-и-мачехи чутки к перемене погоды: если начнет накрапывать дождь, они закрываются. То же происходит вечером.
           После цветения мать-и-мачехи зацветают синие подснежники, называемые голубыми перелесками. Дети помнят их еще с младшей группы. Вскоре расцветает ветреница. Покажите, как она качается от ветра в еще пустом весеннем лесу. Обратите внимание на ее длинный стебель, белые, нежные цветочки, на красивый, резной лист.
           Из весенних растений дети хорошо запоминают медуницу. Она появляется в лесу, когда еще деревья стоят без листьев. Медуница любит свет, солнце. Это первый медонос. Расскажите детям, что сначала у нее появляются розовые цветочки, в которых много сока, потом цветок становится голубым и сока в нем уже меньше, а в синих цветках сока нет совсем — и пчелы на них не садятся.
           Про каждое растение старайтесь рассказать что-нибудь интересное, загадать загадку, прочитать стихотворение.
           Деревья. В парке дети увидят большое количество срезанных веток. Объясните им, что садовники осторожно спиливают лишние ветки, чтобы деревья лучше росли, стали гуще и красивее. Возьмите несколько веток с разных деревьев и поставьте в группе в банку с водой комнатной температуры. Не забудьте сделать косой срез, чтобы образовалась большая поверхность для всасывания воды. Воду меняйте через 3—4 дня.
           Через некоторое время тополь выпустит сережки, бузина — листья. Сравните их между собой.
           Обратите внимание, что на ветках есть почки. Рассмотрите их с детьми. У тополя они длинные, клейкие, душистые; у бузины крупные, сидят по две напротив друг друга, тоже ароматные; у березы круглые, но мелкие. Можно брать ветки и других деревьев, но для более легкого сравнения почки должны быть контрастные.
           В середине апреля зацветают некоторые деревья: осина, лещина (орех), верба, козья ива, ольха. Полюбуйтесь с детьми, как красивы ветка осины с шелковистыми сережками, орешник с толстенькими почечками, из которых свисают красные шелковистые нити.
           Покажите детям лиственницу. Желтоватые колоски, как свечи, сидят на укороченных побегах, и здесь же красноватые шишечки, окруженные пучками молодой зеленой хвои. Начинается сплошное зацветание деревьев, кустарников и трав, которое будет продолжаться до конца июня.
           Во время цветения деревьев пойдите во фруктовый сад. Сравните два дерева — яблоню и грушу. Полюбуйтесь видом цветущих деревьев в бело-розовом весеннем наряде. Напомните, что люди много работали, чтобы сад стал таким красивым.
           Для закрепления знаний о деревьях проведите с детьми несколько игр. В игре «Беги к дереву» дети бегают к дереву, объясняя, как они узнали его. В игре «Я загадаю — вы отгадайте» ребенок перечисляет характерные признаки какого-нибудь дерева, а остальные отгадывают. В игре «Узнай дерево по листу» один из детей описывает форму листа, его величину, а другие отгадывают, с какого он дерева.

           Наблюдения за животным миром
         Насекомые. Как только начинает пригревать весеннее солнце, появляются насекомые. Вначале мухи, комары, бабочки неподвижно сидят на заборах, затем, отогревшись, летают по участку в поисках пищи. Пусть дети понаблюдают за бабочками: сравнят их по цвету, величине.
           Возле деревьев копошатся жуки, ползают муравьи. Подойдите к муравьиной куче и объясните, что это только часть муравейника, под ней еще есть подземное гнездо. Рассмотрите кучу и спросите, из чего она состоит. Больше всего здесь хвоинок, кусочков коры, веточек, почек, чешуек и комочков почвы. Их притащили маленькие труженики — муравьи.
           В куче дети заметят дырочки. Это ходы во внутренние коридоры. Муравьи беспрестанно снуют, и каждый что-то несет. Они тоже недавно проснулись и пока еще вялые.
           Положите на муравейник кусочек сахара. Муравьи сразу же облепят его и постараются отнести вовнутрь: они любят сладкое. Летом еще раз побывайте у муравейника, понаблюдайте за жизнью муравьев. Скажите, что люди берегут муравейники, огораживают их.
           Птицы. С приближением весны дети замечают, что корм, насыпанный в кормушки, все чаще остается нетронутым. Объясните, что птицы улетели: одни — ближе к северу, где холоднее, другие — в лес, где появились насекомые. Оставшиеся птицы заметно изменились.
           Вороны и галки летают парами, высматривая места для гнезд, и громко кричат. Овсянок зимой трудно было отличить от воробьев. Весной их серенькие перышки стали желтыми, а сами они, молчаливые зимой, поют теперь звонко, с переливами.
           Воробьи стали громче чирикать, затевать между собой драки. Забавно видеть, как они купаются в весенних лужах.
           Скажите детям, что скоро начнут прилетать птицы из теплых краев. Покажите темные гнезда грачей на деревьях. Прислушайтесь: здесь еще тихо.
           Наконец появились крупные черные птицы с большими клювами. Рассмотрите их внешний вид и предложите сравнить с вороной и галкой: чем они похожи и в чем различие.
           Грачи важно разгуливают по проталинам, зорко высматривая жуков и червяков на просохшей земле. В сельской местности они деловито шагают за трактором во время боронования зяби и то и дело поднимают с земли личинок.
           Скажите детям, что грач очень полезная птица. Он поедает вредных гусениц, слизняков, личинок, которые живут в земле и портят всходы, подгрызая молодые корешки. Загадайте загадку:
    Всех прилетных птиц черней,
    Враг личинок, друг полей,
    Взад-вперед по пашне вскачь,
    А зовется птица —...
    (Грач.)
           Дети средней группы принимают участие в традиционном утреннике — Дне птиц, затем выносят на участок скворечники, а взрослые прикрепляют их к деревьям.
           Обратите внимание, что в парке тоже появилось много скворечников, которые сделали школьники ко Дню птиц. Дети заметят и другие домики: синичники, дуплянки. Все приготовлено для того, чтобы в наших садах и парках поселилось как можно больше птиц.
           Скоро они будут вить гнезда и выводить птенцов, которым нужно много мягкого корма. Птицы уничтожают вредных насекомых и их гусениц, и наши парки будут всегда зеленые.
           Интересно наблюдать, как возятся прилетевшие скворцы в скворечниках: выбрасывают оттуда все старье, а иногда выгоняют поселившихся там воробьев. Понаблюдайте, как скворец, сидя на ветке перед своим домиком, размахивает крылышками, вертит головой и широко раскрывает клюв.
           Прислушайтесь к его пению. Оно напоминает то мяуканье кошки, то кукареканье петуха, то скрип телеги. Загадайте детям загадку: «На шесте — дворец, во дворце — певец. А зовут его...» (Скворец)
    Посмотрите, как скворцы осыпали деревья фруктового сада и собирают на ветках гусениц.
           В начале апреля прилетают жаворонки. Дети вспоминают, как на даче летом они слушали их пение. Жаворонка не видно, только высоко в небе слышны его звонкие трели. В первой половине мая появляются ласточки. Их легко узнать по оперению: спинка темная, а горлышко и грудка белые, хвост напоминает вилку.
           Вначале они стайками сидят на проводах или антеннах и щебечут. Затем начинают летать и ловить в воздухе насекомых. Загадайте загадку про ласточку: «Спереди — шильце, сзади — вильце, на груди — белое полотенце».
           Немного позже ласточек прилетают стрижи. Предложите детям понаблюдать за ними и рассказать, чем они отличаются от ласточек. Брюшко и грудка у ласточки белые, а у стрижа темные. Крылья у стрижа длиннее, чем у ласточки. Ласточка приятно щебечет, а стриж пронзительно кричит. Стриж тоже очень полезная птица: она ловит в воздухе вредных насекомых и этим питается.
           Домашние животные. Расскажите детям, что весной у всех животных появляются детеныши. Хорошо наблюдать за их постепенным развитием: как они начинают ходить, затем через короткое время приобретают ловкость, уверенность в движениях и т. д.
           Обратите внимание, как внимательно следят животные за своим потомством: кормят, охраняют от опасности.
           Большой интерес вызывает у детей наблюдение за молодняком домашних животных, пасущихся на лугу. Телята, ягнята очень резвые: прыгают и бегают друг за другом по зеленой траве, пытаются щипать ее. Маленькие жеребята на длинных ногах стараются держаться около своих мам.
           Прогулки на водоем. Когда вода в водоемах прогреется, обязательно побывайте там. У самого берега дети увидят коричневых лягушек. Рассмотрите их и скажите, что это лягушки травяные, но приходят к воде. Недавно они проснулись и теперь отогреваются на солнце после долгой холодной зимы. Понаблюдайте, как скачет лягушка, как она квакает, вспомните песенку про лягушку.
           Труд весной. В парке кипит работа. Там сажают деревья и кустарники. Покажите детям, какие глубокие ямы вырыли взрослые для их посадки.
           Рассмотрите саженцы: они еще маленькие, но корневая система у них хорошо развита. Объясните, что корни будут доставлять воду и вещества из земли для питания растения.
           Понаблюдайте, как садовники очищают газоны от прошлогодней травы и подготавливают новые. Объясните, что газон специально сеют, чистят и подстригают.
           У детей уже есть опыт посева семян. Теперь они могут посадить луковицы на зелень, посеять горох, редис, укроп, а в конце мая — семена кабачков. Перед посевом предложите рассмотреть семена и сравнить их: у гороха и редиса они круглые; у гороха крупные, а у редиса мельче и цвет другой; у укропа зеленые, плоские, хорошо пахнут; у кабачков крупные, белые.
           Учите детей правильно поливать. Спросите, какой водой они поливают комнатные растения. Такой же надо поливать и огородные. Объясните, что надо идти вдоль грядки, нагибая лейку близко к растениям.
           Детей можно привлечь к прополке гряд с боков, а между растениями пропалывает воспитатель. Скажите, что сорняки отнимают у растений питательные вещества, забирая их из земли. Покажите, какие сорняки надо выдергивать. В первую очередь лебеду. У нее нежные листья, с нижней стороны покрытые серебристым налетом. Она легко выдергивается.
           Покажите, как надо вырывать сорняки: ближе к корню, чтобы удалить его вместе с растением. Во время прополки у каждого ребенка должно быть ведерко или корзиночка для сорняков. Покажите место, куда надо относить и складывать сорняки.
           По окончании работы пусть дети полюбуются грядками, посмотрят, как просторно стало растениям после прополки, теперь они будут хорошо расти.

           СТАРШАЯ ГРУППА

           В старшей группе представления детей о природных явлениях в неживой и живой природе расширяются и уточняются, формируется реалистическое понимание этих явлений и умение устанавливать взаимосвязь между ними.
    Воспитатель продолжает развивать способность наблюдать сезонные изменения, выделять характерные признаки, анализировать, обобщать и правильно передавать воспринятое словами и в рисунках; воспитывает у детей любовь к природе, стремление охранять ее.
    Воспитатель закрепляет и углубляет трудовые навыки и умения детей, приучает старательно, аккуратно выполнять трудовые поручения, развивает желание помочь старшим.


           СПОСОБЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ПРИРОДОЙ
           Наблюдения за неживой и живой природой в старшей группе носят более систематический и длительный характер, чем в предыдущих группах. Во время прогулок воспитатель читает стихотворения о природе, загадывает загадки, знакомит с народными пословицами, что, несомненно, усиливает впечатления детей.
           Дети старшей группы систематически ведут календарь природы, где фиксируют изменения. Календарь природы может быть, например, таким: на листе картона в правом углу помещается картинка с изображением пейзажа данного сезона; посередине делается кармашек, в который вставляются рисунки детей, отражающие изменения в природе. На обороте рисунка воспитатель записывает дату, имя ребенка, содержание рисунка (со слов ребенка).
           В кармашек можно поместить и лучший рисунок на тему природы, выполненный на занятии по изобразительной деятельности. Общее количество рисунков не должно быть более 12-15. В конце сезона дети под руководством воспитателя рассматривают их, вспоминают свои наблюдения, делают выводы.

           Наблюдения за явлениями неживой природы
           Иногда детям кажется, что снова пришла зима: «Опять метель и холодно, пасмурно, по дороге бежит поземка, даже узоры на стеклах разрисовал мороз». Воспитатель предлагает посмотреть повнимательнее и отметить характерные признаки прихода весны. Дети замечают изменение пути солнца и делают вывод, что день стал прибавляться, небо стало ярко-синим, появились кучевые облака.
           Объясните детям, что они образовались при нагревании воздуха. Чем больше тает снег, тем больше таких облаков. Они не закрывают все небо, как зимой, а держатся кучками. Очень красивы облака ранней весной, особенно если посмотреть на них через кружевную сеть веток березы, липы, тополя.
           Прочитайте отрывок из стихотворения Е. Баратынского:
    Весна, весна! Как высоко 
    На крыльях ветерка, 
    Ласкаясь к солнечным лучам,
    Летают облака!
           Снег. Снег оседает с каждым днем все больше, цвет его становится серым. Спросите детей, почему утром снег покрывается белой корочкой - настом.
           Под крышей висит красивая бахрома сосулек, которые днем падают, разбиваясь на прозрачные ледяные осколки. Объясните, почему днем они тают. Обратите внимание, что сосульки тают не со всех сторон крыши. Объясните почему. Познакомьте детей со сторонами света.
           Воспитатель, наблюдая вместе с детьми утренний заморозок, сообщает им народную пословицу: «Зима лето пугает, а сама тает».
    Все рады весне, солнцу. Везде звучат веселые голоса, стучат лопаты, с крыш сбрасывают снег. И ребята на своем участке помогают дворнику убирать снег.
           Спросите, где его труднее убирать: с дорожек, на которых он спрессовался, или там, где лежит рыхлым слоем. Дворник разбивает снег на дорожках ломом, ребята помогают его разбрасывать. Понаблюдайте, где быстрее он растает: на темном асфальте или там, где его еще не раскололи.
           Когда зажурчат ручьи, у детей возникают увлекательные игры. Помогите им изготовить различные лодочки.
           Ребят интересует, куда исчезает вода. Пойдите по течению ручейков. Бурные потоки воды, стремящиеся к водоему, производят сильное впечатление. В городе покажите, что вода сливается в приемники, а затем через особые трубы попадет в реку.
           Не пропустите ледохода, покажите его детям. Обратите их внимание, что около реки собралось много желающих посмотреть ледоход.
    Предложите послушать треск ломающихся льдин, понаблюдать за движением массы льда по течению реки, рассмотреть отдельные льдины, их величину, цвет, толщину. Спросите, почему растаял лед на реке, во что он скоро превратится.
           Обратите внимание, как много птиц летает над рекой. Пусть узнают и назовут знакомых.
           После прогулки к реке во время ледохода прочитайте детям отрывок «Ледоход» из повести С. Аксакова «Детские годы Багрова внука».
           Побывайте на реке во время половодья. Пусть дети посмотрят, как высоко поднялась вода, какая она мутная, какое быстрое течение. Спросите, почему теперь в реке так много воды. После этой прогулки прочитайте отрывок из стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

           Наблюдения за растительным миром
           Прогулки в парк. В парке под деревьями еще лежит снег, так как солнце сквозь деревья проникает медленнее и таяние задерживается. Но около стволов всюду появились воронки: это нагрелась от солнца темная нижняя часть ствола и растопила возле себя снег. Садовники обрезают ненужные ветки. Соберите их и поставьте в воду в групповой комнате.
           Посмотрите, где уже показалась из-под снега первая проталина, первая травка. Прочитайте стихотворение И. Токмаковой «Весна»:
    К нам весна шагает 
    Быстрыми шагами, 
    И сугробы тают 
    Под ее ногами.
    Черные проталины 
    На полях видны. 
    Верно, очень теплые 
    Ноги у весны.
           Найдите бурые бугорки корневищ мать-и-мачехи, посадите одно растение в горшочек и поставьте на окно в группе. Скоро на чешуйчатых стебельках появится первый весенний цветок, гораздо раньше, чем расцветет он на участке. Спросите детей почему.
           Скоро начнет зеленеть трава. Оживают и деревья. Осина покрылась мохнатыми сережками. И тополь развесил свои сережки. На остальных деревьях уже надулись почки - того и гляди лопнут и появятся нежные листочки.
           Полюбуйтесь с детьми красотой весеннего парка, свежестью молодой травы и первых цветов. Скажите, что рвать цветы не нужно: они быстро завянут, а в траве долго еще будут цвести и радовать всех, кто придет в парк.
           Цветущие растения. На окне давно отцвели первые цветки мать-и-мачехи, остались лишь пушистые головки, похожие на одуванчик. Пусть дети вспомнят одуванчик и сравнят эти растения: у мать-и-мачехи стебель опушенный, побеги покрыты чешуйками. Листья, которые появляются позднее, сверху гладкие, зеленые, а снизу покрыты мягкими волосками. Если приложить лист ворсистой стороной к щеке, кажется, что он теплый, как ласковое прикосновение матери, а зеленая гладкая сторона холодная. Поэтому так и назвали растение. У одуванчика стебель гладкий, прямой, внизу розетка резных листьев.
           Необходимо познакомить детей со всеми весенними цветущими растениями леса, рассмотреть их.
           Обращайте внимание на форму и окраску цветков растений: на изящную форму подснежника, на разноцветные цветки медуницы. Расскажите, что нектар находится только в розовых цветах и пчелы это знают: ни одна не сядет на синий цветок, в котором нектара нет.
           Интересен мохнатый фиолетовый цветок, похожий на колокольчик. Это сон-трава. Рассмотрите кремовый цветок ветреницы, тонкий стебелек которой раскачивается от весеннего ветра. А вот и маленькие желтые звездочки. Это гусиный лук. Рассмотрите хохлатку, ее интересную форму.
           Скажите детям, что все это многолетние цветущие растения. Их никто не рассаживает. Цветут они раньше всех, когда деревья еще не покрылись листьями, любят простор и свет. Все эти цветы имеют приятный, слабый запах.
           Скажите детям, что поэты написали много стихотворений о весенних растениях. Прочитайте стихотворение Е. Серовой «Подснежник»:
    Выглянул подснежник
    В полутьме лесной - 
    Маленький разведчик,
    Посланный весной.
    Пусть еще над лесом
    Властвуют снега, 
    Пусть лежат под снегом
    Сонные луга;
    Пусть на спящей речке
    Неподвижен лед,- 
    Раз пришел разведчик -
    И весна придет!
           Цветущие растения на участке. На участке детского сада нужно иметь цветник, чтобы дети могли наблюдать рост, развитие, цветение растений и научились ухаживать за ними. Украшают детский сад анютины глазки, рассаженные на широкой рабатке в 3-4 ряда. Получается красивый пестрый ковер, который всегда привлекает внимание детей.
           Предложите угадать по цвету бутона, какой расцветет цветок. Через некоторое время дети проверяют свои предположения.
           Рано зацветают тюльпаны, нарциссы, которые рассаживаются осенью луковицами. За ними цветут ирис, мак, дельфиниум, флоксы, лилии.
           Предлагайте описывать растения и сравнивать их по высоте стебля, листьям, форме и окраске цветка. Расскажите и в процессе работы покажите, что у многолетних растений на зиму отмирают надземные части, а весной отрастают вновь. У некоторых травянистых растений луковицы и корневища сохраняются зимой в земле.
           Луковицы гладиолусов и клубни георгинов каждую осень выкапывают и хранят в подвалах, а весной снова рассаживают.
           Когда цветов будет много, поиграйте с детьми в игру «Магазин цветов». «Продавец» внимательно слушает «покупателя», который рассказывает, какое растение ему нужно, не называя его. Отгадавший «продавец» становится «покупателем».
           Прогулки в лес. Побывайте с детьми в лесу в самый разгар весны, лучше в конце мая. Обратите внимание на красоту весеннего леса: на свежую зелень молодой травы и листвы, на яркость солнечного освещения на полянках, на щебетание птиц, на аромат воздуха, на красоту весенних цветов в траве.
           Рассмотрите клен, березу, дуб, черемуху в момент их цветения. Найдите фиалку и ландыш. Полюбуйтесь ими, вдохните аромат. Прочитайте уже знакомое стихотворение Е. Серовой «Ландыш»:
    Родился ландыш в майский день,
    И лес его хранит.
    Мне кажется: его задень,
    Он тихо зазвенит.
    И этот звон услышат луг,
    И птицы, и цветы...
    Давай послушаем,
    А вдруг
    Услышим - я и ты?
           Рассмотрите, как цветут земляника и черника. Перед уходом из леса постойте на лесной поляне, прислушайтесь к лесным звукам. Прочитайте стихотворение Н. А. Некрасова «Зеленый шум»:
    Идет-гудет Зеленый Шум,
    Зеленый Шум, весенний Шум!..
    Играючи, расходится 
    Вдруг ветер верховой: 
    Качнет кусты ольховые, 
    Подымет пыль цветочную, 
    Как облако; все зелено -
    И воздух, и вода! 
    Идет-гудет Зеленый шум, 
    Зеленый шум, весенний шум!
    Как молоком облитые, 
    Стоят сады вишневые, 
    Тихохонько шумят;
    Пригреты теплым солнышком,
    Шумят повеселелые 
    Сосновые леса; 
    А рядом новый зеленью 
    Лепечут песню новую 
    И липа бледнолистая, 
    И белая березонька 
    С зеленою косой! 
    Шумит тростинка малая, 
    Шумит высокий клен... 
    Шумят они по-новому, 
    По-новому, весеннему...
    Идет-гудет Зеленый Шум, 
    Зеленый Шум, весенний шум!
           Старайтесь чаще бывать с детьми в лесу, отмечать изменения в жизни растений, насекомых и птиц. В природе много интересного, поэтому не следует брать разнообразные игрушки; лучше взять мячи, прыгалки, корзиночки или коробочки для сбора лесных находок.

           Труд людей
           В парках понаблюдайте за весенними работами. Садовники спешат подготовить все для отдыха людей: сажают цветы на клумбах и рабатках, рассаживают деревья и кустарники. Спросите, что будет сажать садовник возле беседок, чтобы была тень. (Бобы, ипомею (граммофончики), дикий виноград.)
           Полюбуйтесь ровными рядами саженцев: здесь будет красивая аллея. Около читальни посадили липу, крона у нее как шатер. Когда липа вырастет, она даст много тени. Прочитайте детям стихотворение П. Воронько «Зеленый город»:
    Мы посадим березы и клены - 
    Будет город нарядный, зеленый. 
    Тополя мы посадим рядами - 
    Станут площади наши садами... 
    Любят зелень советские дети,
    Любят наши деревья в расцвете.
    Пусть цветет с каждым часом все краше
    Молодое отечество наше!
           Скажите, что каждый человек, любящий родную страну, старается украсить свой город деревьями и цветами.
           Осмотрите деревья и кустарники на своем участке до начала сокодвижения и удалите поврежденные и сухие ветви. Теперь дети будут наблюдать за набуханием почек и ждать появления листьев. Они увидят, что листья распускаются в разное время: осина, клен, тополь сначала цветут, а потом у них появляются листья; береза цветет одновременно с распусканием листьев, а липа гораздо позже.
           Начитаются работы в огороде: посев ранних овощных растений (моркови, укропа, петрушки) и посадка лука на зелень.

           Наблюдения за животным миром
           Насекомые. Обратите внимание детей на появление большого количества насекомых. Скажите, что они питаются в основном растительной пищей.
           Дети замечают летающих над головой комариков. Это комары-толкуны. Скажите, что они рады солнцу. Есть народная примета: толкуны танцуют в воздухе - к хорошей погоде. Появляются бабочки: пестрая - крапивница, темная - траурница и лимонно-желтая - лимонница.
           Предложите внимательно посмотреть на ствол березы. Там сидит, сложив крылья «домиком», бабочка, окраску которой трудно отличить от березовой коры. Это снеговая листовертка. Летом дети видели ее гусениц - желтых с белой полоской на спине. Они завертываются в листья березы, скручивая их трубкой, после чего листья увядают.
           Обратите внимание на появление первых мух. Еще сонные, они сидят на заборе. Откуда-то выползли жуки. Все просыпаются, все греются на весеннем солнышке.
           Птицы. Чувствуют весну и птицы. Воробьи громко чирикают, скачут целыми стаями. Прочитайте детям рассказ Е. Чарушина «Воробей». Предложите понаблюдать, что носят воробьи в клювах. Приглядевшись, ребята видят, что птицы собирают пушинки, кусочки ваты, и догадываются: воробьи устраивают гнезда, чтобы снести яйца и вывести птенцов.
           Предложите детям помочь воробьям: пусть положат на кормушку не только корм, но и лоскутки теплого материала, шерстяные нитки, вату. Воробьи все это уносят, а дети рады: теперь птенцам будет тепло.
           Сделайте вывод, что остальные птицы тоже улетели в леса вить гнезда.
           Скоро возвратятся домой из далеких стран наши путешественники. Вспомните, что птицы не вьют гнезда на чужбине, а выводят птенцов на родине.
           Шумно в школьных мастерских, где готовят для птиц скворечники. Расскажите, что скворечники изготавливают из дерева без единой щели, иначе птицы не поселятся в них: птенцы не выносят сквозняков и погибают. Доски строгают только с наружной стороны, внутри они остаются шероховатыми, чтобы птицам легче было вылезти. Крыша должна свободно сниматься. На дно скворечника насыпается немного опилок.
           В старшей группе, как и в других группах, в конце марта проводится утренник, посвященный Дню птиц. На утреннике дети поют о птицах, читают стихотворения, водят хороводы, а затем идут на участок и устанавливают скворечники.
           Они с нетерпением ждут первых гостей. Это, конечно, грачи.
           Понаблюдайте за ними, спросите, какую пользу приносят грачи.
           Вскоре появляются скворцы. Они деловито проверяют скворечники и, если им понравится, тут же заселяют их. Скворцы очень любят петь, сидя возле скворечника на дереве. Поют они самозабвенно, закатывая глаза и трепеща крыльями. Предложите прислушаться, и, к своему удивлению, дети услышат в их песне много знакомых звуков.
           Вспомните загадку:
    На шесте-дворец, 
    Во дворце - певец. 
    А зовут его...
    (Скворец.)
           Рассматривая внешний вид скворца, обратите внимание на его длинный и тонкий клюв, которым удобно выбирать из земли и на деревьях вредителей огородов, садов и леса. Везде скворец желанный гость!
           В начале апреля прилетают жаворонки. Трудно представить весну без их пения. Пойдите с детьми на луг или окраину города. В тишине вы услышите переливчатые, веселые звуки. Посмотрите на небо: высоко-высоко вы увидите блестящую точку. Это поет жаворонок.
           Прочитайте стихотворение В. А. Жуковского «Жаворонок»:
    На солнце темный лес зардел, 
    В долине пар белеет тонкий, 
    И песню раннюю запел 
    В лазури жаворонок звонкий.
    Он голосисто с вышины 
    Поет, на солнышке сверкая: 
    «Весна пришла к нам молодая,
    Я здесь пою приход весны...»
           Расскажите, что жаворонки собирают на проталинах зерна, осыпавшиеся семена сорных трав. Сам жаворонок невзрачный, оперение пестрое: от желтоватого до светло-коричневого. Клюв средней величины. Им он клюет как насекомых, так и зерно.
           Послушайте, как шумно стало в парке. Это щебечут и свистят птицы. По яркому оперению дети узнают зяблика. Спинка у него темновато-бурая, хвост черный с белыми пятнышками, грудь и верхняя часть брюшка коричневато-красного цвета, голова серовато-голубая, лоб черный.
           Зяблики живут и в лесах, и во фруктовых садах, собирают большое количество насекомых, потому что птенцов своих выкармливают только мягким кормом. Зяблики очень пугливы. Если человек дотронется до гнезда, зяблик бросает его вместе с птенцами. Поэтому надо быть очень осторожными.
    В неволе он не приживается. Расскажите детям, что запрещено охотиться на птиц, разорять их гнезда и уничтожать птенцов.
           Прогулки на водоем. Покажите детям, что жизнь появилась и в воде. Побывайте с ними на водоеме. Вода спокойная, и в ней плавают стайки маленьких рыбешек. Это мальки, которые вывелись из икры и живут самостоятельно. У берегов врда уже согрелась - они и выплыли на солнышко. Покормите мальков крошками, последите, как они будут есть.
           Послушайте кваканье лягушек. Если получится, рассмотрите икринки. Расскажите, что из них выведутся головастики. Предложите детям поиграть на берегу с песком. Спросите, отчего он такой чистый. Перед уходом полюбуйтесь весенней речкой, зеленью, стрижами, ласточками, прилетевшими домой на родину; прочитайте стихотворение А. Плещеева «Сельская песня»:
    Травка зеленеет, 
    Солнышко блестит, 
    Ласточка с весною 
    В сени к нам летит.
    Прощебечь с дороги 
    Нам привет скорей!
    С нею солнце краше 
    И весна милей...
    Дам тебе я зерен, 
    А ты песню спой, 
    Что из стран далеких 
    Принесла с собой...
           Дикие и домашние животные. Побеседуйте с детьми о том, как живут звери в лесу весной. Снег тает, все звери просыпаются и начинают бродить в поисках пищи. Вспомните, каким животным помогла скрываться зимой окраска шерсти. Это заяц и белка. Зимой заяц был белым, а белка - серой.
           Спросите, сохранился ли цвет шерсти весной, когда сошел снег. Дети отвечают, что заяц станет опять серым - под цвет земли, а белка рыжей - под цвет стволов сосны, где она любит жить. Расскажите, что животные сейчас линяют: выпадает зимняя густая шерсть, а вырастает летняя редкая. Так животные приспосабливаются. На севере, где холодно, шерсть животных не линяет.
           Весной у многих животных появляются детеныши. На каждой прогулке рассказывайте о каком-нибудь животном, о его жизни весной. Сообщения должны быть краткими и интересными. Например:
    «У зайчихи появились детеныши. Зайчата родились зрячими, пушистыми. Мама накормила их молоком и ускакала; больше она к ним не придет, чтобы своим запахом не привлекать к зайчатам врагов. Зайчата сидят под кустом притихшие, никуда не уходят. Мимо них проскачет другая зайчиха, остановится и накормит их молоком. Молоко жирное и очень сытное. Зайчата еще несколько дней будут сидеть на одном месте, а потом сами начнут есть молодую травку. Вот какие самостоятельные зайчата!»
           «В глубокой темной норе у лисицы появились лисята. Когда они чуть подрастут, она вынесет их на солнышко, и они будут играть, лаять, как собачки».
           «У белки рождается 3-5 бельчат. Они слепые, беспомощные и только через месяц начинают видеть».
           «Медведица с медвежатами выходит из берлоги и приучает их к самостоятельной жизни: учит добывать корешки растений, находить ягоды, первые грибы, насекомых и их личинки».
           Рассказывая о жизни животных весной, подчеркивайте, что люди охраняют весь молодняк, охота на животных весной строго запрещена.
           У домашних животных весной тоже рождаются детеныши. Посмотрите котят и щенят, понаблюдайте, как они играют, как мать кормит их молоком. Обратите внимание на повадки котят. Они еще маленькие, но уже умеют подкрадываться к ползущему жуку, прыгают, хватают его лапой, выпускают когти, выгибают спину. Котята рождаются с этими повадками, так как всё кошки охотятся за мышами и их организм приспособился к такому добыванию пищи.
           Прочитайте детям рассказы К. Д. Ушинского о животных: «Бишка», «Петушок с семьей», «Васька», «Курица и утята», «Лиса Патрикеевна», «Коровка», «Лошадка».

           Работа с календарем
           В начале июня рассмотрите с детьми рисунки в календаре природы, вспомните характерные признаки весны и расскажите о них. После рассматривания календаря сделайте с детьми вывод, что весной солнце прогревает воздух и почву, оживляя природу. Загадайте загадку, пусть дети пояснят ее:
    Тает снежок, 
    Ожил лужок, 
    День прибывает - 
    Когда это бывает? 
    (Весной.)

     

           ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

           На прогулках в подготовительной группе дети под руководством воспитателя продолжают наблюдать за погодой и сезонными изменениями в жизни растений и животных.
    В процессе наблюдений воспитатель закрепляет представления детей. Они должны хорошо усвоить зависимость сезонных изменений от солнечного света. Педагог развивает у детей умение обобщать накопленные представления о природе, формирует понятия о различных явлениях, воспитывает любовь к природе, способность воспринимать красивое, знакомит с природоохранной деятельностью в нашей стране, показывает труд людей на огороде, в поле, в саду, на скотоводческих фермах.


    СПОСОБЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ПРИРОДОЙ
           Основным способом ознакомления детей с природой остается непосредственное наблюдение за изменениями в неживой и живой природе. Для активизации мышления им предлагается ответить на поставленные воспитателем вопросы, сравнить, сопоставить, сделать выводы.
    Чтобы закрепить впечатления, воспитатель использует художественное слово, народные приметы, загадки, предлагает ежедневно заполнять календарь погоды.
    Календарь лучше вести по месяцам. Кроме кармашка с рисунками, на нем имеется кармашек для карточки. Каждый день клеточка заполняется условными знаками, обозначающими погоду данного дня. В конце месяца подводится итог: сколько было дней солнечных, сколько пасмурных, дождливых и т. д., каких дней больше. Так дети наглядно определяют, какая погода в этом месяце преобладала.

           МАРТ
           Наблюдения за явлениями неживой природы

           Солнце, сосульки. Солнце сейчас очень яркое, но дети еще слабо ощущают тепло его лучей, хотя тень от столба днем становится заметно короче, значит, солнце поднимается все выше. В конце месяца лучи его станут еще ослепительнее и теплее. Приучайте детей наблюдать за появлением солнца. Расскажите, где оно восходит и заходит.
           Спросите детей, почему появились сосульки. Прочитайте сказку О. Иваненко «Сосулька» («Четыре времени года»). Скажите народную примету: «Длинные сосульки - к долгой весне». Предложите проверить эту примету.
           Детям интересно узнать, сколько воды наберется в ведро под крышей. Подставляйте его ежедневно под капающую капель. Количество воды будет постепенно увеличиваться, так как снег тает с каждым днем сильнее. Напомните, что талой водой полезно поливать комнатные растения.
           Снег. Интересно наблюдать за изменением снега. Дети называют его новые признаки: рыхлый, темный, ноздреватый, грязный, зернистый. На его поверхности образуется ледяная корочка, а под ней - рыхлый снег. Скоро снег станет серым и весь будет в ямочках. Снежинки тают одна за другой, превращаясь в воду, поэтому в снегу получаются углубления. Спросите детей, почему снег стал грязным.
           Скажите, что наш народ называет март капельником. Прочитайте строчки из стихотворения С. Маршака «Март»:
    Рыхлый снег темнеет в марте,
    Тают льдинки на окне.
           Предложите детям помочь весне - разбросать снег. Спросите, где он быстрее тает: на дорожках или на асфальте, в тени или на солнце.
          Труд людей. Гуляя по улицам, понаблюдайте за работой снегоуборочной машины: как она сгребает снег, как он по конвейеру поднимается наверх, а потом опускается в грузовую машину. Спросите, сколько потребуется времени, чтобы убрать весь этот снег вручную. Наверное, надо трудиться весь день.
    Затем снег повезут на поля. Спросите, для чего это нужно. Поговорите с детьми о работе в колхозах. Там все готовятся к весеннему севу: очищают зерно и проверяют его на всхожесть, налаживают сеялки, кончают ремонтировать тракторы.
           В парке садовники посыпают снег возле деревьев торфом. Скажите, что это поможет задержать влагу. Срежьте веточку вербы и принесите в группу. Понаблюдайте, когда с почек упадут колпачки и появятся серебристые пушистые шарики.
           На проталинах зазеленела трава. Найдите место, где в прошлом году цвела мать-и-мачеха, выкопайте корневище с бутонами и посадите в песок, прикрыв влажным мхом. Поливайте и ждите, когда появится первый цветок.
           Рассмотрите картины: «Мартовский снег» И. Грабаря, «Март» И. Левитана, «Конец зимы» К. Юона, «Грачи прилетели» А. Саврасова.

           АПРЕЛЬ

           Наблюдения за явлениями неживой природы
           Солнце. Отметьте с детьми, как ослепительно сияет солнце, несущее теперь уже ощутимое тепло. Оно поднимается все выше, тень от столба в полдень все короче. Лети замечают, что ветры дуют с юга, они очень теплые.
           Прогулки на водоем. Покажите детям, как вздулся лед, как много мелких ручейков стекает в речку. В это время можно увидеть бегающую прямо по льду птичку-трясогузку с ярко-черной грудкой и белыми щечками. Она появляется во время вскрытия рек, поэтому ее называют «ледоломка». Трясогузки бегают, как будто кланяются, и трясут хвостиком. Они делают свои гнезда около мостов и плотин.
           Скажите, что в глубине вода еще холодная, и рыбы приближаются к берегам реки погреться.
           Посмотрите самое интересное явление весны - ледоход. Прочитайте детям стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенние воды».
    Вспомните стихотворение Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». После ледохода начинается бурное пробуждение природы.

           Почва. Предложите детям посмотреть, какое место участка быстрее просыхает: там, где глинистая почва, или там, где песчаная. Объясните, что глинистая почва сильнее пропитывается водой и потому долго не сохнет, а песчаная пропускает воду и быстро просыхает.
    Предложите понаблюдать, на какой почве быстрее появятся всходы и как они будут развиваться. После наблюдений дети сообщат, что на глинистой почве растений совсем мало, а на песчаной они появились раньше, но потом почему-то завяли. Только листья мать-и-мачехи растут хорошо.
           Выкопайте траву, растущую на глинистой почве, и покажите детям сжатые плотные корни. Вспомните, как разбивали сухую глину летом. Она была твердая как камень. В ней мало воздуха, а корням растений он необходим.
           На песчаной почве растения развиваются быстрее, так как хорошо прогреваются солнцем, но и быстрее засыхают: в ней мало воды. Мать-и-мачеха не требует много воды, поэтому хорошо растет на этой почве.
           Покажите детям, что в почве есть вода и воздух. Если кусочек земли бросить в воду, на нем появятся пузырьки воздуха.
    Проверить наличие воды можно так: нагреть на плитке почву в жестяной баночке и подержать над ней холодный кусок стекла. На нем появятся капельки воды. Объясните, что вода, которая была в почве, от нагревания превратилась в пар, а на холодном стекле он превратился в жидкость - воду.
           Теперь детям будет понятно, зачем мы поливаем и рыхлим, почву. Корням растений нужны вода, воздух. Растения необходимо пропалывать, чтобы сорняки не отнимали у них питательных веществ.
           Дети знают, что в почву вносят удобрения - вещества, которые дают дополнительное питание растениям. Они видели, как это делал воспитатель. Теперь дети сами учатся поливать комнатные растения растворенным удобрением, добавляя его понемногу в воду для поливки (1 раз в 10 дней).
           В огородные растения удобрения вносит воспитатель, а дети смотрят и запоминают. Особенно хорошо они знают золу. Огородные растения надо поливать так, чтобы вода пропитала весь почвенный слой. Особенно много влаги и тепла требуют семена при прорастании - поливать их надо обильно.

           МАЙ

           Наблюдения за явлениями неживой природы
           Солнце. Спросите, когда солнце греет сильнее: утром, днем или вечером. Это можно проверить, дотрагиваясь до металлических предметов. Пусть дети понаблюдают, какие предметы быстрее нагреваются: темные или светлые.
           Гроза. В начале мая гремит первый гром. Понаблюдайте, как природа меняется перед грозой. Вместе с детьми вынесите на дождь комнатные растения и спросите, какую пользу принесет им весенний дождь. Прочитайте стихотворение Ф. Тютчева «Весенняя гроза»:
    Люблю грозу в начале мая,
    Когда весенний первый гром,
    Как бы резвяся и играя,
    Грохочет в небе голубом.
    Гремят раскаты молодые,
    Вот дождик брызнул, пыль летит,
    Повисли перлы дождевые,
    И солнце нити золотит.
    С горы бежит поток проворный,
    В лесу не молкнет птичий гам,
    И гам лесной, и шум нагорный -
    Все вторит весело громам.

           Приблизительный пассивный и активный словарь: весна, солнце, капель, ручей, кораблик, лужа, трава, подснежник, почка, верба, греть, таять, бежать, журчать, распускаться, набухать, теплый, ласковый, зеленый, тепло, ясно, ярко, радостно.

     

           Занятие 1

           Тема «Изменения в природе весной»

           Цель: знакомство с характерными признаками весны, составле­ние предложений по картинкам.

          Оборудование: сюжетная картина «Весна», предметные картинки с изображением отдельных признаков весны и зимы.

           ХОД ЗАНЯТИЯ

    1. Оргмомент.

           Я шла сегодня в детский сад и радовалась. Солнышко светит ярко-ярко. На улице тепло-тепло. Снег тает. Птицы радостно поют. Что наступило? (Весна.)

    2. Рассматривание картины «Весна».

           Дети поочередно рассматривают части картины. Педагог показы­вает и называет характерные признаки весны: тает снег на деревьях и на крышах, бегут ручьи, тают сосульки, светит яркое солнце, щебечут птицы, расцвел первый цветок, на деревьях появились почки.

    3. Подбор тематических картинок.

          На наборное полотно выставляются предметные картинки с изоб­ражением отдельных признаков весны и зимы. Дети должны ото­брать картинки, изображающие отдельные признаки весны. С помо­щью педагога дети составляют предложения по картинкам.

    4. Отгадывание загадки.

           Детям показываются две картинки с изображением сосульки и елочки в снегу.

           Не летом растет, а зимой. Но солнце ее припечет — Заплачет она и умрет. (Сосулька.)

    5. Итог.

           В какое время года сосульки тают?

     

           Занятие 2

           Тема «Снежная баба, зайка и солнышко»

           Цель: развитие наблюдательности при рассматривании серии сю­жетных картинок; составление предложений по картинкам.

           Оборудование: две картинки с изображением весны и зимы, се­рия сюжетных картин «Снежная баба, зайка и солнышко».

           ХОД ЗАНЯТИЯ

    1. Оргмомент.

           Детям показываются две картинки с изображением весны и зимы и предлагается отгадать загадку.

    Потемнели снега,

    Побежали ручьи,

    И мороз не рисует

    На окнах цветы.

    День прибывает.

    Когда это бывает? (Весной.)

    2. Рассматривание серии сюжетных картин «Снежная баба, зайка и солнышко».

           Педагог поочередно показывает сюжетные картинки из серии «Снежная баба, зайка и солнышко», обращает внимание детей на первую картинку.

           Кто нарисован на картинке? Что хочет сделать зайка? Почему он не может достать морковку?

           Переключает внимание детей на следующие картины, задает де­тям аналогичные вопросы. Особый акцент делает на организацию наблюдения детьми за первыми признаками весны: солнце ярко светит, снежная баба тает, скоро она превратится в большую лужу.

           В результате должен получиться небольшой рассказ.

           Выбежал зайка погулять. Увидел он снежную бабу. Нос у снежной бабы — морковка. Попробовал зайка достать мор­ковку. Приготовился, прыгнул. Никак не может достать. Принес зайка лестницу. Залез на нее. Опять не может до­стать морковку. Сидит зайка и думает: «Что делать дальше?» Появилось солнышко. Стало солнышко греть. Стало тепло. Снежная баба растаяла. Упал зайка в сугроб. Зайка схватил морковку и стал есть. Зайка был доволен.

           Примечание. В зависимости от речевых возможностей детей текст рассказа можно адаптировать.

    3. Составление предложений по каждой картинке из серии с помощью педагога.

    4. Итог.

           Если снежная баба тает, а солнце светит ярко-ярко, то какое это время года?

     

           Занятие 3

           Тема «Детские забавы весной»

           Цель: формирование умения устанавливать причинно-следствен­ные связи и отвечать на вопросы: «Зачем?», «Почему?»

           Оборудование: картинки с изображением отдельных признаков весны, таз с водой, бумажный кораблик.

           ХОД ЗАНЯТИЯ

    1. Оргмомент.

           Педагог читает детям отрывок из стихотворения А.Н. Плещеева «Весна».

           Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною... Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою! Называет (по картинкам) основные признаки весны.

    2. Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Пришла весна».

           Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сдела­ли лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали и в лужу упали.

    3. Беседа по содержанию рассказа.

           О каком времени года говорится в рассказе? Что сделали дети? Из чего? Зачем сделали лодочку? Почему дети в лужу упали?

    4. Повторное чтение рассказа.

           Педагог второй раз читает рассказ, дети договаривают слова или словосочетания.

    5. Дидактическая игра «Плыви, кораблик».

           Ставится таз с водой и пускается бумажный кораблик. Дети дол­жны дуть на кораблик так сильно, чтобы он поплыл.

    6. Итог.

           Скажите, из чего можно сделать кораблики? Где эти ко­раблики можно пускать весной?

     

    Тематический цикл «Весна» для детей 4-5 лет

    (двадцать седьмая неделя)

           Дети должны усвоить: основные признаки весны; почему весной радуются люди и животные; весенние забавы.

           Лексико-грамматические игры и упражнения

           «Пришла весна». Беседа по теме.

           Зачин логопеда:

    Вот пришла весна, весна,

    Очень теплая она,

    Солнце греет, тает снег,

    Веселится человек!

           Далее логопед демонстрирует детям предметные картинки и задает вопросы:

    Что появилось в небе? (Солнышко.)

    Что случилось со снегом?

    Почему тает снежок?

    Дети надевают шубы или куртки?

    Что появляется на земле?

    Кто ползает и летает?

    На чем катаются дети? (На велосипеде, на самокате.)

           «Ответь правильно». Развитие слухового внимания.

    Весной солнышко греет или морозит?

    Снег тает или застывает?

    Ручьи текут или стоят?

    Травка зеленеет или вянет?

    Жучки прячутся или просыпаются?

    Дети катаются на самокате или снегокате?

    Люди носят шубы или куртки?

           Чтение с выражением и заучивание потешки (устное народное творчество).

    Дождик, дождик, веселей.

    Капай, капай, не жалей!

    Только нас не замочи!

    Зря в окошко не стучи —

    Брызни в поле пуще:

    Станет травка гуще!

    •        Развитие связной речи

           Рассказ «Весна». Учить детей составлять рассказ, опираясь на предметные картинки на игровом поле.

           Предметные картинки: солнышко, снег, лужа, деревья, жучок, травка, птичка, дети.

           «Ушла зима. Наступила весна. На небе светит солнышко. Стало тепло. Снег тает. На дорогах лужи. На деревьях появляются листочки. Вылезают жучки. На земле зеленеет травка. Птички строят себе домики-гнездышки. Дети очень рады. Они катаются на самокате, на велосипеде и качаются на качелях. Хорошо весной!»

    •        Сенсорное развитие

           «Времена года». Формирование представлений о смене времен года.

           Наступила теплая... (весна). А была холодная... (зима). После весны придет жаркое... (лето). А потом наступит прохладная... (осень). А после осени опять наступит холодная... (зима).

           «Цвета весны». Усвоение основных цветов.

           Логопед вместе с детьми рассматривает предметы на картинках и называет цвет этих предметов: солнышко — желтое; небо — синее; травка — зеленая; цветок — красный.

    •        Работа над звуковой стороной речи

           «Разорви полоску». Слоговой анализ слов.

           Дети должны разорвать полоску бумаги на две, три или четыре части (сколько слогов в слове): лужа, весна, жучок, качели, самокат, снег, велосипед.

           Дети с помощью логопеда находят самое короткое и самое длинное слово.

    •        Физкультминутка- логоритмика

           «Зима прошла». Дети прыгают в такт стихотворения, изображая воробья.

    Воробей с березы

    На дорогу — прыг!

    Больше нет мороза,

    Чик-чирик!..

    М. Клокова

    Какие растения появляются весной.

     

           Детям 5-7 лет.

           Активизация словаря.

           Существительные: весна, март, апрель, май, снег, сосульки, проталины, солнце, ручьи, гонцы весны, половодье, ледоход, капель, паводок, лужи, влага, посевы, посадки, пробуждение, подснежник, оттепель.

           Прилагательные: холодные, журчащие, звонкие, говорливые, буйные, шумливые, многоводные, весеннее, лучистое, теплое, яркое, приветливое, красное, влажный, мартовская, вешние воды, лазурное, чистое, ясное, птичье, прохладные, солнечный, рыхлый, суровый.

           Глаголы: наступила, продвигается, прилетели, вылетели, кружатся, вьются, хлопочут, вьют, журчат, бегут, звенят, затопляет, тронулся, поют, пробиваются, тает, светит, греет, пригревает, капает, течет, дышится, пахнет, просыпается, оседать.

    • Вспомнить и назвать времена года. Уточнить последовательность смены времён года. Спросить у ребёнка, знает ли он, какое время года сейчас? Попросить назвать предшествующее весне и последующее за весной время года.
    • Понаблюдать вместе с ребёнком за весенними изменениями в природе.
    • Повторить и закрепить названия весенних месяцев.
    • Предложите детям ответить на вопросы:
      Какое время года мы провожаем? (Мы провожаем зиму.)
      Какое время года начинается? (Начинается весна.)
    • Познакомьте детей с приметами ранней весны:
      весной природа просыпается;
      солнышко ярко светит и начинает пригревать;
      тает снег, бегут ручьи, появляются проталинки;
      на крышах появились сосульки;
      дни становятся длиннее, а ночи короче;
      на деревьях набухли почки и проклюнулись листочки;
      появилась первая травка;
      расцвели подснежники;
      весело зачирикали воробьи,
      скоро прилетят первые перелётные птицы из жарких стран;
      проснулись насекомые;
      поднялись после зимней спячки дикие животные;
      люди сняли тёплую зимнюю одежду.
    • Рассказ воспитателя о весне.

    Весной солнце поднимается выше и светит ярче, дни становятся длиннее.
    Повсюду тает снег, бегут бурные звонкие ручьи.
    Лед на реках, прудах и озерах покрывается трещинами, становится рыхлым, темнеет и тает,  начинается ледоход. Льдины плывут по реке, с треском ломаются, а талая вода заливает луга и низины. Начинается половодье.
    С крыш свисают сосульки, в полдень, когда солнышко пригревает сильнее, сосульки начинают таять, звенит весенняя капель.
    Соки деревьев, согретые весенним солнышком, поднимаются от корней к набухающим почкам. У вербы распушились почки, и хотя листьев еще нет, но все деревце словно окутано нежным желто-зеленым облаком. Светлеют, делаются пушистыми сережки на ольхе и орешнике. В лесах, на полях и лугах раскрываются весенние цветы: мать-и-мачеха, подснежник, медуница.
    Просыпаются после долгой зимы насекомые. Возвращаются из теплых краев на родину перелетные птицы. Первыми прилетают грачи, затем скворцы, трясогузки, жаворонки.
    Заканчивается зимняя спячка зверей. Взрослые звери линяют, зимняя шерсть заменяется на летнюю, а белка и заяц изменяют и цвет своей шубки.
     Из берлоги выходит медведица с медвежатами. Выходит из норы барсук. У волчицы появляются волчата.
    Весной у людей много работы. В поле готовят почву для посевов и сеют рожь, ячмень, просо. В огородах сеют ранние культуры: укроп, петрушку, морковь, лук.
    Белыми и розовыми кружевными накидками покрываются сады — цветут яблони, вишни, сливы.

    • Чтение стихов.

    Стихи о Весне

    Зима недаром злится,
    Прошла ее пора —
    Весна в окно стучится
    И гонит со двора.
    И всё засуетилось,
    Всё нудит Зиму вон —
    И жаворонки в небе
    Уж подняли трезвон.
    Зима еще хлопочет
    И на Весну ворчит.
    Та ей в глаза хохочет
    И пуще лишь шумит... .
    Взбесилась ведьма злая
    И, снегу захвати,
    Пустила, убегая,
    В прекрасное дитя...
    Весне и горя мало:
    Умылася в снегу
    И лишь румяней стала
    Наперекор врагу.
    (Ф. Тютчев)


    ***
    Капель
    Я в полдень слушаю капель,
    Она журчит, как птичья трель.
    Звенит хрустальным бубенцом,
    Сбегая с крыши над крыльцом.
    Капель журчит, звенит, поет,
    Она ломает снег и лед.
    Большой сугроб ей нипочем,
    Она бежит живым ручьем.
    Я ручейку расчищу путь,
    Чтобы он мог на мир взглянуть.


    ***
    Весной
    У Весны работы много,
    Помогают ей лучи:
    Дружно гонят по дорогам
    Говорливые ручьи,
    Топят снег, ломают льдинки,
    Согревают все вокруг.
    Из-под хвои и травинок
    Выполз первый сонный жук.
    На проталине цветочки
    Золотые расцвели,
    Налились, набухли почки
    Из гнезда летят шмели.
    У Весны забот немало,
    Но дела идут на лад:
    Изумрудным поле стало,
    И сады в цвету стоят.


    ***
    Весна 
    Полюбуйся, весна наступает,
    Журавли караваном летят,
    В ярком золоте день утопает,
    И ручьи по оврагам шумят.
    Скоро гости к тебе соберутся,
    Сколько гнезд понавьют, посмотри!
    Что за звуки, за песни польются
    День-деньской от зари до зари.
    (И. С. Никитин )


    ***
    Весенняя песенка 
    Снег теперь уже не тот —
    Потемнел он в поле.
    На озерах треснул лед,
    Будто раскололи.
    Облака бегут быстрей,
    Небо стало выше.
    Зачирикал воробей
    Веселей на крыше.
    Все чернее с каждым днем
    Стежки и дорожки,
    И на вербах серебром
    Светятся сережки.
    (С. Маршак)


    ***
    Весна 
    К нам весна шагает ,
    Быстрыми шагами,
    И сугробы тают
    Под ее ногами.
    Черные проталины
    На полях видны.
    Верно, очень теплые
    Ноги у весны.
    (И. Токмакова)


    ***
    О Весне
    О весне сказали нам
    Песни из скворечника
    И сережки желтые
    На ветвях орешника.
    О весне сказали нам
    Воробьи драчливые,
    Вербочки мохнатые,
    Ручейки шумливые.
    Бабочка-крапивница
    На лесной проталинке,
    Синие подснежники
    И сырые валенки.
    (Н. Найденова)

    ***

    Тает снег,
    И с крыш — капель,
    Вернулись с юга птицы.
    Мальчишка озорной —
    Апрель
    Во всех ручьях резвится.

    ***
    Медведь проснулся
    Без печали, без тревоги
    Спал медведь в своей берлоге.
    Спал всю зиму до весны
    И, наверно, видел сны.
    Вдруг проснулся косолапый,
    Слышит— каплет...
    Вот беда!
    В темноте пошарил лапой
    И вскочил — кругом вода!
    Заспешил медведь наружу:
    Заливает — не до сна!
    Вылез он и видит: лужи,
    Тает снег...
    Пришла весна!
    (Г. Ладонщиков)

    ***
    Апрель
    По полям бегут ручьи,
    На дорогах - лужи,
    Скоро выйдут муравьи
    После зимней стужи.
    Пробирается медведь
    Сквозь лесной валежник.
    Стали птицы песни петь.
    И расцвёл подснежник.
    (С.Маршак)

    ***
    Брови царь нахмуря,
    Говорил вчера:
    «Повалила буря
    Памятник Петра.»
    Тот перепугался:
    «Я не знал! Ужель?»
    Царь расхохотался:
    «Первый, брат, апрель…»
    (А. С. Пушкин)

    ***
    Май!
    Природа дышит.
    В тёплые деньки
    Загудели в вишнях
    Майские жуки.
    Семь вишен.
    В каждой — три жука.
    Жуков сочтёшь
    Наверняка.
    ***
    Прилетай же! 

    Милый скворушка-скворец,
    Прилетай же, наконец!
    Для тебя я дом построил,
    Не скворечня, а дворец!
    Прилетай и распевай
    Песню про зеленый май!
    Прилетай в наш двор скорее!
    Все готово! Прилетай!
    (М. Карим)
    ***
    Май 

    Распустился ландыш в мае
    В самый праздник — в первый день.
    Май цветами провожая,
    Распускается сирень.
    (С. Маршак)
    ***
    День Победы

    Майский праздник –
    День Победы
    Отмечает вся страна.
    Надевают наши деды
    Боевые ордена.


    Их с утра зовёт дорога
    На торжественный парад.
    И задумчиво с порога
    Вслед им бабушки глядят.
     (Т. Белозёров)

    • Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Назови как можно больше слов признаков и наоборот, слов-действий:
    1. Весна (какая?) – ранняя, тёплая, долгожданная.
    2. Солнце (какое?) - …
    3. Земля  (какая?) – черная, холодная, мерзлая.
    4. Почки (какие?) - …
    5. Листья (какие?) - …
    6. Птицы (какие?) - ....
    7. Чистый, быстрый, звонкий – ручей
    8. Яркое, лучистое, теплое - …
    9. Солнце весной (что делает?) – греет, припекает, ласкает, согревает.
    10. Листья на деревьях (что делает?) - …
    11. Ручьи (что делают?) - …
    12. Облака (что делают?) - ...
    13. Снег (что делает?) - ...

    (подобрать предметы к действиям):

    1. Пришла – весна
    2. Плывут - …
    3. Дует - …
    4. Бегут - …

    (подобрать сравнения):

    1. Синий лед похож на (стекло…)
    2. Густой туман - …
    3. Пушистые облака - …
    4. Сосулька - …

    (составить предложения с союзом "ПОТОМУ ЧТО":

    1. Почему снег тает? Снег тает, потому что…
    2. Почему бегут ручьи?…
    • Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.
    1. Зимой снег чистый, а весной - …
    2. Зимой дни холодные, а весной -…
    3. Зимой солнце тусклое, а весной - …
    4. Зимой погода часто пасмурная, а весной - …
    •  Задание "Найди лишнее слово". Объясни свой выбор.

             1.март, апрель, май, ноябрь:
             2.мать-и-мачеха, медуница, ромашка, подснежник;
             3.медвежонок, лисенок, теленок, бельчонок;
             4.бабочка, трясогузка, шмель, пчела;
             5.трактор, лопата, грабли, вилы.

     Дидактическое упражнение "Назови действие":
            1. Что делает солнце весной? (Светит, освещает землю, согревает, греет, радует, блестит...)
            2. Что делает трава весной? (Всходит, появляется, прорастает, пробивается, зеленеет, ковром покрывает землю...)
            3. Что делают птицы весной? (Прилетают, возвращаются в родные края, вьют гнезда, поселяются в скворечниках, выводят птенцов ...)
           4. Что делают почки весной? (Наливаются, набухают, лопаются, развертываются в зеленые листья, растут, раскрываются; из почек появляются первые листочки — нежные, зеленые, душистые, пахучие...)
            5. Что можно делать с цветами? (Сажать, поливать, смотреть на них, любоваться ими, дарить, нюхать, срезать их, ставить в вазу ...)

    • Назови цветы, которые весной появляются первыми. Как ты думаешь, почему их называют первоцветами?
    • Рассказать ребёнку, для кого делают скворечники, как и из чего их делают.
    • Выучить загадку, отгадать:

    Домик этот без окон,

    Только вход есть и балкон.

                            В дом забраться нелегко,

    Он над нами высоко.

    Ни ступенек, ни крыльца…

    Для какого ж он жильца?

    • Чтение с последующим заучиванием стихотворений о ранней весне:

    Звонко с крыши капли скачут,
    Над окном сосульки плачут.
    Скачут капли мне в ладошку,
    И на бабушкину кошку,
    На ступеньки, на перила.
    Кошка даже рот открыла.
    Звонко скачут капли с крыши.
    К нам весна идёт. Мы слышим:
    Кап! Кап! Кап! Кап!

    ***

    Апрель.
    Апрель, апрель! На дворе звенит капель.
    По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.
    Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.
    Пробирается медведь сквозь лесной валежник.
    Стали птицы песни петь и расцвел подснежник.

    •  Пересказ текста "Талая вода".

    Пришла весна. Солнышко греет. Снег тает и текут ручейки. Кругом много воды. Радуются дети - можно пускать по воде лодочки, шлёпать по лужам в резиновых сапогах. Радуются деревья - они попьют талой воды и будут зеленеть и цвести. Радуются грачи - в мокрой земле на полях много червяков. Грачи сыты. Радуются воробьи - они пьют воду, купаются в лужах и громко чирикают: "Весна пришла!"

    * ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ:
    - После какого времени года наступает весна?
    - Что делает солнышко?
    - Что происходит со снегом?
    - Кому нужна талая вода?
    - Чему радуются дети?
    - Для чего нужна вода деревьям?
    - Почему радуются грачи?
    - Зачем грачам червяки?
    - Кто купается в лужах?

    •  
    •        Пересказ текста "Весна".


           Наступает весна. Тает снег, звенит капель. Весной ярко светит солнышко. На реке ломается лёд. На деревьях лопаются почки и появляются душистые листочки. В лесу расцветают подснежники. Дети развешивают на деревьях скворечники, пускают кораблики. Просыпаются насекомые, птицы вьют гнёзда. Пришла весна!

    •        Рассказ воспитателя о марте, апреле, мае.


       

    • Мелодия на сон грядущий (релакс)

    •  Загадки о весне (весенних явлениях):

    Рыхлый снег
    На солнце тает,
    Ветерок в ветвях играет,
    Звонче птичьи голоса
    Значит,
    К нам пришла… (Весна)

    Она приходит с ласкою
    И со своею сказкою.
    Волшебной палочкой
    Взмахнёт,
    В лесу подснежник
    Расцветёт. (Весна)

    Шагает красавица,
    Легко земли касается,
    Идёт на поле, на реку,
    И по снежку, и по цветку. (Весна)

    Тает снежок,
    Ожил лужок.
    День прибывает.
    Когда это бывает? (Весна)

    Я раскрываю почки,
    В зелёные листочки.
    Деревья одеваю,
    Посевы поливаю,
    Движения полна,
    Зовут меня… (Весна)

    Снег чернеет на полянке,
    С каждым днем теплей погода.
    Время класть в кладовку санки.
    Это, что за время года. (Весна)

    Зеленоглаза, весела,
    Девица-красавица.
    Нам в подарок принесла,
    То что всем понравится:
    Зелень — листьям,
    Нам — тепло,
    Волшебство
    Чтоб все цвело.
    Вслед ей прилетели птицы
    Песни петь все мастерицы.
    Догадались, кто она?
    Эта девица — … (Весна)

    Посевы поливаю,
    Движения полна.
    Зовут меня ...(весна)

    Растет она вниз головою,
    Не летом растет, а зимою.
    Но солнце ее припечет —
    Заплачет она и умрет. (Сосулька)

    У занесённых снегом кочек,
    Под белой шапкой снеговой
    Нашли мы маленький цветочек,
    Полузамёрзший, чуть живой. (Подснежник)

    Первым вылез из землицы
    На проталинке.
    Он мороза не боится,
    Хоть и маленький. (Подснежник)

    В голубенькой рубашке
    Бежит по дну овражка. (Ручеек)

    Не пешеход, а идёт.
    Мокнут люди у ворот.
    Ловит дворник его в кадку.
    Очень трудная загадка? (Дождь)

    Белые горошки
    На зелёной ножке. (Ландыш)

    Шорохом неслышным
    Лепестков
    Жемчуг белоснежный
    Распустился,
    Свежим нежным крохотным
    Цветком
    Из-под снега
    К солнцу устремился. (Подснежник)

    Жёлтые, пушистые
    Шарики душистые.
    Их укроет от мороза
    В своих веточках… (Мимоза)

    Он — Цветочный принц-поэт,
    В шляпу жёлтую одет.
    Про весну сонет на бис
    Прочитает нам… (Нарцисс)

    Их в Голландии найдёте,
    Там везде они в почёте.
    Словно яркие стаканы,
    В скверах там цветут… (Тюльпаны)

    Дует тёплый южный ветер,
    Солнышко всё ярче светит.
    Снег худеет, мякнет, тает,
    Грач горластый прилетает.
    Что за месяц? Кто узнает? (Март)

    Ручейки бегут быстрее,
    Светит солнышко теплее.
    Воробей погоде рад
    Заглянул к нам месяц… (Март)

    В тёплых солнечных сапожках,
    С огонёчком на застёжках,
    По снегам бежит мальчишка
    Снег пугает, шалунишка:
    Только ступит — стаял снег,
    Раскололся лёд у рек.
    Охватил его азарт.
    А мальчишка этот — …(Март)

    Яростно река ревёт
    И разламывает лёд.
    В домик свой скворец вернулся,
    А в лесу медведь проснулся.
    В небе жаворонка трель.
    Кто же к нам пришёл? (Апрель)

    Мишка вылез из берлоги,
    Грязь и лужи на дороге,
    В небе жаворонка трель
    В гости к нам пришёл… (Апрель)

    В ночь — мороз,
    С утра — капель,
    Значит, на дворе… (Апрель)

    Будит лес, поля и горы,
    Все полянки и сады.
    Он во все стучится норы,
    Напевает у воды.
    «Просыпайтесь! Просыпайтесь!
    Пойте, смейтесь, улыбайтесь!»
    Далеко слышна свирель.
    Это будит всех… (Апрель)

    Зеленеет даль полей,
    Запевает соловей.
    В белый цвет оделся сад,
    Пчёлы первые летят.
    Гром грохочет. Угадай,
    Что за месяц это? (Май)

    Сад примерил белый цвет,
    Соловей поет сонет,
    В зелень наш оделся край
    Нас теплом встречает… (Май)

    В лапотках бежит малыш,
    Ты шаги его услышь.
    Он бежит, и всё цветёт,
    Он смеётся — всё поёт.
    Спрятал счастье в лепестках
    У сирени на кустах.
    «Ландыш мой, благоухай!»
    Повелел весёлый… (Май)

    Новоселье у скворца
    Он ликует без конца.
    Чтоб у нас жил пересмешник,
    Смастерили мы… (Скворечник)

    Здесь на ветке чей-то дом
    Ни дверей в нем, ни окон,
    Но птенцам там жить тепло.
    Дом такой зовут… (Гнездо)

    На зелёной хрупкой ножке
    Вырос шарик у дорожки.
    Ветерочек прошуршал
    И развеял этот шар. (Одуванчик)

    В самый разгар
    Весенней поры
    Капает сок
    С белоснежной коры. (Береза)

    Ручейки бегут быстрее,
    Светит солнышко теплее
    Воробей погоде рад -
    Заглянул к нам месяц ... (март).

    Мишка вылез из берлоги,
    Грязь и лужи на дороге,
    В небе жаворонка трель -
    В гости к нам пришёл ... (апрель).

    Сад примерил белый цвет,
    Соловей поёт сонет,
    В зелень наш оделся край -
    Нас теплом встречает ... (май).

    Новоселье у скворца -
    Он ликует без конца.
    Чтоб у нас жил пересмешник,
    Смастерили мы ... (скворечник).

    Тает снежок, ожил лужок,
    День прибывает. Когда это бывает? (Весной)

    Висит за окошком кулёк ледяной,
    Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька)

    К маме-речке бегу и молчать не могу.
    Я сын её родной, а родился я весной. (Ручей)

    Первым вылез из земли на проталинке.
    Он мороза не боится, хоть и маленький. (Подснежник)

    Чёрный, проворный, кричит: "Крак!"
    Червякам - враг.(Грач)

    Дом построен для певца
    Без окошек, без крыльца. (Скворечник)

    Хочет — прямо полетит,
    Хочет — в воздухе висит,
    Камнем падает с высот
    И в полях поет, поет. ( Жаворонок )

    Нашумела, нагремела,
    Все промыла и ушла.
    И сады, и огороды
    Всей округи полила. (Гроза)

    Меня ждут не дождутся,
    Как увидят — разбегутся. (Дождь)

    Летела стрела,
    Упала в лебеду.
    Ищу — не найду. ( Молния)

    Заревел вол
    На сто гор,
    На тысячу городов. (Гром)

    • Задания:

      

     

    • Пословицы о Весне (детям 5-7 лет):

    1. Апрель с водой, май с травой.
    2. Май, май, да шубу не снимай.
    3. Кто в марте сеять не начинает, тот о своём добре забывает.
    4. Весна – наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать.
    5. Весна днём красна.
    6. Весна всё покажет.
    7. Марток – надевай двое порток.
    8. Март морозом на нос садится.
    9. Как не злись метелица, всё весной повевает.
    10. Вода с гор потекла – весну принесла.
    11. Готовь сани с весны, а колёса с осени.
    12. Весною день упустишь, годом не вернешь.
    13. Днём раньше посеешь, неделей раньше уберешь.
    14. Посеешь в погоду - больше приплоду.
    15. Кто рано сеет, семян не теряет.
    16. Кто надеется на небо, тот сидит без хлеба.
    17. Весной часом отстанешь, днём не догонишь.
    18. Весна днём красна.

    Приметы о погоде весной

    Длинные сосульки - к долгой весне.

    Ранняя весна — признак того, что летом будет много непогожих дней.

    Гром ранней весной - перед холодом. 

    Если ранней весной сверкает молния, а грома не слышно - лето будет сухое.

    Март сухой, апрель сырой, май холодный – год хлебородный.

    Если облака плывут высоко — к хорошей погоде.

    Если вокруг луны видно кольцо — к ветряной погоде.

    Весенние приметы о природе

    Ранний прилет грачей и жаворонков — к теплой весне.

    Птицы вьют гнезда на солнечной стороне — к холодному лету.

    Если весной много паутины – к жаркому лету.

    Если весной появляется много мышей, год будет неурожайным.

    Ласточка низко летает – к дождю.

    Если весной встретится белый заяц, то снег обязательно еще выпадет.

    Из берёзы течет много сока — к дождливому лету.

    Если одуванчик зацвел ранней весной, лето будет коротким.

     

    Тематический цикл «Весна» для детей 5-7 лет

    (двадцать седьмая неделя)

         Беседа

           Названия весенних месяцев, основные признаки весны; ус­тановление причинно-следственных связей (почему снег тает, почему бегут ручьи, почему появились листочки, почему по­явились насекомые, почему прилетают птицы и т. д.); пробуж­дение животных от зимней спячки и появление детенышей.

    •        Лексико-грамматические игры и упражнения

           «Подбери слово». Подбор прилагательных к слову весна: ранняя, поздняя, дружная, красивая, долгожданная, дождли­вая, сухая, солнечная, шумная, веселая, звонкая, цветущая, холодная, теплая.

         «Первые приметы весны». Логопед с помощью наводящих вопросов выясняет у детей весенние приметы: увеличился день, подул теплый ветер, пригревает солнышко; снег потем­нел, набух и стал таять; появились проталины; на реках та­ет и трескается лед; капель.

         «Почемучка». Установление элементарных причинно-след­ственных связей.

    Почему весной тает снег?

    Почему бегут ручьи?

    Почему тает лед?

    Почему трескается лед?

    Почему набухают почки?

    Почему лопаются почки?

    Почему распускаются цветы?

    Почему пробивается травка?

    Почему появляются насекомые?

    Почему прилетают птицы?

    Почему животные просыпаются от зимней спячки?

    Почему радуются люди?

    Почему люди одеваются легче?

         «Исправь ошибку». Употребление сложных предложений с союзом потому что.

    Засветило солнышко, потому что стало тепло. Пришла весна, потому что прилетели грачи. Тает снег, потому что текут ручьи. И т. д.

    •         Развитие связной речи

           Составление рассказа «Пришла весна» с опорой на кар­тинки-символы: часы, солнце, снег, ручьи; крыша, ветка, жук, гнездо.

           Составление рассказа «Три весны» по опорным предмет­ным картинкам (поле, река, лес):

           «У природы три весны. Первая весна наступает в поле. Там быстро тает снег, потому что солнышку ничто не мешает. Вторая весна насту­пает на реке. Лед тает, трещит и раскалывается на части. Третья вес­на наступает в лесу. Там снег тает медленно, потому что солнышку ме­шают деревья. Когда снег растает, лес оденется листвою».

    •        Физкультминутка - логоритмика

           Речевая подвижная игра «В гости к нам пришла весна». Импровизация движений в такт стихотворению.

    В гости к нам пришла весна, Деток радует она, Солнце светит, солнце греет, Всюду травка зеленеет.

    •        Дифференциация звуков [с] и [ш]. Буква Е

           Чтение слоговых цепочек: са-шка, ша-ша-сла, шка-шка-сва, шва-шва-сна и т. д. Работа проводится мелом на доске.

          «Найди два звука». Дети повторяют слова вслед за лого­педом, но хлопают в ладоши лишь тогда, когда услышат сло­во, в котором одновременно два звука — [с] и [ш]: сыниш­ка, старушка, солнышко, сушка, веснушки, суша, смешинка, пушистый, душистый, пустышка, усмешка, шест и т. д.

       «Дружные звуки»

    Прибежали дружно звуки и друг другу дали руки. [С], [а], [ш], [а]; [с], [у], [ш], [а]; [с], [у], [ш], [к], [а]. Логопед.  Что получилось?

           «Отгадай слово» кро...ка, кра...ка, ...апка, ...амокат, ...уба, ...умка, ...анки, ка...ка, мо...ка, ...каф, ...тол, ко...ы, ...ары, пе...ок, ме...ок, по...уда, поду...ка, но...ки, ку...ок..

           « Что справа, а что слева ?» На доске — два столбика кар­тинок, в названии которых есть звук [ш]. Дети комментиру­ют: «Справа шуба, а слева шапка. Справа кошка, а слева мышка». И т. д.

           «Разложи вещи». На игровом поле — две картинки: шкаф и сумка. Логопед раздает детям картинки и предлагает поло­жить «вещи» в «шкаф» или «сумку». Дети комментируют свои действия: «Я положу мишку в шкаф. Я положу стакан в сум­ку. Я положу шарик в шкаф. Я положу сыр в сумку».

           «Что больше?» Логопед называет детям предметы, кото­рые они должны сравнить: «Самолет больше машины».

           Примерный словарь: самолет — машина, стакан — кувшин, горошина — редиска, кошка — слон, шуба — косынка, сапог — башмак.

        Заучивание скороговорок Сашенька с Петрушкой спят на раскладушках. Шершавая сороконожка успешно спешит по дорожке. Ласковое солнышко высушило стеклышко.

       «Подбери слово». Подбор подходящих слов к прилага-. тельным.

       Логопед. Про какой предмет можно сказать «пушистый» (-ая, -ые, -ое), душистый (-ая, -ые, -ое), смешной (-ая, -ые, ое), послушный (-ая, -ые, -ое)?

        Знакомство с буквой Е: обведение по контуру, печатание ее пальцем на столе, составление из палочек, отыскивание в алфавите.

    Логопед. Куда «смотрит» буква Е? (Вправо.)

    Чтение слогов: -пе -, -ме -, -бе - и т. д. Закрепление мягкости согласных перед гласной Е.

        Чтение слов: хек, кепка, дети, место, тесто, совет, весна, лето, свет.

        Преобразование слов: леска — лес — бес — вес — весна — десна.

        Составление, чтение и анализ предложения: «У Лены бу­кет и ветка».

    Составление графической схемы предложения.

        Чтение слов  по карточкам: пена, снег, еда, обед, букет, ве­ник, океан, герой, сено, река, свет, лето, весна, лес.

    Рассказ «Пушок и петушок»:

        «У Тани был петушок. Петушок был милый. Таня составила из букв слово "петушок". Но подкрался кот Пушок и отодвинул две буквы. Получилось слово "Пушок"».

    Логопед. Какие буквы отодвинул кот Пушок? (Е, т.) Почему?

     

    III период работы Март, 1-я неделя Лексическая тема «Весна». Звук [ш]. Буква Шш

    (Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.)

    • Занятие 1

           Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представле­ний о весне и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна» (весна, оттепель, солнце, облако, сосулька, капель, проталинка, верба, лужа, ручей, ледоход, льдина, почка, под­снежник, мать-и-мачеха, мимоза, фиалка, трава; грач, грачиха, гра­чата, гнездо, скворец, соловей, аист, кукушка, ласточка, утка, гусь, лебедь, насекомое; чистый, голубой, прозрачный, первый, длинный, звонкий, хрупкий, белоносый; наступать, таять, пригревать, капать, появляться, течь, грохотать, набухать, расцветать, прилетать, вить, выводить, растить). Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление простых распростра­ненных предложений). Автоматизация правильного произноше­ния звука {р] в предложении.

           Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тон­кой и общей моторики, координации речи с движением, тактиль­ной чувствительности.

           Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

           Оборудование. Магнитная доска, звучащий мяч, тазик с пласт­массовыми камешками, мелкие предметы для составления предло­жений, магнитофон, кассета с записью пьесы П. И. Чайковского «Подснежник», контейнер с полосками и фишками-точками для анализа предложений, мяч, тетрадь № I по числу детей, контейнер

    с карандашами, предметные картинки со звуком [р] в названиях предметов, разноцветные бумажные кораблики.

           Предварительная работа. Прогулка в парк, наблюдение за ве­сенними изменениями в природе, беседа о признаках весны. Раз­учивание упражнения «Клен». Слушание и обсуждение с музы­кальным руководителем пьесы П. И. Чайковского «Подснежник» из альбома «Времена года». Рассматривание и обсуждение с вос­питателями картин С. Герасимова «Последний снег», И. Левитана «Март». Изготовление разноцветных бумажных корабликов с вос­питателями.

           Ход занятия

           1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Со­здание эмоционально положительного фона. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов).]

           Логопед приглашает детей в кабинет. В кабинете тихо звучит запись пьесы П. И. Чайковского «Подснежник». Дети здороваются с логопедом и встают рядом со стульчиками. Логопед выключает маг­нитофон и читает стихотворение.

           Логопед.

    Звонко с крыши капли скачут,

    Над окном сосульки плачут.

    Скачут капли мне в ладошку,

    И на бабушкину кошку,

    На ступеньки, на перила.

    Кошка даже рот открыла.

    Звонко скачут капли с крыши.

    К нам весна идет.

    Мы слышим: Кап! Кап! Кап! Кап!

    Н. Нищева

           Давайте образуем слова одной семейки от слова капать. Сади­тесь. Поиграем в эту игру со звучащим мячом. Логопед по очереди катает мяч детям.

           Логопед. Что скакало с крыши в стихотворении, которое я прочитала?

           1-йребенок. Капли.

           Логопед. Что начинается на припеке с крыш ранней вес­ной?

           2-й ребенок. Капель.

           Логопед. Как можно назвать маленькую каплю?

           3-й ребенок. Капелька.

           Логопед. Если капли капают, какие они?

           4-й ребенок. Капающие.

           Логопед. Давайте повторим все слова одной семейки, начи­ная со слова капать.

           Дети. Капать, капля, капель, капелька, капающие.

           Логопед. Молодцы! Вы отлично начали занятие.

           2. Упражнение «Раздели на слоги». [Совершенствование навы­ка слогового анализа слов. Развитие тонкой моторики и тактиль­ной чувствительности.]

           Логопед убирает мяч и ставит на стол тазик, наполненный пластмассовыми прозрачными камешками.

            Логопед. Посмотрите, как много капель накапало в наш тазик. Опустите в него руки и найдите предметы, связанные с вес­ной.

           Дети опускают руки в тазик и находят каждый по одному пред­мету.

           Логопед. Вспомните название своего предмета и разделите его на слоги. Прохлопайте слово, на ударный слог топните ногой.

           1-йребенок. Сол-ныш-ко. Три слога.

           2-й ребенок. Со-суль-ка. Три слога.

           3-й ребенок. Под-снеж-ник. Три слога.

           4-й ребенок. Грач. Один слог.

           Логопед. Замечательно. Я горжусь вами!

           3. «Составь предложение». [Развитие синтаксического стоя речи (составление простых распространенных предложений с опорой на зрительный образ).]

           Логопед убирает тазик, но оставляет детям предметы и поме­щает на магнитную доску картинку (рис. 44).

           Логопед. Составьте предложения о своих предметах. В предложении обязательно скажите, какие у вас предметы. Думаю, что картинка вам поможет.

           1-йребенок. Весной светит яркое солнышко.

     

           Рис. 44

           2-й ребенок. На крышах появляются длинные сосульки.

           3-й ребенок. На проталинках расцветают первые подснеж­ники.

           4-й ребенок. Прилетают черные грачи и начинают строить гнезда.

           Логопед. Какие же вы молодцы! Из ваших предложений можно составить рассказ о весне. Кто может это сделать?

           1-й ребенок. Весной светит яркое солнышко. На крышах появляются длинные сосульки. На проталинках расцветают пер­вые подснежники. Прилетают черные грачи и начинают строить гнезда.

           Логопед. Умница! У тебя получился замечательный рассказ. Действительно, к нам пришла весна, и всю неделю мы будем го­ворить о ее приметах.

           4. Игра с мячом «Приметы весны». [Уточнение и расширение знаний о весне и ее признаках.]

           Логопед приглашает детей пройти на ковер и берет в руки мяч.

           Логопед. Сейчас мы будем бросать мяч друг другу по кругу и вспоминать приметы весны, которые наблюдали на прогулке в парке, по дороге в детский сад и из детского сада. Солнце светит ярко и пригревает.

           Бросает мяч стоящему рядом ребенку.

           1 -й р е б е н о к. На солнце снег начал таять.

    Бросает мяч следующему ребенку.

           2-й ребенок. Появились первые проталинки вокруг дере­вьев.

    Бросает мяч следующему ребенку.

           3-й р е б е н о к. На проталинках зазеленела травка.

    Бросает мяч следующему ребенку.

           4-й ребенок. Побежали веселые ручейки.

    Бросает мяч следующему ребенку.

           1-й ребенок. Ночи стали короче, а дни длиннее.

    (И т. п.)

           5. Упражнение «Клен». [Координация речи с движением.] Логопед убирает мяч и предлагает детям сделать уже знакомое упражнение.

    За окном сосулька тает,

    Дети стоят, повернувшись лицом в

     

    круг. Выполняют 4 прыжка на носоч-

     

    ках, держат руки на поясе.

    Ветер тучи рвет в клочки.

    Руки вверх. Наклоны туловища влево-

     

    вправо.

    Разжимает, разжимает

    Руки перед грудью. Локти опущены

    Клен тугие кулачки.

    вниз. Разжимают кулачки.

    Прислонился он к окошку.

    4 прыжка.

    И едва растает снег,

    Наклоны влево-вправо.

    Мне зеленую ладошку

    Поворачиваются лицом друг к другу.

    Клен протянет раньше всех.

    Протягивают друг другу правые руки.

    С. Коган

    Рукопожатие.

           6. Упражнение - «Выложи схему». [Совершенствование навыка анализа предложения.]

           Логопед предлагает детям сесть на ковер и ставит перед ними контейнер с пластмассовыми полосками и фишками-точками.

           Логопед. Давайте сосчитаем слова в предложении, которое составила Даша, и выложим его схему. Перечислите слова по по­рядку.

           Дети. Весной, светит, яркое, солнышко. В предложении че­тыре слова.

           Логопед. Выложите схему. Дети выкладывают схему.

     

           Рис. 45

           Логопед. Почему первая полоска в схеме не такая, как все, а с «трубой»?

           Дети. Первое слово в предложении пишется с большой буквы, «труба» и обозначает большую букву.

           Логопед. Верно. Молодцы! Разберите схемы. Логопед убирает контейнер.

           7. Работа в тетради №1. [Развитие зрительного внимания, вос­приятия, тонкой моторики. Профилактика нарушений письмен­ной речи.]

           Логопед приглашает детей за стол, раздает им тетради, ста­вит на стол контейнер с карандашами.

           Логопед. Откройте тетради- Посмотрите, что нарисовал для вас художник, и отгадайте загадку:

    Висит за окошком

    Кулек ледяной.

    Он полон капели

    И пахнет весной.

    Дети. Это сосулька.

           Логопед. Правильно. Обведите нарисованную сосульку го­лубым карандашом и раскрасьте ее, а потом обведите и раскрасьте любым карандашом крышу, на которой она висит.

           Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу.

           8. Упражнение «Весенний ручеек». [Автоматизация правильно­го произношения звука [р] в предложении с использованием слов со звуком [р] в разных позициях.]

           Логопед убирает тетради и контейнер с карандашами.

           Логопед.

    Весна пришла, сосульками

    Карнизы украшая.

    Ручьи задорно булькают,

    Сугробы подмывая.

           Теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Весенний ручеек».

           Логопед раздает детям предметные картинки (ветка вербы, грач, подснежник, три разноцветных бумажных парусника).

           Логопед. Представьте, что вы стоите на берегу ручейка и видите все, что происходит рядом с ним. Ответьте на мои вопросы. Старайтесь правильно произносить звук [р]. Что отражается в ру­чейке? Начни свой ответ со слов в ручейке, Даша.

           1-й ребенок. В ручейке отражается ветка вербы.

           Логопед. Кто видит свое отражение в ручейке, Вадик?

           2-й ребенок. Грач видит свое отражение в ручейке.

           Логопед. Что за цветок растет у весеннего ручейка, Настя?

           3-й ребенок. У весеннего ручейка растет подснежник.

           Логопед. Что мы видим в ручейке, Ариша?

           4-й ребенок. В ручейке мы видим разноцветные парусники.

           Логопед. Отлично! Вы красиво говорили и правильно отве­тили на мои вопросы. Я вами горжусь!

           9. Игра-соревнование «У кого больше корабликов». [Расшире­ние словаря глаголов по теме «Весна».]

           Логопед оставляет детям предметные картинки.

           Логопед. А сейчас проведем соревнование. Вы должны рас­сказать обо всем, что может происходить с предметом на вашей картинке, что он делает. За каждое подобранное слово вы будете получать один кораблик. Победит тот, у кого будет наибольшее количество корабликов. Кораблики пригодятся вам, когда вы пойдете на прогулку к ручейку.

           1-й ребенок. Ветка вербы оживает, распускается, качается, наклоняется.

           2-й ребенок. Грач летает, ходит, ищет червей, строит гнездо, выводит птенцов.

           3-й ребенок. Подснежник появляется, расцветает, качается, дрожит.

           4-й ребенок. Парусники плывут, качаются, переворачива­ются.

           Логопед. Посмотрите-ка, кто же получил наибольшее коли­чество корабликов. Дети. Это Вадик.

           Логопед. Вадик, ты сегодня победитель! Давайте похлопаем Вадику!

           10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, о нем они говорили на за­нятии, перечислить понравившиеся игры и упражнении, а потом оце­нивает работу каждого ребенка.

    • Занятие 2

           Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Весна». Совершенствование навыка со­ставления рассказа по картине по предварительно составленному плану. Формирование целостного восприятия изображенного на картине. Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Шш. Профилактика нарушений письменной речи.

           Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

           Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности. Воспитание любви и бережного отноше­ния к природе.

           Оборудование. Магнитная доска, буквари, рабочие тетради и тетради «Занимаемся вместе» по числу детей, контейнеры с фиш­ками и карандашами, мяч.

           Предварительная работа. Рассматривание на занятии по разви­тию речи картины «Весна», беседа по ней, словарная работа, кол­лективное составление плана рассказа.

           Ход занятия

           1. Организационный момент. [Уточнение и активизация слова­ря по теме «Весна». Совершенствование навыка звукового анали­за слов. Объявление темы занятия.]

           Логопед встречает детей в дверях кабинета, организует при­ветствие, приглашает детей к столику, на котором лежат пред­метные картинки. НищеваН. В. Занимаемся вместе. Старшая группа. Домашняя тетрадь.— СПб., ДЕТ-СТВО-ПРЕСС, 2006.

           Логопед. Сегодня мы продолжим разговор о весне, познако­мимся с новой буквой, почитаем и поиграем. Сядет тот, кто назовет предмет на картинке и определит первый звук в его названии.

           1 -й р е б е н о к. Подснежник. Первый звук [п).

           2-й ребенок. Сосулька. Первый звук [с].

           3-й ребенок. Солнышко. Первый звук [с].

           4-й ребенок. Скворечник. Первый звук [с].

           Логопед. Вы отлично справились с заданием. Молодцы! А какое слово из названных вами лишнее и почему? Обратите внимание на первые звуки в этих словах.

           Дети. Лишнее слово подснежник. Оно начинается со звука [п]. А все остальные слова начинаются со звука [с].

           2. Игра «Хлопни в ладоши». [Развитие фонематического вос­приятия.]

           Логопед убирает картинки.

           Логопед. Послушайте стихотворение и подумайте, какой звук встречается в нем чаще других.

           Шура шубку надевала, Шарф и шапку потеряла.

           Дети. Звук [ш].

           Логопед. Давайте произнесем звук [ш] все вместе.

           Дети вместе с логопедом произносят звук [ш].

           Логопед. Почувствуйте: когда мы произносим этот звук, язык стоит «чашечкой» за верхними зубами, зубы сближены, губы округлены. Значит, во рту есть преграда. Как вы думаете, звук [ш] — гласный или согласный?

           Дети. Согласный.

           Логопед. Верно. Его нельзя петь, открыв рот. Каким круж­ком мы будем обозначать этот звук?

           Дети. Синим.

           Логопед. Приложите руку к горлышку, произнесите этот звук и определите, звонкий он или глухой.

           Дети. Он глухой.

           Логопед. Твердый или мягкий?

           Дети. Твердый.

           Логопед. Верно. Это согласный твердый глухой звук. При­чем он всегда твердый. Вы будете хлопать, как только услышите звук [ш].

           Ш, С, Ш, 3, д, ж, ш, с, т, ш.

           Ша, жу, шо, су, за, ши, зо.

           Санки, шарик, коса, жара, шишка, шить, стоять, широкий, пустой.

           Дети слушают и хлопают в ладоши, услышав звук [ш].

           Логопед. Молодцы! Вы были внимательными и не допуска­ли ошибок.

           3. Упражнение «Кто слушает внимательно?» [Развитие фонема­тического восприятия.]

           Логопед ставит на стол контейнер с фишками.

           Логопед. Давайте проведем соревнование. Я прочитаю вам стихотворение, вы послушаете его внимательно и возьмете по столько фишек, сколько слов со звуком [ш] услышите. По­бедит тот, кто будет слушать внимательно.

           Логопед выразительно читает стихотворение.

    Кошка за мышкой вприпрыжку бежала.

    Кошка устала, и мышка устала.

    Рядышком тихо сели зверушки —

    Острые ушки и круглые ушки.

    Н. Нищева

           Дети берут из контейнера фишки. Логопед проверяет, по сколь­ко фишек у каждого из детей.

           Логопед. Давайте определим, кто же стал победителем. Сколько фишек нужно было взять? Перечислите и сосчитайте слова со звуком [ш].

           Дети. Кошка, мышкой, вприпрыжку, кошка, мышка, ря­дышком, зверушки, ушки, ушки. Девять слов. Нужно было взять девять фишек.

           Логопед. У кого девять фишек? Кто стал победителем?

           Дети. У Вани девять фишек. Он и стал победителем.

           Дети складывают фишки в контейнер.

           4. Упражнение «Кто скорее?* [Развитие навыков звукового анализа и синтеза.]

           Логопед оставляет на столе контейнер с фишками.

           Логопед. А сейчас игра «Кто скорее?» Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получится, если произнести их слитно. Кто скорее сообразит, тот и получит фишку. У победителя должно быть фишек больше всех. Ш, а. Что получилось?

           1-йребенок. Ша.

           Логопед. Верно. Получи фишку. Ш, о. Что получилось?

           2-й ребенок. Шо.

           Логопед. Правильно. Возьми фишку.

           Аналогично проводится работа по синтезу слогов и слов: шу, ши, душ, шар. Логопед вместе с детьми считает фишки, определяет по­бедителя и награждает его наклейкой на тетрадь.

           5. Работа по книге «Мой букварь». [Знакомство с буквой Шш. Формирование навыка осознанного чтения. Развитие фонемати­ческого восприятия, связной речи.]

           Логопед раздает детям буквари, открытые на стр. 55.

           Логопед. Посмотрите на картинку в верхней части страни­цы. Я прочитаю вам стихотворение к ней еще раз.

    Шура шубку надевала,

    Шарф и шапку потеряла.

           В каких словах этого стихотворения есть звук [ш]?

           Дети. Шура, шубку, шарф, шапку.

           Логопед. Правильно. А теперь посмотрите на буквы слева от картинки. Это большая и маленькая буквы Шш. Под ними вы видите один синий кружок. Что это значит?

           Дети. Значит, буква Шш обозначает только звук [ш].

           Логопед. Верно, в русском языке есть такие согласные буквы, которые обозначают только один звук. Буква Ш обознача­ет только твердый согласный звук [ш]. Давайте найдем на картин­ке в нижней части страницы все предметы, в названиях которых есть звук [ш]. Сначала назовите предметы или объекты, названия которых начинаются с этого звука.

           Дети. Шиповник, шмель.

           Логопед. Теперь найдите предметы, в середине которых есть этот звук.

            Дети. Каштан, ромашки.

           Логопед. И наконец, найдите предметы или объекты, на­звания которых заканчиваются звуком [ш]. Дети. Камыш, ерш.

           Логопед. А теперь переверните страницу. Давайте почитаем.

           1-йребенок. Ша.

           2-й ре бе но к. Шу.

           3-й ребенок. Шо.

           4-йребенок. Ши.

           1-йребенок. Шаг.

           2-й ребенок. Уши.

           3-й ребенок. Даша.

           4-й ребенок. Маша.

           1-йребенок. Паша.

           2-й ребенок. Саша.

           3-й ребенок. Наш.

           4-й ребенок. Шуба.

           1-й ребенок. Шапка.

           2-й ребенок. Мишка.

           3-й ребенок. Каша.

           4-й ребенок. Шкаф.

           1-йребенок. Камыш.

           2-й ребенок. Шашки.

           Логопед. Теперь рассмотрите картинки и прочитайте под­писи под ними.

           3-й ребенок. Уши.

           4-й ребенок. Душ.

           1-йребенок. Шут.

           Логопед. Теперь прочитайте предложения.

           2-й ребенок. Кошка на шкафу.

           3-й ребенок. У шкафа мышка.

           4-й ребенок. У Маши шапка.

           1 -й р е б е н о к. У Даши шубка.

           Л о г о п е д. Вы сегодня очень хорошо читаете. Молодцы! Мо­жете закрыть буквари.

           Дети закрывают буквари. Логопед убирает их.

           6. Упражнение «Клен». (Координация речи с движением. (По­вторение. См.: Занятие 1. Тема «Весна».)]

          Логопед приглашает детей пройти на ковер и предлагает им сде­лать уже знакомое упражнение.

           7. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики] Логопед приглашает детей за стол, раздает им тетради, ста­вит на стол контейнер с карандашами.

           Логопед. Посмотрите на правую страницу. Что вы видите в ее верхней части?

           Дети. Шапку, шары, большую и маленькую буквы Шш.

           Логопед. Верно. Раскрасьте сначала обе буквы. Какой ка­рандаш вам для этого потребуется?

           Дети. Синий, потому что буква III — согласная.

           Дети раскрашивают буквы.

           Логопед. А теперь подумайте, как правильно раскрасить шапку и шары. Выполняйте задание.

           Дети выполняют задание, логопед контролирует их и оказывает помощь, если это необходимо.

           Логопед. Теперь положите цветные карандаши и возьмите простые, давайте напишем букву Шш. Посмотрите, как я делаю это на доске. Я пишу сверху вниз три вертикальных палочки, а потом слева направо внизу — горизонтальную палочку-осно­ву. Напишите четыре больших и три маленьких буквы по точкам.

           Слова и предложение мы будем писать на индивидуальных за­нятиях. Закройте тетради.

           Логопед собирает тетради, убирает со стола контейнер с ка­рандашами.

           8. Составление рассказа по картине «Весна» по коллективно со­ставленному плану. [Развитие связной речи.)

           Логопед раздает детям тетради «Занимаемся вместе» .

           Логопед. Откройте тетради там, где лежат закладки. Про­должим работу по картине, которую вы рассматривали с Ниной Николаевной. Как называется картина?

           Дети. Картина называется «Весна».

           Логопед. Напомните мне план рассказа по картине, кото­рый вы составили.

           Дети. Сначала мы скажем, кого видим на картине, куда они пришли, что делают. Потом опишем весеннюю природу, расска­жем про небо, солнце, снег, ручеек, растения, животных. В конце мы расскажем о том, какое настроение вызывает кар­тина.

           Далее логопед предлагает троим детям составить рассказ по частям, а потом одному ребенку повторить рассказ целиком.

           Весна

           Художник нарисовал на картине мальчика и девочку. Они пришли на прогужу в парк и пускают кораблики в ручей. Маль­чик уже опустил два кораблика на воду и подталкивает их палкой. А девочка еще держит свою лодочку в руках.

           На картине изображена весна. Небо высокое и чистое. Солнце начинает пригревать. Снег тает, побежали ручьи. На проталинках распустилась мать-и-мачеха. Весело чирикают птицы.

           Картина вызывает радостное настроение.

           Логопед предлагает детям выбрать лучшего рассказчика и на­граждает его наклейкой или стакером.

           9. Упражнение «Внимательные глазки». [Развитие зрительного внимания, восприятия, фонематических представлений.]

           Логопед предлагает детям продолжить работу по картине.

           Логопед. Давайте определим, у кого из вас самые внима­тельные глаза. Посмотрите на картину и найдите все предметы, в названиях которых есть звук [ш]. За каждое слово я буду давать вам по одной фишке.

          Дети находят на картине и называют шапку, шарф, перышки, флажки, штаны, капюшон. Логопед выдает им фишки. Все вместе определяют победителя.

           10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] По просьбе логопеда дети перечисляют задания, которые выпол­няли, рассказывают о том, что узнали нового и интересного. Логопед оценивает деятельность каждого ребенка.

    •        Занятие 3

           Коррекционно-образовательные цели. Актуализация словаря по теме «Весна». Формирование целостного впечатления об изобра­женном на картине «Грачи прилетели». Совершенствование грам­матического строя речи. Совершенствование навыка звукового анализа (определение места звука в слове). Автоматизация пра­вильного произношения звука [р] в предложении. Совершенство­вание навыка составления и чтения слов.

           Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематических представлений, мышления, артикуляционной мо­торики.

         Коррекционно-воспитательные цели. Формирование доброже­лательности, самостоятельности, инициативности, ответствен­ности. Развитие чувства справедливости. Воспитание бережного отношения к природе.

          Оборудование. Магнитная доска, мольберт, альбом «Знакомим с пейзажной живописью» (Знакомим с пейзажной живописью. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.), плоскостные изображения перелет­ных птиц и деревьев, карточки со слогами, «светофорчики» и пластмассовые утята по числу детей.

           Предварительная работа. Наблюдение за перелетными пти­цами во время прогулки, уточнение понятия перелетные птицы, расширение словаря по теме «Перелетные птицы». Наблюдение за весенним небом. Проведение опытов со снегом в уголке экспериментирования, расширение словаря прилагательных при ответе на вопрос «Какой снег?»

           Разучивание упражнения «Гуси возвращаются».

           Ход занятия

           1. Организационный момент. [Чтение логопедом стихотворения Е. Стюарт «Весна». Развитие речевого слуха. Объявление темы за­нятия.]

           Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие. Дети занимают места около стульчиков, стоящих полукругом перед мольбертом.

           Логопед. Сегодня мы продолжим разговор о весне. Послу­шайте стихотворение о весне. Сядет тот, кто запомнит хотя бы одну примету весны из этого стихотворения.

           Весна пришла по снежному, По влажному ковру. Рассыпала подснежники, Посеяла траву. Барсучьи семьи к сроку Из норок подняла. Березового соку Ребятам раздала. В берлогу заглянула: — А ну вставай, медведь! — На веточку дохнула — Пора зазеленеть! Теперь весна-красавица Зовет со всех концов Гусей, стрижей и аистов, Кукушек и скворцов.

           Дети называют по одной примете весны и садятся. Логопед предлагает им перечислить не названные приметы.

           2. Рассматривание картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» и беседа по ней. [Формирование целостного впечатления об изоб­раженном на картине. Развитие диалогической речи. Уточнение и активизация словаря по теме «Весна».]

           Логопед помещает на мольберт репродукцию картину «Грачи прилетели».

           Логопед. В стихотворении говорится:

           «Теперь весна-красавица Зовет со всех концов Гусей, стрижей и аистов, Кукушек и скворцов».

           Кто это такие? Как мы называем их?

           Дети. Это перелетные птицы.

           Логопед. Что вы знаете о перелетных птицах?

           1-й ребенок. Они улетают в теплые края осенью, а возвра­щаются к нам весной.

           2-й ребенок. Они прилетают и начинают строить гнезда, выводят птенцов.

           Логопед. Верно. Каких перелетных птиц вы видите на кар­тине русского художника Алексея Кондратьевича Саврасова?

           3-й ребенок. Это грачи.

           Логопед. Что делают грачи?

           4-й ребенок. Они строят гнезда на березах и собираются вы­водить птенцов.

           Логопед. Перечислите все, что делают грачи.

           1 -й р е б е н о к. Летают, кричат.

           2-й ребенок. Строят гнезда.

           3-й ребенок. Носят в клювах веточки и травинки.

           4-й ребенок. Один грач ходит по снегу и ищет веточки.

           Логопед. Верно. В грачином поселении кипит работа. Шумные грачи строят гнезда и громко кричат: «Кра! Кра!» Они первыми вернулись к нам из теплых стран и принесли весну на крыльях. Какие приметы весны вы видите на картине?

           Логопед организует беседу. Если ответы детей недостаточно развернуты, он сам делает более развернутые умозаключения.

           1-й р е б е н о к. Небо серое, покрыто облаками, но среди обла­ков видны голубые просветы.

           2-й ребенок. Через них пробиваются солнечные лучи

           3-й ребенок. Снег тает. Он стал мокрым, рыхлым, грязным.

           4-й ребенок. Побежали ручьи, и среди деревьев стоит вода.

           Логопед. Молодцы. Вы очень хорошо рассказали об изобра­женном на картине.

           Логопед убирает картину с мольберта и приглашает детей за стол.

           3. Упражнение «Выбери картинки». [Совершенствование навы­ка слогового анализа слов.]

           Логопед раскладывает на столе картинки с изображениями перелетных птиц, а на магнитной доске закрепляет три плоскост­ных изображения деревьев.

           Логопед. На березу или рядом с ней вы поместите тех птиц, в названиях которых по одному слогу. На дуб или рядом с ним вы поместите тех птиц, в названиях которых по два слога. На вербу или рядом с ней вы поместите тех птиц, в названиях которых по три слога.

           Дети выполняют задание.

           Логопед. Какие птицы на березе и рядом с ней?

           Дети. Грач, стриж, гусь.

           Логопед. Какие птицы на дубе и рядом с ним?

           Дети. Скворец, аист, утка.

           Логопед. Какие птицы на вербе?

           Дети. Ласточка, кукушка, соловей.

           Логопед. Отлично! Вы правильно разместили птиц, разде­лив их названия на слоги.

           4. Упражнение «Составь предложение». [Совершенствование грамматического строя речи.]

           Логопед предлагает детям продолжить работу, убирает лишние изображения птиц, а остальные размещает так, чтобы дети могли составить предложения с разными предлогами.

           Логопед. А теперь расскажите мне, что делают птицы.

           1 -й р е б е н о к. Гусь стоит под березой.

           2-й ребенок. Скворец летает над дубом.

           3-й ребенок. Кукушка сидит на ветке вербы.

           4-й ребенок. Утка стоит между дубом и вербой.

           Логопед. Великолепно! Вы просто молодцы!

           Логопед убирает плоскостные изображения.

           5. Подвижное упражнение «Гуси возвращаются*. [Координация речи с движением, развитие творческого воображения.]

    Га-га-га, га-га-га, Дома стаяли снега. Га-га-га, га-га-га. Облетаем облака. Выше! Ниже!

    Бегут по кругу, взмахивая руками, как крыльями.

    Меняют направление движения.

    На бегу поднимаются на носочки,

    Вижу! Вижу!

    вновь опускаются.

    На бегу поднимаются на носочки,

    Вот знакомая река! Над просторами долин Развернись, гусиный клин! — Мы вернулись! Мы вернулись!

    вновь опускаются. Вновь бегут на носочках. Меняют направление движения.

    Останавливаются, встают лицом в круг, машут воображаемыми крыльями

    Мы родной земли коснулись!

    А. Машутис

    Приседают.

           6. Отгадывание загадок. [Развитие речевого слуха, мышления, связной речи.]

           Логопед предлагает детям сесть на ковер по-турецки.

           Логопед. Отгадайте мои загадки о перелетных птицах и объ­ясните, как вы это сделали.

    Прилетает к нам с теплом,

    Путь проделав длинный.

    Лепит домик над окном

    Из травы и глины.

           1 -й р е б е н о к. Это ласточка. Она прилетает к нам весной из теплых стран. Свое гнездо она лепит из глины.

           Логопед. Верно. А вот и вторая загадка.

    Кто без нот и без свирели

    Лучше всех заводит трели,

    Голосистее, нежней?

    Кто же это?

           2-й ребенок. Соловей! Он поет лучше всех. У него нежный голос.

           Логопед. Очень хорошо. Слушайте третью загадку.

    На шесте дворец,

    Во дворце певец,

    А зовут его...

           3-й ребенок. Скворец. Скворечники часто устанавливают на шестах. А еще скворцы — хорошие певцы.

           Логопед. Правильно. И наконец, последняя загадка.

    Черный, проворный,

    Кричит: «Крак!»

    Червякам враг.

           4-й ребенок. Это грач. Он черный, кричит: «Крак!» Он пи­тается червями.

           Логопед. Замечательно. Вы не только отгадали мои загадки, но и дали правильные объяснения.

           7. Игра «Грачи». [Автоматизация правильного произношения звука [р] в предложении.]

           Логопед вновь приглашает детей за стол, помещает на магнит­ную доску плоскостное изображение вербы, кладет на стол плос­костные изображения летающих грачей, грачихи в гнезде, летящего грача с червяком в клюве, грача, сидящего на ветке.

           Логопед. Я хочу проверить, как вы умеете произносить звук [р]. Возьмите изображения птиц, найдите для них место на вербе или рядом с ней, составьте предложения.

           1 -й р е б е н о к. Грач и грачиха кружатся над вербой.

           2-й ребенок. Грачиха сидит в гнезде на вербе.

           3-й ребенок, Грач несет грачихе червя.

           4-й ребенок. Другой грач сидит на вербе.

           Логопед. Чудесно! Вы составили красивые предложения и правильно произносили звук [р].

           8. Упражнение «Веселые утята». [Развитие фонематических представлений (определение места звука на фоне слова).]

           Логопед убирает плоскостные изображения, раздает детям «светофорчики» и пластмассовых уточек.

           Логопед. А сейчас давайте поиграем с уточками, которые тоже вернулись к нам из теплых стран. Они помогут нам определять место звука [ш] в словах. Если вы услышите этот звук в начале слова, уточка будет гулять на красной полянке. Если звук [ш] будет в сере­дине слова, уточка будет гулять на желтой полянке. Если звук [ш] будет в конце слова, то уточка будет гулять на зеленой полянке. Слу­шайте внимательно. Перышко, камыш, шум, шумный, солнышко, малыш, шуметь.

           Дети отмечают место звука в слове уточкой на «светофорчике». Логопед оценивает их работу.

           9. Упражнение «Составь и прочитай». [Совершенствование на­выка составления и чтения слов с буквой Ш.]

           Логопед помещает на магнитную доску плоскостные изображе­ния птиц и около клюва каждой птицы — карточку со слогом.

           Логопед. Прочитайте слоги, которые принесли нам птицы.

           Дети. Ба, шу, ши, у, ша, ка, ка, шал.

           Логопед. Попробуйте составить из этих слогов слова и про­читать их.

           Дети все вместе составляют слова, а потом читают их. В про­цессе работы логопед убирает с доски изображения птиц.

           Дети. Шуба, уши, каша, шапка.

           Логопед. Молодцы! Вы отлично выполнили мое последнее задание. Птицы вами тоже довольны. Не зря они принесли вам слоги.

           10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

           Логопед убирает карточки со слогами с доски и предлагает детям вспомнить, чем он занимались, в какие игры играли, что им понравилось делать. Затем логопед оценивает деятельность каждо­го ребенка на занятии.

    • Занятие 4

         Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализа­ция словаря по теме «Весна». Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов. Совершенствование навыка слогового анализа слов). Совершенствование навыка чте­ния предложений. Автоматизация произношения звука [р].

           Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, ар­тикуляционной и тонкой моторики, тактильных ощущений.

           Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

         Оборудование. Магнитная доска, альбом «Живая природа. В мире растений», предметные картинки с изображениями пер­вых весенних цветов (Нищева И В. Первые весенние цветы. Книжка-раскраска. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.), «Мой букварь», тетрадь №2, книжка-рас­краска «Первые весенние цветы»' по числу детей, контейнер с карандашами, мяч, картинки с изображением девочек с буке­тами.

         Предварительная работа. Рассматривание слайдов и откры­ток, страницы из альбома «Живая природа. В мире растений» (Мир природы. Растения. - СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.) , с изображениями весенних цветов, уточнение представлений о жизни растений весной, расширение словаря по теме «Пер­вые весенние цветы». Разучивание стихов о первых весенних цветах.

           Ход занятия

           1. Организационный момент. Совершенствование навыка сло­гового анализа слов. Объявление темы занятия.]

           Логопед с контейнером в руках встречает детей в дверях каби­нета. Он организует приветствие, предлагает детям взять по одной картинке из контейнера и пройти к стульчикам, стоящим вокруг стола.

           Логопед. Сядет тот, кто назовет растение на картинке и раз­делит его название на слоги.

           Дети по очереди делят названия первых весенних цветов на слоги (фи-ал-ка, под-снеж-ник, кро-кус, прост-рел) и садятся.

           Логопед. Что нарисовано у вас на картинках?

           Дети. Это первые весенние цветы.

           Логопед. Сегодня мы продолжим разговор о весне и пого­ворим о первых весенних цветах, первоцветах. Логопед убирает предметные картинки.

           2. Рассказывание стихов о первых весенних цветах. [Совершен­ствование общих речевых навыков.)

           Логопед помещает на доску альбом «Живая природа. В мире рас­тений».

           Логопед. Рассмотрите картинки и назовите изображенные на них растения.

           Дети. Крокус, мать-и-мачеха, прострел, медуница, подснеж­ник, ветреница.

           Логопед. Расскажите стихи о первых весенних цветах. Ста­райтесь правильно произносить звуки, говорить четко и вырази­тельно.

           1-й ребенок. Я расскажу стихотворение о подснежнике.

    Я родился!

    Я родился!

    Снег пробил,

    На свет явился!

    Ух какой ты, снег, колючий,

    Ты холодный, снег, и злющий.

    О морозах зря мечтаешь,

    Очень скоро ты растаешь.

    Уплывешь потоком в речку

    И не скажешь ни словечка.

    А. Матутис

           2-й ребенок. А мое стихотворение о мать-и-мачехе.

    Золотые лепестки,

    Хрупкий стебелек.

    Распустился у реки

    Солнечный цветок.

    Только тучка набежала,

    Сжались лепесточки,

    На зеленых стебельках —

    Круглые комочки.

    Н. Нищева

           3-й ребенок.Я буду рассказывать стихотворение о простреле.

    На проталинке прострел —

    Как пучок лиловых стрел.

    На мохнатых стебельках

    Капли солнышка в цветках.

    Н. Нищева

           4-й ребенок. Ая хочу рассказать о ветренице.

    На снежинки похожи цветки,

    Как снежинки, белы и легки,

    Как снежинки, изящны, прекрасны,

    Ветерка дуновенью подвластны.

    Н. Нищева

           Л о г о п е д. Вы замечательно рассказали стихи. Молодцы! По­хлопайте себе!

           3. Работа в книжке-раскраске «Первые весенние цветы». [Раз­витие навыков звукового анализа (определение места звука на фоне слова) и тонкой моторики.]

           Логопед раздает детям книжки-раскраски, ставит на стол кон­тейнер с карандашами.

           Логопед. Откройте тетради, посмотрите на страницу три. Послушайте стихотворение.

    Посмотрите! Что за фокус?

    Из-под снега вылез крокус.

    На ветру озяб слегка,

    Но прекрасней нет цветка.

    Н. Нищева

    Сколько звуков [к] вы слышите в слове крокус! Дети. В этом слове два звука [к].

           Логопед. Определите место в слове каждого из этих звуков.

           Дети. Один звук стоит в начале слова, а другой в середине.

           Логопед. Правильно. Теперь переверните страничку. Види­те, какие крокусы нарисовал художник? Возьмите простой каран­даш и нарисуйте еще один цветок, а потом правильно раскрасьте картинку.

           Дети выполняют задание, логопед следит за их осанкой и оказы­вает необходимую помощь. Потом он предлагает детям оценить ра­боту друг друга и награждает всех наклейками.

           4. Игра с мячом «Семейка слов». [Развитие грамматического строя речи (образование однокоренных слов).]

           Логопед убирает книжки и контейнер с карандашами, приглаша­ет детей на ковер, берет в руки мяч.

           Логопед. Давайте представим, что мы вышли на полянку в весеннем лесу, и поиграем с мячом в знакомую вам игру «Се­мейка слов». Сегодня мы образуем семейку от слова весна. Во время игры будем перебрасывать мяч друг другу. Как называют клюкву, которую собирают весной?

           1-й ребенок. Веснянка.

           Логопед. Что появляется на носу и щеках весной?

           2-й ребенок. Веснушки.

           Логопед. О каких цветах мы говорим сегодня?

           3-й ребенок. О весенних.

           Логопед. Какую песенку поют скворцы?

           4-й ребенок. Весеннюю.

           Логопед. Молодцы. Отлично! Давайте повторим эти слова. Дети. Весна, веснянка, веснушки, о весенних, весеннюю.

           5. Упражнение «Клен». [Координация речи с движением. (По­вторение. См.: Занятие 1. Тема «Весна».)]

           Логопед убирает мяч и предлагает детям сделать знакомое уп­ражнение.

           6. Игра с мячом «Парочки». [Развитие фонематических пред­ставлений.]

           Логопед вновь берет мяч.

           Логопед. А давайте-ка сыграем еще в одну игру с мячом. Я буду произносить слог со звуком [с] и бросать вам мяч, вы будете ловить мяч и произносить слог уже со звуком [ш], не меняя глас­ного звука. Са.

           1-йребенок. Ша.

           Логопед. Су.

           2-й ре бен ок. Шу.

           Логопед. Сы.

           3-й ребенок. Ши.

           Логопед. Со. 4-йребенок. Шо.

           Логопед. Отлично. Теперь поиграем со словами. Меняйте в моих словах звук [с] на звук [ш]. Каска.

           1-йребенок. Кашка.

           Логопед. Маска.

           2-й ребенок. Машка.

           Логопед. Миска.

           3-й ребенок. Мишка.

           Л о г о п е д. Ириска.

           4-й ребенок. Иришка.

           Логопед. Великолепно! Это было непростое задание!

           Убирает мяч и приглашает детей за стол.

           7. Работа по книге «Мой букварь». [Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [с] и [ш] в слогах, словах, предложении).]

           Логопед приглашает детей за стол и раздает им буквари.

           Логопед. Откройте буквари там, где лежат закладки. Да­вайте прочитаем пары слогов, слова и предложения на странице справа.

           1-йребенок. Са-ша.

           2-й ребенок. Су-шу.

           3-й ребенок. Сы-ши.

           4-й ребенок. Ша-са.

           1-йребенок. Шу-су.

           2-й ребенок. Ши-сы.

           3-й ребенок. Саша.

           4-й ребенок. Суша.

           1-й ребенок. Сушка.

           2-й ребенок. У Саши сушка.

           3-й ребенок. Каска.

           4-й ребенок. Маска.

           1-йребенок. Миска.

           2-й ребенок. Каска-кашка.

           3-й ребенок. Маска-Машка.

           4-й ребенок. Миска-Мишка.

           Логопед. Очень хорошо. Молодцы!

           Собирает буквари.

           8. Работа в тетради №1. [Развитие фонематических представ­лений (дифференциация звуков [с] и [ш] в словах).]

           Логопед раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.

           Логопед. Я хочу проверить, как вы будете различать звуки [с] и [ш] при выполнении самостоятельного задания в тетради. Посмотрите на правую страницу. Соедините картинки с теми бук­вами, которые пишутся в их названиях, а потом раскрасьте эти картинки.

           Если логопед сомневается в том, что дети знают названия пред­метов, изображенных на картинках, он сначала предлагает детям назвать их. Дети выполняют задание самостоятельно. Логопед оце­нивает их работу.

           9. Игра «Весенние букеты». [Автоматизация звука [р] в предло­жении.]

           Логопед убирает тетради и карандаши, достает картинки, на которых изображены девочки с букетами, или плоскостные изобра­жения девочек и цветов.

           Логопед. Придумайте девочкам имена со звуком [р] и рас­скажите о том, по сколько крокусов у них в букетах. Старайтесь правильно произносить звук [р].

           1-й ребенок. У Иры три крокуса.

           2-й ребенок. У Раи пять крокусов.

           3-й ребенок. У Розы в букете семь крокусов.

           4-й ребенок. У Тамары всего один крокус.

           Логопед. Молодцы. Мне понравилось, что вы правильно произносили звук [р].

           10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

           Логопед предлагает детям вспомнить, о чем они говорили на за­нятии, в какие игры играли, что им было особенно интересно делать. Затем он оценивает работу каждого ребенка, подводит итог изуче­ния темы.

           Логопед. Вот и закончилось наше последнее занятие, по­священное весне, но весна продолжается, и мы будем говорить о ней и на занятиях, и в свободное время, так что вы узнаете еще много интересного об этом времени года.

    •        Варианты содержания тематического дня

           Дидактическое упражнение «Назови действия, которые происходят весной»

           Цели: знать признаки весны; уметь заканчивать предложе­ние, называя соответствующее действие.

    * * *
           Педагог начинает предложение, дети его заканчивают.
    Сосульки под солнцем... (тают).
    Сугробы от солнечного тепла... (оседают).
    На деревьях почки... (набухают, лопаются).
    Весной птицы гнезда... (строят, вьют).
    Весной медведь от спячки... (пробуждается).
    Весной птицы птенцов... (выводят, выкармливают).
    Весной лед на реке... (тает, трещит, ломается).
    Весной в садах плодовые деревья... (цветут).
    На проталинах первые цветы... (расцветают).
    Весной насекомые после зимы... (оживают).
    Весной на полях люди рожь... (сеют).
    Из-под земли первая травка... (пробивается).

     

           Занятие по изодеятельности «Образ природы» (тестопластика)

           Дидактическая игра «Весна в музыке и живописи»

           Цели: уметь внимательно слушать музыкальный фрагмент, вклю­чать воображение, вспоминать образы весны; описывать услышан­ное, используя образные выражения, строки знакомых стихотво­рений; подбирать к музыкальному отрывку картину, рассказывать, какими красками художник передал тот или иной период весны.

           Правила. Педагог предлагает детям прослушать отрывки из про­изведений П. Чайковского и А. Глазунова «Времена года», «Вес­на», описать образы и подобрать картину, иллюстрирующую то, что они себе представили. Дети выполняют роли композитора и художника.

     

           Дидактическая игра «Возвратим Весне память»

          Цели: знать признаки весны как времени года; уметь называть и описывать признак весны; связывать явления живой и неживой природы; объяснять взаимозависимость в изменении погоды и одежды людей, их труда.

           Правила. См. дидактическую игру «Возвратим Осени память». В подарок за игру педагог раздает детям заготовки для скла­дывания птички — оригами.

     

           Стихи о весне

           Апрель
    Долго шла весна тайком
    От ветров и стужи,
    А сегодня — прямиком
    Шлепает по лужам;
    Гонит талые снега
    С гомоном и звоном,
    Чтобы выстелить луга
    Бархатом зеленым.
    «Скоро, скоро быть теплу!» —
    Эту новость первой
    Барабанит по стеклу
    Серой лапкой верба...
                                          Я. Аким
           Салют весне
    Ударил гром двенадцать раз
    И замер в стороне.
    Природа отдала приказ
    Салютовать весне.
    Приказ — черемухе цвести,
    Крапиве быть не злой,
    Дождю — дорожки подмести
    Серебряной метлой.
    Чтоб каждый кустик был певуч,
    Всем птицам звонче петь,
    А солнцу выйти из-за туч
    И веселее греть!
                             3. Александрова
           Весна
    Уходи, зима седая!
    Уж красавицы весны
    Колесница золотая
    Мчится с горней вышины!..
    У нее не лук, не стрелы,
    Улыбнулась лишь — и ты,
    Подобрав свой саван белый,
    Поползла в овраг, в кусты!..
    Да найдут и по оврагам!
    Вон — уж пчел рои шумят
    И летит победным флагом
    Пестрых бабочек отрад!
                                    А. Майков

    * * *

    Вот уж снег последний в поле тает,
    Теплый пар восходит от земли,
    И кувшинчик синий расцветает,
    И зовут друг друга журавли.
    Юный лес, в зеленый дым одетый,
    Теплых гроз нетерпеливо ждет;
    Все весны дыханием согрето,
    Все кругом и любит и поет.
                                          А. Толстой

     

           Ласточка
    Ласточка Сизокрылая
    Под моим окном
    Свила гнездышко —
    И поет себе,
    Заливается,
    Весну красную
    Прославляючи.. .

     

           Весной
    У весны работы много,
    Помогают ей лучи:
    Дружно гонят по дорогам
    Говорливые ручьи.
    Топят снег, ломают льдинки,
    Согревают все вокруг.
    Из-под хвои и травинки
    Выполз первый сонный жук.
    На проталинке цветочки
    Золотые расцвели,
    Налились, набухли почки,
    Из гнезда летят шмели.
    У весны забот немало,
    Но дела идут на лад:
    Изумрудным поле стало,
    И сады в цвету стоят.
                                С. Дрожжин



           Контрольные вопросы и задания

    1.Что такое весна? (Время года.)

    2.После какого времени года наступает весна?

    3.Какое время года наступает после весны?

    4.Назовите первый месяц весны.

    5.Назовите месяцы весны по порядку.

    6.Назовите весенние приметы:

    - в растительном мире.

    - в животном мире.

    - в неживой природе.

    - в жизни людей.


    7.Почему весной вся природа оживает?
    8.Почему перелетные птицы возвращаются на родину?
    9.Почему у животных происходит весенняя линька? Смена цвета шерсти?
    10.Почему медведица выходит из берлоги с маленьким медве­жонком?
    11.Какие периоды весны можно выделить?
    12.Назовите признаки ранней весны, поздней весны.
    13.Чем занимаются люди в сельском хозяйстве весной? В городах?
    14.Как меняется одежда людей по сравнению с зимой?
    15.Что было бы, если бы за зимой сразу наступило лето?
    16.Что вам больше всего нравится в весне?

     

    реализация краевого (национально-регионального) компонента -

    "КРАЙ РОДНОЙ, ЗЕМЛЯ АМУРСКАЯ"

    Информационно-методическое обеспечение по теме «Природа Приамурья»

           - «Природа Приамурья» —  ВЕСНА

                                                                                                                                                                              

    • Картинки - раскраски. ВЕСНА

                                                                                                                                                                                                      

    Весенняя забава

           Источники

    М. В. Лучич. «Детям о природе» Изд-во «Просвещение», М., 1989г.

     

     

                                        

    Уважаемые студенты, на мой взгляд, это важно!

              Советую Вам пройти по другим разделам " Навигации" и почитать интересные статьи или посмотреть презентации, дидактические материалы по предметам (педагогика, методика развития детской речи, теоретические основы взаимодействия ДОУ и родителей); материал для подготовки к зачётам, контрольным работам, экзаменам,курсовым и дипломным работам, Буду рада,если информация, размещённая на моём сайте, поможет Вам в работе и учёбе.

                                                                                                                    С уважением, О.Г. Гольская.

     

              "Помощь по сайту" - нажмите на изображение гиперссылку, чтобы вернуться на предыдущую страницу (Контрольная работа по модулю "Планирование работы по развитию детской речи.")                                

                                                                                                                                                                                                                                             

     

    Скачать:

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com